總結(jié)是沉淀經(jīng)驗(yàn)的過程,通過總結(jié)我們可以更好地吸取教訓(xùn),避免犯同樣的錯(cuò)誤,。在總結(jié)中,我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn),。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富者寫的總結(jié)樣本,供大家參考借鑒,。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇一
本學(xué)期,,我擔(dān)任八年級(jí)三個(gè)班的歷史教學(xué),隨著期末學(xué)業(yè)考試的到來,,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也即將劃上句號(hào),。在工作中,我從各方面嚴(yán)格要求自己,,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,,勤勤懇懇,使教學(xué)工作有計(jì)劃,、有組織、有步驟地開展,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,克服不足,,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)水平的提高,。
一,、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生,,利用課間多次傾談,,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,,而對(duì)優(yōu)生,,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,,再創(chuàng)佳績,。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德,、智,、體、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,。
二、注重研究教材,,充分利用現(xiàn)代教具,。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,,本人除注重研究教材,,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,,還采用多媒體教學(xué),,如:幻燈、漫畫,、視頻等多樣形式,。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。
三,、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,,認(rèn)真寫好教案。
四,、加強(qiáng)師生交流,,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,加強(qiáng)師生交流,,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,,學(xué)得輕松,,學(xué)得愉快;注意精講精練,,在課堂上老師講得盡量少,,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。
五,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),,這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),,把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇二
掌握《辛丑條約》對(duì)中華民族的危害,。
能力訓(xùn)練。
過程方法綜合,。
討論,。
分析《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)重危害。
情感,、態(tài)度,。
價(jià)值觀愛國。
思想,。
教學(xué)重點(diǎn)八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》,。
教學(xué)難點(diǎn)《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)重危害,。
教學(xué)過程,。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過的線索,,討論回答問題:
為什么說甲午戰(zhàn)爭以后,,中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重?
組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)言框”,了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的原因:甲午戰(zhàn)爭后,,隨著帝國主義侵略勢力的深入,,一些外國教會(huì)也猖狂地欺壓中國人民。義和團(tuán)就是在反教會(huì)斗爭中產(chǎn)生并發(fā)展起來的,。
小結(jié),、過渡:導(dǎo)言框的歌謠就是當(dāng)年民眾傳唱的。帝國主義列強(qiáng)對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的迅猛發(fā)展感到恐慌,,他們便拼湊八國聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭,。請(qǐng)大家閱讀新課,記住課題和標(biāo)題。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課,。
一,、八國聯(lián)軍侵占北京。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19——20頁本目的內(nèi)容,,并在《中國歷史填充圖冊(cè)》第9頁中,,用筆描出八國聯(lián)軍的進(jìn)攻路線。(可在原線旁另畫一條平行線條),。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地7頁圖文,,進(jìn)行小組討論,然后在班級(jí)內(nèi)交流:
1,、北京兩次被外國軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同?
聯(lián)軍名稱侵略國占領(lǐng)年代清朝帝,、后。
英法聯(lián)軍英,、法1860年咸豐,、慈禧。
八國聯(lián)軍英,、法,、俄、美等1900年光緒,、慈禧,。
2、根據(jù)課本20頁“動(dòng)腦筋”:請(qǐng)你根據(jù)這些圖片敘述當(dāng)年八國聯(lián)軍的罪行,。
(可自由發(fā)揮和互相補(bǔ)正,,但應(yīng)控制在3人次以內(nèi))。
二,、《辛丑條約》,。
學(xué)生閱讀21——22頁課文(包括小字)、插圖,、“自由閱讀卡”等,,思考回答:
1、分別指出《辛丑條約》關(guān)于政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、外交方面各有什么規(guī)定?(主要目的是讓學(xué)生通過條約具體內(nèi)容來感知“政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、外交”等概念,,而不是死記硬背其條款),。
2,、22頁“活動(dòng)與探究1?議一議”:《辛丑條約》簽訂后,有人指出清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”,。有道理嗎?(有)為什么?(帝國主義列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)掠奪更加瘋狂,,清政府幾乎成為列強(qiáng)向中國人民征收“戰(zhàn)爭賠款”的代理機(jī)構(gòu);帝國主義列強(qiáng)武裝控制了清朝都城北京,清政府必須為帝國主義鎮(zhèn)壓中國人民的反帝斗爭,,他們完全成了列強(qiáng)的忠實(shí)走狗,。)。
3,、22頁“活動(dòng)與探究2?談一談”:《辛丑條約》中的“使館界”同今天的使館區(qū)有什么不同?(“使館界”形同“國中之國”,,界內(nèi)外國人猶如“太上皇”,中國政府無全無權(quán)過問其事務(wù);“使館區(qū)”雖然仍是外國使節(jié)居住的專門地區(qū),,但它完全處于中國政府的管轄之下,。)。
4,、隋朝大運(yùn)河的中心,、南北兩端分別在哪里?(洛陽、余杭,、涿郡),。
5、根據(jù)第21頁“動(dòng)腦筋”:《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(它給中國人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān),,嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán),。從此,清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具,。中國完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵,。)。
如時(shí)間許可,,鞏固小結(jié),。
1、要求學(xué)生正確指出《南京條約》,、《馬關(guān)條約》,、《辛丑條約》對(duì)中國社會(huì)所造成的影響,。(通過反復(fù)講練,,讓學(xué)生理解“開始淪為……大大加深……完全陷入……”這些詞語所反映的近代中國社會(huì)變化脈絡(luò))。
2,、當(dāng)堂完成22頁“練一練”:下列各條款不屬于《辛丑條約》的是a,。(賠款2億兩白銀是《馬關(guān)條約》規(guī)定的數(shù)額)。
3,、學(xué)生集體朗讀22頁“自由閱讀卡”內(nèi)容后,,教師聯(lián)系課本相關(guān)部分,,指出義和團(tuán)的正面作用。(八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì),,義和團(tuán)對(duì)八國聯(lián)軍的抗擊,,顯示了中國人民的光榮傳統(tǒng),他們不屈不撓的精神,,是阻止帝國主義列強(qiáng)瓜分中國的最主要,、最直接的因素)要求學(xué)生完成《中國歷史填充圖冊(cè)》第9頁剩余題目。(可延伸到課外),。
4,、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第6課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇三
教學(xué)目標(biāo),。
一,、知識(shí)目標(biāo)。
出處 www.sevw.cn
使學(xué)生了解新式學(xué)堂的出現(xiàn),,京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦,,新式教育體制的擬定及科舉制度廢除等史實(shí);了解民國時(shí)期著名文學(xué)藝術(shù)家魯迅,、徐悲鴻,、聶耳、冼星海,、郭沫若,、趙樹理、丁玲及主要成就,。
二,、能力目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生歸納本課文藝成就,,提高歸納,、概括能力;引導(dǎo)學(xué)生分析民國時(shí)期時(shí)代特征,,提高分析問題的能力,。
三、
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的政治,、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平,教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要并服務(wù)于社會(huì),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物史觀教育,。通過對(duì)民國時(shí)期文藝作品思想性的分析,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想,,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn):科舉制度的廢除;近代文藝成就,。
教學(xué)難點(diǎn):知識(shí)點(diǎn)雜亂,,頭緒多;郭沫若歷史劇《屈原》的思想性,。
教學(xué)過程,。
導(dǎo)入新課:
教師組織學(xué)生回顧前一節(jié)課學(xué)過的線索,按表格內(nèi)容“對(duì)號(hào)入座”:
講授新課:
一,、新式教育的開端,。
教師讓學(xué)生閱讀本目內(nèi)容。
教師提問:新式學(xué)堂在中國出現(xiàn)的情況怎樣,?
學(xué)生回答:
a.出現(xiàn)時(shí)期:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開始時(shí)[1862年],。
b.中國第一所新式學(xué)校:京師同文館。
c.中國第一所國家建立的最高學(xué)府:京師大學(xué)堂,。
教師:怎樣評(píng)價(jià)《奏定學(xué)堂章程》,?
學(xué)生討論,教師歸納:它是近代中國第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制,,它順應(yīng)了中國教育近代化的要求,,廢除了不合時(shí)宜的科舉考試制度,具有進(jìn)步性,。但仍然局限在“西學(xué)為用,,中學(xué)為體”的框架內(nèi),帶有濃厚的封建色彩——“經(jīng)學(xué)”課時(shí)最多,,學(xué)生仍立足于做官等,。
教師講述:中國古代的教育是比較發(fā)達(dá)的。然而,,這種發(fā)達(dá)的教育是以四書五經(jīng)為主要內(nèi)容的儒家封建教育,。國家通過科舉考試選拔人才。進(jìn)入明朝,,科舉制度發(fā)展到死板,、僵化的八股形式。學(xué)生的學(xué)習(xí),、考試以至于為官后的思想,、行為,都受到了嚴(yán)格的束縛,。清朝繼續(xù)沿用明朝的教育考試制度,,這種教育考試制度培養(yǎng)出來的人才,,越來越不適應(yīng)近代中國的需要,。一些思想開明的官員,,主張學(xué)習(xí)西方,改革教育,。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期,,洋務(wù)派創(chuàng)辦了許多新式學(xué)堂。洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂是京師同文館,。除此之外,,洋務(wù)派還創(chuàng)辦了一些科技和軍事類的學(xué)堂,這些新式學(xué)堂為清政府培養(yǎng)了一批近代外交,、軍事和科技方面的人才,。
在19世紀(jì)晚期的戊戌變法中,作為“新政”的一項(xiàng)內(nèi)容,,清政府創(chuàng)辦了京師大學(xué)堂,。京師大學(xué)堂即今天北京大學(xué)的前身,她是中國近代第一所國家創(chuàng)辦的最高學(xué)府,,也是戊戌變法保留下來的一項(xiàng)重要成果,。它的創(chuàng)辦,表明了近代中國教育改革邁出了重要的一步,。
京師大學(xué)堂開辦以后,,科舉制依然存在。由于維新變法的失敗,,科舉考試又恢復(fù)了被變法詔書取消的八股文,。由于大學(xué)堂的學(xué)生只有考取科舉,才能取得做官的資格,,所以,,每到科舉考試的時(shí)候,學(xué)生便紛紛請(qǐng)假赴考,。這樣,,國家得不到急需的軍事、外交和科技方面的人才,。洋務(wù)派著名代表人物,、清朝重臣張之洞,奏請(qǐng)停止科舉考試,,普遍興辦新式學(xué)校,。清政府迫于當(dāng)時(shí)的形勢,擬定了《奏定學(xué)堂章程》,,建立起包括初等,、中等和高等三個(gè)學(xué)程的教育體制,并于1905年宣布廢除了沿用1300年之久的科舉制度,。
京師大學(xué)堂原址,。
教師小結(jié),、過渡:《奏定學(xué)堂章程》擬訂后,于1905年宣布廢除科舉制度,。1906年后的考試就都屬于近代教育的形式了,。在這樣的制度下,不但培養(yǎng)出杰出的思想家,、科學(xué)家,,還培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)巨匠。
二,、謳歌光明,、鞭撻黑暗的文學(xué)、藝術(shù)家,。
1.魯迅的文學(xué)成就,。
魯迅是中國近代的文學(xué)巨匠,是中國進(jìn)步文學(xué)藝術(shù)家的杰出代表,。他的作品有小說,、雜文等。其代表作有《狂人日記》《孔乙己》等著名小說,。小說《孔乙己》塑造的是一位被封建文化毒害而迂腐的知識(shí)分子的形象,,作品激烈地批判了封建制度對(duì)人們的摧殘。魯迅的文學(xué)成就還表現(xiàn)在雜文方面,,如《華蓋集》《而已集》和《南腔北調(diào)集》等,。魯迅的雜文,文筆犀利,,戰(zhàn)斗性極強(qiáng),,辛辣而帶詼諧,善于擊中敵人的要害,,是中國文學(xué)史上的不朽之作,。
2.美術(shù)大師徐悲鴻和人民音樂家聶耳、冼星海,。
(1)美術(shù)大師徐悲鴻,。
徐悲鴻是我國近現(xiàn)代著名的美術(shù)繪畫大師。他擅長油畫和國畫的創(chuàng)作,,對(duì)素描尤為精通,。他所畫的馬堪稱一絕。他還創(chuàng)作了《愚公移山》和《田橫五百士》等富有進(jìn)步意義的歷史繪畫,?!队薰粕健肥瞧浯碜髦唬摦嫗榫薹鶉嫞娔X演示《愚公移山》國畫圖片,教師簡要說明)該作品創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的1940年,,它取材于中國古代愚公移山的故事,。畫中的人物體魄健壯,揮鋤掘石,,表現(xiàn)了堅(jiān)忍不拔的卓越精神,,對(duì)于堅(jiān)定人民的抗敵意志和必勝信念起了重要作用,。
(2)人民音樂家聶耳,、冼星海。
教師播放《國歌》片段,。
教師提問學(xué)生:我國的國歌原名是什么?其詞,、曲分別是誰創(chuàng)作的?
學(xué)生思考、回答:我國的國歌是《義勇軍進(jìn)行曲》,,其詞作者是田漢,,曲作者是聶耳。歌曲誕生于中華民族處于危難時(shí)刻的1935年,。歌曲富有極強(qiáng)的動(dòng)力感,,象征著中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗精神,激勵(lì)著中國人民爭取民族解放的斗志,。建國時(shí)即被定為代國歌,。此外,作曲家冼星海創(chuàng)作了著名的《黃河大合唱》,,這首歌曲以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材,,歌頌了祖國和人民,音樂氣勢磅礴,,強(qiáng)烈反映出時(shí)代的精神,,民族風(fēng)格鮮明,是我國音樂藝術(shù)的不朽杰作,。
3.抗戰(zhàn)時(shí)期的文學(xué),、藝術(shù)。
(1)郭沫若的歷史劇,。
40年代初,,抗日戰(zhàn)爭已進(jìn)入到艱苦的相持階段。國民黨消極抗日,,積極反共,。在國統(tǒng)區(qū),它實(shí)施法西斯專制獨(dú)裁統(tǒng)治,。為適應(yīng)抗戰(zhàn)的需要,,郭沫若創(chuàng)作了《屈原》等歷史劇。
(教師可組織學(xué)生分角色,演出本劇的片段并簡要說明),。
《屈原》以楚懷王下令囚禁主張聯(lián)齊抗秦的屈原為題材,,借古喻今,揭露國民黨頑固派對(duì)外喪權(quán)辱國,,對(duì)內(nèi)迫害抗日志士的罪惡行徑,。同時(shí)也表達(dá)了對(duì)光明、自由的渴望和追求,。
(2)解放區(qū)的文藝成就,。
在人民當(dāng)家作主的解放區(qū),文藝工作者深入到人民中間,,接觸現(xiàn)實(shí)生活,,創(chuàng)作出一批以優(yōu)秀小說為代表的許多文藝作品。主要的優(yōu)秀小說有趙樹理的《小二黑結(jié)婚》《李有才板話》,,丁玲的《太陽照在桑干河上》等,。
(可讓學(xué)生講解幾部小說的故事梗概,也可由教師做簡單介紹),。
教師,。
總結(jié)。
:近代中國的文學(xué)巨匠,、美術(shù)大師,、人民音樂家、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛造出來的,。這說明了“一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映”,。五四以來,宣傳科學(xué)進(jìn)步,,反對(duì)愚昧迷信,;追求人民民主,抨擊獨(dú)裁專制,;謳歌民族獨(dú)立,,反對(duì)外來侵略成了中國近代文藝的主旋律,仍然值得今天的青年學(xué)生繼承下去并發(fā)揚(yáng)光大起來,。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇四
任教八年級(jí)歷史已一個(gè)學(xué)期,,由于是第一次嘗試按照新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué),因此在教學(xué)中不能得心應(yīng)手還存在著不如人意之處,今在此作一番總結(jié),,以便擇優(yōu)汰劣,,取長補(bǔ)短以待來年教學(xué)水平更上層樓。
一期初制定計(jì)劃及落實(shí)情況,。
按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,,本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中,自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),,至期考前,,八年級(jí)第一為學(xué)期歷史教學(xué)任務(wù)已圓滿完成。
二在教學(xué)中自認(rèn)為取得的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),。
歷史學(xué)科由于涉及年代久遠(yuǎn),,所須記憶的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件紛繁復(fù)雜,所以給人的感覺是教起來枯燥,,學(xué)起來無味,,考起來難,。為避免陷入此局面,,我在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)性、趣味性,、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則,。知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書上歷史知識(shí),這也是教學(xué)的主要目的,;趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥,,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行,比如在上課時(shí)結(jié)合內(nèi)容穿插一些相關(guān)的小故事,,或者如在每階段講完之后舉行一次歷史知識(shí)競賽等等,;學(xué)習(xí)歷史不僅是為了應(yīng)付考試,更重要的是以古鑒今,,可以在講述歷史的同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí),,以歷史來作為現(xiàn)實(shí)的鏡子,既有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握,,又有利于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí),,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括的思考能力,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史結(jié)局和現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行對(duì)比分析,,得出結(jié)論。
三教學(xué)過程中存在的不足,。
由于歷史不是本人專業(yè),,對(duì)于所有歷史知識(shí)不能很好地融會(huì)貫通,再加上不能專心致志地鉆研教材,,因此在教學(xué)時(shí)不能做到一氣呵成,,使課堂教學(xué)真正成為藝術(shù)。同時(shí)對(duì)于怎么學(xué)好歷史,本人也沒有一定的方法,,在教學(xué)中只好要求學(xué)生多背死記,,無形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),不能很好地落實(shí)素質(zhì)教育精神,。
四對(duì)下期教學(xué)的打算,。
下個(gè)學(xué)期一定要鉆研業(yè)務(wù),吃透教材,,向同行多虛心請(qǐng)教,,提高自己的歷史教學(xué)水平。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇五
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物,、事件,、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。
[過程與方法],。
1,、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力,;
2,、將閱讀、聽講,、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng),、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);
3,、口頭表達(dá)能力的鍛煉,。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。
1,、批判地繼承秦始皇的道德,、精神;
2,、了解國家興衰,、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因,。
[要求],。
1、開動(dòng)腦筋,,解放思想,,大膽發(fā)表自己的看法;
2,、觀點(diǎn)鮮明,,論據(jù)充分,,史論結(jié)合,有理有據(jù),;
3,、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人,要講究辯論的技巧,。
[活動(dòng)目的],。
秦始皇是我國歷第一位皇帝,一生中做過很多事情,,對(duì)中國歷史產(chǎn)生了重大影響,。通過小品、討論的形式,,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇的是非功過,。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]1課時(shí),。
[課型]活動(dòng)課,。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[授課過程],。
一,、找一找和議一議,。
首先,,我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組,各大組再分成政治,、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組,,分頭搜集材料。政治家組的同學(xué),,要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料,,以論證他是個(gè)杰出政治家;暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料,,以論證秦始皇是暴君,。
其次,我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流,,并把它們—一制成小卡片,。方便我們?cè)谟懻撜n上使用。再推薦膽子大,、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表,。
二、說一說,。
你準(zhǔn)備好了嗎,?你想在同學(xué)們面前,,施展你的口才嗎?來吧,,參與我們的討論課,,來。
(1)營造環(huán)境氣氛:請(qǐng)書法好的同學(xué)在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君,,教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫的秦始皇漫畫像,,桌椅擺成兩大組面對(duì)面坐的形式,討論代表席擺上政治家暴君字樣,。
(2)討論課:選舉小主持人,,由小主持人主持討論。大家討論時(shí)要互相尊重,,每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間,,同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,補(bǔ)充時(shí)間不超過一分鐘,。
(3)最后有請(qǐng)老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié),,為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識(shí)歷史人物的方法;指出大家在討論過程中存在的問題,,表揚(yáng)敢于創(chuàng)新,,能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。
三,、寫一寫,。
通過對(duì)秦始皇的討論,你學(xué)到什么,?你能正確認(rèn)識(shí)自己嗎,?
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇六
一、說教材:
本課是中國近代史的第二單元第一課時(shí),。本單元是探索史的開始,,是向西方學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的開始,是學(xué)習(xí)的第一層面器物層面,。在近代化探索過程劃時(shí)代的一步,。
二、說課標(biāo),。
1.知識(shí)與能力:通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),,使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物,、口號(hào),、內(nèi)容等歷史知識(shí),提高學(xué)生,。
總結(jié),。
歸納的能力,。能用一分為二的方法正確評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)2.過程與方法:
首先通過感知文本及圖片了解內(nèi)容,再通過小組討論概括得出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景及經(jīng)過,,力求論從史出,。3情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)這是一場自救運(yùn)動(dòng),,側(cè)重肯定其開啟近代化閘門,。
三、說重點(diǎn),、難點(diǎn):
重點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物與主要內(nèi)容,。難點(diǎn):如何正確的評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng),理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用,。
四,、說學(xué)法和教法:
在課堂教學(xué)中,我采用“自主學(xué)—小組探討——引導(dǎo)互動(dòng)——-得出結(jié)論”的教學(xué)模式,,通過情境再現(xiàn),、活動(dòng)探究等教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,,用自己的頭腦去判斷,用自己的語言來表達(dá),,積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,。
五.說學(xué)情。
本校是一所全市重點(diǎn)中學(xué),,學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較好,,大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)多于課本。對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)過程掌握較好,,需要突破難點(diǎn)。
六,、說過程:
設(shè)計(jì)意圖:1本課主要是理解重點(diǎn)洋務(wù)內(nèi)容,,突破難點(diǎn)洋務(wù)評(píng)價(jià)。內(nèi)容大多學(xué)生能掌握,,處理評(píng)價(jià)時(shí)許多教師往往直接以課本最后一段講解為主,,其實(shí)‘近代化’完全可以從課文前面的內(nèi)容(軍事工業(yè)近代化,民用工業(yè)近代化,,文化科技近代化)學(xué)生自己得出,,論從史出。
2,,圍繞新課標(biāo),,結(jié)合學(xué)情,,多激起興趣,多小組探討,,多使用啟發(fā),,避免枯燥。過程:
第一環(huán)節(jié):學(xué)生自主學(xué)習(xí):準(zhǔn)備:學(xué)案,,課件教學(xué)過程:
1,、引入新課:意圖:章節(jié)導(dǎo)入,點(diǎn)明重點(diǎn),。
2,、新課教學(xué):
第一環(huán)節(jié):學(xué)生自主學(xué)習(xí)。意圖:自主學(xué)習(xí),。
極性,,并在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)疑問,自主解決,。),。
第二環(huán)節(jié):組織學(xué)生欣賞一段視頻:意圖:激發(fā)興趣,增加直觀,。
觀看洋務(wù)運(yùn)動(dòng)視頻,,使學(xué)生形象直觀的從整體上對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有個(gè)了解。
提出問題:
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是在什么背景下發(fā)生的什么叫洋務(wù)洋務(wù)派有哪些代表,。
學(xué)生回答......教師展示:1,。【多媒體圖片展示】,。
2.【多媒體材料展示】可以剿發(fā)捻,,可以勤遠(yuǎn)略?!鴩?。
務(wù)運(yùn)動(dòng)的舉措,各大組又以四人為小組,,完成各項(xiàng)任務(wù),,各小組要確定一個(gè)主要發(fā)言人。
第一小組:軍事愛好組:
(1)組員合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)和海軍簡表,。
(2)觀察課文圖片和小字內(nèi)容,,以課文小字資料突出對(duì)安慶內(nèi)軍械所等軍工企業(yè)的介紹,如涉及企業(yè)規(guī)模,、生產(chǎn)產(chǎn)品,、特點(diǎn)、作用影響類的知識(shí),。教師ppt圖片展示:
【安慶內(nèi)軍械所圖,,江南制造總局制造速射炮,,等】(3)展示簡表ppt。第二小組:企業(yè)家組:
(1)組員合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡表,。(2)觀察圖片及閱讀課文小字,,以課文小字資料突出對(duì)輪船招商局等民用企業(yè)的介紹。根據(jù)圖片進(jìn)行講解,。
第三小組:科教文化組:(1)組長發(fā)言說出成就,。
學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)口議,、動(dòng)腦思的親身體驗(yàn),,搜集有效信息來有效解決。
可適當(dāng)點(diǎn)撥:從涉及內(nèi)容看,,外洋大機(jī)器;從涉及范圍看,,由工業(yè)技術(shù)到文化教育。都采用了西方先進(jìn)的機(jī)器生產(chǎn),,都雇傭了工人,。概而言之,近代化,。
第四環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)提升:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)——-開啟近代化,。意圖:討論啟發(fā),水到渠成,。
1,,教師展示什么是近代化ppt[政治。經(jīng)濟(jì),,文化]教師展示工業(yè)革命大機(jī)器,。
學(xué)生組長總結(jié):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用來看。
引進(jìn)了與封建生產(chǎn)關(guān)系不相容的.新的生產(chǎn)力,,必然會(huì)起到客觀的積極作用:
1,、創(chuàng)辦軍事工業(yè)和民用工業(yè)都引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè),。
2,、這些企業(yè)的生產(chǎn),可以積累生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),,培養(yǎng)技術(shù)力量。
3,、它也可以誘導(dǎo)一些企業(yè)家積極創(chuàng)辦企業(yè),,客觀上促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。
4,、它創(chuàng)立的三支海軍在一定程度上提高了清軍的戰(zhàn)斗,。
力,。
5、創(chuàng)辦京師同文館,,派人出國留學(xué),,為近代中國培養(yǎng)了一批科技人才。
所以說,,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國的近代化開辟了道路,,是中國近代化的開端。
2,,教師展示視頻:甲午海戰(zhàn),。
3,思考為何中國敗日本勝利[教師:只學(xué)技術(shù),,不改制度,。
第六環(huán)節(jié):作業(yè)(見課件)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇七
2,、古代巴比倫與漢謨拉比法典,。
3,、古代印度與種姓制度,。
【能力目標(biāo)】。
1,、能夠通過對(duì)金字塔建筑歷史的思考與探索,,從而形成獨(dú)立思考,,得出結(jié)論的能力。
2,、能夠通過對(duì)漢謨拉比法典內(nèi)容的分析,,提高辯證看問題和全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力、
【情感目標(biāo)】,。
通過對(duì)亞非文明的了解,,認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步,,從而樹立正確的國際意識(shí),。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1,、金字塔的建造,。
2、漢謨拉比法典,。
3,、印度的種姓制度。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1,、古代文明為何產(chǎn)生在大河流域,?
2、對(duì)印度種姓制度的認(rèn)識(shí),。
【教法設(shè)計(jì)】,。
1、導(dǎo)入:
利用導(dǎo)言中獅身人面像的故事,,讓學(xué)生領(lǐng)略亞非地區(qū)大河流域燦爛而神奇的文明,,并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由此導(dǎo)入新課,。
2,、“金字塔的國度”:
在學(xué)生發(fā)言(講解“我所了解到的金字塔”)的基礎(chǔ)上作最后總結(jié):
(1)埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)”,這是古希臘歷史學(xué)家希羅多德的話,。
(2)金字塔的建筑,,從古到今都給人留下了許多不解之謎,體現(xiàn)古代埃及創(chuàng)造了高度的`文明,。
3,、“新月沃地孕育的古國”:
提問“兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比,有什么共同點(diǎn),?”由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)大河流域人類文明產(chǎn)生長的共同規(guī)律,。
4、“古代印度的種姓制度”:
向?qū)W生強(qiáng)調(diào)印度河流域是古代印度文明的發(fā)祥地,。關(guān)于種姓制度,,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容及相關(guān)材料,最大限度地從課文中獲取有關(guān)種姓制度的知識(shí)信息,。
5,、最后,利用教材上的亞非文明地圖,,對(duì)全課進(jìn)行總結(jié),。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
1,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,,學(xué)會(huì)從課本中獲取信息,解決問題的方式,、方法,。
2、本節(jié)課有較強(qiáng)的地理概念,,建議教師充分利用地圖和相關(guān)地理知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角,,多角度看問題的能力,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生參加課堂討論,鼓勵(lì)獨(dú)立思想和發(fā)表不同見解,,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,。
【板書設(shè)計(jì)】。
古代埃及(金字塔是奴隸主階級(jí)殘酷剝削奴隸的歷史見證),。
古代巴比倫(漢謨拉比法典公開維護(hù)奴隸主階級(jí)利益,,現(xiàn)存世界上第一部成文法典)。
古代印度(種姓制度嚴(yán)格維護(hù)了奴隸主階級(jí)利益),。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇八
在完成《新目標(biāo)英語》八年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)中,,我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。通過對(duì)教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語言知識(shí),、應(yīng)用能力,、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)了為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則;目標(biāo)層層遞進(jìn),,并貼近生活,,具有可實(shí)踐性。作為本單元的教學(xué)反思,,我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方,,以及自己的教學(xué)不足。
在教學(xué)過程中,,我采用了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段,,立足根本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,注重學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展,。
一、語法方面,。
雖然目前英語教學(xué)淡化語法的地位,,但在實(shí)際操作過程中,這一部分不可或缺,。在本單元中主要學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的用法,,在口語運(yùn)用方面,可以以模仿為主,,但從處理習(xí)題以及幫助學(xué)生理解這種時(shí)態(tài)的角度考慮,,我還是介紹了這種時(shí)態(tài),主要從(1)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義(2)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu),,特別是在處理時(shí)間狀語時(shí),,對(duì)when和while的用法強(qiáng)調(diào)了他們的使用和區(qū)別,效果非常好。后來在進(jìn)行課文教學(xué)部分時(shí),,事實(shí)證明對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充,,特別是語法方面的補(bǔ)充,極大地幫助了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,,并在課后練習(xí)時(shí)對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用也輕松很多,。目前學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),常常會(huì)碰到這種時(shí)態(tài),,解決了這個(gè)問題,,也幫助他們閱讀分析短文,事半功倍,。
二,、口語交際方面。
1,、向?qū)W生展示幾幅圖,。
1)whatishedoing?heisrunning。
2,、采取聽錄音,,回答問題的方式,?在完成第一項(xiàng)聽力任務(wù)后,,讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,,再提出問題。開展小組合作競賽的方式,,以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組,,給予獎(jiǎng)勵(lì)。因而學(xué)生一直在積極參與,,提出的問題之豐富,,超越了老師的想象,體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力,,取得了極佳的效果,。事后,我調(diào)查了一下,,許多同學(xué)已在課上背下了課文,,課文內(nèi)容耳熟能詳。
3,、在對(duì)待開放性話題上,,是我與學(xué)生最愿意進(jìn)行的部分。學(xué)生的回答的確是花樣百出,,令人捧腹,。但在輕松的談吐中,,他們卻都能自覺地使用我們學(xué)到的語言目標(biāo),對(duì)重點(diǎn)句型能熟練運(yùn)用,,可喜的是,,許多同學(xué)對(duì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法超越了教材,,達(dá)到了一定的高度,,并能使用準(zhǔn)確。
三,、情感態(tài)度方面。
恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì),。在教學(xué)過程中,,我處處以此為突破口,教育學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人愛好的同時(shí),,也應(yīng)加強(qiáng)自己意志品質(zhì)的鍛煉,,并對(duì)做得好的同學(xué)予以表揚(yáng)。如,,收;堅(jiān)持寫日記時(shí)間最久的人;我覺得,,一節(jié)課下來,也給他們帶來了許多反思,。教師在教學(xué)中有一顆童心,,有一顆愛心,我們便會(huì)在課堂上將這種情感表達(dá)出來,,使學(xué)生感受到溫情的縈繞,,產(chǎn)生豐富的情感和積極的情緒體驗(yàn),以此為基礎(chǔ),,擁有對(duì)知識(shí)的渴求,,對(duì)真理的追求,對(duì)美的贊嘆以及對(duì)生活的熱愛,。樂于學(xué)習(xí)也不再是一句空話,,而會(huì)演變?yōu)樗麄優(yōu)槔硐攵冻龅膶?shí)踐。
在教學(xué)過程中,,使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大,,但也有許多不足,例如:
1,、學(xué)生的參與度不均衡,。
一節(jié)課下來,大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來,,并積極舉手發(fā)言,。課堂氣氛比較活躍,,調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽課的積極性,因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語言交流能力,、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用,。但很明顯的,語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多,,代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多,,而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾,被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn),。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見,,也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡,而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生,。
2,、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)。
教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),,個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場面,,這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考,停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上,,沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,,使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況,,從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng),、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析,,主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能,,或者合作意識(shí)淡薄,角色的落實(shí)不到位,,或合作能力不強(qiáng),,合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排,,又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來。
通過對(duì)本單元的教學(xué)反思,,我從中領(lǐng)悟到了一種思想,,一種理念,那就是優(yōu)化課堂教學(xué),,提高課堂效果,。我要以此作為我的教學(xué)思想,指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作,更好地為學(xué)生服務(wù),。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇九
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物,、事件,、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。
[過程與方法],。
1,、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力,;
2,、將閱讀、聽講,、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng),、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);
3,、口頭表達(dá)能力的鍛煉,。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。
1,、批判地繼承秦始皇的道德、精神,;
2,、了解國家興衰、個(gè)人成就,、個(gè)人成敗的原因,。
[要求]。
1,、開動(dòng)腦筋,,解放思想,大膽發(fā)表自己的看法,;
2,、觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分,,史論結(jié)合,,有理有據(jù);
3,、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人,,要講究辯論的技巧。
[活動(dòng)目的],。
秦始皇是我國歷第一位皇帝,,一生中做過很多事情,對(duì)中國歷史產(chǎn)生了重大影響,。通過小品,、討論的形式,,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇的是非功過。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀,。
[課時(shí)]1課時(shí),。
[課型]活動(dòng)課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué),。
[授課過程],。
一、找一找和議一議,。
首先,,我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組,各大組再分成政治,、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組,,分頭搜集材料。政治家組的同學(xué),,要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料,,以論證他是個(gè)杰出政治家;暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料,,以論證秦始皇是暴君,。
其次,我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流,,并把它們—一制成小卡片,。方便我們?cè)谟懻撜n上使用。再推薦膽子大,、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表,。
二、說一說,。
你準(zhǔn)備好了嗎,?你想在同學(xué)們面前,施展你的口才嗎,?來吧,,參與我們的討論課,來,。
(1)營造環(huán)境氣氛:請(qǐng)書法好的同學(xué)在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君,,教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫的秦始皇漫畫像,桌椅擺成兩大組面對(duì)面坐的形式,,討論代表席擺上政治家暴君字樣,。
(2)討論課:選舉小主持人,由小主持人主持討論,。大家討論時(shí)要互相尊重,,每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間,,同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,補(bǔ)充時(shí)間不超過一分鐘,。
(3)最后有請(qǐng)老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié),,為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識(shí)歷史人物的方法;指出大家在討論過程中存在的問題,,表揚(yáng)敢于創(chuàng)新,,能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。
三,、寫一寫(課堂小結(jié)),。
通過對(duì)秦始皇的討論,你學(xué)到什么,?你能正確認(rèn)識(shí)自己嗎,?
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇十
從今天開始,同學(xué)們就要學(xué)習(xí)一門新的課程,,歷史,。今天,我們的話題是圍繞歷史這門學(xué)科的,。關(guān)于歷史故事,,歷史人物,大家可能有一些了解,,但是,對(duì)于系統(tǒng)的歷史知識(shí),,大家就要從今后的歷史課還有大家平時(shí)的閱讀來學(xué)習(xí),。
一、歷史課的主要內(nèi)容,。
初中三年的時(shí)間,,我們要學(xué)習(xí)哪些歷史知識(shí)呢?
初中三年共六本歷史書,,分別講述的是中國古代史,,中國近代史,中國現(xiàn)代史,,以及世界古代史,,世界近代史,世界現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí),。
高中階段,,也是講上面的內(nèi)容,只是會(huì)從文化,、經(jīng)濟(jì),、政治等方面更深入的去學(xué)習(xí),,當(dāng)然,如果你們中間有人去大學(xué)里學(xué)習(xí)歷史話,,那會(huì)更加專業(yè),。
二,、了解歷史,。
然我們要學(xué)習(xí)歷史,那么,什么是歷史,?為什么要學(xué)歷史?怎樣學(xué)好歷史?
歷史,,是客觀存在的事實(shí),真相只有一個(gè)。然而記載歷史,、研究歷史的學(xué)問卻往往隨著人類的主觀意識(shí)而變化,、發(fā)展完善,甚至也有歪曲,、捏造,。
解釋的詳細(xì)一點(diǎn),歷史,,指對(duì)人類社會(huì)過去的事件和行動(dòng),,以及對(duì)這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究,。歷史可提供今人理解過去,,作為未來行事的參考依據(jù)。
三、學(xué)習(xí)歷史,。
歷史幫助我們了解人和社會(huì),,歷史幫助我們理解變化以及今天的社會(huì)從何而來,。歷史學(xué)科知識(shí)具有連貫性,、完整性,、系統(tǒng)性的特點(diǎn),,在10年或更長的時(shí)間不會(huì)發(fā)生重大變化的學(xué)科,。
1,、一個(gè)現(xiàn)實(shí)的回答是中考、高考要考,。
歷史學(xué)科是一門必修學(xué)科,。美國教育家盧布姆說:“如果一門學(xué)科是學(xué)生必修的,,那么人們便認(rèn)為它對(duì)于學(xué)生或社會(huì)是重要的,,希望這門學(xué)科學(xué)得更好,更充分些,,而不愿學(xué)得較差,?!睔v史在中考、高考都是必考科目,,無論如何學(xué)生都要把它學(xué)好,。
2、作為一個(gè)人你需要學(xué)習(xí)歷史,。
如果古往今來的人都不學(xué)歷史,,不懂歷史,人也就不成為人了,,同動(dòng)物沒什么區(qū)別,。為什么一萬年前的蜜蜂同今天的蜜蜂沒多大區(qū)別?一千年前的猴子同現(xiàn)在的猴子沒什么不同,?而一百年前的人同現(xiàn)在的,。人相比,卻有很大的變化呢,?因?yàn)閯?dòng)物沒有歷史,,人有。人類通過學(xué)習(xí)歷史,,了解和吸收先輩的經(jīng)驗(yàn)和智慧,,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新,然后再把自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)傳給后人,,如此代代相傳,,人們的知識(shí)越來越豐富,改造世界的能力也就越來越大,,人類社會(huì)也就不斷向前發(fā)展了,。正因?yàn)槿绱耍晃幻苏f:一個(gè)人如果不懂出生前的歷史,,他永遠(yuǎn)是個(gè)孩子,。事實(shí)上,每一個(gè)人都同歷史知識(shí)有著不解之緣,,他既是歷史知識(shí)的繼承者,,又是歷史知識(shí)的創(chuàng)造者,也是歷史知識(shí)的傳播者,。
3,、作為一個(gè)中國人你需要學(xué)習(xí)歷史。
“忘記歷史意味著背叛”一個(gè)忘記歷史的民族是會(huì)消亡的,,而一個(gè)歪曲歷史的民族是不可能有前途的,。因此,要研究歷史,,作為一個(gè)中國人,,熟悉歷史才能更清楚地明確自己的責(zé)任,,才能更好的發(fā)展。
4,、讀史可以使人明智,讀史可以鑒今,。
唐朝重臣魏征死去時(shí),,唐太宗說:“以銅為鑒,可正衣冠,;以人為鑒,,可明得失;以史為鑒,,可知興替,。”中國人是一直很重視歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),。_對(duì)歷史的重視是大家都知道的,,“宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王”,,就是總結(jié)了項(xiàng)羽的教訓(xùn),。
5、學(xué)習(xí)歷史人物的精神,。
大禹治水13年,,三過家門而不入;岳飛背上刺的是什么——精忠報(bào)國,!杜甫“語不驚人死不休”,;顧炎武認(rèn)為“天下興亡,匹夫有責(zé)”,;_在山城重慶的一聲“問蒼茫大地,,誰主沉浮”撼天動(dòng)地;這些史實(shí)告訴我們什么,?堅(jiān)韌不撥的毅力,!宏大的人生志向!
打開歷史長卷,,不難發(fā)現(xiàn):歷史的天空閃爍著無數(shù)顆星星,,他們是永恒的星辰,照耀著我們的前程,,激勵(lì)我們奮勇前進(jìn),。
所以,我們要學(xué)歷史,。
6,、讀史可以使人知識(shí)淵博,。
我們學(xué)歷史,并不是故紙堆中翻垃圾,,也不是去挖古墓,。對(duì)中學(xué)生來說,歷史是一門非常有實(shí)用價(jià)值的的學(xué)科:學(xué)習(xí)歷史可以提高作文的水平,,因?yàn)楸姸嗍穼?shí)可以作為論據(jù),,_不僅是軍事家、思想家,,還是文學(xué)家,、詩人,不管是“唐宗宋祖,,稍遜風(fēng)騷”,,還是“問訊吳剛何所有,吳剛捧出桂花酒”,,都可以看出_的史學(xué)功底,。孰不知,他將線裝的《資治通鑒》讀了17遍,,通讀了4000萬字的《二十四史》,,妙言珠語信手拈來,也就“勝似閑庭信步”了,。所以,,我們要學(xué)歷史。
四,、學(xué)好歷史,。
對(duì)于這個(gè)問題,我想同學(xué)們應(yīng)當(dāng)是見仁見智,,這里我也不想說的太多,,只是通過幾個(gè)故事讓大家獲取一點(diǎn)啟示。
1,、某人在屋檐下躲雨,,看見觀音正撐傘走過。這人說:“觀音菩薩,,普度一下眾生吧,,帶我一段如何?”觀音說:“我在雨里,,你在檐下,,而檐下無雨,你不需要我度?!边@人立刻跳出檐下,,站在雨中:“現(xiàn)在我也在雨中了,該度我了吧,?”觀音說:“你在雨中,,我也在雨中,我不被淋,,因?yàn)橛袀?;你被雨淋,因?yàn)闊o傘,。所以不是我度自己,而是傘度我,。你要想度,,不必找我,請(qǐng)自找傘去,!”說完便走了,。第二天,這人遇到了難事,,便去寺廟里求觀音,。走進(jìn)廟里,才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜,,那個(gè)人長得和觀音一模一樣,,絲毫不差。這人問:“你是觀音嗎,?”那人答道:“我正是觀音,。”這人又問:“那你為何還拜自己,?”觀音笑道:“我也遇到了難事,,但我知道,求人不如求己,?!蓖瑢W(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中將會(huì)遇到很多困難,你可以請(qǐng)教老師,,可以請(qǐng)教同學(xué),,但千萬不要養(yǎng)成依賴別人的心理,最終能解決問題的還要靠你自己,,成功者自救,。
2、一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里,,抓到了一只幼鷹,,他把幼鷹帶回家,,養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食,、嬉鬧和休息,,它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大,,羽翼豐滿了,,主人想把它訓(xùn)練成獵鷹,可是由于終日和雞混在一起,,它已經(jīng)變得和雞完全一樣,,根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法,,都毫無效果,,最后把它帶到山頂上,一把將它扔了出去,。這只鷹像塊石頭似的,,直掉下去,慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚?,就這樣,,它終于飛了起來!
每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信:自己是一只雄鷹,,要勇敢面對(duì)一切挑戰(zhàn)和失敗,。
3、開學(xué)第一天,,大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說:“今天,,我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒:每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩,然后再盡量往后甩,?!闭f著,蘇格拉底示范了一遍,,“從今天開始,,每天做300下,大家能做到嗎,?”學(xué)生們都笑了,,這么簡單的事情,有什么做不到的,?過了一個(gè)月,,蘇格拉底問學(xué)生們:“每天甩手300下,哪些同學(xué)堅(jiān)持了?”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手,。又過了一個(gè)月,,蘇格拉底再問,這回,,堅(jiān)持下來的同學(xué)只剩下了八成,。一年過后,蘇格拉底再一次問大家:“請(qǐng)大家告訴我,,最簡單的甩手運(yùn)動(dòng),,還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了?”這時(shí)候,,整個(gè)教室里,,只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖,。
為什么柏拉圖成功了,?成功在于堅(jiān)持,這是一個(gè)并不神秘的秘訣,。
4、父子兩住山上,,每天都要趕牛車下山賣柴,。老父較有經(jīng)驗(yàn),坐鎮(zhèn)駕車,,山路崎嶇,,彎道特多,兒子眼神較好,,總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道:“爹,,轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒有下山,,兒子一人駕車,。到了彎道,牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,,兒子用盡各種方法,,下車又推又拉,用青草誘之,,牛一動(dòng)不動(dòng),。到底是怎么回事?兒子百思不得其解,。最后只有一個(gè)辦法了,,他左右看看無人,貼近牛的耳朵大聲叫道:“爹,轉(zhuǎn)彎啦,!”牛應(yīng)聲而動(dòng),。
要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣,當(dāng)好的習(xí)慣積累多了,,自然會(huì)有一個(gè)好的人生,。
重要的還在釣技。學(xué)習(xí),,不能只記住知識(shí),,更重要的是掌握方法,形成能力,。
6,、一頭馱著沉重貨物的驢,氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱了一點(diǎn)貨物的馬:“幫我馱一點(diǎn)東西(出自:中學(xué)歷史教案怎么寫)吧,。對(duì)你來說,,這不算什么;可對(duì)我來說,,卻可以減輕不少負(fù)擔(dān),。”馬不高興地回答:“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西,,我樂得輕松呢,。”不久,,驢累死了,。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上,馬懊悔不已,。
學(xué)會(huì)合作,,才會(huì)雙贏!
好,,今天我們就聊到這里,,黑板上的話送給大家:
第一,相信自己,,勇敢面對(duì),。
第二、養(yǎng)成習(xí)慣,,重在堅(jiān)持,。
第三、學(xué)會(huì)合作,,培養(yǎng)能力,。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇十一
1.英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭的根本原因:19世紀(jì)上半期,,為了開辟中國市場,推銷工業(yè)品,,掠奪廉價(jià)的工業(yè)原料,。向中國走私鴉片的直接原因:為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差。
2.1839年,,林則徐被道光帝派往廣州進(jìn)行禁煙,,進(jìn)行暗訪密查,緝拿煙販,,收繳鴉片,。6月在虎門海灘銷毀鴉片,這是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利,,顯示了中華民族反對(duì)外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志,,領(lǐng)導(dǎo)這場斗爭的林則徐,成為民族英雄,,這次活動(dòng)成為鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線,。
5.在第二次鴉片戰(zhàn)爭前后,俄國強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約,,共割占了中國東北和西北領(lǐng)土一百五十多萬平方公里,。其中《璦琿條約》是割占我國領(lǐng)土最多的條約。
6.1851-1864年太平天國運(yùn)動(dòng),。1853年占領(lǐng)南京改為天京,,定為都城,建立起與清朝對(duì)峙的政權(quán),。為推翻清朝統(tǒng)治,派軍隊(duì)北伐和西征,。青浦大捷中抗擊洋槍隊(duì),,具有反帝斗爭的性質(zhì)。
7.左宗棠作為欽差大臣,,采取“先北后南,,緩進(jìn)急戰(zhàn)”的策略,收復(fù)了新疆,。為加強(qiáng)西北邊疆的管理和防務(wù),,1884年,清政府在新疆設(shè)立行省,。
9.19春,,義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)矛頭直指帝國主義侵略勢力。19,,清政府被迫同八國簽訂了喪權(quán)辱國的《辛丑條約》,,給中國人民增加了新的負(fù)擔(dān),,嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán),從此,,清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具,。中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。
10.單元小結(jié):1842年中英《南京條約》,,中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì),。
1895年中日《馬關(guān)條約》,大大加深了中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì),。
1901年《辛丑條約》,,清政府完全淪為帝國主義統(tǒng)治中國的工具,中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì),。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素篇十二
通過本課的學(xué)習(xí),,使學(xué)生了解自三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò):包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷,、東晉的簡單概念,、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡單概念,。更重要的是通過本課的學(xué)習(xí)了解這一時(shí)期我國江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的狀況,。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容,。
江南地區(qū)的開發(fā)是本課的難點(diǎn),。
[教法]討論法、問題導(dǎo)學(xué)法,。
[學(xué)法]引導(dǎo)學(xué)生理清本課的基本線索,。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]新授課,。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]:
一,、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容:三國建立的基本情況。
二,、導(dǎo)入新課:
回顧上課的內(nèi)容,,想一想:三國鼎立局面能否長久?為什么,?(學(xué)生各抒己見),。
三、講授新課:
1,、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族,。
既然三國不能長久,那是怎樣結(jié)束的,?(學(xué)生讀書思考并回答),。
說一說,,西晉是如何建立的?這個(gè)政權(quán)存在的時(shí)間長嗎,?
想一想:為什么西晉是個(gè)短命王朝,?(學(xué)生討論,引出少數(shù)民族內(nèi)遷),。
分析:民族內(nèi)遷的意義,。(課外延伸)。
2:淝水之戰(zhàn),。
用成語故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn),。
學(xué)生讀書回答:這場戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方、各自擁有的兵力,、最后的結(jié)果,。
如何?戰(zhàn)后南北雙方狀況如何,?引出東晉,、南朝的建立。
動(dòng)腦筋:苻堅(jiān)擁有八十萬兵力,,卻不能統(tǒng)一江南,,這究竟是為什么?
3,、江南地區(qū)的開發(fā),。
根據(jù)你的所見所聞,你認(rèn)為中國今天的南方和北方哪個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá),?
南方是不是自古以來就是比北方發(fā)達(dá)呢,?看一下古代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。出示材料(材料一:見課本提示框,。材料二,,見課本p129。),。
引出江南地區(qū)開發(fā)的有利條件(地理?xiàng)l件,、政治條件)和江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn),。
四,、全課小結(jié):指導(dǎo)動(dòng)手學(xué)生整理本課的歷史線索。
五,、作業(yè)設(shè)置:想一想,,江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開發(fā)?
附:板書設(shè)計(jì),。
一,、317年司馬睿建立東晉,,都:建康。
二,、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋,;齊;梁,;陳四個(gè)朝代,,這些朝代都在建康,歷總稱南朝,。
三,、江南地區(qū)的開發(fā):
原因:
a:北方人南遷,充實(shí)了江南的勞動(dòng)力,;
b:南北人民共同修建了許多水利工程,,開墾了許多良田。