人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀蔓,,籠,瞅,,雛等13個(gè)生字,,學(xué)習(xí)積累重蔓,斑斑駁駁,,生意蔥蘢等詞語(yǔ)。
2,、正確,,流利,有感情的朗讀課文,,體會(huì)作者蘊(yùn)涵的情感,,并會(huì)抄寫(xiě)優(yōu)美的句,段,。
3,、繼續(xù)練習(xí)用比較的速度默讀課文,,提高默讀能力。
【教學(xué)流程】
一,、聯(lián)系生活,,自然導(dǎo)入
1、同學(xué)們,,當(dāng)你從別處領(lǐng)養(yǎng)一只陌生的小狗時(shí),,你是怎樣對(duì)待它的呢?和它和睦相處的呢,?是它喜歡上你的呢,?
2、你如果沒(méi)有喂過(guò)狗,,沒(méi)有和它們相處過(guò),,我們今天學(xué)習(xí)馮爺爺?shù)恼n文,教你一招,。
3,、學(xué)習(xí)課文時(shí),你要細(xì)細(xì)體會(huì)作者的找,。想想,,作者是怎樣和怕人的珍珠鳥(niǎo)和諧相處?我們又怎樣才能建立和諧的人際關(guān)系,,建立和諧的社會(huì),?
(簡(jiǎn)評(píng):因?yàn)槲覀兌际寝r(nóng)村小學(xué),學(xué)生喂貓或狗是常事,,所以教師在引入新課時(shí)設(shè)計(jì)以上問(wèn)題并有意停頓一下,,這樣使問(wèn)題貼近文章的內(nèi)容,貼近生活,,更讓學(xué)生思考其中的竅門(mén),,讓作者的寫(xiě)作意圖,教育目的隨時(shí)豁然開(kāi)朗,。)
二,、激情誦讀,感觸內(nèi)容
1,、快速默讀全文,,畫(huà)出生字生詞并很快熟悉。
2,、交流對(duì)生字生詞的理解及找出認(rèn)為好的句子,,段落。
3,、教師泛讀,,注重情感投入,。
4、以小組為單位,,學(xué)生選讀,,精讀。
(簡(jiǎn)評(píng):教師強(qiáng)調(diào)誦讀,,這樣不僅讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容,,為進(jìn)一步分析課文打下基礎(chǔ),更主要的是讓學(xué)生多次與作者進(jìn)行情感交流,,對(duì)話,。學(xué)會(huì)體驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀,,分析,,賞析能力。)
三,、情境創(chuàng)設(shè),,角色互動(dòng)
1、學(xué)生自由朗讀1~7段,。
2,、解決以下問(wèn)題:
⑴ 老鳥(niǎo)與人的關(guān)系?
⑵ 作者開(kāi)始怎樣接觸小鳥(niǎo),,打下良好的第一印象,?
⑶ 老鳥(niǎo)與作者的關(guān)系有沒(méi)有變化?表現(xiàn)在那些地方,?
⑷ 作者是怎樣照顧小鳥(niǎo)的,?
⑸ 小鳥(niǎo)長(zhǎng)的啥模樣?
⑹ 作者對(duì)小鳥(niǎo)的情感怎樣,?文中那些部分表現(xiàn)出來(lái)呢,?
3、學(xué)生自由朗讀8~13段,。
4,、解決以下問(wèn)題:
⑴ 小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍有那些?與以前相比怎樣,?
⑵ 小鳥(niǎo)的膽子有沒(méi)有變化,?與以前相比怎樣?
⑶ 小鳥(niǎo)與我的關(guān)系怎樣,?有什事例說(shuō)明?
⑷ 我對(duì)小鳥(niǎo)的感情怎樣,?
5,、學(xué)生自由朗讀14~15段,。
6、解決以下問(wèn)題:
⑴ 作者通過(guò)與鳥(niǎo)的相處有何感觸,?
⑵ 你如何理解作者的感觸,?
⑶ 你如何與一個(gè)陌生人搞好關(guān)系,和睦 相處,? 簡(jiǎn)評(píng):教師緊緊抓住小鳥(niǎo)與人的關(guān)系這個(gè)竅,,去啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自然地感觸到作者的寫(xiě)作意圖與教育目的,,達(dá)到了瓜熟蒂落,,水到渠成的自然功效。這種協(xié)助學(xué)生破出重重難關(guān),,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅的教育模式順應(yīng)當(dāng)前教改的主題,,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
四,、構(gòu)建平臺(tái),,體驗(yàn)成功
1、快速朗讀課文,。
2,、找出體現(xiàn)作者對(duì)小鳥(niǎo)情感的句子。
3,、展問(wèn)話題──讓語(yǔ)文教學(xué)延伸到生活之中:
⑴ 作者把小鳥(niǎo)放了,,它會(huì)回來(lái)嗎?
⑵ 你怎樣和小狗作朋友,?
⑶ 一只被拋棄的小貓,,你會(huì)收養(yǎng)嗎?
⑷ 同學(xué)欺負(fù)了別人,,你會(huì)不會(huì)管,?
⑸ 爺爺病了,你會(huì)不會(huì)管──
4,、課后練習(xí):
⑴ 擇抄優(yōu)美的句段,。
⑵ 寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得。
(簡(jiǎn)評(píng):教師授生以漁,,不越庖代廚,,把課堂還給學(xué)生,把過(guò)程留給學(xué)生,,火候恰當(dāng),,讓學(xué)生思考,又品嘗了得失,鍛煉了能力,,很值得倡導(dǎo),。)
《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) :
1.知識(shí)與能力:了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),理解課文主要內(nèi)容,。
2.過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,,抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果,。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的,。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是熟悉珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴(lài),,往往創(chuàng)造出美好的境界,。”
課前談話——交流與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句
師:同學(xué)們,誦讀經(jīng)典是我們501班同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng),,離上課還有幾分鐘時(shí)間,,咱們一二兩組和三四兩組來(lái)個(gè)詩(shī)歌大比拼如何?我來(lái)當(dāng)考官。今天我們上的課文與鳥(niǎo)有關(guān),,那就來(lái)背背與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句,,獲勝的小組可以得到領(lǐng)導(dǎo)雁標(biāo)志。
教學(xué)過(guò)程:
一,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,,引入課題
1.課前板書(shū)課題。
2.看圖讀課題,。師:同學(xué)們,,課前我們背了許多與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句,今天的課堂,,陳老師特地帶來(lái)幾位小鳥(niǎo)朋友,,看——(出示圖片),她紅嘴紅腳,,灰藍(lán)色的毛,,后背還生有珍珠似的圓圓的白點(diǎn),聽(tīng)——他笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,。它的名字叫珍珠鳥(niǎo)!誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它!當(dāng)代作家馮驥才把自己和這個(gè)小朋友相處的生活情景寫(xiě)成了一篇?jiǎng)尤说奈恼?mdash;—讀課題,。
二、整體感知(體會(huì)珍珠鳥(niǎo)之可愛(ài))
(一)自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)生字詞,,讀通課文,,思考:珍珠鳥(niǎo)是一種 的鳥(niǎo)。
(二)感受珍珠鳥(niǎo)“小巧玲瓏”和“膽小”之中蘊(yùn)含的可愛(ài),。
師:讀了課文,,在你印象里,,珍珠鳥(niǎo)是一種怎樣的鳥(niǎo)?誰(shuí)來(lái)結(jié)合課文中的描寫(xiě),,用自己的話描述一下?猜測(cè)可能出現(xiàn)的答案:(學(xué)生上黑板來(lái)板書(shū))
生1:珍珠鳥(niǎo)是一種膽小怕人的鳥(niǎo),課文說(shuō)“這是一種怕人的鳥(niǎo)”,。(怕人)
生2:珍珠鳥(niǎo)是一種叫聲又細(xì)又亮的鳥(niǎo),,課文說(shuō)“從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲”。(聲小)
生3:珍珠鳥(niǎo)是一種小巧玲瓏的鳥(niǎo),。課文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)“小”的詞句很多,。——“可愛(ài)的鮮紅小嘴”、“小腦袋”,、“小紅爪子”,。(小巧玲瓏)
生4:珍珠鳥(niǎo)是一種可愛(ài)的鳥(niǎo)。我印象中的珍珠鳥(niǎo)是紅嘴紅腳,,灰藍(lán)色的毛,,只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒!(小得可愛(ài))
生5:我覺(jué)得珍珠鳥(niǎo)是一種很調(diào)皮,、很淘氣的鳥(niǎo)。珍珠鳥(niǎo)膽子很大,,會(huì)俯下頭喝主人杯中的茶,,還會(huì)躺在主人肩上睡著了。
……
三,、品悟“我”是如何贏得信賴(lài)的,。
(一)師過(guò)渡:通過(guò)你們的描述,我知道了珍珠鳥(niǎo)由怕人變得信賴(lài)人了,。“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥(niǎo)一家兩代的信賴(lài)的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題潛心讀書(shū),,邊讀邊勾畫(huà)重點(diǎn)的詞句,還可以在旁邊簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)你的感受,。
(二)交流體會(huì)(學(xué)生交流找到的句子,,將所有的句子打出來(lái),再選擇交流)
過(guò)渡:⑴自信交流是對(duì)自己的展示,,認(rèn)真地聆聽(tīng)是對(duì)別人的尊重,。你準(zhǔn)備好展示自己,尊重別人了嗎?(學(xué)生交流句子)⑵同學(xué)們,,老師把你們找的句子都打到了屏幕上,,你看,句子很多,請(qǐng)你們自己讀一讀,,將目光聚焦到你感受最深的一句,,抓住字詞說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。)
1.我把它掛在窗前,。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭,。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上,,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全,,從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了,。
師:采訪你(指剛才讀的學(xué)生),,鳥(niǎo)兒已經(jīng)有了舒適又溫暖的巢,你為什么還要這樣做?
師:我知道了,,你用吊蘭來(lái)打扮籠子,,實(shí)際用的是那顆——
師:請(qǐng)你再讀這句,注意啊,,它可是膽小的,,不要嚇著它們,你該怎么讀?
2.我很少扒開(kāi)葉蔓瞧他們,,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我,。
抓“很少”體會(huì)作者不隨便打擾小鳥(niǎo),給小鳥(niǎo)充分的空間,。(評(píng)價(jià):給它空間,,信賴(lài)才能蔓延)
3.我呢,絕不掀開(kāi)葉片往里看,,連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們,。
⑴抓住“絕不”、“連……也不……”談體會(huì)(那樣喜歡珍珠鳥(niǎo),,卻壓抑住自己的好奇心,,不愿意去驚動(dòng)他們)。說(shuō)說(shuō),,作者是在怎樣的情況下也決不驚動(dòng)他們的?
⑵聯(lián)系上文——三個(gè)月后,,那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫,。我猜到,,是它們有了雛兒。(我給予它們空間和尊重,,他們便安心地生兒育女了)
感悟:作者三個(gè)月沒(méi)有扒開(kāi)綠葉去驚動(dòng)珍珠鳥(niǎo),,但卻每天關(guān)注它們,,熟悉他們的叫聲,以致多了一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫便馬上能聽(tīng)出來(lái),,并猜到“他們有了雛兒”,。 如果是你,你會(huì)怎么樣?
⑶看,,把一個(gè)句子它放進(jìn)整個(gè)語(yǔ)段中去理解,,這種聯(lián)系上下文理解句子的方法可以幫我們更深刻地理解課文。我們一起把這個(gè)自然段讀一遍,。
4.我不管它,。這樣久了,打開(kāi)窗子,,它最多只在窗框上站一會(huì)兒,絕不飛出去,。
⑴在怎樣的情況下不管它?(聯(lián)系第8自然段)
⑵換角色:同學(xué)們,,如果你就是那只小珍珠鳥(niǎo),你再讀這個(gè)句子,,有什么感受?
5.我只是微微一笑,,依舊寫(xiě)東西。聯(lián)系第10自然段,。如果我是作者,,我也許……也許……也許……,可是這樣,,小鳥(niǎo)就不會(huì)——
6.我不動(dòng)聲色地寫(xiě),,默默享受著這小家伙親近的情意。(看重人與小鳥(niǎo)間的情意,,盡量不驚動(dòng)小鳥(niǎo),,希望小家伙帶給他的親近能多點(diǎn),再多點(diǎn))
7.我手中的筆不覺(jué)停了,,生怕驚跑它,。
(三)引讀感受,想象說(shuō)話,。
⑴引讀感受(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生隨機(jī)讀),。師:讓我們來(lái)合作,美美地品讀這些話,。當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),,我就把鳥(niǎo)籠(掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭,。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的,、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上,,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全,從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,,也就格外輕松自在了);當(dāng)看到小鳥(niǎo)的影子隱約閃動(dòng),,見(jiàn)到它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái),我也(很少扒開(kāi)葉蔓瞧他們,,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我);三個(gè)月后,,當(dāng)我猜到是它們有了雛兒時(shí),也(絕不掀開(kāi)葉片往里看,,連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們);當(dāng)小家伙在屋子里飛來(lái)飛去調(diào)皮玩耍時(shí),,我(不管它);當(dāng)小家伙大膽地落在我的書(shū)桌上,并俯下頭來(lái)喝茶時(shí),,我(只是微微一笑,,依舊寫(xiě)東西);當(dāng)它就放開(kāi)膽子跑到我的稿紙上,繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去時(shí),,我依舊(不動(dòng)聲色地寫(xiě),,默默享受著這小家伙親近的情意)”
⑵畫(huà)面重現(xiàn):于是,無(wú)數(shù)的驚喜與幸福都定格在了這樣的畫(huà)面里(多媒體出示課文圖片及文字):有一天,,我伏案寫(xiě)作時(shí),,它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了,,生怕驚跑它,。待一會(huì)兒,扭頭看,,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住,。我輕輕抬一抬肩,,它沒(méi)醒,睡得好熟!還咂咂嘴,,難道在做夢(mèng)?
⑶想象說(shuō)話:用心看看課文的插圖,,小家伙竟趴在我的肩頭睡著了!小鳥(niǎo)把“我”的肩膀當(dāng)作了 。(它舒適又溫暖的巢;它軟軟的小床;溫暖的港灣;大森林) 這說(shuō)明小鳥(niǎo)已經(jīng)——完全對(duì)作者信賴(lài)了
⑷多么美好的畫(huà)面,,這濃濃的情意融在了短短的幾句話中,,再讀讀,這段文字,,這個(gè)畫(huà)面中還藏著誰(shuí)對(duì)我的信賴(lài)?(藏著大鳥(niǎo)的信賴(lài),,沒(méi)有大鳥(niǎo)生氣的叫聲,也沒(méi)有它的呼喚,,讓自己的孩子睡在了人類(lèi)的肩上,,證明大鳥(niǎo)也產(chǎn)生了信賴(lài)的心情,。)讀出大鳥(niǎo)的信賴(lài)。
四,、理解信賴(lài)內(nèi)涵,。
1.過(guò)渡:于是,我筆尖一動(dòng),,流瀉下一時(shí)的感受——(屏幕出示:信賴(lài),,往往創(chuàng)造出美好的境界。)
分解:什么是信賴(lài),,你能換個(gè)詞嗎?(信任,、依賴(lài))課文中信賴(lài)創(chuàng)造了哪些美好的境界?
2.回味寫(xiě)話:
因?yàn)閷?duì)“我”的信賴(lài),小家伙,。
于是,,我覺(jué)得“信賴(lài)”就是 。
(信賴(lài)就是給鳥(niǎo)兒在屋子里撒歡的自由,。信賴(lài)就是那一幅鳥(niǎo)兒趴在人肩頭睡覺(jué)的幸福畫(huà)卷,。信賴(lài)就是人與動(dòng)物之間如朋友般和睦相處。信賴(lài)就是關(guān)心,、愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物,用愛(ài)心滋潤(rùn)周?chē)囊磺惺挛?。信?lài),,就是人們之間互相信任、友好相處,。)
3.讓我們將視角定格在這永恒美麗的畫(huà)面,,相信(齊讀)——信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界,。
五,、課外拓展——《我的野生動(dòng)物朋友》
瞧,這又是另一幅美麗的畫(huà)面,。有這樣一個(gè)法國(guó)小姑娘,,她出生在非洲,在叢林里長(zhǎng)大,,把大象視為哥哥,,和小豹子一起甜蜜入睡,與鴕鳥(niǎo)共舞……這不是童話,,這是全球暢銷(xiāo)書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》為我們講述的法國(guó)小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真實(shí)故事。就讓我們帶著《珍珠鳥(niǎo)》給予我們的啟示去讀讀這本書(shū),。我們相信信賴(lài)是如此美好,,我們祈愿讓真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)充滿(mǎn)生活的每個(gè)角落,讓信賴(lài)之情流淌于萬(wàn)物之間!
板書(shū): 珍珠鳥(niǎo) 怕人
“怕”人 或 膽小 可愛(ài)
信 小巧玲瓏
賴(lài) 淘氣
調(diào)皮
“信賴(lài)”人 膽大 信賴(lài)人
《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)思路】
美讀熏陶──探究說(shuō)話──品味領(lǐng)悟──創(chuàng)作運(yùn)用
【教學(xué)目的】
1、把握文章主要內(nèi)容─人鳥(niǎo)和諧相處,,相互信賴(lài)。
2,、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),。
3,、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,,善待生命的情感,。
4,、品位語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩,、人性化的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
珍珠鳥(niǎo)的圖片和一曲背景音樂(lè),。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、激趣導(dǎo)入
欣賞音樂(lè),了解珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性,。
二,、課文美讀
1、自由誦讀──要求讀的準(zhǔn)確流暢
2,、接力賽讀──要求讀的字正腔圓
3,、選點(diǎn)精讀──要求讀的有情有景
三,、合作探究
4、本文為我們講述了一個(gè)故事,,你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎?
5,、作者對(duì)小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)融入了自己的喜愛(ài)之情,,你喜歡這些句子嗎?說(shuō)說(shuō)看,,誰(shuí)說(shuō)的.多,用句式:我喜歡……,,是因?yàn)?hellip;…,。
6、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥(niǎo)還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?
7,、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢?你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?
8,、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?
四、閱讀視角
補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料,,喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,、善待生命的情感,,人與自然要和平共處。
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