探索未知領(lǐng)域是一種挑戰(zhàn),，但也是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和拓展視野的機(jī)會(huì),。合理安排訓(xùn)練時(shí)間和休息時(shí)間，可以避免過(guò)度疲勞和受傷。接下來(lái),，讓我們一起來(lái)看看一些總結(jié)范文,，或許能給您帶來(lái)一些啟示,。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇一

1.注重工具性和人文性的統(tǒng)一,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分?！蹦敲?，如何理解工具性與人文性的統(tǒng)一呢?從文化角度上來(lái)講，語(yǔ)言既是一種交際工具,，又是一門生活藝術(shù),。

語(yǔ)言作為一種交際工具，本身就是文化的重要組成部分,，也是文化得以傳播的載體,。以往人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和把握有失偏頗，只強(qiáng)調(diào)工具性與教育性,，沒(méi)有把語(yǔ)言文字看作是學(xué)生求得生存,、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的工具，即交際的工具。

語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié),，多為單純抄寫生字,，機(jī)械背誦課文，沒(méi)有把教育性看作是語(yǔ)文教學(xué)的一種內(nèi)在功能,，教育內(nèi)容多為空洞乏味的說(shuō)教,，與學(xué)生實(shí)際的思想、認(rèn)識(shí)水平相去甚遠(yuǎn),。而語(yǔ)文過(guò)程的人文性只有在工具性中才能體現(xiàn),。

人類文化的傳承以語(yǔ)言載體，人們的交流以語(yǔ)言為媒介,，無(wú)論是歌頌真善美，還是批判假惡丑,，都要依靠語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá),。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和閱讀，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受祖國(guó)文化的博大精深,，從語(yǔ)言文字中切切實(shí)實(shí)地去體驗(yàn)真情,，感悟真理，而不是空洞的說(shuō)教,。所以,，離開了工具性，人文性也無(wú)從談起,，二者應(yīng)該做到有機(jī)結(jié)合,，互相統(tǒng)一。

2.拓展語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到,，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們?cè)谌粘Ｉ?、工作學(xué)習(xí),，語(yǔ)言交流、表達(dá)看法上無(wú)處不用到語(yǔ)言,。所以語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該只限制在課堂上,，應(yīng)該樹立走出去的教學(xué)理念，邁開步伐,，在不同的環(huán)境下利用各種有效資源進(jìn)行教學(xué)工作,，增加各種語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，要想做好語(yǔ)文教學(xué),，就必須重視和充分利用語(yǔ)文課以外的語(yǔ)文教學(xué)的廣闊空間，這是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐的大課堂。

這就要求我們徹底改變語(yǔ)文教學(xué)的封閉局面,，創(chuàng)建一個(gè)開放的,、多維的大語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)結(jié)合：課內(nèi)與課外相結(jié)合,，語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科相結(jié)合,，語(yǔ)文教學(xué)同學(xué)校的其它教育相結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)同學(xué)生的生活相結(jié)合,。

3.重視語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的熏陶感染,。

重視熏陶感染，就是在實(shí)際教學(xué)中重視潛移默化,，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué),。真情實(shí)感，做人的道理,，處事的方法,，都要通過(guò)語(yǔ)文的閱讀去親自體驗(yàn)。崇尚美德是人之本性,，課文所傳達(dá)出來(lái)的人文情感可以自然調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),，引起學(xué)生的共鳴，讓他們自覺(jué)向正確的人生觀和價(jià)值觀看齊,。

學(xué)生每有所感,，必要有相似境遇的激發(fā)，有感于此,，更抒發(fā)于彼,。學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)自己個(gè)性化的生活積累和情感積累，再現(xiàn)或再造作者的生活原型;也會(huì)加以想象,，構(gòu)建自己認(rèn)可的生活圖景或事物形象,，在讀中有所感悟，在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),，受到感染,，引起共鳴，從而觀照自身,，引發(fā)認(rèn)知沖突,，潛移默化地向作者的人格靠近，向作者文章體現(xiàn)出來(lái)的人文精神靠近,。

其次,，在實(shí)際教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)和自主探究的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。

語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,、自主探究的學(xué)習(xí)方法,，就要在以下幾個(gè)方面努力：

1.教學(xué)內(nèi)容的安排和擴(kuò)展。合理規(guī)劃課程的安排,，教給學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),，做好資料的搜集和整理工作，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,。在課堂上展開民主開放的討論氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，共享信息,，互相交流。在課后做好總結(jié)工作,，積累知識(shí),，展開習(xí)作練習(xí)。

在教學(xué)內(nèi)容的確定上,，要突破教科書的局限性,。在學(xué)習(xí)材料上，學(xué)生有自主選擇的權(quán)力,。隨著社會(huì)的發(fā)展,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富的,，學(xué)習(xí)材料是多元化的,，它不僅僅包括教材，還包括媒體及來(lái)自教師,、同學(xué),、家長(zhǎng)的各種課內(nèi)外信息。

教師要堅(jiān)持整體優(yōu)化和綜合訓(xùn)練的原則,，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地組織安排起來(lái),，使它的整體性和綜合性更加突出。

2.教學(xué)方法上多種形式相結(jié)合,。在教學(xué)中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳等多種感官,，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段,，是優(yōu)化教學(xué)的重要方式。教師給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)自主地選擇唱,、讀、說(shuō),、畫等學(xué)習(xí)形式,。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生之間的交流、溝通是互動(dòng)的,，彼此吸取,，彼此欣賞，從中學(xué)會(huì)聆聽,，學(xué)會(huì)尊重,，學(xué)會(huì)合作。

3教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生評(píng)價(jià)為主,。評(píng)價(jià)不再是教師的專利,，學(xué)生可以自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)也不僅僅是學(xué)習(xí)總結(jié)階段的一個(gè)環(huán)節(jié),，而應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在自主,、合作,、探究這種教學(xué)方式中，“評(píng)價(jià)”作為教學(xué)的重要組成部分,，就學(xué)生的學(xué)而言,，它使學(xué)生始終處于對(duì)己學(xué)內(nèi)容、方法的回顧和對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的展望,、探究之中,。

掌握了學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，便學(xué)得積極,、主動(dòng),，成為學(xué)習(xí)的主人。就教師的教而言,，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià),，便于教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正確把握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏,，檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況,，而學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，自己的思維能力,、問(wèn)題分析能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了相應(yīng)的提高。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇二

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”,，“鴉雀無(wú)聲”的課堂變成“小組討論”，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時(shí)間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。其次,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果,。再次,，教師要做好備課工作。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢,？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，做到“四個(gè)吃透”,，即吃透教材,、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計(jì),、吃透自己,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開對(duì)課題的研討,，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄,，而要量體裁衣，提出適合他們的問(wèn)題,，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺(jué)到自己的進(jìn)步,。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ)、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無(wú)法比擬的`,。

另外,，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，在活動(dòng)中,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程,，只有先學(xué)會(huì)了,，才能去做，去解決有關(guān)的問(wèn)題,。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做,，在做中學(xué)。因?yàn)樵谧龅倪^(guò)程中,，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái),，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料,，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當(dāng)前的問(wèn)題，形成自己的思考和認(rèn)識(shí),。在這一過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確,、更系統(tǒng)。

在教學(xué)新知識(shí)前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事,、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋果,，每個(gè)人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣,，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容,，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見的,、能理解和接受的問(wèn)題。也就是說(shuō),，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),。當(dāng)然，在教師提出問(wèn)題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題,。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，激發(fā)思維，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo),。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，進(jìn)行簡(jiǎn)短的反思，給生成的問(wèn)題騰出空間,；要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的見解,，善于抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí),，要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生學(xué)到了什么,、遇到什么問(wèn)題、形成了哪些能力等等,。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為，捕捉教學(xué)靈感,，挖掘和拓展課堂資源,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，把上課所遇到的,、處理了的問(wèn)題,，自己在課前沒(méi)有想到學(xué)生也沒(méi)有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績(jī)欠佳這類學(xué)生,。他們之所以成為后進(jìn)生,，主要有以下原因：沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，主動(dòng)性不強(qiáng),；學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱等。后進(jìn)生是最敏感,、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體,，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛(ài)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念,，對(duì)待后進(jìn)生,，要充滿信心，滿腔熱忱地,、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇三

這里所說(shuō)的有效，主要指的是課堂教學(xué)過(guò)程中,，教的有效性與學(xué)的有效性,。

1,、教的有效性。指的是教學(xué)方法不僅注重形式,，更要注重內(nèi)容,，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，簡(jiǎn)單地說(shuō),，就是你在課堂上運(yùn)用各種方法要有教學(xué)效益,，不能為了使用方法而使用方法，諸如當(dāng)前的情境教學(xué),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等，都應(yīng)為了實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用,，而不是為了追求這一形式而運(yùn)用,。

因而，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念,。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺(jué)走，又不能簡(jiǎn)單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”,，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí),。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問(wèn)自己：什么樣的教學(xué)是有效的,，我的教學(xué)哪些是有效的,，哪些是無(wú)效的或低效的，有沒(méi)有比我更有效的教學(xué),。

2,、學(xué)的有效性。

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我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納,、總結(jié)用小數(shù)表示的單,、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點(diǎn)，隨著總結(jié)的不斷深入,，一些原本還有些模糊的學(xué)生,，思維逐漸地清晰起來(lái)了，慢慢地找到了解決此類問(wèn)題的抓手,。此時(shí),，我一眼掃去,，發(fā)現(xiàn)“m”也很認(rèn)真地在聽,，在寫,，還時(shí)不時(shí)地皺皺眉，從他的學(xué)習(xí)情勢(shì)上來(lái)看,，他學(xué)的很認(rèn)真,，心想今天“m”或許掌握了一直沒(méi)有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了。

可等到全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí),，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯(cuò)的,，并且，錯(cuò)的內(nèi)容就是剛剛大家討論過(guò)的錯(cuò)例,。

一是積極,、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這里所說(shuō)的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然流露出來(lái)了,，不是為了給別人看而做作出來(lái)的，做作出來(lái)的積極性是被動(dòng)的,、應(yīng)付式的,，他不是學(xué)習(xí)者真實(shí)學(xué)習(xí)情感的流露。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性,、主動(dòng)性,，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),。

二是實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,。學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要學(xué)習(xí)者有一個(gè)全面、深入的體驗(yàn)過(guò)程,，學(xué)習(xí)者只有在實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)過(guò)程中,，才能感受到知識(shí)形成的過(guò)程與脈絡(luò)，才能體味到學(xué)習(xí)的三味,，才能把知識(shí)一點(diǎn)一滴地融化在自己的血液中,。那些蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)習(xí)的人，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識(shí)的核心,。

三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要,。學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程不只是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而是借助對(duì)某一個(gè)有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，以期達(dá)到對(duì)點(diǎn)所在面上所有內(nèi)容的全面把握,，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更要把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重,。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)的效率才能提高，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇四

從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來(lái)看,，我們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中,，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，存在一些問(wèn)題,。

當(dāng)前的教學(xué)中,，更多的教師關(guān)注的是眼前的、短期的發(fā)展目標(biāo),?？赡芎芏嗳藭?huì)說(shuō)，我這沒(méi)有錯(cuò)呀,，但如果你站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō),，未免過(guò)于偏頗了。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點(diǎn)發(fā)展,，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,。基于這樣的認(rèn)識(shí),，教學(xué)中,，不能僅僅只教幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)做題,，考高分就行了,。而是要把學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點(diǎn),，也就是要授“漁”,，而不是授“魚”。

因而,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果,，也能為他將來(lái)進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，確保學(xué)生順利成長(zhǎng),。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇五

每堂課,，我總喜歡當(dāng)成一個(gè)藝術(shù)作品來(lái)打磨，也把它當(dāng)成一臺(tái)“情景劇”來(lái)設(shè)計(jì),。一臺(tái)“情景劇”,，能不能吸引人，前五分鐘十分重要,，我把它稱為“黃金五分鐘”,，充分地加以利用,。

一般情況，在每一節(jié)新課之前,，我都十分注重檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,。有時(shí)侯，檢查出來(lái)的效果不夠好,，師生的心情也不佳，有可能影響本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,。對(duì)此,，我采用了比較靈活的方式，有時(shí)把關(guān)鍵詞語(yǔ),、文學(xué)常識(shí)等制作成膠片,。在膠片上有哪些內(nèi)容，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)誰(shuí)就是勝者,。

這樣,，既有檢測(cè)也有競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)又活躍了課堂氣氛,，訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力,。

課堂上，有時(shí),，我借助句名言打開局面,，我說(shuō)：“‘平靜的湖水練不出精悍的水手，安逸的生活造不出時(shí)代偉人’,，那么你是否沉湎于安逸的生活不思進(jìn)取呢?經(jīng)檢測(cè)便知,，請(qǐng)回答我一個(gè)問(wèn)題”。說(shuō)到這里,，有的同學(xué)臉上也露出笑容,，期待著老師的提問(wèn)。

好的開頭是成功的一半.有了這個(gè)“黃金五分鐘”作鋪墊,，下面的課也就上得得心應(yīng)手,，師生配合默契，有“心有靈犀”之感,。

二,、與學(xué)生互動(dòng)，讓課堂活躍起來(lái),。

在教學(xué)活動(dòng)中,，把好了開頭的“黃金五分鐘”，接下來(lái)的任務(wù)就是盡快進(jìn)入教學(xué)主體活動(dòng),。由于有了前面的“黃金五分鐘”做鋪墊,，課堂氣氛很快就起來(lái)了。但這種氣氛，稍縱即逝,。作為教學(xué)的主導(dǎo)者,，教師這時(shí)就應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的思維，將課堂氣氛活躍起來(lái),。

活躍課堂氣氛的一個(gè)最有效的方式就是師生互動(dòng),。而互動(dòng),，就不能光由老師講,，而應(yīng)讓師生都動(dòng)起來(lái)。

如：講帶有故事情節(jié)的課文,，我就請(qǐng)學(xué)生講故事,，有時(shí)還請(qǐng)大家臨時(shí)編排情景話劇，用臺(tái)詞和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn);講古詩(shī)也是如此,，請(qǐng)學(xué)生換化成古代詩(shī)人，進(jìn)入詩(shī)的意境;講游記之類的,，我們便采取解說(shuō)員的方式來(lái)演繹課文……課堂上師生互動(dòng)，可將課堂氣氛很快調(diào)動(dòng)起來(lái),，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三,、訓(xùn)練學(xué)生思維能力,，開掘?qū)W生思維潛力。

心理學(xué)認(rèn)為,，開發(fā)智力的突破口是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。文章是思維的載體,，也是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的材料,，一位出色的語(yǔ)文老師應(yīng)精析課文，充分挖掘課文中思維訓(xùn)練的因素,，而不是照本宣科;讓學(xué)生尋根究底地思考,、剖析，有利于提高他們思維的深刻性,，打破以往從頭到尾講解的方式,，使學(xué)生興趣深厚,，思維活躍。

“將語(yǔ)文教學(xué)推到一個(gè)藝術(shù)的層面演繹出來(lái)”是一條通往教育成功的陽(yáng)關(guān)大道,。語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)化處理,，是我一貫的追求。

在教學(xué)中,，我時(shí)常采取許多不同方式,，在活躍課堂教學(xué)的同時(shí)，始終不忘讓其充分發(fā)揮想象力,，如：請(qǐng)他們充當(dāng)課文中的不同角色,，或?qū)⒆约寒?dāng)成作者，或?qū)⒆约鹤兂烧n文中的一個(gè)角色,，使他們的思維隨著課文任意馳騁,，從而感受到課文中的情景和意境,。

每個(gè)單元結(jié)束都有相應(yīng)的課題,，以便于學(xué)生牢固地掌握學(xué)到的知識(shí),。但語(yǔ)文習(xí)題課不同于其它學(xué)科,，它的知識(shí)面，要記的東西多,，單純?cè)谧鳂I(yè)本上做題的形式,，往往會(huì)令學(xué)生感到枯燥無(wú)味。為此,，我總是喜歡把每個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)分成幾個(gè)“塊”,，制作成卡片，把學(xué)生分為多個(gè)小組,，在課堂上抽做題,，展開擂臺(tái)賽。

有的題需要在黑板上演,，有的題只需口頭回答即可,，有的題需要全組成員合作才能完成。課堂教學(xué)結(jié)束后,，我就發(fā)動(dòng)學(xué)生在課外下功夫,，為鞏固知識(shí)，就將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“串聯(lián)”整理;為開發(fā)學(xué)生思維想象力,，就請(qǐng)他們熟讀課文,，領(lǐng)會(huì)課文，然后圍繞課文,，發(fā)揮其想象力,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課堂外延伸,。

五、將情感融入教學(xué)中,，做學(xué)生的朋友,。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生和老師之間,，相處得好,，關(guān)系親密，學(xué)生就喜歡這門學(xué)科,，反之,，對(duì)老師產(chǎn)生了厭惡，這種情緒必然殃及這位老師所教的學(xué)科,。因此,，師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科興趣的關(guān)鍵,。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，特別要注重培養(yǎng)師生間的感情。

在這個(gè)群“星”璀璨的社會(huì),，孩子們差不多都有自已的“偶像”,，小小的自我空間里充斥了明星照片。如果老師有魅力,，充滿激情,，品德良好，做事公正,，真正做孩子們生活學(xué)習(xí)的朋友,，那是任何飄渺的明星都無(wú)法和他競(jìng)爭(zhēng)的，而且?guī)熒g形成真正的感情交流,，也會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象,。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇六

從學(xué)校的課程設(shè)置看，語(yǔ)文是最重要的學(xué)科之一,，但當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)校教育意見最多的是它,，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長(zhǎng)意見最多的也是它,；從學(xué)生一頭來(lái)看,，認(rèn)為主課中最簡(jiǎn)單、最容易的是它,，但往往學(xué)不好,、影響自己成績(jī)總分的也是它。愛(ài)恨交織,，給我們語(yǔ)文教師出了一個(gè)大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來(lái),，如何在真正意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，如何讓語(yǔ)文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教,，”的皆大歡喜的樂(lè)園,，便成了我們每一個(gè)語(yǔ)文教師，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實(shí)踐的問(wèn)題,。 近幾年來(lái),，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多,。我想,， 我國(guó)當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化,、教育實(shí)踐的探索,，再到教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)、推廣應(yīng)用,；提高課堂教學(xué)的效率,，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,。要實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌,，就要求我們必須對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在,？我們應(yīng)該以怎樣的一個(gè)有效方法去解決這個(gè)問(wèn)題，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時(shí)代的要求,？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中,，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。 興趣是學(xué)生的第一個(gè)老師,。興趣作為教學(xué)的一個(gè)基本原則具有智力價(jià)值和教育價(jià)值,。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài),，語(yǔ)文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。我的具體做法有：

1．注意課堂語(yǔ)言的美,。高爾基說(shuō)：“作為一種感人的力量，語(yǔ)言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確,、明晰和動(dòng)聽,，這些言辭描繪出作品的圖景,，人物的性格和思想?！苯虒W(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要手段,，它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著特殊的意義。在課堂教學(xué)中,，我力求使自己的教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,、精煉，讀音準(zhǔn)確,，明晰,，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時(shí),，我邊讀邊配上音樂(lè),，讀得很投入，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了,，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中,，而且當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀課文片斷的時(shí)候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時(shí)的神情,，“一本正經(jīng)”地讀著,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

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2．認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)提問(wèn)。教師要使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,，除了用他的熱情,、活潑、精力外,，關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),，因?yàn)樗季S總是由問(wèn)題引起的。教師提出的問(wèn)題往往直接推動(dòng)著學(xué)生積極思維活動(dòng)的進(jìn)行,，促使他們深入地思考,、求索，從而達(dá)到掌握知識(shí),，發(fā)展智能的目的,。教師可通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的興趣。我在上《藥》這一課時(shí),，第一課時(shí)的導(dǎo)入,，我就提了這樣一個(gè)問(wèn)題：我們平時(shí)生病該怎么辦？很多學(xué)生都回想到看病,，拿藥,。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō),，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康，但是魯迅先生的這個(gè)故事中,，文中的人物花錢買了認(rèn)為的“妙藥”后,，卻沒(méi)有逃脫一死，這又是為什么呢,？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時(shí),，我接著說(shuō),，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章，然后告訴我,，為什么,。這樣，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下,，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了,，在理解文章的基礎(chǔ)上，我們又對(duì)文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析,。一個(gè)好的問(wèn)題,，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課有幾個(gè)好的問(wèn)題,，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),，引起了興趣是最好的老師。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半,。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，是搞活語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,。眾所周知，基礎(chǔ)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力等因素都差。有些學(xué)生為此缺乏自信心,，甚至厭惡學(xué)習(xí),。然而要想獲得知識(shí),，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)因，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障,。因此,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù),，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)和體驗(yàn)中取得勝利的歡樂(lè)?！彼?，我在教學(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗(yàn)，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。我的具體做法是：

1．正人先正字,。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正,。為了消除他們的心理自卑感,，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手，“字如其人”,，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的,；而龍飛鳳舞，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理,、性格行為,、習(xí)慣上的各種缺陷。我以“心正則字正”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育,。

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提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇七

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題,，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象,，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)間題,，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系—數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，生活處處有數(shù)學(xué),。因此，通過(guò)學(xué)生所了解,、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

數(shù)學(xué)知識(shí)比較深?yuàn)W,，每堂數(shù)學(xué)課都對(duì)學(xué)生具有新鮮感,，如能在引人新課時(shí)，提出具有誘惑力的問(wèn)題,，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法,。課堂教學(xué)中,，要對(duì)同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如在講完一個(gè)概念后,，讓學(xué)生復(fù)述,，并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個(gè)例題后，讓學(xué)生歸納其解法,，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法,。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提一些基礎(chǔ)問(wèn)題,，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),，同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問(wèn)題,，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的.勇氣和信心,。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí),，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時(shí)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步時(shí),，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時(shí),，都要給予適度的表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，激勵(lì)學(xué)生的攀比熱情,，達(dá)到表?yè)P(yáng)一個(gè)人激勵(lì)一大片的目的。

二,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂時(shí)間的利用率。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí),、引人、傳授,、反饋,、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程,，恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列,，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間,，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素,。

課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式:一種是承接型。一般是先讓學(xué)生獲得感性知識(shí),，再引導(dǎo)學(xué)生深人并指導(dǎo)解題,，變?yōu)槟芰Γ@種結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是前后承接,，脈絡(luò)清晰,，它對(duì)于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)比較適用。第二種是螺旋型,。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)采用,，它的主要特點(diǎn)是把知識(shí)與能力緊密銜接、交替上升,，通過(guò)舉一反三,、環(huán)環(huán)緊扣，逐步升華來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)目的,。第三種是輻射型,。它的特點(diǎn)是抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生一題多解,，多方位思維,，通過(guò)篩選歸納使認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新高度。這種形式多在復(fù)習(xí)課中采用,。

實(shí)際教學(xué)中,，以上幾種形式是互相結(jié)合使用的，在安排課堂結(jié)構(gòu)時(shí),，是基于講清知識(shí)內(nèi)容,，提高學(xué)生能力，有效利用時(shí)間的原則,，當(dāng)然要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，除了要精心設(shè)計(jì)課堂層次，還有賴于教師的講授能力,。

三,、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率,。

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),，形成技巧的一種手段,，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法,，深人淺出,，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課,，到底選用哪種教學(xué)方法,，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮,，一般地,，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力，因此,，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法,。

有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時(shí)可聯(lián)系圖形,，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”,，以使問(wèn)題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好,。對(duì)于一些綜合題,，可結(jié)合分析，采用點(diǎn)撥講授法,，要挖盡條件,，點(diǎn)其竅門，減緩坡度,，以提高學(xué)生的分析解題能力,，也便于學(xué)生吸收。采用講授法為主,，應(yīng)讓同學(xué)有一定的思考或練習(xí)時(shí)間,，也可提高問(wèn)題，使講授內(nèi)容步步深人,，切忌完全由教師包辦代替,，這不僅可以提高學(xué)生的理解與運(yùn)用能力，也有助于課堂調(diào)節(jié),。對(duì)于一些較難例題,，切忌蜻蜒點(diǎn)水，不深不透,。采取練習(xí)法為主,，以練代講，應(yīng)在必要時(shí)啟發(fā)思路,，以免同學(xué)陷入束手無(wú)策的困境,，還要注意課堂上避免過(guò)于冗長(zhǎng)繁瑣的運(yùn)算,，以節(jié)約課堂時(shí)間,，提高課堂練習(xí)功效,。教學(xué)方法上，要求教師必須在“講”上下功夫,，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié),，注重啟發(fā)式、探索式,，講授時(shí)做到深人淺出,，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔，練習(xí)時(shí)做到難易適中,，適時(shí)啟發(fā)反饋,，力求使同學(xué)在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧,，以達(dá)到吸收消化的目的,。

四、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智,，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率,。

課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)由理解到掌握,，進(jìn)而能靈活運(yùn)用,，變?yōu)槟芰Γ畲笙薅鹊匕l(fā)揮學(xué)生的思維才智,，以求得最佳教學(xué)效果,，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想,、構(gòu)思多解,、運(yùn)用反例、及時(shí)調(diào)節(jié),、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等,。

啟發(fā)聯(lián)想，構(gòu)思多解,，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智,。課堂教學(xué)中，對(duì)一些問(wèn)題可啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察其特征,，聯(lián)想所學(xué)過(guò)的知識(shí),，類比以前掌握的解題方法去估計(jì)、推想,、探求,，將“陌生”的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問(wèn)題,，從而迅速合理地解決它。有時(shí)還可通過(guò)多解,，開闊同學(xué)的視野,，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性。巧妙使用反例,，注重逆向變通,，培養(yǎng)思維的批判性與變通性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為出色的內(nèi)容,。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯(cuò)誤。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述,，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤?jiǎn)明生動(dòng),、擊中要害的反例，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤而給予簡(jiǎn)練,、深刻的評(píng)析,，這將會(huì)大大增強(qiáng)同學(xué)的理解能力與解題能力，使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。

滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法,，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智的重要發(fā)揮。中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容,，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，例如，解方程中的降次與消元思想,，換元的方法,，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法,，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想,，由此可得出分子、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法等等,，課堂教學(xué)中在傳授內(nèi)容的同時(shí),，努力挖掘并向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性,。使一些問(wèn)題迎刃而解,。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇八

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。”創(chuàng)設(shè)具體,、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境,，正是激勵(lì),，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,，德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前,，無(wú)論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你早就在享用佳肴時(shí),，將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識(shí),，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,，才能被吸收,；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感,。這也正好說(shuō)明情境在教學(xué)過(guò)程中的作用和價(jià)值包括兩點(diǎn),，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突,。

教材給我們提供了豐富的情境,，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能，另一方面也要認(rèn)識(shí)到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生,。作為教學(xué)組織者,，應(yīng)該具有一定的開發(fā)意識(shí)，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性,、更加活潑的情境。我覺(jué)得可以從三方面來(lái)考慮和設(shè)計(jì)：

（1）從兒童的角度看生活,。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主,，最富有想象和幻想，兒童的世界千奇百怪,，色彩斑斕,。兒童感興趣的現(xiàn)實(shí)生活成人常常不可理喻，像豬八戒吃西瓜,，小動(dòng)物坐火車,、過(guò)山洞等使孩子們興趣盎然。因此,，我們需要保持一顆童心,，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，努力避免成人化說(shuō)教,，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動(dòng)的畫面,，設(shè)計(jì)出一個(gè)可親可敬的情境,。

（2）從教學(xué)法方面去加工,。

如果單單考慮兒童的好惡傾向,，我們可以把原汁原味的生活場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，但這樣顯然不行,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，原始的生活材料只有經(jīng)過(guò)巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，同時(shí)也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察,、思考和解釋生活現(xiàn)象。

所以,，我覺(jué)得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境,。

一,、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境,。

創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境，使孩子沉甸于思索中,，從疑問(wèn)中產(chǎn)生探個(gè)究竟的想法,。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計(jì)算，這節(jié)課大家一起來(lái)研究平行四邊形的面積計(jì)算,。大家先猜一猜它的面積與誰(shuí)有關(guān)系？如何計(jì)算,？再如：我在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》一課時(shí),，直接出示8組乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法算式，讓學(xué)生先計(jì)算,，再仔細(xì)觀察,，能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)尋找規(guī)律,，理解了倒數(shù)的含義，并體驗(yàn)了成功的喜悅。像這樣,，能通過(guò)純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的,，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境，浪費(fèi)師生的精力,。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味,。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境,。

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

故事,，是小學(xué)生非常喜歡的。因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝,，能夠引起孩子的注意力,；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn),，能從故事幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)中得到開心的.一笑，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。創(chuàng)設(shè)故事情境，在小學(xué)低中年級(jí)用得較多,。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中,，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人,，那里住這一群猴子,。有一天，猴王給小猴子分桃子,。猴王說(shuō)：“給你6個(gè)桃子,，平均分給你們3只小猴吧?！毙『蛞幌?，自己只能得到2個(gè)桃子，連連搖頭說(shuō)：“太少了,，太少了”,。學(xué)生們聽得津津有味。師繼續(xù)講：“好吧,，給你60個(gè)桃子,，平均分給30只小候，怎么樣,？”小猴子得寸進(jìn)尺,，撓撓頭皮試探地說(shuō)：“大王,，再多給點(diǎn)行不行啊,？”猴王一拍桌子,，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你600個(gè)桃子,，平均分給300只小猴,，總該滿意了吧？”小猴聽到猴王要給600個(gè)桃子,，開心地笑了,，猴王也笑了。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合,。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰(shuí)是聰明的一笑,？為什么？”一個(gè)“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合,。笑聲過(guò)后,，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化，可每只小猴得到的仍是2個(gè)桃子呢,？難道這里有什么秘密嗎,？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境，從而使他們?cè)谟淇?，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),。

2、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

游戲，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動(dòng),。教師可以通過(guò)游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。從而讓學(xué)生在做游戲的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),。在聽兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中,，其中一位老師讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)找座位比賽。請(qǐng)大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位,，看哪些同學(xué)能正確快樂(lè)的找到自己的座位,！[大部分學(xué)生的卡片都寫好如：“第2組第3個(gè)”等，個(gè)別同學(xué)的卡片寫著第組第3個(gè)、第1組第（）個(gè),、第（）組第（）個(gè)]大部分同學(xué)找到了自己的座位,，可是有三個(gè)同學(xué)找了一會(huì)兒，沒(méi)找到,，急得滿臉通紅,。這時(shí)老師說(shuō)：大家想象，他們?nèi)齻€(gè)為什么找不到座位,？通過(guò)大家討論補(bǔ)充,，都明確要準(zhǔn)確找到座位，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個(gè),。用生活中司空見慣的座位入手,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重排位置的情景，將學(xué)生引入這堂課的重點(diǎn)――確定位置所需要的條件,。這樣一來(lái),，將原來(lái)科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加親切,。正是由于將知識(shí)生活化,，才使本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得格外生動(dòng)，學(xué)生也有話可說(shuō),。

3,、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

質(zhì)疑是學(xué)生動(dòng)腦的一種表現(xiàn)方式，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出疑問(wèn)和解決問(wèn)題的形式,。課堂教學(xué)中，教師不僅要釋疑,、解惑,，而且還要啟思、設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問(wèn)題,。

姓名。

投球個(gè)數(shù),。

投中個(gè)數(shù),。

張華。

20,。

17,。

李明。

10。

8

曹軍,。

25,。

21。

生1：我覺(jué)得誰(shuí)沒(méi)投中的次數(shù)最少,，就該讓誰(shuí)去參加比賽,。張華沒(méi)投中3次，李明沒(méi)投中2次,，曹軍沒(méi)投中4次,，所以讓李明去合適。生2：按這樣的說(shuō)法,，我只投過(guò)一次球,，可是沒(méi)投中。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少,，那這次比賽是不是該我去,？學(xué)生的質(zhì)疑，讓大家遇到了“認(rèn)知沖突”,，立即產(chǎn)生解疑的強(qiáng)烈要求,，這時(shí)學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達(dá)到了最佳狀態(tài)。在課堂教學(xué)中,，適時(shí)地質(zhì)疑,，巧妙的釋疑，教給學(xué)生思維的方法,，會(huì)使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,。

4,、創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

懸念設(shè)置于課始,，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；懸念設(shè)置于課尾,，則具有“欲知后事如何,，且聽下回分解”的魅力。懸念是牽制學(xué)生思維的線,，小學(xué)生好動(dòng),、好奇、好勝,，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置懸念,。

例如,，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時(shí)，上課前,，先給學(xué)生講一個(gè)故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及,，在一個(gè)晴朗的日子里，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔,，泰勒斯問(wèn)旁邊的人：“誰(shuí)知道這金字塔有多高,？”當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)：“沒(méi)有人知道，因?yàn)楣糯萜臅蠜](méi)有記載,，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高,。”泰勒斯說(shuō)：“可是,，這是馬上可以測(cè)出來(lái)的,，我可以根據(jù)我的身高測(cè)得金字塔的高度?！闭f(shuō)完,，泰勒斯取出一條結(jié)繩，在助手的幫助下,，測(cè)得塔高是136.5米,。故事講完了，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時(shí),，教師問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)出泰勒斯是如何測(cè)出塔高的,？”大家面面相覷，回答不出,，于是教師說(shuō)：“下面學(xué)習(xí)的知識(shí)就能幫助你回答,！”這一懸念的設(shè)置，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣,，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中,。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,，教師可以趁熱打鐵，誘之深入,。

5,、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生興趣,。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個(gè)作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點(diǎn)人情味,，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要有意識(shí)的通過(guò)各種方式,，將自己的期望傳遞給學(xué)生。因?yàn)榻處煴旧砭涂梢詣?chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不佳者,，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難,、挫折時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)給予期望、信任和真摯的愛(ài),，使他們樹立學(xué)習(xí)信心,，取得化敗為勝的成功。在課堂上,，教師要時(shí)刻注意情感的釋放和啟發(fā),，對(duì)學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā)，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)給予激勵(lì),。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息,，便會(huì)產(chǎn)生積極的“鼓勵(lì)”效應(yīng)，形成一種凝聚力和心理上的動(dòng)力源,，產(chǎn)生情感上的共鳴,。

總之，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境,，核心是蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)積累出發(fā),，進(jìn)行積極的,、獨(dú)特的思考，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致。教師要善于將所要解決的問(wèn)題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念,，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的。這樣,，以情境為起點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開,，才能提高我們的課堂效果,，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇九

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科,，內(nèi)容枯燥無(wú)味,，知識(shí)點(diǎn)及名詞繁多，需用大量的記憶,。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實(shí)踐中,，平時(shí)觀摩，吸取同道的經(jīng)驗(yàn),；探索,、總結(jié)和積累了些許體會(huì)，謹(jǐn)與同道切磋,，交流,。

1． 生動(dòng)有趣講授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無(wú)論概念闡述得多么透徹,、清楚,，思路多么清晰，條理多么好,，邏輯多么強(qiáng),，但如果講授缺乏趣味性，聽起來(lái)枯燥無(wú)味,，昏昏欲睡,，死氣沉沉氣氛，效果很差,。如講授生動(dòng),、有趣，學(xué)生情緒高漲,，氣氛熱烈,，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲，常常會(huì)津津有味地學(xué)習(xí),，并得到很大的滿足感,，受到事半功倍的效果。

1．1 滲透信息教育,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師要結(jié)合授課,，把新知識(shí)，新技術(shù)引入課堂,，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容,。如在生殖系統(tǒng),、胚胎學(xué)的教學(xué)中,，引入國(guó)內(nèi)、國(guó)外的“人工授精”,、“試管嬰兒”,、“克隆”的有關(guān)信息。通過(guò)在教學(xué)中滲透信息教育,，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開拓創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力。

1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系,，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu),、位置及毗鄰關(guān)系的。學(xué)生進(jìn)衛(wèi)校后就認(rèn)識(shí)到自己是白衣天使,，將來(lái)是“救死扶傷,、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系,。因此,，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意將基本概念,、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問(wèn)題,。如在講解“臀大肌、三角肌”內(nèi)容時(shí),，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌,、三角肌與血管、神經(jīng)的關(guān)系,，臨床肌注時(shí)即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管,，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。又如通過(guò)下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)導(dǎo)致的脫位情況,，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法,，通過(guò)與臨床診療知識(shí)的聯(lián)系，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生從不同角度,，對(duì)人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維，加強(qiáng)記性,，以便在日后的臨床醫(yī)療實(shí)踐時(shí),，更好地認(rèn)識(shí)病癥，對(duì)癥治療,。

1．3 變死記為活記,，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多，其位置難于記憶,，如將其變活,，既活躍了課堂氣氛,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把死背變成活記,。如子宮位置的講授時(shí),，將子宮講成大子宮殿，位于首都中心,，前面是音樂(lè)噴泉——膀胱,，后面是高級(jí)廁所——直腸。

1．4 適當(dāng)使用語(yǔ)言幽默感

在講授時(shí),，如果授課語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)呆板,，反倒會(huì)使聽者索然無(wú)味。因此,，課堂語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣非常重要,。如果教師的講授能神采飛揚(yáng)，妙語(yǔ)聯(lián)珠,、談笑風(fēng)生,、寓教于樂(lè)，則不但能很好達(dá)到教學(xué)效果,，還會(huì)使學(xué)生感到聽課簡(jiǎn)直就是一種享受,、一種樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了,。如在講授“睪-丸”時(shí),，可以問(wèn)學(xué)生太監(jiān)為什么不會(huì)想女人，不結(jié)婚生男育女呢,？又如在講授“心解剖”時(shí),，可以先讓學(xué)生伸拳頭，請(qǐng)大家相互看看彼此的“野心”有多大,。這樣,，在風(fēng)趣幽默中，學(xué)生自然對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶,。

2． 用模型,、標(biāo)本增強(qiáng)學(xué)生的空間思維

中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式。這時(shí)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單內(nèi)容來(lái)說(shuō)是完全可以滿足要求的,，但對(duì)一些結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開模型標(biāo)本的輔助,。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點(diǎn)及間位置。

2．1課堂示教

教師課堂上通過(guò)標(biāo),、模型,、幻燈電掛圖、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。

2．2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場(chǎng)所,，學(xué)生可以自由地,、系統(tǒng)地對(duì)實(shí)訓(xùn)教具進(jìn)行客觀、全面的.認(rèn)識(shí),，強(qiáng)化教師課堂講授的內(nèi)容。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的較高方式,，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上,，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置關(guān)系,，血液供應(yīng),、神經(jīng)支配、淋巴回流等,，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊,。

2．4技能考核

定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，是檢驗(yàn)學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一,。通過(guò)考核一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)求知欲；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法,，因地制宜,、周材施教。

3． 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段,，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，在教學(xué)中綜合運(yùn)用文字,、圖象,、音頻和動(dòng)畫等多種信息載體，充分刺激教育者的視覺(jué)器官和聽覺(jué)器官,，為解剖學(xué)及解剖標(biāo)本制作提供豐富的信息,，更加直觀生動(dòng)，同時(shí)也能更好地制造出立體空間效果,。通過(guò)多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，提高學(xué)習(xí)效率,。筆者在教學(xué)過(guò)程中,，自制多媒體課件，進(jìn)行課堂講授,，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo),，起到了比較好的效果，可以解決用一些標(biāo)本或模型缺乏所帶來(lái)的教學(xué)難題,。

總之,，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授、多媒體教學(xué),，同時(shí)還應(yīng)通過(guò)各種不同的手段，從多個(gè)角度進(jìn)行理論教學(xué),，實(shí)驗(yàn)教學(xué),、輔助教學(xué)，才能完成教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下,，完成既定教育教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場(chǎng)所,，是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),。把握好課堂教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提,，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心,，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障,。

一,、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最主要的人際關(guān)系,，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對(duì)教師所教課程的興趣,，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己,，關(guān)

愛(ài)

首先教師要關(guān)心自己。一方面教師要愛(ài)護(hù)自己的身體,，在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代,，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來(lái)，教師的工作壓力倍增,，教師們有一個(gè)健康的體魄去應(yīng)對(duì)巨大的工作壓力,，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展的重要保證,。另一方面教師要關(guān)心熱愛(ài)教育事業(yè),、教師職業(yè)，這種熱愛(ài)將會(huì)化作教師的一種責(zé)任和義務(wù)，是一種無(wú)形的動(dòng)力,，激發(fā)其去為社會(huì)服務(wù),，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才,。

其次教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的一對(duì)主要矛盾,。熱愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂(lè)于傳播知識(shí),，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛(ài)學(xué)生,，那么從教師的行動(dòng)上將表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,，最終將加劇師生關(guān)系這對(duì)矛盾的激化，和諧的師生關(guān)系將難以形成,。

(二)豐富知識(shí)儲(chǔ)備，塑造個(gè)人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識(shí),，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識(shí)量”,。通過(guò)書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò),、電視、報(bào)紙等不同的媒介獲取大量的信息，豐富知識(shí)儲(chǔ)備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)?？焖侔l(fā)展對(duì)教師們的迫切要求。也只有這樣,，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中才會(huì)感覺(jué)到自信，才能用自己豐富的知識(shí)去上杯每一堂課,、做好對(duì)學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作,。如此以往，在學(xué)生心目中就會(huì)形成對(duì)教師良好的印象甚至崇詳這位老師,，教師在學(xué)生心目中的地位會(huì)越來(lái)越高,，教師的個(gè)人魅力就會(huì)逐漸形成,。教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和別具一格的個(gè)人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)。

(三)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動(dòng)狀態(tài),，而是積極主動(dòng)地跟隨教師的思緒去暢游知識(shí)的海洋,。其次，讓學(xué)生更多地參與,，形成良好的互動(dòng),。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用，但不是“滿堂灌”,、“一言堂”,。所以合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的承諾，最終會(huì)認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式,。最后,，換位思考。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問(wèn)題,，那么在課堂教學(xué)管理上就不會(huì)出現(xiàn)僵化,、死板現(xiàn)象，產(chǎn)生師生沖突,，影響和諧師生關(guān)系的建立,。

二、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體,，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn),。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，也是提高課堂教學(xué)效果的核心,。當(dāng)今,，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變化，新鮮事物的層出不窮,，參考教材的快速更替,，學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學(xué)內(nèi)容,，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果,，具有一定的固化性和滯后性,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，增添相關(guān)的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本，但高于書本,。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時(shí),，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來(lái)越關(guān)注企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對(duì)企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充,，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化，找到閃光點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如在《管理學(xué)》課程中講到計(jì)劃的組織實(shí)施方法目標(biāo)管理時(shí),，由于管理學(xué)比較抽象深?yuàn)W不好理解，我們巧妙地運(yùn)用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明,。通過(guò)幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”,，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個(gè)字，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個(gè)字,，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義,。通過(guò)講解學(xué)生對(duì)這章的內(nèi)容記憶深刻，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高,。

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提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十一

當(dāng)前,，一部分農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師平時(shí)課前準(zhǔn)備不足,。他們的課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，只限于讀讀參考,，寫寫教案。寫教案多數(shù)也是為了應(yīng)付檢查,。開學(xué)初,，買來(lái)各類精選教案，不假思索,，全盤抄襲,。有的甚至連原本中因疏漏造成的個(gè)別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學(xué)實(shí)際,，而且丟開了新課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,、單元等必不可少的深鉆細(xì)究、課前反思,，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)徒勞無(wú)功,，沒(méi)有實(shí)效。俗話說(shuō),，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗,。

一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備,。

二,、教學(xué)理念的準(zhǔn)備。

三,、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備,。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備,。

五,、教學(xué)和學(xué)具的準(zhǔn)備。這五種準(zhǔn)備中,，其它四種準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的基礎(chǔ),。教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵。

1,、有明確的價(jià)值追求,，要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

2,、要以”三維目標(biāo)“為中心設(shè)計(jì),。

3、要重視雙基,，重視能夠?qū)W生搜集與處理信息的能力,，獲取知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力,。

4,、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，習(xí)得自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式,。只要嚴(yán)格要求自己做到以上五點(diǎn),，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就有了保障。

雖然新課程改革在我市已推行了四年，教師的教學(xué)思想和觀念在不斷的改變著,，但有一部分教師的轉(zhuǎn)變力度不大,。課堂依然存在著以“教師主宰課堂“為中心，以傳授知識(shí)為主要目的,，以分析講解為主要形式,，采取灌輸式，課程改革流于形式,。這樣學(xué)生的主體作用很難發(fā)揮,，只是被動(dòng)的聽講。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,，甚至一部分學(xué)生還有厭學(xué)的心理,。課堂教學(xué)效率可想而知。面對(duì)課程改革的不斷深入,，我們農(nóng)村教師要徹底更新自己的教學(xué)方法,，在眼花繚亂的教法改革成果中，有選擇地引進(jìn)和吸收,，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,。

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師多數(shù)較為樸實(shí)。他們非常熱愛(ài)自己的教育事業(yè),。他們了解,、熟悉教材、學(xué)生,。在選擇運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí),，一定要從自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體的生活實(shí)際,，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,，一切從實(shí)際，從學(xué)的本質(zhì),，從學(xué)的精神上出發(fā),，把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法的指導(dǎo)上來(lái)。樸實(shí)的農(nóng)村教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，用樸實(shí)的方法結(jié)出扎實(shí)的碩果,。

語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作,、聽話,、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。在學(xué)生的心中比較抽象模糊,，難以理解和運(yùn)用,。在我們農(nóng)村小學(xué)的課堂上，大多數(shù)教師只憑一張嘴,、一支粉筆,、一塊黑板就完成所有課文的教學(xué)。這樣單一的教學(xué)手段,，如果每節(jié)課在再面對(duì)同樣的教學(xué)程序,，同樣的學(xué)習(xí)方法，那就會(huì)更覺(jué)得單調(diào),，甚至?xí)X(jué)得枯燥,。學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率難以提高,。所以,，小學(xué)語(yǔ)文教師還要積極利用各種教學(xué)手段。如：現(xiàn)代教育技術(shù),。用聲音,、圖片、動(dòng)畫,、視頻等最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)感官,，充分展示教學(xué)手段的多樣性，充分調(diào)動(dòng)多種感官,，展開豐富的想像和聯(lián)想,，激發(fā)起濃厚的興趣，獲得對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的整體感知,，培養(yǎng)豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力,、理解能力以及欣賞美、創(chuàng)造美的能力,，從而提高課堂教學(xué)效率,。

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和信息爆炸的時(shí)代。我們的教育事業(yè)將面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn),?；ヂ?lián)網(wǎng)成為人們獲得信息與知識(shí)的主要途徑。顯而易見,，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求,，那么要想使課程改革順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，需要一些基本條件做保證,，其中最主要的一個(gè)條件是教師的高素質(zhì)。

課程改革主要是思想理念和教材教法的改革,。有了好的教材以后,，就要精心地鉆研教材，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，尤其是要通過(guò)更新教育教學(xué)思想,，建立教育教學(xué)的新理念,，使得我們的教育質(zhì)量盡可能地提高。走進(jìn)新課程,，教師的角色將由傳授者轉(zhuǎn)化為促導(dǎo)者,，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由獨(dú)奏者轉(zhuǎn)向伴奏者,，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等的首席”,。教師要指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。教學(xué)策略也將由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變,。而對(duì)于一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)具備以下方面的基本素質(zhì),。

首先,，要對(duì)課程改革充滿期待，傾注熱情?，F(xiàn)今,，教師要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn),，執(zhí)著地研究,，不斷地實(shí)踐，立志在為課程改革作出貢獻(xiàn)的同時(shí),，把自己鍛造成新世紀(jì)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,。

其次，要更新觀念,，對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念應(yīng)準(zhǔn)確理解,，并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn),。第一,，要求教師要重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)資源，要有開發(fā)語(yǔ)文教育資源的意識(shí),，有整合包括教科書在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源的能力,。教師不是照本宣科的教書匠，而應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文課程資源的開發(fā)者,，語(yǔ)文課程的建設(shè)者,。如,，進(jìn)行課文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)時(shí)，光用你的三寸不爛之舌向?qū)W生講述四種季節(jié)的太陽(yáng)給大地帶來(lái)的好處,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，何不引導(dǎo)孩子在生活中，在自己的感知世界里去感受作者的心愿和四季美麗的景色呢?廣闊的大自然就是最好的課堂,。第二，要求教師重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)模式,。教師絕對(duì)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，要與學(xué)生“親密接觸”，甚至融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中,。這樣,，你才有資格做學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者,、輔導(dǎo)者,。如在進(jìn)行閱讀教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，教材作為閱讀的范例,，你是逐篇教會(huì)學(xué)生讀,，還是教給學(xué)生讀的方式方法，在課堂上放手讓學(xué)生去讀：朗朗地讀,、默讀,、品讀、美讀,、誦讀呢?筆者認(rèn)為：前者走入了“高投入,，低產(chǎn)出”的死胡同，滋長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性,，泯滅了創(chuàng)造性思維,，束縛了學(xué)生的發(fā)展。后者則體現(xiàn)了“以人為本”,、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念,。

再次，要不斷提高自身素質(zhì),，真正做到活到老,，教到老，學(xué)到老,。俗話說(shuō)“給學(xué)生一杯水,，自己要有一桶水”。今天,，已不是一支粉筆,，一張嘴的時(shí)代了,，信息時(shí)代的快節(jié)奏向我們提出了更高的要求。語(yǔ)文教師要不斷提高政治和業(yè)務(wù)的理論修養(yǎng),，不僅要跟上時(shí)代的步伐,，而且要有與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)一流業(yè)績(jī)的不懈追求,，永操教育者的青春,。要不斷提高專業(yè)水平：廣泛涉獵以求“博”，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)以求“?！?，加強(qiáng)教研以求“精”，科研開路以求“新”,。還要向我們的教育對(duì)象學(xué)習(xí),，以求師生共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”既然“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”是一種生活,，學(xué)生便是學(xué)習(xí)的主人,，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主體作用，“主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，特別注重探索和研究過(guò)程”,。探究式學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)言之就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)主動(dòng)的探索,，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題,，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,。而語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)主要以教師的“傳道、授業(yè),、解惑”為主要的教學(xué)方式,，強(qiáng)調(diào)記憶性成為語(yǔ)文教學(xué)的一大特點(diǎn)，教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性,、分析性的思維過(guò)程,。這種重記憶輕理解，重灌輸輕思維,，單一,、被動(dòng)以接受為主的`學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥,、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重,。這一狀況不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成,，而且嚴(yán)重影響到學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，影響著學(xué)生思維的發(fā)展,。如有位教師在教學(xué)《司馬光砸缸》一課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生探究當(dāng)孩子掉進(jìn)水缸爬不出來(lái)，情勢(shì)十分危急時(shí),，司馬光除了用砸缸的辦法救伙伴以外,，還可以有哪些辦法使孩子獲救?于是乎，學(xué)生想出眾多的辦法與司馬光的辦法相比較,、選擇。經(jīng)過(guò)討論探究,，學(xué)生就會(huì)自然明白,，在當(dāng)時(shí)的特定形勢(shì)下，只有司馬光的辦法才是最佳的,。這樣的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)將眾多的假設(shè)集中而求出解決問(wèn)題現(xiàn)實(shí)方案的能力,。

質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，質(zhì)疑是思維的火花,，質(zhì)疑是進(jìn)步的階梯,，質(zhì)疑是成功的關(guān)鍵。在語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生質(zhì)疑是至關(guān)重要的,。這決不是形式主義,，也不是為了熱鬧而裝點(diǎn)花瓶。讀書有疑源于思,，這是思維的結(jié)晶,，也是智慧的明燈。小學(xué)語(yǔ)文課上,，學(xué)生面對(duì)《海底世界》這一課的插圖向老師提出疑問(wèn)：“章魚不是10條腿嗎?怎么書上只畫了6條?”還有的學(xué)生說(shuō)：“書上說(shuō)章魚是軟件動(dòng)物,，可是高級(jí)貝類科學(xué)界對(duì)此還有分歧呢?！边@些難道不令人吃驚嗎?我們都吃過(guò)章魚,，但從來(lái)沒(méi)注意到它有幾只觸手，更不注重科學(xué)界對(duì)章魚的分類還有分歧,。雖然學(xué)生的理解有失偏頗,，但他能向教材挑戰(zhàn)，這就難能可貴了,。中國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)這些年來(lái),，遭到非議不少,，尤其形式主義現(xiàn)象嚴(yán)重，讀書不給時(shí),，訓(xùn)練不落實(shí),，目標(biāo)不現(xiàn)實(shí)，基礎(chǔ)不扎實(shí),。因此,，造成教學(xué)走入誤區(qū)，陷入低谷,。而誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注入學(xué)習(xí)情感,，利用學(xué)習(xí)意志,，這將是我們教育教學(xué)取得成功的重要保證。注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),，留足時(shí)間,，激勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn);長(zhǎng)期以來(lái),，語(yǔ)文課堂只是教師的“講壇”,，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)的聽眾。在聽講和繁瑣的一問(wèn)一答中,，學(xué)生慢慢地丟失了說(shuō)的欲望,、學(xué)的能力、合作的精神,，形成了“死讀書,、讀死書”，“一心只讀圣賢書,，兩耳不聞窗外事”的可悲局面,。學(xué)生的實(shí)踐能力也幾乎為零。而當(dāng)今這個(gè)“適者生存”充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的21世紀(jì),，光有理論知識(shí)是寸步難行的,，我們需要的是“復(fù)合型人才”。所以,，我們應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，那就從母語(yǔ)課堂教學(xué)中開始吧!“抱著的孩子長(zhǎng)不大!”我們要真正解放學(xué)生，樹立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀,，淡化語(yǔ)文教師的表演欲,，從興趣、情感的激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。

教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意力,。有為注意力，學(xué)習(xí)的人才能保持心里不跑馬,，才能了解放在眼前的一切事物,。”可見注意力是獲得良好學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要前提?，F(xiàn)代教育技術(shù)在吸引學(xué)生注意力方面有著所不可比擬的優(yōu)勢(shì),。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，顯現(xiàn)在顯示屏上的課件不僅將學(xué)生從單調(diào)的“黑白世界”(即黑板和粉筆)帶入了絢麗的彩色世界,，而且圖文聲像并茂,，直觀動(dòng)態(tài)，富有表現(xiàn)力,，給學(xué)生以視覺(jué),、聽覺(jué)等多角度的感官刺激，極易吸引孩子的注意力,。筆者在教學(xué)《太陽(yáng)》這篇課文時(shí),，就利用了多媒體為孩子播放了后羿射日的有趣傳說(shuō)。動(dòng)畫片的形式鎖住了孩子的視線,，也收到了良好的教學(xué)效果,。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十二

教育事業(yè)的不斷發(fā)展就要求學(xué)校應(yīng)不斷提升課堂教學(xué)有效性,，制訂相應(yīng)的教學(xué)策略,，使教學(xué)能夠滿足時(shí)展需求。因此,，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，應(yīng)加強(qiáng)課前準(zhǔn)備內(nèi)容的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而使語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率得到提升,。

一、增加課前準(zhǔn)備的趣味性,。

課前準(zhǔn)備工作是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與前提,，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確定位自身角色，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者,，而是教學(xué)中的指導(dǎo)者,，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，因此教師應(yīng)充分利用教材,，而不是照本宣科,，課前應(yīng)掌握教材內(nèi)容，深度挖掘教材內(nèi)容,，掌握學(xué)生的心理及知識(shí)需求,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考及探究,，設(shè)計(jì)與學(xué)生身心發(fā)展相符的課堂教學(xué)。同時(shí),，眾所周知,，興趣是產(chǎn)生在需求基礎(chǔ)上的，當(dāng)人有需求才會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生研究及學(xué)習(xí)的興趣,。正如孔子言：知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?？梢娕d趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，是學(xué)生最好的老師。因此,，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，通過(guò)教學(xué)游戲吸引學(xué)生注意力,，并積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。同時(shí),，教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主研究語(yǔ)文知識(shí)，善于思考及探究問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)生年齡相對(duì)較小,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能夠使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更好地掌握學(xué)習(xí)方法。因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)際教學(xué)中,，教師應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂教學(xué)中,，定期組織與識(shí)字相關(guān)的競(jìng)賽,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與競(jìng)賽的積極主動(dòng)性。在完成競(jìng)賽活動(dòng)后,，教師應(yīng)對(duì)表現(xiàn)好或成績(jī)提升迅速的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。想要加強(qiáng)課堂教學(xué)的氛圍，教師應(yīng)尊重學(xué)生,，在講課過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行溝通,，這樣不僅能夠加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，還能使學(xué)生主動(dòng)向教師請(qǐng)教問(wèn)題,，從而使學(xué)習(xí)效率得到有效提升,。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生保持輕松愉快的心態(tài),，自然而然就能提升自身學(xué)習(xí)進(jìn)度,。且在這個(gè)過(guò)程中，能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)中,，從而使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提升有效性。

三,、幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀,，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

在現(xiàn)代化教學(xué)中,，良好的學(xué)習(xí)觀并不是為了考試成績(jī)而學(xué)習(xí),，是為了學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，也是學(xué)生獲得成績(jī)的主要內(nèi)容,。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想,，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性,，從而使學(xué)習(xí)效率得到一定程度的提升,。教師在課堂教學(xué)中不要過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī),，而是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生了解通過(guò)學(xué)習(xí)能夠使自身能力及素質(zhì)得到有效提升，從而使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不再壓抑,，而是在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)及掌握語(yǔ)文知識(shí),。學(xué)生只有具備正確的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)成功，因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)重視師生之間的互動(dòng),，使教學(xué)有效性得到一定提升,。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)中,，不應(yīng)使用枯燥的教學(xué)模式,，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中,。

四、重視學(xué)生的情感需求,，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),。

尊重是相互的，對(duì)于小學(xué)生而言同樣適用,，因此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生,，還應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生解決生活及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任,，從而對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。在小學(xué)班級(jí)中成績(jī)好的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生通常厭惡學(xué)習(xí),，而造成這種情況的原因是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)難以理解，無(wú)法構(gòu)建完善的知識(shí)體系,。因此在實(shí)際教學(xué)中,，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生掌握利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師在課堂教學(xué)中通常是講解教材內(nèi)容,，但這種方式已不能滿足社會(huì)發(fā)展需求，因此應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)交流,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,。同時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與教學(xué)互動(dòng)，使課堂氛圍更加活躍,，從而使教學(xué)有效性得到有效提升,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

五,、結(jié)語(yǔ),。

想要使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性得到全面提升，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,，并根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)總結(jié),，使課前準(zhǔn)備內(nèi)容充滿趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中,，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升,。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十三

在教學(xué)中,，要想達(dá)到事半功倍的效果，就要增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師,。只要有了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)，而不是在教師的逼迫下被動(dòng)學(xué)習(xí),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

學(xué)生如果喜歡學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文課堂上感到快樂(lè),，那么很多好的習(xí)慣不用教師提醒,，學(xué)生自己也能養(yǎng)成。比如可以培養(yǎng)學(xué)生的多向思維和逆向思維,，以及激發(fā)學(xué)生豐富的想象力以及創(chuàng)造力,。可是,，教師怎樣做才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲呢?首先，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)歡快愉悅的課堂氣氛,。教師要根據(jù)不同的課堂知識(shí),，不同的難重點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛,。

其次,，教師要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教,，讓學(xué)生通過(guò)不同的途徑獲取相關(guān)知識(shí),，例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或課外書查取獲得,，把他們覺(jué)得有用的知識(shí)通過(guò)去粗取精,，去偽存真篩選出來(lái),，讓學(xué)生學(xué)到書本上沒(méi)有的知識(shí),，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面,。真正地讓學(xué)生做到舉一反三,，知一點(diǎn)能串一串,，徹底掌握知識(shí)。所以,，輕松愉悅的教學(xué)氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好條件,，要把握好這一條件的適度問(wèn)題，就為培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)打造好了初步條件,。

二、情景創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

在新課改的要求中，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的主體作用,。因此在語(yǔ)文教學(xué)時(shí),，教師要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情景中,，發(fā)散學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。語(yǔ)文教材的涉及面較廣,，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),。例如一些故事性、情節(jié)性比較強(qiáng)的課文,，教師可以依照學(xué)生的特點(diǎn),，展開相關(guān)話題的探討，讓學(xué)生感受文章中的語(yǔ)境和情境,。

在多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用的今天,，教師可以利用的素材是豐富多彩的。許多資料都可以在網(wǎng)上找出,。而且通過(guò)多媒體的放映,，學(xué)生對(duì)課本中的內(nèi)容會(huì)有著更深刻的理解。但是多媒體的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)把握好度,，因?yàn)橛袝r(shí)候它會(huì)過(guò)多分散學(xué)生注意力,，反而不利于教學(xué)。此外,，教師還可以根據(jù)上課內(nèi)容來(lái)自由選擇教學(xué)地點(diǎn),，并不一定要將學(xué)生拘于教室里。比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)植物園和博物館,，感受自然風(fēng)光和人文景觀,。在切身的體驗(yàn)中讓學(xué)生懂得語(yǔ)文。要讓學(xué)生明白,，語(yǔ)文不僅僅是存在于書本中,，更體現(xiàn)在日常生活中,。生活里處處有語(yǔ)文。

三,、大膽質(zhì)疑,，激發(fā)求知欲。

因?yàn)閯?chuàng)造的起點(diǎn)是從問(wèn)題開始的,，所以,，愛(ài)因斯坦有句名言：“我并沒(méi)有什么特殊的才能，我只不過(guò)是喜歡尋根問(wèn)底地追求問(wèn)題罷了,?！币虼耍氆@得成功,，有著強(qiáng)烈的好奇心和刨根問(wèn)底的提問(wèn)是最重要,，也是最基礎(chǔ)的前提條件。當(dāng)今的課堂教學(xué),，教師應(yīng)該鼓勵(lì),、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知，學(xué)會(huì)提問(wèn)問(wèn)題,，應(yīng)該作為現(xiàn)今課堂教學(xué)的導(dǎo)航,。教師應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生對(duì)任何問(wèn)題都保持疑問(wèn)的態(tài)度。

例如,，在講到《雨中》這篇課文時(shí),，教師先讓學(xué)生熟讀這篇課文，讓學(xué)生看黑板上教師書寫的問(wèn)題,，并提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題,。如果教師這樣做的話，既能夠提高學(xué)生思考問(wèn)題的積極性,，而且又能夠增強(qiáng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性,。例如，“在雨中發(fā)生了一件什么樣的事情?”“雨中的人物有誰(shuí)?”“事情為什么恰巧發(fā)生在雨中?”……通過(guò)學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題,，教師可以知道學(xué)生對(duì)哪方面問(wèn)題比較感興趣,，對(duì)哪方面問(wèn)題還不夠重視，這樣的話就可以使教學(xué)有的放矢,，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,。

四、品德兼修,，塑造良好審美情趣,。

在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體,、美,、勞全面發(fā)展?！皭?ài)美之心,，人皆有之?！靶W(xué)生的心靈是單純的,、美好的。作為教師就應(yīng)該教給學(xué)生如何感受美,、體味美,、弘揚(yáng)美，進(jìn)而陶冶學(xué)生的性情,，他們知道什么是真善美,。打開我們的小學(xué)語(yǔ)文課本，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有動(dòng)人的故事,、優(yōu)美的詩(shī)歌,、神奇的寓言、美麗的童話,，以及很多純真的心靈,，善良的品質(zhì)，優(yōu)美的景色以及一些催人淚下的情境,。學(xué)生幼小的心靈極易感動(dòng),，因此通過(guò)一些情景很容易激發(fā)他們的情感。

比如當(dāng)他們看到壞人猖獗,，好人遭殃的情節(jié)就會(huì)產(chǎn)生憤慨之情;當(dāng)他們看到描寫祖國(guó)錦繡山河的句子就會(huì)產(chǎn)生贊賞之情;當(dāng)他們看到書中的主人公有個(gè)完美的結(jié)局時(shí)就會(huì)留露出會(huì)心的微笑……這都是緣于情感驅(qū)動(dòng)所產(chǎn)生的體驗(yàn),。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生,，喚起學(xué)生對(duì)于美的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感,，這就要求教師在語(yǔ)文課堂上有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行真善美的培養(yǎng),。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十四

語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)教育系統(tǒng)的重要組成部分，也是學(xué)生對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提條件,。教學(xué)的方法有很多種,，但是應(yīng)根據(jù)不同的時(shí)代要求和具體的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)。因而,，教師要在具體的教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用不同而有效的教學(xué)方法,。

小學(xué),；語(yǔ)文；教學(xué),；方法

語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)在于幫助學(xué)生培養(yǎng)與提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，這種能力概括起來(lái)有三種：吸收（讀、聽,、看）,、表述（說(shuō)、寫）和思考,。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授,、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高在課堂教學(xué)活動(dòng)的主要形式就是課堂教學(xué),。教師必須重視課堂教學(xué),，讓學(xué)生了解課堂教學(xué)的重要性。在課堂教學(xué)過(guò)程中講究教學(xué)方法和策略才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,，提高學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)。

在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性?？梢哉f(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，主要來(lái)自于教師的調(diào)動(dòng),。在學(xué)生消除了心理障礙后,，就需要教師精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣,，激活學(xué)生思維,，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。 比如，善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn),、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,、引導(dǎo)學(xué)生展開爭(zhēng)論、師生角色互換、以教師之情激發(fā)學(xué)生之情 ,、運(yùn)用多種教學(xué)媒體,，或隨手畫上幾筆，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樂(lè)學(xué)的良好手段,。

可讓學(xué)生讀讀課文，通過(guò)對(duì)課文某些方面展開積極大膽的討論,，進(jìn)一步地理解了課文的意思,。如教師隨手在黑板上畫文章景物示意圖,，讓學(xué)生觀察,，想象事物各個(gè)狀態(tài)的樣子使學(xué)生形象地感知了事物的特點(diǎn)，同時(shí),，具體感受到語(yǔ)言大師用詞的精妙,，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)自然各種事物的喜愛(ài)之情。

中國(guó)文化博大精深,，就如中國(guó)的漢字,，似乎每個(gè)字都有一個(gè)有趣的故事。學(xué)多了,，知識(shí)復(fù)雜了,，我們的學(xué)生突然變得不扎實(shí)起來(lái)。良好的文化底蘊(yùn)需要扎實(shí)的語(yǔ)文基本功,，于是在工作中我時(shí)時(shí)處處關(guān)注著學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。課堂上圍繞預(yù)設(shè)，通過(guò)提問(wèn),、提名板演,、巡視檢查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，當(dāng)堂解決,。當(dāng)堂解決不了的，課后一定抽出時(shí)間專門解決,。課后細(xì)心批閱學(xué)生的作業(yè),，并針對(duì)作業(yè)反饋出的情況，或單獨(dú)交流或集體訂正或進(jìn)行練習(xí)課的設(shè)計(jì),，絕不留知識(shí)死角,。

講讀課文時(shí)我們常常為文章里的一個(gè)字不斷推敲，反復(fù)琢磨,，交流中學(xué)生們不亦樂(lè)乎,；生字教學(xué)中我采取復(fù)講、普探、簡(jiǎn)放的原則授課,，即復(fù)雜的字重點(diǎn)講解,，普通平常的字學(xué)生們探討完成，簡(jiǎn)單的字則由學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí),。我還會(huì)和學(xué)生們根據(jù)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性總結(jié),。一步一個(gè)腳印地帶著孩子們學(xué)習(xí)，他們樂(lè)此不疲,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然養(yǎng)成,，基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固夯實(shí)。

養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起到定勢(shì)的作用,，會(huì)成為很自然的一種行為,。因此，小時(shí)候養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常有必要的,，就像俗話里所說(shuō),，“少成若天性，習(xí)慣成天然,?！毙W(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)樾W(xué)生沒(méi)有辨別能力,，需要教師給予正確的指導(dǎo),。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始,。不光如此,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)促進(jìn)其他行為習(xí)慣的養(yǎng)成，好習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終身受益的,。首先教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，教師不要馬上告訴他們答案,，應(yīng)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生自己試一試,，通過(guò)查找工具書，查閱舊知識(shí)等去想辦法解決,。 其次做筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié),，“不動(dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”都在說(shuō)記筆記的必要性。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和復(fù)雜化,，記筆記有助于學(xué)生抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，便于課后復(fù)習(xí)鞏固。最后 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，閱讀是掌握知識(shí)的主要途徑,。摘抄課外讀物的精彩片段，或在精彩處圈點(diǎn)，記上自己的體會(huì),。教室的墻上可以掛上名言警句,；教室的角落可以設(shè)計(jì)成圖書閣，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極閱讀的好習(xí)慣,。在課堂書本閱讀的基礎(chǔ)上,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬思維和開闊視野,，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。

為了提高語(yǔ)文能力，開展一系列豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),，如背誦比賽,、演講比賽、辯論會(huì),、故事會(huì),、辦墻報(bào),、手抄報(bào),、書法比賽、作文大賽等,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為了使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更加主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，經(jīng)常有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一些競(jìng)爭(zhēng)條件,。如在板報(bào)中設(shè)立作文,、小楷、周記,、古詩(shī),、活動(dòng)等欄目，將每周的周記,、每次作文以及每天小楷定期進(jìn)行評(píng)比,，評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，每次每項(xiàng)各級(jí)設(shè)若干名優(yōu)秀,，逐步積累,，準(zhǔn)備到期末時(shí)評(píng)選出獲得優(yōu)秀次數(shù)最多的學(xué)生，適當(dāng)給予鼓勵(lì),。在此類活動(dòng)中,，學(xué)生踴躍參與，競(jìng)爭(zhēng)激烈,。尤這對(duì)一部分后進(jìn)的小學(xué)生尤其有好處,，他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，作文寫不好的就在小楷上多得分，小楷寫不好的就在古詩(shī)背誦上下工夫,，平時(shí)作文寫一篇的都爭(zhēng)著寫兩篇,。在各種活動(dòng)中，學(xué)生可以充分展示自己,。由此可見,，參與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

總而言之,，教學(xué)是培養(yǎng)人的過(guò)程,，不是把知識(shí)教給學(xué)生這么簡(jiǎn)單的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的勞動(dòng),。只有運(yùn)用合理的教學(xué)方法,，才能讓學(xué)生有所收獲，得到發(fā)展,。要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng),。 教師要用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，研究教學(xué)方法，做到教法有效,，才能有的放矢地展開高質(zhì)量的教學(xué)工作,。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十五

誦貫穿文言文到教學(xué) 過(guò)程之中。高中教新材選用的文言文都是名篇佳作,，因此教學(xué)不僅能停留在詞字句解釋的上,，也講要出文解的章文情人,，使感課堂充滿語(yǔ)獨(dú)有文的感情化,，既是這“ 情感價(jià)與觀”教值學(xué)標(biāo)的目求要，也是浸中國(guó)傳潤(rùn)統(tǒng)文化精華養(yǎng)的需滋要,，樣這的堂課能才使師生教材與間之產(chǎn)生情感的共,，鳴 才從根能本上提高教效學(xué)率,，養(yǎng)培學(xué) 生的綜合素質(zhì)。 其次,，教師充分要發(fā)揮生在學(xué)教學(xué)中參的與用作,，激活學(xué)生的“本”人意識(shí)，以自的參與融匯身到與教學(xué) 的程過(guò)中我,。知們道教“”的最終的目是為了學(xué)生的“”,是為學(xué)了生學(xué) 握最掌佳的習(xí)方學(xué)法新,。課程最心核的理就念是改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式， 實(shí)現(xiàn)有效學(xué),。習(xí)要到做一這,，既點(diǎn)要教有師潛心研的究設(shè)和計(jì),，需要更學(xué) 生極主積動(dòng)地參與共，地同,、自覺(jué)地創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛,。圍師通過(guò)教課教堂學(xué)傳授識(shí)知，著并啟迪學(xué)生力主動(dòng) 悟感,、發(fā)現(xiàn),、驗(yàn)體、領(lǐng)悟知識(shí)自,。主,、 合作、究探習(xí)方學(xué)的式體主學(xué)是生,，學(xué)生在我自表現(xiàn)和課堂流交驗(yàn)體中,， 夠能升學(xué)習(xí)提趣興，凈化學(xué)動(dòng)習(xí)機(jī),， 提人高際往交力能,，享受學(xué)習(xí)成，就這的教學(xué)樣課就堂是理想的化同,，時(shí)也是效高文言文教的課學(xué),。 比如堂，在教授軾蘇文章《的赤壁 賦》時(shí)教,，師就可設(shè)置以特定的教學(xué)情境讓,，學(xué)生自參主與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先讓生找學(xué)寫出景的子句并朗讀,；之安排后小合作組探究讓，小成員把組章文中的景描寫語(yǔ)句拓物展成體畫整面用優(yōu)美的語(yǔ)言將,，面畫描出來(lái),；然后述教師可以通展過(guò)示件課圖片，導(dǎo)學(xué)引生通過(guò)面嘗畫試背誦這些寫語(yǔ)句景,；最學(xué)后生究探者通過(guò)作物景描寫所寄的寓情特征感,，解理作的人者感悟生。師的教心精計(jì)設(shè)步,、步導(dǎo)引,，學(xué)生熱情與參、積極呼,，應(yīng)使課 達(dá)堂到了文與情,、與教思的融合，樣這的教學(xué)有層次有內(nèi)涵,、學(xué),， 生語(yǔ)文的素養(yǎng)會(huì)得到最大化發(fā)的展,。

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提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十六

復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂中一類重要的課型,，如何提高復(fù)習(xí)的有效性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,，通過(guò)對(duì)單元復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)課的理論研究與實(shí)踐探索，積累經(jīng)驗(yàn),，探討出初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法,，即：激發(fā)興趣、歸納總結(jié),、分析類比,、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、一題多變,，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位,，形成學(xué)生主動(dòng)參與、積極協(xié)作,、自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，提高教師專業(yè)水平和理論水平,，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高,，凸現(xiàn)了新課程改革理念。

一,、 問(wèn)題的提出

新課改正在高歌猛進(jìn),，已深入到課堂教學(xué)第一線。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授模式正進(jìn)行著改變,，基礎(chǔ)教育由傳統(tǒng)的知識(shí)教育模式向現(xiàn)代的活動(dòng)教育模式轉(zhuǎn)變,。但是目前在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中還存在的問(wèn)題，如：復(fù)習(xí)內(nèi)容上過(guò)分依賴教師或完全拋棄教師忙于做題,，忽視復(fù)習(xí)的反思和小結(jié),，復(fù)習(xí)狀況被動(dòng)，沒(méi)有針對(duì)性,；學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙,，學(xué)習(xí)興趣下降，在考試壓力下,，學(xué)生心理素質(zhì)變得脆弱,，意志薄弱。因此如何上好復(fù)習(xí)課也就成為教師教學(xué)的“盲點(diǎn)”,，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上,。要解決這一矛盾,，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計(jì)科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步深化學(xué)知識(shí)的目的對(duì)已學(xué)過(guò)內(nèi)容進(jìn)行歸納,、類比,、轉(zhuǎn)化，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái),，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確；進(jìn)一步的理解,、記憶,，總結(jié)，融會(huì)貫通,，建構(gòu)起較為完整的知識(shí)體系,，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？傊?，以學(xué)習(xí)者為中心，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造,，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度,，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì)、具有開拓意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才,。

化學(xué)復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中一類重要的課型,，是以鞏固所學(xué)知識(shí)并提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主要任務(wù)的一種課型,。復(fù)習(xí)課分為單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課。從功能上講，單元復(fù)習(xí)課是圍繞單元內(nèi)容，對(duì)知識(shí)清晰化,、結(jié)構(gòu)化,、系統(tǒng)化的過(guò)程，是不斷提升知識(shí)水平的過(guò)程，也是不斷鞏固,、不斷積累,、不斷發(fā)展的過(guò)程,。學(xué)期總復(fù)習(xí)課立足與整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)知識(shí)立體化的過(guò)程,，使學(xué)生分析問(wèn)題，靈活應(yīng)用知識(shí)的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。 本課題的研究?jī)?nèi)容是教師在實(shí)施新課改中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，是初中化學(xué)課改實(shí)踐中帶有一定普遍意義的操作性問(wèn)題,。目前,，區(qū)內(nèi)還未見有教師對(duì)初中化學(xué)復(fù)習(xí)課作專門的立項(xiàng)和研究。為此,，本課題的研究具有較強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,，學(xué)術(shù)上豐富化學(xué)教育教學(xué)理論，實(shí)踐上可以提高初中化學(xué)的教學(xué)效益,，指導(dǎo)初中化學(xué)教師們的課堂教學(xué),，具有較強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。本課題從解決問(wèn)題的實(shí)際需要出發(fā),，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo),，探討初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐,，積累經(jīng)驗(yàn),，并通過(guò)反思解決教育教學(xué)之中的實(shí)際問(wèn)題，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，提高教師專業(yè)水平和理論水平,，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高,。

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二、 研究的目標(biāo)

1,、在單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課中,，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)和有效實(shí)施課堂教學(xué)，總結(jié)出有效課堂的課堂復(fù)習(xí)方法,，進(jìn)一步深化所學(xué)的化學(xué)知識(shí),。

2、提高學(xué)生各方面綜合能力,，使他們學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),，把化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和內(nèi)化,，形成自己具有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

4,、落實(shí)“新課改”理念,，能積累一批具有實(shí)踐、操作意義的相關(guān)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法的研究,，為課堂教學(xué)提供一定的教學(xué)案例,。

三 ,、研究的過(guò)程

1,、理論研究：收集與課題直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，在總結(jié)、分析相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，確定了課題研究的框架和方向,。

2、實(shí)證研究：制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì),，并通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)施，研究具體的教學(xué)方法,。

3,、案例研究：在課堂教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)部分指導(dǎo)方法在課堂教學(xué)中的實(shí)施效果予以分析,，在對(duì)課例進(jìn)行具體的分析和理論探討過(guò)程中,，歸納和完善分析和理論探討，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚屯晟啤?/p>

4,、調(diào)查研究：通過(guò)對(duì)我校一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的.學(xué)習(xí)體會(huì)調(diào)查,，利用課后問(wèn)卷，調(diào)查了解實(shí)施情況,，為每一個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供評(píng)價(jià)意見,。

5、行動(dòng)反思研究：利用課堂中對(duì)教學(xué)的直觀反思和記錄,，歸納和分析能進(jìn)行理科課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。

四、 研究的內(nèi)容

選擇九年級(jí)化學(xué)教材中的兩個(gè)單元《化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》以及學(xué)期總復(fù)習(xí)的三個(gè)專題《碳的復(fù)習(xí)》,、《氣體制取裝置的復(fù)習(xí)》和《常見物質(zhì)的鑒別》為課程載體,，通過(guò)查閱相關(guān)資料，開展對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入分析,，進(jìn)行理論和方法上的思考,。

1、單元復(fù)習(xí)課的實(shí)踐與研究

在單元復(fù)習(xí)課的研究中以《化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》為課程載體,，對(duì)2017屆九（1）班,、九（5）班分別采用不同的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行對(duì)比。對(duì)九（1）班采用的復(fù)習(xí)方法是對(duì)本章內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行梳理,，呈現(xiàn)給學(xué)生的是復(fù)習(xí)提綱,。

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提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十七

“興趣是最好的老師,?！睂W(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，讓學(xué)生在樂(lè)趣中得到均衡發(fā)展。

如在教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文的《群鳥學(xué)藝》一課時(shí),，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片,，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法,，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一群可愛(ài)的鳥朋友,，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上,，學(xué)生一下子就被吸引住了,，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上,，揭示課題,。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境,，展開想像,，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,，讓每一個(gè)學(xué)生都得到均衡發(fā)展,。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,。

教育均衡發(fā)展理念認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),。因此，在課堂中我們要巧設(shè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生,，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng),，獲取知識(shí),，提高能力。所以說(shuō),，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師,，而是學(xué)生,。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率,。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí),，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。”

如在教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文的《群鳥學(xué)藝》一課時(shí),，揭示課題后,，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文,，把找到的問(wèn)題答案用直線劃出,，不明白的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手,。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生,，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),，形成技能,。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率,，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃,，充滿活力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到均衡發(fā)展,。

三,、放飛學(xué)生的思維。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽的各抒己見,，有利于學(xué)生的均衡發(fā)展。因此我們要因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花,，給課堂教學(xué)注入生機(jī),。

如在教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文的《群鳥學(xué)藝》一文時(shí),，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心,、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí),，才能學(xué)到真本領(lǐng),。可有一個(gè)學(xué)生卻回答的不同,，他說(shuō)是鳳凰老師教搭窩的方法不好,，才使有的鳥沒(méi)有學(xué)會(huì)搭窩。他的回答激起千層浪,，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法,。最后,，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié),，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做,，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)，學(xué)生在互動(dòng)中得到了均衡發(fā)展,。

四,、開展多種形式的朗讀。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，像朗讀比賽,，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì),，寫讀后感等,，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng),，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展,。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容,，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力,。如：我在教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文的《群鳥學(xué)藝》一課時(shí),，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種鳥的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)誦讀,，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，自編自演了課本劇,，他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話語(yǔ),、獨(dú)特的表演手法,，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述,，讓他們?cè)诟星榻虒W(xué)中得到均衡發(fā)展,。

五、尊重每一位學(xué)生,。

熱愛(ài)學(xué)生,，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煹年P(guān)懷中得到均衡發(fā)展,，是教育均衡發(fā)展的理論所在,。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行,，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行,。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn),、亮點(diǎn),，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生品味成功的喜悅中均衡發(fā)展,。如果教師的冷淡、責(zé)怪,、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱,，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了,，更談不起均衡發(fā)展了。

所以,，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功,，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái),，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何語(yǔ)文教學(xué)中有效地促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展呢?我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué),，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的,、在書本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè),，如果答對(duì)了,、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分,，就立即加以表?yè)P(yáng),，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。

然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求,，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn),，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外,，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力,，你一定會(huì)學(xué)得很棒,。”“這個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好,，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生,，只要努力，你完全能學(xué)得好”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評(píng)價(jià),，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步,，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使每一個(gè)學(xué)生在品味成功的喜悅中得到均衡發(fā)展,。由此喜歡上語(yǔ)文老師,，也喜歡上語(yǔ)文課。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方法篇十八

農(nóng)村小學(xué)與城里的學(xué)校相比有很大的差距,。尤其在英語(yǔ)教學(xué)上,，農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對(duì)比較封閉,；學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)也較差,，英語(yǔ)水平低，甚至可以說(shuō)沒(méi)幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)的,；教師教學(xué)方式單一,；學(xué)生的思想保守，在課外沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的,，離開了課堂,，就沒(méi)有了這樣的環(huán)境和氛圍。

為了適應(yīng)新課程的改革,，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想,。我認(rèn)為探討農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法,，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法更為為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),，針對(duì)這一特殊實(shí)際,，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面,，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題和這幾年的一些教學(xué)體會(huì),。

一、在農(nóng)村小學(xué)里是怎樣學(xué)習(xí)的

農(nóng)村小學(xué)的生源主要是附近和周邊的一些村莊,，與城里小孩相比會(huì)有一定的差別,。因而農(nóng)村的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就有了一定的難度。通過(guò)自己在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)總結(jié),，主要有以下幾個(gè)原因：

1,、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法比較單一。在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的 1

情況,，而這種“滿堂貫,、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶,，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài),，而這些根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征,，也無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不想,、不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

2、缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍,。在課堂上,，英語(yǔ)教師能用較流利的口語(yǔ)跟學(xué)生上課，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次,，每次僅二十分鐘,，除了這些時(shí)間里學(xué)生會(huì)接觸到英語(yǔ)，其他時(shí)間就沒(méi)有機(jī)會(huì)了,。而且,，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少,，甚至可說(shuō)是沒(méi)有,。因此，學(xué)生聽英語(yǔ),、說(shuō)英語(yǔ),、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,。

3,、農(nóng)村孩子膽子小,，又不好意思說(shuō)英語(yǔ)。我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們都是當(dāng)?shù)赝辽灵L(zhǎng)的,，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小,、不善于表達(dá),，很靦腆，語(yǔ)言表達(dá)能力想對(duì)而言比較弱,，平常只是機(jī)械式的死記硬背,，課外也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。

4,、家庭教育與環(huán)境的影響,，有的家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是表面的事,，也沒(méi)有什么大用,，學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就足夠了,。有的家長(zhǎng)是能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開始學(xué)英語(yǔ)的重要性,，但自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通,，也無(wú)法在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)上給予幫助,。

二、聯(lián)合實(shí)際,，選擇合適的教學(xué)方法

（一）,、創(chuàng)設(shè)開放的課堂，讓英語(yǔ)課教學(xué)“活躍”起來(lái)

英語(yǔ)是一種很活潑的語(yǔ)言,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)是快節(jié)奏,，帶有動(dòng)感的。教材的設(shè)計(jì)有音樂(lè)伴奏的let’s go 和let’s chant 等,。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性,，要想課堂“活”起來(lái)，教師先要“活躍”起來(lái),。教師作為作為課堂的引導(dǎo)者,，就要給學(xué)生制造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師語(yǔ)調(diào)溫和,，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，表情豐富、手勢(shì)豐富,，去感染學(xué)生。要想學(xué)生“活躍”起來(lái)，只有教師的引導(dǎo)還不夠,，英語(yǔ)課就還要激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生開學(xué)學(xué)知識(shí)。正所謂興趣是學(xué)好一門語(yǔ)言的關(guān)鍵,。學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后可用“表演”或“模仿”的形式讓學(xué)生復(fù)述對(duì)話或把對(duì)話創(chuàng)作成小故事進(jìn)行表演,。通過(guò)各種活動(dòng)和各式表演來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，讓他們動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)耳,。

( 二),、創(chuàng)造氛圍，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)

book ,。等到學(xué)了相應(yīng)的句子時(shí)再代替原來(lái)的句子：may i use your pen ,？i have a new book。時(shí)時(shí)處處說(shuō)英語(yǔ),，既能鞏固知識(shí),又能熟練運(yùn)用英語(yǔ),。

我們還可以在很多活動(dòng)中練習(xí)英語(yǔ)

1、課堂前十分鐘的英語(yǔ)口語(yǔ)交際,，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍,。

2、開英語(yǔ)角,。利用課外活動(dòng)時(shí)間,，讓學(xué)生在英語(yǔ)角與同學(xué)交流，充分展現(xiàn)自己,。

3,、搞一些英語(yǔ)故事、英語(yǔ)歌曲比賽,。

4,、進(jìn)行一些英語(yǔ)課本劇表演。

（四）,、在教學(xué)時(shí),，要重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),。

1,、上課教學(xué)時(shí)，找一個(gè)話題,，以說(shuō)話為中心,，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機(jī)會(huì),，并將平常的簡(jiǎn)單對(duì)話動(dòng)用到肢體表演中去，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化,，以達(dá)到通過(guò)大量的實(shí)踐,，使學(xué)生具備良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及簡(jiǎn)單會(huì)話的能力的目的,，讓學(xué)生盡量多的感知初級(jí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),。

2、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時(shí)的主體,，鼓勵(lì)他們盡量用英語(yǔ)去說(shuō),，要不怕錯(cuò)，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會(huì),，并通過(guò)視,、聽、說(shuō),、玩,、唱、讀,、等有趣味性的活動(dòng),，讓學(xué)生盡量的去練。

3,、在教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語(yǔ)言材料運(yùn)用進(jìn)去,，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),，使學(xué)生通過(guò)交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)音環(huán)境,。

（五）,、以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

1,、我們隨時(shí)隨地都要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定個(gè)鼓勵(lì)?？刹捎枚喾N表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式,，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽講的學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)，或讓大家給以掌聲,，并將每節(jié)課時(shí)英語(yǔ)學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生領(lǐng)讀等等,。這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2,、利用小學(xué)生的好勝心理,，在平常教學(xué)時(shí),，多設(shè)置些競(jìng)賽類的練習(xí)及游戲，這也能促使他們更加認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

總之,，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)處于初步階段的薄弱地帶,。我們要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,；還培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,。

我相信,，只要我們努力，認(rèn)真地去探索研究,，我們一定能使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有進(jìn)步,，使我們農(nóng)村小學(xué)的孩子們更加喜歡英語(yǔ)、熱愛(ài)英語(yǔ),、運(yùn)用英語(yǔ),。