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漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇一

1、理解《漁歌子》的詞意,，體會(huì)作者的思想感情,。

2、背誦并默寫這首詞,。

3,、想象這首詞的畫面，并描述出來,。

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,，想象詞中描寫的情景。

結(jié)合詞句展開想象,，并能描述出來,。

一課時(shí)

查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)、了解張志和,、積累張松齡的詞《和答弟志和漁父歌》,。

課件（包括詞語、音樂,、畫面,、自然界的聲音、古詩等）

一,、導(dǎo)入識(shí)詞，了解詞牌：

師：（板書“漁”）會(huì)讀這個(gè)字嗎,？齊讀,。是什么意思？（捕魚）

師：（加上“歌”），漁歌是什么意思,？（捕魚人的歌謠）,，“漁歌子”呢？你會(huì)想到什么,？

漁歌子是這首詞的詞牌,，古人用漢字表示音樂的節(jié)拍、旋律,，這就是詞牌,。比如：念奴嬌、清平樂,、憶江南,，還有漁歌子。

師：今天我們來學(xué)習(xí)一首張志和的詞《漁歌子》,，咱們先來讀讀“漁歌子”,。

二、初讀詞,，讀得有點(diǎn)“詞”味

1,、初讀：

我們先來看幾個(gè)詞語；鷺（讀,、出示圖片了解白鷺）,，鱖（讀、出示圖片了解鱖魚）,，箬笠（讀,、出示圖片認(rèn)識(shí)箬笠），蓑（讀,、出示圖片認(rèn)識(shí)蓑衣）,。

師：誰來把這首詞完整地讀一讀（生舉手）

師：為了讀的更好，我建議大家別忙著舉手,，先看看注釋認(rèn)真的讀一讀,，有時(shí)候理解了以后再朗讀會(huì)讀得更出色。（生朗讀）

2,、指名讀：師：看你讀得這么有神,，請(qǐng)你來試試好嗎？（指名朗讀）

師：會(huì)思考的人才是智者,，聽了他的讀你有什么意見嗎,？（指名評(píng)價(jià)）

3、教師范讀

師：聽了大伙這么一讀,，我也想讀了,。（教師范讀）

（指名評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)方法：停頓、韻律,、感情）（指名試讀）

三,、想象美景，品出詞中畫

1．老師配樂朗誦,，學(xué)生想象畫面

師介紹：詞的作者是張志和,，唐代書法家顏真卿是他的好朋友，夸他：酒酣興起,，或擊鼓,，或吹笛，舞筆飛墨,。詞中有畫,，畫中有詞。讀了這么多遍了,，你眼中呈現(xiàn)什么畫面了,？（閉目，聽老師配樂朗誦）

2,。讀出詞中畫

師：你的腦海中有些畫面了嗎,？試著讀一讀，腦中最清晰的那個(gè)畫面要得讓別人也能感受到,。（生朗讀）

師：讀得有點(diǎn)兒畫面的味道了,，這樣吧，動(dòng)筆劃劃,，這首詞中寫了哪些景物,？（交流、指名說畫面）

3,。師生共同展示畫面,，理解詞義

西塞山，西塞山是什么樣的呢,？誰能用自己的話說說,？（青翠的西塞山、碧綠的西塞山）,；

白鷺,，想象一下白鷺飛翔的樣子？誰能說說,？（展翅飛翔）

桃花,，桃花開的時(shí)候，是一番什么樣的情景呢,？（火紅一片,，蜜蜂在花間飛舞）,；

流水,，誰能說說流水,？（清澈、緩緩地流著,，又肥又大的鱖魚在水中自由自在地游著）,；桃花開的時(shí)候，溪水漲起,，所以人們又稱這時(shí)的溪水為桃花水,。你知道在流動(dòng)的溪水中，魚兒喜歡順流而下還是逆流而上呢/

指名說：

（1）不僅是這些景物啊,，還有很豐富的色彩呢,，你看到哪些色彩了？

（2）這樣說著,，我似乎覺得這畫面中還有一些聲音,、還能讓人聞到一些氣息。來,，靜靜地,，讓我們走進(jìn)這畫面中，聽——再聞聞——

（課件：流水聲,、鳥鳴聲,、蛙鳴……）

師生總結(jié)：（音樂）遠(yuǎn)處，連綿起伏的西塞山云霧繚繞,，一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀,，飛向青天，近處,，桃花盛開了,，粉紅的花朵引來成群的蜜蜂在花間飛舞……

4、師：我們似乎忘了什么,？是畫中的人,。青箬笠，綠蓑衣,，只留給我們一個(gè)背影,，此時(shí)，你一定看到了他的神情了,，是怎樣的,？（指名說）

師：看看這畫面，還少了什么,？（雨）誰能把它畫上,？他畫的對(duì)嗎,？（對(duì)，斜風(fēng)細(xì)雨,，春雨是那樣的細(xì),、那樣的密，在微風(fēng)的吹拂下,，播撒在大地上,。

小結(jié)：來，讓我們靜靜地站在橋上,，任清風(fēng)撫面,，任細(xì)雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來,，吟誦—

（師生共同朗誦）

師總結(jié)讀詞方法：我們剛才通過詞去想象畫面,，把短短的27個(gè)字想象成那么豐富的畫面。這是讀詩詞的好方法,。

四,、拓展，品出“釣”中情：

過渡：讀出詞中畫,，還讀出詞中人,，詩詞就有這樣無限的想象空間。讀詩歌,，想象還不夠,，如果我們了解詞人的生平，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。了解張志和嗎,？

1、了解背景

師介紹：張志和不僅詩人,，畫家,，還精通音律。16歲,，寫折子給皇帝,，寫的是治國良方，皇帝很喜歡,，賜名“志和”,，后來因事被貶官，從此再也不作官,，隱居在太湖一帶,，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”,。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家,，就作了一首詞,。（出示：《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀,，太湖水,，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還,。）

2,、和詩,、品出釣中情

師：這樣吧,，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和,。咱們來一次作詩和詩吧,。

師：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀,，太湖水,，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還,。

生：西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥。青若笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

師：狂風(fēng)浪起且須還,。生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

師：且須還哪！生：不須歸呀,！

師：弟弟啊,，為何不歸？（指名說）

3,、是啊,，張志和在太湖邊上修了一座茅草屋，他每天清晨打開窗,，就可以看到“西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥”；他每天出門時(shí),，也可以看到“西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥”；他過的是““青箬笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)寸不須歸”這樣的生活啊,。

他早就厭倦了朝廷的爭斗，流連于山水之間,，據(jù)他的好朋友顏真卿記載,，張志和的魚鉤是沒有魚餌的。釣魚要放魚餌,，魚餌放了,，魚才會(huì)上鉤，沒有魚餌,，釣得到魚嗎,？鱖魚會(huì)上鉤嗎？

張志和卻說,，他釣著了很多很多,。他釣著了什么呢？

（心情）,，對(duì),，心情，什么樣的心情呢,？（悠閑,、自在）

4、配音感情誦讀

師：我們恍然大悟,，張志和垂釣,，釣來清閑，飄逸,。也只有這樣清閑飄逸的心,，才會(huì)寫出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮碚b讀,。（配樂）

五,、延伸

過渡：垂釣，正是有這樣豐富的內(nèi)涵,，所以,，古詩就有很多寫垂釣、漁翁的詩歌,。

1,、課件出示

絕句柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪。（配情景圖）

2、齊讀

師：你的腦中一定有了很多問號(hào),。（指名說,、適時(shí)解答）

小結(jié)：像張志和一樣，他的生命經(jīng)歷不同,，對(duì)“垂釣”也有不同的體驗(yàn),，所以就有了這些耐人尋味、發(fā)人深省的詩歌,。要讀懂這些詩歌,，我們得聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇二

1,、有感情地朗讀并背誦這首詞,。

2、體會(huì)詩詞內(nèi)容,，通過想象,，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情;走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,。

3、學(xué)生感受古詩詞之魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛之情,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

通過讀文和想象,，能由詞到畫,，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意;走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

體會(huì) “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境,。

一,、板書課題，導(dǎo)入新課,。

板書課題,，讀課題。了解本首詞的詞牌名,。

二,、指導(dǎo)朗讀，初步感知,。

1,、要注意把詞讀通順。

2,、再讀詞語,，理解詞義——“西塞山、鱖魚、箬笠,、蓑衣,、不須歸”等。

3,、詩詞在古時(shí)候是用來唱的,。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急,。誰再來念念?讀出它的節(jié)奏,，讀出它的韻味。

三,、走進(jìn)文本,，想象畫面。

1,、默讀這首詞,，看看詞中為我們描畫了哪些景物?拿上筆，做上記號(hào),。

2,、學(xué)生圈畫，交流,。

你找到了幾種景物?

3,、一起看九種景物， 看著看著 ,，這九種景物仿佛成了一副畫,，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞,。

4,、張志和把江南寫得多美啊!其實(shí)不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的詩詞,。

作者僅用27個(gè)字就為我們描繪了一個(gè)有聲有色的畫面,，老師不僅看到了春天的美景，還聽到了悅耳的聲音,，感受到了春的氣息了,，你們感受到了嗎?

請(qǐng)聽老師讀這首詞，然后告訴我,，你仿佛看到什么?聽到什么?聞到什么?你又想到什么?

詞人向遠(yuǎn)方望去,，他看到了什么?怎樣的西塞山?怎樣的白鷺?

西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒,，而是綠色渲染的山水畫,。

白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑啊!

西塞山前就是一個(gè)——世外桃源,。

5,、讓我們把這樣的美景讀出來吧。

四,、入情入境,，體悟心情。

1,、這首詞中,，不僅有這些景物，還有一個(gè)不能忽視的人,，這個(gè)人是怎樣的穿著?怎樣的姿態(tài)?

悠然自得的漁夫

2,、此時(shí)的漁夫心情如何?

3、詞中沒有一個(gè)字寫到人物的心情,，那你是怎么感受到的?

(句子所描寫的景物中體會(huì)到詩人的心情,。)

你看，張志和筆下的白鷺,、桃花,、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情,。

再讀讀這首詞,，請(qǐng)問，這里的“歸”指的是回到哪里?(回到自己的家)

五,、深探“不須歸”。

1,、同學(xué)們,，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。

所以這里的不須歸是指回哪里?后來朝廷派人找張志和回去做官,，張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，他的魚鉤是沒有魚餌的,。有魚餌,，魚才會(huì)上鉤，沒有魚餌,，能釣到魚嗎?

師：是啊,，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚!

我們?cè)賮碜x一讀,，讀出不愿歸的情感,。

2、你覺得這是一個(gè)怎樣的漁父?

3、我們學(xué)過的《江雪》,，這首詩的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢?

同是漁父,，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn)，只能被迫泛舟江湖,。

4,、這首《漁歌子》流傳至今，已上千年,。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱,，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧!

六,、作業(yè),。

1、背誦《漁歌子》,。

2,、根據(jù)《漁歌子》想象畫面寫一篇文章。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇三

1,、把握詞眼“不須歸”,，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營造一個(gè)詩意的課堂,。

2,、通過品味詞的語言，還原,、豐富詞的畫面,，理解古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的寫作特色,。

3,、理解詩詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法,，提高課堂實(shí)效,。

揭題

1、在一千多年前的唐朝,，有一位詩人張志和,，他哥哥張松齡怕他不回家，呼喚他回來寫了一首詞：

誰來讀讀：

太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還,?！逗痛鸬苤竞蜐O父歌》

他在聲聲招呼弟弟回家，一起讀,。你有什么疑問,？

2,、為何不歸呢？今天我們要學(xué)的一首詞就能解答我們心中的疑問,讀課題,。這是我們小學(xué)階段學(xué)的第二首詞,，“子”在這里讀第三聲，再來一遍,；讀得慢一點(diǎn),，悠一點(diǎn)

一回讀：讀流利（5分）

1．預(yù)習(xí)反饋

同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文，我想考考大家,。把詞讀正確,、讀流利了嗎？（指名兩位學(xué)生）

（1）指名讀

預(yù)設(shè)：

a學(xué)生完全讀正確

你真能干,，聲音響亮,，字字有交代；詞中這幾個(gè)難讀的字你都讀正確了,，讀準(zhǔn)了鱖字,，讀準(zhǔn)了塞和蓑是平舌音；箬翹舌音,，讓我們一起讀好他們所在的詞,。

b你很努力地讀，讀準(zhǔn)了幾個(gè)難讀的字,，可惜讀錯(cuò)了字音,，再來正確地讀一讀。讓我們一起讀好它所在的詞,。

（2）寫字指導(dǎo)

看這個(gè)詞——“箬笠”,，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們都是竹字頭,，說明是用竹子編的斗笠,。

誰還想來讀讀這首詞

2、讀書不僅要字字有交代,，還要有板有眼地讀，誰來,？

預(yù)設(shè)：a當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,，評(píng)價(jià)：讀書，尤其讀古詩詞,，大家要向你學(xué)習(xí),，語斷氣不斷，讀出詞的感覺,，詞的節(jié)奏,，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次,！

b當(dāng)學(xué)生讀得不好時(shí)，評(píng)價(jià)：讀書,，尤其讀古詩詞,，不可一字一頓，要語斷氣不斷,，師示范,，讀出詞的感覺，詞的節(jié)奏,。

3,、師生合作讀

a我和你們一起讀，好嗎,？紅色字體你讀,，剩下的——我來。

b讀得有滋有味,。我們?cè)僮x一次,，現(xiàn)在，我讀紅色字體,，剩下的——你來,。

c我讀題目和作者，你們讀詩歌,，注意那個(gè)節(jié)奏,，那個(gè)味道。

二回讀：感受美,，初解不須歸

一,、融情想象，感受意境美（13分）

同學(xué)們,，張志和不僅是著名的詩人,，還是知名的畫家，他的好友——大書法家顏真卿稱贊他的作品“詞中有畫,，畫中有詞”,。讓我們走進(jìn)他如畫的詩詞中去，找一找,，圈一圈,，他都看到了哪些景物？交流,，我們一個(gè)一個(gè)的說,，有——

西塞山白鷺桃花流水鱖魚青箬笠綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨

共九種景物。透過這些景物,，我們可知道地點(diǎn)在——西塞山,，是江南地區(qū),；當(dāng)時(shí)的天氣——下雨，那時(shí)的季節(jié)是——春季,，怎么得知,？桃花（桃花一枝知春來啊）白鷺（鷺是個(gè)形聲字,，我們可猜它是——一只鳥,，是的，羽毛是白色的,，它是一只候鳥,，天暖便回）鱖魚（春天最為肥美，它的肉曾被媲美為天上的龍肉呢）

1,、想象“西塞山前白鷺飛”

這九種景物勾勒成的春景圖,，給你什么樣的感覺？你能用一個(gè)字或一個(gè)詞來形容嗎,？美在哪兒呢,？又是從哪里體會(huì)到的呢？現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的腳步,，按照詞的順序,，走進(jìn)這畫卷——西塞山前白鷺飛

（1）讀詩句（輕輕地讀，緩緩地讀）,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？學(xué)生自由交流

（2）指導(dǎo)朗讀

a在不同的詩人筆下，白鷺是不一樣的,。如白居易寫道：

何故水邊雙白鷺,，無愁頭上亦垂絲？——白居易《白鷺》

這是一雙讓人心生愁緒的白鷺

在李白眼里

白鷺下秋水,，孤飛如墜霜,。——李白《白鷺鷥》

這是一只孤獨(dú)的白鷺

在張志和眼里

西塞山前白鷺飛——張志和《漁歌子》

這是又是一只怎樣的白鷺,？自由自由,、悠然自得、快樂,、幸福

帶上這種感覺讀（指名兩位）青山,，白鷺，一靜一動(dòng),，這是一幅多么和諧的畫面。齊讀

b如果詩人是一位攝影師,，那么這個(gè)畫面應(yīng)該是近景還是遠(yuǎn)景——遠(yuǎn)景,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰h(yuǎn)景的那份幽遠(yuǎn),、寧靜讀出來。

2,、想象“桃花流水鱖魚肥”

（1）看過了遠(yuǎn)山,，讓我們走到眼前的流水旁，讀——桃花流水鱖魚肥,，輕輕地讀,，緩緩地讀——同學(xué)們，你看到了什么,？

預(yù)設(shè)：

a鱖魚

江南是一水鄉(xiāng),，下幾場春雨，溪滿河溢,，于是魚群便多起來了,。春天的鱖魚最為肥美，你看有些肥嘟嘟的鱖魚正躍出水面,，濺起朵朵浪花,；有些——有些——還有些——

b流水

這水里都有哪些顏色啊,？

（3）指導(dǎo)朗讀

如果你就是水中的鱖魚,，生活在這片水域你覺得——那就幸福地讀讀吧，指名讀,，桃花紅,、溪水藍(lán)，鱖魚跳,，這是一幅多么艷麗,、生動(dòng)的畫面，誰來讀,？指名讀,，齊讀

（4）齊讀一二兩句

如果說第一句是一幅遠(yuǎn)景，那這一句則是近景,。這一遠(yuǎn)一近的對(duì)比,，這寧靜與絢爛的對(duì)比，你能通過朗讀表達(dá)出來嗎,？

3,、想象“青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。”

此刻讓我們頭戴箬笠，身披蓑衣,，拿起釣竿,，一同與漁翁坐在斜斜的細(xì)雨中——青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

（1）你覺得這斜斜的細(xì)雨像什么？我們現(xiàn)代著名散文家朱自清先生也有一段文字描寫春雨的

雨是最尋常的,，一下就是三兩天,。可別惱,?？矗衽Ｃ?，像花針,，像細(xì)絲，密密地斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙,。——朱自清《春》

看,，朱自清把春天的雨比成了（牛毛,、花針、細(xì)絲）,?？磥頍o論是800年前的古代，還是幾十年前的現(xiàn)代,，無論是古詩詞還是散文,，大家對(duì)美的感受還是一樣的，我們一起來讀讀好嗎,？

（2）指導(dǎo)朗讀

這雨中給你怎樣的感覺——誰愿意把這朦朧,、輕柔的感覺讀出來？（點(diǎn)評(píng)：好大的雨啊,，大雨傾盆啊,，這是綿綿的細(xì)雨，潤物細(xì)無聲?。?/p>

（3）（音樂起）走在綿綿春雨中看風(fēng)景會(huì)別有一番情趣,，欣賞ppt，看著遠(yuǎn)山,，望著近水,，鷺在飛，水在流，魚在潑剌潑剌地嬉逐,，漁翁在斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣,。好一副煙波垂釣圖啊,！齊讀（配樂）

（4）你能用一個(gè)成語來形容這幅畫嗎？（如詩如畫,、詩情畫意,、栩栩如生、生機(jī)勃勃,、萬紫千紅）張志和的確像一位畫家,，由遠(yuǎn)及近、由整體到局部,，為我們描繪了一幅美妙的春景圖,。（板書：寫景如畫）讓我們帶上贊美之情，再讀

二,、

1,、在這樣的美景中，此時(shí)此刻,，你最想干什么,？你想回嗎？為什么,？

2,、詞中還有誰不想回？漁翁,、張志和,。你是從哪里知道的——不須歸。（板書：不須歸,；張志和自稱煙波釣徒,，或許這位不思?xì)w的漁翁就是他本人。原來大家都因美景陶醉了,，連詩人都化為漁翁融進(jìn)這春天的美景中,，樂而忘歸了！

4,、小結(jié)寫法

（1）當(dāng)他仰望西塞山時(shí)——不須歸

凝望白鷺飛時(shí)——不須歸

近看桃花流水時(shí)——不須歸

笑看肥美鱖魚時(shí)——不須歸

垂釣斜風(fēng)細(xì)雨時(shí)——不須歸

（2）若說它們是景的話,，那么，不須歸則是作者的情（板書：情）27個(gè)字,，24字的景,，字字看來皆是——景，其實(shí)，聲聲品來卻是——情,。這樣的情感借助這些美景來抒發(fā),，這種寫法叫——借景抒情。

三回讀：深入解讀不須歸（15分鐘）

一,、群詩閱讀

漁歌子,，張志和共創(chuàng)作了五首，我們?cè)賮碜x讀其中的兩首,，看看它和我們今天學(xué)的這首詞有什么相同之處,？

松江蟹舍主人歡，菰飯莼羹亦共餐,。楓葉落,，荻花干，醉宿漁舟不覺寒,。

霅溪灣里釣漁翁,，舴艋為家西復(fù)東。江上雪,，浦邊風(fēng),，笑著荷衣不嘆窮。

2,、小組合作

合作學(xué)習(xí)要求：

a在組長的組織下,，把詞讀正確，讀流利,；

b討論并填寫表格（由記錄員記錄）,；

3、交流

（1）粘貼兩組,，看他們都共同發(fā)現(xiàn)了什么,？哪些可以歸到這幾點(diǎn)中去？還有補(bǔ)充的嗎,？

相同點(diǎn)：a都是詞,；形式一樣（知道為什么形式一樣嗎？）

補(bǔ)充資料：因?yàn)樗麄兊脑~牌名都是漁歌子,。詞原本是配合音樂而創(chuàng)作的歌詞,，有一定的旋律與節(jié)奏，詞牌名規(guī)定了它的形式,。）

b都采用借景抒情的手法來寫出作者的情感

第一首是顯而易見的,，其他兩首都寫到了哪些景？我們一起按順序去圈一圈,。借這些景到底要抒發(fā)什么情,？流連景中,。何以見得？

同一詞牌名下的幾首詞他們?cè)趦?nèi)容,、情感上都是一脈相承.

（2）同學(xué)們真能干,，從詞的形式、內(nèi)容,、情感,、方法上去尋找，竟發(fā)現(xiàn)了這么多的奧秘,。

4,、從這三首詞，我們知道詩人秋不歸,，冬不歸，春不歸,，猜測(cè)一下,，他夏天歸不歸？是的,，夏也不歸,。此刻難道你沒問題要問嗎？

5,、我們讀詞不僅要讀出詞中畫,，還要讀出詞中人。讀讀這段文字,，相信會(huì)讓你有更多的發(fā)現(xiàn),。

（1）出示作者生平簡介：出示：

張志和，（約７３０－８１０）,，唐代詩人,，浙江金華人。他多才多藝,，不僅是詩人,，而且精通音律和繪畫。他１６歲就給皇帝寫折子,，寫的是治國良方,，深得皇帝賞識(shí)，賜名“志和”,。后來,，張志和厭倦了朝廷的你爭我斗，而選擇了留戀于山水之間,。

（2）交流：

流連山水間,，這樣的生活讓他感到——愜意,、自由自在、幸福,、無拘無束等,。是啊，享受到內(nèi)心的一份閑適安然,。（板書：享受閑適）難怪他說

（慢）青箬笠,，綠蓑衣——斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

（更慢）斜風(fēng)細(xì)雨——不須歸,。

（音樂起）不想回啊,，不想回。

晨曦微亮的早上,，張志和獨(dú)自劃著小舟,，順著春江水，繞過西塞山,，高興地吟唱——

午后時(shí)分,，他依舊悠閑地坐在船頭，津津有味地吟唱——

天色已近黃昏,，炊煙已裊裊升起,，他依然坐在船頭，美美地吟唱著——

結(jié)課（2分鐘）

難怪哥哥張松齡聲聲呼喚張志和：太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還,?！逗痛鸬苤竞蜐O父歌》

向大家推薦兩外兩首。

板書：漁歌子

寫如畫：

景

借抒情：不須歸

醉情山水

享受閑適

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇四

1．能正確,、流利,、有韻味地朗讀《漁歌子》。

2,、想像詞中的畫面,，并用自己的語言描述出來。

3,、借助拓展延伸,，進(jìn)一步感受作者悠閑自在的生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)詞的吟誦,，根據(jù)詞所描繪的畫面,，想象意境。

教學(xué)難點(diǎn)讀出詞的韻味,，感受作者悠閑自在的生活情趣,。

1、學(xué)生課前收集了解有關(guān)唐代詩人張志和的資料,。

2,、課件,。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1,、結(jié)合課件,，欣賞歌曲《漁歌子》。

2,、啟發(fā)談話：在這首歌曲中,，蘊(yùn)含著一首流傳千古的詞，這首詞就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

3,、出示課題，強(qiáng)調(diào)“漁歌子”是詞牌名及讀法,。

二,、初讀《漁歌子》。

1,、自由讀,，

（要求：a、注意每個(gè)字的讀音,。b、多讀幾遍,，讀通順,。）

2、指名展示讀（糾正讀音,，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏,、韻律）。

3,、師生配合讀,。

4、齊讀,。

三,、細(xì)讀《漁歌子》，理解詞意,。

1,、讀了這首詞，你看到了哪些景物,？（學(xué)生用筆圈出）

2,、如果讓你用彩筆把這些景物畫出來，你會(huì)用上哪些顏色呢,？

3,、學(xué)生匯報(bào),，老師隨機(jī)簡筆畫板書。

4,、那么,，看著、想著,，這青山,、這綠水就成了一幅畫，就成了一首絕美的詞——《漁歌子》

5,、用自己喜歡的詞語描繪這些景物,。

6、按一定的順序用幾句話描述畫面上的景物,。

7,、借助課件讓學(xué)生欣賞詞中美景。

小結(jié)：是的,，置身在這美景中,，也難怪詞人張志和會(huì)情不自禁的吟誦到——西塞山前白鷺飛……（學(xué)生接下去）

四、拓展延伸,，體會(huì)情感,。

1、如果你是這位漁翁,，在這美景中,，你舍得離開嗎？是的,，張志和也不愿意離開這兒,。可他的哥哥張松齡卻擔(dān)心弟弟常年在外不歸家,，也寫了一首詞勸張志和盡快回家,。

2、補(bǔ)充《和答弟志和漁父歌》,。

（1）哪兩句是勸弟弟回家的,？

（2）師生互動(dòng)對(duì)讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。

3,、討論：張志和為何不歸,？感受作者悠閑自在的生活情趣。

（1）順勢(shì)引讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,。

（2）拓展延伸：補(bǔ)充張志和棄官歸隱資料,。進(jìn)一步理解詞人“不須歸”的深意。

五,、想像畫面,，感受意境,。

1、是的,，張志和不僅喜歡這里美麗的風(fēng)景,，更留戀這種悠閑自在的生活。讓我們閉上眼睛,，像張志和那樣,，獨(dú)坐著,，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，感受他沉醉自然，悠閑自在的生活,。（課件播放詞朗誦,，學(xué)生想象畫面,。）

2、你可以搖頭晃腦的吟誦,，感受大自然的美：也可以加上自己的動(dòng)作，盡情地抒發(fā)自己的感情,；還可以用歌聲唱出來……

3,、同學(xué)們，假如你來到浙江湖州,，你一定會(huì)去哪座山,？（西塞山）來到西塞山，你一定會(huì)想起千古詞人,？（張志和）想起張志和,，你一定會(huì)吟誦他的？（漁歌子）

學(xué)生吟誦《漁歌子》,。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇五

1,、自主識(shí)記生字,。

2,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、對(duì)詞描寫的景象展開想象，理解詞的意思,，體會(huì)詞所表達(dá)的思想感情,。

正確、流利,、有感情的朗讀,，背誦課文

教學(xué)課件 相關(guān)資料

1課時(shí)

一、引入：

1,、冬天已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去,，春天即將到來，如果讓你用一個(gè)詞來形容春天,，你想用哪個(gè)詞,？

（春光明媚、春暖花開,、春華秋實(shí),、春回大地、春光無限,、……）

除了用詞我們也可以用詩句,，比如：

千里鶯啼綠映紅——

還可以用詞，比如：

江南好——

2,、你覺得詩和詞最大的區(qū)別是什么,？你了解詞嗎？（交流詞的資料）

你還知道哪些詞牌名,？

有些詞牌能表示詞的內(nèi)容,，比如說：《漁歌子》，看到之后你會(huì)想到什么,？

3,、古詩詞是我國古代文化中的一顆璀璨明珠，這節(jié)課我們一起去欣賞唐代詞人張志和的《漁歌子》,，去感受他的釣魚世界,。

出示課題、齊讀課題

二,、初讀詩詞

1,、學(xué)生自由讀詞，注意: 讀準(zhǔn)字音,，字正腔圓,。

2、指名讀

3,、讀了這么多遍,，老師考考你們，詞中描繪的是什么季節(jié),？從哪里看出來的,？

（春天）

桃花 “你見過桃花盛開嗎,？（學(xué)生描述）

流水 想象小溪

斜風(fēng)細(xì)雨 “春風(fēng)給人的感覺是什么樣的？人們常把春雨比作什么？ 下這樣的綿綿細(xì)雨的時(shí)候,，你會(huì)躲起來嗎？

白鷺 “見過白鷺嗎,？”出示白鷺圖片

師：你們理解的真準(zhǔn)確,，你們真了不起,。

三、想象,，品出詞中畫

1,、唐代書法家顏真卿是張志和的好朋友，他評(píng)價(jià)張志和“詞中有畫,，畫中有詞,。”閉幕聆聽,，你的眼前呈現(xiàn)了一幅什么樣的畫面,？

配樂范讀

2、詞中描寫了哪些景物,？動(dòng)筆畫出來

學(xué)生交流：西塞山,、白鷺、桃花,、流水,、鱖魚、箬笠,、蓑衣 斜風(fēng)細(xì)雨

其實(shí)不僅僅是這些景物,，還有很豐富的顏色呢？

3,、這些景物組合在一起,，又組成了一幅怎樣的畫面呢？

課件演示,，

再讀讀這首詞,，詞你理解了嗎？同組的同學(xué)互相說說

4,、全班交流,，其他同學(xué)用心傾聽，補(bǔ)充完善

5,、好美的景色：白鷺高飛,、桃花盛開，溪水上漲,、鱖魚肥美,、怪不得詩人深深的陶醉了呢。面對(duì)此情此景,，你想說什么,？

6、讓我們猜測(cè)一下,，詩人此刻的心情怎樣,？是啊,，帶著這份悠閑自在，我們也來吟誦這首詞吧,，（自由讀）

誰還想在當(dāng)一回詞人,？（指名讀）

4、小結(jié)：目前為止,，你掌握了哪些學(xué)習(xí)古詩文的方法？（看注釋,，查字典,、……）剛才我們通過想象把短短幾句詞想象成了那么豐富的畫面，這也是讀好詩詞的好方法

四,、拓展體會(huì)釣中情

1,、讀出詞中畫、詞中人就會(huì)有無限想象的空間,，如果我們了解了詞人的生平會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)交流作者資料

2,、詞人的哥哥張松齡怕張志和不回家曾作詩《和答弟志和漁父歌》。

自由讀讀這首詩,，你能讀得懂它嗎,？這首詞要表達(dá)什么？ （要他回家）,。你從哪句話中體會(huì)到的,？

詩中“狂風(fēng)浪起且須還”和《漁歌子》中哪句相對(duì)應(yīng)？

師生合作：整詩對(duì)讀

整句對(duì)讀

“且須還” “不須歸”

因何不歸,？

你釣魚不放魚餌,，你又得到了什么？

3,、張志和垂釣,，調(diào)來清閑、飄逸,。也只有這樣飄逸的心才會(huì)有這樣的千古絕唱,。讓我們?cè)賮碚b讀——齊讀。

4,、有許多詩人都是仕途不利后寄情山水之間,，除了《漁歌子》你還知道哪些是這樣的詩？（《江雪》,、《樂游園》）

漁歌子

景色美

不須歸

自由樂

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇六

1,、學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字。

2,、朗讀《漁歌子》,。

3,、理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣,。

4,、能對(duì)《漁歌子》描寫的景象展開想象。

1

板書設(shè)計(jì)

漁歌子(詞)

張志和

西塞山前白鷺飛,，

桃花流水鱖魚肥,。

青箬笠，綠蓑衣,，

斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

檢查《江南春》背誦情況。

1,、簡介作者,。(可以播放視頻)

2、解題,。漁歌子,，詞牌名。

3,、自學(xué),。

(1)自由讀，說說這首詞主要講的是什么?

(2)再讀這首詞,，通過查找資料,，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào),。

(3)小組內(nèi)交流,，說說你讀懂了什么.還有哪些不懂的地方。

(4)全班交流,。

①指名講解對(duì)這首詞的理解,，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充,、更正,，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫的景物,。

③教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面,，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來極其鮮明,，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩,，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比,，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅,，自然別有一番韻致,。

(5)有感情地朗讀這首詞。

1,、小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音,，記住字形的。

2,、教師指導(dǎo)書寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。

1,、朗讀全文,，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。

2,、請(qǐng)你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫,、水彩畫,、油畫棒畫、彩筆畫,，愛好畫畫的同學(xué),，請(qǐng)用你的畫來向人們展示江南的美景吧!

1.自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí),。

2.同學(xué)之間交流自學(xué)情況,。

3.讀一讀、背一背,。

《漁歌子》是唐代詞人漁歌子,，是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光,，塑造了一位漁翁形象,，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛,。教學(xué)中,，我緊抓情感主線，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟詞的意境,，取得了較好的教學(xué)效果,。

一、發(fā)現(xiàn)美景,，體會(huì)詩中美景

詞中所描繪的江上漁舟,，兩岸紅桃，雨中青山,，天空白鷺,，色澤鮮明但又顯得柔和,，氣氛寧靜但又充滿活力，寄托了作者愛自由,、愛自然的情懷,。所以在教學(xué)時(shí)我通過圖片、錄相充分地讓學(xué)生進(jìn)入到景美人愛的意境,，讓學(xué)生與詩人產(chǎn)生共鳴,，更深刻地體會(huì)詩人的情感。

二,、師生互動(dòng),，營造輕松氣氛

課堂是師生一起探究新知的一個(gè)領(lǐng)域，而學(xué)生學(xué)習(xí)的精神面貌又取決于課堂的氣氛,，因此我為學(xué)生營造一個(gè)輕松的課堂氛圍,，將自己的感受、感悟,、感情,、感動(dòng)融于其中，不露痕跡卻不忘引導(dǎo),，學(xué)生也在笑聲中,、沉思中、感動(dòng)中一起領(lǐng)悟,。

三,、談話交流，拓展加深體會(huì)

以往教學(xué)詩詞有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是通過逐字逐句理解意思,，但這樣顯得呆板而枯燥,，我先讓學(xué)生讀詞圈出景物，理解了詩歌的基本內(nèi)容,，再通過想象畫面對(duì)詞入座落實(shí)了字形,、詞義，整體結(jié)合起來,，又把整首詩所描繪的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前,。避免了單調(diào)地解釋詩意。再讓學(xué)生由畫中提到的景物想開去,，用自己的語言表述出來,，讓詞的內(nèi)容內(nèi)化為每個(gè)學(xué)生心中的畫面。通過學(xué)生的用心感受,，對(duì)詞有新的認(rèn)識(shí)以后,，再感情朗讀就水到渠成了。而結(jié)尾的拓展，學(xué)生也能比較容易地抓住重點(diǎn)的字詞進(jìn)入詩中的意境,，體會(huì)詩人的情感,，同時(shí)通過對(duì)比也更加深對(duì)該詞的理解。

四,、悟?qū)懡Y(jié)合,，拓寬想象空間

一篇教材要盡量大的發(fā)揮它在本位上的教學(xué)價(jià)值，而該詞就可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,。從單調(diào)的字面表達(dá)到色彩明麗的直觀畫面,，從枯燥的文獻(xiàn)資料到詞中對(duì)話的深刻體會(huì)，這都是學(xué)生發(fā)揮想象,，讓思想深入其中的過程,。為此，我在課上積極讓學(xué)生圖文結(jié)合,，充分展開想象,，使每幅生動(dòng)的畫面內(nèi)化為語言，很好的鞏固了內(nèi)化語言的功效,。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇七

1,、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情,。

2,、背誦并默寫這首詞,。

3,、想象“青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面,，并描述出來。

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,，想象詞中描寫的情景,。

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來,。

一課時(shí)

背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí),。

一、導(dǎo)入：

１,、課前,，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩，

今天我們來學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書）,。

我們學(xué)過詞嗎,？一起背一背吧（《憶江南》）

２、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料，你對(duì)詞了解多少,？你知道詞和詩的區(qū)別嗎,？

詩的格式整齊，每句字?jǐn)?shù)相同,，像我們課前背的,，有五言的，有七言的,，有四句的有八句的,，而詞句式長短不一。詩是脫離音樂的,，而詞和音樂曲調(diào)同了一爐的,。

３、太好了,，我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的語文知識(shí),。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰,？哪個(gè)朝代的,？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來）

二,、初讀,，感知韻律

同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強(qiáng)，這些都會(huì)幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞?，F(xiàn)在就讓我們來領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧,，師讀詞（配樂）。

1,、你們喜歡這首詞嗎,？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的.方式讀兩遍詞

第一遍，希望你注意詩中的三個(gè)生字,，把詞讀準(zhǔn),。

第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏

2,、指名讀

第一名讀,，請(qǐng)其他同學(xué)聽他的讀音是否準(zhǔn)確。

第二名讀,，請(qǐng)其它同學(xué)聽他的節(jié)奏,，是否有韻律，他讀的是哪種韻律,？（其他同學(xué)修正）

師指導(dǎo),，首詞可以用不同的節(jié)奏來讀,，多讀幾個(gè)速度和停頓時(shí)間可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣,。還要注意斷詞時(shí)要音斷而意不絕,。

喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詞再讀一遍,。

師：誰愿意展示你對(duì)詞的初步掌握,。

三、自讀《漁歌子》理解詞意,。

自讀全詞,，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺,？這首詞寫了哪些景物,？

自讀詞，提出疑問,。

四,、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1、《漁歌子》的作者是誰,？哪個(gè)朝代的人,？

2、自學(xué),、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思,。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3,、理解全首詞的意思,。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空,。河邊粉紅色的桃花正在盛開,，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng),。在風(fēng)景如畫的河邊,，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣,，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,，久久不愿離去。

五,、品詩,，體會(huì)情感

1、你覺得詩中哪句話最能表達(dá)出作者的情感,，最能打開你情感的閘門,，放飛你多姿的想象？

2、指名答,，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,。這一句寓情于景，也是全詞的中心句,。

3,、這句話什么意思？你體會(huì)出作者的什么感受,？

（頭戴青斗笠,，身披綠衰衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家,。寫出了悠閑自得之情,。）

六、精讀,，想象意境

1,、古人說：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢,？

（白鷺,、桃花、鱖魚,、微風(fēng),、細(xì)雨）是呀，這是一幅多生動(dòng)的自然的春天的景象,，你有感受嗎,？（美）是呀，此景只應(yīng)天上有,，人間哪得幾回聞，難怪詞人,。

齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

除了身外景物之外，還有作者生活中的原因,，使他流連不歸,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合,，張志和的資料來想一想,。

（因?yàn)樗晟倬筒饺胧送竞笥衷饷饴毐懔骼穗[居于江湖，所以他不愛官場愛自由,，更愛祖國的壯麗河山。）

五,、總結(jié)升華

1,、請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。

2,、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（大自然）

3,、有感情地朗讀《詞兩首》,。

板書設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨

漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

鱖魚肥 不須歸

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇八

在學(xué)習(xí)《漁歌子》(人教版實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)23課)以前，通過《憶江南》(人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)1課)的教學(xué),，學(xué)生已對(duì)詞有了初步的了解,，因此在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加拓展性內(nèi)容,，以填詞和唱詞的形式,，讓學(xué)生對(duì)詞有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀,、背誦《漁歌子》。

1,、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料,，看注釋等方式讀懂詞的意思。

2,、根據(jù)詞中描繪的景物,，想像畫面，培養(yǎng)學(xué)生想像能力,。

3,、通過對(duì)詞的理解,，能夠初步填詞,。

1、有感情朗讀,，在讀中悟情,、在讀中生情,、在讀中賞文。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

3、感受詞的音樂美,，培養(yǎng)欣賞美,、鑒賞美的能力。

理解詞的意思,，根據(jù)詞中描繪的景物,，想像畫面，并用自己的話描述出來,。

1,、查閱有關(guān)詞的資料及《漁歌子》創(chuàng)作情況。

2,、課文插圖,。

3、《漁歌子》教學(xué)課件,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《憶江南》(齊背,、單獨(dú)背)

2,、根據(jù)詞中描繪的景物，想像畫面,，用自己的話描繪“日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán)”景色。

二,、學(xué)習(xí)《漁歌子》

1,、解題：

①教師簡介：“漁歌子”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān),，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系,，作詞者只是依譜填詞。而張志和的這首詞,，內(nèi)容恰與詞牌相吻合,，是專門用來寫漁父的。

②課件鏈接古詩詞比較,，讓學(xué)生聽一聽,，想一想：詞和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?(由于詞的長短不一，還被稱作長短句,，這是與詩的不同之處,。)

③簡介作者背景：

張志和：在朝廷做過小官,，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”,。這首詞《漁歌子》就是借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣,。

④你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。(課件準(zhǔn)備：一剪梅,、虞美人,、水調(diào)歌頭、滿江紅,、念奴嬌 赤壁懷古,、江城子密州出獵、永遇樂京口北固亭懷古)

2,、自主探究,，了解詞的意思：

①自由讀詞，練習(xí)讀正確,、讀流利,，注意“塞”“蓑”的讀音。

②鞏固字音,，記憶字形,，指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字,。

③小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音,，記住字形的。

④課件展示：《漁歌子》朗誦flash;《漁歌子》畫面flash;

⑤默讀詞,，畫出詞中描寫的各種景物,。

⑥再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解,，解決不了的問題和同桌交流討論。

⑦帶著課件中的3個(gè)問題讀文,、全班交流：

a,、詞中出現(xiàn)了哪些景物，各是什么顏色?

b,、“斜風(fēng)細(xì)雨”中垂釣的人兒為什么不想回家?“不須歸”?

c,、用自己的話說說“青箬笠，綠蓑衣,。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,。

4、指導(dǎo)朗讀，想象畫面

①教師導(dǎo)語：雨中青山,，江上漁舟,，天空白鷺,，兩岸紅桃,，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力,。

②教師范讀,，體會(huì)詩情畫意。

③學(xué)生練讀,，想象整體畫面,。

④指名朗讀，教師指導(dǎo),。

⑤同桌互讀,，相互欣賞，能夠背誦,。

三,、拓展性練習(xí)

1、填詞

①有的詞牌原來就是詞的題目,。如《漁歌子》就是寫漁父的,，《憶江南》就是寫對(duì)江南的回憶。但是后人所寫的《漁歌子》,、《憶江南》,，其內(nèi)容就和漁父、憶江南無關(guān)了,。后來,，有人把各種詞牌的句式、平仄,、韻律標(biāo)出來,，編成詞譜，作詞者只是依譜填詞,。詞牌既和內(nèi)容無關(guān),，有的作家就在詞牌之外另注明詞題，如蘇東坡《江城子(密州出獵)》,。(課件出示蘇東坡《江城子(密州出獵),、《采桑子(重陽)》)

②課件出示《漁歌子》、《憶江南》詞牌和字?jǐn)?shù)要求,。

③教師填詞《漁歌子(教學(xué))》,、《憶江南(家鄉(xiāng)美)》。

④學(xué)生討論,，練習(xí)填詞,。

⑤師點(diǎn)評(píng),，小結(jié)。

2,、唱詞

①“此曲只應(yīng)天上有,，人間難得幾回聞”，播放鄧麗君的《一剪梅》,，引唱詞,。

②詞是唱出來的，詞初名曲,、曲子,、曲子詞，詞牌名,，我們知道詞牌與音樂曲譜有關(guān),，也就是曲譜的調(diào)子。今天,，我們來欣賞一下現(xiàn)代人是怎樣唱詞的,。

③課件出示：鄧麗君《虞美人》音樂、歌詞,。(課件準(zhǔn)備：一剪梅,、虞美人、水調(diào)歌頭,、滿江紅,、念奴嬌 赤壁懷古、辛棄疾mp3)

④讓學(xué)生以《讓我們蕩起雙漿》的曲調(diào)和唱《漁歌子》,。

⑤學(xué)生用自己喜歡的歌曲為《憶江南》配樂,。

四、小結(jié)：今天我們學(xué)了《漁歌子》,，通過通過查找資料,，看注釋等方式讀懂了詞的意思;填詞《憶江南》，對(duì)填詞知識(shí)有了初步了解,，唱了《一剪梅》,，感受了詞的音樂美;今后我們要多讀多背優(yōu)美的古詩詞，感受古文化的美,。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇九

1,、把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂,，努力營造一個(gè)詩意的課堂,。

2、通過品味詞的語言，還原,、豐富詞的畫面,，理解古詩詞“詩中有畫，畫中有詩”的寫作特色,。

3,、理解詩詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法,，提高課堂實(shí)效,。如：通過對(duì)比誦讀張松齡,、蘇軾的詞,，加深體會(huì)這首詞的寫作特色和詞人抒發(fā)的感情。

1,、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容,、意境，體會(huì)作者的思想感情,，背誦這首詞,。

2、拓展相關(guān)詩詞進(jìn)行對(duì)比教學(xué),，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩詞的興趣和能力,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。

通過讀文和想象,，能由詞到畫,，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,。

體會(huì) “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境,。

通過此課，讓學(xué)生意識(shí)到,，詩詞可讀,，可畫，可唱,。結(jié)合課文拼音,、注釋，想象畫面,、聯(lián)系作者生平和已學(xué)詩詞是學(xué)習(xí)詩詞的好辦法,。

一、導(dǎo)入：回顧《憶江南》,，走進(jìn)《漁歌子》,。

師：煙花三月走江南！這些天咱們可沒閑著，去了充滿田園氣息的《鄉(xiāng)下人家》,，才了翁卷的《鄉(xiāng)村四月》,，又賞范成大的《四時(shí)田園雜興》。田園風(fēng)光領(lǐng)略無數(shù),，江南美景盡收眼底,，怎一個(gè)“好”字了得！難怪白居易會(huì)寫下《憶江南》

師：真好,！這是我們學(xué)過的第一首詞,，你們一定知道許多有關(guān)詞的知識(shí)吧？

（《憶江南》詞牌名,，詞有長短句,，詞讀起來很有韻味，詞還可以唱呢,。）

師：了解得真不少,！今天我們要吟誦的《漁歌子》，又是一首詞,。（板書課題）

《漁歌子》是詞牌名,，注意“漁”字有三點(diǎn)水，漁翁的漁,。

二,、前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)

1、生字,、生詞,、多音字（你能不能說上一句話，用上這個(gè)字的不同讀音?。?/p>

2,、找出描寫春天的四字詞語。

3,、如果讓你選一種顏色來做為春天的代表色,，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？為什么,？

二,、吟誦出詞的味道。（反復(fù)讀）

出示詞（課件）

1,、初讀要求：請(qǐng)大家試著讀幾遍,，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍,，爭取把

整首詞讀正確,、讀流暢,。

a、自由讀

b,、個(gè)別讀兩三個(gè),，交流：西塞山：在今浙江省湖州市西面。

鱖魚：一種淡水魚,，味道鮮美,。

師：“西塞山”（點(diǎn)紅“西塞”）這么難讀的詞都讀正確了，了不起,！“塞”是

個(gè)多音字,。“西塞山”一座山的名字,，在浙江湖州,。

（點(diǎn)紅“鱖魚”）“鱖魚”的“鱖”，不好記,，能認(rèn)識(shí)它,，博學(xué),！一種淡水魚,，

味道很鮮美噢！

箬笠：用竹篾,、箬葉編制的斗笠,。

蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。

師：

（點(diǎn)紅“箬笠,、蓑衣”）平翹舌音,，你都讀準(zhǔn)確了，贊一個(gè),。這兩個(gè)詞的確很難讀,，讓我們一起讀兩遍。箬笠,、蓑衣見過嗎,？干什么用的？（圖片出示）看,，就是頭上戴的帽子,。箬笠是用什么編的？竹子,，所以,，是竹字頭?！八蛞隆毕喈?dāng)于現(xiàn)在的雨衣,。是用草,、棕編的，都和植物有關(guān),，所以是草字頭,，這些都是古代勞動(dòng)人民常用的避雨工具。

c,、集體讀：我們一起把整首詞讀一讀,。

2、再讀要求：讀出詞的節(jié)奏感,，讀出點(diǎn)詞的味道,。

師：詩詞讀準(zhǔn)了字音，讀流暢了,，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。詩詞的讀法和文章不一樣，詩詞在古代都是用來唱的,，特別是詞,，讀起來有一種抑揚(yáng)錯(cuò)落的音樂美，讀的時(shí)候要抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急,。

a、自由練練,。

b,、請(qǐng)朗讀不錯(cuò)的孩子示范讀，師：試著像xx同學(xué)這樣,，讀出點(diǎn)詞的韻味來,。其中哪一句讀得特別好。（生若范讀不到位,，策略：師范讀,，也可選同學(xué)讀不好的句子。）

c,、再請(qǐng)三四個(gè)孩子讀,，評(píng)價(jià)：有點(diǎn)感覺了！像是在讀詞了,！有了音樂感,，韻律美！詞的節(jié)奏感有了,！

d,、齊讀，師引：西塞山前白鷺飛……

三,、吟誦出一幅山水風(fēng)光畫,。（品詞中畫）

1,、師：讀著，讀著,，你的腦海中出現(xiàn)了哪些景物呢,？

（西塞山、白鷺,、桃花,、流水、鱖魚,、箬笠,、蓑衣、斜風(fēng),、細(xì)雨,、漁翁）

師：誰補(bǔ)充？還有另外的嗎,？

師：詩詞語言很精煉,，它可以用最少的文字描繪最美的畫面。短短一首詞,，容納了如此多的景物,，如此多的景物當(dāng)然不可能平鋪在畫面上。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，展開想象的翅膀,，描繪最美的畫面，使畫面豐滿,、立體、有聲有色,。

2,、音樂，師范讀,，學(xué)生想象畫面,。

3、師：你一定看到了最美的景,，耳邊傳過美妙的聲音,，或許還能感受到各種江南氣息，把你所看到的,、聽到的,、感覺到的，用自己最美的語言描繪出來,。

（讓學(xué)生“未品詩先入畫”,，在畫中感受作者描述的意境,，并逐漸走入意境。）

生描繪想象到的最美畫面：

a,、畫面：西塞山前白鷺飛

師評(píng)：西塞山高聳入云,！在你們眼中西塞山是怎么樣的？（西塞山連綿起伏,，青翠欲滴,。）

“西塞山前”引導(dǎo)讀出山的連綿起伏。讓我們朗讀的聲音也高低起伏,。師領(lǐng)生跟,，讀好“西塞山前”。

真是一行白鷺上青天,！白鷺如此的悠閑,！在西塞山附近展翅飛翔。讀出白鷺的悠閑,，飛得高遠(yuǎn),，目光追隨著白鷺，聲音傳到山那邊了,。讀“白鷺飛”

朗讀整句：帶著這些感受,，讀：西塞山前白鷺飛。

評(píng)價(jià)：這就對(duì)了,，就該讀出這樣的起伏,、轉(zhuǎn)折、變化,。

b,、畫面：桃花流水鱖魚肥

師評(píng)：（預(yù)設(shè)“桃花”）你眼中的桃花是最美的！怎樣的顏色,？桃花如仙子落入凡間,，在枝頭悄然開放。你看到的桃花,？流水呢,？

（預(yù)設(shè)“江水”）春來江水綠如藍(lán)！看到流水中的鱖魚了吧,？鱖魚歡快地在水中游來游去,，似乎要躍出湖面，多么肥嫩鮮美的魚??！請(qǐng)讀出鱖魚的歡快。那岸邊的桃花又是怎樣一番美景呢,？

（預(yù)設(shè)“鱖魚”）鱖魚歡快地在水中游來游去,，似乎要躍出湖面,，多么肥嫩鮮美的魚啊,！請(qǐng)讀出鱖魚的歡快,。多么清澈的流水，請(qǐng)你帶著全班同學(xué)靜看流水,，生領(lǐng)讀：桃花流水鱖魚肥

紅的花,，綠的水，慢慢欣賞??！再讀：桃花流水鱖魚肥

師：想象著想象著，詞的意思就明白了,！

（滲透讀古詩詞方法：想象畫面）

結(jié)合朗讀：你們描繪得畫面讓人陶醉?。∽x：西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。

師：美哉，江南,！這青的山,，白的鳥，粉紅的桃花,，青綠的流水,，好一幅山水風(fēng)光畫！（板書：山水風(fēng)光畫）

預(yù)設(shè)3,、4句,，學(xué)生有描繪到呢，就點(diǎn)到：悠閑自得的釣魚翁輕松,、愉悅,，心情放松?！靶憋L(fēng)細(xì)雨”點(diǎn)到：煙雨江南別有一番情趣！

4,、師：讓這么美的畫面在你的筆尖流淌吧?。ㄒ魳仿曋袑W(xué)生寫畫面，前兩句）

5,、請(qǐng)幾個(gè)孩子讀自己所描繪的a,、師或生接：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣,，在斜風(fēng)細(xì)雨中釣魚的人啊都舍不得回家了,！

b,、師接：青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

c、師引：妙筆生美景,，難怪詩人會(huì)---生接：青箬笠,，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

d,、師：帶著這些仙境般的畫面，再次吟誦《漁歌子》,。

四,、吟誦出一個(gè)悠閑垂釣人。（品詞中人）

1,、師：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,，不須歸就是不回去，不想回家,。景色太美了,，詩人醉了，舍不得回去了,。詩人只是喜歡這美景嗎,？還喜歡什么呢？不著急,，想讀懂古詩詞啊,，一定要了解詩人。咱們一起走近這個(gè)偉大的詩人——張志和,。

（滲透讀古詩詞方法：解讀詩人）

課件出示：

張志和,，初名龜齡，唐代著名詞人詩人,，畫家,，還精通音律。16歲,，寫折子給皇帝,，寫的是治國良方，皇帝很喜歡,，賜名“志和”,。后來因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶,，扁舟垂釣,，自稱“煙波釣徒”。主要成就：《玄真子》以及《大易》十五卷,；永垂史冊(cè)的千古絕唱《漁父詞》（五首）,。

3、師：了解了這些再細(xì)細(xì)地品一品,，此刻你就是詩人,，詩人就是你，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,，是什么讓你斜風(fēng)細(xì)雨不須歸呢,？

（他很喜歡釣魚的----自由自在的生活、悠閑自得的生活,；釣魚很輕松的----輕松愉悅的心境）

師：的確,，詩人是只羨神仙不羨官，只想做一個(gè)悠閑垂釣人,，過悠閑自得的生活,。

（板書：悠閑垂釣人）

師引：釣著釣著，詩人就和自然融為一體,。如此和諧?。ò鍟汉椭C美）

真是畫中有人，人在畫中,。讀《漁歌子》

3,、欣賞歌曲《漁歌子》

四、唱歌入情

“古人唱歌兼唱情,！”詩詞更在于以聲傳情,，下面讓我們帶著這份悠閑、輕松,，聽聽現(xiàn)代人將它譜上曲,，來吟唱

4、師：帶著這顆清閑飄逸的心,，我們的詩人寫出了千古流傳的經(jīng)典詩詞

和老師一起背誦這首千古絕唱吧,！

五、補(bǔ)充拓展

1.小組合作學(xué)習(xí),、賞析張松齡的《和答弟志和漁父歌》,。

思考：

（1） 小組合作說說這首詞的意思。

（2） 抓重點(diǎn)詞體會(huì)作者所表達(dá)的思想,，并互相說一說。

師：這么美的景色,，你們想回去嗎,？

師：想不想,？

師：你們真是張志和的知音啊，張志和被稱為煙波釣徒,，他就喜歡這樣的垂釣生活,，于是他就這樣有感情地寫下《漁歌子》?？墒撬母绺缃袕埶升g,，（板書：張松齡），很擔(dān)心他在外流連忘返,，惹出麻煩,，于是寫了一首《和答弟志和漁父歌》，這首詞也是采用漁歌子的詞牌來寫的,。

出示《和答弟志和漁父歌》整首詞,。

生紛紛自由吟誦。

師：好吧,，原來我想讀,，你替老師讀吧。

生：樂是風(fēng)波釣是閑,，草堂松徑已勝攀,。太湖水，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還,。（讀得入情入境）

師生不禁鼓起掌來。

師：第一次讀就讀得這么好,，真好,，會(huì)讀表示本事，讀得懂才是了不起,，哥哥在叫弟弟干嗎,？

師：你怎么知道的？

師：一個(gè)字——

生大聲叫道：還,。

師：對(duì)了,，哥哥在勸弟弟快些回來，那我也來勸勸你們,，你們就是張志和,，我就是哥哥，看看你們能不能用詞來回答,。

師：賢弟啊,，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還,。

幾位學(xué)生遲疑地輕聲地：青箬笠,，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

師：怎么回答,？預(yù)備，齊,。

師：狂風(fēng)浪起且須還,。

生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

師：且須還,。

生：不須歸,。

師（激昂）：且須還。

生（高聲）：不須歸,。

師：為何不歸,？為何不歸呢？

師：是啊,，這么美的風(fēng)景,，怎么舍得回來呢？

師又指名一舉手的學(xué)生,。

師：也是風(fēng)景太美了,，讓你不想回家，還有嗎,？

師：好一個(gè)流連忘返啊,，張志和厭倦了朝廷的爭斗，流連于山水之間,，據(jù)他的好朋友顏真卿記載,，張志和的魚鉤是沒有魚餌的。

師：就是釣魚要放魚餌,，魚餌放了,，魚才會(huì)上鉤，沒有魚餌,，釣得到魚嗎,？

師：會(huì)有魚上鉤嗎？

師：張志和卻說,，他釣著了很多很多,。

師：他釣著了什么呢？

師：好一個(gè)美麗的風(fēng)景啊,，被你釣著了,，還釣著了什么呢,？

師：不是跟別的國家戰(zhàn)爭，不喜歡官場上的明爭暗斗,，喜歡現(xiàn)在的

生：自由自在的生活,。

師：你說，他釣著了什么,？

生：美麗的風(fēng)景,。

師：還有

生：自由自在的生活,。

師：你的手舉得那么高，最后一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)給你,。

生：他釣著了桃花芬芳的香味,，讓他芬芳撲鼻。

師：讓他的生活

生：芬芳撲鼻,。

師：你真是一個(gè)富有詩意的人?。∵@就是張志和一生的追求,。

（板書：心志平和）

六,、學(xué)以致用,，深入體會(huì)。

同樣是垂釣,，不同的人有著不同的心境,，下面讓我們用剛才學(xué)習(xí)古詩的方法小組學(xué)習(xí)下面這首古詩，看看這兩首垂釣詩有什么相同和不同之處,。

漁歌子

張志和

西塞山前白鷺飛,，

桃花流水鱖魚肥。

青箬笠,，綠蓑衣,，

斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

江雪

柳宗元

千山鳥飛絕,，

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁,，

獨(dú)釣寒江雪,。

七,、老師總結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)的這首千古佳詞,，經(jīng)歷千年而流傳至今,，我想不僅僅是因?yàn)槲淖郑饕氖峭高^字面,，讓我們體會(huì)到了作者自由自在,、悠然自得、只只羨神仙不羨官的超然心境,。

假如你來到浙江湖州,，你一定會(huì)看哪座山？（西塞山）

來到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人,？（張志和）

想到張志和你一定會(huì)情不自禁地想吟誦一首詞（漁歌子）

來,，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然,、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧,！ “漁歌子”齊讀。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)“塞”,、“箬”、“笠”,、‘蓑”等生字,。

2、朗讀課文,，背誦《漁歌子》,。

能力訓(xùn)練點(diǎn)

l、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料,，看注釋等方式讀懂詞的意思,。

2,、通過描繪詞中的情景,，培養(yǎng)學(xué)生想像能力和欣賞美的能力。

德育滲透點(diǎn)

1,、通過詞的理解,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

2、通過詞的品讀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感,。

一、溫故引題：

1,、聯(lián)系舊知

a,、同學(xué)們,，還記得白居易的《憶江南》嗎？一起來回憶一下,。

（學(xué)生齊背,。）

b、誰來說說白居易《憶江南》給你留下了什么印象,？

根據(jù)學(xué)生回答,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

2,、出示《漁歌子》

是的,，同學(xué)們，白居易帶給我們的是“江花紅勝火”的江南,，是“江水綠如藍(lán)”的江南，是“風(fēng)和日麗”下的江南,。這江南不止是讓白居易忘不了,，讓我們也忘不了。今天,，唐代的另一位詞人給我們帶來了“和風(fēng)細(xì)雨”中的江南,。所謂“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”,，相信這“斜風(fēng)細(xì)雨”中的江南一定另有一番風(fēng)味,。

出示課題，學(xué)生齊讀課題,。

3,、走近作者：

同學(xué)們知道張志和嗎？

以師生談話的形式簡介作者,。

（先讓學(xué)生自由說,，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

4、詩,、詞的區(qū)別：

同學(xué)們,，《漁歌子》它不是一首詩，而是一首詞,。你知道詩和詞的區(qū)別嗎,？

（出示一詩二詞，讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn),。先讓學(xué)生自由說,，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

5、解題,。

漁歌子,，詞牌名,。

出示兩首《漁歌子》讓學(xué)生觀察，初步了解什么是詞牌,。

二,、初讀感知

1、初讀新“詞”：

好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞,，注意讀準(zhǔn)字音，讀出停頓節(jié)奏,。讀到不懂的地方,，可以看注釋。

生自由讀,，教師巡視,。

2、反饋交流：

重點(diǎn)：“鱖,、箬,、笠、蓑”

3,、指導(dǎo)朗讀：

同學(xué)們,，讀準(zhǔn)字音還不夠，還要讀出詞節(jié)奏,、停頓,。

三、細(xì)讀品詞：

1,、讀詞找景,，想像畫面。

a,、同學(xué)們朗讀得非常好,。在前面，我們提到過張志和不僅是個(gè)詞人,，還是個(gè)書畫家,。所以他寫的詞就似一幅面。里面有很多的景物,，很多的色彩,。請(qǐng)你重新讀這首詞，劃出詞中藏著哪些景物,，用了哪些色彩,。

b、交流發(fā)現(xiàn),。

c,、同學(xué)們,，這詞中有這么多的景物，這么豐富的色彩,，儼然就是一幅秀美的山水畫,。請(qǐng)你再次讀詞，讀到你看到些什么,，聽到些什么或聞到些什么的時(shí)候,，再停下來。

（生自由讀,，教師巡視,。）

2、討論交流,，描述畫面,。

a、誰來說說,，你讀著讀著,，看到了什么？

抓住“山,、白鷺、桃花,、鱖魚,、流水、斜風(fēng),、細(xì)雨”等景物進(jìn)行交流,。

（教師要引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，并用自己的話描述出來,。）

b,、你們看到的畫面真美。讓我們帶著這“美”再把這首詞朗讀一次,。

3,、抓住詩眼，體會(huì)詩旨,。

張志和說“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,。

同學(xué)們，這自稱煙波釣徒的張志和為什么“不須歸”呢,？

全班交流,，教師引導(dǎo)。

交流總結(jié)：詞人完全融于大自然,，沉醉于無限的詩情畫意之中,，悠然自得,，自由自在，因此“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,。

4,、借助課件，升華情感,。

a,、播放課件，教師配樂講讀,。

（張志和戴著青色的斗笠,，披著綠色的蓑衣，舟行碧波上,，人在畫中游,。多么悠然快活，多么自在逍遙,！怎么舍得回去呢?。?/p>

b、學(xué)生再次有感情地朗讀《漁歌子》,。

四,、詩詞鏈接

其實(shí)描寫江南的又豈止白居易、張志和,，許多古代文人墨客寫下了各種各樣的江南,，寫下了千古流傳的詩篇。讓我們一起走近它們吧,。

出示多個(gè)詩句

讀一讀,，選擇其中一個(gè)，說說你讀出了什么,？

五,、揮筆習(xí)作

1、學(xué)生習(xí)作

因?yàn)橛邪拙右讓?duì)江南的懷念,，所以有了《憶江南》,，因?yàn)橛袕堉竞蛯?duì)江南的喜愛，所以有了《漁歌子》,。同學(xué)們你們生在江南,，長在江南，又隨著詩人詞人游賞過江南,。請(qǐng)你把心中最美的江南也化成文字吧,！

2、交流習(xí)作

全班交流，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

六,、拓展延伸

必做題：

背熟《漁歌子》，并默寫一次,。

選做題：

1 ,、收集有關(guān)“江南美景”的詩。

2 ,、請(qǐng)你為這首詞配上一幅彩色畫,。

（用你的畫來向人們展示江南的美景吧！）

附錄：

1,、（春天的太陽剛剛升起,，金色的陽光照射在江邊盛開的鮮花上，紅紅的花朵顯得更加耀人眼目,，江水也因之更顯得綠波粼粼,，江花、江水兩相輝映,，紅的更紅（紅勝火）,，綠的更綠（綠如藍(lán)）。）

２,、討論交流,，描述畫面。

誰來說說,，你讀著讀著,，看到了什么？橫看成嶺側(cè)成鋒（讀好讓你看到畫面的那句詩）用杜甫的話說就是“一行白鷺上青天”,。 （讀）西塞山前春意濃，千朵萬朵壓枝低,。（讀）水中悶得很,，它們要出來透透氣。（讀）這細(xì)雨如絲如線,，輕輕的,，柔柔的。（讀）真有意思,，真悠閑,。（讀）你們看到的畫面真美。讓我們帶著這“美”把這首詞朗讀一次

a,、我看到綠綠的西塞山,。

b、我看到一群白鷺從空中飛過，還邊飛邊叫呢,。

c,、我看到桃花盛開。在山前綻放笑臉,。柳條在風(fēng)中舞蹈,。d我看到一條條肥肥的鱖魚不時(shí)的從水中躍起。

e,、我看到空中飄下了毛毛細(xì)雨,。f我看見一個(gè)頭戴青色的斗笠，身披綠色的蓑衣的人正在釣魚,。

3,、抓住詩眼，體會(huì)詩旨,。

你對(duì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話是怎么理解的,。是啊，吹面不寒楊柳風(fēng),。僅僅是因?yàn)轱L(fēng)小雨小,，不用回去嗎？

a,、這么一點(diǎn)風(fēng)一點(diǎn)雨,，不用回去。

b,、這點(diǎn)毛毛細(xì)雨根本沒什么關(guān)系。還穿著綠蓑衣呢,。

c,、這里的景色這么好。它舍不得回去,。

4,、借助課件，升華情感,。

是的,，你們看。蒼翠的山,，清澈的水,，粉紅的桃花，雪白的鷗鷺,，肥嫩的鱖魚,，有山，有水，有花,，有魚,，有柔柔的風(fēng)，有細(xì)細(xì)的雨,，怎一個(gè)“美”字了得,？這里沒塵世的煩惱，沒有世俗的喧囂,。只有安靜宜人的幽境,，只有秀美迷人的景致！張志和戴著青色的斗笠,，披著綠色的蓑衣,，舟行碧波上，人在畫中游,，多么悠然快活,，多么自在逍遙！怎么舍得回去呢,！所以他情不自禁的吟出：《漁歌子》學(xué)生齊讀《漁歌子》,。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十一

師：同學(xué)們，請(qǐng)看題目：漁歌子,，讓我們齊讀課題

生：（叫）漁歌子

師：讀得好,，好在“子”的讀音非常正確，因?yàn)椤皾O歌子”是詞牌名,，所以讀三聲,，千萬不要讀輕聲。再讀,！

師：同學(xué)們,，詞牌一般來說它規(guī)定了詞的形式，與詞的內(nèi)容關(guān)系不大,，但本首詞正好是詞的內(nèi)容的體現(xiàn),，那就請(qǐng)同學(xué)們猜猜“漁歌子”的含義吧。

（“漁歌子”顧名思義,，就是漁夫打魚時(shí)唱的歌）

師：唱歌，心情一定是高興的,，讓我們美美的再讀課題,。

齊讀：漁歌子。

師：漁夫打魚,，究竟唱了什么呢,？在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)這首詞之前，請(qǐng)先看我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看大屏幕：

1,、 我能有感情的朗讀詞,，并能達(dá)到背誦。

2,、 我能簡單的說出整首詞的含義,，感悟詩詞語言的豐富意蘊(yùn)，體會(huì)漁夫悠

閑自得的生活情趣,。

師：齊讀一遍好嗎,？學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)備起,！目標(biāo)我們每個(gè)人都清楚了,，那，你能達(dá)到這些目標(biāo)嗎,？（能）聲音洪亮,、信心十足，老師相信你們,！接下來就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師為你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo),，我們一步一步達(dá)到這些目標(biāo)，好不好,？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)（一）：

（一）出示課件：

自學(xué)指導(dǎo)（一）

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽錄音,，要認(rèn)真聽清每個(gè)字的讀音并思考：讀者用什么樣的心情在讀？并試著模仿一下,，聽后要比賽誰模仿的最像,，誰讀得最有感情。

師：再來聽一遍,，注意每個(gè)字的讀音和老師的問題,。

預(yù)設(shè)：

老師征求一下同學(xué)們的意見，你們是愿意馬上就展示一下還是自己先試著讀一會(huì)兒,？

師：同學(xué)們,，課上最動(dòng)聽的莫過于朗朗的讀書聲了，找同學(xué)讀讀這首詞,？ 師：都讀對(duì)了嗎,？把你認(rèn)為不好讀的字或詞帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍，好嗎,？ 西塞山 鱖魚 箬笠 蓑衣

（糾正）再找一位同學(xué),，正確的、字正腔圓的讀一讀,。

師：恩,，同學(xué)們,，讀詩詞講究吟誦，因此,，把語速放慢一些會(huì)更好,，再試一試——

師：語速還要慢，聲音再響亮一些,。 師：為了讓同學(xué)們不但模仿得像,，還能讀出自己的感情，老師告訴大家一個(gè)小竅門：詞,，古代是用來唱的,，是懂音律的人先寫好曲子，再填入詞,，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞,，既然是用來唱的，讀詞可就有講究了,，古人吟誦有一定的規(guī)則：每個(gè)字的長短都有講究,，一般一二聲的字讀長一點(diǎn)，,，三四聲短促一些,，來我們一起讀。我讀前半部分,，你們讀后半部分,。注意與老師一樣的節(jié)奏，一樣的語速,。（換位讀）

師：同學(xué)們讀得真好,，是那么有感情，你們不但模仿得像,，還讀出了自己的感覺,，說明你們對(duì)這首詞也理解了不少，下面我就要考考你們了,，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（二）

自學(xué)指導(dǎo)（二）

請(qǐng)同學(xué)們,，看110頁書本注釋，看插圖,，看看你能讀懂哪一句,，三分鐘后，比一比,，看誰能用自己優(yōu)美的語言,，說出所有詩句的意思。

預(yù)設(shè)：（師照著名單,，隨便叫人）

師：同學(xué)們大膽的把自己的想法說出來,，你讀懂哪句就說哪句。

師鼓勵(lì)：同學(xué)們可真棒,，不用老師講,，自己就能說出詞的含義，真了不起,，把掌聲送給自己吧,！

師：同學(xué)們，一首好的詩詞,，它不僅僅是詩詞,，我們還可以把它當(dāng)做一幅畫來欣賞。同學(xué)們,，回顧一下,，畫中有哪些景物？（西塞山,、白鷺,、桃花、流水,、鱖魚,、斜風(fēng)、細(xì)雨,，還有一個(gè)人）

師：同學(xué)們說得真棒,，下面我們共同迎接更高難度的挑戰(zhàn)，請(qǐng)看老師給大家提供的自學(xué)指導(dǎo)（三）

張志和的《漁歌子》,，描繪的是春天的景物,，春天，萬物復(fù)蘇,，生機(jī)勃勃,，這幅畫中，不僅有景物,，還有聲音,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聆聽優(yōu)美的音樂,，聽老師讀這首詞,，想一想，你仿佛看到了怎樣的景物,？你又聽見了什么,？聞到了什么？（小提示:從景物的顏色,、動(dòng)物的情態(tài),、人物的動(dòng)作,、表情等方面，發(fā)揮同學(xué)們獨(dú)特豐富的想象力,，三分鐘后,，看誰說得好）

生匯報(bào)

預(yù)設(shè)：

生1：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山。

師：“連綿起伏”這個(gè)詞用得很好,。就這樣,，還有誰來交流？

生2：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山前有幾行白鷺在自由自在的漫舞?? 生3：我仿佛看到了老翁的魚簍里裝著自己親手釣到的魚兒,，心中充滿喜悅??

師:都說“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲”，可是,，我似乎聽見了??也聞見了??,？

生1:鱖魚在水中嘻戲

生2:鱖魚在水中說悄悄話

生3:桃花上的水滴在河中的聲音

生4:聞見了桃花的清香

生5:聞見了岸邊青草的味道。

師：同學(xué)們說的真好,，把短短的27個(gè)字,，想象成那么豐美的畫面。難怪張志和的好友唐代大書法家顏真卿這樣稱贊他的詞“詞中有畫,，畫中有詞”同學(xué)們,，把你們看到的、聽到的,、聞到的,，這些美妙的感覺融入到這首詞中，好嗎,？找生讀

指導(dǎo)朗讀：

師：白鷺如此的純潔,、悠閑、自由自在,，語速再慢些,，聲音再輕些。讀出那份悠閑,、寧靜,。

讀----西塞山前白鷺飛

師：桃花紅、溪水藍(lán),、鱖魚跳,、看，歡快的鱖魚自由自在游動(dòng)于水中,，似乎要躍出水面,，讀出鱖魚的歡快！讀—桃花流水鱖魚肥,。

師：張志和頭戴青竹笠,、身披綠蓑衣,，迎著微微斜風(fēng)、冒著霏霏細(xì)雨,，遨游在大自然的畫幅里,，多么逍遙自在，讀出那份無憂無慮,。讀----青箬笠、綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸

師：一個(gè)"斜"字,，寫出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì),，風(fēng)再輕些,、雨再小些！,。讀----斜風(fēng)細(xì)雨不須歸 師深情的說：晨曦微露的早晨,，張志和緩步來到西塞山下，獨(dú)坐于橋頭溪畔,，眼前那高飛的白鷺啊,，那漫山遍野粉紅的桃花，還有那淙淙的溪流聲,，如何不讓他陶醉,，如何不流連忘返呢？斜飛細(xì)雨中,，他一遍遍淺吟低唱：（生讀）

師：同學(xué)們,，讓我們?cè)僮呓哌M(jìn)張志和,，走進(jìn)詞中意境,，真切的看一看、聽一聽,、聞一聞,，郁郁蔥蔥的西塞山前，白鷺在展翅飛翔,，忽而低懸于水面,，濺起層層漣漪，忽而又峭立于樹梢指頭,，忽而又飛向高空展現(xiàn)優(yōu)美的身姿,；岸邊的桃花在萬綠叢中顯得格外嬌嫩，發(fā)出陣陣清香,；水里的鱖魚正是最肥美的時(shí)候,，漁夫頭戴箬笠,、身披蓑衣，蕩舟江上,，盡心垂釣,；任微風(fēng)拂面、任細(xì)雨飄飄灑灑,，多么逍遙自在,、從容快樂。同學(xué)們,，把他的那種逍遙自在,，從容快樂，通過朗讀表達(dá)出來,！

生讀

師問：這是一幅怎樣的風(fēng)景畫,？

預(yù)設(shè)：一幅美麗、迷人,、春意盎然,、令人如癡如醉、美妙絕倫的風(fēng)景畫? 全班吟誦：

師：讓我們靜靜的站在橋頭,，任清風(fēng)拂面,、任細(xì)雨飄灑,，任空氣的芬芳撲鼻而來----同學(xué)們，讀吧，讀出你自己的感覺。

1,、師：我們剛才反復(fù)吟誦，不僅讀出詞中畫,，還讀出了詞中人,，但還不夠，還要讀懂作者的內(nèi)心，走進(jìn)他的心靈深處。課前老師簡單地介紹了一下張志和，皇上愛其才，封官又賜名,，張志和心性耿直，后來他因得罪了權(quán)貴,，被免去官職,，他看透了官場的黑暗，他討厭人與人之間的爾虞我詐,，從此再也不作官,，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣,，自稱“煙波釣徒”,。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫的,。（出示古詩：全班讀）

2,、師生和詩：

師：同學(xué)們，先自由的讀一讀,，哥哥在勸弟弟干什么？（快點(diǎn)回家）這樣吧,，我來當(dāng)哥哥,，你們來當(dāng)?shù)艿軓堉竞?。我來催催你們,，看看你們能不能用詞中的語句來回答。認(rèn)真聽

師：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀,，太湖水,，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還,。 生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青若笠,，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。 師：太湖水,，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還,。

生：青若笠,，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

師：狂風(fēng)浪起且須還,。

生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

師：且須還?。ㄓ陕娇欤?/p>

生：不須歸,。師：且須還,！生：不須歸,。師：且須還！生：不須歸,。

師：好一個(gè)“不須歸”

師：弟弟啊,，為何不歸？（ 生：哥哥,，因?yàn)檫@里景色太美了,；我不想去做官了，這里生活那么舒服,，不用跟那些官場上的人爭斗了,；看到那些官場上的人那么明爭暗斗,，我實(shí)在不想跟他們一起，在這里,，我天天在釣魚,，多舒服啊。） 師：正因?yàn)閺堉竞妥龅搅恕靶闹酒胶汀逼胶?，所以才?huì)寫出這樣的千古絕唱,。

3、齊讀《漁歌子》,，回歸主題,，升華詩情。

假如你來到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人,？（張志和）

想到張志和,，你一定會(huì)情不自禁地想吟誦一首詞（漁歌子）

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十二

歇后語比賽：

王婆賣瓜——自賣自夸

丈二和尚----摸不著頭腦

黃鼠狼給雞拜年——沒安好心

泥菩薩過江——自身難保

豬八戒照鏡子——里外不是人

水仙不開花——裝蒜

啞子吃黃蓮——有苦自己知

姜太公釣魚——愿者上鉤

師：知道姜太公釣魚的故事嗎？來說兩句,。

師：姜太公釣魚的鉤子是直的,，而且不放魚餌。我還聽說,，他的鉤離水面三尺,，這能釣到魚嗎？

師：在中國古代詩詞中,，有很多是寫釣魚的,。古人為什么這樣不約而同地迷戀釣魚？這節(jié)課,，我們就一起欣賞唐代詞人張志和的詞,，感受他的釣魚世界。（板書）

師：咱們先來讀讀“漁歌子”,。誰愿意讀,？

生：漁歌子

漁歌子是今天要學(xué)的這首詞的詞牌，古人用漢字表示音樂的節(jié)拍,、旋律,，這就是詞牌。當(dāng)我們讀詞牌的時(shí)候一般不讀輕聲,。

師：我們一起再讀,？（齊讀）

過渡：好，讓我們拿起課文讀一讀這首詞,。

師：每人最少讀三次,，第一次，要讀得一字不錯(cuò),。第二次,，要讀得通順流利,，第三次，如果能讀出點(diǎn)兒詞的味道來,，那你很了不起,。

師：想展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？先請(qǐng)同學(xué)來讀一讀這些詞語：

學(xué)習(xí)詞語：（讀音：西塞山,、白鷺,，鱖魚，箬笠,，蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水 ）

指名讀,，齊讀,。

師：同學(xué)們，有些詞中是有畫面的,，哪個(gè)詞讓你想到了什么畫面,？

生說，（指導(dǎo)朗讀,，讀出畫面的感覺）

師,；很好，把這些美的畫面帶到句子中讀讀,。自己先讀,，（指名朗讀，男女分角色朗讀）

師：顏真卿稱張志和的詞：詞中有畫,，畫中有詞,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心感受詞中的畫面,。） 課件

師：你的腦海中有些畫面了嗎,？試著讀一讀，腦中最清晰的那個(gè)畫面要讓別人也能感受到,。

生：（朗讀） 隨機(jī)指導(dǎo)

（還有誰能發(fā)現(xiàn)這其中美好的畫面,？你看到了什么人？看到了什么景色,？）

師：同學(xué)們的感受能力真不錯(cuò),，拿起筆劃一劃,，詞中寫了哪些景物,？

交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些景物？（西塞山,，白鷺,、桃花,、流水、鱖魚,、箬笠,、蓑衣、斜風(fēng),、細(xì)雨）

師：不僅是這些景物啊,，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了,？

生：我看到西塞山是郁郁蔥蔥的,，雖然詞中沒有寫到山的顏色。

師：好,，透過詞看顏色,。

生：粉紅的桃花一大片。還有白鷺和藍(lán)天的顏色,。

生：流水是綠的,，因?yàn)榘哆叺臉涞褂吃谒校簿G了,。

生：還有青箬笠,，綠蓑衣。

師：這樣說著,，我似乎覺得這畫面中還有一些聲音,、還能讓人聞到一些氣息。來,，靜靜地,，讓我們走進(jìn)這畫面中，聽——再聞聞——

（課件：流水聲,、鳥鳴聲,、蛙鳴……）

交流：你聽到了什么？聞到了什么,？

師：（音樂）遠(yuǎn)處,，連綿起伏的山云霧繚繞，一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀,，飛向青天,，近處，桃花盛開了,，斜風(fēng)細(xì)雨中,，花瓣帶著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的露珠飄落水中。溪水唱著歌兒，嘩嘩地流向遠(yuǎn)方,。吸一口氣,，還能聞到桃花淡淡的清香。鱖魚在水中自由自在地游著,，一位身披蓑衣的老漁翁就這樣靜靜地垂釣著,。從你陶醉的眼神中，我看到你心中的畫面了,，拿起筆,，用心寫下你看的畫面。

生：（寫話）

生1：我看到……（你站在哪兒看的,？）

師：這桃花,，這流水，正讓我想到了這句——生：細(xì)雨桃花水,，輕鷗逆浪飛,。

師：這就是——桃花流水鱖魚肥。

師：這斜風(fēng),，真是 “吹面不寒楊柳風(fēng)”

師：這就是——讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”

（咱們對(duì)讀,，男生讀畫面，女聲讀詞句）,。

師：這細(xì)雨,，又是怎樣的細(xì)雨呢？也正是——細(xì)細(xì)的,，像牛毛,、像花針、像細(xì)絲,，密密地斜織著,，大地全籠著一層輕紗。（機(jī)動(dòng)）

師：這般情景,，不禁想吟誦一曲——《漁歌子》,。（生齊誦）

師：（桃花流水，斜風(fēng)細(xì)雨中,，還有一個(gè)背影,，青箬笠，綠蓑衣）,。此時(shí),，你一定看到了他的神情了，是怎樣的,？（他的心里是怎樣的,？）

（悠閑的，自在的，從容的,，快樂的）

師：啊，青箬笠,，綠蓑衣里藏著是一份悠閑,，一份自在。來,，讓我們靜靜地站在橋上,，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑,，任空氣的芬芳撲鼻而來,，一起吟誦——（西塞山前白鷺飛……）

師：剛才我們通過詞去想象，把短短的27個(gè)字想象成那么豐富的畫面,。這是讀詩詞的好方法,。

三、拓展,，品出“釣”中情：

師：但是,，光想象還不夠，讀詩次,，不僅要讀出詞中畫,，還要讀出詞中人，如果我們了解詞人的生平,，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。想了解張志和嗎？

師：張志和不僅是詩人,，畫家,，還精通音律。16歲,，寫折子給皇帝,，寫的是治國良方，皇帝很喜歡,，賜名“志和”,，后來因事被貶官，從此再也不作官,，隱居在太湖一帶,，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”,。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家,，就作了一首詞：

出示：《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水,，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還。

師：這首詞哥哥叫弟弟干什么,？（回家）

師：你怎么知道的,？（狂風(fēng)浪起且須還）

師：一個(gè)字

生：還

師：哥哥在叫弟弟快些回來，我也來催催你們,，你們就是張志和,，我就是哥哥，看生：看你們能不能用詞來回答,。

師：樂是風(fēng)波釣是閑,，草堂松徑已勝攀，太湖水,，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還。

生：西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。青若笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

師：狂風(fēng)浪起且須還。

生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

師：且須還,。

生：不須歸。

師：且須還

生：不須歸

師：弟弟,，為何不歸,？

生：哥哥，因?yàn)檫@里景色太美了,。

生：哥哥,，我不想去做官了，這里生活那么舒服,，不用跟那些官場上的人爭斗了,。

生：哥哥啊，看到那些官場上的人那么明爭暗斗,，我實(shí)在不想跟他們一起,，在這里，我天天在釣魚,，多舒服啊,。

師：張志和厭倦朝廷的爭斗,，留連于山水之間，據(jù)記載：張志和的魚鉤是沒有魚餌的,，有魚餌,，魚才會(huì)上鉤，沒有魚餌,，會(huì)釣到魚嗎,？

生：釣不到。

師：鱖魚會(huì)上鉤嗎

生：不會(huì)

師：張志和卻說他釣到很多很多,，他釣著了什么,？

生：我釣的是自己悠閑的生活,。 生：我釣的是自由自在的生活,。

師：明白了，世人哪得識(shí)深意,，此翁取適非取魚,！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊,，這溪流就成了他的一面鏡子,，每天透過這面鏡子，想著想著,，仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話,。后來寫成《玄真子》。

師：我們恍然大悟,，張志和垂釣,，釣來清閑，飄逸,。也只有這樣清閑飄逸的心,，才會(huì)寫出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮碚b讀,?！ㄎ魅健?.）（配樂）

四、延伸,，研究“釣”之蘊(yùn)：

師：垂釣,，正是有這樣豐富的內(nèi)涵，所以,，古人就有很多寫垂釣,、漁翁的詩詞。

（課件出示）《江雪》 柳宗元 （齊讀）

千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪。（配情景圖）

讀著這樣詩句,，看著這樣的畫面,，你的腦中一定有了問號(hào)，想問點(diǎn)什么嗎,？

出示：（柳宗元的生平）,，讀一讀，也許你會(huì)有所了解,。

師：閱讀了他的生平后,，你對(duì)這一釣又了解了什么？

師：柳宗元的這一釣,，也許有更多的含義,，隨著年齡的增長，閱歷的豐富,，和你們對(duì)詩歌的那份執(zhí)著和熱情,，你會(huì)讀出越來越多的含義。

（齊讀：你的腦中一定有了很多問號(hào),，請(qǐng)說說,。聯(lián)系他的生平，也許你會(huì)有所了解,。

師：柳宗元的這一釣,，也許有更多的含義，這并不是我們童年純真的心靈用三言兩語便能讀透的,，就讓它做為一個(gè)問號(hào)保留在我們的心靈中,，隨著年齡的增長，閱歷的豐富,，和你們對(duì)詩歌的那份執(zhí)著和熱情,，你會(huì)讀得越來越多的含義。）

江村即事 司空曙

釣罷歸來不系船,， 江村月落正堪眠,。

縱然一夜風(fēng)吹去， 只在蘆花淺水邊,。

魚翁 柳宗元

魚翁夜傍西巖宿,，曉汲清湘燃楚竹。

煙消日出不見人,，欸乃一聲山水綠,。

回看天際下中流，巖上無心云相逐,。

像張志和一樣,，他們的生命經(jīng)歷不同,，對(duì)“垂釣”也有不同的體驗(yàn)，所以就有了這些耐人尋味,、發(fā)人深省的詩歌,。同學(xué)們，回去后,，我們可以查查資料,，聯(lián)系詩人生活經(jīng)歷，讀一讀,，寫一寫,，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十三

1,、讀通讀順全詞,，理解大意，感受意境,，體會(huì)作者的思想感情,。

2,、有感情地誦讀全詞,，背誦全詞。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩詞的語言之美,。

通過多種形式誦讀體會(huì)詞的意境之美和語言之美。

結(jié)合詞句展開想象,，較為生動(dòng)具體表達(dá)詞中意境,。

一、揭題導(dǎo)學(xué),，初探詞意

1,、同學(xué)們，在源遠(yuǎn)流長的中國古詩詞中,，有很多都是寫釣魚的,。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)唐代詞人張志和的《漁歌子》,。（板書課題）又叫《漁父樂》,。

2、讀題（強(qiáng)調(diào)子讀zǐ）,；①這是一首詞,，你們知道詞與詩有什么不同嗎？②漁歌子原是曲調(diào)名,，后來人們根據(jù)它填詞,，它就成了詞牌名,。

3、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到110頁,，自由讀詞,，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形,。

4,、展示讀，師正音①請(qǐng)你讀（剛開始學(xué),，讀通了,，讀準(zhǔn)了，也不錯(cuò)）②誰還想再讀,？

（雖然讀得不怎么流暢,，但相信學(xué)了以后，會(huì)讀得更棒） ③下面老師和大家對(duì)對(duì)讀,，好嗎,？

（老師讀一句，你們對(duì)一句,，好不好,？）

④就這樣，我們跟著感覺讀,。（師讀題目,，朝代和作者，生讀整首詞）

二,、尋找詞眼,，質(zhì)疑細(xì)學(xué)

1、讀著,、讀著,，你們?cè)谠~中看到詞人的身影了嗎？是從哪幾句看到的,？

2,、生讀3~4句（1）認(rèn)識(shí)箬笠，蓑衣：是什么工具,？（你

怎么知道的,？你能借助注釋讀懂詞語的方法真好。你是看插圖讀懂的,，非常直接的一個(gè)方法,。）

（2）（出插圖）你看到了怎樣的詞人？（他在干什么,？） （生①他頭戴箬笠,，身穿蓑衣,，手握魚竿，在釣魚呢,？） 你又看到了怎樣的詞人,？

（生②在頭戴青箬笠，身披綠蓑衣,，在河邊釣魚,。 生③在桃花叢中，他??

生④刮小風(fēng),，下小雨時(shí),，詞人坐在小船上。）

（3）在怎樣的日子里,，詞人在釣魚呢,？

a起風(fēng)：這是怎樣的風(fēng)？你從哪個(gè)詞語讀出風(fēng)很??？ 這樣的風(fēng)，我們可以叫什么風(fēng),？（和風(fēng),、微風(fēng)、輕風(fēng),、習(xí)習(xí)涼風(fēng)）

b下雨：那這雨呢,？

（生①很細(xì)很細(xì),； 生②像牛毛,，像繡花 ； 生③像發(fā)絲）讓我們想起了哪些詞語,？

春風(fēng)拂面 微風(fēng)吹拂 涼風(fēng)習(xí)習(xí) 清風(fēng)徐徐 毛毛雨 毛毛細(xì)雨 細(xì)雨如絲 牛毛細(xì)雨 蒙蒙細(xì)雨 細(xì)雨綿綿 綿綿小雨 細(xì)雨如煙 煙雨蒙蒙 細(xì)雨飄零陰雨綿綿 淅淅瀝瀝 雨絲飄灑

c這樣的風(fēng),，這樣的雨叫什么？（斜風(fēng)細(xì)雨）

d還可以叫,？（微風(fēng)細(xì)雨,，和風(fēng)細(xì)雨）

f春天：你是從哪些詞語讀出來的？

4,、起風(fēng)了,，下雨了，詞人回家了嗎,？（沒有）你怎么知道的,？（板書理解：不須歸）為什么不想回家？答案就藏在詞的27個(gè)字中,。

三,、品讀詞眼,，感悟心境

（一）自由讀詞，尋找原因

（二）品讀想象,，尋“不須歸”之源,。

1、詞人為什么不想回家,？（生：景色美,、春景美）

①有哪些景物很美呢？請(qǐng)圈出寫到的景物,？

②反饋,、出圖：山、白鷺,、花,、水、鱖魚,、風(fēng)雨,、箬笠，蓑衣

隨機(jī)了解：西塞山,、白鷺,、鱖魚

③這些景物哪方面很美呢？

a,、（外顯）顏色美：你怎樣知道的,？（白、青,、綠）（真是個(gè)會(huì)讀書的孩子）

b,、（隱藏）顏色美：除了白、青,、綠這三種色彩,，你好像還看到了哪些色彩？又是從哪些詞語想象到的,？ （西塞山：郁郁蔥蔥 青翠 ,；桃花：粉紅； 鱖魚：青黃間有黑斑,，肉質(zhì)細(xì)嫩而鮮美）

④僅僅是被迷人的春光陶醉了嗎,？（生：鱖魚肥 板書） ⑤青翠的西塞山，白鷺飛翔,，粉紅的桃花，鱖魚鮮美，多么清新,，多么明麗呀,！

a、誰想讀讀1,、2兩句,？多么享受呀，既飽眼福又飽口福,，何樂而不為呢,？

誰想當(dāng)當(dāng)快樂的張志和,！

誰想當(dāng)當(dāng)幸福的張志和！

b,、誰能（還想）讓白鷺飛得更高,，魚兒更歡躍,？自由讀,。

c,、指名讀。

d,、再指名讀,。

2,、你還聽到了什么,？看到了什么？又聞到了什么,？

（配樂）請(qǐng)選一個(gè)畫面寫一寫：按一定順序?qū)懀◤纳系较?、從遠(yuǎn)到近、從下到上,、從近到遠(yuǎn)）還可按動(dòng)靜結(jié)合的方法寫。）

3,、交流寫話：（指名說→評(píng)講→自由讀）

我好像看到（灰蒙蒙的天空,，碧波漾漾的音樂河面上，飛過一排白鷺,，它們展翅在空中劃過一道優(yōu)美的弧線,。（自由自在地飛翔）

西塞山隱隱約約，像害羞的小姑娘。不遠(yuǎn)處小河叮叮咚咚地流淌著,。

岸邊,，桃花綻開了粉紅的笑臉，淡淡的香味撲鼻而來,。

河水漲高了,，變綠了。河里不時(shí)游過一群群淡黃色的鱖魚,。有時(shí)躍出水面,，濺起朵朵小花。有時(shí)與花瓣捉迷藏,，這里就像仙境一般,。

評(píng)：（1）色彩豐富而協(xié)調(diào)。（2）把江南水鄉(xiāng)的春色之美描繪得如詩如畫,，令人賞心悅目,。（3）以動(dòng)襯靜。（4）寫得生機(jī)勃勃,。

（二）拓展信息,，悟“不須歸”之情。

1,、過渡：春景美,，鱖魚肥，怪不得詞人張志和不須歸,！你們了解過張志和嗎,？老師也了解了一些。

2,、補(bǔ)充介紹張志和生平,。

①出示照片和生平

②出示《唐書·張志和傳》中的句子：

每垂釣，不設(shè)餌,，志不在魚也,。

讀→你覺得他釣到了什么？

生①自由自在（板書）

生②好心情

生④悠然自得

生③悠閑

3,、是呀,，醉翁之意不在酒，在乎山水之間也,。漁父之意不在魚,，在乎心情也。讓我們也做個(gè)快樂的,、幸福的,、悠閑的張志和吧！齊讀全詞。

4,、過渡：張志和的哥哥張松齡讀了他這首詞后,，也寫了一首詞。想讀嗎,？

四,、反復(fù)誦讀，初探詞牌特點(diǎn)

1,、出示《和答／弟／志和／漁交歌》,。自由讀

①第一遍，我當(dāng)兄長（師讀張松齡整首詞）,，你們當(dāng)賢弟張志和讀整首詞,。

②第二遍，他哥哥擔(dān)心弟弟神馳心醉于水鄉(xiāng)春景,，流連忘

返,、樂而忘歸，不再回家,，于是：

師放慢讀兄長后兩句（生也放慢速度讀賢弟后兩句） ③第三遍,，師快讀兩句（生也快讀）

④第四遍，（師慢讀最后一句）生也慢讀最后一句

⑤第五遍,，師急呼喚,，且須還 ！ 生急回答：不須歸,！

3,、詞人在這山山水水之間，還愿意回去嗎,？讓我們一起留住這美麗的山光水色,，一起留下這份悠閑自在的生活情趣。（背誦）出圖,、配樂

4,、欣賞唱詞，進(jìn)一步體會(huì)意境和心境,。

五,、延伸課外，布置作業(yè),。

詞人還寫了另外四首《漁歌子》表現(xiàn)他悠閑自在的生活情趣,。課外，大家可以去讀讀,。

唐 張志和《漁父樂》

春景美

鱖魚肥 不須歸

自由自在

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十四

本設(shè)計(jì)力圖以賞畫的形式，吟誦的方式，想象理解詞的意境,，豐滿對(duì)詞人張志和的認(rèn)識(shí),，以求達(dá)到對(duì)《漁歌子》的理解更加飽滿的。

《漁歌子》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第23課《古詩詞三首》中的一首,。作者是唐代的張志和,。張志和既是詩人，又是畫家,，因此他筆下是一片畫意詩情,。看,，初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色,，從水田里飛來的白色鷺鷥?cè)谏角暗突玻奂t色的桃花瓣落在春水碧波之上,，淡黃色的鱖魚時(shí)而躍出水面,，漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣,，停舟于春波之上,，色彩多么明麗，畫面多么清新,?？捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中,，顯得寧靜而美好,。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美,，用詞活潑,，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣,。

在本冊(cè)第一組課文的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生已經(jīng)與詞有了一次親密接觸——學(xué)習(xí)過《憶江南》。所以對(duì)詞雖然不熟悉,，但也已經(jīng)存在一個(gè)初步認(rèn)識(shí),。加上古詩學(xué)習(xí)已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)，而詞與詩的學(xué)習(xí)大相徑庭,，重在體會(huì)詩詞所營造的意境之美,，以及詞人所表達(dá)的情趣。所以只要引導(dǎo)得法,，難度不大,。

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)生字詞,。

2．通過想象、描述詞的畫面,，理解詞意,，體會(huì)作者寄情山水、心志平和的情操,，熱愛自然山水的感情,。

學(xué)會(huì)詞的吟誦，想象詞中描繪的情景,。

讀出詞的韻味,，體會(huì)作者寄情山水、心志平和的情操,。

多媒體課件,。

一、了解作者,，揭示課題

1．趣談名字的來歷,。

2．了解張志和：剛才，幾個(gè)同學(xué)介紹了自己的名字,，今天我們一同去認(rèn)識(shí)一個(gè)人,，看老師寫他的名字（板書：張志和）。你了解他嗎,？猜猜“張志和”這個(gè)名字是誰起的,。介紹張志和。

(設(shè)計(jì)意圖：師生趣談自己名字的來歷,，既拉近了師生的距離,，又與導(dǎo)入新課巧妙地結(jié)合，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

3．揭題：今天我們來學(xué)習(xí)他的一首詞（板書：漁歌子）,。指名讀，齊讀,，著重評(píng)價(jià)“子”的讀音,。

4．誰知道詞和詩最明顯的區(qū)別是什么？（詞的句子長短不一,，而詩的句子比較工整）就和同學(xué)們有小名一樣,，人們根據(jù)詞的句子長短不一這個(gè)特點(diǎn)，給詞起了一個(gè)非常形象的小名——長短句,。

二,、誦讀詞文,，初感詞義

1．自由誦讀，要求：讀通順讀準(zhǔn)確,。遇到不理解的詞句可以聯(lián)系課文注釋,、插圖想一想,。

2．指名誦讀,，齊讀，相機(jī)正音,、評(píng)價(jià),。

3．同學(xué)們已經(jīng)讀得很準(zhǔn)確了。朱老師覺得呀,，詞要讀出韻味來,，還要注意節(jié)奏。你聽,。想試著讀一讀嗎,？個(gè)別讀。齊讀,。

4．交流反饋：這首詞給你留下了怎樣的印象,？或者，讀完這首詞,，你有了什么感受,？和大家分享一下。

（設(shè)計(jì)意圖：詩詞教學(xué),，貴在一個(gè)“誦”字,，意境、情趣全是誦出來的,。交流反饋對(duì)詞的整體感受,，引導(dǎo)學(xué)生從整體上去把握詞。為全詞的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào),。）

三,、詞中賞畫，品味意境

（一）讀出詞中的景物,。

1．這首詞雖然只有27個(gè)字,，卻藏著很多景物。請(qǐng)大家默讀《漁歌子》,，把你看到的景物圈出來,。

2．學(xué)生交流、書寫,。

（1）你看到了哪些景物,？有補(bǔ)充嗎,？好的，同學(xué)們都看看自己的課本,，這些景物是不是都圈出來了?

（2）黑板上的方框就是一張畫紙,，請(qǐng)兩位同學(xué)合作，把這些景物工工整整地寫到黑板上,，想想它應(yīng)該寫在什么位置,，看上去才更像一幅畫。

（3）其他同學(xué)也把這些景物寫在自己的白紙上（教師提醒寫字的姿勢(shì),。小結(jié)寫字情況：評(píng)價(jià)書寫是否端正,、規(guī)范；評(píng)價(jià)寫的位置是否美觀）同桌互相看看對(duì)方寫得好在哪里,，哪個(gè)景物寫得很有創(chuàng)意,，可以在邊上打上一個(gè)五角星。

3．學(xué)生朗讀,。張志和真是了不起,，短短27個(gè)字，寫出了這么多景物,，讓我們把這些景物帶到詞中,，去讀一讀吧。

（二）讀出詞中的聲色,。

1．張志和不僅是一個(gè)詩人,，而且還是一個(gè)畫家。唐代著名書法家,、他的好朋友顏真卿這樣夸他：詞中有畫,，畫中有詞。這首詞就是一幅有聲有色的畫,。下面就請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂一起走到這畫里頭去,。你仿佛看到什么，聽到什么,，聞到什么,，還想到了什么？同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛,，走到這畫里頭去,。此時(shí)，你就是悠然自得的張志和,，會(huì)有一個(gè)怎樣美妙的世界展現(xiàn)在你的眼前呢,？（播放音樂）老師范讀《漁歌子》。

2．誰想說了,？誰有感覺了,？先說給同桌聽聽,。（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，給板書方框里的字配上簡筆畫,。）

3．青山依依,，白鷺悠悠，桃紅柳綠,，流水潺潺,，鱖魚歡騰，多么動(dòng)人的畫面啊,，你們能把這種畫面讀出來嗎,？自己先試一試——指名朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：溶詞于故事,、歷史之中，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望,，更豐滿了對(duì)詞的認(rèn)識(shí),。在配樂想像、反復(fù)吟誦,、如畫板書的合力作用下,，一幅有聲有色，情景交融的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，滲透進(jìn)學(xué)生的身心,。）

四、走近山水,，貼近詞人

1．這樣的美景,，你愿意回去嗎？你們舍得回去嗎,？你們真是張志和的知音?。堉竞妥苑Q“煙波釣徒”,，流連于山水之間,，所以，他才能無比深情的寫下——（引讀《漁歌子》）,。

2．可是他的一個(gè)哥哥——張松齡怕他在外流連忘返,，惹出麻煩，就針對(duì)張志和的《漁歌子》寫了一首《和答弟志和漁父歌》,，出示：

樂是風(fēng)波釣是閑,，

草堂松徑已勝攀。

太湖水,，

洞庭山,，

狂風(fēng)浪起且須還,。

教師范讀。

3．師生勸答,，再品詞意,，再識(shí)詞人。

有沒有同學(xué)知道哥哥張松齡寫這首詞的目的是什么,？（勸弟弟回家）你是從什么地方看出來的,？（“還”）

是的，這是哥哥在勸弟弟回家啊,，現(xiàn)在老師就是這位仁兄,，來勸一勸：

師：賢弟啊，太湖水,，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還。

生：青箬笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

師：狂風(fēng)浪起且須還,。

生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

師：且須還。

生：不須歸,。

師：且須還,。

生：不須歸。

4．討論：為何不歸,？（學(xué)生如果說不到張志和喜歡這樣悠閑自得,、快樂平和的生活，教師就接著引導(dǎo)：張志和厭倦了朝廷的明爭暗斗,，一心向往大自然無憂無慮的生活,，據(jù)張志和的好朋友、大書法家顏真卿描述,，張志和垂釣時(shí)的魚鉤是不放魚餌的,，這樣是釣不著魚的，他卻認(rèn)為自己釣著了很多很多,，他釣著了什么,？）對(duì)于張志和來說釣不釣得著魚，并不重要,，他要的只是……那份悠閑自在的心情,。

5．引誦《漁歌子》。

看來張志和是不會(huì)回去了，他的另一個(gè)哥哥張鶴齡在湖邊為他蓋了一間茅草屋,，讓他每天都可以安心地過著垂釣的生活,。從此以后,，張志和每天清晨,，推開窗戶,，首先映入眼簾的是——（引讀詞一二行）,；他打開房門見到也是——（引讀詞一二行）；這樣一來,，他每天過的都是怎樣的生活——（引讀詞三四行）,。

（設(shè)計(jì)意圖：詞人“心志平和”的生活追求,，對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來講,，理解是一大難點(diǎn),。引入兩個(gè)哥哥的相關(guān)典故，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的對(duì)答,、引讀,、角色體驗(yàn)。一步一臺(tái)階,，在無痕的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)到達(dá)預(yù)設(shè)的高度。）

五,、對(duì)比拓展，升華情感

1．出示另一首《漁歌子》,，學(xué)生自學(xué)感悟,。

2．交流讀出了詩人怎樣的心情。是從哪些語句中讀出來的,。這就是樂而忘寒,，樂而忘歸。他選擇了斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,，他選擇了醉宿漁舟不覺寒,，張志和選擇了自己想要的生活——只羨神仙不羨官。此時(shí),，他的內(nèi)心一定充滿了（快樂,，悠閑自在）。讓我們一起自由自在地讀讀或者背背這首詞,?？梢园涯愕谋砬椤?dòng)作帶進(jìn)去,。

（設(shè)計(jì)意圖：每篇課文只是一個(gè)憑借,，教師要善于引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外。另一首《漁歌子》的介入，開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,。使他們走向更廣闊的語文天地,。）

六、哼唱歌曲,，布置作業(yè)

煙雨蒙蒙中,，從遠(yuǎn)處傳來了這首《漁歌子》。古時(shí)候詞就是用來唱的,。同學(xué)們想不想跟著唱一唱,。伴隨著這首美妙的音樂，我們就要結(jié)束今天這堂課,。同學(xué)們可以繼續(xù)去了解張志和,，找找其他幾首《漁歌子》讀一讀。

[板書設(shè)計(jì)]

漁歌子

張志和

龜齡

松齡

鶴齡

不

須

歸

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十五

１,、有感情地朗讀,、背誦古詩。

２,、借助注釋理解詩的大意,，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣,。

３,、體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美,。

１,、通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情,。

２、在學(xué)習(xí)古詩的過程中,，強(qiáng)化學(xué)法,，自學(xué)能力。

一,、童心小廣播

1,、學(xué)生讀文章。

2,、教師總結(jié),。

二、回憶小比拼

1,、單元主題

2,、單元課文與古詩

三,、記憶小比拼

1、看范成大的簡介,；

2,、速記比拼

四、思維比拼

1,、要求：小組內(nèi)對(duì)字,、詞、句,、意境進(jìn)行理解,；

2、班級(jí)精品古詩

五,、記憶大比拼

1,、小組內(nèi)舉行朗讀背誦：整首詩、句子,；詞意思,，句子意思。

2,、舉手挑戰(zhàn)

六,、朗讀大比拼

1、小組內(nèi)分析古詩構(gòu)成,，品讀古詩,，聯(lián)系朗讀

2、小組朗讀競比

七,、田園古詩知多少

1,、老師分享田園古詩

2、學(xué)生分享田園古詩

做個(gè)小詩人,，觀察身邊的鄉(xiāng)村田園生活，創(chuàng)作古詩,，寫在心情日記,。