總結(jié)讓我們明白過往的經(jīng)驗和教訓(xùn),，為未來的決策提供依據(jù),。總結(jié)是對過去的回顧,，未來的展望,，該如何平衡？以下是小編為大家搜集整理的總結(jié)范文,，供大家參考,，希望能對你的寫作提供一些靈感。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇一

蘇教版教材的開篇都是培養(yǎng)習慣,。我們都知道,，習慣的養(yǎng)成是因為對某種事物常常接觸而熟悉，不是靠一節(jié)課講出來,。學生五年級了,，在教學中他們有修改病句及修改語段的經(jīng)歷，在以前的作文講評課上也曾經(jīng)安排過他們練習修改文習作,，但他們的修改方法還不明了,，自主修改的意識不強烈?；谶@樣的考慮，我在本節(jié)課上安排的這樣的環(huán)節(jié)：

剛才我們交流了名作家修改文章的小故事,，學習了他們對于修改文章的名言,，知道了“好文章是改出來”的道理，那你準備怎樣修改你的習作呢,？以小組為單位,，討論出你們的修改作文過程及方法。

第二小組陸婓怡首先答道：

第一步,，我把自己的文章讀一遍,，想一想這篇主要記敘了什么事,，是否圍繞題目來寫。

第二步,，再讀兩遍文章,，主要修改錯別字，病句,，看看文章的語段是否要調(diào)整,。

第三步，添加優(yōu)美的`詞句,，增強細節(jié)描寫,，使文章生動起來。

第四步,，再讀文章,，看中心是否突出，文章主題是否鮮明,，根據(jù)內(nèi)容修改自己的作文題目,，是文題更吸引人。

第五步,，同伴互改,，寫出修改意見。

陸婓怡的回答得到了大多數(shù)同學的認可,，同學們在她回答的基礎(chǔ)上又增加了“抓細節(jié)給文章潤色”（環(huán)境描寫,、人物神情、心理,、動作描寫）,，想主題使文章出彩（文章立意、選取典型事例）等修改方法,。

反思：

今天的課上,，同學們討論出來自己可行的修改文章的方法和步驟，那怎樣使有形的文字化為自己無形的行動呢,？作為老師在以后的教學中要做到如下幾點：

1.循序漸進,。習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，一開始,，教師可以安排在課堂上讓學生練習修改,，鞏固方法，接著在每一次作文后,，在作業(yè)中提出修改要求,，慢慢地鼓勵他們在每一次日記后就養(yǎng)成修改的習慣，對于有自主修改習作習慣的學生,，利用評價鼓勵他們堅持,。常言道：“有志者,，立長志；無志者,，常立志”,。因此，要養(yǎng)成良好的學習習慣,，第一步就要說到做到,，堅定不移。

2.學會約束自己,。制定適合自己的修改習作的方法和步驟,，嚴格執(zhí)行。不因為外界的誘惑少做一步兩步,。

3.及時調(diào)整偶爾出現(xiàn)的問題,。小學生多數(shù)自制力比較差，在好習慣形成過程中,，或者在壞習慣克服過程中,，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉,、敷衍,、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象,。這就要求自己要嚴格監(jiān)督自己,，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整,。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇二

在數(shù)學思維中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維,。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。葉圣陶先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中說,；"處處是創(chuàng)造之地,、天天是創(chuàng)造之時、人人是創(chuàng)造之人,。"因此,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維決不是針對高智力學生，而是要面向全體學生,，讓他們都有機會獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,。教師要努力發(fā)掘每個學生的創(chuàng)造力，使每個學生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來,，將學生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才。

數(shù)學是一門研究現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的學科,。數(shù)學源于生活,，生活中充滿著數(shù)學,。學生的數(shù)學知識與才能，不但來自于課堂,，還來自于現(xiàn)實生活實際,。因此，我們要把數(shù)學和學生的生活實際聯(lián)系起來,，讓數(shù)學貼近生活,，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來自然,、親切,、真實。

如：教學"圓的認識"時,，先讓學生舉出生活中的圓形物體,，讓學生感知"圓"，再通過多媒體演示幾只猴子騎著三角形,、長方形,、正方形、梯形,、圓形等輪子的自行車賽跑的情景,。開始讓學生猜測，誰跑最快,，然后媒體演示賽跑過程,。結(jié)束時，問學生為何騎圓形輪子的猴子跑第一,，讓學生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理,，讓他們感到學習數(shù)學很有用，自發(fā)產(chǎn)生一種探索興趣,，萌發(fā)出一種"自我需要"的強烈求知欲,，樂于創(chuàng)新。

心理學研究表明：學生在寬松,、和諧,、自主的環(huán)境中學習，才能思路開闊,，思維敏捷,，主動參與學習活動，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，就必須確立一種以學習和學生為教學中心的觀念，創(chuàng)設(shè)一種尊重學生的氛圍和環(huán)境，變"師生關(guān)系"為"朋友關(guān)系",，把"講臺"搬到學生中間去,，變老師"教"為學生"問"。鼓勵學生大膽發(fā)表意見,，促使學生主動參與教學活動中去,，敢于創(chuàng)新。

因此,，在教學過程中,，要使課堂教學生動活潑，熱情洋溢,，形成一個無拘無束的思維空間,，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要尊重每個學生,，保護每一個學生的創(chuàng)新精神,，誘導(dǎo)學生獨立思考，鼓勵學生說出自己的不同見解,。挖掘教材中的潛在樂趣,，變苦學為樂學。讓所有學生都獲得成功的體驗,。

實踐證明,，小組學習是一種有效的學習形式。在小組學習中,，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮,，中等生可以得到鍛煉，學困生可以得到幫助和提高,。為學生營造了一種生動活潑的學習氛圍,，促進學生積極進取，嘗試探索,，形成探求創(chuàng)新的心理愿望,，形成一種以創(chuàng)新的精神獲取知識、運用知識的性格特征,，促進學生能夠創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境變化的創(chuàng)新個性品質(zhì)的形成,。

每個學生都有創(chuàng)造欲望。創(chuàng)新教育就是使每個學生都能意識到自己的創(chuàng)造能力,，并在創(chuàng)造活動中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂,。認識到這一點，在教學中,，總是要設(shè)法為學生安排"創(chuàng)造"的機會,，并使各類學生都能體驗到成功的愉悅。

例如"20以內(nèi)的進位加法和退位減法"進行到綜合練習這一階段時，讓學生回憶近期學過的內(nèi)容,，自己編題,。學生們都迫不急待地要講出自己編的題目,。有的說"9十4",，有的說"18—9"，教師將這些題加以整理,，就成了一組完整的綜合練習題。學生們計算著自己編出的題目，情緒很高,。對于成績稍差的學生,，教師在重點輔導(dǎo)時，多給予他們一些表現(xiàn)的機會和多種鼓勵,，慢慢培養(yǎng)他們學習數(shù)學的自信心,，使他們感覺到自身的價值。

總之在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識對于學生的學習和發(fā)展有著非常重要的意義,。老師在教學過程中一定要努力抓住這一點,，具體的應(yīng)用到每一個學生當中。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇三

隨著新課程改革的不斷深入,，新的課程理念正在逐漸更新著教師的教學觀,。作為一名數(shù)學教師，要做到“目中有人,，心中有情,，課中有境”。在課堂教學中,，尤其應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實的問題情境或生動的學習環(huán)境,，以充分挖掘?qū)W生的探索與創(chuàng)新潛能。我們知道許多數(shù)學家書本中的知識是抽象的,，而這些抽象的知識往往源于現(xiàn)實生產(chǎn)和生活實際,，所以課堂教學中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的問題情境，使學生始終處于一種愉悅的氛圍之中,，創(chuàng)設(shè)貼近學生的生活課堂情境,，力求使教學符合學生的認知特點，已成為當前課改的必然趨勢,。

一,、了解“問題情境”的含義和原則。

1.“問題情境”的含義,。實踐證明：不是所有的問題都能引起學生的思維,。數(shù)學學習中合適的問題情境應(yīng)該具備兩個條件：一是和學生已有的知識經(jīng)驗有聯(lián)系，學生有條件、有可能去思索和探究,；二是要有新的要求,，使學生不能簡單地利用已有的知識經(jīng)驗去解決。(數(shù)學教學論文)我們這里所說的的“問題”,，除包括“問題解決”中的“問題”之外,，還包括數(shù)學概念、數(shù)學規(guī)律以及學生頭腦中出現(xiàn)的各種疑難問題等,。因而問題情境應(yīng)包括以下兩層含義：第一,，一種能促使學生主動地、自由地去想象,、思考,、探索、解決或發(fā)現(xiàn)規(guī)律的氣氛,，并伴隨著一種積極的情感體驗,。如表現(xiàn)為對知識的渴求、對問題的驚奇,、對成功的喜悅等,；第二，它是數(shù)學概念,、規(guī)律賴以產(chǎn)生的現(xiàn)實背景,，數(shù)學概念、規(guī)律是前人知識經(jīng)驗的概括和總結(jié),，往往具有一定的抽象性,，因此講授概念、規(guī)律之前,，應(yīng)先呈現(xiàn)相關(guān)的`背景材料,，展示知識的形成過程，使數(shù)學概念,、規(guī)律自然產(chǎn)生出來,。

2.問題情境的創(chuàng)設(shè)原則。（1）啟發(fā)激勵性原則：在教學中實行啟發(fā)誘導(dǎo)原則,，遵循啟發(fā)激勵性原則,，主要是為了調(diào)動學生學習的積極性、引導(dǎo)學生積極思考,、探索解決問題的方法,，教師要善于結(jié)合教材和學生的實際狀況，用通俗形象,、生動具體的事例,，提出富有啟發(fā)性的數(shù)學問題,，對學生形成一種智力活動的刺激；從而引導(dǎo)學生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題,、獲取知識,。（2）直觀性原則：在教學中貫徹直觀性原則，遵循直觀性原則,，主要是根據(jù)人的認知規(guī)律,，使學生在感性認識的基礎(chǔ)上掌握知識，幫助學生正確地理解書本知識,。在數(shù)學教學中正確,、合理地選擇和應(yīng)用直觀性，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)并理解數(shù)學結(jié)論,、掌握數(shù)學方法。（3）理論聯(lián)系實際原則：遵循理論聯(lián)系實際原則,，學生學習數(shù)學知識的最終目的是將其應(yīng)用于實際,。解決實際問題，從學生學習的過程來說,，學生帶著需要解決的實際問題學習,，既可以引發(fā)學生的學習動機、提高學生學習的自覺性和積極性）也可以有效地提高學生的可接受性的限度,，使理論學習更加深刻,，適宜的問題情境能激發(fā)學生的思維、調(diào)動學生的學習興趣,、活躍課堂氣氛,，我們在數(shù)學教學中可以從以下途徑來創(chuàng)設(shè)情境。

二,、創(chuàng)設(shè)“情境”教學的途徑和方法,。

1.以“問題情境”故事化的方法，提高問題情境的趣味性,。數(shù)學故事,、數(shù)學典故有時反應(yīng)了知識形成的過程，有時反應(yīng)了知識點的本質(zhì),，用這樣的故事來創(chuàng)設(shè)問題的情境不僅能夠加深學生對知識的理解,，還能加深學生對數(shù)學的興趣，提高數(shù)學的審美能力,。例如：在講解坐標系（平面）的過程中,，我們可以先講解數(shù)學家歐拉發(fā)明坐標系的過程，躺在床上靜靜的思考如何確定事物的位置,，這時發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上,，蜘蛛迅速的爬過去把它捉住,。歐拉恍然大悟；“??！可以像蜘蛛一樣用網(wǎng)格來確定事物的位置啊?！币胝},，怎樣用網(wǎng)絡(luò)來表示位置，這時學生的興致已經(jīng)調(diào)動起來了,，然后進行分組合作學習,，讓學生自己主動探究坐標系的知識，教師也參與到探究的過程中,，從而課堂上出現(xiàn)了“師生互動,、互教互學、共同促進”的課堂氛圍,。

2.以“問題情境”生活化的方法,，增加學生的感性經(jīng)驗。數(shù)學來源于生活,，生活中處處有數(shù)學,。把“問題情境”生活化，就是把“問題情境”與學生的生活緊密聯(lián)系,，讓學生親自體驗問題情境中的問題,，增加學生的直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和逐步解決實際問題的能力,。

如在進行“不共線三點確定一個圓”的教學時,，先發(fā)給每個學生一個殘缺的圓形硬紙片。并且告訴學生：“你們拿到的是一臺機器上殘缺的皮帶輪,，現(xiàn)在比一比誰能最快地復(fù)制一個同樣大小的皮帶輪使機器盡快恢復(fù)運轉(zhuǎn),？”，同學們立刻忙活起來：有的用量角器,，圓規(guī)比比劃劃,；有的幾個人一起拼湊……同學們完全進入問題情境之中，課堂氣氛異?；钴S,。于是，整堂課的教學就圍繞一個問題的解決而展開,，教學效果空前良好,，也培養(yǎng)了學生創(chuàng)造的意識。

3.以“問題情境”活動化的方法,，確保個體的有效參與,。數(shù)學的知識,、思想和方法必須經(jīng)由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和掌握，而不是單純的依賴教師的講解而獲得,。教學中,，把問題情境化，就是讓學生親自投入到“問題情境”中去活動,，體現(xiàn)了學生的主體地位,。

例如，教學初中《幾何》第一冊緒言課時,，由于是新開設(shè)的科目,，學生在小學有所涉及粗淺的幾何圖形和簡單的幾何知識，教師要善于抓住學生心理特點（此時有一種表現(xiàn)欲）,，相信和尊重他們,，讓他們充分地表現(xiàn)自己，讓他們大膽的說,，不拘形式的把所學過的幾何圖形統(tǒng)統(tǒng)畫出來,，不管畫得怎樣都給予肯定的評價，然后抽出其中的圖形如“長方形”,，引導(dǎo)他們觀察這個圖形，思考邊與邊,、角與角,、對角線與對角線有什么關(guān)系？為什么,？你怎樣知道自己所畫的就是一個長方形,，？讓學生充分討論,，從而引導(dǎo)他們認識到小學所學的知識還很膚淺,，每個圖形中還有許許多多的知識還不知道，需要更進一步的學習,，給學生“懸念”激發(fā)他們進一步學習《幾何》的熱情,。筆者在教學實踐中深深地體會到，通過為學生創(chuàng)設(shè)問題情境,，使學生在具體,、生動、形象的問題情境以及其濃厚的生活氣息之中感受到數(shù)學的巨大魅力,，變被動學習為積極主動探索,。這樣將更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為將來開拓性的工作奠定堅實的基礎(chǔ),。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇四

前天有位學生媽媽來向我求助，說孩子在家學習時效率極低,，如果家長不坐在旁邊一直督促著,，十分鐘就能完成的作業(yè)他要用一個小時，該怎么辦,？其實在家長遇到這種情況時,，一定要認真找原因，除孩子自身注意力問題,、外界環(huán)節(jié)外,，也要反思一下自己是不是沒有掌握好的引導(dǎo)方法，從而導(dǎo)致這樣的情況存在,。對此,，有以下幾點建議：

一、培養(yǎng)孩子注意力集中的好習慣,。

孩子在家里學習時,，家庭環(huán)境及外界誘惑太多，比如電視,、玩具等,，都會導(dǎo)致孩子分心，所以家長要從日常小事培養(yǎng)孩子集中注意的習慣,。比如按時起床和睡覺,、寫作業(yè)如果出現(xiàn)錯誤要重寫等。也可以幫助孩子設(shè)定一個小目標,，比如一小時內(nèi)背誦完一篇故事,，十五分鐘閱讀完一篇文章，都可以有效地幫助孩子在有限的時間里充分調(diào)動自己的注意力,。

二,、制作時間表。

和孩子共同制作一張時間表,，幫助孩子規(guī)劃每天每個時間段應(yīng)該做哪些任務(wù),，當然除了學業(yè)外還應(yīng)該給孩子保留時間讓他自己做他自己感興趣的事情，整個過程要尊重孩子的意見并約定好如果做不到會有哪些相應(yīng)的懲罰,。

三,、用積極語言喚醒孩子的學習動力。

當孩子專注地完成一項任務(wù)或作業(yè),、在成績上取得一定進步,，家長可以給予適當?shù)墓膭睿斎?，盡量避免用聰明這類的'詞語,，要表揚的具體些,，這樣才能讓孩子明白以后該往哪個方向努力。鼓勵數(shù)次后,，自然能喚起孩子積極的學習情緒,。

四、給孩子創(chuàng)造安靜的學習環(huán)境,。

除了孩子學習時,，要保證周圍無雜音外，干凈整潔的書桌也能讓孩子全身心的投入到學習中,。在孩子的書桌上,，只需要拜訪一些與學習有關(guān)的文具和書籍即可，其他物品會分散孩子注意力,。當孩子的作業(yè)出現(xiàn)錯誤時,，也不要隨意打斷，可以在完成后統(tǒng)一檢查時指出,，不僅不會打擾孩子的學習狀態(tài),，還能讓他對知識點記憶更深刻。

我一直認為教育除了向外輸出知識和教會學生學習外,，還應(yīng)該有另外一種形式,，就是陪伴。在孩子少年時期,，把時間分給孩子一些,，將會是孩子一生的財富。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇五

活動內(nèi)容：

活動目標：

1,、學習按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合,。

2,、繼續(xù)感知兩個部分數(shù)之間的互補關(guān)系。

3,、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,，體驗作畫的樂趣。

4,、能展開豐富的想象,，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準備：

教具：9朵大小,、顏色不同的話,，數(shù)字，分合號,。

學具：幼兒操作材料,。

重點,、難點分析：

重點：引導(dǎo)幼兒學習按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合,。

難點：在上一節(jié)課的`基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個部分數(shù)之間的互補關(guān)系,。

活動過程：

1、復(fù)習8的組成,，學習9的組成,。為解決重點問題。

“小朋友們上一節(jié)課我們學習了8的分合,，誰能夠運用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式,。”“小朋友們你們看看黑板上都有什么,？有什么不同,？它們各有幾朵？”（引導(dǎo)幼兒從大小,、顏色,、方位上觀察和講述，如上面一朵花,，下面8朵花等）“誰誰能有順序的把剛才講的事紀錄下來,？”如（上面一朵花，下面8朵花,，9可以分成1和8等）“我們檢查一下是否有序,，是什么樣的順序？”“請把分合式讀一遍,?！崩^續(xù)感知兩個較小數(shù)之間的互補關(guān)系?！罢埿∨笥芽纯催@并列的兩個數(shù)”如（9/1和8,，2和7）“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了,?！?/p>

2、讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了,。為解決難點問題,。9（1和8，2和7,，3和6,，4和5。）。

3,、在感知互補關(guān)系時,，教師要引導(dǎo)幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分,，就是后面的數(shù)減少的部分,。

4、幼兒練習操作材料,。教師進行點評,。

活動反思：

幼兒學習掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進一步理解數(shù)之間關(guān)系的標志,，也為幼兒學習加減運算打下基礎(chǔ),。在數(shù)組成教學活動中，我為幼兒提供了多種操作實物,，讓幼兒通過自身的探索,、操作活動獲取有關(guān)上數(shù)的組成經(jīng)驗。并引導(dǎo)幼兒用所學的數(shù)學知識去解決生活中實際問題,，使學與用結(jié)合起來,。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇六

設(shè)計思路：

要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索,、操作,、交流、問題解決和合作的能力,。在幼兒已經(jīng)接觸和練習了數(shù)的形成2,、3的分合、組成的基礎(chǔ)上,，學習4的組成,。數(shù)的組成是加減法運算的基礎(chǔ)，是幼兒數(shù)學教育內(nèi)容之一,，是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的必備知識,。通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，提供材料讓幼兒自己動手,、動腦操作。引導(dǎo)幼兒去探索,、體驗理解,，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，自己得出結(jié)論,，并將自己獲得的知識用交流的方式表現(xiàn)出來。

活動目標：

1、在游戲活動中歸納,、總結(jié),、學習4的組成。

2,、在操作活動中不斷探索數(shù)的多種分法,，并學會記錄。

3,、懂得交換兩個部分數(shù)的位置合起來總數(shù)不變,，知道一個整體數(shù)分解成兩個部分數(shù)后，一邊增多,，另一邊減少的互補關(guān)系,。

4、發(fā)展幼兒動手操作能力,，觀察,邏輯思維,，推理能力。

5,、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力,。

活動準備：

每位幼兒4根蘿卜圖片、一張記錄卡,、小兔胸飾4個,、寫有數(shù)字的樹葉若干、兩棵光禿禿的大樹背景(3號樹和4號樹),。

活動過程：

1,、歌表演《合攏分開》入座。

3,、幼兒操作：“分蘿卜”,，在操作活動中不斷探索4的多種分法,，并學會記錄,。

幼兒操作，老師指導(dǎo),。

還有3和1這兩組數(shù)都有一個相同的數(shù)字幾,？（1）還有一個相同的數(shù)字幾？（3）它們的數(shù)字相同,，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后,，將兩個部分數(shù)的位置交換一下,，就是另一種分法,，左邊的數(shù)后面一個數(shù)比前面一個數(shù)多1,，右邊的數(shù)后面一個數(shù)比前面一個數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來都是4,。

4,、鞏固游戲：“拼貼五彩樹”。

請幼兒將帶有數(shù)字的樹葉粘貼到3,，4號樹上,，樹葉上的兩個數(shù)字合起來是幾,，就粘貼在幾號樹上,。

5、今天我們學了4的組成,，我們舉起蘿卜用《合攏分開》這首歌把4的組成唱出來好嗎?

附歌詞：合攏分開,合攏分開,學4的組成分解,4的組成,4的分解,就像合攏分開,4可以分成1和3呀,分成3和1,還可以分成2和2呀,它們合起來都是4,。

活動反思：

游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學習數(shù)學的最佳手段,，課堂上教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松,、民主、愉快的學習氛圍,，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習,，玩中學、做中學,，寓教于樂,。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇七

2、運用互補,、互換規(guī)則知道8分成兩份有7種不同的方法,。

活動準備。

六型學具每人一套,、獎券,、積木等獎品、紅花若干,。

活動過程,。

1、運用“找朋友”游戲復(fù)習7的組成,。

師：小朋友，我問你，7可以分成3和幾?

生：趙老師,，我告訴你,，7可以分成3和4。

2,、出示紅花,，讓幼兒用學具擺出8的組成。

老師拿來了8朵紅花,，要把它分成兩組,，有幾種分法?

有的幼兒說：“左邊1朵，右邊7朵,?！报D―用學具數(shù)字擺。

有的幼兒說：“左邊2朵,，右邊6朵,。”――用學具數(shù)字擺,。

教師總結(jié)：8有7種分法：8能分成1和7,、8能分成2和6、8能分成3和5,、

8能分成4和4,、8能分成5和3、8能分成6和2,、8能分成7和1,。

3、讓幼兒觀察學具尋找數(shù)的組成規(guī)律,。

讓幼兒觀察學具,，說出數(shù)的組成規(guī)律。左邊的數(shù)是1,、2,、3、4,、5,、6、7,，右邊的'數(shù)是7,、6、5,、4,、3,、2、1,，左邊的數(shù)遞增,，右邊的數(shù)遞減這叫互補規(guī)律;8分成1和7，8分成7和1,，叫互換規(guī)律,。

4、領(lǐng)獎游戲,，鞏固8以內(nèi)數(shù)的組成規(guī)則,，并能遷移到實際生活中去。

(1)交代游戲規(guī)則,。

小朋友真聰明,，老師要發(fā)獎品給你們。但領(lǐng)獎品有一個規(guī)則：請幼兒先在自己的游戲區(qū)領(lǐng)一張獎券,，看清獎券上的數(shù)字是幾,，就代表有幾元錢，然后可以去領(lǐng)兩種獎品,，但兩種獎品合起來的價錢要是獎券上的數(shù)字,，不多也不少。

(2)幼兒根據(jù)獎券自由選擇獎品,，老師巡回指導(dǎo),，并鼓勵幼兒互相交流。

(3)小結(jié)：今天,，小朋友真動腦筋,，又玩了游戲，還領(lǐng)了獎品,，我們下次再來玩,。

5、放音樂出游戲區(qū),。

活動延伸,。

在角色游戲中開設(shè)銀行、菜場,、超市,，把所學的組成經(jīng)驗運用到實際的生活中。

活動反思,。

幼兒是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，課堂上幼兒唱“主角”,，教師只是一個“配角”,，把時間和空間都留給幼兒進行思考、探究,、交流,，關(guān)注幼兒在學習的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度,、思維等方面?；顒哟┎逵螒蚧蚪M織一些有趣的活動,，讓幼兒在愉快的活動氛圍中得到提高。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇八

面向21世紀的數(shù)學教學的理念是“人人學有用的數(shù)學,，有用的數(shù)學應(yīng)當為人人所學,，不同的人學不同的數(shù)學”，“數(shù)學教育應(yīng)努力激發(fā)學生的學習情感,，將數(shù)學與學生的生活,、學習聯(lián)系起來，學習有活力的,、活生生的數(shù)學”,。數(shù)學教材，最顯著的是不再追求學科本身的完備性和知識的覆蓋面,，而且符合新課標中的“不僅考慮了數(shù)學自身的特點,，更遵循了學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生親自經(jīng)歷,，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展”，這樣即把教材的中心價值轉(zhuǎn)移到了學生怎樣使用教材上,，而且賦予教材中的知識內(nèi)容以更多的價值觀,，以利于學生形成積極主動的學習態(tài)度，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗,。教材中,，每一章節(jié)的課題，無不體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為本的基本觀念,。七年級數(shù)學上冊是一個全新的體系,，與以往的數(shù)學課本完全不同。學生的感覺是插圖精美,、問題有趣,、驚喜連連,、引人入勝，但老師的感覺卻是千頭萬緒,，難分重點難點,，更不知知識講解的“度”在哪里?作為一個老教師如何根據(jù)教材的特點，把枯燥的數(shù)學變得有趣,、生動,、易于理解，讓學生活學,、活用,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力呢?通過反復(fù)思考，我就從課堂教學入手,，聯(lián)系生活實際講數(shù)學;把生活經(jīng)驗數(shù)學化,，把數(shù)學問題生活化。一個學期教下來,，感慨頗多,，對這本教材開始有一點了解、有一點欣賞,，同時希望利用這套教材將自己的數(shù)學教學工作完善起來,，積累更多的經(jīng)驗。對教學的理解是：教學過程是師生交流,、共同發(fā)展的主動過程,，強調(diào)師生交流，構(gòu)建互動的師生關(guān)系,、教學關(guān)系,，是教學改革的首要任務(wù)。

初一學生首次接觸初一數(shù)學這門課的時候,，教師應(yīng)該給學生創(chuàng)造一個良好的數(shù)學環(huán)境為以后的數(shù)學教學開個好頭,，打好基礎(chǔ)。

1,、第四章“圖形認識初步”給教師提供了一個良好的數(shù)學環(huán)境的素材,，教材中每一小節(jié)的課題都是那么親切、有趣,，插圖,、想一想、做一做,、讀一讀,、試一試無不吸引著學生參與其中，感受著探索,、創(chuàng)造,、求知,、合作的美。要教好這一章,，教學方法和形式都與以往的教學不同,，要做好充分的準備。這準備是多方面的,，首先熟悉教材,，把握教材編寫的意圖：吸引學生、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。在教學中給學生動手操作的時間和空間,，給他們展示自己探索、發(fā)現(xiàn)的過程和平臺,，充分的肯定和鼓勵他們，使他們樹立學好數(shù)學的信心,。其次,，要準備好教具、課件,、學具,，這一章的學習需要很多實物、模型,、圖片,，還有許多需要老師帶領(lǐng)學生課堂實踐的操作，如疊一疊,、做一做,、試一試等，這些需要老師提前布置預(yù)習,，有的要求學生回家準備,，有的需要老師準備好在課堂上提供給學生使用，這些工作十分繁瑣,、費時,，教師必須落實，否則會影響上課的效果,。教師布置任務(wù)時要求清晰,、到位，再給予相應(yīng)的評價和鼓勵,，不但學生準備學具時積極,，形成良好預(yù)習習慣，而且,，課堂學生參與度和積極性都很高,，課堂效率會有很大的提高,。在較為抽象的內(nèi)容如：從不同方向看這節(jié)教學中，學生準備學具就顯得尤為重要了,。在學生動手操作的基礎(chǔ)上,，利用了多媒體課件，顯示用一個平面截正方體,、圓柱體,、圓錐體時的截面情況，畫面清晰美麗又富于趣味性,，給學生帶來很大的'樂趣,，同時達到了把抽象問題具體化的功效。學生在學習“從不同的方向看”時,，從立體圖形到平面圖形的轉(zhuǎn)化感到困難,，我感到光是講解難以達到好效果，所以,，借助實物幫助學生突破思維和學習上的障礙,，收效很好。在生活中的圖形一課中,，我收集了很多美麗圖片在電腦中,，上課時投影給學生，讓他們找出熟悉的幾何圖形,，這些都極大的調(diào)動了學生學習的興趣和積極性,，收到很好的效果。教學過程中,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。引導(dǎo)學生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實踐中學習,，使學習成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學生的人格,，關(guān)注個體差異,，滿足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教學環(huán)境,，激發(fā)學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。如有理數(shù)的混合運算一直是學生學習的難點,，也是學生最不愿意參與的課程,，在教授這一部分時設(shè)計了一個卡片游戲，使學生在游戲中編混合運算的題,，同時計算,。學生的熱情和積極性空前高漲，在分小組競賽時,，大家分工協(xié)作,、積極配合、努力取勝,，使許多我認為難以編出的題,，不但很快編出，而且迅速準確,、多解,，令我嘆為觀止，感慨萬分,。

2,、足球比賽、一張紙對折20次,、24點游戲、用火柴棒搭正方形等,，這些事例都是同學們很感興趣的,，所以他們特別想知道結(jié)果，從而自己主動地去看書,、學習,，從而努力去發(fā)現(xiàn)、探索,，獲得知識,。這是新課標數(shù)學教學帶給我的一個啟示：樂學，顧名思義,，就是讓學生樂意學習,，即讓學生在快樂和諧的氣氛中積極、主動地去獲取知識,。只要學生愿意和樂意做的,，就沒有難得、不會的,，教師唯一要做的就是讓學生在課堂上動起來,。教學過程是交往，教師與學生都是教學過程的主體。在教學過程中,，強調(diào)是師生間,、學生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識,、情感,、態(tài)度、需要,、興趣,、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等,。通過這種廣泛的信息交流,，實現(xiàn)師生互動、相互溝通,、相互影響,、相互補充。

3,、在探究銷售中的盈虧這一問題時,，充分體現(xiàn)師生互動、相互溝通,、相互影響,、相互補充，教師提出問題,，師生共同解決,。傳統(tǒng)的教學方式，是教師將知識系統(tǒng)地講清楚,、講明白,，學生能聽清楚、聽懂,，然后記憶,、運用到解題、論證,，考試中,，忽略了學生的體驗和感受，對學生來說是單純的接受式學習,，在這種學習中,，學習內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，而現(xiàn)在提倡的是發(fā)現(xiàn)學習,，在發(fā)現(xiàn)學習中,，學習的內(nèi)容是以問題的形式間接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者,。這是從七年級數(shù)學教學帶給我的又一個啟示,。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，要注重培養(yǎng)學生的科學思維品質(zhì),，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生富有個性化的理解和表達,，要積極引導(dǎo)學生從事實驗活動和實踐行動,，培養(yǎng)學生勤于動手，勇于實踐的意識和習慣,。

4,、在學科活動中我們針對教材中內(nèi)容，利用簡單的幾何圖形(兩個圓,、兩個三角形,、兩條平行線)為構(gòu)件，構(gòu)思出一副獨特且有意義的圖形,，并配以貼切,、幽默的解說詞。通過課堂上的分組討論和集體創(chuàng)造,，學生在參與的過程中積極主動,、興趣高漲，課堂的授課效果也很理想,，有的學生甚至設(shè)計了兩,、三個圖案，所設(shè)計出的圖形也很有意義,，充分體現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

教師在鼓勵學生探索有關(guān)數(shù)學問題的過程中,，要善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點,，對他們實施激勵性評價，使他們自覺克服學習中的各種困難,，用頑強的意志,、堅韌的毅力去解決一個又一個問題，從而體驗到探索成功帶來的歡樂,。在數(shù)學教學中,，當學生取得點滴進步時，教師一臉真誠的微笑,、投以信任的目光,、贈給熱烈的祝賀等，會給予他們精神上的激勵。當學生經(jīng)過努力暫時沒有取得成功時,，如果教師投以期待的目光,、贈給溫馨的話語，會給予他們精神上的鼓勵,。以上是我在探索中一些實例,。我的想法和做法是：“生活經(jīng)驗(解決)數(shù)學問題(獲得)數(shù)學知識(解決)實際問題”旨在使數(shù)學教學更貼近學生的生活，使學習變得有趣,、生動,、易懂，并會把數(shù)學知識運用于實踐,，使數(shù)學變得更有活力,。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇九

好的數(shù)學教學應(yīng)該是從學習者的生活經(jīng)驗和有關(guān)的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會,，使他們在自主探索中真正理解和掌握數(shù)學知識與方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。信息技術(shù)能夠根據(jù)數(shù)學需要,，創(chuàng)設(shè)逼真的,、圖文并茂的數(shù)學情境,，并且還能運用它實現(xiàn)多種教學方法的最佳組合,。如在教學“年、月、日”的課時,，我先在屏幕上顯現(xiàn)彩色的太陽、月亮,、地球三個天體的運動規(guī)律,，形象地展示了地球繞太陽一周是一年,，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周為一日,。生動的課件把學生帶入了神奇的宇宙,，就這樣不僅讓學生帶著濃厚的興趣認識了年,、月、日,，了解了之間的關(guān)系,，還激發(fā)了學生探索未知領(lǐng)域的強烈愿望。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇十

《不要忘記》是北師大版《品德與社會》五年級下冊第六單元主題四“黃河在怒吼”中的第二個課時,，用圖文并茂的形式向?qū)W生述說了日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行，讓學生了解慘無人道的南京大屠殺,，感受日本侵略者的兇殘,，喚起學生民族意識，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感,。并在學生正確認識這段史實的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學生在和平時代的今天正確看待中日關(guān)系。在這節(jié)課的教學中,，我主要做到了以下幾點：

一,、收集資料，直面歷史。

侵華戰(zhàn)爭的歷史對于五年級學生而言是遙不可及的,，為拉近學生與文本的距離,，及時地充實教材，在課前我就指導(dǎo)學生通過網(wǎng)絡(luò),、書籍等途徑收集有關(guān)南京大屠殺的歷史資料,，讓學生自主全面地了解日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入。

通過教師激情地導(dǎo)入以及觀看南京大屠殺系列圖片,，創(chuàng)設(shè)有效的學習情境,，讓學生直觀形象地感受這段充滿恥辱的血淚史，讓學生的心靈受到震撼,，并激發(fā)學生強烈的民族意識,，從而使課題的導(dǎo)入水到渠成。

三,、正視歷史,，牢記使命。

通過讓學生分小組,、全班交流的形式揭露日軍在南京的屠城血證,，使學生自主地直面歷史，更加全面地了解更多觸目驚心的史實,，深度感受日本侵略者對中國人民造成的傷害與痛苦,，清醒地看到日本侵略者兇殘的本質(zhì)，讓學生的心靈再一次受到強烈的觸動與震撼,。接著就通過音頻資源創(chuàng)設(shè)開放對話的情境,，學生進行交流、討論,，引導(dǎo)學生初步懂得理性地看待目前的`中日關(guān)系懂得“只有牢記歷史教訓(xùn),，只有不忘戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，才能避免歷史悲劇重演”這一理性思考的同時,，在這一環(huán)節(jié)讓學生把自己的情感體驗化為行動,，讓學生把自己保家衛(wèi)國的理想表達出來，以激發(fā)學生為“民族的偉大復(fù)興而勤奮學習”的意識,。這一環(huán)節(jié)通過教師地層層誘導(dǎo),，就有效地激發(fā)了學生強烈的愛國強國之心，激蕩了學生反對戰(zhàn)爭熱愛和平的心愿，從而幫助學生做到正視歷史,，牢記使命,。

四、尊重生命,，學會原諒,。

小小辯論會情境的創(chuàng)設(shè)、日本大地震視頻的播放以及相機引入汶川地震的資料等,，旨在引導(dǎo)學生在牢記歷史的基礎(chǔ)上審視現(xiàn)在，滲透德育,，讓學生感受生命的可貴,，明白原諒是一種美德，并使學生初步懂得理性地看待目前的中日關(guān)系,，懂得一個真正的大國應(yīng)該擁有最廣闊的胸懷,，一個高尚的人應(yīng)該懂得去原諒和愛。

五,、升華總結(jié),，理性愛國。

從歷史和生命的角度詮釋了課題“不要忘記”的內(nèi)涵之后,，學生已經(jīng)獲得了強烈而切實的感受,，此時教師再用精辟而動情地話語總結(jié)升華課堂，接著在師生在對讀的話語中共勉,，更讓學生深刻地懂得了如何理性愛國,。

六、聯(lián)系生活,，落實行動,。

讓學生完成“我的理想規(guī)劃書”，可以更好地幫助學生把這節(jié)課的學習感悟轉(zhuǎn)化為一種具體的行動,，因為作業(yè)的要求是為了將來能保家衛(wèi)國你的理想是什么,？為了實現(xiàn)這個理想你現(xiàn)在開始會怎樣做？從而使本節(jié)課的課堂教學自然走向?qū)W生生活,，走向?qū)W生內(nèi)心深處,，我想這正是我們思品課所追求的終極目標。

整堂課我沒有太多的說教,，而是一直扮演著引導(dǎo)學生體驗的角色,，成為學生學習的組織者、引導(dǎo)著和合作者,，和學生共同走近歷史,。教學是一門遺憾的藝術(shù)，反思自己的課堂，我就覺得在課堂的生成中,，自己有時不能迅速,、有效地把握教學契機，引導(dǎo)學生進行升華學習,。這些都是我在今后的教學中要進一步探索,、解決的問題。思想是無形無聲的東西,，但是思想教育應(yīng)該是有形有聲的方式,，只要我們堅持正確的方法，我們的品德與社會課一定可以創(chuàng)造出另外一片藍天,。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇十一

9月21號學校組織了九課全體任課老師赴馬牧池中學學習教學經(jīng)驗,，聽了倆節(jié)數(shù)學課收獲較大。

老師的教法各有風采,，但都是以學生為中心,，通過小組合作學習，合作競爭,，把時間還給學生,，讓學生有足夠的時間去探索，解決,，不講求該節(jié)課的內(nèi)容完成如何,，重在講求解決問題的力度，深度,，范圍的大小,。這樣的課能促進學生思維的發(fā)展，教學效果較好,。

課上學生忙,，課前老師忙。要想課上學生不懶,，需要教師課前不懶,。只要老師課前做好精心的準備，備好教材,、備好學生,、備好學法指導(dǎo)、備好.......,，課堂上,，學生在教師的指導(dǎo)下展示自我、放飛自我,，這樣呈現(xiàn)出的課堂就肯定是有用課堂,、高效課堂了,。

總之，做到了教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者,，真正成為學生學習活動的引導(dǎo)者,，成為學生學習的參與者。我想在這樣的教法下,，在老師每節(jié)課的不斷積累總結(jié)下,，經(jīng)驗會越來越豐富，培養(yǎng)學生的學習能力越來越強,。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇十二

1,、提高學生學習主動性的關(guān)鍵是教師，主陣地是課堂,。首先每位教師必須切實學習,、學習、再學習,，努力提高自身的綜合素質(zhì),。業(yè)務(wù)上,，必須認真鉆研,，做到知識淵博，功底扎實,。要謙虛,，要創(chuàng)新，爭做一名有理想,、有追求,、與時俱進、有血有肉有感情的教師,。適應(yīng)時代要求,，必須更新課堂教學觀念，使課堂充滿智慧活力,，提高課堂教學效率,。必須改變“滿堂灌”的教學陋習，課上必須要有有價值的提問,，有啟發(fā),，有誘導(dǎo)，有學生的思維參與,。

2,、教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣,、生動活潑的青少年,。他們有主觀能動性,，他們是成長中的人，發(fā)展中的人,，作為教師必須了解他們的心理特征,。對所有學生充滿愛心，要給學生以尊嚴,，才能做好教育工作,。要帶著感情去做學生思想工作，要樹立民主意識,、平等意識,、尊重意識。尊重是雙向的,，播種尊重才能收獲尊重,，多一些民主對話，多一些換位思考,。要堅定每位學生都是可以塑造的,、每位學生都是可以進步的教育理念。

3,、好學生是夸出來的,。做學生思想工作應(yīng)以表揚為主。大聲表揚,，悄悄批評（也因人而易）,。勤開導(dǎo)，多鼓勵,。用“表揚”,、“肯定”來激活學生的上進心，一定不去做傷害學生自尊心的事情,。教師工作不僅是教書,，而且要育人，要用自己的知識,、智慧和人格魅力去影響學生,。教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者,，情操的陶冶者,。

4、多與學生溝通交流,，拉近與學生的距離,。教師要經(jīng)常找學生談心，善于把握每一個教育良機,，挖掘每個學生的潛能,，讓每一個學生充分認識到自身的價值,，肯定自我，塑造自我,，超越自我,。

5、不能一上課就批評學生,，否則學生這一節(jié)課也聽不好,。師生之間，生生之間的問題盡量要化解在課下,，要盡力營造和諧民主的課堂氛圍,，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂,，把趣味帶進課堂,，把思考帶進課堂。

6,、要多關(guān)注學困生,、退步生，找原因,，找辦法,，多鼓勵,，多引導(dǎo)。學生是有差異的，學習過程不是齊步走，學生即使退步了,，我們的責任是讓他有信心再進步。只要學生在學習過程中有一點進步也要及時肯定，抓住機會進行指導(dǎo),。要用積極態(tài)度鼓勵學生克服學習中遇到的困難和暫時的挫折，幫助他們以良好的平穩(wěn)心態(tài)對待學習,。

7,、用多重標準來衡量學生,。教師要摸清每位學生的底碼,，讓不同層次的學生都嘗到成功的喜悅。幫助每位學生成功是教師最大的成功,！

8,、教師在教學中要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，例如：如何預(yù)習,？如何聽課,？如何記筆記？如何復(fù)習,？如何做作業(yè),？如何改錯等等,。習慣是一個人健康人生的基礎(chǔ),，成功來自于習慣,！

總之，教師只有提高學生學習的主動性,，才能取得良好的教育教學（此文來自）效果,。提高學生學習的主動性應(yīng)從教師自身做起，從細處抓起,。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇十三

1,、幼兒通過自主探索動手操作，感知6的分解組成,，掌握6的5種分法,。

2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增,、遞減規(guī)律,。

活動重點。

感知整體與部分的關(guān)系,，學習并記錄6的5種分法,。

活動難點。

總結(jié)歸納6以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律,。

活動準備,。

教具、多媒體課件,。

活動過程,。

一、開始部分,。

1,、游戲：對對碰(復(fù)習5的分解和組成)。

師：我說5.幼：我對5,。

師：5可以分成1和幾幼：5可以分成1和4,。

(......)。

師：5可以分成4和幾幼：5可以分成4和1,。

2,、復(fù)習2、3,、4,、5的分法與幾種，引導(dǎo)出6有5種分法,。

3,、今天這節(jié)活動課，我們一起來學習《6的分解與組成》,。(出示課題,，領(lǐng)讀兩遍)。

二,、基本部分,。

1、幼兒動手操作積木,，探索6的五種分法,，并把探索的結(jié)果記錄在作業(yè)紙上。

2,、小朋友動手操作，老師巡視指導(dǎo),。

3,、請幼兒匯報操作結(jié)果,。哪位小朋友來把你找到的6的分法告訴老師?

(請小朋友發(fā)言，并把他們的記錄結(jié)果板書到黑板上,并比較),。

4,、引導(dǎo)幼兒觀察6的分合式，有什么發(fā)現(xiàn)?(提示：兩邊的數(shù)字有什么變化/)左邊的數(shù)字一個比一個多1,，這叫遞增,，而右邊的數(shù)字一個比一個少1，這叫遞減,。還有兩組數(shù)字位置互換了,，但總數(shù)沒有變。這就是數(shù)的分解組成的規(guī)律,。

5,、請幼兒演示6的'5種分法。

6,、領(lǐng)讀6的分合式,。

6可以分成1和5,1和5合起來就是6。

三,、結(jié)束部分,。

1、小問號的時間到了：他要檢查我們小朋友的學習情況,。

(1)(課件出示)填上缺少的數(shù)字,。

(2)(課件出示)填上缺少點。

2,、做游戲：今天這節(jié)活動課小朋友們學習了6的分解與組合,，知道了6有幾種分法?(5種)我們一起再來做個游戲。

老：小朋友,，告訴我,，6可以分成1和幾?

幼：劉老師，告訴你,，6可以分成1和5,。

四、延伸活動,。

活動反思,。

本次活動的設(shè)計根據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”,，還要關(guān)注幼兒探索,、操作、交流、問題解決和合作的能力,。本學期我們大班幼兒已經(jīng)學過了《2—5以內(nèi)各數(shù)分解與組成》,，對于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作,、然后記錄結(jié)果,，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學,，以達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合,。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇十四

信步來到六年級，只見數(shù)學老師早已在講臺上手執(zhí)一份思維訓(xùn)練卷在進行講解,，學生應(yīng)答靈敏,，對錯反饋及時，教師對錯誤集中之處窮追猛打,，一路向縱深行進,。短短二十分鐘，一個班輔導(dǎo)結(jié)束,，隨即轉(zhuǎn)戰(zhàn)平行班,。二十秒時間之內(nèi)，學生準備工作就緒,，又一輪高密度的思維碰撞,、互動反饋揭開序幕，沒有拖沓,、沒有等待,，學生沒有任何走神、分心的可能,，手不停揮,，思維高速運轉(zhuǎn)。輔導(dǎo)結(jié)束,，教師即刻收卷,，隨即批閱訂正。

此等情境,，非訓(xùn)練有素不得,。

時間總是那么多，提高效率關(guān)鍵在于對時間的合理,、科學利用,。語言精當、節(jié)奏明快,、過程流暢才能使時間成為金子,，閃現(xiàn)寶貴的價值,。

總有人說時間不夠用，總有人說那點時間夠干什么,，總有人在未探求存在的.可能空間之前先設(shè)想種種不可能,，想當然地墨守成規(guī),。在時間分配,、利用上，很多人愿意繼承傳統(tǒng),，安于此道,，日復(fù)一日，窮也不思變,。

非不能也,，是不為也！

其實,，工作時間段的緊張,，恰恰是為了休閑時間段的放松。這才叫工作,、生活兩不誤,！

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇十五

新學期，新氣象,。新的學期開始了,。當我再次接手新的級三班，看到級二班一個個幼稚而又懵懂的面孔,，我知道,，又一個既緊張又刺激，既水深火熱又心心向往的三年開始了,。我要重新洗滌我的靈魂,，讓我能在最短的時間里歸位，將自己的心靈恢復(fù)寧靜,，讓自己的狀態(tài)重歸激情,。

剛剛開始的這一周里，我和這些個懵懂的孩子們一起從基本的生活起居到緊張有序的在校生活節(jié)奏上進行著學習和適應(yīng),，從小學的無序?qū)W習到初中的理解記憶,，每一節(jié)課都是對我的耐心的考驗，同時也是對孩子們學習意識和學習理想的大檢驗,?？吹贸鲞@些個在小學里沒有找到自我的孩子們，是那么的渴望能在我們這個新的環(huán)境里找到自我存在的價值,，能夠通過自己的努力在同學,、老師還有父母面前得到鼓勵和肯定,。

我的心里壓力重重但同樣信心滿滿。給自己加油,，給明天加油,，愿我的又一個三年的拼搏努力能讓這些個孩子們以及孩子們的家長們得到他們想要的明天。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇十六

本節(jié)課設(shè)計了一個兩只動物離原點距離的問題情境,，使本節(jié)課一開始就充滿趣味,，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心，進而積極主動地投入到學習之中,，然后安排同學做互動游戲,，給同學們創(chuàng)造了很好的學習氛圍，激發(fā)了同學們參與學習的積極性,，使原本難以理解的絕對值概念變得簡單,；另外，在整節(jié)課中我還給學生提供了很多探索問題的時間和空間,、合作交流的時間和空間,，并讓學生自己歸納和總結(jié)獲得新知識，鍛煉了學生有條理地表達自己的思想以及在與他人交流中學會表達自己思想的能力,。

一個數(shù)的絕對值實質(zhì)上是數(shù)軸上該數(shù)所對應(yīng)的點到原點的距離的數(shù)值,，而這種幾何解釋反映了概念的本質(zhì)，學生在對概念理解的基礎(chǔ)上,，最后再概括上升到形式定義上來,，這樣比較符合從感性認識上升到理性認識的規(guī)律，同時使得絕對值概念的非負性具有較扎實的基礎(chǔ),。在傳授知識的同時,，一定要重視學科基本思想方法的`教學，如果把數(shù)學思想和方法學好了,，在數(shù)學思想和方法的指導(dǎo)下運用數(shù)學方法駕馭數(shù)學知識,，就能逐步形成和發(fā)展學生的數(shù)學能力。

在小組討論之前,，教師應(yīng)該留給學生充分的獨立思考的時間,，并對小組討論給予適當?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo),、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等,，使小組合作學習更具實效性。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇十七

合作學習中發(fā)現(xiàn)學生存在以下問題：

1,、討論時抓不住關(guān)鍵問題

3,、有的小組只有某一個學習好的學生發(fā)表意見，一言堂,，其他人不敢提出自己的見解,。

4,、有的學習困難的學生自己不思考之等著聽別人的討論結(jié)果。

5,、接到一個需要討論合作的學習任務(wù),，學生不會采取有效的策略，分解任務(wù),。他們只是漫無邊際的東一句西一句,。

應(yīng)對的策略：

1、調(diào)整小組學生的搭配,，學習中等生和學習特長生搭配在一組中,，學習較困難但是還敢于發(fā)表自己間接的學生也可以搭配在期中,，一個組基本上是一個學習特長生兩個中等學生一個學習較困難的學生,。學習非常困難的學生三、四人組成一組,，這一組老師在討論時參與進去,，以老師的啟發(fā)指導(dǎo)為主。其他小組則是學習特長得學生擔任小組長帶領(lǐng)大家討論合作學習,。

2,、幫助學生將一個大的學習任務(wù)分解成幾個小的具體的思考學習步驟，以這幾個小的問題來引領(lǐng)學生思考探索,。

3,、對合作學習的評價也很重要，以對集體的評價為主,，使學生漸漸形成“集體好我才好,，集體棒我才棒”地認識，會有效的幫助學生形成良好的合作意識,。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇十八

一,、說教材：

本活動的主要內(nèi)容是大班數(shù)學《5的分解和組成》。在幼兒學習了2,、3,、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來進行的?；谟變簩?shù)概念比較不理解,，教材通過操作、觀察讓幼兒反復(fù)進行5的分解和組成的練習,，從而幫助幼兒形成數(shù)概念,。

出自 www.sevw.cn

二、說活動目標：

幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強的學科,，有著自身的特點和規(guī)律,，新《綱要》提出“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量,、形,、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念,，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題,。”由此可見生活化,、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學課程最基本的原則,。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解后，我制定出本次活動目標：

1,、學習5的分解和組成,，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系,。

2,、激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣,。

三,、說重點難點：

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面,，不僅能夠感知事物的特點,，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學習5的分解和組成,，難點：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系,。

四、說教法和學法：

(一)關(guān)于教法本節(jié)課屬于數(shù)概念教學,，對幼兒園的小朋友來說比較難理解,，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破口難點,，依據(jù)新的數(shù)學課程標準,，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境,，使幼兒在愉悅的情景中學習數(shù)學知識,。

充分利用教材提供的教學資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境,，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程,，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的情感投入,，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗,，以此為基礎(chǔ)展開思考,，自覺地構(gòu)建知識。

2,、鼓勵幼兒獨立思考,、自主探索和合作交流。現(xiàn)在的的教學需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學習方式,，動手實踐,、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數(shù)學的重要方式。在教學中,，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程,，體驗學習成功的樂趣,。

3、尊重幼兒的個體差異,。由于幼兒的生活背景和知識水平不同,，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導(dǎo),。

(二)關(guān)于學法依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學習方式,，在本節(jié)課中幼兒的學習方法上力求體現(xiàn)：

1,、在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功,、學習的快樂,。

2、在動手操作,、獨立思考,、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動,，通過互助,，讓幼兒構(gòu)建學習方法。

3,、通過靈活,、有趣的游戲，鞏固新舊知識,，提高計算技能,。

4、通過觀察直觀的表格,，進行歸納和推理,，發(fā)展抽象邏輯思維能力,。

五、說教學程序：

(一)說設(shè)計思路本堂課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成,，分別是：

游戲?qū)?，?fù)習4的組成;學習5的分解;引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系;學習5的組成。游戲出活動室《鴨子走》,。

(二)說活動流程,。

1、游戲?qū)?，?fù)習4的組成,。

出示數(shù)字4，(碰球游戲)：嘿,、嘿,、嘿，我的1球碰幾球?嘿,、嘿,、嘿，你的1球碰了3球,，------這樣的設(shè)計是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則,，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

通過拋出問題,，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié),，使數(shù)學貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣,。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題,。”大班幼兒具有活動的自主性,、主動性,、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動,，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法,，啟迪幼兒的智慧。

由于大班幼兒已有一定的自我約束能力,、規(guī)則意識,、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時,，讓幼兒服從一定的`紀律,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和行為習慣。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系,。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點,，而且能夠進行初步的歸納和推理,。本班幼兒好學、好問,，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容,。學習內(nèi)容要有一定適當?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性,，我設(shè)計了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié),，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

4,、找一找,，合一合(學習5的組成)。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應(yīng)用于實際當中,，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù),、量、形,、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力,、合作能力,。

5、游戲出活動室《鴨子走》,。

根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走,，4只鴨子后面走;2只鴨子前面走,，3只鴨子后面走;------這樣教學前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課,。

教學反思：

本次活動的設(shè)計根據(jù)新《剛要》精神,，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量”，還要關(guān)注幼兒探索,、操作,、交流、問題解決和合作能力,。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容的一個重要組成部分,。本學期我們大班幼兒已經(jīng)學過了《2-4以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作,、然后紀律結(jié)果,，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒玩中學習,，以達到生活目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合,。活動的設(shè)計思路來源最近我們學的《樹的名片》,、《樹媽媽寫信》兩首詩歌,，孩子們知道秋天到了，樹媽媽忙著寫著信,，樹媽媽告訴小動物們做好過冬的準備,，結(jié)合詩歌的內(nèi)容，本次活動以嘗試為小動物分房子,，幼兒通過自主探索動手操作,，感知5的分解組成，掌握5的4種分法,，在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律,、相互交換的規(guī)律,。

活動圍繞著給小動物分房子進行，每個幼兒都分到5只小動物,，小動物各不相同,，有的是5只小狗、有的是5只小貓,、還有的是5之犀牛,、5只大象、6只獅子等,。每個幼兒還一張畫有兩座房子的圖,。形象可愛的教具，再加上幼兒樂于幫助小動物分房子的喜悅心情,，充分調(diào)動了幼兒動手操作,、自主探索的積極性。在第一次給小動物分房子并記錄的過程中,，幼兒通過操作,、探索，找出了“5”的四種分法,，在展示幼兒芬芳記錄時,，有的孩子沒有找出了“4”的五種分法，還有的分出了一組數(shù)字合起來不是“5，這是孩子們的一次嘗試記錄,，對沒有掌握好的在下一個環(huán)節(jié)中我會多給予關(guān)注,。接下來引導(dǎo)觀察幼兒無序的分法，教師并演示給5只熊貓分房子,，一邊分一邊和幼兒點數(shù)兩座房子里小動物的數(shù)量,，并記錄下分的結(jié)果，”5“可以分成1和4,、2和3,、3和2、4和1,，引導(dǎo)學習有序進行”5“的分解組成,，幼兒觀察”5“的分解式，初步掌握有序的進行”5“的分解組成,，了解數(shù)組成的遞增,、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律,。幼兒在第二次為小動物分房時,，掌握了有序的進行”5“的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果,?；顒釉谟螒颉墩遗笥选返臍g快氣氛中結(jié)束，幼兒通過探索,、操作,、交流、在玩中學,，學中玩,，達到活動目標與幼兒興趣做優(yōu)化的結(jié)合。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇十九

活動目標：

1,、在游戲活動中歸納,、總結(jié)、學習6的組成,。

2、在操作活動中不斷探索數(shù)的多種分法,，并學會記錄,。

活動準備：

教具:田野背景圖一張，蟲子一條,，刀筆一把,，記錄紙一張，音樂磁帶。

學具：蟲子若干,，刀筆人手一份,，記錄紙、記號筆若干,，害蟲卡片若干,。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引起幼兒興趣,。

1、師:“小蜻蜓,，今天老師要帶你們出去玩,，好嗎?那我們出發(fā)吧!”

(音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒做小蜻蜓飛的`動作,。),。

2、出示背景圖,。

師：“小蜻蜓,，你們看到了什么呀?”(引導(dǎo)幼兒說出稻田)。

“對了,，這塊稻田真漂亮,，金燦燦的稻子長得多好呀!”

師：“咦?這邊的稻子怎么這么亂呀?”

“小蜻蜓的眼睛真亮,，一下子就發(fā)現(xiàn)了原來是害蟲在搗亂,。”

師：“看!金老師把稻田里的一條害蟲抓起來了,。呀!這條蟲子長得怎么樣啊?”(引導(dǎo)幼兒說出一節(jié)一節(jié)的),。

3,、認識蟲子。

師：“這條蟲子是一節(jié)一節(jié)的,，,，那我們一起來數(shù)一數(shù)，一共有幾節(jié)呢?可以用數(shù)字“幾”來表示?(出示數(shù)字“6”),。

老師幫它取了個名字叫：“六節(jié)蟲”,。

師：“六節(jié)蟲很厲害，它們會把農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種的糧食都吃掉,。那你們想一想,，又什么好辦法來對付它們呢?”

幼兒討論回答。

教師小結(jié)：小蜻蜓們真聰明,，想出了這么多好辦法,。

二,、操作、探索捕蟲方法,。

1,、師：“看!這就是消滅”“六節(jié)蟲”的武器。現(xiàn)在就請小蜻蜓們拿起你們的武器去消滅“六節(jié)蟲”吧,。但是,，老師有一個要求，一定要把“六節(jié)蟲”分成兩段,，看看會怎么樣呢?請你們把發(fā)現(xiàn)記錄下來,。”

2,、幼兒自由探索,。

3、交流經(jīng)驗:請個別幼兒示范,呈現(xiàn)所有分法,。

教師小結(jié)：原來消滅六節(jié)蟲有5種分法,，6可以分成1和5，……,。

4,、再次探索。

師：剛才,，小蜻蜓想出了這么多好辦法,，現(xiàn)在請你們把所有的方法都去試一試，這一次老師還有一個要求,，請小蜻蜓用最簡單,、最不容易漏掉的方法來記錄。

5,、再次交流經(jīng)驗,，讓幼兒自己說說哪種方法最簡便，并說明原因,。

三,、游戲“捉害蟲”，鞏固學習6的組成,。

師：農(nóng)田里除了有六節(jié)蟲,，還有很多害蟲呢!老師想和小朋友一起來玩?zhèn)€“捉害蟲”的游戲，你們愿意嗎?老師這里阿有許多害蟲的卡片,，我們一起來數(shù)一數(shù),，一共有幾個阿?現(xiàn)在我想請一個小朋友和我來玩這個游戲，當老師把卡片灑下去的時候,，你猜猜看,，老師抓到了幾只瓢蟲，幾只蜘蛛阿?交換幼兒游戲,。

提要求：老師也為你們準備了卡片,，請你們兩個小朋友一組來玩這個游戲。

四,、結(jié)束,。

師：“小蜻蜓們真能干，消滅了這么多害蟲,。金老師還收到了農(nóng)民伯伯的一封信呢!信上說外面的稻田里還有許多七節(jié)蟲,，想請我們小蜻蜓幫忙，你們愿意嗎?那現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧!”(隨音樂飛出教室),。

活動反思：

本節(jié)課目標很明確,，就是學習理解“6”的組成，懂得交換兩個部分數(shù)的位置合起來總數(shù)不變的規(guī)律,。因為數(shù)學知識具有邏輯性特別強的特點,。我們應(yīng)該在數(shù)學活動中應(yīng)該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的,、可感興趣的數(shù)概念的活動材料,，讓幼兒通過與材料的相互作用，理解數(shù)學知識,、發(fā)展思維能力,。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇二十

今天我在五街小學講了沏茶問題這節(jié)課，用的學生是五街小學四年級一班的學生,，班里有34個學生,，為了課堂能夠順利開展，我早早的來到了他們學校,，提前和孩子見面,，交流熟悉。為了充分調(diào)動學生的積極性,，我給孩子準備了一些小禮品,，有手工成品，還有學習用具,。并且制定了調(diào)查問卷,，了解學生的家務(wù)情況，了解學生的生活常識,。學生的表現(xiàn)還是很好的,，能回答的問題他們都盡力思考回答，稍微難一點的題目確實不易回答出來,。

在課堂結(jié)束后,，趙慧敏老師對我的課說了她的看法,，她首先覺得我上的這節(jié)課比較穩(wěn)，也想到這節(jié)課我肯定上了不止一遍,，確實是這樣的,。另外認為在沏茶問題中的最優(yōu)方案應(yīng)該再對比強化以下，讓學生意識到最優(yōu)方案的優(yōu)勢,。另外,，吃藥問題可以把時間變一變，思考如果等開水變溫需要8分鐘,，量體溫5分鐘,，找藥1分鐘，又該怎么計算最優(yōu)方案所需要的時間,？這一點是之前沒有想到的,，之前也能曾經(jīng)有老師建議多加一個練習題，但是加了之后發(fā)現(xiàn)時間不夠了,，如果采取趙老師的方法是最好不過的,。

這節(jié)課上完我有一種被解放的感覺，之前為了這節(jié)課真是費心費神,，忙得不可開交,。自認為這節(jié)課上的是最好的一次，因為這節(jié)課我一點也沒有緊張,，也沒有慌,，設(shè)計的語言都用上了，也沒有出現(xiàn)忘掉某個環(huán)節(jié)的情況,。之前講課總會有丟三落四,、不知所云的時刻，這次真的是完全沒有,，我現(xiàn)在對這節(jié)課已經(jīng)麻木了,，也不知道到底多好多壞，只覺得不遺漏,、不慌不亂就是最好的發(fā)揮,。

當然這節(jié)課也有我認為可以更好地地方，方案展示能呈現(xiàn)三種更好,，可能是學生比較聰明,，一下就找到了最優(yōu)方案。有的問題沒有學生回答,，我也束手無策,，自己說了，也引導(dǎo)了,，還是沒有人愿意說,，這種情況我真的不知道該怎么辦,。課堂上總結(jié)出合理安排時間的方法，也板書上去了,，希望能夠自己多說一說,，可是都沒有人愿意說。另外還有其他老問題,，自己也一直在努力，比如說我的評價語言貧乏,，我的教育機智不夠,。今后還要多努力，多學習,，多實踐,，讓自己成長的更快一些。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇二十一

通過本課復(fù)習,，要求達到一要了解,，二要掌握，三要會用的目的,。即進一步了解數(shù)據(jù)整理,、統(tǒng)計圖表的意義和用途；比較熟練地掌握數(shù)據(jù)處理分類整理的統(tǒng)計方法等基礎(chǔ)知識,；對統(tǒng)計圖表要學會看,、學會制、學會用,。在復(fù)習過程中要依據(jù)學生的認知規(guī)律安排復(fù)習內(nèi)容和復(fù)習形式,，扎扎實實地組織好基本訓(xùn)練，重視技能技巧的培養(yǎng),，幫助學生建立起良好的認知結(jié)構(gòu),。

一、改進復(fù)習方法,，突出學生主體地位,。

數(shù)學學習是一個再創(chuàng)造過程，整理與復(fù)習更應(yīng)如此,。復(fù)習時,，我避免直接提供給學生一些材料（實物或圖片），啟發(fā)學生把它們排列,、統(tǒng)計,，或者在“萬能表”（方格紙）上涂色，畫線,，然后背條文,，做練習,。而是創(chuàng)設(shè)一些具有生活化、情境化,、問題化的情境,，讓學生經(jīng)歷收集——統(tǒng)計——整理——分析的全過程，再根據(jù)整理復(fù)習的要求,，分別制成統(tǒng)計表和各種統(tǒng)計圖,，在這樣一個過程里，學生可以進一步體驗和感悟統(tǒng)計圖表及各種統(tǒng)計圖之間的.內(nèi)在聯(lián)系,，以及它們在描述和反映事物的不同特征方面的優(yōu)勢,，使之相得益彰。這樣的復(fù)習,，既可以克服把復(fù)習課上成新授課弊端,，又可以使學生在統(tǒng)計知識的整理、各種圖形的制作規(guī)則以及制作圖表的操作技能等方面,，得到訓(xùn)練與加強,。由于學生是在一種充分自主的情況下從事整理復(fù)習的，因此,，學生的主體性,、個性化的學習得以突現(xiàn)和張揚。

二,、加強習題訓(xùn)練,，增強應(yīng)用意識。

在復(fù)習過程中,，要精心設(shè)計不同層次的練習,，突出重點、分散難點,、溝通聯(lián)系,、綜合提高。訓(xùn)練包括學會整理數(shù)據(jù),、制作圖表,、看圖表、分析說明四個方面,。

學生的數(shù)學學習與線性方程教學反思篇二十二

目標：

1,、學習4的組成，知道4分成兩份有三種分法,。

2,、學習用實物和數(shù)字表示這個過程。

準備：

圓點圖片卡1、2,、3,、4及分合號;數(shù)學練習冊。

過程：

一,、集體活動,。

1、復(fù)習2,、3的組成,。

教師：“上次我們學習了2和3的組成，一起來復(fù)習一下吧,?！?/p>

2、學習4的組成,。

(1)教師：“今天，我們要來學習4的組成,。請小朋友來看一看,。”

看一看：教師逐一在黑板上畫出四只桃子,，引導(dǎo)幼兒把四只桃子分別放在下面兩個盤子里(用筆畫),。

(4可以分成2和2、1和3,、3和1),。

(2)請個別幼兒上黑板操作(不會畫桃子的幼兒可以用圓來代替)。

教師：“我們請某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面兩只盤子里,，其他小朋友做小評委,，看看他有沒有分對?”

(3)老師引導(dǎo)幼兒一起觀察操作情況，一起學用完整地話講述分解的圖,。

教師：“我們來看看剛才小朋友分的蘋果對不對?大;考吧.幼,，師網(wǎng)出處誰能用分合式表示分桃子的事?”

(4)(教師出示帶有四個小圓片的圖片)請個別幼兒上來示范分解四個小圓片。

教師：“小朋友都知道怎么分蘋果了,，老師現(xiàn)在把蘋果換成了小圓片,，有誰會分?”

(5)請個別幼兒來做數(shù)學4的分解，其他幼兒一起驗證是否正確,。

二,、個別操作。

重點指導(dǎo)能力弱的幼兒,，知道分桃子時下面要畫桃子而不能用數(shù)字來代替,，下面有幾條線就是有幾種方法。分解數(shù)字時下面就要用數(shù)字來表示。

教師：“請小朋友把練習冊打開到第25頁,，完成4的分解組成及加減法”

教師：“做加減法時,，題目的要求是：右邊每個盤里原來有4個桃子。小動物們分別拿走了幾個?還剩幾個?聽清楚題目,，想好了再做,。”

三,、評價幼兒的操作情況,。

1、對上課認真聽講并獨立完成作業(yè)的小朋友予以表揚,。

2,、對能力較弱的幼兒再進行重點指導(dǎo)，直到弄明白為止,。

教學反思：

這節(jié)課,，我投計了時以活動為主，讓幼兒在游戲和玩中學習,，使幼兒了解4的組成,，讓幼兒的學習興趣更高了。