通過(guò)總結(jié),，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。在寫(xiě)總結(jié)之前,，我們應(yīng)該先確定總結(jié)的目的和受眾,，以便更好地進(jìn)行文字表達(dá),。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考,，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇一

分享本人的intel招聘面試技巧：3年前，我是上海某重點(diǎn)大學(xué)金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生,，由于一些個(gè)人原因,，直到5月初才開(kāi)始找工作，此時(shí)校園招聘會(huì)早已落下帷幕,，我在網(wǎng)上看到intel上海公司正在面向應(yīng)屆生招聘經(jīng)理助理,，設(shè)定的應(yīng)聘條件自己都符合，便用mail發(fā)出應(yīng)聘信和簡(jiǎn)歷,。

一個(gè)月后,，接到了intel的電話(huà)。這一個(gè)月中,，我參加了幾次面試,，拿到了一家美國(guó)公司的offer，但我還是期待著intel,，希望能進(jìn)入這家世界著名的大公司工作,。

英語(yǔ)關(guān)：電話(huà)測(cè)試對(duì)答如流。

打來(lái)電話(huà)的不是intel的hr,，而是我應(yīng)聘部門(mén)的一位助理小姐,。她用英語(yǔ)提問(wèn),，問(wèn)的都是常規(guī)問(wèn)題，只要英語(yǔ)過(guò)關(guān)不難回答,。

經(jīng)驗(yàn)談：imtel鐘情應(yīng)屆生,。

電話(huà)測(cè)試時(shí)向我確認(rèn)應(yīng)聘職位這一細(xì)節(jié)，正是intel人性化招聘的體現(xiàn),。

intel面試第一關(guān)一般總是電話(huà)測(cè)試,，主要測(cè)試應(yīng)聘者的.英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力，如果回答問(wèn)題疙疙瘩瘩不夠流暢,，這一關(guān)就過(guò)不了,。intel對(duì)office員工的英文要求較高。我所在部門(mén)的外籍員工占了六分之一以上,，平時(shí)開(kāi)會(huì)都用英語(yǔ)交流,，來(lái)往文件也都是英文。

intel鐘情應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,。公司招聘的新員工,，應(yīng)屆生和有工作經(jīng)驗(yàn)者各占50%，這一比例幾年來(lái)沒(méi)有太大變化,。

面試關(guān)：情景測(cè)試應(yīng)付自如,。

2天后的下午2點(diǎn)半，我準(zhǔn)時(shí)來(lái)到位于外高橋保稅區(qū)的intel上海公司,。一進(jìn)公司就有點(diǎn)意外：office員工的衣著都比較隨意,，幾乎不見(jiàn)有男士穿西裝戴領(lǐng)帶，有女士穿職業(yè)套裝———這天我還特意穿了職業(yè)套裝呢,！先填寫(xiě)英文報(bào)名表,，同時(shí)還有四五名應(yīng)聘者，都是這個(gè)職位的競(jìng)爭(zhēng)者,，填完表格交給hr,，hr馬上安排我們依次接受4輪面試,。

行為能力關(guān),。

這一關(guān)的面試官是部門(mén)上一級(jí)的高級(jí)秘書(shū)，主要考察應(yīng)聘者是否具備做好助理工作的基本素質(zhì),。她問(wèn)我為什么放棄所學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)聘助理工作,，還問(wèn)我對(duì)這一個(gè)職位有哪些了解等。雖然缺乏助理工作經(jīng)驗(yàn),，但事先早有準(zhǔn)備,，回答這類(lèi)常規(guī)問(wèn)題沒(méi)有太大困難。

“假設(shè)你已進(jìn)入公司擔(dān)任經(jīng)理助理,，每天上班后的第一件事會(huì)做什么,？”她這樣問(wèn)我———以后幾輪面試中遇到的幾乎都是這樣的情景測(cè)試題,。

我回答：“上班第一件事是收mail和信件，了解今天有哪些工作要完成,，再根據(jù)輕重緩急把工作一件件列出來(lái),，按照時(shí)間順序排一個(gè)表……”這個(gè)問(wèn)題主要考察應(yīng)聘者的行為方式是否有條理，助理工作要求條理清晰,。

溝通能力關(guān),。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇二

學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)自主性，教學(xué)空間體現(xiàn)開(kāi)放性,。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是應(yīng)用知識(shí),，在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)開(kāi)放教學(xué)方法，以生活化的教學(xué)形式和豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握,、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),。

學(xué)生是作為一個(gè)獨(dú)立的主體存在的，在課堂上教師要注意引導(dǎo)他們根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),，用多種感官去觀察,、體驗(yàn)、感悟和探究,，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍是優(yōu)化課堂教學(xué)效果不可或缺的重要條件,，教師應(yīng)進(jìn)一步拓寬思路,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，把活動(dòng)的空間延伸到校外,、課外……讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

重視課外拓展,，實(shí)施全面評(píng)價(jià),。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)……是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo),，應(yīng)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)課程之中,。”所以,，一方面,，在開(kāi)展課堂教學(xué)的同時(shí)，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)知識(shí),，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),，通過(guò)這一過(guò)程來(lái)鞏固其課堂學(xué)習(xí)效果——使他們?cè)谡莆諗?shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，感受、應(yīng)用,、自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力也得到相應(yīng)發(fā)展,。另一方面，我們要改變以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中只重書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí),、只重課堂學(xué)習(xí)的做法,，把學(xué)生參與課外拓展學(xué)習(xí)的情況納入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，確保評(píng)價(jià)的客觀性和全面性,。

我們實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化，其目的也就是深入貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》的上述要求,，讓學(xué)生參與社會(huì)生活,，盡量豐富其現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓他們從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,。只有讓生活走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生走向生活，才能實(shí)現(xiàn)“知”與“行”的和諧統(tǒng)一,，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排,，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃,。下面是小編為你帶來(lái)的電腦繪畫(huà)技巧教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有所幫助,。

英特爾求知計(jì)劃提供了4本技能手冊(cè),，分別是：圖形、文字,、字處理和多媒體,。它按照字典一樣編排，供人們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)進(jìn)行查閱,。

使用舉例（了解畫(huà)圖軟件中畫(huà)曲線(xiàn)的操作）：

1． 打開(kāi)圖形模塊的技能手冊(cè),，翻到目錄頁(yè)。

2． 通過(guò)查閱得知“畫(huà)曲線(xiàn)”在“圖形技能2”中的2.3,，在技能手冊(cè)的第4頁(yè),。

3． 翻到第4頁(yè)就能看到“畫(huà)曲線(xiàn)”的操作步驟了,。

4． 根據(jù)操作步驟完成畫(huà)曲線(xiàn)的操作,。

練習(xí)：通過(guò)技能手冊(cè)掌握調(diào)節(jié)畫(huà)布尺寸大小的操作。

在今天的課程中,，你和你的同伴將完成下面的兩個(gè)活動(dòng)的其中一個(gè)：

郵票

電腦桌面背景圖

1,、 郵票

小小一枚郵票,，不僅能把信件傳遞到世界各地，而且郵票上那些美麗的圖案,，也會(huì)吸引人們將它收藏,，你見(jiàn)過(guò)的郵票上的圖案都有哪些內(nèi)容？在我們用郵票寄信,、郵寄明信片或者包裹的時(shí)候,，要貼上一定面值的郵票才能夠寄到，你知道郵票有幾種不同的面值嗎,？讓我們通過(guò)設(shè)計(jì)制作一枚新郵票，來(lái)了解郵票上的'多種信息,。

2,、 電腦桌面背景圖

一個(gè)社區(qū)里有許多重要的地方，人們會(huì)因?yàn)椴煌脑蛐枰竭@些地方去?，F(xiàn)在我們的社區(qū)成立了學(xué)習(xí)中心啦,！為什么人們要去學(xué)習(xí)中心呢？那里都能做些什么,？為了讓前來(lái)參觀的人更快的了解社區(qū),，我們要為社區(qū)中心的電腦設(shè)計(jì)桌面背景圖，既要突出社區(qū)學(xué)習(xí)中心的特點(diǎn),，又要美觀,、醒目吸引人，這樣,，訪(fǎng)問(wèn)者只要一打開(kāi)計(jì)算機(jī),，就能夠清楚地了解學(xué)習(xí)中心有什么活動(dòng)。

和你的伙伴商量一下,，決定完成哪一個(gè)活動(dòng),。（3分鐘）

在英特爾求知計(jì)劃中，完成每一個(gè)活動(dòng)都必須有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

制定計(jì)劃（需要對(duì)這部分內(nèi)容中的問(wèn)題進(jìn)行充分討論,，并將意見(jiàn)寫(xiě)在資源手冊(cè)上,，然后在資源手冊(cè)上設(shè)計(jì)草圖）

動(dòng)手操作（按照教材的提示，結(jié)合自己的草圖,，合理使用軟件所提供的各項(xiàng)技能,，并能正確使用技能手冊(cè)，注意隨時(shí)保存）

認(rèn)真檢查（完成操作之后,，需要進(jìn)行認(rèn)真檢查,，是否具備活動(dòng)所要求的基本元素，然后接受挑戰(zhàn)）

交流分享（帶著問(wèn)題進(jìn)行觀摩、并積極參與到全班的分享活動(dòng)中）

1） 討論如下問(wèn)題（和同伴一起將討論的結(jié)果寫(xiě)在資源手冊(cè)p10第二單元中）

你所設(shè)計(jì)郵票具有什么樣的形狀,？為什么,？

這枚郵票面值是多少？你想在郵票上面寫(xiě)幾個(gè)什么字呢,？

你準(zhǔn)備怎樣在郵票上組織安排這些圖片,、面值和文字？

（全班范圍內(nèi)交流分享）

2） 設(shè)計(jì)草圖（p10第二單元下方空白處）

（在得到老師的確認(rèn)后方可上機(jī)操作）

需要使用的基本技能：

得到一個(gè)空白的畫(huà)布

調(diào)整畫(huà)布的大小

能夠使用撤銷(xiāo)命令

放大圖片

使用文本框添加文字

保存作品

需要使用的拓展技能：

使用橡皮擦除部分圖形

選中,、復(fù)制和粘貼圖形

所設(shè)計(jì)的郵票是否包含了這些元素：

一張與你所在社區(qū)的重要人物,、地方、事物或事件有關(guān)的圖片

郵票所必須具備的要素

社區(qū)的名稱(chēng)

分組交流

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇四

興趣是最好的老師,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會(huì)直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，通過(guò)觀察,、思考和練習(xí)等認(rèn)知活動(dòng)來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以通過(guò)講故事的方法來(lái)營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在潛移默化中獲取知識(shí)。教師要重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,，設(shè)置一些啟發(fā)性的問(wèn)題,，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到思考活動(dòng)中，主動(dòng)掌握知識(shí),。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段,，增加課堂的趣味性，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體化,、清晰化,，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生科學(xué)地記憶知識(shí),，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中吸收知識(shí),，提高學(xué)習(xí)的興趣,。

此外，教師還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立和藹可親的形象,，減少師生之間的距離感,，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣,，在課堂上通過(guò)語(yǔ)言、目光等方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,，給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時(shí)，要稱(chēng)贊學(xué)生想法的獨(dú)特性,，引導(dǎo)大家來(lái)討論問(wèn)題,。激勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生而言是肯定性的評(píng)價(jià)，將會(huì)大大增加他們的自信心,，使之增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己在數(shù)學(xué)思維方式,、技能等方面的不足,，及時(shí)采取措施來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

個(gè)性化和規(guī)范化相結(jié)合,。

“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。為了體現(xiàn)這一理念,，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中,，學(xué)生的主體地位受到了空前的重視，大量的研討課都采用了讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的教學(xué)方式,，如探索出的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來(lái)或者加以命名,，于是乎，方法名稱(chēng)五花八門(mén);再如：“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)算法多樣化,，于是我們?cè)诼?tīng)課時(shí)經(jīng)常會(huì)看到教師對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出多種解法,，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生掌握自己喜歡的方法就行了，在教學(xué)中引導(dǎo)出多種算法后,，還一再提醒學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算,，導(dǎo)致大部分學(xué)生感到眼花繚亂，無(wú)所適從,，連最基本算法都掌握不了,，如在進(jìn)行長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的教學(xué)過(guò)程,，許多教師認(rèn)為只要學(xué)生會(huì)算就行，不一定要學(xué)生掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式,，這種處理方法在表面上使學(xué)生獲得成功感,，實(shí)際上我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和良好的思維品質(zhì)，思維的深刻性是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)之一,。

思維深刻性的本質(zhì)特征是概括,，概括的簡(jiǎn)約程度就是思維深度差異的體現(xiàn)。個(gè)性化的計(jì)算公式只是學(xué)生觀察中的直接發(fā)現(xiàn),，這些公式只能達(dá)到計(jì)算的目的,，卻無(wú)法清楚地表述各種量之間以及公式與公式之間的隱蔽關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,。

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān),，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要注重從生活實(shí)際出發(fā),，將生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系到一起,，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，又將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，結(jié)合自身的生活實(shí)際來(lái)感知數(shù)學(xué)，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙,。例如,，在面積計(jì)算教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一道裝修教室所需瓷磚面積和數(shù)量的題目,，讓學(xué)生計(jì)算出自己教室的實(shí)際面積,。在長(zhǎng)度單位教學(xué)中，讓學(xué)生估算出自己學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)度,，再利用不同的長(zhǎng)度單位來(lái)?yè)Q算,。

課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在,，引導(dǎo)學(xué)生正確分析數(shù)學(xué)題目,，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活中問(wèn)題的同時(shí)，掌握新知識(shí),。教學(xué)是一種復(fù)雜的雙向交流的活動(dòng),，教師在練習(xí)生活實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，還要注意學(xué)生的練習(xí)反饋,，通過(guò)提問(wèn)或者觀察的形式,，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生反饋的信息,，教師要合理調(diào)節(jié)教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)方案,。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師要全面把握學(xué)生的練習(xí)速度,、正確率等,，及時(shí)調(diào)整練習(xí)量和練習(xí)時(shí)間等，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的實(shí)效性,。

設(shè)置教學(xué)中的課堂問(wèn)題要具有研究性,，開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是為了更好的拓展學(xué)生的思維和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，因此教師在教學(xué)問(wèn)題設(shè)置的時(shí)候要注意問(wèn)題選擇是否具有可研究性,，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，教師在提出可研究性的問(wèn)題之后可以組織學(xué)生討論和探究,，共同分析問(wèn)題和解決問(wèn)題[3]。

例如,，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第七章《統(tǒng)計(jì)與概率》中關(guān)于概率的認(rèn)識(shí)：可能性,，那么本節(jié)課屬于探究性學(xué)習(xí)，在這一教學(xué)過(guò)程中,，為了讓學(xué)生理解概率,，我將會(huì)提出這樣的可分析和研究的問(wèn)題：一共有10張彩票，其中有一張是100元獎(jiǎng),，那么抽一次中100元獎(jiǎng)的幾率有多大?學(xué)生開(kāi)始討論,，那么接下來(lái)我會(huì)再問(wèn)學(xué)生，如果是一百?gòu)埐势蹦?，中?jiǎng)的幾率又是多大?學(xué)生發(fā)現(xiàn)10張的好算,，100張就有點(diǎn)費(fèi)勁了，那么我將針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生研究的結(jié)果進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課概率的知識(shí)計(jì)算,，就顯得容易的多了,，通過(guò)學(xué)生共同的研究和教師及時(shí)的引導(dǎo)，有效的解決了科研究性的課堂問(wèn)題,，開(kāi)拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，促進(jìn)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

1.營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。首先，營(yíng)造和諧,、愉悅的課堂氛圍,。如利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)變得新穎、有趣,。在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí),，就可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，制作圓柱的動(dòng)畫(huà)展開(kāi)過(guò)程，在平面演進(jìn)為立體時(shí),，達(dá)到了很好的視聽(tīng)效果,。動(dòng)畫(huà)是如此展開(kāi)呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開(kāi)，然后慢慢展開(kāi),，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個(gè)底面(圓),、一個(gè)側(cè)面(長(zhǎng)方形)，還原——卷成圓筒——加上上下底,，結(jié)合成圓柱體,。這樣的方法改進(jìn)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀,，也使學(xué)生覺(jué)得課堂更富有情趣和奧秘,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。而活躍的課堂氣氛,，也極大地提高了課堂教學(xué)效果,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子,，以愉快的情緒感染學(xué)生,，給學(xué)生以親切感，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。要注重建立良好的師生關(guān)系,，加強(qiáng)師生情感的交流，思想的共鳴,，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),。教師是學(xué)生的良師益友，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,，要適時(shí)與他們進(jìn)行心與心的溝通和交流,，做學(xué)生真誠(chéng)的朋友。

2.巧妙設(shè)置生活情境,，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),。教學(xué)新知識(shí)之前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、愉悅的意境導(dǎo)入,，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)意境上,，可以把故事、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,。力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的,、能理解和接受的問(wèn)題。也就是說(shuō),，將數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，而且能利用知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)、生活中時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)的”的樂(lè)趣,，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而主動(dòng)積極地去探索未知。

3.課堂上注重實(shí)踐,，學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程，要取得良好的課堂成績(jī),，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與,，樂(lè)于動(dòng)手操作,、用眼觀察、動(dòng)腦思考,。通過(guò)實(shí)踐,，擴(kuò)展思維，真正將知識(shí)消化,、貫通,。如教學(xué)《長(zhǎng)方體的特征》這一課，我首先出示若干個(gè)物體的包裝盒,，讓學(xué)生先對(duì)他們進(jìn)行分類(lèi),，并敘述如此分類(lèi)的理由。接著拿起一個(gè)各個(gè)面都由長(zhǎng)方形組成的長(zhǎng)方體盒子,，讓學(xué)生觀察,、觸摸、了解長(zhǎng)方體的特征,。再通過(guò)學(xué)生的總結(jié),，教師的引導(dǎo)，總結(jié)出長(zhǎng),、正方形的所有特征,。最好還可以讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn),，用長(zhǎng)短不一的細(xì)木棍作棱，分組合作制作長(zhǎng)方體和正方體,。這樣的動(dòng)手實(shí)踐,，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生及學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知,，理解新知識(shí);另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高,。

融入現(xiàn)代教學(xué)觀念。

隨著教育觀念的不斷改善,，傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求,，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將現(xiàn)代教學(xué)觀念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要做好組織者和引導(dǎo)者的工作，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的閃光點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，合理地設(shè)計(jì)多種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)要點(diǎn)融入教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

將新的教學(xué)觀念融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，合理運(yùn)用多媒體,，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,，讓學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的存在，使之頭腦中形成具體的印象,，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望,。教師要豐富課堂內(nèi)容，注意轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,，不同的教學(xué)內(nèi)容,，要運(yùn)用不同的課型和教法，讓課堂富有趣味性和實(shí)效性,，通過(guò)分組討論,、小組合作的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，在交流和探討過(guò)程中逐漸掌握學(xué)習(xí)技能,，體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn),，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

情境性與數(shù)學(xué)性相結(jié)合,。

如筆者聽(tīng)的一堂連加計(jì)算課,，短短四十分鐘竟創(chuàng)設(shè)了五個(gè)教學(xué)情境：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)――熱鬧的操場(chǎng)――動(dòng)物打靶――學(xué)具操作――模擬購(gòu)物，一堂課下來(lái)熱熱鬧鬧，學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心,，回顧當(dāng)今的公開(kāi)課,，哪節(jié)課不是這樣?我們深思下：在這些熱鬧的課堂中，學(xué)生學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?數(shù)學(xué)思考能力有沒(méi)有得到提升?僅僅停留在情境上以至于丟失數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味,，數(shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)應(yīng)是我們數(shù)學(xué)課的終極目標(biāo),。我們應(yīng)從現(xiàn)實(shí)性、基礎(chǔ)性趣味性和思考性四個(gè)維度來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的情境,，做到情境性與數(shù)學(xué)性的緊密結(jié)合,，才能真正地提高課堂教學(xué)效率。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇五

1,、了解棋盤(pán)的構(gòu)成和棋子,，能認(rèn)識(shí)各個(gè)棋，并會(huì)擺棋,。

2,、培養(yǎng)下跳棋的興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),。

1、課堂常規(guī)教育,。課前要準(zhǔn)備好跳棋,，上課時(shí)先聽(tīng)老師講跳棋知識(shí)，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開(kāi)跳棋下,。

2,、談話(huà)：你們知道中國(guó)跳棋嗎,？誰(shuí)想來(lái)介紹一下,。

先讓會(huì)下棋的小朋友簡(jiǎn)單介紹一下。

師介紹：這個(gè)學(xué)期的課外活動(dòng)我們要主要學(xué)習(xí)的是跳棋,。

考慮到很多學(xué)生認(rèn)識(shí)棋,，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽。

這節(jié)課你有什么收獲,？

了解跳棋的規(guī)則,。

1、了解跳棋的基本規(guī)則,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),。

師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了跳棋，你還記得跳棋有幾部分嗎,？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)如何下跳棋,，現(xiàn)在我們來(lái)看一段教學(xué)視頻，看哪位小朋友觀察得最仔細(xì),，把跳棋的活動(dòng)規(guī)則都記下來(lái)了,。

1、學(xué)生認(rèn)真看教學(xué)視頻,，然后分小組討論交流,。

2、小組長(zhǎng)做好記錄,。

3,、全班交流、匯報(bào),。

4,、教師總結(jié)下跳棋的基本規(guī)則。

（1）勝負(fù)判定：

首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對(duì)面的圈欄中,，即為優(yōu)勝,！

（2）走子規(guī)則：

玩家每次只能移動(dòng)一枚棋子；移動(dòng)的方式可為一格,，或數(shù)格跳躍,。“移動(dòng)一格”是指棋子可在相鄰六個(gè)方向中,，任選其中一個(gè)以移至隔鄰的空格,。“跳躍”是指在同一條線(xiàn)上,，一個(gè)棋子躍過(guò)隔鄰的棋子到另一邊的空格中,。在“跳躍”的過(guò)程中，只要滿(mǎn)足上述條件就可以連續(xù)進(jìn)行,。

（3）游戲規(guī)則：

游戲人數(shù)2,、3、4,、6人,；2人、4人或6人游戲時(shí)與互為對(duì)角線(xiàn)的一方對(duì)抗,，3人游戲時(shí),，相互間隔排列進(jìn)行對(duì)抗。

（4）跳棋的基本規(guī)則：

1）游戲人數(shù)：2,，3,，4，6人。

2）你的營(yíng)區(qū)：起初你10顆棋子的放置位置,，是一個(gè)正三角形,。

3）你的目標(biāo)：你的10顆棋子要離鄉(xiāng)別井，連走帶跳奔向?qū)?，完全占領(lǐng)正對(duì)面的營(yíng)區(qū),。

4）入營(yíng)：棋子進(jìn)入目標(biāo)營(yíng)區(qū)。

5）走子：只能一步走,。

棋子可六個(gè)方向走動(dòng),，每步只能達(dá)到相鄰的空位上。

6）跳子：可以連續(xù)跳,。

一子跳棋規(guī)則：隔一個(gè)棋子可以跳,！

7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣，一個(gè)棋子在中間,，兩旁有相等的空位,，就可以直接跳到對(duì)稱(chēng)位置上！

這節(jié)課你有什么收獲,？和同桌的小伙伴相互說(shuō)一說(shuō),。

吃子法。

1,、了解各個(gè)棋子的走法和吃法,。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)跳棋的.興趣,。

中國(guó)跳棋一副,。

1、介紹吃子的定義：一方棋子通過(guò)跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對(duì)方的棋子存在,，就可以把對(duì)方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個(gè)位置,。

2、吃子時(shí)會(huì)出現(xiàn)的不同的情況,。

1）按照自己的走法,，吃掉對(duì)方的棋子，同時(shí)下一步也可被對(duì)方棋子吃掉,。

2）按照自己的走法，可以吃掉對(duì)方棋子,，但對(duì)方卻吃不掉自己,。

3、小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法,。

4,、師舉例，生判斷。

5,、同桌練一練,。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？

練習(xí)課,。

1,、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下，讓學(xué)生分小組自行練習(xí)下跳棋,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)下跳棋。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇六

1,、理解課文內(nèi)容,，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的理論。

2,、從文章所闡述的知識(shí)和道理中,，看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會(huì)貫通,。

3,、注意理解詩(shī)歌意象在詩(shī)歌表達(dá)中的重要作用。

1,、本文看似繁瑣,，其實(shí)內(nèi)容并不多，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡(jiǎn)單化,。

2,、為何用“木”不用“樹(shù)”是全文的關(guān)鍵，這是重點(diǎn),。

3,、本文又是一篇可以用來(lái)作“引子”進(jìn)行遷移性練習(xí)的好文章，可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)中的“意象”及其作用,。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程,。

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入,。

詩(shī)歌的語(yǔ)言它在現(xiàn)實(shí)中的意義是有所不一樣的,，我們先來(lái)看這么兩個(gè)例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”,、“斯人獨(dú)憔悴,，荷戟獨(dú)徘徊”、“滿(mǎn)地黃花堆積,，憔悴損,，如今有誰(shuí)堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”,、“秋風(fēng)秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”,、“憂(yōu)愁風(fēng)雨,，樹(shù)猶如此”)，說(shuō)明它們的在詩(shī)歌中的意義和在現(xiàn)實(shí)生活在的不同,。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系),。

為什么一入詩(shī)，它們就有了美感,，而且往往有相對(duì)統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《說(shuō)“木葉”》就知道了,。

二、自由朗讀全文,，把重要字詞句子摘錄在書(shū)右,。

三、默讀全文,，理清結(jié)構(gòu),。

1、(1-3)“木葉”為詩(shī)人所鐘愛(ài),。

2,、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個(gè)。

3,、(7)總結(jié),。

四、思考明確一個(gè)問(wèn)題：古詩(shī)中為什么用“木”不用“樹(shù)”?

叫學(xué)生回答,，老師補(bǔ)充明確：因?yàn)椤澳尽庇小笆枥省焙汀翱蔹S”的暗示內(nèi)涵,，所以就有了“深秋”的意味，而“樹(shù)”則沒(méi)有,。

五,、作業(yè)：

思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?

第二課時(shí)。

一,、導(dǎo)入：

2,、明確，可見(jiàn),，“木”之所以有了那樣的暗示性?xún)?nèi)涵,，全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢，從文學(xué)上來(lái)說(shuō),，尤其是從詩(shī)歌的“意象”上來(lái)講,，這個(gè)“傳統(tǒng)”就是歷代詩(shī)人們的詩(shī)句所夠成的文化氛圍，即一句句詩(shī)中的意象賦予了該意象的暗示性?xún)?nèi)涵,。

3,、除了上節(jié)課講到的“雨”之外，古詩(shī)中還有很多具有特點(diǎn)意象內(nèi)涵的事物,，請(qǐng)同學(xué)們想想看,，寫(xiě)出來(lái)，然后再概括一下它們各自的暗示性?xún)?nèi)涵,。

二,、在黑板上列出如下表格，讓學(xué)生上來(lái)寫(xiě),。

(意象分別有楓葉,、柳、梅,、菊,、松、橋,、水,、草、花,、馬,、門(mén)、柳絮,、竹,、舟、亭,、酒,、`風(fēng)、劍,、河,、雁,、雪，等等,，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對(duì)集中而且在古詩(shī)中較多見(jiàn)的來(lái)),。

意象。

雨

鳥(niǎo)

燭

……,。

例句,。

意象特征、暗示內(nèi)涵,。

學(xué)生寫(xiě)出的例句大體如下：

雪：飛雪連天射白鹿/獨(dú)釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡,。

花：花非花，霧非霧/無(wú)可奈何花落去/花開(kāi)堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少,。

日：夕陽(yáng)無(wú)限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨,。

杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑。

風(fēng)：山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓,。

松：靜聽(tīng)松風(fēng)寒,。

三、簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)這些意象的特征和內(nèi)涵,。

鳥(niǎo)：有空遠(yuǎn)感覺(jué);,。

雨：一是清新可愛(ài)的雨，還有一個(gè)是憂(yōu)愁的;,。

燭：相思情,、愁別意。

柳：留戀,、離別含義,。

月：美麗、憂(yōu)愁,、冷清,。

日：多為夕陽(yáng)。

四,、課后作業(yè)：

在古詩(shī)中找一個(gè)意象,，列出有該意象的四首以上的詩(shī)詞(越新鮮越好，越多越好),，并簡(jiǎn)要說(shuō)出其意象大致特征及內(nèi)涵,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇七

[摘要]當(dāng)前高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)存在許多問(wèn)題,在實(shí)際的高中音樂(lè)鑒賞課堂上,大有不盡如人意的地方,課前設(shè)想的教學(xué)效果總與實(shí)際教學(xué)有一些差距,文章主要介紹了高中音樂(lè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。

[關(guān)鍵詞]高中音樂(lè)教學(xué)改革音樂(lè)鑒賞,。

音樂(lè)教育作為高中素質(zhì)教育的重要組成部分,其地位已經(jīng)逐步得到了確立,為了更進(jìn)一步提高高中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),教育部相繼出臺(tái)了很多相關(guān)政策來(lái)保證高中音樂(lè)教學(xué)的順利實(shí)施,音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的精神境界,因此音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)在高中階段顯得尤為重要,文章以下主要分析了高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)方法,。

1搜集合適的音樂(lè)教學(xué)材料。

搜集合適的音樂(lè)教學(xué)教材需要老師通覽教材,通覽教材不是僅僅知道教學(xué)內(nèi)容就可以了,而是需要教師深入的分析教材,理解教材,。教師通覽教材包含兩個(gè)方面的含義:一是瀏覽教材文本;二是瀏覽教材提供的音像資料,。教師在通覽教材的過(guò)程中,除了要明確編者的基本意圖,確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以外,更重要的是要捕捉音樂(lè)教學(xué)方面的一些信息,。通過(guò)細(xì)讀教材可以捕捉到要傳遞給學(xué)生的關(guān)于幾點(diǎn)信息:創(chuàng)作理念,創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作手法等。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多個(gè)角度去分析和思考問(wèn)題,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供幫助,。

搜集音樂(lè)教學(xué)材料還可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行,網(wǎng)絡(luò)除了可以彌補(bǔ)本學(xué)科知識(shí)的不足之外,還可以彌補(bǔ)在相關(guān)學(xué)科知識(shí)上的一些缺陷,。如在設(shè)計(jì)《走進(jìn)新時(shí)代》一課時(shí),如果缺乏歷史性知識(shí)的貫通,不是特別明白新時(shí)代三個(gè)時(shí)期的歷史,那么對(duì)于每個(gè)作品的時(shí)代性的理解就會(huì)有失偏頗,如果教師能夠明白當(dāng)時(shí)的環(huán)境對(duì)于音樂(lè)的影響之后,該課的設(shè)計(jì)思路就更加清晰了起來(lái),。

2教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng),。

在音樂(lè)欣賞過(guò)程中,學(xué)生感知某一音樂(lè)現(xiàn)象總是能動(dòng)地傾注自己的主觀情感,從而進(jìn)行判斷。因此,教師在音樂(lè)審美教育中要培養(yǎng)學(xué)生具有符合美要求的審美判斷能力,通過(guò)崇高的審美理想和正確的審美標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)現(xiàn)和鑒別音樂(lè)中的美,。具體說(shuō)來(lái),教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美鑒別素養(yǎng):第一,傳授一定的美學(xué)知識(shí),讓他們掌握鑒賞和評(píng)價(jià)音樂(lè)美的科學(xué)方法,明確音樂(lè)審美評(píng)價(jià)的客觀標(biāo)準(zhǔn);第二,培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操,讓學(xué)生合理地選擇音樂(lè)作品欣賞;第三,加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)與音樂(lè)作品相關(guān)的文化背景知識(shí),了解相關(guān)的藝術(shù)領(lǐng)域,掌握必備的人文,、社科等相關(guān)知識(shí)修養(yǎng);第四,加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí),通過(guò)課堂講解等多渠道的學(xué)習(xí)使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到鞏固。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇八

2,、能力目標(biāo)：以誦讀培養(yǎng)語(yǔ)感,，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

3,、德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“學(xué)不可以已”的深刻道理,。

我們教文言文，目的不在于寫(xiě)作,，而在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。既如此，什么是學(xué)生閱讀文言文的理想境界呢?它不是能將文言文譯成順暢的現(xiàn)代語(yǔ),，也不是能對(duì)文言語(yǔ)句作細(xì)致的語(yǔ)法分析,，而是一看就懂或者經(jīng)過(guò)查詞典、會(huì)意而后懂,。有時(shí)進(jìn)行點(diǎn)翻譯練習(xí)或語(yǔ)法分析不過(guò)是達(dá)到讀懂的一種輔助性手段,。

教授《勸學(xué)》，我擬以“讀”為基調(diào),，即朗讀,、誦讀、背誦,。當(dāng)然,，對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在“讀”的過(guò)程中,，老師應(yīng)該知道他們掃清字詞句的閱讀障礙,，引導(dǎo)他們理清文章的行文思路，這對(duì)誦讀課文,、理解課文,、背誦課文，提高閱讀鑒賞文言文的能力很有幫助,。

針對(duì)這樣的教學(xué)目的,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：誦讀課文(感性認(rèn)知),、探究課文(理性認(rèn)知)、背誦課文(能力升華),。

1,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：樹(shù)立為發(fā)展學(xué)生能力,、智力而教學(xué)的觀念,，堅(jiān)持誦讀教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)是：在誦讀中落實(shí)本文的文言語(yǔ)法知識(shí)教學(xué),。在誦讀中滲透正字正音,、辨詞析句、層次疏理,、文意理解,、語(yǔ)言鑒賞等多項(xiàng)文言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2,、教學(xué)方法,。

本文采用誦讀教法、討論交流法,。

最后,，經(jīng)過(guò)分析、思考,，要求領(lǐng)悟文章的基本內(nèi)容,，達(dá)到熟練地背誦全文。這種誦讀式的教學(xué),，跟先前書(shū)塾的死記硬背是有著實(shí)質(zhì)上的區(qū)別的,。

為了使誦讀收到實(shí)效，首先要善于根據(jù)課文內(nèi)容和寫(xiě)法上的一些特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生的興趣,。使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)誦讀的要求;其次，在誦讀練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)時(shí),，要指示學(xué)生運(yùn)用各種記憶的因素去解決它們,，毫不動(dòng)搖地要堅(jiān)持做到當(dāng)堂成誦。

誦讀練習(xí)可以分段,、分層地進(jìn)行,，但最后一定要連貫地背誦全文。

3,、課時(shí)安排,。

第一課時(shí)：誦讀課文、探究課文、背誦課文,。

第二課時(shí)：整理,、歸納文中重要的文言知識(shí)(實(shí)詞、虛詞,、句式),。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入課文。

剛才,，很偶然的想到一個(gè)很實(shí)在的問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題可以說(shuō)遍地都是正確的答案。我很想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是從什么樣的角度來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的,。

2、第二個(gè)問(wèn)題：這些年來(lái),，你在學(xué)習(xí)上有哪些好的方法?

這幾位同學(xué)的回答都很深刻,，相信大家也很想知道兩千多年前的人，是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的,。這節(jié)課,，讓我們一起通過(guò)一篇散文的指引，穿越時(shí)光隧道去聆聽(tīng)兩千多年前的儒家大師荀況關(guān)于學(xué)習(xí)的諄諄教誨,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇九

在教學(xué)內(nèi)容確定以后,，老師應(yīng)該著手對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)重難點(diǎn)已經(jīng)確定了,，要用怎樣的形式來(lái)表現(xiàn)呢?設(shè)置懸疑,，首尾呼應(yīng);還是層層遞進(jìn)，鞏固練習(xí);或是設(shè)置比賽,，激發(fā)興趣?不管采取哪些教學(xué)形式,，都要讓考官感覺(jué)到課程是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，從而肯定考生的教學(xué)功底和實(shí)力,。那么,，下面是由小編為大家?guī)?lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法技巧，歡迎大家閱讀瀏覽,。

講解法是指對(duì)數(shù)學(xué)概念,、原理、公式等進(jìn)行解釋或論證的一種講授方法,，在數(shù)學(xué)課堂上,，主要是教師用口頭講解并配合扼要板書(shū)，學(xué)生的主要活動(dòng)是聽(tīng)講、思考,、重點(diǎn)記錄,、做練習(xí)。它主要用于新單元的開(kāi)始,、新概念的引入,、新命題的得出、新知識(shí)的歸納以及學(xué)生提問(wèn)的集中答疑,。講解法的最大缺點(diǎn)是難以及時(shí)反饋,，目標(biāo)對(duì)象指向大多數(shù)，不利于學(xué)優(yōu)生的發(fā)展和學(xué)困生的`轉(zhuǎn)化,。

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，為鞏固知識(shí)和形成一定的技能、技巧而反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式的一種教學(xué)方法,。其特點(diǎn)是學(xué)生在練習(xí)操作過(guò)程中,，不僅能夠積極的感知和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，而且能獲得思維能力的發(fā)展,。練習(xí)內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求,，目的明確。練習(xí)的形式可以是書(shū)面的,、口頭的,，也可以是問(wèn)答題、實(shí)際操作題,。比如講解“等比數(shù)列”這一節(jié)課時(shí),，可以配一定的習(xí)題進(jìn)行鞏固提升。

演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物和模型等直觀教具,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性知識(shí)的方法,，比如小學(xué)講解長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，可以展示生活中的長(zhǎng)方體和正方體模型,。實(shí)驗(yàn)法是指在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用某些具體材料或?qū)W具進(jìn)行試驗(yàn)，找出對(duì)象性質(zhì)或問(wèn)題的答案的一種教學(xué)方法,。這兩種方法的特點(diǎn)是：教師利用制作的教具演示出抽象概念所包含的內(nèi)容的對(duì)象以及關(guān)系,，或由學(xué)生動(dòng)手操作一些學(xué)具，可使抽象的概念具體化,、形象化,，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。

小組討論模式是將學(xué)生分成4-6人一組,，通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),，每名學(xué)生既作為認(rèn)知個(gè)體,，也作為社會(huì)個(gè)體加入學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)習(xí)氛圍與來(lái)自環(huán)境的知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用;小組活動(dòng)的結(jié)果被視為每一名成員的成就(不管是成功還是失敗)。小組討論法的核心是以問(wèn)題為導(dǎo)向提倡學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),。

由于理論課涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多,，而試講時(shí)間有限，從考官角度看,，考官并不要求考生在10分鐘或是20分鐘的時(shí)間里講完本節(jié)所有知識(shí)點(diǎn),，他更關(guān)注的是考生有沒(méi)有把該講的知識(shí)點(diǎn)講透徹，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課能不能完全掌握所學(xué)的新知識(shí),。

因此,，需要對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理篩選。在這個(gè)過(guò)程中,，要注意不能因?yàn)檫x的知識(shí)點(diǎn)太少,，導(dǎo)致課程內(nèi)容空洞;也不能因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太多，導(dǎo)致講解不夠透徹,，沒(méi)有亮點(diǎn),。

在選定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以后，就要在這基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置,。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生需要在本節(jié)課需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo),，而教學(xué)難點(diǎn)一般是學(xué)生比較難理解，容易犯錯(cuò)的地方,。

重難點(diǎn)的選取一定要準(zhǔn)確，因?yàn)槿绻虒W(xué)重難點(diǎn)選取失誤,，那整個(gè)課堂的重心有偏差,。而且，考生有沒(méi)有做到重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破是考官非常關(guān)注的,，也經(jīng)常作為評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。

考生應(yīng)該思考一個(gè)問(wèn)題,，很多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都能把重要的知識(shí)點(diǎn)講明白,，那到底怎樣的方式才能讓考官眼前一亮呢?那就涉及到教學(xué)形式的設(shè)計(jì)。

在教學(xué)內(nèi)容確定以后,，老師應(yīng)該著手對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì),。教學(xué)重難點(diǎn)已經(jīng)確定了，要用怎樣的形式來(lái)表現(xiàn)呢?設(shè)置懸疑,，首尾呼應(yīng);還是層層遞進(jìn),，鞏固練習(xí);或是設(shè)置比賽，激發(fā)興趣?不管采取哪些教學(xué)形式,，都要讓考官感覺(jué)到課程是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的,，從而肯定考生的教學(xué)功底和實(shí)力。

理論服務(wù)于實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程是為了積累知識(shí)儲(chǔ)備,，提升學(xué)習(xí)能力,，而實(shí)踐才是檢驗(yàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體的生活實(shí)踐,，做到學(xué)以致用，而不只是簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶知識(shí),。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十

（一）教材分析：

《圖層與拼貼技巧》是海南省中小學(xué)信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第一章第四節(jié)課內(nèi)容,，它是在fireworks圖形處理軟件中操作完成的，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)圖像獲取,、加工和簡(jiǎn)單制作網(wǎng)站標(biāo)志的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的,，本節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)使用圖層和選取工具來(lái)制作合成大頭帖和大頭貼模板，這節(jié)內(nèi)容既能復(fù)習(xí)掌握前面的打開(kāi),、導(dǎo)入文件的方法,，又能掌握利用各種工具的使用方法和技巧，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)photoshop,、flash等軟件的學(xué)習(xí)有很大的幫助,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）掌握調(diào)整圖層的順序方法,；

（2）能利用大頭貼模板和拼貼的圖像制作成合成大頭貼,；

（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板；

（4）能利用“屬性”面板中的“邊緣”設(shè)置為“羽化”,，然后拼貼出自然柔和的照片,；

（5）會(huì)保存“png”格式的文件。

2,、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)打開(kāi)文件和導(dǎo)入文件及調(diào)整圖層順序體驗(yàn)合成大頭貼的拼貼過(guò)程,；

（2）通過(guò)選取工具和圖層的使用，讓學(xué)生掌握拼貼大頭貼的基本方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)制作合成大頭貼和大頭模板，體驗(yàn)學(xué)習(xí)電腦應(yīng)用軟件的成功喜悅從而激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)興趣,。

（2）通過(guò)對(duì)家庭相片進(jìn)行拼貼成大頭貼,，讓學(xué)生感受到家庭的溫馨和對(duì)父母的關(guān)愛(ài)之情。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn),。

1、重點(diǎn)：

（1）圖層順序的調(diào)整,；

（2）選取工具的基本使用方法,；

（3）“羽化”效果的制作,。

依據(jù)：只要把選取工具的基本使用方法掌握了，結(jié)合“羽化”效果就可以制作出較自然柔和的大頭貼,，從而掌握拼貼技巧,。

2、難點(diǎn)：

選取工具的使用,。

依據(jù)：因?yàn)橐促N出效果較好的大頭貼就必須熟悉選取工具的使用,，而選取工具的'靈活使用是具有一定的難度的。

（四）課時(shí)安排：

一課時(shí),。

（五）教學(xué)環(huán)境,。

1、硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,；

2,、軟件準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)控制軟件、powerpoint和fireworks軟件,。

（六）教具準(zhǔn)備：

相片,、名信片各一張。

二,、說(shuō)教法,。

本校的八年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，喜歡模仿操作,，為了提高課堂的學(xué)習(xí)效率,，本人在本節(jié)課中用我的家庭相片做為拼貼素材為例子，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生帶著興趣來(lái)操作練習(xí),，而且還提供視頻教學(xué)錄像給學(xué)困生，讓全體學(xué)生都盡可能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，所以本節(jié)課采取的教學(xué)方法是有探究法,、講解法,、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等,。

三、說(shuō)學(xué)法。

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，感性思維較強(qiáng)，對(duì)具體操作易于接受,，認(rèn)識(shí)比較直觀,，而理性思維相對(duì)較弱，理解事物本質(zhì)并不深刻,。在此之前,，他們已經(jīng)掌握用fireworks進(jìn)行圖像處理的基本方法,，為本節(jié)的學(xué)習(xí)提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。在情感方面,，學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈,，喜歡挑戰(zhàn)自我，具有積極的情感態(tài)度,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié),。

預(yù)估,。

時(shí)間。

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng),。

設(shè)計(jì)意圖。

創(chuàng)設(shè)情境,。

導(dǎo)入新課,。

課件展示要合成的大頭貼。

注意觀察,、思考,。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

合成,。

大頭貼,。

教師課件出示制作合成大頭貼的過(guò)程：操作步驟：?jiǎn)螕簟拔募眴螕簟按蜷_(kāi)”從文件夾“模板”中選擇一模板單擊“打開(kāi)”再單擊文件”單擊“導(dǎo)入”選擇要拼貼的照片單擊“導(dǎo)入”調(diào)整照片的大小和位置調(diào)整圖層的順序（如果與多張相片拼貼重復(fù)導(dǎo)入照片操作）。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十一

一,、教材簡(jiǎn)析：

《題西林壁》這是蘇軾游廬山時(shí)寫(xiě)在西林寺墻壁上的一首詩(shī),。這首詩(shī)形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。詩(shī)的頭兩句寫(xiě)所見(jiàn),，概括敘述游覽廬山的總體印象,。“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”,，強(qiáng)調(diào)因從不同的角度看廬山，所以看到的景象都不相同,。后兩句寫(xiě)所感,，講了從看廬山的經(jīng)歷中所悟出的道理?！安蛔R(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”，要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),，必須客觀,、全面地把握,，冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑,?！额}西林壁》這首詩(shī)重在說(shuō)理，借物喻理,，詩(shī)中有理,。

二、教學(xué)目標(biāo),。

1.知識(shí)能力目標(biāo)：有感情的朗讀,、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思,。

2.過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩(shī)歌,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，熱愛(ài)古詩(shī)文,，學(xué)會(huì)全面看待問(wèn)題,。

三、教學(xué)重點(diǎn),。

通過(guò)理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。

四,、教學(xué)難點(diǎn),。

體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。

五,、教具準(zhǔn)備：課件,。

六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí),。

七,、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,。

1,、把孩子們分成四組，每組排成一排,，每個(gè)組員快速出列觀察隊(duì)形。先站在正面看,，再站到側(cè)面看,。

2、每組派代表交流觀察到的結(jié)果,，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,，由此得出站的角度不同,，觀察到的結(jié)果也就不同的結(jié)論。

3,、老師順勢(shì)導(dǎo)入：今天我們學(xué)的古詩(shī)也和觀察的角度有關(guān)系,，這會(huì)是一首寫(xiě)什么的詩(shī)呢?齊讀課題。

二,、熟讀古詩(shī),，整體感知。

1,、用自己的方式理解課題的意思,。老師簡(jiǎn)介題壁詩(shī)。作者在西林寺的墻壁上會(huì)題些什么呢?讓我們也跟隨大詩(shī)人一起去瀏覽一番,，領(lǐng)略其中的滋味,。

2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀,，也可以是全詩(shī),。練習(xí)后抽讀進(jìn)行指導(dǎo);師生輪流讀;男女生分別讀;全班朗讀。要求讀出自己的感受,。

3,、交流自己理解的和不懂的地方，解決疑難點(diǎn),。

三,、啟發(fā)想象，理解詩(shī)意,。

(齊背),。

2、兩個(gè)詩(shī)人一山一水,，寫(xiě)出了不同的意境,。李白著重寫(xiě)的是瀑布飛流直下的壯觀，蘇軾從——(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出橫,、側(cè),、遠(yuǎn)、近,、高,、低)各個(gè)角度寫(xiě)了廬山的雄偉壯麗。你想從哪個(gè)角度來(lái)欣賞這巍峨挺拔的廬山呢?(學(xué)生自由選擇喜歡的角度,，師因勢(shì)出示相關(guān)圖片),。

3、站在這個(gè)角度,，你看到的廬山是——(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,，描述自己的所見(jiàn)所想,。)播放音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,，閉眼想象,，用筆畫(huà)下腦海中呈現(xiàn)的.景象，然后再全班交流,。(分別從橫,、側(cè)、遠(yuǎn),、近,、高、低不同角度想象,。),。

4、師引導(dǎo)理解說(shuō)出：橫向看到的廬山是一座座連綿起伏的山嶺;側(cè)面看到的卻是高聳的山峰;(橫看到的是廬山的“長(zhǎng)”,，側(cè)看到的是廬山的“高”,。)無(wú)論是從遠(yuǎn)處眺望、近處細(xì)看,，還是從高處俯瞰,，低處仰望，廬山都呈現(xiàn)出它變化多姿的面貌,，讓人不得不驚嘆大自然的鬼斧神工,。

四、產(chǎn)生共鳴,，領(lǐng)悟道理,。

1、同是廬山,，我們卻能看到那么多千姿百態(tài)的景象,，是因?yàn)槲覀儭耙撇健保審]山“換形”,。我們以前也學(xué)過(guò)一篇有“移步換形”效果的文章,，是——《畫(huà)楊桃》。背誦“提起楊桃,，大家都很熟悉,。但是，看的角度不同,，楊桃的樣子也就不一樣,，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別的人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候,，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的,。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！蔽覀冞@首《題西林壁》,，也是要告訴大家——站的角度不同，看到的也就不同,。但是,，我們只看到片面的時(shí)候，不要忙著下結(jié)論,，而是要客觀,、全面地去觀察、去發(fā)現(xiàn),，才能真正地認(rèn)識(shí)到事物的全面和根本,。這也是詩(shī)人在游廬山后的心得，也是他想告訴世人的道理,。所以“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”也成了世人傳誦的千古名句。我們平時(shí)說(shuō)的“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”也正是此理,。

2、那如果我們要看清廬山的真面目,，你們覺(jué)得要如何去看,，才能完整地看清它的樣子呢?

3、其實(shí)在我們生活中,，也有很多“不識(shí)廬山真面目”的時(shí)候,，不管是看景，還是看物,，或是看人,，都有自己片面的一面。不知道同學(xué)們有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況,。帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)以不同的角度觀察校園,，再站到樓頂看全貌，感知“不識(shí)學(xué)校真面目,，只緣身在校園中”,。然后再讓學(xué)生舉例，也可老師舉例引導(dǎo)。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十二

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè),，你也就得到了幸福,。

理解智慧的女兒兩次話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。


? ? ? ? 2課時(shí),。

第一課時(shí)

1.課文講了一件什么事?

(寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么,。十年以后,，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福,。)

2.默讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?

(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書(shū)：挖小水井)
?

1.默讀課文起因部分,，思考三個(gè)牧童是怎么干的?

2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程,。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

4.讀所劃的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō),。

(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。)
?

讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的`詞語(yǔ),。
?

1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝,。)

2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么?(幸福是什么?)

讀這兩段話(huà)，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么?

(通過(guò)自己的勞動(dòng),，盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè),，這就是幸福,。)

說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”?(益就是好處。)
?

1.自己思考;

2.小組討論;

今天,，我們知道了什么叫真正的幸福,。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作,，好好生活,。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè),。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十三

1,、閱讀文本,，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因。

2,、品味文本,，感悟作者敢講真話(huà)、敢于自責(zé)的精神,。

二,、學(xué)習(xí)方法。

自主學(xué)習(xí)(課外搜集關(guān)于“”的資料,，課上自主思考、主動(dòng)探究,、解決問(wèn)題,。)。

合作研討(同學(xué)之間,、小組之間交流討論,，共同研讀文本。),。

三,、學(xué)時(shí)安排。

1課時(shí),。

四,、學(xué)習(xí)過(guò)程。

(一)交流導(dǎo)入,。

采用交流感染的方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“”,，在此基礎(chǔ)上,，教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹，幫助學(xué)生進(jìn)入情境：

這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)堪稱(chēng)“十年浩劫”,，多少無(wú)辜的人慘遭殺害,，多少千年古跡毀于一旦。那是一個(gè)非人的瘋狂的年代,，親友疏遠(yuǎn),，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“”期間在廣州街頭的所見(jiàn)：“人們咬著匕首,，抬著尸體游行,。”“一天早上,，當(dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候,，一路看到在樹(shù)上吊尸的景象,。那些尸體，大多是被打破頭顱,、鮮血迸流的,。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見(jiàn)到八具這樣的尸體,?！笨梢?jiàn)，這是一個(gè)多么動(dòng)亂的年代,，人的生命賤如草芥,、一錢(qián)不值，人性被扭曲變形,，就連無(wú)辜的對(duì)人忠誠(chéng)親近的小狗也難逃一劫,。讓我們一起走進(jìn)《小狗包弟》，共同感受那段歷史,，感受作者巴金對(duì)往事的反思與追憶,。

(出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”)。

(二)整體感知,。

1,、自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，理清作者思想感情變化的線(xiàn)索,。

2、小組合作討論,。

(1)小狗包弟有過(guò)哪些經(jīng)歷?

(2)隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展,，“我”的思想感情有什么變化?

討論交流后，請(qǐng)小組代表發(fā)言,，教師總結(jié)明確：

包弟的經(jīng)歷“我”的感情,。

被轉(zhuǎn)送給“我”高興。

與“我們”親密相處快樂(lè),。

被追殺憂(yōu)慮,。

被解剖歉疚。

(三)主體研讀,。

1,、教師導(dǎo)學(xué)。

對(duì)于一篇文章,，在整體感知后,，重要的是對(duì)其精彩部分進(jìn)行研讀，這樣才能對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵有更深入的體會(huì),。

請(qǐng)學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點(diǎn)批注,，給大家談?wù)勛约旱母惺?，有感情地朗讀。

2,、自主研讀,。

3、探討交流,。

示例：

(1)以前看見(jiàn)包弟作揖,，我就想笑，這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家,，包弟向我作揖討東西吃,，我卻暗暗流淚。

(一“笑”一“流淚”,，前后形成鮮明對(duì)比,，更加體現(xiàn)了作者內(nèi)心的痛苦。朗讀時(shí),，要體現(xiàn)出無(wú)助、痛苦的情感,。),。

(2)即使在“說(shuō)謊成風(fēng)”的時(shí)期，人對(duì)自己也不會(huì)講假話(huà),，何況在今天,，我不怕大家嘲笑，我要說(shuō)：我懷念包弟,，我想向它表示歉意,。

(作者于質(zhì)樸簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中，道出了自己的真情,，毫無(wú)保留,，毫無(wú)掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己,、敢于講出真話(huà)的精神,。朗讀時(shí)，“不怕”一詞要重讀,，要表現(xiàn)出堅(jiān)決,、無(wú)畏的態(tài)度;“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。),。

……,。

(四)引導(dǎo)探究。

提出問(wèn)題,，組織研討,，感悟作者敢于講真話(huà)抒真情的精神,，理解文章主旨。

以小組為單位合作探究,，教師參與討論,。

1、你認(rèn)為巴金是怎樣的一個(gè)人?

2,、作者為什么要以一條小狗來(lái)反映“”的現(xiàn)實(shí)?

轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn

各小組選派代表發(fā)言,，教師總結(jié)：

“”中，巴金也是受害者之一,，“”結(jié)束后,，他勇于反省，對(duì)包弟表示深深的歉意和懺悔,。他嚴(yán)于解剖自己,，敢于講真話(huà)，為人真誠(chéng)正直,，是一個(gè)值得人們敬佩的人,。

以一條小狗來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這樣寫(xiě)一來(lái)是提醒我們,，小狗雖小,，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán),。第二,，寫(xiě)一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過(guò)劫難,，更能體現(xiàn)“”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí),。這也體現(xiàn)出了“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作特點(diǎn)。另外,，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開(kāi)的,，寫(xiě)包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。

(五)隨機(jī)拓展,。

1,、學(xué)生提出值得探討的問(wèn)題，全班討論,。

【讓學(xué)生自主質(zhì)疑,，再提出來(lái)全班討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力,。】,。

2,、布置課外閱讀巴金《隨想錄》,。

【擴(kuò)大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想,?！俊?/p>

(六)及時(shí)反思,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課后自己有什么收獲。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解棋盤(pán)的構(gòu)成和棋子,，能認(rèn)識(shí)各個(gè)棋,，并會(huì)擺棋,。

2,、培養(yǎng)下跳棋的興趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副,。

簡(jiǎn)單教學(xué)過(guò)程：

一,、組織：

1,、課堂常規(guī)教育,。課前要準(zhǔn)備好跳棋,，上課時(shí)先聽(tīng)老師講跳棋知識(shí),，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開(kāi)跳棋下。

2,、談話(huà)：你們知道中國(guó)跳棋嗎,？誰(shuí)想來(lái)介紹一下。

先讓會(huì)下棋的小朋友簡(jiǎn)單介紹一下。

師介紹：這個(gè)學(xué)期的課外活動(dòng)我們要主要學(xué)習(xí)的是跳棋,。

二,、認(rèn)識(shí)棋盤(pán)：

三、認(rèn)識(shí)棋子：

考慮到很多學(xué)生認(rèn)識(shí)棋,，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽,。

四、學(xué)生互相介紹,，拿出棋盤(pán)對(duì)照自己的,，進(jìn)行鞏固介紹記憶,。

五,、學(xué)生在棋盤(pán)上擺子,，分四人小組進(jìn)行合作交流,。

六,、課堂小結(jié),。

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：了解跳棋的規(guī)則。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解跳棋的基本規(guī)則,。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副,，教學(xué)視頻,。

簡(jiǎn)單教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入：

師：小朋友們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了跳棋,，你還記得跳棋有幾部分嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)如何下跳棋，現(xiàn)在我們來(lái)看一段教學(xué)視頻,，看哪位小朋友觀察得最仔細(xì),，把跳棋的活動(dòng)規(guī)則都記下來(lái)了。

二,、觀看教學(xué)視頻,。

1、學(xué)生認(rèn)真看教學(xué)視頻,，然后分小組討論交流,。

2、小組長(zhǎng)做好記錄,。

3,、全班交流、匯報(bào),。

4,、教師總結(jié)下跳棋的基本規(guī)則。

（1）勝負(fù)判定：

首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對(duì)面的圈欄中,，即為優(yōu)勝,！

（2）走子規(guī)則：

玩家每次只能移動(dòng)一枚棋子；移動(dòng)的方式可為一格,，或數(shù)格跳躍,。“移動(dòng)一格”是指棋子可在相鄰六個(gè)方向中,，任選其中一個(gè)以移至隔鄰的空格,。“跳躍”是指在同一條線(xiàn)上,，一個(gè)棋子躍過(guò)隔鄰的棋子到另一邊的空格中,。在“跳躍”的過(guò)程中，只要滿(mǎn)足上述條件就可以連續(xù)進(jìn)行,。

（3）游戲規(guī)則：

游戲人數(shù)2,、3、4,、6人,；2人、4人或6人游戲時(shí)與互為對(duì)角線(xiàn)的一方對(duì)抗,，3人游戲時(shí),，相互間隔排列進(jìn)行對(duì)抗,。

（4）跳棋的基本規(guī)則：

1）游戲人數(shù)：2,，3，4，6人,。

2）你的營(yíng)區(qū)：起初你10顆棋子的放置位置,，是一個(gè)正三角形。

3）你的目標(biāo)：你的10顆棋子要離鄉(xiāng)別井,，連走帶跳奔向?qū)?，完全占領(lǐng)正對(duì)面的營(yíng)區(qū)。

4）入營(yíng)：棋子進(jìn)入目標(biāo)營(yíng)區(qū),。

5）走子：只能一步走,。

棋子可六個(gè)方向走動(dòng)，每步只能達(dá)到相鄰的空位上,。

6）跳子：可以連續(xù)跳,。

一子跳棋規(guī)則：隔一個(gè)棋子可以跳！

7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣,，一個(gè)棋子在中間,，兩旁有相等的空位，就可以直接跳到對(duì)稱(chēng)位置上,！

三,、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲,？和同桌的小伙伴相互說(shuō)一說(shuō),。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：吃子法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解各個(gè)棋子的走法和吃法。

2,、激發(fā)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)跳棋一副。

簡(jiǎn)單教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué),。

二、教學(xué)“吃子法”

1,、介紹吃子的定義：一方棋子通過(guò)跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對(duì)方的棋子存在,，就可以把對(duì)方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個(gè)位置。

2,、吃子時(shí)會(huì)出現(xiàn)的不同的情況,。

1）按照自己的走法，吃掉對(duì)方的棋子,，同時(shí)下一步也可被對(duì)方棋子吃掉,。

2）按照自己的走法,，可以吃掉對(duì)方棋子，但對(duì)方卻吃不掉自己,。

3,、小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法。

4,、師舉例,，生判斷。

5,、同桌練一練,。

三、課堂總結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢,？

第四課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下，讓學(xué)生分小組自行練習(xí)下跳棋,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副，教學(xué)視頻,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)下跳棋,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十五

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)有五個(gè)要素,，即：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象,；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略,；教學(xué)過(guò)程,；教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)象,、目標(biāo),、策略、過(guò)程和評(píng)價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系,、相互制約,，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。

明確了這些,，我們就分別說(shuō)說(shuō)這些要素在答題中如何體現(xiàn),。1教學(xué)任務(wù)及對(duì)象,。

在教學(xué)過(guò)程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn)。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù),，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo),，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。

答題要求：寫(xiě)出本教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和整體思路(突出新課程特點(diǎn)).2教學(xué)目標(biāo),。

對(duì)于目標(biāo)闡述,，能夠體現(xiàn)教師對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿,。

答題要求：體現(xiàn)知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀.3教學(xué)策略,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟,、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案,。

答題要求：答出選用何種教學(xué)方法，教學(xué)手段,，媒體及板書(shū)設(shè)計(jì),。

答題要求：體現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對(duì)象的分析,，教學(xué)媒體的選擇,，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類(lèi)型的選擇與組合等。

5教學(xué)評(píng)價(jià),。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng),，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過(guò)程。

答題要求：對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果真實(shí)評(píng)價(jià),。

最后,，送大家一個(gè)模板，大家可以小試牛刀哦,。一,、教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

三,、

教學(xué)方法：

主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法,。

在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等,。

四,、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課,。

本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情境導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)入，需要簡(jiǎn)單闡述）,。

這種方法,，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,，并且引出新課題,。（二）講授新課在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo),，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后,，會(huì)對(duì)重要生詞（語(yǔ)文,，其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解，具體過(guò)程如下：（講授第一維目標(biāo)）通過(guò)這種方法,，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這部分講授完成后,，開(kāi)始講解本節(jié)課的難點(diǎn),，也就是第二維過(guò)程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，能夠用自己的話(huà)語(yǔ)。

總結(jié),。

____方法,。然后，結(jié)合實(shí)例,，對(duì)____方法進(jìn)行詳細(xì)講解,，具體過(guò)程如下：（講授第二維目標(biāo)）通過(guò)這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法,，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感,。

（三）鞏固練習(xí)。

根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)（四）小結(jié)（五）作業(yè)布置,。

布置課后作業(yè),，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主,，選做題會(huì)選用一些開(kāi)放性較高,，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問(wèn)題，以滿(mǎn)足那些學(xué)有余力的同學(xué),。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu),，突出重點(diǎn),，彰顯文章主題。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十六

目標(biāo)：

1,、了解——高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別,。

2、了解——學(xué)科的特點(diǎn)和高考的要求,。

3、了解——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和老師的學(xué)習(xí)要求,。

4,、明確——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)有的態(tài)度。

講授要點(diǎn)：

一,、開(kāi)場(chǎng)白和自我介紹,。

二、理解“語(yǔ)文”

1,、語(yǔ)文——語(yǔ)言,、文字。

(1)聽(tīng)(會(huì)聽(tīng)課,，聽(tīng)懂別人的話(huà),，別人說(shuō)話(huà)自己能夠?qū)Ｐ穆?tīng))。

(2)說(shuō)(大膽說(shuō)話(huà),，大聲說(shuō)話(huà),，說(shuō)得條理明白)。

(3)讀(表情朗讀,，理解閱讀),。

(4)寫(xiě)(會(huì)寫(xiě)各種文體的文章，達(dá)到表達(dá)的目的),。

2,、初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的聯(lián)系與區(qū)別。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)比初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求更高：

(4)高中實(shí)行學(xué)分式學(xué)習(xí),。

1,、最難學(xué)好，因?yàn)橹饕孔詫W(xué),，老師的作用小;,。

2、積累要求高,，記憶的東西要求多,，了解的東西要求多,，要記性;。

3,、語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟力難以形成,，要悟性;。

4,、好作文難寫(xiě),，要靈性;。

5,、個(gè)人成績(jī)會(huì)時(shí)高時(shí)低,，進(jìn)步緩慢，不能迅速達(dá)成;,。

6,、高考三樁之一，成績(jī)160——200分,。

四,、學(xué)好語(yǔ)文需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣你養(yǎng)成了嗎?