總結(jié)是對過去的一種回顧,，也是對未來的一種規(guī)劃。寫總結(jié)時(shí)要注意把握好邏輯順序,，做到前后呼應(yīng),，層次清晰。以下是一些有效應(yīng)對壓力的方法，希望能幫助大家保持心理健康,。

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇一

不斷推進(jìn),，高中化學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了一系列的改革,，但從我國目前的高中化學(xué)教育水平來看,，還有很大的進(jìn)步和發(fā)展的空間。

要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果,，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念,，將新課改的理念融入到教學(xué)中，要變傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”為“教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,，不要只重視知識(shí)的傳授,，應(yīng)當(dāng)將教書和育人放在同等重要的位置。其次,，高中化學(xué)教師還要轉(zhuǎn)變高高在上,、師道尊嚴(yán)的想法，要與學(xué)生建立平等友好的朋友關(guān)系,、伙伴關(guān)系,。當(dāng)前，高中化學(xué)課程改革的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成有學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力,、合作能力的符合時(shí)代需求的人才。根據(jù)這一要求,，高中化學(xué)教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置,，不僅要滿足學(xué)生在知識(shí)方面的需求，還要重視他們的情感體驗(yàn),，這樣學(xué)生才能在成功中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，積極地投入到學(xué)習(xí)中,，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)效果,。

二、教師要明確教學(xué)目標(biāo),，精心備課,。

開展高中化學(xué)教學(xué)，首要一點(diǎn)就是教師要明確教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)后在知識(shí)、技能,、態(tài)度等方面較之以前應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的變化,，或者應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等，它是對期望學(xué)生達(dá)到某種學(xué)習(xí)結(jié)果的概括，是整堂課的指向標(biāo),，主宰著一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),。教學(xué)目標(biāo)一方面是教學(xué)的起點(diǎn)和導(dǎo)向，起著引導(dǎo)教學(xué)過程的作用;另一方面來說,，它也是教學(xué)的重點(diǎn),，是衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。因此,，化學(xué)教師在備課前要明確教學(xué)目標(biāo),，通過教師和學(xué)生的共同努力，力爭讓學(xué)生在知識(shí),、能力,、心理、品德等方面都達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),，促進(jìn)他們綜合能力的提高,。明確教學(xué)目標(biāo)是備課的前提，在高中化學(xué)教學(xué)中,，教師在明確和掌握教學(xué)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)精心備課,。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極發(fā)展,，這就要求我們教師在備課時(shí)心里要時(shí)時(shí)刻刻都裝著學(xué)生,，處處為學(xué)生著想。除了備常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容,，更主要的是要備學(xué)生,，即分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮如何用最準(zhǔn)確,、最精煉的語言向?qū)W生傳授知識(shí)和方法,，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為課堂的主體,，進(jìn)而讓他們有更多,、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討,，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展,。

三、靈活創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提升學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的理解,。

高中化學(xué)從本質(zhì)來分析，是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的科學(xué)課程,，在高中化學(xué)教學(xué)中,，以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方式才是化學(xué)教學(xué)的核心思想,，實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的課堂效率，還可以更好地詮釋課本中關(guān)于化學(xué)變化的內(nèi)容,，讓學(xué)生有更深刻的理解和認(rèn)知.而且,，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力.在建設(shè)高中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,，教師一定要把握好教學(xué)的方向,，重在培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的了解和自主動(dòng)手能力，還要保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都是安全的,，這樣才能有效提高我國高中化學(xué)的教學(xué)有效性.

四,、開展問題教學(xué)。

化學(xué)教學(xué),，其實(shí)是提出問題和解決問題的過程.化學(xué)問題解決是以在化學(xué)問題解決中學(xué)習(xí)的思想來設(shè)計(jì)教學(xué)的.它針對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有較高思考價(jià)值和較大思維容量的問題,，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，構(gòu)思解決化學(xué)問題的方案,，嘗試解決化學(xué)問題.它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，其中，教師的職責(zé)變成了疏通和引導(dǎo),，包括問題的提出其實(shí)都可以由學(xué)生通過組織討論,、開展交流來共同完成.例如,，教學(xué)有關(guān)氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回憶初中時(shí)學(xué)過的舊知識(shí)，提供提問的基本知識(shí)儲(chǔ)備.然后再引導(dǎo)學(xué)生通過cuo和h2的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)問題：常用作氧化劑的物質(zhì)有哪些?常用作還原劑的金屬單質(zhì)有哪些?開展問題教學(xué)要重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生提出問題.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及把握某個(gè)問題的各個(gè)方面,，引導(dǎo)學(xué)生考慮影響問題解決的各個(gè)要素,，啟發(fā)學(xué)生從不同角度看待問題各要素之間的關(guān)系,，根據(jù)這些相關(guān)條件來提出相應(yīng)的化學(xué)問題.例如，對于氧化還原反應(yīng)的知識(shí),，學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,，教師完全可以根據(jù)對比、實(shí)驗(yàn)演示等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生猜測,、質(zhì)疑，自己提出要探索的問題.引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)要做到有耐心,，循序漸進(jìn);在試圖解決某個(gè)問題之前,，要先對它進(jìn)行明確的闡述，并規(guī)定界限;要避免把注意力只局限于問題的一個(gè)方面.例如,，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生探索多種實(shí)驗(yàn)的方法，盡量提出多種方案,，能夠利用現(xiàn)有資源進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)材料的收集,，開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，最后得出相關(guān)結(jié)論.

五、注重實(shí)驗(yàn),、促進(jìn)交流。

高中教育教學(xué)中的各項(xiàng)教學(xué)科目在教學(xué)目的,，教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方法等各個(gè)方面都存在著巨大的不同，相較于其它科目而言化學(xué)教學(xué)最大的不同之處就在于其需要進(jìn)行大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn),，這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的幫助作用,。在今后的高中化學(xué)教育教學(xué)過程中，高中化教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：1.注重實(shí)驗(yàn)的重要性,，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去,。為了更好的發(fā)揮出高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，高中化學(xué)教師應(yīng)注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去,。值得注意的是為了保障學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)過程中的安全，學(xué)校應(yīng)建立起專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中應(yīng)向?qū)W生明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程,，全程監(jiān)控學(xué)生的操作情況，保障學(xué)生可以順利的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作,。2.小組式實(shí)驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的交流。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,，為了培養(yǎng)學(xué)生間的合作關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生間的交流，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué),，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),，這樣既可以減輕學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的困難，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流,，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步,。

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇二

很多有在健身的人，都會(huì)特別注重蛋白質(zhì)的攝取,，但對補(bǔ)充水分卻不一定同樣重視著名健美先生lawrence ?ballenger就表示,，缺水將會(huì)造成肌肉減少10%的力量。而研究也指出,，光是極輕微的脫水癥狀,，就能影響人心情，降低身體機(jī)能,。所以最好一天少量多次地補(bǔ)充水分,，當(dāng)感覺到口渴時(shí),，代表你已經(jīng)讓身體缺水了。

專心實(shí)在是太重要了,，有很多人健身的時(shí)候,，沒有把心緒集中在所要鍛煉的肌肉，或是該做的動(dòng)作上,，而是不該用力的地方用力,，練錯(cuò)肌肉。比如要練胸肌,，結(jié)果分心練到三頭肌,，最后變成胸小，手臂卻過大的大力水手派,，樣子就很滑稽,。專心才能做對動(dòng)作，才不會(huì)因?yàn)樽藙莶粚υ斐蛇\(yùn)動(dòng)傷害,，健身不成反傷身,，真的劃不來。

用到身體愈多肌群的訓(xùn)練如負(fù)重深蹲,、硬舉,、挺舉，應(yīng)該愈先進(jìn)行,。因?yàn)樵谧鲞@類的訓(xùn)練時(shí),，需要全身肌肉的協(xié)調(diào)，以及全神貫注,。如果先做了部分肌群的`訓(xùn)練,，再做全身性的訓(xùn)練，可能因?yàn)樵摷∪簾o力,，導(dǎo)致姿勢不正確,，因而造成運(yùn)動(dòng)傷害。

健身一定要搭配飲食,，才會(huì)有相應(yīng)的效果,。剛運(yùn)動(dòng)完是“忌食期”，最忌諱進(jìn)食,。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)完畢后半小時(shí)是身體吸收力最好的時(shí)候,，如果在這個(gè)時(shí)候吃東西，就會(huì)吃什么胖什么,，剛剛消耗掉的熱量一下子就補(bǔ)回來了,。

健身貴在持之以恒，只要不偷懶,，一定會(huì)開花結(jié)果的,。如果你是固定上健身房的人,，每次一個(gè)半到兩個(gè)小時(shí)，每周三到四次,；如果是自己在家練,，每天半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)，就很不錯(cuò)了,。

很多人做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,，因?yàn)橐M吃奶的力氣，以至于表情特多,，牽動(dòng)一臉的肌肉，然后再生出一臉的皺紋,。健身人,，一定要冷靜，做運(yùn)動(dòng)時(shí)候盡量保持“面無表情”,，專注于要鍛煉的身體肌肉上,，這樣就能讓你的臉幸免于加速老化的命運(yùn)了。

這是運(yùn)動(dòng)中最重要的一環(huán),，通常你會(huì)聽到兩派說法,，一派是說做動(dòng)作時(shí)都要接近心臟時(shí)呼氣，一派是說運(yùn)動(dòng)需要離開心臟時(shí)吸氣,。其實(shí),，哪一種呼吸法都可以，只要自己覺得氣順就好,！

如果每次訓(xùn)練,，都沒有記錄數(shù)據(jù)，怎么知道自己有沒有進(jìn)步呢,？準(zhǔn)備一本筆記本,，紀(jì)錄今天做了什么訓(xùn)練，做了幾組,，每組幾次吧,！也最好定期拍照，記錄自己的體型變化,。這樣一來,，當(dāng)你想要增加重量，或是調(diào)整訓(xùn)練模式的時(shí)候,，可以有個(gè)依據(jù),。此外，這些紀(jì)錄也可以幫助你更有效的擬定健身計(jì)劃,。

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇三

明年起我省將采用新課改后的模塊高考模式,，新教材要求高一完成必修一和必修二,，即高一將會(huì)涉及到高考化學(xué)所有基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)。由此可見,，高一化學(xué)是整個(gè)高中階段的基石,。

二、立足知識(shí)體系學(xué)習(xí)才能游刃有余,。

縱觀歷年高考趨勢,，化學(xué)越來越注重能力考核。何為能力考核?就是在考卷中出現(xiàn)學(xué)生完全沒有見過的反應(yīng),，無機(jī)化學(xué)和有機(jī)推斷中都有呈現(xiàn),。但只要建立了完整的高中化學(xué)知識(shí)體系，這些題目都能舉一反三,。

故而學(xué)生應(yīng)在名師引導(dǎo)下,，從高一開始理解和掌握化學(xué)的知識(shí)體系、理論體系,，明白所學(xué)到的知識(shí)是如何構(gòu)建起來的,，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)教材每一章節(jié)的編寫意義何在，甚至預(yù)測每章節(jié)考試的重點(diǎn),。

三,、樹立起步信心三年學(xué)習(xí)倍道兼進(jìn)。

1,、抓住假期傲人一步,。

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，除了必修一中有元素部分的知識(shí)同初中化學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系外,，其他涉及到化學(xué)反應(yīng)的原理,、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和有機(jī)化學(xué)等內(nèi)容都將是高中進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，如果抓住初高中的這個(gè)暑假起步在先,，那么將幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心,，三年的學(xué)習(xí)將倍道兼進(jìn)。

2,、名師引路少走彎路,。

名師是稀缺資源，即使進(jìn)入了理想中學(xué),，也不能保障配備的都是名師,。不過，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可讓這一問題迎刃而解,。

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇四

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求,，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法,，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能,，而是多方面的全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，對體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用,，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以,，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓,，改變過去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活,。

首先,，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分,，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的,。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說明,。

以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容,，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了,。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的,。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣,。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生,，然學(xué)生有一個(gè)思考的過程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗,。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對下面的教打下良好的開端。

其次,，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用,。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用。游戲比賽法,，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握,、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。但要合理的運(yùn)用,，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差,。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能,，之后進(jìn)行教學(xué)比賽,，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲,，只為勝利而努力,，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的,。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義,。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)真選擇,，正確引導(dǎo),，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半,。

第三,，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用。

說道結(jié)束部分,，肯定不能忘記課堂小結(jié),。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用?？梢哉f好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍,。這里我介紹一下評價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用。

自己對自己的評價(jià),，相互之間的評價(jià),，和教師對每個(gè)學(xué)生的評價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足,，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分,。生生評價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，幫助他人的不足,，從而共同進(jìn)步,，共同提高。教師總評,，是對課上出現(xiàn)的問題,、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評價(jià),，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴,，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問題。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ),。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評價(jià)法是有必要的,。

總之，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成,，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法,、游戲比賽發(fā)法和評價(jià)法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行分析,。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中，只要我們選擇合理,、正確引導(dǎo),、巧妙運(yùn)用，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用,。

一、深刻領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1．教師精心設(shè)計(jì)教案．

2．通過對數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的興趣．

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中，能重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng),，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”,，端正到“因?yàn)閿?shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中，我主要把握以下幾個(gè)原則：

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（1）以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念,，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．

（2）誘發(fā)求知欲．

二,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生主體的促進(jìn)作用．

3．重視學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)．

三、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇五

1,、教的有效性,。指的是教學(xué)方法不僅注重形式，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合,，簡單地說,，就是你在課堂上運(yùn)用各種方法要有教學(xué)效益，不能為了使用方法而使用方法,，諸如當(dāng)前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等,，都應(yīng)為了實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用，而不是為了追求這一形式而運(yùn)用,。

因而,，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走,，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”,，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容,，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí)。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為,，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的,，哪些是無效的或低效的,，有沒有比我更有效的教學(xué)。

2,、學(xué)的有效性,。

我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納、總結(jié)用小數(shù)表示的單,、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點(diǎn),，隨著總結(jié)的不斷深入，一些原本還有些模糊的學(xué)生,，思維逐漸地清晰起來了,，慢慢地找到了解決此類問題的抓手,。此時(shí)，我一眼掃去,，發(fā)現(xiàn)“m”也很認(rèn)真地在聽,，在寫，還時(shí)不時(shí)地皺皺眉,，從他的學(xué)習(xí)情勢上來看,，他學(xué)的很認(rèn)真，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了,。

可等到全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯(cuò)的,，并且,，錯(cuò)的內(nèi)容就是剛剛大家討論過的錯(cuò)例。

一是積極,、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。這里所說的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了,，不是為了給別人看而做作出來的，做作出來的積極性是被動(dòng)的,、應(yīng)付式的，他不是學(xué)習(xí)者真實(shí)學(xué)習(xí)情感的流露,。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性、主動(dòng)性,，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),。

二是實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,。學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要學(xué)習(xí)者有一個(gè)全面、深入的體驗(yàn)過程,，學(xué)習(xí)者只有在實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)過程中,，才能感受到知識(shí)形成的過程與脈絡(luò)，才能體味到學(xué)習(xí)的三味,，才能把知識(shí)一點(diǎn)一滴地融化在自己的血液中,。那些蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)習(xí)的人,，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識(shí)的核心。

三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要,。學(xué)習(xí)知識(shí)的過程不只是針對某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的點(diǎn)對點(diǎn)的學(xué)習(xí),，而是借助對某一個(gè)有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以期達(dá)到對點(diǎn)所在面上所有內(nèi)容的全面把握,，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點(diǎn),，更要把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)的效率才能提高,，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的。

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提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇六

復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂中一類重要的課型，如何提高復(fù)習(xí)的有效性,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，通過對單元復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)課的理論研究與實(shí)踐探索,，積累經(jīng)驗(yàn),，探討出初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法，即：激發(fā)興趣,、歸納總結(jié),、分析類比、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),、一題多變,，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，形成學(xué)生主動(dòng)參與,、積極協(xié)作,、自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，提高教師專業(yè)水平和理論水平,，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高，凸現(xiàn)了新課程改革理念,。

一,、 問題的提出

新課改正在高歌猛進(jìn)，已深入到課堂教學(xué)第一線,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授模式正進(jìn)行著改變,，基礎(chǔ)教育由傳統(tǒng)的知識(shí)教育模式向現(xiàn)代的活動(dòng)教育模式轉(zhuǎn)變。但是目前在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中還存在的問題,，如：復(fù)習(xí)內(nèi)容上過分依賴教師或完全拋棄教師忙于做題,，忽視復(fù)習(xí)的反思和小結(jié),，復(fù)習(xí)狀況被動(dòng)，沒有針對性,；學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙,，學(xué)習(xí)興趣下降，在考試壓力下,，學(xué)生心理素質(zhì)變得脆弱,，意志薄弱。因此如何上好復(fù)習(xí)課也就成為教師教學(xué)的“盲點(diǎn)”,，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上,。要解決這一矛盾，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計(jì)科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法,，進(jìn)一步深化學(xué)知識(shí)的目的對已學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行歸納,、類比、轉(zhuǎn)化,，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來，使學(xué)生對知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確,；進(jìn)一步的理解,、記憶，總結(jié),，融會(huì)貫通,，建構(gòu)起較為完整的知識(shí)體系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),?？傊詫W(xué)習(xí)者為中心,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力,，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度,，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì)、具有開拓意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才,。

化學(xué)復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中一類重要的課型,，是以鞏固所學(xué)知識(shí)并提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。復(fù)習(xí)課分為單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課,。從功能上講,，單元復(fù)習(xí)課是圍繞單元內(nèi)容,，對知識(shí)清晰化,、結(jié)構(gòu)化,、系統(tǒng)化的過程，是不斷提升知識(shí)水平的過程,，也是不斷鞏固,、不斷積累、不斷發(fā)展的過程,。學(xué)期總復(fù)習(xí)課立足與整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,，對知識(shí)立體化的過程，使學(xué)生分析問題,，靈活應(yīng)用知識(shí)的能力進(jìn)一步加強(qiáng),。 本課題的研究內(nèi)容是教師在實(shí)施新課改中遇到的實(shí)際問題，是初中化學(xué)課改實(shí)踐中帶有一定普遍意義的操作性問題,。目前,，區(qū)內(nèi)還未見有教師對初中化學(xué)復(fù)習(xí)課作專門的立項(xiàng)和研究。為此,，本課題的研究具有較強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,，學(xué)術(shù)上豐富化學(xué)教育教學(xué)理論，實(shí)踐上可以提高初中化學(xué)的教學(xué)效益,，指導(dǎo)初中化學(xué)教師們的課堂教學(xué),，具有較強(qiáng)的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。本課題從解決問題的實(shí)際需要出發(fā),，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo),，探討初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法，通過實(shí)踐,，積累經(jīng)驗(yàn),，并通過反思解決教育教學(xué)之中的實(shí)際問題，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,，提高教師專業(yè)水平和理論水平,，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

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二,、 研究的目標(biāo)

1,、在單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課中，通過科學(xué)設(shè)計(jì)和有效實(shí)施課堂教學(xué),，總結(jié)出有效課堂的課堂復(fù)習(xí)方法,，進(jìn)一步深化所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。

2,、提高學(xué)生各方面綜合能力,，使他們學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，把化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和內(nèi)化,，形成自己具有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

3,、提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

4,、落實(shí)“新課改”理念,，能積累一批具有實(shí)踐、操作意義的相關(guān)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法的研究,，為課堂教學(xué)提供一定的教學(xué)案例,。

三 、研究的過程

1,、理論研究：收集與課題直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，在總結(jié)、分析相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，確定了課題研究的框架和方向,。

2、實(shí)證研究：制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì),，并通過課堂教學(xué)的實(shí)施,，研究具體的教學(xué)方法。

3,、案例研究：在課堂教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上,，對部分指導(dǎo)方法在課堂教學(xué)中的實(shí)施效果予以分析，在對課例進(jìn)行具體的分析和理論探討過程中,，歸納和完善分析和理論探討,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚屯晟啤?/p>

4、調(diào)查研究：通過對我校一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的.學(xué)習(xí)體會(huì)調(diào)查,，利用課后問卷,，調(diào)查了解實(shí)施情況，為每一個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供評價(jià)意見,。

5,、行動(dòng)反思研究：利用課堂中對教學(xué)的直觀反思和記錄，歸納和分析能進(jìn)行理科課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。

四,、 研究的內(nèi)容

選擇九年級化學(xué)教材中的兩個(gè)單元《化學(xué)用語的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》以及學(xué)期總復(fù)習(xí)的三個(gè)專題《碳的復(fù)習(xí)》、《氣體制取裝置的復(fù)習(xí)》和《常見物質(zhì)的鑒別》為課程載體,，通過查閱相關(guān)資料,，開展對教學(xué)內(nèi)容的深入分析，進(jìn)行理論和方法上的思考,。

1,、單元復(fù)習(xí)課的實(shí)踐與研究

在單元復(fù)習(xí)課的研究中以《化學(xué)用語的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》為課程載體，對2017屆九（1）班、九（5）班分別采用不同的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行對比,。對九（1）班采用的復(fù)習(xí)方法是對本章內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行梳理,，呈現(xiàn)給學(xué)生的是復(fù)習(xí)提綱。

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提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇七

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段,，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程,，它主要包括教師講解，學(xué)生問答,，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有教具．也稱“班級上課制”,。與“個(gè)別教學(xué)”相對。課堂教學(xué)既是一門學(xué)問,，也是一門藝術(shù),。如果教師能運(yùn)用靈活的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,，會(huì)讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神,。因此,，我們每位教育工作者都應(yīng)重視課堂教學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地,。作為一名語文教師,，在幾年的教學(xué)工作中，我摸索了一些經(jīng)驗(yàn),。

一.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，過好預(yù)習(xí)關(guān)

學(xué)生是否有預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，尤其要精心布置好預(yù)習(xí)作業(yè),，做到難以適當(dāng),，這樣讓學(xué)生能夠經(jīng)過自己的努力，享受到掌握知識(shí)的樂趣,。教師每次布置預(yù)習(xí)任務(wù)嗎,，在下一次上新課前就要嚴(yán)格檢查，表彰先進(jìn),，樹立榜樣,，給學(xué)生以正面的刺激、鼓勵(lì)，同時(shí)培養(yǎng)兩好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)《晏子使楚?》之前,，我布置學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分小組準(zhǔn)備一些簡單的道具,，排演課本劇,，在課堂進(jìn)行比賽。同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生為了演活劇中的人物,，課前要查閱文章的時(shí)代背景，揣摩人物的內(nèi)心世界,，琢磨每句話所蘊(yùn)含的思想感情及朗讀時(shí)的語氣,、語調(diào)、語速的處理,。學(xué)生的排練過程其實(shí)就是一個(gè)自學(xué)課文的過程,。這道預(yù)習(xí)題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)課堂的學(xué)習(xí)效率也大大提高了,。

二 .善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視能力的培養(yǎng)

首先,，教師在課堂上提出的問題,，不必過于細(xì)碎，因?yàn)榧?xì)碎的問題,，學(xué)生不用動(dòng)腦筋便可以回答出來,。這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力,，而且還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些值得探討，爭論的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論,，開拓學(xué)生的思維。例如,，我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二教時(shí)時(shí),，提出了以下問題：我是怎樣讀《水滸傳》的？伯父聽了‘我’談《水滸傳》后是怎么說的,？“我聽了伯父的話為什么會(huì)又羞愧又悔恨,，比挨打挨罵還難受了，這個(gè)小故事說明了魯迅先生是怎樣的一個(gè)人,？在教學(xué)中,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思考、探討,。教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥,，課文的重難點(diǎn)就迎刃而解了。這樣學(xué)生既掌握了學(xué)法,，又養(yǎng)成認(rèn)真閱讀,，積極思考的好習(xí)慣。

三 .采用多媒體教學(xué)來傳達(dá)課文的情境,，提高教學(xué)效果

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能以直觀,、動(dòng)態(tài)、形象化的演示效果,，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動(dòng)畫面的同時(shí),，漸入佳境,，在愉悅的氣氛中享受語文學(xué)習(xí)的快樂。如教學(xué)《草船借箭》時(shí),，首先用優(yōu)美的歌曲《三國演義》主題曲把學(xué)生帶入到三國那風(fēng)起云涌,、斗智斗勇、英雄輩出的時(shí)代,，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興致一下子就調(diào)動(dòng)起來了,。當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過”這一部分時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放了一段錄像：畫面上大霧漫天,，江上連面對面都看不清,。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東,，一字兒擺開,；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊……通過這段錄像“草船借箭”的經(jīng)過形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解了,。

又如在教學(xué)《火燒圓明園》時(shí)，當(dāng)教學(xué)圓明園布局的時(shí)候,，利用多媒體課件出示圓明園布局圖,，直觀、形象,，學(xué)生一目了然,。當(dāng)教學(xué)八國聯(lián)軍如何火燒圓明園時(shí)，我播放了一段電影短片,，讓學(xué)生身臨其境,，喚起了他們的憤怒和惋惜,，激發(fā)了他們的愛國情懷。

在我們的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一,、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象,、生澀,、陌生的知識(shí)直觀化、形象化,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn),、觀察到的過程形象化地顯示出來,；增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量,，提高教學(xué)效率,；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,，寓學(xué)于樂。

四．創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍

教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,?！陛p松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗(yàn)會(huì)使人精神煥發(fā),、思維活躍,。課堂上，教師的一個(gè)手勢,、一個(gè)眼神,、一個(gè)微笑、一句話,，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語言要親切,，運(yùn)用商量的口吻,，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力,。課堂氣氛是影響學(xué)生主體角色形成,，影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素,。教師不只是知識(shí)的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、輔導(dǎo)者和合作者,。以往為了維持好課堂紀(jì)律，我們常常要求孩子們坐端正,，不許講話,。其實(shí)，太多的限制會(huì)使學(xué)生對教學(xué)失去興致,。營造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛,，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友,，有利于師生情感的交流與溝通,。

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記得看過一段教學(xué)視頻,，里面的老師就做得很不錯(cuò),。老師在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一課時(shí),，一開始就創(chuàng)設(shè)一種童話情景，她以孔雀姐姐的身份,和學(xué)生們共同進(jìn)入童話故事之中，一起走進(jìn)文本,也體現(xiàn)了教師的合作者身份,，學(xué)生戴上哪個(gè)動(dòng)物頭飾就是哪個(gè)小動(dòng)物了,，讓學(xué)生體驗(yàn)角色,真真實(shí)實(shí)地感受童話故事中角色，這樣一下拉近師生之間的距離,，和諧的師生關(guān)系,，讓學(xué)生倍感親切，學(xué)生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識(shí),。

正如孟子曰：“教亦多術(shù)矣,?！苯逃蟹ǘ鵁o定，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法，不斷提高教藝,，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效果,。

顯而易見,，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式,，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求,，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法,，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能,，而是多方面的全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,，對體育教師思想的改變和知識(shí)的更新有一定的促進(jìn)作用,，他讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以,，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓,，改變過去的傳授技能的模式,，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活,。

首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的'部分,，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用,，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說明,。

以往的體育教學(xué)中,，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時(shí)間就是體委帶隊(duì)熱身了,。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生,，然學(xué)生有一個(gè)思考的過程,，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而對下面的教打下良好的開端。

其次,，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用,。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用。游戲比賽法,，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì),，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握,、鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。但要合理的運(yùn)用,，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差,。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能,，之后進(jìn)行教學(xué)比賽,，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中,，只為游戲而游戲，只為勝利而努力,，忘記了這個(gè)游戲到底為了什么,，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義,。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中,，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo),，只有這樣才能起到事半功倍的效果,，反之只能是事倍功半。

第三,，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用,。

說道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié),。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用,。可以說好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍,。這里我介紹一下評價(jià)法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用,。

自己對自己的評價(jià)，相互之間的評價(jià),，和教師對每個(gè)學(xué)生的評價(jià)組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié),。自我評價(jià)可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的不足，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分,。生生評價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，幫助他人的不足,，從而共同進(jìn)步,，共同提高。教師總評,，是對課上出現(xiàn)的問題,、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評價(jià),，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴,，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的問題。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ),。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評價(jià)法是有必要的,。

總之，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成,，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用,。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評價(jià)法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行分析,。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中,，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo),、巧妙運(yùn)用,，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇八

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)?！眲?chuàng)設(shè)具體,、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境,，正是激勵(lì),，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。對于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,，德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前,，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你早就在享用佳肴時(shí),，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí),，猶如湯之于鹽,。鹽需溶入湯中，才能被吸收,；知識(shí)需要溶入情境之中,，才能顯示出活力和美感。這也正好說明情境在教學(xué)過程中的作用和價(jià)值包括兩點(diǎn),，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突。

教材給我們提供了豐富的情境,，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能,，另一方面也要認(rèn)識(shí)到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生。作為教學(xué)組織者,，應(yīng)該具有一定的開發(fā)意識(shí),，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性,、更加活潑的情境,。我覺得可以從三方面來考慮和設(shè)計(jì)：

（1）從兒童的角度看生活,。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主，最富有想象和幻想,，兒童的世界千奇百怪,，色彩斑斕。兒童感興趣的現(xiàn)實(shí)生活成人常常不可理喻,，像豬八戒吃西瓜,，小動(dòng)物坐火車、過山洞等使孩子們興趣盎然,。因此,，我們需要保持一顆童心，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā),，努力避免成人化說教,，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動(dòng)的畫面，設(shè)計(jì)出一個(gè)可親可敬的情境,。

（2）從教學(xué)法方面去加工,。

如果單單考慮兒童的好惡傾向，我們可以把原汁原味的生活場景搬進(jìn)課堂,，但這樣顯然不行,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì)，原始的生活材料只有經(jīng)過巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料,。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì)，同時(shí)也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察,、思考和解釋生活現(xiàn)象,。

所以，我覺得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境,。

一,、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境。

創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境,，使孩子沉甸于思索中,，從疑問中產(chǎn)生探個(gè)究竟的想法。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計(jì)算,，這節(jié)課大家一起來研究平行四邊形的面積計(jì)算,。大家先猜一猜它的面積與誰有關(guān)系？如何計(jì)算,？再如：我在教學(xué)五年級下冊《倒數(shù)》一課時(shí),，直接出示8組乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法算式，讓學(xué)生先計(jì)算，再仔細(xì)觀察,，能發(fā)現(xiàn)什么,？學(xué)生在計(jì)算過程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣，通過尋找規(guī)律,，理解了倒數(shù)的含義,，并體驗(yàn)了成功的喜悅。像這樣,，能通過純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的,，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境，浪費(fèi)師生的精力,。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味,。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境,。

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

故事,，是小學(xué)生非常喜歡的。因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝,，能夠引起孩子的注意力,；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn),，能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的.一笑，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。創(chuàng)設(shè)故事情境，在小學(xué)低中年級用得較多,。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中,，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人,，那里住這一群猴子,。有一天，猴王給小猴子分桃子,。猴王說：“給你6個(gè)桃子,，平均分給你們3只小猴吧?！毙『蛞幌?，自己只能得到2個(gè)桃子，連連搖頭說：“太少了，太少了”,。學(xué)生們聽得津津有味,。師繼續(xù)講：“好吧，給你60個(gè)桃子,，平均分給30只小候,，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺,，撓撓頭皮試探地說：“大王,，再多給點(diǎn)行不行啊,？”猴王一拍桌子,，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你600個(gè)桃子,，平均分給300只小猴,，總該滿意了吧？”小猴聽到猴王要給600個(gè)桃子,，開心地笑了,，猴王也笑了。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合,。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰是聰明的一笑,？為什么？”一個(gè)“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合,。笑聲過后,，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化，可每只小猴得到的仍是2個(gè)桃子呢？難道這里有什么秘密嗎？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境,，從而使他們在愉快，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),。

2、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

游戲，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動(dòng),。教師可以通過游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。從而讓學(xué)生在做游戲的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)。在聽兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中,，其中一位老師讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)找座位比賽,。請大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位，看哪些同學(xué)能正確快樂的找到自己的座位,！[大部分學(xué)生的卡片都寫好如：“第2組第3個(gè)”等,，個(gè)別同學(xué)的卡片寫著第組第3個(gè)、第1組第（）個(gè),、第（）組第（）個(gè)]大部分同學(xué)找到了自己的座位,，可是有三個(gè)同學(xué)找了一會(huì)兒，沒找到,，急得滿臉通紅,。這時(shí)老師說：大家想象，他們?nèi)齻€(gè)為什么找不到座位,？通過大家討論補(bǔ)充,，都明確要準(zhǔn)確找到座位，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個(gè),。用生活中司空見慣的座位入手,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)重排位置的情景，將學(xué)生引入這堂課的重點(diǎn)――確定位置所需要的條件,。這樣一來,，將原來科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)更加親切,。正是由于將知識(shí)生活化,，才使本來枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得格外生動(dòng)，學(xué)生也有話可說,。

3,、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

質(zhì)疑是學(xué)生動(dòng)腦的一種表現(xiàn)方式，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問題,、提出疑問和解決問題的形式,。課堂教學(xué)中，教師不僅要釋疑,、解惑,，而且還要啟思、設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問題,。

姓名。

投球個(gè)數(shù)。

投中個(gè)數(shù),。

張華,。

20。

17,。

李明,。

10。

8

曹軍,。

25,。

21。

生1：我覺得誰沒投中的次數(shù)最少,，就該讓誰去參加比賽,。張華沒投中3次，李明沒投中2次,，曹軍沒投中4次,，所以讓李明去合適。生2：按這樣的說法,，我只投過一次球,，可是沒投中。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少,，那這次比賽是不是該我去,？學(xué)生的質(zhì)疑，讓大家遇到了“認(rèn)知沖突”,，立即產(chǎn)生解疑的強(qiáng)烈要求,，這時(shí)學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達(dá)到了最佳狀態(tài)。在課堂教學(xué)中,，適時(shí)地質(zhì)疑,，巧妙的釋疑，教給學(xué)生思維的方法,，會(huì)使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,。

4,、創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

懸念設(shè)置于課始,，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；懸念設(shè)置于課尾,，則具有“欲知后事如何,，且聽下回分解”的魅力,。懸念是牽制學(xué)生思維的線，小學(xué)生好動(dòng),、好奇,、好勝，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置懸念,。

例如,，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時(shí)，上課前,，先給學(xué)生講一個(gè)故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及,，在一個(gè)晴朗的日子里，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔,，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高,？”當(dāng)?shù)厝苏f：“沒有人知道，因?yàn)楣糯萜臅蠜]有記載,，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高,。”泰勒斯說：“可是,，這是馬上可以測出來的,，我可以根據(jù)我的身高測得金字塔的高度?！闭f完,，泰勒斯取出一條結(jié)繩，在助手的幫助下,，測得塔高是136.5米,。故事講完了，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時(shí),，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測出塔高的,？”大家面面相覷，回答不出,，于是教師說：“下面學(xué)習(xí)的知識(shí)就能幫助你回答,！”這一懸念的設(shè)置，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣,，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中,。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,，教師可以趁熱打鐵，誘之深入,。

5,、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng),，激發(fā)學(xué)生興趣。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個(gè)作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點(diǎn)人情味,，使學(xué)生在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要有意識(shí)的通過各種方式,，將自己的期望傳遞給學(xué)生。因?yàn)榻處煴旧砭涂梢詣?chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是對數(shù)學(xué)成績不佳者,，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難,、挫折時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)給予期望、信任和真摯的愛,，使他們樹立學(xué)習(xí)信心,，取得化敗為勝的成功。在課堂上,，教師要時(shí)刻注意情感的釋放和啟發(fā),，對學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā)，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)給予激勵(lì),。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息,，便會(huì)產(chǎn)生積極的“鼓勵(lì)”效應(yīng)，形成一種凝聚力和心理上的動(dòng)力源,，產(chǎn)生情感上的共鳴,。

總之，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境,，核心是蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)問題,。問題是數(shù)學(xué)的靈魂。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)積累出發(fā),，進(jìn)行積極的,、獨(dú)特的思考，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題,。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對一致。教師要善于將所要解決的問題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念,，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn),，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的,。這樣，以情境為起點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開,，才能提高我們的課堂效果,，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇九

從學(xué)校的課程設(shè)置看,，語文是最重要的學(xué)科之一,，但當(dāng)前社會(huì)對學(xué)校教育意見最多的是它，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它,，家長意見最多的也是它,；從學(xué)生一頭來看，認(rèn)為主課中最簡單,、最容易的是它,，但往往學(xué)不好、影響自己成績總分的也是它,。愛恨交織,，給我們語文教師出了一個(gè)大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來，如何在真正意義上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，如何讓語文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂學(xué),，教師樂教，”的皆大歡喜的樂園,，便成了我們每一個(gè)語文教師,，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實(shí)踐的問題。 近幾年來,，我在語文課堂教學(xué)的實(shí)踐中,，對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多。我想,， 我國當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié),，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化、教育實(shí)踐的探索,，再到教學(xué)結(jié)果的評價(jià),、推廣應(yīng)用；提高課堂教學(xué)的效率,，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念,，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。要實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌,，就要求我們必須對過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在,？我們應(yīng)該以怎樣的一個(gè)有效方法去解決這個(gè)問題，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時(shí)代的要求,？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高語文教學(xué)的效率,。 興趣是學(xué)生的第一個(gè)老師,。興趣作為教學(xué)的一個(gè)基本原則具有智力價(jià)值和教育價(jià)值。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心,。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài),，語文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。我的具體做法有：

1．注意課堂語言的美。高爾基說：“作為一種感人的力量,，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確,、明晰和動(dòng)聽，這些言辭描繪出作品的圖景,，人物的性格和思想,。”教學(xué)語言是語文課堂教學(xué)的主要手段,，它對語文教學(xué)有著特殊的意義,。在課堂教學(xué)中，我力求使自己的教學(xué)語言規(guī)范,、精煉,，讀音準(zhǔn)確，明晰,，且富有激情,。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時(shí)，我邊讀邊配上音樂,，讀得很投入,，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中,，而且當(dāng)我請學(xué)生來朗讀課文片斷的時(shí)候,，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時(shí)的神情，“一本正經(jīng)”地讀著,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

1

2．認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)提問。教師要使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,，除了用他的熱情,、活潑、精力外,，關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)課堂提問,，因?yàn)樗季S總是由問題引起的。教師提出的問題往往直接推動(dòng)著學(xué)生積極思維活動(dòng)的進(jìn)行,，促使他們深入地思考,、求索，從而達(dá)到掌握知識(shí),，發(fā)展智能的目的,。教師可通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣。我在上《藥》這一課時(shí),，第一課時(shí)的導(dǎo)入,，我就提了這樣一個(gè)問題：我們平時(shí)生病該怎么辦？很多學(xué)生都回想到看病,，拿藥,。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康,，但是魯迅先生的這個(gè)故事中,，文中的人物花錢買了認(rèn)為的“妙藥”后，卻沒有逃脫一死,，這又是為什么呢,？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事,。這時(shí),，我接著說，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章,，然后告訴我,，為什么。這樣,，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下,，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了，在理解文章的基礎(chǔ)上,，我們又對文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析,。一個(gè)好的問題，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課有幾個(gè)好的問題,，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來,，引起了興趣是最好的老師。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半,。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，是搞活語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學(xué),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,。眾所周知，基礎(chǔ)差的學(xué)生,，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力等因素都差。有些學(xué)生為此缺乏自信心,，甚至厭惡學(xué)習(xí),。然而要想獲得知識(shí)，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)因,，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障,。因此，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù),，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)和體驗(yàn)中取得勝利的歡樂,?！彼裕以诮虒W(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗(yàn),，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。我的具體做法是：

1．正人先正字。在日常工作中,，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正,。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手，“字如其人”,，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的,；而龍飛鳳舞，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理,、性格行為,、習(xí)慣上的各種缺陷。我以“心正則字正”來對學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育,。

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提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇十

評課是教師應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本功,，也是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑,。通過評課，開課教師和聽課教師可以通過言語的探討,，思維的碰撞，形成關(guān)于合格教師或優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn),，為今后的教學(xué)實(shí)踐指明努力的方向,。

一,、評課前的準(zhǔn)備。

要想真正把一節(jié)課聽好評好,，必須經(jīng)過課前準(zhǔn)備,，課堂聆聽和記錄以及課后反思三個(gè)階段。聽課前要把授課內(nèi)容預(yù)習(xí)一下,，找出重難點(diǎn),，并且思考一下如果自己去上這堂課會(huì)怎么上，這樣在聽課的過程中可以做一下對比,。在聽課的過程中要注意在觀察授課者的同時(shí)要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài),，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主角。聽課中要積極思考,，認(rèn)真記錄教學(xué)流程,、重點(diǎn)、難點(diǎn),、板書,、師生交流情況,、教學(xué)“亮點(diǎn)”及自己觸景生情碰撞出的“火花”。聽課結(jié)束后及時(shí)寫好聽課反思,。

二,、評課。

首先授課者要對自己的課進(jìn)行自評,，談一下自己的設(shè)計(jì)思路,，上課過程中的得與失，課后的反思與啟示以及教學(xué)再設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),。

聽課者根據(jù)自己的聽課以及授課者的自評展開評論,，評課有很多種方式，也沒有一個(gè)唯一的標(biāo)準(zhǔn),，我根據(jù)自己的學(xué)科特性和一般的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來談一下,。

1、評教師的教,。

（1）評教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是行為目標(biāo),，也就是說學(xué)習(xí)者通過45分鐘一堂課后將能做什么,。因此一堂課的目標(biāo)不應(yīng)該能設(shè)定的非常的大，應(yīng)該是具體的,，可操作的,。教學(xué)目標(biāo)同時(shí)要包括知識(shí)，能力,，情感等多個(gè)方面的目標(biāo),。在評價(jià)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要向課堂情況輻射，與課堂情況對照,，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是否達(dá)成主要是看課堂上學(xué)生的表現(xiàn),。

（2）評教材處理。

授課者對教材的組織和處理可以體現(xiàn)授課者的教學(xué)基本功,，同時(shí)對于學(xué)生的學(xué)也起著至關(guān)重要的作用,。因此在評價(jià)教材處理的時(shí)候要注意授課者對教材的處理是否精心，教材的重點(diǎn)是否把握,，難點(diǎn)是否突破,。好的教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn),，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理,，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,，選擇好合理的教學(xué)方法,，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

（3）評教學(xué)過程,。

教學(xué)目標(biāo)要通過教學(xué)過程完成,，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此,，評課就必須要對教學(xué)過程做出評析,。教學(xué)過程主要包括教學(xué)思路設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)安排。我們評教學(xué)思路,，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì),是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是否具有獨(dú)創(chuàng)性,，能否給學(xué)生新鮮的感受,；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是否清晰,；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果,。我們評課堂結(jié)構(gòu)安排要計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，這樣能較好地了解授課者的授課重點(diǎn),。教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)是指教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng),。

（4）評教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)。

所謂教學(xué)方法,，就是指教師在教學(xué)過程中,，為完成教學(xué)目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的總稱。它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”,，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,，“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。因此評教學(xué)方法的時(shí)候要注意評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn),、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面。評學(xué)法指導(dǎo)時(shí)要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況和教學(xué)內(nèi)容的完成程度,、學(xué)生對知識(shí)的掌握程度,、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等方面,。

（5）評教師的教學(xué)基本功,。

教師的教學(xué)基本功應(yīng)該包含板書，教態(tài),，語言,，操作等方面,。一個(gè)好的教師板書設(shè)計(jì)科學(xué)，條理清晰,，字跡工整,。教態(tài)和藹自然，儀表端莊,，態(tài)度熱情,，與學(xué)生感情融洽。語言表述清晰,，具有感染力,，語音語調(diào)自然。課堂操作能力強(qiáng),，能夠靈活使用各種教具,，利用多媒體授課。當(dāng)然對于教師個(gè)性化的東西也要予以關(guān)注,。

（6）評教學(xué)效果,。

看課堂教學(xué)效果，是評價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù),。主要是看幾個(gè)方面,，首先課堂氛圍和諧融洽，學(xué)生活動(dòng)活而不亂,；其次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁,，思維活躍，學(xué)生受益面廣,，對后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心，知識(shí),、能力,、情感目標(biāo)都有一定程度的達(dá)成。最后是課堂上解決大部分問題,，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān),。

2、評學(xué)生的學(xué),。

我們在關(guān)注老師教的同時(shí),，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生的學(xué)從側(cè)面也反映了教師的教,，兩者相輔相成。只有學(xué)生積極,、主動(dòng)參與課堂教學(xué),，對之有濃厚的熱情和興趣,，他們才會(huì)積極思考、回答,、討論進(jìn)而提出問題,，課堂才會(huì)呈現(xiàn)出和諧、熱烈的氣氛,，進(jìn)而形成良性循環(huán),，從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力。

關(guān)注學(xué)生接受能力,、反應(yīng)能力,、應(yīng)變能力。本質(zhì)上說,，學(xué)生的接受,、反應(yīng)、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù),，關(guān)注這些能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本）,，而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌ΠY下藥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,。

關(guān)注學(xué)生的各種差異,。學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和態(tài)度,、情感投入,、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并兼顧到學(xué)生的個(gè)體差異也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的,。

三,、評課注意事項(xiàng)。

1,、評課是要掌握一些技巧,。評課時(shí)應(yīng)根據(jù)授課教師探討的目的和課型，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評論,。比如研討課就要圍繞研討,，關(guān)注未來。

示范課要關(guān)注閃光點(diǎn),，以介紹新思想,、新思路為主。交流課在提自己的看法時(shí),，多一些商量,，少一些武斷。

2,、評課時(shí)要掌握一些原則,。一評課要堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)。二評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā),。三評課要堅(jiān)持評教與評學(xué)相結(jié)合,。最后評課要提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué),。

總之要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級學(xué)生實(shí)際,，實(shí)事求是的公開評價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向,。要以虛心的態(tài)度,，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上,。

評課是為了交流學(xué)習(xí),，為了發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,，共同尋求解決問題的途徑方法,。我們評課的價(jià)值追求不是為了去評判一堂課的好中差，而是通過評課幫助教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,。因?yàn)樵u課是一種行之有效的研究課堂教學(xué),、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段。

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇十一

在平時(shí)的教學(xué)中,，常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生新課教學(xué)時(shí)掌握得還可以,，但是一到復(fù)習(xí)時(shí)，好多平時(shí)強(qiáng)調(diào)的注意點(diǎn)都忘了,，單元考試的成績也不理想,，這是因?yàn)檫@些學(xué)生沒有復(fù)習(xí)到位，復(fù)習(xí)課的效率不高,。因此,，如何提高物理復(fù)習(xí)課的效率？是我們每一位物理教師值得探討的話題,。由于學(xué)生已學(xué)完的了一章的知識(shí)，所以復(fù)習(xí)課更應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。下面本人聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一,、自我總結(jié)基本知識(shí)，形成本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,。

在新課的教學(xué)中,，學(xué)生往往感到學(xué)到后面的知識(shí)，卻忘了前面的知識(shí),，這就需要老師及時(shí)組織復(fù)習(xí),。通過復(fù)習(xí)能使一章的知識(shí)前后聯(lián)系起來,，形成一定的知識(shí)體系，所以復(fù)習(xí)課對物理教學(xué)非常重要,。

課本上每一章后都有知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,，剛上課時(shí)，讓學(xué)生對照書上的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖整理好一章的知識(shí),，學(xué)生可以看書,、看筆記，盡量的把知識(shí)結(jié)構(gòu)圖擴(kuò)展完整,，同座的同學(xué)可以相互檢查,。當(dāng)然這種歸納整理能力不是一兩天就能培養(yǎng)起來的，學(xué)生在剛開始學(xué)物理時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納,，一旦入門后,，教師就輕松了。

二,、比較概念,、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn),，理清這些知識(shí)間的關(guān)系,。

每一章都有一些容易混淆的概念、規(guī)律,、實(shí)驗(yàn),，在學(xué)生整理好知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師把易混淆的概念,、規(guī)律,、實(shí)驗(yàn)等列出來讓學(xué)生辨析。如復(fù)習(xí)《歐姆定律》這一章時(shí),，學(xué)生整理好知識(shí)后,，請學(xué)生辨析：“研究電流與電壓、電阻關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用與“伏安法測電阻”實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用是不是相同,？串聯(lián)電路與并聯(lián)電路電阻的規(guī)律有什么不同,？當(dāng)然也有一些實(shí)驗(yàn)用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法，也讓學(xué)生進(jìn)行歸納,。比如：哪些實(shí)驗(yàn)又用到了相同的實(shí)驗(yàn)方法,？（研究影響導(dǎo)體電阻的大小因素與研究電流與電壓、電阻的關(guān)系）,。

三,、選擇典型例題，教給學(xué)生常見解題方法。

復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)后,，教者必須選擇典型的例題,，題量不能過大，一到兩題即可,，但所選題目要有一定的代表性,，最好是分幾步做的綜合題，解決該題要用到剛復(fù)習(xí)的大部分知識(shí),，解題的方法也要典型,，能起到舉一反三的作用。如：在復(fù)習(xí)《電功與電能》時(shí)可出這樣一道題：有一盞標(biāo)有“220v100w”的白熾燈,，（1）正常工作時(shí)它的電阻是多少,？某同學(xué)用伏安法測得它的電阻是50．5ω，這是為什么,？（2）正常工作一晝夜要消耗多少電能,？（3）如何將它接在380v的電路上？（4）將它與“220v40w”的燈并聯(lián)在家庭電路中哪只燈亮些,？（5）將它與“220v40w”的燈串聯(lián)在220v的電路上,，哪只燈亮些？相同時(shí)間內(nèi)哪只燈產(chǎn)生的熱量多,？（6）兩只燈串聯(lián)時(shí)兩端允許加的最大電壓是多少,？（7）如何測量它正常發(fā)光時(shí)的電功率？這道題把本章的基本公式,、方法都用上了,，由此也復(fù)習(xí)了本章的公式。

四,、精選訓(xùn)練題,，提高訓(xùn)練的針對性。

課堂訓(xùn)練題要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，從發(fā)展學(xué)生的智能的需要出發(fā),，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量和難度，選擇能反映重點(diǎn)知識(shí),、概念,、規(guī)律的，在內(nèi)容和方法上都具有代表性的習(xí)題,。同時(shí)注意到題目難度的漸進(jìn)性,，讓學(xué)生由易到難，步步深入,。

不同的學(xué)生接受能力是不同的，解題的速度也不同,，如果所有學(xué)生做同樣的題目,，就會(huì)出現(xiàn)做得快的學(xué)生做完后無事可做,，做得慢的學(xué)生總是做不完，享受不到成功的快樂,。因此,，教師布置的.訓(xùn)練題還要能分層要求，大多數(shù)的題目要求所有學(xué)生都做,，最后一到兩題讓學(xué)有余力的學(xué)生做,。

五、選擇合適的反饋方式,，及時(shí)矯正錯(cuò)誤,。

有些老師在學(xué)生做好后，就讓學(xué)生報(bào)答案,，正確的就直接過去,，不正確的重請學(xué)生講，直到答對為止,。這是一種快捷的反饋方式,，但不是高效的反饋方式，不能暴露大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題,。

訓(xùn)練題做完后,，教師要選擇合適的反饋方式，了解學(xué)生的練習(xí)情況,。學(xué)生在做的時(shí)候,，教師必須在教室內(nèi)巡視，了解學(xué)生做的情況,，有些個(gè)別的錯(cuò)誤可以直接指出,。如畫電路時(shí)，交叉連接的地方?jīng)]點(diǎn)點(diǎn),；計(jì)算時(shí)單位沒注意統(tǒng)一,；同一物理量多次出現(xiàn)沒加下標(biāo)等。對普遍的問題,，教師可在全班點(diǎn)出,。在講評概念辨析類題目時(shí)，要讓學(xué)生說出正確或錯(cuò)誤的理由,。需要寫過程的題目,，可以讓學(xué)生到黑板上板演，讓全體學(xué)生評價(jià),。問答題,，可以讓一名學(xué)生回答，其他學(xué)生再作補(bǔ)充。

講評時(shí)還要注意變式訓(xùn)練,，這道題目某個(gè)條件變了,，那該怎么做？這樣起到講一道題,，帶出一類題的作用,。

六、給學(xué)生提問的機(jī)會(huì),，解決個(gè)別的問題,。

一堂課要結(jié)束時(shí)，留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由提問,，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出自己還不懂的問題,，提出的問題有些可以請其他學(xué)生回答，有些則由教師解答,。保證課堂上出現(xiàn)的問題不帶到課后,。

總之，復(fù)習(xí)課的模式必須體現(xiàn)課改精神,，把時(shí)間交給學(xué)生,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),。

提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇十二

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下,，完成既定教育教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場所，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),。把握好課堂教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提,，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障,。

一,、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最主要的人際關(guān)系，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一,，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對教師所教課程的興趣,，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己,，關(guān)

愛

首先教師要關(guān)心自己,。一方面教師要愛護(hù)自己的身體，在現(xiàn)代競爭非常激烈的時(shí)代,，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來,，教師的工作壓力倍增，教師們有一個(gè)健康的體魄去應(yīng)對巨大的工作壓力,，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要保證。另一方面教師要關(guān)心熱愛教育事業(yè),、教師職業(yè),，這種熱愛將會(huì)化作教師的一種責(zé)任和義務(wù)，是一種無形的動(dòng)力,，激發(fā)其去為社會(huì)服務(wù),，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才。

其次教師要關(guān)愛學(xué)生,。教學(xué)的對象是學(xué)生,，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的一對主要矛盾。熱愛學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于傳播知識(shí),，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高,。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛學(xué)生，那么從教師的行動(dòng)上將表現(xiàn)出對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,，最終將加劇師生關(guān)系這對矛盾的激化,，和諧的師生關(guān)系將難以形成。

(二)豐富知識(shí)儲(chǔ)備,，塑造個(gè)人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識(shí),，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識(shí)量”。通過書籍,、雜志,、網(wǎng)絡(luò),、電視、報(bào)紙等不同的媒介獲取大量的信息,，豐富知識(shí)儲(chǔ)備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師,，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)校快速發(fā)展對教師們的迫切要求,。也只有這樣,，教師在課堂教學(xué)過程中才會(huì)感覺到自信，才能用自己豐富的知識(shí)去上杯每一堂課,、做好對學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作,。如此以往，在學(xué)生心目中就會(huì)形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師,，教師在學(xué)生心目中的地位會(huì)越來越高,，教師的個(gè)人魅力就會(huì)逐漸形成。教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和別具一格的個(gè)人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ),。

(三)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動(dòng)狀態(tài),，而是積極主動(dòng)地跟隨教師的思緒去暢游知識(shí)的海洋。其次,，讓學(xué)生更多地參與,，形成良好的互動(dòng)。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用,，但不是“滿堂灌”,、“一言堂”。所以合理分配課堂教學(xué)時(shí)間,，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)的承諾,，最終會(huì)認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式,。最后，換位思考,。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題,，那么在課堂教學(xué)管理上就不會(huì)出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象,，產(chǎn)生師生沖突,，影響和諧師生關(guān)系的建立。

二,、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體,，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心,，也是提高課堂教學(xué)效果的核心,。當(dāng)今,，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變化，新鮮事物的層出不窮,，參考教材的快速更替,，學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學(xué)內(nèi)容,，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上,，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，具有一定的固化性和滯后性,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，增添相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本,，但高于書本。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時(shí),，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關(guān)注企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,，所以有必要對企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化,，找到閃光點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在《管理學(xué)》課程中講到計(jì)劃的組織實(shí)施方法目標(biāo)管理時(shí),，由于管理學(xué)比較抽象深?yuàn)W不好理解,，我們巧妙地運(yùn)用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”,，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個(gè)字,，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個(gè)字，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義,。通過講解學(xué)生對這章的內(nèi)容記憶深刻,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。

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提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇十三

農(nóng)村小學(xué)與城里的學(xué)校相比有很大的差距,。尤其在英語教學(xué)上，農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,、教學(xué)信息相對比較封閉,；學(xué)生家長的素質(zhì)也較差，英語水平低,，甚至可以說沒幾個(gè)家長會(huì)的,；教師教學(xué)方式單一；學(xué)生的思想保守,，在課外沒有說英語的,，離開了課堂，就沒有了這樣的環(huán)境和氛圍,。

為了適應(yīng)新課程的改革,，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想,。我認(rèn)為探討農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及小學(xué)英語教學(xué)方法,，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法更為為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),，針對這一特殊實(shí)際,，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義,。下面,，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會(huì)。

一,、在農(nóng)村小學(xué)里是怎樣學(xué)習(xí)的

農(nóng)村小學(xué)的生源主要是附近和周邊的一些村莊,，與城里小孩相比會(huì)有一定的差別。因而農(nóng)村的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)就有了一定的難度,。通過自己在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)總結(jié),，主要有以下幾個(gè)原因：

1、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法比較單一,。在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的 1

情況,，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法,，不僅使課堂氣氛沉悶,，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而這些根本不符合小學(xué)生的生理,、心理特征和年齡特征,，也無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,，不想,、不愛學(xué)習(xí)英語,。

2、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍,。在課堂上,，英語教師能用較流利的口語跟學(xué)生上課，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次,，每次僅二十分鐘,，除了這些時(shí)間里學(xué)生會(huì)接觸到英語，其他時(shí)間就沒有機(jī)會(huì)了,。而且,，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少,，甚至可說是沒有,。因此，學(xué)生聽英語,、說英語,、練英語的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境,。

3、農(nóng)村孩子膽子小,，又不好意思說英語,。我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們都是當(dāng)?shù)赝辽灵L的，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,，與城市小孩相比,，往往會(huì)顯得更加膽小、不善于表達(dá),，很靦腆,，語言表達(dá)能力想對而言比較弱，平常只是機(jī)械式的死記硬背,，課外也不太敢說英語,。

4、家庭教育與環(huán)境的影響,，有的家長能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性,，但是很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是表面的事，也沒有什么大用,，學(xué)好語文,、數(shù)學(xué)就足夠了。有的家長是能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性,，但自己本身沒有較高的文化水平,，對英語也是一竅不通,，也無法在孩子學(xué)習(xí)英語上給予幫助。

二,、聯(lián)合實(shí)際,，選擇合適的教學(xué)方法

（一）、創(chuàng)設(shè)開放的課堂,，讓英語課教學(xué)“活躍”起來

英語是一種很活潑的語言,，英語學(xué)習(xí)應(yīng)是快節(jié)奏，帶有動(dòng)感的,。教材的設(shè)計(jì)有音樂伴奏的let’s go 和let’s chant 等,。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性，要想課堂“活”起來,，教師先要“活躍”起來,。教師作為作為課堂的引導(dǎo)者，就要給學(xué)生制造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這就要求教師語調(diào)溫和,，語言風(fēng)趣幽默，表情豐富,、手勢豐富,，去感染學(xué)生。要想學(xué)生“活躍”起來,，只有教師的引導(dǎo)還不夠,，英語課就還要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生開學(xué)學(xué)知識(shí),。正所謂興趣是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵,。學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后可用“表演”或“模仿”的形式讓學(xué)生復(fù)述對話或把對話創(chuàng)作成小故事進(jìn)行表演。通過各種活動(dòng)和各式表演來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓他們動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)耳,。

( 二)、創(chuàng)造氛圍,，實(shí)施英語教學(xué)

book ,。等到學(xué)了相應(yīng)的句子時(shí)再代替原來的句子：may i use your pen ？i have a new book,。時(shí)時(shí)處處說英語,，既能鞏固知識(shí),又能熟練運(yùn)用英語。

我們還可以在很多活動(dòng)中練習(xí)英語

1、課堂前十分鐘的英語口語交際,，營造一個(gè)良好的英語氛圍,。

2、開英語角,。利用課外活動(dòng)時(shí)間,，讓學(xué)生在英語角與同學(xué)交流，充分展現(xiàn)自己,。

3,、搞一些英語故事、英語歌曲比賽,。

4,、進(jìn)行一些英語課本劇表演。

（四）,、在教學(xué)時(shí),，要重語感、重語音語調(diào),。

1,、上課教學(xué)時(shí)，找一個(gè)話題,，以說話為中心,，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機(jī)會(huì)，并將平常的簡單對話動(dòng)用到肢體表演中去,，使他們對所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化,，以達(dá)到通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具備良好語音,、語調(diào)及簡單會(huì)話的能力的目的,，讓學(xué)生盡量多的感知初級語音語調(diào),。

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提高化學(xué)教學(xué)效果的有效方法篇十四

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí),鞏固知識(shí),而且可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和創(chuàng)新精神,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在地理教學(xué)中,布置課后作業(yè)是地理教學(xué)過程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),。重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)能否突破,教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),除了通過學(xué)生課堂反饋體現(xiàn)外,通過課后作業(yè)完成的情況能讓老師了解一堂課學(xué)生的學(xué)情,了解教學(xué)效果,了解學(xué)生的個(gè)性差異,為今后在教學(xué)中因材施教、有針對性的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性提供依據(jù),。

關(guān)鍵詞:新課改;地理教學(xué);地理作業(yè)布置;作業(yè)設(shè)計(jì);提高效果;作業(yè)的有效性。

新課標(biāo)指出:“地理課程的目標(biāo)是從知識(shí)與技能,過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面綜合提高學(xué)生的素養(yǎng),?！薄敖處熞脑O(shè)計(jì)作業(yè),作業(yè)的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性,作業(yè)的分量要適當(dāng),不要讓學(xué)生機(jī)械重復(fù),以利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”在地理教學(xué)中,布置課后作業(yè)是地理教學(xué)過程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),。一堂課,重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)能否突破,教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),除了通過學(xué)生課堂反饋體現(xiàn)外,課后作業(yè)完成的情況更能讓老師了解學(xué)情,了解教學(xué)效果,了解學(xué)生的個(gè)性差異,為今后在教學(xué)中因材施教,、有針對性的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性提供依據(jù),另外,通過作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、積極探究的能力和創(chuàng)新精神,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

因此,一個(gè)好的地理老師在備課時(shí)應(yīng)把布置作業(yè)放在很重要的位置去思考,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),一定要把握好重點(diǎn),突破好難點(diǎn),做好以下幾個(gè)重點(diǎn):。

一,、備課中一定要備作業(yè),。首先,地理作業(yè)的'設(shè)計(jì)應(yīng)符合新課標(biāo)并體現(xiàn)新課改理念。符合課改理念的作業(yè)應(yīng)是師生交互活動(dòng)的理想平臺(tái),按照新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”,新課標(biāo)作業(yè)的功能主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的鞏固和檢查功能,表現(xiàn)在過程和方法方面的深化和提高功能,表現(xiàn)在體驗(yàn)和實(shí)踐方面的體驗(yàn)和發(fā)展功能,。因此,地理作業(yè)不應(yīng)全是課堂教學(xué)的附屬,更應(yīng)是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容,。作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式,學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度,。作業(yè)不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是學(xué)生成長的一種自覺的生活需要和學(xué)習(xí)需要,。

其次,在設(shè)計(jì)地理作業(yè)時(shí)應(yīng)符合學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)特征,按照一定梯度逐步推進(jìn)設(shè)計(jì)作業(yè),做到對不同層次學(xué)生的提高都能夠有一定的幫助。七,、八年級學(xué)生具有其特定的知識(shí)特點(diǎn),以形象思維為主,兼有少量簡單的抽象邏輯思維,在地理作業(yè)設(shè)計(jì)尤其需要注意這點(diǎn),應(yīng)該循序漸進(jìn),先以簡單的識(shí)記型題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境思維中,而后再慢慢深入到較為復(fù)雜的分析歸納中,從而也有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足,知道如何加以改進(jìn),進(jìn)而對提高學(xué)生個(gè)人成長產(chǎn)生幫助,。

出自 www.sevw.cn

第三,作業(yè)題材的選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際。設(shè)計(jì)作業(yè)的目的并不是簡單為了理解某個(gè)現(xiàn)象或記住某個(gè)地名,這只是一個(gè)基礎(chǔ),我們的終極目標(biāo)是學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問題,達(dá)到新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理,、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的教學(xué)理念,如果教師布置的地理作業(yè)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系起來,不僅增加了地理作業(yè)的趣味性,而且可以使學(xué)生感受到地理知識(shí)的價(jià)值和活力,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,。

二、布置作業(yè)要把握面對大部分學(xué)生,、兼顧少數(shù)優(yōu)等生的原則,且作業(yè)形式要多元化,。針對不同內(nèi)容的特點(diǎn)以及課堂教學(xué)的過程,選取不同的作業(yè)形式,作為對課堂教學(xué)的補(bǔ)充,思維能力的拔高。將課后作業(yè)設(shè)計(jì)成多種形式便于檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,更利于鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)并使其能力得到展現(xiàn),。

三,、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞課堂的重點(diǎn)內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上有所拓展。圍繞重點(diǎn)的目的是加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的理解和鞏固,保證學(xué)生每一節(jié)課都能學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),日積月累最終達(dá)到對知識(shí)的升華,。而適度“拓寬”能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。

四、允許學(xué)生寫“不會(huì)”為了讓學(xué)生能更好的獨(dú)立完成作業(yè),是寫作業(yè)的目的,。老師在交作業(yè)的要求方面,應(yīng)該采取靈活的方法,不能一刀切,。因?yàn)閷W(xué)生有好有差,智商有高有低,學(xué)習(xí)水平更是層次不齊,為了能保證作業(yè)效果,應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在不會(huì)做的題后寫“不會(huì)”.多年的實(shí)踐證明,這種方法會(huì)產(chǎn)生較好效果:(1)很大程度上避免了抄襲現(xiàn)象,便于教師真實(shí)地了解學(xué)情;(2)培養(yǎng)和提高了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。老師對不會(huì)做的題并不馬上講解,而是給出足夠的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考,這期間學(xué)生即可自己鉆研又可以和同學(xué),、老師共同討論,從而使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、刻苦鉆研,、勤奮好問的習(xí)慣;(3)愛護(hù)和培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,然而在中學(xué)生中這種心理是脆弱和多變的。老師的“高壓”很容易迫使學(xué)生走上抄襲之路,學(xué)生一旦開始抄作業(yè)就很容易喪失自尊,這對中學(xué)生的成長極其不利,。因此,老師用正確的方法告訴學(xué)生可以寫“不會(huì)”,打消學(xué)生的心理障礙,對于培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的自尊心有利無害,便于培養(yǎng)健康的人格;(4)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信性和好勝心,。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,老師允許學(xué)生寫“不會(huì)”或多寫“不會(huì)”反而激發(fā)了這種心理,相反,再碰到困難的時(shí)候反而更加投入、更愿鉆研,從而培養(yǎng)好勝心和自信心,這對學(xué)生今后的成長非常有利,。

五,、搞好課后作業(yè)的點(diǎn)評。作業(yè)必須及時(shí)批改完發(fā)到學(xué)生手中,讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,。對于普遍存在的問題應(yīng)及時(shí)面批,訂正,。對個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題應(yīng)進(jìn)行個(gè)別交談,及時(shí)補(bǔ)救,使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正,以提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不斷改善自己的教學(xué)行為。

老師授課的最終目的,就是讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。因此,老師應(yīng)把課堂教學(xué)與課后作業(yè)看成一個(gè)緊密聯(lián)系的整體,通過有目的有選擇的布置作業(yè)來全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。