范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

誠實守信教學(xué)反思篇一

一,、 檢測預(yù)習(xí),，了解學(xué)情。

由于是新接班級,，師生都處在磨合期,，方法互不適應(yīng)。為了讓預(yù)

習(xí)有效,，我總結(jié)了預(yù)習(xí)方法,，并對學(xué)生作了指導(dǎo)。怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢?本人認(rèn)為必須有檢查才能督促他們?nèi)ヮA(yù)習(xí),。因此每節(jié)課開始都要檢測預(yù)習(xí)情況,，從兩方面著手：生字詞的掌握和課文內(nèi)容的了解,。本節(jié)課我的做法則是一查詞語，二看理文,，三知內(nèi)容,。

二、 緊扣課題,，展開教學(xué),。

題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實與信任》,，為什么以此為題呢?我反復(fù)研讀課文,，認(rèn)為是作者的誠實(主動留下字條要承擔(dān)責(zé)任)和對一個陌生人的信任(留下真實姓名和地址)才贏得了對方的信任的。正因為這樣,，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實與信任”就成了課文的難點,。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開教學(xué)，首先抓“誠實”,，讓學(xué)生找出能表現(xiàn)“我”誠實的語句并認(rèn)真品讀,，在學(xué)生深入理解了“我”的誠實以后，創(chuàng)設(shè)情境“假如是你,，會怎么做,，為什么?”有的說悄悄走開，有的說和作者一樣,。我繼續(xù)追問：“你和他素不相識,，不怕對方貪財嗎?不怕對方敲詐嗎?不怕對方獅子大開口嗎?”學(xué)生很自然地會回答：“因為‘我’信任小紅車的主人?！睂W(xué)生一語道破,，理解了“信任”在這里的涵義，同時也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實,，更是‘我’對他的信任,。這樣，以題目為突破口,，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心,。

學(xué)生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西,，那就是誠實與信任?！钡娜松芾?真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果,。

三、拓展延伸,，增加容量,。

“海量閱讀”實驗重視拓展性教學(xué),，這樣做有助于教學(xué)的開放，課堂知識的延伸,，有利于激發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是,，課堂上的拓展要適度,，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學(xué)生對材料自主感知,，自主發(fā)現(xiàn),，再經(jīng)過組合、內(nèi)化,，從而獲得新的經(jīng)驗,，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，形成自主性人格,。學(xué)完課文,，我請學(xué)生們閱讀練習(xí)六的一個誠信小故事，并作了內(nèi)容概括和中心的挖掘,，完成了課后的要求,。在閱讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟到“誠實和信任，比金錢更重要,?！睂W(xué)生談完后，我又及時讓學(xué)生閱讀了下面的誠信的短語,，通過理解,，誠信的可貴和重要在學(xué)生們的腦海中留下了深刻的印象。最后又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說一說還有什么比金錢更重要,。一石激起千層浪,，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)表自己的看法(友愛 友情 親情 愛情 時間 平安 健康知識 快樂 幸福 和諧 寬容……)激活了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人,。

上完這一課,，我感覺到我和學(xué)生在心靈都接受了一次洗禮，相信我的學(xué)生會受益終生的,。課堂教學(xué)總是遺憾的,，由于備課匆忙，教案不熟,，駕馭課堂能力不強(qiáng)(反應(yīng)不靈敏),，有的地方放得不開，處理膚淺，未真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，評價語不豐富,。

誠實守信教學(xué)反思篇二

《信任》是新教材第十冊中的一篇課文，課文記敘了我們被公路邊的一塊告示板吸引,，驅(qū)車來到一片桃林,，在小狗的帶領(lǐng)下鉆進(jìn)果林摘了兩大籃桃子，并自覺按紙條上的提示把錢放進(jìn)了箱子里,。在這件趣事的背后,，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

課文按事情的發(fā)展順序來記敘,，公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,。從情節(jié)上看，這個告示把人們引向果園,，讓人們自己動手采摘豐碩的果實;實質(zhì)上,，它把人們引向了互相信任的崇高境界。在那里,，人們“得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅,。

本文以狗為線索貫穿全文：路邊的大黃狗似乎是專門在等我們——老橡樹下的幾只小狗像向?qū)б话惆盐覀円M(jìn)桃林——小狗們護(hù)送我們滿載而歸來到橡樹下——我們與熱情好客的小狗們道別返回。在我們摘桃子的整個過程中,，沒有出現(xiàn)一個看林人,、收費者，小狗就是接待,、向?qū)?，他們代替助人熱情地接待前來摘桃的人們，主人一點不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢,，摘桃的人們也都自覺付費,。一切都是那么自然,，不由得讓人感嘆這是個被信任被尊重的地方,。這樣的地方令人留戀,，因為在這里,，人們不僅僅是得到甜蜜的桃子，更體驗到了人間的真情——相互信任,。

在教學(xué)過程中我著力體現(xiàn)以下兩點：

(一)多次質(zhì)疑,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力

質(zhì)疑問難的能力在以前的學(xué)習(xí)中,，我們一直注重平時的培養(yǎng),。在這節(jié)課的教學(xué)中,，

也注重對學(xué)生質(zhì)疑問難能力的訓(xùn)練，安排了兩次,。

當(dāng)教學(xué)一開始，教師板書課題“信任”后，讓學(xué)生針對課題質(zhì)疑,。這時的質(zhì)疑,，不是單純地讓學(xué)生進(jìn)行模式化地提問，而是應(yīng)該有針對性地提問,，這需要教師在教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo),。學(xué)生通過思考，提出的問題,，作為整體感知時的題目,，將學(xué)生的質(zhì)疑轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的閱讀期待，通過自己讀課文能盡量地解決,。

在理解“我們沉浸在親手摘果實的歡愉中,。”一句時,，讓學(xué)生對這句話進(jìn)行質(zhì)疑,。由于這句話，學(xué)生理解有一定的困難,，通過學(xué)生對句子的提問,，能促使學(xué)生去深層思考，使學(xué)生不僅理解表面的意思,，感受我們摘桃子的快樂,，更理解到是由于主人的信任使我們能盡情地摘桃，從而體會到主人對客人的信任,，使“我”感受到了信任的快樂,。

質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)需要持之以恒地培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中,，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力,，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣能讓學(xué)生真正地學(xué)會提問,。

(二)填補空白,，發(fā)展想象能力

課文中有一些空白，抓住這些空白點,，讓學(xué)生通過閱讀上下文,，合理想象，能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,，發(fā)展想象能力,。

當(dāng)看到告示“桃子——自采——三里地”，“我”和丈夫決定去看個究竟,，這時“我”會想些什么?文章中沒有具體介紹,，但是根據(jù)“我”以前的行為,，聯(lián)系下文，抓住“決定”一詞,，可以想象“我”有一個思考的過程,。讓學(xué)生關(guān)注到這些信息，就能比較容易地想到,，“我”會想些什么,。

課文最后一句話“我們得到的是人與人的信任和被信任的喜悅”，是學(xué)習(xí)的難點,。學(xué)生很容易從表面上來理解了事,。在教學(xué)時，給學(xué)生設(shè)置了這樣的坡度,，先聯(lián)系課文的上文想想：回來的路上,，“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林?這時,，“我”心里會想些什么?將這久久注視時的心理活動補充完整,，學(xué)生借助上文的內(nèi)容，能抓住那留言,、桃林,、狗、錢箱說具體,，最后引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話,，相信學(xué)生講起來就不會泛泛而談了。

這些文本中的空白點,，使學(xué)生有發(fā)揮想象的空間,。在想象時，緊扣文本的內(nèi)容,，不空談,，長期地培養(yǎng)，能發(fā)展學(xué)生的想象能力,，發(fā)展語言表達(dá)能力,。

誠實守信教學(xué)反思篇三

相信做過公開課的教師都會有相同的感受：準(zhǔn)備的過程就是一個“痛并快樂著”的過程，每一位教師在這個過程中都得到了很大的提高,，這是一種實實在在的收獲,。安靜下來，好好地反思一下自己做公開課的體會和日常教學(xué)的感受,，未嘗不是另一種收獲,。

美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下,，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,，那么即便他具有20年的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,，作為教師必須在教育教學(xué)活動中不斷地反思,，在反思中不斷成長，才能更好地適應(yīng)新的教育形勢,，提高自己的教育教學(xué)效能。

以往的政治課教學(xué)方式基本上是教師講,，學(xué)生聽,。一節(jié)課下來，教師很累,，學(xué)生也不一定會有太大的收獲,。因為學(xué)生是被動的，沒有體會到參與的快樂和收獲,，所以教學(xué)效果不是很好,。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方式,，在教學(xué)活動中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師起主導(dǎo)作用，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生主動學(xué)習(xí),，積極探索，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又使學(xué)生有了實實在在的收獲,。

在這次公開課的設(shè)計中，我注意應(yīng)用新的教學(xué)理念,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，采用探究式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生積極參與,，主動學(xué)習(xí),，收到了較好的教學(xué)效果。

第一,，深入挖掘教材,，結(jié)合學(xué)生實際，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,。由于學(xué)生還沒有開始職業(yè)活動,，如果僅僅把誠實守信作為職業(yè)道德規(guī)范來理解，接受起來會有難度,。所以我結(jié)合教材的內(nèi)容,，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中的各種現(xiàn)象或事例,，尤其是將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點以及學(xué)生身邊的事與書本中知識生動,、形象地結(jié)合起來,。只有這樣，學(xué)生才會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn),，從而接受所學(xué)的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解,。

第二,，在教學(xué)過程中，還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用,，要想方設(shè)法讓他們動起來,。在講到誠實守信的含義時，我就鼓勵學(xué)生說出自己的認(rèn)識,，因為對于什么是誠實守信學(xué)生們基本能夠回答正確,。通過與教材定義的對照，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性和創(chuàng)造性。在講到誠實守信的意義和誠實守信的基本要求時,，我讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論,、闡述觀點，教師給予充分的肯定和鼓勵,。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使他們更為積極地投入到教學(xué)活動中。

第三,，結(jié)合新課程的要求,，利用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境,，以情感人,。我精心選取了誠實守信模范武秀君的例子，讓很多人流下了眼淚,，也讓學(xué)生受到了很深的教育,。此外，通過課件展示的個人信用檔案,、誠信龍江網(wǎng)以及實物展示的法律原文給學(xué)生以直觀形象的認(rèn)識,，教育效果比較好。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給予了我極大的幫助,，一次次的試講,，一遍遍的修改,，在這個過程中，使我對所教內(nèi)容有了更加深刻的認(rèn)識,，收集的大量資料,，使我開闊了眼界，增長了見識,，我感覺對于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容理解得更加透徹,，目標(biāo)更加明確了。教學(xué)水平有了很大提高,，收獲是很大的,。

當(dāng)然，在這個過程中,，還有很多遺憾。在準(zhǔn)備的過程中,，我收集了大量的資料,，包括先賢哲人們對誠實守信的理解，關(guān)于誠實守信的名人名言,、圖片,、fiash作品、公益廣告,，很多烹飪學(xué)生的照片,，“三鹿奶粉事件”的視頻、文字資料,，全國誠實守信模范的事跡介紹以及“道德的力量”晚會錄象等很多內(nèi)容,。由于課堂時間所限，有所取舍,，只選取了最為典型,、最有說服力的材料。此外,，誠實守信模范武秀君的事跡錄象時間存在過長的問題,。盡管我請了很多專業(yè)教師幫忙，做了很大努力,，也沒有達(dá)到理想的狀態(tài),，有一段最感人的地方，無奈之下只好舍棄了,，真是遺憾,。

誠實守信反思篇五

誠實守信教學(xué)反思篇四

在教了《誠實與信任》一課后，心里有一種不吐不快的感覺,。

《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中,，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后,，主動留下寫有自己姓名、電話的字條,。后來,，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理,。課文選取的是生活中極其平常的小事,，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染,，也沒有細(xì)致的人物刻畫,，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上,。

我由復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清文章主要內(nèi)容和關(guān)鍵人物。通過對第三段的學(xué)習(xí),，引出此次事故責(zé)任在于誰的討論,，以“原因”為探究點，情境再現(xiàn),，深入理解 ,。引導(dǎo)學(xué)生歸納出事故責(zé)任并不在于“我”一個人。通過這一環(huán)節(jié),，學(xué)生的思維得到了鍛煉,。通過師生間的交流，總結(jié)出“我”在無人看到的情況下,，并沒有逃離現(xiàn)場,，而是主動留下了字條，承認(rèn)自己的錯誤,，從中感受到了“我”的誠實,。因為“我”留下的這張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動承擔(dān)責(zé)任最好的見證,。

第二部分,，以“對話”為賞析處，升華情感,，品味信任 ,。三天以后，車主人之間有了一次對話,。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主人間的信任,，我讓學(xué)生把兩個人的對話分開來朗讀，以情促讀。圍繞文章的中心句“人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠實和信任,，這比金錢更重要?！苯沂局黝},。

這節(jié)課還存在以下失誤的地方：

1、對課題的把握不夠深入,。誠實與信任沒有很好的講到位,，對“我”的誠實的舉動，大部分同學(xué)都能理解,。但對于“我”和小紅車主人之間的相互信任沒有點到位,，誠實與信任之間的關(guān)系沒有理清。加上最后拓展了一篇有關(guān)誠信的小故事,，學(xué)生把誠實與信任誤認(rèn)為是誠信了,，在課堂教學(xué)過程中沒有及時點到。也可以反映出我對教材鉆研的還不夠深,。

2,、讀寫沒有結(jié)合?！安粍庸P墨不讀書”，在課堂教學(xué)中沒有把“讀,、寫”結(jié)合起來,。學(xué)生講的太少，大部分是我在說,，有趕豬上樹之嫌,，多數(shù)情況下把我自己的閱讀體驗強(qiáng)加給學(xué)生了。在找句子,、詞語談體會的時候,，沒有給學(xué)生足夠的時間。相信如果能讓學(xué)生動手,、先做記號,、再寫體會，也許學(xué)生對這篇課文一定有更深層次的理解,。

在教學(xué)中,，由于時間關(guān)系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié),，沒有得到充分的展現(xiàn),，只是在同桌間進(jìn)行，因此在感悟人物對話語言這一讀悟結(jié)合做得很不夠,。有些地方講得不夠精煉,，反復(fù)過多,。在此懇請各位老師多多給予指教。