作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

統(tǒng)編版一年級(jí)語文電子教案一年級(jí)語文電子版教案篇一

5月6日下午,，線上學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的全新解讀,，對(duì)于“教育踐行在有效學(xué)習(xí)路上”,，我有了更加深刻的理解與體會(huì)。

最新版課標(biāo)特別提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,，明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，同時(shí)強(qiáng)化了課程內(nèi)容導(dǎo)向；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),；增強(qiáng)了指導(dǎo)性并加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

新版課標(biāo)中新增加了課程內(nèi)容,，也新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量,，這是這一次課標(biāo)修訂的重大變化。這么多年來,，在我們國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中,，首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是一個(gè)挑戰(zhàn),，也是一個(gè)推動(dòng)教育發(fā)展的動(dòng)力,。在課程實(shí)施部分，增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn),，這一項(xiàng)課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)給了做為一線教師的我們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)最新的課標(biāo)修訂里，指引我們重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，中華民族共同體意識(shí),，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化,，社會(huì)主義先進(jìn)文化以及中華民族自尊心,，融合愛國情感，集體意識(shí),，文化自信等方面內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的呈現(xiàn),。這些內(nèi)容在課程性質(zhì)，課程理念,，課程目標(biāo),，課程內(nèi)容，教學(xué)建議,，評(píng)價(jià)建議,，教材編寫建議,，課程資源開發(fā)與利用等方面都要有體現(xiàn)。為此,，我們?cè)陂喿x課標(biāo)的時(shí)候，要特別關(guān)注這樣的一種必然導(dǎo)向,。比如說,，在課程性質(zhì)部分，就強(qiáng)調(diào)了語文課程在推廣普及國家通用語言文字,，增強(qiáng)凝聚力,，筑牢中華民族共同體意識(shí)，建立文化自信,，培育時(shí)代新人,，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

在新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有個(gè)給長關(guān)鍵的變化,，就是國家課改中，首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容,，讓課程內(nèi)容成為一個(gè)獨(dú)立的板塊呈現(xiàn),，明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容。做為低段教學(xué)一線教師,，我們更應(yīng)該明確三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群,，首先為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括語言文字積累與梳理,；第二為發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá),、思辨性閱讀與表達(dá),；第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí),，用六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容,，這是我們國家課程標(biāo)準(zhǔn)歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內(nèi)容，這是研究的進(jìn)步,，也是實(shí)踐的進(jìn)步,。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》新課改中，于新一代教師而言,，既是機(jī)遇,，更是挑戰(zhàn)。因此,，做為低段教學(xué)一線年輕教師中的一員,，我將報(bào)以曠日持久的熱情和堅(jiān)持，不斷學(xué)習(xí)探究新課程教學(xué)理念，不斷深化自身內(nèi)功和張力,，不斷深化并反思自己的教育教學(xué)之路,，掌握切實(shí)可行的育人指導(dǎo)方略，為新一代教育事業(yè)盡一份綿薄之力,。

統(tǒng)編版一年級(jí)語文電子教案一年級(jí)語文電子版教案篇二

語文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。在教學(xué)中,，我要深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

學(xué)生是教學(xué)的主體,，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感,，培養(yǎng)能力,，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此,，深入地了解學(xué)生是非常重要的,，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力,，情感單純而強(qiáng)烈,，記憶力強(qiáng)，想象力豐富,，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng),，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果,。

教材中的導(dǎo)語，精讀課文的課后題,，略讀課文前的連接語,，每級(jí)課文后的“詞語盤點(diǎn)”、“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)”等為學(xué)生的思考,、討論、交流提供了依據(jù),。教材不單單是教師的“教本”,，更是學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,，而教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，交流收獲,、體會(huì),，以領(lǐng)悟到讀寫的一些基本方法。教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新,，在新舊知識(shí)的碰撞,、融合中獲得新知，訓(xùn)練思維,。以前,，對(duì)于單元導(dǎo)語，我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學(xué)習(xí)要求”,。今天,，聽了沈老師的教學(xué)解讀，為我們今后的教學(xué)指明了方向,。

總之,，新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì),，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂,，感到自己精神的,、智慧的力量在增長，才會(huì)使學(xué)生的

個(gè)性

統(tǒng)編版一年級(jí)語文電子教案一年級(jí)語文電子版教案篇三

在目標(biāo)的定位上,，20xx年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo),。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累建構(gòu)，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運(yùn)用思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。這一版課標(biāo)的總目標(biāo)一共有九條,，覆蓋了這樣五個(gè)方面,。其中第一條目標(biāo)是關(guān)于立德樹人的相關(guān)要求，后邊的八條目標(biāo)分別是文化自信,、語言運(yùn)用,、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān)要求。這樣從總目標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)行語文課程目標(biāo)的基本特征,。

義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面,，這四個(gè)方面是一個(gè)整體。

文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化,，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心,，通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字,，熱愛中華文化,，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化,，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果,，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn),。在這里邊我們可以提煉出來這樣四組動(dòng)詞，第一組是感受與熱愛,，第二組是繼承與弘揚(yáng),，第三組是關(guān)注與參與，第四組是了解與借鑒,。我們?cè)谶@樣的一個(gè)核心素養(yǎng)的一個(gè)方面里邊,，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生在這些方面的行為表現(xiàn)，希望通過這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強(qiáng)文化自信,。

語言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中,，通過主動(dòng)的積累、梳理和整合,，初步具有良好語感,，了解國家通用語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,，形成個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)，具有正確規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識(shí)和能力,，能在具體語言情境中有效交流溝通,，感受語言文字的豐富內(nèi)涵,，對(duì)國家通用語言文字具有深厚情感,。在這里邊呢，我想我們要關(guān)注這樣三組名詞,。第一組是語感和經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生要在日常生活當(dāng)中,，在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語感，在語感豐富,，語感逐漸敏感的過程當(dāng)中,，讓自己的語言經(jīng)驗(yàn)變得豐富，進(jìn)而提升自己的語言品質(zhì),。第二組名詞是意識(shí)和能力。發(fā)展這樣的一種語感,，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗(yàn),，需要學(xué)生有自覺的意識(shí)，有自覺的能力,。第三組是內(nèi)涵和情感,，要感受的是語言文字的內(nèi)涵，培養(yǎng)的是對(duì)國家通用語言文字的情感,，這三組就可以視為我們理解語言運(yùn)用的三個(gè)重要的方面,。

是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想、想象,、分析,、比較、歸納,、判斷等認(rèn)知表現(xiàn),，主要包括直覺思維、形象思維,、邏輯思維,、辯證思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生思維具有一定的敏捷性,、靈活性,、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性,、批判性,，有好奇心,、求知欲，崇尚真知,，勇于探索創(chuàng)新,，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。在思維能力的發(fā)展上,，我們更關(guān)注思維能力的若干方面,，學(xué)生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展，以及在這個(gè)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度,，這種求真求實(shí)的態(tài)度是非常重要的,。思維和語言的發(fā)展是密不可分的。學(xué)生在語言運(yùn)用的過程當(dāng)中,，會(huì)關(guān)注到語言的思維表現(xiàn),，語言里邊的思維邏輯，那通過思維和語言的互動(dòng)關(guān)系,，應(yīng)該說語言運(yùn)用和思維能力是共生共長的,。

最后一個(gè)方面是審美創(chuàng)造。

審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)語言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn),，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,。涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念,。這里邊我們需要關(guān)注三個(gè)方面,，一個(gè)方面是學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)是在它不斷的審美活動(dòng)當(dāng)中積累和豐富起來的,。在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,，原文字的美，元文字所表現(xiàn)出來的生活的美,、自然的美,、思想的美，都是幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗(yàn)的良好的載體,。義務(wù)教育語文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個(gè)方面跟普通高中提出來的語文學(xué)科核心素養(yǎng)有所區(qū)別,。

統(tǒng)編版一年級(jí)語文電子教案一年級(jí)語文電子版教案篇四

8月28日至29日，,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn),。在觀看教育部的視頻資料時(shí),，自己還覺得不就是一年級(jí)語文嗎,，變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢樱芎?jiǎn)單,。后來當(dāng)聽到那些來自去年已經(jīng)開始使用部編版教材的學(xué)校的.優(yōu)秀教師做經(jīng)驗(yàn)交流時(shí),，才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯(cuò)了：一年級(jí)看似簡(jiǎn)單，并不簡(jiǎn)單,。部編版教材和以往教材有很大的不同,，絕不是簡(jiǎn)單的能自己摸索出來的。

首先最大的變化就是教材的難度降低,，聯(lián)系生活實(shí)際的地方多了,，親子交流的地方多了，體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了,。

其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音,，而且

強(qiáng)調(diào)

第三,，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個(gè)欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣,，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文，但是不要作為教學(xué)任務(wù),，把它延伸到家庭教育中就行,。

1.多參考教師用書。

2.看單元導(dǎo)語,。

3.研究思考題和各個(gè)欄目的要求,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)或語文能力訓(xùn)練的要求。

4.不要濫用多媒體,。

總之,，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步！

統(tǒng)編版一年級(jí)語文電子教案一年級(jí)語文電子版教案篇五

讀了一年級(jí)下冊(cè)語文教科書,，感覺就如春風(fēng)拂面,，胸中不禁心潮起伏,，忍不住一口氣，從頭到尾,、一字不差地讀了一遍,。整個(gè)過程一氣呵成，感覺更是酣暢淋漓,。讀完以后,，最強(qiáng)烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈現(xiàn)方式統(tǒng)一，新的內(nèi)容與新的編排形式統(tǒng)一,，既具有鮮明的時(shí)代特色,，又著力為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打好扎實(shí)的基礎(chǔ)；既突出地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性,，又很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性,、整體性、個(gè)性化和實(shí)踐性的特點(diǎn),，為構(gòu)建布滿生氣和活力的開放型小學(xué)語文課堂注入了新的生氣和活力,。

這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂背的詩歌,、童話和故事等,。兒童通過大聲朗讀，調(diào)動(dòng)了眼,、口,、耳多種器官參與活動(dòng)，加強(qiáng)了大腦皮層的痕跡,，增強(qiáng)了記憶,，往往讀上幾遍就能背誦了。

國標(biāo)本教材不僅文質(zhì)兼美,，還有漂亮的,，貼近課文內(nèi)容的插圖，看到圖文并茂的語文書,，學(xué)生可開心了,，一拿到書，便迫不及待地閱讀起來,。那些精彩的插圖再現(xiàn)了課文的意境,，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣，有助于兒童更好地理解課文,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的時(shí)候,，不斷地感受到閱讀的興趣，對(duì)母語漸漸有了感情，體會(huì)到祖國語言文字的無窮魅力,。

作為一名工作多年的小學(xué)語文教師,，我也很喜歡這套國標(biāo)本教材，拿在手里覺得賞心悅目,，課堂上更是全身心投入,，精講多讀，讓瑯瑯的讀書聲代替了繁瑣的分析,。采用同桌齊讀,，小組賽讀，分角色朗讀,，背誦比賽等多種形式,，讓兒童盡情發(fā)揮自己的藝術(shù)靈性與創(chuàng)造才能，感受語言的優(yōu)美,，享受讀書的樂趣,。讀書，給學(xué)生無限豐富的知識(shí),；讀書,，給學(xué)生正確深刻的思想；讀書,，給學(xué)生真摯細(xì)膩的情感,；讀書，給學(xué)生鮮明完善的性格,；讀書,，給學(xué)生無比愉悅的美感；讀書,，給學(xué)生編織語言的藝術(shù),。

兒童在學(xué)習(xí)語言的起始階段，接觸了大量美文,。語言實(shí)而又簡(jiǎn)練規(guī)范的課文，再加上初步的賞析詞句方法的指導(dǎo),，有利于兒童運(yùn)用語言能力的提高,。

統(tǒng)編版一年級(jí)語文電子教案一年級(jí)語文電子版教案篇六

五年級(jí)語文老師在五年級(jí)語文課上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與功能，提高課堂教學(xué)效率,。五年級(jí)語文課對(duì)所有學(xué)生非常重要,，每個(gè)五年級(jí)語文老師都應(yīng)該寫一篇五年級(jí)語文教案確保教學(xué)順利開展。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文電子書教案”,，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫文參考！

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容,，理解“失去的一天”的含義,，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬,、磚,、涎”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,。讀懂課文內(nèi)容,，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么?

(誰失去了一天?為什么說他失去了一天,，這一天里都失去什么了?)

二,、初讀課文

1.讀讀課文，試著回答自己的問題,。

2.檢查字詞

麥茬：麥子收割后,，遺留在地里的根和莖的基部。

垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子,。

游手好閑：游蕩成性,，不愛勞動(dòng)。

3.正確流利地朗讀課文

4.文章主要講了一件什么事?

(九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù),，覺得今天的事情可以放到明天去做,。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人,、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書,，使佩佳明白了自己失去了一天。)

三,、學(xué)習(xí)課文

1.為什么說佩佳失去了一天?

出示ppt：

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2.交流

佩佳：

想再睡一會(huì)兒”,，他覺得“還來得及呢”“先坐一會(huì)兒再開始干活吧”,，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻?，最后一事無成。

其他人：

拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地,，看建筑工人新砌的一堵墻,，面包師制作的面包,，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。

3.別人在這一天里做了很多事,，而佩佳什么也沒做,，他能彌補(bǔ)回這天沒做的事情嗎?(不能，因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩?huì)做很多事,，時(shí)間是不會(huì)倒流的,。)

4.佩佳錯(cuò)在哪呢?(覺得今天的事情可以放在明天去完成。)

5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了,。

討論：佩佳到底明白了什么?(時(shí)間一去不復(fù)返,，要珍惜時(shí)間)

四、總結(jié)

談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的?

教學(xué)要求

1.知識(shí)與能力

⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累“膝蓋”等詞語,。

⑵理解課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué),、老師,、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的,，體會(huì)涅利自強(qiáng),、自立、自信的精神品質(zhì),。

⑶領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言,、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

⑷正確,、流利,、有感情地朗凄課文。

2.過程與方法

以讀為主,，通過形式多樣的讀,，讓學(xué)生在讀中把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理,。再在品讀關(guān)鍵語句中,，深入文本，了解人物的特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感清,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

⑴激發(fā)學(xué)生對(duì)涅利的敬佩和贊嘆之情,。

⑵教育學(xué)生要自強(qiáng),、自立,、自信,。

⑶使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該懂得相互欣賞和鼓勵(lì),。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵

l.重點(diǎn)：了解體育課上涅利是怎樣爬上橫木頂上的。

2.難點(diǎn)：通過語句的品讀,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情以及所刻畫的人物特點(diǎn),。

3.關(guān)鍵：抓住文中描寫人物言行的語句，突破本文的重難點(diǎn),。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

l.讀通課文,，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋”等詞語,。

2.整體感知課文內(nèi)容,，理清文章的條理。

3.初步學(xué)習(xí)課文第二部分,，體會(huì)爬橫木對(duì)涅利的困難之大,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

l.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語,。

2.難點(diǎn)：體會(huì)爬橫木對(duì)涅利的困難之大,。

教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片

教學(xué)過程

一、談話,，導(dǎo)入新課

1.教師板書課題,，學(xué)生齊讀課題。

2.教師：你們喜歡體育課嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感)

3.教師導(dǎo)入：今天,，老師要帶大家一起走進(jìn)一節(jié)充滿愛和感動(dòng)的體育課,。

二、自讀,，整體感知

1.教師提出自讀要求,，學(xué)生靜讀課文。

⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，把課文讀準(zhǔn),、讀通順。

⑵想想課文主要寫了一件什么事?

⑶找出具體描述這節(jié)體育課的段落,，再讀一讀,。

2.檢查學(xué)生生字新詞的自讀情況。

⑴教師出示生字詞語卡片,，集體認(rèn)讀,，教師強(qiáng)調(diào)。

字音：“洛,、饒”,。

字形：“膝、臂,、饒”,。

⑵出示下列詞語,，指名讀。

傷疤 膝蓋 礙手礙腳 小菜一碟 雙臂 握手 憋氣

⑶開火車讀,，讀中積累詞語,。

⑷理解詞語。

氣喘吁吁：形容呼吸急促,，大聲喘氣,。

七嘴八舌：形容人多口雜，議論紛紛,。也比喻讓別人充分發(fā)表意見,。

旁若無人：身旁好像沒有人。形容態(tài)度傲慢,，自高自大,，不把別人放在眼里。也形容態(tài)度自然,、鎮(zhèn)靜自如的樣子,。

3.指名反饋：課文講了一件什么事情?(涅利太瘦弱了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng),，所以前來請(qǐng)求校長免去涅利的體育課,，但涅利硬是不同意。在體育課上,，涅利在同學(xué)們和老師的鼓勵(lì)下,，終于爬到了橫木頂，站到了平臺(tái)上,。)

4.教師：課文哪些自然段具體描述了這節(jié)體育課的內(nèi)容呢?(第六至十三自然段)

5.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，理清文章的條理。那么,，除去這部分,，課文的開頭和結(jié)尾都寫了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用自己的語言進(jìn)行概括,。

6.集體反饋,。

第一至五自然段：寫涅利太瘦弱了，媽媽請(qǐng)求校長免去涅利的體育課,，但涅利硬是不同意,。

第十四至十五自然段：寫媽媽來接涅利，了解到體育課上涅利的表現(xiàn),，感到很快樂,。

7.教師：請(qǐng)同學(xué)們按照課文所述內(nèi)容的不同把課文分成三個(gè)部分。

8.集體反饋,。

第一部分：第一至五自然段,。

第二部分：第六至十三自然段,。

第三部分：第十陰至十五自然段。

9.教師：那么,，在這節(jié)體育課上發(fā)生了什么呢?(涅利在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，爬上了橫木頂,，站到了平臺(tái)上,。)

三、再讀,，了解概況

1.教師導(dǎo)讀：老師說了,，這是一節(jié)充滿愛和感動(dòng)的體育課。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，自讀課文第二部分,，一起去感受這份愛和感動(dòng)。

2.學(xué)生自由讀課文第二部分,，找出文中爬上橫木的同學(xué)的名字以及描述他們爬橫木的語句,。

3.指名反饋，教師出示相關(guān)的語句,。

“得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去,。”

“諾比斯比也爬了上去,，還君臨天下似的站在上面,。”

“可他沒有聽,，努力堅(jiān)持著,。”

“涅利氣喘吁吁,，用盡了力氣,，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方?！?/p>

4.教師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀一讀這些語句,。

5.教師：你們從這些語句中讀懂了什么?(爬橫木有些困難，但對(duì)大多數(shù)孩子來說還是比較輕松和簡(jiǎn)單的,，而對(duì)于涅利來說卻非常的困難,。)

6.教師追問：你是從哪些關(guān)鍵的語句中感受到這一點(diǎn)的?(學(xué)生反饋)

7.教師抓住關(guān)鍵語句中的加點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句,。

四,、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，涅利身體瘦弱,，爬上橫木頂這項(xiàng)體育活動(dòng)又是那么的困難,，可涅利做到了,，他終于站到了平臺(tái)上。他是怎么做到這點(diǎn)的呢?我們下節(jié)課再來探究這個(gè)問題,。

五,、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞以及讀讀寫寫中的詞語。

2.熟讀課文,，有感情地朗讀課文,。

3.看拼音，寫詞語,。

( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

4.比一比,，組成詞。

洛( ) 饒( ) 膝( ) 臂( ) 憋( )

落( ) 繞( ) 漆( ) 避( ) 蔽( )

5.補(bǔ)充詞語,。

七( )八( ) 風(fēng)( )日( ) 氣喘( )( )

君( )天下 旁( )無人 小菜一( )

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師,、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,，爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng),、自立,、自信的精神品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者通過人物的語言,、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn),，并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用。

3.總結(jié)全文,，給予學(xué)生啟迪,。懂得人與人之間應(yīng)該懂得相互欣賞和鼓勵(lì)。

4.有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：探究涅利是怎樣在同學(xué),、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,，爬上橫木頂上的,，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立,、自信的精神品質(zhì),。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn),，并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用,。

教具準(zhǔn)備：摘有文中關(guān)鍵語句的幻燈片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新授課

1.教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這節(jié)體育課的內(nèi)容是什么呢?(學(xué)生：“爬上橫木頂”)

2.教師：涅利是一個(gè)瘦弱的孩子，但他也爬上了橫木頂,。他是怎么爬上去的呢?今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二,、品讀,，突破重難點(diǎn)

1.教師提出要求，學(xué)生以小組為單位自讀課文第二部分,。

⑴思考并交流：涅利為什么能爬上橫木頂?

⑵談?wù)勀銓?duì)涅利的認(rèn)識(shí)。

⑶畫出令你感動(dòng)的語句,，說說自己的心理感受,，有感情地讀讀。

2.教師指名反饋：爬上橫木頂困難大,，涅利是那么的瘦弱,，他為什么能爬上橫木頂?(因?yàn)橛欣蠋熀屯瑢W(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì))

3.教師追問：老師和同學(xué)們是怎么關(guān)心、鼓勵(lì)涅利的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,，畫出表達(dá)大家關(guān)心,、鼓勵(lì)涅利的語句。

4.學(xué)生帶著問題自讀課文,，動(dòng)筆畫一畫,。

5.集體反饋。

“老師對(duì)他喊：‘下來吧’!”

“可憐的涅利!我真希望能從底下幫他一把,?！?/p>

“我們又鼓起掌來?！?/p>

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句,。

7.教師小結(jié)：在老師和同學(xué)的關(guān)心和鼓勵(lì)下，涅利戰(zhàn)勝了自身身體瘦弱的缺陷,，終于爬到了橫木頂上,。我們?cè)賮砘仡櫼幌拢窃鯓优郎蠙M木的,。(教師再次出示描述涅利爬上橫木頂這一過程的語句)

“可他沒有聽,，努力堅(jiān)持著?！?/p>

“涅利氣喘吁吁,，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方?！?/p>

9.集體反饋：涅利是個(gè)怎樣的孩子?(學(xué)生結(jié)合具體的語句說自己的體會(huì)和感受：自信,、堅(jiān)強(qiáng)、努力,、自立)

10.教師小結(jié)：同學(xué)們,，涅利用自己的堅(jiān)強(qiáng)和努力戰(zhàn)勝了自身身體的缺陷，在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下出色地完成了爬橫木這項(xiàng)艱難的體育活動(dòng),。讓我們把掌聲送給他,。

三、總結(jié),，深化文章主題

1.教師：涅利爬上了橫木頂,，同學(xué)們是怎樣贊揚(yáng)他的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一個(gè)部分，找出有關(guān)的句子,。

2.指名反饋,。

“他很棒!”

“他跟我們一樣爬到頂上了?！?/p>

“他是很勇敢的,，您知道?！?/p>

“他很能干!”

“他并不比別人差,。”

3.教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生用上這些語句夸一夸涅利,。

4.拓展思維：同學(xué)們，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),，你想對(duì)涅利說什么呢?(學(xué)生自由抒發(fā)對(duì)涅利的敬佩和贊嘆之情)

5.教師：同學(xué)們當(dāng)著涅利母親的面說了這么多贊揚(yáng)涅利的話語,，涅利母親和涅利感受如何呢?請(qǐng)大家讀一讀課文最后一個(gè)自然段。

6.指名反饋,。(快樂,、激動(dòng)、自豪)

7.教師：從這一段中,，你還感受到了什么?(指名反饋：母親對(duì)涅利的愛,，她“握了握幾個(gè)男孩的手”、“拍拍加倫的肩”是對(duì)他們給予涅利的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的感激,。)

8.教師：同學(xué)們,，文中還有幾處對(duì)母親的細(xì)節(jié)描寫也為我們勾勒出一位偉大的母親形象，包含了母親對(duì)兒子深沉的愛,。請(qǐng)大家再讀課文找一找,。

9.集體反饋。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,，理解“綠蔭如蓋”,、“羞愧”、“饞涎欲滴”,、“游手好閑”等詞語的意思,。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容,，懂得珍惜時(shí)間,，努力學(xué)習(xí)。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

以讀感悟，理解什么是“失去的一天”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語,、名言,、詩歌,、名人故事。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

同學(xué)們，你們的一天是怎么度過的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)我們一起來看看另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么度過一天的,，讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!

二,、初讀感知

閱讀思考：佩佳是怎么失去這一天的?

三、細(xì)讀感悟

說說“游手好閑”的意思,。 小結(jié)：他這一天什么事也沒做,，只是吃、睡,、玩,，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)

練習(xí)讀好這部分課文,，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”,。

2、“羞愧”

①,、說說“羞愧”的意思,。

②、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?

④、媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的?讀課文6~10段,。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象,，了解人們?cè)谶@一天的工作成績。

⑤,、讀這部分課文,，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

⑥,、齊讀最后一段,。“他想了想”,，此時(shí)他會(huì)想些什么?

⑦,、出示最后一段，學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容,。

四,、拓展升華

1、談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的?

2,、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

3,、師生交流珍惜時(shí)間的名言。

4,、時(shí)間就是生命,，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí),。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間,，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人,。

板書設(shè)計(jì)：

失去的一天

睡,、 坐、 吃,、 嬉戲 ——游手好閑

統(tǒng)編版一年級(jí)語文電子教案一年級(jí)語文電子版教案篇七

非常幸運(yùn)能有這樣的機(jī)會(huì)參加淄博市級(jí)新教材培訓(xùn),，短短一天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，尤其是培訓(xùn)老師山東省語文教研室的李家棟老師那種對(duì)教學(xué)的熱情及對(duì)專業(yè)的執(zhí)著追求深深地感染了我,，我感受到了身為教師,，光有熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要在專業(yè)方面多下功夫,，多學(xué)習(xí),，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

這次培訓(xùn),，李老師站在理論的高度分析了新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)型,。然后結(jié)合具體課例對(duì)新教材進(jìn)行分析解讀,，并無私地給我們留下很多值得借鑒的材料。

（1）樹立人人成才的學(xué)生觀,。學(xué)生千差萬別,，教師不應(yīng)關(guān)注哪個(gè)學(xué)生更聰明，而更應(yīng)該關(guān)注一個(gè)學(xué)生在哪些方面更聰明,。要相信每個(gè)孩子都具有無限的潛能,，人人都有才。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中,，要面向全體學(xué)生提出不同的要求,，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，提升每一個(gè)學(xué)生的弱勢(shì)智能,，力使每一個(gè)學(xué)生都揚(yáng)長避短,，發(fā)展自己的個(gè)性。

①要給學(xué)生充足的自由讀書的時(shí)間,。

①教師自身的資源,。教師本身就是最有效的教育資源。這就要求教師要不斷的提升自己,。要博覽群書,，有效閱讀一些高品味、古今外文學(xué)名著,，提高自己的文化底蘊(yùn),。不光會(huì)積累語言，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國的語言文字,，寫教學(xué)反思,，積累經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)教學(xué),。

②積極發(fā)掘?qū)W生本身的課程資源。

③發(fā)掘?qū)W生生活世界中的課程資源,。

④捕捉利用課堂上的生成性資源,。生成性資源即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的可以作為教學(xué)內(nèi)容的有價(jià)值的信息。教師要巧妙的利用教學(xué)機(jī)智,，機(jī)智靈活地處理,。

⑤正確深入地解讀文本，充分挖掘教材本身的資源,。解讀文本的策略很多：a驅(qū)除功力,，用放松的心態(tài)閱讀文本。b充分閱讀,，用心體會(huì)文章所表達(dá)的情感,，語言的.特色,。方法更是五彩紛呈，所以,，我們年青教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新，不斷提高解讀教材的能力,。

（4）構(gòu)建生活化的語文課程,。語文教學(xué)應(yīng)該植根于豐富的生活,，課堂應(yīng)該成為學(xué)生的美好生活,，為學(xué)生的幸福人生奠基。所以,，它必然是開放的,、情趣的、體驗(yàn)的,、自主的,、發(fā)展的,，讓語文課堂真正成為和諧溫馨的家園,；啟迪智慧的聰明屋；快樂交流的聊天室,；充滿情趣的游樂場(chǎng)；放飛心靈,、享受語文的樂園,。

（5）重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量,，它可以主宰人生，所以要高度重視,，狠抓落實(shí),，有序指導(dǎo)，隨時(shí)點(diǎn)撥,，提高實(shí)效,。

其次，李老師還對(duì)一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析,，并結(jié)合教學(xué)案例,，提出教學(xué)建議及操作策略,，對(duì)我們今后的教學(xué)都是非常有幫助的。

1,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)能力，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神,，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力,，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能,，學(xué)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材,，領(lǐng)會(huì)大綱,，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容,、編寫特點(diǎn),，要求及教學(xué)方向，有效,、合理,、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對(duì)“自我”的意義,，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中,，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題,。

3,、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

（1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變,。做到用孩子的心看待一切,，不歧視孩子,，多賞識(shí)孩子,，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”,。

（2）教師角色的轉(zhuǎn)變,。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)著,，而不是統(tǒng)治者、長官,。教學(xué)過程是師生等對(duì)話的過程,，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動(dòng)過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽,，用嘴說,，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷,、用自己的心靈去感悟,，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中,，嘗試學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力,，學(xué)生思維活躍,，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主角,。

4在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇,。給孩子一些機(jī)會(huì),，讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難,，讓他們自己去解決,。給孩子一個(gè)問題，讓他們自己去找答案,。給孩子一片空間,，讓他們自己向前走。

以上是我在這一天學(xué)習(xí)中的反思和體會(huì),，我將在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的素質(zhì),，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,。

統(tǒng)編版一年級(jí)語文電子教案一年級(jí)語文電子版教案篇八

1.在本次培訓(xùn)中,，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深,，不過聽了王娟娟老師的詳細(xì)分析,，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn),。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時(shí),，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識(shí)字課,。我們要了解它的編寫形式,、特點(diǎn)。

1）內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系,。

2）形式多樣,，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

3）采取韻文的形式編寫,，易于朗讀,。

特別是低年級(jí)的小學(xué)生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子,。必要時(shí),，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順,。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成,。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié),，細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌,，提倡學(xué)以致用,，

強(qiáng)調(diào)

3.牢固樹立生活語文的理念,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要

強(qiáng)調(diào)

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),，考慮學(xué)生起點(diǎn),，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識(shí),、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣,。教材中的幾次口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重,。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn),，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之,，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際,，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好,。