"總結(jié)是對過去所學(xué)所做的一種回顧和總結(jié),，有助于我們發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn),。"在總結(jié)中,，我們要注重結(jié)論的概括性和可操作性,，讓讀者能夠直接得到實際效益?？偨Y(jié)是一種能夠幫助我們提升自己并改進(jìn)的有效途徑,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？接下來是一些寫作總結(jié)的范例,，希望對大家的寫作有所幫助。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇一

雖然在小班對5以內(nèi)數(shù)量的物體已有了一定的了解,，但對數(shù)字的認(rèn)識還不夠熟悉了,，而中班數(shù)學(xué)中對數(shù)字有了一定的滲透，必須要認(rèn)識數(shù)字了,，而數(shù)字又是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的最重要的元素,，那么讓孩子喜歡數(shù)字變得相當(dāng)重要,。

根據(jù)幼兒的年齡特征和數(shù)字具有抽象性、邏輯性,，精確性的特點,，在這學(xué)習(xí)過程中，主要從以下幾個方面來培養(yǎng)孩子對數(shù)字的喜歡,。

在興趣中,，玩中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的一種有效方法。而在玩中學(xué)中通過區(qū)分物體的差異就能培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的基礎(chǔ),。幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字時,，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認(rèn)為只有完全一樣的物體才能確定是幾，而對形態(tài),、顏色稍有差異的幾個物體,，就不能確定它的數(shù)量，這說明,，在建立數(shù)概念時,，數(shù)的實際意義比 較抽象，不容易把握,，因此引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行比較,，確實符合數(shù)學(xué)規(guī)律。如為幼兒設(shè)計幾組數(shù)量不同,，顏色,、形態(tài)各異畫面生動的動物，我先讓小朋友點數(shù)每組里有幾只小動物,，然后,，讓幼兒進(jìn)行觀察和思考：“哪群小動物和哪群小動物一樣多？”“為什么,？”“哪兩群小動物不一樣多,？”“為什么？”這樣幼兒的感知過程就很明顯地反映出目的性和概括性,，在這種觀察的基礎(chǔ)上,。很順利地完成了難度很大的不對應(yīng)比較，并得出雞和狗一樣多,，雞和鳥,，雞和兔，鳥和狗,，狗和兔,，鳥 和兔不一樣多的結(jié)論。這些結(jié)論體現(xiàn)了幼兒真正理解了數(shù)的實際意義,。

幼兒的記憶以無意的,、形象的記憶為主,。但在教師的啟導(dǎo)下，隨著幼兒活動范圍的擴展,，語言能力的增強,，幼兒的隨意識記憶也會逐漸發(fā)展。教幼兒學(xué)數(shù),，培養(yǎng)幼兒記憶力極為關(guān)鍵,。

在興趣中，玩中動是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的記憶力的重要手段,。 在數(shù)學(xué)活動中,，操作活動能充分調(diào)動幼兒的各種感官，幫助幼兒在自主,，愉快的氛圍中獲得知識和技能,，又由于幼兒學(xué)數(shù)，體驗數(shù)概念內(nèi)涵離不開對材料的直接操作,。于是凡是要教給幼兒的數(shù)學(xué)知識都應(yīng)盡可能轉(zhuǎn)化為可直接操作材料的活動,。 在中班中很多孩子對數(shù)學(xué)中的基數(shù)和數(shù)序混為一談，特別對數(shù)序要了解不夠深刻,，為了讓孩子能又快又好地區(qū)分說出第一,、第二、第三……這些數(shù)序和基數(shù)幾,，我讓孩子在玩中動,，使孩子記得快而牢。

想象是思維活動的特殊形式,，是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識功能,，在興趣中，畫中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的想象力最佳方式,。

世界萬物都是按數(shù)和形組成的,，數(shù)學(xué)就是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，對以具體形 象思維為主的幼兒而言,，從教數(shù)數(shù)和加減法入門的數(shù)學(xué)知識只能是無意義的吟唱和記憶性運算,，他們難以理解數(shù)學(xué)和符號等概念的意義。而且還會使幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒,。如果嘗試從每個孩子都喜歡的圖畫,，從每個孩子都喜歡的涂涂畫畫。拼拼搭搭著手,，通過引導(dǎo)幼兒觀察,、欣賞、比較形象化的畫面，從中感知數(shù),、量、形等數(shù)學(xué)內(nèi)容,，這樣幼兒將會愉快地步入奇妙無窮的數(shù)學(xué)世界,。

讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的能力,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，是我以后努力的方向,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇二

目前,，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是簡單地完成教學(xué)任務(wù)，而是根據(jù)我國教育的性質(zhì),、任務(wù)和課程目標(biāo),，以及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和中學(xué)生的年齡特征來完成教學(xué)任務(wù)的，更要注重知識傳授,、能力培養(yǎng),、思想、個性品質(zhì)等方面的教育任務(wù),。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，就明確提出了要“運用所學(xué)知識解決問題”，“在解決實際問題過程中要讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”,，“形成用數(shù)學(xué)的意識”,。作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識,，并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)針對性地展開教學(xué),。我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),，并在教學(xué)過程中,，不斷注重教學(xué)方法的改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),。

課堂教學(xué)過程是師生相互交流的互動過程。師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程,，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的前提,，同樣更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道。

1,。注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力源泉。古往今來,，很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),、引導(dǎo)和利用?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者?！闭f明“好學(xué)”對教育的重要性,。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航,。在教學(xué)活動中,，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性,。任何學(xué)生對教師的第一節(jié)課都會產(chǎn)生期待心情,，這種期待主要表現(xiàn)為：對教師外表形象的期待；對教師言談舉止的期待,；對教師課堂教學(xué)的期待,。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對于自己喜愛的教師,，感興趣的教學(xué)內(nèi)容,，引人入勝的教學(xué)方法等都會表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會與教師的教學(xué)保持著和諧,、完美的統(tǒng)一,。學(xué)生通過這種方式學(xué)會了運用知識解決問題，并從中體驗到成功的樂趣,，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,，要充分相信每一名學(xué)生的潛能，鼓勵每一名學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),。

2,。改革教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

長期以來,，許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個嚴(yán)重問題,，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮,。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學(xué)生要求太嚴(yán)；課堂氣氛緊張,、沉悶,，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少,，學(xué)生學(xué)多少,，教師“主講”，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式,，違背了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則,。因此,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,，使他們有機會進(jìn)行獨立思考,、相互討論，并發(fā)表各自的意見,，利用教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。教學(xué)中,，在教師的主導(dǎo)下,，堅持學(xué)生是探究的主體，引導(dǎo)學(xué)生對知識發(fā)生,、形成,、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力,。從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)主動參與,。

3,。注重學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽,、說,、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受,，這就需要有“聽”的技能,。因此，教師要隨時了解周圍學(xué)生對知識要點的理解及聽課的效果,，同時,，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。例如：在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中,，思路與教師同步,；怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解；怎樣學(xué)會歸納要點,、重點,；遇到不懂的地方怎么辦；別的同學(xué)回答問題時,，也要注意聽,，并積極參與討論等?！罢f”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進(jìn)行描述,，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論,，向老師提出問題,，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”,。例如：我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車輪為什么要做成圓形的”,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象,，在想象中去感受，體驗,，這樣既活躍了課堂氣氛,，又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進(jìn)一步的鞏固。因此,，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽,、說、想能力的條件,，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法,。

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時代的步伐,，大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程,、教材,、教法的改革，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)方法,，掌握新的教學(xué)基本功，為最終提高新課程的教學(xué)而努力,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇三

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)交流既是一種學(xué)習(xí)的方法,也是對數(shù)學(xué)與學(xué)的一種要求,同時也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來工作和學(xué)習(xí)所需的一種素質(zhì).在形式上是指師生之間,、學(xué)生之間通過語言、文字或圖形等方式進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的互相表述和解釋過程,，以及共同研究數(shù)學(xué)問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗等動態(tài)的過程,，在初中有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué),、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或數(shù)學(xué)課外活動中，都有數(shù)學(xué)交流.

在當(dāng)前的學(xué)校教育下,，如何進(jìn)行有效、主動,、有的放矢的教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流？我們根據(jù)以上對數(shù)學(xué)交流的理解,，以改善課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)交流為主要目的,，提出一些措施，進(jìn)行以下教學(xué)實踐.

一,、改善和促進(jìn)數(shù)學(xué)交流的目標(biāo)

在教學(xué)實踐過程中,，我們以下面四點為改善和促進(jìn)數(shù)學(xué)交流的目標(biāo)：由“單向”的數(shù)學(xué)交流轉(zhuǎn)向“互動、和作”的數(shù)學(xué)交流,；提高師生之間,、學(xué)生之間的主動參與數(shù)學(xué)交流的意識；培養(yǎng)學(xué)生反思辨析,、敢于質(zhì)疑的能力,；注重開放的數(shù)學(xué)交流，師生通過交流反饋信息.由這四條總目標(biāo),，我們制定了相應(yīng)的措施.

二,、改善數(shù)學(xué)交流的措施

數(shù)學(xué)交流過程中包括學(xué)生、教師,、教材和教學(xué)環(huán)境.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動,、合作互助的數(shù)學(xué)交流能力是教學(xué)的最終目的,；教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用,，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者；教材是數(shù)學(xué)交流過程中的客體,，它影響著主體之間的交流,；良好的教學(xué)環(huán)境是數(shù)學(xué)交流的保證，其中包括課堂紀(jì)律,、學(xué)習(xí)氛圍,、民主意識等.在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主體地位,，注重教材的靈活性、同時創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境.

（一）師生互動,，進(jìn)行組動,、多向、有的放矢的數(shù)學(xué)交流

為師者的工作,，不在僅僅是“傳道,、授業(yè)、解惑”.建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者而并非是單純的知識的傳授者和問題的解答的機器.因此我們提出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師以“和學(xué)生同學(xué)”的態(tài)度,，降低“教者、長者”的威嚴(yán),，增加和學(xué)生進(jìn)行交流的機會,，提高數(shù)學(xué)交流意識和學(xué)生互動合作，進(jìn)行有的放矢的數(shù)學(xué)交流.

1.加強數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)交流的工具,，人們以數(shù)學(xué)語言為中介,，借助于口頭的或書面的表述來學(xué)習(xí)概念、公式,、原理和方法,，數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)交流的載體，有著不可忽視的作用和功能.因此,，在改善和促進(jìn)數(shù)學(xué)交流的教學(xué)實踐找能夠,，加強數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練是我們工作的一個重點.首先，加強數(shù)學(xué)語言的認(rèn)識和和理解,；其次,，提高使用數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性；再次,，注意日常用語與數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化,；最后,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力.

2.注重數(shù)學(xué)表達(dá)能力的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)表示達(dá)是數(shù)學(xué)交流過程中比不可少的一環(huán)，良好的表達(dá)能力有助于他人理解自己徹底思想和方法,，順利地和他人進(jìn)行數(shù)學(xué)交流.可以從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力：第一,，增加敘述（說，寫）數(shù)學(xué)的機會,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,；第二，教師及時對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo),，由于對數(shù)學(xué)概念或定理的不完全的理解,，學(xué)生可能在數(shù)學(xué)闡述或者書寫中出現(xiàn)表達(dá)不清晰、不規(guī)范或者混亂等問題,，教師應(yīng)給學(xué)生指出問題的根源,，使學(xué)生自己認(rèn)識錯誤，更正錯誤,；第三,，認(rèn)真聽取他人的數(shù)學(xué)表達(dá).通過和他人的討論，學(xué)生可以把自己的已知的語言和他人的數(shù)學(xué)表達(dá)進(jìn)行比較或者作出評價,，這就使得自身的數(shù)學(xué)表達(dá)得以提高完善.

3.敢于質(zhì)疑,、提出合理的、有意義的數(shù)學(xué)問題

問題是交流的源泉,，數(shù)學(xué)交流大多是因為“疑問”而開始的,，學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度和能力,，影響著數(shù)學(xué)教學(xué)效果.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生對常規(guī)問題產(chǎn)生質(zhì)疑、由老問題提出新問題的能力.由于新問題的出現(xiàn),，學(xué)生受到挑戰(zhàn),，學(xué)生興趣的提高，同學(xué)之間的交流增加.同時,，問題是師生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的紐帶.所以,，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出合理,、有意義的問題能促進(jìn)數(shù)學(xué)交流的有效進(jìn)行.

在教學(xué)中除了鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,、提出問題之外，教師也要注意對問題的研究.問題可以課前準(zhǔn)備好,，也可以在教學(xué)情景中提出,；而且教師要積累問題，尤其是學(xué)生提出的比較尖銳的問題,；提問的方式不拘一格,，可以通過“設(shè)疑”“變換放式”“問題串”等形式,，促進(jìn)學(xué)生的思考、交流.

4.換位交流,、思維重視,，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

所謂“換位交流”，就是師生在數(shù)學(xué)交流過程中,，位置互換,，學(xué)生做“老師”，老師做“學(xué)生”,，學(xué)生可以完全展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維,，教師趁機了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，及時撲救,，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),；學(xué)生在做“教師”的過程中可以熟練數(shù)學(xué)語言的運用，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力,，提高自己和他人數(shù)學(xué)交流的能力.在教學(xué)中,，主要從以下三方面：數(shù)學(xué)課課堂上，鼓勵學(xué)生到講臺為大家講解,；教師與學(xué)生交流時.注意使用啟發(fā)式教學(xué),，誘導(dǎo)學(xué)生“講.”教師是“聽眾”和“顧問”，這樣的數(shù)學(xué)交流才有利于學(xué)生思維的鍛煉,，完善數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu).鼓勵學(xué)生做好“教師”工作,，定期請學(xué)生“講課”每一位學(xué)生，一個學(xué)期之內(nèi),，必須上依次數(shù)學(xué)課,，內(nèi)容可以是課內(nèi)的，也可以是課外的.時間不超過15分鐘.這項工作促使學(xué)生認(rèn)真思考,，積極組織講課內(nèi)容,，合理表達(dá)思想，自然就提高了數(shù)學(xué)交流能力.

5.合理討論,，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流

討論是數(shù)學(xué)交流的基本形式之一,，成功的數(shù)學(xué)問題討論對于學(xué)生的數(shù)學(xué)交流非常有幫助.數(shù)學(xué)問題討論要在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景下進(jìn)行，并且討論要有的放矢,，才會達(dá)到有效的數(shù)學(xué)交流.在教學(xué)過程中,，教師要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，重視學(xué)生參與,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，而不是知識的灌輸.教師只有與學(xué)生做好數(shù)學(xué)交流，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行討論交流,，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，積極探索問題,，研究問題；學(xué)生之間能夠合理討論,，開展小組交流,，并將小組意見和全班交流.

（二）合作互助，提高學(xué)生與他人的數(shù)學(xué)交流能力

數(shù)學(xué)交流是一種合作學(xué)習(xí),，因此,，學(xué)生必須學(xué)會與他人交往，從而才能更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)交流.學(xué)生在與他人交往的過程中,，不斷的比較和更新自己的思想,，對他人的意見提出看法.這種交往似使的學(xué)生不斷社會化，幫助他們逐步成熟.因此,，合作互助對于學(xué)生無論是數(shù)學(xué)交流,，還是社會化都非常重要.我主要從以下三個方面進(jìn)行教學(xué)實踐：

1.成立學(xué)習(xí)小組，鼓勵合作,，促進(jìn)交流

根據(jù)學(xué)生平時的數(shù)學(xué)交流表現(xiàn)以及作業(yè),、成績的高低，將全班分成10個小組,，每組4至6個人,，選出一名組長，小組除平時的問題討論和交流外,，定期召開小組會議,，要求成員總結(jié)對所學(xué)知識的掌握情況，討論共同存在的問題.課堂中小組可以一起商討問題,，然后應(yīng)答,，同時，我們鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組與小組之間的交流.組與組之間的交流是建立在平等,、互助,、競爭的基礎(chǔ)上的.鼓勵大家共同交流問題,，相互指出優(yōu)缺點,，同時又能在鼓勵在競爭的環(huán)境中相互促進(jìn).

2.積極參與小組活動，加強不同層次的數(shù)學(xué)交流

一般而言,，數(shù)學(xué)課堂中的小組活動時間占教學(xué)時間的四分之一左右,，大部分的時間是和教師進(jìn)行數(shù)學(xué)交流.所以我們鼓勵和督促學(xué)生積極參與小組活動，同時抓好課外活動中的數(shù)學(xué)交流,，布置一些討論式的家庭作業(yè)（探索性,、開放性、應(yīng)用性問題,、實踐操作）是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組活動的的有效方法之一,；另外分組時應(yīng)注意組內(nèi)數(shù)學(xué)能力較高的人要多于兩個,，否則將出現(xiàn)高層次的沒有交流伙伴，不過,，通過小組與小組之間的交流,，這個問題可以得到解決.

3.教師適當(dāng)指導(dǎo)，對學(xué)生做出合理評價

在實踐中,，教師除了參與課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)交流,，也應(yīng)時常單獨與學(xué)生進(jìn)行各式各樣的交流或參加數(shù)學(xué)小組活動.在活動中公正、合理的評價學(xué)生的表現(xiàn).教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價可以從學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,、數(shù)學(xué)交流,、創(chuàng)新精神、求異思維以及成績等不同方面考慮,，比較全面地認(rèn)識學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

（三）豐富課外知識,，在應(yīng)用和探究數(shù)學(xué)問題中加強數(shù)學(xué)交流

僅僅在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)交流是不夠的，并且課堂中討論的問題可能有很大的局限性,，學(xué)生的思想不能完全的“開放”,，因此，有些問題可在數(shù)學(xué)課外活動解決.在課外活動中,，學(xué)生可充分發(fā)揮主動性,，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行較為深入的討論.教師在這個時候，只是起到輔導(dǎo)作用,，而不可搶奪學(xué)生的主動地位.當(dāng)然,，教師可以為學(xué)生提供各式各樣的問題，開闊學(xué)生的視野.討論的問題可以是概念性的問題,，也可以是復(fù)雜的幾何證明題,，或是開放性、研究性,、應(yīng)用性的問題等等.豐富多彩的問題可由教師提出,，也可以學(xué)生自己收集，自己發(fā)現(xiàn).問題既可以現(xiàn)場討論,，也可以課余時間查閱資料,，準(zhǔn)備充分之后再討論，這一點可以靈活掌握,，甚至可以提出一些課題讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查研究,，寫出一些小論文，這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力是非常有幫助的.

三,、教學(xué)實踐的效果與分析

總結(jié)教學(xué)過程,，我們?nèi)〉昧肆己玫慕虒W(xué)效果，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)生增強了數(shù)學(xué)交流的興趣

在教師的鼓勵和指導(dǎo)下，學(xué)生對數(shù)學(xué)交流逐步重視,，提高了數(shù)學(xué)交流的興趣,，并且在課堂和課外學(xué)習(xí)中，都喜歡主動的與教師,、同學(xué)積極進(jìn)行數(shù)學(xué)交流.課堂學(xué)習(xí)興趣高昂,，積極、興奮.

2.學(xué)生在交流中,，反思辨析能力增強,，并且敢于提出問題

實驗前期，很多學(xué)生有了不明白的問題立即去問老師或同學(xué),，大部分的問題都沒有深度和探討性,，實驗后，學(xué)生問問題謹(jǐn)慎多了,，一般情況下,，要把自己的想法先向他人陳述一下，然后,，在什么地方遇到了困難,，試圖做了什么工作，結(jié)果如何,？等等,，學(xué)生的反思辨析能力不斷增強，學(xué)習(xí)的興趣更是充滿激情.

3.小組交流逐步形成,，復(fù)合式交流成為主要的交流方式

開始,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行小組交流，后來,，學(xué)生自己組成合作小組,，小組與小組之間相互競爭、相互合作,、相互交流,、復(fù)合式交流成為主要的交流方式，他們討論的問題不僅限于課堂上或教師提供的素材,，還有他們認(rèn)為有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的問題.

4.學(xué)生合作交流能力增強，注重數(shù)學(xué)活動中分工協(xié)作

合作是人類社會性的表現(xiàn),，在學(xué)生與他人進(jìn)行交流的過程中,，學(xué)生與他人合作的能力得到鍛煉,、逐漸提高.主要表現(xiàn)在：在合作交流中,，學(xué)生能夠認(rèn)真聽取他人的意見，清晰的表達(dá)自己的意思，為同伴指出錯誤,，并共同探討.學(xué)生注重數(shù)學(xué)活動中的分工協(xié)作,，共同完成數(shù)學(xué)任務(wù).

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇四

在農(nóng)村，課上教師對學(xué)生提出的要求如果太空洞,、太籠統(tǒng)，學(xué)生根本不懂如何去操作。上課組織教學(xué)時,，如果只是要求孩子上課專心聽講,，孩子其實不能理解到底怎樣做是專心聽講呢?根據(jù)農(nóng)村實際情況，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué),，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

例如,，在教學(xué)解決實際問題時，新版蘇教版下冊有這樣一道題：“有48人開會,，有20張桌子,，才有4把椅子，還要搬多少張桌子和多少把椅子?”這道題出現(xiàn)了三個已知條件和兩個問題,，讀題之后大部分孩子不能理清其中的數(shù)量關(guān)系,。于是我聯(lián)系農(nóng)村生活實際，創(chuàng)設(shè)了“家里請客”的情境：“小朋友們家里要來客人了,，媽媽說有20人要來吃飯,，讓小朋友幫忙搬凳子，數(shù)一數(shù),，才搬了4把,，算算還要搬多少把椅子呢?每人再分一個碗，才拿來了10個,，還要拿幾個呢?”頓時,，小手都舉了起來。從學(xué)生的生活實際出發(fā),，理解加法和減法的意義,，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生回到課本上的圖文，感知解決實際問題的方法,。

在農(nóng)村小學(xué),，大部分一年級的孩子就只能數(shù)出1-10的數(shù)字而已，學(xué)前知識薄弱,，起點很低,。再加上他們年齡小，大多數(shù)留守孩子受到長輩溺愛，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。面對這一切,，如果還是按照統(tǒng)一學(xué)標(biāo)去開展教學(xué)，必然會造成一部分孩子的落后及厭學(xué)情緒,。

教學(xué)中,，我放低了教學(xué)期待和學(xué)習(xí)目標(biāo)，解放數(shù)學(xué)課堂,，注重目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計的層次性,，讓一部分孩子先“富”起來，針對無知識基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)要求起點低,，讓每一個學(xué)生踏踏實實,、循序漸進(jìn)、步步走好,。比如,，在教學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”時，教材編排注意了方法多樣化及方法優(yōu)化,，但是在農(nóng)村小學(xué)一年級開展此內(nèi)容教學(xué)時,，我對本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了分層設(shè)計。由于農(nóng)村家長的輔導(dǎo)方法不對,，一部分孩子20以內(nèi)的加法一直用數(shù)手指的方法計算,，小孩子覺得這樣形象好記，對所教“湊十法”比較排斥,，以至于學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法時,，感覺到非常困難。對于這部分孩子,，剛開始我允許他們數(shù)小棒來進(jìn)行退位減法,，這個要求做到了，再提新要求,，這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階,，使其不斷進(jìn)步。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇五

小學(xué)生一般自我控制能力較差,，好動,，注意力集中的時間短。若讓學(xué)生干巴巴地坐著聽課,，就會出現(xiàn)注意力分散,、開小差，影響課堂教學(xué)效果,。在教學(xué)過程中,，我針對學(xué)生實際,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計問題,，有的放矢的引導(dǎo),，啟發(fā),，讓學(xué)生動手,，動腦，動口,，探索學(xué)習(xí),。如：在認(rèn)識對稱圖形時，我先讓學(xué)生自己動手剪出來,，然后看這些圖形的邊有什么特點,。同學(xué)們個個思維活躍，爭先恐后地發(fā)表自己的意見,。此時,，我抓住“火候”繼續(xù)啟發(fā)、引導(dǎo),、設(shè)問,，讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，動腦想一想,，動口說一說,，它們的角有什么特點，踐證明,，學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生省時,、省力,、輕松、愉快地獲得知識,。

組織游戲,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級學(xué)生生性好動，游戲像磁鐵一樣吸引著學(xué)生,。若把知識融入游戲中,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)和設(shè)計了許多有趣的游戲,。如：“找朋友，對口令,、出示手指,、幫小動物找家等等”,。把枯燥乏味的計算變成豐富多彩的游戲。學(xué)生的興趣濃了,，情緒高了,，思維活了，反應(yīng)快了,，學(xué)生在玩耍中,，輕松愉快中獲取知識，提高了能力,。如：我在教二年級數(shù)學(xué)中乘法口訣時,，問：“同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎?”“喜歡,，”學(xué)生們異口同聲地回答,。好!今天我們做找朋友的游戲，好嗎?“好”!接著我給學(xué)生發(fā)了些“數(shù)字卡片與算式卡片”讓拿數(shù)字卡片的同學(xué)邊跳邊說：“72,、72我的朋友在哪里,。”拿“9x8算式卡片”的同學(xué)也邊跳邊說：“72,、72你的朋友在這里,。”然后這兩個同學(xué)一齊問：“我算的對嗎?”全班同學(xué)回答：“對!對!對!”最后全班同學(xué)鼓勵,?；钴S了學(xué)生的課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松、愉快,、喜悅中獲取知識,。

教學(xué)生活化提升學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生熟悉的內(nèi)容在情感上越容易引起學(xué)生的共鳴。因此,，我細(xì)心挖掘教材中一切與生活有聯(lián)系的內(nèi)容,，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)中的生活內(nèi)涵，使生活材料數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用與價值,，使他們認(rèn)識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分,，生活離不開數(shù)學(xué)”,。在教學(xué)這“認(rèn)識厘米和米”時，還會問到,，現(xiàn)實中什么東西要用米表示,，什么要用厘米表示，為什么要這樣表示,。接著要學(xué)生說一下平時家里人什么時候會說一下關(guān)于長度的東西等等,。平時講其他的內(nèi)容時，也要多聯(lián)系生活上的東西,，例如：買東西時,、跑步計時,、騎自行車等都會用上數(shù)學(xué),，從而引發(fā)學(xué)生的思考。

1,、加強學(xué)生的口算能力,。采取課前速算、聽算,、對手互考等形式,。

2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)數(shù)學(xué),，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,，如游戲,、講故事、直觀表演,、模擬表演等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動有趣的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識;同時充分利用學(xué)具,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,。

3、在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補缺,，釋疑解難,，在平時的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

4,、對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高,、拓展,。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目,，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題,，獨立解決問題，掌握科學(xué),、靈活的方法,。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè),，少一些呆板的練習(xí),。

5、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，與家長進(jìn)行適時溝通,，讓家長用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí),。

6,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體,，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考,、敢于提問,、善于傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì),。

7,、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

改變觀念,，樹立“問題”意識

教師要清楚地認(rèn)識到:數(shù)學(xué)修養(yǎng)很重要的一條就是問題意識。因此,，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題,、善于提問題的習(xí)慣和能力，是數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任之一,，也是評價數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一,。為學(xué)生創(chuàng)造機會，使學(xué)生去思、去想,、去問,。教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質(zhì)疑機會，還要使學(xué)生真正開動腦筋想問題,，能提出有價值的問題或自己不懂的問題,。把這一時間真正利用起來，而不是走走過場而已,。為了使學(xué)生會提問題,，教師可以有意識地進(jìn)行一些訓(xùn)練，可以站在學(xué)生的立場上,，以學(xué)生的身份去示范提問題,。比如，二年級教材學(xué)習(xí)了“角的認(rèn)識”,，對于什么叫角,，角各部分名稱，“角的大小與邊的長短無關(guān)”這些內(nèi)容,，學(xué)生已經(jīng)知道了,。

“還有什么問題嗎?”學(xué)生答道“沒問題”,。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”我提出了一個問題:“角的大小為什么與邊的長短無關(guān)呢?”經(jīng)過討論,，大家明白了，角的邊是射線,，射線是沒有長短的,，所以，角的大小與邊的長短無關(guān),。角的大小決定于兩條邊張開的程度,。教師從學(xué)生的角度示范提問題，久而久之,，也就讓學(xué)生有了提問題的意識,，在引導(dǎo)學(xué)生提問題的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問題和解決問題的能力,。

備教材要“懂,、透、化”

對教材的研究,，要達(dá)到“懂,、透、化”的目標(biāo),。 “懂”,，就是要理解教材，只有理解了教材,，我們才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題,，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來提問;哪些問題是拓展性問題,，我們就可以用“你是怎么想的”來提問;哪些問題是探究性問題，有必要讓學(xué)生討論,、探究,。 “透”，就是要掌握教材的系統(tǒng)性,、重點和難點,，做到透徹掌握，融會貫通,。 “化”,，就是要使自己不僅能夠站在教師的角度，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會,、感受學(xué)生的學(xué),。

只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量,。“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,。新授課,，練習(xí)課更加講究方法。新授課中,，我們可以和學(xué)生建立平等的地位,，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里,，使他們消除心理障礙和壓力,，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在練習(xí)課上,，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí),。可以請小朋友當(dāng)小老師來判斷其他正確;或者通過比賽形式來完成,。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品,，這樣促進(jìn)學(xué)生。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇六

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的良師,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在于學(xué)生做了多少練習(xí),，也不在于學(xué)生做的練習(xí)題的難度有多大,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué),，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對于三年級的學(xué)生，更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情,，所以,，教師要抓住這一點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線,。因此,，在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境,，積極引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),。其次，教師在設(shè)計學(xué)生的課后練習(xí)及課后作業(yè)時,，我們要注意好作業(yè)量和難度，在作業(yè)中適當(dāng)設(shè)計一些趣味性的東西,，讓學(xué)生帶著樂趣去做作業(yè),，帶著自信去探索。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,；興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端,，是求知欲望的前提,。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果,。

計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力之一,，在實際的教學(xué)過程中,，教師往往忽略學(xué)生計算能力的培養(yǎng),，導(dǎo)致一些小學(xué)三年級的學(xué)生連一些兩位數(shù)的加減都不能準(zhǔn)確計算。為此,，在教學(xué)過程中我們要嚴(yán)格的要求學(xué)生,，加大學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。俗話說“熟能生巧”,，要讓學(xué)生的計算能力得到切實的培養(yǎng),，教學(xué)過程中我們可以精心設(shè)計學(xué)生的作業(yè)，加大學(xué)生的練習(xí)量,。比如,，在教學(xué)質(zhì)量單位時,，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量,，看看有多重？然后掂一掂,。讓學(xué)生準(zhǔn)備：蘋果、土豆,、食鹽,、黃豆……課堂中分小組（3人），發(fā)記錄單（物品名稱,、估的質(zhì)量,、稱的質(zhì)量）,，體驗后學(xué)生很感興趣，比較抽象的知識通過“玩”融入血脈之中,，從而有效的培養(yǎng)了生的計算能力,。其次，每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計計算練習(xí),，讓學(xué)生形成良好的計算能力必須有持續(xù)的練習(xí)，而且練習(xí)設(shè)計要有易錯計算題的對比練習(xí),，例如“24×5”學(xué)生常常當(dāng)成“25×4”,，這樣的易錯題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn),。計算能力對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著不可替代的作用，教學(xué)過程中教師要特別注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)是一個不斷探索,，不斷反思總結(jié)的過程，俗話說“溫故知新”,，我們在溫習(xí)舊知識是也能悟出新的知識。反思也是溫習(xí)知識的一種方式,，在實際教學(xué)中,，學(xué)生的反思意識很弱,。由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、自身心理特征的限制,，大多數(shù)的學(xué)生在做題的過程中和做題后也不會反思總結(jié),，即使在通過大量的練習(xí)后，一些解題技巧仍然停留在原先的基礎(chǔ)上，學(xué)生的水平也沒有得到切實的提高。反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相對于操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言的,，操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自己有限的經(jīng)驗進(jìn)行簡單重復(fù)的數(shù)學(xué)活動,，而反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指向未來教育的活動,，可以幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié),，讓學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步，不斷提高,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇七

筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)已有15年,，遇到過各類問題，其中最突出的就是雖然課堂上講了很多遍相關(guān)的內(nèi)容,，但是學(xué)生還是聽不懂,，或者是一知半解，并且很多的學(xué)生陷入了“一講就懂,，一做數(shù)學(xué)題目就懵”的怪圈,。這引起我多年的思考和探索，一直在研究這個問題,，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,，并針對現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生的特點，提出一些可行的教學(xué)方法,。

我們教學(xué)主要針對書本的知識,，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用，只要掌握簡單的數(shù)學(xué)運算就可以了,。持這種功利主義的觀點大有人在,，我們認(rèn)為初中數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實生活是緊密相連的，并且很多的現(xiàn)實生活中都能運用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識,，這些數(shù)學(xué)知識并不是沒有任何用處的,，數(shù)學(xué)屬于理科，強調(diào)的邏輯思維能力,，而且數(shù)學(xué)也要求很嚴(yán)謹(jǐn),。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉我們學(xué)生這方面的能力，也可以為今后繼續(xù)深照打好基礎(chǔ)。也有的學(xué)生是為了考試而學(xué)數(shù)學(xué),，這當(dāng)然也無可厚非,，這類學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)但是一直沒有方法。因此我們作為教師有責(zé)任讓學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀,，在教學(xué)中筆者也會將初中數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中,，讓他們明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān),，并且有極大的用處,，同時也要告訴他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。在課堂上創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境,，鼓勵學(xué)生參與當(dāng)中去,，讓他們對新事物產(chǎn)生好奇心，體驗數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂,。

俗話說興趣是最好的老師,，而我們認(rèn)為成績是提高興趣的最好老師。初中數(shù)學(xué)是比較乏味的一門學(xué)科,，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生要么一開始就沒有什么興趣學(xué)數(shù)學(xué),，也不想把數(shù)學(xué)成績提高，這類學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力,，也沒有明白數(shù)學(xué)的重要性,。還有一類學(xué)生是剛開始有興趣，但隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的提高,，有許多的數(shù)學(xué)知識沒有學(xué)懂,，成績也不斷下滑，所以越學(xué)越?jīng)]有興趣了,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的障礙,，最后根本就不想學(xué)了。因此在教學(xué)中要區(qū)別對待,，具體問題具體分析,。筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生最好的方式是不斷提高他們的成績，雖然有的學(xué)生本身數(shù)學(xué)思維比較差,，但是他們迫切希望改變這種現(xiàn)狀,，但是苦于沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，以至于最終也沒有能提高成績,。而這其中教師的作用非常的關(guān)鍵,，我們要了解不同的學(xué)生，并且重視每一個學(xué)生,，尤其是針對比較差的學(xué)生,，不能有偏見，要鼓勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高他們的自信心,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法在提高成績中處于核心地位,，良好的和正確的方法可以有效的使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識，減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，少走很多的彎路,。

3.1學(xué)會預(yù)習(xí)。

3.2學(xué)會聽課,。

學(xué)生可以做簡單的筆記,，課后再進(jìn)行補充。對于老師上課的提問要積極進(jìn)行思考再回答,，完成課堂練習(xí)進(jìn)行鞏固,，課后也要做一些相關(guān)的練習(xí)來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇八

高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生提高提出問題,、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用,。數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來越明顯。如何處理好新課改下數(shù)學(xué)的教與學(xué),。下面談?wù)勎以谶@方面的幾點做法,。

1、研究新教材的編排體系

新教材的編排體系較老教材發(fā)生了一些變化,，針對變化我們分析刪減及增加的原因,，從而更好地把握對知識點的要求程度。由于教材本身容量大,，課堂教學(xué)任務(wù)重,，在盡量不增加學(xué)生的額外分擔(dān)的情況下，對要點,、難點以及方法,、思想做到講透、講清,，使學(xué)生清楚,、明白，把方法,、思想掌握準(zhǔn),。但對新教材中放在后面模塊中的有些知識，如集合的基本運算及函數(shù)定義域,、值域的求解,，對不等式的解法及要求，要提前進(jìn)行了講解，以便更好地進(jìn)行知識的應(yīng)用,。

2立足新教材

新知識的引入借助實例,，不僅有助于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強應(yīng)用意識,，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，集中學(xué)生的注意力，提高課堂效率,。通過對新教材的研究,，來改變教師腦海中原有模式，發(fā)現(xiàn)新問題,，采取新方法,、新策略，打破舊框框,，找到更加合理的授課方法,。

如實例引入時，我們適當(dāng)增加學(xué)生比較好理解的實例,，教材跨度大的地方,，我們依據(jù)學(xué)生的情況加入過渡知識，又如課本中冪函數(shù)這一節(jié),，明確給出只討論a=1,，2，3,，-1的情形,，而復(fù)習(xí)參考題（a）組又出現(xiàn)了a=-2的情況等等，都需要對教材做出適當(dāng)處理,。

3,、正確把握例題、習(xí)題的選取與講解

例題的講解注重規(guī)范,、格式化,，尤其是學(xué)生易出錯的地方，憑感覺走的地方,，這些往往又是題目的關(guān)鍵,，如學(xué)生在用函數(shù)單調(diào)性定義證明函數(shù)在r上是增函數(shù)時，在作完差后,，往往直接得出,，導(dǎo)致本題關(guān)鍵處出錯誤，因此,，在這方面不僅要分析學(xué)生出錯的原因,，又要找出問題的癥結(jié)所在,，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

對習(xí)題的選擇注重針對性,，偏難題不選,，選能體現(xiàn)課本主要知識點，體現(xiàn)方法,、思想的練習(xí)題,，同時對課本中部分習(xí)題結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，如課本第一章復(fù)習(xí)題“b”組最后一題,，由于學(xué)生尚未學(xué)到物理上的知識,，放在物理講過之后再處理，總之,，所選題一定符合學(xué)生的認(rèn)知范圍,。

新課改下數(shù)學(xué)內(nèi)容多，抽象性,、理論性強,，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯然尤其重要。

1,、課前要預(yù)習(xí),，提高聽課的針對性。由于高中課堂容量比初中要大的多,，難度也大。因此預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點,，也就是聽課的重點,。同時，對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的舊知識,，可進(jìn)行補缺,，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力和自學(xué)能力,。

2,、聽課過程中做到五到：

（1）耳到：即專心聽老師對新課的引入，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,，聽老師提出問題以及如何引導(dǎo)思考和探索,、如何分析、如何歸納總結(jié),，另外還要聽同學(xué)的答問,，看是否對自己有啟發(fā)。

（2）眼到：即聽課的同時看老師對重點,、難點的板書,，以加深對知識的理解和掌握,，看老師的表情、手勢及動作,，以加深對關(guān)鍵點的印象,。

（3）心到：即用心思考、跟上老師的數(shù)學(xué)思路,、分析老師是如何抓住重點,、解決疑難的。

（4）口到：即在老師的指導(dǎo)下,，主動回答參加討論,，鍛煉自己的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

（5）手到：即在聽,、看,、想、說的基礎(chǔ)作好要點記錄,，尤其是解題步驟的規(guī)范化,。

3、課后做好復(fù)習(xí)與小結(jié),。包括課后及時復(fù)習(xí),、單元復(fù)習(xí)及單元小結(jié)、章節(jié)小結(jié),。

學(xué)生課堂聽課效果的質(zhì)量高低,、作業(yè)質(zhì)量的高低，直接反映了學(xué)生對知識的掌握情況,。對學(xué)生課后提問的問題及作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時分析總結(jié),，及時糾正。不放過學(xué)生的任何一個疑問點,，不放過任何一個不清楚的知識點,，統(tǒng)一進(jìn)行單元、章節(jié)測驗,，對學(xué)生存在的問題統(tǒng)一匯總,，在以后的測驗中加入這方面的試題，進(jìn)行再加工,，以從根本上徹底解決,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇九

小學(xué)生記憶的特點就是記得快，忘得也快,，所以數(shù)學(xué)知識需要得以鞏固,，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用。在教學(xué)中,，如果能結(jié)合具體的生活實際問題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`,，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,，使學(xué)生在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實踐的過程中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng),。

比如,，我在教學(xué)“統(tǒng)計”這節(jié)時，正好遇上學(xué)校的校運會正在舉行,，于是,，我在課前準(zhǔn)備了校運會各年級的奪獎情況，課上讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行統(tǒng)計,，每組可以選擇或者自己設(shè)計喜歡的統(tǒng)計方法,，以鞏固所學(xué)的新知識。學(xué)生興趣盎然,，出奇地得到了很多意想不到的收獲,，比如“金、銀,、銅三種獎牌分別用黃色,、銀灰色、橘色來統(tǒng)計;有的則是用不同的圖案來表示三種獎牌;有的將幾年中的金牌數(shù)表示在方格紙上,，并用線連起來,，得出金牌的數(shù)量每年都在增加……”這是一個學(xué)生感興趣的題目，使他們感覺到不是做題,，而是在游戲活動中解決問題,，不僅鍛煉了學(xué)生對新知識的掌握，同時還使學(xué)生的智力得到進(jìn)一步開發(fā),。

2.讓體驗走近學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ),，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。如何在孩子們面前展示出一個五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界,，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣,，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué),，主動地用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗,，讓數(shù)學(xué)知識生活化。現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明,，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,，他們的心智活動離不開具體事物的支持。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩,，對熟悉的生活情景,，感到親切,，有興趣。

只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔,，而是與孩子們的生活實際更貼近的時候,，他們才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色,，才會真正感受和體驗數(shù)學(xué)的魅力與價值,，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心。在教學(xué)中,，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手,，喚起他們已有的生活經(jīng)驗和感受，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求,。比如在講“路程,、速度、時間”的關(guān)系時,，我就從學(xué)生的實際情況出發(fā)：比如王某同學(xué)從家到學(xué)校步行需要10分鐘,，騎車只需要4分鐘，這是為什么呢?同學(xué)們自然會說出騎車速度快,，我就在此時及時引出“相同的路程速度快所用的時間就少”,，說明速度和時間是成反比的，這樣一來,，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會很容易的認(rèn)識到速度和時間的關(guān)系,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十

如今，隨著新課改的不斷深入,，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求,，不僅要求提高教學(xué)效率，同時還要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,。其主要的創(chuàng)新內(nèi)容包括教師教學(xué)觀念,、教學(xué)方法以及教學(xué)過程。因此,，在新課改背景的要求下,，教師要樹立全新的教學(xué)觀念，勇于開拓和創(chuàng)新,，制定出符合時代發(fā)展和學(xué)生需求的教學(xué)方法,，使學(xué)生從根本上提高學(xué)習(xí)效率和興趣。

新課標(biāo),；小學(xué)數(shù)學(xué),；教學(xué)方法；創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在生活情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,。小學(xué)生好奇心特別強,，他們一旦對一件事發(fā)生興趣就會主動地、積極地,、執(zhí)著地去探索,。而富有情趣的情境恰好是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。課堂教學(xué)中,，教師可采用講故事,、猜謎語、做游戲,、放動畫等形式,，把枯燥的數(shù)學(xué)變成具使用性、愉悅性的情境,，從而引發(fā)學(xué)生的好奇,、興趣和疑問，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中來,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。如教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，先課件演示“小動物坐著裝有各種形狀輪子的車進(jìn)行比賽”的情景,，猜測：誰會獲得第一名,？為什么？這時,，“疑問”就自然而然地在他們心中產(chǎn)生了,，“為什么裝有長方形輪子的車，轉(zhuǎn)不動呢,？”“為什么同是圓形車輪,，車軸裝在正中間的就轉(zhuǎn)得快呢？”……正是這一系列的“疑問”激起了學(xué)生的好奇心,，促使學(xué)生積極動腦思考,、動手操作，主動尋求問題的答案,。隨著這種情感體驗的不斷增加,，激起學(xué)生強烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，運造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，甚至?xí)a(chǎn)生探究過程中的意志力,，使探究活動不斷深入,。這是生活實踐中“需要”的學(xué)習(xí)，對學(xué)生更有“挑戰(zhàn)性”和“開放性”,，更有利于促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,。

趣味化的情境固然能激起學(xué)生的求知欲,，但并非所有教材都能制成動畫效果，或編成謎語兒歌等,。還有很多公式的推導(dǎo),、定理的歸納,、法則的概括等都需要教師通過制造“認(rèn)知懸念”，來促進(jìn)學(xué)生主動探索,。

如教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時,，在導(dǎo)入階段我有意識地設(shè)置含有新舊知識矛盾的算式讓學(xué)生計算：156÷13和156÷1.3，第一題學(xué)生能順利解答,，第二題就卡住了。這時學(xué)生想：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么算,？能不能把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)？根據(jù)什么性質(zhì)把它轉(zhuǎn)化呢等等。這一系列的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生一系列的學(xué)習(xí)問題,，使教學(xué)過程圍繞這些問題而展開。在自主探索,、合作交流過程中，通過小組合作的形式，每個學(xué)生都能提出自己的解題方法,，同時又分享別人的解題方法,，共同討論不同方法的優(yōu)缺點。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路,，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利,，從而激發(fā)了學(xué)生智慧的火花,。

小學(xué)生還具有好動的特點,，而這恰好是引導(dǎo)學(xué)生動手操作主動探索的好契機。皮亞杰認(rèn)為：“兒童智慧的鮮花是開放在手指尖上的,。切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展,?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要讓學(xué)生在觀察、操作,、猜測,、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)生過程,，獲得積極的情感體驗,，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能”,。的確,，思維往往是從人的動作開始的,。學(xué)生只有通過自己親手做一做，才能把外顯的動作過程與內(nèi)隱的思維活動緊密聯(lián)系起來,，把蒙朧的想法轉(zhuǎn)化為實在的行動，在親身體驗中獲得真切,、可信的數(shù)學(xué)知識,，而且理解深入、印象深刻,。例如在學(xué)習(xí)“立體圖形的認(rèn)識”時,，讓學(xué)生通過看一看、分一分（牙膏盒,、粉筆盒,、玻璃球、圓柱形木塊,、茶葉桶等按實物形狀分開）,、玩一玩（拿各種立體圖形在推一推、滾一滾,，進(jìn)一步感知它們的特征）,、搭一搭（用立體圖形搭他們喜歡的東西，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力）等一系列活動,，讓學(xué)生全程經(jīng)歷認(rèn)識事物的三個階段：“形象—表象—抽象”，有助于把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,、具體化,，易于學(xué)生接受。這樣有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流,。所以，教學(xué)中我們要活化教材,，變“以教材為本”為“以學(xué)生為本”,，一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。鑒于每個學(xué)生都有獨特的個性,，我們除了保護(hù)學(xué)生與生俱來的天性外,，還要重視學(xué)生的個性發(fā)展。所選的教學(xué)內(nèi)容不僅有現(xiàn)實意義,，還要富有挑戰(zhàn)性,，信息的呈現(xiàn)形式多樣而且可選擇，解決問題策略多樣化,，答案不唯一,。只有當(dāng)學(xué)生的思維呈多極與多元狀態(tài)時,，學(xué)生才會迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

隨著社會的發(fā)展,，學(xué)生可多渠道接受信息?，F(xiàn)在的學(xué)生知識面廣，他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不在限于課本與課堂,。新課程下的數(shù)學(xué)必然從課堂向課外延伸,，校內(nèi)與校外有機結(jié)合，學(xué)生將面臨更多的機會和挑戰(zhàn),，學(xué)習(xí)活動的時空也以開放的形式而存在,。這就為研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它的基本內(nèi)容是“學(xué)生生活和社會生活”中的問題,，這些問題可以是課內(nèi)知識的延伸,，也可以是多學(xué)科的綜合實踐。如學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”后,，出示：“若銀行不收利息稅，把1000元錢存入銀行兩年,，可以有兩種儲蓄方法：一種是存兩年期的,，年利率是4.68%；另一種是先存一年期的,，年利率是4.14%,，到期時把本金和利息取出來合在一起，再存一年,。選擇哪種存法所得的的利息多一些呢”,。這種研究活動既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)生學(xué)以致用的綜合實踐能力,，滲透了統(tǒng)籌優(yōu)化的思想。在方案研究中，學(xué)生成了活生生的社會人,。在個體研究和合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的個性得到了張揚，創(chuàng)新欲望空前高漲,。

評價是一種獲得或處理用以確定學(xué)生和教學(xué)有效性的論據(jù)的方法,。單一的分?jǐn)?shù)評價已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。激勵型評價能觸動學(xué)生的心弦,，喚起學(xué)生內(nèi)心的激情,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，教師要善于觀察課堂,，敏銳地捕捉到其中的閃光點，并及時地給予肯定和表揚,，使自信的學(xué)生更積極,，缺乏自信的學(xué)生也變的活躍起來。這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,，發(fā)掘他們的潛能，有效的促進(jìn)他們主動,、健康的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，它沒有生動有趣的故事,，沒有優(yōu)美流暢的文韻,，且不說它那些思考題的難度，單一些基礎(chǔ)的知識,，如枯燥的數(shù)字,，抽象的旋律，刻板的公式和反反復(fù)復(fù)的計算就足以使學(xué)生感到乏味,。教師一句表揚的話語,、一個溫情的撫摸、一個驚喜的表情,，一個肯定的微笑……這些無不充滿激勵性,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。使他們熱愛數(shù)學(xué),，品嘗到成功的喜悅，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

總之,，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識傳授,，它要求老師的課堂教學(xué)要樹立“以人為本”,、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀,我們要在教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點,，采取多種多樣、行之有效的形式,，努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧,、民主,、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面,、有效的發(fā)展,。

[1]任建平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革[j].科技資訊20xx年33期

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教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十一

新課程已走進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師,，如何正確理解新課程理念,，樹立正確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀，開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及評價成為目前首要思考與解決的問題,。本文針對現(xiàn)實數(shù)學(xué)教學(xué)的實際狀況與新課程理念的沖突,，明確作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立起的新的教學(xué)理念，展開具體教學(xué)實踐策略的分析,，特別強調(diào)了對數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)樹立正確的評價理念與采取的態(tài)度方法,。由此進(jìn)行對新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與策略、評價分析,，以求與同行的商榷,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求,，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化,，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué),，理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀,。

目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題,。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對偏窄，偏深,，偏舊,；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動,，缺少自主探索,、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會,；對書本知識,、運算和推理技能關(guān)注較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,，情感關(guān)注較少,，課程實施過程基本以教師、課堂,、書本為中心,，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

分析我們的課堂教學(xué)，我認(rèn)為可以用八個字概括：狹窄,、單一,、沉悶、雜亂(教學(xué)視野狹窄,，信息傳遞單一,，師生關(guān)系沉悶，教學(xué)環(huán)境雜亂),。由此而產(chǎn)生學(xué)生知識靜化,、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象,，而事實上,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡單的概念、法則,、公式的掌握和熟練的過程,，應(yīng)該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題,。因而改進(jìn)目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢在必行,。

我國新一輪數(shù)學(xué)課程改革確立了嶄新的理念，在課程目標(biāo)上突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,，普及性和發(fā)展性,；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容強調(diào)現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式上動手實踐,、自主探索與合作交流成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式；建立目標(biāo)多元,、方法多樣的教學(xué)評價體系,；并充分考慮和大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

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1.樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)

2.建立互動型的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗（自我概念）來了解對方的一種相互交流與溝通的方式,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度,、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展,，完成社會化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己,，接受社會化,。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實現(xiàn),。

這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色,。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者,；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者,、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者,；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者,。

其次，要求教師以新角色實踐教學(xué),。這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗,，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺,，走進(jìn)學(xué)生身邊,，與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索,，鼓勵他們主動自由地思考,、發(fā)問、選擇,，甚至行動,，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時的積極參與者,；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系,，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友,。

一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立,，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動中進(jìn)行和完成。師生間要建立良好的互動型關(guān)系,，就要求教師在備課時從學(xué)生知識狀況和生活實際出發(fā),，更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能；在課堂上尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的經(jīng)驗與認(rèn)知水平,，讓學(xué)生大膽提問、主動探究，發(fā)動學(xué)生積極地投入對問題的探討與解決之中,；應(yīng)靈活變換角色,，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題,，以“童趣”來解問題,，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)生的知心朋友,、學(xué)習(xí)伙伴,。

3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。這就是說,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本,，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源,。

4.選用開放性的教學(xué)內(nèi)容

新的數(shù)學(xué)課程改革強調(diào),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機組成部分,。

開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上,，以開放題為載體來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性,、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足,。數(shù)學(xué)開放題的類型很多，如：例1,，某中學(xué)搞綠化,，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計方案,，要求設(shè)計的方案成軸對稱（可以用圓,、正方形或其它圖形組成），如何設(shè)計,？（這是一道結(jié)論開放題）例2,，有一種螃蟹，從海上捕獲后不放養(yǎng)最多只能存活兩天,，如果放養(yǎng)在塘內(nèi),，可以延長存活時間，但每天也有一定數(shù)量的蟹死去,，放養(yǎng)期內(nèi)蟹的個體重量基本保持不變?，F(xiàn)有一經(jīng)銷商,，按市場價收購了這種活蟹1000千克放養(yǎng)在塘內(nèi)，此時市場價為每千克30元,。據(jù)測算,，此后第千克活蟹市場價每天上升1元，但是,，放養(yǎng)1天需各種支出400元,，且平均每天還有10千克蟹死去，假定死蟹均于當(dāng)于全部售出,，售價都有是每千克20元,。（1）如果放養(yǎng)x天后將活蟹一次性出售，并記1000千克蟹的總額為q元,，請寫出q關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式,；（2）該經(jīng)銷商將這批蟹放養(yǎng)多少天后出售，可獲最大利潤（利潤=銷售總額-收購成本-費用）,？最大利潤是多少,？（這是一道方案探索題,在道條件開放題給出問題中要求設(shè)計不同方法（案），并尋求最佳方法（案）,，有助于考查學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新精神,。）

在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉,，其內(nèi)容是有趣的,，是學(xué)生所愿意研究的，是通過學(xué)生現(xiàn)有的知識能夠解決的可行的問題,；開放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答,，學(xué)生所做出的解答可以是互不相同的；開放題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。因而好的開放題應(yīng)滿足非常規(guī)性,、參與性、趣味性和挑戰(zhàn)性,、開放性以及探索性等特征中全部或數(shù)個,。其次還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的材料應(yīng)不局限在教材這一點上，生活事件,、實踐活動,、成長經(jīng)歷等都可作為學(xué)習(xí)的材料。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十二

高等數(shù)學(xué)是一門非?？菰锏膶W(xué)科,，在數(shù)學(xué)中的各個分支之間有著千絲萬縷的關(guān)系,，各個知識點之間是環(huán)環(huán)相扣的,。高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題也非常多，在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時學(xué)生往往會覺得內(nèi)容很多，很零碎,。而實際上高等數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性非常強的課程,，其前后章節(jié)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)度很高。因而教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)該將前后的知識點進(jìn)行銜接對比,。銜接對比法，就是指通過兩個對象相似之處的銜接和比較,，由已有知識引出新知識的方法,。在教學(xué)過程中，銜接對比的過程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，形成創(chuàng)新能力的過程,。通過銜接對比可以使學(xué)生了解新舊知識的關(guān)系，激發(fā)他們對新知識學(xué)習(xí)的積極性,，還可以使深奧的知識形象化,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解定積分這一知識點時,，引導(dǎo)學(xué)生與不定積分相比較,。看起來很相似的兩個概念,，可是它們產(chǎn)生的途徑居然是完全不同,，它們的運算結(jié)果一個是數(shù)，而另一個卻是函數(shù)的集合,。但是,，它們又通過微積分基本公式緊密地聯(lián)系在一起。通過這樣的銜接對比就可以將這兩個概念理解透,，掌握應(yīng)用好,。又如我們在講函數(shù)極限時就可以強調(diào)，后面的導(dǎo)數(shù)和定積分實際上都是極限,，極限的理論是微積分的一個基礎(chǔ),。而不定積分是計算定積分的基礎(chǔ)。在強調(diào)知識之間的聯(lián)系時,，還應(yīng)對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行對比,，通過比較可以加深學(xué)生對知識的理解。一元和多元函數(shù)微積分有很多相似之處,，但也有很多不同的結(jié)論,，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比。如在一元函數(shù)微分學(xué)中,，可導(dǎo)和可微是互為充要條件,，但是在多元函數(shù)中,，函數(shù)的兩個偏導(dǎo)存在是可微的必要不充分條件。通過這些知識的銜接和對比,，可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,，鞏固學(xué)生已學(xué)知識。

高數(shù)知識有深刻的應(yīng)用背景和內(nèi)涵,，教師在講解知識的同時應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生這個概念或知識點的背景與精神實質(zhì),，讓學(xué)生了解為什么要這么定義，然后再告訴學(xué)生該怎么做,。教學(xué)中,，如微分概念的引入，應(yīng)當(dāng)首先告訴學(xué)生,，一元函數(shù)微分是函數(shù)增量關(guān)于的線性主部,，是求函數(shù)增量的一種近似的方法，一元函數(shù)微分幾何上是用曲線切線的增量代替函數(shù)的增量,，二元函數(shù)微分是用曲面切平面的增量代替函數(shù)的增量等,。這就要求我們除了加深對知識本身的理解外還應(yīng)多做點科研工作，才能在課堂上對知識的實質(zhì)與應(yīng)用背景進(jìn)行深刻的講解,，加深學(xué)生對知識的理解,。

多媒體教學(xué)是將文字、圖形,、聲音,、動畫與影像等組合并制作成教學(xué)課件，通過計算機和投影儀來實現(xiàn)教學(xué)活動,，多媒體課件具有將教學(xué)內(nèi)容變成圖,、文、聲三位一體的輸出功能,，能形象,、直觀的解釋高等數(shù)學(xué)中比較抽象的概念，模擬展現(xiàn)難于想象的空間幾何關(guān)系,，使教學(xué)效果更為突出,。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到日常高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)直觀,、形象,、生動的教學(xué)場景，可以提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率,。如講極限,、定積分的概念、介紹切線的幾何意義時,，通過計算機在圖形上對極限過程的動畫演示可使學(xué)生容易理解接受,。在求曲邊梯形的面積時,，我們先在多媒體中的坐標(biāo)系里畫一個矩形，顯而易見,，矩形面積=底高。然后將其中一條邊利用多媒體動畫效果改為曲線,，從而給出曲邊梯形的定義,，然后讓學(xué)生思考是否可以仍然用底高計算曲邊梯形的面積。進(jìn)而讓學(xué)生思考這個公式不適用于曲邊梯形的原因,，學(xué)生都能給出正確的答案：曲邊梯形的高在變化,。那么如何解決這個問題？此時利用動畫效果將大的曲邊梯形分割成一個個小曲邊梯形,，這樣小曲邊梯形面積就可以用小矩形面積近似代替,，然后引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn),，分割得越細(xì)產(chǎn)生的誤差越小,，從而整理出分割、近似,、求和,、取極限的解題方法。但應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時并不能全盤拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段,，因為黑板也是一個重要的媒體手段,。教師在授課過程中表現(xiàn)出的藝術(shù)感染力和魅力不是多媒體所能完全替代的。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生記憶幾個公式和定理,，而是要讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，提高學(xué)生抽象思維能力、邏輯推理的方法和分析解決問題的能力,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。因此，我們在教學(xué)過程中要改進(jìn)教學(xué)方法,，加強啟發(fā)式教學(xué),、銜接和對比式教學(xué)、背景式教學(xué)和多媒體輔助教學(xué),，以期提高教學(xué)效果,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十三

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂提問一定要圍繞著本節(jié)課的重點難點進(jìn)行有效設(shè)計，減少無效提問,，力求問題能夠以點帶面,。教師要著力引導(dǎo)學(xué)生在本節(jié)課的重點難點上進(jìn)行探索和思考，如果學(xué)生能將這些問題深刻理解之后,，其他的問題將會迎刃而解,。提問的設(shè)定要有一定的啟發(fā)性和漸進(jìn)性,，問題必須有一定的思考價值，只有這樣才能夠在節(jié)省課堂時間的前提下,，讓學(xué)生更快地加深對問題的理解,。小學(xué)五年級的學(xué)生具備了一定的思考能力，教師要根據(jù)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效提問,，問題切記過于簡單和隨意性,，否則學(xué)生的思維得不到鍛煉。

二,、巧用教法,，激發(fā)學(xué)生的積極性

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點選取不同的教學(xué)方法,。因為傳統(tǒng)的灌輸性的教學(xué)方法將會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,，課堂效率就無從談起。小學(xué)五年級的學(xué)生具備了一定的思考能力,，但是他們自主學(xué)習(xí)的意識較弱,，因此教師在課堂上可以采取自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方法。這樣,，可以調(diào)動學(xué)生探索欲望,，讓學(xué)生在合作之中受到集體的約束，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力,。

三,、巧設(shè)練習(xí)，加強鞏固練習(xí)

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的必要環(huán)節(jié),，在練習(xí)之中學(xué)生將學(xué)到的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用,，一方面可以增強對知識的理解力，另一方面可以讓學(xué)生在做題的過程中得到鞏固,。在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計的時候,，一定要根據(jù)學(xué)生的能力水平，注重題目難度的梯度性和多樣性,，減少無效無度的練習(xí),。通過課堂練習(xí)，教師可以隨時掌握到學(xué)生對知識的掌握程度,，從而提高指導(dǎo)的針對性,，然后通過題目的反饋再進(jìn)行學(xué)生知識運用盲點的補充教學(xué)，課堂效率將會大大提高,。

1.運用教學(xué)用具,，提高學(xué)生興趣。

根據(jù)小學(xué)生心里特點和認(rèn)識規(guī)律，實物教具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用,。例如在教學(xué)乘法的時候,，多次利用小棒的道具來闡述乘法的實質(zhì)，能給學(xué)生以形象的感覺,，而且簡單易懂,，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)果學(xué)生的記憶深刻,，而且能夠活學(xué)活用,，這個方法非常實用，在此諸位一定要謹(jǐn)記,。

2.帶領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)現(xiàn)實起點,。

準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點,。如何找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點是比較困難的,。

(1)學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的'知識和技能?

(3)哪些知識學(xué)生能夠自學(xué)?哪些需要教師的點撥?只有正確把握學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點，才能順著學(xué)生的思路設(shè)計教學(xué)過程,，從學(xué)生的實際需要出發(fā),，合理確定每一節(jié)課的重點和難點，使教學(xué)活動有的放矢,，從而提高課堂教學(xué)的效率,。

3.積極設(shè)疑，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

如果課堂設(shè)計得好,，不僅可以把學(xué)生所學(xué)到的知識變得很活泛,，而且能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的設(shè)疑功能,，就必須巧妙的掌握科學(xué)的設(shè)疑方法。結(jié)合學(xué)生的實際,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，靈活地使用設(shè)疑技法。例如,，在講解方程式中巧妙的設(shè)置學(xué)生容易范下的錯誤來提問,，進(jìn)而強化學(xué)生的知識。

1,、利用教具和生活用品進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)中有立體圖形的學(xué)習(xí)章節(jié),，涉及立體圖形的章節(jié)一般具有抽象性，如果教師在進(jìn)行這部分教學(xué)時,，不利用教具等進(jìn)行輔助教學(xué),，會導(dǎo)致學(xué)生缺乏空間想象力。教師在進(jìn)行立體圖形板塊教學(xué)時,，應(yīng)利用教具進(jìn)行輔助教學(xué),，讓學(xué)生通過教具近距離觀察和探索立體圖形的結(jié)構(gòu),、特點，將抽象變具體,。生活用具貼近學(xué)生的生活,，如果將課堂知識投射在生活用具上，可以在學(xué)生的腦海中形成更加具體的映射,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識,。

例如，教師可以在學(xué)生觀察長方體的結(jié)構(gòu)和邊長特點后,，讓學(xué)生在紙板上畫出長方體的展開圖,，并將展開圖制作成長方體，這個過程可以給學(xué)生時間獨立思考,，并鍛煉學(xué)生的動手能力,，讓學(xué)生直觀地看到長方體的結(jié)構(gòu)。在立體幾何學(xué)習(xí)中,，還有一種題型經(jīng)常出現(xiàn),，一個長方體的某處有一個食物，螞蟻從長方體的某一點出發(fā),，求最短的行走距離,。這類題型如果出現(xiàn)在平面幾何上，用兩點間直線最短這一理論就可解出,，但在立體幾何中,，會變得復(fù)雜和多變。這時,，教師可以讓學(xué)生利用自己制作的長方體進(jìn)行模擬演示,，將兩個點精確地標(biāo)注在長方體上后，將長方體展開,，觀察標(biāo)注的兩個點,，探索兩點之間的最短距離，找到方案后可以將平面圖制作為長方體,，經(jīng)過幾次的聯(lián)系和實踐,，可以讓學(xué)生歸納總結(jié)這類題型的解題技巧。

2,、結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)是具有實用性的學(xué)科,，部分教師在教學(xué)過程中注重于考試和解題技巧，忽略了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,，加大了學(xué)習(xí)難度,，并且，數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ),，打下一個堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對學(xué)生今后多科目的學(xué)習(xí)都有帶動作用,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合生活實際，讓學(xué)生通過自己熟知的生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，可以降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。加強數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系,，可以提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活難題的能力,。也可以讓學(xué)生用生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)難題。在解題時,，要讓學(xué)生仔細(xì)審題,，發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系，分析關(guān)系之間的聯(lián)系,，并聯(lián)系與之相關(guān)的生活情境,，提高學(xué)生的解題速度和能力。同時,，也要讓學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)運用范圍,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)思維靈活運用在生活中,。

例如,，在學(xué)習(xí)中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)時,，教師可以用生活中的實例進(jìn)行實例演示,，小明去書店買了幾本書，a書15元,，b書28元,，c書18元，d書15元,，求這四個數(shù)字的中數(shù),、眾數(shù)和平均數(shù)。買書是學(xué)生都經(jīng)歷的生活經(jīng)歷,，通過這個實例進(jìn)行教學(xué),，可以讓學(xué)生更加透徹地理解題目。這樣,，可以輕松地得出答案,，眾數(shù)是15，中位數(shù)是,，平均數(shù)是,。在結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)時，教師要考慮學(xué)生的年齡和生活閱歷，繼而選擇學(xué)生熟知的生活情境,，這樣才能達(dá)到結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)的目的,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十四

在上《不退位減法》時，我在備課時就用多媒體引入了一些動畫,，針對中年級學(xué)生都喜歡如《喜羊羊》《熊出沒》等這類動畫,，我在引入環(huán)節(jié)設(shè)計了如下活動單：1.給學(xué)生出示卡片，第一張卡片上是一群羊,，要求學(xué)生計算羊村有多少個學(xué)生,？進(jìn)而計算我出的題目：64+7，61+25,，32+5,，19+252.思考：計算加法時要注意什么？3.小組互助來闖關(guān)：狼堡有只狼,，羊村有只羊,。我們還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？通過層層遞進(jìn)的關(guān)系,，在一步步掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上,，深入教學(xué)。隨后我通過動畫上的人物,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)動畫片的小動物,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)羊村里有多少盤青草這樣的問題非常吸引小朋友的眼球，也取得了高效,。

傳統(tǒng)意義上的課件總是讓學(xué)生望而生畏,，因為一般都以復(fù)習(xí)題、講解題目為主,，久而久之,，學(xué)生會覺得所謂的課件枯燥乏味。而在信息技術(shù)的幫助之下,，完全可以采用精彩的課件,，這樣的課件中可以配上音頻、視頻,，以及符合兒童心理的一些小游戲等等,，以此達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的，同時又拓寬了學(xué)生的思維,，特別是提高了學(xué)生的發(fā)展思維能力,。比如在教學(xué)認(rèn)識除法這一課后，學(xué)生們已經(jīng)從頭到尾學(xué)習(xí)了加,、減,、乘,、除這四種計算方式，有不少學(xué)生在處理具體的計算時,，覺得很費腦力,，甚至覺得復(fù)雜而望而卻步。我就利用精彩的課件,，引導(dǎo)學(xué)生們紛紛開動腦筋,，并結(jié)合課堂中我列出的幾條題目，用筆在紙上進(jìn)行了各種演算：（10+9+8-7）54(3+2)+1=9,；（10+9+8-7）654+3+2+1=8,；（10+9+8-7-6）5-43-21=6；（109+87-6）5-4-321=2,；每一頁課件上是一個題目,，要求學(xué)生分成小組，然后由小組的成員思考,，看哪一個小組回答得又快又準(zhǔn)確,，這樣利用課件比賽的形式，拓寬了學(xué)生的思維能力,。

信息技術(shù)是一場革命,，對于教學(xué)課堂來說，也同樣如此,。信息技術(shù)帶來了精彩的資源,，而這些資源共享后，給予學(xué)生的更是一種視野上的開拓,，能夠有效激發(fā)學(xué)生的熱情,，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中來,，積極融入數(shù)學(xué)王國,，在探究的過程中，得到學(xué)習(xí)的樂趣,。課外我建立了qq群,，讓學(xué)生在群里分享有趣的資源。我會定期在群里公布一道類似數(shù)學(xué)上的發(fā)散性題目,，引導(dǎo)學(xué)生課外積極開動腦筋,，還會分享一些小游戲、小視頻,，通過游戲,、視頻的參與，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精彩,。

總之,，小學(xué)階段特別是中高階段的學(xué)生,，他們性格活潑又富有個性，教師要做的不是要管住他們,，通過紀(jì)律的約束讓他們?nèi)谌霐?shù)學(xué)課堂,，而是要將數(shù)學(xué)王國的樂趣帶給學(xué)生，通過這些樂趣的指引,，讓他們充分沉浸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,，魅力的吸引比紀(jì)律的約束往往要重要得多。而信息技術(shù)更像是一把雙刃劍,，所謂的雙刃劍,，即有利也有弊，利在于能為學(xué)生,、課堂帶來福音,，而弊在于如果利用不好反而會帶來不少弊端、缺憾,。所以,，信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)教師來說，更要學(xué)會充分運用,、靈活運用,，才能真正為高效課堂所用。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十五

合作學(xué)習(xí)顧名思義就是需要學(xué)生組成不同的小組,，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點進(jìn)行合理的小組劃分,。一般來說，小組劃分可根據(jù)小組之間學(xué)生質(zhì)量相當(dāng),，小組內(nèi)部學(xué)生質(zhì)量存在差異的原則進(jìn)行,，這樣保證每個小組成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長，還能使成績優(yōu)異的學(xué)生主動幫助成績較差的學(xué)生,，活躍學(xué)生思維,。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)通過這種小組合作的形式,，學(xué)生最大的變化是學(xué)會了幫助同伴,，同時與他人進(jìn)行競爭。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量來說,，學(xué)生的思維被充分地激發(fā),。比如，在學(xué)習(xí)長方形和正方形周長計算這一節(jié)課中,，教師提出問題長方形的周長怎么計算,，讓學(xué)生通過小組討論的形式進(jìn)行。通過討論,，讓小組選舉代表發(fā)言進(jìn)行象征性總結(jié),。有的學(xué)生提出可以用繩子繞長方形一圈,，然后測量繩子的長度；有的學(xué)生提出可以只測量長度和寬度,，然后長度+寬度+長度+寬度,；有位平時數(shù)學(xué)成績并不理想的學(xué)生還提出可以用更簡單的方法就是長度2+寬度2。由此可見,，通過小組合作學(xué)生基本能夠掌握長方形周長的計算方法,，加上教師的補充，就可以完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

在合作學(xué)習(xí)中,，教師已經(jīng)不再是主導(dǎo)地位的角色，已經(jīng)將課堂充分交給了學(xué)生,，給予學(xué)生充足的思考空間,，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)的平臺。但是,，這并不意味著教師就可以輕輕松松了,。其實，在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生之間經(jīng)常會遇到一些矛盾和問題,，他們之間誰也無法說服誰,，誰也不知道對方是對是錯，而數(shù)學(xué)是一個非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，對錯自然需要學(xué)生清楚明白,，這時候就需要老師這個裁判來作判斷；有時候?qū)W生的想法還是存在一定的片面性,，這時候就需要教師適時地引導(dǎo),。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該時常巡視學(xué)生小組學(xué)習(xí)的情況,，觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，一旦發(fā)現(xiàn)問題，立即進(jìn)行糾正,，對于那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生,，則對他們進(jìn)行積極的鼓勵。教師還要注意學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時間,，既不能草草收場，也不能次數(shù)過多,，要做到心中有數(shù),，根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活把握時間。

在教授圓的周長課程中,，筆者遇到了這樣的問題,，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作,，但由于是公開課又怕超過了預(yù)定的時間，在學(xué)生并沒有討論充分的情況下催促學(xué)生暫停討論,，最后導(dǎo)致學(xué)生小組合作的結(jié)果并不理想,。此外，教師還應(yīng)該適時對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理評價,。在合作學(xué)習(xí)告一段落后,，教師需要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和總結(jié)，其中帶有鼓勵式的評價最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。這種鼓勵不僅有口頭表揚,，還可以采取發(fā)放五角星和一些簡單文具的方式。讓得到獎勵的學(xué)生更上一層樓,，讓沒有得到的學(xué)生獲得一個反饋,，向那些表現(xiàn)優(yōu)異的榜樣學(xué)習(xí)。

通過合理的教學(xué)策略,，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效的合作學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生增強溝通能力，增進(jìn)彼此之間的感情,，讓學(xué)生在充滿相互合作,、幫助和競爭的環(huán)境中學(xué)會聆聽別人的想法，學(xué)會獨立思考,。同時,，教師也能夠充分挖掘?qū)W生的潛能，將課堂真正地交給學(xué)生,，讓學(xué)生主題性得到充分的發(fā)揮,，從而達(dá)到實現(xiàn)教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)高效教學(xué)的要求,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十六

課堂上我和學(xué)生們一起玩了一個游戲,。我讓大家數(shù)數(shù)一共有多少人，其中有多少男同學(xué)和多少女同學(xué),。待大家都數(shù)清楚后,，再來算一算男同學(xué)和女同學(xué)分別占全班同學(xué)人數(shù)的百分比。學(xué)生們先是非常興奮地數(shù)起人數(shù)來,，等到確認(rèn)了具體人數(shù)后,，學(xué)生們又認(rèn)真地計算了起來。全班共有52名同學(xué),，其中男生28名,，女生24名，數(shù)字并不算太復(fù)雜,，但是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言,，要想準(zhǔn)確地計算出百分比,，需要他們細(xì)心并且仔細(xì)。不一會兒,，就有學(xué)生報出他的計算結(jié)果,，緊接著越來越多的學(xué)生得到了答案，不少學(xué)生都得到了正確答案,。這個過程中,，大家都非常積極并且十分投入。這不僅是多元化教學(xué)模式的一種直觀體現(xiàn),，也極大地提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。同時，將知識點融入學(xué)生熟知的生活情境中,不僅能夠加深他們對知識點的認(rèn)識,，還能夠很好地提升他們對知識的實際應(yīng)用能力,。

要想打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，很重要的一點就是要提升學(xué)生對于課堂的參與,。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是實用性非常強的,，要想讓學(xué)生對教學(xué)點有更好的掌握，必須加深他們對知識點的.應(yīng)用能力,。當(dāng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考，知識應(yīng)用過程自然就產(chǎn)生了,。因此,，提升學(xué)生對于課堂的參與是非常有必要的。提升學(xué)生對于課堂參與的模式有很多,，可以設(shè)置有趣的課堂教學(xué)小游戲,，也可以加強師生間的交流探討，還可以讓學(xué)生間以小組合作學(xué)習(xí)的模式展開學(xué)習(xí)研究,。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容可以靈活地選取更為合適的教學(xué)方法,，這才是優(yōu)質(zhì)課堂的體現(xiàn)。在進(jìn)行平行和相交這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時,，教學(xué)要點首先在于要培養(yǎng)學(xué)生對平行與相交這兩種直線間的關(guān)系具備感性的認(rèn)識,，在此基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解兩種關(guān)系間各自的特征。

為了提升學(xué)生對于課堂的參與,，讓他們對這兩種直線間的關(guān)系有更好的理解,，在基本介紹了兩個知識點的概念后，我讓學(xué)生們認(rèn)真想想生活中有哪些平行與相交的實例,。很多學(xué)生立刻對四周認(rèn)真觀察起來,。有的學(xué)生舉起一本書大聲說道：課本上下兩條邊是平行的。還有學(xué)生說：黑板的上邊和下邊也是平行的,。這時,，一個學(xué)生拿起兩支筆讓它們彼此相交，并且說道這兩支筆是相互垂直的,。學(xué)生們舉出了各種各樣的例子,，課堂氣氛非常活躍,，大家對于課堂的參與也十分積極,。在這種很好的教學(xué)氛圍中平行與垂直的概念已經(jīng)很深地印在學(xué)生的腦海中，大家對于這兩個概念的實際應(yīng)用也很充分,。這對于提升他們對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度是很有幫助的,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十七

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，把教育教學(xué)提高培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì),，提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差,、知識面不廣,、反應(yīng)能力較低等特點。

農(nóng)村,，初中數(shù)學(xué),，教學(xué)方法

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，把教育教學(xué)提高培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì),，提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差,、知識面不廣,、反應(yīng)能力較低等特點。教育教學(xué)過程中往往有許多問題講了很多遍,，學(xué)生還是不懂,，或是一知半解。這到底是什么原因,？針對農(nóng)村中學(xué)生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感,，我對此作了一些初步探索，摸索出了一些有效的方法和措施,。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,，特別是生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村,，見識少,、所學(xué)知識大部分來源于書本內(nèi)容，對于生活中數(shù)學(xué)知識很難理解，因此,，大部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用,。另外，家長多數(shù)都是文化水平很低,，不懂得知識的重要性,，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么,，會名字就行了”,，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任,、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,。在這一點上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流,，了解他們的內(nèi)心世界,，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動,。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題,，或是農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會,，存在于生活,，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān),，并不是自己和家長所想的一無是處,。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀,。

1．教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。因此,，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí),，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀,，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法,。在此過程中,，教師應(yīng)教會他們“打記號”，以便于在上課時,，認(rèn)真聽教師講,，從而真正理解這一內(nèi)容。

2．教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié),，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法,，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢,？首先,，在聽課過程中必須專心,，不要“身在教室心在外”,。第二，抓重點,，做筆記,。在上課時，教師都會強調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點,，學(xué)生在聽時,，只是暫時的記住和理解，因此,，要將知識點記下來,，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三,，預(yù)習(xí)中打記號的知識點,，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”,，保證做到聽懂自己打記號的知識點,。第四，積極回答教師上課的提問,，做到先思考后回答,，不要不經(jīng)思考亂回答。第五,，認(rèn)真完成課堂練習(xí),，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處,，多想多問,。

3．指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維的方法。思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ),，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一,。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會和掌握較為復(fù)雜或困難的方法,。

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科,，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣,。對于這一情況,，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．熱愛學(xué)生,，增加情感投入,。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生,，以愛心去教化他們,，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友,，這一點很重要,，因為中學(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染,，若是教師對他們不聞不問,，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們,，這會使他們對老師抱有很大的成見,，很怕這位老師，也正是這樣,學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài),。久而久之,，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降,。

2．化枯燥為有趣,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象,、枯燥的,，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴},。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負(fù)數(shù)來玩游戲,，紅色的為正數(shù),，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個同學(xué)一組來抽撲克,，每人抽兩張,，然后把他們相加，誰得的數(shù)大,，則誰勝,。這樣,，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了,。

3．利用中學(xué)生心理特點“好奇”,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段,，教師可抓住這一心理特征,，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候,，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙,，對折五十次后有多高？”學(xué)生討論后,，教師再告訴他們結(jié)果,，這時學(xué)生會覺得非常好奇（因為他們想不到會有教師說的那么高），這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣,。

多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題,，學(xué)生總是記不住,，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實際。我們山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品,。因此,，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實際情況,，針對學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景,。如：一元一次方程的運用中有出租車計費的問題，山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生沒有坐過出租車,，不理解這種計費方式,，這樣的背景對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有大的幫助，但是,，如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況,，及時的將此背景巧妙的進(jìn)行創(chuàng)改，如將上述問題改為：父母外出打工,，每月保底工資四百元,，加上工作量的計件費，計算每月的實際工資,。這樣一方面易于學(xué)生理解,，另一方面學(xué)生切實體會到父母的不易，不僅活躍了課堂氣氛,，又令學(xué)生產(chǎn)生了愉快的學(xué)習(xí)心理,，自然意興盎然,、其樂無窮，繼而克服因“畏難”而造成的學(xué)習(xí)困難,，教學(xué)效果非常明顯,。

農(nóng)村初中的學(xué)生父母在外打工的是大多數(shù)，和諧融洽的師生關(guān)系更是實施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ),，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素,。師生關(guān)系好，學(xué)生愛老師,，就會“愛屋及烏”,，愛其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好,，學(xué)生對老師的信任度高,，就會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng),，教師教給的各種信息就會在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢,；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高,，教師的模范言行,、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神,，平等公正地對待每個學(xué)生，自覺實現(xiàn)教學(xué)過程中默契配合的最優(yōu)化,，民主和諧的氛圍是催生學(xué)生健康成長的陽光雨露,，才有利于促進(jìn)學(xué)生自主、探究,、合作學(xué)習(xí),，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。使學(xué)生以寬松的心態(tài),，自主的思維,，親歷認(rèn)知過程，讓學(xué)生因能主動獲取知識與技能而對學(xué)習(xí)充滿自信,。在教學(xué)中做到解放學(xué)生的口,，解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦,，放飛學(xué)生心靈的翅膀,，真正體現(xiàn)“教師愉快教，學(xué)生愉快學(xué)”的教育理念,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十八

在我國目前的教育考試體系中,，高考是義務(wù)教育和高中教育的重大目標(biāo),，而在高考中數(shù)學(xué)是重要的科目之一，這種重要不僅僅體現(xiàn)在分值的比重上,，更多的是高中數(shù)學(xué)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與拓展,。那么，在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會中,，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式又應(yīng)該有怎樣的改變,，已引起了教育工作者的思考。結(jié)合實際分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法及實施策略,。

實施策略,；師生關(guān)系；教學(xué)情境

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,，全國上下都積極響應(yīng)科技興國與教育興國的口號,，然而，在高中數(shù)學(xué)的教育領(lǐng)域,，仍然有很多有待挖掘的全新教育模式,，可以幫助和引領(lǐng)學(xué)生更輕松地走進(jìn)數(shù)學(xué)。這就需要教師學(xué)會運用創(chuàng)新思維去適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式,，在課堂上去實施,，只有這樣才能讓高中數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)更有意義。

眾所周知,，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無論在理解還是解題方面，都有很大的難度,，這就要求教師學(xué)會運用合適的方式去實施教學(xué)與講解,。這其中有效的一種教學(xué)方法就是在課堂上創(chuàng)設(shè)互動式師生關(guān)系，讓學(xué)生更加輕松自然地去接受知識,。

例如,，在學(xué)習(xí)排列組合時，很多類型和模式都比較復(fù)雜,，而且計算也相對繁瑣,，這就使學(xué)生更容易注意力不集中，這時教師如果適當(dāng)?shù)匾胩釂柗ㄔ鰪娀?，就可以達(dá)到事半功倍的效果,。如，公式c是指組合,，從n個元素取r個,，不進(jìn)行排列（即不排序），教師可以在做題演示時要求學(xué)生一起敘述,，邊說邊演示,，從而營造一個活躍的課堂氣氛,。

除了課堂互動方面，另外一種很有效的教學(xué)方法就是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?。例如,，在學(xué)習(xí)立體幾何時，很多學(xué)生的思維都不能立體化,，但是,，如果教師把相應(yīng)的圖形都制作成道具，把正方體,、長方體等都做成透明的模型,，把學(xué)生平時看不見的空間全都展現(xiàn)在模型上，這樣一來各種隱形的輔助線等就會更加清晰,，從而讓學(xué)生的理解更加充分,。

高中數(shù)學(xué)來源于生活，而且可以在生活中加以利用,，為了讓學(xué)生對高中數(shù)學(xué)更加有興趣,，教師可以引入生活化的學(xué)習(xí)情境。例如,，在學(xué)習(xí)線性規(guī)劃時,，教師可以把規(guī)劃目標(biāo)在生活中引入，如足球場草坪等,，教師可以把這種大面積圖形作為規(guī)劃目標(biāo),，真正讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解更加深刻,、更加輕松,。再例如，在學(xué)習(xí)空間向量時,，教師也可以把課桌或者墻角等當(dāng)作教學(xué)案例,，讓學(xué)生更加容易感受數(shù)學(xué)概念，提高課堂效率,。

高中數(shù)學(xué)是一個非常重要的科目,，對于高考或者學(xué)生個人成長而言都是如此，所以,，在教學(xué)中如果教師更加擅長優(yōu)秀方法的利用與教學(xué)策略的實施,，會讓學(xué)生形成更好的教學(xué)思維。上文在結(jié)合實際情況后,，總結(jié)了建立互動式師生關(guān)系,、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境和生活與知識相結(jié)合等教學(xué)方式，相信我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)會越來越出色,。