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漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1,、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情,。
2,、背誦并默寫(xiě)這首詞。
3,、想象這首詞的畫(huà)面,，并描述出來(lái)。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,，想象詞中描寫(xiě)的情景,。
結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái),。
一課時(shí)
查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí),、了解張志和、積累張松齡的詞《和答弟志和漁父歌》,。
課件（包括詞語(yǔ),、音樂(lè)、畫(huà)面,、自然界的聲音,、古詩(shī)等）
一、導(dǎo)入識(shí)詞,，了解詞牌：
師：（板書(shū)“漁”）會(huì)讀這個(gè)字嗎,？齊讀。是什么意思,？（捕魚(yú)）
師：（加上“歌”）,，漁歌是什么意思？（捕魚(yú)人的歌謠）,，“漁歌子”呢,？你會(huì)想到什么？
漁歌子是這首詞的詞牌,，古人用漢字表示音樂(lè)的節(jié)拍,、旋律,，這就是詞牌。比如：念奴嬌,、清平樂(lè),、憶江南，還有漁歌子,。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首張志和的詞《漁歌子》，咱們先來(lái)讀讀“漁歌子”,。
二,、初讀詞,，讀得有點(diǎn)“詞”味
1、初讀：
我們先來(lái)看幾個(gè)詞語(yǔ)；鷺（讀,、出示圖片了解白鷺），鱖（讀,、出示圖片了解鱖魚(yú)）,，箬笠（讀、出示圖片認(rèn)識(shí)箬笠）,，蓑（讀,、出示圖片認(rèn)識(shí)蓑衣）。
師：誰(shuí)來(lái)把這首詞完整地讀一讀（生舉手）
師：為了讀的更好,，我建議大家別忙著舉手,，先看看注釋認(rèn)真的讀一讀，有時(shí)候理解了以后再朗讀會(huì)讀得更出色,。（生朗讀）
2,、指名讀：師：看你讀得這么有神，請(qǐng)你來(lái)試試好嗎,？（指名朗讀）
師：會(huì)思考的人才是智者,，聽(tīng)了他的讀你有什么意見(jiàn)嗎？（指名評(píng)價(jià)）
3,、教師范讀
師：聽(tīng)了大伙這么一讀,，我也想讀了。（教師范讀）
（指名評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)方法：停頓,、韻律、感情）（指名試讀）
三,、想象美景,，品出詞中畫(huà)
1．老師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象畫(huà)面
師介紹：詞的作者是張志和,，唐代書(shū)法家顏真卿是他的好朋友,，夸他：酒酣興起,，或擊鼓，或吹笛,，舞筆飛墨,。詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞,。讀了這么多遍了,，你眼中呈現(xiàn)什么畫(huà)面了？（閉目,，聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦）
2,。讀出詞中畫(huà)
師：你的腦海中有些畫(huà)面了嗎？試著讀一讀,，腦中最清晰的那個(gè)畫(huà)面要得讓別人也能感受到,。（生朗讀）
師：讀得有點(diǎn)兒畫(huà)面的味道了，這樣吧,，動(dòng)筆劃劃,，這首詞中寫(xiě)了哪些景物？（交流,、指名說(shuō)畫(huà)面）
3,。師生共同展示畫(huà)面，理解詞義
西塞山,，西塞山是什么樣的呢,？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)？（青翠的西塞山,、碧綠的西塞山）,；
白鷺，想象一下白鷺飛翔的樣子,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),？（展翅飛翔）
桃花，桃花開(kāi)的時(shí)候,，是一番什么樣的情景呢,？（火紅一片，蜜蜂在花間飛舞）,；
流水,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)流水？（清澈,、緩緩地流著,，又肥又大的鱖魚(yú)在水中自由自在地游著）；桃花開(kāi)的時(shí)候,，溪水漲起,，所以人們又稱(chēng)這時(shí)的溪水為桃花水,。你知道在流動(dòng)的溪水中，魚(yú)兒喜歡順流而下還是逆流而上呢/
指名說(shuō)：
（1）不僅是這些景物啊,，還有很豐富的色彩呢,，你看到哪些色彩了？
（2）這樣說(shuō)著,，我似乎覺(jué)得這畫(huà)面中還有一些聲音,、還能讓人聞到一些氣息。來(lái),，靜靜地,，讓我們走進(jìn)這畫(huà)面中，聽(tīng)——再聞聞——
（課件：流水聲,、鳥(niǎo)鳴聲、蛙鳴……）
師生總結(jié)：（音樂(lè)）遠(yuǎn)處,，連綿起伏的西塞山云霧繚繞,，一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀，飛向青天,，近處,，桃花盛開(kāi)了，粉紅的花朵引來(lái)成群的蜜蜂在花間飛舞……
4,、師：我們似乎忘了什么,？是畫(huà)中的人。青箬笠,，綠蓑衣,，只留給我們一個(gè)背影，此時(shí),，你一定看到了他的神情了,，是怎樣的？（指名說(shuō)）
師：看看這畫(huà)面,，還少了什么,？（雨）誰(shuí)能把它畫(huà)上？他畫(huà)的對(duì)嗎,？（對(duì),，斜風(fēng)細(xì)雨，春雨是那樣的細(xì),、那樣的密,，在微風(fēng)的吹拂下，播撒在大地上,。
小結(jié)：來(lái),，讓我們靜靜地站在橋上,，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑,，任空氣的芬芳撲鼻而來(lái),，吟誦—
（師生共同朗誦）
師總結(jié)讀詞方法：我們剛才通過(guò)詞去想象畫(huà)面，把短短的27個(gè)字想象成那么豐富的畫(huà)面,。這是讀詩(shī)詞的好方法,。
四、拓展,，品出“釣”中情：
過(guò)渡：讀出詞中畫(huà),，還讀出詞中人，詩(shī)詞就有這樣無(wú)限的想象空間,。讀詩(shī)歌,，想象還不夠，如果我們了解詞人的生平,，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。了解張志和嗎？
1,、了解背景
師介紹：張志和不僅詩(shī)人,，畫(huà)家，還精通音律,。16歲,，寫(xiě)折子給皇帝，寫(xiě)的是治國(guó)良方,，皇帝很喜歡,，賜名“志和”，后來(lái)因事被貶官,，從此再也不作官,，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣,，自稱(chēng)“煙波釣徒”,。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞,。（出示：《和答弟志和漁父歌》：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑,，草堂松徑已勝攀，太湖水,，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還。）
2,、和詩(shī),、品出釣中情
師：這樣吧,，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和,。咱們來(lái)一次作詩(shī)和詩(shī)吧,。
師：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀,，太湖水,，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還,。
生：西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚(yú)肥。青若笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：狂風(fēng)浪起且須還,。生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
師：且須還哪！生：不須歸呀,！
師：弟弟啊，為何不歸,？（指名說(shuō)）
3,、是啊，張志和在太湖邊上修了一座茅草屋,，他每天清晨打開(kāi)窗,，就可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”,；他每天出門(mén)時(shí),，也可以看到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”,；他過(guò)的是““青箬笠,，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)寸不須歸”這樣的生活啊,。
他早就厭倦了朝廷的爭(zhēng)斗,，流連于山水之間，據(jù)他的好朋友顏真卿記載,，張志和的魚(yú)鉤是沒(méi)有魚(yú)餌的,。釣魚(yú)要放魚(yú)餌，魚(yú)餌放了,，魚(yú)才會(huì)上鉤,，沒(méi)有魚(yú)餌,，釣得到魚(yú)嗎？鱖魚(yú)會(huì)上鉤嗎,？
張志和卻說(shuō),，他釣著了很多很多。他釣著了什么呢,？
（心情）,，對(duì)，心情,，什么樣的心情呢,？（悠閑、自在）
4,、配音感情誦讀
師：我們恍然大悟,，張志和垂釣，釣來(lái)清閑,，飄逸,。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱,。讓我們?cè)賮?lái)誦讀,。（配樂(lè)）
五、延伸
過(guò)渡：垂釣,，正是有這樣豐富的內(nèi)涵,，所以，古詩(shī)就有很多寫(xiě)垂釣,、漁翁的詩(shī)歌,。
1、課件出示
絕句柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪,。（配情景圖）
2,、齊讀
師：你的腦中一定有了很多問(wèn)號(hào)。（指名說(shuō),、適時(shí)解答）
小結(jié)：像張志和一樣,，他的生命經(jīng)歷不同，對(duì)“垂釣”也有不同的體驗(yàn),，所以就有了這些耐人尋味,、發(fā)人深省的詩(shī)歌。要讀懂這些詩(shī)歌，我們得聯(lián)系詩(shī)人的生活經(jīng)歷,。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1,、有感情地朗讀并背誦這首詞。
2,、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容,，通過(guò)想象，由詞到畫(huà),，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情;走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,。
3、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
通過(guò)讀文和想象,，能由詞到畫(huà),，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意;走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
體會(huì) “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境,。
一,、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課,。
板書(shū)課題,，讀課題。了解本首詞的詞牌名,。
二,、指導(dǎo)朗讀，初步感知,。
1、要注意把詞讀通順,。
2,、再讀詞語(yǔ)，理解詞義——“西塞山,、鱖魚(yú),、箬笠、蓑衣,、不須歸”等,。
3、詩(shī)詞在古時(shí)候是用來(lái)唱的,。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫,，輕重緩急。誰(shuí)再來(lái)念念?讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味,。
三,、走進(jìn)文本，想象畫(huà)面,。
1,、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫(huà)了哪些景物?拿上筆,，做上記號(hào),。
2、學(xué)生圈畫(huà),，交流,。
你找到了幾種景物?
3、一起看九種景物,， 看著看著 ,，這九種景物仿佛成了一副畫(huà)，就成了一首漁歌子,，我們一起看這九種景物誦讀這首詞,。
4、張志和把江南寫(xiě)得多美啊!其實(shí)不僅張志和寫(xiě)江南,，還有許多寫(xiě)江南的詩(shī)詞,。
作者僅用27個(gè)字就為我們描繪了一個(gè)有聲有色的畫(huà)面，老師不僅看到了春天的美景,，還聽(tīng)到了悅耳的聲音,，感受到了春的氣息了，你們感受到了嗎?
請(qǐng)聽(tīng)老師讀這首詞,，然后告訴我,，你仿佛看到什么?聽(tīng)到什么?聞到什么?你又想到什么?
詞人向遠(yuǎn)方望去，他看到了什么?怎樣的西塞山?怎樣的白鷺?
西塞山：郁郁蔥蔥,，不是墨線勾勒,，而是綠色渲染的山水畫(huà)。
白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。多么快樂(lè)而悠閑啊!
西塞山前就是一個(gè)——世外桃源。
5,、讓我們把這樣的美景讀出來(lái)吧,。
四、入情入境,，體悟心情,。
1、這首詞中，不僅有這些景物,，還有一個(gè)不能忽視的人,，這個(gè)人是怎樣的穿著?怎樣的姿態(tài)?
悠然自得的漁夫
2、此時(shí)的漁夫心情如何?
3,、詞中沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到人物的心情,，那你是怎么感受到的?
(句子所描寫(xiě)的景物中體會(huì)到詩(shī)人的心情。)
你看,，張志和筆下的白鷺,、桃花、鱖魚(yú),、斜風(fēng)細(xì)雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情,。
再讀讀這首詞，請(qǐng)問(wèn),，這里的“歸”指的是回到哪里?(回到自己的家)
五,、深探“不須歸”。
1,、同學(xué)們,，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。
所以這里的不須歸是指回哪里?后來(lái)朝廷派人找張志和回去做官,，張志和說(shuō)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，他的魚(yú)鉤是沒(méi)有魚(yú)餌的,。有魚(yú)餌,，魚(yú)才會(huì)上鉤，沒(méi)有魚(yú)餌,，能釣到魚(yú)嗎?
師：是啊,，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚(yú)!
我們?cè)賮?lái)讀一讀,，讀出不愿歸的情感,。
2、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的漁父?
3,、我們學(xué)過(guò)的《江雪》，這首詩(shī)的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢?
同是漁父,，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn),，只能被迫泛舟江湖。
4,、這首《漁歌子》流傳至今,，已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然,、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫(huà)卷吧!
六,、作業(yè)。
1,、背誦《漁歌子》,。
2、根據(jù)《漁歌子》想象畫(huà)面寫(xiě)一篇文章,。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1,、把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂,，努力營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂,。
2、通過(guò)品味詞的語(yǔ)言,，還原,、豐富詞的畫(huà)面，理解古詩(shī)詞“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)”的寫(xiě)作特色,。
3、理解詩(shī)詞與擴(kuò)大閱讀量相合,，采用一篇帶多篇的做法,，提高課堂實(shí)效。
揭題
1,、在一千多年前的唐朝,，有一位詩(shī)人張志和，他哥哥張松齡怕他不回家,，呼喚他回來(lái)寫(xiě)了一首詞：
誰(shuí)來(lái)讀讀：
太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還,。《和答弟志和漁父歌》
他在聲聲招呼弟弟回家,，一起讀,。你有什么疑問(wèn)？
2,、為何不歸呢,？今天我們要學(xué)的一首詞就能解答我們心中的疑問(wèn),讀課題。這是我們小學(xué)階段學(xué)的第二首詞,，“子”在這里讀第三聲,，再來(lái)一遍；讀得慢一點(diǎn),，悠一點(diǎn)
一回讀：讀流利（5分）
1．預(yù)習(xí)反饋
同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文,，我想考考大家,。把詞讀正確、讀流利了嗎,？（指名兩位學(xué)生）
（1）指名讀
預(yù)設(shè)：
a學(xué)生完全讀正確
你真能干,，聲音響亮，字字有交代,；詞中這幾個(gè)難讀的字你都讀正確了,，讀準(zhǔn)了鱖字，讀準(zhǔn)了塞和蓑是平舌音,；箬翹舌音,，讓我們一起讀好他們所在的詞。
b你很努力地讀,，讀準(zhǔn)了幾個(gè)難讀的字,，可惜讀錯(cuò)了字音，再來(lái)正確地讀一讀,。讓我們一起讀好它所在的詞,。
（2）寫(xiě)字指導(dǎo)
看這個(gè)詞——“箬笠”，你有什么發(fā)現(xiàn),？他們都是竹字頭,，說(shuō)明是用竹子編的斗笠。
誰(shuí)還想來(lái)讀讀這首詞
2,、讀書(shū)不僅要字字有交代,，還要有板有眼地讀，誰(shuí)來(lái),？
預(yù)設(shè)：a當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,，評(píng)價(jià)：讀書(shū)，尤其讀古詩(shī)詞,，大家要向你學(xué)習(xí),，語(yǔ)斷氣不斷，讀出詞的感覺(jué),，詞的節(jié)奏,，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次！
b當(dāng)學(xué)生讀得不好時(shí),，評(píng)價(jià)：讀書(shū),，尤其讀古詩(shī)詞，不可一字一頓,，要語(yǔ)斷氣不斷,，師示范，讀出詞的感覺(jué),，詞的節(jié)奏,。
3、師生合作讀
a我和你們一起讀,，好嗎,？紅色字體你讀，剩下的——我來(lái),。
b讀得有滋有味,。我們?cè)僮x一次，現(xiàn)在,，我讀紅色字體,，剩下的——你來(lái)。
c我讀題目和作者,，你們讀詩(shī)歌,，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道,。
二回讀：感受美,，初解不須歸
一、融情想象,，感受意境美（13分）
同學(xué)們,，張志和不僅是著名的詩(shī)人，還是知名的畫(huà)家,，他的好友——大書(shū)法家顏真卿稱(chēng)贊他的作品“詞中有畫(huà),，畫(huà)中有詞”。讓我們走進(jìn)他如畫(huà)的詩(shī)詞中去,，找一找,，圈一圈，他都看到了哪些景物,？交流,，我們一個(gè)一個(gè)的說(shuō)，有——
西塞山白鷺桃花流水鱖魚(yú)青箬笠綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨
共九種景物,。透過(guò)這些景物,，我們可知道地點(diǎn)在——西塞山，是江南地區(qū),；當(dāng)時(shí)的天氣——下雨,，那時(shí)的季節(jié)是——春季，怎么得知,？桃花（桃花一枝知春來(lái)?。┌槪樖莻€(gè)形聲字，我們可猜它是——一只鳥(niǎo),，是的,，羽毛是白色的,，它是一只候鳥(niǎo)，天暖便回）鱖魚(yú)（春天最為肥美,，它的肉曾被媲美為天上的龍肉呢）
1,、想象“西塞山前白鷺飛”
這九種景物勾勒成的春景圖，給你什么樣的感覺(jué),？你能用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)形容嗎,？美在哪兒呢？又是從哪里體會(huì)到的呢,？現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的腳步,，按照詞的順序，走進(jìn)這畫(huà)卷——西塞山前白鷺飛
（1）讀詩(shī)句（輕輕地讀,，緩緩地讀）,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生自由交流
（2）指導(dǎo)朗讀
a在不同的詩(shī)人筆下,，白鷺是不一樣的,。如白居易寫(xiě)道：
何故水邊雙白鷺，無(wú)愁頭上亦垂絲,？——白居易《白鷺》
這是一雙讓人心生愁緒的白鷺
在李白眼里
白鷺下秋水,，孤飛如墜霜?！畎住栋橔儭?/p>
這是一只孤獨(dú)的白鷺
在張志和眼里
西塞山前白鷺飛——張志和《漁歌子》
這是又是一只怎樣的白鷺,？自由自由、悠然自得,、快樂(lè),、幸福
帶上這種感覺(jué)讀（指名兩位）青山，白鷺,，一靜一動(dòng),，這是一幅多么和諧的畫(huà)面。齊讀
b如果詩(shī)人是一位攝影師,，那么這個(gè)畫(huà)面應(yīng)該是近景還是遠(yuǎn)景——遠(yuǎn)景,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰h(yuǎn)景的那份幽遠(yuǎn)、寧?kù)o讀出來(lái),。
2,、想象“桃花流水鱖魚(yú)肥”
（1）看過(guò)了遠(yuǎn)山，讓我們走到眼前的流水旁,，讀——桃花流水鱖魚(yú)肥,，輕輕地讀，緩緩地讀——同學(xué)們,，你看到了什么,？
預(yù)設(shè)：
a鱖魚(yú)
江南是一水鄉(xiāng),，下幾場(chǎng)春雨，溪滿河溢,，于是魚(yú)群便多起來(lái)了,。春天的鱖魚(yú)最為肥美，你看有些肥嘟嘟的鱖魚(yú)正躍出水面,，濺起朵朵浪花；有些——有些——還有些——
b流水
這水里都有哪些顏色??？
（3）指導(dǎo)朗讀
如果你就是水中的鱖魚(yú)，生活在這片水域你覺(jué)得——那就幸福地讀讀吧,，指名讀,，桃花紅、溪水藍(lán),，鱖魚(yú)跳,，這是一幅多么艷麗、生動(dòng)的畫(huà)面,，誰(shuí)來(lái)讀,？指名讀，齊讀
（4）齊讀一二兩句
如果說(shuō)第一句是一幅遠(yuǎn)景,，那這一句則是近景,。這一遠(yuǎn)一近的對(duì)比，這寧?kù)o與絢爛的對(duì)比,，你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？
3、想象“青箬笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！?/p>
此刻讓我們頭戴箬笠,，身披蓑衣，拿起釣竿,，一同與漁翁坐在斜斜的細(xì)雨中——青箬笠,，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
（1）你覺(jué)得這斜斜的細(xì)雨像什么,？我們現(xiàn)代著名散文家朱自清先生也有一段文字描寫(xiě)春雨的
雨是最尋常的，一下就是三兩天,?？蓜e惱,。看,，像牛毛,，像花針，像細(xì)絲,，密密地斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！熳郧濉洞骸?/p>
看,，朱自清把春天的雨比成了（牛毛、花針,、細(xì)絲）,。看來(lái)無(wú)論是800年前的古代,，還是幾十年前的現(xiàn)代,，無(wú)論是古詩(shī)詞還是散文，大家對(duì)美的感受還是一樣的,，我們一起來(lái)讀讀好嗎,？
（2）指導(dǎo)朗讀
這雨中給你怎樣的感覺(jué)——誰(shuí)愿意把這朦朧、輕柔的感覺(jué)讀出來(lái),？（點(diǎn)評(píng)：好大的雨啊,，大雨傾盆啊，這是綿綿的細(xì)雨,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?。?/p>
（3）（音樂(lè)起）走在綿綿春雨中看風(fēng)景會(huì)別有一番情趣，欣賞ppt,，看著遠(yuǎn)山,，望著近水，鷺在飛,，水在流,，魚(yú)在潑剌潑剌地嬉逐，漁翁在斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣,。好一副煙波垂釣圖?。↓R讀（配樂(lè)）
（4）你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這幅畫(huà)嗎,？（如詩(shī)如畫(huà),、詩(shī)情畫(huà)意、栩栩如生、生機(jī)勃勃,、萬(wàn)紫千紅）張志和的確像一位畫(huà)家,，由遠(yuǎn)及近、由整體到局部,，為我們描繪了一幅美妙的春景圖。（板書(shū)：寫(xiě)景如畫(huà)）讓我們帶上贊美之情,，再讀
二,、
1、在這樣的美景中,，此時(shí)此刻,，你最想干什么？你想回嗎,？為什么？
2,、詞中還有誰(shuí)不想回,？漁翁、張志和,。你是從哪里知道的——不須歸,。（板書(shū)：不須歸；張志和自稱(chēng)煙波釣徒,，或許這位不思?xì)w的漁翁就是他本人,。原來(lái)大家都因美景陶醉了，連詩(shī)人都化為漁翁融進(jìn)這春天的美景中,，樂(lè)而忘歸了,！
4、小結(jié)寫(xiě)法
（1）當(dāng)他仰望西塞山時(shí)——不須歸
凝望白鷺飛時(shí)——不須歸
近看桃花流水時(shí)——不須歸
笑看肥美鱖魚(yú)時(shí)——不須歸
垂釣斜風(fēng)細(xì)雨時(shí)——不須歸
（2）若說(shuō)它們是景的話,，那么,，不須歸則是作者的情（板書(shū)：情）27個(gè)字，24字的景,，字字看來(lái)皆是——景,，其實(shí)，聲聲品來(lái)卻是——情,。這樣的情感借助這些美景來(lái)抒發(fā),，這種寫(xiě)法叫——借景抒情。
三回讀：深入解讀不須歸（15分鐘）
一,、群詩(shī)閱讀
漁歌子,，張志和共創(chuàng)作了五首，我們?cè)賮?lái)讀讀其中的兩首，看看它和我們今天學(xué)的這首詞有什么相同之處,？
松江蟹舍主人歡,，菰飯莼羹亦共餐。楓葉落,，荻花干,，醉宿漁舟不覺(jué)寒。
霅溪灣里釣漁翁,，舴艋為家西復(fù)東,。江上雪，浦邊風(fēng),，笑著荷衣不嘆窮,。
2、小組合作
合作學(xué)習(xí)要求：
a在組長(zhǎng)的組織下,，把詞讀正確,，讀流利；
b討論并填寫(xiě)表格（由記錄員記錄）,；
3,、交流
（1）粘貼兩組，看他們都共同發(fā)現(xiàn)了什么,？哪些可以歸到這幾點(diǎn)中去,？還有補(bǔ)充的嗎？
相同點(diǎn)：a都是詞,；形式一樣（知道為什么形式一樣嗎,？）
補(bǔ)充資料：因?yàn)樗麄兊脑~牌名都是漁歌子。詞原本是配合音樂(lè)而創(chuàng)作的歌詞,，有一定的旋律與節(jié)奏,，詞牌名規(guī)定了它的形式。）
b都采用借景抒情的手法來(lái)寫(xiě)出作者的情感
第一首是顯而易見(jiàn)的,，其他兩首都寫(xiě)到了哪些景,？我們一起按順序去圈一圈。借這些景到底要抒發(fā)什么情,？流連景中,。何以見(jiàn)得？
同一詞牌名下的幾首詞他們?cè)趦?nèi)容,、情感上都是一脈相承.
（2）同學(xué)們真能干,，從詞的形式、內(nèi)容,、情感,、方法上去尋找,，竟發(fā)現(xiàn)了這么多的奧秘。
4,、從這三首詞，我們知道詩(shī)人秋不歸,，冬不歸,，春不歸，猜測(cè)一下,，他夏天歸不歸,？是的，夏也不歸,。此刻難道你沒(méi)問(wèn)題要問(wèn)嗎,？
5、我們讀詞不僅要讀出詞中畫(huà),，還要讀出詞中人,。讀讀這段文字，相信會(huì)讓你有更多的發(fā)現(xiàn),。
（1）出示作者生平簡(jiǎn)介：出示：
張志和,，（約７３０－８１０），唐代詩(shī)人,，浙江金華人,。他多才多藝,，不僅是詩(shī)人,，而且精通音律和繪畫(huà)。他１６歲就給皇帝寫(xiě)折子,，寫(xiě)的是治國(guó)良方,，深得皇帝賞識(shí)，賜名“志和”,。后來(lái),，張志和厭倦了朝廷的你爭(zhēng)我斗，而選擇了留戀于山水之間,。
（2）交流：
流連山水間,，這樣的生活讓他感到——愜意、自由自在,、幸福,、無(wú)拘無(wú)束等。是啊,，享受到內(nèi)心的一份閑適安然,。（板書(shū)：享受閑適）難怪他說(shuō)
（慢）青箬笠，綠蓑衣——斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
（更慢）斜風(fēng)細(xì)雨——不須歸,。
（音樂(lè)起）不想回啊,，不想回。
晨曦微亮的早上,，張志和獨(dú)自劃著小舟,，順著春江水，繞過(guò)西塞山,，高興地吟唱——
午后時(shí)分,，他依舊悠閑地坐在船頭，津津有味地吟唱——
天色已近黃昏,，炊煙已裊裊升起,，他依然坐在船頭，美美地吟唱著——
結(jié)課（2分鐘）
難怪哥哥張松齡聲聲呼喚張志和：太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還,?！逗痛鸬苤竞蜐O父歌》
向大家推薦兩外兩首。
板書(shū)：漁歌子
寫(xiě)如畫(huà)：
景
借抒情：不須歸
醉情山水
享受閑適
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1．能正確,、流利,、有韻味地朗讀《漁歌子》。
2,、想像詞中的畫(huà)面,，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
3,、借助拓展延伸,，進(jìn)一步感受作者悠閑自在的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)詞的吟誦,，根據(jù)詞所描繪的畫(huà)面,，想象意境。
教學(xué)難點(diǎn)讀出詞的韻味,，感受作者悠閑自在的生活情趣,。
1、學(xué)生課前收集了解有關(guān)唐代詩(shī)人張志和的資料,。
2,、課件。
教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
1,、結(jié)合課件，欣賞歌曲《漁歌子》,。
2,、啟發(fā)談話：在這首歌曲中，蘊(yùn)含著一首流傳千古的詞,，這首詞就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3,、出示課題，強(qiáng)調(diào)“漁歌子”是詞牌名及讀法,。
二,、初讀《漁歌子》。
1,、自由讀,，
（要求：a、注意每個(gè)字的讀音,。b,、多讀幾遍，讀通順,。）
2,、指名展示讀（糾正讀音，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏,、韻律）,。
3、師生配合讀,。
4,、齊讀。
三,、細(xì)讀《漁歌子》,，理解詞意。
1,、讀了這首詞,，你看到了哪些景物,？（學(xué)生用筆圈出）
2,、如果讓你用彩筆把這些景物畫(huà)出來(lái)，你會(huì)用上哪些顏色呢,？
3,、學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū),。
4,、那么，看著,、想著,，這青山,、這綠水就成了一幅畫(huà)，就成了一首絕美的詞——《漁歌子》
5,、用自己喜歡的詞語(yǔ)描繪這些景物,。
6、按一定的順序用幾句話描述畫(huà)面上的景物,。
7,、借助課件讓學(xué)生欣賞詞中美景。
小結(jié)：是的,，置身在這美景中,，也難怪詞人張志和會(huì)情不自禁的吟誦到——西塞山前白鷺飛……（學(xué)生接下去）
四、拓展延伸,，體會(huì)情感,。
1、如果你是這位漁翁,，在這美景中,，你舍得離開(kāi)嗎？是的,，張志和也不愿意離開(kāi)這兒,。可他的哥哥張松齡卻擔(dān)心弟弟常年在外不歸家,，也寫(xiě)了一首詞勸張志和盡快回家,。
2、補(bǔ)充《和答弟志和漁父歌》,。
（1）哪兩句是勸弟弟回家的,？
（2）師生互動(dòng)對(duì)讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。
3,、討論：張志和為何不歸,？感受作者悠閑自在的生活情趣。
（1）順勢(shì)引讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,。
（2）拓展延伸：補(bǔ)充張志和棄官歸隱資料,。進(jìn)一步理解詞人“不須歸”的深意。
五,、想像畫(huà)面,，感受意境。
1,、是的,，張志和不僅喜歡這里美麗的風(fēng)景，更留戀這種悠閑自在的生活,。讓我們閉上眼睛,，像張志和那樣，獨(dú)坐著,，任清風(fēng)拂面,，任桃花的芬芳撲鼻而來(lái)，感受他沉醉自然,，悠閑自在的生活,。（課件播放詞朗誦,，學(xué)生想象畫(huà)面,。）
2、你可以搖頭晃腦的吟誦,，感受大自然的美：也可以加上自己的動(dòng)作,，盡情地抒發(fā)自己的感情；還可以用歌聲唱出來(lái)……
3,、同學(xué)們,，假如你來(lái)到浙江湖州，你一定會(huì)去哪座山,？（西塞山）來(lái)到西塞山，你一定會(huì)想起千古詞人,？（張志和）想起張志和，你一定會(huì)吟誦他的,？（漁歌子）
學(xué)生吟誦《漁歌子》,。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
1、自主識(shí)記生字,。
2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。
3、對(duì)詞描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象,，理解詞的意思,，體會(huì)詞所表達(dá)的思想感情,。
正確、流利,、有感情的朗讀,，背誦課文
教學(xué)課件 相關(guān)資料
1課時(shí)
一、引入：
1,、冬天已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去,，春天即將到來(lái)，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容春天,，你想用哪個(gè)詞,？
（春光明媚、春暖花開(kāi),、春華秋實(shí),、春回大地、春光無(wú)限,、……）
除了用詞我們也可以用詩(shī)句,，比如：
千里鶯啼綠映紅——
還可以用詞，比如：
江南好——
2,、你覺(jué)得詩(shī)和詞最大的區(qū)別是什么,？你了解詞嗎？（交流詞的資料）
你還知道哪些詞牌名,？
有些詞牌能表示詞的內(nèi)容,，比如說(shuō)：《漁歌子》，看到之后你會(huì)想到什么,？
3,、古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化中的一顆璀璨明珠，這節(jié)課我們一起去欣賞唐代詞人張志和的《漁歌子》,，去感受他的釣魚(yú)世界,。
出示課題、齊讀課題
二,、初讀詩(shī)詞
1,、學(xué)生自由讀詞，注意: 讀準(zhǔn)字音,，字正腔圓,。
2、指名讀
3,、讀了這么多遍,，老師考考你們，詞中描繪的是什么季節(jié)？從哪里看出來(lái)的,？
（春天）
桃花 “你見(jiàn)過(guò)桃花盛開(kāi)嗎,？（學(xué)生描述）
流水 想象小溪
斜風(fēng)細(xì)雨 “春風(fēng)給人的感覺(jué)是什么樣的？人們常把春雨比作什么,？ 下這樣的綿綿細(xì)雨的時(shí)候,，你會(huì)躲起來(lái)嗎？
白鷺 “見(jiàn)過(guò)白鷺嗎,？”出示白鷺圖片
師：你們理解的真準(zhǔn)確,，你們真了不起。
三,、想象,，品出詞中畫(huà)
1、唐代書(shū)法家顏真卿是張志和的好朋友,，他評(píng)價(jià)張志和“詞中有畫(huà),，畫(huà)中有詞?！遍]幕聆聽(tīng),，你的眼前呈現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？
配樂(lè)范讀
2,、詞中描寫(xiě)了哪些景物,？動(dòng)筆畫(huà)出來(lái)
學(xué)生交流：西塞山、白鷺,、桃花,、流水、鱖魚(yú),、箬笠,、蓑衣 斜風(fēng)細(xì)雨
其實(shí)不僅僅是這些景物，還有很豐富的顏色呢,？
3,、這些景物組合在一起，又組成了一幅怎樣的畫(huà)面呢,？
課件演示,，
再讀讀這首詞，詞你理解了嗎,？同組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)
4,、全班交流，其他同學(xué)用心傾聽(tīng),，補(bǔ)充完善
5,、好美的景色：白鷺高飛、桃花盛開(kāi)，溪水上漲,、鱖魚(yú)肥美,、怪不得詩(shī)人深深的陶醉了呢,。面對(duì)此情此景,，你想說(shuō)什么？
6,、讓我們猜測(cè)一下,，詩(shī)人此刻的心情怎樣？是啊,，帶著這份悠閑自在,，我們也來(lái)吟誦這首詞吧，（自由讀）
誰(shuí)還想在當(dāng)一回詞人,？（指名讀）
4,、小結(jié)：目前為止，你掌握了哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法,？（看注釋?zhuān)樽值?、……）剛才我們通過(guò)想象把短短幾句詞想象成了那么豐富的畫(huà)面，這也是讀好詩(shī)詞的好方法
四,、拓展體會(huì)釣中情
1,、讀出詞中畫(huà)、詞中人就會(huì)有無(wú)限想象的空間,，如果我們了解了詞人的生平會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)交流作者資料
2,、詞人的哥哥張松齡怕張志和不回家曾作詩(shī)《和答弟志和漁父歌》。
自由讀讀這首詩(shī),，你能讀得懂它嗎,？這首詞要表達(dá)什么？ （要他回家）,。你從哪句話中體會(huì)到的,？
詩(shī)中“狂風(fēng)浪起且須還”和《漁歌子》中哪句相對(duì)應(yīng)？
師生合作：整詩(shī)對(duì)讀
整句對(duì)讀
“且須還” “不須歸”
因何不歸,？
你釣魚(yú)不放魚(yú)餌,，你又得到了什么？
3,、張志和垂釣,，調(diào)來(lái)清閑,、飄逸。也只有這樣飄逸的心才會(huì)有這樣的千古絕唱,。讓我們?cè)賮?lái)誦讀——齊讀。
4,、有許多詩(shī)人都是仕途不利后寄情山水之間，除了《漁歌子》你還知道哪些是這樣的詩(shī)？（《江雪》,、《樂(lè)游園》）
漁歌子
景色美
不須歸
自由樂(lè)
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1,、學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字,。
2、朗讀《漁歌子》,。
3、理解《漁歌子》的意思,，陶冶愛(ài)美的情趣,。
4,、能對(duì)《漁歌子》描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象,。
1
板書(shū)設(shè)計(jì)
漁歌子(詞)
張志和
西塞山前白鷺飛,，
桃花流水鱖魚(yú)肥,。
青箬笠,，綠蓑衣,，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
檢查《江南春》背誦情況。
1,、簡(jiǎn)介作者,。(可以播放視頻)
2、解題,。漁歌子,，詞牌名。
3,、自學(xué),。
(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么?
(2)再讀這首詞,，通過(guò)查找資料,，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào),。
(3)小組內(nèi)交流,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么.還有哪些不懂的地方。
(4)全班交流,。
①指名講解對(duì)這首詞的理解,，其他同學(xué)可以問(wèn)難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充,、更正,，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。
②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫(xiě)的景物,。
③教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫(huà)面,，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來(lái)極其鮮明,，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩,，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境,。同柳宗元《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅,，自然別有一番韻致,。
(5)有感情地朗讀這首詞。
1,、小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音,，記住字形的。
2,、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。
1,、朗讀全文,，能夠背誦的就把兩首詞都背下來(lái)。
2,、請(qǐng)你為其中的一首詞配上一幅彩色畫(huà),，可以畫(huà)圖畫(huà)、水彩畫(huà),、油畫(huà)棒畫(huà),、彩筆畫(huà)，愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的同學(xué),，請(qǐng)用你的畫(huà)來(lái)向人們展示江南的美景吧!
1.自學(xué)自解唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《江南春》和宋代詩(shī)人蘇軾的詩(shī)《惠崇春江晚景》,，也可自己選擇描寫(xiě)春天的詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí)。
2.同學(xué)之間交流自學(xué)情況,。
3.讀一讀、背一背,。
《漁歌子》是唐代詞人漁歌子,，是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光,，塑造了一位漁翁形象,，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài),。教學(xué)中,，我緊抓情感主線，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟詞的意境,，取得了較好的教學(xué)效果,。
一、發(fā)現(xiàn)美景,，體會(huì)詩(shī)中美景
詞中所描繪的江上漁舟,，兩岸紅桃,，雨中青山，天空白鷺,，色澤鮮明但又顯得柔和,，氣氛寧?kù)o但又充滿活力，寄托了作者愛(ài)自由,、愛(ài)自然的情懷,。所以在教學(xué)時(shí)我通過(guò)圖片、錄相充分地讓學(xué)生進(jìn)入到景美人愛(ài)的意境,，讓學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴,，更深刻地體會(huì)詩(shī)人的情感。
二,、師生互動(dòng),，營(yíng)造輕松氣氛
課堂是師生一起探究新知的一個(gè)領(lǐng)域，而學(xué)生學(xué)習(xí)的精神面貌又取決于課堂的氣氛,，因此我為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍,，將自己的感受、感悟,、感情,、感動(dòng)融于其中，不露痕跡卻不忘引導(dǎo),，學(xué)生也在笑聲中,、沉思中、感動(dòng)中一起領(lǐng)悟,。
三,、談話交流，拓展加深體會(huì)
以往教學(xué)詩(shī)詞有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是通過(guò)逐字逐句理解意思,，但這樣顯得呆板而枯燥,，我先讓學(xué)生讀詞圈出景物，理解了詩(shī)歌的基本內(nèi)容,，再通過(guò)想象畫(huà)面對(duì)詞入座落實(shí)了字形,、詞義，整體結(jié)合起來(lái),，又把整首詩(shī)所描繪的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前,。避免了單調(diào)地解釋詩(shī)意,。再讓學(xué)生由畫(huà)中提到的景物想開(kāi)去,，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，讓詞的內(nèi)容內(nèi)化為每個(gè)學(xué)生心中的畫(huà)面。通過(guò)學(xué)生的用心感受,，對(duì)詞有新的認(rèn)識(shí)以后,，再感情朗讀就水到渠成了。而結(jié)尾的拓展,，學(xué)生也能比較容易地抓住重點(diǎn)的字詞進(jìn)入詩(shī)中的意境,，體會(huì)詩(shī)人的情感，同時(shí)通過(guò)對(duì)比也更加深對(duì)該詞的理解,。
四,、悟?qū)懡Y(jié)合，拓寬想象空間
一篇教材要盡量大的發(fā)揮它在本位上的教學(xué)價(jià)值,，而該詞就可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,。從單調(diào)的字面表達(dá)到色彩明麗的直觀畫(huà)面，從枯燥的文獻(xiàn)資料到詞中對(duì)話的深刻體會(huì),，這都是學(xué)生發(fā)揮想象,，讓思想深入其中的過(guò)程。為此,，我在課上積極讓學(xué)生圖文結(jié)合,，充分展開(kāi)想象，使每幅生動(dòng)的畫(huà)面內(nèi)化為語(yǔ)言,，很好的鞏固了內(nèi)化語(yǔ)言的功效,。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1、理解《漁歌子》的詞意,，體會(huì)作者的思想感情,。
2、背誦并默寫(xiě)這首詞,。
3,、想象“青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫(huà)面,，并描述出來(lái)。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,，想象詞中描寫(xiě)的情景。
結(jié)合詞句展開(kāi)想象,，并能描述出來(lái),。
一課時(shí)
背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。
一,、導(dǎo)入：
１,、課前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩(shī)，
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書(shū)）,。
我們學(xué)過(guò)詞嗎,？一起背一背吧（《憶江南》）
２、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料,，你對(duì)詞了解多少,？你知道詞和詩(shī)的區(qū)別嗎？
詩(shī)的格式整齊,，每句字?jǐn)?shù)相同,，像我們課前背的，有五言的,，有七言的,，有四句的有八句的，而詞句式長(zhǎng)短不一,。詩(shī)是脫離音樂(lè)的,，而詞和音樂(lè)曲調(diào)同了一爐的。
３,、太好了,，我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的語(yǔ)文知識(shí)。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少,？它的作者是誰(shuí),？哪個(gè)朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況,？（把你收集的資料展示出來(lái)）
二,、初讀，感知韻律
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強(qiáng),，這些都會(huì)幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，師讀詞（配樂(lè)）,。
1,、你們喜歡這首詞嗎？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的.方式讀兩遍詞
第一遍,，希望你注意詩(shī)中的三個(gè)生字,，把詞讀準(zhǔn)。
第二遍希望把詞讀順,，讀出詞的節(jié)奏
2,、指名讀
第一名讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他的讀音是否準(zhǔn)確,。
第二名讀,，請(qǐng)其它同學(xué)聽(tīng)他的節(jié)奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律,？（其他同學(xué)修正）
師指導(dǎo),，首詞可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀，多讀幾個(gè)速度和停頓時(shí)間可以不一樣,，但一句話中的節(jié)奏必須一樣,。還要注意斷詞時(shí)要音斷而意不絕。
喜歡的節(jié)奏,，自由的將這首詞再讀一遍,。
師：誰(shuí)愿意展示你對(duì)詞的初步掌握。
三,、自讀《漁歌子》理解詞意,。
自讀全詞，整體感知,。
讀《漁歌子》有什么感覺(jué),？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
自讀詞,，提出疑問(wèn),。
四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意
1,、《漁歌子》的作者是誰(shuí),？哪個(gè)朝代的人？
2,、自學(xué),、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家,、回去
3,、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前,，幾只白鷺飛上天空,。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng),。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊,，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣,，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,，久久不愿離去。
五,、品詩(shī)，體會(huì)情感
1、你覺(jué)得詩(shī)中哪句話最能表達(dá)出作者的情感,，最能打開(kāi)你情感的閘門(mén),，放飛你多姿的想象？
2,、指名答,，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。這一句寓情于景,，也是全詞的中心句,。
3、這句話什么意思,？你體會(huì)出作者的什么感受,？
（頭戴青斗笠，身披綠衰衣,，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家,。寫(xiě)出了悠閑自得之情,。）
六,、精讀，想象意境
1,、古人說(shuō)：感知于外而受之于心,，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？
（白鷺,、桃花,、鱖魚(yú)、微風(fēng),、細(xì)雨）是呀,，這是一幅多生動(dòng)的自然的春天的景象，你有感受嗎,？（美）是呀,，此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞,，難怪詞人,。
齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
除了身外景物之外,，還有作者生活中的原因,，使他流連不歸，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合,，張志和的資料來(lái)想一想,。
（因?yàn)樗晟倬筒饺胧送竞笥衷饷饴毐懔骼穗[居于江湖,，所以他不愛(ài)官場(chǎng)愛(ài)自由，更愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山,。）
五,、總結(jié)升華
1,、請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意,。
2、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？
（大自然）
3,、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨
漁歌子 桃花流水 熱愛(ài)大自然
鱖魚(yú)肥 不須歸
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
在學(xué)習(xí)《漁歌子》(人教版實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)23課)以前,，通過(guò)《憶江南》(人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)1課)的教學(xué),，學(xué)生已對(duì)詞有了初步的了解,，因此在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，增加拓展性?xún)?nèi)容,，以填詞和唱詞的形式，讓學(xué)生對(duì)詞有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,。
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。
2、有感情地朗讀,、背誦《漁歌子》,。
1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料,，看注釋等方式讀懂詞的意思,。
2、根據(jù)詞中描繪的景物,，想像畫(huà)面,，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。
3,、通過(guò)對(duì)詞的理解,，能夠初步填詞,。
1、有感情朗讀,，在讀中悟情,、在讀中生情、在讀中賞文,。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。
3,、感受詞的音樂(lè)美，培養(yǎng)欣賞美,、鑒賞美的能力,。
理解詞的意思，根據(jù)詞中描繪的景物,，想像畫(huà)面,，并用自己的話描述出來(lái)。
1,、查閱有關(guān)詞的資料及《漁歌子》創(chuàng)作情況,。
2、課文插圖,。
3,、《漁歌子》教學(xué)課件。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、背誦《憶江南》(齊背、單獨(dú)背)
2,、根據(jù)詞中描繪的景物,，想像畫(huà)面，用自己的話描繪“日出江花紅勝火,，春來(lái)江水綠如藍(lán)”景色,。
二、學(xué)習(xí)《漁歌子》
1,、解題：
①教師簡(jiǎn)介：“漁歌子”是詞牌名,，它與音樂(lè)曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么聯(lián)系,，作詞者只是依譜填詞,。而張志和的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合,，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)寫(xiě)漁父的,。
②課件鏈接古詩(shī)詞比較,，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：詞和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?(由于詞的長(zhǎng)短不一,，還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句,，這是與詩(shī)的不同之處。)
③簡(jiǎn)介作者背景：
張志和：在朝廷做過(guò)小官,，后來(lái)隱居在江湖上,，自稱(chēng)“煙波釣徒”。這首詞《漁歌子》就是借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣,。
④你了解或背誦過(guò)詞嗎?試著背一背,。(課件準(zhǔn)備：一剪梅、虞美人,、水調(diào)歌頭,、滿江紅、念奴嬌 赤壁懷古,、江城子密州出獵,、永遇樂(lè)京口北固亭懷古)
2、自主探究,，了解詞的意思：
①自由讀詞,，練習(xí)讀正確、讀流利,，注意“塞”“蓑”的讀音,。
②鞏固字音，記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。
③小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音,，記住字形的,。
④課件展示：《漁歌子》朗誦flash;《漁歌子》畫(huà)面flash;
⑤默讀詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物,。
⑥再讀詞,，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論,。
⑦帶著課件中的3個(gè)問(wèn)題讀文、全班交流：
a,、詞中出現(xiàn)了哪些景物,，各是什么顏色?
b、“斜風(fēng)細(xì)雨”中垂釣的人兒為什么不想回家?“不須歸”?
c,、用自己的話說(shuō)說(shuō)“青箬笠,，綠蓑衣,。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。
4,、指導(dǎo)朗讀,，想象畫(huà)面
①教師導(dǎo)語(yǔ)：雨中青山,，江上漁舟,，天空白鷺，兩岸紅桃,，色澤鮮明但又顯得柔和,，氣氛寧?kù)o又充滿活力。
②教師范讀,，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。
③學(xué)生練讀,，想象整體畫(huà)面,。
④指名朗讀，教師指導(dǎo),。
⑤同桌互讀,，相互欣賞，能夠背誦,。
三,、拓展性練習(xí)
1、填詞
①有的詞牌原來(lái)就是詞的題目,。如《漁歌子》就是寫(xiě)漁父的,，《憶江南》就是寫(xiě)對(duì)江南的回憶。但是后人所寫(xiě)的《漁歌子》,、《憶江南》,，其內(nèi)容就和漁父、憶江南無(wú)關(guān)了,。后來(lái),，有人把各種詞牌的句式、平仄,、韻律標(biāo)出來(lái),，編成詞譜，作詞者只是依譜填詞,。詞牌既和內(nèi)容無(wú)關(guān),，有的作家就在詞牌之外另注明詞題，如蘇東坡《江城子(密州出獵)》,。(課件出示蘇東坡《江城子(密州出獵),、《采桑子(重陽(yáng))》)
②課件出示《漁歌子》,、《憶江南》詞牌和字?jǐn)?shù)要求。
③教師填詞《漁歌子(教學(xué))》,、《憶江南(家鄉(xiāng)美)》,。
④學(xué)生討論，練習(xí)填詞,。
⑤師點(diǎn)評(píng),，小結(jié)。
2,、唱詞
①“此曲只應(yīng)天上有,，人間難得幾回聞”，播放鄧麗君的《一剪梅》,，引唱詞,。
②詞是唱出來(lái)的，詞初名曲,、曲子,、曲子詞，詞牌名,，我們知道詞牌與音樂(lè)曲譜有關(guān),，也就是曲譜的調(diào)子。今天,，我們來(lái)欣賞一下現(xiàn)代人是怎樣唱詞的,。
③課件出示：鄧麗君《虞美人》音樂(lè)、歌詞,。(課件準(zhǔn)備：一剪梅,、虞美人、水調(diào)歌頭,、滿江紅,、念奴嬌 赤壁懷古、辛棄疾mp3)
④讓學(xué)生以《讓我們蕩起雙漿》的曲調(diào)和唱《漁歌子》,。
⑤學(xué)生用自己喜歡的歌曲為《憶江南》配樂(lè),。
四、小結(jié)：今天我們學(xué)了《漁歌子》,，通過(guò)通過(guò)查找資料,，看注釋等方式讀懂了詞的意思;填詞《憶江南》，對(duì)填詞知識(shí)有了初步了解,，唱了《一剪梅》,，感受了詞的音樂(lè)美;今后我們要多讀多背優(yōu)美的古詩(shī)詞，感受古文化的美。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
1,、把握詞眼“不須歸”,，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂,。
2,、通過(guò)品味詞的語(yǔ)言，還原,、豐富詞的畫(huà)面,，理解古詩(shī)詞“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的寫(xiě)作特色,。
3,、理解詩(shī)詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法,，提高課堂實(shí)效,。如：通過(guò)對(duì)比誦讀張松齡、蘇軾的詞,，加深體會(huì)這首詞的寫(xiě)作特色和詞人抒發(fā)的感情,。
1、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容,、意境，體會(huì)作者的思想感情,，背誦這首詞,。
2、拓展相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比教學(xué),，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩(shī)詞的興趣和能力,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
通過(guò)讀文和想象,，能由詞到畫(huà),，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,。
體會(huì) “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境,。
通過(guò)此課，讓學(xué)生意識(shí)到,，詩(shī)詞可讀,，可畫(huà)，可唱,。結(jié)合課文拼音,、注釋?zhuān)胂螽?huà)面、聯(lián)系作者生平和已學(xué)詩(shī)詞是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的好辦法。
一,、導(dǎo)入：回顧《憶江南》,，走進(jìn)《漁歌子》。
師：煙花三月走江南,！這些天咱們可沒(méi)閑著,，去了充滿田園氣息的《鄉(xiāng)下人家》，才了翁卷的《鄉(xiāng)村四月》,，又賞范成大的《四時(shí)田園雜興》,。田園風(fēng)光領(lǐng)略無(wú)數(shù)，江南美景盡收眼底,，怎一個(gè)“好”字了得,！難怪白居易會(huì)寫(xiě)下《憶江南》
師：真好！這是我們學(xué)過(guò)的第一首詞,，你們一定知道許多有關(guān)詞的知識(shí)吧,？
（《憶江南》詞牌名，詞有長(zhǎng)短句,，詞讀起來(lái)很有韻味,，詞還可以唱呢。）
師：了解得真不少,！今天我們要吟誦的《漁歌子》,，又是一首詞。（板書(shū)課題）
《漁歌子》是詞牌名,，注意“漁”字有三點(diǎn)水,，漁翁的漁。
二,、前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)
1,、生字、生詞,、多音字（你能不能說(shuō)上一句話,，用上這個(gè)字的不同讀音！）
2,、找出描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ),。
3、如果讓你選一種顏色來(lái)做為春天的代表色,，你認(rèn)為應(yīng)該是什么,？為什么？
二,、吟誦出詞的味道,。（反復(fù)讀）
出示詞（課件）
1,、初讀要求：請(qǐng)大家試著讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音,，難讀的字多讀幾遍,，爭(zhēng)取把
整首詞讀正確、讀流暢,。
a,、自由讀
b、個(gè)別讀兩三個(gè),，交流：西塞山：在今浙江省湖州市西面,。
鱖魚(yú)：一種淡水魚(yú)，味道鮮美,。
師：“西塞山”（點(diǎn)紅“西塞”）這么難讀的詞都讀正確了,，了不起！“塞”是
個(gè)多音字,?！拔魅健币蛔降拿郑谡憬?。
（點(diǎn)紅“鱖魚(yú)”）“鱖魚(yú)”的“鱖”,，不好記，能認(rèn)識(shí)它,，博學(xué),！一種淡水魚(yú)，
味道很鮮美噢,！
箬笠：用竹篾,、箬葉編制的斗笠。
蓑衣：用草或棕制成的防雨用具,。
師：
（點(diǎn)紅“箬笠、蓑衣”）平翹舌音,，你都讀準(zhǔn)確了,，贊一個(gè)。這兩個(gè)詞的確很難讀,，讓我們一起讀兩遍,。箬笠、蓑衣見(jiàn)過(guò)嗎,？干什么用的,？（圖片出示）看，就是頭上戴的帽子,。箬笠是用什么編的,？竹子，所以，是竹字頭,?！八蛞隆毕喈?dāng)于現(xiàn)在的雨衣。是用草,、棕編的,，都和植物有關(guān)，所以是草字頭,，這些都是古代勞動(dòng)人民常用的避雨工具,。
c、集體讀：我們一起把整首詞讀一讀,。
2,、再讀要求：讀出詞的節(jié)奏感，讀出點(diǎn)詞的味道,。
師：詩(shī)詞讀準(zhǔn)了字音,，讀流暢了，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。詩(shī)詞的讀法和文章不一樣,，詩(shī)詞在古代都是用來(lái)唱的，特別是詞,，讀起來(lái)有一種抑揚(yáng)錯(cuò)落的音樂(lè)美,，讀的時(shí)候要抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急。
a,、自由練練,。
b、請(qǐng)朗讀不錯(cuò)的孩子示范讀,，師：試著像xx同學(xué)這樣,，讀出點(diǎn)詞的韻味來(lái)。其中哪一句讀得特別好,。（生若范讀不到位,，策略：師范讀，也可選同學(xué)讀不好的句子,。）
c,、再請(qǐng)三四個(gè)孩子讀，評(píng)價(jià)：有點(diǎn)感覺(jué)了,！像是在讀詞了,！有了音樂(lè)感，韻律美,！詞的節(jié)奏感有了,！
d、齊讀,，師引：西塞山前白鷺飛……
三,、吟誦出一幅山水風(fēng)光畫(huà)。（品詞中畫(huà)）
1、師：讀著,，讀著，你的腦海中出現(xiàn)了哪些景物呢？
（西塞山,、白鷺、桃花,、流水,、鱖魚(yú)、箬笠,、蓑衣,、斜風(fēng),、細(xì)雨、漁翁）
師：誰(shuí)補(bǔ)充,？還有另外的嗎,？
師：詩(shī)詞語(yǔ)言很精煉，它可以用最少的文字描繪最美的畫(huà)面,。短短一首詞,，容納了如此多的景物，如此多的景物當(dāng)然不可能平鋪在畫(huà)面上,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，展開(kāi)想象的翅膀，描繪最美的畫(huà)面,，使畫(huà)面豐滿,、立體、有聲有色,。
2,、音樂(lè)，師范讀,，學(xué)生想象畫(huà)面,。
3、師：你一定看到了最美的景,，耳邊傳過(guò)美妙的聲音,，或許還能感受到各種江南氣息，把你所看到的,、聽(tīng)到的,、感覺(jué)到的，用自己最美的語(yǔ)言描繪出來(lái),。
（讓學(xué)生“未品詩(shī)先入畫(huà)”,，在畫(huà)中感受作者描述的意境，并逐漸走入意境,。）
生描繪想象到的最美畫(huà)面：
a,、畫(huà)面：西塞山前白鷺飛
師評(píng)：西塞山高聳入云！在你們眼中西塞山是怎么樣的,？（西塞山連綿起伏,，青翠欲滴。）
“西塞山前”引導(dǎo)讀出山的連綿起伏,。讓我們朗讀的聲音也高低起伏,。師領(lǐng)生跟，讀好“西塞山前”,。
真是一行白鷺上青天,！白鷺如此的悠閑,！在西塞山附近展翅飛翔。讀出白鷺的悠閑,，飛得高遠(yuǎn),，目光追隨著白鷺，聲音傳到山那邊了,。讀“白鷺飛”
朗讀整句：帶著這些感受,，讀：西塞山前白鷺飛。
評(píng)價(jià)：這就對(duì)了,，就該讀出這樣的起伏,、轉(zhuǎn)折、變化,。
b,、畫(huà)面：桃花流水鱖魚(yú)肥
師評(píng)：（預(yù)設(shè)“桃花”）你眼中的桃花是最美的！怎樣的顏色,？桃花如仙子落入凡間,，在枝頭悄然開(kāi)放。你看到的桃花,？流水呢,？
（預(yù)設(shè)“江水”）春來(lái)江水綠如藍(lán)！看到流水中的鱖魚(yú)了吧,？鱖魚(yú)歡快地在水中游來(lái)游去,，似乎要躍出湖面，多么肥嫩鮮美的魚(yú)??！請(qǐng)讀出鱖魚(yú)的歡快。那岸邊的桃花又是怎樣一番美景呢,？
（預(yù)設(shè)“鱖魚(yú)”）鱖魚(yú)歡快地在水中游來(lái)游去,，似乎要躍出湖面，多么肥嫩鮮美的魚(yú)??！請(qǐng)讀出鱖魚(yú)的歡快。多么清澈的流水,，請(qǐng)你帶著全班同學(xué)靜看流水,，生領(lǐng)讀：桃花流水鱖魚(yú)肥
紅的花，綠的水,，慢慢欣賞?。≡僮x：桃花流水鱖魚(yú)肥
師：想象著想象著，詞的意思就明白了,！
（滲透讀古詩(shī)詞方法：想象畫(huà)面）
結(jié)合朗讀：你們描繪得畫(huà)面讓人陶醉啊,！讀：西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚(yú)肥。
師：美哉,，江南,！這青的山，白的鳥(niǎo),，粉紅的桃花,，青綠的流水，好一幅山水風(fēng)光畫(huà)?。ò鍟?shū)：山水風(fēng)光畫(huà)）
預(yù)設(shè)3,、4句，學(xué)生有描繪到呢,，就點(diǎn)到：悠閑自得的釣魚(yú)翁輕松,、愉悅，心情放松,?！靶憋L(fēng)細(xì)雨”點(diǎn)到：煙雨江南別有一番情趣！
4,、師：讓這么美的畫(huà)面在你的筆尖流淌吧?。ㄒ魳?lè)聲中學(xué)生寫(xiě)畫(huà)面，前兩句）
5,、請(qǐng)幾個(gè)孩子讀自己所描繪的a,、師或生接：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣,，在斜風(fēng)細(xì)雨中釣魚(yú)的人啊都舍不得回家了,！
b,、師接：青箬笠,，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
c,、師引：妙筆生美景,，難怪詩(shī)人會(huì)---生接：青箬笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
d、師：帶著這些仙境般的畫(huà)面,，再次吟誦《漁歌子》,。
四、吟誦出一個(gè)悠閑垂釣人,。（品詞中人）
1、師：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,，不須歸就是不回去，不想回家,。景色太美了,，詩(shī)人醉了，舍不得回去了,。詩(shī)人只是喜歡這美景嗎,？還喜歡什么呢？不著急,，想讀懂古詩(shī)詞啊,，一定要了解詩(shī)人。咱們一起走近這個(gè)偉大的詩(shī)人——張志和,。
（滲透讀古詩(shī)詞方法：解讀詩(shī)人）
課件出示：
張志和,，初名龜齡，唐代著名詞人詩(shī)人,，畫(huà)家,，還精通音律。16歲,，寫(xiě)折子給皇帝,，寫(xiě)的是治國(guó)良方，皇帝很喜歡,，賜名“志和”,。后來(lái)因事被貶官，從此再也不作官,，隱居在太湖一帶,，扁舟垂釣，自稱(chēng)“煙波釣徒”,。主要成就：《玄真子》以及《大易》十五卷,；永垂史冊(cè)的千古絕唱《漁父詞》（五首）。
3,、師：了解了這些再細(xì)細(xì)地品一品,，此刻你就是詩(shī)人，詩(shī)人就是你,，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,，是什么讓你斜風(fēng)細(xì)雨不須歸呢？
（他很喜歡釣魚(yú)的----自由自在的生活,、悠閑自得的生活,；釣魚(yú)很輕松的----輕松愉悅的心境）
師：的確，詩(shī)人是只羨神仙不羨官,，只想做一個(gè)悠閑垂釣人,，過(guò)悠閑自得的生活,。
（板書(shū)：悠閑垂釣人）
師引：釣著釣著，詩(shī)人就和自然融為一體,。如此和諧?。ò鍟?shū)：和諧美）
真是畫(huà)中有人，人在畫(huà)中,。讀《漁歌子》
3,、欣賞歌曲《漁歌子》
四、唱歌入情
“古人唱歌兼唱情,！”詩(shī)詞更在于以聲傳情,，下面讓我們帶著這份悠閑、輕松,，聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)代人將它譜上曲,，來(lái)吟唱
4、師：帶著這顆清閑飄逸的心,，我們的詩(shī)人寫(xiě)出了千古流傳的經(jīng)典詩(shī)詞
和老師一起背誦這首千古絕唱吧,！
五、補(bǔ)充拓展
1.小組合作學(xué)習(xí),、賞析張松齡的《和答弟志和漁父歌》,。
思考：
（1） 小組合作說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。
（2） 抓重點(diǎn)詞體會(huì)作者所表達(dá)的思想,，并互相說(shuō)一說(shuō)。
師：這么美的景色,，你們想回去嗎,？
師：想不想？
師：你們真是張志和的知音啊,，張志和被稱(chēng)為煙波釣徒,，他就喜歡這樣的垂釣生活，于是他就這樣有感情地寫(xiě)下《漁歌子》,?？墒撬母绺缃袕埶升g，（板書(shū)：張松齡）,，很擔(dān)心他在外流連忘返,，惹出麻煩，于是寫(xiě)了一首《和答弟志和漁父歌》,，這首詞也是采用漁歌子的詞牌來(lái)寫(xiě)的,。
出示《和答弟志和漁父歌》整首詞。
生紛紛自由吟誦,。
師：好吧,，原來(lái)我想讀,，你替老師讀吧。
生：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑,，草堂松徑已勝攀,。太湖水，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還,。（讀得入情入境）
師生不禁鼓起掌來(lái)。
師：第一次讀就讀得這么好,，真好,，會(huì)讀表示本事，讀得懂才是了不起,，哥哥在叫弟弟干嗎,？
師：你怎么知道的？
師：一個(gè)字——
生大聲叫道：還,。
師：對(duì)了,，哥哥在勸弟弟快些回來(lái)，那我也來(lái)勸勸你們,，你們就是張志和,，我就是哥哥，看看你們能不能用詞來(lái)回答,。
師：賢弟啊,，太湖水，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還,。
幾位學(xué)生遲疑地輕聲地：青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
師：怎么回答？預(yù)備,，齊,。
師：狂風(fēng)浪起且須還。
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
師：且須還,。
生：不須歸。
師（激昂）：且須還,。
生（高聲）：不須歸,。
師：為何不歸？為何不歸呢,？
師：是啊,，這么美的風(fēng)景,，怎么舍得回來(lái)呢,？
師又指名一舉手的學(xué)生,。
師：也是風(fēng)景太美了，讓你不想回家,，還有嗎,？
師：好一個(gè)流連忘返啊，張志和厭倦了朝廷的爭(zhēng)斗,，流連于山水之間,，據(jù)他的好朋友顏真卿記載，張志和的魚(yú)鉤是沒(méi)有魚(yú)餌的,。
師：就是釣魚(yú)要放魚(yú)餌，魚(yú)餌放了,，魚(yú)才會(huì)上鉤,，沒(méi)有魚(yú)餌,，釣得到魚(yú)嗎,？
師：會(huì)有魚(yú)上鉤嗎？
師：張志和卻說(shuō),，他釣著了很多很多,。
師：他釣著了什么呢？
師：好一個(gè)美麗的風(fēng)景啊,，被你釣著了,，還釣著了什么呢,？
師：不是跟別的國(guó)家戰(zhàn)爭(zhēng)，不喜歡官場(chǎng)上的明爭(zhēng)暗斗,，喜歡現(xiàn)在的
生：自由自在的生活,。
師：你說(shuō)，他釣著了什么,？
生：美麗的風(fēng)景,。
師：還有
生：自由自在的生活。
師：你的手舉得那么高,，最后一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)給你,。
生：他釣著了桃花芬芳的香味,，讓他芬芳撲鼻。
師：讓他的生活
生：芬芳撲鼻,。
師：你真是一個(gè)富有詩(shī)意的人?。∵@就是張志和一生的追求,。
（板書(shū)：心志平和）
六,、學(xué)以致用，深入體會(huì),。
同樣是垂釣,，不同的人有著不同的心境，下面讓我們用剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法小組學(xué)習(xí)下面這首古詩(shī),，看看這兩首垂釣詩(shī)有什么相同和不同之處,。
漁歌子
張志和
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚(yú)肥,。
青箬笠,，綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
江雪
柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕,，
萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,，
獨(dú)釣寒江雪,。
七、老師總結(jié)：
今天,，我們學(xué)習(xí)的這首千古佳詞,，經(jīng)歷千年而流傳至今，我想不僅僅是因?yàn)槲淖?，更主要的是透過(guò)字面,，讓我們體會(huì)到了作者自由自在、悠然自得,、只只羨神仙不羨官的超然心境,。
假如你來(lái)到浙江湖州，你一定會(huì)看哪座山,？（西塞山）
來(lái)到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人,？（張志和）
想到張志和你一定會(huì)情不自禁地想吟誦一首詞（漁歌子）
來(lái)，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱,，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然,、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫(huà)卷吧！ “漁歌子”齊讀。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1,、學(xué)習(xí)“塞”,、“箬”、“笠”,、‘蓑”等生字,。
2、朗讀課文,，背誦《漁歌子》,。
能力訓(xùn)練點(diǎn)
l、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料,，看注釋等方式讀懂詞的意思,。
2、通過(guò)描繪詞中的情景,，培養(yǎng)學(xué)生想像能力和欣賞美的能力,。
德育滲透點(diǎn)
1、通過(guò)詞的理解,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。
2、通過(guò)詞的品讀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感,。
一、溫故引題：
1,、聯(lián)系舊知
a,、同學(xué)們，還記得白居易的《憶江南》嗎,？一起來(lái)回憶一下,。
（學(xué)生齊背。）
b,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白居易《憶江南》給你留下了什么印象,？
根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo),。
2,、出示《漁歌子》
是的，同學(xué)們,，白居易帶給我們的是“江花紅勝火”的江南,，是“江水綠如藍(lán)”的江南,，是“風(fēng)和日麗”下的江南,。這江南不止是讓白居易忘不了，讓我們也忘不了,。今天,，唐代的另一位詞人給我們帶來(lái)了“和風(fēng)細(xì)雨”中的江南,。所謂“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”,，相信這“斜風(fēng)細(xì)雨”中的江南一定另有一番風(fēng)味,。
出示課題，學(xué)生齊讀課題,。
3,、走近作者：
同學(xué)們知道張志和嗎？
以師生談話的形式簡(jiǎn)介作者,。
（先讓學(xué)生自由說(shuō),，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）
4、詩(shī),、詞的區(qū)別：
同學(xué)們,，《漁歌子》它不是一首詩(shī)，而是一首詞,。你知道詩(shī)和詞的區(qū)別嗎,？
（出示一詩(shī)二詞，讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn),。先讓學(xué)生自由說(shuō),，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）
5、解題,。
漁歌子,，詞牌名。
出示兩首《漁歌子》讓學(xué)生觀察,，初步了解什么是詞牌,。
二、初讀感知
1,、初讀新“詞”：
好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音,，讀出停頓節(jié)奏,。讀到不懂的地方，可以看注釋,。
生自由讀,，教師巡視。
2,、反饋交流：
重點(diǎn)：“鱖,、箬、笠、蓑”
3,、指導(dǎo)朗讀：
同學(xué)們,，讀準(zhǔn)字音還不夠，還要讀出詞節(jié)奏,、停頓,。
三、細(xì)讀品詞：
1,、讀詞找景,，想像畫(huà)面。
a,、同學(xué)們朗讀得非常好,。在前面，我們提到過(guò)張志和不僅是個(gè)詞人,，還是個(gè)書(shū)畫(huà)家,。所以他寫(xiě)的詞就似一幅面。里面有很多的景物,，很多的色彩,。請(qǐng)你重新讀這首詞，劃出詞中藏著哪些景物,，用了哪些色彩,。
b、交流發(fā)現(xiàn),。
c,、同學(xué)們，這詞中有這么多的景物,，這么豐富的色彩,，儼然就是一幅秀美的山水畫(huà)。請(qǐng)你再次讀詞,，讀到你看到些什么,，聽(tīng)到些什么或聞到些什么的時(shí)候，再停下來(lái),。
（生自由讀,，教師巡視。）
2,、討論交流,，描述畫(huà)面。
a,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你讀著讀著,，看到了什么？
抓住“山,、白鷺、桃花,、鱖魚(yú),、流水、斜風(fēng),、細(xì)雨”等景物進(jìn)行交流,。
（教師要引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，并用自己的話描述出來(lái),。）
b,、你們看到的畫(huà)面真美。讓我們帶著這“美”再把這首詞朗讀一次,。
3,、抓住詩(shī)眼，體會(huì)詩(shī)旨,。
張志和說(shuō)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,。
同學(xué)們，這自稱(chēng)煙波釣徒的張志和為什么“不須歸”呢,？
全班交流,，教師引導(dǎo)。
交流總結(jié)：詞人完全融于大自然,，沉醉于無(wú)限的詩(shī)情畫(huà)意之中,，悠然自得，自由自在,，因此“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,。
4、借助課件,，升華情感,。
a、播放課件,，教師配樂(lè)講讀,。
（張志和戴著青色的斗笠，披著綠色的蓑衣,，舟行碧波上,，人在畫(huà)中游。多么悠然快活,，多么自在逍遙,！怎么舍得回去呢?。?/p>
b、學(xué)生再次有感情地朗讀《漁歌子》,。
四,、詩(shī)詞鏈接
其實(shí)描寫(xiě)江南的又豈止白居易、張志和,，許多古代文人墨客寫(xiě)下了各種各樣的江南,，寫(xiě)下了千古流傳的詩(shī)篇。讓我們一起走近它們吧,。
出示多個(gè)詩(shī)句
讀一讀,，選擇其中一個(gè)，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么,？
五,、揮筆習(xí)作
1、學(xué)生習(xí)作
因?yàn)橛邪拙右讓?duì)江南的懷念,，所以有了《憶江南》,，因?yàn)橛袕堉竞蛯?duì)江南的喜愛(ài)，所以有了《漁歌子》,。同學(xué)們你們生在江南,，長(zhǎng)在江南，又隨著詩(shī)人詞人游賞過(guò)江南,。請(qǐng)你把心中最美的江南也化成文字吧,！
2、交流習(xí)作
全班交流,，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo),。
六、拓展延伸
必做題：
背熟《漁歌子》,，并默寫(xiě)一次,。
選做題：
1 、收集有關(guān)“江南美景”的詩(shī),。
2 ,、請(qǐng)你為這首詞配上一幅彩色畫(huà)。
（用你的畫(huà)來(lái)向人們展示江南的美景吧?。?/p>
附錄：
1,、（春天的太陽(yáng)剛剛升起，金色的陽(yáng)光照射在江邊盛開(kāi)的鮮花上,，紅紅的花朵顯得更加耀人眼目,，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花,、江水兩相輝映,，紅的更紅（紅勝火）,，綠的更綠（綠如藍(lán)）。）
２,、討論交流,，描述畫(huà)面。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你讀著讀著,，看到了什么？橫看成嶺側(cè)成鋒（讀好讓你看到畫(huà)面的那句詩(shī)）用杜甫的話說(shuō)就是“一行白鷺上青天”,。 （讀）西塞山前春意濃,，千朵萬(wàn)朵壓枝低,。（讀）水中悶得很,，它們要出來(lái)透透氣。（讀）這細(xì)雨如絲如線,，輕輕的,，柔柔的。（讀）真有意思,，真悠閑,。（讀）你們看到的畫(huà)面真美。讓我們帶著這“美”把這首詞朗讀一次
a,、我看到綠綠的西塞山,。
b、我看到一群白鷺從空中飛過(guò),，還邊飛邊叫呢,。
c、我看到桃花盛開(kāi),。在山前綻放笑臉,。柳條在風(fēng)中舞蹈。d我看到一條條肥肥的鱖魚(yú)不時(shí)的從水中躍起,。
e,、我看到空中飄下了毛毛細(xì)雨。f我看見(jiàn)一個(gè)頭戴青色的斗笠,，身披綠色的蓑衣的人正在釣魚(yú),。
3、抓住詩(shī)眼,，體會(huì)詩(shī)旨,。
你對(duì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話是怎么理解的。是啊,，吹面不寒楊柳風(fēng),。僅僅是因?yàn)轱L(fēng)小雨小,，不用回去嗎？
a,、這么一點(diǎn)風(fēng)一點(diǎn)雨,，不用回去。
b,、這點(diǎn)毛毛細(xì)雨根本沒(méi)什么關(guān)系,。還穿著綠蓑衣呢。
c,、這里的景色這么好,。它舍不得回去。
4,、借助課件,，升華情感。
是的,，你們看,。蒼翠的山，清澈的水,，粉紅的桃花,，雪白的鷗鷺，肥嫩的鱖魚(yú),，有山,，有水，有花,，有魚(yú),，有柔柔的風(fēng)，有細(xì)細(xì)的雨,，怎一個(gè)“美”字了得,？這里沒(méi)塵世的煩惱，沒(méi)有世俗的喧囂,。只有安靜宜人的幽境,，只有秀美迷人的景致！張志和戴著青色的斗笠,，披著綠色的蓑衣,，舟行碧波上，人在畫(huà)中游,，多么悠然快活,，多么自在逍遙！怎么舍得回去呢,！所以他情不自禁的吟出：《漁歌子》學(xué)生齊讀《漁歌子》,。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
本設(shè)計(jì)力圖以賞畫(huà)的形式,，吟誦的方式，想象理解詞的意境,，豐滿對(duì)詞人張志和的認(rèn)識(shí),，以求達(dá)到對(duì)《漁歌子》的理解更加飽滿的。
《漁歌子》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第23課《古詩(shī)詞三首》中的一首,。作者是唐代的張志和,。張志和既是詩(shī)人，又是畫(huà)家,，因此他筆下是一片畫(huà)意詩(shī)情,。看,，初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色,，從水田里飛來(lái)的白色鷺鷥?cè)谏角暗突玻奂t色的桃花瓣落在春水碧波之上,，淡黃色的鱖魚(yú)時(shí)而躍出水面,，漁翁頭戴青色的斗笠,，身披草綠的蓑衣,，停舟于春波之上，色彩多么明麗,，畫(huà)面多么清新,。可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨,，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中,，顯得寧?kù)o而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,，意境優(yōu)美,，用詞活潑，情趣盎然,，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣,。
在本冊(cè)第一組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)與詞有了一次親密接觸——學(xué)習(xí)過(guò)《憶江南》,。所以對(duì)詞雖然不熟悉,，但也已經(jīng)存在一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。加上古詩(shī)學(xué)習(xí)已經(jīng)數(shù)不勝數(shù),，而詞與詩(shī)的學(xué)習(xí)大相徑庭,，重在體會(huì)詩(shī)詞所營(yíng)造的意境之美，以及詞人所表達(dá)的情趣,。所以只要引導(dǎo)得法,，難度不大,。
1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)生字詞。
2．通過(guò)想象,、描述詞的畫(huà)面,，理解詞意，體會(huì)作者寄情山水,、心志平和的情操,，熱愛(ài)自然山水的感情。
學(xué)會(huì)詞的吟誦,，想象詞中描繪的情景,。
讀出詞的韻味，體會(huì)作者寄情山水,、心志平和的情操,。
多媒體課件。
一,、了解作者,，揭示課題
1．趣談名字的來(lái)歷。
2．了解張志和：剛才,，幾個(gè)同學(xué)介紹了自己的名字,，今天我們一同去認(rèn)識(shí)一個(gè)人，看老師寫(xiě)他的名字（板書(shū)：張志和）,。你了解他嗎,？猜猜“張志和”這個(gè)名字是誰(shuí)起的。介紹張志和,。
(設(shè)計(jì)意圖：師生趣談自己名字的來(lái)歷,，既拉近了師生的距離，又與導(dǎo)入新課巧妙地結(jié)合,，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)
3．揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詞（板書(shū)：漁歌子）。指名讀,，齊讀,，著重評(píng)價(jià)“子”的讀音。
4．誰(shuí)知道詞和詩(shī)最明顯的區(qū)別是什么,？（詞的句子長(zhǎng)短不一,，而詩(shī)的句子比較工整）就和同學(xué)們有小名一樣，人們根據(jù)詞的句子長(zhǎng)短不一這個(gè)特點(diǎn)，給詞起了一個(gè)非常形象的小名——長(zhǎng)短句,。
二,、誦讀詞文，初感詞義
1．自由誦讀,，要求：讀通順讀準(zhǔn)確,。遇到不理解的詞句可以聯(lián)系課文注釋、插圖想一想,。
2．指名誦讀,，齊讀，相機(jī)正音,、評(píng)價(jià),。
3．同學(xué)們已經(jīng)讀得很準(zhǔn)確了。朱老師覺(jué)得呀,，詞要讀出韻味來(lái),，還要注意節(jié)奏。你聽(tīng),。想試著讀一讀嗎,？個(gè)別讀。齊讀,。
4．交流反饋：這首詞給你留下了怎樣的印象,？或者，讀完這首詞,，你有了什么感受,？和大家分享一下,。
（設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)詞教學(xué),，貴在一個(gè)“誦”字，意境,、情趣全是誦出來(lái)的,。交流反饋對(duì)詞的整體感受，引導(dǎo)學(xué)生從整體上去把握詞,。為全詞的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào),。）
三、詞中賞畫(huà),，品味意境
（一）讀出詞中的景物,。
1．這首詞雖然只有27個(gè)字，卻藏著很多景物,。請(qǐng)大家默讀《漁歌子》,，把你看到的景物圈出來(lái)。
2．學(xué)生交流、書(shū)寫(xiě),。
（1）你看到了哪些景物,？有補(bǔ)充嗎？好的,，同學(xué)們都看看自己的課本,，這些景物是不是都圈出來(lái)了?
（2）黑板上的方框就是一張畫(huà)紙，請(qǐng)兩位同學(xué)合作,，把這些景物工工整整地寫(xiě)到黑板上,，想想它應(yīng)該寫(xiě)在什么位置，看上去才更像一幅畫(huà),。
（3）其他同學(xué)也把這些景物寫(xiě)在自己的白紙上（教師提醒寫(xiě)字的姿勢(shì),。小結(jié)寫(xiě)字情況：評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)是否端正、規(guī)范,；評(píng)價(jià)寫(xiě)的位置是否美觀）同桌互相看看對(duì)方寫(xiě)得好在哪里,，哪個(gè)景物寫(xiě)得很有創(chuàng)意，可以在邊上打上一個(gè)五角星,。
3．學(xué)生朗讀,。張志和真是了不起，短短27個(gè)字,，寫(xiě)出了這么多景物,，讓我們把這些景物帶到詞中，去讀一讀吧,。
（二）讀出詞中的聲色,。
1．張志和不僅是一個(gè)詩(shī)人，而且還是一個(gè)畫(huà)家,。唐代著名書(shū)法家,、他的好朋友顏真卿這樣夸他：詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞,。這首詞就是一幅有聲有色的畫(huà),。下面就請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂(lè)一起走到這畫(huà)里頭去。你仿佛看到什么,，聽(tīng)到什么,，聞到什么,，還想到了什么,？同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛,，走到這畫(huà)里頭去。此時(shí)，你就是悠然自得的張志和,，會(huì)有一個(gè)怎樣美妙的世界展現(xiàn)在你的眼前呢？（播放音樂(lè)）老師范讀《漁歌子》。
2．誰(shuí)想說(shuō)了？誰(shuí)有感覺(jué)了？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),。（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,，給板書(shū)方框里的字配上簡(jiǎn)筆畫(huà)。）
3．青山依依,，白鷺悠悠,，桃紅柳綠，流水潺潺,，鱖魚(yú)歡騰，多么動(dòng)人的畫(huà)面啊，你們能把這種畫(huà)面讀出來(lái)嗎,？自己先試一試——指名朗讀,。
（設(shè)計(jì)意圖：溶詞于故事,、歷史之中，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望,，更豐滿了對(duì)詞的認(rèn)識(shí)。在配樂(lè)想像,、反復(fù)吟誦,、如畫(huà)板書(shū)的合力作用下，一幅有聲有色,，情景交融的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，滲透進(jìn)學(xué)生的身心,。）
四、走近山水,，貼近詞人
1．這樣的美景,，你愿意回去嗎,？你們舍得回去嗎？你們真是張志和的知音??！張志和自稱(chēng)“煙波釣徒”,，流連于山水之間,，所以,，他才能無(wú)比深情的寫(xiě)下——（引讀《漁歌子》）,。
2．可是他的一個(gè)哥哥——張松齡怕他在外流連忘返，惹出麻煩,，就針對(duì)張志和的《漁歌子》寫(xiě)了一首《和答弟志和漁父歌》，出示：
樂(lè)是風(fēng)波釣是閑,，
草堂松徑已勝攀,。
太湖水，
洞庭山,，
狂風(fēng)浪起且須還,。
教師范讀。
3．師生勸答,，再品詞意,，再識(shí)詞人。
有沒(méi)有同學(xué)知道哥哥張松齡寫(xiě)這首詞的目的是什么,？（勸弟弟回家）你是從什么地方看出來(lái)的,？（“還”）
是的，這是哥哥在勸弟弟回家啊,，現(xiàn)在老師就是這位仁兄,，來(lái)勸一勸：
師：賢弟啊，太湖水,，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還。
生：青箬笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：狂風(fēng)浪起且須還,。
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
師：且須還。
生：不須歸。
師：且須還,。
生：不須歸,。
4．討論：為何不歸？（學(xué)生如果說(shuō)不到張志和喜歡這樣悠閑自得,、快樂(lè)平和的生活,，教師就接著引導(dǎo)：張志和厭倦了朝廷的明爭(zhēng)暗斗，一心向往大自然無(wú)憂無(wú)慮的生活,，據(jù)張志和的好朋友,、大書(shū)法家顏真卿描述，張志和垂釣時(shí)的魚(yú)鉤是不放魚(yú)餌的,，這樣是釣不著魚(yú)的,，他卻認(rèn)為自己釣著了很多很多，他釣著了什么,？）對(duì)于張志和來(lái)說(shuō)釣不釣得著魚(yú),，并不重要，他要的只是……那份悠閑自在的心情,。
5．引誦《漁歌子》,。
看來(lái)張志和是不會(huì)回去了，他的另一個(gè)哥哥張鶴齡在湖邊為他蓋了一間茅草屋,，讓他每天都可以安心地過(guò)著垂釣的生活,。從此以后，張志和每天清晨,，推開(kāi)窗戶,，首先映入眼簾的是——（引讀詞一二行）；他打開(kāi)房門(mén)見(jiàn)到也是——（引讀詞一二行）,；這樣一來(lái),，他每天過(guò)的都是怎樣的生活——（引讀詞三四行）。
（設(shè)計(jì)意圖：詞人“心志平和”的生活追求,，對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講,，理解是一大難點(diǎn)。引入兩個(gè)哥哥的相關(guān)典故,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的對(duì)答,、引讀、角色體驗(yàn),。一步一臺(tái)階,，在無(wú)痕的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)到達(dá)預(yù)設(shè)的高度,。）
五,、對(duì)比拓展,，升華情感
1．出示另一首《漁歌子》，學(xué)生自學(xué)感悟,。
2．交流讀出了詩(shī)人怎樣的心情,。是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的。這就是樂(lè)而忘寒,，樂(lè)而忘歸,。他選擇了斜風(fēng)細(xì)雨不須歸，他選擇了醉宿漁舟不覺(jué)寒,，張志和選擇了自己想要的生活——只羨神仙不羨官,。此時(shí)，他的內(nèi)心一定充滿了（快樂(lè),，悠閑自在）,。讓我們一起自由自在地讀讀或者背背這首詞?？梢园涯愕谋砬?、動(dòng)作帶進(jìn)去。
（設(shè)計(jì)意圖：每篇課文只是一個(gè)憑借,，教師要善于引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,。另一首《漁歌子》的介入，開(kāi)闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,。使他們走向更廣闊的語(yǔ)文天地。）
六,、哼唱歌曲,，布置作業(yè)
煙雨蒙蒙中，從遠(yuǎn)處傳來(lái)了這首《漁歌子》,。古時(shí)候詞就是用來(lái)唱的,。同學(xué)們想不想跟著唱一唱。伴隨著這首美妙的音樂(lè),，我們就要結(jié)束今天這堂課,。同學(xué)們可以繼續(xù)去了解張志和，找找其他幾首《漁歌子》讀一讀,。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
漁歌子
張志和
龜齡
松齡
鶴齡
不
須
歸
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
１,、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),。
２,、借助注釋理解詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法,，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣,。
３、體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美,。
１,、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情,。
２、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,，強(qiáng)化學(xué)法,，自學(xué)能力。
一,、童心小廣播
1,、學(xué)生讀文章。
2,、教師總結(jié),。
二、回憶小比拼
1,、單元主題
2,、單元課文與古詩(shī)
三、記憶小比拼
1,、看范成大的簡(jiǎn)介,；
2、速記比拼
四,、思維比拼
1,、要求：小組內(nèi)對(duì)字、詞,、句,、意境進(jìn)行理解；
2,、班級(jí)精品古詩(shī)
五,、記憶大比拼
1、小組內(nèi)舉行朗讀背誦：整首詩(shī),、句子,；詞意思，句子意思,。
2,、舉手挑戰(zhàn)
六、朗讀大比拼
1,、小組內(nèi)分析古詩(shī)構(gòu)成,，品讀古詩(shī),，聯(lián)系朗讀
2、小組朗讀競(jìng)比
七,、田園古詩(shī)知多少
1,、老師分享田園古詩(shī)
2、學(xué)生分享田園古詩(shī)
做個(gè)小詩(shī)人,，觀察身邊的鄉(xiāng)村田園生活,，創(chuàng)作古詩(shī)，寫(xiě)在心情日記,。
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
師：同學(xué)們,，請(qǐng)看題目：漁歌子，讓我們齊讀課題
生：（叫）漁歌子
師：讀得好,，好在“子”的讀音非常正確,，因?yàn)椤皾O歌子”是詞牌名，所以讀三聲,，千萬(wàn)不要讀輕聲,。再讀！
師：同學(xué)們,，詞牌一般來(lái)說(shuō)它規(guī)定了詞的形式,，與詞的內(nèi)容關(guān)系不大，但本首詞正好是詞的內(nèi)容的體現(xiàn),，那就請(qǐng)同學(xué)們猜猜“漁歌子”的含義吧,。
（“漁歌子”顧名思義，就是漁夫打魚(yú)時(shí)唱的歌）
師：唱歌,，心情一定是高興的,，讓我們美美的再讀課題。
齊讀：漁歌子,。
師：漁夫打魚(yú)，究竟唱了什么呢,？在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)這首詞之前,，請(qǐng)先看我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看大屏幕：
1,、 我能有感情的朗讀詞,，并能達(dá)到背誦。
2,、 我能簡(jiǎn)單的說(shuō)出整首詞的含義,，感悟詩(shī)詞語(yǔ)言的豐富意蘊(yùn)，體會(huì)漁夫悠
閑自得的生活情趣,。
師：齊讀一遍好嗎,？學(xué)習(xí)目標(biāo),，預(yù)備起！目標(biāo)我們每個(gè)人都清楚了,，那,，你能達(dá)到這些目標(biāo)嗎？（能）聲音洪亮,、信心十足,，老師相信你們！接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師為你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo),，我們一步一步達(dá)到這些目標(biāo),，好不好？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)（一）：
（一）出示課件：
自學(xué)指導(dǎo)（一）
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)錄音,，要認(rèn)真聽(tīng)清每個(gè)字的讀音并思考：讀者用什么樣的心情在讀,？并試著模仿一下，聽(tīng)后要比賽誰(shuí)模仿的最像,，誰(shuí)讀得最有感情,。
師：再來(lái)聽(tīng)一遍，注意每個(gè)字的讀音和老師的問(wèn)題,。
預(yù)設(shè)：
老師征求一下同學(xué)們的意見(jiàn),，你們是愿意馬上就展示一下還是自己先試著讀一會(huì)兒？
師：同學(xué)們,，課上最動(dòng)聽(tīng)的莫過(guò)于朗朗的讀書(shū)聲了,，找同學(xué)讀讀這首詞？ 師：都讀對(duì)了嗎,？把你認(rèn)為不好讀的字或詞帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍,，好嗎？ 西塞山 鱖魚(yú) 箬笠 蓑衣
（糾正）再找一位同學(xué),，正確的,、字正腔圓的讀一讀。
師：恩,，同學(xué)們,，讀詩(shī)詞講究吟誦，因此,，把語(yǔ)速放慢一些會(huì)更好,，再試一試——
師：語(yǔ)速還要慢，聲音再響亮一些,。 師：為了讓同學(xué)們不但模仿得像,，還能讀出自己的感情，老師告訴大家一個(gè)小竅門(mén)：詞,，古代是用來(lái)唱的,，是懂音律的人先寫(xiě)好曲子,，再填入詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞,，既然是用來(lái)唱的,，讀詞可就有講究了，古人吟誦有一定的規(guī)則：每個(gè)字的長(zhǎng)短都有講究,，一般一二聲的字讀長(zhǎng)一點(diǎn),，，三四聲短促一些,，來(lái)我們一起讀,。我讀前半部分，你們讀后半部分,。注意與老師一樣的節(jié)奏,，一樣的語(yǔ)速。（換位讀）
師：同學(xué)們讀得真好,，是那么有感情,，你們不但模仿得像，還讀出了自己的感覺(jué),，說(shuō)明你們對(duì)這首詞也理解了不少,，下面我就要考考你們了，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（二）
自學(xué)指導(dǎo)（二）
請(qǐng)同學(xué)們,，看110頁(yè)書(shū)本注釋?zhuān)床鍒D,，看看你能讀懂哪一句，三分鐘后,，比一比,，看誰(shuí)能用自己優(yōu)美的語(yǔ)言，說(shuō)出所有詩(shī)句的意思,。
預(yù)設(shè)：（師照著名單,，隨便叫人）
師：同學(xué)們大膽的把自己的想法說(shuō)出來(lái)，你讀懂哪句就說(shuō)哪句,。
師鼓勵(lì)：同學(xué)們可真棒,，不用老師講，自己就能說(shuō)出詞的含義,，真了不起，把掌聲送給自己吧,！
師：同學(xué)們,，一首好的詩(shī)詞，它不僅僅是詩(shī)詞,，我們還可以把它當(dāng)做一幅畫(huà)來(lái)欣賞,。同學(xué)們,，回顧一下，畫(huà)中有哪些景物,？（西塞山,、白鷺、桃花,、流水,、鱖魚(yú)、斜風(fēng),、細(xì)雨,，還有一個(gè)人）
師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，下面我們共同迎接更高難度的挑戰(zhàn),，請(qǐng)看老師給大家提供的自學(xué)指導(dǎo)（三）
張志和的《漁歌子》,，描繪的是春天的景物，春天,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，生機(jī)勃勃，這幅畫(huà)中,，不僅有景物,，還有聲音，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，靜靜聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè),，聽(tīng)老師讀這首詞，想一想,，你仿佛看到了怎樣的景物,？你又聽(tīng)見(jiàn)了什么？聞到了什么,？（小提示:從景物的顏色,、動(dòng)物的情態(tài)、人物的動(dòng)作,、表情等方面,，發(fā)揮同學(xué)們獨(dú)特豐富的想象力，三分鐘后,，看誰(shuí)說(shuō)得好）
生匯報(bào)
預(yù)設(shè)：
生1：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山,。
師：“連綿起伏”這個(gè)詞用得很好。就這樣,，還有誰(shuí)來(lái)交流,？
生2：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山前有幾行白鷺在自由自在的漫舞?? 生3：我仿佛看到了老翁的魚(yú)簍里裝著自己親手釣到的魚(yú)兒，心中充滿喜悅??
師:都說(shuō)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”,，可是,，我似乎聽(tīng)見(jiàn)了??也聞見(jiàn)了??？
生1:鱖魚(yú)在水中嘻戲
生2:鱖魚(yú)在水中說(shuō)悄悄話
生3:桃花上的水滴在河中的聲音
生4:聞見(jiàn)了桃花的清香
生5:聞見(jiàn)了岸邊青草的味道,。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好,，把短短的27個(gè)字，想象成那么豐美的畫(huà)面,。難怪張志和的好友唐代大書(shū)法家顏真卿這樣稱(chēng)贊他的詞“詞中有畫(huà),，畫(huà)中有詞”同學(xué)們，把你們看到的,、聽(tīng)到的,、聞到的，這些美妙的感覺(jué)融入到這首詞中,，好嗎,？找生讀
指導(dǎo)朗讀：
師：白鷺如此的純潔、悠閑,、自由自在,，語(yǔ)速再慢些，聲音再輕些,。讀出那份悠閑,、寧?kù)o。
讀----西塞山前白鷺飛
師：桃花紅,、溪水藍(lán),、鱖魚(yú)跳、看,，歡快的鱖魚(yú)自由自在游動(dòng)于水中,，似乎要躍出水面，讀出鱖魚(yú)的歡快,！讀—桃花流水鱖魚(yú)肥,。
師：張志和頭戴青竹笠、身披綠蓑衣,，迎著微微斜風(fēng),、冒著霏霏細(xì)雨，遨游在大自然的畫(huà)幅里,，多么逍遙自在,，讀出那份無(wú)憂無(wú)慮。讀----青箬笠,、綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸
師：一個(gè)"斜"字，寫(xiě)出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì),，風(fēng)再輕些、雨再小些,！,。讀----斜風(fēng)細(xì)雨不須歸 師深情的說(shuō)：晨曦微露的早晨，張志和緩步來(lái)到西塞山下,，獨(dú)坐于橋頭溪畔,，眼前那高飛的白鷺啊，那漫山遍野粉紅的桃花,，還有那淙淙的溪流聲,，如何不讓他陶醉，如何不流連忘返呢,？斜飛細(xì)雨中,，他一遍遍淺吟低唱：（生讀）
師：同學(xué)們，讓我們?cè)僮呓?，走進(jìn)張志和,，走進(jìn)詞中意境，真切的看一看,、聽(tīng)一聽(tīng),、聞一聞，郁郁蔥蔥的西塞山前,，白鷺在展翅飛翔,，忽而低懸于水面，濺起層層漣漪,，忽而又峭立于樹(shù)梢指頭,，忽而又飛向高空展現(xiàn)優(yōu)美的身姿；岸邊的桃花在萬(wàn)綠叢中顯得格外嬌嫩,，發(fā)出陣陣清香,；水里的鱖魚(yú)正是最肥美的時(shí)候，漁夫頭戴箬笠,、身披蓑衣,，蕩舟江上，盡心垂釣,；任微風(fēng)拂面,、任細(xì)雨飄飄灑灑,，多么逍遙自在,、從容快樂(lè)。同學(xué)們,，把他的那種逍遙自在，從容快樂(lè),，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),！
生讀
師問(wèn)：這是一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)？
預(yù)設(shè)：一幅美麗,、迷人,、春意盎然、令人如癡如醉,、美妙絕倫的風(fēng)景畫(huà)? 全班吟誦：
師：讓我們靜靜的站在橋頭,，任清風(fēng)拂面、任細(xì)雨飄灑,，任空氣的芬芳撲鼻而來(lái)----同學(xué)們,，讀吧，讀出你自己的感覺(jué),。
1,、師：我們剛才反復(fù)吟誦，不僅讀出詞中畫(huà),，還讀出了詞中人,，但還不夠，還要讀懂作者的內(nèi)心,，走進(jìn)他的心靈深處,。課前老師簡(jiǎn)單地介紹了一下張志和，皇上愛(ài)其才,，封官又賜名,，張志和心性耿直，后來(lái)他因得罪了權(quán)貴,，被免去官職,，他看透了官場(chǎng)的黑暗，他討厭人與人之間的爾虞我詐,，從此再也不作官,，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣,，自稱(chēng)“煙波釣徒”,。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫(xiě)的,。（出示古詩(shī)：全班讀）
2,、師生和詩(shī)：
師：同學(xué)們，先自由的讀一讀,，哥哥在勸弟弟干什么,？（快點(diǎn)回家）這樣吧,，我來(lái)當(dāng)哥哥，你們來(lái)當(dāng)?shù)艿軓堉竞?。我?lái)催催你們,，看看你們能不能用詞中的語(yǔ)句來(lái)回答。認(rèn)真聽(tīng)
師：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑,，草堂松徑已勝攀,，太湖水，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還。 生：西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚(yú)肥,。青若笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。 師：太湖水，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還,。
生：青若笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
師：狂風(fēng)浪起且須還。
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
師：且須還?。ㄓ陕娇欤?/p>
生：不須歸。師：且須還,！生：不須歸,。師：且須還！生：不須歸,。
師：好一個(gè)“不須歸”
師：弟弟啊,，為何不歸？（ 生：哥哥,，因?yàn)檫@里景色太美了,；我不想去做官了，這里生活那么舒服,，不用跟那些官場(chǎng)上的人爭(zhēng)斗了,；看到那些官場(chǎng)上的人那么明爭(zhēng)暗斗，我實(shí)在不想跟他們一起,，在這里,，我天天在釣魚(yú),，多舒服啊。） 師：正因?yàn)閺堉竞妥龅搅恕靶闹酒胶汀逼胶?，所以才?huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱,。
3、齊讀《漁歌子》,，回歸主題,，升華詩(shī)情。
假如你來(lái)到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人,？（張志和）
想到張志和,，你一定會(huì)情不自禁地想吟誦一首詞（漁歌子）
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
1、讀通讀順全詞,，理解大意,，感受意境，體會(huì)作者的思想感情,。
2,、有感情地誦讀全詞，背誦全詞,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)詞的語(yǔ)言之美。
通過(guò)多種形式誦讀體會(huì)詞的意境之美和語(yǔ)言之美,。
結(jié)合詞句展開(kāi)想象,，較為生動(dòng)具體表達(dá)詞中意境。
一,、揭題導(dǎo)學(xué),，初探詞意
1、同學(xué)們,，在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古詩(shī)詞中,，有很多都是寫(xiě)釣魚(yú)的。這節(jié)課,，我們一起走進(jìn)唐代詞人張志和的《漁歌子》,。（板書(shū)課題）又叫《漁父樂(lè)》。
2,、讀題（強(qiáng)調(diào)子讀zǐ）,；①這是一首詞，你們知道詞與詩(shī)有什么不同嗎,？②漁歌子原是曲調(diào)名,，后來(lái)人們根據(jù)它填詞，它就成了詞牌名,。
3,、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到110頁(yè),，自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音,，記住字形,。
4、展示讀,，師正音①請(qǐng)你讀（剛開(kāi)始學(xué),，讀通了，讀準(zhǔn)了,，也不錯(cuò)）②誰(shuí)還想再讀,？
（雖然讀得不怎么流暢，但相信學(xué)了以后,，會(huì)讀得更棒） ③下面老師和大家對(duì)對(duì)讀,，好嗎？
（老師讀一句,，你們對(duì)一句，好不好,？）
④就這樣,，我們跟著感覺(jué)讀。（師讀題目,，朝代和作者,，生讀整首詞）
二、尋找詞眼,，質(zhì)疑細(xì)學(xué)
1,、讀著、讀著,，你們?cè)谠~中看到詞人的身影了嗎,？是從哪幾句看到的？
2,、生讀3~4句（1）認(rèn)識(shí)箬笠,，蓑衣：是什么工具？（你
怎么知道的,？你能借助注釋讀懂詞語(yǔ)的方法真好,。你是看插圖讀懂的，非常直接的一個(gè)方法,。）
（2）（出插圖）你看到了怎樣的詞人,？（他在干什么？） （生①他頭戴箬笠,，身穿蓑衣,，手握魚(yú)竿,，在釣魚(yú)呢？） 你又看到了怎樣的詞人,？
（生②在頭戴青箬笠,，身披綠蓑衣，在河邊釣魚(yú),。 生③在桃花叢中,，他??
生④刮小風(fēng)，下小雨時(shí),，詞人坐在小船上,。）
（3）在怎樣的日子里，詞人在釣魚(yú)呢,？
a起風(fēng)：這是怎樣的風(fēng),？你從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出風(fēng)很小,？ 這樣的風(fēng),，我們可以叫什么風(fēng)？（和風(fēng),、微風(fēng),、輕風(fēng)、習(xí)習(xí)涼風(fēng)）
b下雨：那這雨呢,？
（生①很細(xì)很細(xì),； 生②像牛毛，像繡花 ,； 生③像發(fā)絲）讓我們想起了哪些詞語(yǔ),？
春風(fēng)拂面 微風(fēng)吹拂 涼風(fēng)習(xí)習(xí) 清風(fēng)徐徐 毛毛雨 毛毛細(xì)雨 細(xì)雨如絲 牛毛細(xì)雨 蒙蒙細(xì)雨 細(xì)雨綿綿 綿綿小雨 細(xì)雨如煙 煙雨蒙蒙 細(xì)雨飄零陰雨綿綿 淅淅瀝瀝 雨絲飄灑
c這樣的風(fēng)，這樣的雨叫什么,？（斜風(fēng)細(xì)雨）
d還可以叫,？（微風(fēng)細(xì)雨，和風(fēng)細(xì)雨）
f春天：你是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的,？
4,、起風(fēng)了，下雨了,，詞人回家了嗎,？（沒(méi)有）你怎么知道的？（板書(shū)理解：不須歸）為什么不想回家,？答案就藏在詞的27個(gè)字中,。
三、品讀詞眼,，感悟心境
（一）自由讀詞,，尋找原因
（二）品讀想象,，尋“不須歸”之源。
1,、詞人為什么不想回家,？（生：景色美、春景美）
①有哪些景物很美呢,？請(qǐng)圈出寫(xiě)到的景物,？
②反饋、出圖：山,、白鷺,、花、水,、鱖魚(yú),、風(fēng)雨、箬笠,，蓑衣
隨機(jī)了解：西塞山,、白鷺、鱖魚(yú)
③這些景物哪方面很美呢,？
a,、（外顯）顏色美：你怎樣知道的？（白,、青、綠）（真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子）
b,、（隱藏）顏色美：除了白,、青、綠這三種色彩,，你好像還看到了哪些色彩,？又是從哪些詞語(yǔ)想象到的？ （西塞山：郁郁蔥蔥 青翠 ,；桃花：粉紅,； 鱖魚(yú)：青黃間有黑斑，肉質(zhì)細(xì)嫩而鮮美）
④僅僅是被迷人的春光陶醉了嗎,？（生：鱖魚(yú)肥 板書(shū)） ⑤青翠的西塞山,，白鷺飛翔，粉紅的桃花,，鱖魚(yú)鮮美,，多么清新，多么明麗呀,！
a,、誰(shuí)想讀讀1,、2兩句？多么享受呀,，既飽眼福又飽口福,，何樂(lè)而不為呢？
誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的張志和,！
誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)幸福的張志和,！
b、誰(shuí)能（還想）讓白鷺飛得更高,，魚(yú)兒更歡躍,？自由讀。
c,、指名讀,。
d、再指名讀,。
2,、你還聽(tīng)到了什么？看到了什么,？又聞到了什么,？
（配樂(lè)）請(qǐng)選一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)一寫(xiě)：按一定順序?qū)懀◤纳系较隆倪h(yuǎn)到近,、從下到上,、從近到遠(yuǎn)）還可按動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)。）
3,、交流寫(xiě)話：（指名說(shuō)→評(píng)講→自由讀）
我好像看到（灰蒙蒙的天空,，碧波漾漾的音樂(lè)河面上，飛過(guò)一排白鷺,，它們展翅在空中劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線,。（自由自在地飛翔）
西塞山隱隱約約，像害羞的小姑娘,。不遠(yuǎn)處小河叮叮咚咚地流淌著,。
岸邊，桃花綻開(kāi)了粉紅的笑臉,，淡淡的香味撲鼻而來(lái),。
河水漲高了，變綠了,。河里不時(shí)游過(guò)一群群淡黃色的鱖魚(yú),。有時(shí)躍出水面，濺起朵朵小花。有時(shí)與花瓣捉迷藏,，這里就像仙境一般,。
評(píng)：（1）色彩豐富而協(xié)調(diào)。（2）把江南水鄉(xiāng)的春色之美描繪得如詩(shī)如畫(huà),，令人賞心悅目,。（3）以動(dòng)襯靜。（4）寫(xiě)得生機(jī)勃勃,。
（二）拓展信息,，悟“不須歸”之情。
1,、過(guò)渡：春景美,，鱖魚(yú)肥，怪不得詞人張志和不須歸,！你們了解過(guò)張志和嗎,？老師也了解了一些。
2,、補(bǔ)充介紹張志和生平,。
①出示照片和生平
②出示《唐書(shū)·張志和傳》中的句子：
每垂釣，不設(shè)餌,，志不在魚(yú)也,。
讀→你覺(jué)得他釣到了什么？
生①自由自在（板書(shū)）
生②好心情
生④悠然自得
生③悠閑
3,、是呀,，醉翁之意不在酒，在乎山水之間也,。漁父之意不在魚(yú),，在乎心情也。讓我們也做個(gè)快樂(lè)的,、幸福的、悠閑的張志和吧,！齊讀全詞,。
4、過(guò)渡：張志和的哥哥張松齡讀了他這首詞后,，也寫(xiě)了一首詞,。想讀嗎？
四,、反復(fù)誦讀,，初探詞牌特點(diǎn)
1、出示《和答／弟／志和／漁交歌》。自由讀
①第一遍,，我當(dāng)兄長(zhǎng)（師讀張松齡整首詞）,，你們當(dāng)賢弟張志和讀整首詞。
②第二遍,，他哥哥擔(dān)心弟弟神馳心醉于水鄉(xiāng)春景,，流連忘
返、樂(lè)而忘歸,，不再回家,，于是：
師放慢讀兄長(zhǎng)后兩句（生也放慢速度讀賢弟后兩句） ③第三遍，師快讀兩句（生也快讀）
④第四遍,，（師慢讀最后一句）生也慢讀最后一句
⑤第五遍,，師急呼喚，且須還 ,！ 生急回答：不須歸,！
3、詞人在這山山水水之間,，還愿意回去嗎,？讓我們一起留住這美麗的山光水色，一起留下這份悠閑自在的生活情趣,。（背誦）出圖,、配樂(lè)
4、欣賞唱詞,，進(jìn)一步體會(huì)意境和心境,。
五、延伸課外,，布置作業(yè),。
詞人還寫(xiě)了另外四首《漁歌子》表現(xiàn)他悠閑自在的生活情趣。課外,，大家可以去讀讀,。
唐 張志和《漁父樂(lè)》
春景美
鱖魚(yú)肥 不須歸
自由自在
漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
歇后語(yǔ)比賽：
王婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸
丈二和尚----摸不著頭腦
黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心
泥菩薩過(guò)江——自身難保
豬八戒照鏡子——里外不是人
水仙不開(kāi)花——裝蒜
啞子吃黃蓮——有苦自己知
姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤
師：知道姜太公釣魚(yú)的故事嗎？來(lái)說(shuō)兩句,。
師：姜太公釣魚(yú)的鉤子是直的,，而且不放魚(yú)餌。我還聽(tīng)說(shuō),，他的鉤離水面三尺,，這能釣到魚(yú)嗎？
師：在中國(guó)古代詩(shī)詞中,，有很多是寫(xiě)釣魚(yú)的,。古人為什么這樣不約而同地迷戀釣魚(yú)？這節(jié)課，我們就一起欣賞唐代詞人張志和的詞,，感受他的釣魚(yú)世界,。（板書(shū)）
師：咱們先來(lái)讀讀“漁歌子”。誰(shuí)愿意讀,？
生：漁歌子
漁歌子是今天要學(xué)的這首詞的詞牌,，古人用漢字表示音樂(lè)的節(jié)拍、旋律,，這就是詞牌,。當(dāng)我們讀詞牌的時(shí)候一般不讀輕聲。
師：我們一起再讀,？（齊讀）
過(guò)渡：好,，讓我們拿起課文讀一讀這首詞。
師：每人最少讀三次,，第一次,，要讀得一字不錯(cuò)。第二次,，要讀得通順流利,，第三次，如果能讀出點(diǎn)兒詞的味道來(lái),，那你很了不起,。
師：想展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？先請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（讀音：西塞山,、白鷺,，鱖魚(yú)，箬笠,，蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水 ）
指名讀,，齊讀,。
師：同學(xué)們，有些詞中是有畫(huà)面的,，哪個(gè)詞讓你想到了什么畫(huà)面,？
生說(shuō),，（指導(dǎo)朗讀,，讀出畫(huà)面的感覺(jué)）
師,；很好,，把這些美的畫(huà)面帶到句子中讀讀。自己先讀，（指名朗讀,，男女分角色朗讀）
師：顏真卿稱(chēng)張志和的詞：詞中有畫(huà),，畫(huà)中有詞。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，用心感受詞中的畫(huà)面,。） 課件
師：你的腦海中有些畫(huà)面了嗎？試著讀一讀,，腦中最清晰的那個(gè)畫(huà)面要讓別人也能感受到,。
生：（朗讀） 隨機(jī)指導(dǎo)
（還有誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這其中美好的畫(huà)面？你看到了什么人,？看到了什么景色？）
師：同學(xué)們的感受能力真不錯(cuò),，拿起筆劃一劃，詞中寫(xiě)了哪些景物,？
交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些景物,？（西塞山，白鷺,、桃花,、流水、鱖魚(yú),、箬笠,、蓑衣、斜風(fēng),、細(xì)雨）
師：不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢,，你看到哪些色彩了,？
生：我看到西塞山是郁郁蔥蔥的，雖然詞中沒(méi)有寫(xiě)到山的顏色,。
師：好,，透過(guò)詞看顏色。
生：粉紅的桃花一大片,。還有白鷺和藍(lán)天的顏色,。
生：流水是綠的,，因?yàn)榘哆叺臉?shù)倒映在水中，水也綠了,。
生：還有青箬笠,，綠蓑衣。
師：這樣說(shuō)著,，我似乎覺(jué)得這畫(huà)面中還有一些聲音,、還能讓人聞到一些氣息。來(lái),，靜靜地,，讓我們走進(jìn)這畫(huà)面中，聽(tīng)——再聞聞——
（課件：流水聲,、鳥(niǎo)鳴聲,、蛙鳴……）
交流：你聽(tīng)到了什么？聞到了什么,？
師：（音樂(lè)）遠(yuǎn)處,，連綿起伏的山云霧繚繞，一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀,，飛向青天,，近處，桃花盛開(kāi)了,，斜風(fēng)細(xì)雨中,，花瓣帶著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的露珠飄落水中。溪水唱著歌兒,，嘩嘩地流向遠(yuǎn)方。吸一口氣,，還能聞到桃花淡淡的清香,。鱖魚(yú)在水中自由自在地游著，一位身披蓑衣的老漁翁就這樣靜靜地垂釣著,。從你陶醉的眼神中,，我看到你心中的畫(huà)面了，拿起筆,，用心寫(xiě)下你看的畫(huà)面,。
生：（寫(xiě)話）
生1：我看到……（你站在哪兒看的,？）
師：這桃花,，這流水,，正讓我想到了這句——生：細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛,。
師：這就是——桃花流水鱖魚(yú)肥,。
師：這斜風(fēng),，真是 “吹面不寒楊柳風(fēng)”
師：這就是——讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”
（咱們對(duì)讀，男生讀畫(huà)面,，女聲讀詞句）,。
師：這細(xì)雨，又是怎樣的細(xì)雨呢,？也正是——細(xì)細(xì)的,，像牛毛,、像花針,、像細(xì)絲，密密地斜織著,，大地全籠著一層輕紗,。（機(jī)動(dòng)）
師：這般情景，不禁想吟誦一曲——《漁歌子》,。（生齊誦）
師：（桃花流水,，斜風(fēng)細(xì)雨中，還有一個(gè)背影,，青箬笠,，綠蓑衣）。此時(shí),，你一定看到了他的神情了,，是怎樣的？（他的心里是怎樣的,？）
（悠閑的,，自在的，從容的,，快樂(lè)的）
師：啊,，青箬笠，綠蓑衣里藏著是一份悠閑,，一份自在,。來(lái)，讓我們靜靜地站在橋上,，任清風(fēng)撫面,，任細(xì)雨飄灑,，任空氣的芬芳撲鼻而來(lái)，一起吟誦——（西塞山前白鷺飛……）
師：剛才我們通過(guò)詞去想象,，把短短的27個(gè)字想象成那么豐富的畫(huà)面,。這是讀詩(shī)詞的好方法。
三,、拓展,，品出“釣”中情：
師：但是，光想象還不夠,，讀詩(shī)次,，不僅要讀出詞中畫(huà)，還要讀出詞中人,，如果我們了解詞人的生平,，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。想了解張志和嗎,？
師：張志和不僅是詩(shī)人,，畫(huà)家，還精通音律,。16歲,，寫(xiě)折子給皇帝，寫(xiě)的是治國(guó)良方,，皇帝很喜歡,，賜名“志和”，后來(lái)因事被貶官,，從此再也不作官,，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣,，自稱(chēng)“煙波釣徒”,。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：
出示：《和答弟志和漁父歌》：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑,，草堂松徑已勝攀,，太湖水，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還,。
師：這首詞哥哥叫弟弟干什么？（回家）
師：你怎么知道的,？（狂風(fēng)浪起且須還）
師：一個(gè)字
生：還
師：哥哥在叫弟弟快些回來(lái),，我也來(lái)催催你們，你們就是張志和,，我就是哥哥,，看生：看你們能不能用詞來(lái)回答,。
師：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀,，太湖水,，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還,。
生：西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚(yú)肥。青若笠,，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。
師：狂風(fēng)浪起且須還,。
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：且須還,。
生：不須歸,。
師：且須還
生：不須歸
師：弟弟，為何不歸,？
生：哥哥,，因?yàn)檫@里景色太美了。
生：哥哥,，我不想去做官了,，這里生活那么舒服，不用跟那些官場(chǎng)上的人爭(zhēng)斗了,。
生：哥哥啊,，看到那些官場(chǎng)上的人那么明爭(zhēng)暗斗，我實(shí)在不想跟他們一起,，在這里,，我天天在釣魚(yú)，多舒服啊,。
師：張志和厭倦朝廷的爭(zhēng)斗,，留連于山水之間，據(jù)記載：張志和的魚(yú)鉤是沒(méi)有魚(yú)餌的,，有魚(yú)餌,，魚(yú)才會(huì)上鉤，沒(méi)有魚(yú)餌,，會(huì)釣到魚(yú)嗎,？
生：釣不到。
師：鱖魚(yú)會(huì)上鉤嗎
生：不會(huì)
師：張志和卻說(shuō)他釣到很多很多,，他釣著了什么,？
生：我釣的是自己悠閑的生活,。 生：我釣的是自由自在的生活。
師：明白了,，世人哪得識(shí)深意,，此翁取適非取魚(yú)！張志和就這樣直鉤垂釣,，天天在溪流邊,，這溪流就成了他的一面鏡子，每天透過(guò)這面鏡子,，想著想著,，仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話。后來(lái)寫(xiě)成《玄真子》,。
師：我們恍然大悟,，張志和垂釣，釣來(lái)清閑,，飄逸,。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱,。讓我們?cè)賮?lái)誦讀,。—（西塞山…..）（配樂(lè)）
四,、延伸,，研究“釣”之蘊(yùn)：
師：垂釣，正是有這樣豐富的內(nèi)涵,，所以,，古人就有很多寫(xiě)垂釣、漁翁的詩(shī)詞,。
（課件出示）《江雪》 柳宗元 （齊讀）
千山鳥(niǎo)飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪,。（配情景圖）
讀著這樣詩(shī)句，看著這樣的畫(huà)面,，你的腦中一定有了問(wèn)號(hào),，想問(wèn)點(diǎn)什么嗎？
出示：（柳宗元的生平）,，讀一讀,，也許你會(huì)有所了解。
師：閱讀了他的生平后，你對(duì)這一釣又了解了什么,？
師：柳宗元的這一釣,，也許有更多的含義，隨著年齡的增長(zhǎng),，閱歷的豐富,，和你們對(duì)詩(shī)歌的那份執(zhí)著和熱情，你會(huì)讀出越來(lái)越多的含義,。
（齊讀：你的腦中一定有了很多問(wèn)號(hào),，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。聯(lián)系他的生平,，也許你會(huì)有所了解,。
師：柳宗元的這一釣，也許有更多的含義,，這并不是我們童年純真的心靈用三言?xún)烧Z(yǔ)便能讀透的,，就讓它做為一個(gè)問(wèn)號(hào)保留在我們的心靈中，隨著年齡的增長(zhǎng),，閱歷的豐富,，和你們對(duì)詩(shī)歌的那份執(zhí)著和熱情,，你會(huì)讀得越來(lái)越多的含義,。）
江村即事 司空曙
釣罷歸來(lái)不系船， 江村月落正堪眠,。
縱然一夜風(fēng)吹去,， 只在蘆花淺水邊。
魚(yú)翁 柳宗元
魚(yú)翁夜傍西巖宿,，曉汲清湘燃楚竹,。
煙消日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠,。
回看天際下中流,，巖上無(wú)心云相逐。
像張志和一樣,，他們的生命經(jīng)歷不同,，對(duì)“垂釣”也有不同的體驗(yàn)，所以就有了這些耐人尋味,、發(fā)人深省的詩(shī)歌,。同學(xué)們，回去后,，我們可以查查資料,，聯(lián)系詩(shī)人生活經(jīng)歷，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě),，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。
