作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及反思篇一

1,、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理,。

2,、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

3,、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難,、難為情,。

4、大膽地參與討論,，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,，發(fā)展求異思維。

5,、理解故事內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、圖片、錄音機(jī),、磁帶,、字卡

活動(dòng)分析：

這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣,，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài),、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平,。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小,、深與淺的相對(duì)性,。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點(diǎn),，引起幼兒興趣,，講述故事。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的,？小松鼠是怎么說(shuō)的,？媽媽又是怎么說(shuō)的？小馬又是怎么做的,？請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀,？而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了,。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮,、大和小,、深和淺不是固定不變的。欣賞課件,，講述故事,，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的,，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，勇于嘗試,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,，涉及過(guò)河問(wèn)題,，將難點(diǎn)提前突破。

二,、展開(kāi)

1,、展示課件，教師講述故事提問(wèn)：

（1）老牛說(shuō)了些什么,？

（2）小松鼠說(shuō)了些什么,？

（3）小馬是怎么做的？

2,、展示課件,、聽(tīng)錄音提問(wèn)：

（1）老牛說(shuō)得對(duì)嗎？為什么,？

（2）小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎,？為什么？

（3）馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么,？小馬最后是怎么做的,？

（4）故事講了一個(gè)什么道理？

3,、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰明能干,。

三,、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo),。

活動(dòng)反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了,，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞,，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻反思,，僅以此為誡,，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正,?；顒?dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理,，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

一,、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣,，故事又蘊(yùn)含深刻的道理,，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解,，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較,，在高矮上加以引導(dǎo),，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。

二,、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái),，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話,，其實(shí)都是很有道理的,，但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā),，深入理解他們所說(shuō)的話,，并用故事中的原話來(lái)回答。

三,、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用flash做的課件,，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容,，抑或是自己水平有限,，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致,，這屬于兒童觀的不正確，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力,。

四,、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確,，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理,，但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì),，回答時(shí)有些口吃（或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)），但是我都沒(méi)有注意到,，沒(méi)有加以糾正,。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差,，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展,，從而使這一活動(dòng)遜色了很多?？傊@一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,，我想在以后我會(huì)更加努力,，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解“舒坦,、歡暢”等詞匯，感受散文詩(shī)優(yōu)美的詞句

2,、嘗試用分角色表演的方式,，與同伴合作表現(xiàn)散文詩(shī)的意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、組織幼兒種植植物的嫩芽,，并觀察記錄小芽的生長(zhǎng)過(guò)程。

2,、散文詩(shī)掛圖 ,。

3、《春野》背景音樂(lè),。

4,、陽(yáng)光、春風(fēng),、雨露,、嫩芽的頭飾。

5,、幼兒用書(shū),。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話：請(qǐng)幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長(zhǎng)情況

（1）從土里鉆出來(lái)的芽像什么？

（2）怎樣才能讓小芽快快長(zhǎng)大,？

2,、教師有感情的朗誦散文一遍，引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境

（1）小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來(lái),，誰(shuí)來(lái)迎接她了,？他們是怎樣對(duì)待小嫩芽的？

（2）小嫩芽慢慢的變的怎樣了,？

3,、結(jié)合掛圖欣賞散文詩(shī)，進(jìn)一步理解其中的內(nèi)容

（1）小嫩芽像誰(shuí),？太陽(yáng)的照耀使他溫暖,，春風(fēng)的撫慰使他親切，雨露的滋潤(rùn)使他舒坦,，可他為什么還害怕,？

（2）太陽(yáng)、春風(fēng),、雨露分別對(duì)他說(shuō)了什么,？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。）

（3）小嫩芽為什么變的勇敢了,？她是怎樣做的,？為什么說(shuō)小嫩芽像一個(gè)美麗的小姑娘了？

（4）閱讀幼兒用書(shū),，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起有感情的朗誦散文詩(shī)

4,、鼓勵(lì)幼兒與同伴分角色進(jìn)行表演

（1）引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行裝扮，自由表演散文詩(shī)的內(nèi)容

（2）引導(dǎo)幼兒隨背景音樂(lè)《春野》相互欣賞各組的表演

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒畫(huà)出小芽在陽(yáng)光,、雨露,、春風(fēng)下成長(zhǎng)的情景。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及反思篇三

1,、通過(guò)觀察討論,，逐步了解故事中各形象之間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容,。

2,、嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情大膽地表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解,。

3、感受故事詼諧,、幽默的風(fēng)格,。

flash動(dòng)畫(huà)課件《老鼠嫁女》,、各人物角色頭飾。

1,、通過(guò)觀察,、討論了解故事中各形象的特點(diǎn)。

（1）觀察老鼠爸爸的形象,。

指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠爸爸想把女兒嫁給一個(gè)世界上最神氣的人，什么叫神氣,？你們覺(jué)得誰(shuí)最神氣,？

（2）觀察故事中各形象，討論了解各形象的特點(diǎn),。

指導(dǎo)語(yǔ)：你覺(jué)得它們中誰(shuí)最神氣,？為什么？

2,、邊看課件邊欣賞故事,，了解故事中各形象間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容,。

（1）完整欣賞課件,，傾聽(tīng)故事。

指導(dǎo)語(yǔ)：①老鼠爸爸找了誰(shuí),？它是最神氣的嗎,？為什么？（鼓勵(lì)幼兒有表情地分角色對(duì)話,。）②最后老鼠爸爸找到了誰(shuí),？

（2）邊看課件邊講述故事。

3,、分角色表演,，體驗(yàn)故事的幽默感。（老師當(dāng)對(duì)白人,，幼兒分角色表演,，引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情,。）

在區(qū)域提供故事形象,，供幼兒表演故事。

嘰里啦,、嘰里啦,，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。咦,，這是誰(shuí)家在辦喜事??？原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰(shuí)??？”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說(shuō)了一句糊涂話：“誰(shuí)最神氣,，我們的女兒就嫁給他,。”

老鼠爸爸去問(wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng),，太陽(yáng),，你是不是世界上最神氣的呀？”太陽(yáng)說(shuō)：“烏云會(huì)遮住我,，看見(jiàn)烏云我就害怕,。”老鼠爸爸又去問(wèn)烏云,，烏云說(shuō)：“大風(fēng)會(huì)吹走我,，看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕?！卑职钟秩?wèn)大風(fēng),，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻會(huì)堵住我，看見(jiàn)圍墻我就害怕,?！卑职钟秩?wèn)圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞,，看見(jiàn)老鼠我就害怕,。”“噢,！太陽(yáng)怕烏云,，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻,，圍墻怕老鼠,，我們老鼠怕誰(shuí)呀？”爸爸想了想,，樂(lè)得笑哈哈：原來(lái)貓咪最神氣,，女兒應(yīng)該嫁給他。

嘰里啦,、嘰里啦,，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。老鼠女兒坐花轎抬到貓咪家,。過(guò)了幾天,，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒,，可是女兒在哪兒呀？他們就去問(wèn)貓咪,，貓咪拍拍肚子說(shuō)：“我怕別人欺負(fù)她,，啊嗚一口吞下了她”。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及反思篇四

1,、結(jié)合讀本和自身經(jīng)驗(yàn),，豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí),，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系,。

2、理解“也”字如何運(yùn)用,，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型——“誰(shuí)在做什么，誰(shuí)也在做什么,。

3,、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn),。

4,、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng),，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

大書(shū)《影子和我》、幼兒人手一本小書(shū)

1,、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：“人人有個(gè)好朋友,，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你,，卻是啞巴不開(kāi)口”,。（影子）教師提問(wèn)：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,。

教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來(lái)看一本很有趣的書(shū),。

2、教師出示大書(shū)：小朋友猜猜這本書(shū)在說(shuō)一個(gè)什么故事,？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解,。

（1）教師翻開(kāi)大書(shū)的第1頁(yè)，提問(wèn)：你看到了圖上有什么,？為什么要有蠟燭,？

（2）教師：請(qǐng)小朋友猜一猜，書(shū)上的人會(huì)和影子做什么游戲,？請(qǐng)幼兒看書(shū)的第2頁(yè),。教師提問(wèn)：你看到了小朋友和影子在做游戲,，你是怎么看出來(lái)的？

（3）出示書(shū)的第3頁(yè),，將人物遮住,，教師提問(wèn)：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書(shū)上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作,，你們知道嗎,？我們一起來(lái)做做吧。請(qǐng)幼兒站起來(lái)模仿影子的動(dòng)作,。教師掀開(kāi)遮住的紙張,，并請(qǐng)幾個(gè)模仿得比較像的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書(shū)中的人物比較一下,。教師提問(wèn)：為什么,？

（4）出示遮住人物的第4頁(yè)，教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),，這個(gè)影子像什么,？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不同的看法,。教師提問(wèn)：你知道小朋友是怎么做的嗎,？讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開(kāi)紙張：原來(lái)是用手做出了影子的牙齒,。

（5）教師出示遮住影子的第5頁(yè),，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作？教師引用原句進(jìn)行小結(jié),。

（6）出示第6頁(yè),，教師提問(wèn)：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么,？

（7）教師：我們看看,，小朋友怎么啦？影子怎么樣了,？引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié),。

（8）出示第8頁(yè)，教師提問(wèn)：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣,？你發(fā)現(xiàn)什么不見(jiàn)了,？為什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：影子不見(jiàn)了,。原來(lái)有光的地方才有影子,。

3、教師：剛才我們一起看了有趣的故事,，現(xiàn)在我們完整地看一遍吧,，教師指讀大書(shū)上的文字,，將故事完整地講述一遍。

教師：原來(lái)我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲,，比如手,、腳、嘴等,。是不是這個(gè)小姑娘做什么,，影子也會(huì)同們跟著做什么？小姑娘和她的影子有什么區(qū)別,？(問(wèn)題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的,，只有輪廓，沒(méi)有細(xì)節(jié),。

4,、教師：我們一起來(lái)分享這個(gè)有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書(shū),，跟著教師進(jìn)行故事的指讀,，并注意引導(dǎo)幼兒一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行指讀。

教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了,。

（1）到操場(chǎng)上去找影子，并能告訴老師在什么地方找到的影子,。

（2）同伴互相玩踩影子的游戲,。

（3）幼兒組合影子的各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用筆將地上的影子畫(huà)下來(lái),。

本課學(xué)后,，課文基本上能掌握，達(dá)到了預(yù)期的效果,，優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

一,、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過(guò)有效地小組合作學(xué)習(xí)后,，匯報(bào)自己喜歡的句子,，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點(diǎn)。

二,、通過(guò)圖文結(jié)合,，并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，使學(xué)生明白“前－后”,、“左－右”是兩對(duì)反義詞,，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語(yǔ),。例如：“東西南北,，上中下”等,，并感受到了“人和影子”是一對(duì)好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣,，總是跟著我,。

這節(jié)課學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生能以自己為中心,，說(shuō)出自己前面是誰(shuí),，后面是誰(shuí)，左面,、右面是誰(shuí),，有極個(gè)別學(xué)生說(shuō)不完整。

另外,，還有少部分學(xué)生不明白,，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后,？什么情況下影子在左,？什么情況下影子在右？這就需要同學(xué)們?cè)谡n下實(shí)踐中去理解,、去觀察,，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲，加深對(duì)課文的理解,。

小百科：影子是一種光學(xué)現(xiàn)象,。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過(guò)不透明物體而形成的較暗區(qū)域,，就是我們常說(shuō)的影子,。