每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

二上看圖講故事教學(xué)反思篇一

看圖寫話是二年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)低年段的看圖寫話是作文的基礎(chǔ),，非常重要,。它可以培養(yǎng)孩子們的認(rèn)識能力、形象思維能力,、想象能力和表達(dá)能力,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生主動參與,。

2、鼓勵學(xué)生自由表達(dá),，讓童心自由綻放,。

3、尊重個性,，讓學(xué)生樂于表達(dá)。

中心小學(xué)五位精英也毫無保留地指出課堂的不足,，如：能引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，但沒及時指導(dǎo)學(xué)生觀察的順序,，學(xué)法和說法的指導(dǎo)還有待改進(jìn)；能激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓孩子看到什么就說什么,，想到什么就說什么，想怎么說就怎么說,，但學(xué)生學(xué)習(xí)的方向比較模糊,；沒能及時抓住懶洋洋這角色進(jìn)行教育，思想教育方面沒起到畫龍點(diǎn)睛的作用等,。精英們還以一問一答的方式與肖老師進(jìn)行看圖寫話的研討,。

在以“寫話”為主題的科研探索過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作水平懸殊很大,。優(yōu)秀的寫話語句通順,，敘事清楚，想象豐富,，有時還富含哲理,。差的寫話，就只有三言兩語,，而且字跡一片模糊,。部分學(xué)生不會仔細(xì)看圖，忽略細(xì)節(jié),，不會把主要事物與次要事物進(jìn)行聯(lián)系,，產(chǎn)生合理想象，把事情寫清楚,。有時想象充分,，但敘述時不具體，想象過多,，有的想象還超出圖意之外,。那么，看圖寫話的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,？是興趣,？還是技巧？是指導(dǎo)看圖還是看圖講故事,？是培養(yǎng)觀察能力還是由說過渡到寫的能力,？看圖寫話的看、想,、說,、寫等能力如何落實(shí)？中心教研組葉燕明老師在她的《積跬步以至千里》指出：低年級的寫話一定要想盡辦法杜絕學(xué)生“害怕寫話”這一大問題,，要認(rèn)真研讀課標(biāo),，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)對低年級學(xué)生的要求：“低年級學(xué)生對寫話有興趣,，寫自己想說的話，寫想象中的事情,，寫出自己對周圍事情的認(rèn)識和感想,。”并能把這些理論的知道化作教學(xué)實(shí)踐中,。葉主任的指引揭開了老師們對看圖寫話的研究熱潮,。

如何才能省時高效地進(jìn)行看圖寫話，我也作了大膽的設(shè)想：

兒童都有爭強(qiáng)好勝的一面,，合理選擇畫面,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快形式多樣的競賽，可激發(fā)孩子的“情緒區(qū)”,，激發(fā)他們的思維,，讓孩子喜歡說，樂與說,，爭著說,，搶著說。這樣,，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入,，全面活動起來，說自己想說的話,，一定能起到事半功倍的作用,。

學(xué)生寫話之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，看清其中的人或物,。

其次教給學(xué)生觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的細(xì)節(jié),，明確圖意,。如：小朋友，你知道這是什么季節(jié)嗎,？圖上有些什么,？各在什么位置？它們之間有何聯(lián)系,？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意,，知道圖上反映了一件什么事？讓學(xué)生明白從畫面所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵,。跟著重點(diǎn)觀察,，辯別主次。一幅圖的主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象,，深入細(xì)致的觀察圖畫,。確定寫話內(nèi)容的重點(diǎn)，說話時就圍繞這個重點(diǎn)來述說,，并鼓勵他們說出自己的真情實(shí)感，老師要適時地進(jìn)行思想教育,。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物,，而且比較單調(diào)，要通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理想象,，使靜止的畫面盡量動起來、活起來,，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來,。假如是多幅圖的寫話，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖,，由一個動作想到前前后后的幾個動作,。假如是一幅圖，就要抓住一個想象點(diǎn),、一景一物,、一舉一動，讓學(xué)生自由想象,，讓童心自由綻放,，并運(yùn)用平時積累的好詞好句大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個個別開生面的故事,。

看圖寫話可以作為一個主題開展,，但我認(rèn)為它的訓(xùn)練并不是孤立的，平時就需要訓(xùn)練積累,。如：讓孩子做個有心人,，細(xì)心觀察周邊的事物，要多看書多讀書,，積累好詞好句,，回答問題時說完整話，利用課文內(nèi)容合理想象大膽拓展故事情節(jié),，平時勤練筆,，勤交流。相信在老師的正確引導(dǎo)下鼓勵下,，讓學(xué)生仔細(xì)看,、大膽想、有條理地說，再認(rèn)真地寫,，孩子們的看圖寫話一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高,。

二上看圖講故事教學(xué)反思篇二

看圖作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和文字表達(dá)能力的有效途徑,?？磮D作文，“圖”是客觀事物的形象描繪,，“文”是對客觀事物的文字?jǐn)⑹?。“看圖”,，是通過觀察思考來了解圖像所描繪的客觀事物;“作文”,，是運(yùn)用文字語言表達(dá)觀察到的客觀事物所包含的內(nèi)容和意義。由此可見,，看圖作文包括讀圖,、思考、口頭試說和文字表述四個方面,，即“看,、想、說,、寫”四個環(huán)節(jié),。因此在看圖作文教學(xué)中，就要著重抓住這四個環(huán)節(jié),。

看圖,，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段，看圖作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖,。要指導(dǎo)學(xué)生全面地看,，即看整幅圖的全貌;細(xì)致地看，即看整幅圖的每一事物和其他事物之間的聯(lián)系;有順序地看,，即或由近到遠(yuǎn),，或從左到右，或先總后分;分主次地看,，先看主要部分,，再看次要部分。只有看得全面,，才能寫得完整;只有看得細(xì)致,，才能寫得具體;看的順序明確，寫的層次就會清楚;抓住了圖的主體,，寫時才能突出文章重點(diǎn),。

“想”就是思考。學(xué)生看懂畫面、理解畫面含義還不夠,，還要引導(dǎo)學(xué)生由此及彼地想開去,，想事情的前因后果，想事物的發(fā)展和聯(lián)系,，想圖所表達(dá)的含義,。圖畫是形象的，通過看圖,，學(xué)生從感知開始到理性認(rèn)識,，逐步形成對畫面內(nèi)容的完整正確的理解。在理解圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再通過思考、想象,，進(jìn)而從靜止的畫面上概括出它所反映的思想內(nèi)容,。這就要求要會想象和聯(lián)想，透過畫中人物的表情,、形態(tài),，分析、想象人物的內(nèi)心活動,、語言動作,，從眼前的活動場景，跳出畫面,，想象,、聯(lián)想事態(tài)發(fā)展的前因后果，使靜止不動的畫面變成一幅幅發(fā)展變化的`,、活動著的“鏡頭”,。這樣，寫出的文章才能生動形象,，充滿生氣,、富有真情實(shí)感。

“想”,，一是想畫面內(nèi)容,。觀察事物是根據(jù)畫面進(jìn)行分析判斷的思維活動，所以,，想要立足干畫面,，要高于畫面，不能滿足于客觀描述;二是想圖外之意,，這是根據(jù)畫面內(nèi)容豐富想象,、展開聯(lián)想的思維活動。要搞清圖的主題思想，據(jù)此生發(fā)開去,，豐富看圖作文的內(nèi)容,。“想”要做到:第一,，讓學(xué)生懂得思考在看圖作文中的作用,，以提高學(xué)生積極動腦的自覺性，使學(xué)生明確圖畫上的人物和景物是靜止不動的,，通過豐富的想象和合理的聯(lián)想把它寫得有聲有色,。第二，讓學(xué)生明確想些什么,，諸如畫面事物發(fā)展的前因后果,，人物的臺行與心理活動，整幅圖說明了什么問題,，作者的目的和寓意等,。第三，讓學(xué)生懂得怎樣想,，首先要扣住畫面主題想,，其次聯(lián)想、想象要合乎情理,。

“說”是看圖和想圖的語言表述,，也體現(xiàn)著觀察和思考的成果它是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要方法。只有看得細(xì),、看得全,、理解得透，才能說得通順,、說得有條理,。因此要在看懂、想好的基礎(chǔ)上說,。說,，要盡可能照顧到所有學(xué)生，要注意好中差學(xué)生之間的啟發(fā),、學(xué)習(xí),、借鑒。說,，不只是讓學(xué)生客觀地敘述自己的想法,，更主要的是能使聽的學(xué)生得到啟發(fā)。

“寫”是看圖作文的歸宿,，是學(xué)生作文能力的綜合訓(xùn)練在“看”,、“想”,、“說”的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生把圖畫上所反映的內(nèi)容寫下來,，并要求把句子寫完整,，注意句子間的聯(lián)系；鼓勵學(xué)生大膽地使用學(xué)過的詞匯和句式,；再根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按連詞成句,、連句成段到連段成篇的作文過程進(jìn)行訓(xùn)練，使之逐步了解完善這一復(fù)雜的寫作過程,。學(xué)生寫時,，教師要注意啟發(fā)學(xué)生借鑒他人說得好的地方，進(jìn)一步發(fā)揮想象,，盡力把作文寫好,。

總之，只有做到從看到想,，從想到說,，從說到寫，才能達(dá)到提高學(xué)生“看圖作文”能力的目的,。這幾步缺一不可。

二上看圖講故事教學(xué)反思篇三

作為一位到崗不久的教師,，教學(xué)是我們的工作之一,，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫呢,？下面是小編幫大家整理的《看圖想象作文》教學(xué)反思范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《習(xí)作6》是看圖想象作文,。教材提供了兩幅圖畫，這兩幅圖描繪了一位小姑娘看到一只雛燕從自家的屋檐下的燕窩里跌落下來,， 小花貓看見了撲過去想吃掉它,。接下來要求學(xué)生想象一下，后面會發(fā)生什么事情,，結(jié)果怎樣,，再把故事寫下來。題目自擬,。

這是給材料讓學(xué)生進(jìn)行寫作的訓(xùn)練,，簡單說是以“圖”為本，以具體的直觀形式為支柱的習(xí)作表現(xiàn)形式,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析能力,、想象能力以及語言表達(dá)能力。在觀察能力和分析能力的訓(xùn)練上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面全貌,，感知故事內(nèi)容-----接著指導(dǎo)看清其中的人或物，了解他們之間的關(guān)系----仔細(xì)觀察畫面的細(xì)節(jié),，明確圖意,。在想象能力的訓(xùn)練上，以圖畫為立足點(diǎn),，通過指導(dǎo)想象圖畫中的事物,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力,。在老師的引領(lǐng)下懂得要根據(jù)畫面內(nèi)容,，進(jìn)行合理想象，讓畫面活動起來,，讓畫中的人活動起來,，讓畫中的物也活動起來。

圖畫中的情景是我們現(xiàn)實(shí)生活中的某一鏡頭,，所以在指導(dǎo)想象時要切合圖意,，切合現(xiàn)實(shí)生活中事物的發(fā)展變化，應(yīng)與童話故事的想象指導(dǎo)區(qū)分開來,，不可放任學(xué)生漫無邊際的想象,。在發(fā)揮想象故事的發(fā)展中，學(xué)生可能對貓吃雛燕的動機(jī)可能有爭議,，此時,，要給學(xué)生明確“貓翹起尾巴的意思”（根據(jù)貓的習(xí)性特點(diǎn)，如果翹起來很硬,，且毛有刺刺的感覺說明小貓在生氣或是害怕或是敵對,。全身壓低，尾巴起卷起來,，雙耳后壓,，張嘴，露出犬牙,，并且出聲,。準(zhǔn)備攻擊－前低后半高，尾巴平伸,，雙耳朝前傾,，爪子全露出來。這時它要攻擊了,。）這樣才能讓學(xué)生的想象合理,、大膽,。

在感知圖意后，要指導(dǎo)學(xué)生按照一定的觀察順序仔細(xì)看圖,，這樣作文時語言表達(dá)才能有條有理,。

圖畫就是一個情境，要挖掘圖中的寫作素材,，最好的途徑就是走進(jìn)畫中,，把自己融入情境中。

這一環(huán)節(jié)在課前我并沒有預(yù)設(shè),，而是在教學(xué)過程中需要創(chuàng)設(shè)情境,，以演演的形式創(chuàng)設(shè)圖畫中很可能出現(xiàn)的情境，讓學(xué)生的思維活躍起來,。實(shí)踐證明,，這一情境調(diào)動了學(xué)生心中已有的素材使他們有話可說，積極參與課堂活動,。由此學(xué)生步入了“想象之旅”,。

課后我整理修改教學(xué)設(shè)計，我以情境創(chuàng)設(shè)作為主要的教學(xué)手段和方式,。在教學(xué)中以看圖感受情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過角色替換，想象自己就是圖中的小女孩走入情境,；以簡單的演一演融入情境,；用語言、音樂渲染情境,。通過形式多樣的情境創(chuàng)設(shè)，是學(xué)生融入故事中,，一步步地深入,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，去琢磨,、想象故事的發(fā)展和結(jié)果,。讓學(xué)生把生活中那一個個符合圖畫的情境對接上，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練,。李吉林老師這樣闡述情境教學(xué)：從教材出發(fā),，由教材內(nèi)容決定情境教學(xué)的形式。在教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)一個或一組情境都是圍繞教材中心展現(xiàn)的,，這樣才是有意義的。

一,、課前預(yù)習(xí)不夠充分,，沒有為學(xué)生順序進(jìn)入寫作狀態(tài)“鋪路”,。回想我課前布置預(yù)習(xí),，我只是簡單的讓學(xué)生看看書本p123頁,，根據(jù)習(xí)作提出的要求，自己想想看能否回答,。讓學(xué)生這樣草率的預(yù)習(xí),，造成了課堂上口頭表達(dá)時詞語的匱乏、語言的匣子不能充分地敞開,，想象思維這扇門也跟著的沒能充分的打開,。

二上看圖講故事教學(xué)反思篇四

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,，對作文都不陌生吧,，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文,、大學(xué)作文（論文）,。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的看圖作文老師教學(xué)反思,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

現(xiàn)在的語文教學(xué)注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，作文教學(xué)可謂是語文教學(xué)的重點(diǎn),，識字量后，就要進(jìn)行簡單的寫話訓(xùn)練,。

看圖寫話,，看圖是基礎(chǔ)，因此我在指導(dǎo)看圖上下功夫,?？吹揭环鶊D時，我學(xué)生分步進(jìn)行觀察（1）從整體入手,，初步感知圖畫的主要內(nèi)容,，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么,。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力,。（2）細(xì)致觀察，合理想象,，敘述圖意,。當(dāng)你敘述是要有一定的順序，可以由上而下,，由近及遠(yuǎn),，由內(nèi)到外,；如在寫語文書上的一幅圖時，我讓學(xué)生看一看近處你都看到了什么,，遠(yuǎn)處有什么,，然后再寫下來。有時根據(jù)圖意,，讓學(xué)生思考為什么會有這樣的情況的發(fā)生,，它是怎么發(fā)生的。再抓住圖中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察,，如手中拿著什么,，他的的'表情如何，為什么會有這樣的表情等,，從而展開想象,，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖以后,，讓學(xué)生同桌之間說一說,，課上注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話,、寫話時,，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然,，勁頭越來越高,。在說話課上，我經(jīng)常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣,？”那個同學(xué)比剛才那個同學(xué)說得更具體,、更生動些？”以此鼓勵同學(xué)說話的興趣,，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”,，學(xué)生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達(dá),，久而不厭,，心情愉快,。如果是之前寫過的就把寫的好的作文讀一讀,。如果實(shí)在沒有什么滿意的作品，在引導(dǎo)學(xué)生看懂圖以后,，我會進(jìn)行口頭作文的教學(xué),，教會學(xué)生如何才能把圖意表達(dá)清楚，因?yàn)槲矣X得現(xiàn)在學(xué)生還小,，詞匯量不夠豐富,，不會表達(dá),，這時的示范起到了一個引領(lǐng)指導(dǎo)的作用，學(xué)生只要能模仿老師說的內(nèi)容進(jìn)行寫話,，也是一種有效的練習(xí),。

寫話訓(xùn)練要常住不懈，要讓學(xué)生多讀書,，多看書,，鼓勵學(xué)生多動筆，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,，提高學(xué)生寫話的質(zhì)量,。

二上看圖講故事教學(xué)反思篇五

我今天做的這節(jié)課是一年級《看圖寫話》的期末復(fù)習(xí)。

看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一,，為了訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力,，并且和中年級的語文寫作相銜接，從低年級就要逐步開展一定的寫話訓(xùn)練,。

1,、以連一連的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“誰干什么”的句式。

2,、以填一填的形式,，讓學(xué)生根據(jù)給出的提示把句子寫具體，層層遞進(jìn),，提高難度,，讓有能力的學(xué)生嘗試用“什么時間誰在什么地方干什么”的句式把句子說具體。一般學(xué)生掌握“誰干什么”的句式就達(dá)到了看圖寫話的基本要求,。同時,，我結(jié)合大綱的要求讓學(xué)生初步學(xué)會使用句號和逗號。為每一位學(xué)生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間,。

3,、以寫一寫的形式，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練,。因?yàn)檫@是一節(jié)復(fù)習(xí)課,，所以讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上去寫，然后去檢查,，教給他們看圖寫話的方法,，也培養(yǎng)了學(xué)生逐步養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。由于這是復(fù)習(xí)課，每個環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，在教師的指導(dǎo)下,，復(fù)習(xí)鞏固看圖寫話的方法。最后由學(xué)生自己小結(jié)的基礎(chǔ)上,，本著學(xué)有所得,，學(xué)為所用的原則，幫助學(xué)生編了一個小兒歌,，讓學(xué)生在寫作中正確,、巧妙的運(yùn)用。

通過這次的做研究課,，我的教學(xué)理念有了的轉(zhuǎn)變,，課堂實(shí)踐能力得到了提高。下面我就結(jié)合剛才這節(jié)課,，談?wù)勎业膫€人體會,。

1、進(jìn)入填一填的練習(xí)后,，我利用提示語的方式讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整,，通過比較第一二句話，讓學(xué)生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了,。再通過引導(dǎo)啟發(fā),，由學(xué)生說出，句子的開頭還可以加上“什么時間”就更加的具體了,。因?yàn)閷W(xué)生掌握的時間只是局限在“早上”,，“中午”等等，我給出了在“語文課上”,，又引導(dǎo)學(xué)生自己來說,。其中一個學(xué)生回答了“數(shù)學(xué)課上”，我及時通過引導(dǎo)讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語文書,，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固要“仔細(xì)觀察”的概念,，同時讓學(xué)生明確想象要合理。

2,、最后,，在觀察、交流的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生去試著寫出一句話,。我就“仔細(xì)觀察”這個要點(diǎn)給出了一句話：早上，明明和小文在院子里下象棋,。讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)其中的錯誤,，圖上實(shí)際是兩個小朋友在下圍棋。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力,。

3,、本著“學(xué)有所得，學(xué)為所用”的原則,，我給學(xué)生設(shè)計了一個看圖寫話的小兒歌,，強(qiáng)化了看圖寫話的方法，也變于學(xué)生的記憶和運(yùn)用,。

1,、例如，剛才我提到的,，在觀察看語文書這個環(huán)節(jié)時,，我應(yīng)該在學(xué)生說出“數(shù)學(xué)課上”以后，當(dāng)時就讓學(xué)生再來說一說,，然后讓其他學(xué)生認(rèn)真聽,，由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生要“仔細(xì)觀察”的同時,，還要想象合理,。

2、在觀看課件的過程中,，我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了“那么”的口頭語,。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該刻意的去發(fā)現(xiàn),，改正,，使得自己的語言更加的簡潔、精練,。

3,、評價學(xué)生的時候應(yīng)該在充分給予肯定的基礎(chǔ)上，對其他學(xué)生提出更高的要求,。我評價僅僅是“你真棒”,，“你回答的真好”等，沒能說出好在什么地方,，就顯得評價的語言過于單調(diào),，缺乏新意。

我是第一次嘗試這樣的研究課,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見,，幫助我進(jìn)步,。最后，在這里我還要感謝給予我大力幫助的簡主任和田恬老師。謝謝大家,！