人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  １、正確認(rèn)讀蔓,，籠，瞅,，雛等１３個(gè)生字,，學(xué)習(xí)積累重蔓，斑斑駁駁,，生意蔥蘢等詞語(yǔ)。

  ２,、正確,，流利，有感情的朗讀課文,，體會(huì)作者蘊(yùn)涵的情感,，并會(huì)抄寫(xiě)優(yōu)美的句，段,。

  ３,、繼續(xù)練習(xí)用比較的速度默讀課文,，提高默讀能力。

  【教學(xué)流程】

  一,、聯(lián)系生活,，自然導(dǎo)入

  １、同學(xué)們,，當(dāng)你從別處領(lǐng)養(yǎng)一只陌生的小狗時(shí),，你是怎樣對(duì)待它的呢？和它和睦相處的呢,？是它喜歡上你的呢,？

  ２、你如果沒(méi)有喂過(guò)狗,，沒(méi)有和它們相處過(guò),，我們今天學(xué)習(xí)馮爺爺?shù)恼n文，教你一招,。

  ３,、學(xué)習(xí)課文時(shí)，你要細(xì)細(xì)體會(huì)作者的找,。想想,，作者是怎樣和怕人的珍珠鳥(niǎo)和諧相處？我們又怎樣才能建立和諧的人際關(guān)系,，建立和諧的社會(huì),？

  （簡(jiǎn)評(píng)：因?yàn)槲覀兌际寝r(nóng)村小學(xué)，學(xué)生喂貓或狗是常事,，所以教師在引入新課時(shí)設(shè)計(jì)以上問(wèn)題并有意停頓一下,，這樣使問(wèn)題貼近文章的內(nèi)容，貼近生活,，更讓學(xué)生思考其中的竅門(mén),，讓作者的寫(xiě)作意圖，教育目的隨時(shí)豁然開(kāi)朗,。）

  二,、激情誦讀，感觸內(nèi)容

  １,、快速默讀全文,，畫(huà)出生字生詞并很快熟悉。

  ２,、交流對(duì)生字生詞的理解及找出認(rèn)為好的句子,，段落。

  ３,、教師泛讀,，注重情感投入,。

  ４、以小組為單位,，學(xué)生選讀,，精讀。

  （簡(jiǎn)評(píng)：教師強(qiáng)調(diào)誦讀,，這樣不僅讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容,，為進(jìn)一步分析課文打下基礎(chǔ)，更主要的是讓學(xué)生多次與作者進(jìn)行情感交流,，對(duì)話,。學(xué)會(huì)體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀,，分析,，賞析能力。）

  三,、情境創(chuàng)設(shè),，角色互動(dòng)

  １、學(xué)生自由朗讀１～７段,。

  ２,、解決以下問(wèn)題：

  ⑴ 老鳥(niǎo)與人的關(guān)系？

  ⑵ 作者開(kāi)始怎樣接觸小鳥(niǎo),，打下良好的第一印象,？

  ⑶ 老鳥(niǎo)與作者的關(guān)系有沒(méi)有變化？表現(xiàn)在那些地方,？

  ⑷ 作者是怎樣照顧小鳥(niǎo)的,？

  ⑸ 小鳥(niǎo)長(zhǎng)的啥模樣？

  ⑹ 作者對(duì)小鳥(niǎo)的情感怎樣,？文中那些部分表現(xiàn)出來(lái)呢,？

  ３、學(xué)生自由朗讀８～１３段,。

  ４,、解決以下問(wèn)題：

  ⑴ 小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍有那些？與以前相比怎樣,？

  ⑵ 小鳥(niǎo)的膽子有沒(méi)有變化,？與以前相比怎樣？

  ⑶ 小鳥(niǎo)與我的關(guān)系怎樣,？有什事例說(shuō)明？

  ⑷ 我對(duì)小鳥(niǎo)的感情怎樣,？

  ５,、學(xué)生自由朗讀１４～１５段,。

  ６、解決以下問(wèn)題：

  ⑴ 作者通過(guò)與鳥(niǎo)的相處有何感觸,？

  ⑵ 你如何理解作者的感觸,？

  ⑶ 你如何與一個(gè)陌生人搞好關(guān)系，和睦 相處,？ 簡(jiǎn)評(píng)：教師緊緊抓住小鳥(niǎo)與人的關(guān)系這個(gè)竅,，去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自然地感觸到作者的寫(xiě)作意圖與教育目的,，達(dá)到了瓜熟蒂落,，水到渠成的自然功效。這種協(xié)助學(xué)生破出重重難關(guān),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅的教育模式順應(yīng)當(dāng)前教改的主題,，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

  四,、構(gòu)建平臺(tái),，體驗(yàn)成功

  １、快速朗讀課文,。

  ２,、找出體現(xiàn)作者對(duì)小鳥(niǎo)情感的句子。

  ３,、展問(wèn)話題──讓語(yǔ)文教學(xué)延伸到生活之中：

  ⑴ 作者把小鳥(niǎo)放了,，它會(huì)回來(lái)嗎？

  ⑵ 你怎樣和小狗作朋友,？

  ⑶ 一只被拋棄的小貓,，你會(huì)收養(yǎng)嗎？

  ⑷ 同學(xué)欺負(fù)了別人,，你會(huì)不會(huì)管,？

  ⑸ 爺爺病了，你會(huì)不會(huì)管──

  ４,、課后練習(xí)：

  ⑴ 擇抄優(yōu)美的句段,。

  ⑵ 寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得。

  （簡(jiǎn)評(píng)：教師授生以漁,，不越庖代廚,，把課堂還給學(xué)生，把過(guò)程留給學(xué)生,，火候恰當(dāng),，讓學(xué)生思考，又品嘗了得失，鍛煉了能力,，很值得倡導(dǎo),。）

《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo) ：

  1.知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文主要內(nèi)容,。

  2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文,，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果,。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的,。

  教學(xué)重難點(diǎn)：

  教學(xué)重點(diǎn)是熟悉珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴(lài),，往往創(chuàng)造出美好的境界,。”

  課前談話——交流與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句

  師：同學(xué)們，誦讀經(jīng)典是我們501班同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng),，離上課還有幾分鐘時(shí)間,，咱們一二兩組和三四兩組來(lái)個(gè)詩(shī)歌大比拼如何?我來(lái)當(dāng)考官。今天我們上的課文與鳥(niǎo)有關(guān),，那就來(lái)背背與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句,，獲勝的小組可以得到領(lǐng)導(dǎo)雁標(biāo)志。

  教學(xué)過(guò)程：

  一,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，引入課題

  1.課前板書(shū)課題。

  2.看圖讀課題,。師：同學(xué)們,，課前我們背了許多與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句，今天的課堂,，陳老師特地帶來(lái)幾位小鳥(niǎo)朋友,，看——(出示圖片)，她紅嘴紅腳,，灰藍(lán)色的毛,，后背還生有珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，聽(tīng)——他笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,。它的名字叫珍珠鳥(niǎo)!誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它!當(dāng)代作家馮驥才把自己和這個(gè)小朋友相處的生活情景寫(xiě)成了一篇?jiǎng)尤说奈恼?mdash;—讀課題,。

  二、整體感知(體會(huì)珍珠鳥(niǎo)之可愛(ài))

  (一)自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字詞,，讀通課文,，思考：珍珠鳥(niǎo)是一種 的鳥(niǎo)。

  (二)感受珍珠鳥(niǎo)“小巧玲瓏”和“膽小”之中蘊(yùn)含的可愛(ài),。

  師：讀了課文,，在你印象里,，珍珠鳥(niǎo)是一種怎樣的鳥(niǎo)?誰(shuí)來(lái)結(jié)合課文中的描寫(xiě),，用自己的話描述一下?猜測(cè)可能出現(xiàn)的答案：(學(xué)生上黑板來(lái)板書(shū))

  生1：珍珠鳥(niǎo)是一種膽小怕人的鳥(niǎo)，課文說(shuō)“這是一種怕人的鳥(niǎo)”,。(怕人)

  生2：珍珠鳥(niǎo)是一種叫聲又細(xì)又亮的鳥(niǎo),，課文說(shuō)“從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲”。(聲小)

  生3：珍珠鳥(niǎo)是一種小巧玲瓏的鳥(niǎo),。課文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)“小”的詞句很多,。——“可愛(ài)的鮮紅小嘴”、“小腦袋”,、“小紅爪子”,。(小巧玲瓏)

  生4：珍珠鳥(niǎo)是一種可愛(ài)的鳥(niǎo)。我印象中的珍珠鳥(niǎo)是紅嘴紅腳,，灰藍(lán)色的毛,，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒!(小得可愛(ài))

  生5：我覺(jué)得珍珠鳥(niǎo)是一種很調(diào)皮,、很淘氣的鳥(niǎo)。珍珠鳥(niǎo)膽子很大,，會(huì)俯下頭喝主人杯中的茶,，還會(huì)躺在主人肩上睡著了。

  ……

  三,、品悟“我”是如何贏得信賴(lài)的,。

  (一)師過(guò)渡：通過(guò)你們的描述，我知道了珍珠鳥(niǎo)由怕人變得信賴(lài)人了,。“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥(niǎo)一家兩代的信賴(lài)的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題潛心讀書(shū),，邊讀邊勾畫(huà)重點(diǎn)的詞句，還可以在旁邊簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)你的感受,。

  (二)交流體會(huì)(學(xué)生交流找到的句子,，將所有的句子打出來(lái)，再選擇交流)

  過(guò)渡：⑴自信交流是對(duì)自己的展示,，認(rèn)真地聆聽(tīng)是對(duì)別人的尊重,。你準(zhǔn)備好展示自己，尊重別人了嗎?(學(xué)生交流句子)⑵同學(xué)們,，老師把你們找的句子都打到了屏幕上,，你看，句子很多，請(qǐng)你們自己讀一讀,，將目光聚焦到你感受最深的一句,，抓住字詞說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。)

  1.我把它掛在窗前,。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭,。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上,，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全,，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了,。

  師：采訪你(指剛才讀的學(xué)生),，鳥(niǎo)兒已經(jīng)有了舒適又溫暖的巢，你為什么還要這樣做?

  師：我知道了,，你用吊蘭來(lái)打扮籠子,，實(shí)際用的是那顆——

  師：請(qǐng)你再讀這句，注意啊,，它可是膽小的,，不要嚇著它們，你該怎么讀?

  2.我很少扒開(kāi)葉蔓瞧他們,，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我,。

  抓“很少”體會(huì)作者不隨便打擾小鳥(niǎo)，給小鳥(niǎo)充分的空間,。(評(píng)價(jià)：給它空間,，信賴(lài)才能蔓延)

  3.我呢，絕不掀開(kāi)葉片往里看,，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們,。

  ⑴抓住“絕不”、“連……也不……”談體會(huì)(那樣喜歡珍珠鳥(niǎo),，卻壓抑住自己的好奇心,，不愿意去驚動(dòng)他們)。說(shuō)說(shuō),，作者是在怎樣的情況下也決不驚動(dòng)他們的?

  ⑵聯(lián)系上文——三個(gè)月后,，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫,。我猜到,，是它們有了雛兒。(我給予它們空間和尊重,，他們便安心地生兒育女了)

  感悟：作者三個(gè)月沒(méi)有扒開(kāi)綠葉去驚動(dòng)珍珠鳥(niǎo),，但卻每天關(guān)注它們,，熟悉他們的叫聲，以致多了一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫便馬上能聽(tīng)出來(lái),，并猜到“他們有了雛兒”,。 如果是你，你會(huì)怎么樣?

  ⑶看,，把一個(gè)句子它放進(jìn)整個(gè)語(yǔ)段中去理解,，這種聯(lián)系上下文理解句子的方法可以幫我們更深刻地理解課文。我們一起把這個(gè)自然段讀一遍,。

  4.我不管它,。這樣久了，打開(kāi)窗子,，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，絕不飛出去,。

  ⑴在怎樣的情況下不管它?(聯(lián)系第8自然段)

  ⑵換角色：同學(xué)們,，如果你就是那只小珍珠鳥(niǎo)，你再讀這個(gè)句子,，有什么感受?

  5.我只是微微一笑,，依舊寫(xiě)東西。聯(lián)系第10自然段,。如果我是作者,，我也許……也許……也許……，可是這樣,，小鳥(niǎo)就不會(huì)——

  6.我不動(dòng)聲色地寫(xiě),，默默享受著這小家伙親近的情意。(看重人與小鳥(niǎo)間的情意,，盡量不驚動(dòng)小鳥(niǎo),，希望小家伙帶給他的親近能多點(diǎn)，再多點(diǎn))

  7.我手中的筆不覺(jué)停了,，生怕驚跑它,。

  (三)引讀感受，想象說(shuō)話,。

  ⑴引讀感受(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生隨機(jī)讀),。師：讓我們來(lái)合作，美美地品讀這些話,。當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),，我就把鳥(niǎo)籠(掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭,。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的,、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上,，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,，也就格外輕松自在了);當(dāng)看到小鳥(niǎo)的影子隱約閃動(dòng),，見(jiàn)到它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)，我也(很少扒開(kāi)葉蔓瞧他們,，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我);三個(gè)月后,，當(dāng)我猜到是它們有了雛兒時(shí)，也(絕不掀開(kāi)葉片往里看,，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們);當(dāng)小家伙在屋子里飛來(lái)飛去調(diào)皮玩耍時(shí),，我(不管它);當(dāng)小家伙大膽地落在我的書(shū)桌上，并俯下頭來(lái)喝茶時(shí),，我(只是微微一笑,，依舊寫(xiě)東西);當(dāng)它就放開(kāi)膽子跑到我的稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去時(shí),，我依舊(不動(dòng)聲色地寫(xiě),，默默享受著這小家伙親近的情意)”

  ⑵畫(huà)面重現(xiàn)：于是，無(wú)數(shù)的驚喜與幸福都定格在了這樣的畫(huà)面里(多媒體出示課文圖片及文字)：有一天,，我伏案寫(xiě)作時(shí),，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了,，生怕驚跑它,。待一會(huì)兒，扭頭看,，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住,。我輕輕抬一抬肩,，它沒(méi)醒，睡得好熟!還咂咂嘴,，難道在做夢(mèng)?

  ⑶想象說(shuō)話：用心看看課文的插圖,，小家伙竟趴在我的肩頭睡著了!小鳥(niǎo)把“我”的肩膀當(dāng)作了 。(它舒適又溫暖的巢;它軟軟的小床;溫暖的港灣;大森林) 這說(shuō)明小鳥(niǎo)已經(jīng)——完全對(duì)作者信賴(lài)了

  ⑷多么美好的畫(huà)面,，這濃濃的情意融在了短短的幾句話中,，再讀讀，這段文字,，這個(gè)畫(huà)面中還藏著誰(shuí)對(duì)我的信賴(lài)?(藏著大鳥(niǎo)的信賴(lài),，沒(méi)有大鳥(niǎo)生氣的叫聲，也沒(méi)有它的呼喚,，讓自己的孩子睡在了人類(lèi)的肩上,，證明大鳥(niǎo)也產(chǎn)生了信賴(lài)的心情,。)讀出大鳥(niǎo)的信賴(lài)。

  四,、理解信賴(lài)內(nèi)涵,。

  1.過(guò)渡：于是，我筆尖一動(dòng),，流瀉下一時(shí)的感受——(屏幕出示：信賴(lài),，往往創(chuàng)造出美好的境界。)

  分解：什么是信賴(lài),，你能換個(gè)詞嗎?(信任,、依賴(lài))課文中信賴(lài)創(chuàng)造了哪些美好的境界?

  2.回味寫(xiě)話：

  因?yàn)閷?duì)“我”的信賴(lài)，小家伙,。

  于是,，我覺(jué)得“信賴(lài)”就是 。

  (信賴(lài)就是給鳥(niǎo)兒在屋子里撒歡的自由,。信賴(lài)就是那一幅鳥(niǎo)兒趴在人肩頭睡覺(jué)的幸福畫(huà)卷,。信賴(lài)就是人與動(dòng)物之間如朋友般和睦相處。信賴(lài)就是關(guān)心,、愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物，用愛(ài)心滋潤(rùn)周?chē)囊磺惺挛?。信?lài),，就是人們之間互相信任、友好相處,。)

  3.讓我們將視角定格在這永恒美麗的畫(huà)面,，相信(齊讀)——信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界,。

  五,、課外拓展——《我的野生動(dòng)物朋友》

  瞧，這又是另一幅美麗的畫(huà)面,。有這樣一個(gè)法國(guó)小姑娘,，她出生在非洲，在叢林里長(zhǎng)大,，把大象視為哥哥,，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥(niǎo)共舞……這不是童話,，這是全球暢銷(xiāo)書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》為我們講述的法國(guó)小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真實(shí)故事。就讓我們帶著《珍珠鳥(niǎo)》給予我們的啟示去讀讀這本書(shū),。我們相信信賴(lài)是如此美好,，我們祈愿讓真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)充滿(mǎn)生活的每個(gè)角落，讓信賴(lài)之情流淌于萬(wàn)物之間!

  板書(shū)： 珍珠鳥(niǎo) 怕人

  “怕”人 或 膽小 可愛(ài)

  信 小巧玲瓏

  賴(lài) 淘氣

  調(diào)皮

  “信賴(lài)”人 膽大 信賴(lài)人

《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)思路】

  美讀熏陶──探究說(shuō)話──品味領(lǐng)悟──創(chuàng)作運(yùn)用

  【教學(xué)目的】

  1、把握文章主要內(nèi)容─人鳥(niǎo)和諧相處,，相互信賴(lài)。

  2,、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),。

  3,、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，善待生命的情感,。

  4,、品位語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩,、人性化的描寫(xiě)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命,。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法,。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  珍珠鳥(niǎo)的圖片和一曲背景音樂(lè),。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一,、激趣導(dǎo)入

  欣賞音樂(lè)，了解珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性,。

  二,、課文美讀

  1、自由誦讀──要求讀的準(zhǔn)確流暢

  2,、接力賽讀──要求讀的字正腔圓

  3,、選點(diǎn)精讀──要求讀的有情有景

  三,、合作探究

  4、本文為我們講述了一個(gè)故事,，你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎?

  5,、作者對(duì)小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)融入了自己的喜愛(ài)之情,，你喜歡這些句子嗎?說(shuō)說(shuō)看,，誰(shuí)說(shuō)的.多，用句式：我喜歡……,，是因?yàn)?hellip;…,。

  6、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥(niǎo)還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?

  7,、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢?你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?

  8,、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?

  四、閱讀視角

  補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料,，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,、善待生命的情感,，人與自然要和平共處。

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