總結(jié)是思考和反思的過程,，可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，做出正確決策。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該包含對(duì)過程和結(jié)果的全面概括,。下面是一些相關(guān)的案例,，可以為我們提供更多的啟示和參考,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇一

1、了解棋盤的構(gòu)成和棋子,，能認(rèn)識(shí)各個(gè)棋,，并會(huì)擺棋。

2,、培養(yǎng)下跳棋的興趣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

1,、課堂常規(guī)教育,。課前要準(zhǔn)備好跳棋，上課時(shí)先聽老師講跳棋知識(shí),，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開跳棋下,。

2、談話：你們知道中國跳棋嗎,？誰想來介紹一下,。

先讓會(huì)下棋的小朋友簡(jiǎn)單介紹一下。

師介紹：這個(gè)學(xué)期的課外活動(dòng)我們要主要學(xué)習(xí)的是跳棋,。

考慮到很多學(xué)生認(rèn)識(shí)棋,，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽。

這節(jié)課你有什么收獲,？

了解跳棋的規(guī)則,。

1、了解跳棋的基本規(guī)則,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),。

師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了跳棋,，你還記得跳棋有幾部分嗎,？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何下跳棋，現(xiàn)在我們來看一段教學(xué)視頻,，看哪位小朋友觀察得最仔細(xì),，把跳棋的活動(dòng)規(guī)則都記下來了。

1,、學(xué)生認(rèn)真看教學(xué)視頻,，然后分小組討論交流。

2,、小組長(zhǎng)做好記錄,。

3、全班交流,、匯報(bào),。

4、教師總結(jié)下跳棋的基本規(guī)則,。

（1）勝負(fù)判定：

首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對(duì)面的圈欄中,，即為優(yōu)勝,！

（2）走子規(guī)則：

玩家每次只能移動(dòng)一枚棋子；移動(dòng)的方式可為一格,，或數(shù)格跳躍,?！耙苿?dòng)一格”是指棋子可在相鄰六個(gè)方向中,，任選其中一個(gè)以移至隔鄰的空格?！疤S”是指在同一條線上,，一個(gè)棋子躍過隔鄰的棋子到另一邊的空格中。在“跳躍”的過程中,，只要滿足上述條件就可以連續(xù)進(jìn)行,。

（3）游戲規(guī)則：

游戲人數(shù)2、3,、4,、6人；2人,、4人或6人游戲時(shí)與互為對(duì)角線的一方對(duì)抗,，3人游戲時(shí)，相互間隔排列進(jìn)行對(duì)抗,。

（4）跳棋的基本規(guī)則：

1）游戲人數(shù)：2,，3，4,，6人,。

2）你的營(yíng)區(qū)：起初你10顆棋子的放置位置，是一個(gè)正三角形,。

3）你的目標(biāo)：你的10顆棋子要離鄉(xiāng)別井,，連走帶跳奔向?qū)遥耆碱I(lǐng)正對(duì)面的營(yíng)區(qū),。

4）入營(yíng)：棋子進(jìn)入目標(biāo)營(yíng)區(qū),。

5）走子：只能一步走。

棋子可六個(gè)方向走動(dòng),，每步只能達(dá)到相鄰的空位上,。

6）跳子：可以連續(xù)跳。

一子跳棋規(guī)則：隔一個(gè)棋子可以跳,！

7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣,，一個(gè)棋子在中間，兩旁有相等的空位,，就可以直接跳到對(duì)稱位置上,！

這節(jié)課你有什么收獲,？和同桌的小伙伴相互說一說。

吃子法,。

1,、了解各個(gè)棋子的走法和吃法。

2,、激發(fā)學(xué)生對(duì)跳棋的.興趣,。

中國跳棋一副。

1,、介紹吃子的定義：一方棋子通過跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對(duì)方的棋子存在,，就可以把對(duì)方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個(gè)位置。

2,、吃子時(shí)會(huì)出現(xiàn)的不同的情況,。

1）按照自己的走法，吃掉對(duì)方的棋子,，同時(shí)下一步也可被對(duì)方棋子吃掉,。

2）按照自己的走法，可以吃掉對(duì)方棋子,，但對(duì)方卻吃不掉自己,。

3、小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法,。

4,、師舉例，生判斷,。

5,、同桌練一練。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢,？

練習(xí)課,。

1、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下,，讓學(xué)生分小組自行練習(xí)下跳棋,。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)下跳棋,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇二

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃,。下面是小編為你帶來的電腦繪畫技巧教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)你有所幫助,。

英特爾求知計(jì)劃提供了4本技能手冊(cè)，分別是：圖形,、文字,、字處理和多媒體。它按照字典一樣編排,，供人們?cè)谟龅絾栴}時(shí)進(jìn)行查閱,。

使用舉例（了解畫圖軟件中畫曲線的操作）：

1． 打開圖形模塊的技能手冊(cè)，翻到目錄頁,。

2． 通過查閱得知“畫曲線”在“圖形技能2”中的2.3,，在技能手冊(cè)的第4頁,。

3． 翻到第4頁就能看到“畫曲線”的操作步驟了,。

4． 根據(jù)操作步驟完成畫曲線的操作。

練習(xí)：通過技能手冊(cè)掌握調(diào)節(jié)畫布尺寸大小的操作,。

在今天的課程中,，你和你的同伴將完成下面的兩個(gè)活動(dòng)的其中一個(gè)：

郵票

電腦桌面背景圖

1、 郵票

小小一枚郵票,，不僅能把信件傳遞到世界各地,，而且郵票上那些美麗的圖案，也會(huì)吸引人們將它收藏,，你見過的郵票上的圖案都有哪些內(nèi)容,？在我們用郵票寄信、郵寄明信片或者包裹的時(shí)候,，要貼上一定面值的郵票才能夠寄到,，你知道郵票有幾種不同的面值嗎？讓我們通過設(shè)計(jì)制作一枚新郵票,，來了解郵票上的'多種信息,。

2、 電腦桌面背景圖

一個(gè)社區(qū)里有許多重要的地方,，人們會(huì)因?yàn)椴煌脑蛐枰竭@些地方去?，F(xiàn)在我們的社區(qū)成立了學(xué)習(xí)中心啦！為什么人們要去學(xué)習(xí)中心呢,？那里都能做些什么,？為了讓前來參觀的人更快的了解社區(qū)，我們要為社區(qū)中心的電腦設(shè)計(jì)桌面背景圖,，既要突出社區(qū)學(xué)習(xí)中心的特點(diǎn),，又要美觀、醒目吸引人,，這樣,，訪問者只要一打開計(jì)算機(jī),，就能夠清楚地了解學(xué)習(xí)中心有什么活動(dòng)。

和你的伙伴商量一下,，決定完成哪一個(gè)活動(dòng),。（3分鐘）

在英特爾求知計(jì)劃中，完成每一個(gè)活動(dòng)都必須有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

制定計(jì)劃（需要對(duì)這部分內(nèi)容中的問題進(jìn)行充分討論,，并將意見寫在資源手冊(cè)上,，然后在資源手冊(cè)上設(shè)計(jì)草圖）

動(dòng)手操作（按照教材的提示，結(jié)合自己的草圖,，合理使用軟件所提供的各項(xiàng)技能,，并能正確使用技能手冊(cè)，注意隨時(shí)保存）

認(rèn)真檢查（完成操作之后,，需要進(jìn)行認(rèn)真檢查,，是否具備活動(dòng)所要求的基本元素，然后接受挑戰(zhàn)）

交流分享（帶著問題進(jìn)行觀摩,、并積極參與到全班的分享活動(dòng)中）

1） 討論如下問題（和同伴一起將討論的結(jié)果寫在資源手冊(cè)p10第二單元中）

你所設(shè)計(jì)郵票具有什么樣的形狀,？為什么？

這枚郵票面值是多少,？你想在郵票上面寫幾個(gè)什么字呢,？

你準(zhǔn)備怎樣在郵票上組織安排這些圖片、面值和文字,？

（全班范圍內(nèi)交流分享）

2） 設(shè)計(jì)草圖（p10第二單元下方空白處）

（在得到老師的確認(rèn)后方可上機(jī)操作）

需要使用的基本技能：

得到一個(gè)空白的畫布

調(diào)整畫布的大小

能夠使用撤銷命令

放大圖片

使用文本框添加文字

保存作品

需要使用的拓展技能：

使用橡皮擦除部分圖形

選中,、復(fù)制和粘貼圖形

所設(shè)計(jì)的郵票是否包含了這些元素：

一張與你所在社區(qū)的重要人物、地方,、事物或事件有關(guān)的圖片

郵票所必須具備的要素

社區(qū)的名稱

分組交流

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇三

分享本人的intel招聘面試技巧：3年前,，我是上海某重點(diǎn)大學(xué)金融類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，由于一些個(gè)人原因,，直到5月初才開始找工作,，此時(shí)校園招聘會(huì)早已落下帷幕，我在網(wǎng)上看到intel上海公司正在面向應(yīng)屆生招聘經(jīng)理助理,，設(shè)定的應(yīng)聘條件自己都符合,，便用mail發(fā)出應(yīng)聘信和簡(jiǎn)歷。

一個(gè)月后,，接到了intel的電話,。這一個(gè)月中，我參加了幾次面試,，拿到了一家美國公司的offer,，但我還是期待著intel，希望能進(jìn)入這家世界著名的大公司工作。

英語關(guān)：電話測(cè)試對(duì)答如流,。

打來電話的不是intel的hr,，而是我應(yīng)聘部門的一位助理小姐。她用英語提問,，問的都是常規(guī)問題,，只要英語過關(guān)不難回答。

經(jīng)驗(yàn)談：imtel鐘情應(yīng)屆生,。

電話測(cè)試時(shí)向我確認(rèn)應(yīng)聘職位這一細(xì)節(jié),，正是intel人性化招聘的體現(xiàn)。

intel面試第一關(guān)一般總是電話測(cè)試,，主要測(cè)試應(yīng)聘者的.英語會(huì)話能力,，如果回答問題疙疙瘩瘩不夠流暢，這一關(guān)就過不了,。intel對(duì)office員工的英文要求較高,。我所在部門的外籍員工占了六分之一以上，平時(shí)開會(huì)都用英語交流,，來往文件也都是英文,。

intel鐘情應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。公司招聘的新員工,，應(yīng)屆生和有工作經(jīng)驗(yàn)者各占50%，這一比例幾年來沒有太大變化,。

面試關(guān)：情景測(cè)試應(yīng)付自如,。

2天后的下午2點(diǎn)半，我準(zhǔn)時(shí)來到位于外高橋保稅區(qū)的intel上海公司,。一進(jìn)公司就有點(diǎn)意外：office員工的衣著都比較隨意,，幾乎不見有男士穿西裝戴領(lǐng)帶，有女士穿職業(yè)套裝———這天我還特意穿了職業(yè)套裝呢,！先填寫英文報(bào)名表,，同時(shí)還有四五名應(yīng)聘者，都是這個(gè)職位的競(jìng)爭(zhēng)者,，填完表格交給hr,，hr馬上安排我們依次接受4輪面試。

行為能力關(guān),。

這一關(guān)的面試官是部門上一級(jí)的高級(jí)秘書,，主要考察應(yīng)聘者是否具備做好助理工作的基本素質(zhì)。她問我為什么放棄所學(xué)專業(yè)應(yīng)聘助理工作,，還問我對(duì)這一個(gè)職位有哪些了解等,。雖然缺乏助理工作經(jīng)驗(yàn)，但事先早有準(zhǔn)備，回答這類常規(guī)問題沒有太大困難,。

“假設(shè)你已進(jìn)入公司擔(dān)任經(jīng)理助理,，每天上班后的第一件事會(huì)做什么？”她這樣問我———以后幾輪面試中遇到的幾乎都是這樣的情景測(cè)試題,。

我回答：“上班第一件事是收mail和信件,，了解今天有哪些工作要完成，再根據(jù)輕重緩急把工作一件件列出來,，按照時(shí)間順序排一個(gè)表……”這個(gè)問題主要考察應(yīng)聘者的行為方式是否有條理,，助理工作要求條理清晰。

溝通能力關(guān),。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇四

1,、理解課文內(nèi)容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論,。

2,、從文章所闡述的知識(shí)和道理中，看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義,，做到融會(huì)貫通,。

3、注意理解詩歌意象在詩歌表達(dá)中的重要作用,。

1,、本文看似繁瑣，其實(shí)內(nèi)容并不多,，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡(jiǎn)單化,。

2、為何用“木”不用“樹”是全文的關(guān)鍵,，這是重點(diǎn),。

3、本文又是一篇可以用來作“引子”進(jìn)行遷移性練習(xí)的好文章,，可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)問題,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩中的“意象”及其作用。

教學(xué)時(shí)數(shù),。

二課時(shí),。

教學(xué)過程。

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入。

詩歌的語言它在現(xiàn)實(shí)中的意義是有所不一樣的,，我們先來看這么兩個(gè)例子,。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨(dú)憔悴，荷戟獨(dú)徘徊”,、“滿地黃花堆積,，憔悴損，如今有誰堪摘”),、“雨”(“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”、“秋風(fēng)秋雨悉煞人”,、“梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”,、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”,、“憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”),，說明它們的在詩歌中的意義和在現(xiàn)實(shí)生活在的不同,。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系)。

為什么一入詩,，它們就有了美感,，而且往往有相對(duì)統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢?我們一起來學(xué)習(xí)一下《說“木葉”》就知道了。

二,、自由朗讀全文,，把重要字詞句子摘錄在書右。

三,、默讀全文,，理清結(jié)構(gòu)。

1,、(1-3)“木葉”為詩人所鐘愛。

2,、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個(gè),。

3、(7)總結(jié),。

四,、思考明確一個(gè)問題：古詩中為什么用“木”不用“樹”?

叫學(xué)生回答，老師補(bǔ)充明確：因?yàn)椤澳尽庇小笆枥省焙汀翱蔹S”的暗示內(nèi)涵,，所以就有了“深秋”的意味,，而“樹”則沒有。

五,、作業(yè)：

思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?

第二課時(shí),。

一、導(dǎo)入：

2、明確,，可見,，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢,，從文學(xué)上來說,，尤其是從詩歌的“意象”上來講，這個(gè)“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍,，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵,。

3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外,，古詩中還有很多具有特點(diǎn)意象內(nèi)涵的事物,，請(qǐng)同學(xué)們想想看，寫出來,，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵,。

二、在黑板上列出如下表格,，讓學(xué)生上來寫,。

(意象分別有楓葉、柳,、梅,、菊、松,、橋,、水、草,、花,、馬、門,、柳絮,、竹、舟,、亭,、酒、`風(fēng),、劍,、河、雁,、雪,，等等,，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對(duì)集中而且在古詩中較多見的來)。

意象,。

雨

鳥

燭

……,。

例句。

意象特征,、暗示內(nèi)涵,。

學(xué)生寫出的例句大體如下：

雪：飛雪連天射白鹿/獨(dú)釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡。

花：花非花,，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少,。

日：夕陽無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨。

杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑,。

風(fēng)：山雨欲來風(fēng)滿樓,。

松：靜聽松風(fēng)寒。

三,、簡(jiǎn)要評(píng)說這些意象的特征和內(nèi)涵,。

鳥：有空遠(yuǎn)感覺;,。

雨：一是清新可愛的雨，還有一個(gè)是憂愁的;,。

燭：相思情,、愁別意,。

柳：留戀、離別含義,。

月：美麗,、憂愁,、冷清,。

日：多為夕陽,。

四,、課后作業(yè)：

在古詩中找一個(gè)意象,，列出有該意象的四首以上的詩詞(越新鮮越好,，越多越好),，并簡(jiǎn)要說出其意象大致特征及內(nèi)涵,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇五

“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣,，就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐,、去發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到,。凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,，求知愿望強(qiáng)烈,，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感人手，使學(xué)生由機(jī)械,、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生的知識(shí)和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。打破上述僵局,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要?，F(xiàn)實(shí)中，對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生.往往對(duì)體育活動(dòng),、生產(chǎn)勞動(dòng),、課外活動(dòng)等興趣濃厚.我們應(yīng)因人而異.因勢(shì)利導(dǎo)，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,，去調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)事半功倍,。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)是情境化的，是它被應(yīng)用于其中的活動(dòng)背景和文化的產(chǎn)物,，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)新知識(shí)從而建構(gòu)新知識(shí)的意義建構(gòu)過程,。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去貼近學(xué)生生活，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使課堂充滿生活氣息,。讓學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)生活畫面情境,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來源于生活實(shí)際，但生動(dòng)的內(nèi)容被列入教材后就成了抽象的概念,。如果教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地再把教材還原于現(xiàn)實(shí)生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活融合,，勾勒出“生活畫面”，就可幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)來源于生活。生活中處處有數(shù)學(xué),，大家有信心學(xué)好它嗎?”又如，認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí),，我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)分蘋果的情境，這樣課堂氣氛非?；钴S，每個(gè)學(xué)生都在積極思考,，讓學(xué)生對(duì)幾分之一有了清晰的認(rèn)識(shí)。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇六

1.設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲,。數(shù)學(xué)游戲的形式可以多種多樣，不拘一格,，如數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)診所,、數(shù)學(xué)擂臺(tái)、數(shù)學(xué)接力,、數(shù)學(xué)迷宮等。數(shù)學(xué)游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式,，學(xué)生在游戲中動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口，開心地合作，積極地思索,，既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,，又學(xué)習(xí)了知識(shí),，理解了概念,，訓(xùn)練了技能,，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí),，全面綜合地發(fā)展了學(xué)生的能力素質(zhì),。

2.注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐?！皩?shí)踐是知識(shí)的源泉”，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸,、試一試,、做一做，不僅為學(xué)生提供了思維的感性材料,，而且鍛煉了學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。如讓學(xué)生了解附近工廠近幾年的發(fā)展情況,，制成統(tǒng)計(jì)圖表,，并分析調(diào)查結(jié)果;制作圓柱與圓錐硬紙模型，加深對(duì)圓柱與圓錐的認(rèn)識(shí);測(cè)算各家客廳面積與鋪地磚塊數(shù),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方形面積與比例知識(shí)等等,。

學(xué)以致用，注重解決實(shí)際問題,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,。教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法研究,、探索，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，了解知識(shí)的價(jià)值,，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心,。

例如，在講授“利息”的知識(shí)點(diǎn)后,，筆者安排了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會(huì)計(jì)員”，讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率,，然后讓他們把積攢的零用錢存起來，怎樣存最合算?這樣的作業(yè)學(xué)生極有興趣,。在這一系列的調(diào)查、分析,、計(jì)算、反復(fù)比較的實(shí)踐中,，學(xué)生對(duì)利率,、利息這一知識(shí)的理解更為深刻,。而且此次活動(dòng).還可以是對(duì)學(xué)生不亂花錢的思想教育,，實(shí)現(xiàn)教知識(shí)和育人的統(tǒng)一,。這樣聯(lián)系實(shí)際的教學(xué),，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中,，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí),。自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴,，同時(shí)在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問題,。

創(chuàng)新教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維能力,。

問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，因此,，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探索新知的欲望,，引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問題的快樂，從而促進(jìn)創(chuàng)新性思維的發(fā)揮,。

例如：在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí),，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的問題，誰能在5,、50、500后填上適當(dāng)?shù)膯挝?，并用等?hào)將它們連接起來?學(xué)生為之感到新奇,，議論紛紛。有的說加上元,、角、分可得到5元=50角=500分,，有的說加上米、分米,、厘米可得到5米=50分米=500厘米，此時(shí)教師提出能不能用同一單位把上面各式表示出來,，于是學(xué)生就得出5元=5.0元=5.00元,，5米=5.0米=5.00米，對(duì)于這幾數(shù)之間是否相等正是我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)的性質(zhì)”,，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，形成懸念,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的能力和習(xí)慣,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇七

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在教學(xué)中運(yùn)用直觀教具,能使抽象的概念具體化,能使教學(xué)內(nèi)容容易被學(xué)生理解和接受且利于激發(fā)學(xué)生的興趣,。如教學(xué):“有余數(shù)的除法”時(shí),運(yùn)用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察把9支鉛筆平均分給兩個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分到4支,還剩下1支,使學(xué)生清楚地建立起“余數(shù)”的概念,。使用教具不是為了裝潢門面，把課堂搞得熱鬧一些,而是要為教學(xué)目的服務(wù),使其成為傳遞和理解教學(xué)內(nèi)容的中介,。

第二,，設(shè)置疑問。

一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花,，引起學(xué)生的探究欲望，促使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),，我提出如下問題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學(xué)生回答：“是圓形的,。”稍加思考,，又問：“如果是長(zhǎng)方形或三角形行不行?”學(xué)生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形),。學(xué)生急著回答：“不行?！蔽揖o接著追問：“為什么圓的就行呢?”這一系列的提問不僅使學(xué)生對(duì)所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為隨后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備,。因此,，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題來吸引學(xué)生的注意力,，喚起求知興趣,。

第三，充分利用游戲,。

游戲能在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有極大地價(jià)值,。如：一年級(jí)的《分類》這一課知識(shí),，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，“分類”這一概念比較抽象,，理解起來比較困難，老師可以充分利用書上的插圖,，設(shè)置“給小動(dòng)物找家、文具回家,、汽車開進(jìn)停車場(chǎng),、水果放進(jìn)果盤中”等游戲，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把同一類物品歸在一起,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍和情調(diào)，讓學(xué)生始終被愉悅的氣氛所陶冶,、感染，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中初步理解分類的含義,，學(xué)會(huì)分類的方法,。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇,、好動(dòng),、好勝,、好強(qiáng)。注意力不穩(wěn)定,，單憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的就愿意去做,，不感興趣的就心不在焉,，而游戲正可以順應(yīng)兒童的這一特點(diǎn)，讓孩子們?cè)跉g樂的游戲中變無意注意為有意注意,，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識(shí)。

第四,，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

新教材的情景圖盡管幅幅都色彩明麗，充滿童趣,，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形，而動(dòng)畫的表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生來說更具吸引力,。所以在現(xiàn)代化教學(xué)手段相當(dāng)普遍的今天，把情景圖制作成動(dòng)畫課件,，充分利用它的形、聲,、色,、動(dòng),、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作化,、抽象的知識(shí)形象化。例如,，在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時(shí),，通過電腦演示了解兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方向，“相向”“背向”“同向”,，探究?jī)蓚€(gè)物體在相向運(yùn)動(dòng)中出發(fā)的地點(diǎn)、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)結(jié)果,，運(yùn)用軟件直觀演示輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系,。應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段,，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅,、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮起著重要作用!

活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛,。

注重教學(xué)方法多樣化,，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

如今的課堂已不是從前那種“填鴨式”的你講我聽，而應(yīng)是注重討論,、合作,、探究,，教師只是組織者、引導(dǎo)者,、合作伙伴。我們教師往往缺少的就是這種放手的能力,，總覺得讓學(xué)生來說耽誤時(shí)間或是說不到位，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法,。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的教學(xué)方式方法有很大的關(guān)系，開始他們可能說得不夠好,，但你可以去指導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了自然就會(huì)了,，這樣不僅學(xué)生覺得有意思，他也會(huì)覺得學(xué)習(xí)就是自己的事,，從而更加努力地學(xué)習(xí)。

更重要的是：大家在講解和討論過程中提高了興趣,，活躍了氣氛。所以在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明白,，生活在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，從來都要注重鍛煉自己的表達(dá),、表現(xiàn)能力。所以每個(gè)人都要抓住機(jī)會(huì)各抒己見、取長(zhǎng)補(bǔ)短,。另外教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)一些有比賽性質(zhì)的活動(dòng)，如以組為單位的搶答,，各組之間的對(duì)答等都可以讓學(xué)生感到輕松愉悅,，提高效率,。

活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛。

引導(dǎo)探索,，使學(xué)生享受攀登之樂。

蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,，要使每個(gè)兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣,。”要做到這一點(diǎn),，就要引導(dǎo)學(xué)生探索，使學(xué)生享受攀登之后成功的樂趣,。在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在適當(dāng)?shù)胤纸庵R(shí)的難點(diǎn),，合理劃分課堂教學(xué)的層次,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由低向高一步步攀登。在艱辛的探索攀登,，才會(huì)有成功的樂趣。課堂教學(xué)中,，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使他們從中獲得知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用,。

因此，在課堂教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說,、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想,，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念,，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂學(xué),。通過讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作,，能不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。例如在講三角形內(nèi)角和定理證明時(shí),，學(xué)生初學(xué)幾何，引輔助線對(duì)學(xué)生來說是很困難的問題,。為此在課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)三角形，課上讓學(xué)生把其中三個(gè)角涂不同顏色,，然后剪下來拼在一起，有幾種拼法,，通過拼湊發(fā)現(xiàn)輔助線的四種引法并總結(jié)出最少要作一邊的平行線。這樣可促使學(xué)生積極思維,，尋求解題規(guī)律，達(dá)到發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的目的。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇八

1.教學(xué)方法生活化,。從教學(xué)方法看,，教師要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律,。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，所提出的問題不論是實(shí)際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路,。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,，敢于質(zhì)疑,，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。例如教學(xué)“簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí),，我設(shè)計(jì)這樣一道題：哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷售游泳衣的?哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷售羊毛衫的?學(xué)生可以借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，游泳衣的銷售高峰在第二季度：夏天;羊毛衫的銷售高峰在第四季度：入冬,。迅速得出哪一張是銷售羊毛衫的，哪一張是銷售游泳衣的,。學(xué)生在生活中尋找解題的依托，思考方法,，促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展,。

2.教學(xué)手段生活化。從教學(xué)手段看,，教師要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué),，讓學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)中,，經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜想,、推理,、證明等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的特征及其與其他知識(shí)的關(guān)系,。另外，教師在教學(xué)中也要合理,、恰當(dāng)?shù)厥褂孟冗M(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息,，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

立足生活需要,，確定教學(xué)目標(biāo)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)之一就是使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,。其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展。不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)圍繞這一總目標(biāo),，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生生活實(shí)際,，制定出具體的、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目標(biāo),。

例如，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”跟學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系,。掌握這一內(nèi)容，能幫助學(xué)生珍惜時(shí)間,，科學(xué)地安排時(shí)間,，進(jìn)而使他們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我把這一課的教學(xué)目標(biāo)確定為：使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的換算方法;使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中,，體會(huì)這一方法在自身日常生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,，引導(dǎo)他們愛惜時(shí)間;激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇九

興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會(huì)直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,。教師在課堂教學(xué)過程中,，要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，通過觀察,、思考和練習(xí)等認(rèn)知活動(dòng)來掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。教師可以通過講故事的方法來營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在潛移默化中獲取知識(shí)。教師要重視數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用,，設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生自覺地參與到思考活動(dòng)中，主動(dòng)掌握知識(shí),。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，增加課堂的趣味性,，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體化、清晰化,，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生科學(xué)地記憶知識(shí),，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣,。

此外,，教師還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，教師應(yīng)當(dāng)樹立和藹可親的形象,，減少師生之間的距離感，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,，在課堂上通過語言,、目光等方式來鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時(shí),，要稱贊學(xué)生想法的獨(dú)特性,，引導(dǎo)大家來討論問題。激勵(lì)的語言對(duì)于學(xué)生而言是肯定性的評(píng)價(jià),，將會(huì)大大增加他們的自信心，使之增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己在數(shù)學(xué)思維方式,、技能等方面的不足，及時(shí)采取措施來調(diào)整學(xué)習(xí)方式,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

個(gè)性化和規(guī)范化相結(jié)合,。

“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。為了體現(xiàn)這一理念,，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中,，學(xué)生的主體地位受到了空前的重視,，大量的研討課都采用了讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的教學(xué)方式，如探索出的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來或者加以命名,，于是乎，方法名稱五花八門;再如：“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)算法多樣化,，于是我們?cè)诼犝n時(shí)經(jīng)常會(huì)看到教師對(duì)一個(gè)問題提出多種解法，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生掌握自己喜歡的方法就行了,，在教學(xué)中引導(dǎo)出多種算法后，還一再提醒學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算,，導(dǎo)致大部分學(xué)生感到眼花繚亂,，無所適從,，連最基本算法都掌握不了，如在進(jìn)行長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的教學(xué)過程,，許多教師認(rèn)為只要學(xué)生會(huì)算就行，不一定要學(xué)生掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式,，這種處理方法在表面上使學(xué)生獲得成功感,，實(shí)際上我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和良好的思維品質(zhì)，思維的深刻性是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)之一,。

思維深刻性的本質(zhì)特征是概括，概括的簡(jiǎn)約程度就是思維深度差異的體現(xiàn)。個(gè)性化的計(jì)算公式只是學(xué)生觀察中的直接發(fā)現(xiàn),，這些公式只能達(dá)到計(jì)算的目的，卻無法清楚地表述各種量之間以及公式與公式之間的隱蔽關(guān)系,。

教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際。

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān),，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要注重從生活實(shí)際出發(fā),，將生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系到一起，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì),。教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，結(jié)合自身的生活實(shí)際來感知數(shù)學(xué),，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙。例如,，在面積計(jì)算教學(xué)中,，可以設(shè)計(jì)一道裝修教室所需瓷磚面積和數(shù)量的題目，讓學(xué)生計(jì)算出自己教室的實(shí)際面積,。在長(zhǎng)度單位教學(xué)中,，讓學(xué)生估算出自己學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)度,，再利用不同的長(zhǎng)度單位來換算,。

課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在,，引導(dǎo)學(xué)生正確分析數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活中問題的同時(shí),，掌握新知識(shí),。教學(xué)是一種復(fù)雜的雙向交流的活動(dòng),，教師在練習(xí)生活實(shí)際教學(xué)的過程中，還要注意學(xué)生的練習(xí)反饋,，通過提問或者觀察的形式，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中存在的問題,，針對(duì)學(xué)生反饋的信息，教師要合理調(diào)節(jié)教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)方案。針對(duì)不同層次的學(xué)生,，教師要全面把握學(xué)生的練習(xí)速度、正確率等,，及時(shí)調(diào)整練習(xí)量和練習(xí)時(shí)間等，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的實(shí)效性,。

設(shè)置教學(xué)中的課堂問題要具有研究性，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是為了更好的拓展學(xué)生的思維和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，因此教師在教學(xué)問題設(shè)置的時(shí)候要注意問題選擇是否具有可研究性,，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師在提出可研究性的問題之后可以組織學(xué)生討論和探究,，共同分析問題和解決問題[3]。

例如,，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第七章《統(tǒng)計(jì)與概率》中關(guān)于概率的認(rèn)識(shí)：可能性，那么本節(jié)課屬于探究性學(xué)習(xí),，在這一教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解概率，我將會(huì)提出這樣的可分析和研究的問題：一共有10張彩票,，其中有一張是100元獎(jiǎng)，那么抽一次中100元獎(jiǎng)的幾率有多大?學(xué)生開始討論,，那么接下來我會(huì)再問學(xué)生，如果是一百張彩票呢,，中獎(jiǎng)的幾率又是多大?學(xué)生發(fā)現(xiàn)10張的好算，100張就有點(diǎn)費(fèi)勁了,，那么我將針對(duì)這兩個(gè)問題學(xué)生研究的結(jié)果進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課概率的知識(shí)計(jì)算，就顯得容易的多了,，通過學(xué)生共同的研究和教師及時(shí)的引導(dǎo)，有效的解決了科研究性的課堂問題,，開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性,。

1.營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。首先，營(yíng)造和諧,、愉悅的課堂氛圍。如利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)變得新穎,、有趣,。在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí)，就可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，制作圓柱的動(dòng)畫展開過程，在平面演進(jìn)為立體時(shí),，達(dá)到了很好的視聽效果。動(dòng)畫是如此展開呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢展開,，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個(gè)底面(圓)、一個(gè)側(cè)面(長(zhǎng)方形),，還原——卷成圓筒——加上上下底，結(jié)合成圓柱體,。這樣的方法改進(jìn)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀,，也使學(xué)生覺得課堂更富有情趣和奧秘，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。而活躍的課堂氣氛，也極大地提高了課堂教學(xué)效果,。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要以真誠的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子,，以愉快的情緒感染學(xué)生，給學(xué)生以親切感,，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要注重建立良好的師生關(guān)系,，加強(qiáng)師生情感的交流，思想的共鳴,，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師是學(xué)生的良師益友,，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，要適時(shí)與他們進(jìn)行心與心的溝通和交流,，做學(xué)生真誠的朋友。

2.巧妙設(shè)置生活情境,，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,。教學(xué)新知識(shí)之前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境導(dǎo)入,，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)意境上，可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,。力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,。也就是說，將數(shù)學(xué)問題“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，而且能利用知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué),、生活中時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)的”的樂趣，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而主動(dòng)積極地去探索未知。

3.課堂上注重實(shí)踐,，學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程,，要取得良好的課堂成績(jī),，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與,，樂于動(dòng)手操作、用眼觀察,、動(dòng)腦思考。通過實(shí)踐,，擴(kuò)展思維，真正將知識(shí)消化,、貫通。如教學(xué)《長(zhǎng)方體的特征》這一課,，我首先出示若干個(gè)物體的包裝盒，讓學(xué)生先對(duì)他們進(jìn)行分類,，并敘述如此分類的理由。接著拿起一個(gè)各個(gè)面都由長(zhǎng)方形組成的長(zhǎng)方體盒子,，讓學(xué)生觀察、觸摸,、了解長(zhǎng)方體的特征。再通過學(xué)生的總結(jié),，教師的引導(dǎo)，總結(jié)出長(zhǎng),、正方形的所有特征。最好還可以讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn),，用長(zhǎng)短不一的細(xì)木棍作棱,，分組合作制作長(zhǎng)方體和正方體,。這樣的動(dòng)手實(shí)踐，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生及學(xué)習(xí)積極性,，有利于學(xué)生感知，理解新知識(shí);另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高,。

融入現(xiàn)代教學(xué)觀念,。

隨著教育觀念的不斷改善，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求,，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將現(xiàn)代教學(xué)觀念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,。在教學(xué)過程中，教師要做好組織者和引導(dǎo)者的工作,，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的閃光點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，合理地設(shè)計(jì)多種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)要點(diǎn)融入教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

將新的教學(xué)觀念融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,，合理運(yùn)用多媒體，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,，讓學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的存在，使之頭腦中形成具體的印象,，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。教師要豐富課堂內(nèi)容,，注意轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,，不同的教學(xué)內(nèi)容,，要運(yùn)用不同的課型和教法,，讓課堂富有趣味性和實(shí)效性,，通過分組討論、小組合作的方式來增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力,，在交流和探討過程中逐漸掌握學(xué)習(xí)技能，體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn),，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

情境性與數(shù)學(xué)性相結(jié)合,。

如筆者聽的一堂連加計(jì)算課，短短四十分鐘竟創(chuàng)設(shè)了五個(gè)教學(xué)情境：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)――熱鬧的操場(chǎng)――動(dòng)物打靶――學(xué)具操作――模擬購物,，一堂課下來熱熱鬧鬧，學(xué)生開開心心,，回顧當(dāng)今的公開課，哪節(jié)課不是這樣?我們深思下：在這些熱鬧的課堂中,，學(xué)生學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?數(shù)學(xué)思考能力有沒有得到提升?僅僅停留在情境上以至于丟失數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)應(yīng)是我們數(shù)學(xué)課的終極目標(biāo),。我們應(yīng)從現(xiàn)實(shí)性、基礎(chǔ)性趣味性和思考性四個(gè)維度來創(chuàng)設(shè)有效的情境,，做到情境性與數(shù)學(xué)性的緊密結(jié)合，才能真正地提高課堂教學(xué)效率,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱,。教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、完成教學(xué)任務(wù)所采用的活動(dòng)方式。教學(xué)方法是教學(xué)思想的反映,，是教學(xué)原則的具體化和行為化，它隨著教學(xué)思想的更新,、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。

1,、提示型的教學(xué)方法講解、示范,、呈現(xiàn)、演示,。

2、問題解決型的教學(xué)方法對(duì)話,、討論、操作,。

3、自主型的教學(xué)方法課題,、手段、計(jì)劃,。

1、講解法,。

2、談話法,。

3、練習(xí)法。

4,、演示和實(shí)驗(yàn)法。

講解法是教師運(yùn)用口頭語言結(jié)合適當(dāng)?shù)陌鍟?，向?qū)W生說明解釋數(shù)學(xué)概念、論證數(shù)學(xué)原理或闡明數(shù)學(xué)規(guī)律的一種教學(xué)方法,。其特點(diǎn)，教師可以系統(tǒng)地,、有根有據(jù)地講解新的數(shù)學(xué)知識(shí),，使整個(gè)講解過程形成一個(gè)完整的推理系統(tǒng),，從而使學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，學(xué)到一些推理的方法,。

對(duì)學(xué)生的基本要求是有一定的聽講和理解能力，能夠保持較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力,，能夠從教師的講述中記下要點(diǎn)。

對(duì)教師的要求是有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,，要注意講解的啟發(fā)性，正確運(yùn)用分析,、綜合、歸納,、演繹的思維方法，講解要適當(dāng)與板書結(jié)合,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽講。

談話法是教師使用談話,，問答的方式，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)提出問題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)所提問題積極思考,，從而使學(xué)生得出結(jié)論，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法,。特點(diǎn)是，通過有計(jì)劃,、有目的地提問，激起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，并讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解和想法,，從而在使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展他們的思維能力,。

基本要求是精心設(shè)問，提問要面向全體學(xué)生,，傾聽回答，及時(shí)評(píng)價(jià),。

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為鞏固已經(jīng)學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí),，形成一定的技能技巧而反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式的一種教學(xué)方法。特點(diǎn)是,，學(xué)生在練習(xí)過程中，不僅能鞏固已經(jīng)學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí),，而且能獲得思維能力的發(fā)展。

基本的要求是練習(xí)目標(biāo)明確,，練習(xí)要有層次性，練習(xí)要有針對(duì)性,，對(duì)練習(xí)的結(jié)果要及時(shí)評(píng)價(jià)，練習(xí)量要適度，練習(xí)形式要多樣化,。

演示和實(shí)驗(yàn)法。演示法是由教師演示教具,，憑借直觀手段來使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究規(guī)律,、得到結(jié)詐的教學(xué)方法。特點(diǎn)是,，可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)概念本質(zhì)的理解,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力;能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)態(tài)度,。

演示法的基本要求是選擇恰當(dāng)?shù)难菔静牧?教具設(shè)計(jì)要科學(xué),，演示時(shí)機(jī)要恰當(dāng);演示要使對(duì)對(duì)象的特征能明顯地顯現(xiàn)出來;演示之前，要給學(xué)生明確具體的觀察思考的任務(wù),，讓學(xué)生帶著問題去觀察;演示與講解結(jié)合,。

實(shí)驗(yàn)法的基本要求是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作;讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)操作的目的和要求;實(shí)驗(yàn)操作時(shí)學(xué)生應(yīng)做到動(dòng)手,，動(dòng)腦，動(dòng)口;實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)適時(shí),，適量,，適度。

總之,，小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn),，我們必須通過學(xué)習(xí)掌握教學(xué)方法，科學(xué)地實(shí)施教學(xué)行為，這樣才會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十一

2,、能力目標(biāo)：以誦讀培養(yǎng)語感，提高學(xué)生閱讀文言文的能力,。

3,、德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“學(xué)不可以已”的深刻道理。

我們教文言文,，目的不在于寫作,，而在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。既如此,，什么是學(xué)生閱讀文言文的理想境界呢?它不是能將文言文譯成順暢的現(xiàn)代語,，也不是能對(duì)文言語句作細(xì)致的語法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過查詞典,、會(huì)意而后懂,。有時(shí)進(jìn)行點(diǎn)翻譯練習(xí)或語法分析不過是達(dá)到讀懂的一種輔助性手段。

教授《勸學(xué)》,，我擬以“讀”為基調(diào),，即朗讀、誦讀,、背誦,。當(dāng)然，對(duì)于高一的學(xué)生來說,，在“讀”的過程中,，老師應(yīng)該知道他們掃清字詞句的閱讀障礙，引導(dǎo)他們理清文章的行文思路,，這對(duì)誦讀課文,、理解課文、背誦課文,，提高閱讀鑒賞文言文的能力很有幫助,。

針對(duì)這樣的教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：誦讀課文(感性認(rèn)知),、探究課文(理性認(rèn)知),、背誦課文(能力升華)。

1,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：樹立為發(fā)展學(xué)生能力、智力而教學(xué)的觀念,，堅(jiān)持誦讀教學(xué),。

教學(xué)難點(diǎn)是：在誦讀中落實(shí)本文的文言語法知識(shí)教學(xué),。在誦讀中滲透正字正音、辨詞析句,、層次疏理,、文意理解、語言鑒賞等多項(xiàng)文言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),。

2,、教學(xué)方法。

本文采用誦讀教法,、討論交流法,。

最后，經(jīng)過分析,、思考,，要求領(lǐng)悟文章的基本內(nèi)容，達(dá)到熟練地背誦全文,。這種誦讀式的教學(xué)，跟先前書塾的死記硬背是有著實(shí)質(zhì)上的區(qū)別的,。

為了使誦讀收到實(shí)效，首先要善于根據(jù)課文內(nèi)容和寫法上的一些特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生自覺誦讀的要求;其次,，在誦讀練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)時(shí),，要指示學(xué)生運(yùn)用各種記憶的因素去解決它們，毫不動(dòng)搖地要堅(jiān)持做到當(dāng)堂成誦,。

誦讀練習(xí)可以分段、分層地進(jìn)行,，但最后一定要連貫地背誦全文。

3,、課時(shí)安排。

第一課時(shí)：誦讀課文,、探究課文,、背誦課文。

第二課時(shí)：整理,、歸納文中重要的文言知識(shí)(實(shí)詞、虛詞,、句式)。

教學(xué)過程,。

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入課文。

剛才,，很偶然的想到一個(gè)很實(shí)在的問題，這個(gè)問題可以說遍地都是正確的答案,。我很想聽聽同學(xué)們是從什么樣的角度來回答這個(gè)問題的。

2,、第二個(gè)問題：這些年來，你在學(xué)習(xí)上有哪些好的方法?

這幾位同學(xué)的回答都很深刻,，相信大家也很想知道兩千多年前的人，是怎么看待這個(gè)問題的,。這節(jié)課，讓我們一起通過一篇散文的指引,，穿越時(shí)光隧道去聆聽兩千多年前的儒家大師荀況關(guān)于學(xué)習(xí)的諄諄教誨。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十二

們課堂教學(xué)的指揮棒,，為課堂教學(xué)指明了方向,。所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以課標(biāo)理念為參考,。所以我們音樂教師首先要認(rèn)真研究課標(biāo)理念,，要做到爛熟于心,，這是上好課的根本,。

那么學(xué)習(xí)了課標(biāo)以后就能夠上好課呢？也未必,！那么就要講究教學(xué)策略。所謂教學(xué)策略是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的以系列具體的問題解決行為方式,。課標(biāo)理念是意圖、目標(biāo),，教學(xué)策略則是直接關(guān)系教學(xué)全過程與結(jié)果的中心環(huán)節(jié)。研究教學(xué)策略離不開對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式的分析與研究,。也就是教學(xué)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，一切以學(xué)生為中心出發(fā)點(diǎn),，照顧到學(xué)生的年齡、生理,、心理特點(diǎn)。所以我們音樂學(xué)科課堂教學(xué)的教研方向思路應(yīng)該是課標(biāo)――學(xué)生――策略――過程――結(jié)果――評(píng)價(jià),。我們要建立一套程式化、規(guī)范化,、可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法與手段。

首要任務(wù)就是要分析,、鉆研教材，即我們這一堂課的教學(xué)內(nèi)容,。根據(jù)內(nèi)容量身定做,。什么樣的內(nèi)容就制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。這需要教師有一定的教學(xué)智慧,，隨機(jī)應(yīng)變,、因材施教,。必須把課標(biāo)思想深入人心后才能想得到、做得到,。教學(xué)設(shè)計(jì)才能出彩。在這里筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，總結(jié)了一下常用方法，供大家參考,，敬請(qǐng)專家、同行批評(píng)指正,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解棋盤的構(gòu)成和棋子,，能認(rèn)識(shí)各個(gè)棋，并會(huì)擺棋,。

2、培養(yǎng)下跳棋的興趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副。

簡(jiǎn)單教學(xué)過程：

一,、組織：

1、課堂常規(guī)教育,。課前要準(zhǔn)備好跳棋，上課時(shí)先聽老師講跳棋知識(shí),，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開跳棋下。

2,、談話：你們知道中國跳棋嗎,？誰想來介紹一下。

先讓會(huì)下棋的小朋友簡(jiǎn)單介紹一下,。

師介紹：這個(gè)學(xué)期的課外活動(dòng)我們要主要學(xué)習(xí)的是跳棋。

二,、認(rèn)識(shí)棋盤：

三、認(rèn)識(shí)棋子：

考慮到很多學(xué)生認(rèn)識(shí)棋,，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽。

四,、學(xué)生互相介紹，拿出棋盤對(duì)照自己的,，進(jìn)行鞏固介紹記憶,。

五,、學(xué)生在棋盤上擺子,，分四人小組進(jìn)行合作交流。

六,、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲,？

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：了解跳棋的規(guī)則,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解跳棋的基本規(guī)則,。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副，教學(xué)視頻,。

簡(jiǎn)單教學(xué)過程：

一、談話引入：

師：小朋友們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了跳棋,，你還記得跳棋有幾部分嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何下跳棋,，現(xiàn)在我們來看一段教學(xué)視頻,，看哪位小朋友觀察得最仔細(xì)，把跳棋的活動(dòng)規(guī)則都記下來了,。

二、觀看教學(xué)視頻,。

1、學(xué)生認(rèn)真看教學(xué)視頻,，然后分小組討論交流。

2,、小組長(zhǎng)做好記錄。

3,、全班交流、匯報(bào),。

4、教師總結(jié)下跳棋的基本規(guī)則,。

（1）勝負(fù)判定：

首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對(duì)面的圈欄中，即為優(yōu)勝,！

（2）走子規(guī)則：

玩家每次只能移動(dòng)一枚棋子；移動(dòng)的方式可為一格,，或數(shù)格跳躍。“移動(dòng)一格”是指棋子可在相鄰六個(gè)方向中,，任選其中一個(gè)以移至隔鄰的空格,。“跳躍”是指在同一條線上,，一個(gè)棋子躍過隔鄰的棋子到另一邊的空格中。在“跳躍”的過程中,，只要滿足上述條件就可以連續(xù)進(jìn)行。

（3）游戲規(guī)則：

游戲人數(shù)2,、3、4,、6人；2人,、4人或6人游戲時(shí)與互為對(duì)角線的一方對(duì)抗，3人游戲時(shí),，相互間隔排列進(jìn)行對(duì)抗。

（4）跳棋的基本規(guī)則：

1）游戲人數(shù)：2,，3，4,，6人。

2）你的營(yíng)區(qū)：起初你10顆棋子的放置位置,，是一個(gè)正三角形。

3）你的目標(biāo)：你的10顆棋子要離鄉(xiāng)別井,，連走帶跳奔向?qū)遥耆碱I(lǐng)正對(duì)面的營(yíng)區(qū),。

4）入營(yíng)：棋子進(jìn)入目標(biāo)營(yíng)區(qū)。

5）走子：只能一步走,。

棋子可六個(gè)方向走動(dòng),，每步只能達(dá)到相鄰的空位上。

6）跳子：可以連續(xù)跳,。

一子跳棋規(guī)則：隔一個(gè)棋子可以跳！

7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣,，一個(gè)棋子在中間，兩旁有相等的空位,，就可以直接跳到對(duì)稱位置上,！

三,、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲,？和同桌的小伙伴相互說一說。

第三課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：吃子法。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解各個(gè)棋子的走法和吃法。

2,、激發(fā)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：中國跳棋一副,。

簡(jiǎn)單教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué),。

二,、教學(xué)“吃子法”

1、介紹吃子的定義：一方棋子通過跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對(duì)方的棋子存在,，就可以把對(duì)方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個(gè)位置。

2、吃子時(shí)會(huì)出現(xiàn)的不同的情況,。

1）按照自己的走法，吃掉對(duì)方的棋子,，同時(shí)下一步也可被對(duì)方棋子吃掉。

2）按照自己的走法,，可以吃掉對(duì)方棋子，但對(duì)方卻吃不掉自己,。

3、小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法,。

4、師舉例,，生判斷,。

5,、同桌練一練。

三,、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢,？

第四課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下,，讓學(xué)生分小組自行練習(xí)下跳棋。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副,，教學(xué)視頻。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)下跳棋,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）掌握?qǐng)D層與選取工具的使用方法,。

（2）能利用大頭貼模版和拼貼的圖像制作合成大頭貼。

（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板,。

（4）利用屬性面板中的羽化功能制作出自然柔和的的照片。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn),。

重點(diǎn)：（1）圖層順序的調(diào)整。（2）選取工具的基本使用方法,。（3）羽化效果的制作。

難點(diǎn)：選取工具的基本使用方法,。

三、課時(shí)：1課時(shí),。

四、導(dǎo)學(xué)過程,。

（一）激趣定標(biāo)。

1.激趣導(dǎo)入,。

展示教師作品，導(dǎo)入課題,。

2.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）。

（二）自學(xué)互動(dòng)與適時(shí)點(diǎn)撥,。

自學(xué)互動(dòng)一,。

1）導(dǎo)入圖片的方法。

3）設(shè)置畫布與圖片大小的方法與技巧,。

自學(xué)互動(dòng)二。

1）利用工具欄中的矩形選取框工具制作模版方法,。

2）利用工具欄中的橢圓形選取框工具制作模版方法。

3）利用工具欄中的套索工具制作模版方法,。

4）利用工具欄中的多邊形套索工具制作模版方法。

5）使用羽化的方法,。

(三)、知識(shí)擴(kuò)展,。

利用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)和老師發(fā)給你們的素材（素材2）制作一張精美的大頭貼。

五.課堂小結(jié),。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十五

（一）教材分析：

《圖層與拼貼技巧》是海南省中小學(xué)信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第一章第四節(jié)課內(nèi)容，它是在fireworks圖形處理軟件中操作完成的,，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)圖像獲取、加工和簡(jiǎn)單制作網(wǎng)站標(biāo)志的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的,，本節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過使用圖層和選取工具來制作合成大頭帖和大頭貼模板，這節(jié)內(nèi)容既能復(fù)習(xí)掌握前面的打開,、導(dǎo)入文件的方法，又能掌握利用各種工具的使用方法和技巧,，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)photoshop、flash等軟件的學(xué)習(xí)有很大的幫助,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）掌握調(diào)整圖層的順序方法,；

（2）能利用大頭貼模板和拼貼的圖像制作成合成大頭貼；

（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板,；

（4）能利用“屬性”面板中的“邊緣”設(shè)置為“羽化”,，然后拼貼出自然柔和的照片；

（5）會(huì)保存“png”格式的文件,。

2、過程與方法：

（1）通過打開文件和導(dǎo)入文件及調(diào)整圖層順序體驗(yàn)合成大頭貼的拼貼過程,；

（2）通過選取工具和圖層的使用，讓學(xué)生掌握拼貼大頭貼的基本方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過制作合成大頭貼和大頭模板,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)電腦應(yīng)用軟件的成功喜悅從而激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過對(duì)家庭相片進(jìn)行拼貼成大頭貼,，讓學(xué)生感受到家庭的溫馨和對(duì)父母的關(guān)愛之情。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn)。

1,、重點(diǎn)：

（1）圖層順序的調(diào)整,；

（2）選取工具的基本使用方法；

（3）“羽化”效果的制作,。

依據(jù)：只要把選取工具的基本使用方法掌握了，結(jié)合“羽化”效果就可以制作出較自然柔和的大頭貼,，從而掌握拼貼技巧。

2,、難點(diǎn)：

選取工具的使用。

依據(jù)：因?yàn)橐促N出效果較好的大頭貼就必須熟悉選取工具的使用,，而選取工具的'靈活使用是具有一定的難度的。

（四）課時(shí)安排：

一課時(shí),。

（五）教學(xué)環(huán)境,。

1、硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,；

2,、軟件準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)控制軟件、powerpoint和fireworks軟件,。

（六）教具準(zhǔn)備：

相片、名信片各一張,。

轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn

二、說教法,。

本校的八年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，喜歡模仿操作,，為了提高課堂的學(xué)習(xí)效率，本人在本節(jié)課中用我的家庭相片做為拼貼素材為例子,，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣來操作練習(xí),，而且還提供視頻教學(xué)錄像給學(xué)困生,，讓全體學(xué)生都盡可能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),，所以本節(jié)課采取的教學(xué)方法是有探究法、講解法,、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等,。

三、說學(xué)法。

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,，感性思維較強(qiáng)，對(duì)具體操作易于接受,，認(rèn)識(shí)比較直觀，而理性思維相對(duì)較弱,，理解事物本質(zhì)并不深刻。在此之前,，他們已經(jīng)掌握用fireworks進(jìn)行圖像處理的基本方法，為本節(jié)的學(xué)習(xí)提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ),。在情感方面，學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈,，喜歡挑戰(zhàn)自我,，具有積極的情感態(tài)度。

四,、說教學(xué)過程。

環(huán)節(jié),。

預(yù)估,。

時(shí)間。

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖,。

創(chuàng)設(shè)情境。

導(dǎo)入新課,。

課件展示要合成的大頭貼,。

注意觀察,、思考。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

合成。

大頭貼,。

教師課件出示制作合成大頭貼的過程：操作步驟：?jiǎn)螕簟拔募眴螕簟按蜷_”從文件夾“模板”中選擇一模板單擊“打開”再單擊文件”單擊“導(dǎo)入”選擇要拼貼的照片單擊“導(dǎo)入”調(diào)整照片的大小和位置調(diào)整圖層的順序（如果與多張相片拼貼重復(fù)導(dǎo)入照片操作）。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十六

在高校中對(duì)于實(shí)習(xí)操作課是一門較為重要的課程,，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說也是掌握操作技能的關(guān)鍵課程。在具體的實(shí)習(xí)過程中,，作為教育者要想在真正意義上提高自身的教學(xué)質(zhì)量，不僅需要自身具有扎實(shí)的理論知識(shí),，同時(shí)還應(yīng)具有熟練的操作技能。除此之外,，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn),，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。最終使學(xué)生能夠自愿的接受老師的指導(dǎo),，進(jìn)而完成相關(guān)的操作技能，這樣才能更好的增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力,，才能促進(jìn)=學(xué)生的全面發(fā)展。

對(duì)于焊接實(shí)習(xí)課來說在教學(xué)模塊化教學(xué)的主要目的是為了能夠培養(yǎng)出較多高素質(zhì)的技能型人才,，進(jìn)而促進(jìn)技能型人才能夠更好的服務(wù)于企業(yè)，這樣的方式在一定程度上將企業(yè)的用工需求與教育創(chuàng)造了有利的條件,。本文將針對(duì)實(shí)際的焊接實(shí)習(xí)教學(xué)模塊化具體實(shí)施進(jìn)行分析。

一、建立焊接實(shí)習(xí)教學(xué)模塊的重要意義,。

對(duì)于我國職業(yè)教育來說最主要的目的`就是培養(yǎng)出更多的實(shí)用性以及技能型人才，針對(duì)這樣的要求,，作為中職院校在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的焊接實(shí)習(xí)教學(xué)模塊化是具有較為重要的意義。在實(shí)際的焊接實(shí)習(xí)教學(xué)最主要目的就是為了能夠培養(yǎng)出更多的技能型人才,，在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合焊接專業(yè)自身的特點(diǎn)以及相關(guān)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而構(gòu)建出專業(yè)的教學(xué)模式,，這樣才能改變傳統(tǒng)章節(jié)授課方式,，加強(qiáng)學(xué)生在模塊中教學(xué),。

在具體教學(xué)中通過模塊教學(xué)能夠使學(xué)生掌握到相關(guān)模塊中的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上將教學(xué)模塊能夠有效的結(jié)合在一起,，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的焊接技能培訓(xùn)，這樣不僅能夠使學(xué)生擁有一定的焊接技術(shù),，同時(shí)還能豐富學(xué)生自身的知識(shí)素養(yǎng)。在實(shí)際教育中的實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革在整體上將是一種長(zhǎng)期的系統(tǒng)過程,，需要在實(shí)踐中不斷的摸索以及研究，這樣才能更好的找到適合學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)模式,。對(duì)于模塊化焊接實(shí)習(xí)教學(xué)模塊來說在在大體上主要是指在實(shí)習(xí)教學(xué)改革中探索出一種行之有效的方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際焊接實(shí)習(xí)教學(xué)中能夠更加的理想,，對(duì)于提高焊接實(shí)習(xí)水平也有重要的意義。

二,、在中職院校中實(shí)施焊接實(shí)習(xí)教學(xué)模塊化的具體策略。

（一）以技能訓(xùn)練為首位,。對(duì)于學(xué)校來說最主要的目標(biāo)上將學(xué)生培養(yǎng)成技能型人才，所以在具體教學(xué)中應(yīng)該把焊接實(shí)習(xí)教學(xué)模塊化作為技能訓(xùn)練的首位,，在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的焊接技能訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生掌握更多的焊接技能訓(xùn)練。在實(shí)際教育中應(yīng)該以技能訓(xùn)練課為主,，在實(shí)際的焊接實(shí)習(xí)教學(xué)模塊中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“分科教學(xué)、單科進(jìn)行”的這種教學(xué)模式,。在整體上以技能培訓(xùn)為主，在文化課以及相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容為輔,，在真正意義上將焊接實(shí)習(xí)內(nèi)容分成合理的幾個(gè)模塊，在具體模塊中進(jìn)行相互的聯(lián)系,。這樣的方式進(jìn)行的焊接模塊實(shí)習(xí)教學(xué)，不僅能夠明確在焊接中技術(shù)訓(xùn)練的位置,，還能提高實(shí)際的教學(xué)水平，進(jìn)而為培養(yǎng)技能型人才做充分的準(zhǔn)備,。

（二）積極的打造師資隊(duì)伍,。

在實(shí)際教學(xué)中,，要想在真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是至關(guān)重要的,。對(duì)于焊接教學(xué)來說是一門專業(yè)性較強(qiáng)以及技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，需要優(yōu)秀的師資隊(duì)伍,，因?yàn)閮?yōu)秀的師資隊(duì)伍不僅具有專業(yè)的理論知識(shí)同時(shí)還擁有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，進(jìn)而才能在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué),。為了真正的發(fā)揮出焊接實(shí)習(xí)教學(xué)模塊化，積極打造出優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是較為重要的,。針對(duì)這樣的情況，作為高校應(yīng)該積極的定期組織焊接專業(yè)理論教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉以及相關(guān)的技能培訓(xùn),，這樣才能更好的提高老師自身的焊接實(shí)踐能力。除此之外,，還應(yīng)為老師提供相關(guān)的交流空間,，這樣能夠促使實(shí)習(xí)老師針對(duì)焊接理論以及實(shí)際的焊接實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的交流，進(jìn)而增強(qiáng)教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)對(duì)于打造出優(yōu)秀教師隊(duì)伍也有重要的促進(jìn)作用。

（三）將理論與實(shí)踐相結(jié)合,。

在焊接專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中實(shí)行模塊化教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)在理論上的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能加強(qiáng)在技能上的訓(xùn)練,。在實(shí)際教學(xué)中作為教育者應(yīng)該進(jìn)行理論教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)焊接有一定的了解,，之后針對(duì)焊接理論進(jìn)行相關(guān)的分析以及總結(jié),。這樣才能更好的加強(qiáng)學(xué)生在焊接理論中的知識(shí)掌握,。最后應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在實(shí)際中掌握的理論程度,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的模塊教學(xué)，除此之外,，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論實(shí)際技術(shù)教學(xué)，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的焊接技術(shù),。

三、結(jié)束語,。

總而言之,，在焊接實(shí)際教學(xué)中,，對(duì)于模塊化教學(xué)是一種較為實(shí)用的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的焊接技術(shù)具有重要的作用,。在一定程度上通過技能訓(xùn)練，積極打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍,，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行模塊教學(xué)等相關(guān)的措施。能夠提高教師在焊接實(shí)習(xí)教學(xué)水平,，同時(shí)還能促使焊接實(shí)習(xí)教學(xué)合理的開展,。進(jìn)而為企業(yè)以及國家培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才創(chuàng)造出必要的條件。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相關(guān)的焊接實(shí)習(xí)模塊，這樣才能更好的提高學(xué)生的焊接技術(shù)能力,，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。