總結是對過去經驗和教訓的總結,，可以幫助我們不斷進步和成長,。尋求他人的意見和建議，以便在寫作過程中及時調整和改進內容,。以下的文章介紹了一些運動訓練中常見的問題和解決方法,，希望對你有所啟發(fā)。

學生的數學學習與線性方程教學反思篇一

好的數學教學應該是從學習者的生活經驗和有關的知識背景出發(fā),，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會,，使他們在自主探索中真正理解和掌握數學知識與方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗,。信息技術能夠根據數學需要,，創(chuàng)設逼真的,、圖文并茂的數學情境,，并且還能運用它實現多種教學方法的最佳組合。如在教學“年,、月,、日”的課時，我先在屏幕上顯現彩色的太陽,、月亮,、地球三個天體的運動規(guī)律，形象地展示了地球繞太陽一周是一年,，月亮繞地球一周是一月,，地球繞地軸自轉一周為一日。生動的課件把學生帶入了神奇的宇宙,，就這樣不僅讓學生帶著濃厚的興趣認識了年,、月,、日，了解了之間的關系,，還激發(fā)了學生探索未知領域的強烈愿望,。

學生的數學學習與線性方程教學反思篇二

蘇教版教材的開篇都是培養(yǎng)習慣。我們都知道,，習慣的養(yǎng)成是因為對某種事物常常接觸而熟悉,，不是靠一節(jié)課講出來。學生五年級了,，在教學中他們有修改病句及修改語段的經歷,，在以前的作文講評課上也曾經安排過他們練習修改文習作，但他們的修改方法還不明了,，自主修改的意識不強烈,。基于這樣的考慮,，我在本節(jié)課上安排的這樣的環(huán)節(jié)：

剛才我們交流了名作家修改文章的小故事,，學習了他們對于修改文章的名言，知道了“好文章是改出來”的道理,，那你準備怎樣修改你的習作呢,？以小組為單位，討論出你們的修改作文過程及方法,。

第二小組陸婓怡首先答道：

第一步,，我把自己的文章讀一遍，想一想這篇主要記敘了什么事,，是否圍繞題目來寫,。

第二步，再讀兩遍文章,，主要修改錯別字,，病句，看看文章的語段是否要調整,。

第三步,，添加優(yōu)美的`詞句，增強細節(jié)描寫,，使文章生動起來,。

第四步，再讀文章,，看中心是否突出,，文章主題是否鮮明，根據內容修改自己的作文題目,，是文題更吸引人,。

第五步,，同伴互改，寫出修改意見,。

陸婓怡的回答得到了大多數同學的認可,，同學們在她回答的基礎上又增加了“抓細節(jié)給文章潤色”（環(huán)境描寫、人物神情,、心理,、動作描寫），想主題使文章出彩（文章立意,、選取典型事例）等修改方法,。

反思：

今天的課上，同學們討論出來自己可行的修改文章的方法和步驟,，那怎樣使有形的文字化為自己無形的行動呢,？作為老師在以后的教學中要做到如下幾點：

1.循序漸進。習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程,，一開始,，教師可以安排在課堂上讓學生練習修改，鞏固方法,，接著在每一次作文后,，在作業(yè)中提出修改要求，慢慢地鼓勵他們在每一次日記后就養(yǎng)成修改的習慣,，對于有自主修改習作習慣的學生,，利用評價鼓勵他們堅持。常言道：“有志者,，立長志,；無志者，常立志”,。因此,，要養(yǎng)成良好的學習習慣，第一步就要說到做到,，堅定不移,。

2.學會約束自己,。制定適合自己的修改習作的方法和步驟,，嚴格執(zhí)行。不因為外界的誘惑少做一步兩步,。

3.及時調整偶爾出現的問題,。小學生多數自制力比較差，在好習慣形成過程中,，或者在壞習慣克服過程中,，容易出現反復,、拖拉、敷衍,、放任等現象,，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己要嚴格監(jiān)督自己,，發(fā)現偶有偏離,，立即作出調整。

學生的數學學習與線性方程教學反思篇三

活動內容：

活動目標：

1,、學習按序將9分成不同的兩份,，感知9的分合。

2,、繼續(xù)感知兩個部分數之間的互補關系,。

3、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美,，體驗作畫的樂趣,。

4、能展開豐富的想象,，大膽自信地向同伴介紹自己的作品,。

活動準備：

教具：9朵大小、顏色不同的話,，數字,，分合號。

學具：幼兒操作材料,。

重點,、難點分析：

重點：引導幼兒學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合,。

難點：在上一節(jié)課的`基礎上繼續(xù)感知兩個部分數之間的互補關系,。

活動過程：

1、復習8的組成,，學習9的組成,。為解決重點問題。

“小朋友們上一節(jié)課我們學習了8的分合,，誰能夠運用互換的方式省略幾組相關的分合式,。”“小朋友們你們看看黑板上都有什么,？有什么不同,？它們各有幾朵？”（引導幼兒從大小、顏色,、方位上觀察和講述,，如上面一朵花，下面8朵花等）“誰誰能有順序的把剛才講的事紀錄下來,？”如（上面一朵花,，下面8朵花，9可以分成1和8等）“我們檢查一下是否有序,，是什么樣的順序,？”“請把分合式讀一遍?！崩^續(xù)感知兩個較小數之間的互補關系,。“請小朋友看看這并列的兩個數”如（9/1和8,，2和7）“前面多出的1是哪里的,，后面少了的到1哪里去了?！?/p>

2,、讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題,。9（1和8,，2和7，3和6,，4和5,。）。

3,、在感知互補關系時,，教師要引導幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數增加的部分,，就是后面的數減少的部分,。

4、幼兒練習操作材料,。教師進行點評,。

活動反思：

幼兒學習掌握數的組成使數群概念得以發(fā)展，進一步理解數之間關系的標志,，也為幼兒學習加減運算打下基礎,。在數組成教學活動中，我為幼兒提供了多種操作實物,，讓幼兒通過自身的探索,、操作活動獲取有關上數的組成經驗。并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中實際問題,，使學與用結合起來,。

學生的數學學習與線性方程教學反思篇四

《不要忘記》是北師大版《品德與社會》五年級下冊第六單元主題四“黃河在怒吼”中的第二個課時，用圖文并茂的形式向學生述說了日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行,，讓學生了解慘無人道的南京大屠殺,，感受日本侵略者的兇殘，喚起學生民族意識,，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感,。并在學生正確認識這段史實的基礎上，引導學生在和平時代的今天正確看待中日關系,。在這節(jié)課的教學中,，我主要做到了以下幾點：

一、收集資料,，直面歷史,。

侵華戰(zhàn)爭的歷史對于五年級學生而言是遙不可及的，為拉近學生與文本的距離,，及時地充實教材,，在課前我就指導學生通過網絡、書籍等途徑收集有關南京大屠殺的歷史資料,，讓學生自主全面地了解日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行,。

二、創(chuàng)設情境,，激情導入,。

通過教師激情地導入以及觀看南京大屠殺系列圖片，創(chuàng)設有效的學習情境,，讓學生直觀形象地感受這段充滿恥辱的血淚史,，讓學生的心靈受到震撼，并激發(fā)學生強烈的民族意識,，從而使課題的導入水到渠成,。

三、正視歷史,，牢記使命,。

通過讓學生分小組、全班交流的形式揭露日軍在南京的屠城血證,，使學生自主地直面歷史,，更加全面地了解更多觸目驚心的史實，深度感受日本侵略者對中國人民造成的傷害與痛苦,，清醒地看到日本侵略者兇殘的本質,，讓學生的心靈再一次受到強烈的觸動與震撼,。接著就通過音頻資源創(chuàng)設開放對話的情境，學生進行交流,、討論,，引導學生初步懂得理性地看待目前的`中日關系懂得“只有牢記歷史教訓，只有不忘戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難,，才能避免歷史悲劇重演”這一理性思考的同時,，在這一環(huán)節(jié)讓學生把自己的情感體驗化為行動，讓學生把自己保家衛(wèi)國的理想表達出來,，以激發(fā)學生為“民族的偉大復興而勤奮學習”的意識,。這一環(huán)節(jié)通過教師地層層誘導，就有效地激發(fā)了學生強烈的愛國強國之心,，激蕩了學生反對戰(zhàn)爭熱愛和平的心愿,，從而幫助學生做到正視歷史，牢記使命,。

四,、尊重生命，學會原諒,。

小小辯論會情境的創(chuàng)設,、日本大地震視頻的播放以及相機引入汶川地震的資料等，旨在引導學生在牢記歷史的基礎上審視現在,，滲透德育,，讓學生感受生命的可貴，明白原諒是一種美德,，并使學生初步懂得理性地看待目前的中日關系,，懂得一個真正的大國應該擁有最廣闊的胸懷，一個高尚的人應該懂得去原諒和愛,。

五,、升華總結，理性愛國。

從歷史和生命的角度詮釋了課題“不要忘記”的內涵之后，學生已經獲得了強烈而切實的感受,，此時教師再用精辟而動情地話語總結升華課堂，接著在師生在對讀的話語中共勉,，更讓學生深刻地懂得了如何理性愛國。

六,、聯系生活,，落實行動。

讓學生完成“我的理想規(guī)劃書”,，可以更好地幫助學生把這節(jié)課的學習感悟轉化為一種具體的行動,，因為作業(yè)的要求是為了將來能保家衛(wèi)國你的理想是什么,？為了實現這個理想你現在開始會怎樣做？從而使本節(jié)課的課堂教學自然走向學生生活,，走向學生內心深處,，我想這正是我們思品課所追求的終極目標。

整堂課我沒有太多的說教,，而是一直扮演著引導學生體驗的角色,，成為學生學習的組織者,、引導著和合作者,，和學生共同走近歷史。教學是一門遺憾的藝術,，反思自己的課堂,，我就覺得在課堂的生成中，自己有時不能迅速,、有效地把握教學契機,，引導學生進行升華學習。這些都是我在今后的教學中要進一步探索,、解決的問題,。思想是無形無聲的東西，但是思想教育應該是有形有聲的方式,，只要我們堅持正確的方法,，我們的品德與社會課一定可以創(chuàng)造出另外一片藍天。

學生的數學學習與線性方程教學反思篇五

2,、運用互補,、互換規(guī)則知道8分成兩份有7種不同的方法。

活動準備,。

六型學具每人一套,、獎券、積木等獎品,、紅花若干,。

活動過程。

1,、運用“找朋友”游戲復習7的組成,。

師：小朋友，我問你,，7可以分成3和幾?

生：趙老師,，我告訴你，7可以分成3和4,。

2,、出示紅花,，讓幼兒用學具擺出8的組成。

老師拿來了8朵紅花,，要把它分成兩組,，有幾種分法?

有的幼兒說：“左邊1朵，右邊7朵,?！报D―用學具數字擺。

有的幼兒說：“左邊2朵,，右邊6朵,。”――用學具數字擺,。

教師總結：8有7種分法：8能分成1和7,、8能分成2和6、8能分成3和5,、

8能分成4和4,、8能分成5和3、8能分成6和2,、8能分成7和1,。

3、讓幼兒觀察學具尋找數的組成規(guī)律,。

讓幼兒觀察學具,，說出數的組成規(guī)律。左邊的數是1,、2,、3、4,、5,、6、7,，右邊的'數是7,、6、5,、4,、3、2,、1,，左邊的數遞增，右邊的數遞減這叫互補規(guī)律;8分成1和7,，8分成7和1,，叫互換規(guī)律,。

4、領獎游戲,，鞏固8以內數的組成規(guī)則,，并能遷移到實際生活中去。

(1)交代游戲規(guī)則,。

小朋友真聰明,，老師要發(fā)獎品給你們。但領獎品有一個規(guī)則：請幼兒先在自己的游戲區(qū)領一張獎券,，看清獎券上的數字是幾,，就代表有幾元錢，然后可以去領兩種獎品,，但兩種獎品合起來的價錢要是獎券上的數字,，不多也不少,。

(2)幼兒根據獎券自由選擇獎品,，老師巡回指導，并鼓勵幼兒互相交流,。

(3)小結：今天,，小朋友真動腦筋，又玩了游戲,，還領了獎品,，我們下次再來玩。

5,、放音樂出游戲區(qū),。

活動延伸。

在角色游戲中開設銀行,、菜場,、超市，把所學的組成經驗運用到實際的生活中,。

活動反思,。

幼兒是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者,、引導者與合作者,，課堂上幼兒唱“主角”，教師只是一個“配角”,，把時間和空間都留給幼兒進行思考,、探究、交流,，關注幼兒在學習的過程中表現出來的情感,、態(tài)度,、思維等方面?；顒哟┎逵螒蚧蚪M織一些有趣的活動,，讓幼兒在愉快的活動氛圍中得到提高。

學生的數學學習與線性方程教學反思篇六

傳統(tǒng)的初中政治課程教學中,，教師衡量學生優(yōu)秀與否的標志是學生對政治知識的識記程度,，也正是教師這種過于對政治課程知識性的定位，使得學生對政治課程的學習陷入了單一的狀態(tài)中,，也就出現了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式,、填鴨式”教學的方式。然而,，我們必須意識到,，此類教學方法的運用，不但忽視了對學生思維以及探索能力方面的培養(yǎng),，而且影響到了政治課堂結構的改革,，成為課堂教學內容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸,。

差異化教學方法的實質是以新課改提出的因材施教作為基礎理論,，突破性的把學生進行“分類”，“分類”的真正目的在于對學生進行分層次的開展教學,。也就是說,，為不同層次的學生制定不同的學習目標和，讓每個學生都能在對政治知識了解的基礎之上獲得新的提高,，讓每個學生都能在自己的“提高區(qū)”體驗自己的成長,，從而提高每個學生學習政治的興趣。比如,，在講“公民的義務和權利”一課時,，教師首先要明確課堂的教學目標，是通過學生對公民義務和權利一致性的學習,，讓學生養(yǎng)成自覺履行義務的能力,通過理論聯系實際,，培養(yǎng)學生歸納和分析問題的能力。教學目標明確后,，教師根據學生不同理解能力和理解方式,，制定出不同的學習方法。教師可以采用故事的形式吸引學生的注意力,、應用哲理的形式感染學生,、應用感性與理性的結合深化學生對該課堂知識認識的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學目標只有一個,，改變的只是學生對知識的獲得的方式,。

政治課程差異化的教學方式的基礎得益于學生的自主學習，自主學習體現的是學生學習的“主角”位置,，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉變,。自主學習倡導的是把更多的學習時間留個學生，把更多的發(fā)揮空間還給學生的教學的理念,。比如,，我們提到的“公民的義務和權利”一課，在講這一課前,，學生肯定先要知道,，公民的含義，權利和義務的含義,，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義,，那么學生對兩者的定義的`理解變在無形中增加了約束成分。但是,，最為政治教師要意識到,，政治知識只是學生學習的基礎素材，高效的學習方法才是學生受益終生的關鍵所在,。因此,，教師不妨,，把學習的時間讓學生自己來掌握,，讓每個學生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)。最后,，讓學生自己去“說”對政治知識和觀點的認識,。這樣一來，不但改變學生被動接受知識的狀態(tài),，而且還展示了學生對知識的駑駕能力,。

從而讓學生在主動學子中，體會到了收獲的快樂,，為調動學生學習政治的積極性打下了良好的基礎,。此外，學生自主學習的結果,，也給教師下一步的教學的目標的確立提供第一手資料,。

學生的數學學習與線性方程教學反思篇七

設計思路：

要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關系”，還要關注幼兒探索,、操作,、交流、問題解決和合作的能力,。在幼兒已經接觸和練習了數的形成2,、3的分合,、組成的基礎上，學習4的組成,。數的組成是加減法運算的基礎,，是幼兒數學教育內容之一，是幼兒生活中經常接觸到的必備知識,。通過創(chuàng)設相應環(huán)境,，提供材料讓幼兒自己動手、動腦操作,。引導幼兒去探索,、體驗理解，去發(fā)現問題,、解決問題,，自己得出結論，并將自己獲得的知識用交流的方式表現出來,。

活動目標：

1,、在游戲活動中歸納、總結,、學習4的組成,。

2、在操作活動中不斷探索數的多種分法,，并學會記錄,。

3、懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變,，知道一個整體數分解成兩個部分數后,，一邊增多，另一邊減少的互補關系,。

4,、發(fā)展幼兒動手操作能力，觀察,邏輯思維,，推理能力,。

5、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力,。

活動準備：

每位幼兒4根蘿卜圖片,、一張記錄卡、小兔胸飾4個,、寫有數字的樹葉若干,、兩棵光禿禿的大樹背景(3號樹和4號樹)。

活動過程：

1、歌表演《合攏分開》入座,。

3,、幼兒操作：“分蘿卜”，在操作活動中不斷探索4的多種分法,，并學會記錄,。

幼兒操作，老師指導,。

還有3和1這兩組數都有一個相同的數字幾,？（1）還有一個相同的數字幾？（3）它們的數字相同,，但是它們的位置不同,，只要知道了一種分法后，將兩個部分數的位置交換一下,，就是另一種分法,，左邊的數后面一個數比前面一個數多1，右邊的數后面一個數比前面一個數少1,，左右兩邊的數合起來都是4,。

4、鞏固游戲：“拼貼五彩樹”,。

請幼兒將帶有數字的樹葉粘貼到3,，4號樹上，樹葉上的兩個數字合起來是幾,，就粘貼在幾號樹上,。

5、今天我們學了4的組成,，我們舉起蘿卜用《合攏分開》這首歌把4的組成唱出來好嗎?

附歌詞：合攏分開,合攏分開,學4的組成分解,4的組成,4的分解,就像合攏分開,4可以分成1和3呀,分成3和1,還可以分成2和2呀,它們合起來都是4,。

活動反思：

游戲是幼兒的最愛,，是激發(fā)幼兒學習數學的最佳手段，課堂上教師為幼兒創(chuàng)設了寬松,、民主,、愉快的學習氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習,，玩中學,、做中學，寓教于樂,。

學生的數學學習與線性方程教學反思篇八

一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出,，所以我在上課時就要求學生用耳朵聽，還要大膽的說出來，這需要教師的引導,，去營造環(huán)境創(chuàng)造機會,。首先，在英語課堂上,，我盡量多用英語,，少用母語，可能會有部分學生聽不懂,，這時候可以采用直觀手段,，如實物、圖片,。其次,，在課堂外也盡量用英語，比如請學生關門,，這時可以對學生說closethedoor,please.也可以舉行簡單的英語詩歌朗誦比賽,，讓學生多聽磁帶。這些不僅讓學生有機會聽和說,，而且還激發(fā)了學生的學習興趣,。

二、創(chuàng)設各種情景進行教學,。

李吉林的情境教學法就是要求教師創(chuàng)設情境要使學生在輕松愉快的環(huán)境下學中玩,，玩中學。小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣,，為學生提供足夠多的機會用英語進行對話教學,，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。我在教學過程中,，課前會用英語歌曲或者英語歌謠營造英語學習的氛圍,，讓學生把注意力轉移到英語課堂上。課堂上,，可以適當運用多媒體手段,，調動學生的視聽感官，可以形象生動地再現有關對話的時空,，做到聲像結合,，圖文并茂，從而調動學習的積極性,。

學生的數學學習與線性方程教學反思篇九

在數學思維中最可貴的品質是創(chuàng)造性思維,。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。葉圣陶先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中說,；"處處是創(chuàng)造之地,、天天是創(chuàng)造之時,、人人是創(chuàng)造之人。"因此,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維決不是針對高智力學生,，而是要面向全體學生，讓他們都有機會獲得創(chuàng)造性思維的訓練,。教師要努力發(fā)掘每個學生的創(chuàng)造力,，使每個學生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，將學生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才,。

數學是一門研究現實世界中空間形式和數量關系的學科,。數學源于生活，生活中充滿著數學,。學生的數學知識與才能,，不但來自于課堂，還來自于現實生活實際,。因此,，我們要把數學和學生的生活實際聯系起來，讓數學貼近生活,，使學生感到生活中處處有數學,，學起來自然、親切,、真實,。

如：教學"圓的認識"時，先讓學生舉出生活中的圓形物體,，讓學生感知"圓",，再通過多媒體演示幾只猴子騎著三角形、長方形,、正方形,、梯形、圓形等輪子的自行車賽跑的情景,。開始讓學生猜測,，誰跑最快，然后媒體演示賽跑過程,。結束時,，問學生為何騎圓形輪子的猴子跑第一，讓學生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理,，讓他們感到學習數學很有用，自發(fā)產生一種探索興趣,，萌發(fā)出一種"自我需要"的強烈求知欲,，樂于創(chuàng)新,。

心理學研究表明：學生在寬松、和諧,、自主的環(huán)境中學習,，才能思路開闊，思維敏捷,，主動參與學習活動,，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，就必須確立一種以學習和學生為教學中心的觀念,，創(chuàng)設一種尊重學生的氛圍和環(huán)境，變"師生關系"為"朋友關系",，把"講臺"搬到學生中間去,，變老師"教"為學生"問"。鼓勵學生大膽發(fā)表意見,，促使學生主動參與教學活動中去,，敢于創(chuàng)新。

因此,，在教學過程中,，要使課堂教學生動活潑，熱情洋溢,，形成一個無拘無束的思維空間,，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要尊重每個學生,，保護每一個學生的創(chuàng)新精神,，誘導學生獨立思考，鼓勵學生說出自己的不同見解,。挖掘教材中的潛在樂趣,，變苦學為樂學。讓所有學生都獲得成功的體驗,。

實踐證明,，小組學習是一種有效的學習形式。在小組學習中,，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮,，中等生可以得到鍛煉，學困生可以得到幫助和提高,。為學生營造了一種生動活潑的學習氛圍,，促進學生積極進取，嘗試探索,，形成探求創(chuàng)新的心理愿望,，形成一種以創(chuàng)新的精神獲取知識,、運用知識的性格特征，促進學生能夠創(chuàng)造性地適應環(huán)境變化的創(chuàng)新個性品質的形成,。

每個學生都有創(chuàng)造欲望,。創(chuàng)新教育就是使每個學生都能意識到自己的創(chuàng)造能力，并在創(chuàng)造活動中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂,。認識到這一點,，在教學中，總是要設法為學生安排"創(chuàng)造"的機會,，并使各類學生都能體驗到成功的愉悅,。

例如"20以內的進位加法和退位減法"進行到綜合練習這一階段時，讓學生回憶近期學過的內容,，自己編題,。學生們都迫不急待地要講出自己編的題目。有的說"9十4",，有的說"18—9",，教師將這些題加以整理，就成了一組完整的綜合練習題,。學生們計算著自己編出的題目,，情緒很高。對于成績稍差的學生,，教師在重點輔導時,，多給予他們一些表現的機會和多種鼓勵，慢慢培養(yǎng)他們學習數學的自信心,，使他們感覺到自身的價值,。

總之在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識對于學生的學習和發(fā)展有著非常重要的意義。老師在教學過程中一定要努力抓住這一點,，具體的應用到每一個學生當中,。

學生的數學學習與線性方程教學反思篇十

通過本課復習，要求達到一要了解,，二要掌握,，三要會用的目的。即進一步了解數據整理,、統(tǒng)計圖表的意義和用途,；比較熟練地掌握數據處理分類整理的統(tǒng)計方法等基礎知識；對統(tǒng)計圖表要學會看,、學會制,、學會用。在復習過程中要依據學生的認知規(guī)律安排復習內容和復習形式,，扎扎實實地組織好基本訓練,，重視技能技巧的培養(yǎng),，幫助學生建立起良好的認知結構,。

一,、改進復習方法，突出學生主體地位,。

數學學習是一個再創(chuàng)造過程,，整理與復習更應如此。復習時,，我避免直接提供給學生一些材料（實物或圖片）,，啟發(fā)學生把它們排列、統(tǒng)計,，或者在“萬能表”（方格紙）上涂色,，畫線，然后背條文,，做練習,。而是創(chuàng)設一些具有生活化、情境化,、問題化的情境,，讓學生經歷收集——統(tǒng)計——整理——分析的全過程，再根據整理復習的要求,，分別制成統(tǒng)計表和各種統(tǒng)計圖,，在這樣一個過程里，學生可以進一步體驗和感悟統(tǒng)計圖表及各種統(tǒng)計圖之間的.內在聯系,，以及它們在描述和反映事物的不同特征方面的優(yōu)勢,，使之相得益彰。這樣的復習,，既可以克服把復習課上成新授課弊端,，又可以使學生在統(tǒng)計知識的整理、各種圖形的制作規(guī)則以及制作圖表的操作技能等方面,，得到訓練與加強,。由于學生是在一種充分自主的情況下從事整理復習的，因此,，學生的主體性,、個性化的學習得以突現和張揚。

二,、加強習題訓練,，增強應用意識。

在復習過程中,，要精心設計不同層次的練習,，突出重點,、分散難點、溝通聯系,、綜合提高,。訓練包括學會整理數據、制作圖表,、看圖表,、分析說明四個方面。

學生的數學學習與線性方程教學反思篇十一

活動目標：

1,、在游戲活動中歸納,、總結、學習6的組成,。

2,、在操作活動中不斷探索數的多種分法，并學會記錄,。

活動準備：

教具:田野背景圖一張,，蟲子一條，刀筆一把,，記錄紙一張,，音樂磁帶。

學具：蟲子若干,，刀筆人手一份,，記錄紙、記號筆若干,，害蟲卡片若干,。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境,，引起幼兒興趣,。

1、師:“小蜻蜓,，今天老師要帶你們出去玩,，好嗎?那我們出發(fā)吧!”

(音樂起，教師帶領幼兒做小蜻蜓飛的`動作,。),。

2、出示背景圖,。

師：“小蜻蜓,，你們看到了什么呀?”(引導幼兒說出稻田)。

“對了，這塊稻田真漂亮,，金燦燦的稻子長得多好呀!”

師：“咦?這邊的稻子怎么這么亂呀?”

“小蜻蜓的眼睛真亮,，一下子就發(fā)現了原來是害蟲在搗亂?！?/p>

師：“看!金老師把稻田里的一條害蟲抓起來了,。呀!這條蟲子長得怎么樣啊?”(引導幼兒說出一節(jié)一節(jié)的)。

3,、認識蟲子,。

師：“這條蟲子是一節(jié)一節(jié)的，,，那我們一起來數一數，一共有幾節(jié)呢?可以用數字“幾”來表示?(出示數字“6”),。

老師幫它取了個名字叫：“六節(jié)蟲”,。

師：“六節(jié)蟲很厲害，它們會把農民伯伯辛辛苦苦種的糧食都吃掉,。那你們想一想,，又什么好辦法來對付它們呢?”

幼兒討論回答。

教師小結：小蜻蜓們真聰明,，想出了這么多好辦法,。

二、操作,、探索捕蟲方法,。

1、師：“看!這就是消滅”“六節(jié)蟲”的武器?，F在就請小蜻蜓們拿起你們的武器去消滅“六節(jié)蟲”吧,。但是，老師有一個要求,，一定要把“六節(jié)蟲”分成兩段,，看看會怎么樣呢?請你們把發(fā)現記錄下來?！?/p>

2,、幼兒自由探索。

3,、交流經驗:請個別幼兒示范,呈現所有分法,。

教師小結：原來消滅六節(jié)蟲有5種分法，6可以分成1和5,，……,。

4、再次探索。

師：剛才,，小蜻蜓想出了這么多好辦法,，現在請你們把所有的方法都去試一試，這一次老師還有一個要求,，請小蜻蜓用最簡單,、最不容易漏掉的方法來記錄。

5,、再次交流經驗,，讓幼兒自己說說哪種方法最簡便，并說明原因,。

三,、游戲“捉害蟲”，鞏固學習6的組成,。

師：農田里除了有六節(jié)蟲,，還有很多害蟲呢!老師想和小朋友一起來玩?zhèn)€“捉害蟲”的游戲，你們愿意嗎?老師這里阿有許多害蟲的卡片,，我們一起來數一數,，一共有幾個阿?現在我想請一個小朋友和我來玩這個游戲，當老師把卡片灑下去的時候,，你猜猜看,，老師抓到了幾只瓢蟲，幾只蜘蛛阿?交換幼兒游戲,。

提要求：老師也為你們準備了卡片,，請你們兩個小朋友一組來玩這個游戲。

四,、結束,。

師：“小蜻蜓們真能干，消滅了這么多害蟲,。金老師還收到了農民伯伯的一封信呢!信上說外面的稻田里還有許多七節(jié)蟲,，想請我們小蜻蜓幫忙，你們愿意嗎?那現在我們就一起出發(fā)吧!”(隨音樂飛出教室),。

活動反思：

本節(jié)課目標很明確,，就是學習理解“6”的組成，懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變的規(guī)律,。因為數學知識具有邏輯性特別強的特點,。我們應該在數學活動中應該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的,、可感興趣的數概念的活動材料,，讓幼兒通過與材料的相互作用，理解數學知識、發(fā)展思維能力,。

學生的數學學習與線性方程教學反思篇十二

活動目標：

1,、初步認識加號、減號,、等于號,，并理解其含義。

2,、理解三幅圖意,，能看圖列加減算式。學習2的加減,。

3,、在活動中能大膽講述、積極參與,。

活動準備：

1,、有關的加減法圖各三幅。

2,、貼紙若干。

3,、幼兒用書,、筆、橡皮,。

活動過程：

二,、游戲：開火車游戲。(復習5以內數的組合),。

師：我的火車1點開,，你的火車幾點開？

幼：你的火車1點開,，我的火車4點開,。

(1)瞧，國王給我們大四班的小朋友端上來了什么,？(出示1只紅蘋果),。

喔，原來國王給小朋友們端上了蘋果,。請小朋友看看,，他端上了幾只紅蘋果？(一只),。

(出示1只綠蘋果)看看,，還端來了幾只綠蘋果？(一只)。

一共有幾只蘋果,？(兩只)你是怎么知道的.,？(提示幼兒說出1和1合起來是2)。

我們來看看,，你們說的對不對,？(出示圖3，一共有2只蘋果)真棒u,。

那,，你能把三幅圖連起來編成一個故事講給小朋友聽一聽嗎？(國王先端上了一只紅蘋果,，又端上了一只綠蘋果,，現在一共有2只蘋果)師先說一邊，再請幼兒說,。

小朋友真能干,，那誰會把蘋果的數量用數字記錄下來？(請個別幼兒上來記錄),。

1只紅蘋果1只綠蘋果2只蘋果,。

112。

我們一起來讀一讀(1,、1,、2)。

剛才是小朋友的記錄,，現在老師也有一種記錄方法,，請你們看一看，有什么不一樣(教師記錄：1+1=2),。

看一看,，多了什么呀？(+=),。

“+”是加號,，是增加的意思，多出來的意思,。

“=”是等于號,，是現在一共有的意思。

我們來讀讀寫寫,。(手指游戲：+=),。

我們來讀一讀這個算式(1+1=2)。

這個算式表示什么意思呢,？請幼兒說一說,。(國王先端上了一只紅蘋果,，又端上了一只綠蘋果，現在一共有2只桃),。

(2)鞏固練習：出示一些加法圖片,，讓小朋友列加法算式。

(1)國王真高興,，小朋友這么會動腦,，他又給你們送來了一樣好東西，看(出示第一張西瓜圖片：2片西瓜)哇,，是西瓜,，國王又想考考你們了，誰會把這張圖說一說,？(國王有2片西瓜),。

呀，出了什么事呀,？(出示第二張圖片：1片西瓜皮)原來被誰吃掉了一片,。

現在還剩幾片西瓜呢？(1片西瓜)出示圖三,。

誰會把這三幅圖連起來編成一個故事講一講,，誰講得好，國王就會獎一片西瓜給他吃,。

誰會用數字記錄下西瓜的數量,？

2片西瓜1片西瓜皮一片西瓜。

211,。

學生的數學學習與線性方程教學反思篇十三

新學期，新氣象,。新的學期開始了,。當我再次接手新的級三班，看到級二班一個個幼稚而又懵懂的面孔,，我知道,，又一個既緊張又刺激，既水深火熱又心心向往的三年開始了,。我要重新洗滌我的靈魂,，讓我能在最短的時間里歸位，將自己的心靈恢復寧靜,，讓自己的狀態(tài)重歸激情,。

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剛剛開始的這一周里，我和這些個懵懂的孩子們一起從基本的生活起居到緊張有序的在校生活節(jié)奏上進行著學習和適應,，從小學的無序學習到初中的理解記憶,，每一節(jié)課都是對我的耐心的考驗,，同時也是對孩子們學習意識和學習理想的大檢驗?？吹贸鲞@些個在小學里沒有找到自我的孩子們,，是那么的渴望能在我們這個新的環(huán)境里找到自我存在的價值，能夠通過自己的努力在同學,、老師還有父母面前得到鼓勵和肯定,。

我的心里壓力重重但同樣信心滿滿。給自己加油,，給明天加油,，愿我的又一個三年的拼搏努力能讓這些個孩子們以及孩子們的家長們得到他們想要的明天。

學生的數學學習與線性方程教學反思篇十四

1,、提高學生學習主動性的關鍵是教師,，主陣地是課堂。首先每位教師必須切實學習,、學習,、再學習，努力提高自身的綜合素質,。業(yè)務上,，必須認真鉆研，做到知識淵博,，功底扎實,。要謙虛，要創(chuàng)新,，爭做一名有理想,、有追求、與時俱進,、有血有肉有感情的教師,。適應時代要求，必須更新課堂教學觀念,，使課堂充滿智慧活力,，提高課堂教學效率。必須改變“滿堂灌”的教學陋習,，課上必須要有有價值的提問,，有啟發(fā)，有誘導,，有學生的思維參與,。

2、教師工作的對象是活生生的人,，是充滿朝氣,、生動活潑的青少年,。他們有主觀能動性，他們是成長中的人,，發(fā)展中的人,，作為教師必須了解他們的心理特征。對所有學生充滿愛心,，要給學生以尊嚴,，才能做好教育工作。要帶著感情去做學生思想工作,，要樹立民主意識,、平等意識、尊重意識,。尊重是雙向的,，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話,，多一些換位思考,。要堅定每位學生都是可以塑造的、每位學生都是可以進步的教育理念,。

3,、好學生是夸出來的。做學生思想工作應以表揚為主,。大聲表揚,，悄悄批評（也因人而易）。勤開導,，多鼓勵,。用“表揚”、“肯定”來激活學生的上進心,，一定不去做傷害學生自尊心的事情,。教師工作不僅是教書，而且要育人,，要用自己的知識、智慧和人格魅力去影響學生,。教師是知識的傳播者,，智慧的啟迪者，情操的陶冶者,。

4,、多與學生溝通交流，拉近與學生的距離,。教師要經常找學生談心,，善于把握每一個教育良機,，挖掘每個學生的潛能，讓每一個學生充分認識到自身的價值,，肯定自我,，塑造自我，超越自我,。

5,、不能一上課就批評學生，否則學生這一節(jié)課也聽不好,。師生之間,，生生之間的問題盡量要化解在課下，要盡力營造和諧民主的課堂氛圍,，把激情帶進課堂,，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂,，把思考帶進課堂,。

6、要多關注學困生,、退步生,，找原因，找辦法,，多鼓勵,，多引導。學生是有差異的,，學習過程不是齊步走,，學生即使退步了,，我們的責任是讓他有信心再進步,。只要學生在學習過程中有一點進步也要及時肯定，抓住機會進行指導,。要用積極態(tài)度鼓勵學生克服學習中遇到的困難和暫時的挫折,，幫助他們以良好的平穩(wěn)心態(tài)對待學習。

7,、用多重標準來衡量學生,。教師要摸清每位學生的底碼，讓不同層次的學生都嘗到成功的喜悅,。幫助每位學生成功是教師最大的成功,！

8、教師在教學中要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，例如：如何預習,？如何聽課,？如何記筆記？如何復習,？如何做作業(yè),？如何改錯等等。習慣是一個人健康人生的基礎,，成功來自于習慣,！

總之，教師只有提高學生學習的主動性,，才能取得良好的教育教學（此文來自）效果,。提高學生學習的主動性應從教師自身做起，從細處抓起,。

學生的數學學習與線性方程教學反思篇十五

活動目標：

1,、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式,，從而感知加減法算式表達的數量關系,。

2、理解互換規(guī)律,，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式,。

3、積極探索數學活動,，樂于講述探索過程,。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理,。

5,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1,、教具：四座城堡圖,，四幅畫、數字1—7,、符號+,、—、=,。

2,、人手四幅圖片，筆,、鞭炮四串,、自制金牌,、銀牌若干,。

活動過程：

1、復習鞏固：開火車,。

以前我們玩過數字5,、6的開火車游戲，今天,，徐老師帶大家要玩數字7的開火車游戲,。

嘿嘿！我的火車一點開,，你的火車幾點開,？

嘿嘿！我的火車6點開,。（集體,、個別）。

2,、情境感知———看圖學習7的第一組加減法,。

你們看，火車已經把我們開到城堡王國,，一共有四座城堡,，有綠顏色、紅顏色,、黃顏色,、藍顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進去參觀參觀?。娫掜懀┦浅潜膰醮騺淼?，說這四個城堡里分別有三副圖片，請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情,，要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進入城堡,。你們愿不愿意來說一說（愿意），那好,，就請我們小朋友開始去說一說吧,。

1）幼兒第一次探索操作———看圖講述。

（1）問：請你來說一說,，你選擇到了什么顏色的'城堡,？里面講了一件什么事情？（樹上有一只鳥,，又飛來了6只鳥,，樹上一共有7只鳥）集體驗證，并集體把這件事講述。

（2）分別請到其他顏色城堡的小朋友來講述（得到大家驗證后,，再集體講述）,。

小結：呀，我們小朋友真能干,，一下子就能把四個城堡里的事情講的很清楚了,，國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚表揚自己,。

2）幼兒第二次探索操作———邊講述邊列出算式,。

（電話再次響起），又是城堡國的國王打電話給徐老師,，說,，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個城堡里的事情,，現在讓小朋友根據剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來,。

1）交代幼兒操作要求。

2）集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來,？為什么用加法算式,？請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。

（1+6=7）大家一起把算式讀兩遍,。依次類推,，分別得出其他三個算式。6+1=7,、7—1=6,、7—6=1。再次把算式認讀兩遍,。

3,、體驗理解———互換規(guī)律。

1）請幼兒觀察這些算式題,，他們有個小秘密,？看誰先能找出秘密來。

小結：1+6=7,、6+1=7數字相同,，位置不同,。但總數不變，所以看到1+6=7,，馬上就想到6+1=7,。我們把它稱做為朋友題,。同樣看到7—1=6,，馬上就想到7—6=1,。我們也把他們稱做為朋友題,。

2）練習互換，老師拿出題卡,，請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰,？1+6=7（6+1=7）、7—1=6（7—6=1）,。

4、內化遷移———幼兒游戲,。

游戲規(guī)則：

（1）每個鞭炮里面也藏著一個算式題,，要是誰能把算式答對，鞭炮就能放的很響,，而且還能得個小紅花,，同樣，要是沒能把算式答對,，鞭炮就放不響,。

（2）每次請每隊選一個小朋友參加進行比賽，看看到最后那隊得到的小紅花最多,，那么就能得到金牌,。

小結：頒發(fā)游戲中金牌得主、銀牌得主,。

活動結束：

帶小朋友進入城堡跳舞,。

活動延伸：

1、繼續(xù)探索7的第二,、第三組加減,。

2、利用區(qū)域活動,，進一步鞏固看圖列算式,。

活動反思：

通過這次的活動對于今后在組織數學活動時我有以下幾點感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求,，走進孩子的生活,，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界,，引導孩子去理解生活中的數學,；其次，教師要有全面,、科學的數學教育的新的價值觀,，使幼兒的日常生活數學化，探索研究生活化,、情境化的幼兒數學活動的模式,，是貫徹《綱要》精神的有效途徑；再則，教師必須要學習數學理論,，弄清數學概念,。用規(guī)范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解,，只有在充分了解數學理論,、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點,、學習規(guī)律的基礎上,，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習,、理解,、運用數學。