作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

部編版語文一年級下冊教案 部編版語文一年級上冊電子書篇一

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（教學(xué)反思參考1）江南課始，我出示中國地圖,，由我們泰州（江北）引出江南,，讓學(xué)生搞清楚江南的具體方位,，接著借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略一下江南的美麗風(fēng)光，然后說說江南哪兒最美,？這樣學(xué)生就能讓學(xué)生身臨其境,，激活了學(xué)生的審美情趣，充分感受到江南的美,，他們不由得陶醉其中,，為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。這篇課文不像我們平時學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解,，對于一年級剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩是非常困難的,，但如果不理解課文，學(xué)生就難以做到有感情地朗讀,，只有讓學(xué)生體會到詩的意境,，感悟到語言的凝練之美，才能有感情的朗讀,，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文,。全詩共兩句話，教學(xué)第一句時,，先出示圖,，讓學(xué)生認識蓮花、蓮葉,、蓮蓬,，再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多，從而引出“江南可采蓮”,，而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個重點,，也是難點，學(xué)生不理解“何田田”,，所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點,，這樣孩子們就有點明白了，接著通過指名讀,、做動作朗讀等多種朗讀方式,，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神,，稚純的語音,，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美,。再有課文要想熟讀成誦,，就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機械的反復(fù)讀，因為這樣做會大大降低學(xué)生讀書的興趣,，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級學(xué)生的表現(xiàn)欲很強,，在指導(dǎo)背誦上,，可以采用表演背的方法，對于這個學(xué)生應(yīng)該很感興趣,，這樣課堂氣氛就比較活躍,，就可以收到了良好的效果。在第二個長句的教學(xué)中,，我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚在荷塘里會干些什么,？學(xué)生頓時來了精神，紛紛舉手發(fā)言,，這樣就能給孩子們插上想象的`翅膀,，讓他們放飛思想，盡情遨游,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，接著再出示這樣一個句式：荷塘里，魚兒有的像在（）,，有的像在（）,，還有的像在（）……，它們玩得（）,。這樣又可以對學(xué)生進行語言訓(xùn)練,，真是一舉兩得。俗話說：不動筆墨不讀書,，所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩句并劃出來,，再通過各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚兒游玩時的快樂、自在,，這樣孩子自然而然就體會到“戲”的妙用了,。我覺得低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在教學(xué)時,，我結(jié)合他們的年齡特征,，使用具體生動的語言，再讓學(xué)生帶上小魚頭飾,，配上動作,，結(jié)合詩文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀,、背誦課文,，加深對課文的理解。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩文，并播放《憶江南》這個視頻,，把本課學(xué)到的知識進行拓展,。

部編版語文一年級下冊教案 部編版語文一年級上冊電子書篇二

《我上學(xué)了》作為新生入學(xué)教育的開端，主要分為我是中國人,、我是小學(xué)生,、我愛學(xué)語文三個部分，主要對學(xué)生進行愛國教育,，幫助一年級新生初步了解學(xué)校生活,，體會上學(xué)的快樂和學(xué)語文的樂趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況,，進行如下教學(xué)反思：

1,、教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實感受,。幫助學(xué)生通過圖畫,、視頻等多元化的教學(xué)方式盡快適應(yīng)小學(xué)生活，減輕學(xué)生心理上的焦慮感,。通過游戲的方式加強同學(xué)間的'了解和相互認識,，減輕陌生感和不安感，盡快適應(yīng)新環(huán)境,。通過歌謠,、看圖說話等方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情及正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和傾聽的正確方法等,，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

2,、寓教育于活動中,。結(jié)合學(xué)生特點和教材內(nèi)容，開展了做自我介紹,、認識班上同學(xué)和參觀校園的活動,，切實幫助學(xué)生們在活動中互相學(xué)習(xí)、交流合作,，不僅盡快熟悉班上同學(xué),、班級和學(xué)校環(huán)境，也進一步幫助學(xué)生認識到美麗的校園環(huán)境及作為一名小學(xué)生的驕傲,，引導(dǎo)其熱愛學(xué)校,，好好珍惜優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí),。

1,、對于紀(jì)律的全面,、反復(fù)強調(diào)欠佳，學(xué)生在活動的過程中出現(xiàn)隨意說話,，交頭接耳的現(xiàn)象,。由于是剛開學(xué)的過渡課程，班級常規(guī)的訓(xùn)練還有一定的欠缺,。

2,、教學(xué)內(nèi)容還不夠生動有趣，教師語言不夠聲情并茂,，不夠兒童化，對于調(diào)動學(xué)生積極性有所欠缺,。以后應(yīng)更多地用孩子們喜歡的語言進行授課,。

部編版語文一年級下冊教案 部編版語文一年級上冊電子書篇三

第五單元是第二個識字單元，延續(xù)了第一個單元的編排特色,，編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課,，將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中,，內(nèi)容淺顯,，內(nèi)涵豐富，形式多樣,，滲透對比識字,、會意字識字、歸類識字等多種識字方法,。在教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，采用具體形象的直觀手段,，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。運用學(xué)過的識字方法,，提高識字效率,，鞏固識字成果。

一年級學(xué)生識字的一個很大特點就是“認得快,，忘得也快,。”因此,，識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點,，對生字的認讀要采用多種方式，反復(fù)認讀,。從看圖讀拼音識字,，到讀拼音識字,，去掉拼音識字，打亂順序識字,，再在游戲中識字,，生字的識記有層次、有梯度,，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,，學(xué)生對生字的認讀得到了鞏固。

“犭”：貓,、狗,。

“辶”：遠、近,、還,。帶“辶”的字，一般和走路或路有關(guān),。

“艸”：花,、草、蓮,、萍,。帶“艸”的字，一般都和花草植物有關(guān),。

“木”：樹,、林、桃,、橋,。帶“木”的'字，一般都和樹木或木制品有關(guān),。

“鳥”：鴨,、雞。

聽=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果

早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免

爸-色 聽-近 天-無

升-開 么-公

美：羊兒沒尾巴,，“大”字來代替,。升：遠看是個“開”，帽子斜著戴,。

,。動物類：黃牛、貓,、鴨子,。水果類：蘋果、杏,、桃,。

,。黃：黃牛、黃色,。少：多少,、少見、很少,。

,。來――去，有――無,，遠――近,，多――少。

在識字的過程中,，有意識地滲透方法,。如：加一加、減一減,、換一換、組詞,、編字謎,、反義詞、會意字,、象形字,。

在今后的教學(xué)中需要改進的地方：

1.可以采取小組合作的方式，互助識字,。小組內(nèi)交流識字方法,，互相學(xué)習(xí)。

2.重視預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)時,，讓學(xué)生們先把生字圈出來，進行拼讀,。二類字組詞練習(xí),，一類字觀察筆順，書空筆順,。

3.及時復(fù)習(xí),。

4.可以引導(dǎo)學(xué)生做一些字卡。正面寫生字,，背面寫拼音,，多讀多記。

5.擴大課外閱讀量,，在閱讀中識字,。

在今后的識字教學(xué)中,，我會根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點，采用更豐富的,、更有趣的方式,，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。教給孩子們識字方法,，培養(yǎng)自主識字的能力,。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，在生活中學(xué)習(xí)成長,。

部編版語文一年級下冊教案 部編版語文一年級上冊電子書篇四

這是一年級《品德與生活》第一單元的第一課,，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)會比較幼兒園與學(xué)校生活的差異,，感受到角色轉(zhuǎn)換帶來的快樂,；學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法；初步嘗試與同學(xué)合作完成任務(wù)

2,、知道愛護書本的重要性,；了解學(xué)校的有關(guān)設(shè)施、設(shè)備,；懂得學(xué)校與幼兒園生活,、學(xué)習(xí)的不同。

3,、了解,、熟悉新的校園環(huán)境，熟悉新同學(xué)新老師,，逐步適應(yīng)新的`校園生活,。體驗上學(xué)的快樂，體驗作為一名小學(xué)生的愉悅和自豪,。一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，他們對小學(xué)生活既充滿好奇、渴望,，同時又存在很多擔(dān)心和疑慮,。學(xué)校生活到底怎么樣？與幼兒園生活有什么不同,？上學(xué)有意思嗎,？老師、同學(xué)會喜歡我嗎,？帶著這些好奇,、疑問、孩子們走進了學(xué)校的大門,，開始了一種全新的生活,。針對學(xué)生的心理狀態(tài),，教師在教學(xué)中要從不同的角度，通過不同的形式,，幫助孩子消除疑慮,，引導(dǎo)孩子在多種多樣的活動中感受到上學(xué)的快樂，鼓勵他們積極參與集體活動,，開始新的生活,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，我是這樣做的：

1,、教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活,，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實感受?！邦I(lǐng)新書”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事,，讓學(xué)生看圖，回想領(lǐng)新書的情景,，說出內(nèi)心的感受,，學(xué)生不約而同地表達出高興、激動的情感,。再讓學(xué)生討論：書對我們學(xué)習(xí)有什么幫助,？你是怎么和新書交上朋友的？怎樣保護好書,？結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣,，同時引導(dǎo)學(xué)生了解愛護書本的重要性,，知道愛護新書的方法，懂得從小應(yīng)該養(yǎng)成愛護書的習(xí)慣,。

2,、利用對比的方法，使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同,。讓學(xué)生通過看圖,、回憶，尋找,、發(fā)現(xiàn),、比較小學(xué)生活與幼兒園生活的不同，明白小學(xué)生活以學(xué)習(xí)為主,，要盡快完成從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,，逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活，并用愉悅的心情面對新的變化,。

3,、開展不同形式的活動,，做到寓教育于活動中。結(jié)合學(xué)生特點和教材內(nèi)容,，開展了整理書包和參觀校園的活動,，學(xué)生興致很高，在活動中學(xué)生互相學(xué)習(xí),、交流合作,，在活動中也很有收獲，懂得了應(yīng)該如何整理書包,，也認識到我校的環(huán)境很美麗,，設(shè)施很完備，教師再引導(dǎo)學(xué)生懂得愛學(xué)校,，要珍惜這么好的學(xué)習(xí)條件,，努力學(xué)習(xí)。

這節(jié)課教學(xué)效果較好,，學(xué)生真正參與到課堂活動之中,，認真地觀察、思考,、討論,，積極發(fā)言，在多種多樣的活動中感受到上學(xué)的快樂,。

部編版語文一年級下冊教案 部編版語文一年級上冊電子書篇五

教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活,，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實感受?！邦I(lǐng)新書”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事,，讓學(xué)生看圖，回想領(lǐng)新書的情景,，說出內(nèi)心的感受,，學(xué)生不約而同地表達出高興、激動的情感,。

利用對比的方法,，使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。讓學(xué)生通過看圖,、回憶,，尋找、發(fā)現(xiàn),、比較小學(xué)生活與幼兒園生活的不同,，明白小學(xué)生活以學(xué)習(xí)為主，要盡快完成從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活,，并用愉悅的心情面對新的變化,。開展不同形式的活動，做到寓教育于活動中,。結(jié)合學(xué)生特點和教材內(nèi)容,，開展了整理書包和參觀校園的活動，學(xué)生興致很高,。在活動中學(xué)生互相學(xué)習(xí),、交流合作，在活動中也很有收獲,，懂得了應(yīng)該如何整理書包,，也認識到我校的環(huán)境很美麗，設(shè)施很完備,。在此基礎(chǔ)上,，教師再引導(dǎo)學(xué)生懂得愛學(xué)校，要珍惜這么好的學(xué)習(xí)條件,，努力學(xué)習(xí),。這節(jié)課教學(xué)效果較好。學(xué)生真正參與到課堂活動之中,，認真地觀察,、思考、討論,，積極發(fā)言,，特別是在“大手拉小手”活動之后，學(xué)生們的感受更深刻,，在多種多樣的活動中感受到了上學(xué)的.快樂,。

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟,，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給其學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),。這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改進的。

部編版語文一年級下冊教案 部編版語文一年級上冊電子書篇六

一年級學(xué)生活潑好動,，具有兒童化的行為和特征,，求知欲，好奇心強,，但是大多自制能力差,，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動,。經(jīng)過入校一段時間的學(xué)習(xí),，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī),，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn),，喜歡教師的表揚,，想象力比較豐富，好動愛玩,，但缺乏生活經(jīng)驗,，注意力易分散，根據(jù)這一生理,，心理特征,，應(yīng)多用直觀教具，多用語言進行鼓勵,，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍,，有意識引導(dǎo)他們想象，朗讀,，游戲,，表演等綜合手段，讓他們在快樂,，自由,，輕松的氛圍中進入課堂，接受愛國主義的教育,。在教這篇課文的時候,，主要以讀感悟，用各種方式來促讀,。

在教學(xué)第一句話的時候,，我出示6面國旗， 讓學(xué)生選擇出我們中國的國旗,，然后回答：國旗的顏色,，樣子。直觀的國旗圖案吸引學(xué)生的注意力,，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離,。再次喚起了學(xué)生對國旗的熱愛情感,。然后又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的驕傲,，是無數(shù)人用鮮血換來的,，然后導(dǎo)入課文，"五星紅旗，我們的國旗",，用情感渲染,，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的.愛國旗之感,，從而促使其主動的讀好這句句子,，并能讀出自己擁有國旗自豪，激動的語氣,。

低年級學(xué)生好奇心強,，注意力容易分散，采用形象直觀的教學(xué)手段,，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境,，自助于學(xué)生主動且饒有興趣的觀察，思考,，想象,，表達，最大極限地激活學(xué)生思維,，進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。一幅插圖，一段錄音,，一個表演,，一樣實物，都可以成為直觀形象的教具,，都可以成為教學(xué)時的"情境",。

我在教學(xué)第二句時，播放3段升國旗的錄像,，讓學(xué)生在邊看邊想中進入情境,，增強個性體驗。然后結(jié)合課文,，尊重學(xué)生的直觀感受,，采用指導(dǎo)讀，評價讀,，賽讀等形式,，把國旗在藍天中"高高升起的"動態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時候,，根據(jù)每個孩子都有升國旗時立正，敬禮的經(jīng)歷,，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗來理解這句話,。并能通過評價老師的朗讀讀好這句話。在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對國旗和祖國的尊敬和熱愛,，國歌聲再次響起,，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感,。

通過這篇課文我感觸最深的是教師要運用多種教學(xué)方法及手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中,，去調(diào)動他們豐富的想象力,，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據(jù)兒童的生理,，心理特點,，運用動靜交替，語言鼓勵,，情景交融,，親身體驗等各種形象生動的方法，讓學(xué)生在聽,，賞,，想， 動,，看的實踐中感受課文,，理解課文。