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漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1,、理解《漁歌子》的詞意,，體會(huì)作者的思想感情。
2,、背誦并默寫這首詞,。
3、想象這首詞的畫面，并描述出來(lái),。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,，想象詞中描寫的情景。
結(jié)合詞句展開想象,，并能描述出來(lái),。
一課時(shí)
查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)、了解張志和,、積累張松齡的詞《和答弟志和漁父歌》,。
課件（包括詞語(yǔ)、音樂,、畫面,、自然界的聲音、古詩(shī)等）
一,、導(dǎo)入識(shí)詞,，了解詞牌：
師：（板書“漁”）會(huì)讀這個(gè)字嗎？齊讀,。是什么意思,？（捕魚）
師：（加上“歌”），漁歌是什么意思,？（捕魚人的歌謠）,，“漁歌子”呢？你會(huì)想到什么,？
漁歌子是這首詞的詞牌,，古人用漢字表示音樂的節(jié)拍、旋律,，這就是詞牌,。比如：念奴嬌、清平樂,、憶江南,，還有漁歌子。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首張志和的詞《漁歌子》,，咱們先來(lái)讀讀“漁歌子”,。
二、初讀詞,，讀得有點(diǎn)“詞”味
1,、初讀：
我們先來(lái)看幾個(gè)詞語(yǔ),；鷺（讀,、出示圖片了解白鷺），鱖（讀、出示圖片了解鱖魚）,，箬笠（讀,、出示圖片認(rèn)識(shí)箬笠），蓑（讀,、出示圖片認(rèn)識(shí)蓑衣）,。
師：誰(shuí)來(lái)把這首詞完整地讀一讀（生舉手）
師：為了讀的更好，我建議大家別忙著舉手,，先看看注釋認(rèn)真的讀一讀,，有時(shí)候理解了以后再朗讀會(huì)讀得更出色。（生朗讀）
2,、指名讀：師：看你讀得這么有神,，請(qǐng)你來(lái)試試好嗎？（指名朗讀）
師：會(huì)思考的人才是智者,，聽了他的讀你有什么意見嗎,？（指名評(píng)價(jià)）
3、教師范讀
師：聽了大伙這么一讀,，我也想讀了,。（教師范讀）
（指名評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)方法：停頓,、韻律,、感情）（指名試讀）
三、想象美景,，品出詞中畫
1．老師配樂朗誦,，學(xué)生想象畫面
師介紹：詞的作者是張志和，唐代書法家顏真卿是他的好朋友,，夸他：酒酣興起,，或擊鼓，或吹笛,，舞筆飛墨,。詞中有畫，畫中有詞,。讀了這么多遍了,，你眼中呈現(xiàn)什么畫面了？（閉目,，聽老師配樂朗誦）
2,。讀出詞中畫
師：你的腦海中有些畫面了嗎？試著讀一讀,，腦中最清晰的那個(gè)畫面要得讓別人也能感受到,。（生朗讀）
師：讀得有點(diǎn)兒畫面的味道了,，這樣吧，動(dòng)筆劃劃,，這首詞中寫了哪些景物,？（交流、指名說畫面）
3,。師生共同展示畫面,，理解詞義
西塞山，西塞山是什么樣的呢,？誰(shuí)能用自己的話說說,？（青翠的西塞山、碧綠的西塞山）,；
白鷺,，想象一下白鷺飛翔的樣子？誰(shuí)能說說,？（展翅飛翔）
桃花,，桃花開的時(shí)候，是一番什么樣的情景呢,？（火紅一片,，蜜蜂在花間飛舞）；
流水,，誰(shuí)能說說流水,？（清澈、緩緩地流著,，又肥又大的鱖魚在水中自由自在地游著）,；桃花開的時(shí)候，溪水漲起,，所以人們又稱這時(shí)的溪水為桃花水,。你知道在流動(dòng)的溪水中，魚兒喜歡順流而下還是逆流而上呢/
指名說：
（1）不僅是這些景物啊,，還有很豐富的色彩呢,，你看到哪些色彩了？
（2）這樣說著,，我似乎覺得這畫面中還有一些聲音,、還能讓人聞到一些氣息。來(lái),，靜靜地,，讓我們走進(jìn)這畫面中，聽——再聞聞——
（課件：流水聲,、鳥鳴聲,、蛙鳴……）
師生總結(jié)：（音樂）遠(yuǎn)處,，連綿起伏的西塞山云霧繚繞，一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀,，飛向青天，近處,，桃花盛開了,，粉紅的花朵引來(lái)成群的蜜蜂在花間飛舞……
4、師：我們似乎忘了什么,？是畫中的人,。青箬笠，綠蓑衣,，只留給我們一個(gè)背影,，此時(shí)，你一定看到了他的神情了,，是怎樣的,？（指名說）
師：看看這畫面，還少了什么,？（雨）誰(shuí)能把它畫上,？他畫的對(duì)嗎？（對(duì),，斜風(fēng)細(xì)雨,，春雨是那樣的細(xì)、那樣的密,，在微風(fēng)的吹拂下,，播撒在大地上。
小結(jié)：來(lái),，讓我們靜靜地站在橋上,，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑,，任空氣的芬芳撲鼻而來(lái),，吟誦—
（師生共同朗誦）
師總結(jié)讀詞方法：我們剛才通過詞去想象畫面，把短短的27個(gè)字想象成那么豐富的畫面,。這是讀詩(shī)詞的好方法,。
四、拓展,，品出“釣”中情：
過渡：讀出詞中畫,，還讀出詞中人，詩(shī)詞就有這樣無(wú)限的想象空間,。讀詩(shī)歌,，想象還不夠,，如果我們了解詞人的生平，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。了解張志和嗎,？
1、了解背景
師介紹：張志和不僅詩(shī)人,，畫家,，還精通音律,。16歲,，寫折子給皇帝,，寫的是治國(guó)良方，皇帝很喜歡,，賜名“志和”,，后來(lái)因事被貶官，從此再也不作官,，隱居在太湖一帶,，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”,。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家,，就作了一首詞。（出示：《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑,，草堂松徑已勝攀,，太湖水，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還,。）
2、和詩(shī),、品出釣中情
師：這樣吧,，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和,。咱們來(lái)一次作詩(shī)和詩(shī)吧,。
師：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀,，太湖水,，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還,。
生：西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥。青若笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
師：狂風(fēng)浪起且須還。生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
師：且須還哪,！生：不須歸呀！
師：弟弟啊,，為何不歸,？（指名說）
3、是啊,，張志和在太湖邊上修了一座茅草屋，他每天清晨打開窗,，就可以看到“西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥”；他每天出門時(shí),，也可以看到“西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥”；他過的是““青箬笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)寸不須歸”這樣的生活啊。
他早就厭倦了朝廷的爭(zhēng)斗,，流連于山水之間,，據(jù)他的好朋友顏真卿記載，張志和的魚鉤是沒有魚餌的,。釣魚要放魚餌,，魚餌放了，魚才會(huì)上鉤,，沒有魚餌,，釣得到魚嗎？鱖魚會(huì)上鉤嗎,？
張志和卻說,，他釣著了很多很多。他釣著了什么呢,？
（心情）,，對(duì)，心情,，什么樣的心情呢,？（悠閑、自在）
4,、配音感情誦讀
師：我們恍然大悟,，張志和垂釣,，釣來(lái)清閑，飄逸,。也只有這樣清閑飄逸的心,，才會(huì)寫出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀,。（配樂）
五,、延伸
過渡：垂釣，正是有這樣豐富的內(nèi)涵,，所以,，古詩(shī)就有很多寫垂釣、漁翁的詩(shī)歌,。
1,、課件出示
絕句柳宗元千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪。（配情景圖）
2,、齊讀
師：你的腦中一定有了很多問號(hào),。（指名說、適時(shí)解答）
小結(jié)：像張志和一樣,，他的生命經(jīng)歷不同,，對(duì)“垂釣”也有不同的體驗(yàn)，所以就有了這些耐人尋味,、發(fā)人深省的詩(shī)歌,。要讀懂這些詩(shī)歌，我們得聯(lián)系詩(shī)人的生活經(jīng)歷,。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1,、有感情地朗讀并背誦這首詞。
2,、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容,，通過想象，由詞到畫,，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩(shī)情;走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,。
3、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
通過讀文和想象，能由詞到畫,，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫意;走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,。
體會(huì) “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
一,、板書課題,，導(dǎo)入新課。
板書課題,，讀課題,。了解本首詞的詞牌名。
二,、指導(dǎo)朗讀,，初步感知。
1,、要注意把詞讀通順,。
2、再讀詞語(yǔ),，理解詞義——“西塞山,、鱖魚,、箬笠,、蓑衣、不須歸”等,。
3,、詩(shī)詞在古時(shí)候是用來(lái)唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫,，輕重緩急,。誰(shuí)再來(lái)念念?讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味,。
三,、走進(jìn)文本，想象畫面,。
1,、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物?拿上筆,，做上記號(hào),。
2、學(xué)生圈畫,，交流,。
你找到了幾種景物?
3、一起看九種景物,， 看著看著 ,，這九種景物仿佛成了一副畫,，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞,。
4,、張志和把江南寫得多美啊!其實(shí)不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的詩(shī)詞,。
作者僅用27個(gè)字就為我們描繪了一個(gè)有聲有色的畫面,，老師不僅看到了春天的美景，還聽到了悅耳的聲音,，感受到了春的氣息了,，你們感受到了嗎?
請(qǐng)聽老師讀這首詞，然后告訴我,，你仿佛看到什么?聽到什么?聞到什么?你又想到什么?
詞人向遠(yuǎn)方望去,，他看到了什么?怎樣的西塞山?怎樣的白鷺?
西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒,，而是綠色渲染的山水畫,。
白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,。多么快樂而悠閑啊!
西塞山前就是一個(gè)——世外桃源,。
5、讓我們把這樣的美景讀出來(lái)吧,。
四,、入情入境，體悟心情,。
1,、這首詞中，不僅有這些景物,，還有一個(gè)不能忽視的人,，這個(gè)人是怎樣的穿著?怎樣的姿態(tài)?
悠然自得的漁夫
2、此時(shí)的漁夫心情如何?
3,、詞中沒有一個(gè)字寫到人物的心情,，那你是怎么感受到的?
(句子所描寫的景物中體會(huì)到詩(shī)人的心情。)
你看,，張志和筆下的白鷺,、桃花、鱖魚,、斜風(fēng)細(xì)雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情,。
再讀讀這首詞，請(qǐng)問，這里的“歸”指的是回到哪里?(回到自己的家)
五,、深探“不須歸”,。
1、同學(xué)們,，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷,。
所以這里的不須歸是指回哪里?后來(lái)朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣,，他的魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌,，魚才會(huì)上鉤,，沒有魚餌，能釣到魚嗎?
師：是啊,，世人哪得識(shí)深意,，此翁取適非取魚!
我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出不愿歸的情感,。
2,、你覺得這是一個(gè)怎樣的漁父?
3、我們學(xué)過的《江雪》,，這首詩(shī)的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢?
同是漁父,，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn)，只能被迫泛舟江湖,。
4,、這首《漁歌子》流傳至今,，已上千年,。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然,、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧!
六,、作業(yè)。
1,、背誦《漁歌子》,。
2、根據(jù)《漁歌子》想象畫面寫一篇文章,。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1,、把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂,，努力營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂,。
2、通過品味詞的語(yǔ)言，還原,、豐富詞的畫面,，理解古詩(shī)詞“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的寫作特色,。
3,、理解詩(shī)詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法,，提高課堂實(shí)效,。
揭題
1、在一千多年前的唐朝,，有一位詩(shī)人張志和,，他哥哥張松齡怕他不回家，呼喚他回來(lái)寫了一首詞：
誰(shuí)來(lái)讀讀：
太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還,?！逗痛鸬苤竞蜐O父歌》
他在聲聲招呼弟弟回家，一起讀,。你有什么疑問,？
2、為何不歸呢,？今天我們要學(xué)的一首詞就能解答我們心中的疑問,讀課題,。這是我們小學(xué)階段學(xué)的第二首詞，“子”在這里讀第三聲,，再來(lái)一遍,；讀得慢一點(diǎn)，悠一點(diǎn)
一回讀：讀流利（5分）
1．預(yù)習(xí)反饋
同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文,，我想考考大家,。把詞讀正確、讀流利了嗎,？（指名兩位學(xué)生）
（1）指名讀
預(yù)設(shè)：
a學(xué)生完全讀正確
你真能干,，聲音響亮，字字有交代,；詞中這幾個(gè)難讀的字你都讀正確了,，讀準(zhǔn)了鱖字，讀準(zhǔn)了塞和蓑是平舌音,；箬翹舌音,，讓我們一起讀好他們所在的詞。
b你很努力地讀,，讀準(zhǔn)了幾個(gè)難讀的字,，可惜讀錯(cuò)了字音,，再來(lái)正確地讀一讀。讓我們一起讀好它所在的詞,。
（2）寫字指導(dǎo)
看這個(gè)詞——“箬笠”,，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們都是竹字頭,，說明是用竹子編的斗笠,。
誰(shuí)還想來(lái)讀讀這首詞
2、讀書不僅要字字有交代,，還要有板有眼地讀,，誰(shuí)來(lái)？
預(yù)設(shè)：a當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,，評(píng)價(jià)：讀書,，尤其讀古詩(shī)詞，大家要向你學(xué)習(xí),，語(yǔ)斷氣不斷,，讀出詞的感覺，詞的節(jié)奏,，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次,！
b當(dāng)學(xué)生讀得不好時(shí)，評(píng)價(jià)：讀書,，尤其讀古詩(shī)詞,，不可一字一頓，要語(yǔ)斷氣不斷,，師示范,，讀出詞的感覺，詞的節(jié)奏,。
3,、師生合作讀
a我和你們一起讀，好嗎,？紅色字體你讀,，剩下的——我來(lái),。
b讀得有滋有味,。我們?cè)僮x一次，現(xiàn)在,，我讀紅色字體,，剩下的——你來(lái)。
c我讀題目和作者,，你們讀詩(shī)歌,，注意那個(gè)節(jié)奏,，那個(gè)味道。
二回讀：感受美,，初解不須歸
一,、融情想象，感受意境美（13分）
同學(xué)們,，張志和不僅是著名的詩(shī)人,，還是知名的畫家，他的好友——大書法家顏真卿稱贊他的作品“詞中有畫,，畫中有詞”,。讓我們走進(jìn)他如畫的詩(shī)詞中去，找一找,，圈一圈,，他都看到了哪些景物？交流,，我們一個(gè)一個(gè)的說,，有——
西塞山白鷺桃花流水鱖魚青箬笠綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨
共九種景物。透過這些景物,，我們可知道地點(diǎn)在——西塞山,，是江南地區(qū)；當(dāng)時(shí)的天氣——下雨,，那時(shí)的季節(jié)是——春季,，怎么得知？桃花（桃花一枝知春來(lái)?。┌槪樖莻€(gè)形聲字,，我們可猜它是——一只鳥，是的,，羽毛是白色的,，它是一只候鳥，天暖便回）鱖魚（春天最為肥美,，它的肉曾被媲美為天上的龍肉呢）
1,、想象“西塞山前白鷺飛”
這九種景物勾勒成的春景圖，給你什么樣的感覺,？你能用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)形容嗎,？美在哪兒呢？又是從哪里體會(huì)到的呢,？現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的腳步,，按照詞的順序，走進(jìn)這畫卷——西塞山前白鷺飛
（1）讀詩(shī)句（輕輕地讀,，緩緩地讀）,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？學(xué)生自由交流
（2）指導(dǎo)朗讀
a在不同的詩(shī)人筆下，白鷺是不一樣的,。如白居易寫道：
何故水邊雙白鷺,，無(wú)愁頭上亦垂絲？——白居易《白鷺》
這是一雙讓人心生愁緒的白鷺
在李白眼里
白鷺下秋水,，孤飛如墜霜,。——李白《白鷺鷥》
這是一只孤獨(dú)的白鷺
在張志和眼里
西塞山前白鷺飛——張志和《漁歌子》
這是又是一只怎樣的白鷺,？自由自由,、悠然自得、快樂,、幸福
帶上這種感覺讀（指名兩位）青山,，白鷺，一靜一動(dòng),，這是一幅多么和諧的畫面,。齊讀
b如果詩(shī)人是一位攝影師，那么這個(gè)畫面應(yīng)該是近景還是遠(yuǎn)景——遠(yuǎn)景,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰h(yuǎn)景的那份幽遠(yuǎn),、寧?kù)o讀出來(lái)。
2,、想象“桃花流水鱖魚肥”
（1）看過了遠(yuǎn)山,，讓我們走到眼前的流水旁，讀——桃花流水鱖魚肥,，輕輕地讀,，緩緩地讀——同學(xué)們，你看到了什么,？
預(yù)設(shè)：
a鱖魚
江南是一水鄉(xiāng),，下幾場(chǎng)春雨，溪滿河溢,，于是魚群便多起來(lái)了,。春天的鱖魚最為肥美，你看有些肥嘟嘟的鱖魚正躍出水面,，濺起朵朵浪花,；有些——有些——還有些——
b流水
這水里都有哪些顏色啊,？
（3）指導(dǎo)朗讀
如果你就是水中的鱖魚,，生活在這片水域你覺得——那就幸福地讀讀吧，指名讀,，桃花紅,、溪水藍(lán)，鱖魚跳,，這是一幅多么艷麗,、生動(dòng)的畫面，誰(shuí)來(lái)讀,？指名讀,，齊讀
（4）齊讀一二兩句
如果說第一句是一幅遠(yuǎn)景，那這一句則是近景,。這一遠(yuǎn)一近的對(duì)比,，這寧?kù)o與絢爛的對(duì)比，你能通過朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？
3,、想象“青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。”
此刻讓我們頭戴箬笠,，身披蓑衣,，拿起釣竿，一同與漁翁坐在斜斜的細(xì)雨中——青箬笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
（1）你覺得這斜斜的細(xì)雨像什么,？我們現(xiàn)代著名散文家朱自清先生也有一段文字描寫春雨的
雨是最尋常的,，一下就是三兩天?？蓜e惱,。看,，像牛毛,，像花針，像細(xì)絲,，密密地斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！熳郧濉洞骸?/p>
看,，朱自清把春天的雨比成了（牛毛、花針,、細(xì)絲）,?？磥?lái)無(wú)論是800年前的古代，還是幾十年前的現(xiàn)代,，無(wú)論是古詩(shī)詞還是散文,，大家對(duì)美的感受還是一樣的，我們一起來(lái)讀讀好嗎,？
（2）指導(dǎo)朗讀
這雨中給你怎樣的感覺——誰(shuí)愿意把這朦朧,、輕柔的感覺讀出來(lái)？（點(diǎn)評(píng)：好大的雨啊,，大雨傾盆啊,，這是綿綿的細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?。?/p>
（3）（音樂起）走在綿綿春雨中看風(fēng)景會(huì)別有一番情趣,，欣賞ppt，看著遠(yuǎn)山,，望著近水,，鷺在飛，水在流,，魚在潑剌潑剌地嬉逐,，漁翁在斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣。好一副煙波垂釣圖??！齊讀（配樂）
（4）你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這幅畫嗎？（如詩(shī)如畫,、詩(shī)情畫意,、栩栩如生、生機(jī)勃勃,、萬(wàn)紫千紅）張志和的確像一位畫家,，由遠(yuǎn)及近、由整體到局部,，為我們描繪了一幅美妙的春景圖,。（板書：寫景如畫）讓我們帶上贊美之情，再讀
二,、
1,、在這樣的美景中，此時(shí)此刻,，你最想干什么,？你想回嗎？為什么？
2,、詞中還有誰(shuí)不想回,？漁翁、張志和,。你是從哪里知道的——不須歸,。（板書：不須歸,；張志和自稱煙波釣徒,，或許這位不思?xì)w的漁翁就是他本人。原來(lái)大家都因美景陶醉了,，連詩(shī)人都化為漁翁融進(jìn)這春天的美景中,，樂而忘歸了！
4,、小結(jié)寫法
（1）當(dāng)他仰望西塞山時(shí)——不須歸
凝望白鷺飛時(shí)——不須歸
近看桃花流水時(shí)——不須歸
笑看肥美鱖魚時(shí)——不須歸
垂釣斜風(fēng)細(xì)雨時(shí)——不須歸
（2）若說它們是景的話,，那么，不須歸則是作者的情（板書：情）27個(gè)字,，24字的景,，字字看來(lái)皆是——景，其實(shí),，聲聲品來(lái)卻是——情,。這樣的情感借助這些美景來(lái)抒發(fā)，這種寫法叫——借景抒情,。
三回讀：深入解讀不須歸（15分鐘）
一,、群詩(shī)閱讀
漁歌子，張志和共創(chuàng)作了五首,，我們?cè)賮?lái)讀讀其中的兩首,，看看它和我們今天學(xué)的這首詞有什么相同之處？
松江蟹舍主人歡,，菰飯莼羹亦共餐,。楓葉落，荻花干,，醉宿漁舟不覺寒,。
霅溪灣里釣漁翁，舴艋為家西復(fù)東,。江上雪,，浦邊風(fēng)，笑著荷衣不嘆窮,。
2,、小組合作
合作學(xué)習(xí)要求：
a在組長(zhǎng)的組織下，把詞讀正確，讀流利,；
b討論并填寫表格（由記錄員記錄）,；
3、交流
（1）粘貼兩組,，看他們都共同發(fā)現(xiàn)了什么,？哪些可以歸到這幾點(diǎn)中去？還有補(bǔ)充的嗎,？
相同點(diǎn)：a都是詞,；形式一樣（知道為什么形式一樣嗎？）
補(bǔ)充資料：因?yàn)樗麄兊脑~牌名都是漁歌子,。詞原本是配合音樂而創(chuàng)作的歌詞,，有一定的旋律與節(jié)奏，詞牌名規(guī)定了它的形式,。）
b都采用借景抒情的手法來(lái)寫出作者的情感
第一首是顯而易見的,，其他兩首都寫到了哪些景？我們一起按順序去圈一圈,。借這些景到底要抒發(fā)什么情,？流連景中。何以見得,？
同一詞牌名下的幾首詞他們?cè)趦?nèi)容,、情感上都是一脈相承.
（2）同學(xué)們真能干，從詞的形式,、內(nèi)容,、情感、方法上去尋找,，竟發(fā)現(xiàn)了這么多的奧秘,。
4、從這三首詞,，我們知道詩(shī)人秋不歸,，冬不歸，春不歸,，猜測(cè)一下,，他夏天歸不歸？是的,，夏也不歸,。此刻難道你沒問題要問嗎？
5,、我們讀詞不僅要讀出詞中畫,，還要讀出詞中人。讀讀這段文字，相信會(huì)讓你有更多的發(fā)現(xiàn),。
（1）出示作者生平簡(jiǎn)介：出示：
張志和,，（約７３０－８１０），唐代詩(shī)人,，浙江金華人,。他多才多藝，不僅是詩(shī)人,，而且精通音律和繪畫,。他１６歲就給皇帝寫折子，寫的是治國(guó)良方,，深得皇帝賞識(shí),，賜名“志和”,。后來(lái),，張志和厭倦了朝廷的你爭(zhēng)我斗，而選擇了留戀于山水之間,。
（2）交流：
流連山水間,，這樣的生活讓他感到——愜意、自由自在,、幸福,、無(wú)拘無(wú)束等。是啊,，享受到內(nèi)心的一份閑適安然,。（板書：享受閑適）難怪他說
（慢）青箬笠，綠蓑衣——斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
（更慢）斜風(fēng)細(xì)雨——不須歸,。
（音樂起）不想回啊，不想回,。
晨曦微亮的早上,，張志和獨(dú)自劃著小舟，順著春江水,，繞過西塞山,，高興地吟唱——
午后時(shí)分，他依舊悠閑地坐在船頭,，津津有味地吟唱——
天色已近黃昏,，炊煙已裊裊升起，他依然坐在船頭,，美美地吟唱著——
結(jié)課（2分鐘）
難怪哥哥張松齡聲聲呼喚張志和：太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還,。《和答弟志和漁父歌》
向大家推薦兩外兩首。
板書：漁歌子
寫如畫：
景
借抒情：不須歸
醉情山水
享受閑適
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1．能正確,、流利,、有韻味地朗讀《漁歌子》。
2,、想像詞中的畫面,，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
3,、借助拓展延伸,，進(jìn)一步感受作者悠閑自在的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)詞的吟誦,，根據(jù)詞所描繪的畫面,，想象意境。
教學(xué)難點(diǎn)讀出詞的韻味,，感受作者悠閑自在的生活情趣,。
1、學(xué)生課前收集了解有關(guān)唐代詩(shī)人張志和的資料,。
2,、課件。
教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
1,、結(jié)合課件，欣賞歌曲《漁歌子》,。
2,、啟發(fā)談話：在這首歌曲中，蘊(yùn)含著一首流傳千古的詞,，這首詞就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
3、出示課題,，強(qiáng)調(diào)“漁歌子”是詞牌名及讀法,。
二、初讀《漁歌子》,。
1,、自由讀，
（要求：a,、注意每個(gè)字的讀音,。b、多讀幾遍,，讀通順,。）
2,、指名展示讀（糾正讀音，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏,、韻律）,。
3、師生配合讀,。
4,、齊讀。
三,、細(xì)讀《漁歌子》,，理解詞意。
1,、讀了這首詞,，你看到了哪些景物？（學(xué)生用筆圈出）
2,、如果讓你用彩筆把這些景物畫出來(lái),，你會(huì)用上哪些顏色呢？
3,、學(xué)生匯報(bào),，老師隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫板書。
4,、那么，看著,、想著,，這青山、這綠水就成了一幅畫,，就成了一首絕美的詞——《漁歌子》
5,、用自己喜歡的詞語(yǔ)描繪這些景物。
6,、按一定的順序用幾句話描述畫面上的景物,。
7、借助課件讓學(xué)生欣賞詞中美景,。
小結(jié)：是的,，置身在這美景中，也難怪詞人張志和會(huì)情不自禁的吟誦到——西塞山前白鷺飛……（學(xué)生接下去）
四,、拓展延伸,，體會(huì)情感。
1,、如果你是這位漁翁,，在這美景中,，你舍得離開嗎？是的,，張志和也不愿意離開這兒,。可他的哥哥張松齡卻擔(dān)心弟弟常年在外不歸家,，也寫了一首詞勸張志和盡快回家,。
2、補(bǔ)充《和答弟志和漁父歌》,。
（1）哪兩句是勸弟弟回家的,？
（2）師生互動(dòng)對(duì)讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。
3,、討論：張志和為何不歸,？感受作者悠閑自在的生活情趣。
（1）順勢(shì)引讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,。
（2）拓展延伸：補(bǔ)充張志和棄官歸隱資料,。進(jìn)一步理解詞人“不須歸”的深意。
五,、想像畫面,，感受意境。
1,、是的,，張志和不僅喜歡這里美麗的風(fēng)景，更留戀這種悠閑自在的生活,。讓我們閉上眼睛,，像張志和那樣，獨(dú)坐著,，任清風(fēng)拂面,，任桃花的芬芳撲鼻而來(lái)，感受他沉醉自然,，悠閑自在的生活,。（課件播放詞朗誦，學(xué)生想象畫面,。）
2,、你可以搖頭晃腦的吟誦，感受大自然的美：也可以加上自己的動(dòng)作,，盡情地抒發(fā)自己的感情,；還可以用歌聲唱出來(lái)……
3、同學(xué)們,，假如你來(lái)到浙江湖州,，你一定會(huì)去哪座山,？（西塞山）來(lái)到西塞山，你一定會(huì)想起千古詞人,？（張志和）想起張志和,，你一定會(huì)吟誦他的？（漁歌子）
學(xué)生吟誦《漁歌子》,。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
1,、自主識(shí)記生字。
2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。
3、對(duì)詞描寫的景象展開想象,，理解詞的意思,，體會(huì)詞所表達(dá)的思想感情。
正確,、流利,、有感情的朗讀，背誦課文
教學(xué)課件 相關(guān)資料
1課時(shí)
一,、引入：
1,、冬天已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去，春天即將到來(lái),，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容春天,，你想用哪個(gè)詞？
（春光明媚,、春暖花開、春華秋實(shí),、春回大地,、春光無(wú)限、……）
除了用詞我們也可以用詩(shī)句,，比如：
千里鶯啼綠映紅——
還可以用詞,，比如：
江南好——
2、你覺得詩(shī)和詞最大的區(qū)別是什么,？你了解詞嗎,？（交流詞的資料）
你還知道哪些詞牌名？
有些詞牌能表示詞的內(nèi)容,，比如說：《漁歌子》,，看到之后你會(huì)想到什么,？
3、古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化中的一顆璀璨明珠,，這節(jié)課我們一起去欣賞唐代詞人張志和的《漁歌子》,，去感受他的釣魚世界。
出示課題,、齊讀課題
二,、初讀詩(shī)詞
1、學(xué)生自由讀詞,，注意: 讀準(zhǔn)字音,，字正腔圓。
2,、指名讀
3,、讀了這么多遍，老師考考你們,，詞中描繪的是什么季節(jié),？從哪里看出來(lái)的？
（春天）
桃花 “你見過桃花盛開嗎,？（學(xué)生描述）
流水 想象小溪
斜風(fēng)細(xì)雨 “春風(fēng)給人的感覺是什么樣的,？人們常把春雨比作什么？ 下這樣的綿綿細(xì)雨的時(shí)候,，你會(huì)躲起來(lái)嗎,？
白鷺 “見過白鷺嗎？”出示白鷺圖片
師：你們理解的真準(zhǔn)確,，你們真了不起,。
三、想象,，品出詞中畫
1,、唐代書法家顏真卿是張志和的好朋友，他評(píng)價(jià)張志和“詞中有畫,，畫中有詞,。”閉幕聆聽,，你的眼前呈現(xiàn)了一幅什么樣的畫面,？
配樂范讀
2、詞中描寫了哪些景物,？動(dòng)筆畫出來(lái)
學(xué)生交流：西塞山,、白鷺,、桃花、流水,、鱖魚、箬笠、蓑衣 斜風(fēng)細(xì)雨
其實(shí)不僅僅是這些景物，還有很豐富的顏色呢？
3,、這些景物組合在一起，又組成了一幅怎樣的畫面呢,？
課件演示,，
再讀讀這首詞，詞你理解了嗎,？同組的同學(xué)互相說說
4,、全班交流，其他同學(xué)用心傾聽,，補(bǔ)充完善
5,、好美的景色：白鷺高飛、桃花盛開,，溪水上漲,、鱖魚肥美、怪不得詩(shī)人深深的陶醉了呢,。面對(duì)此情此景,，你想說什么？
6,、讓我們猜測(cè)一下,，詩(shī)人此刻的心情怎樣？是啊,，帶著這份悠閑自在,，我們也來(lái)吟誦這首詞吧，（自由讀）
誰(shuí)還想在當(dāng)一回詞人,？（指名讀）
4,、小結(jié)：目前為止，你掌握了哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法,？（看注釋,，查字典、……）剛才我們通過想象把短短幾句詞想象成了那么豐富的畫面,，這也是讀好詩(shī)詞的好方法
四、拓展體會(huì)釣中情
1,、讀出詞中畫,、詞中人就會(huì)有無(wú)限想象的空間，如果我們了解了詞人的生平會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)交流作者資料
2,、詞人的哥哥張松齡怕張志和不回家曾作詩(shī)《和答弟志和漁父歌》,。
自由讀讀這首詩(shī),，你能讀得懂它嗎？這首詞要表達(dá)什么,？ （要他回家）,。你從哪句話中體會(huì)到的？
詩(shī)中“狂風(fēng)浪起且須還”和《漁歌子》中哪句相對(duì)應(yīng),？
師生合作：整詩(shī)對(duì)讀
整句對(duì)讀
“且須還” “不須歸”
因何不歸,？
你釣魚不放魚餌，你又得到了什么,？
3,、張志和垂釣，調(diào)來(lái)清閑,、飄逸,。也只有這樣飄逸的心才會(huì)有這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀——齊讀,。
4,、有許多詩(shī)人都是仕途不利后寄情山水之間，除了《漁歌子》你還知道哪些是這樣的詩(shī),？（《江雪》,、《樂游園》）
漁歌子
景色美
不須歸
自由樂
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1、學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字,。
2,、朗讀《漁歌子》。
3,、理解《漁歌子》的意思,，陶冶愛美的情趣。
4,、能對(duì)《漁歌子》描寫的景象展開想象,。
1
板書設(shè)計(jì)
漁歌子(詞)
張志和
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥,。
青箬笠,，綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
檢查《江南春》背誦情況,。
1、簡(jiǎn)介作者,。(可以播放視頻)
2,、解題。漁歌子，詞牌名,。
3,、自學(xué)。
(1)自由讀,，說說這首詞主要講的是什么?
(2)再讀這首詞,，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思,，遇到不懂的地方作上記號(hào),。
(3)小組內(nèi)交流，說說你讀懂了什么.還有哪些不懂的地方,。
(4)全班交流,。
①指名講解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑,，可以補(bǔ)充,、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥,。
②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫的景物,。
③教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間,，色彩本來(lái)極其鮮明,，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境,。同柳宗元《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比,，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致,。
(5)有感情地朗讀這首詞,。
1、小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音,，記住字形的,。
2、教師指導(dǎo)書寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字,。
1、朗讀全文,，能夠背誦的就把兩首詞都背下來(lái),。
2、請(qǐng)你為其中的一首詞配上一幅彩色畫,，可以畫圖畫,、水彩畫,、油畫棒畫、彩筆畫,，愛好畫畫的同學(xué)，請(qǐng)用你的畫來(lái)向人們展示江南的美景吧!
1.自學(xué)自解唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《江南春》和宋代詩(shī)人蘇軾的詩(shī)《惠崇春江晚景》,，也可自己選擇描寫春天的詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí),。
2.同學(xué)之間交流自學(xué)情況。
3.讀一讀,、背一背,。
《漁歌子》是唐代詞人漁歌子，是唐代詞人張志和所作,，描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光,，塑造了一位漁翁形象，贊美了漁家生活情趣,，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛,。教學(xué)中，我緊抓情感主線,，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟詞的意境,，取得了較好的教學(xué)效果。
一,、發(fā)現(xiàn)美景,，體會(huì)詩(shī)中美景
詞中所描繪的江上漁舟，兩岸紅桃,，雨中青山,，天空白鷺，色澤鮮明但又顯得柔和,，氣氛寧?kù)o但又充滿活力,，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷,。所以在教學(xué)時(shí)我通過圖片,、錄相充分地讓學(xué)生進(jìn)入到景美人愛的意境，讓學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴,，更深刻地體會(huì)詩(shī)人的情感,。
二、師生互動(dòng),，營(yíng)造輕松氣氛
課堂是師生一起探究新知的一個(gè)領(lǐng)域,，而學(xué)生學(xué)習(xí)的精神面貌又取決于課堂的氣氛，因此我為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍,，將自己的感受,、感悟、感情、感動(dòng)融于其中,，不露痕跡卻不忘引導(dǎo),，學(xué)生也在笑聲中、沉思中,、感動(dòng)中一起領(lǐng)悟,。
三、談話交流,，拓展加深體會(huì)
以往教學(xué)詩(shī)詞有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是通過逐字逐句理解意思,，但這樣顯得呆板而枯燥，我先讓學(xué)生讀詞圈出景物,，理解了詩(shī)歌的基本內(nèi)容,，再通過想象畫面對(duì)詞入座落實(shí)了字形、詞義,，整體結(jié)合起來(lái),，又把整首詩(shī)所描繪的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前。避免了單調(diào)地解釋詩(shī)意,。再讓學(xué)生由畫中提到的景物想開去,，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，讓詞的內(nèi)容內(nèi)化為每個(gè)學(xué)生心中的畫面,。通過學(xué)生的用心感受,，對(duì)詞有新的認(rèn)識(shí)以后，再感情朗讀就水到渠成了,。而結(jié)尾的拓展,，學(xué)生也能比較容易地抓住重點(diǎn)的字詞進(jìn)入詩(shī)中的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感,，同時(shí)通過對(duì)比也更加深對(duì)該詞的理解,。
四、悟?qū)懡Y(jié)合,，拓寬想象空間
一篇教材要盡量大的發(fā)揮它在本位上的教學(xué)價(jià)值,，而該詞就可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。從單調(diào)的字面表達(dá)到色彩明麗的直觀畫面,，從枯燥的文獻(xiàn)資料到詞中對(duì)話的深刻體會(huì),，這都是學(xué)生發(fā)揮想象，讓思想深入其中的過程,。為此,，我在課上積極讓學(xué)生圖文結(jié)合，充分展開想象,，使每幅生動(dòng)的畫面內(nèi)化為語(yǔ)言,，很好的鞏固了內(nèi)化語(yǔ)言的功效,。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1、理解《漁歌子》的詞意,，體會(huì)作者的思想感情,。
2、背誦并默寫這首詞,。
3,、想象“青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來(lái),。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,，想象詞中描寫的情景。
結(jié)合詞句展開想象,，并能描述出來(lái),。
一課時(shí)
背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。
一,、導(dǎo)入：
１,、課前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩(shī),，
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書）,。
我們學(xué)過詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）
２,、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料,，你對(duì)詞了解多少？你知道詞和詩(shī)的區(qū)別嗎,？
詩(shī)的格式整齊,，每句字?jǐn)?shù)相同，像我們課前背的,，有五言的,，有七言的，有四句的有八句的,，而詞句式長(zhǎng)短不一,。詩(shī)是脫離音樂的，而詞和音樂曲調(diào)同了一爐的,。
３,、太好了，我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的語(yǔ)文知識(shí),。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少,？它的作者是誰(shuí),？哪個(gè)朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況,？（把你收集的資料展示出來(lái)）
二,、初讀，感知韻律
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強(qiáng),，這些都會(huì)幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，師讀詞（配樂）,。
1,、你們喜歡這首詞嗎？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的.方式讀兩遍詞
第一遍,，希望你注意詩(shī)中的三個(gè)生字,，把詞讀準(zhǔn)。
第二遍希望把詞讀順,，讀出詞的節(jié)奏
2,、指名讀
第一名讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽他的讀音是否準(zhǔn)確,。
第二名讀,，請(qǐng)其它同學(xué)聽他的節(jié)奏，是否有韻律,，他讀的是哪種韻律,？（其他同學(xué)修正）
師指導(dǎo)，首詞可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀,，多讀幾個(gè)速度和停頓時(shí)間可以不一樣,，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時(shí)要音斷而意不絕,。
喜歡的節(jié)奏,，自由的將這首詞再讀一遍。
師：誰(shuí)愿意展示你對(duì)詞的初步掌握,。
三,、自讀《漁歌子》理解詞意。
自讀全詞,，整體感知,。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物,？
自讀詞,，提出疑問。
四,、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意
1,、《漁歌子》的作者是誰(shuí),？哪個(gè)朝代的人？
2,、自學(xué),、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家,、回去
3,、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前,，幾只白鷺飛上天空,。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng),。在風(fēng)景如畫的河邊,，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣,，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去,。
五,、品詩(shī)，體會(huì)情感
1,、你覺得詩(shī)中哪句話最能表達(dá)出作者的情感,，最能打開你情感的閘門，放飛你多姿的想象,？
2,、指名答，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,。這一句寓情于景,，也是全詞的中心句。
3,、這句話什么意思,？你體會(huì)出作者的什么感受？
（頭戴青斗笠,，身披綠衰衣,，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。寫出了悠閑自得之情,。）
六,、精讀，想象意境
1,、古人說：感知于外而受之于心,，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢,？
（白鷺、桃花,、鱖魚,、微風(fēng)、細(xì)雨）是呀,，這是一幅多生動(dòng)的自然的春天的景象,，你有感受嗎？（美）是呀,，此景只應(yīng)天上有,，人間哪得幾回聞，難怪詞人,。
齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
除了身外景物之外，還有作者生活中的原因,，使他流連不歸,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合，張志和的資料來(lái)想一想,。
（因?yàn)樗晟倬筒饺胧送竞笥衷饷饴毐懔骼穗[居于江湖,，所以他不愛官場(chǎng)愛自由，更愛祖國(guó)的壯麗河山,。）
五,、總結(jié)升華
1、請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意,。
2,、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（大自然）
3,、有感情地朗讀《詞兩首》,。
板書設(shè)計(jì)：
白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨
漁歌子 桃花流水 熱愛大自然
鱖魚肥 不須歸
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
在學(xué)習(xí)《漁歌子》(人教版實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)23課)以前，通過《憶江南》(人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)1課)的教學(xué),，學(xué)生已對(duì)詞有了初步的了解,，因此在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加拓展性內(nèi)容,，以填詞和唱詞的形式,，讓學(xué)生對(duì)詞有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。
2,、有感情地朗讀,、背誦《漁歌子》,。
1、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料,，看注釋等方式讀懂詞的意思,。
2、根據(jù)詞中描繪的景物,，想像畫面,，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。
3,、通過對(duì)詞的理解,，能夠初步填詞。
1,、有感情朗讀,，在讀中悟情、在讀中生情,、在讀中賞文,。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。
3,、感受詞的音樂美，培養(yǎng)欣賞美,、鑒賞美的能力。
理解詞的意思,，根據(jù)詞中描繪的景物,，想像畫面，并用自己的話描述出來(lái),。
1,、查閱有關(guān)詞的資料及《漁歌子》創(chuàng)作情況。
2,、課文插圖,。
3、《漁歌子》教學(xué)課件,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦《憶江南》(齊背,、單獨(dú)背)
2,、根據(jù)詞中描繪的景物，想像畫面,，用自己的話描繪“日出江花紅勝火,，春來(lái)江水綠如藍(lán)”景色,。
二、學(xué)習(xí)《漁歌子》
1,、解題：
①教師簡(jiǎn)介：“漁歌子”是詞牌名,，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系,，作詞者只是依譜填詞,。而張志和的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合,，是專門用來(lái)寫漁父的,。
②課件鏈接古詩(shī)詞比較，讓學(xué)生聽一聽,，想一想：詞和我們以前學(xué)過的古詩(shī)有什么區(qū)別?(由于詞的長(zhǎng)短不一,，還被稱作長(zhǎng)短句，這是與詩(shī)的不同之處,。)
③簡(jiǎn)介作者背景：
張志和：在朝廷做過小官,，后來(lái)隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”,。這首詞《漁歌子》就是借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣,。
④你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。(課件準(zhǔn)備：一剪梅,、虞美人,、水調(diào)歌頭、滿江紅,、念奴嬌 赤壁懷古,、江城子密州出獵、永遇樂京口北固亭懷古)
2,、自主探究,，了解詞的意思：
①自由讀詞，練習(xí)讀正確,、讀流利,，注意“塞”“蓑”的讀音。
②鞏固字音,，記憶字形,，指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字,。
③小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音,，記住字形的。
④課件展示：《漁歌子》朗誦flash;《漁歌子》畫面flash;
⑤默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物,。
⑥再讀詞,，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,，解決不了的問題和同桌交流討論,。
⑦帶著課件中的3個(gè)問題讀文、全班交流：
a,、詞中出現(xiàn)了哪些景物,，各是什么顏色?
b、“斜風(fēng)細(xì)雨”中垂釣的人兒為什么不想回家?“不須歸”?
c,、用自己的話說說“青箬笠,，綠蓑衣。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,。
4,、指導(dǎo)朗讀，想象畫面
①教師導(dǎo)語(yǔ)：雨中青山,，江上漁舟,，天空白鷺，兩岸紅桃,，色澤鮮明但又顯得柔和,，氣氛寧?kù)o又充滿活力。
②教師范讀,，體會(huì)詩(shī)情畫意,。
③學(xué)生練讀，想象整體畫面,。
④指名朗讀,，教師指導(dǎo)。
⑤同桌互讀,，相互欣賞，能夠背誦,。
三,、拓展性練習(xí)
1、填詞
①有的詞牌原來(lái)就是詞的題目,。如《漁歌子》就是寫漁父的,，《憶江南》就是寫對(duì)江南的回憶。但是后人所寫的《漁歌子》,、《憶江南》,，其內(nèi)容就和漁父、憶江南無(wú)關(guān)了。后來(lái),，有人把各種詞牌的句式,、平仄、韻律標(biāo)出來(lái),，編成詞譜,，作詞者只是依譜填詞。詞牌既和內(nèi)容無(wú)關(guān),，有的作家就在詞牌之外另注明詞題,，如蘇東坡《江城子(密州出獵)》。(課件出示蘇東坡《江城子(密州出獵),、《采桑子(重陽(yáng))》)
②課件出示《漁歌子》,、《憶江南》詞牌和字?jǐn)?shù)要求。
③教師填詞《漁歌子(教學(xué))》,、《憶江南(家鄉(xiāng)美)》,。
④學(xué)生討論，練習(xí)填詞,。
⑤師點(diǎn)評(píng),，小結(jié)。
2,、唱詞
①“此曲只應(yīng)天上有,，人間難得幾回聞”，播放鄧麗君的《一剪梅》,，引唱詞,。
②詞是唱出來(lái)的，詞初名曲,、曲子,、曲子詞，詞牌名,，我們知道詞牌與音樂曲譜有關(guān),，也就是曲譜的調(diào)子。今天,，我們來(lái)欣賞一下現(xiàn)代人是怎樣唱詞的,。
③課件出示：鄧麗君《虞美人》音樂、歌詞,。(課件準(zhǔn)備：一剪梅,、虞美人、水調(diào)歌頭,、滿江紅,、念奴嬌 赤壁懷古,、辛棄疾mp3)
④讓學(xué)生以《讓我們蕩起雙漿》的曲調(diào)和唱《漁歌子》。
⑤學(xué)生用自己喜歡的歌曲為《憶江南》配樂,。
四,、小結(jié)：今天我們學(xué)了《漁歌子》，通過通過查找資料,，看注釋等方式讀懂了詞的意思;填詞《憶江南》,，對(duì)填詞知識(shí)有了初步了解，唱了《一剪梅》,，感受了詞的音樂美;今后我們要多讀多背優(yōu)美的古詩(shī)詞,，感受古文化的美。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
1,、把握詞眼“不須歸”,，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂,。
2,、通過品味詞的語(yǔ)言，還原,、豐富詞的畫面,，理解古詩(shī)詞“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的寫作特色,。
3,、理解詩(shī)詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法,，提高課堂實(shí)效,。如：通過對(duì)比誦讀張松齡、蘇軾的詞,，加深體會(huì)這首詞的寫作特色和詞人抒發(fā)的感情,。
1、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容,、意境,，體會(huì)作者的思想感情，背誦這首詞,。
2,、拓展相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩(shī)詞的興趣和能力,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
通過讀文和想象,，能由詞到畫,，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫意；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
體會(huì) “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境,。
通過此課,，讓學(xué)生意識(shí)到，詩(shī)詞可讀,，可畫,，可唱。結(jié)合課文拼音,、注釋,，想象畫面、聯(lián)系作者生平和已學(xué)詩(shī)詞是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的好辦法,。
一,、導(dǎo)入：回顧《憶江南》，走進(jìn)《漁歌子》,。
師：煙花三月走江南,！這些天咱們可沒閑著，去了充滿田園氣息的《鄉(xiāng)下人家》,，才了翁卷的《鄉(xiāng)村四月》,，又賞范成大的《四時(shí)田園雜興》。田園風(fēng)光領(lǐng)略無(wú)數(shù),，江南美景盡收眼底,，怎一個(gè)“好”字了得！難怪白居易會(huì)寫下《憶江南》
師：真好,！這是我們學(xué)過的第一首詞,，你們一定知道許多有關(guān)詞的知識(shí)吧？
（《憶江南》詞牌名,，詞有長(zhǎng)短句,，詞讀起來(lái)很有韻味，詞還可以唱呢,。）
師：了解得真不少,！今天我們要吟誦的《漁歌子》，又是一首詞,。（板書課題）
《漁歌子》是詞牌名,，注意“漁”字有三點(diǎn)水，漁翁的漁,。
二,、前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)
1、生字,、生詞,、多音字（你能不能說上一句話,，用上這個(gè)字的不同讀音！）
2,、找出描寫春天的四字詞語(yǔ),。
3、如果讓你選一種顏色來(lái)做為春天的代表色,，你認(rèn)為應(yīng)該是什么,？為什么？
二,、吟誦出詞的味道,。（反復(fù)讀）
出示詞（課件）
1、初讀要求：請(qǐng)大家試著讀幾遍,，要求讀準(zhǔn)字音,，難讀的字多讀幾遍，爭(zhēng)取把
整首詞讀正確,、讀流暢,。
a、自由讀
b,、個(gè)別讀兩三個(gè),，交流：西塞山：在今浙江省湖州市西面。
鱖魚：一種淡水魚,，味道鮮美,。
師：“西塞山”（點(diǎn)紅“西塞”）這么難讀的詞都讀正確了，了不起,！“塞”是
個(gè)多音字,。“西塞山”一座山的名字,，在浙江湖州,。
（點(diǎn)紅“鱖魚”）“鱖魚”的“鱖”，不好記,，能認(rèn)識(shí)它,，博學(xué)！一種淡水魚,，
味道很鮮美噢,！
箬笠：用竹篾、箬葉編制的斗笠,。
蓑衣：用草或棕制成的防雨用具,。
師：
（點(diǎn)紅“箬笠、蓑衣”）平翹舌音,，你都讀準(zhǔn)確了,，贊一個(gè),。這兩個(gè)詞的確很難讀，讓我們一起讀兩遍,。箬笠、蓑衣見過嗎,？干什么用的,？（圖片出示）看，就是頭上戴的帽子,。箬笠是用什么編的,？竹子，所以,，是竹字頭,。“蓑衣”相當(dāng)于現(xiàn)在的雨衣,。是用草,、棕編的，都和植物有關(guān),，所以是草字頭,，這些都是古代勞動(dòng)人民常用的避雨工具。
c,、集體讀：我們一起把整首詞讀一讀,。
2、再讀要求：讀出詞的節(jié)奏感,，讀出點(diǎn)詞的味道,。
師：詩(shī)詞讀準(zhǔn)了字音，讀流暢了,，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。詩(shī)詞的讀法和文章不一樣，詩(shī)詞在古代都是用來(lái)唱的,，特別是詞,，讀起來(lái)有一種抑揚(yáng)錯(cuò)落的音樂美，讀的時(shí)候要抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急,。
a、自由練練,。
b,、請(qǐng)朗讀不錯(cuò)的孩子示范讀，師：試著像xx同學(xué)這樣,，讀出點(diǎn)詞的韻味來(lái),。其中哪一句讀得特別好,。（生若范讀不到位，策略：師范讀,，也可選同學(xué)讀不好的句子,。）
c、再請(qǐng)三四個(gè)孩子讀,，評(píng)價(jià)：有點(diǎn)感覺了,！像是在讀詞了！有了音樂感,，韻律美,！詞的節(jié)奏感有了！
d,、齊讀,，師引：西塞山前白鷺飛……
三、吟誦出一幅山水風(fēng)光畫,。（品詞中畫）
1,、師：讀著，讀著,，你的腦海中出現(xiàn)了哪些景物呢,？
（西塞山、白鷺,、桃花,、流水、鱖魚,、箬笠,、蓑衣、斜風(fēng),、細(xì)雨,、漁翁）
師：誰(shuí)補(bǔ)充？還有另外的嗎,？
師：詩(shī)詞語(yǔ)言很精煉,，它可以用最少的文字描繪最美的畫面。短短一首詞,，容納了如此多的景物,，如此多的景物當(dāng)然不可能平鋪在畫面上。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，展開想象的翅膀,，描繪最美的畫面，使畫面豐滿、立體,、有聲有色,。
2、音樂,，師范讀,，學(xué)生想象畫面。
3,、師：你一定看到了最美的景,，耳邊傳過美妙的聲音，或許還能感受到各種江南氣息,，把你所看到的、聽到的,、感覺到的,，用自己最美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
（讓學(xué)生“未品詩(shī)先入畫”,，在畫中感受作者描述的意境,，并逐漸走入意境。）
生描繪想象到的最美畫面：
a,、畫面：西塞山前白鷺飛
師評(píng)：西塞山高聳入云,！在你們眼中西塞山是怎么樣的？（西塞山連綿起伏,，青翠欲滴,。）
“西塞山前”引導(dǎo)讀出山的連綿起伏。讓我們朗讀的聲音也高低起伏,。師領(lǐng)生跟,，讀好“西塞山前”。
真是一行白鷺上青天,！白鷺如此的悠閑,！在西塞山附近展翅飛翔。讀出白鷺的悠閑,，飛得高遠(yuǎn),，目光追隨著白鷺，聲音傳到山那邊了,。讀“白鷺飛”
朗讀整句：帶著這些感受,，讀：西塞山前白鷺飛。
評(píng)價(jià)：這就對(duì)了,，就該讀出這樣的起伏,、轉(zhuǎn)折、變化,。
b,、畫面：桃花流水鱖魚肥
師評(píng)：（預(yù)設(shè)“桃花”）你眼中的桃花是最美的,！怎樣的顏色？桃花如仙子落入凡間,，在枝頭悄然開放,。你看到的桃花？流水呢,？
（預(yù)設(shè)“江水”）春來(lái)江水綠如藍(lán),！看到流水中的鱖魚了吧？鱖魚歡快地在水中游來(lái)游去,，似乎要躍出湖面,，多么肥嫩鮮美的魚啊,！請(qǐng)讀出鱖魚的歡快,。那岸邊的桃花又是怎樣一番美景呢？
（預(yù)設(shè)“鱖魚”）鱖魚歡快地在水中游來(lái)游去,，似乎要躍出湖面,，多么肥嫩鮮美的魚啊,！請(qǐng)讀出鱖魚的歡快,。多么清澈的流水，請(qǐng)你帶著全班同學(xué)靜看流水,，生領(lǐng)讀：桃花流水鱖魚肥
紅的花,，綠的水，慢慢欣賞??！再讀：桃花流水鱖魚肥
師：想象著想象著，詞的意思就明白了,！
（滲透讀古詩(shī)詞方法：想象畫面）
結(jié)合朗讀：你們描繪得畫面讓人陶醉?。∽x：西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。
師：美哉，江南,！這青的山,，白的鳥，粉紅的桃花,，青綠的流水,，好一幅山水風(fēng)光畫！（板書：山水風(fēng)光畫）
預(yù)設(shè)3、4句,，學(xué)生有描繪到呢,，就點(diǎn)到：悠閑自得的釣魚翁輕松、愉悅,，心情放松,。“斜風(fēng)細(xì)雨”點(diǎn)到：煙雨江南別有一番情趣,！
4,、師：讓這么美的畫面在你的筆尖流淌吧！（音樂聲中學(xué)生寫畫面,，前兩句）
5,、請(qǐng)幾個(gè)孩子讀自己所描繪的a、師或生接：頭戴青斗笠,，身披綠蓑衣,，在斜風(fēng)細(xì)雨中釣魚的人啊都舍不得回家了！
b,、師接：青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
c、師引：妙筆生美景,，難怪詩(shī)人會(huì)---生接：青箬笠,，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
d,、師：帶著這些仙境般的畫面，再次吟誦《漁歌子》,。
四,、吟誦出一個(gè)悠閑垂釣人。（品詞中人）
1,、師：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,，不須歸就是不回去，不想回家,。景色太美了,，詩(shī)人醉了，舍不得回去了,。詩(shī)人只是喜歡這美景嗎,？還喜歡什么呢？不著急，想讀懂古詩(shī)詞啊,，一定要了解詩(shī)人,。咱們一起走近這個(gè)偉大的詩(shī)人——張志和。
（滲透讀古詩(shī)詞方法：解讀詩(shī)人）
課件出示：
張志和,，初名龜齡,，唐代著名詞人詩(shī)人，畫家,，還精通音律,。16歲，寫折子給皇帝,，寫的是治國(guó)良方,，皇帝很喜歡，賜名“志和”,。后來(lái)因事被貶官,，從此再也不作官，隱居在太湖一帶,，扁舟垂釣,，自稱“煙波釣徒”。主要成就：《玄真子》以及《大易》十五卷,；永垂史冊(cè)的千古絕唱《漁父詞》（五首）,。
3、師：了解了這些再細(xì)細(xì)地品一品,，此刻你就是詩(shī)人,，詩(shī)人就是你，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,，是什么讓你斜風(fēng)細(xì)雨不須歸呢,？
（他很喜歡釣魚的----自由自在的生活、悠閑自得的生活,；釣魚很輕松的----輕松愉悅的心境）
師：的確,，詩(shī)人是只羨神仙不羨官，只想做一個(gè)悠閑垂釣人,，過悠閑自得的生活,。
（板書：悠閑垂釣人）
師引：釣著釣著，詩(shī)人就和自然融為一體,。如此和諧?。ò鍟汉椭C美）
真是畫中有人，人在畫中,。讀《漁歌子》
3,、欣賞歌曲《漁歌子》
四,、唱歌入情
“古人唱歌兼唱情！”詩(shī)詞更在于以聲傳情,，下面讓我們帶著這份悠閑,、輕松，聽聽現(xiàn)代人將它譜上曲,，來(lái)吟唱
4,、師：帶著這顆清閑飄逸的心，我們的詩(shī)人寫出了千古流傳的經(jīng)典詩(shī)詞
和老師一起背誦這首千古絕唱吧,！
五,、補(bǔ)充拓展
1.小組合作學(xué)習(xí)、賞析張松齡的《和答弟志和漁父歌》,。
思考：
（1） 小組合作說說這首詞的意思,。
（2） 抓重點(diǎn)詞體會(huì)作者所表達(dá)的思想，并互相說一說,。
師：這么美的景色,，你們想回去嗎？
師：想不想,？
師：你們真是張志和的知音啊,，張志和被稱為煙波釣徒，他就喜歡這樣的垂釣生活,，于是他就這樣有感情地寫下《漁歌子》,。可是他的哥哥叫張松齡,，（板書：張松齡）,，很擔(dān)心他在外流連忘返,，惹出麻煩,，于是寫了一首《和答弟志和漁父歌》，這首詞也是采用漁歌子的詞牌來(lái)寫的,。
出示《和答弟志和漁父歌》整首詞,。
生紛紛自由吟誦。
師：好吧,，原來(lái)我想讀,，你替老師讀吧,。
生：樂是風(fēng)波釣是閑,，草堂松徑已勝攀。太湖水,，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還,。（讀得入情入境）
師生不禁鼓起掌來(lái),。
師：第一次讀就讀得這么好，真好,，會(huì)讀表示本事,，讀得懂才是了不起，哥哥在叫弟弟干嗎,？
師：你怎么知道的,？
師：一個(gè)字——
生大聲叫道：還。
師：對(duì)了,，哥哥在勸弟弟快些回來(lái),，那我也來(lái)勸勸你們，你們就是張志和,，我就是哥哥,，看看你們能不能用詞來(lái)回答。
師：賢弟啊,，太湖水,，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還,。
幾位學(xué)生遲疑地輕聲地：青箬笠,，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
師：怎么回答,？預(yù)備，齊,。
師：狂風(fēng)浪起且須還,。
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：且須還,。
生：不須歸,。
師（激昂）：且須還。
生（高聲）：不須歸,。
師：為何不歸,？為何不歸呢？
師：是啊,，這么美的風(fēng)景,，怎么舍得回來(lái)呢？
師又指名一舉手的學(xué)生,。
師：也是風(fēng)景太美了,，讓你不想回家，還有嗎,？
師：好一個(gè)流連忘返啊,，張志和厭倦了朝廷的爭(zhēng)斗,，流連于山水之間，據(jù)他的好朋友顏真卿記載,，張志和的魚鉤是沒有魚餌的,。
師：就是釣魚要放魚餌，魚餌放了,，魚才會(huì)上鉤,，沒有魚餌，釣得到魚嗎,？
師：會(huì)有魚上鉤嗎,？
師：張志和卻說，他釣著了很多很多,。
師：他釣著了什么呢,？
師：好一個(gè)美麗的風(fēng)景啊，被你釣著了,，還釣著了什么呢,？
師：不是跟別的國(guó)家戰(zhàn)爭(zhēng)，不喜歡官場(chǎng)上的明爭(zhēng)暗斗,，喜歡現(xiàn)在的
生：自由自在的生活,。
師：你說，他釣著了什么,？
生：美麗的風(fēng)景,。
師：還有
生：自由自在的生活。
師：你的手舉得那么高,，最后一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)給你,。
生：他釣著了桃花芬芳的香味，讓他芬芳撲鼻,。
師：讓他的生活
生：芬芳撲鼻,。
師：你真是一個(gè)富有詩(shī)意的人啊,！這就是張志和一生的追求,。
（板書：心志平和）
六,、學(xué)以致用,，深入體會(huì)。
同樣是垂釣,，不同的人有著不同的心境,，下面讓我們用剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法小組學(xué)習(xí)下面這首古詩(shī)，看看這兩首垂釣詩(shī)有什么相同和不同之處,。
漁歌子
張志和
西塞山前白鷺飛,，
桃花流水鱖魚肥,。
青箬笠，綠蓑衣,，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
江雪
柳宗元
千山鳥飛絕，
萬(wàn)徑人蹤滅,。
孤舟蓑笠翁,，
獨(dú)釣寒江雪。
七,、老師總結(jié)：
今天,，我們學(xué)習(xí)的這首千古佳詞，經(jīng)歷千年而流傳至今,，我想不僅僅是因?yàn)槲淖?，更主要的是透過字面，讓我們體會(huì)到了作者自由自在,、悠然自得,、只只羨神仙不羨官的超然心境。
假如你來(lái)到浙江湖州,，你一定會(huì)看哪座山,？（西塞山）
來(lái)到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人？（張志和）
想到張志和你一定會(huì)情不自禁地想吟誦一首詞（漁歌子）
來(lái),，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱,，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧,！ “漁歌子”齊讀,。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)“塞”,、“箬”,、“笠”、‘蓑”等生字,。
2,、朗讀課文，背誦《漁歌子》,。
能力訓(xùn)練點(diǎn)
l,、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思,。
2,、通過描繪詞中的情景，培養(yǎng)學(xué)生想像能力和欣賞美的能力,。
德育滲透點(diǎn)
1,、通過詞的理解,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2,、通過詞的品讀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
一,、溫故引題：
1,、聯(lián)系舊知
a、同學(xué)們,，還記得白居易的《憶江南》嗎,？一起來(lái)回憶一下。
（學(xué)生齊背,。）
b,、誰(shuí)來(lái)說說白居易《憶江南》給你留下了什么印象？
根據(jù)學(xué)生回答,，教師相機(jī)引導(dǎo),。
2、出示《漁歌子》
是的,，同學(xué)們,，白居易帶給我們的是“江花紅勝火”的江南，是“江水綠如藍(lán)”的江南,，是“風(fēng)和日麗”下的江南,。這江南不止是讓白居易忘不了，讓我們也忘不了,。今天,，唐代的另一位詞人給我們帶來(lái)了“和風(fēng)細(xì)雨”中的江南。所謂“水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇”,，相信這“斜風(fēng)細(xì)雨”中的江南一定另有一番風(fēng)味。
出示課題,，學(xué)生齊讀課題,。
3、走近作者：
同學(xué)們知道張志和嗎,？
以師生談話的形式簡(jiǎn)介作者,。
（先讓學(xué)生自由說，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）
4,、詩(shī),、詞的區(qū)別：
同學(xué)們,，《漁歌子》它不是一首詩(shī),，而是一首詞,。你知道詩(shī)和詞的區(qū)別嗎？
（出示一詩(shī)二詞,，讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn),。先讓學(xué)生自由說，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）
5,、解題,。
漁歌子，詞牌名,。
出示兩首《漁歌子》讓學(xué)生觀察,，初步了解什么是詞牌。
二,、初讀感知
1,、初讀新“詞”：
好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀出停頓節(jié)奏。讀到不懂的地方,，可以看注釋,。
生自由讀，教師巡視,。
2,、反饋交流：
重點(diǎn)：“鱖、箬,、笠,、蓑”
3、指導(dǎo)朗讀：
同學(xué)們,，讀準(zhǔn)字音還不夠,，還要讀出詞節(jié)奏、停頓,。
三,、細(xì)讀品詞：
1、讀詞找景,，想像畫面,。
a、同學(xué)們朗讀得非常好,。在前面,，我們提到過張志和不僅是個(gè)詞人，還是個(gè)書畫家。所以他寫的詞就似一幅面,。里面有很多的景物,，很多的色彩。請(qǐng)你重新讀這首詞,，劃出詞中藏著哪些景物,，用了哪些色彩。
b,、交流發(fā)現(xiàn),。
c、同學(xué)們,，這詞中有這么多的景物,，這么豐富的色彩，儼然就是一幅秀美的山水畫,。請(qǐng)你再次讀詞,，讀到你看到些什么，聽到些什么或聞到些什么的時(shí)候,，再停下來(lái),。
（生自由讀，教師巡視,。）
2,、討論交流，描述畫面,。
a,、誰(shuí)來(lái)說說，你讀著讀著,，看到了什么,？
抓住“山、白鷺,、桃花,、鱖魚、流水,、斜風(fēng),、細(xì)雨”等景物進(jìn)行交流。
（教師要引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,，并用自己的話描述出來(lái),。）
b、你們看到的畫面真美,。讓我們帶著這“美”再把這首詞朗讀一次,。
3,、抓住詩(shī)眼，體會(huì)詩(shī)旨,。
張志和說“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,。
同學(xué)們，這自稱煙波釣徒的張志和為什么“不須歸”呢,？
全班交流,，教師引導(dǎo),。
交流總結(jié)：詞人完全融于大自然,，沉醉于無(wú)限的詩(shī)情畫意之中，悠然自得,，自由自在,，因此“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。
4,、借助課件,，升華情感。
a,、播放課件,，教師配樂講讀。
（張志和戴著青色的斗笠,，披著綠色的蓑衣,，舟行碧波上，人在畫中游,。多么悠然快活,，多么自在逍遙！怎么舍得回去呢?。?/p>
b,、學(xué)生再次有感情地朗讀《漁歌子》。
四,、詩(shī)詞鏈接
其實(shí)描寫江南的又豈止白居易,、張志和，許多古代文人墨客寫下了各種各樣的江南,，寫下了千古流傳的詩(shī)篇,。讓我們一起走近它們吧。
出示多個(gè)詩(shī)句
讀一讀,，選擇其中一個(gè),，說說你讀出了什么？
五,、揮筆習(xí)作
1,、學(xué)生習(xí)作
因?yàn)橛邪拙右讓?duì)江南的懷念，所以有了《憶江南》，因?yàn)橛袕堉竞蛯?duì)江南的喜愛,，所以有了《漁歌子》,。同學(xué)們你們生在江南，長(zhǎng)在江南,，又隨著詩(shī)人詞人游賞過江南,。請(qǐng)你把心中最美的江南也化成文字吧！
2,、交流習(xí)作
全班交流,，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
六,、拓展延伸
必做題：
背熟《漁歌子》,，并默寫一次。
選做題：
1 ,、收集有關(guān)“江南美景”的詩(shī),。
2 、請(qǐng)你為這首詞配上一幅彩色畫,。
（用你的畫來(lái)向人們展示江南的美景吧?。?/p>
附錄：
1、（春天的太陽(yáng)剛剛升起,，金色的陽(yáng)光照射在江邊盛開的鮮花上,，紅紅的花朵顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼,，江花,、江水兩相輝映，紅的更紅（紅勝火）,，綠的更綠（綠如藍(lán)）,。）
２、討論交流,，描述畫面,。
誰(shuí)來(lái)說說，你讀著讀著,，看到了什么,？橫看成嶺側(cè)成鋒（讀好讓你看到畫面的那句詩(shī)）用杜甫的話說就是“一行白鷺上青天”。 （讀）西塞山前春意濃,，千朵萬(wàn)朵壓枝低,。（讀）水中悶得很，它們要出來(lái)透透氣,。（讀）這細(xì)雨如絲如線,，輕輕的,，柔柔的。（讀）真有意思,，真悠閑,。（讀）你們看到的畫面真美。讓我們帶著這“美”把這首詞朗讀一次
a,、我看到綠綠的西塞山,。
b、我看到一群白鷺從空中飛過,，還邊飛邊叫呢,。
c、我看到桃花盛開,。在山前綻放笑臉,。柳條在風(fēng)中舞蹈,。d我看到一條條肥肥的鱖魚不時(shí)的從水中躍起,。
e、我看到空中飄下了毛毛細(xì)雨,。f我看見一個(gè)頭戴青色的斗笠,，身披綠色的蓑衣的人正在釣魚。
3,、抓住詩(shī)眼,，體會(huì)詩(shī)旨。
你對(duì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話是怎么理解的,。是啊,，吹面不寒楊柳風(fēng)。僅僅是因?yàn)轱L(fēng)小雨小,，不用回去嗎,？
a、這么一點(diǎn)風(fēng)一點(diǎn)雨,，不用回去,。
b、這點(diǎn)毛毛細(xì)雨根本沒什么關(guān)系,。還穿著綠蓑衣呢,。
c、這里的景色這么好,。它舍不得回去,。
4、借助課件,，升華情感,。
是的,，你們看。蒼翠的山,，清澈的水,，粉紅的桃花，雪白的鷗鷺,，肥嫩的鱖魚,，有山，有水,，有花,，有魚，有柔柔的風(fēng),，有細(xì)細(xì)的雨,，怎一個(gè)“美”字了得？這里沒塵世的煩惱,，沒有世俗的喧囂,。只有安靜宜人的幽境，只有秀美迷人的景致,！張志和戴著青色的斗笠,，披著綠色的蓑衣，舟行碧波上,，人在畫中游,，多么悠然快活，多么自在逍遙,！怎么舍得回去呢,！所以他情不自禁的吟出：《漁歌子》學(xué)生齊讀《漁歌子》。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
本設(shè)計(jì)力圖以賞畫的形式,，吟誦的方式,，想象理解詞的意境，豐滿對(duì)詞人張志和的認(rèn)識(shí),，以求達(dá)到對(duì)《漁歌子》的理解更加飽滿的,。
《漁歌子》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第23課《古詩(shī)詞三首》中的一首。作者是唐代的張志和,。張志和既是詩(shī)人,，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩(shī)情,?？矗醮旱倪h(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色,，從水田里飛來(lái)的白色鷺鷥?cè)谏角暗突?，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上,，淡黃色的鱖魚時(shí)而躍出水面，漁翁頭戴青色的斗笠,，身披草綠的蓑衣,，停舟于春波之上，色彩多么明麗,，畫面多么清新,。可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨,，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中,，顯得寧?kù)o而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,，意境優(yōu)美,，用詞活潑，情趣盎然,，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣,。
在本冊(cè)第一組課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)與詞有了一次親密接觸——學(xué)習(xí)過《憶江南》,。所以對(duì)詞雖然不熟悉,，但也已經(jīng)存在一個(gè)初步認(rèn)識(shí),。加上古詩(shī)學(xué)習(xí)已經(jīng)數(shù)不勝數(shù),，而詞與詩(shī)的學(xué)習(xí)大相徑庭，重在體會(huì)詩(shī)詞所營(yíng)造的意境之美,，以及詞人所表達(dá)的情趣,。所以只要引導(dǎo)得法，難度不大,。
1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)生字詞,。
2．通過想象、描述詞的畫面,，理解詞意,，體會(huì)作者寄情山水、心志平和的情操,，熱愛自然山水的感情,。
學(xué)會(huì)詞的吟誦，想象詞中描繪的情景,。
讀出詞的韻味,，體會(huì)作者寄情山水,、心志平和的情操。
多媒體課件,。
一,、了解作者，揭示課題
1．趣談名字的來(lái)歷,。
2．了解張志和：剛才,，幾個(gè)同學(xué)介紹了自己的名字，今天我們一同去認(rèn)識(shí)一個(gè)人,，看老師寫他的名字（板書：張志和）,。你了解他嗎？猜猜“張志和”這個(gè)名字是誰(shuí)起的,。介紹張志和,。
(設(shè)計(jì)意圖：師生趣談自己名字的來(lái)歷，既拉近了師生的距離,，又與導(dǎo)入新課巧妙地結(jié)合,，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
3．揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詞（板書：漁歌子）,。指名讀,，齊讀，著重評(píng)價(jià)“子”的讀音,。
4．誰(shuí)知道詞和詩(shī)最明顯的區(qū)別是什么,？（詞的句子長(zhǎng)短不一，而詩(shī)的句子比較工整）就和同學(xué)們有小名一樣,，人們根據(jù)詞的句子長(zhǎng)短不一這個(gè)特點(diǎn),，給詞起了一個(gè)非常形象的小名——長(zhǎng)短句。
二,、誦讀詞文,，初感詞義
1．自由誦讀，要求：讀通順讀準(zhǔn)確,。遇到不理解的詞句可以聯(lián)系課文注釋,、插圖想一想。
2．指名誦讀,，齊讀,，相機(jī)正音、評(píng)價(jià),。
3．同學(xué)們已經(jīng)讀得很準(zhǔn)確了,。朱老師覺得呀，詞要讀出韻味來(lái),，還要注意節(jié)奏,。你聽,。想試著讀一讀嗎？個(gè)別讀,。齊讀,。
4．交流反饋：這首詞給你留下了怎樣的印象？或者,，讀完這首詞,，你有了什么感受？和大家分享一下,。
（設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)詞教學(xué),，貴在一個(gè)“誦”字，意境,、情趣全是誦出來(lái)的,。交流反饋對(duì)詞的整體感受，引導(dǎo)學(xué)生從整體上去把握詞,。為全詞的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào),。）
三、詞中賞畫,，品味意境
（一）讀出詞中的景物,。
1．這首詞雖然只有27個(gè)字，卻藏著很多景物,。請(qǐng)大家默讀《漁歌子》,，把你看到的景物圈出來(lái)。
2．學(xué)生交流,、書寫,。
（1）你看到了哪些景物？有補(bǔ)充嗎,？好的，同學(xué)們都看看自己的課本,，這些景物是不是都圈出來(lái)了?
（2）黑板上的方框就是一張畫紙,，請(qǐng)兩位同學(xué)合作，把這些景物工工整整地寫到黑板上,，想想它應(yīng)該寫在什么位置,，看上去才更像一幅畫。
（3）其他同學(xué)也把這些景物寫在自己的白紙上（教師提醒寫字的姿勢(shì),。小結(jié)寫字情況：評(píng)價(jià)書寫是否端正,、規(guī)范；評(píng)價(jià)寫的位置是否美觀）同桌互相看看對(duì)方寫得好在哪里,，哪個(gè)景物寫得很有創(chuàng)意,，可以在邊上打上一個(gè)五角星,。
3．學(xué)生朗讀。張志和真是了不起,，短短27個(gè)字,，寫出了這么多景物，讓我們把這些景物帶到詞中,，去讀一讀吧,。
（二）讀出詞中的聲色。
1．張志和不僅是一個(gè)詩(shī)人,，而且還是一個(gè)畫家,。唐代著名書法家、他的好朋友顏真卿這樣夸他：詞中有畫,，畫中有詞,。這首詞就是一幅有聲有色的畫。下面就請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂一起走到這畫里頭去,。你仿佛看到什么,，聽到什么，聞到什么,，還想到了什么,？同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，走到這畫里頭去,。此時(shí),，你就是悠然自得的張志和，會(huì)有一個(gè)怎樣美妙的世界展現(xiàn)在你的眼前呢,？（播放音樂）老師范讀《漁歌子》,。
2．誰(shuí)想說了？誰(shuí)有感覺了,？先說給同桌聽聽,。（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，給板書方框里的字配上簡(jiǎn)筆畫,。）
3．青山依依,，白鷺悠悠，桃紅柳綠,，流水潺潺,，鱖魚歡騰，多么動(dòng)人的畫面啊,，你們能把這種畫面讀出來(lái)嗎,？自己先試一試——指名朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：溶詞于故事、歷史之中,，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望,，更豐滿了對(duì)詞的認(rèn)識(shí)。在配樂想像,、反復(fù)吟誦,、如畫板書的合力作用下，一幅有聲有色,，情景交融的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，滲透進(jìn)學(xué)生的身心。）
四,、走近山水,，貼近詞人
1．這樣的美景，你愿意回去嗎,？你們舍得回去嗎,？你們真是張志和的知音啊,！張志和自稱“煙波釣徒”,，流連于山水之間，所以,，他才能無(wú)比深情的寫下——（引讀《漁歌子》）,。
2．可是他的一個(gè)哥哥——張松齡怕他在外流連忘返，惹出麻煩,，就針對(duì)張志和的《漁歌子》寫了一首《和答弟志和漁父歌》,，出示：
樂是風(fēng)波釣是閑，
草堂松徑已勝攀,。
太湖水,，
洞庭山，
狂風(fēng)浪起且須還,。
教師范讀,。
3．師生勸答，再品詞意,，再識(shí)詞人,。
有沒有同學(xué)知道哥哥張松齡寫這首詞的目的是什么？（勸弟弟回家）你是從什么地方看出來(lái)的,？（“還”）
是的，這是哥哥在勸弟弟回家啊,，現(xiàn)在老師就是這位仁兄,，來(lái)勸一勸：
師：賢弟啊，太湖水，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還,。
生：青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
師：狂風(fēng)浪起且須還。
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
師：且須還,。
生：不須歸。
師：且須還,。
生：不須歸,。
4．討論：為何不歸？（學(xué)生如果說不到張志和喜歡這樣悠閑自得,、快樂平和的生活,，教師就接著引導(dǎo)：張志和厭倦了朝廷的明爭(zhēng)暗斗，一心向往大自然無(wú)憂無(wú)慮的生活,，據(jù)張志和的好朋友,、大書法家顏真卿描述，張志和垂釣時(shí)的魚鉤是不放魚餌的,，這樣是釣不著魚的,，他卻認(rèn)為自己釣著了很多很多，他釣著了什么,？）對(duì)于張志和來(lái)說釣不釣得著魚,，并不重要，他要的只是……那份悠閑自在的心情,。
5．引誦《漁歌子》,。
看來(lái)張志和是不會(huì)回去了，他的另一個(gè)哥哥張鶴齡在湖邊為他蓋了一間茅草屋,，讓他每天都可以安心地過著垂釣的生活,。從此以后，張志和每天清晨,，推開窗戶,，首先映入眼簾的是——（引讀詞一二行）；他打開房門見到也是——（引讀詞一二行）,；這樣一來(lái),，他每天過的都是怎樣的生活——（引讀詞三四行）。
（設(shè)計(jì)意圖：詞人“心志平和”的生活追求,，對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講,，理解是一大難點(diǎn),。引入兩個(gè)哥哥的相關(guān)典故，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的對(duì)答,、引讀,、角色體驗(yàn)。一步一臺(tái)階,，在無(wú)痕的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)到達(dá)預(yù)設(shè)的高度。）
五,、對(duì)比拓展,，升華情感
1．出示另一首《漁歌子》，學(xué)生自學(xué)感悟,。
2．交流讀出了詩(shī)人怎樣的心情,。是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的。這就是樂而忘寒,，樂而忘歸,。他選擇了斜風(fēng)細(xì)雨不須歸，他選擇了醉宿漁舟不覺寒,，張志和選擇了自己想要的生活——只羨神仙不羨官,。此時(shí)，他的內(nèi)心一定充滿了（快樂,，悠閑自在）,。讓我們一起自由自在地讀讀或者背背這首詞?？梢园涯愕谋砬?、動(dòng)作帶進(jìn)去。
（設(shè)計(jì)意圖：每篇課文只是一個(gè)憑借,，教師要善于引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,。另一首《漁歌子》的介入，開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,。使他們走向更廣闊的語(yǔ)文天地,。）
六、哼唱歌曲,，布置作業(yè)
煙雨蒙蒙中,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)了這首《漁歌子》。古時(shí)候詞就是用來(lái)唱的,。同學(xué)們想不想跟著唱一唱,。伴隨著這首美妙的音樂，我們就要結(jié)束今天這堂課,。同學(xué)們可以繼續(xù)去了解張志和,，找找其他幾首《漁歌子》讀一讀,。
[板書設(shè)計(jì)]
漁歌子
張志和
龜齡
松齡
鶴齡
不
須
歸
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
１,、有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)。
２,、借助注釋理解詩(shī)的大意,，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣,。
３,、體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美,。
１,、通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情,。
２、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中,，強(qiáng)化學(xué)法,，自學(xué)能力。
一,、童心小廣播
1,、學(xué)生讀文章。
2,、教師總結(jié),。
二、回憶小比拼
1,、單元主題
2,、單元課文與古詩(shī)
三、記憶小比拼
1,、看范成大的簡(jiǎn)介,；
2、速記比拼
四,、思維比拼
1,、要求：小組內(nèi)對(duì)字、詞,、句,、意境進(jìn)行理解；
2,、班級(jí)精品古詩(shī)
五,、記憶大比拼
1,、小組內(nèi)舉行朗讀背誦：整首詩(shī)、句子,；詞意思,，句子意思。
2,、舉手挑戰(zhàn)
六,、朗讀大比拼
1、小組內(nèi)分析古詩(shī)構(gòu)成,，品讀古詩(shī),，聯(lián)系朗讀
2、小組朗讀競(jìng)比
七,、田園古詩(shī)知多少
1,、老師分享田園古詩(shī)
2、學(xué)生分享田園古詩(shī)
做個(gè)小詩(shī)人,，觀察身邊的鄉(xiāng)村田園生活,，創(chuàng)作古詩(shī)，寫在心情日記,。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
師：同學(xué)們,，請(qǐng)看題目：漁歌子，讓我們齊讀課題
生：（叫）漁歌子
師：讀得好,，好在“子”的讀音非常正確,，因?yàn)椤皾O歌子”是詞牌名，所以讀三聲,，千萬(wàn)不要讀輕聲,。再讀！
師：同學(xué)們,，詞牌一般來(lái)說它規(guī)定了詞的形式,，與詞的內(nèi)容關(guān)系不大，但本首詞正好是詞的內(nèi)容的體現(xiàn),，那就請(qǐng)同學(xué)們猜猜“漁歌子”的含義吧,。
（“漁歌子”顧名思義，就是漁夫打魚時(shí)唱的歌）
師：唱歌,，心情一定是高興的,，讓我們美美的再讀課題。
齊讀：漁歌子,。
師：漁夫打魚,，究竟唱了什么呢？在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)這首詞之前,，請(qǐng)先看我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),，請(qǐng)看大屏幕：
1,、 我能有感情的朗讀詞，并能達(dá)到背誦,。
2,、 我能簡(jiǎn)單的說出整首詞的含義，感悟詩(shī)詞語(yǔ)言的豐富意蘊(yùn),，體會(huì)漁夫悠
閑自得的生活情趣,。
師：齊讀一遍好嗎？學(xué)習(xí)目標(biāo),，預(yù)備起！目標(biāo)我們每個(gè)人都清楚了,，那,，你能達(dá)到這些目標(biāo)嗎？（能）聲音洪亮,、信心十足,，老師相信你們！接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師為你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo),，我們一步一步達(dá)到這些目標(biāo),，好不好？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)（一）：
（一）出示課件：
自學(xué)指導(dǎo)（一）
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽錄音,，要認(rèn)真聽清每個(gè)字的讀音并思考：讀者用什么樣的心情在讀,？并試著模仿一下，聽后要比賽誰(shuí)模仿的最像,，誰(shuí)讀得最有感情,。
師：再來(lái)聽一遍，注意每個(gè)字的讀音和老師的問題,。
預(yù)設(shè)：
老師征求一下同學(xué)們的意見,，你們是愿意馬上就展示一下還是自己先試著讀一會(huì)兒？
師：同學(xué)們,，課上最動(dòng)聽的莫過于朗朗的讀書聲了,，找同學(xué)讀讀這首詞？ 師：都讀對(duì)了嗎,？把你認(rèn)為不好讀的字或詞帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍,，好嗎？ 西塞山 鱖魚 箬笠 蓑衣
（糾正）再找一位同學(xué),，正確的,、字正腔圓的讀一讀。
師：恩,，同學(xué)們,，讀詩(shī)詞講究吟誦,，因此，把語(yǔ)速放慢一些會(huì)更好,，再試一試——
師：語(yǔ)速還要慢,，聲音再響亮一些。 師：為了讓同學(xué)們不但模仿得像,，還能讀出自己的感情,，老師告訴大家一個(gè)小竅門：詞，古代是用來(lái)唱的,，是懂音律的人先寫好曲子,，再填入詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞,，既然是用來(lái)唱的,，讀詞可就有講究了，古人吟誦有一定的規(guī)則：每個(gè)字的長(zhǎng)短都有講究,，一般一二聲的字讀長(zhǎng)一點(diǎn),，，三四聲短促一些,，來(lái)我們一起讀,。我讀前半部分，你們讀后半部分,。注意與老師一樣的節(jié)奏,，一樣的語(yǔ)速。（換位讀）
師：同學(xué)們讀得真好,，是那么有感情,，你們不但模仿得像，還讀出了自己的感覺,，說明你們對(duì)這首詞也理解了不少,，下面我就要考考你們了，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（二）
自學(xué)指導(dǎo)（二）
請(qǐng)同學(xué)們,，看110頁(yè)書本注釋,，看插圖，看看你能讀懂哪一句,，三分鐘后,，比一比，看誰(shuí)能用自己優(yōu)美的語(yǔ)言,，說出所有詩(shī)句的意思,。
預(yù)設(shè)：（師照著名單，隨便叫人）
師：同學(xué)們大膽的把自己的想法說出來(lái)，你讀懂哪句就說哪句,。
師鼓勵(lì)：同學(xué)們可真棒,，不用老師講，自己就能說出詞的含義,，真了不起,，把掌聲送給自己吧！
師：同學(xué)們,，一首好的詩(shī)詞,，它不僅僅是詩(shī)詞，我們還可以把它當(dāng)做一幅畫來(lái)欣賞,。同學(xué)們,，回顧一下，畫中有哪些景物,？（西塞山,、白鷺、桃花,、流水、鱖魚,、斜風(fēng),、細(xì)雨，還有一個(gè)人）
師：同學(xué)們說得真棒,，下面我們共同迎接更高難度的挑戰(zhàn),，請(qǐng)看老師給大家提供的自學(xué)指導(dǎo)（三）
張志和的《漁歌子》，描繪的是春天的景物,，春天,，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃,，這幅畫中,，不僅有景物，還有聲音,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，靜靜聆聽優(yōu)美的音樂，聽老師讀這首詞,，想一想,，你仿佛看到了怎樣的景物？你又聽見了什么,？聞到了什么,？（小提示:從景物的顏色、動(dòng)物的情態(tài),、人物的動(dòng)作,、表情等方面,，發(fā)揮同學(xué)們獨(dú)特豐富的想象力，三分鐘后,，看誰(shuí)說得好）
生匯報(bào)
預(yù)設(shè)：
生1：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山,。
師：“連綿起伏”這個(gè)詞用得很好。就這樣,，還有誰(shuí)來(lái)交流,？
生2：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山前有幾行白鷺在自由自在的漫舞?? 生3：我仿佛看到了老翁的魚簍里裝著自己親手釣到的魚兒，心中充滿喜悅??
師:都說“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無(wú)聲”,，可是，我似乎聽見了??也聞見了??,？
生1:鱖魚在水中嘻戲
生2:鱖魚在水中說悄悄話
生3:桃花上的水滴在河中的聲音
生4:聞見了桃花的清香
生5:聞見了岸邊青草的味道,。
師：同學(xué)們說的真好，把短短的27個(gè)字,，想象成那么豐美的畫面,。難怪張志和的好友唐代大書法家顏真卿這樣稱贊他的詞“詞中有畫，畫中有詞”同學(xué)們,，把你們看到的,、聽到的、聞到的,，這些美妙的感覺融入到這首詞中,，好嗎？找生讀
指導(dǎo)朗讀：
師：白鷺如此的純潔,、悠閑,、自由自在，語(yǔ)速再慢些,，聲音再輕些,。讀出那份悠閑、寧?kù)o,。
讀----西塞山前白鷺飛
師：桃花紅,、溪水藍(lán)、鱖魚跳,、看,，歡快的鱖魚自由自在游動(dòng)于水中，似乎要躍出水面,，讀出鱖魚的歡快,！讀—桃花流水鱖魚肥。
師：張志和頭戴青竹笠、身披綠蓑衣,，迎著微微斜風(fēng),、冒著霏霏細(xì)雨，遨游在大自然的畫幅里,，多么逍遙自在,，讀出那份無(wú)憂無(wú)慮。讀----青箬笠,、綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸
師：一個(gè)"斜"字，寫出了春風(fēng)的柔,，春雨的細(xì),，風(fēng)再輕些、雨再小些,！,。讀----斜風(fēng)細(xì)雨不須歸 師深情的說：晨曦微露的早晨，張志和緩步來(lái)到西塞山下,，獨(dú)坐于橋頭溪畔,，眼前那高飛的白鷺啊，那漫山遍野粉紅的桃花,，還有那淙淙的溪流聲,，如何不讓他陶醉，如何不流連忘返呢,？斜飛細(xì)雨中，他一遍遍淺吟低唱：（生讀）
師：同學(xué)們,，讓我們?cè)僮呓?，走進(jìn)張志和，走進(jìn)詞中意境,，真切的看一看,、聽一聽、聞一聞,，郁郁蔥蔥的西塞山前,，白鷺在展翅飛翔，忽而低懸于水面,，濺起層層漣漪,，忽而又峭立于樹梢指頭，忽而又飛向高空展現(xiàn)優(yōu)美的身姿,；岸邊的桃花在萬(wàn)綠叢中顯得格外嬌嫩,，發(fā)出陣陣清香；水里的鱖魚正是最肥美的時(shí)候，漁夫頭戴箬笠,、身披蓑衣,，蕩舟江上，盡心垂釣,；任微風(fēng)拂面,、任細(xì)雨飄飄灑灑，多么逍遙自在,、從容快樂,。同學(xué)們，把他的那種逍遙自在,，從容快樂,，通過朗讀表達(dá)出來(lái)！
生讀
師問：這是一幅怎樣的風(fēng)景畫,？
預(yù)設(shè)：一幅美麗,、迷人、春意盎然,、令人如癡如醉,、美妙絕倫的風(fēng)景畫? 全班吟誦：
師：讓我們靜靜的站在橋頭，任清風(fēng)拂面,、任細(xì)雨飄灑,，任空氣的芬芳撲鼻而來(lái)----同學(xué)們，讀吧,，讀出你自己的感覺,。
1、師：我們剛才反復(fù)吟誦,，不僅讀出詞中畫,，還讀出了詞中人，但還不夠,，還要讀懂作者的內(nèi)心,，走進(jìn)他的心靈深處。課前老師簡(jiǎn)單地介紹了一下張志和,，皇上愛其才,，封官又賜名，張志和心性耿直,，后來(lái)他因得罪了權(quán)貴,，被免去官職，他看透了官場(chǎng)的黑暗,，他討厭人與人之間的爾虞我詐,，從此再也不作官,，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣,，自稱“煙波釣徒”,。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫的,。（出示古詩(shī)：全班讀）
2,、師生和詩(shī)：
師：同學(xué)們，先自由的讀一讀,，哥哥在勸弟弟干什么,？（快點(diǎn)回家）這樣吧，我來(lái)當(dāng)哥哥,，你們來(lái)當(dāng)?shù)艿軓堉竞?。我?lái)催催你們，看看你們能不能用詞中的語(yǔ)句來(lái)回答,。認(rèn)真聽
師：樂是風(fēng)波釣是閑,，草堂松徑已勝攀，太湖水,，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還。 生：西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。青若笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。 師：太湖水，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還,。
生：青若笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：狂風(fēng)浪起且須還,。
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
師：且須還！（由慢到快）
生：不須歸,。師：且須還,！生：不須歸。師：且須還,！生：不須歸,。
師：好一個(gè)“不須歸”
師：弟弟啊,，為何不歸？（ 生：哥哥,，因?yàn)檫@里景色太美了,；我不想去做官了，這里生活那么舒服,，不用跟那些官場(chǎng)上的人爭(zhēng)斗了,；看到那些官場(chǎng)上的人那么明爭(zhēng)暗斗，我實(shí)在不想跟他們一起,，在這里,，我天天在釣魚，多舒服啊,。） 師：正因?yàn)閺堉竞妥龅搅恕靶闹酒胶汀逼胶?，所以才?huì)寫出這樣的千古絕唱。
3,、齊讀《漁歌子》,，回歸主題，升華詩(shī)情,。
假如你來(lái)到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人,？（張志和）
想到張志和，你一定會(huì)情不自禁地想吟誦一首詞（漁歌子）
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
1,、讀通讀順全詞,，理解大意，感受意境,，體會(huì)作者的思想感情,。
2、有感情地誦讀全詞,，背誦全詞,。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)詞的語(yǔ)言之美,。
通過多種形式誦讀體會(huì)詞的意境之美和語(yǔ)言之美,。
結(jié)合詞句展開想象，較為生動(dòng)具體表達(dá)詞中意境,。
一,、揭題導(dǎo)學(xué)，初探詞意
1,、同學(xué)們,，在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古詩(shī)詞中，有很多都是寫釣魚的,。這節(jié)課,，我們一起走進(jìn)唐代詞人張志和的《漁歌子》,。（板書課題）又叫《漁父樂》。
2,、讀題（強(qiáng)調(diào)子讀zǐ）,；①這是一首詞，你們知道詞與詩(shī)有什么不同嗎,？②漁歌子原是曲調(diào)名,，后來(lái)人們根據(jù)它填詞，它就成了詞牌名,。
3,、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到110頁(yè)，自由讀詞,，要求讀準(zhǔn)字音,，記住字形。
4,、展示讀,，師正音①請(qǐng)你讀（剛開始學(xué),，讀通了,，讀準(zhǔn)了，也不錯(cuò)）②誰(shuí)還想再讀,？
（雖然讀得不怎么流暢,，但相信學(xué)了以后,，會(huì)讀得更棒） ③下面老師和大家對(duì)對(duì)讀，好嗎,？
（老師讀一句,，你們對(duì)一句，好不好,？）
④就這樣,，我們跟著感覺讀。（師讀題目,，朝代和作者,，生讀整首詞）
二、尋找詞眼,，質(zhì)疑細(xì)學(xué)
1,、讀著、讀著,，你們?cè)谠~中看到詞人的身影了嗎？是從哪幾句看到的,？
2,、生讀3~4句（1）認(rèn)識(shí)箬笠,，蓑衣：是什么工具？（你
怎么知道的,？你能借助注釋讀懂詞語(yǔ)的方法真好,。你是看插圖讀懂的，非常直接的一個(gè)方法,。）
（2）（出插圖）你看到了怎樣的詞人,？（他在干什么？） （生①他頭戴箬笠,，身穿蓑衣,，手握魚竿，在釣魚呢,？） 你又看到了怎樣的詞人,？
（生②在頭戴青箬笠，身披綠蓑衣,，在河邊釣魚,。 生③在桃花叢中，他??
生④刮小風(fēng),，下小雨時(shí),，詞人坐在小船上。）
（3）在怎樣的日子里,，詞人在釣魚呢,？
a起風(fēng)：這是怎樣的風(fēng)？你從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出風(fēng)很??？ 這樣的風(fēng)，我們可以叫什么風(fēng),？（和風(fēng),、微風(fēng)、輕風(fēng),、習(xí)習(xí)涼風(fēng)）
b下雨：那這雨呢,？
（生①很細(xì)很細(xì)； 生②像牛毛,，像繡花 ,； 生③像發(fā)絲）讓我們想起了哪些詞語(yǔ)？
春風(fēng)拂面 微風(fēng)吹拂 涼風(fēng)習(xí)習(xí) 清風(fēng)徐徐 毛毛雨 毛毛細(xì)雨 細(xì)雨如絲 牛毛細(xì)雨 蒙蒙細(xì)雨 細(xì)雨綿綿 綿綿小雨 細(xì)雨如煙 煙雨蒙蒙 細(xì)雨飄零陰雨綿綿 淅淅瀝瀝 雨絲飄灑
c這樣的風(fēng),，這樣的雨叫什么,？（斜風(fēng)細(xì)雨）
d還可以叫？（微風(fēng)細(xì)雨,，和風(fēng)細(xì)雨）
f春天：你是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的,？
4,、起風(fēng)了，下雨了,，詞人回家了嗎,？（沒有）你怎么知道的？（板書理解：不須歸）為什么不想回家,？答案就藏在詞的27個(gè)字中,。
三、品讀詞眼,，感悟心境
（一）自由讀詞,，尋找原因
（二）品讀想象，尋“不須歸”之源,。
1,、詞人為什么不想回家？（生：景色美,、春景美）
①有哪些景物很美呢,？請(qǐng)圈出寫到的景物？
②反饋,、出圖：山,、白鷺、花,、水,、鱖魚、風(fēng)雨,、箬笠,，蓑衣
隨機(jī)了解：西塞山、白鷺,、鱖魚
③這些景物哪方面很美呢,？
a、（外顯）顏色美：你怎樣知道的,？（白,、青、綠）（真是個(gè)會(huì)讀書的孩子）
b,、（隱藏）顏色美：除了白,、青、綠這三種色彩,，你好像還看到了哪些色彩,？又是從哪些詞語(yǔ)想象到的？ （西塞山：郁郁蔥蔥 青翠 ；桃花：粉紅,； 鱖魚：青黃間有黑斑,，肉質(zhì)細(xì)嫩而鮮美）
④僅僅是被迷人的春光陶醉了嗎？（生：鱖魚肥 板書） ⑤青翠的西塞山,，白鷺飛翔，粉紅的桃花,，鱖魚鮮美,，多么清新，多么明麗呀,！
a,、誰(shuí)想讀讀1、2兩句,？多么享受呀,，既飽眼福又飽口福，何樂而不為呢,？
誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)快樂的張志和,！
誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)幸福的張志和！
b,、誰(shuí)能（還想）讓白鷺飛得更高,，魚兒更歡躍？自由讀,。
c,、指名讀。
d,、再指名讀,。
2、你還聽到了什么,？看到了什么,？又聞到了什么？
（配樂）請(qǐng)選一個(gè)畫面寫一寫：按一定順序?qū)懀◤纳系较?、從遠(yuǎn)到近,、從下到上、從近到遠(yuǎn)）還可按動(dòng)靜結(jié)合的方法寫,。）
3,、交流寫話：（指名說→評(píng)講→自由讀）
我好像看到（灰蒙蒙的天空，碧波漾漾的音樂河面上,，飛過一排白鷺,，它們展翅在空中劃過一道優(yōu)美的弧線。（自由自在地飛翔）
西塞山隱隱約約，像害羞的小姑娘,。不遠(yuǎn)處小河叮叮咚咚地流淌著,。
岸邊，桃花綻開了粉紅的笑臉,，淡淡的香味撲鼻而來(lái),。
河水漲高了，變綠了,。河里不時(shí)游過一群群淡黃色的鱖魚,。有時(shí)躍出水面，濺起朵朵小花,。有時(shí)與花瓣捉迷藏,，這里就像仙境一般。
評(píng)：（1）色彩豐富而協(xié)調(diào),。（2）把江南水鄉(xiāng)的春色之美描繪得如詩(shī)如畫,，令人賞心悅目。（3）以動(dòng)襯靜,。（4）寫得生機(jī)勃勃,。
（二）拓展信息，悟“不須歸”之情,。
1,、過渡：春景美，鱖魚肥,，怪不得詞人張志和不須歸,！你們了解過張志和嗎？老師也了解了一些,。
2,、補(bǔ)充介紹張志和生平。
①出示照片和生平
②出示《唐書·張志和傳》中的句子：
每垂釣,，不設(shè)餌,，志不在魚也。
讀→你覺得他釣到了什么,？
生①自由自在（板書）
生②好心情
生④悠然自得
生③悠閑
3,、是呀，醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也,。漁父之意不在魚，在乎心情也,。讓我們也做個(gè)快樂的,、幸福的、悠閑的張志和吧！齊讀全詞,。
4,、過渡：張志和的哥哥張松齡讀了他這首詞后，也寫了一首詞,。想讀嗎,？
四、反復(fù)誦讀,，初探詞牌特點(diǎn)
1,、出示《和答／弟／志和／漁交歌》。自由讀
①第一遍,，我當(dāng)兄長(zhǎng)（師讀張松齡整首詞），你們當(dāng)賢弟張志和讀整首詞,。
②第二遍,，他哥哥擔(dān)心弟弟神馳心醉于水鄉(xiāng)春景，流連忘
返,、樂而忘歸,，不再回家，于是：
師放慢讀兄長(zhǎng)后兩句（生也放慢速度讀賢弟后兩句） ③第三遍,，師快讀兩句（生也快讀）
④第四遍,，（師慢讀最后一句）生也慢讀最后一句
⑤第五遍，師急呼喚,，且須還 ,！ 生急回答：不須歸！
3,、詞人在這山山水水之間,，還愿意回去嗎？讓我們一起留住這美麗的山光水色,，一起留下這份悠閑自在的生活情趣,。（背誦）出圖、配樂
4,、欣賞唱詞,，進(jìn)一步體會(huì)意境和心境。
五,、延伸課外,，布置作業(yè)。
詞人還寫了另外四首《漁歌子》表現(xiàn)他悠閑自在的生活情趣,。課外,，大家可以去讀讀。
唐 張志和《漁父樂》
春景美
鱖魚肥 不須歸
自由自在
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
歇后語(yǔ)比賽：
王婆賣瓜——自賣自夸
丈二和尚----摸不著頭腦
黃鼠狼給雞拜年——沒安好心
泥菩薩過江——自身難保
豬八戒照鏡子——里外不是人
水仙不開花——裝蒜
啞子吃黃蓮——有苦自己知
姜太公釣魚——愿者上鉤
師：知道姜太公釣魚的故事嗎？來(lái)說兩句,。
師：姜太公釣魚的鉤子是直的,，而且不放魚餌。我還聽說,，他的鉤離水面三尺,，這能釣到魚嗎？
師：在中國(guó)古代詩(shī)詞中,，有很多是寫釣魚的,。古人為什么這樣不約而同地迷戀釣魚？這節(jié)課,，我們就一起欣賞唐代詞人張志和的詞,，感受他的釣魚世界。（板書）
師：咱們先來(lái)讀讀“漁歌子”,。誰(shuí)愿意讀,？
生：漁歌子
漁歌子是今天要學(xué)的這首詞的詞牌，古人用漢字表示音樂的節(jié)拍,、旋律,，這就是詞牌。當(dāng)我們讀詞牌的時(shí)候一般不讀輕聲,。
師：我們一起再讀,？（齊讀）
過渡：好，讓我們拿起課文讀一讀這首詞,。
師：每人最少讀三次,，第一次，要讀得一字不錯(cuò),。第二次,，要讀得通順流利，第三次,，如果能讀出點(diǎn)兒詞的味道來(lái),，那你很了不起。
師：想展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎,？先請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（讀音：西塞山,、白鷺，鱖魚,，箬笠,，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨,、桃花流水 ）
指名讀,，齊讀,。
師：同學(xué)們，有些詞中是有畫面的,，哪個(gè)詞讓你想到了什么畫面,？
生說，（指導(dǎo)朗讀,，讀出畫面的感覺）
師,；很好，把這些美的畫面帶到句子中讀讀,。自己先讀,，（指名朗讀，男女分角色朗讀）
師：顏真卿稱張志和的詞：詞中有畫,，畫中有詞,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心感受詞中的畫面,。） 課件
師：你的腦海中有些畫面了嗎,？試著讀一讀，腦中最清晰的那個(gè)畫面要讓別人也能感受到,。
生：（朗讀） 隨機(jī)指導(dǎo)
（還有誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這其中美好的畫面？你看到了什么人,？看到了什么景色,？）
師：同學(xué)們的感受能力真不錯(cuò)，拿起筆劃一劃,，詞中寫了哪些景物,？
交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些景物？（西塞山,，白鷺,、桃花、流水,、鱖魚,、箬笠、蓑衣,、斜風(fēng),、細(xì)雨）
師：不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢,，你看到哪些色彩了,？
生：我看到西塞山是郁郁蔥蔥的，雖然詞中沒有寫到山的顏色,。
師：好,，透過詞看顏色,。
生：粉紅的桃花一大片。還有白鷺和藍(lán)天的顏色,。
生：流水是綠的,，因?yàn)榘哆叺臉涞褂吃谒校簿G了,。
生：還有青箬笠,，綠蓑衣。
師：這樣說著,，我似乎覺得這畫面中還有一些聲音,、還能讓人聞到一些氣息。來(lái),，靜靜地,，讓我們走進(jìn)這畫面中，聽——再聞聞——
（課件：流水聲,、鳥鳴聲,、蛙鳴……）
交流：你聽到了什么？聞到了什么,？
師：（音樂）遠(yuǎn)處,，連綿起伏的山云霧繚繞，一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀,，飛向青天,，近處，桃花盛開了,，斜風(fēng)細(xì)雨中,，花瓣帶著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的露珠飄落水中。溪水唱著歌兒,，嘩嘩地流向遠(yuǎn)方,。吸一口氣，還能聞到桃花淡淡的清香,。鱖魚在水中自由自在地游著,，一位身披蓑衣的老漁翁就這樣靜靜地垂釣著。從你陶醉的眼神中,，我看到你心中的畫面了,，拿起筆，用心寫下你看的畫面,。
生：（寫話）
生1：我看到……（你站在哪兒看的,？）
師：這桃花，這流水,，正讓我想到了這句——生：細(xì)雨桃花水,，輕鷗逆浪飛,。
師：這就是——桃花流水鱖魚肥。
師：這斜風(fēng),，真是 “吹面不寒楊柳風(fēng)”
師：這就是——讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”
（咱們對(duì)讀,，男生讀畫面，女聲讀詞句）,。
師：這細(xì)雨,，又是怎樣的細(xì)雨呢？也正是——細(xì)細(xì)的,，像牛毛,、像花針、像細(xì)絲,，密密地斜織著,，大地全籠著一層輕紗。（機(jī)動(dòng)）
師：這般情景,，不禁想吟誦一曲——《漁歌子》,。（生齊誦）
師：（桃花流水，斜風(fēng)細(xì)雨中,，還有一個(gè)背影,，青箬笠，綠蓑衣）,。此時(shí),，你一定看到了他的神情了，是怎樣的,？（他的心里是怎樣的？）
（悠閑的,，自在的,，從容的，快樂的）
師：啊,，青箬笠,，綠蓑衣里藏著是一份悠閑，一份自在,。來(lái),，讓我們靜靜地站在橋上，任清風(fēng)撫面,，任細(xì)雨飄灑,，任空氣的芬芳撲鼻而來(lái)，一起吟誦——（西塞山前白鷺飛……）
師：剛才我們通過詞去想象,，把短短的27個(gè)字想象成那么豐富的畫面,。這是讀詩(shī)詞的好方法,。
三、拓展,，品出“釣”中情：
師：但是,，光想象還不夠，讀詩(shī)次,，不僅要讀出詞中畫,，還要讀出詞中人，如果我們了解詞人的生平,，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。想了解張志和嗎？
師：張志和不僅是詩(shī)人,，畫家,，還精通音律。16歲,，寫折子給皇帝,，寫的是治國(guó)良方，皇帝很喜歡,，賜名“志和”,，后來(lái)因事被貶官，從此再也不作官,，隱居在太湖一帶,，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”,。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家,，就作了一首詞：
出示：《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀,，太湖水,，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還,。
師：這首詞哥哥叫弟弟干什么,？（回家）
師：你怎么知道的？（狂風(fēng)浪起且須還）
師：一個(gè)字
生：還
師：哥哥在叫弟弟快些回來(lái),，我也來(lái)催催你們,，你們就是張志和，我就是哥哥,，看生：看你們能不能用詞來(lái)回答,。
師：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀,，太湖水,，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還。
生：西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。青若笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
師：狂風(fēng)浪起且須還。
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
師：且須還,。
生：不須歸。
師：且須還
生：不須歸
師：弟弟,，為何不歸,？
生：哥哥，因?yàn)檫@里景色太美了,。
生：哥哥,，我不想去做官了，這里生活那么舒服,，不用跟那些官場(chǎng)上的人爭(zhēng)斗了,。
生：哥哥啊，看到那些官場(chǎng)上的人那么明爭(zhēng)暗斗,，我實(shí)在不想跟他們一起,，在這里，我天天在釣魚,，多舒服啊,。
師：張志和厭倦朝廷的爭(zhēng)斗，留連于山水之間,，據(jù)記載：張志和的魚鉤是沒有魚餌的,，有魚餌，魚才會(huì)上鉤,，沒有魚餌,，會(huì)釣到魚嗎,？
生：釣不到,。
師：鱖魚會(huì)上鉤嗎
生：不會(huì)
師：張志和卻說他釣到很多很多，他釣著了什么,？
生：我釣的是自己悠閑的生活,。 生：我釣的是自由自在的生活。
師：明白了,，世人哪得識(shí)深意,，此翁取適非取魚,！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊,，這溪流就成了他的一面鏡子,，每天透過這面鏡子，想著想著,，仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話,。后來(lái)寫成《玄真子》。
師：我們恍然大悟,，張志和垂釣,，釣來(lái)清閑，飄逸,。也只有這樣清閑飄逸的心,，才會(huì)寫出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀,?！ㄎ魅健?.）（配樂）
四、延伸,，研究“釣”之蘊(yùn)：
師：垂釣,，正是有這樣豐富的內(nèi)涵，所以,，古人就有很多寫垂釣,、漁翁的詩(shī)詞。
（課件出示）《江雪》 柳宗元 （齊讀）
千山鳥飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪,。（配情景圖）
讀著這樣詩(shī)句,，看著這樣的畫面，你的腦中一定有了問號(hào),，想問點(diǎn)什么嗎,？
出示：（柳宗元的生平），讀一讀,，也許你會(huì)有所了解,。
師：閱讀了他的生平后，你對(duì)這一釣又了解了什么,？
師：柳宗元的這一釣,，也許有更多的含義，隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富,，和你們對(duì)詩(shī)歌的那份執(zhí)著和熱情,，你會(huì)讀出越來(lái)越多的含義。
（齊讀：你的腦中一定有了很多問號(hào),，請(qǐng)說說,。聯(lián)系他的生平，也許你會(huì)有所了解,。
師：柳宗元的這一釣,，也許有更多的含義，這并不是我們童年純真的心靈用三言兩語(yǔ)便能讀透的,，就讓它做為一個(gè)問號(hào)保留在我們的心靈中,，隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富,，和你們對(duì)詩(shī)歌的那份執(zhí)著和熱情,，你會(huì)讀得越來(lái)越多的含義。）
江村即事 司空曙
釣罷歸來(lái)不系船,， 江村月落正堪眠,。
縱然一夜風(fēng)吹去， 只在蘆花淺水邊,。
魚翁 柳宗元
魚翁夜傍西巖宿,，曉汲清湘燃楚竹。
煙消日出不見人,，欸乃一聲山水綠,。
回看天際下中流，巖上無(wú)心云相逐,。
像張志和一樣,，他們的生命經(jīng)歷不同，對(duì)“垂釣”也有不同的體驗(yàn),，所以就有了這些耐人尋味,、發(fā)人深省的詩(shī)歌。同學(xué)們,，回去后,，我們可以查查資料，聯(lián)系詩(shī)人生活經(jīng)歷,，讀一讀,，寫一寫，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。
