人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
《珍珠鳥》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀蔓,,籠,瞅,,雛等13個(gè)生字,,學(xué)習(xí)積累重蔓,斑斑駁駁,,生意蔥蘢等詞語,。
2、正確,,流利,,有感情的朗讀課文,體會作者蘊(yùn)涵的情感,,并會抄寫優(yōu)美的句,,段。
3,、繼續(xù)練習(xí)用比較的速度默讀課文,,提高默讀能力。
【教學(xué)流程】
一,、聯(lián)系生活,自然導(dǎo)入
1、同學(xué)們,,當(dāng)你從別處領(lǐng)養(yǎng)一只陌生的小狗時(shí),,你是怎樣對待它的呢?和它和睦相處的呢,?是它喜歡上你的呢,?
2、你如果沒有喂過狗,,沒有和它們相處過,,我們今天學(xué)習(xí)馮爺爺?shù)恼n文,教你一招,。
3,、學(xué)習(xí)課文時(shí),你要細(xì)細(xì)體會作者的找,。想想,,作者是怎樣和怕人的珍珠鳥和諧相處?我們又怎樣才能建立和諧的人際關(guān)系,,建立和諧的社會,?
(簡評:因?yàn)槲覀兌际寝r(nóng)村小學(xué),學(xué)生喂貓或狗是常事,,所以教師在引入新課時(shí)設(shè)計(jì)以上問題并有意停頓一下,,這樣使問題貼近文章的內(nèi)容,貼近生活,,更讓學(xué)生思考其中的竅門,,讓作者的寫作意圖,教育目的隨時(shí)豁然開朗,。)
二,、激情誦讀,感觸內(nèi)容
1,、快速默讀全文,,畫出生字生詞并很快熟悉。
2,、交流對生字生詞的理解及找出認(rèn)為好的句子,,段落。
3,、教師泛讀,,注重情感投入。
4,、以小組為單位,,學(xué)生選讀,精讀。
(簡評:教師強(qiáng)調(diào)誦讀,,這樣不僅讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容,,為進(jìn)一步分析課文打下基礎(chǔ),更主要的是讓學(xué)生多次與作者進(jìn)行情感交流,,對話,。學(xué)會體驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀,,分析,,賞析能力。)
三,、情境創(chuàng)設(shè),,角色互動
1、學(xué)生自由朗讀1~7段,。
2,、解決以下問題:
⑴ 老鳥與人的關(guān)系?
⑵ 作者開始怎樣接觸小鳥,,打下良好的第一印象,?
⑶ 老鳥與作者的關(guān)系有沒有變化?表現(xiàn)在那些地方,?
⑷ 作者是怎樣照顧小鳥的,?
⑸ 小鳥長的啥模樣?
⑹ 作者對小鳥的情感怎樣,?文中那些部分表現(xiàn)出來呢,?
3、學(xué)生自由朗讀8~13段,。
4,、解決以下問題:
⑴ 小鳥的活動范圍有那些?與以前相比怎樣,?
⑵ 小鳥的膽子有沒有變化,?與以前相比怎樣?
⑶ 小鳥與我的關(guān)系怎樣,?有什事例說明,?
⑷ 我對小鳥的感情怎樣?
5,、學(xué)生自由朗讀14~15段,。
6、解決以下問題:
⑴ 作者通過與鳥的相處有何感觸,?
⑵ 你如何理解作者的感觸,?
⑶ 你如何與一個(gè)陌生人搞好關(guān)系,,和睦 相處? 簡評:教師緊緊抓住小鳥與人的關(guān)系這個(gè)竅,,去啟發(fā)學(xué)生,,讓學(xué)生自然地感觸到作者的寫作意圖與教育目的,達(dá)到了瓜熟蒂落,,水到渠成的自然功效。這種協(xié)助學(xué)生破出重重難關(guān),,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅的教育模式順應(yīng)當(dāng)前教改的主題,,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
四,、構(gòu)建平臺,,體驗(yàn)成功
1、快速朗讀課文,。
2,、找出體現(xiàn)作者對小鳥情感的句子。
3,、展問話題──讓語文教學(xué)延伸到生活之中:
⑴ 作者把小鳥放了,,它會回來嗎?
⑵ 你怎樣和小狗作朋友,?
⑶ 一只被拋棄的小貓,,你會收養(yǎng)嗎?
⑷ 同學(xué)欺負(fù)了別人,,你會不會管,?
⑸ 爺爺病了,你會不會管──
4,、課后練習(xí):
⑴ 擇抄優(yōu)美的句段,。
⑵ 寫一篇學(xué)習(xí)心得。
(簡評:教師授生以漁,,不越庖代廚,,把課堂還給學(xué)生,把過程留給學(xué)生,,火候恰當(dāng),,讓學(xué)生思考,又品嘗了得失,,鍛煉了能力,,很值得倡導(dǎo)。)
《珍珠鳥》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) :
1.知識與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),,理解課文主要內(nèi)容,。
2.過程與方法:有感情地朗讀課文,,抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達(dá)效果,。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,,領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的,。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是熟悉珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,,往往創(chuàng)造出美好的境界,。”
課前談話——交流與鳥有關(guān)的詩句
師:同學(xué)們,誦讀經(jīng)典是我們501班同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng),,離上課還有幾分鐘時(shí)間,,咱們一二兩組和三四兩組來個(gè)詩歌大比拼如何?我來當(dāng)考官。今天我們上的課文與鳥有關(guān),,那就來背背與鳥有關(guān)的詩句,,獲勝的小組可以得到領(lǐng)導(dǎo)雁標(biāo)志。
教學(xué)過程:
一,、開門見山,,引入課題
1.課前板書課題。
2.看圖讀課題,。師:同學(xué)們,,課前我們背了許多與鳥有關(guān)的詩句,今天的課堂,,陳老師特地帶來幾位小鳥朋友,,看——(出示圖片),她紅嘴紅腳,,灰藍(lán)色的毛,,后背還生有珍珠似的圓圓的白點(diǎn),聽——他笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,。它的名字叫珍珠鳥!誰來親切地叫叫它!當(dāng)代作家馮驥才把自己和這個(gè)小朋友相處的生活情景寫成了一篇?jiǎng)尤说奈恼?mdash;—讀課題,。
二、整體感知(體會珍珠鳥之可愛)
(一)自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)生字詞,,讀通課文,思考:珍珠鳥是一種 的鳥,。
(二)感受珍珠鳥“小巧玲瓏”和“膽小”之中蘊(yùn)含的可愛,。
師:讀了課文,在你印象里,,珍珠鳥是一種怎樣的鳥?誰來結(jié)合課文中的描寫,,用自己的話描述一下?猜測可能出現(xiàn)的答案:(學(xué)生上黑板來板書)
生1:珍珠鳥是一種膽小怕人的鳥,,課文說“這是一種怕人的鳥”。(怕人)
生2:珍珠鳥是一種叫聲又細(xì)又亮的鳥,,課文說“從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲”,。(聲小)
生3:珍珠鳥是一種小巧玲瓏的鳥。課文中寫珍珠鳥“小”的詞句很多,。——“可愛的鮮紅小嘴”,、“小腦袋”、“小紅爪子”,。(小巧玲瓏)
生4:珍珠鳥是一種可愛的鳥,。我印象中的珍珠鳥是紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,,只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒!(小得可愛)
生5:我覺得珍珠鳥是一種很調(diào)皮,、很淘氣的鳥。珍珠鳥膽子很大,,會俯下頭喝主人杯中的茶,,還會躺在主人肩上睡著了。
……
三,、品悟“我”是如何贏得信賴的,。
(一)師過渡:通過你們的描述,我知道了珍珠鳥由怕人變得信賴人了,。“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥一家兩代的信賴的呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題潛心讀書,,邊讀邊勾畫重點(diǎn)的詞句,還可以在旁邊簡要寫寫你的感受,。
(二)交流體會(學(xué)生交流找到的句子,,將所有的句子打出來,再選擇交流)
過渡:⑴自信交流是對自己的展示,,認(rèn)真地聆聽是對別人的尊重,。你準(zhǔn)備好展示自己,尊重別人了嗎?(學(xué)生交流句子)⑵同學(xué)們,,老師把你們找的句子都打到了屏幕上,,你看,句子很多,,請你們自己讀一讀,,將目光聚焦到你感受最深的一句,抓住字詞說說你的體會,。)
1.我把它掛在窗前,。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭,。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全,,從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了,。
師:采訪你(指剛才讀的學(xué)生),,鳥兒已經(jīng)有了舒適又溫暖的巢,你為什么還要這樣做?
師:我知道了,,你用吊蘭來打扮籠子,,實(shí)際用的是那顆——
師:請你再讀這句,注意啊,,它可是膽小的,,不要嚇著它們,你該怎么讀?
2.我很少扒開葉蔓瞧他們,,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我,。
抓“很少”體會作者不隨便打擾小鳥,給小鳥充分的空間,。(評價(jià):給它空間,,信賴才能蔓延)
3.我呢,絕不掀開葉片往里看,,連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動它們,。
⑴抓住“絕不”、“連……也不……”談體會(那樣喜歡珍珠鳥,,卻壓抑住自己的好奇心,,不愿意去驚動他們)。說說,,作者是在怎樣的情況下也決不驚動他們的?
⑵聯(lián)系上文——三個(gè)月后,,那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫,。我猜到,,是它們有了雛兒。(我給予它們空間和尊重,,他們便安心地生兒育女了)
感悟:作者三個(gè)月沒有扒開綠葉去驚動珍珠鳥,,但卻每天關(guān)注它們,熟悉他們的叫聲,,以致多了一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫便馬上能聽出來,,并猜到“他們有了雛兒”。 如果是你,,你會怎么樣?
⑶看,,把一個(gè)句子它放進(jìn)整個(gè)語段中去理解,,這種聯(lián)系上下文理解句子的方法可以幫我們更深刻地理解課文。我們一起把這個(gè)自然段讀一遍,。
4.我不管它,。這樣久了,打開窗子,,它最多只在窗框上站一會兒,,絕不飛出去。
⑴在怎樣的情況下不管它?(聯(lián)系第8自然段)
⑵換角色:同學(xué)們,,如果你就是那只小珍珠鳥,,你再讀這個(gè)句子,有什么感受?
5.我只是微微一笑,,依舊寫東西,。聯(lián)系第10自然段。如果我是作者,,我也許……也許……也許……,,可是這樣,小鳥就不會——
6.我不動聲色地寫,,默默享受著這小家伙親近的情意。(看重人與小鳥間的情意,,盡量不驚動小鳥,,希望小家伙帶給他的親近能多點(diǎn),再多點(diǎn))
7.我手中的筆不覺停了,,生怕驚跑它,。
(三)引讀感受,想象說話,。
⑴引讀感受(請個(gè)別學(xué)生隨機(jī)讀),。師:讓我們來合作,美美地品讀這些話,。當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥,,我就把鳥籠(掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭,。我便用吊蘭長長的,、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全,,從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,,也就格外輕松自在了);當(dāng)看到小鳥的影子隱約閃動,見到它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來,,我也(很少扒開葉蔓瞧他們,,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我);三個(gè)月后,,當(dāng)我猜到是它們有了雛兒時(shí),也(絕不掀開葉片往里看,,連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動它們);當(dāng)小家伙在屋子里飛來飛去調(diào)皮玩耍時(shí),,我(不管它);當(dāng)小家伙大膽地落在我的書桌上,并俯下頭來喝茶時(shí),,我(只是微微一笑,,依舊寫東西);當(dāng)它就放開膽子跑到我的稿紙上,繞著我的筆尖蹦來蹦去時(shí),,我依舊(不動聲色地寫,,默默享受著這小家伙親近的情意)”
⑵畫面重現(xiàn):于是,無數(shù)的驚喜與幸福都定格在了這樣的畫面里(多媒體出示課文圖片及文字):有一天,,我伏案寫作時(shí),,它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,,生怕驚跑它,。待一會兒,扭頭看,,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住,。我輕輕抬一抬肩,,它沒醒,睡得好熟!還咂咂嘴,,難道在做夢?
⑶想象說話:用心看看課文的插圖,,小家伙竟趴在我的肩頭睡著了!小鳥把“我”的肩膀當(dāng)作了 。(它舒適又溫暖的巢;它軟軟的小床;溫暖的港灣;大森林) 這說明小鳥已經(jīng)——完全對作者信賴了
⑷多么美好的畫面,,這濃濃的情意融在了短短的幾句話中,,再讀讀,這段文字,,這個(gè)畫面中還藏著誰對我的信賴?(藏著大鳥的信賴,,沒有大鳥生氣的叫聲,也沒有它的呼喚,,讓自己的孩子睡在了人類的肩上,,證明大鳥也產(chǎn)生了信賴的心情。)讀出大鳥的信賴,。
四,、理解信賴內(nèi)涵。
1.過渡:于是,我筆尖一動,,流瀉下一時(shí)的感受——(屏幕出示:信賴,,往往創(chuàng)造出美好的境界。)
分解:什么是信賴,,你能換個(gè)詞嗎?(信任,、依賴)課文中信賴創(chuàng)造了哪些美好的境界?
2.回味寫話:
因?yàn)閷?ldquo;我”的信賴,小家伙,。
于是,,我覺得“信賴”就是 。
(信賴就是給鳥兒在屋子里撒歡的自由,。信賴就是那一幅鳥兒趴在人肩頭睡覺的幸福畫卷,。信賴就是人與動物之間如朋友般和睦相處。信賴就是關(guān)心,、愛護(hù)身邊的小動物,,用愛心滋潤周圍的一切事物。信賴,,就是人們之間互相信任,、友好相處。)
3.讓我們將視角定格在這永恒美麗的畫面,,相信(齊讀)——信賴,,往往創(chuàng)造出美好的境界。
五,、課外拓展——《我的野生動物朋友》
瞧,,這又是另一幅美麗的畫面。有這樣一個(gè)法國小姑娘,,她出生在非洲,在叢林里長大,,把大象視為哥哥,,和小豹子一起甜蜜入睡,與鴕鳥共舞……這不是童話,,這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》為我們講述的法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實(shí)故事,。就讓我們帶著《珍珠鳥》給予我們的啟示去讀讀這本書。我們相信信賴是如此美好,,我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充滿生活的每個(gè)角落,,讓信賴之情流淌于萬物之間!
板書: 珍珠鳥 怕人
“怕”人 或 膽小 可愛
信 小巧玲瓏
賴 淘氣
調(diào)皮
“信賴”人 膽大 信賴人
《珍珠鳥》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)思路】
美讀熏陶──探究說話──品味領(lǐng)悟──創(chuàng)作運(yùn)用
【教學(xué)目的】
1、把握文章主要內(nèi)容─人鳥和諧相處,,相互信賴,。
2、領(lǐng)悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。
3,、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感,,激發(fā)他們愛護(hù)動物,善待生命的情感,。
4,、品位語言,學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩,、人性化的描寫方法,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感,激發(fā)他們愛護(hù)動物,,善待生命,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文章中融注喜愛之情的描寫筆法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂,。
【教學(xué)過程】
一,、激趣導(dǎo)入
欣賞音樂,了解珍珠鳥的習(xí)性,。
二,、課文美讀
1、自由誦讀──要求讀的準(zhǔn)確流暢
2,、接力賽讀──要求讀的字正腔圓
3,、選點(diǎn)精讀──要求讀的有情有景
三、合作探究
4,、本文為我們講述了一個(gè)故事,,你能用簡潔語言概括嗎?
5、作者對小鳥的神態(tài),、動作描寫融入了自己的喜愛之情,,你喜歡這些句子嗎?說說看,誰說的.多,,用句式:我喜歡……,,是因?yàn)?hellip;…。
6,、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關(guān)的語句?
7,、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?
8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?
四,、閱讀視角
補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料,,喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感,引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,,激發(fā)他們愛護(hù)動物,、善待生命的情感,,人與自然要和平共處。
【2022年《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思優(yōu)秀三篇】相關(guān)推薦文章:
2022年珍珠鳥優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 珍珠鳥微課教學(xué)設(shè)計(jì)范文
2022年乘法分配律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 乘法分配律應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【四篇】
畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)及反思7篇
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6篇上冊