總結(jié)讓我們明白過往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，為未來的決策提供依據(jù),。總結(jié)是對(duì)過去的回顧,，未來的展望,，該如何平衡,？以下是小編為大家搜集整理的總結(jié)范文，供大家參考,，希望能對(duì)你的寫作提供一些靈感,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇一

蘇教版教材的開篇都是培養(yǎng)習(xí)慣。我們都知道，習(xí)慣的養(yǎng)成是因?yàn)閷?duì)某種事物常常接觸而熟悉,，不是靠一節(jié)課講出來,。學(xué)生五年級(jí)了，在教學(xué)中他們有修改病句及修改語段的經(jīng)歷,，在以前的作文講評(píng)課上也曾經(jīng)安排過他們練習(xí)修改文習(xí)作,，但他們的修改方法還不明了，自主修改的意識(shí)不強(qiáng)烈,?；谶@樣的考慮，我在本節(jié)課上安排的這樣的環(huán)節(jié)：

剛才我們交流了名作家修改文章的小故事,，學(xué)習(xí)了他們對(duì)于修改文章的名言,，知道了“好文章是改出來”的道理，那你準(zhǔn)備怎樣修改你的習(xí)作呢,？以小組為單位，討論出你們的修改作文過程及方法,。

第二小組陸婓怡首先答道：

第一步,，我把自己的文章讀一遍，想一想這篇主要記敘了什么事,，是否圍繞題目來寫,。

第二步，再讀兩遍文章,，主要修改錯(cuò)別字,，病句，看看文章的語段是否要調(diào)整,。

第三步,，添加優(yōu)美的`詞句，增強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫,，使文章生動(dòng)起來,。

第四步，再讀文章,，看中心是否突出,，文章主題是否鮮明，根據(jù)內(nèi)容修改自己的作文題目,，是文題更吸引人,。

第五步，同伴互改,，寫出修改意見,。

陸婓怡的回答得到了大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，同學(xué)們?cè)谒卮鸬幕A(chǔ)上又增加了“抓細(xì)節(jié)給文章潤色”（環(huán)境描寫、人物神情,、心理,、動(dòng)作描寫），想主題使文章出彩（文章立意,、選取典型事例）等修改方法,。

反思：

今天的課上，同學(xué)們討論出來自己可行的修改文章的方法和步驟,，那怎樣使有形的文字化為自己無形的行動(dòng)呢,？作為老師在以后的教學(xué)中要做到如下幾點(diǎn)：

1.循序漸進(jìn)。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,，一開始,，教師可以安排在課堂上讓學(xué)生練習(xí)修改，鞏固方法,，接著在每一次作文后,，在作業(yè)中提出修改要求，慢慢地鼓勵(lì)他們?cè)诿恳淮稳沼浐缶宛B(yǎng)成修改的習(xí)慣,，對(duì)于有自主修改習(xí)作習(xí)慣的學(xué)生,，利用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們堅(jiān)持。常言道：“有志者,，立長(zhǎng)志,；無志者，常立志”,。因此,，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一步就要說到做到,，堅(jiān)定不移,。

2.學(xué)會(huì)約束自己。制定適合自己的修改習(xí)作的方法和步驟,，嚴(yán)格執(zhí)行,。不因?yàn)橥饨绲恼T惑少做一步兩步。

3.及時(shí)調(diào)整偶爾出現(xiàn)的問題,。小學(xué)生多數(shù)自制力比較差,，在好習(xí)慣形成過程中，或者在壞習(xí)慣克服過程中,，容易出現(xiàn)反復(fù),、拖拉、敷衍,、放任等現(xiàn)象,，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離,，立即作出調(diào)整,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇二

在數(shù)學(xué)思維中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心,。葉圣陶先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中說,；"處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí),、人人是創(chuàng)造之人,。"因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維決不是針對(duì)高智力學(xué)生,，而是要面向全體學(xué)生,，讓他們都有機(jī)會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。教師要努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力,，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來,，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才。

數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科,。數(shù)學(xué)源于生活,，生活中充滿著數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與才能,，不但來自于課堂，還來自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際,。因此,，我們要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活,，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)起來自然、親切,、真實(shí),。

如：教學(xué)"圓的認(rèn)識(shí)"時(shí)，先讓學(xué)生舉出生活中的圓形物體,，讓學(xué)生感知"圓",，再通過多媒體演示幾只猴子騎著三角形、長(zhǎng)方形,、正方形,、梯形、圓形等輪子的自行車賽跑的情景,。開始讓學(xué)生猜測(cè),，誰跑最快，然后媒體演示賽跑過程。結(jié)束時(shí),，問學(xué)生為何騎圓形輪子的猴子跑第一,，讓學(xué)生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用,，自發(fā)產(chǎn)生一種探索興趣,，萌發(fā)出一種"自我需要"的強(qiáng)烈求知欲，樂于創(chuàng)新,。

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松,、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí),，才能思路開闊,，思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，就必須確立一種以學(xué)習(xí)和學(xué)生為教學(xué)中心的觀念,，創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的氛圍和環(huán)境,，變"師生關(guān)系"為"朋友關(guān)系"，把"講臺(tái)"搬到學(xué)生中間去,，變老師"教"為學(xué)生"問",。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去,，敢于創(chuàng)新,。

因此，在教學(xué)過程中,，要使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,，熱情洋溢，形成一個(gè)無拘無束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣,，變苦學(xué)為樂學(xué),。讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。

實(shí)踐證明,，小組學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,。在小組學(xué)習(xí)中,，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉,，學(xué)困生可以得到幫助和提高,。為學(xué)生營造了一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取,，嘗試探索,，形成探求創(chuàng)新的心理愿望，形成一種以創(chuàng)新的精神獲取知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的性格特征,，促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境變化的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的形成。

每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造欲望,。創(chuàng)新教育就是使每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己的創(chuàng)造能力,，并在創(chuàng)造活動(dòng)中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，在教學(xué)中,，總是要設(shè)法為學(xué)生安排"創(chuàng)造"的機(jī)會(huì)，并使各類學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅,。

例如"20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法"進(jìn)行到綜合練習(xí)這一階段時(shí),，讓學(xué)生回憶近期學(xué)過的內(nèi)容，自己編題,。學(xué)生們都迫不急待地要講出自己編的題目,。有的說"9十4"，有的說"18—9",，教師將這些題加以整理,，就成了一組完整的綜合練習(xí)題。學(xué)生們計(jì)算著自己編出的題目,，情緒很高。對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生,，教師在重點(diǎn)輔導(dǎo)時(shí),，多給予他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和多種鼓勵(lì)，慢慢培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，使他們感覺到自身的價(jià)值,。

總之在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的意義。老師在教學(xué)過程中一定要努力抓住這一點(diǎn),，具體的應(yīng)用到每一個(gè)學(xué)生當(dāng)中,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇三

隨著新課程改革的不斷深入，新的課程理念正在逐漸更新著教師的教學(xué)觀,。作為一名數(shù)學(xué)教師,，要做到“目中有人,，心中有情，課中有境”,。在課堂教學(xué)中,，尤其應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境或生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以充分挖掘?qū)W生的探索與創(chuàng)新潛能,。我們知道許多數(shù)學(xué)家書本中的知識(shí)是抽象的,，而這些抽象的知識(shí)往往源于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活實(shí)際，所以課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境,，使學(xué)生始終處于一種愉悅的氛圍之中,，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活課堂情境，力求使教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，已成為當(dāng)前課改的必然趨勢(shì),。

一、了解“問題情境”的含義和原則,。

1.“問題情境”的含義,。實(shí)踐證明：不是所有的問題都能引起學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中合適的問題情境應(yīng)該具備兩個(gè)條件：一是和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系,，學(xué)生有條件,、有可能去思索和探究；二是要有新的要求,，使學(xué)生不能簡(jiǎn)單地利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決,。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)我們這里所說的的“問題”，除包括“問題解決”中的“問題”之外,，還包括數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)規(guī)律以及學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的各種疑難問題等。因而問題情境應(yīng)包括以下兩層含義：第一,，一種能促使學(xué)生主動(dòng)地,、自由地去想象、思考,、探索,、解決或發(fā)現(xiàn)規(guī)律的氣氛，并伴隨著一種積極的情感體驗(yàn),。如表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的渴求,、對(duì)問題的驚奇、對(duì)成功的喜悅等,；第二,，它是數(shù)學(xué)概念、規(guī)律賴以產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)背景,，數(shù)學(xué)概念,、規(guī)律是前人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié),，往往具有一定的抽象性，因此講授概念,、規(guī)律之前,，應(yīng)先呈現(xiàn)相關(guān)的`背景材料，展示知識(shí)的形成過程,，使數(shù)學(xué)概念,、規(guī)律自然產(chǎn)生出來。

2.問題情境的創(chuàng)設(shè)原則,。（1）啟發(fā)激勵(lì)性原則：在教學(xué)中實(shí)行啟發(fā)誘導(dǎo)原則,，遵循啟發(fā)激勵(lì)性原則，主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、探索解決問題的方法，教師要善于結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際狀況,，用通俗形象,、生動(dòng)具體的事例，提出富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題,，對(duì)學(xué)生形成一種智力活動(dòng)的刺激,；從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識(shí),。（2）直觀性原則：在教學(xué)中貫徹直觀性原則,，遵循直觀性原則，主要是根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律,，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí),，幫助學(xué)生正確地理解書本知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中正確,、合理地選擇和應(yīng)用直觀性,，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解數(shù)學(xué)結(jié)論、掌握數(shù)學(xué)方法,。（3）理論聯(lián)系實(shí)際原則：遵循理論聯(lián)系實(shí)際原則,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的是將其應(yīng)用于實(shí)際。解決實(shí)際問題,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的過程來說,，學(xué)生帶著需要解決的實(shí)際問題學(xué)習(xí),，既可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性）也可以有效地提高學(xué)生的可接受性的限度，使理論學(xué)習(xí)更加深刻,，適宜的問題情境能激發(fā)學(xué)生的思維,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、活躍課堂氣氛，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下途徑來創(chuàng)設(shè)情境,。

二,、創(chuàng)設(shè)“情境”教學(xué)的途徑和方法。

1.以“問題情境”故事化的方法,，提高問題情境的趣味性,。數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故有時(shí)反應(yīng)了知識(shí)形成的過程,，有時(shí)反應(yīng)了知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì),，用這樣的故事來創(chuàng)設(shè)問題的情境不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，提高數(shù)學(xué)的審美能力,。例如：在講解坐標(biāo)系（平面）的過程中，我們可以先講解數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標(biāo)系的過程,，躺在床上靜靜的思考如何確定事物的位置,，這時(shí)發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速的爬過去把它捉住,。歐拉恍然大悟,；“啊,！可以像蜘蛛一樣用網(wǎng)格來確定事物的位置啊,。”引入正題,，怎樣用網(wǎng)絡(luò)來表示位置,，這時(shí)學(xué)生的興致已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來了，然后進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自己主動(dòng)探究坐標(biāo)系的知識(shí),，教師也參與到探究的過程中，從而課堂上出現(xiàn)了“師生互動(dòng),、互教互學(xué),、共同促進(jìn)”的課堂氛圍,。

2.以“問題情境”生活化的方法,，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。把“問題情境”生活化,，就是把“問題情境”與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逐步解決實(shí)際問題的能力,。

如在進(jìn)行“不共線三點(diǎn)確定一個(gè)圓”的教學(xué)時(shí)，先發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)殘缺的圓形硬紙片,。并且告訴學(xué)生：“你們拿到的是一臺(tái)機(jī)器上殘缺的皮帶輪,，現(xiàn)在比一比誰能最快地復(fù)制一個(gè)同樣大小的皮帶輪使機(jī)器盡快恢復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn)？”,，同學(xué)們立刻忙活起來：有的用量角器,，圓規(guī)比比劃劃；有的幾個(gè)人一起拼湊……同學(xué)們完全進(jìn)入問題情境之中,，課堂氣氛異?；钴S。于是,，整堂課的教學(xué)就圍繞一個(gè)問題的解決而展開,，教學(xué)效果空前良好，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造的意識(shí),。

3.以“問題情境”活動(dòng)化的方法,，確保個(gè)體的有效參與。數(shù)學(xué)的知識(shí),、思想和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和掌握,，而不是單純的依賴教師的講解而獲得。教學(xué)中,，把問題情境化,，就是讓學(xué)生親自投入到“問題情境”中去活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

例如,，教學(xué)初中《幾何》第一冊(cè)緒言課時(shí)，由于是新開設(shè)的科目,，學(xué)生在小學(xué)有所涉及粗淺的幾何圖形和簡(jiǎn)單的幾何知識(shí),，教師要善于抓住學(xué)生心理特點(diǎn)（此時(shí)有一種表現(xiàn)欲），相信和尊重他們,，讓他們充分地表現(xiàn)自己,，讓他們大膽的說，不拘形式的把所學(xué)過的幾何圖形統(tǒng)統(tǒng)畫出來,，不管畫得怎樣都給予肯定的評(píng)價(jià),，然后抽出其中的圖形如“長(zhǎng)方形”，引導(dǎo)他們觀察這個(gè)圖形,，思考邊與邊,、角與角、對(duì)角線與對(duì)角線有什么關(guān)系？為什么,？你怎樣知道自己所畫的就是一個(gè)長(zhǎng)方形，,？讓學(xué)生充分討論,，從而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到小學(xué)所學(xué)的知識(shí)還很膚淺，每個(gè)圖形中還有許許多多的知識(shí)還不知道,，需要更進(jìn)一步的學(xué)習(xí),，給學(xué)生“懸念”激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)《幾何》的熱情。筆者在教學(xué)實(shí)踐中深深地體會(huì)到,，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，使學(xué)生在具體、生動(dòng),、形象的問題情境以及其濃厚的生活氣息之中感受到數(shù)學(xué)的巨大魅力,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)探索。這樣將更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，為將來開拓性的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

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學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇四

前天有位學(xué)生媽媽來向我求助,，說孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)效率極低，如果家長(zhǎng)不坐在旁邊一直督促著,，十分鐘就能完成的作業(yè)他要用一個(gè)小時(shí),，該怎么辦？其實(shí)在家長(zhǎng)遇到這種情況時(shí),，一定要認(rèn)真找原因,，除孩子自身注意力問題、外界環(huán)節(jié)外,，也要反思一下自己是不是沒有掌握好的引導(dǎo)方法,，從而導(dǎo)致這樣的情況存在。對(duì)此,，有以下幾點(diǎn)建議：

一,、培養(yǎng)孩子注意力集中的好習(xí)慣。

孩子在家里學(xué)習(xí)時(shí),，家庭環(huán)境及外界誘惑太多,，比如電視、玩具等,，都會(huì)導(dǎo)致孩子分心,，所以家長(zhǎng)要從日常小事培養(yǎng)孩子集中注意的習(xí)慣。比如按時(shí)起床和睡覺、寫作業(yè)如果出現(xiàn)錯(cuò)誤要重寫等,。也可以幫助孩子設(shè)定一個(gè)小目標(biāo),，比如一小時(shí)內(nèi)背誦完一篇故事，十五分鐘閱讀完一篇文章,，都可以有效地幫助孩子在有限的時(shí)間里充分調(diào)動(dòng)自己的注意力,。

二、制作時(shí)間表,。

和孩子共同制作一張時(shí)間表,，幫助孩子規(guī)劃每天每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做哪些任務(wù)，當(dāng)然除了學(xué)業(yè)外還應(yīng)該給孩子保留時(shí)間讓他自己做他自己感興趣的事情,，整個(gè)過程要尊重孩子的意見并約定好如果做不到會(huì)有哪些相應(yīng)的懲罰,。

三、用積極語言喚醒孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

當(dāng)孩子專注地完成一項(xiàng)任務(wù)或作業(yè),、在成績(jī)上取得一定進(jìn)步，家長(zhǎng)可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，當(dāng)然,，盡量避免用聰明這類的'詞語，要表揚(yáng)的具體些,，這樣才能讓孩子明白以后該往哪個(gè)方向努力,。鼓勵(lì)數(shù)次后，自然能喚起孩子積極的學(xué)習(xí)情緒,。

四,、給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

除了孩子學(xué)習(xí)時(shí),，要保證周圍無雜音外,，干凈整潔的書桌也能讓孩子全身心的投入到學(xué)習(xí)中。在孩子的書桌上,，只需要拜訪一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的文具和書籍即可,，其他物品會(huì)分散孩子注意力。當(dāng)孩子的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，也不要隨意打斷,，可以在完成后統(tǒng)一檢查時(shí)指出，不僅不會(huì)打擾孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),，還能讓他對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶更深刻,。

我一直認(rèn)為教育除了向外輸出知識(shí)和教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該有另外一種形式,，就是陪伴,。在孩子少年時(shí)期,，把時(shí)間分給孩子一些，將會(huì)是孩子一生的財(cái)富,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇五

活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合,。

2,、繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

3,、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣,。

4,、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：9朵大小,、顏色不同的話，數(shù)字,，分合號(hào),。

學(xué)具：幼兒操作材料。

重點(diǎn),、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合,。

難點(diǎn)：在上一節(jié)課的`基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系,。

活動(dòng)過程：

1、復(fù)習(xí)8的組成,，學(xué)習(xí)9的組成,。為解決重點(diǎn)問題。

“小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合,，誰能夠運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式?！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁矗坑惺裁床煌?？它們各有幾朵,？”（引導(dǎo)幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述,，如上面一朵花,，下面8朵花等）“誰誰能有順序的把剛才講的事紀(jì)錄下來？”如（上面一朵花,，下面8朵花，9可以分成1和8等）“我們檢查一下是否有序,，是什么樣的順序,？”“請(qǐng)把分合式讀一遍?！崩^續(xù)感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系,。“請(qǐng)小朋友看看這并列的兩個(gè)數(shù)”如（9/1和8,，2和7）“前面多出的1是哪里的,，后面少了的到1哪里去了?！?/p>

2,、讓幼兒在記錄分合時(shí)只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問題,。9（1和8,，2和7，3和6,，4和5,。）。

3,、在感知互補(bǔ)關(guān)系時(shí),，教師要引導(dǎo)幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分,，就是后面的數(shù)減少的部分,。

4、幼兒練習(xí)操作材料,。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

活動(dòng)反思：

幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志,，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ),。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒提供了多種操作實(shí)物,，讓幼兒通過自身的探索,、操作活動(dòng)獲取有關(guān)上數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn),。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇六

設(shè)計(jì)思路：

要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”,，還要關(guān)注幼兒探索、操作,、交流,、問題解決和合作的能力。在幼兒已經(jīng)接觸和練習(xí)了數(shù)的形成2,、3的分合,、組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)4的組成,。數(shù)的組成是加減法運(yùn)算的基礎(chǔ),，是幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容之一，是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的必備知識(shí),。通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境,，提供材料讓幼兒自己動(dòng)手,、動(dòng)腦操作,。引導(dǎo)幼兒去探索、體驗(yàn)理解,，去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，自己得出結(jié)論,，并將自己獲得的知識(shí)用交流的方式表現(xiàn)出來,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲活動(dòng)中歸納,、總結(jié),、學(xué)習(xí)4的組成。

2,、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法,，并學(xué)會(huì)記錄。

3,、懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來總數(shù)不變,，知道一個(gè)整體數(shù)分解成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)后，一邊增多,，另一邊減少的互補(bǔ)關(guān)系,。

4、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力,，觀察,邏輯思維,，推理能力,。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每位幼兒4根蘿卜圖片,、一張記錄卡、小兔胸飾4個(gè),、寫有數(shù)字的樹葉若干,、兩棵光禿禿的大樹背景(3號(hào)樹和4號(hào)樹)。

活動(dòng)過程：

1,、歌表演《合攏分開》入座,。

3、幼兒操作：“分蘿卜”,，在操作活動(dòng)中不斷探索4的多種分法,，并學(xué)會(huì)記錄。

幼兒操作,，老師指導(dǎo),。

還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾？（1）還有一個(gè)相同的數(shù)字幾,？（3）它們的數(shù)字相同,，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后,，將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下,，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1,，右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1,，左右兩邊的數(shù)合起來都是4。

4,、鞏固游戲：“拼貼五彩樹”,。

請(qǐng)幼兒將帶有數(shù)字的樹葉粘貼到3，4號(hào)樹上,，樹葉上的兩個(gè)數(shù)字合起來是幾,，就粘貼在幾號(hào)樹上。

5,、今天我們學(xué)了4的組成,，我們舉起蘿卜用《合攏分開》這首歌把4的組成唱出來好嗎?

附歌詞：合攏分開,合攏分開,學(xué)4的組成分解,4的組成,4的分解,就像合攏分開,4可以分成1和3呀,分成3和1,還可以分成2和2呀,它們合起來都是4。

活動(dòng)反思：

游戲是幼兒的最愛,，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段,，課堂上教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí),，玩中學(xué)、做中學(xué),，寓教于樂,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇七

2、運(yùn)用互補(bǔ),、互換規(guī)則知道8分成兩份有7種不同的方法,。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

六型學(xué)具每人一套,、獎(jiǎng)券,、積木等獎(jiǎng)品、紅花若干,。

活動(dòng)過程,。

1、運(yùn)用“找朋友”游戲復(fù)習(xí)7的組成,。

師：小朋友,，我問你，7可以分成3和幾?

生：趙老師,，我告訴你,，7可以分成3和4。

2,、出示紅花,，讓幼兒用學(xué)具擺出8的組成,。

老師拿來了8朵紅花,，要把它分成兩組，有幾種分法?

有的幼兒說：“左邊1朵,，右邊7朵,。”――用學(xué)具數(shù)字?jǐn)[,。

有的幼兒說：“左邊2朵,，右邊6朵?！报D―用學(xué)具數(shù)字?jǐn)[,。

教師總結(jié)：8有7種分法：8能分成1和7、8能分成2和6,、8能分成3和5,、

8能分成4和4、8能分成5和3,、8能分成6和2,、8能分成7和1,。

3、讓幼兒觀察學(xué)具尋找數(shù)的組成規(guī)律,。

讓幼兒觀察學(xué)具,，說出數(shù)的組成規(guī)律。左邊的數(shù)是1,、2,、3、4,、5,、6、7,，右邊的'數(shù)是7,、6、5,、4,、3、2,、1,，左邊的數(shù)遞增，右邊的數(shù)遞減這叫互補(bǔ)規(guī)律;8分成1和7,，8分成7和1,，叫互換規(guī)律。

4,、領(lǐng)獎(jiǎng)游戲,，鞏固8以內(nèi)數(shù)的組成規(guī)則，并能遷移到實(shí)際生活中去,。

(1)交代游戲規(guī)則,。

小朋友真聰明，老師要發(fā)獎(jiǎng)品給你們,。但領(lǐng)獎(jiǎng)品有一個(gè)規(guī)則：請(qǐng)幼兒先在自己的游戲區(qū)領(lǐng)一張獎(jiǎng)券,，看清獎(jiǎng)券上的數(shù)字是幾，就代表有幾元錢,，然后可以去領(lǐng)兩種獎(jiǎng)品,，但兩種獎(jiǎng)品合起來的價(jià)錢要是獎(jiǎng)券上的數(shù)字，不多也不少,。

(2)幼兒根據(jù)獎(jiǎng)券自由選擇獎(jiǎng)品,，老師巡回指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒互相交流,。

(3)小結(jié)：今天,，小朋友真動(dòng)腦筋,，又玩了游戲，還領(lǐng)了獎(jiǎng)品,，我們下次再來玩,。

5、放音樂出游戲區(qū),。

活動(dòng)延伸,。

在角色游戲中開設(shè)銀行、菜場(chǎng),、超市,，把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。

活動(dòng)反思,。

幼兒是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，課堂上幼兒唱“主角”,，教師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給幼兒進(jìn)行思考,、探究,、交流，關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出來的情感,、態(tài)度,、思維等方面?；顒?dòng)穿插游戲或組織一些有趣的活動(dòng),，讓幼兒在愉快的活動(dòng)氛圍中得到提高。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇八

面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué),，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”,，“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,，學(xué)習(xí)有活力的,、活生生的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)教材,，最顯著的是不再追求學(xué)科本身的完備性和知識(shí)的覆蓋面,，而且符合新課標(biāo)中的“不僅考慮了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親自經(jīng)歷,，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展”，這樣即把教材的中心價(jià)值轉(zhuǎn)移到了學(xué)生怎樣使用教材上,，而且賦予教材中的知識(shí)內(nèi)容以更多的價(jià)值觀,，以利于學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),。教材中,，每一章節(jié)的課題，無不體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的基本觀念,。七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)是一個(gè)全新的體系,，與以往的數(shù)學(xué)課本完全不同。學(xué)生的感覺是插圖精美,、問題有趣,、驚喜連連、引人入勝,，但老師的感覺卻是千頭萬緒,，難分重點(diǎn)難點(diǎn)，更不知知識(shí)講解的“度”在哪里?作為一個(gè)老教師如何根據(jù)教材的特點(diǎn),，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣,、生動(dòng)、易于理解,，讓學(xué)生活學(xué),、活用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力呢?通過反復(fù)思考,，我就從課堂教學(xué)入手,，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué);把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化,。一個(gè)學(xué)期教下來,，感慨頗多，對(duì)這本教材開始有一點(diǎn)了解,、有一點(diǎn)欣賞,，同時(shí)希望利用這套教材將自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作完善起來，積累更多的經(jīng)驗(yàn),。對(duì)教學(xué)的理解是：教學(xué)過程是師生交流,、共同發(fā)展的主動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)師生交流，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系,、教學(xué)關(guān)系,，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。

初一學(xué)生首次接觸初一數(shù)學(xué)這門課的時(shí)候,，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)開個(gè)好頭,，打好基礎(chǔ)。

1,、第四章“圖形認(rèn)識(shí)初步”給教師提供了一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境的素材,，教材中每一小節(jié)的課題都是那么親切、有趣,，插圖,、想一想、做一做,、讀一讀,、試一試無不吸引著學(xué)生參與其中，感受著探索,、創(chuàng)造,、求知、合作的美,。要教好這一章,，教學(xué)方法和形式都與以往的教學(xué)不同，要做好充分的準(zhǔn)備,。這準(zhǔn)備是多方面的,，首先熟悉教材，把握教材編寫的意圖：吸引學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在教學(xué)中給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間和空間，給他們展示自己探索,、發(fā)現(xiàn)的過程和平臺(tái),，充分的肯定和鼓勵(lì)他們，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。其次,，要準(zhǔn)備好教具、課件,、學(xué)具,，這一章的學(xué)習(xí)需要很多實(shí)物、模型,、圖片，還有許多需要老師帶領(lǐng)學(xué)生課堂實(shí)踐的操作，如疊一疊,、做一做,、試一試等，這些需要老師提前布置預(yù)習(xí),，有的要求學(xué)生回家準(zhǔn)備,，有的需要老師準(zhǔn)備好在課堂上提供給學(xué)生使用，這些工作十分繁瑣,、費(fèi)時(shí),，教師必須落實(shí)，否則會(huì)影響上課的效果,。教師布置任務(wù)時(shí)要求清晰,、到位，再給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),，不但學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具時(shí)積極,，形成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且,，課堂學(xué)生參與度和積極性都很高,，課堂效率會(huì)有很大的提高。在較為抽象的內(nèi)容如：從不同方向看這節(jié)教學(xué)中,，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具就顯得尤為重要了,。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，利用了多媒體課件,，顯示用一個(gè)平面截正方體,、圓柱體、圓錐體時(shí)的截面情況,，畫面清晰美麗又富于趣味性,，給學(xué)生帶來很大的'樂趣，同時(shí)達(dá)到了把抽象問題具體化的功效,。學(xué)生在學(xué)習(xí)“從不同的方向看”時(shí),，從立體圖形到平面圖形的轉(zhuǎn)化感到困難，我感到光是講解難以達(dá)到好效果,，所以,，借助實(shí)物幫助學(xué)生突破思維和學(xué)習(xí)上的障礙，收效很好,。在生活中的圖形一課中,，我收集了很多美麗圖片在電腦中，上課時(shí)投影給學(xué)生,，讓他們找出熟悉的幾何圖形,，這些都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，收到很好的效果。教學(xué)過程中,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。如有理數(shù)的混合運(yùn)算一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，也是學(xué)生最不愿意參與的課程，在教授這一部分時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)卡片游戲,，使學(xué)生在游戲中編混合運(yùn)算的題,，同時(shí)計(jì)算。學(xué)生的熱情和積極性空前高漲,，在分小組競(jìng)賽時(shí),，大家分工協(xié)作、積極配合,、努力取勝,，使許多我認(rèn)為難以編出的題，不但很快編出,，而且迅速準(zhǔn)確,、多解，令我嘆為觀止,，感慨萬分,。

2、足球比賽,、一張紙對(duì)折20次,、24點(diǎn)游戲、用火柴棒搭正方形等,，這些事例都是同學(xué)們很感興趣的,，所以他們特別想知道結(jié)果,，從而自己主動(dòng)地去看書、學(xué)習(xí),，從而努力去發(fā)現(xiàn),、探索,，獲得知識(shí),。這是新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的一個(gè)啟示：樂學(xué)，顧名思義,，就是讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí),，即讓學(xué)生在快樂和諧的氣氛中積極、主動(dòng)地去獲取知識(shí),。只要學(xué)生愿意和樂意做的,，就沒有難得、不會(huì)的,，教師唯一要做的就是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,。教學(xué)過程是交往，教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體,。在教學(xué)過程中,，強(qiáng)調(diào)是師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流,，這種信息包括知識(shí),、情感、態(tài)度,、需要,、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn),、行為規(guī)范等,。通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、相互溝通,、相互影響、相互補(bǔ)充,。

3,、在探究銷售中的盈虧這一問題時(shí)，充分體現(xiàn)師生互動(dòng),、相互溝通,、相互影響、相互補(bǔ)充,，教師提出問題,，師生共同解決,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是教師將知識(shí)系統(tǒng)地講清楚,、講明白,，學(xué)生能聽清楚、聽懂,，然后記憶,、運(yùn)用到解題、論證,，考試中,，忽略了學(xué)生的體驗(yàn)和感受，對(duì)學(xué)生來說是單純的接受式學(xué)習(xí),，在這種學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，而現(xiàn)在提倡的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題的形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,。這是從七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的又一個(gè)啟示,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的,，換句話說,，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì),，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越,，贊賞學(xué)生富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐行動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手,，勇于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。

4,、在學(xué)科活動(dòng)中我們針對(duì)教材中內(nèi)容,，利用簡(jiǎn)單的幾何圖形(兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形,、兩條平行線)為構(gòu)件,，構(gòu)思出一副獨(dú)特且有意義的圖形，并配以貼切,、幽默的解說詞,。通過課堂上的分組討論和集體創(chuàng)造，學(xué)生在參與的過程中積極主動(dòng),、興趣高漲,，課堂的授課效果也很理想,，有的學(xué)生甚至設(shè)計(jì)了兩、三個(gè)圖案,，所設(shè)計(jì)出的圖形也很有意義,，充分體現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

教師在鼓勵(lì)學(xué)生探索有關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),，對(duì)他們實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使他們自覺克服學(xué)習(xí)中的各種困難,，用頑強(qiáng)的意志,、堅(jiān)韌的毅力去解決一個(gè)又一個(gè)問題,，從而體驗(yàn)到探索成功帶來的歡樂,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),，教師一臉真誠的微笑,、投以信任的目光、贈(zèng)給熱烈的祝賀等,，會(huì)給予他們精神上的激勵(lì),。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力暫時(shí)沒有取得成功時(shí)，如果教師投以期待的目光,、贈(zèng)給溫馨的話語,，會(huì)給予他們精神上的鼓勵(lì)。以上是我在探索中一些實(shí)例,。我的想法和做法是：“生活經(jīng)驗(yàn)(解決)數(shù)學(xué)問題(獲得)數(shù)學(xué)知識(shí)(解決)實(shí)際問題”旨在使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活,，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng),、易懂,，并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使數(shù)學(xué)變得更有活力,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇九

好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)的知識(shí)背景出發(fā),，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾魈剿髦姓嬲斫夂驼莆諗?shù)學(xué)知識(shí)與方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。信息技術(shù)能夠根據(jù)數(shù)學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)逼真的,、圖文并茂的數(shù)學(xué)情境,，并且還能運(yùn)用它實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的最佳組合。如在教學(xué)“年,、月,、日”的課時(shí),，我先在屏幕上顯現(xiàn)彩色的太陽、月亮,、地球三個(gè)天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，形象地展示了地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月,，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周為一日,。生動(dòng)的課件把學(xué)生帶入了神奇的宇宙，就這樣不僅讓學(xué)生帶著濃厚的興趣認(rèn)識(shí)了年,、月,、日，了解了之間的關(guān)系,，還激發(fā)了學(xué)生探索未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈愿望,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇十

《不要忘記》是北師大版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第六單元主題四“黃河在怒吼”中的第二個(gè)課時(shí)，用圖文并茂的形式向?qū)W生述說了日本侵略者對(duì)中國人民犯下的滔天罪行,，讓學(xué)生了解慘無人道的南京大屠殺,，感受日本侵略者的兇殘，喚起學(xué)生民族意識(shí),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感,。并在學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這段史實(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在和平時(shí)代的今天正確看待中日關(guān)系,。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、收集資料,，直面歷史,。

侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言是遙不可及的，為拉近學(xué)生與文本的距離,，及時(shí)地充實(shí)教材,，在課前我就指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑收集有關(guān)南京大屠殺的歷史資料,，讓學(xué)生自主全面地了解日本侵略者對(duì)中國人民犯下的滔天罪行,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入,。

通過教師激情地導(dǎo)入以及觀看南京大屠殺系列圖片，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生直觀形象地感受這段充滿恥辱的血淚史,，讓學(xué)生的心靈受到震撼，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族意識(shí)，從而使課題的導(dǎo)入水到渠成,。

三,、正視歷史，牢記使命,。

通過讓學(xué)生分小組,、全班交流的形式揭露日軍在南京的屠城血證，使學(xué)生自主地直面歷史,，更加全面地了解更多觸目驚心的史實(shí),，深度感受日本侵略者對(duì)中國人民造成的傷害與痛苦，清醒地看到日本侵略者兇殘的本質(zhì),，讓學(xué)生的心靈再一次受到強(qiáng)烈的觸動(dòng)與震撼,。接著就通過音頻資源創(chuàng)設(shè)開放對(duì)話的情境，學(xué)生進(jìn)行交流,、討論,，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得理性地看待目前的`中日關(guān)系懂得“只有牢記歷史教訓(xùn)，只有不忘戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難,，才能避免歷史悲劇重演”這一理性思考的同時(shí),，在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己的情感體驗(yàn)化為行動(dòng)，讓學(xué)生把自己保家衛(wèi)國的理想表達(dá)出來,，以激發(fā)學(xué)生為“民族的偉大復(fù)興而勤奮學(xué)習(xí)”的意識(shí)。這一環(huán)節(jié)通過教師地層層誘導(dǎo),，就有效地激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國強(qiáng)國之心,，激蕩了學(xué)生反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)熱愛和平的心愿，從而幫助學(xué)生做到正視歷史,，牢記使命,。

四、尊重生命,，學(xué)會(huì)原諒,。

小小辯論會(huì)情境的創(chuàng)設(shè)、日本大地震視頻的播放以及相機(jī)引入汶川地震的資料等,，旨在引導(dǎo)學(xué)生在牢記歷史的基礎(chǔ)上審視現(xiàn)在,，滲透德育，讓學(xué)生感受生命的可貴,，明白原諒是一種美德,，并使學(xué)生初步懂得理性地看待目前的中日關(guān)系，懂得一個(gè)真正的大國應(yīng)該擁有最廣闊的胸懷,，一個(gè)高尚的人應(yīng)該懂得去原諒和愛,。

五、升華總結(jié),，理性愛國,。

從歷史和生命的角度詮釋了課題“不要忘記”的內(nèi)涵之后,，學(xué)生已經(jīng)獲得了強(qiáng)烈而切實(shí)的感受，此時(shí)教師再用精辟而動(dòng)情地話語總結(jié)升華課堂,，接著在師生在對(duì)讀的話語中共勉,，更讓學(xué)生深刻地懂得了如何理性愛國,。

六、聯(lián)系生活，落實(shí)行動(dòng),。

讓學(xué)生完成“我的理想規(guī)劃書”，可以更好地幫助學(xué)生把這節(jié)課的學(xué)習(xí)感悟轉(zhuǎn)化為一種具體的行動(dòng),，因?yàn)樽鳂I(yè)的要求是為了將來能保家衛(wèi)國你的理想是什么,？為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想你現(xiàn)在開始會(huì)怎樣做？從而使本節(jié)課的課堂教學(xué)自然走向?qū)W生生活,，走向?qū)W生內(nèi)心深處,，我想這正是我們思品課所追求的終極目標(biāo)。

整堂課我沒有太多的說教,，而是一直扮演著引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著和合作者,，和學(xué)生共同走近歷史,。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，反思自己的課堂,，我就覺得在課堂的生成中,，自己有時(shí)不能迅速、有效地把握教學(xué)契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行升華學(xué)習(xí),。這些都是我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步探索、解決的問題,。思想是無形無聲的東西,，但是思想教育應(yīng)該是有形有聲的方式，只要我們堅(jiān)持正確的方法,，我們的品德與社會(huì)課一定可以創(chuàng)造出另外一片藍(lán)天,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇十一

9月21號(hào)學(xué)校組織了九課全體任課老師赴馬牧池中學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽了倆節(jié)數(shù)學(xué)課收獲較大,。

老師的教法各有風(fēng)采,，但都是以學(xué)生為中心，通過小組合作學(xué)習(xí),，合作競(jìng)爭(zhēng),，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去探索，解決,，不講求該節(jié)課的內(nèi)容完成如何,，重在講求解決問題的力度，深度,，范圍的大小,。這樣的課能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，教學(xué)效果較好,。

課上學(xué)生忙,，課前老師忙。要想課上學(xué)生不懶,，需要教師課前不懶,。只要老師課前做好精心的準(zhǔn)備，備好教材,、備好學(xué)生,、備好學(xué)法指導(dǎo)、備好.......,，課堂上,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下展示自我、放飛自我,，這樣呈現(xiàn)出的課堂就肯定是有用課堂,、高效課堂了。

總之,，做到了教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。我想在這樣的教法下，在老師每節(jié)課的不斷積累總結(jié)下,，經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來越豐富,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇十二

1,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵是教師,，主陣地是課堂。首先每位教師必須切實(shí)學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí)，努力提高自身的綜合素質(zhì),。業(yè)務(wù)上,，必須認(rèn)真鉆研，做到知識(shí)淵博，功底扎實(shí),。要謙虛,，要?jiǎng)?chuàng)新，爭(zhēng)做一名有理想,、有追求,、與時(shí)俱進(jìn)、有血有肉有感情的教師,。適應(yīng)時(shí)代要求,，必須更新課堂教學(xué)觀念，使課堂充滿智慧活力,，提高課堂教學(xué)效率,。必須改變“滿堂灌”的教學(xué)陋習(xí)，課上必須要有有價(jià)值的提問,，有啟發(fā),，有誘導(dǎo)，有學(xué)生的思維參與,。

2,、教師工作的對(duì)象是活生生的人，是充滿朝氣,、生動(dòng)活潑的青少年,。他們有主觀能動(dòng)性，他們是成長(zhǎng)中的人,，發(fā)展中的人,，作為教師必須了解他們的心理特征。對(duì)所有學(xué)生充滿愛心,，要給學(xué)生以尊嚴(yán),，才能做好教育工作。要帶著感情去做學(xué)生思想工作,，要樹立民主意識(shí),、平等意識(shí)、尊重意識(shí),。尊重是雙向的,，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對(duì)話,，多一些換位思考,。要堅(jiān)定每位學(xué)生都是可以塑造的、每位學(xué)生都是可以進(jìn)步的教育理念,。

3,、好學(xué)生是夸出來的,。做學(xué)生思想工作應(yīng)以表揚(yáng)為主。大聲表揚(yáng),，悄悄批評(píng)（也因人而易）,。勤開導(dǎo)，多鼓勵(lì),。用“表揚(yáng)”,、“肯定”來激活學(xué)生的上進(jìn)心，一定不去做傷害學(xué)生自尊心的事情,。教師工作不僅是教書,，而且要育人，要用自己的知識(shí),、智慧和人格魅力去影響學(xué)生,。教師是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者,，情操的陶冶者,。

4、多與學(xué)生溝通交流,，拉近與學(xué)生的距離,。教師要經(jīng)常找學(xué)生談心，善于把握每一個(gè)教育良機(jī),，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,，讓每一個(gè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，肯定自我,，塑造自我,，超越自我。

5,、不能一上課就批評(píng)學(xué)生,，否則學(xué)生這一節(jié)課也聽不好。師生之間,，生生之間的問題盡量要化解在課下,，要盡力營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進(jìn)課堂,，把微笑帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂,，把思考帶進(jìn)課堂,。

6、要多關(guān)注學(xué)困生,、退步生,，找原因,，找辦法，多鼓勵(lì),，多引導(dǎo),。學(xué)生是有差異的，學(xué)習(xí)過程不是齊步走,，學(xué)生即使退步了,，我們的責(zé)任是讓他有信心再進(jìn)步。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一點(diǎn)進(jìn)步也要及時(shí)肯定,，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行指導(dǎo),。要用積極態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和暫時(shí)的挫折，幫助他們以良好的平穩(wěn)心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí),。

7,、用多重標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生。教師要摸清每位學(xué)生的底碼,，讓不同層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅,。幫助每位學(xué)生成功是教師最大的成功！

8,、教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如：如何預(yù)習(xí)？如何聽課,？如何記筆記,？如何復(fù)習(xí)？如何做作業(yè),？如何改錯(cuò)等等,。習(xí)慣是一個(gè)人健康人生的基礎(chǔ)，成功來自于習(xí)慣,！

總之,，教師只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能取得良好的教育教學(xué)（此文來自）效果,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性應(yīng)從教師自身做起,，從細(xì)處抓起。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇十三

1,、幼兒通過自主探索動(dòng)手操作,，感知6的分解組成，掌握6的5種分法,。

2,、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增,、遞減規(guī)律,。

活動(dòng)重點(diǎn),。

感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄6的5種分法,。

活動(dòng)難點(diǎn),。

總結(jié)歸納6以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

教具,、多媒體課件。

活動(dòng)過程,。

一,、開始部分。

1,、游戲：對(duì)對(duì)碰(復(fù)習(xí)5的分解和組成),。

師：我說5.幼：我對(duì)5。

師：5可以分成1和幾幼：5可以分成1和4,。

(......),。

師：5可以分成4和幾幼：5可以分成4和1。

2,、復(fù)習(xí)2,、3、4,、5的分法與幾種,，引導(dǎo)出6有5種分法。

3,、今天這節(jié)活動(dòng)課,，我們一起來學(xué)習(xí)《6的分解與組成》。(出示課題,，領(lǐng)讀兩遍),。

二、基本部分,。

1,、幼兒動(dòng)手操作積木，探索6的五種分法,，并把探索的結(jié)果記錄在作業(yè)紙上,。

2、小朋友動(dòng)手操作,，老師巡視指導(dǎo),。

3、請(qǐng)幼兒匯報(bào)操作結(jié)果,。哪位小朋友來把你找到的6的分法告訴老師?

(請(qǐng)小朋友發(fā)言,，并把他們的記錄結(jié)果板書到黑板上,并比較)。

4,、引導(dǎo)幼兒觀察6的分合式,，有什么發(fā)現(xiàn)?(提示：兩邊的數(shù)字有什么變化/)左邊的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)多1，這叫遞增,，而右邊的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)少1,，這叫遞減。還有兩組數(shù)字位置互換了,，但總數(shù)沒有變,。這就是數(shù)的分解組成的規(guī)律。

5,、請(qǐng)幼兒演示6的'5種分法,。

6、領(lǐng)讀6的分合式,。

6可以分成1和5,1和5合起來就是6,。

三、結(jié)束部分,。

1,、小問號(hào)的時(shí)間到了：他要檢查我們小朋友的學(xué)習(xí)情況。

(1)(課件出示)填上缺少的數(shù)字,。

(2)(課件出示)填上缺少點(diǎn),。

2、做游戲：今天這節(jié)活動(dòng)課小朋友們學(xué)習(xí)了6的分解與組合,，知道了6有幾種分法?(5種)我們一起再來做個(gè)游戲,。

老：小朋友，告訴我,，6可以分成1和幾?

幼：劉老師,，告訴你，6可以分成1和5,。

四,、延伸活動(dòng)。

活動(dòng)反思,。

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神,，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索,、操作,、交流、問題解決和合作的能力,。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了《2—5以內(nèi)各數(shù)分解與組成》,，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn),。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果,，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律,，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇十四

信步來到六年級(jí),，只見數(shù)學(xué)老師早已在講臺(tái)上手執(zhí)一份思維訓(xùn)練卷在進(jìn)行講解，學(xué)生應(yīng)答靈敏,，對(duì)錯(cuò)反饋及時(shí),，教師對(duì)錯(cuò)誤集中之處窮追猛打，一路向縱深行進(jìn),。短短二十分鐘,，一個(gè)班輔導(dǎo)結(jié)束，隨即轉(zhuǎn)戰(zhàn)平行班,。二十秒時(shí)間之內(nèi),，學(xué)生準(zhǔn)備工作就緒，又一輪高密度的思維碰撞,、互動(dòng)反饋揭開序幕,，沒有拖沓、沒有等待,，學(xué)生沒有任何走神,、分心的可能，手不停揮,，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn),。輔導(dǎo)結(jié)束，教師即刻收卷,，隨即批閱訂正,。

此等情境，非訓(xùn)練有素不得,。

時(shí)間總是那么多,，提高效率關(guān)鍵在于對(duì)時(shí)間的合理、科學(xué)利用,。語言精當(dāng),、節(jié)奏明快、過程流暢才能使時(shí)間成為金子,，閃現(xiàn)寶貴的價(jià)值,。

總有人說時(shí)間不夠用，總有人說那點(diǎn)時(shí)間夠干什么，總有人在未探求存在的.可能空間之前先設(shè)想種種不可能,，想當(dāng)然地墨守成規(guī),。在時(shí)間分配、利用上,，很多人愿意繼承傳統(tǒng),，安于此道，日復(fù)一日,，窮也不思變。

非不能也,，是不為也,！

其實(shí)，工作時(shí)間段的緊張,，恰恰是為了休閑時(shí)間段的放松,。這才叫工作、生活兩不誤,！

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇十五

新學(xué)期,，新氣象。新的學(xué)期開始了,。當(dāng)我再次接手新的級(jí)三班,，看到級(jí)二班一個(gè)個(gè)幼稚而又懵懂的面孔，我知道,，又一個(gè)既緊張又刺激,，既水深火熱又心心向往的三年開始了。我要重新洗滌我的靈魂,，讓我能在最短的時(shí)間里歸位,，將自己的心靈恢復(fù)寧靜，讓自己的狀態(tài)重歸激情,。

剛剛開始的這一周里,，我和這些個(gè)懵懂的孩子們一起從基本的生活起居到緊張有序的在校生活節(jié)奏上進(jìn)行著學(xué)習(xí)和適應(yīng)，從小學(xué)的無序?qū)W習(xí)到初中的理解記憶,，每一節(jié)課都是對(duì)我的耐心的考驗(yàn),，同時(shí)也是對(duì)孩子們學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)理想的大檢驗(yàn)?？吹贸鲞@些個(gè)在小學(xué)里沒有找到自我的孩子們,，是那么的渴望能在我們這個(gè)新的環(huán)境里找到自我存在的價(jià)值，能夠通過自己的努力在同學(xué),、老師還有父母面前得到鼓勵(lì)和肯定,。

我的心里壓力重重但同樣信心滿滿。給自己加油，給明天加油,，愿我的又一個(gè)三年的拼搏努力能讓這些個(gè)孩子們以及孩子們的家長(zhǎng)們得到他們想要的明天,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇十六

本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)兩只動(dòng)物離原點(diǎn)距離的問題情境，使本節(jié)課一開始就充滿趣味,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，然后安排同學(xué)做互動(dòng)游戲,，給同學(xué)們創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了同學(xué)們參與學(xué)習(xí)的積極性，使原本難以理解的絕對(duì)值概念變得簡(jiǎn)單,；另外,，在整節(jié)課中我還給學(xué)生提供了很多探索問題的時(shí)間和空間、合作交流的時(shí)間和空間,，并讓學(xué)生自己歸納和總結(jié)獲得新知識(shí),，鍛煉了學(xué)生有條理地表達(dá)自己的思想以及在與他人交流中學(xué)會(huì)表達(dá)自己思想的能力。

一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值實(shí)質(zhì)上是數(shù)軸上該數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離的數(shù)值,，而這種幾何解釋反映了概念的本質(zhì),，學(xué)生在對(duì)概念理解的基礎(chǔ)上，最后再概括上升到形式定義上來,，這樣比較符合從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律,，同時(shí)使得絕對(duì)值概念的非負(fù)性具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)。在傳授知識(shí)的同時(shí),，一定要重視學(xué)科基本思想方法的`教學(xué),，如果把數(shù)學(xué)思想和方法學(xué)好了，在數(shù)學(xué)思想和方法的指導(dǎo)下運(yùn)用數(shù)學(xué)方法駕馭數(shù)學(xué)知識(shí),，就能逐步形成和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

在小組討論之前，教師應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間,，并對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等,，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇十七

合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問題：

1、討論時(shí)抓不住關(guān)鍵問題

3,、有的小組只有某一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生發(fā)表意見,，一言堂，其他人不敢提出自己的見解,。

4,、有的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生自己不思考之等著聽別人的討論結(jié)果,。

5、接到一個(gè)需要討論合作的學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生不會(huì)采取有效的策略,，分解任務(wù)。他們只是漫無邊際的東一句西一句,。

應(yīng)對(duì)的策略：

1,、調(diào)整小組學(xué)生的搭配，學(xué)習(xí)中等生和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)生搭配在一組中,，學(xué)習(xí)較困難但是還敢于發(fā)表自己間接的學(xué)生也可以搭配在期中,，一個(gè)組基本上是一個(gè)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)生兩個(gè)中等學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。學(xué)習(xí)非常困難的學(xué)生三,、四人組成一組,，這一組老師在討論時(shí)參與進(jìn)去，以老師的啟發(fā)指導(dǎo)為主,。其他小組則是學(xué)習(xí)特長(zhǎng)得學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家討論合作學(xué)習(xí)。

2,、幫助學(xué)生將一個(gè)大的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成幾個(gè)小的具體的思考學(xué)習(xí)步驟,，以這幾個(gè)小的問題來引領(lǐng)學(xué)生思考探索。

3,、對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也很重要,，以對(duì)集體的評(píng)價(jià)為主，使學(xué)生漸漸形成“集體好我才好,，集體棒我才棒”地認(rèn)識(shí),，會(huì)有效的幫助學(xué)生形成良好的合作意識(shí)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇十八

一,、說教材：

本活動(dòng)的主要內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)《5的分解和組成》,。在幼兒學(xué)習(xí)了2、3,、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的,。基于幼兒對(duì)數(shù)概念比較不理解,，教材通過操作,、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而幫助幼兒形成數(shù)概念,。

出自 www.sevw.cn

二,、說活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形,、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題,?！庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀?jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則,。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后,，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5的分解和組成,，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增,、遞減的關(guān)系。

2,、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索,、與同伴交流的興趣。

三,、說重點(diǎn)難點(diǎn)：

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn),，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理,。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系,。

四,、說教法和學(xué)法：

(一)關(guān)于教法本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來說比較難理解,，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn),，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

充分利用教材提供的教學(xué)資源,，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過程,，引發(fā)幼兒的興趣,，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，以此為基礎(chǔ)展開思考,，自覺地構(gòu)建知識(shí),。

2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流,，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

3,、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同,，在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中,，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

(二)關(guān)于學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式,，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問題,，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考,、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過互助,，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。

3、通過靈活,、有趣的游戲,，鞏固新舊知識(shí)，提高計(jì)算技能,。

4,、通過觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理,，發(fā)展抽象邏輯思維能力,。

五,、說教學(xué)程序：

(一)說設(shè)計(jì)思路本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成，分別是：

游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成;學(xué)習(xí)5的分解;引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系;學(xué)習(xí)5的組成,。游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

(二)說活動(dòng)流程,。

1,、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)4的組成,。

出示數(shù)字4,，(碰球游戲)：嘿、嘿,、嘿,，我的1球碰幾球?嘿、嘿,、嘿,，你的1球碰了3球，------這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則,，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié),，使數(shù)學(xué)貼近于生活,，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題,?！贝蟀嘤變壕哂谢顒?dòng)的自主性、主動(dòng)性,、提高自我控制能力和特點(diǎn),，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法,，啟迪幼兒的智慧,。

由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí),、堅(jiān)持性的增強(qiáng),，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的`紀(jì)律,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系,。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,，在認(rèn)識(shí)事物方面,，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理,。本班幼兒好學(xué),、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度,，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié),，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍,。

4、找一找,，合一合(學(xué)習(xí)5的組成),。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù),、量,、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流,，有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力,。

5,、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事,，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走,，4只鴨子后面走;2只鴨子前面走，3只鴨子后面走;------這樣教學(xué)前呼后應(yīng),，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《剛要》精神,，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量”,，還要關(guān)注幼兒探索、操作,、交流,、問題解決和合作能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分,。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了《2-4以內(nèi)各數(shù)分解與組成》,，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作,、然后紀(jì)律結(jié)果,，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律,，讓幼兒玩中學(xué)習(xí)，以達(dá)到生活目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合,?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)思路來源最近我們學(xué)的《樹的名片》、《樹媽媽寫信》兩首詩歌,，孩子們知道秋天到了,，樹媽媽忙著寫著信，樹媽媽告訴小動(dòng)物們做好過冬的準(zhǔn)備,，結(jié)合詩歌的內(nèi)容,，本次活動(dòng)以嘗試為小動(dòng)物分房子,，幼兒通過自主探索動(dòng)手操作,，感知5的分解組成，掌握5的4種分法,，在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律,、相互交換的規(guī)律,。

活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行，每個(gè)幼兒都分到5只小動(dòng)物,，小動(dòng)物各不相同,，有的是5只小狗、有的是5只小貓,、還有的是5之犀牛,、5只大象、6只獅子等,。每個(gè)幼兒還一張畫有兩座房子的圖,。形象可愛的教具，再加上幼兒樂于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作,、自主探索的積極性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過程中,，幼兒通過操作,、探索，找出了“5”的四種分法,，在展示幼兒芬芳記錄時(shí),，有的孩子沒有找出了“4”的五種分法，還有的分出了一組數(shù)字合起來不是“5,，這是孩子們的一次嘗試記錄,，對(duì)沒有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注,。接下來引導(dǎo)觀察幼兒無序的分法，教師并演示給5只熊貓分房子,，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量,，并記錄下分的結(jié)果，”5“可以分成1和4,、2和3,、3和2、4和1,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行”5“的分解組成,，幼兒觀察”5“的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行”5“的分解組成,，了解數(shù)組成的遞增,、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律,。幼兒在第二次為小動(dòng)物分房時(shí),，掌握了有序的進(jìn)行”5“的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果,?；顒?dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束，幼兒通過探索,、操作,、交流、在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣做優(yōu)化的結(jié)合。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇十九

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在游戲活動(dòng)中歸納,、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的組成,。

2,、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具:田野背景圖一張，蟲子一條,，刀筆一把,，記錄紙一張，音樂磁帶,。

學(xué)具：蟲子若干,，刀筆人手一份,，記錄紙、記號(hào)筆若干,，害蟲卡片若干,。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引起幼兒興趣,。

1、師:“小蜻蜓,，今天老師要帶你們出去玩,，好嗎?那我們出發(fā)吧!”

(音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒做小蜻蜓飛的`動(dòng)作,。),。

2、出示背景圖,。

師：“小蜻蜓,，你們看到了什么呀?”(引導(dǎo)幼兒說出稻田)。

“對(duì)了,，這塊稻田真漂亮,，金燦燦的稻子長(zhǎng)得多好呀!”

師：“咦?這邊的稻子怎么這么亂呀?”

“小蜻蜓的眼睛真亮，一下子就發(fā)現(xiàn)了原來是害蟲在搗亂,?！?/p>

師：“看!金老師把稻田里的一條害蟲抓起來了。呀!這條蟲子長(zhǎng)得怎么樣啊?”(引導(dǎo)幼兒說出一節(jié)一節(jié)的),。

3,、認(rèn)識(shí)蟲子。

師：“這條蟲子是一節(jié)一節(jié)的,，,，那我們一起來數(shù)一數(shù)，一共有幾節(jié)呢?可以用數(shù)字“幾”來表示?(出示數(shù)字“6”),。

老師幫它取了個(gè)名字叫：“六節(jié)蟲”,。

師：“六節(jié)蟲很厲害，它們會(huì)把農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種的糧食都吃掉,。那你們想一想,，又什么好辦法來對(duì)付它們呢?”

幼兒討論回答。

教師小結(jié)：小蜻蜓們真聰明,，想出了這么多好辦法,。

二、操作、探索捕蟲方法,。

1,、師：“看!這就是消滅”“六節(jié)蟲”的武器。現(xiàn)在就請(qǐng)小蜻蜓們拿起你們的武器去消滅“六節(jié)蟲”吧,。但是,，老師有一個(gè)要求，一定要把“六節(jié)蟲”分成兩段,，看看會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們把發(fā)現(xiàn)記錄下來,。”

2,、幼兒自由探索,。

3、交流經(jīng)驗(yàn):請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,呈現(xiàn)所有分法,。

教師小結(jié)：原來消滅六節(jié)蟲有5種分法,，6可以分成1和5，……,。

4,、再次探索。

師：剛才,，小蜻蜓想出了這么多好辦法,，現(xiàn)在請(qǐng)你們把所有的方法都去試一試，這一次老師還有一個(gè)要求,，請(qǐng)小蜻蜓用最簡(jiǎn)單,、最不容易漏掉的方法來記錄。

5,、再次交流經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自己說說哪種方法最簡(jiǎn)便，并說明原因,。

三,、游戲“捉害蟲”，鞏固學(xué)習(xí)6的組成,。

師：農(nóng)田里除了有六節(jié)蟲,，還有很多害蟲呢!老師想和小朋友一起來玩?zhèn)€“捉害蟲”的游戲，你們?cè)敢鈫?老師這里阿有許多害蟲的卡片,，我們一起來數(shù)一數(shù),，一共有幾個(gè)阿?現(xiàn)在我想請(qǐng)一個(gè)小朋友和我來玩這個(gè)游戲，當(dāng)老師把卡片灑下去的時(shí)候,，你猜猜看,，老師抓到了幾只瓢蟲,，幾只蜘蛛阿?交換幼兒游戲。

提要求：老師也為你們準(zhǔn)備了卡片,，請(qǐng)你們兩個(gè)小朋友一組來玩這個(gè)游戲。

四,、結(jié)束,。

師：“小蜻蜓們真能干，消滅了這么多害蟲,。金老師還收到了農(nóng)民伯伯的一封信呢!信上說外面的稻田里還有許多七節(jié)蟲,，想請(qǐng)我們小蜻蜓幫忙，你們?cè)敢鈫?那現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧!”(隨音樂飛出教室),。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課目標(biāo)很明確,，就是學(xué)習(xí)理解“6”的組成，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來總數(shù)不變的規(guī)律,。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性特別強(qiáng)的特點(diǎn),。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的,、可感興趣的數(shù)概念的活動(dòng)材料,，讓幼兒通過與材料的相互作用，理解數(shù)學(xué)知識(shí),、發(fā)展思維能力,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇二十

今天我在五街小學(xué)講了沏茶問題這節(jié)課，用的學(xué)生是五街小學(xué)四年級(jí)一班的學(xué)生,，班里有34個(gè)學(xué)生,，為了課堂能夠順利開展，我早早的來到了他們學(xué)校,，提前和孩子見面,，交流熟悉。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我給孩子準(zhǔn)備了一些小禮品,，有手工成品，還有學(xué)習(xí)用具,。并且制定了調(diào)查問卷,，了解學(xué)生的家務(wù)情況，了解學(xué)生的生活常識(shí),。學(xué)生的表現(xiàn)還是很好的,，能回答的問題他們都盡力思考回答，稍微難一點(diǎn)的題目確實(shí)不易回答出來,。

在課堂結(jié)束后,，趙慧敏老師對(duì)我的課說了她的看法,，她首先覺得我上的這節(jié)課比較穩(wěn)，也想到這節(jié)課我肯定上了不止一遍,，確實(shí)是這樣的,。另外認(rèn)為在沏茶問題中的最優(yōu)方案應(yīng)該再對(duì)比強(qiáng)化以下，讓學(xué)生意識(shí)到最優(yōu)方案的優(yōu)勢(shì),。另外,，吃藥問題可以把時(shí)間變一變，思考如果等開水變溫需要8分鐘,，量體溫5分鐘,，找藥1分鐘，又該怎么計(jì)算最優(yōu)方案所需要的時(shí)間,？這一點(diǎn)是之前沒有想到的,，之前也能曾經(jīng)有老師建議多加一個(gè)練習(xí)題，但是加了之后發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠了,，如果采取趙老師的方法是最好不過的,。

這節(jié)課上完我有一種被解放的感覺，之前為了這節(jié)課真是費(fèi)心費(fèi)神,，忙得不可開交,。自認(rèn)為這節(jié)課上的是最好的一次，因?yàn)檫@節(jié)課我一點(diǎn)也沒有緊張,，也沒有慌,，設(shè)計(jì)的語言都用上了，也沒有出現(xiàn)忘掉某個(gè)環(huán)節(jié)的情況,。之前講課總會(huì)有丟三落四,、不知所云的時(shí)刻，這次真的是完全沒有,，我現(xiàn)在對(duì)這節(jié)課已經(jīng)麻木了,，也不知道到底多好多壞，只覺得不遺漏,、不慌不亂就是最好的發(fā)揮,。

當(dāng)然這節(jié)課也有我認(rèn)為可以更好地地方，方案展示能呈現(xiàn)三種更好,，可能是學(xué)生比較聰明,，一下就找到了最優(yōu)方案。有的問題沒有學(xué)生回答,，我也束手無策,，自己說了，也引導(dǎo)了,，還是沒有人愿意說,，這種情況我真的不知道該怎么辦,。課堂上總結(jié)出合理安排時(shí)間的方法，也板書上去了,，希望能夠自己多說一說,，可是都沒有人愿意說。另外還有其他老問題,，自己也一直在努力,，比如說我的評(píng)價(jià)語言貧乏，我的教育機(jī)智不夠,。今后還要多努力，多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐,，讓自己成長(zhǎng)的更快一些。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇二十一

通過本課復(fù)習(xí),，要求達(dá)到一要了解,，二要掌握，三要會(huì)用的目的,。即進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)整理,、統(tǒng)計(jì)圖表的意義和用途；比較熟練地掌握數(shù)據(jù)處理分類整理的統(tǒng)計(jì)方法等基礎(chǔ)知識(shí),；對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表要學(xué)會(huì)看,、學(xué)會(huì)制、學(xué)會(huì)用,。在復(fù)習(xí)過程中要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)形式,，扎扎實(shí)實(shí)地組織好基本訓(xùn)練，重視技能技巧的培養(yǎng),，幫助學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

一、改進(jìn)復(fù)習(xí)方法,，突出學(xué)生主體地位,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造過程，整理與復(fù)習(xí)更應(yīng)如此,。復(fù)習(xí)時(shí),，我避免直接提供給學(xué)生一些材料（實(shí)物或圖片），啟發(fā)學(xué)生把它們排列,、統(tǒng)計(jì),，或者在“萬能表”（方格紙）上涂色，畫線,，然后背條文,，做練習(xí),。而是創(chuàng)設(shè)一些具有生活化、情境化,、問題化的情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷收集——統(tǒng)計(jì)——整理——分析的全過程，再根據(jù)整理復(fù)習(xí)的要求,，分別制成統(tǒng)計(jì)表和各種統(tǒng)計(jì)圖,，在這樣一個(gè)過程里，學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)和感悟統(tǒng)計(jì)圖表及各種統(tǒng)計(jì)圖之間的.內(nèi)在聯(lián)系,，以及它們?cè)诿枋龊头从呈挛锏牟煌卣鞣矫娴膬?yōu)勢(shì),，使之相得益彰。這樣的復(fù)習(xí),，既可以克服把復(fù)習(xí)課上成新授課弊端,，又可以使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)知識(shí)的整理、各種圖形的制作規(guī)則以及制作圖表的操作技能等方面,，得到訓(xùn)練與加強(qiáng),。由于學(xué)生是在一種充分自主的情況下從事整理復(fù)習(xí)的，因此,，學(xué)生的主體性,、個(gè)性化的學(xué)習(xí)得以突現(xiàn)和張揚(yáng)。

二,、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

在復(fù)習(xí)過程中,，要精心設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn),、溝通聯(lián)系,、綜合提高。訓(xùn)練包括學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù),、制作圖表,、看圖表、分析說明四個(gè)方面,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與線性方程教學(xué)反思篇二十二

目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)4的組成，知道4分成兩份有三種分法,。

2,、學(xué)習(xí)用實(shí)物和數(shù)字表示這個(gè)過程。

準(zhǔn)備：

圓點(diǎn)圖片卡1,、2,、3,、4及分合號(hào);數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)。

過程：

一,、集體活動(dòng),。

1、復(fù)習(xí)2,、3的組成,。

教師：“上次我們學(xué)習(xí)了2和3的組成，一起來復(fù)習(xí)一下吧,?！?/p>

2、學(xué)習(xí)4的組成,。

(1)教師：“今天,，我們要來學(xué)習(xí)4的組成。請(qǐng)小朋友來看一看,。”

看一看：教師逐一在黑板上畫出四只桃子,，引導(dǎo)幼兒把四只桃子分別放在下面兩個(gè)盤子里(用筆畫),。

(4可以分成2和2、1和3,、3和1),。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作(不會(huì)畫桃子的幼兒可以用圓來代替)。

教師：“我們請(qǐng)某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面兩只盤子里,，其他小朋友做小評(píng)委,，看看他有沒有分對(duì)?”

(3)老師引導(dǎo)幼兒一起觀察操作情況，一起學(xué)用完整地話講述分解的圖,。

教師：“我們來看看剛才小朋友分的蘋果對(duì)不對(duì)?大;考吧.幼,，師網(wǎng)出處誰能用分合式表示分桃子的事?”

(4)(教師出示帶有四個(gè)小圓片的圖片)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范分解四個(gè)小圓片。

教師：“小朋友都知道怎么分蘋果了,，老師現(xiàn)在把蘋果換成了小圓片,，有誰會(huì)分?”

(5)請(qǐng)個(gè)別幼兒來做數(shù)學(xué)4的分解，其他幼兒一起驗(yàn)證是否正確,。

二,、個(gè)別操作。

重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒,，知道分桃子時(shí)下面要畫桃子而不能用數(shù)字來代替,，下面有幾條線就是有幾種方法。分解數(shù)字時(shí)下面就要用數(shù)字來表示,。

教師：“請(qǐng)小朋友把練習(xí)冊(cè)打開到第25頁,，完成4的分解組成及加減法”

教師：“做加減法時(shí),，題目的要求是：右邊每個(gè)盤里原來有4個(gè)桃子。小動(dòng)物們分別拿走了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?聽清楚題目,，想好了再做,。”

三,、評(píng)價(jià)幼兒的操作情況,。

1、對(duì)上課認(rèn)真聽講并獨(dú)立完成作業(yè)的小朋友予以表揚(yáng),。

2,、對(duì)能力較弱的幼兒再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，直到弄明白為止,。

教學(xué)反思：

這節(jié)課,，我投計(jì)了時(shí)以活動(dòng)為主，讓幼兒在游戲和玩中學(xué)習(xí),，使幼兒了解4的組成,，讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高了。