總結(jié)是沉淀經(jīng)驗(yàn)的過程,，通過總結(jié)我們可以更好地吸取教訓(xùn),，避免犯同樣的錯(cuò)誤,。在總結(jié)中,，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn),。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富者寫的總結(jié)樣本,，供大家參考借鑒,。

八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇一

本學(xué)期,，我擔(dān)任八年級(jí)三個(gè)班的歷史教學(xué),，隨著期末學(xué)業(yè)考試的到來,，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也即將劃上句號(hào)。在工作中,，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，使教學(xué)工作有計(jì)劃,、有組織、有步驟地開展,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，以促進(jìn)水平的提高。

一,、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談,，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī),。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智,、體,、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,。

二、注重研究教材,，充分利用現(xiàn)代教具,。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量,，本人除注重研究教材,，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,，還采用多媒體教學(xué),，如：幻燈、漫畫,、視頻等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。

四,、加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇二

掌握《辛丑條約》對(duì)中華民族的危害。

能力訓(xùn)練,。

過程方法綜合,。

討論。

分析《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)重危害,。

情感,、態(tài)度,。

價(jià)值觀愛國(guó)。

思想,。

教學(xué)重點(diǎn)八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》,。

教學(xué)難點(diǎn)《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)重危害。

教學(xué)過程,。

導(dǎo)入新課,。

組織學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過的線索，討論回答問題：

為什么說甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后,，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重?

組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)言框”,，了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的原因：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，隨著帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的深入,，一些外國(guó)教會(huì)也猖狂地欺壓中國(guó)人民,。義和團(tuán)就是在反教會(huì)斗爭(zhēng)中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。

小結(jié),、過渡：導(dǎo)言框的歌謠就是當(dāng)年民眾傳唱的,。帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的迅猛發(fā)展感到恐慌，他們便拼湊八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng),。請(qǐng)大家閱讀新課,，記住課題和標(biāo)題。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課,。

一,、八國(guó)聯(lián)軍侵占北京。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19——20頁本目的內(nèi)容,，并在《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁中,，用筆描出八國(guó)聯(lián)軍的進(jìn)攻路線。(可在原線旁另畫一條平行線條),。

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地7頁圖文,，進(jìn)行小組討論，然后在班級(jí)內(nèi)交流：

1,、北京兩次被外國(guó)軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同?

聯(lián)軍名稱侵略國(guó)占領(lǐng)年代清朝帝,、后。

英法聯(lián)軍英,、法1860年咸豐,、慈禧。

八國(guó)聯(lián)軍英,、法,、俄、美等1900年光緒,、慈禧。

2、根據(jù)課本20頁“動(dòng)腦筋”：請(qǐng)你根據(jù)這些圖片敘述當(dāng)年八國(guó)聯(lián)軍的罪行,。

(可自由發(fā)揮和互相補(bǔ)正,，但應(yīng)控制在3人次以內(nèi))。

二,、《辛丑條約》,。

學(xué)生閱讀21——22頁課文(包括小字)、插圖,、“自由閱讀卡”等,，思考回答：

1、分別指出《辛丑條約》關(guān)于政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、外交方面各有什么規(guī)定?(主要目的是讓學(xué)生通過條約具體內(nèi)容來感知“政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、外交”等概念,，而不是死記硬背其條款),。

2、22頁“活動(dòng)與探究1?議一議”：《辛丑條約》簽訂后,，有人指出清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”,。有道理嗎?(有)為什么?(帝國(guó)主義列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)掠奪更加瘋狂，清政府幾乎成為列強(qiáng)向中國(guó)人民征收“戰(zhàn)爭(zhēng)賠款”的代理機(jī)構(gòu);帝國(guó)主義列強(qiáng)武裝控制了清朝都城北京,，清政府必須為帝國(guó)主義鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反帝斗爭(zhēng),，他們完全成了列強(qiáng)的忠實(shí)走狗。),。

3,、22頁“活動(dòng)與探究2?談一談”：《辛丑條約》中的“使館界”同今天的使館區(qū)有什么不同?(“使館界”形同“國(guó)中之國(guó)”，界內(nèi)外國(guó)人猶如“太上皇”,，中國(guó)政府無全無權(quán)過問其事務(wù);“使館區(qū)”雖然仍是外國(guó)使節(jié)居住的專門地區(qū),，但它完全處于中國(guó)政府的管轄之下。),。

4,、隋朝大運(yùn)河的中心、南北兩端分別在哪里?(洛陽,、余杭,、涿郡)。

5,、根據(jù)第21頁“動(dòng)腦筋”：《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(它給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān),，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán),。從此，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具,。中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵,。)。

如時(shí)間許可,，鞏固小結(jié),。

1、要求學(xué)生正確指出《南京條約》,、《馬關(guān)條約》,、《辛丑條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)所造成的影響。(通過反復(fù)講練,，讓學(xué)生理解“開始淪為……大大加深……完全陷入……”這些詞語所反映的近代中國(guó)社會(huì)變化脈絡(luò)),。

2、當(dāng)堂完成22頁“練一練”：下列各條款不屬于《辛丑條約》的是a,。(賠款2億兩白銀是《馬關(guān)條約》規(guī)定的數(shù)額),。

3、學(xué)生集體朗讀22頁“自由閱讀卡”內(nèi)容后,，教師聯(lián)系課本相關(guān)部分,，指出義和團(tuán)的正面作用。(八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì),，義和團(tuán)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的抗擊,，顯示了中國(guó)人民的光榮傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神,，是阻止帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要,、最直接的因素)要求學(xué)生完成《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁剩余題目。(可延伸到課外),。

4,、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第6課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》。

八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇三

教學(xué)目標(biāo),。

一,、知識(shí)目標(biāo)。

出處 www.sevw.cn

使學(xué)生了解新式學(xué)堂的出現(xiàn),，京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦,，新式教育體制的擬定及科舉制度廢除等史實(shí)；了解民國(guó)時(shí)期著名文學(xué)藝術(shù)家魯迅,、徐悲鴻,、聶耳、冼星海,、郭沫若,、趙樹理,、丁玲及主要成就。

二,、能力目標(biāo),。

指導(dǎo)學(xué)生歸納本課文藝成就，提高歸納,、概括能力；引導(dǎo)學(xué)生分析民國(guó)時(shí)期時(shí)代特征,，提高分析問題的能力,。

三、

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的政治,、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平，教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要并服務(wù)于社會(huì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物史觀教育,。通過對(duì)民國(guó)時(shí)期文藝作品思想性的分析，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想,，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：科舉制度的廢除,；近代文藝成就,。

教學(xué)難點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)雜亂，頭緒多,；郭沫若歷史劇《屈原》的思想性,。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課：

教師組織學(xué)生回顧前一節(jié)課學(xué)過的線索,，按表格內(nèi)容“對(duì)號(hào)入座”：

講授新課：

一,、新式教育的開端。

教師讓學(xué)生閱讀本目?jī)?nèi)容,。

教師提問：新式學(xué)堂在中國(guó)出現(xiàn)的情況怎樣,？

學(xué)生回答：

a.出現(xiàn)時(shí)期：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開始時(shí)[1862年]。

b.中國(guó)第一所新式學(xué)校：京師同文館,。

c.中國(guó)第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府：京師大學(xué)堂,。

教師：怎樣評(píng)價(jià)《奏定學(xué)堂章程》？

學(xué)生討論,，教師歸納：它是近代中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制,，它順應(yīng)了中國(guó)教育近代化的要求，廢除了不合時(shí)宜的科舉考試制度,，具有進(jìn)步性,。但仍然局限在“西學(xué)為用,，中學(xué)為體”的框架內(nèi)，帶有濃厚的封建色彩——“經(jīng)學(xué)”課時(shí)最多,，學(xué)生仍立足于做官等,。

教師講述：中國(guó)古代的教育是比較發(fā)達(dá)的。然而,，這種發(fā)達(dá)的教育是以四書五經(jīng)為主要內(nèi)容的儒家封建教育,。國(guó)家通過科舉考試選拔人才。進(jìn)入明朝,，科舉制度發(fā)展到死板,、僵化的八股形式。學(xué)生的學(xué)習(xí),、考試以至于為官后的思想,、行為，都受到了嚴(yán)格的束縛,。清朝繼續(xù)沿用明朝的教育考試制度,，這種教育考試制度培養(yǎng)出來的人才，越來越不適應(yīng)近代中國(guó)的需要,。一些思想開明的官員,，主張學(xué)習(xí)西方，改革教育,。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期,，洋務(wù)派創(chuàng)辦了許多新式學(xué)堂。洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂是京師同文館,。除此之外,，洋務(wù)派還創(chuàng)辦了一些科技和軍事類的學(xué)堂，這些新式學(xué)堂為清政府培養(yǎng)了一批近代外交,、軍事和科技方面的人才,。

在19世紀(jì)晚期的戊戌變法中，作為“新政”的一項(xiàng)內(nèi)容,，清政府創(chuàng)辦了京師大學(xué)堂,。京師大學(xué)堂即今天北京大學(xué)的前身，她是中國(guó)近代第一所國(guó)家創(chuàng)辦的最高學(xué)府,，也是戊戌變法保留下來的一項(xiàng)重要成果,。它的創(chuàng)辦，表明了近代中國(guó)教育改革邁出了重要的一步,。

京師大學(xué)堂開辦以后,，科舉制依然存在。由于維新變法的失敗，科舉考試又恢復(fù)了被變法詔書取消的八股文,。由于大學(xué)堂的學(xué)生只有考取科舉,，才能取得做官的資格，所以,，每到科舉考試的時(shí)候,，學(xué)生便紛紛請(qǐng)假赴考。這樣,，國(guó)家得不到急需的軍事,、外交和科技方面的人才。洋務(wù)派著名代表人物,、清朝重臣張之洞,，奏請(qǐng)停止科舉考試，普遍興辦新式學(xué)校,。清政府迫于當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，擬定了《奏定學(xué)堂章程》,，建立起包括初等,、中等和高等三個(gè)學(xué)程的教育體制，并于1905年宣布廢除了沿用1300年之久的科舉制度,。

京師大學(xué)堂原址,。

教師小結(jié)、過渡：《奏定學(xué)堂章程》擬訂后,，于1905年宣布廢除科舉制度,。1906年后的考試就都屬于近代教育的形式了。在這樣的制度下,，不但培養(yǎng)出杰出的思想家,、科學(xué)家，還培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)巨匠,。

二,、謳歌光明、鞭撻黑暗的文學(xué),、藝術(shù)家,。

1．魯迅的文學(xué)成就。

魯迅是中國(guó)近代的文學(xué)巨匠,，是中國(guó)進(jìn)步文學(xué)藝術(shù)家的杰出代表,。他的作品有小說、雜文等,。其代表作有《狂人日記》《孔乙己》等著名小說,。小說《孔乙己》塑造的是一位被封建文化毒害而迂腐的知識(shí)分子的形象，作品激烈地批判了封建制度對(duì)人們的摧殘,。魯迅的文學(xué)成就還表現(xiàn)在雜文方面,，如《華蓋集》《而已集》和《南腔北調(diào)集》等,。魯迅的雜文，文筆犀利,，戰(zhàn)斗性極強(qiáng),，辛辣而帶詼諧，善于擊中敵人的要害,，是中國(guó)文學(xué)史上的不朽之作,。

2．美術(shù)大師徐悲鴻和人民音樂家聶耳、冼星海,。

（1）美術(shù)大師徐悲鴻,。

徐悲鴻是我國(guó)近現(xiàn)代著名的美術(shù)繪畫大師。他擅長(zhǎng)油畫和國(guó)畫的創(chuàng)作,，對(duì)素描尤為精通,。他所畫的馬堪稱一絕。他還創(chuàng)作了《愚公移山》和《田橫五百士》等富有進(jìn)步意義的歷史繪畫,?！队薰粕健肥瞧浯碜髦唬摦嫗榫薹鶉?guó)畫（電腦演示《愚公移山》國(guó)畫圖片,，教師簡(jiǎn)要說明）該作品創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1940年,，它取材于中國(guó)古代愚公移山的故事。畫中的人物體魄健壯,，揮鋤掘石,，表現(xiàn)了堅(jiān)忍不拔的卓越精神，對(duì)于堅(jiān)定人民的抗敵意志和必勝信念起了重要作用,。

（2）人民音樂家聶耳,、冼星海。

教師播放《國(guó)歌》片段,。

教師提問學(xué)生：我國(guó)的國(guó)歌原名是什么?其詞,、曲分別是誰創(chuàng)作的?

學(xué)生思考、回答：我國(guó)的國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》,，其詞作者是田漢,，曲作者是聶耳。歌曲誕生于中華民族處于危難時(shí)刻的1935年,。歌曲富有極強(qiáng)的動(dòng)力感,，象征著中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗精神，激勵(lì)著中國(guó)人民爭(zhēng)取民族解放的斗志,。建國(guó)時(shí)即被定為代國(guó)歌,。此外，作曲家冼星海創(chuàng)作了著名的《黃河大合唱》，這首歌曲以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材,，歌頌了祖國(guó)和人民,，音樂氣勢(shì)磅礴，強(qiáng)烈反映出時(shí)代的精神,，民族風(fēng)格鮮明,，是我國(guó)音樂藝術(shù)的不朽杰作。

3．抗戰(zhàn)時(shí)期的文學(xué),、藝術(shù),。

（1）郭沫若的歷史劇。

40年代初,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入到艱苦的相持階段,。國(guó)民黨消極抗日，積極反共,。在國(guó)統(tǒng)區(qū),，它實(shí)施法西斯專制獨(dú)裁統(tǒng)治。為適應(yīng)抗戰(zhàn)的需要,，郭沫若創(chuàng)作了《屈原》等歷史劇,。

（教師可組織學(xué)生分角色，演出本劇的片段并簡(jiǎn)要說明）,。

《屈原》以楚懷王下令囚禁主張聯(lián)齊抗秦的屈原為題材，借古喻今,，揭露國(guó)民黨頑固派對(duì)外喪權(quán)辱國(guó),，對(duì)內(nèi)迫害抗日志士的罪惡行徑。同時(shí)也表達(dá)了對(duì)光明,、自由的渴望和追求,。

（2）解放區(qū)的文藝成就。

在人民當(dāng)家作主的解放區(qū),，文藝工作者深入到人民中間,，接觸現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作出一批以優(yōu)秀小說為代表的許多文藝作品,。主要的優(yōu)秀小說有趙樹理的《小二黑結(jié)婚》《李有才板話》,，丁玲的《太陽照在桑干河上》等。

（可讓學(xué)生講解幾部小說的故事梗概,，也可由教師做簡(jiǎn)單介紹）,。

教師。

總結(jié),。

：近代中國(guó)的文學(xué)巨匠,、美術(shù)大師、人民音樂家、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛造出來的,。這說明了“一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映”,。五四以來，宣傳科學(xué)進(jìn)步,，反對(duì)愚昧迷信,；追求人民民主，抨擊獨(dú)裁專制,；謳歌民族獨(dú)立,，反對(duì)外來侵略成了中國(guó)近代文藝的主旋律，仍然值得今天的青年學(xué)生繼承下去并發(fā)揚(yáng)光大起來,。

八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇四

任教八年級(jí)歷史已一個(gè)學(xué)期,，由于是第一次嘗試按照新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué),因此在教學(xué)中不能得心應(yīng)手還存在著不如人意之處，今在此作一番總結(jié),，以便擇優(yōu)汰劣,，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來年教學(xué)水平更上層樓。

一期初制定計(jì)劃及落實(shí)情況,。

按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中,，自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),，至期考前，八年級(jí)第一為學(xué)期歷史教學(xué)任務(wù)已圓滿完成,。

二在教學(xué)中自認(rèn)為取得的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),。

歷史學(xué)科由于涉及年代久遠(yuǎn)，所須記憶的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件紛繁復(fù)雜,，所以給人的感覺是教起來枯燥,，學(xué)起來無味，考起來難,。為避免陷入此局面,，我在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)性、趣味性,、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則,。知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書上歷史知識(shí)，這也是教學(xué)的主要目的,；趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥,，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行,，比如在上課時(shí)結(jié)合內(nèi)容穿插一些相關(guān)的小故事，或者如在每階段講完之后舉行一次歷史知識(shí)競(jìng)賽等等,；學(xué)習(xí)歷史不僅是為了應(yīng)付考試,，更重要的是以古鑒今，可以在講述歷史的同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí),，以歷史來作為現(xiàn)實(shí)的鏡子,，既有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握，又有利于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析,、概括的思考能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史結(jié)局和現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行對(duì)比分析,，得出結(jié)論,。

三教學(xué)過程中存在的不足。

由于歷史不是本人專業(yè),，對(duì)于所有歷史知識(shí)不能很好地融會(huì)貫通,，再加上不能專心致志地鉆研教材，因此在教學(xué)時(shí)不能做到一氣呵成,，使課堂教學(xué)真正成為藝術(shù),。同時(shí)對(duì)于怎么學(xué)好歷史，本人也沒有一定的方法,，在教學(xué)中只好要求學(xué)生多背死記,，無形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不能很好地落實(shí)素質(zhì)教育精神,。

四對(duì)下期教學(xué)的打算,。

下個(gè)學(xué)期一定要鉆研業(yè)務(wù)，吃透教材,，向同行多虛心請(qǐng)教，提高自己的歷史教學(xué)水平,。

八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇五

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物,、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求,。

[過程與方法],。

1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn),、方法的初步運(yùn)用能力,；

2、將閱讀,、聽講,、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng),、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；

3,、口頭表達(dá)能力的鍛煉,。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀],。

1、批判地繼承秦始皇的道德,、精神,；

2,、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就,、個(gè)人成敗的原因,。

[要求]。

1,、開動(dòng)腦筋,，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法,；

2、觀點(diǎn)鮮明,，論據(jù)充分,，史論結(jié)合,，有理有據(jù)；

3,、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人,，要講究辯論的技巧。

[活動(dòng)目的],。

秦始皇是我國(guó)歷第一位皇帝,，一生中做過很多事情，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了重大影響,。通過小品,、討論的形式,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇的是非功過,。

[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀,。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[課型]活動(dòng)課,。

[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué),。

[授課過程]。

一,、找一找和議一議,。

首先，我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組,，各大組再分成政治,、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組，分頭搜集材料,。政治家組的同學(xué)，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料,，以論證他是個(gè)杰出政治家,；暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君,。

其次,，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流，并把它們—一制成小卡片,。方便我們?cè)谟懻撜n上使用,。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表,。

二、說一說,。

你準(zhǔn)備好了嗎,？你想在同學(xué)們面前，施展你的口才嗎？來吧,，參與我們的討論課,，來。

（1）營(yíng)造環(huán)境氣氛：請(qǐng)書法好的同學(xué)在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君,，教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫的秦始皇漫畫像,，桌椅擺成兩大組面對(duì)面坐的形式,，討論代表席擺上政治家暴君字樣,。

（2）討論課：選舉小主持人,，由小主持人主持討論。大家討論時(shí)要互相尊重,，每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間,，同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，補(bǔ)充時(shí)間不超過一分鐘,。

（3）最后有請(qǐng)老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié),，為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識(shí)歷史人物的方法；指出大家在討論過程中存在的問題,，表揚(yáng)敢于創(chuàng)新,，能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。

三,、寫一寫,。

通過對(duì)秦始皇的討論，你學(xué)到什么,？你能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?/p>

八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇六

一,、說教材：

本課是中國(guó)近代史的第二單元第一課時(shí)。本單元是探索史的開始,，是向西方學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的開始,，是學(xué)習(xí)的第一層面器物層面。在近代化探索過程劃時(shí)代的一步,。

二,、說課標(biāo)。

1.知識(shí)與能力：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,、代表人物、口號(hào),、內(nèi)容等歷史知識(shí),，提高學(xué)生。

總結(jié),。

歸納的能力,。能用一分為二的方法正確評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)2.過程與方法：

首先通過感知文本及圖片了解內(nèi)容，再通過小組討論概括得出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景及經(jīng)過,，力求論從史出,。3情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)這是一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng),，側(cè)重肯定其開啟近代化閘門,。

三,、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物與主要內(nèi)容,。難點(diǎn)：如何正確的評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng),，理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。

四,、說學(xué)法和教法：

在課堂教學(xué)中,，我采用“自主學(xué)—小組探討——引導(dǎo)互動(dòng)——-得出結(jié)論”的教學(xué)模式，通過情境再現(xiàn),、活動(dòng)探究等教學(xué)方法,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語言來表達(dá)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,。

五.說學(xué)情,。

本校是一所全市重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較好,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)多于課本,。對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)過程掌握較好，需要突破難點(diǎn),。

六,、說過程：

設(shè)計(jì)意圖：1本課主要是理解重點(diǎn)洋務(wù)內(nèi)容，突破難點(diǎn)洋務(wù)評(píng)價(jià),。內(nèi)容大多學(xué)生能掌握,，處理評(píng)價(jià)時(shí)許多教師往往直接以課本最后一段講解為主，其實(shí)‘近代化’完全可以從課文前面的內(nèi)容(軍事工業(yè)近代化,，民用工業(yè)近代化,，文化科技近代化)學(xué)生自己得出，論從史出,。

2,，圍繞新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情,，多激起興趣,，多小組探討，多使用啟發(fā),，避免枯燥,。過程：

第一環(huán)節(jié)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備：學(xué)案，課件教學(xué)過程：

1、引入新課：意圖：章節(jié)導(dǎo)入,，點(diǎn)明重點(diǎn)。

2,、新課教學(xué)：

第一環(huán)節(jié)：學(xué)生自主學(xué)習(xí),。意圖：自主學(xué)習(xí)。

極性,，并在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)疑問,，自主解決。),。

第二環(huán)節(jié)：組織學(xué)生欣賞一段視頻：意圖：激發(fā)興趣,，增加直觀。

觀看洋務(wù)運(yùn)動(dòng)視頻,，使學(xué)生形象直觀的從整體上對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有個(gè)了解,。

提出問題：

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是在什么背景下發(fā)生的什么叫洋務(wù)洋務(wù)派有哪些代表。

學(xué)生回答......教師展示：1,?！径嗝襟w圖片展示】。

2.【多媒體材料展示】可以剿發(fā)捻,，可以勤遠(yuǎn)略,。——曾國(guó)藩,。

務(wù)運(yùn)動(dòng)的舉措,，各大組又以四人為小組，完成各項(xiàng)任務(wù),，各小組要確定一個(gè)主要發(fā)言人,。

第一小組：軍事愛好組：

(1)組員合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)和海軍簡(jiǎn)表。

(2)觀察課文圖片和小字內(nèi)容,，以課文小字資料突出對(duì)安慶內(nèi)軍械所等軍工企業(yè)的介紹,，如涉及企業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)產(chǎn)品,、特點(diǎn),、作用影響類的知識(shí)。教師ppt圖片展示：

【安慶內(nèi)軍械所圖,，江南制造總局制造速射炮,，等】(3)展示簡(jiǎn)表ppt。第二小組：企業(yè)家組：

(1)組員合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡(jiǎn)表,。(2)觀察圖片及閱讀課文小字,，以課文小字資料突出對(duì)輪船招商局等民用企業(yè)的介紹。根據(jù)圖片進(jìn)行講解。

第三小組：科教文化組：(1)組長(zhǎng)發(fā)言說出成就,。

學(xué)生動(dòng)眼看,、動(dòng)口議、動(dòng)腦思的親身體驗(yàn),，搜集有效信息來有效解決,。

可適當(dāng)點(diǎn)撥：從涉及內(nèi)容看，外洋大機(jī)器;從涉及范圍看,，由工業(yè)技術(shù)到文化教育,。都采用了西方先進(jìn)的機(jī)器生產(chǎn)，都雇傭了工人,。概而言之,，近代化。

第四環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)提升：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)——-開啟近代化,。意圖：討論啟發(fā),，水到渠成。

1,，教師展示什么是近代化ppt[政治,。經(jīng)濟(jì)，文化]教師展示工業(yè)革命大機(jī)器,。

學(xué)生組長(zhǎng)總結(jié)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用來看,。

引進(jìn)了與封建生產(chǎn)關(guān)系不相容的.新的生產(chǎn)力，必然會(huì)起到客觀的積極作用：

1,、創(chuàng)辦軍事工業(yè)和民用工業(yè)都引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。

2,、這些企業(yè)的生產(chǎn),，可以積累生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)技術(shù)力量,。

3,、它也可以誘導(dǎo)一些企業(yè)家積極創(chuàng)辦企業(yè)，客觀上促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,。

4,、它創(chuàng)立的三支海軍在一定程度上提高了清軍的戰(zhàn)斗。

力,。

5,、創(chuàng)辦京師同文館，派人出國(guó)留學(xué),，為近代中國(guó)培養(yǎng)了一批科技人才,。

所以說,，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)的近代化開辟了道路，是中國(guó)近代化的開端,。

2,，教師展示視頻：甲午海戰(zhàn)。

3,，思考為何中國(guó)敗日本勝利[教師：只學(xué)技術(shù),，不改制度。

第六環(huán)節(jié)：作業(yè)(見課件),。

八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇七

2、古代巴比倫與漢謨拉比法典,。

3,、古代印度與種姓制度。

【能力目標(biāo)】,。

1,、能夠通過對(duì)金字塔建筑歷史的思考與探索，從而形成獨(dú)立思考,，得出結(jié)論的能力,。

2、能夠通過對(duì)漢謨拉比法典內(nèi)容的分析,，提高辯證看問題和全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力,、

【情感目標(biāo)】。

通過對(duì)亞非文明的了解,，認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū),、各民族共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，從而樹立正確的國(guó)際意識(shí),。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

1、金字塔的建造,。

2,、漢謨拉比法典。

3,、印度的種姓制度,。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1,、古代文明為何產(chǎn)生在大河流域,？

2、對(duì)印度種姓制度的認(rèn)識(shí),。

【教法設(shè)計(jì)】,。

1、導(dǎo)入：

利用導(dǎo)言中獅身人面像的故事，讓學(xué)生領(lǐng)略亞非地區(qū)大河流域燦爛而神奇的文明,，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，由此導(dǎo)入新課。

2,、“金字塔的國(guó)度”：

在學(xué)生發(fā)言（講解“我所了解到的金字塔”）的基礎(chǔ)上作最后總結(jié)：

（1）埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)”,，這是古希臘歷史學(xué)家希羅多德的話。

（2）金字塔的建筑,，從古到今都給人留下了許多不解之謎,，體現(xiàn)古代埃及創(chuàng)造了高度的`文明。

3,、“新月沃地孕育的古國(guó)”：

提問“兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比,，有什么共同點(diǎn)？”由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)大河流域人類文明產(chǎn)生長(zhǎng)的共同規(guī)律,。

4,、“古代印度的種姓制度”：

向?qū)W生強(qiáng)調(diào)印度河流域是古代印度文明的發(fā)祥地。關(guān)于種姓制度,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容及相關(guān)材料,，最大限度地從課文中獲取有關(guān)種姓制度的知識(shí)信息。

5,、最后,，利用教材上的亞非文明地圖，對(duì)全課進(jìn)行總結(jié),。

【學(xué)法指導(dǎo)】,。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,，學(xué)會(huì)從課本中獲取信息,，解決問題的方式、方法,。

2,、本節(jié)課有較強(qiáng)的地理概念，建議教師充分利用地圖和相關(guān)地理知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角,，多角度看問題的能力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生參加課堂討論,，鼓勵(lì)獨(dú)立思想和發(fā)表不同見解，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,。

【板書設(shè)計(jì)】,。

古代埃及（金字塔是奴隸主階級(jí)殘酷剝削奴隸的歷史見證）,。

古代巴比倫（漢謨拉比法典公開維護(hù)奴隸主階級(jí)利益，現(xiàn)存世界上第一部成文法典）,。

古代印度（種姓制度嚴(yán)格維護(hù)了奴隸主階級(jí)利益）,。

八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇八

在完成《新目標(biāo)英語》八年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的,。通過對(duì)教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語言知識(shí),、應(yīng)用能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標(biāo),，充分體現(xiàn)了為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則;目標(biāo)層層遞進(jìn),，并貼近生活，具有可實(shí)踐性,。作為本單元的教學(xué)反思,，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足,。

在教學(xué)過程中，我采用了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段,，立足根本,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,。

一,、語法方面。

雖然目前英語教學(xué)淡化語法的地位,，但在實(shí)際操作過程中,，這一部分不可或缺。在本單元中主要學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的用法,，在口語運(yùn)用方面,，可以以模仿為主，但從處理習(xí)題以及幫助學(xué)生理解這種時(shí)態(tài)的角度考慮,，我還是介紹了這種時(shí)態(tài),，主要從(1)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義(2)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，特別是在處理時(shí)間狀語時(shí),，對(duì)when和while的用法強(qiáng)調(diào)了他們的使用和區(qū)別,，效果非常好。后來在進(jìn)行課文教學(xué)部分時(shí),，事實(shí)證明對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充,，特別是語法方面的補(bǔ)充，極大地幫助了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，并在課后練習(xí)時(shí)對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用也輕松很多,。目前學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),，常常會(huì)碰到這種時(shí)態(tài)，解決了這個(gè)問題,，也幫助他們閱讀分析短文,，事半功倍。

二,、口語交際方面,。

1、向?qū)W生展示幾幅圖,。

1)whatishedoing?heisrunning,。

2、采取聽錄音,，回答問題的方式,，?在完成第一項(xiàng)聽力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,，再提出問題,。開展小組合作競(jìng)賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組,，給予獎(jiǎng)勵(lì),。因而學(xué)生一直在積極參與，提出的問題之豐富,，超越了老師的想象,，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果,。事后,，我調(diào)查了一下，許多同學(xué)已在課上背下了課文,，課文內(nèi)容耳熟能詳,。

3、在對(duì)待開放性話題上,，是我與學(xué)生最愿意進(jìn)行的部分,。學(xué)生的回答的確是花樣百出，令人捧腹,。但在輕松的談吐中,，他們卻都能自覺地使用我們學(xué)到的語言目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)句型能熟練運(yùn)用,，可喜的是,，許多同學(xué)對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法超越了教材，達(dá)到了一定的高度,，并能使用準(zhǔn)確,。

三,、情感態(tài)度方面。

恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì),。在教學(xué)過程中,，我處處以此為突破口，教育學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人愛好的同時(shí),，也應(yīng)加強(qiáng)自己意志品質(zhì)的鍛煉,，并對(duì)做得好的同學(xué)予以表揚(yáng)。如,，收;堅(jiān)持寫日記時(shí)間最久的人;我覺得,，一節(jié)課下來，也給他們帶來了許多反思,。教師在教學(xué)中有一顆童心,，有一顆愛心，我們便會(huì)在課堂上將這種情感表達(dá)出來,，使學(xué)生感受到溫情的縈繞,，產(chǎn)生豐富的情感和積極的情緒體驗(yàn)，以此為基礎(chǔ),，擁有對(duì)知識(shí)的渴求,，對(duì)真理的追求，對(duì)美的贊嘆以及對(duì)生活的熱愛,。樂于學(xué)習(xí)也不再是一句空話,，而會(huì)演變?yōu)樗麄優(yōu)槔硐攵冻龅膶?shí)踐,。

在教學(xué)過程中,，使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大，但也有許多不足,，例如：

1,、學(xué)生的參與度不均衡。

一節(jié)課下來,，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來,，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍,，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽課的積極性,，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用,。但很明顯的,，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多,，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾,，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn),。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡,，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生,。

2、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng),。

教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),，個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考,，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上,，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式,。出現(xiàn)上述情況,，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等,。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析,，主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識(shí)淡薄,，角色的落實(shí)不到位,，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠,。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排,，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來,。

通過對(duì)本單元的教學(xué)反思,，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念,，那就是優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想,，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作,更好地為學(xué)生服務(wù),。

八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇九

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件,、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求,。

[過程與方法]。

1,、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn),、方法的初步運(yùn)用能力；

2,、將閱讀,、聽講,、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng),；

3,、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀],。

1,、批判地繼承秦始皇的道德、精神,；

2,、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就,、個(gè)人成敗的原因,。

[要求]。

1,、開動(dòng)腦筋,，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法,；

2,、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分,，史論結(jié)合,，有理有據(jù)；

3,、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人,，要講究辯論的技巧。

[活動(dòng)目的],。

秦始皇是我國(guó)歷第一位皇帝,，一生中做過很多事情,，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了重大影響,。通過小品、討論的形式,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇的是非功過,。

[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。

[課時(shí)]1課時(shí),。

[課型]活動(dòng)課,。

[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。

[授課過程],。

一,、找一找和議一議,。

首先，我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組,，各大組再分成政治,、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組，分頭搜集材料,。政治家組的同學(xué),，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料，以論證他是個(gè)杰出政治家,；暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料,，以論證秦始皇是暴君。

其次,，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流,，并把它們—一制成小卡片。方便我們?cè)谟懻撜n上使用,。再推薦膽子大,、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表。

二,、說一說,。

你準(zhǔn)備好了嗎？你想在同學(xué)們面前,，施展你的口才嗎,？來吧，參與我們的討論課,，來,。

（1）營(yíng)造環(huán)境氣氛：請(qǐng)書法好的同學(xué)在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫的秦始皇漫畫像,，桌椅擺成兩大組面對(duì)面坐的形式,，討論代表席擺上政治家暴君字樣。

（2）討論課：選舉小主持人,，由小主持人主持討論,。大家討論時(shí)要互相尊重，每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間,，同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,，補(bǔ)充時(shí)間不超過一分鐘。

（3）最后有請(qǐng)老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié),，為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識(shí)歷史人物的方法,；指出大家在討論過程中存在的問題，表揚(yáng)敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué),。

三,、寫一寫（課堂小結(jié)）。

通過對(duì)秦始皇的討論,，你學(xué)到什么,？你能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?/p>

八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇十

從今天開始，同學(xué)們就要學(xué)習(xí)一門新的課程,，歷史,。今天，我們的話題是圍繞歷史這門學(xué)科的,。關(guān)于歷史故事,，歷史人物，大家可能有一些了解,，但是,，對(duì)于系統(tǒng)的歷史知識(shí)，大家就要從今后的歷史課還有大家平時(shí)的閱讀來學(xué)習(xí),。

一,、歷史課的主要內(nèi)容。

初中三年的時(shí)間,，我們要學(xué)習(xí)哪些歷史知識(shí)呢,？

初中三年共六本歷史書，分別講述的是中國(guó)古代史,，中國(guó)近代史,，中國(guó)現(xiàn)代史，以及世界古代史,，世界近代史,，世界現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí)。

高中階段,，也是講上面的內(nèi)容,，只是會(huì)從文化、經(jīng)濟(jì),、政治等方面更深入的去學(xué)習(xí),，當(dāng)然，如果你們中間有人去大學(xué)里學(xué)習(xí)歷史話,，那會(huì)更加專業(yè),。

二,、了解歷史,。

然我們要學(xué)習(xí)歷史，那么，什么是歷史,？為什么要學(xué)歷史,？怎樣學(xué)好歷史？

歷史,，是客觀存在的事實(shí),，真相只有一個(gè)。然而記載歷史,、研究歷史的學(xué)問卻往往隨著人類的主觀意識(shí)而變化,、發(fā)展完善，甚至也有歪曲,、捏造,。

解釋的詳細(xì)一點(diǎn)，歷史,，指對(duì)人類社會(huì)過去的事件和行動(dòng),，以及對(duì)這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究,。歷史可提供今人理解過去,，作為未來行事的參考依據(jù)。

三,、學(xué)習(xí)歷史,。

歷史幫助我們了解人和社會(huì)，歷史幫助我們理解變化以及今天的社會(huì)從何而來,。歷史學(xué)科知識(shí)具有連貫性,、完整性、系統(tǒng)性的特點(diǎn),，在10年或更長(zhǎng)的時(shí)間不會(huì)發(fā)生重大變化的學(xué)科,。

1、一個(gè)現(xiàn)實(shí)的回答是中考,、高考要考,。

歷史學(xué)科是一門必修學(xué)科。美國(guó)教育家盧布姆說：“如果一門學(xué)科是學(xué)生必修的,，那么人們便認(rèn)為它對(duì)于學(xué)生或社會(huì)是重要的,，希望這門學(xué)科學(xué)得更好，更充分些,，而不愿學(xué)得較差,。”歷史在中考,、高考都是必考科目,，無論如何學(xué)生都要把它學(xué)好,。

2、作為一個(gè)人你需要學(xué)習(xí)歷史,。

如果古往今來的人都不學(xué)歷史,，不懂歷史，人也就不成為人了,，同動(dòng)物沒什么區(qū)別,。為什么一萬年前的蜜蜂同今天的蜜蜂沒多大區(qū)別？一千年前的猴子同現(xiàn)在的猴子沒什么不同,？而一百年前的人同現(xiàn)在的,。人相比，卻有很大的變化呢,？因?yàn)閯?dòng)物沒有歷史,，人有。人類通過學(xué)習(xí)歷史,，了解和吸收先輩的經(jīng)驗(yàn)和智慧,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，然后再把自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)傳給后人,，如此代代相傳,，人們的知識(shí)越來越豐富，改造世界的能力也就越來越大,，人類社會(huì)也就不斷向前發(fā)展了,。正因?yàn)槿绱耍晃幻苏f：一個(gè)人如果不懂出生前的歷史,，他永遠(yuǎn)是個(gè)孩子,。事實(shí)上，每一個(gè)人都同歷史知識(shí)有著不解之緣,，他既是歷史知識(shí)的繼承者,，又是歷史知識(shí)的創(chuàng)造者，也是歷史知識(shí)的傳播者,。

3,、作為一個(gè)中國(guó)人你需要學(xué)習(xí)歷史。

“忘記歷史意味著背叛”一個(gè)忘記歷史的民族是會(huì)消亡的,，而一個(gè)歪曲歷史的民族是不可能有前途的,。因此，要研究歷史,，作為一個(gè)中國(guó)人,，熟悉歷史才能更清楚地明確自己的責(zé)任，才能更好的發(fā)展,。

4,、讀史可以使人明智,，讀史可以鑒今。

唐朝重臣魏征死去時(shí),，唐太宗說：“以銅為鑒,，可正衣冠,；以人為鑒,，可明得失；以史為鑒,，可知興替,。”中國(guó)人是一直很重視歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),。_對(duì)歷史的重視是大家都知道的,，“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”,，就是總結(jié)了項(xiàng)羽的教訓(xùn),。

5、學(xué)習(xí)歷史人物的精神,。

大禹治水13年,，三過家門而不入；岳飛背上刺的是什么——精忠報(bào)國(guó),！杜甫“語不驚人死不休”,；顧炎武認(rèn)為“天下興亡，匹夫有責(zé)”,；_在山城重慶的一聲“問蒼茫大地,，誰主沉浮”撼天動(dòng)地；這些史實(shí)告訴我們什么,？堅(jiān)韌不撥的毅力,！宏大的人生志向！

打開歷史長(zhǎng)卷,，不難發(fā)現(xiàn)：歷史的天空閃爍著無數(shù)顆星星,，他們是永恒的星辰，照耀著我們的前程,，激勵(lì)我們奮勇前進(jìn),。

所以，我們要學(xué)歷史,。

6,、讀史可以使人知識(shí)淵博。

我們學(xué)歷史,，并不是故紙堆中翻垃圾,，也不是去挖古墓,。對(duì)中學(xué)生來說，歷史是一門非常有實(shí)用價(jià)值的的學(xué)科：學(xué)習(xí)歷史可以提高作文的水平,，因?yàn)楸姸嗍穼?shí)可以作為論據(jù),，_不僅是軍事家、思想家,，還是文學(xué)家,、詩人，不管是“唐宗宋祖,，稍遜風(fēng)騷”,，還是“問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒”,，都可以看出_的史學(xué)功底,。孰不知，他將線裝的《資治通鑒》讀了17遍,，通讀了4000萬字的《二十四史》,，妙言珠語信手拈來，也就“勝似閑庭信步”了,。所以,，我們要學(xué)歷史。

四,、學(xué)好歷史,。

對(duì)于這個(gè)問題，我想同學(xué)們應(yīng)當(dāng)是見仁見智,，這里我也不想說的太多,，只是通過幾個(gè)故事讓大家獲取一點(diǎn)啟示。

1,、某人在屋檐下躲雨,，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩,，普度一下眾生吧,，帶我一段如何？”觀音說：“我在雨里,，你在檐下,，而檐下無雨，你不需要我度,?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了,，該度我了吧,？”觀音說：“你在雨中,，我也在雨中，我不被淋,，因?yàn)橛袀?；你被雨淋，因?yàn)闊o傘,。所以不是我度自己,，而是傘度我。你要想度,，不必找我,，請(qǐng)自找傘去,！”說完便走了,。第二天，這人遇到了難事,，便去寺廟里求觀音,。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜,，那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模一樣,，絲毫不差。這人問：“你是觀音嗎,？”那人答道：“我正是觀音,。”這人又問：“那你為何還拜自己,？”觀音笑道：“我也遇到了難事,，但我知道，求人不如求己,?！蓖瑢W(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中將會(huì)遇到很多困難，你可以請(qǐng)教老師,，可以請(qǐng)教同學(xué),，但千萬不要養(yǎng)成依賴別人的心理，最終能解決問題的還要靠你自己,，成功者自救,。

2、一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里,，抓到了一只幼鷹,，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里,。這只幼鷹和雞一起啄食,、嬉鬧和休息,，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長(zhǎng)大,，羽翼豐滿了,，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起,，它已經(jīng)變得和雞完全一樣,，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法,，都毫無效果,，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去,。這只鷹像塊石頭似的,，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚?，就這樣,，它終于飛了起來！

每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信：自己是一只雄鷹,，要勇敢面對(duì)一切挑戰(zhàn)和失敗,。

3、開學(xué)第一天,，大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說：“今天,，我們只做一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒：每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩,?！闭f著，蘇格拉底示范了一遍,，“從今天開始,，每天做300下，大家能做到嗎,？”學(xué)生們都笑了,，這么簡(jiǎn)單的事情，有什么做不到的,？過了一個(gè)月,，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了,？”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手,。又過了一個(gè)月，蘇格拉底再問，這回,，堅(jiān)持下來的同學(xué)只剩下了八成,。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請(qǐng)大家告訴我,，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng),，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了？”這時(shí)候,，整個(gè)教室里,，只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖,。

為什么柏拉圖成功了,？成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣,。

4,、父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴,。老父較有經(jīng)驗(yàn),，坐鎮(zhèn)駕車,，山路崎嶇,，彎道特多，兒子眼神較好,，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹,，轉(zhuǎn)彎啦！”有一次父親因病沒有下山,，兒子一人駕車,。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,，兒子用盡各種方法,，下車又推又拉，用青草誘之,，牛一動(dòng)不動(dòng),。到底是怎么回事,？?jī)鹤影偎疾坏闷浣?。最后只有一個(gè)辦法了,，他左右看看無人,，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦,！”牛應(yīng)聲而動(dòng),。

要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了,，自然會(huì)有一個(gè)好的人生,。

重要的還在釣技,。學(xué)習(xí),，不能只記住知識(shí),，更重要的是掌握方法,，形成能力。

6,、一頭馱著沉重貨物的驢,，氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱了一點(diǎn)貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西（出自:中學(xué)歷史教案怎么寫）吧。對(duì)你來說,，這不算什么,；可對(duì)我來說，卻可以減輕不少負(fù)擔(dān),。”馬不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西,，我樂得輕松呢,。”不久,，驢累死了,。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已,。

學(xué)會(huì)合作,，才會(huì)雙贏！

好,，今天我們就聊到這里,，黑板上的話送給大家：

第一,，相信自己,，勇敢面對(duì),。

第二,、養(yǎng)成習(xí)慣,，重在堅(jiān)持,。

第三、學(xué)會(huì)合作,，培養(yǎng)能力,。

八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇十一

1.英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因：19世紀(jì)上半期，為了開辟中國(guó)市場(chǎng),，推銷工業(yè)品,，掠奪廉價(jià)的工業(yè)原料。向中國(guó)走私鴉片的直接原因：為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差,。

2.1839年,，林則徐被道光帝派往廣州進(jìn)行禁煙，進(jìn)行暗訪密查,，緝拿煙販,，收繳鴉片,。6月在虎門海灘銷毀鴉片，這是中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的偉大勝利,，顯示了中華民族反對(duì)外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志,，領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)斗爭(zhēng)的林則徐，成為民族英雄,，這次活動(dòng)成為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線,。

5.在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后，俄國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約,，共割占了中國(guó)東北和西北領(lǐng)土一百五十多萬平方公里,。其中《璦琿條約》是割占我國(guó)領(lǐng)土最多的條約。

6.1851-1864年太平天國(guó)運(yùn)動(dòng),。1853年占領(lǐng)南京改為天京,，定為都城，建立起與清朝對(duì)峙的政權(quán),。為推翻清朝統(tǒng)治,，派軍隊(duì)北伐和西征。青浦大捷中抗擊洋槍隊(duì),，具有反帝斗爭(zhēng)的性質(zhì),。

7.左宗棠作為欽差大臣，采取“先北后南,，緩進(jìn)急戰(zhàn)”的策略,，收復(fù)了新疆。為加強(qiáng)西北邊疆的管理和防務(wù),，1884年,，清政府在新疆設(shè)立行省。

9.19春,，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)矛頭直指帝國(guó)主義侵略勢(shì)力,。19，清政府被迫同八國(guó)簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑條約》,，給中國(guó)人民增加了新的負(fù)擔(dān),，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)，從此,，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具,。中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。

10.單元小結(jié)：1842年中英《南京條約》,，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì),。

1895年中日《馬關(guān)條約》，大大加深了中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì),。

1901年《辛丑條約》,，清政府完全淪為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具,，中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì),。

八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇十二

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自三國(guó)末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)：包括西晉的興亡,、少數(shù)民族的內(nèi)遷,、東晉的簡(jiǎn)單概念,、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡(jiǎn)單概念,。更重要的是通過本課的學(xué)習(xí)了解這一時(shí)期我國(guó)江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的狀況,。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]。

淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容,。

江南地區(qū)的開發(fā)是本課的難點(diǎn),。

[教法]討論法、問題導(dǎo)學(xué)法,。

[學(xué)法]引導(dǎo)學(xué)生理清本課的基本線索,。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[課型]新授課,。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]：

一,、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容：三國(guó)建立的基本情況。

二,、導(dǎo)入新課：

回顧上課的內(nèi)容,，想一想：三國(guó)鼎立局面能否長(zhǎng)久？為什么,？（學(xué)生各抒己見）,。

三、講授新課：

1,、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族,。

既然三國(guó)不能長(zhǎng)久，那是怎樣結(jié)束的,？（學(xué)生讀書思考并回答）,。

說一說，西晉是如何建立的,？這個(gè)政權(quán)存在的時(shí)間長(zhǎng)嗎,？

想一想：為什么西晉是個(gè)短命王朝？（學(xué)生討論,，引出少數(shù)民族內(nèi)遷）,。

分析：民族內(nèi)遷的意義。（課外延伸）,。

2：淝水之戰(zhàn),。

用成語故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn),。

學(xué)生讀書回答：這場(chǎng)戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方、各自擁有的兵力,、最后的結(jié)果,。

如何？戰(zhàn)后南北雙方狀況如何,？引出東晉,、南朝的建立。

動(dòng)腦筋：苻堅(jiān)擁有八十萬兵力,，卻不能統(tǒng)一江南,，這究竟是為什么？

3,、江南地區(qū)的開發(fā),。

根據(jù)你的所見所聞，你認(rèn)為中國(guó)今天的南方和北方哪個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá),？

南方是不是自古以來就是比北方發(fā)達(dá)呢,？看一下古代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。出示材料（材料一：見課本提示框,。材料二,，見課本p129。）,。

引出江南地區(qū)開發(fā)的有利條件（地理?xiàng)l件,、政治條件）和江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。

四,、全課小結(jié)：指導(dǎo)動(dòng)手學(xué)生整理本課的歷史線索,。

五、作業(yè)設(shè)置：想一想,，江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開發(fā),？

附：板書設(shè)計(jì)。

一,、317年司馬睿建立東晉,，都：建康。

二,、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋,；齊；梁,；陳四個(gè)朝代,，這些朝代都在建康，歷總稱南朝。

三,、江南地區(qū)的開發(fā)：

原因：

a：北方人南遷,，充實(shí)了江南的勞動(dòng)力；

b：南北人民共同修建了許多水利工程,，開墾了許多良田,。