作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

部編版八年級(jí)上冊(cè)語文電子教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美,。

2.抓住關(guān)鍵句,，品味文章富有表現(xiàn)力的語言特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)作者從聲響,、形狀,、態(tài)勢(shì)等不同角度來描寫壺口瀑布的特點(diǎn)的方法,。

4.領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻意義——無堅(jiān)不摧,、無往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神,。

第1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”,，而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢(shì)的,，莫過于黃河壺口瀑布了，教師簡(jiǎn)單介紹壺口瀑布的位置與形成,。出示3張有關(guān)瀑布的照片,，請(qǐng)學(xué)生判斷哪張為“壺口瀑布”。請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語,，描繪一下3張中最喜歡的那幅照片,，或在看到照片時(shí)的感覺。

今天我們學(xué)習(xí)的“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布,，感受壺口瀑布的氣勢(shì),。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢(shì)

教師播放課文朗讀錄音,，學(xué)生聽讀,，一邊聽一邊畫出描寫壺口瀑布的語句，感受語言的魅力及壺口瀑布的氣勢(shì),。

學(xué)生自由朗讀,，根據(jù)剛剛聽讀的體會(huì)，帶著感情朗讀課文,，再次體會(huì)壺口瀑布的意境美,。并說說文章兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什么季節(jié),。在文中標(biāo)出兩次所在的段落,。

明確：第一次是雨季，在第二自然段;第二次是枯水季節(jié),，在第三,、四自然段。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析壺口瀑布的特點(diǎn)

要求學(xué)生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語句,。思考：雨季的瀑布有什么特點(diǎn)?枯水季的瀑布又有何特點(diǎn)?你是從哪些句子中看出來的?

明確：(1)雨季壺口瀑布特點(diǎn)：驚心動(dòng)魄,、氣勢(shì)磅礴。

從下面句子可以看出來：

①車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷,，河谷里霧氣彌漫,，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水,。

②那溝已被灌得浪沫橫溢,，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……,。

③我在霧中想尋找想象中的飛瀑,，但水浸溝岸，霧罩亂石,，除了撲面而來的水汽,，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見,，什么也聽不見,，只有一個(gè)可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我們吞沒。

(2)枯水季瀑布的特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴,、雄偉壯大,、堅(jiān)韌不拔、剛中帶柔的特點(diǎn),。

從下面句子可以看出來：

河水從五百米寬的河道上排排涌來,，其勢(shì)如千軍萬馬,，互相擠著、撞著,，推推搡搡,，前呼后擁，撞向石壁,，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會(huì)黃河象征的民族精神。

請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思,，眼前這個(gè)小小的壺口,，怎么……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”

1.小組討論：應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀這段文字?

明確：語氣應(yīng)該由平緩漸漸提速，帶著驚嘆,、贊美的語氣朗讀,。

2.看到這黃河之水使作者想到什么?流露出怎樣的情感?

明確：由海、河,、瀑,、泉、霧所有水的形態(tài),，想到了喜,、怒、哀,、怨,、愁——人的各種感情，想到了博大包容的胸懷,。正因?yàn)槿绱?，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫之中,。這種寫法是“寓情于景,，情景交融”,。

3.請(qǐng)繼續(xù)朗讀第六自然段,，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么?

明確：想到民族的精神,。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈,，借對(duì)黃河的贊美，表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓,、勇往直前精神的歌頌,。

小結(jié)：作者描寫了黃河之水驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì),，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚,、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼,、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難,，但寧折不彎,，堅(jiān)忍剛強(qiáng)，勇往直前的精神,。通過議論和抒情,，抒發(fā)了對(duì)中華民族偉大精神的贊美之情。

第2課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美,，并體會(huì)了黃河之水象征的民族精神，請(qǐng)同學(xué)們一起來回顧黃河之水有哪些精神(請(qǐng)學(xué)生發(fā)言),。這節(jié)課我們將從寫作手法和語言特點(diǎn)方面繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢(shì)和精神,。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體會(huì)側(cè)面描寫的表達(dá)效果

1.在寫雨季的壺口時(shí),，作者寫“只急慌慌地掃了幾眼,，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙,，心還在不住地跳……”這一感受,，有何用意?

明確：側(cè)面描寫，從“我”的感受出發(fā),，間接寫出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢(shì),，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮,。

2.你還能找到運(yùn)用側(cè)面描寫的例子嗎?

明確：第三自然段,，“當(dāng)?shù)厝苏f，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去,，再漂上來時(shí),，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個(gè)寒噤,?！币卯?dāng)?shù)厝酥v的“豬毛被拔光”的事，側(cè)面體現(xiàn)壺口瀑布的迅疾,。

3.作者在寫了壺口瀑布的水之后,，為什么又寫腳下的石呢?

明確：寫腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出光溜溜的大坑,，側(cè)面表現(xiàn)出河水遇強(qiáng)則抗,，堅(jiān)韌的特點(diǎn)，表明水的剛強(qiáng)和抗?fàn)幘瘛?/p>

4.作者的重點(diǎn)是要寫枯水季的壺口瀑布,，為什么還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受?

明確：第一次是遠(yuǎn)觀,，寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺,，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味本文語言特色及效果

1.作者是從哪些角度來描繪雨季瀑布的特點(diǎn)的?

明確：①聽覺角度：在半山腰“濤聲隱隱如雷”,，近處濤聲“震耳欲聾”。

②視覺角度：“河谷里霧氣彌漫”“像一鍋正沸著的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”,，到了岸上“回望那團(tuán)白煙”,。

2.作者描繪雨季壺口瀑布時(shí)的語言具有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)找出你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的一句具體分析。

(1)車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷,，河谷里霧氣彌漫,，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水,。

明確：本句運(yùn)用比喻,，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水,，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄,、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。

(2)(瀑布)是由平地向更低的溝里跌去,，人們只能俯視被急急吸去的水流,。其時(shí)，正是雨季,，那溝已被灌得浪沫橫溢,，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……,。

明確：句中用了“跌”“吸”“灌”“沖”一系列動(dòng)詞來描寫河水,，突出河水險(xiǎn)急、洶涌澎湃的氣勢(shì),，使河水的形象更加立體可感,。

3.作者描寫了壺口上游的河水和腳下的深溝，找出相應(yīng)的語段,，仔細(xì)品味其語言特色,，體會(huì)其意境。

(1)上游：“河水從五百米寬的河道上排排涌來,，其勢(shì)如千軍萬馬……宇宙間仿佛只有這水的存在,?！?/p>

明確：運(yùn)用比喻,、擬人、夸張等修辭手法,，將枯水季仍然氣勢(shì)磅礴,、洶涌無比的瀑布水流快,、水密的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來，令人仿佛身臨其境一般,，回味無窮,。

(2)龍槽壺口：

①“那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞吸著，頓然攏成一束……消失在遠(yuǎn)山青色的背景中,?！?/p>

明確：運(yùn)用“吸”“攏”“沖”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變,，一下從河床跌入深谷,，碎成點(diǎn)，碎成霧,，充滿靈性與生命力量,。分析描寫壺口瀑布的語言特點(diǎn)，應(yīng)該從多種角度入手,，修辭手法,、用詞角度、句式特點(diǎn)等,。

②“平平的,，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落,。不,，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重,，那種猛烈,。”

明確：運(yùn)用比喻,，形象生動(dòng)地寫出了這時(shí)奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布——渾厚,、壯闊、猛烈,、凝重,。

③“于是又有一些各自奪路而走……像一曲交響樂，一幅寫意畫,?！?/p>

明確：運(yùn)用排比、擬人,、比喻的修辭手法和長(zhǎng)短句結(jié)合的語言,，形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉,、溪,，突出其柔的一面,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)習(xí)本文寫景的語言特點(diǎn)

作者調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用擬人,、排比等修辭手法,，并運(yùn)用一系列具有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，結(jié)合自身的感受,，描寫了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,、雄渾磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚,、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼,、勇往直前的精神。請(qǐng)你選取生活中的一處景物,，仔細(xì)觀察,，結(jié)合內(nèi)心感受，寫一個(gè)描寫景物的片段,。不少于200字,。

示例：站在湖岸的觀景臺(tái)上，我激奮的心情幾乎躍出胸腔,。試想,，面對(duì)這一湖藍(lán)得“暈”人的碧水，撲面的芳香水汽,，哪有生命不振奮呢?哪有意興不飛揚(yáng)呢?我盡全力把身子往前傾,，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去,。湖中間的水域,，似乎有一臺(tái)一刻不停運(yùn)轉(zhuǎn)著的機(jī)器，生產(chǎn)出粼粼清波,，后頭的清波驅(qū)趕著前面的,，一齊向四面遞進(jìn)，奔向湖岸;陽光照在清波上,，粼粼閃動(dòng),，有些晃眼，像薄薄的金片鋪于太陽底下;清波一波連著一波,，波波相依,，蔚為壯觀，就像天上掉下來的一塊布滿無數(shù)皺褶的綠色大布;藍(lán)色的湖面映托著湛藍(lán)的天空,，天空高遠(yuǎn),，朵朵白云如只只綿羊，悠閑自得，似乎是不愿意離開這人間美景;湖面上水霧氤氳,，繚繞著彎扭著盤旋著往天空升騰,，但到了一定高度就不見了蹤影,。

三,、板書設(shè)計(jì)

部編版八年級(jí)上冊(cè)語文電子教案篇二

《登勃朗峰》

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，理清寫作思路,，領(lǐng)略美景與趣事,。

2.學(xué)習(xí)本文散文筆法與小說筆法并用的寫法。

3.感受文章語言略帶幽默與書卷氣息的特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

(課前朗讀古詩詞)閱讀的方式有很多種，古人說：讀萬卷書,，行萬里路,。旅行也是一種閱讀，在旅行中去認(rèn)識(shí)未知的這個(gè)世界,，去探索這個(gè)世界的絢爛,。要么旅行，要么讀書,，身體和靈魂總有一個(gè)在路上,。爬山，我們可以領(lǐng)略無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰的綺麗,。登頂,，可以感受一覽眾山小的壯闊。今天,，我們隨著馬克吐溫的腳步,，去勃朗峰來一次綺麗之旅。

二,、預(yù)習(xí)反饋

1,、說一說，交流你所知道的作者和勃朗峰

(1)馬克?吐溫

馬克?吐溫,，美國作家,、演說家。代表作品有小說《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等,。馬克?吐溫一生寫了大量作品,，有小說、劇本,、散文,、詩歌等各種體裁。他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了強(qiáng)烈的正義感和對(duì)普通人民的關(guān)心,，具有幽默和諷刺的特點(diǎn),。他經(jīng)歷了美國從初期資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段,，前期以辛辣的諷刺見長(zhǎng),，到了后期語言更為激烈。

(2)勃郎峰

勃朗峰,，阿爾卑斯山脈峰,，也是西歐第一高峰，海拔4807米,，法語意為“銀白色山峰”,，位于法國和意大利邊境。勃朗峰地勢(shì)高聳,，常年受西風(fēng)影響,，降水豐富。冬季積雪,，夏不融化,，白雪皚皚，冰川發(fā)育,，約有200平方公里為冰川覆蓋,，順坡下滑，西北坡法國一側(cè)有的梅德冰川,，東南坡意大利一側(cè)有米阿杰和布倫瓦等大冰川,。建有科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)站。勃朗峰設(shè)有空中纜車和冬季體育設(shè)施,，為登山運(yùn)動(dòng)勝地;山峰雄偉,，風(fēng)光旖旎，為阿爾卑斯山的旅游中心,。

2,、寫一寫，你所掌握的字音

字詞注音,，抽生到黑板上完成,。

翌日(yì)轔轔(lín)巉峻(chán)拾級(jí)(shè)霓裳(ní)隧道(suì)

俯瞰(kàn)穹頂(qióng)皚皚(ái)繚繞(liáo)溝壑(hè)打嗝(gé)紛至沓來(tà)

3、考一考,，詞語正確的一項(xiàng)

三,、交流展示

1、跳讀課文,，理清思路,。

過渡語:可憐可憫,，教師引導(dǎo)為什么說乘客可憐可憫呢?物有所值的旅行是什么樣的呢?請(qǐng)?zhí)x課文，找一找這一路寫了哪些景色,，各有什么特點(diǎn)?又在這一路遇到了什么人和事?梳理課文之后,，用一個(gè)詞概括你讀完文章后最突出的印象。

預(yù)設(shè)(奇),，沿途奇美,，主峰奇?zhèn)ィ椒迤骐U(xiǎn),，云朵奇幻;車夫“奇人”經(jīng)歷“奇遇”

2,、品讀語言

(1)這一路奇麗的風(fēng)景,，經(jīng)歷的奇人奇事,，都被我們的作者寫進(jìn)了精彩的文字里。下面請(qǐng)同學(xué)們劃出文中你覺得最精彩的句子,，品讀分析說說你的閱讀感受,。(分組合作，一大組風(fēng)景,，二大組人物)

【交流點(diǎn)撥】①取道黑首欣賞瀑布,，“清流急湍，環(huán)顧四周,，巖壁巉峻,，丘崗蔥綠，美不勝收”一連串四字詞語,，語言整齊,，極富文學(xué)意味;②向山下的阿冉提村進(jìn)發(fā)之前仰面遙望附近的一座峰巔時(shí)，用了“色彩斑斕,，彩霞滿天,，白云繚繞，輕歌曼舞”,，四字詞語連用,，詞藻華麗且用詞準(zhǔn)確，令人耳目一新,。③“車王”趕馬車“什么亂石廢物,，溝壑曠野，一概不顧——有時(shí)一兩個(gè)輪子著地,，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起”“每當(dāng)我們險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí),，他總是面不改色，和顏悅色地說：‘只當(dāng)是種樂趣吧……能坐上車王的車的人,，可是少之又少啊——看到了吧,，真如我說的，我就是車王?！钡染渥?，無不暗含著詼諧與幽默，讀來饒有興味,，讓讀者感受到奇人及奇事之樂,。

(2)揣摩文中“車王”和“勃郎隊(duì)長(zhǎng)”的說話語氣，用自己的方式讀出來,，抓描寫,，品性格和生活態(tài)度。

四,、質(zhì)疑輔正

為什么用了一整段文字描寫肥皂泡?

【交流點(diǎn)撥】眼前的絢麗色彩,，正像人們透過肥皂泡看到的世界，那樣精彩,，色彩斑斕,，但卻轉(zhuǎn)瞬即逝，它們又在無窮地變幻著,，不能長(zhǎng)久,，不能永恒，作者感悟到歷史變遷,，人世滄桑,，個(gè)人在時(shí)光的長(zhǎng)河中非常渺小。

五,、拓展延伸

1,、國學(xué)經(jīng)典誦讀，談啟示

2.小練筆,，說感悟

你一定也登臨過很多山,，也一定遇到過人生中的一座座“山”，也曾生發(fā)出無數(shù)的感慨吧!請(qǐng)打開記憶的匣子,，選擇你所遇到的“山”,，把你登山的感悟?qū)懻f出來與大家一起分享。

部編版八年級(jí)上冊(cè)語文電子教案篇三

《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》

教學(xué)目標(biāo)

1.理解游記的特點(diǎn),，理清文章的脈絡(luò),。

2.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美,，感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡,。

3.抓住關(guān)鍵句，品味文章的語言魅力,，理解關(guān)鍵詞句的含義,。

4.領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含著的深刻意義——自然的偉力,，民族精神的源頭。

第1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

觀看紀(jì)錄片《再說長(zhǎng)江》第二集《重上江源》,。“你從雪山走來,，春潮是你的風(fēng)采”,，聽著這熟悉的旋律，令人浮想聯(lián)翩,，歌詞中的“雪山”就是長(zhǎng)江的源頭——各拉丹冬雪山,，它位于東經(jīng)91度07分，北緯33度29分?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合觀看的紀(jì)錄片,，說一說各拉丹冬為什么會(huì)成為長(zhǎng)江的源頭呢。

今天我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》,，揭開各拉丹冬神秘的面紗,，感受雪域高原的壯美景色,，體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感,。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整理內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)

請(qǐng)同學(xué)通讀全文,，從文中找出關(guān)于時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語,。

1.第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡,，西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào),，東南陽坡才好看”,。你認(rèn)為“我”游覽的是哪里呢?

明確：“我”游覽的是東南陽坡。從第3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知游覽的是東南陽坡,。

2.本文是按照怎樣的順序組織材料的?找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語,。

明確：按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來組織材料(也是以“我”的游蹤為線索組織材料的),。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感,。詞語有：草壩子——冰河礫石堆上——走下礫石堆，接近冰山——此地海拔已超過六千米,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文,，感受雪山壯美

請(qǐng)同學(xué)們品讀第5—6自然段。

1.從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句,。作者是按照怎樣的順序來描繪的?從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)?

明確：遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰;平坦遼闊的冰河;遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅,。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風(fēng),，精雕細(xì)刻著各種圖案;冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠(yuǎn)至近的順序來描繪的,。感受：天地間浩浩蒼蒼;這一派奇美令人眩暈,。

請(qǐng)同學(xué)們品讀第10—11自然段。

2.思考作者是從什么角度描寫哪些景物,，抓住了景物什么特點(diǎn),，從中感受到了雪山怎樣的特點(diǎn)。

明確：觸覺：寫冰窟,。特點(diǎn)：溫暖,。

讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀句子，通過反復(fù)朗讀加深對(duì)句子的理解及對(duì)作者的情感的把握,。聽覺：寫風(fēng),。特點(diǎn)：聲音大(呼嘯);不停息(川流不息);威力大(掃蕩)。

視覺：冰體,。特點(diǎn)：晶瑩潔白;漂亮,，千姿百態(tài)(挺拔的，敦實(shí)的,，奇形怪狀的,，蜿蜒而立的。那些冰塔,、冰柱,、冰洞、冰廊,、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇,，像長(zhǎng)發(fā)披肩);熠熠爍爍，光彩奪目,。

感受：是瓊瑤仙境;這波紋是否就是年輪,。

3.作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫有什么不同?為什么在寫第二次之前,，還要寫第一次來觀看雪山的感受?

明確：第5—6自然段是從低處觀賞描寫,，第10—11自然段是從高處觀賞描寫，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神韻,。兩次寫觀賞雪山的感受,，表現(xiàn)了作者對(duì)雪山認(rèn)識(shí)逐漸加深，對(duì)雪山的情感步步增強(qiáng),。也在讀者心中留下深刻印象,。

請(qǐng)同學(xué)們品讀第12—14自然段。

4.這幾段描寫的重點(diǎn)是什么?作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)?

明確：描寫了礫石堆和堅(jiān)冰之下的流水,。感悟：一刻不停,，開始演繹長(zhǎng)江的故事,。

第2課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美,，我們也感受到了造物主的偉力,，今天我們來探討一下這篇文章語言的魅力，以及作者面對(duì)如此的美景,，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼,。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞析句子,，感受語言魅力

聯(lián)系上下文,，品味下面的語句的妙處。

(1)陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼,，有如刀削一般,，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感,。

明確：運(yùn)用比喻的修辭方法,，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命,，“變化多端”一詞,，又寫出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣,。

(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡,，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒,，不思飲食，……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行,，猶如霹靂舞的“太空步”,。

明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”,，“手背生起凍瘡,，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震;把“動(dòng)作的緩慢”比作“太空步”,，寫出了各拉丹冬雪山海拔高,，氣候條件的嚴(yán)酷。

(3)我雙手合十,，面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪峰行了跪拜大禮,。

明確：“行了跪拜大禮”這一動(dòng)作描寫，傳神地寫出了“我”的虔誠及對(duì)各拉丹冬雪山的崇敬,。

(4)遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅,，天地間浩浩蒼蒼,。

明確：“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般,，“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪山以帝王的行為,，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令人敬畏,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味寫景,，體會(huì)作者情感

作者在寫景時(shí)，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象,，讓學(xué)生品讀課文,，標(biāo)畫聯(lián)想想象的句子。

1.作者在觀賞雪山時(shí),，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象?

明確：(1)這一派奇美令人眩暈,，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。

(2)端詳著冰山上縱橫的裂紋,，環(huán)繞冰山的波狀皺褶,，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退,，冰山的高低消長(zhǎng),，這波紋是否就是年輪。

(3)那是堅(jiān)冰之下的流水之聲,，它一刻不停,，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出,，開始演繹長(zhǎng)江的故事,。

2.這些聯(lián)想和想象中分別蘊(yùn)含著作者怎樣的情感?

明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”,，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯?。贊美造物主的偉大神奇的?chuàng)造力，長(zhǎng)江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作,。

第(2)句,，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命,，贊頌雪山的神奇,，歷史久遠(yuǎn)，如同中華民族有著悠久的歷史一般,。

第(3)句,，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思,，這里是說堅(jiān)冰之下的流水,，是圣潔的,，是長(zhǎng)江的生命源頭，從這里開啟了長(zhǎng)江的生命之旅,，長(zhǎng)江從此開啟了孕育生命,，造福人類之旅，這流水,，也是中華民族的生命之源,，中華民族的歷史也同長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

小結(jié)：作者從不同的角度寫景,，抓住景物特點(diǎn),，運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法,，描繪了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗,，并賦予雪山以生命，寫景中蘊(yùn)含著作者對(duì)雪山的崇敬和贊美之情,。作者又通過聯(lián)想和想象,，抒發(fā)了對(duì)中華民族悠久歷史的贊美。

部編版八年級(jí)上冊(cè)語文電子教案篇四

《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文,，了解奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值,。

2.抓住關(guān)鍵句，理清課文的思路,，把握演講的語言特點(diǎn),。

3.熱愛體育，用體育精神來激發(fā)自己生活,、學(xué)習(xí)的激情,。

一、導(dǎo)入新課

奧林匹克精神的內(nèi)涵是豐富的,。國際奧委會(huì)主席羅格在其就任宣言中指出：“奧林匹克的格言是更快,、更高、更強(qiáng),。”奧林匹克精神讓我們振奮,，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人顧拜旦先生,。傾聽他對(duì)現(xiàn)代奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值的闡述。

二,、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者,，熟悉背景知識(shí)

1.背景知識(shí)介紹。

顧拜旦在為現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)立與發(fā)展的奮斗生涯中,，發(fā)表了1200多篇著作和演說,，內(nèi)容涉及教育學(xué),、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué),、心理學(xué)和美學(xué)等方面,，其中閃爍著他的體育思想?！稇c祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)恢復(fù)25周年紀(jì)念會(huì)上的演說,，是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn)，顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值,。

2.作者介紹,。

顧拜旦，法國教育家,、社會(huì)活動(dòng)家,，少年時(shí)代酷愛體育，對(duì)古希臘燦爛文化饒有興趣,。1896年創(chuàng)辦現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì),，開始了體育活動(dòng)家的生涯。他擔(dān)任國際奧委會(huì)主席之職長(zhǎng)達(dá)28年之久,，終生倡導(dǎo)奧林匹克精神,，被譽(yù)為“奧林匹克之父”。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知,，把握文章內(nèi)容

1.“5年前”具體是哪一年?這一年有什么重大的事件發(fā)生?

明確：具體指1914年,，這一年爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。

2.第1自然段中提到了“恢復(fù)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”,，“恢復(fù)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”的原因是什么呢?

明確：主要體現(xiàn)在第5自然段中,。一是：現(xiàn)在，我們正處在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭,。人類渴望進(jìn)步,，但又常常誤入歧途。二是：青少年開始為呆板而復(fù)雜的教育枷鎖所套牢,，被在愚蠢的放縱和不明智的嚴(yán)厲交互作用下的道德說教以及拙劣膚淺的世界觀所束縛,。

3.顧拜旦認(rèn)為奧林匹克主義與一般的體育運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別?

明確：奧林匹克主義包括但又超越了一般的體育運(yùn)動(dòng)。一是運(yùn)動(dòng)員非常享受努力拼搏的樂趣,，二是體育帶給人的是美感,，三是體育能振奮人心。

4.“奧林匹克主義的完美實(shí)現(xiàn)”具體指什么而言?

明確：必須要面向大眾,，讓社會(huì)底層的人們接觸到現(xiàn)代工業(yè)所塑造的各種鍛煉形式,，達(dá)到強(qiáng)身健體的樂趣。這就是完美的、民主的奧林匹克精神,。

5.請(qǐng)你用一句話,，結(jié)合全文概括一下奧林匹克精神的內(nèi)涵。

明確：奧林匹克精神包括又超越了一般的體育運(yùn)動(dòng),，它可以給人帶來愉悅感,，帶來美感和榮譽(yù)感，它可以讓大眾參與,，促進(jìn)社會(huì)和平,、公平，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：理清思路,，體會(huì)語言特色

1.這篇演講稿思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)你梳理文章的思路。

明確：第1自然段,，總領(lǐng)全文，指出奧林匹克主義在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)后即將扮演嶄新的角色,。第2—3自然段，指出平和與自信是奧林匹克精神的有力支撐;第4—5自然段,，說明奧林匹克主義與一般體育運(yùn)動(dòng)的不同之處及恢復(fù)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的原因;第6—7自然段指出如何將奧林匹克精神變成現(xiàn)實(shí)——大眾參與;第8—10自然段,，暢想美好前景，確信奧林匹克精神必將如陽光普照大地,，必將擁有沉甸甸的收獲,。

2.演講稿的語言特點(diǎn)有哪些?

明確：①準(zhǔn)確性。演講使用的語言一定要確切,、清晰地表現(xiàn)出所要講述的事實(shí)和思想,。②簡(jiǎn)潔性。以最少的語言表達(dá)出最多的內(nèi)容,。③通俗性,。演講的語言要口語化;演講的語言要個(gè)性化;要說自己的話。④語言要生動(dòng)感人,。好的演講稿,，語言應(yīng)該是生動(dòng)感人的。要使語言生動(dòng)感人,，必須做到用形象化的語言,。⑤用幽默風(fēng)趣的語言，能打動(dòng)聽眾,，富有感召力。

3.請(qǐng)學(xué)生再朗讀課文，說說本文的語言有什么特色,。試舉例說明,。

明確：①用詞準(zhǔn)確。如第1自然段,，“這凸顯了它即將扮演的嶄新角色的意義”,，“嶄新角色”把“奧林匹克”當(dāng)作人來寫，準(zhǔn)確闡明了奧林匹克主義在當(dāng)今的意義與以往不同,。

②表達(dá)生動(dòng)感人,，富有感召力。如：第4自然段描述奧林匹克主義帶給參與者的快樂,，“請(qǐng)想象一下,，當(dāng)這種愉悅向外噴涌……會(huì)是怎樣的情景”，最后一段,，暢想奧林匹克運(yùn)動(dòng)的美好未來：“待到中午時(shí)分,，湛藍(lán)的天空必將萬里無云;收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗,?！?/p>

4.嘗試演講，揣摩下面的句子,，應(yīng)用怎樣的語氣演講呢?

(1)“奧林匹克精神開始為漸趨平和而又充滿自信的青少年所推崇”應(yīng)用怎樣的語氣朗讀呢?

明確：用贊頌的語氣,，喜悅的語氣。

(2)“奧林匹克主義包括但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了一般的體育運(yùn)動(dòng)”,，找出應(yīng)重讀的關(guān)鍵詞語,。

明確：“包括”“超越”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語需要重讀。

(3)“請(qǐng)?jiān)试S我詳細(xì)闡述一下二者的區(qū)別”應(yīng)用怎樣的語調(diào)朗讀呢?

明確：運(yùn)用平和的語調(diào),。

(4)“待到中午時(shí)分,，湛藍(lán)的天空必將萬里無云;收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗”應(yīng)用怎樣的語調(diào)語氣朗讀呢?

明確：語調(diào)逐漸上揚(yáng),，用贊美的語氣,。

三、板書設(shè)計(jì)(略)

部編版八年級(jí)上冊(cè)語文電子教案篇五

《我一生中的重要抉擇》

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn),。

2.品析演講詞的語言技巧,。

3.演練富有表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：品析演講詞的語言技巧,。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、感知——了解演講詞

(一)演講詞的概念和特點(diǎn)

演講詞,，是指在重要場(chǎng)合或群眾集會(huì)上發(fā)表講話的文稿,。它的特點(diǎn)有：

1.內(nèi)容上,，鮮明的觀點(diǎn)、具體的事例和清晰的思路;

2.語言上,，運(yùn)用說話的技巧使語言風(fēng)趣幽默,，魅力四射。

(二)文章內(nèi)容梳理

完成表格

二,、品講——欣賞風(fēng)趣幽默的語言

1.我知道自己是一個(gè)下午四,、五點(diǎn)鐘的太陽;各位呢，上午八,、九點(diǎn)鐘的太陽,，這是本科生;碩士生呢，九,、十點(diǎn)鐘的太陽;博士生呢,，十點(diǎn)、十一點(diǎn)鐘,，如日中天的太陽,。

2.我覺得人們把我看成的錯(cuò)誤在什么地方呢，是把時(shí)態(tài)弄錯(cuò)了,，明明是一個(gè)過去時(shí)態(tài),，大家誤以為是現(xiàn)在時(shí)態(tài)，甚至于以為是能主導(dǎo)將來方向的一個(gè)將來時(shí)態(tài),。

3.名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過的東西,，就是文物了，凡人用過的就是廢物;名人做一點(diǎn)錯(cuò)事,，寫起來叫名人逸事,，凡人呢，就是犯傻;名人強(qiáng)詞奪理,，叫作雄辯,，凡人就是狡猾了;名人跟人握握手，叫作平易近人,，凡人就是巴結(jié)別人了;名人打扮得不修邊幅,，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢,，就是流里流氣的;名人喝酒,，叫豪飲，凡人就叫貪杯;名人老了,，稱呼變成王老,，凡人就只能叫老王。

4.所以多數(shù)情況下,，了解我的人還相信我,，還能說服他,，對(duì)我不太了解的人我很難說服他，我也懶得去說服他,，就采取陽奉陰違的辦法,，一旦干到具體的活兒，他根本不清楚里頭怎么回事,。

……可是我已經(jīng)脫離第一線，高峰過去了,，不干什么事情,，已經(jīng)墮落到了賣狗皮膏藥為生的時(shí)候，卻說我是,。

……事業(yè)需要,，有時(shí)候就去賣狗皮膏藥，做點(diǎn)招搖撞騙的事情,。

5.我覺得我是“努力奮斗,，曾經(jīng)取得過成績(jī)，現(xiàn)在高峰已過,，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個(gè)過時(shí)的科學(xué)家,。”

三,、演練——運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語言

運(yùn)用“設(shè)問+排比+對(duì)比”的組合手法仿寫一段話來表達(dá)你的一個(gè)觀點(diǎn),，并嘗試著講出來。

四,、小結(jié)

演講詞的特點(diǎn),。