傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族歷史、價(jià)值觀念和精神追求的集中體現(xiàn),?？偨Y(jié)要符合語(yǔ)言規(guī)范和邏輯結(jié)構(gòu)。如果你對(duì)總結(jié)范文感興趣，不妨閱讀以下內(nèi)容，或許能夠幫助你更好地寫(xiě)出一篇完美的總結(jié)。

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇一

初中音樂(lè)教材內(nèi)收錄了很多經(jīng)典音樂(lè)曲目,，但是這些樂(lè)曲和新時(shí)代學(xué)生的興趣愛(ài)好不符合，很多中學(xué)生對(duì)音樂(lè)課本中的樂(lè)曲內(nèi)容難以深入的理解,，更加不能感受其中所蘊(yùn)含的意境,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下，我們必須要科學(xué)應(yīng)用教材,，盡量選擇那些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，從而有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《手拉手》這首歌時(shí),，我們將它和奧運(yùn)會(huì)中的開(kāi)幕式歌曲《我和你》聯(lián)系起來(lái),，學(xué)生對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的這首歌較為熟悉，之后我們慢慢的引導(dǎo)學(xué)生了解歷年奧運(yùn)會(huì)的主題曲,，如此一來(lái)不但將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),，對(duì)當(dāng)代初中生喜愛(ài)流行歌曲的情況我們也應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)對(duì),，對(duì)當(dāng)下的流行樂(lè)曲進(jìn)行篩選，特別是要去除其中不適合中學(xué)生的內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠在我們的引導(dǎo)下,，有選擇性的欣賞流行歌曲。比如說(shuō)很多中學(xué)生都喜歡周杰倫,，他的很多歌曲中都蘊(yùn)含了積極健康的正能量,，我們能夠從中選擇一些如《聽(tīng)媽媽的話(huà)》、《蝸?！返扰c學(xué)生共同討論曲風(fēng)特色,、演唱方法等，學(xué)生們都表現(xiàn)出很高的積極性,，同時(shí)借助于我們的引導(dǎo)也讓他們改變了盲目追求流行歌曲的態(tài)度,，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升[1]。

二,、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。

初中音樂(lè)課堂教學(xué)必須要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái),，比如說(shuō)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí),，要求學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿。這樣做的優(yōu)勢(shì)在于能夠極大的吸引他們的注意力,，學(xué)生也想要更準(zhǔn)確的模仿教師的節(jié)奏來(lái)向其他同學(xué)“炫耀”自己的反應(yīng)力,，因此大部分學(xué)生都能夠仔細(xì)觀察教師的示范。節(jié)奏模仿還能夠有效的將過(guò)去一些難點(diǎn)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，若教師能夠?qū)?lè)曲內(nèi)相對(duì)復(fù)雜的節(jié)奏選擇出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行模仿,，則能夠有效的減輕演唱難度,。又例如畫(huà)旋律線(xiàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在樂(lè)譜下畫(huà),，或者自己用手在空中畫(huà),，聽(tīng)范唱的過(guò)程中要求學(xué)生一起動(dòng)手畫(huà)出旋律線(xiàn)。借助于這樣的教學(xué)方式,，學(xué)生可以更加直接的體會(huì)到音樂(lè)旋律的起伏節(jié)奏,，這樣學(xué)生不但能夠動(dòng)手操作，聽(tīng)課時(shí)也更加認(rèn)真,。

三,、課后作業(yè)拓展。

近年來(lái),，很多音樂(lè)教師也開(kāi)始嘗試著為學(xué)生提出一些課后作業(yè)要求,，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，我們可以給學(xué)生提供一些較為有趣的作業(yè)幫助其拓展,，能夠很好的調(diào)動(dòng)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。一方面是體驗(yàn)式的學(xué)習(xí),，能夠有效的加深他們對(duì)音樂(lè)的感悟與體驗(yàn),，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)了一些經(jīng)典抗戰(zhàn)曲目之后可以設(shè)置如下作業(yè)：下課后幾名學(xué)生一組合唱《游擊隊(duì)歌》,，并共同討論這首歌曲的歷史背景以及其中所蘊(yùn)含的情感,。又比如說(shuō)讓學(xué)生欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》之后，把音樂(lè)文件拷貝給學(xué)生同時(shí)設(shè)置下面的作業(yè)：大家回家之后利用空余時(shí)間繼續(xù)欣賞這首音樂(lè),，體會(huì)其中的意境與情感,。借助于體驗(yàn)式課后作業(yè)，能夠有效的豐富其音樂(lè)情感,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受,。另一方面是合作式作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),，比如說(shuō)可以借助于教師和學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和父母之間的合作來(lái)完成作業(yè)。當(dāng)我們?cè)谀骋皇讟?lè)曲教學(xué)結(jié)束之后讓學(xué)生回到家中唱給父母聽(tīng),，或者利用課余時(shí)間組織分小組合唱比賽等,。

四、多媒體的應(yīng)用,。

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展讓多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中得到了非常廣泛的應(yīng)用,，這種集圖、文、聲,、像于一體的教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生興趣,，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。比如說(shuō)我們?cè)诮虒W(xué)《大海啊故鄉(xiāng)》這首樂(lè)曲的過(guò)程中,，為進(jìn)一步拉近音樂(lè)與學(xué)生之間的距離,，可以借助于ppt課件來(lái)展開(kāi)教學(xué)。對(duì)這首樂(lè)曲的主導(dǎo)節(jié)奏進(jìn)行分析的過(guò)程中給學(xué)生展示海浪起伏的視頻,，要求他們觀察海浪的形象,，感受樂(lè)曲中海浪的節(jié)奏;丨xxx—丨進(jìn)行分析，借助于大附點(diǎn)與切分節(jié)奏的應(yīng)用,，將之前的強(qiáng)弱規(guī)律所打破,，充分的體現(xiàn)出波濤起伏的海浪形象，讓整個(gè)樂(lè)曲極具推動(dòng)力,。ppt的應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)一步了解了樂(lè)曲的意境與,，同時(shí)還有效的促進(jìn)了課堂有效性的提升。與此同時(shí),，多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用,，給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的音樂(lè)素材以及圖片，不單單豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)還能夠很好的拓展學(xué)生的音樂(lè)視野,，拉近學(xué)生和音樂(lè)之間的距離。

五,、結(jié)語(yǔ),。

總之，音樂(lè)教師必須要認(rèn)識(shí)到,，課堂教學(xué)即是持續(xù)創(chuàng)新的過(guò)程,，唯有不斷進(jìn)取、大膽創(chuàng)新,，真正深入的理解新課改的要求,，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能夠讓新時(shí)期的音樂(lè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī),。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，我們應(yīng)當(dāng)著力于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為其學(xué)習(xí)營(yíng)造更多的有利條件,，從而確保學(xué)生的全面健康發(fā)展,，這也是初中音樂(lè)教育的根本要求。

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇二

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)反映客觀事物,、表達(dá)思想感情,、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程,。下面就是小編整理的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)技巧，一起來(lái)看一下吧,。

1,、你想說(shuō)的最重要的事是什么?如果已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，在草稿中找出這段話(huà),，并在句子下面劃線(xiàn),。如果還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，現(xiàn)在就寫(xiě),。

2,、文章里所寫(xiě)的每件事都同主旨相關(guān)嗎?哪個(gè)部分你不需要?如果你寫(xiě)的是當(dāng)你在銀行實(shí)習(xí)時(shí)，意識(shí)到自己寧愿成為一名核物理學(xué)家,，那么坐公交上班這段話(huà)就顯得十分沒(méi)有必要了,。

3、你做到具體化了嗎?如果發(fā)現(xiàn)自己只是泛泛而談,，那么就把一般變?yōu)榫唧w,。

4、你有沒(méi)有思考并回答讀者最想問(wèn)的問(wèn)題?

5,、你的文章是否像你的人?有沒(méi)有在陳述自己時(shí)過(guò)于正式?是不是過(guò)于隨意?尋找一種適合主題的語(yǔ)調(diào)(乏味的語(yǔ)調(diào)會(huì)毀了一個(gè)好故事),。

6、文章中最令你滿(mǎn)意的是什么?

2,、你的文章是否需要的細(xì)節(jié)?舉例來(lái)說(shuō),，如果你已經(jīng)寫(xiě)了在你志愿服務(wù)的野營(yíng)地里，孩子們教會(huì)你“欣賞生活中簡(jiǎn)單的事情”,，你還需要再多寫(xiě)一到兩句話(huà)，詳細(xì)描述一下這種教育意味著什么,。

3,、結(jié)尾能讓讀者們感覺(jué)文章已經(jīng)寫(xiě)完了嗎?結(jié)束語(yǔ)聽(tīng)上去像是結(jié)束語(yǔ)嗎?在一篇寫(xiě)自己從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的文章里，一個(gè)總結(jié)性的概括,，不如某些發(fā)自?xún)?nèi)心的簡(jiǎn)單寫(xiě)法具有感染力,。

4、大聲地讀你的文章,，相信自己的耳朵,。你認(rèn)為這篇文章有趣嗎?如果自己都覺(jué)得它令人厭倦，想想讀者的感覺(jué)!

1,、是否每個(gè)段落在文章中都有明確的位置?如果不是,，就需要做些刪除或改寫(xiě)一下。

3,、有沒(méi)有一些詞或句子顯得粗糙或模棱兩可?如果有,，刪除模棱兩可的詞,，加工粗糙的地方。

1,、你的文章到底是從哪里正式開(kāi)始的?能否把那些引導(dǎo)性的句子刪除,，直接進(jìn)入主題?

2、有沒(méi)有和主題無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)?如果有,，刪掉它們,。

3、是否用了很多的'詞語(yǔ),，其實(shí)用一到兩個(gè)詞就可以完全代替?“我要告訴你們的非常重要的一點(diǎn)是,，我申請(qǐng)的只有貴校一所學(xué)校，那是我從童年開(kāi)始形成的一生的渴望,?！边@是一個(gè)無(wú)比冗長(zhǎng)的句子，不如改為：“我只申請(qǐng)了艾莫利大學(xué),，因?yàn)槲乙恢倍枷脒M(jìn)這所學(xué)校,。”記住,，在一篇短文里,，每一個(gè)字都要有意義。

1,、你把所有的舊詞,、過(guò)時(shí)的詞都刪掉了嗎?

2、你用沒(méi)用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和動(dòng)作性很強(qiáng)的動(dòng)詞?

3,、對(duì)句子的長(zhǎng)度和結(jié)構(gòu)進(jìn)行過(guò)修改嗎?

4,、有沒(méi)有用到描述性的詞和比喻的手法?

6、如果使用了縮略語(yǔ),，它們是否和文章的風(fēng)格統(tǒng)一?省略號(hào)的位置對(duì)不對(duì)?

1,、主語(yǔ)同動(dòng)詞單復(fù)數(shù)是否一致?

2、代詞與先行詞是否一致?

3,、代詞指代明確嗎?(尤其要注意的是“this”和“that”)

4,、修飾詞的位置是否靠近被修飾詞?

5、有沒(méi)有懸垂結(jié)構(gòu)或放錯(cuò)位置的修飾語(yǔ)?

6,、動(dòng)詞的形式同時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)一致嗎?

7,、有沒(méi)有逗號(hào)重疊的情況?

8、有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不完整的句子?

1,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否明確地劃分開(kāi)句子結(jié)構(gòu)?

3,、是否盡量不使用驚嘆號(hào)?(合適的詞語(yǔ)比驚嘆號(hào)在表達(dá)上更為有效)

1、大寫(xiě)字母是否用得正確并前后呼應(yīng)?

2,、數(shù)字使用是否相互對(duì)應(yīng)?(十以前的數(shù)字最好用拼寫(xiě)的方式,，十以后的數(shù)字用符號(hào)代替,。如果搞不清楚，就全用符號(hào)表示,。)

3,、每個(gè)詞都拼寫(xiě)正確嗎?

4、因篇幅所限需要分開(kāi)的詞分得是否正確?

5,、你的文章是否打印得整潔?版式是否吸引人?

1,、有沒(méi)有丟掉的詞或行?

2、有沒(méi)有打字錯(cuò)誤?

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇三

2,、查字典,、詞典。挑出來(lái)的字,、詞一定要查字詞典弄會(huì),。

3、學(xué)過(guò)后,，把詞語(yǔ),、生字默寫(xiě)，做到準(zhǔn)確無(wú)誤,。

4,、將課文分段，說(shuō)出每段的意思;,。

出自 www.sevw.cn

5,、默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的大概內(nèi)容,，了解中心思想和結(jié)構(gòu);老師的說(shuō)明:,。

首先，把新課輕聲地朗讀幾遍,，了解一下課文所寫(xiě)的內(nèi)容和表達(dá)的中心;接著根據(jù)作者的寫(xiě)作順序,，試著給課文劃分段落層次;然后在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，思考一下文中的重點(diǎn)字詞句,，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用這些字詞句來(lái)表達(dá)中心思想;最后再綜合起來(lái)，想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫(xiě)作特點(diǎn),。

懂得使用工具書(shū),。預(yù)習(xí)課文時(shí)，往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字,、新詞,，或以前學(xué)過(guò)現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音,、意思或用法,，就要運(yùn)用字典,、詞典這些無(wú)聲的老師。現(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書(shū)有《新華字典》,、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,、《成語(yǔ)詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書(shū),，掃除語(yǔ)言文字的障礙,，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法,。

要勤動(dòng)筆,。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想,，同樣要注意多動(dòng)筆,。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的,。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音,，不理解的詞寫(xiě)上注釋?zhuān)x深的句子畫(huà)上線(xiàn),，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等,。做上這些記號(hào),，等到上課的時(shí)候，再特別加以注意,，把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白,。

像古詩(shī)文填空這些題是是沒(méi)捷徑的，只有平時(shí)上課認(rèn)真聽(tīng),，下課認(rèn)真背書(shū)復(fù)習(xí)閱讀理解,，注意閱讀方法四個(gè)意識(shí)要點(diǎn)意識(shí)。原文意識(shí)(盡量原文答題),。對(duì)應(yīng)意識(shí),。整體意識(shí)。

看到文章后看標(biāo)題,，辯文體,，理結(jié)構(gòu)，讀首尾,?？礃?biāo)題:所謂標(biāo)題是文章的眼睛。辯文體,，議論文的話(huà),，找說(shuō)明對(duì)象,，說(shuō)明對(duì)象的特征，說(shuō)明方法,，說(shuō)明順序,，說(shuō)明語(yǔ)言等。記敘文,，時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果,。諸如此類(lèi)。六個(gè)步驟整體感悟,，審清題意,，回應(yīng)原文，上下聯(lián)系,，分析綜合,，文字表述。

九個(gè)要素首括句,，中心句,，警句，矛盾句,，反復(fù)句,，修辭，設(shè)問(wèn)句,，過(guò)渡句,，結(jié)尾句。還有最重要的一點(diǎn),，厚積才能薄發(fā),，語(yǔ)文成績(jī)跟閱讀量成正比。所以課外閱讀必不可少,。我推薦你看圍城,，城南舊事，朝花夕拾,，魯賓遜漂流記,，假如給我三天光明，簡(jiǎn)愛(ài),，童年,，巴黎圣母院這些，經(jīng)典畢竟是經(jīng)典,，是一定要看的，而且這些小說(shuō)類(lèi)的讀物,，看起來(lái)也會(huì)比較讓人感興趣,。散文,，也是一定要看的，因?yàn)殚喿x的目的應(yīng)該還是考試,，考試的話(huà),，考散文的幾率是很大的。古文,，三國(guó)演義,，紅樓夢(mèng)，唐詩(shī),，宋詞,，古文觀止，詩(shī)經(jīng),，以及論語(yǔ),，大學(xué)等，當(dāng)然,，像論語(yǔ)之類(lèi)的沒(méi)有必要看全部,，我的建議是讀名句就行，但是這些古典文學(xué)中,，像唐詩(shī)是需要你背一下其中的名篇的,。

另外，世說(shuō)新語(yǔ)強(qiáng)烈推薦,，世說(shuō)新語(yǔ)這本書(shū)我個(gè)人非常喜歡,，因?yàn)檫@本書(shū)雖然是古文，卻很好理解,，每篇都短小精悍,，且有許多我們耳熟能詳，甚至語(yǔ)文課本里面要學(xué)到的文,，比如王愷石崇爭(zhēng)豪,，顧愷之吃甘蔗理論這些都是出自世說(shuō)新語(yǔ)。最好能多閱讀一些諸如青年文摘,，讀者之類(lèi)的雜志,，我們語(yǔ)文老師有二十多年的從教經(jīng)驗(yàn)，據(jù)他說(shuō),，老師最喜歡的作文有兩類(lèi),，一是說(shuō)真話(huà)，抒真情,，二是一個(gè)小故事,，一點(diǎn)小感悟，而這些小故事，無(wú)疑是這些雜志里最多,。

作文選也是有必要讀一下的,，我們每星期語(yǔ)文都會(huì)有一項(xiàng)作業(yè)是“文海拾貝”，就是抄優(yōu)秀作文,，可以學(xué)習(xí)一下別人的寫(xiě)作方法,。最后一點(diǎn)，就是購(gòu)書(shū)的時(shí)候一定要注意,，比如外國(guó)文學(xué),，一定不能只看包裝，而要看它的翻譯水準(zhǔn),，要選擇比較權(quán)威的譯本,，如譯林出版社，中國(guó)書(shū)籍出版社名家名譯系列,，萬(wàn)卷出版公司等,，古文的話(huà)，我推薦中華書(shū)局和北京出版社家庭書(shū)架系列,，選文經(jīng)典,，注釋?zhuān)g文權(quán)威，是比較適合我們閱讀的,。語(yǔ)文成績(jī)和閱讀成正比,，厚積才能薄發(fā)，祝你語(yǔ)文能取得好成績(jī),。

一,、整體感知、快速閱讀的技巧：

(1)瀏覽標(biāo)題,，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨,、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等,。

(2)辨識(shí)文體(記敘文,、議論文、說(shuō)明文,、散文),，分析重點(diǎn)文意。

(3)精讀首尾,，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心,。

二、答案來(lái)源：

a采摘材料中的原文,、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句,、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。

b提煉篩選主要的,，剔除次要的,。即先用自己的話(huà)或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮,，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。

三,、友情提示：

1注意審題,，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答,，防止答非所問(wèn),。

2辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理,、書(shū)寫(xiě)規(guī)范,。

3遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來(lái)發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答,，并盡量結(jié)合實(shí)際感受,、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。

四,、請(qǐng)參閱現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專(zhuān)題訓(xùn)練,。

五、文體知識(shí)備忘錄：

說(shuō)明文閱讀,。

2,、概括說(shuō)明內(nèi)容：事理說(shuō)明文說(shuō)明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說(shuō)明(說(shuō)明對(duì)象)的構(gòu)造、形態(tài),、性質(zhì),、特點(diǎn)、變化,、成因,、工作原理、功用等方面,。(視具體說(shuō)明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定),。

3、明確說(shuō)明順序：時(shí)間順序,、空間順序,、邏輯順序。邏輯順序常見(jiàn)的有：a.從概括到具體;b.從整體到局部;c.從主要到次要;d.從現(xiàn)象到本質(zhì);e.從原因到結(jié)果;f.從特點(diǎn)到用途,。事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序,。

4、明確說(shuō)明方法(1)說(shuō)明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類(lèi)別;g.列圖表(2)分析說(shuō)明方法的作用：a、先指明所用的說(shuō)明方法;b,、再聯(lián)系說(shuō)明內(nèi)容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征,。

5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去,，“xx”表示……,，去掉后就變成了……影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對(duì)化),。

6,、明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))：常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分、分--總,、總--分--總等,，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排,。

議論文閱讀,。

1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：標(biāo)題,、開(kāi)頭,、篇末、不明顯需精練概括,。還可以通過(guò)分析論據(jù)來(lái)找論點(diǎn),。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù),，看它證明的是什么問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)?；蛘叻治鲱}目,，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話(huà)題,，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn),。

2、分析論據(jù)類(lèi)型：事實(shí)論據(jù),、道理論據(jù),。考點(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù);(要緊扣論點(diǎn),，選取真實(shí)典型的事例),。

3、明確論證方法：舉例論證,、道理論證,、比喻論證,、對(duì)比論證道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的,。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述,。

考點(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句),。

4,、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題-分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結(jié)論)。

5,、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)(準(zhǔn)確性,、概括性)。

6,、議論文一般開(kāi)頭由某件事、一則名言,、寓言故事等生發(fā)議論,。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話(huà)題,。

7,、議論文常用設(shè)問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強(qiáng)調(diào),。(1)設(shè)問(wèn)(手法)句的作用：吸引讀者注意,，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思,。(2)反問(wèn)(手法)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣,，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，發(fā)人深思,。

記敘文閱讀,。

一、解題技巧:詳見(jiàn)現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專(zhuān)題訓(xùn)練,。

二,、文體知識(shí)：

1記敘的順序：順敘、倒敘,、插敘,。倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生,、經(jīng)過(guò)等,。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中,，對(duì)比鮮明,、或使敘述有波瀾,、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝,。

2,、記敘的線(xiàn)索：一般有：以時(shí)間為線(xiàn)索、以事件(某物,、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受)為線(xiàn)索,。

3,、記敘的人稱(chēng)：

(1)第一人稱(chēng)(以我“的口吻展開(kāi)敘述)寫(xiě)法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見(jiàn)證人),、自然,、有親切感。

(2)第三人稱(chēng)寫(xiě)法不受任何限制,，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分,。

(3)第二人稱(chēng)記敘，最貼近讀者,，使人感到特別親切,。

4、表達(dá)方式：記敘,、抒情,、描寫(xiě)、說(shuō)明,、議論,。

6、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文,，要理清寫(xiě)景的順序,，找出觀察點(diǎn)(定點(diǎn)觀察或移步換景)。

(1)觀察角度：平視(遠(yuǎn)視),、仰視,、俯視。

(2)觀察的手段：視覺(jué),、嗅覺(jué),、味覺(jué)、觸覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),。

(3)感受的形式：形、色,、聲,、香,、味、光,、感,。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情,。間接抒情一般指借景抒情,、寓情于景、情景交融,。

9,、散文特點(diǎn)：形散而神不散。形指結(jié)構(gòu),，神指中心意旨寫(xiě)作手段：借景抒情,、寓情于景、托物言志的象征手法,。

10,、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，(1)內(nèi)容方面,，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;(2)結(jié)構(gòu)方面的,，如過(guò)渡,、呼應(yīng)等;(3)語(yǔ)言方面，如引人入勝,、生動(dòng)活潑等,。

11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：

引號(hào)：(1)表引用(2)反語(yǔ),，表諷刺否定(3)表強(qiáng)調(diào)(4)特指,。

破折號(hào)：(1)表解釋說(shuō)明(2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折(3)表聲音延長(zhǎng)(4)表插說(shuō)或中斷。

12,、小說(shuō)三要素：情節(jié),、人物、環(huán)境小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲),。

13,、常見(jiàn)寫(xiě)作方法：象征、對(duì)比,、襯托,、烘托,、反襯、先抑后揚(yáng),、欲揚(yáng)先抑,、以小見(jiàn)大(小說(shuō))、托物言志,、借物喻人等,。

14、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文,、引出下文,、作鋪墊、過(guò)渡(承上啟下),、前后照應(yīng),、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題,、總結(jié)全文,。

15、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛,、烘托人物心情(形象),、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(升華主旨,、深化中心),。

16語(yǔ)言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、生動(dòng),、形象,、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、簡(jiǎn)潔明了,、委婉含蓄、意味深長(zhǎng),、富有感染力等,。

17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受：答題模式：先用1句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì),，再用2-3句話(huà)談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、講道理,、若題目有相關(guān)要求,，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇四

初中階段,，師生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力都感到頭疼,，學(xué)生一拿到聽(tīng)力試題就精神緊張,，更有甚者，大腦一片空白,，根本聽(tīng)不進(jìn)錄音內(nèi)容;程度好一些的同學(xué),，聽(tīng)力成績(jī)也不穩(wěn)定，忽高忽低,，致使老師見(jiàn)到學(xué)生的聽(tīng)力試卷得分連連搖頭嘆息,。

1.1學(xué)生聽(tīng)力實(shí)踐少。

學(xué)生聽(tīng)力練習(xí)的主陣地是課堂,，一般每天只一節(jié)課(而且多數(shù)初中學(xué)校沒(méi)有單獨(dú)的聽(tīng)力室和專(zhuān)職聽(tīng)力教師,，農(nóng)村初中這種情況更甚)，每周約五學(xué)時(shí),，而在這少得可憐的時(shí)間內(nèi),，師生還要進(jìn)行一些必不可少的漢語(yǔ)交流;其他八九科的課堂時(shí)間，師生則盡情漢語(yǔ)互動(dòng),。這樣,，學(xué)生在英語(yǔ)課上與英語(yǔ)老師的一點(diǎn)兒聽(tīng)力實(shí)踐練習(xí)，也會(huì)被和其他八九位漢語(yǔ)老師的漢語(yǔ)練習(xí)沖淡,，一點(diǎn)點(diǎn)積累的原因聽(tīng)力經(jīng)驗(yàn)也遺忘得差不多了,。再看課余時(shí)間，“三點(diǎn)一線(xiàn)”的生活間隙,，學(xué)生聯(lián)系也有的機(jī)會(huì)更少,，偶爾一兩句使用英語(yǔ)的對(duì)話(huà)，也只是提問(wèn)幾個(gè)英語(yǔ)單詞,，其他日常對(duì)話(huà)皆被漢語(yǔ)代替。少數(shù)想練習(xí)英語(yǔ)的同學(xué),，也苦于沒(méi)有練習(xí)時(shí)間,、沒(méi)有聯(lián)系地點(diǎn)、沒(méi)有練習(xí)對(duì)象,，而知能寄已與聽(tīng)力水平提高于少之又少的課堂聽(tīng)力練習(xí),，這樣的效果可想而知。

1.2適合初中生聯(lián)系的聽(tīng)力材料嚴(yán)重不足,。

目前,，適合初中生的聽(tīng)力材料很少，而適合初一,、初二學(xué)生使用的聽(tīng)力材料更少,。而這少數(shù)幾種聽(tīng)力材料，在音質(zhì),、語(yǔ)速和重復(fù)遍數(shù)方面也很不標(biāo)準(zhǔn),，而且價(jià)格昂貴,，動(dòng)輒每套三四十元，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)能力,。另外,，由于學(xué)生上課時(shí)間和英語(yǔ)廣播時(shí)間相沖突,，加上學(xué)校播音設(shè)施不健全,，使得想練習(xí)聽(tīng)力的學(xué)生苦于沒(méi)有材料,，他們的聽(tīng)力水平何以提高?正如韓愈所言“馬之千里者,，一食或進(jìn)粟一擔(dān),。食不飽,，力不足,，才美不外現(xiàn),?！?/p>

1.3聽(tīng)力方法不正確,。

由于母語(yǔ)的影響，許多學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力時(shí),，總想將所聽(tīng)的英語(yǔ)在大腦中先譯作漢語(yǔ),，唯恐漏掉一個(gè)單詞;還有一些學(xué)生大腦中總想著前面未聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而耽誤了聽(tīng)下面的內(nèi)容,。這樣,，既浪費(fèi)了寶貴的聽(tīng)力時(shí)間，又聽(tīng)不懂材料,，看到聽(tīng)力效果不佳,，就容易對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力喪失信心和興趣。

二,、營(yíng)造和諧氛圍,，擴(kuò)大聽(tīng)的渠道。

傳統(tǒng)教學(xué)中聽(tīng)的活動(dòng)一般局限在以句型,、對(duì)話(huà)為中心的教學(xué)中,，著重于語(yǔ)言形式的聽(tīng)辨和記憶，信息的輸入量明顯不足,。而平時(shí)做的聽(tīng)力技巧專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,，多是測(cè)試性題目，目的性太強(qiáng),，做得多了,，很容易引起學(xué)生的疲倦、排斥,、甚至反感,，從而失去對(duì)聽(tīng)力的興趣。現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為，充分的,、以理解內(nèi)容為目的的語(yǔ)言輸入是形成交際性聽(tīng)力,，乃至決定整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

在課堂上,，教師應(yīng)該堅(jiān)持盡可能地用英語(yǔ)教學(xué),，包括問(wèn)候、課堂用語(yǔ),、評(píng)價(jià),、布置作業(yè)，并且也要求學(xué)生努力在課堂上盡可能說(shuō)英語(yǔ),，不要擔(dān)心學(xué)生做不好,，事實(shí)證明，用不了多長(zhǎng)時(shí)間,，學(xué)生完全能聽(tīng)懂你的指令,、要求，甚至還能學(xué)會(huì)你的一些用語(yǔ),。給學(xué)生一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,，讓他感到身處異域，而自己能應(yīng)付自如地與人交流,，從而獲得一定的成就感,。比如，在上課剛開(kāi)始5分鐘內(nèi),，規(guī)定為“freetalk”自由對(duì)話(huà)時(shí)間,，可安排師生對(duì)話(huà)，或同學(xué)間問(wèn)答,，對(duì)于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),。這種訓(xùn)練形式靈活多變，而且不受課本限制,，內(nèi)容豐富,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的挑戰(zhàn)。問(wèn)答中,，學(xué)生的情緒是緊張而興奮的，能使他們迅速進(jìn)入英語(yǔ)角色,，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中,。如果能堅(jiān)持這樣練習(xí)，并且不斷提高要求,，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生的自主對(duì)話(huà),，不出一年半載，學(xué)生能自編自導(dǎo)自演自評(píng)，還樂(lè)此不疲,，遇到不會(huì)表達(dá)的語(yǔ)句,，也會(huì)主動(dòng)地來(lái)請(qǐng)你。一邊是繪聲繪色地表演,，鍛煉了自己的口語(yǔ)能力,，一邊是繞有興致地欣賞，練習(xí)了自己的聽(tīng)力,。既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，又活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得,。

三,、教授一定方法，提高聽(tīng)力水平聽(tīng)力,。

3.1識(shí)別技能,。

即識(shí)別語(yǔ)音、詞匯,、語(yǔ)法,、語(yǔ)義等知識(shí)的技能。例如能辨別出聽(tīng)力材料中多數(shù)單詞的詞義,，組合成的詞組意義;同單詞在此處的具體義項(xiàng);能聽(tīng)懂對(duì)話(huà)里一些明顯的連讀,、典型句型等。

3.2預(yù)測(cè)能力,。

即對(duì)將聽(tīng)材料的語(yǔ)句成分的預(yù)料和內(nèi)容情節(jié)的期盼和估計(jì),，以及根據(jù)上下文對(duì)熟悉或者沒(méi)聽(tīng)清部分進(jìn)行猜測(cè)，也就是根據(jù)所聽(tīng)材料進(jìn)行推理,、判斷,，得出結(jié)論的能力。比如,，教完shopping這個(gè)單元后,，做聽(tīng)力練習(xí)，可先讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下,，會(huì)有哪些方面的內(nèi)容或問(wèn)題,，學(xué)生很容易想到會(huì)有time，who,，howmuch,，howabout等方面的問(wèn)題，如果聽(tīng)的過(guò)程中沒(méi)聽(tīng)清買(mǎi)了什么,，可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)下文的有關(guān)句子“howaboutthisblueone?”“howmuchistheblouse?”推理判斷出買(mǎi)了一件藍(lán)襯衫,。預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)，對(duì)剛接觸英語(yǔ)的中學(xué)生特別重要。

3.3抓主干,。

即通過(guò)聽(tīng)關(guān)鍵詞,、語(yǔ)調(diào)等手段來(lái)抓內(nèi)容大意。因?yàn)槭聦?shí)上我們也只需要知道其主題大意,，而不需逐字逐句,，一字不漏地全部接受，那也是不可能的,。教師可教給學(xué)生用摘錄,、畫(huà)圖等方法來(lái)做聽(tīng)力，特別是一些有地點(diǎn),、方位的內(nèi)容,，或者有比較性?xún)?nèi)容的短文，用這樣的方法效果尤其好,。

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇五

（1.湖北省崇陽(yáng)縣青山中學(xué),；2.湖北省崇陽(yáng)縣城關(guān)中學(xué)）。

新課標(biāo)明確指出,，英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向。然而,，在新課標(biāo)下,，有些教師的教學(xué)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，教師過(guò)分重視語(yǔ)法規(guī)則的講解,，不重視學(xué)生的口頭交際,，忽視對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用技能的訓(xùn)練。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,，提起語(yǔ)法就頭痛,，教學(xué)效果差。怎樣才能改變這種狀況呢,？以下是我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

一、導(dǎo)入形式多樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣,。

語(yǔ)法內(nèi)容廣泛，規(guī)則多,、框框多,。很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)法望而生畏，一上語(yǔ)法課就沒(méi)精神,。要想改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)法課的看法，提高學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵,。俗話(huà)說(shuō)：先入為主,。而導(dǎo)入“既是一堂新課的開(kāi)始，又是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)”,。這個(gè)環(huán)節(jié)如果設(shè)計(jì)得自然,、新穎，就會(huì)一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),，使學(xué)生精神為之一振,，不致于還沒(méi)開(kāi)始上課，心理上就抵觸語(yǔ)法課了,。教師在課前可以出示一段對(duì)話(huà)導(dǎo)入,，讓學(xué)生在討論中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法，在不知不覺(jué)中自我發(fā)現(xiàn),、自我學(xué)習(xí),。也可以播放歌曲導(dǎo)入，如播放歌曲yesterdayoncemore來(lái)教學(xué)一般過(guò)去時(shí)態(tài),，使學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的快樂(lè)之中欣然接受語(yǔ)法學(xué)習(xí),。或以聽(tīng)力對(duì)話(huà)形式引出一個(gè)新的語(yǔ)法等等,。導(dǎo)入的形式要根據(jù)語(yǔ)法的教學(xué)內(nèi)容靈活多樣,，從根本上吸引學(xué)生。

二,、在語(yǔ)言運(yùn)用中,，鞏固語(yǔ)法。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)是為了運(yùn)用,。語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的五大組成部分之一,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中起著重要的作用。掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)法規(guī)則,，有利于學(xué)生正確理解英語(yǔ)和準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ),，提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。語(yǔ)言技能包括聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的`綜合運(yùn)用能力,。聽(tīng)和讀是理解的技能,，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。

1.以聽(tīng)力對(duì)話(huà)形式,，練習(xí)語(yǔ)法,。

很多聽(tīng)力材料都以對(duì)話(huà)形式出現(xiàn),，教師課前可精選部分與本課語(yǔ)法有關(guān)的材料播放給學(xué)生聽(tīng)。一方面學(xué)生可以從中聽(tīng)出語(yǔ)法的運(yùn)用,，另一方面也能提高學(xué)生的聽(tīng)力能力,。

2.以說(shuō)的形式，練習(xí)語(yǔ)法,。

每一節(jié)課,，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交際活動(dòng)。如,，用分組討論的形式教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)時(shí),，教師可以選派代表來(lái)匯報(bào)，有時(shí)教師與學(xué)生進(jìn)行role-play,，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行role-play,，同時(shí)可以利用身邊的情景讓學(xué)生練習(xí)，如教學(xué)句型therebe結(jié)構(gòu)時(shí),，可讓學(xué)生就教室內(nèi)部設(shè)施讓學(xué)生造句,，這都鞏固了語(yǔ)法的運(yùn)用。

3.以讀的形式,，練習(xí)語(yǔ)法,。

學(xué)生在閱讀文章時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到生詞,、短語(yǔ)或一些長(zhǎng)難句,。這些長(zhǎng)難句可能就是一種語(yǔ)法知識(shí)，這都影響學(xué)生對(duì)文章的理解,。這時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀文章時(shí)注意對(duì)一些長(zhǎng)難句的分析，通過(guò)對(duì)上下文及句子結(jié)構(gòu)的分析,，可以增強(qiáng)對(duì)文章的理解,。把所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)貫徹到學(xué)生的閱讀理解中，是鞏固語(yǔ)法的最佳途徑,。

4.在聽(tīng),、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)的能力,。

能聽(tīng)懂、讀懂文章的語(yǔ)法句式,，這只是表明學(xué)生對(duì)這種語(yǔ)法形式的表意功能理解了,，還需要進(jìn)行有效的表達(dá)訓(xùn)練。在教學(xué)中,，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)漢譯英句子翻譯,、編寫(xiě)對(duì)話(huà)和寫(xiě)作練習(xí)等,，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生從對(duì)語(yǔ)法的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，由表及里,，深入理解。

語(yǔ)法課,，主要是教師講、學(xué)生聽(tīng),。教師把語(yǔ)法規(guī)則歸納總結(jié)成條條框框,，讓學(xué)生去記去背，然后進(jìn)行大量的訓(xùn)練,。學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地去聽(tīng)去學(xué),，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的主觀能動(dòng)性，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，沒(méi)有積極性,，效果不太理想。

為了改變這一狀況,，新課程改革中要求教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色,。教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生交流互動(dòng)的過(guò)程，教師要根據(jù)課程的目標(biāo),、學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求,、學(xué)習(xí)過(guò)程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師不僅是知識(shí)的傳授者,，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、指導(dǎo)者、組織者,、幫助者,、參與者和合作者。這就明確規(guī)定了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，從側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。在語(yǔ)法課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，就要充分體現(xiàn)這一點(diǎn),。在教師的組織,、指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),，去分析,、討論,、歸納總結(jié)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,。

綜上所述,，語(yǔ)法教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法課的興趣,；語(yǔ)法教學(xué)要與語(yǔ)言運(yùn)用相聯(lián)系,，在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)和鞏固語(yǔ)法。

參考文獻(xiàn)：

高鳳江,。教學(xué)語(yǔ)法對(duì)語(yǔ)感能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性研究［j］,。外語(yǔ)研究，（02）,。

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇六

小學(xué)生是奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,，而。

作文,。

的教學(xué)很是重要,。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)技巧的相關(guān)資料。供你參考,。

1.直接抒情法：直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實(shí)真切,震動(dòng)人心,。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈,節(jié)奏時(shí)快緊張,情感直露,容易把握,。

2.間接抒情法：間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn),富有韻味,感染力強(qiáng),。間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情,作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩,根據(jù)感情的流動(dòng)來(lái)敘述,使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情;也可以通過(guò)議論抒情,作者在議論中,表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)憎褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過(guò)描寫(xiě)來(lái)抒情,作者在描寫(xiě)的過(guò)程中,滲透自己的情感。采用間接抒情的方法,要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩,。

3.先敘后議法：先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結(jié)上文,點(diǎn)膽中心的作用,。議論時(shí),要對(duì)事件的主要內(nèi)容,或事件的主要人物,或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一,。議論的方法,可以通過(guò)文章的人物的語(yǔ)言心理活動(dòng)進(jìn)行議論,也可以以第三者的身份進(jìn)行議論,。

4.先議后敘法：采用先議后敘的方法,首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出記敘的要點(diǎn)和中心,并以此統(tǒng)全文,使全文所記事件的意義,通過(guò)議論之后,顯得清楚明白。在敘事的時(shí)候,要根據(jù)議論的中心,抓住重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作,。

每天早晨,，我都會(huì)被一陣美妙的歌聲叫醒。演奏這首“樂(lè)曲”的是爺爺?shù)囊粚?duì)8個(gè)月大的鸚鵡兄妹,。我非常喜歡我家的這對(duì)鸚鵡,。

這對(duì)鸚鵡兄妹通常在太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候唱得最歡。鸚鵡哥哥的歌聲像笛子一樣清脆優(yōu)雅,，鸚鵡妹妹的歌聲就像小鈴鐺聲一樣的俏皮可愛(ài),。到了寧?kù)o的夜晚，它倆就像知道我們要休息了一樣,，非常的安靜,，偶爾發(fā)出一兩聲低低的呤唱,，也會(huì)透出無(wú)比的幽雅。

在花鳥(niǎo)市場(chǎng)看到的大鸚鵡身上總是穿著絢麗的漂亮衣裳：翠綠的上衣,，鮮紅的長(zhǎng)靴,，還有一頂漂亮的小紅帽!可我卻覺(jué)得還是我家的小鸚鵡那毫無(wú)暇疵的羽毛更美麗!鸚鵡哥哥的身體和尾巴像天空一樣的藍(lán)色，頭和翅膀是白色的,，上面有淡淡的藍(lán)色花紋,，渾身都是淡淡的，讓人覺(jué)得像湖水一樣的干凈!鸚鵡妹妹全身金黃色,，一丁點(diǎn)不一樣的顏色都沒(méi)有,，就像陽(yáng)光下的稻谷一樣漂亮。你說(shuō)這對(duì)小鸚鵡是不是很美呀!

你別看這兩只小鸚鵡長(zhǎng)著一副斯文樣,，到了玩耍或吃東西的時(shí)候可是毫不客氣,。

”大江東去浪淘盡,，千古風(fēng)流人物“、”江山如畫(huà),，一時(shí)多少豪杰“,。讀到這里，我仿佛看到了宋代大文豪蘇軾站在曾經(jīng)是三國(guó)人物競(jìng)風(fēng)流的長(zhǎng)江邊,，英姿勃發(fā),、豪情滿(mǎn)懷、手執(zhí)羽扇,，誦出了這首傳世的《念奴嬌,。赤壁懷古》。

在我眼里,，蘇軾永遠(yuǎn)是一個(gè)豪邁,、驍勇的人，他一生坎坷,，歷經(jīng)風(fēng)雨卻不忘初衷,，直至暮年仍心懷壯志，在他的《江城子,。密州出獵》中,，他仍唱出”老夫聊發(fā)少年狂“，一手執(zhí)著雕鷹,，一手執(zhí)著弓箭,，讀到此，仿佛看到一個(gè)龐大的身軀站在原野上,，皓月當(dāng)空,，他拿著一支弓箭,，將弓拉得如滿(mǎn)月一般圓，直指天穹,，發(fā)出”西北望,，射天狼“的誓言。在他的《赤壁賦》中,，他提出了萬(wàn)物變化和守恒的觀念并堅(jiān)信造物者之寶藏人人享有,。可見(jiàn)蘇軾為人是多么豪放,，每每讀到他的詩(shī),，我便不禁對(duì)之肅然起敬。

這么一位豪放,、充滿(mǎn)斗志的人,，現(xiàn)實(shí)生活中卻是飽經(jīng)風(fēng)霜、坎坷挫折的,，在他而立之年,，他最親愛(ài)的妻子離世，他的一句”十年生死兩茫茫,，不思量,，自難忘，千里孤墳,，無(wú)處話(huà)凄涼“,，可見(jiàn)他當(dāng)時(shí)內(nèi)心是多么痛苦，然而,，正當(dāng)他悲痛欲絕之時(shí),，一場(chǎng)毀滅性的打擊向他襲來(lái)，烏臺(tái)詩(shī)案,，在保守派與改革派中保持中立的他,，不僅觸怒了改革派的王安石，而且還遭到了保守派的排擠和誹謗,，他的,。

詩(shī)詞。

被誣告為”譏諷文字“”愚弄朝廷“,，因此冒犯龍顏而一再被貶,，最遠(yuǎn)的甚至是海角天涯的瓊州，即便如此,，蘇軾仍用他鋼勁有力的毛筆和豁達(dá)豪邁的情懷寫(xiě)下了一篇又一篇流傳千古的著名詩(shī)篇,。在被貶黃州的那段日子，他沒(méi)有因政治失意而沉迷失落，而是恢復(fù)心態(tài)甘愿做一個(gè)像陶淵明一樣的閑人雅士,，夜游長(zhǎng)江,，閑話(huà)桑麻。面對(duì)朝廷的屢次貶黜,，他既不埋怨朝廷,，也不自暴自棄，而是以一副平常心態(tài)面對(duì)坎坷周折的人生,，這是怎樣一個(gè)豁達(dá)而積極向上的文人,。

蘇軾風(fēng)雨一生、豁達(dá)一生,、多情一生,、美麗一生。他的名篇詩(shī)詞扮演了一個(gè)古代詩(shī)文風(fēng)格中與眾不同的角色,，他的詩(shī)詞不像李白那樣崇尚自由,，也不像杜甫那樣為民而悲，也不像李清照那樣凄涼悲苦,，更不像陸游那樣悲憤癡狂,。他的詩(shī)文充滿(mǎn)豪放的風(fēng)格，具有無(wú)限的英雄氣概,，因此，我心中的蘇軾永遠(yuǎn)是一個(gè)千古一人的完美學(xué)者,。

我是一個(gè)美麗的紙盤(pán),，是紙盤(pán)家族中的公主。有一天我被送到了一所學(xué)校的508教室,，到了一個(gè)女孩的手里,。我立刻感到驚恐不安，不知道我會(huì)有什么樣的命運(yùn)等待著我,。

這時(shí),，我看到一個(gè)女孩正在思考著什么，她就把我閑置在一邊,，就以為她不會(huì)把我怎么樣了,，頓時(shí)安心下來(lái)，于是便四下張望,，看到許多的紙盤(pán)在叫苦不迭,，之間它們的主人不是在畫(huà)它們就是在粘它們，看著它們黏上去后跟個(gè)狗皮膏藥一樣難看,，我那顆放下的心又懸了起來(lái),。

那個(gè)女孩把3、6、9,、12幾個(gè)數(shù)字剪下來(lái),，粘在我的左右和上下四邊，頓時(shí)我覺(jué)得渾身難受,。然后她又剪了8個(gè)愛(ài)心,，粘在空缺的四周。見(jiàn)她又從海綿紙上剪下兩個(gè)耳朵給我戴上,，又給我找了一雙可愛(ài)的眼睛裝上,，給我按上了一個(gè)小嘴巴，還用筆在我嘴巴里畫(huà)了一個(gè)紅不啦嘰的玩意兒,，難看死了,，我看我變成了這副模樣急得都快要哭出來(lái)了，這時(shí)她突然還在我的中心戳戳戳了一個(gè)大洞,，我痛得嗷嗷大叫,，昏了過(guò)去。,。,。。,。,。

不知過(guò)了多久，我醒了過(guò)來(lái),。我小心翼翼地打開(kāi)了眼睛,，悄悄地打量著自己，發(fā)現(xiàn)自己竟然煥然一新,。時(shí)針,、分針、秒針在我身上像小精靈一樣歡快地舞動(dòng),，一雙含笑的眼睛,，一張小小的櫻桃嘴，我滿(mǎn)懷感恩地望著那個(gè)女孩,，此時(shí)那女孩也在仔細(xì)地端詳著我,，然后只見(jiàn)她露出了滿(mǎn)意的笑容。

我在那一刻明白了,，風(fēng)雨之后,，就能見(jiàn)到彩虹!

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇七

縱觀近年語(yǔ)文中考課外閱讀趨勢(shì)，散文閱讀無(wú)疑是重點(diǎn),，由此可見(jiàn)散文教學(xué)的重要,。但一方面由于散文這種文體文學(xué)性比較強(qiáng),、沒(méi)有完整故事情節(jié)、不易把握的特點(diǎn),。另一方面由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想的鉗制,，束縛了師生的審美感悟力和創(chuàng)造力，大大降低了學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)的興趣,。

提到散文,，我們自然就會(huì)聯(lián)想起優(yōu)美的意境、生動(dòng)的語(yǔ)言,、豐富的情感和靈動(dòng)的想象,。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，散文以它“猶抱琵琶半遮面”的美感攝人心魄而獨(dú)占一隅,，散文教學(xué)在不知不覺(jué)中引領(lǐng)著我們師生走向美的藝術(shù)殿堂,。我們感受著美、享受著美,、追求著美,。作為語(yǔ)文教師，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文精神,、培養(yǎng)學(xué)生高尚而健康的審美情趣是我們義不容辭的責(zé)任,。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，散文教學(xué)的效果和我們想象中的并不一樣,，最起碼在我的教學(xué)過(guò)程中和我心之所想有極大差別,。

首先，忽略文本的重要性,。散文的語(yǔ)言是美的體現(xiàn),，教師往往會(huì)把語(yǔ)言放在首要位置，重點(diǎn)研讀語(yǔ)言之美,，而忽視了散文的“形”和“神”,，不愿在散文教學(xué)上浪費(fèi)太多的精力,，導(dǎo)致學(xué)生“隨波逐流”,。

再次，學(xué)生無(wú)法理解散文的神韻,。散文的特點(diǎn)就是“形散而神不散”,，在學(xué)生看來(lái)卻是不知所以，亂成一片,。因此教師幫助學(xué)生理清思路及其重要,。

最后，教師沒(méi)有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生無(wú)法掌握學(xué)習(xí)技巧,。如語(yǔ)言的內(nèi)涵、意境的體會(huì)、情感的挖掘?qū)懽鞯姆椒ǖ鹊?。特別是多媒體的濫用,，更讓學(xué)生只會(huì)看熱鬧而無(wú)所適從。

針對(duì)散文教學(xué)出現(xiàn)的這些弊端,，我認(rèn)為,，我們應(yīng)當(dāng)這樣做：

一、重視文本,。

首先教師本人要對(duì)教材引起足夠的重視,，被選入初中課本的散文都是名家的作品，它滲透著作者的生活經(jīng)歷和思想精華,，也代表著作者的寫(xiě)作技巧,。我們語(yǔ)文教師應(yīng)利用好現(xiàn)有的資源，不應(yīng)把文質(zhì)兼美的作品如同“棄兒”一般另眼相看,，這樣既忽略了教師的主導(dǎo)作用,，也在無(wú)形中助長(zhǎng)了學(xué)生歪曲的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們可以用我們的反復(fù)讀,，反復(fù)體會(huì),，反復(fù)引導(dǎo)來(lái)引起學(xué)生的高度重視。

二,、重視情感,。

由景體會(huì)到情。師生同入意境,，共同賞析美,、感悟美、享受美,。

散文形散,，會(huì)給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺(jué)：沒(méi)有脈絡(luò)，沒(méi)有頭緒,，思路不清晰,。其實(shí)這并不是一個(gè)難題，無(wú)論它怎樣“散”,，它的“神”卻是“聚”的,。這就需要我們教師要把握文章的構(gòu)思焦點(diǎn)，即關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句或文眼,。只有抓住文章的核心才能有效地指導(dǎo)學(xué)生研讀解析,，深入淺出地理解文章的主旨思想，從而順理成章地使學(xué)生理清了思路,，把握了脈絡(luò),，掌握了文章的構(gòu)思,。

語(yǔ)言美，是散文的一大亮點(diǎn),。挖掘語(yǔ)言?xún)?nèi)涵及其重要,，它不僅會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的情感，也會(huì)使學(xué)生在寫(xiě)作上受益匪淺,。小處從字詞分析,，大處從句段入手，模仿文中的各種描寫(xiě)方法,，揣摩文中的情感變化,，領(lǐng)會(huì)文中的表達(dá)技巧，學(xué)習(xí)文中的精巧構(gòu)思,，進(jìn)而真正體會(huì)作家遣詞造句的妙處,。

讓學(xué)生回歸生活，是學(xué)習(xí)散文的前提條件,，散文雖然是作者對(duì)生活的深刻感悟,，但并不是學(xué)生對(duì)生活的體會(huì)，我們不能讓學(xué)生的思維成為無(wú)源之水,。因此,，我們可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的作業(yè)或引導(dǎo)學(xué)生感悟一些生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)，使學(xué)生用心與文本對(duì)話(huà),，這樣會(huì)讓學(xué)生更容易理解文章的內(nèi)涵,。

四、重視朗讀,。

所謂讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)。學(xué)生只有反復(fù)地朗讀,，才能逐漸走進(jìn)作品的意境中去,，品味作品的韻味，才能感受作者的深情告白,。同時(shí)也會(huì)增進(jìn)學(xué)生的審美情趣,，增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵。

散文是美的,，散文教學(xué)就應(yīng)該是美的享受,，散文教學(xué)課堂更應(yīng)該,。

是多姿多彩的,，如何改進(jìn)教法，如何改進(jìn)學(xué)法,，是我們每位教師都應(yīng)及其關(guān)注的問(wèn)題,。文學(xué)欣賞就是一個(gè)藝術(shù)的再創(chuàng)造過(guò)程,，是一種高級(jí)的情感活動(dòng)，“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),，觀文者披文以入情”,。文學(xué)欣賞離不開(kāi)個(gè)體的文化素養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)積累;個(gè)體的情趣愛(ài)好,，情感活動(dòng),。

所以作為語(yǔ)文教師，應(yīng)不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力,。也只有如此我們才能更好地去指導(dǎo)學(xué)生,，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和水平。何況,，新課程改革不僅為學(xué)生提供了更為民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，也同時(shí)為教師的教育、教學(xué)提供了一片寬松,、自由的新天地,。百花齊放才能春色滿(mǎn)園，一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性風(fēng)采的社會(huì)才是一個(gè)生命力蓬勃旺盛的社會(huì),。在新課程散文教學(xué)的天地中,，讓我們師生的心靈隨著作品自由地漫步，讓我們?cè)诿裰髌降?、寬容開(kāi)放的教學(xué)氛圍中碰撞智慧的火花,，進(jìn)行散文藝術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的新創(chuàng)造。

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇八

我們寫(xiě)作mba論文的目的,，其中之一就是通過(guò)研究實(shí)際案例,，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)現(xiàn)有mba中存在的漏洞和不足，使mba得以擴(kuò)充和完善,。所以在實(shí)際寫(xiě)作中,，常會(huì)采取一種文體——企業(yè)診斷，就是分析,、調(diào)查企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際狀態(tài),，發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)、特點(diǎn)及存在的問(wèn)題,，并以建設(shè)性報(bào)告分析方式,，提供一系列的改善建議。今天我們就詳細(xì)分析企業(yè)診斷類(lèi)mba論文寫(xiě)作技巧,。

一,、mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷。

mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷就是根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí),，運(yùn)用科學(xué),、有效的方法,，在充分的調(diào)查、研究,、分析,、計(jì)算基礎(chǔ)上，找出企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)或某幾個(gè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題,，并著重找出造成這些問(wèn)題的內(nèi)因與外因,，最后提出改進(jìn)建議。

二,、對(duì)mba學(xué)生的要求,。

1、診斷是在企業(yè)中找出問(wèn)題,，并能為企業(yè)解決問(wèn)題,。

企業(yè)診斷必須到企業(yè)中去找原因，坐在資料室里,，永遠(yuǎn)找不出問(wèn)題的關(guān)鍵原因,。企業(yè)是鮮活的，企業(yè)環(huán)境是變化的,，企業(yè)不可能都一樣,；不同地域企業(yè)不同，不同產(chǎn)品企業(yè)不同,，因此,，做企業(yè)診斷應(yīng)經(jīng)常密切關(guān)注企業(yè)，隨時(shí)走企業(yè),，企業(yè)出現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)難題,，就分析調(diào)研診斷，找出這個(gè)難題的病因,。

2,、深入企業(yè)內(nèi)部才能診斷出病因。

企業(yè)的`許多難題是企業(yè)內(nèi)部原因造成的,，錯(cuò)綜復(fù)雜,，涉及面廣，蜻蜓點(diǎn)水式的診斷只能找到表面上的病因,，真正病因只有深入企業(yè)內(nèi)部研究診斷才能發(fā)現(xiàn),。而且，大多數(shù)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成的解決方法可以借鑒,，不可能套用某個(gè)格式進(jìn)行診斷,。可能的話(huà)應(yīng)經(jīng)常深入到企業(yè)、深入到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和員工中去,，做深層次的、細(xì)致入微的定性訪談和定量問(wèn)卷診斷,，反復(fù)論證以找出病因和解決方案,，而不僅是聽(tīng)某幾個(gè)部門(mén)或幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明情況，看看文獻(xiàn),，然后分析就算是診斷,。

3、解決問(wèn)題比診斷問(wèn)題更重要,。

僅僅診斷出企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的一大堆問(wèn)題,，無(wú)解決問(wèn)題的方法，于事無(wú)補(bǔ),，于人無(wú)益,。做診斷更注重保健、注重解決問(wèn)題,、注重實(shí)效,。如果為了診斷而診斷，會(huì)使企業(yè)經(jīng)營(yíng)更混亂,，這樣的診斷,，不做也罷。

4,、客觀科學(xué)乃診斷之本,。

名醫(yī)有名就在于診斷準(zhǔn)確，診錯(cuò)了病,，必然吃錯(cuò)藥,，結(jié)果是雪上加霜。企業(yè)診斷首先要客觀,，不帶任何主觀意識(shí),、個(gè)人成見(jiàn)、感情因素,，作為局外人能做到這一點(diǎn),；企業(yè)診斷更需要科學(xué)，沒(méi)有科學(xué)的方法,、沒(méi)有專(zhuān)家的學(xué)識(shí)與經(jīng)驗(yàn),、沒(méi)有腳踏實(shí)地的精神．診斷就難免不科學(xué)，結(jié)果就會(huì)害人害己,。

5,、診斷工具的廣泛使用。

把自己所學(xué)的知識(shí)、掌握的方法和技巧,、自己和別人的經(jīng)驗(yàn)盡可能的使用,，同時(shí)借鑒專(zhuān)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，已經(jīng)摸索出一套客觀的科學(xué)可行的定性與定量診斷方法,，確保診斷作業(yè)的質(zhì)量與效果,。

三、企業(yè)診斷類(lèi)型,。

mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷大致可以分為三大類(lèi)(見(jiàn)表格),。每種類(lèi)型有不同的要求，mba學(xué)生在做企業(yè)診斷時(shí)需根據(jù)自己的知識(shí)背景,、經(jīng)驗(yàn),、時(shí)間、其他資源選擇某類(lèi)型的企業(yè)診斷,。

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇九

作為一個(gè)歌者,，如果連你都對(duì)自己沒(méi)有信心的話(huà)，也沒(méi)有人會(huì)相信你,。你要用你的真情實(shí)意去演繹自己的音樂(lè),，但如果你想唱得夠好，你要有足夠的信心,。有自信的聲音聽(tīng)起來(lái)會(huì)更加富有感染力和吸引力,。想象一下即便是在ktv里遇到五音不全的朋友完全投入唱一首歌的時(shí)候你都會(huì)被他的節(jié)奏帶走而忘記正確的應(yīng)該怎么唱，就知道自信的重要性了,。

如果你不盡量張開(kāi)你的嘴巴,，你真正能發(fā)揮的聲音是沒(méi)有得到體現(xiàn)的。你要保證當(dāng)你開(kāi)口唱歌的時(shí)候能給出足夠的空間將你的.聲音完全釋放出來(lái),，但你怎么知道自己做的是對(duì)的嗎,？你在電視上看那些歌手唱歌的時(shí)候，他們盡情放開(kāi)自己的喉嚨,，都把嘴巴張得大大的,。

下面有一個(gè)練習(xí)可以幫到你調(diào)節(jié)嘴巴和下巴到一個(gè)正確的位置，利用“a”這個(gè)音節(jié)進(jìn)行練習(xí)：

（1）對(duì)著鏡子檢查你開(kāi)口的程度,，然后將音節(jié)發(fā)中音,，調(diào)節(jié)到適宜的音調(diào)。

（2）用下列有關(guān)“a”音節(jié)的字進(jìn)行練習(xí)：巴 拔 把 爸 低 答 底 大

（3）記得要把元音拖長(zhǎng)幾秒,。

（4）當(dāng)你反復(fù)練習(xí)每個(gè)音節(jié)時(shí),，開(kāi)始是不能操之過(guò)急。先將字詞讀好,，慢慢控制自己的速度到你可以熟讀自如,。

腹式呼吸或橫膈膜呼吸是挖掘你聲音的最好方法。當(dāng)你開(kāi)始發(fā)聲時(shí),空氣會(huì)使發(fā)出的聲音產(chǎn)生振動(dòng),并持續(xù)下去直到你撐不住為止。如果你只使用肺部上面的地方進(jìn)行呼吸,，不僅要不斷地?fù)Q氣,，而且在你唱歌時(shí)所發(fā)出的的聲音不夠豐滿(mǎn)和渾厚。

下面的方法是腹式呼吸法的練習(xí)：

（1）躺在地上,，膝蓋曲起,，腳板平放在地板上。

（2）在你的肚子中間位置橫放一本比較輕的書(shū)（你也可以放一本厚點(diǎn)的,，自己衡量吧）,。

（3）全身放松,，用你肚子的力量把書(shū)本迅速“挪”開(kāi),，然后再放上。

（4）重復(fù)5-15分鐘,。

（5）現(xiàn)在,，將力度放緩，并開(kāi)口唱歌（什么都行）,。

（6）重復(fù)練習(xí)這個(gè)動(dòng)作幾次,。

（7）練習(xí)多了之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你可以更好地控制你的呼吸和增加你的肺活量,，唱歌時(shí)就能不費(fèi)勁地挑戰(zhàn)你想唱的歌,。

（8）呼吸的時(shí)候盡量同時(shí)用鼻子和嘴。

（9）當(dāng)你掌握了腹部呼吸法,，嘗試用站立的姿勢(shì)練習(xí),。這時(shí)就不能用書(shū)本了，用你的手放在低于胸腔和腰的位置,。

（10）呼吸時(shí),，保持肩膀平衡和全身放松。

當(dāng)你唱歌的時(shí)候,，你激活你的共鳴器官,！這包括你的嘴巴，鼻道,，胸腔和頭部,。想要你所發(fā)出的來(lái)聲音夠“震撼”的話(huà)，就要在唱歌時(shí)音調(diào)不同的地方也要產(chǎn)生共鳴,。

首先,，發(fā)“ee”音進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)你發(fā)這個(gè)音節(jié)時(shí)能在產(chǎn)生共鳴的地區(qū)更容易感受到振動(dòng),。如果想避免“吞音”,，你可以增加其他初級(jí)或二級(jí)等元音。

當(dāng)你聽(tīng)到共鳴器官，胸音等,，這些專(zhuān)業(yè)名詞都是廠牌們方便在音樂(lè)人練歌時(shí)用來(lái)描述發(fā)音的所屬位置,。

所屬位置是用來(lái)描述在練歌時(shí)技術(shù)指導(dǎo)下的振動(dòng)和共振的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。這些位置通常指胸部,，臉,，鼻子和頭部。

這個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)是十分重要的,，即使你唱得聲嘶力竭,，夠賣(mài)力的，但過(guò)后你的聲帶就會(huì)收到傷害,，嚴(yán)重的話(huà)會(huì)直接影響到你以后唱歌的發(fā)揮,，所以你要選好適合你的音域范圍，在“舒適區(qū)”中唱歌,。

有些歌手很容易飆高音,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是小菜一碟；而有些歌手只適合唱中音,，或者是低音,，這樣才能凸顯他們聲音的特點(diǎn)。如果你是女高音,，你最好的聲音會(huì)在高音音域,，唱中音的可以在中音音域或者低音音域也能發(fā)揮的很好。而男聲還是最好選好自己的音域,，以免損壞聲帶,。

當(dāng)你找到合適的音域，就是你的“舒適區(qū)”時(shí),，就不要嘗試超出你的“舒適區(qū)”的音域范圍,，剛開(kāi)始你可能不以為然，但慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)這對(duì)你的聲帶是很有害的,。但你怎么知道你超出了這個(gè)范圍呢,？每當(dāng)你唱歌時(shí)感到有點(diǎn)力不從心，緊張等時(shí),，你就要馬上意識(shí)到你在飆高音或者你進(jìn)入了一個(gè)你從來(lái)沒(méi)有接觸到的音域,，所以你應(yīng)該馬上停止或慢慢放緩到你的“舒適區(qū)”。

如果你想唱某首歌,，但它并不適合你的所唱的音域內(nèi)（過(guò)高或過(guò)低）,，那你可是嘗試用別的風(fēng)格演繹這首歌,，讓它調(diào)整到你的“舒適區(qū)”里去,。你看很多歌手都會(huì)翻唱一些經(jīng)典或與他們的曲風(fēng)格格不入的歌曲,，但你會(huì)發(fā)覺(jué)很多時(shí)候他們所唱的版本和原版本是不一樣的,，這就是原因了。

當(dāng)你唱歌時(shí),，將每一句歌詞都要傾注你的感情,。唱歌其實(shí)一種通訊的方式，你的欲望,，激情,，需求，希望,，恐懼,，歡樂(lè)，祈禱,，愛(ài),，孤獨(dú)，憤怒…人類(lèi)所有的感情都會(huì)在歌中的旋律,，節(jié)奏,，歌詞等,，你的歌聲更能傳遞出更多的信息,。但注意不要過(guò)分戲劇化，嘗試用你的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)將歌中更深層的情感從你的歌聲中帶出,。

唱歌不只是一樣花精力的事情,，你要注入你的情感，這樣才能更自然,，清楚地將歌曲演繹得淋漓盡致,。

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇十

在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在師生共同努力下,，本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作圓滿(mǎn)結(jié)束了,，回顧一下一學(xué)期的工作，主要做了以下幾方面工作：

一,、學(xué)習(xí)課標(biāo),，明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求,、樹(shù)立起新的育人理念,，我們英語(yǔ)組集體抽休息時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語(yǔ)課程改革的目的,、掌握了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn),、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則,、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等,，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù),、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行,。

二,、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路,。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1、課前備課,，做到“有備而來(lái)”,。我認(rèn)真閱讀各種教科參書(shū)，既備教材,、教法,，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容,，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系,，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn),，又要突破難點(diǎn),；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然,。并制作了各種有趣的教具,，如：?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物（圖片）,、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù),。

2、課中備課,，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng),。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性,，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi),，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè)堡”,，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知,，通過(guò)反復(fù)的趣味操練（如：唱,、演、玩,、畫(huà),、涂色,、做手工等形式）來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好,。

3,、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。每上完一單元,，我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫(xiě)出教后感,，肯定本節(jié)課成功的地方,，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ),。

三,、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本,。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)感知、體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與和合作等方式,，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),，感受成功?！边@便要求,，英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，提高他們對(duì)詞匯,、句型的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此,，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

1,、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣,。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲,、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi),。

2,、圖文結(jié)合,，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn),，充分運(yùn)用單詞卡片,、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),，并借助圖片、動(dòng)作,、表情等手段掌握其義,，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力,。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

3,、游戲活動(dòng),，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi),；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性,、多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué),，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀,、玩演,、視聽(tīng)，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知,，提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、通過(guò)聽(tīng)錄音,，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘,，讓學(xué)生聽(tīng)有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶,。第一遍先認(rèn)真聽(tīng)，第二遍邊聽(tīng)邊跟讀,。在學(xué)生能聽(tīng)讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿,、表演對(duì)話(huà)。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),，又提高了同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力和讀音的準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生真正做到眼到,、口到,、心到、手到,。

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教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇十一

英語(yǔ)聽(tīng)力是語(yǔ)言能力的重要組成部分,，是吸取語(yǔ)言信息及獲得言語(yǔ)感受的主要途徑,，更是學(xué)生自然習(xí)得語(yǔ)言的重要途徑或掌握英語(yǔ)教學(xué)的必由之路。因此,，聽(tīng)力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分,。

一、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),，營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的環(huán)境,。

在課堂上，學(xué)生聽(tīng)老師和其他同學(xué)講英語(yǔ)是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的主要方法之一,。許多老師已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，因此,，用英語(yǔ)教英語(yǔ)已逐漸成為中學(xué)英語(yǔ)教師的共識(shí),。不僅要使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，還要在講解詞匯,、語(yǔ)法結(jié)構(gòu),、語(yǔ)篇時(shí)盡可能地使用英語(yǔ)，課堂上的師生交流,、對(duì)答,、討論以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等也要使用英語(yǔ),，同學(xué)之間的交流也要使用英語(yǔ)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在潛移默化中提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解水平,。當(dāng)然，教師的教學(xué)語(yǔ)言必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，使其具有可接受性,。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀量,，克服聽(tīng)力知識(shí)性障礙,。

學(xué)生常有這樣的體會(huì)，遇上內(nèi)容熟悉的材料,，聽(tīng)起來(lái)收獲較大,，這反映了語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)在聽(tīng)懂有聲語(yǔ)言過(guò)程中的重要性,。語(yǔ)言知識(shí)除語(yǔ)音,、詞匯和語(yǔ)法三大要素外，還包括句法知識(shí)和諸如文章體裁,、結(jié)構(gòu)等的篇章知識(shí),。背景知識(shí)則包括天文地理、古今中外,、名人生平,、常人趣事等等。教師可以尋找典型語(yǔ)篇,，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀,，拓寬詞匯量，形成語(yǔ)感,，豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化背景知識(shí),，提高猜測(cè)能力和推理能力，增加語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的熟練程度,，從而可以在很大程度上幫助學(xué)生克服聽(tīng)力提高的知識(shí)性障礙,。

三、精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合,，全面提升學(xué)生的聽(tīng)力水平,。

聽(tīng)有兩種方式：精聽(tīng)與泛聽(tīng)。泛聽(tīng)是指任何聽(tīng)力材料先完整地聽(tīng)一遍,，重點(diǎn)放在語(yǔ)篇的理解;而精聽(tīng)則是指在泛聽(tīng)的基礎(chǔ)上反復(fù)再聽(tīng)?zhēng)妆?，將文章分成語(yǔ)段，語(yǔ)段分成語(yǔ)句，語(yǔ)句分成意群,，逐個(gè)擊破,，或者做逐詞逐句的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，重點(diǎn)是確保語(yǔ)句的理解,。

精聽(tīng)的目的是訓(xùn)練基本功,，逐步習(xí)慣外國(guó)人講話(huà)時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)流中的變化，聽(tīng)熟基本詞,、常用語(yǔ)和常用句型,。泛聽(tīng)的目的是鞏固和擴(kuò)大精聽(tīng)的成果，接觸更多的語(yǔ)言現(xiàn)象,，更快地提高聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力,。

x可以說(shuō)，泛聽(tīng)是目標(biāo),，精聽(tīng)是達(dá)到目標(biāo)的手段,，要有效地提高實(shí)際交流活動(dòng)中的聽(tīng)力，在聽(tīng)力訓(xùn)練中必須采用泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合的方法,，泛聽(tīng)先行,，精聽(tīng)在后。只有精泛結(jié)合,，才有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力,。

四、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融合,，四項(xiàng)技能齊頭并進(jìn),。

語(yǔ)言教學(xué)的綜合性原則不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的綜合，而且強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能的綜合,。該原則認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系,，要全面發(fā)展。即使是單項(xiàng)技能課,，教師也要體現(xiàn)語(yǔ)言技能的綜合性原則,。因此，在以提高學(xué)生聽(tīng)力技能為主的聽(tīng)力課上,，也要根據(jù)實(shí)際,，將它與說(shuō)、讀,、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，既有所側(cè)重，又全面發(fā)展,。免費(fèi)論文下載中心1、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。教師既可以要求學(xué)生聽(tīng)后口頭回答問(wèn)題,，進(jìn)行復(fù)述或針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論,，也可以先師生對(duì)話(huà)，談?wù)撆c聽(tīng)力材料內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)言方面和背景方面的話(huà)題,，然后再讓學(xué)生聽(tīng),。

2、聽(tīng)讀結(jié)合,。對(duì)于那些來(lái)自生活真實(shí)語(yǔ)言的不太長(zhǎng)的閱讀文章,，可以先聽(tīng)后讀，要求學(xué)生主要以聽(tīng)覺(jué)而不是視覺(jué)來(lái)吸取語(yǔ)言知識(shí),，聽(tīng)后可讓學(xué)生回答一些如who,、when、what,、where之類(lèi)的問(wèn)題,，待學(xué)生閱讀材料之后再討論疑難問(wèn)題或書(shū)面回答問(wèn)題。另外,，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練對(duì)提高辨音能力和形成語(yǔ)感及提高聽(tīng)力作用很大,。

3、聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合,。聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽(tīng)音會(huì)意能力,，增加對(duì)語(yǔ)言的敏感性，提高記憶力,，從而提高聽(tīng)力水平,。教師可以采用的訓(xùn)練方式有聽(tīng)課文的短語(yǔ)、句子,、段落,，聽(tīng)課文原文填詞等。

五,、運(yùn)用聽(tīng)力策略,，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力技巧訓(xùn)練。

教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí),，不僅要學(xué)生多聽(tīng)語(yǔ)言材料,，而且要教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)自己的特點(diǎn)采取一些策略與方法來(lái)提高聽(tīng)的效率。我們必須認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略教學(xué)的意義,，在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí),，應(yīng)向?qū)W生指出聽(tīng)力訓(xùn)練不是學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師準(zhǔn)備的語(yǔ)言材料，而是主動(dòng)吸取信息的過(guò)程,，因此,，要積極思考，有意識(shí)地采取一定的策略，提高學(xué)習(xí)效益,。主要的學(xué)習(xí)策略有：

1,、在聽(tīng)前根據(jù)問(wèn)題和選項(xiàng)對(duì)文章大致內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè);在聽(tīng)獨(dú)白的過(guò)程中，可根據(jù)首,、尾句對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè),。

2、根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義,，即使有的音或詞句沒(méi)聽(tīng)清楚,，也可根據(jù)自己的猜測(cè)自動(dòng)彌補(bǔ)，甚至可以跳過(guò),，千萬(wàn)不要停下來(lái)思考,，以免影響隨之而來(lái)的“流水線(xiàn)”式的輸入。

3,、聽(tīng)較長(zhǎng)對(duì)話(huà)或短文時(shí),，注意力要集中在整體內(nèi)容上，把問(wèn)題與題干聯(lián)系起來(lái),，或通過(guò)注意理解每一段的主題句等方法,，掌握中心思想與主題。

4,、記錄重要的人名,、地名、時(shí)間,、日期,、年齡、價(jià)格,、距離的數(shù)字等聽(tīng)后容易遺忘的內(nèi)容,。數(shù)字用阿拉伯字記錄，人名,、地名用代號(hào),，長(zhǎng)詞用縮寫(xiě)，長(zhǎng)句記主要成分等,。

5,、善于識(shí)別與聽(tīng)懂關(guān)鍵詞。如回答對(duì)話(huà)發(fā)生的場(chǎng)所或人物之間的關(guān)系等,，一般均有關(guān)鍵詞,。

總之，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中,，聽(tīng)是吸收和鞏固語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)說(shuō),、讀,、寫(xiě)語(yǔ)言能力的重要手段，因此,，聽(tīng)力課是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)必不可少的組成部分,，聽(tīng)力課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)接收,、語(yǔ)言基本技能訓(xùn)練及實(shí)際能力培養(yǎng)的水平,。如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平，關(guān)鍵在于正確認(rèn)識(shí)聽(tīng)力過(guò)程及影響這一過(guò)程的主要因素,，只要教師采取合理的教學(xué)方法,，一定能較大幅度地提高學(xué)生的聽(tīng)力理解水平。

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇十二

一,、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)片段訓(xùn)練,，使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí),。

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)片段練習(xí),，掌握進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的技巧,。

四、教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)——練習(xí)——分析——片段練習(xí)——方法,。

五,、教學(xué)過(guò)程：

(二)講授新課。

1,、教師演示：教師手拿一個(gè)紙飛機(jī),，用力射出去，然后飛機(jī)掉教師演示到了地上,。要求：(1)同學(xué)們要仔細(xì)觀察,，然后用一段話(huà)進(jìn)行描寫(xiě)。(2)同學(xué)們之間交流,、分享,。

2、摘錄例句：摘錄例句：a,、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去,，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到了地上,。b,、老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起,，身體向右傾斜45度角,，右腳后退一小步,，頭微微抬起，向斜上方看,，用力的將飛機(jī)射了出去,。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子，畫(huà)了一道優(yōu)美的弧線(xiàn),，輕輕地站在了地上,。

3、分析：這兩段話(huà),，你認(rèn)為哪段寫(xiě)的好?為什么?

4,、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫(xiě)三原則”。師總結(jié)：描寫(xiě)是什么呢?我認(rèn)為描寫(xiě)就是把你看到的東西,，可能是一個(gè)人,、一件物品、一個(gè)場(chǎng)景,，告訴沒(méi)有看到的人,。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人,。師總結(jié)：描寫(xiě)時(shí),，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”(板書(shū)：像什么)運(yùn)用一定的修辭,，這樣才能使你的作文生動(dòng)形象,。“有什么”使我們明白了描寫(xiě)的對(duì)象,，“怎么樣”使描寫(xiě)具體起來(lái),，而“像什么”使描寫(xiě)變得更形象、生動(dòng),，這三點(diǎn)就是描寫(xiě)三原則,。

5、下面,，同學(xué)們按照描寫(xiě)的三原則,，檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫(xiě)，進(jìn)行修改,。

6,、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái)，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng),，教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái),。

8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖,，讓同學(xué)們課后按圖片所畫(huà)進(jìn)行描寫(xiě)練習(xí),。要示：用詞準(zhǔn)確,，100字左右。

9,、板書(shū)設(shè)計(jì)：三式妙法巧繪大千世界,。

1、有什么(對(duì)象)描寫(xiě)三原則：2,、怎么樣(細(xì)致)3,、像什么(修辭)。

10,、教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課對(duì)描寫(xiě)的練習(xí),，同學(xué)們都有一個(gè)感覺(jué)：原來(lái)作文很簡(jiǎn)單。這也是這節(jié)課,，我要告訴同學(xué)們的一個(gè)道理——作文并不難。但也有一部分同學(xué)詞句匱乏,，以后教學(xué)中,，一定要加強(qiáng)詞句的積累。

這里所說(shuō)的“散文”,，限制在初中散文教學(xué)的范疇之內(nèi),，指用白話(huà)寫(xiě)成的現(xiàn)代散文。認(rèn)定它屬于“文類(lèi)”概念,，主要包括寫(xiě)人記事,、寫(xiě)景狀物和闡發(fā)哲理等三種，這是有道理的,。另一個(gè)“文類(lèi)”概念是“實(shí)用文”,，主要包括記敘、說(shuō)明和議論等三種,。這兩個(gè)“文類(lèi)”,，目前還混雜在一起，顯得比較混亂,。

簡(jiǎn)言之,，實(shí)用文類(lèi)屬于“文章”范疇，散文類(lèi)屬于“文學(xué)”范疇,，最好能夠作出區(qū)分,。從教學(xué)任務(wù)來(lái)看，前者側(cè)重于管理解(解析),，后者側(cè)重于管語(yǔ)言的學(xué)習(xí),、積淀及作品鑒賞;從教學(xué)功能來(lái)看，前者側(cè)重于學(xué)習(xí)作文方法,，后者側(cè)重于學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、學(xué)習(xí)散文的鑒賞方法,。這樣處理，能減少一些教學(xué)的盲目性,。

散文教學(xué),，要不要涉及“形散神聚”的問(wèn)題呢?這是值得進(jìn)一步探討的。我贊同這種意見(jiàn)：不要再把“形散神不散”當(dāng)作散文的主要特點(diǎn),，把分析如何散,、如何不散列為教學(xué)主務(wù)了。理由補(bǔ)充如次：

散文屬于“文類(lèi)”概念,，散文作品屬于文學(xué)創(chuàng)作的產(chǎn)物,，現(xiàn)代散文的品種林林總總，文學(xué)筆法靈活多變,，側(cè)重于從某一種構(gòu)思形式方面去概括特點(diǎn),、分析條理、闡釋內(nèi)容,、欣賞特色,，顯得比較被動(dòng)，很難抓住命脈,，獲取豐滿(mǎn)的教學(xué)效益,。

現(xiàn)代散文作品的命脈是什么呢?用郁達(dá)夫先生的話(huà)來(lái)揭示，即凸現(xiàn)作者本人的“個(gè)性”,。(“現(xiàn)代散文之最大特征,，是每一個(gè)作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個(gè)性，比以前的任何散文都來(lái)得強(qiáng),?！?這也就是王漫老師所概括的：散文的本質(zhì)特征是“貴在有我”。接著要問(wèn)：究竟有“我”的什么呢?這,，就需要我們真正讀到作品的文字深處去,，讀到作者的心靈深處去。而一味注重分析散與不散,，或者首先把閱讀的重心偏移到分析散與不散,，這不利于準(zhǔn)確有力地抓住命脈，踏上解讀的正確路徑,。

還有一層意思,，我要補(bǔ)述一下：內(nèi)容與形式乃是結(jié)合在一起的，甚至可以說(shuō)它們往往是融合在一起的?，F(xiàn)代散文創(chuàng)作,，最大的特色便是袒露高度真實(shí)的自我、揮灑高度靈活的筆法,、運(yùn)用富有個(gè)性化色彩的語(yǔ)言,，內(nèi)容與表現(xiàn)形式相應(yīng)而生,、相隨而行，“隨心所欲”而已,。側(cè)重于從形式(“形散”云云)入手,，很難真正讀進(jìn)去，讀出氤氳于文境中的情調(diào),、情思,、情懷，倒是比較容易滑向另一側(cè)：站在作品外部,，試圖用手術(shù)刀切分其骨架與神經(jīng),。

散文教學(xué)最大的教學(xué)價(jià)值是什么呢?這也是思考問(wèn)題的一個(gè)角度。我的看法：就初中散文教學(xué)而言,，其最大的教學(xué)價(jià)值乃是學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)鑒賞方法,。通過(guò)運(yùn)用有效的教學(xué)手段(如美讀、咀嚼,、批注,、評(píng)點(diǎn)、賞析,、仿寫(xiě)等)，充分發(fā)揮課文應(yīng)有的教學(xué)功能,，使學(xué)生能夠高質(zhì)量地感受,、領(lǐng)悟和積淀那些語(yǔ)言標(biāo)本，汲取漢語(yǔ)文精華,，提升自己的語(yǔ)言的含量和層次,。這一點(diǎn)，恰恰是以前所忽略的,?；叵搿吧⒉簧⒄摗笔⑿兄H，強(qiáng)化理性分析,、弱化語(yǔ)言積淀,，用大量時(shí)間提取文章作法，試圖快速遷移到指導(dǎo)文章寫(xiě)作的訓(xùn)練區(qū)域,，那些教訓(xùn)應(yīng)該認(rèn)真記取,。

有一層意思必須強(qiáng)調(diào)：高度關(guān)注學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這并不意味著忽略精神涵育,、文學(xué)表現(xiàn)方法之類(lèi),。

第一，散文的思路,、條理,、結(jié)構(gòu),、筆法，或者統(tǒng)稱(chēng)“藝術(shù)構(gòu)思”和“行文理路”,，這些,，只要讀進(jìn)去了，發(fā)現(xiàn)并提取出來(lái),，不是很難,，至少不是最難，經(jīng)過(guò)教師指點(diǎn),，學(xué)生一般是能夠理解的,。有人打比方，說(shuō)詩(shī)歌宛若露珠,，散文更像小溪,。山間溪流彎彎折折，在哪里轉(zhuǎn)彎,，在哪里形成小潭,，在哪里映照了花紅月白，哪里又應(yīng)和了黃鸝鳴出的淙淙歌語(yǔ),，這些,，往往有語(yǔ)言標(biāo)志作出提示，稍稍用心便能拎出一條文脈來(lái),。

關(guān)鍵是在“散”嗎?恐怕不是,，或者不全是。當(dāng)代散文家韓少華先生80年代指導(dǎo)中學(xué)生鑒賞散文,，他寫(xiě)道：(散文)“表現(xiàn)上注重情真意切,，意在境中。散文一般不像小說(shuō)那樣以人物形象的相對(duì)完整的塑造為能事,，雖然也并非輕視人物情態(tài)的傳神,。散文更著力于人物(有時(shí)候就是作者自己)所處環(huán)境的描繪、人與人之間所釀成氣氛以及整體意境的形成;而這一切又都無(wú)不浸含著某種真摯的情思和意緒,?！?1986年人教版六年制重點(diǎn)高中實(shí)驗(yàn)教材《文學(xué)讀本》上冊(cè)所含現(xiàn)代散文鑒賞專(zhuān)論，作者韓少華))韓少華先生提出散文的“整體意境”這個(gè)概念,，提示我思考“意境”,、“詩(shī)歌的意境”和“散文的意境”，三者之間的聯(lián)系與差異,?！吧⒉簧⒄摗焙汀吧⑽牡摹w意境’”，兩者不無(wú)關(guān)聯(lián)，可畢竟不全是一個(gè)思路,，尤其不全是同一個(gè)教學(xué)思路,。我更傾向于簡(jiǎn)化教學(xué)概念，著力于教學(xué)實(shí)際需求,?！吧⒊鋈ァ辈皇腔虿蝗菍?shí)質(zhì)，聚攏成“整體意境”或許體現(xiàn)了更深一層的美學(xué)追求,。其中,，“文脈”擔(dān)當(dāng)了什么角色，這還是需要再加斟酌的,。

第二,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言和涵育人文精神，打語(yǔ)言的底子與打精神的底子,，——很難分割,，或許本來(lái)就無(wú)法分割。散文里的文字是有溫度的,，激情燃燒中的語(yǔ)言學(xué)習(xí),，乃是最佳的語(yǔ)感積淀的教學(xué)狀態(tài)。此略,。

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇十三

聲樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,，僅憑理論知識(shí)和文學(xué)資料去進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常困難的，它主要是通過(guò)正確的發(fā)聲訓(xùn)練和不斷的歌曲演唱來(lái)逐步完成的,。每位歌唱者必須通過(guò)發(fā)聲練習(xí)的途徑,，掌握科學(xué)的歌唱發(fā)聲的基本方法，使歌聲美妙動(dòng)人,。

歌唱發(fā)聲練習(xí)的目的，簡(jiǎn)要地說(shuō),，就是將歌曲演唱中對(duì)聲音所需求的各種技術(shù)環(huán)節(jié),，通過(guò)有規(guī)律、有步驟的發(fā)聲練習(xí),，逐步提高歌唱發(fā)聲的生理機(jī)能,，調(diào)節(jié)各歌唱器官的協(xié)作運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài),，使歌唱發(fā)聲的技術(shù)成為歌唱表現(xiàn)的有力手段,，為達(dá)到聲情并茂的演唱服務(wù)。我們練聲的目的是要調(diào)整鞏固科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài),，把良好的歌唱狀態(tài)保持到歌唱中去,，改變平時(shí)生活中自然的發(fā)聲習(xí)慣，使之成為符合歌唱發(fā)聲的習(xí)慣和狀態(tài)，所以必須明確我們練聲的目的,，而不是簡(jiǎn)單的“開(kāi)開(kāi)聲”而已,。

歌唱發(fā)聲練習(xí)要求每個(gè)歌唱者首先要了解和熟記歌唱發(fā)聲器官的生理部位及其功能，掌握歌唱發(fā)聲的基本原理,，全面理解其精神實(shí)質(zhì),，通過(guò)反復(fù)的練聲及歌唱實(shí)踐來(lái)消化和驗(yàn)證其歌唱規(guī)律。因此在發(fā)聲訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求：

1)每位歌唱者一定要充分理解和運(yùn)用氣息發(fā)聲和氣息控制的方法(即橫隔膜的呼吸方法),，因?yàn)樵谡麄€(gè)聲樂(lè)功能系列中,，歌唱呼吸是最重要的一環(huán)，是整個(gè)歌唱建筑的基礎(chǔ),，因此必須明確呼吸的重要性,，重視練好歌唱呼吸的基本功。

2)打開(kāi)喉嚨,，穩(wěn)定喉頭,，是歌唱基本功訓(xùn)練的核心，這是歌唱者聲樂(lè)技巧能否順利發(fā)展的關(guān)鍵之一,，很多歌唱者聲音上的毛病,，多是由于歌唱時(shí)喉頭不找開(kāi)、不穩(wěn)定造成的,，而正確的喉頭位置是協(xié)調(diào)呼吸器官的運(yùn)動(dòng),，獲得穩(wěn)定、流暢聲音效果的關(guān)鍵,。

3)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好歌唱的共鳴,，要使聲音傳得遠(yuǎn)，充滿(mǎn)劇場(chǎng),，且圓潤(rùn),，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，這是要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的,，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),，是比較難掌握的課題。由于共鳴訓(xùn)練常常與其它發(fā)聲基礎(chǔ)要求分不開(kāi),，因此要求歌唱者通過(guò)母音的轉(zhuǎn)換,，穩(wěn)定喉頭打開(kāi)口腔，調(diào)節(jié)氣息等手段,，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點(diǎn)上,，來(lái)增大音量，擴(kuò)展音域,，美化音色,，統(tǒng)一聲區(qū),，使高、中,、低三個(gè)聲區(qū)的聲音協(xié)調(diào)一致,，天衣無(wú)縫，走動(dòng)自如靈活,。

4)正確的發(fā)聲要與正確的咬字,、吐字相結(jié)合。通過(guò)字,、聲結(jié)合的練習(xí)來(lái)提高唇,、齒、舌的靈活運(yùn)動(dòng)能力,，使之更完美而生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲和情感和內(nèi)容,。

5)在歌唱發(fā)聲時(shí)，還要注意對(duì)音準(zhǔn),、節(jié)奏的訓(xùn)練,，通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，逐步掌握連,、頓,、強(qiáng)、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧,，豐富歌曲的表現(xiàn)手段,，增強(qiáng)歌曲演唱能力。

6)在每次練習(xí)時(shí),，都要保持正確的歌唱姿勢(shì),，正確的歌唱姿勢(shì)是進(jìn)入良好歌唱狀態(tài)的前提。

7)在練聲,、唱歌前,，一定要摒除一切雜念，穩(wěn)定情緒,，要有非常好的心理狀態(tài),，要有良好的歌唱欲望，要充滿(mǎn)信心,、放松自如地進(jìn)入歌唱狀態(tài)，否則是唱不好歌的,。

8)從開(kāi)始練聲起,，就要同音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，即練聲也要有良好的`樂(lè)感,。音程,、音階一方面是肌肉、音準(zhǔn)、氣息,、共鳴等方面的技術(shù)練習(xí),，同時(shí)它們又都是樂(lè)曲的組成部分，要給它們以音樂(lè)的活力和生命,。因此練聲一開(kāi)始,，要求每個(gè)歌唱者把音程、音階,、練聲樂(lè)句也唱得悅耳,、動(dòng)聽(tīng)。以上我們可以領(lǐng)悟到,，在歌唱發(fā)聲的過(guò)程中,，呼吸、共鳴,、吐字,、表現(xiàn)缺一不行，它們是相互聯(lián)系,、相互促進(jìn),、相輔相成的，這就是我們所要求的“整體歌唱”的涵義,。

歌唱發(fā)聲基本功的練習(xí),，一般按音域進(jìn)展的規(guī)律，可分為三個(gè)階段進(jìn)行,。

第一階段

以中聲區(qū)訓(xùn)練為基礎(chǔ),，掌握基本的發(fā)聲方法，調(diào)節(jié)和鍛煉肌肉以適應(yīng)歌唱技術(shù)的需要,。無(wú)論哪一個(gè)聲部,，都應(yīng)該從中聲區(qū)開(kāi)始訓(xùn)練。練中聲區(qū)的音相對(duì)鞏固后再逐步擴(kuò)大音域,，要知道聲樂(lè)學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)入手,，中聲區(qū)是歌唱嗓音發(fā)展的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)必須打得扎實(shí),，要記住“欲速則不達(dá)”的道理,。

第二階段

在中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展音域,，加強(qiáng)氣息與共鳴的配合訓(xùn)練,，練好過(guò)渡聲區(qū)(即換聲區(qū)的訓(xùn)練)，為進(jìn)入頭聲區(qū)的訓(xùn)練打好基礎(chǔ),。第二階段的練習(xí)是關(guān)鍵的一環(huán),，需要花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)也比較長(zhǎng),，但千萬(wàn)要有耐心和信心，不要急于唱高音,，要沉得住氣,，等這段音域鞏固后，再進(jìn)入高聲區(qū)的練習(xí),。

第三階段

即高聲區(qū)的練習(xí)可以在比較鞏固上兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音量音高的訓(xùn)練,，進(jìn)一步擴(kuò)大音域，做較復(fù)雜的發(fā)聲練習(xí),，使各聲種達(dá)到理想的音高范圍,。這了階級(jí)的練習(xí)要特別注意高、中,、低三個(gè)聲區(qū)的統(tǒng)一,，音的過(guò)渡不要發(fā)生裂痕和疙瘩，重點(diǎn)是加強(qiáng)頭聲區(qū)的訓(xùn)練,，獲取高位置的頭腔共鳴,，從而達(dá)到統(tǒng)一聲區(qū)的目標(biāo)。這樣我們歌唱發(fā)聲的樂(lè)器基本制造完畢,，可以唱一般難度較大的歌曲了,。

發(fā)聲練習(xí)開(kāi)始的時(shí)候，必然會(huì)遇到如何起第一個(gè)音的問(wèn)題,，我們稱(chēng)它為歌唱時(shí)的“起音”或“起聲”,。歌唱的起聲可分為激起聲、軟起聲,、舒起聲,。

1、 激起聲

是當(dāng)吸氣完畢后,，胸腔保持不動(dòng),，聲帶先自然閉合，然后,，再以恰當(dāng)?shù)臍庀_擊聲帶使之振動(dòng)發(fā)聲,，這樣發(fā)出來(lái)的聲音結(jié)實(shí)有力，我們?cè)诎l(fā)聲訓(xùn)練如頓音,、跳音的練習(xí)中常常使用,，也用這種方法糾正聲帶漏氣的毛病。此時(shí)與之相應(yīng)的呼吸方法往往采用急吸急呼,。

2,、 軟起聲

軟起聲是聲帶在開(kāi)始閉合的動(dòng)作時(shí)，氣息也同時(shí)往外送,，開(kāi)聲門(mén)與氣息振動(dòng)聲帶同時(shí)進(jìn)行,。這種方法氣息的沖擊力比較“激起聲”要柔和，發(fā)出的聲音比較平穩(wěn),、舒展,。我們發(fā)聲訓(xùn)練中也常常在練連音和長(zhǎng)音中采用，同時(shí)也用“軟起聲”的發(fā)音方法來(lái)糾正喉音的毛病,，與之相應(yīng)的呼吸方法往往采用緩吸緩呼法,。

3、 舒起聲

舒起聲是聲門(mén)先開(kāi),，然后氣息再振動(dòng)聲帶,，它的特點(diǎn)是先出氣而后發(fā)聲，像嘆氣一樣,。在勞動(dòng)號(hào)子中,，常常用到這種起聲法。在發(fā)聲訓(xùn)練中,，這種方法可用來(lái)糾正聲音過(guò)于僵硬的毛病,，在通俗唱法中使用較多，較口語(yǔ)化,?？傊璩钠鹨羰紫纫耧枬M(mǎn),，全身協(xié)調(diào),，根據(jù)不同類(lèi)型的練聲曲例來(lái)確定起音的方法，注意起音的音量不要過(guò)分強(qiáng),，以舒適的mf或mp音量為合適,。

練習(xí)曲的練習(xí)，是發(fā)聲歌唱的重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。練聲曲可以用各個(gè)母音或混合母音或子母音混合音,，也可以用音階的音名1234567等等來(lái)練唱，也可以在練聲曲上安排歌詞來(lái)練習(xí)叫帶詞練習(xí),。發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中,，是以聲音效果和發(fā)聲器官肌肉適度的標(biāo)準(zhǔn)去調(diào)整發(fā)聲器官的機(jī)能和狀態(tài)的，每個(gè)人的發(fā)聲器官的構(gòu)造,、嗓音條件,、聲音類(lèi)型、發(fā)聲習(xí)慣各不相同,，因此,，并不是每一種類(lèi)型的練習(xí)都必須唱，而是有計(jì)劃,、有針對(duì)性地進(jìn)行選擇練習(xí),，而且不同的學(xué)習(xí)階段,，選擇的發(fā)聲練習(xí)也是不同的，但一般情況下,，開(kāi)始的練習(xí)總是選擇元音和比較平穩(wěn)的音階開(kāi)始練聲,。一般來(lái)說(shuō)選擇“o”或者“u”之類(lèi)的比較圓潤(rùn)的元音開(kāi)始著手練習(xí)，因?yàn)檫@些元音容易形成需要的空間,，比較容易保持喉嚨打開(kāi)的基本狀態(tài),，也比較容易形成喉嚨空間的狀態(tài)。但這也不是絕對(duì)的,，唱歌者應(yīng)根據(jù)自己的感覺(jué)找到最適合自己的母音來(lái)練習(xí),。我們?cè)诰毩?xí)中要多動(dòng)腦子，善于思考,，千萬(wàn)不能一個(gè)勁地傻唱,。

1、“哼鳴”的基本練習(xí)

一般在開(kāi)始練聲時(shí),，先練練“m”是有益的,，因?yàn)榘l(fā)這個(gè)音容易達(dá)到高位置和靠前、明亮,、集中的效果,。練習(xí)哼鳴時(shí)首先上下唇自然地閉上、口腔內(nèi)部要打開(kāi),，好象閉口打哈欠的感覺(jué),，感到聲音向高位、額竇,、鼻竇處擴(kuò)展,，但切勿把聲音堵塞在鼻腔里，否則會(huì)發(fā)出鼻音,。

2,、母音的練習(xí)

除進(jìn)行哼鳴練習(xí)外，更多地是進(jìn)行母音的練習(xí),，如a,，i，o,，u,，e等單母音練習(xí)，也可用混合母音練習(xí)如ma,，me,，mi，mo，mu等等,。

3,、連音練習(xí)

人們常說(shuō)：“不會(huì)連貫就不會(huì)歌唱?！备璩曇舻闹饕憩F(xiàn)力就在于聲音的連貫優(yōu)美,，只有連貫的聲音才能唱出動(dòng)人的旋律線(xiàn)來(lái)。為了使聲音有更多的連貫性,，可以將練習(xí)的音域相對(duì)拉寬些，練習(xí)也可以隨之難度更大些,。

4,、頓音練習(xí)

頓音唱法又稱(chēng)為斷音唱法。要求唱得清晰,，短促,，靈活，富有彈性,，集中感強(qiáng),。練習(xí)時(shí)要注意一字一音的靈活性和一字一音的連貫性。

5,、連音和頓音結(jié)合的練習(xí)

在基本掌握了連音和頓音唱法的基礎(chǔ)上,，可以加連音、頓音結(jié)合在一起的練習(xí),，這樣有利于歌唱狀態(tài)的統(tǒng)一,，頓音好象是一個(gè)“點(diǎn)”，連音像是一條“線(xiàn)”,，這樣以點(diǎn)帶線(xiàn),，便聲音的位置統(tǒng)一，并保持氣息均勻流暢,。

6,、保持共鳴位置不變的練習(xí)

在“哼鳴”練習(xí)中我們已經(jīng)講了找共鳴位置最好的辦法就是體會(huì)“哼鳴”感覺(jué)，如果這個(gè)共鳴焦點(diǎn)找準(zhǔn)了,，那么其它所有的音都應(yīng)該向這個(gè)哼鳴位置靠攏,，這樣才能達(dá)到歌唱的高位置，使聲音上下統(tǒng)一,。

7,、聲音靈活性的練習(xí)

這種練習(xí)主要是為了適應(yīng)歌曲演唱中快速、流動(dòng)的要求,，以達(dá)到更積極的身體,、喉嚨、氣息的配合,。

8,、結(jié)合字聲練習(xí)(帶詞練習(xí))

要求根據(jù)詞意富有想象,，有意境，有畫(huà)面,，語(yǔ)氣有表現(xiàn),，聲音有樂(lè)感，有感情地去唱,。力求做到字準(zhǔn)腔圓,，以情帶聲，聲情并茂,，慢慢地向歌唱歌曲作品過(guò)渡,。

9、練聲注意事項(xiàng)

1)要注意保護(hù)好自己的嗓子,，適當(dāng)?shù)鼐毘?，發(fā)聲練習(xí)的時(shí)間，初學(xué)時(shí)20分鐘一次為宜,，以后逐漸地加至半小時(shí)或一小時(shí),，堅(jiān)持每天練習(xí)最重要，絕對(duì)避免用全音量來(lái)練習(xí),。大聲地亂唱,，容易使歌唱器官受損。

2)在沒(méi)有能力唱高音之前,，切勿作高音練習(xí),，經(jīng)常唱一組你最滿(mǎn)意的音，選擇曲目更要謹(jǐn)慎,，不要唱不適合自己的曲目,。

3)每次練習(xí)應(yīng)有新鮮感，精神集中,，感興趣地練習(xí),。

4)練習(xí)時(shí)要多用慢的、短的樂(lè)句作為最初的練習(xí),。聲樂(lè)訓(xùn)練特別需要時(shí)間,，奇跡是沒(méi)有的?！鞍俜种闹腔?，百分之九十的努力?！?/p>

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇十四

民族舞泛指產(chǎn)生并流傳于民間,、受民俗文化制約、即興表演但風(fēng)格相對(duì)穩(wěn)定、以自?shī)蕿橹饕δ艿奈璧感问?。下面是小編為大家分享民族舞蹈技巧教學(xué),，望對(duì)大家有所幫助。

神--民族的神韻,、神態(tài)和氣質(zhì)(古典舞的內(nèi)涵);

勁--勁頭兒(寸勁),，古典舞的用力方法和節(jié)奏特點(diǎn)，輕重緩急,、抑揚(yáng)頓挫,、慢和快、松和緊,、開(kāi)與合等對(duì)比方法(反襯法)

律--韻律及運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，平原、立圓,、8字圓是中國(guó)古典舞的動(dòng)勢(shì)精髓。留下身,、走上身,，或留上身、走下身是中國(guó)古典舞的動(dòng)勢(shì)規(guī)律,。欲左先右,、欲上先下、閃展挪騰是從外形到內(nèi)在的審美要求,。

a. 除直立外的擰,、傾、圓,、曲

b. 以軀干為核心

c. 舞姿風(fēng)格

以腰為軸,，以胯為本，以腳為根

輕重緩急,、抑揚(yáng)頓挫

技術(shù)技巧的風(fēng)格,、規(guī)格及動(dòng)勢(shì)特點(diǎn)

1. 轉(zhuǎn)的技法動(dòng)勢(shì)與身韻有著密不可分的關(guān)系

3. 跳類(lèi)技巧的形成和發(fā)力方法有著古典舞的特點(diǎn)。

中國(guó)民族舞的旋轉(zhuǎn)技巧種類(lèi)繁多,，形式多樣,。既有身體在直立舞姿上的旋轉(zhuǎn)，又有身體在水平,、俯仰,、擰傾等舞姿上的旋轉(zhuǎn)。它技術(shù)性強(qiáng),，難度大,，具有獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)。作為一個(gè)優(yōu)秀的民族舞蹈演員，必須全面的,、高質(zhì)量的掌握這些旋轉(zhuǎn)技巧,，以適應(yīng)塑造各種角色的需要。因此,，我們?cè)谖璧附虒W(xué)中,，如何運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，使學(xué)生盡快掌握民族舞的旋轉(zhuǎn)技巧,，是提高民族舞蹈訓(xùn)練水平的一個(gè)很重要的問(wèn)題,。要做好旋轉(zhuǎn)技巧，必須要有穩(wěn)定的重心,。而身體的直立最有利于旋轉(zhuǎn),，因?yàn)樯眢w直立以后，很容易找到旋轉(zhuǎn)的重心,，旋轉(zhuǎn)的阻力也較小,。對(duì)于初學(xué)旋轉(zhuǎn)的.學(xué)生，由于身體的直立和本身的自然直立形態(tài)變化不大,，使其容易正確的樹(shù)立旋轉(zhuǎn)重心的概念,，便于身體各部位肌肉在旋轉(zhuǎn)中的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，從而正確的掌握旋轉(zhuǎn)技巧的要領(lǐng),。而身體在不同形態(tài)上的旋轉(zhuǎn),，改變了身體自然的直立形態(tài)，初學(xué)旋轉(zhuǎn)的學(xué)生要掌握好身體的重心是比較困難的,，必須具備一定的特殊能力,，才能進(jìn)行身體在各種形態(tài)上的旋轉(zhuǎn)。因此,，盡管民族舞的旋轉(zhuǎn)技巧多種多樣,，但身體在直立形態(tài)上的小舞姿原地旋轉(zhuǎn)，就成為我們訓(xùn)練各種旋轉(zhuǎn)技巧的基礎(chǔ),。

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇十五

近年來(lái),，教師的角色不再僅僅是傳授知識(shí)，而是更多地扮演著引導(dǎo)學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的角色。在這個(gè)過(guò)程中,，教學(xué)技巧的運(yùn)用至關(guān)重要,。通過(guò)不斷的實(shí)踐與總結(jié)，我深感教學(xué)技巧是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素,。下面,，我結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勎覍?duì)教學(xué)技巧的理解和心得體會(huì)。

首先,，教學(xué)技巧是為學(xué)生服務(wù)的,。作為一名教師，我們的首要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，在這個(gè)過(guò)程中,，教學(xué)技巧是我們與學(xué)生相互交流的工具。在教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用多種教學(xué)技巧,，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果,。例如,，在對(duì)待不同能力學(xué)生的時(shí)候，我們可以采取不同的教學(xué)策略,。對(duì)于優(yōu)秀生,，我們可以更多地采用啟發(fā)式教學(xué)方式，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索知識(shí),；對(duì)于學(xué)困生,，我們可以采用個(gè)別輔導(dǎo)的形式，重點(diǎn)關(guān)注他們的基礎(chǔ)知識(shí)缺陷,，幫助他們漸漸跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此,，教學(xué)技巧的靈活運(yùn)用,，可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量,。

其次,，教學(xué)技巧需要與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育理念的更新,，教學(xué)方式也在發(fā)生改變,，因此，我們要保持敏銳的觀察力,，時(shí)刻關(guān)注教育前沿,。我曾參加過(guò)一次關(guān)于教學(xué)方法改革的研討會(huì)，會(huì)上教育專(zhuān)家分享了一些創(chuàng)新的教學(xué)技巧,，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行了解析,。通過(guò)這個(gè)研討會(huì)，我學(xué)到很多新穎的教學(xué)方法,，其中有一項(xiàng)替代傳統(tǒng)講授方式的方法非常吸引我,。這種方法通過(guò)實(shí)地考察和互動(dòng)研討的形式,，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐來(lái)探索問(wèn)題，并且在小組討論中進(jìn)行合作,，達(dá)成了集體智慧的效果,。于是,，我在后來(lái)的教學(xué)中靈活運(yùn)用了這種教學(xué)技巧，取得了良好的效果,。這次經(jīng)歷告訴我，不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)技巧,，可以不斷提升自己的教學(xué)能力,，也能讓學(xué)生有更豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

再次,，教學(xué)技巧需要關(guān)注學(xué)生的情感需求,。在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到學(xué)生情感得到了越來(lái)越多的重視,。一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境和良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響,。因此，我在教學(xué)中注重與學(xué)生間的情感溝通,，盡量創(chuàng)造和諧友善的氛圍,。例如，在開(kāi)展課堂互動(dòng)的時(shí)候,，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),，傾聽(tīng)他們的聲音，滿(mǎn)足他們的情感需求,。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候,，我及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服困難,。通過(guò)這種方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課程的主動(dòng)參與度明顯提高，學(xué)習(xí)熱情更加高漲,。因此,，關(guān)注學(xué)生的情感需求和建立良好的師生關(guān)系，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵之一,。

最后,，教學(xué)技巧需要不斷反思和提升。在教學(xué)實(shí)踐中,，我不斷審視自己的教學(xué)方法和效果,。每次上完一堂課，我都會(huì)進(jìn)行反思,，總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn),，找到不足之處,，并積極主動(dòng)地去改進(jìn)。例如,，在一次英語(yǔ)課上,，我意識(shí)到自己在表達(dá)方式上有待改進(jìn)，于是我開(kāi)始針對(duì)不同學(xué)生的表達(dá)能力,，運(yùn)用更簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋課堂內(nèi)容,，并通過(guò)多種形式的訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。這次改進(jìn)讓我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們的理解和學(xué)習(xí)效果都有了明顯的提高,。因此，不斷反思和提升自己的教學(xué)技巧,，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。

總之，教學(xué)技巧是教學(xué)工作中的重要組成部分,，對(duì)教師的教學(xué)效果產(chǎn)生著重要影響,。通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)技巧、與時(shí)俱進(jìn),、關(guān)注學(xué)生情感需求以及不斷反思和提升,，我們可以不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù),。相信只要我們始終懷有教育師德,，不斷擁抱變革，我們的教學(xué)技巧必將越來(lái)越出色,，我們的教學(xué)質(zhì)量必將越來(lái)越高,。

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇十六

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育觀念的不斷更新，教育工作者在教學(xué)中也要不斷提升自身的教學(xué)技巧,，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我積累了一些心得體會(huì),，這些經(jīng)驗(yàn)非常寶貴，不僅能夠幫助我更好地掌握教學(xué)技巧,，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī),。以下是我對(duì)教學(xué)技巧的一些心得體會(huì)。

首先,，了解學(xué)生的需求非常重要,。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，作為教育工作者,，我們需要耐心觀察和了解學(xué)生的需求,。這樣可以幫助我們更好地調(diào)整教學(xué)策略,，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好。例如,，有的學(xué)生喜歡聽(tīng)講座式的教學(xué),，有的學(xué)生則更愿意通過(guò)小組合作的方式學(xué)習(xí)。只有了解學(xué)生的需求,，我們才能更好地提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次,，培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍十分重要,。學(xué)生只有在良好的教學(xué)氛圍下才能更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的能力。作為教育工作者,，我們應(yīng)該注重營(yíng)造積極向上的教學(xué)氣氛,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在教學(xué)過(guò)程中,，我們可以采用互動(dòng)式教學(xué)的方法,，讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，充分開(kāi)發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力,。此外,，教育工作者也可以適當(dāng)放松課堂氣氛，增加一些寓教于樂(lè)的元素,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。

再次，個(gè)性化教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)效果非常重要,。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏,，因此教育工作者在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采取個(gè)性化的教學(xué)方法,。例如,，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們可以提供更有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，幫助他們更好地發(fā)揮自己的才能,；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我們可以給予更多的輔導(dǎo)和幫助,，幫助他們克服困難,。只有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行教學(xué)，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展,。

此外，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新也是教育工作者不可忽視的重要方面,。隨著科技的發(fā)展和信息技術(shù)的普及,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大變化,。教育工作者需要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法，將新的教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合,，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣,。例如，我們可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)素材,，通過(guò)圖像,、音頻和視頻給學(xué)生直觀的感受；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué),，使學(xué)生不受地域限制,，廣泛建立起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)；還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué),，讓他們從實(shí)際操作中獲取知識(shí),，提升實(shí)際動(dòng)手能力。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，我們才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

最后，反思和總結(jié)是提高教學(xué)技巧的關(guān)鍵,。教育工作者在教學(xué)過(guò)程中一定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難,，這時(shí)候我們要及時(shí)反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處并加以改進(jìn),。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，不斷提高自己的教學(xué)水平，才能更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境和學(xué)生的需求,。因此,，教育工作者要保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，虛心向他人請(qǐng)教,，不斷提高自己的教學(xué)能力,。

總之，教學(xué)技巧是教育工作者不可或缺的素養(yǎng)之一,。通過(guò)了解學(xué)生的需求,、培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍、個(gè)性化教學(xué),、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及反思和總結(jié),，我們可以更好地提高自己的教學(xué)技巧,，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù),。只有不斷提升自己的教學(xué)技巧，我們才能更好地完成自己的教育使命,，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才,。

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇十七

健腹輪是一種可鍛煉肌肉,、關(guān)節(jié)、減輕體重的小型推動(dòng)器,。下面由小編為大家提供平面那個(gè)健腹輪教學(xué),，望對(duì)大家有所幫助。

1,、將膝蓋放在跪墊上,，抓住健腹器手柄，推動(dòng)健腹器,，身體最大限度地向前延伸,，然后回到原位，反復(fù)操作,。

2,、坐在椅子上，兩腳放在健腹器手柄上,，用腳推動(dòng)健腹器,，向前延伸，然后回到原位,，反復(fù)操作,。

3、坐在地上,，兩腳張開(kāi)成v字型,，抓住健腹器手柄身體向前或向右延伸到最大限度，然后回到原位,，反復(fù)操作,。

4、坐在地上,，將健腹器放在背后,，兩手抓住健腹器手柄推動(dòng)健腹器，使身體向后最大限度延伸,，然后回到原位,，反復(fù)操作。

5,、背靠墻壁,，舉起健腹器向墻壁推動(dòng)，向上延伸,，然后回到原位,，反復(fù)操作。

6、面向墻壁,，舉起健腹器向墻壁推動(dòng),，向上延伸，然後回到原位,，反復(fù)操作,。

7、坐在椅子上,，將健腹器放在桌上適當(dāng)位置,，抓住手柄，手心向前,，確保箭頭方向朝向自己,，往胸部方向拉健腹器，然后復(fù)位,，反復(fù)操作,。

運(yùn)動(dòng)讓我們更加健康，然而在我們平時(shí)的日常生活中卻有很多人忙于工作缺乏鍛煉,，導(dǎo)致各種各樣的身體狀況不佳,，還有的人也變的越來(lái)越肥胖。我們很多的朋友每天工作面對(duì)著電腦一坐就是一整天,，長(zhǎng)期以來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多了一個(gè)“游泳圈”,，很是苦惱。那么想瘦身和贅肉說(shuō)拜拜可以使用健腹輪來(lái)鍛煉健身,。

使用健腹輪進(jìn)行訓(xùn)練,，能讓腹部，腰臀部還有手臂上等身體各地方的贅肉得到鍛煉,。不過(guò)想要實(shí)現(xiàn)這樣的目的,，首先我們務(wù)必要學(xué)會(huì)還有掌握健腹輪的使用方法，訓(xùn)練方法和動(dòng)作不同,，鍛煉的地方不一樣,，所起到的效果也是不盡相同的。只要你可以一直堅(jiān)持進(jìn)行健腹輪鍛煉,，不僅可以很好地鍛煉腹肌,，也可以很好地鍛煉肩部肌肉，效果是非常顯著地,。對(duì)于那些一直久坐的上班工作人群還有飲食,、飲酒不合理等引起的大肚腩來(lái)說(shuō)鍛煉效果會(huì)更好，改變自己,。如果你是不甘心做瘦排骨的男生,，使用健腹輪鍛煉出八塊腹肌真的不是一個(gè)夢(mèng)!

1、全身減肥

健腹輪可以鍛煉到全身，主要鍛煉腹部,、小臂、肩部,、大小腿,，可以用于改變體型和重量，有很好的減肥作用,。

2,、鍛煉腹肌

長(zhǎng)期堅(jiān)持使用健腹輪，既能幫助腹肌專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練者練腹肌,，也能幫助我們普通人群減肥瘦肚,。

3、搭配各種健身方法

健腹輪不但能做單獨(dú)的訓(xùn)練,，還能搭配各種健身方法進(jìn)行鍛煉,。用健腹輪可以進(jìn)行跪式，站立式,，練腿的,，瑜伽式，后背式,，輕強(qiáng)度訓(xùn)練,。

1、對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō),，使用健腹輪并不是那么容易的,，在鍛煉的時(shí)候很難做好健身動(dòng)作，因此我們可以降低一下難度,，一般采用面壁式和跪式即可,。女生可以采用練小腿式、后背式和瑜伽式,。

2,、并非所有人都適合使用健腹輪。使用健腹輪前,，務(wù)必要了解清楚不同款式下的健腹輪的`承重是多少,。一般來(lái)說(shuō)，低端健腹輪的承重在300斤左右,，這些健腹輪主要是為女生與青少年準(zhǔn)備的,。

不過(guò)，考慮到磨損和耐用問(wèn)題的話(huà),，假如你體重不超過(guò)200斤,，那么建議選擇中端的健腹輪。另外，考慮到訓(xùn)練時(shí)動(dòng)作的難易問(wèn)題,，那些體重超高的人群最好不要使用健腹輪,，不然造成肌肉拉傷、關(guān)節(jié)疼痛就不好了,。

3,、適合使用健腹輪的人群體重大概是：40公斤到100公斤間。40公斤左右的人群通常是青少年或者老人,、婦女等,，100公斤左右的人群則一般是大肚腩、偏胖的人群等,。

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇十八

散打的每一招式都要有既防又攻的打法,。那么大家知道散打技巧要如何教學(xué)呢?下面一起來(lái)看看!

散打中常采用的訓(xùn)練手段。初學(xué)階段或適應(yīng)性練習(xí)時(shí)多采用,。其方法是：擊打樁靶,、沙袋等練習(xí)時(shí)，在固定擊打距離或擊打點(diǎn)的條件下,、練習(xí)者根據(jù)自己所掌握的簡(jiǎn)單的基本進(jìn)攻方法進(jìn)行單一練習(xí),，或者根據(jù)自己所需鍛煉的部位、方法進(jìn)行反復(fù)的專(zhuān)門(mén)練習(xí),。開(kāi)始擊打時(shí),，要注意姿勢(shì)、技法和步法的正確,，正確判斷所要擊打的部位和距離,。同時(shí)要重視擊打次數(shù)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的合理安排,。經(jīng)過(guò)練習(xí),，在逐步加強(qiáng)局部的適應(yīng)性和不斷形成正確技術(shù)中，增強(qiáng)爆發(fā)力等方面的訓(xùn)練,。

散手中常采用的訓(xùn)練,。多采用沙袋作直線(xiàn)進(jìn)攻與防守練習(xí)，或左右閃擊和環(huán)繞式回環(huán)轉(zhuǎn)身進(jìn)擊,?？捎靡粋€(gè)沙袋練習(xí)，也可以用多個(gè)沙袋練習(xí),。此法能培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員擊打速度與力點(diǎn),，提高步法、身法的協(xié)調(diào)性和技術(shù),、戰(zhàn)術(shù)的機(jī)動(dòng)性,。

散打運(yùn)動(dòng)員類(lèi)型之一,。該類(lèi)型運(yùn)動(dòng)員在實(shí)戰(zhàn)中喜歡拉長(zhǎng)格斗距離，依靠自己的攻防技術(shù),、戰(zhàn)術(shù),、身體素質(zhì)等方面的能力打擊對(duì)方，贏得勝利,。

散打運(yùn)動(dòng)員的`類(lèi)型之一,。該類(lèi)型運(yùn)動(dòng)員好比斗、不懼打,，在實(shí)戰(zhàn)中喜歡縮短格斗距離，善于利用自己的耐力和體力猛攻對(duì)方,，爭(zhēng)取勝利,。

用任何流派的技術(shù)動(dòng)作(包括踢、打,、摔,、推的方法)進(jìn)攻對(duì)方，都為合理攻擊方法,。

散打中以精神控制,，或精神籠罩的技擊方法。用目光攝人,，謂之“目擊”,。目擊常常是一種戰(zhàn)術(shù)手段，可與上驚下取,、聲東擊西之類(lèi)相配合,。

散打進(jìn)擊手段。即為主動(dòng)靠近對(duì)手,，封住對(duì)方手腳,，使其有招不能施，有力不能發(fā),，欲退來(lái)不及;以便贏得機(jī)會(huì)而取之,。運(yùn)用逼進(jìn)之法時(shí)，首先要察情審勢(shì),，明確對(duì)方意圖,，待其欲動(dòng)而未動(dòng)之際進(jìn)招。

散打搏斗時(shí),，所使用的攻擊技法,，出于對(duì)手意料之外。通常把這種突然性的攻擊稱(chēng)為“突擊”,。

散打里主動(dòng)用進(jìn)攻,、還擊和反擊的一類(lèi)技法,。一般在察知對(duì)方姿勢(shì)與運(yùn)動(dòng)方法上有弊端，或已控制住對(duì)方,，在其被假象迷惑的剎那間,，猝然發(fā)招攻擊。

散打里打擊對(duì)方的一類(lèi)技法,。其類(lèi)型有直接進(jìn)攻招法,，強(qiáng)攻招法，佯攻招法,，連續(xù)進(jìn)攻招法,，還擊招法，反擊招法等,。進(jìn)攻招法能否實(shí)效,，關(guān)鍵在其熟練程度與掌握進(jìn)攻時(shí)機(jī)。

散打進(jìn)攻方法之一,。即用指尖,、拳面、掌沿,、掌心等部位直向前擊打?qū)Ψ?。其特點(diǎn)是攻擊的距離最短、速度最快,。

散打用語(yǔ),。被動(dòng)的、不想主動(dòng)進(jìn)攻的逃避打法,。

散打用語(yǔ),。當(dāng)發(fā)現(xiàn)對(duì)方體力不足時(shí)，或自己有效攻擊對(duì)手時(shí),，乘機(jī)向?qū)κ诌B續(xù)不斷地踢,、打、摔,、推,，不給對(duì)手喘息機(jī)會(huì)的進(jìn)攻。

散打用語(yǔ),。利用手,、眼、腿等部位的動(dòng)作,，給對(duì)方造成將要被擊的假象,，誘使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷、防范或還擊動(dòng)作,。從而,，為自己真正的進(jìn)攻創(chuàng)造了有利時(shí)機(jī),。

散打運(yùn)動(dòng)員在出拳或用腿之前，身體相應(yīng)部位所作出的反應(yīng),。如出拳肩先動(dòng),，出腿胯先移等。此是散打運(yùn)動(dòng)員預(yù)測(cè),、判斷對(duì)方動(dòng)向的依據(jù),，其表現(xiàn)程度與格斗者訓(xùn)練水平成反比，訓(xùn)練水平越高,，先兆越不明顯;反之,，則先兆明顯，對(duì)方易于察知,。

散打或表演時(shí)的一種畏懼心理,。是運(yùn)動(dòng)員對(duì)格斗的復(fù)雜性和艱苦性考慮過(guò)多，對(duì)對(duì)手的實(shí)力不甚了解,，對(duì)環(huán)境刺激不適應(yīng),，對(duì)自己的長(zhǎng)處估計(jì)不足等因素而引起,。在臨賽前,，則表現(xiàn)為心跳加快，精神緊張,，比賽時(shí)肌肉僵硬,，應(yīng)變能力差，行動(dòng)消極,，反應(yīng)遲鈍,、動(dòng)作紊亂，信心不足,，消極保守,，不愿同比自己強(qiáng)的對(duì)手交戰(zhàn)。

散打里用于防守或防守還擊的一類(lèi)技法,。一般在察知對(duì)方使招意圖,，或在對(duì)方使招時(shí)借勢(shì)、借力發(fā)招,，多后發(fā)先至,，防守或還擊于對(duì)方使招動(dòng)作的過(guò)程中。

散打用語(yǔ),。用手腳阻擋對(duì)方攻擊,、保護(hù)自己要害部位，或者架開(kāi)對(duì)方拳腳,，改變對(duì)方用力方向,，使之擊不中目標(biāo),，或避開(kāi)對(duì)方擊打，使之擊打落空,。

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇十九

1,、了解棋盤(pán)的構(gòu)成和棋子，能認(rèn)識(shí)各個(gè)棋,，并會(huì)擺棋,。

2、培養(yǎng)下跳棋的興趣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

1,、課堂常規(guī)教育,。課前要準(zhǔn)備好跳棋，上課時(shí)先聽(tīng)老師講跳棋知識(shí),，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開(kāi)跳棋下,。

2、談話(huà)：你們知道中國(guó)跳棋嗎,？誰(shuí)想來(lái)介紹一下,。

先讓會(huì)下棋的小朋友簡(jiǎn)單介紹一下。

師介紹：這個(gè)學(xué)期的課外活動(dòng)我們要主要學(xué)習(xí)的是跳棋,。

考慮到很多學(xué)生認(rèn)識(shí)棋,，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽。

這節(jié)課你有什么收獲,？

了解跳棋的規(guī)則,。

1、了解跳棋的基本規(guī)則,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),。

師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了跳棋,，你還記得跳棋有幾部分嗎,？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)如何下跳棋，現(xiàn)在我們來(lái)看一段教學(xué)視頻,，看哪位小朋友觀察得最仔細(xì),，把跳棋的活動(dòng)規(guī)則都記下來(lái)了。

1,、學(xué)生認(rèn)真看教學(xué)視頻,，然后分小組討論交流,。

2、小組長(zhǎng)做好記錄,。

3,、全班交流、匯報(bào),。

4,、教師總結(jié)下跳棋的基本規(guī)則。

（1）勝負(fù)判定：

首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對(duì)面的圈欄中,，即為優(yōu)勝,！

（2）走子規(guī)則：

玩家每次只能移動(dòng)一枚棋子；移動(dòng)的方式可為一格,，或數(shù)格跳躍,。“移動(dòng)一格”是指棋子可在相鄰六個(gè)方向中,，任選其中一個(gè)以移至隔鄰的空格,。“跳躍”是指在同一條線(xiàn)上,，一個(gè)棋子躍過(guò)隔鄰的棋子到另一邊的空格中,。在“跳躍”的過(guò)程中，只要滿(mǎn)足上述條件就可以連續(xù)進(jìn)行,。

（3）游戲規(guī)則：

游戲人數(shù)2,、3,、4,、6人；2人,、4人或6人游戲時(shí)與互為對(duì)角線(xiàn)的一方對(duì)抗,，3人游戲時(shí)，相互間隔排列進(jìn)行對(duì)抗,。

（4）跳棋的基本規(guī)則：

1）游戲人數(shù)：2,，3，4,，6人,。

2）你的營(yíng)區(qū)：起初你10顆棋子的放置位置，是一個(gè)正三角形,。

3）你的目標(biāo)：你的10顆棋子要離鄉(xiāng)別井,，連走帶跳奔向?qū)遥耆碱I(lǐng)正對(duì)面的營(yíng)區(qū),。

4）入營(yíng)：棋子進(jìn)入目標(biāo)營(yíng)區(qū),。

5）走子：只能一步走,。

棋子可六個(gè)方向走動(dòng)，每步只能達(dá)到相鄰的空位上,。

6）跳子：可以連續(xù)跳,。

一子跳棋規(guī)則：隔一個(gè)棋子可以跳！

7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣,，一個(gè)棋子在中間,，兩旁有相等的空位，就可以直接跳到對(duì)稱(chēng)位置上,！

這節(jié)課你有什么收獲,？和同桌的小伙伴相互說(shuō)一說(shuō)。

吃子法,。

1,、了解各個(gè)棋子的走法和吃法。

2,、激發(fā)學(xué)生對(duì)跳棋的.興趣,。

中國(guó)跳棋一副。

1,、介紹吃子的定義：一方棋子通過(guò)跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對(duì)方的棋子存在,，就可以把對(duì)方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個(gè)位置。

2,、吃子時(shí)會(huì)出現(xiàn)的不同的情況,。

1）按照自己的走法，吃掉對(duì)方的棋子,，同時(shí)下一步也可被對(duì)方棋子吃掉,。

2）按照自己的走法，可以吃掉對(duì)方棋子,，但對(duì)方卻吃不掉自己,。

3、小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法,。

4,、師舉例，生判斷,。

5,、同桌練一練。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢,？

練習(xí)課,。

1、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下，讓學(xué)生分小組自行練習(xí)下跳棋,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)下跳棋。

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇二十

播音主持考級(jí)委表示,，考生想要在播音部分取得高分,，就要做到最基本的“聲音美”，在此基礎(chǔ)上才能夠發(fā)揮到更高層面上,。西面是小編為大家提供播音音美技巧教學(xué),，望對(duì)大家有所幫助。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，就是按照普通話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來(lái)吐字發(fā)音,。使發(fā)音正確、聲調(diào)準(zhǔn)確,、字正腔圓,。也就是說(shuō)，按普通話(huà)的構(gòu)成要求把漢字音節(jié)的聲母,，韻母,，聲調(diào)念準(zhǔn)，進(jìn)而讀準(zhǔn)每個(gè)常用的音節(jié),。常用的漢字不過(guò)4000個(gè)左右,，它們都離不開(kāi)418個(gè)音節(jié)和陰平、陽(yáng)平,、上聲,、去聲4個(gè)聲調(diào)。因此,，只要下苦功夫,，讀準(zhǔn)聲母,，韻母和聲調(diào),，從而讀準(zhǔn)全部音節(jié)都是不難做到的事情。當(dāng)然,，讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)后,，不等于語(yǔ)音就規(guī)范了，還要進(jìn)一步訓(xùn)練既保持自然的讀法,，又在咬字上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，以便?tīng)眾對(duì)你講出的每一個(gè)字詞都能聽(tīng)的`真切。

適當(dāng)多用一些雙音節(jié)詞，四音節(jié)詞講話(huà)或練習(xí)朗誦,，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的響度和節(jié)奏感,，讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)比較優(yōu)美悅耳,。運(yùn)用擬聲詞,、象聲詞也是使音節(jié)協(xié)調(diào)的一種辦法。它既可以使被表述的事物形象生動(dòng),，又可使聲音和諧,，達(dá)到聲與形的有機(jī)統(tǒng)一，增添語(yǔ)言的表現(xiàn)力,。

這里所說(shuō)的“調(diào)”,，是指聲調(diào)。漢字一字一個(gè)音節(jié),，每字又有四聲即平仄之分,，如果聲調(diào)搭配的好 ，就可出現(xiàn)高低抑揚(yáng),，急緩起伏之情勢(shì),。平聲字和仄聲字交錯(cuò)使用，可以形成聲音的抑揚(yáng)相應(yīng),，高低相配,，急緩相間，起伏相連,，從而使聲音剛?cè)嵯酀?jì),，協(xié)調(diào)和諧。

語(yǔ)氣,，即說(shuō)話(huà)的口氣,。它既存在于書(shū)面語(yǔ)言之中，更存在于口頭語(yǔ)言之中,。在書(shū)面語(yǔ)言里,，作者語(yǔ)氣要通過(guò)讀者的視覺(jué)引起思維才能感受，認(rèn)識(shí),，體會(huì),。而口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)氣，將句式,、語(yǔ)調(diào),、理性、詞采,、音色,、立場(chǎng)、態(tài)度、個(gè)性,、情感等融為一體,，由朗誦者直接訴諸于聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)眾當(dāng)即就可直觀的感受到,，因而,，它對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的效果產(chǎn)生直接的、立竿見(jiàn)影的影響,。語(yǔ)氣之強(qiáng)弱,、長(zhǎng)短、清濁,、粗細(xì),、寬窄、卑亢等變化,，均能產(chǎn)生不同的聲音效果,。語(yǔ)氣的內(nèi)涵是多方面的，它具有多姿多彩的復(fù)雜形態(tài),。語(yǔ)氣的多樣性是語(yǔ)言本身豐富性的反映,，也是語(yǔ)言能力強(qiáng)的一個(gè)表現(xiàn)。語(yǔ)氣不同,，表情達(dá)意也就有不同,。其中尤其以聲音和氣息狀態(tài)至為重要。朗誦者必須通過(guò)聲音和氣息將思想感情表達(dá)出來(lái),，而不同的聲音和氣息表達(dá)不同的思想感情,。

教育工作者的實(shí)用教學(xué)技巧篇二十一

自動(dòng)檔，顧名思義就是不用駕駛者去手動(dòng)換檔,，車(chē)輛會(huì)根據(jù)行駛的速度和交通情況自動(dòng)選擇合適的檔位行駛,。但是自動(dòng)變速箱為什么還有那么多檔位呢？自動(dòng)變速箱的各個(gè)檔位及功能先做簡(jiǎn)單介紹,。

變速箱有p,，r，n,，d,，s，-,，+幾個(gè)檔位（mondeo致勝2011款2t為例）:

p代表泊車(chē)檔,，停車(chē)時(shí)使用（關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)和較長(zhǎng)時(shí)間怠速停車(chē)）！

r 代表倒車(chē)檔,，這個(gè)不用解釋了吧

n代表空檔，和手動(dòng)檔的空檔一個(gè)意思，用于短暫停車(chē)時(shí)使用,！

d表示前進(jìn)檔,，這個(gè)檔位下變速箱會(huì)在1～5檔根據(jù)速度和油門(mén)情況自動(dòng)切換

s表示運(yùn)動(dòng)模式（sport）在這個(gè)檔位下變速箱可以自由換檔，但是換檔時(shí)機(jī)會(huì)延遲,，使發(fā)動(dòng)機(jī)在高轉(zhuǎn)速上保持較長(zhǎng)時(shí)間,，使車(chē)輛動(dòng)力加大。當(dāng)然顯然這個(gè)會(huì)造成油耗增加,。

注意：p到r,，n到d 相互切換時(shí)，務(wù)必將車(chē)停穩(wěn)后再切換,，否則變速箱齒輪損害很大,。

變速箱出了問(wèn)題，一修就是得花費(fèi)幾千上萬(wàn),。我總結(jié),，主觀認(rèn)識(shí)誤區(qū)有以下幾點(diǎn)：

誤區(qū)一：駐車(chē)時(shí)掛入p擋不拉手剎。

誤區(qū)二：長(zhǎng)時(shí)間停車(chē)時(shí)仍?huà)靌擋,。若長(zhǎng)時(shí)間踩住制動(dòng)踏板,，等于強(qiáng)行制止這個(gè)牽引力，會(huì)使變速器油溫升高,，油液容易變質(zhì),，尤其在空調(diào)系統(tǒng)工作時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)怠速較高的情況下更為不利,。

誤區(qū)三：高速行駛或下坡時(shí)掛n擋滑行,。其原理是：當(dāng)高速行駛或下坡時(shí)，變速器輸出軸轉(zhuǎn)速很高,，多片離合器的被動(dòng)片在車(chē)輪帶動(dòng)下高速運(yùn)轉(zhuǎn),，而掛入n擋將導(dǎo)致發(fā)動(dòng)機(jī)怠速運(yùn)轉(zhuǎn)，變速器油泵就會(huì)出現(xiàn)供油不足,，潤(rùn)滑狀況惡化,。對(duì)于復(fù)雜精密的自動(dòng)變速器內(nèi)部來(lái)說(shuō)，缺乏潤(rùn)滑的直接后果就是離合片在共振和打滑中燒毀,。

誤區(qū)四：行駛途中沒(méi)有人工換擋的意識(shí),。雖然沒(méi)有離合器踏板，但傳統(tǒng)自動(dòng)變速箱都還是有檔位的,，那種深一腳淺一腳的駕駛習(xí)慣是最費(fèi)油的,。應(yīng)該遵循“收油升擋”的原則，也就是當(dāng)加油到一定速度后松一下油門(mén),，這時(shí)再踩油門(mén)就會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速降低了,，這便是變速箱根據(jù)駕駛員的意圖升擋了,。如果你能有意識(shí)地主動(dòng)參與到自動(dòng)變速箱的自動(dòng)換擋中去，一定能為你剩下不少油錢(qián),。

誤區(qū)五：非法啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī),。（在自動(dòng)變速器p或n以外擋位起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)是錯(cuò)的操作）“非法”當(dāng)然不指違法，而是說(shuō)不合理,。例如有新手在p或n以外擋位啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī),。雖然在連鎖機(jī)構(gòu)保護(hù)下發(fā)動(dòng)機(jī)并不能啟動(dòng)，但仍有可能燒壞變速器的空擋起動(dòng)開(kāi)關(guān),。又例如用推動(dòng)或牽引的方法啟動(dòng)裝備自動(dòng)變速器的汽車(chē),，都有可能導(dǎo)致自動(dòng)變速箱的內(nèi)部損傷。

誤區(qū)六：一d擋走到底,。為什么許多人說(shuō)開(kāi)自動(dòng)擋車(chē)簡(jiǎn)單,？是因?yàn)樗麄冄劾镏挥袃蓚€(gè)擋位p擋（停車(chē)擋）和d擋（行車(chē)擋）。行車(chē)過(guò)程中,，擋桿拔到d的位置就不管了,，不論什么路況全部由d擋應(yīng)付。其實(shí),，真正理解自動(dòng)變速箱工作原理的車(chē)友,，是會(huì)在適當(dāng)時(shí)候換擋的。

比如在需要連續(xù)超車(chē)時(shí),，如果希望動(dòng)作干脆利落,，可以啟用手動(dòng)模式或s擋運(yùn)動(dòng)模式，以提高發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速延緩換擋時(shí)機(jī),；在碎石路面或雪地濕地,，有雪地模式的變速箱應(yīng)該啟動(dòng)，這種模式可提前換擋時(shí)機(jī),，防止發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速過(guò)高,、避免扭矩過(guò)大而導(dǎo)致的打滑失控；而在遇到長(zhǎng)距離爬坡時(shí),，手自一體形式的應(yīng)啟用手動(dòng)模式,，沒(méi)有手動(dòng)模式的應(yīng)啟用3、2,、1等限制擋模式,，從而提高發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速，以獲得更大的爬坡扭力,；在長(zhǎng)距離下坡路上,，同樣應(yīng)該啟用限制擋或手動(dòng)模式，只不多目的和上坡不同,，是需要利用低檔位的發(fā)動(dòng)機(jī)阻力來(lái)對(duì)行車(chē)速度進(jìn)行限制,，以避免長(zhǎng)時(shí)間踩剎車(chē)導(dǎo)致剎車(chē)盤(pán)片因熱衰減而失靈,。

步驟：帶*發(fā)*擋*手*燈

1帶(系安全帶)

2踩緊剎車(chē)

3發(fā)(n擋啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī))

4擋(掛入d擋)

5手(松手剎)

6燈(打轉(zhuǎn)向燈)

7松剎慢行；

1踩剎車(chē)

2推到n擋,，拉手剎

3松剎車(chē)踏板

4關(guān)車(chē)窗

5 n擋,扭鑰匙熄火

6擋桿推入p擋

7拔鑰匙下車(chē)

只有在p,、n兩擋時(shí)才可以發(fā)動(dòng)車(chē)輛,，從p擋摘出排擋桿一定要踩下制動(dòng)踏板(即踩住剎車(chē)),。

n擋點(diǎn)火啟動(dòng)的使用情況：若車(chē)輛發(fā)動(dòng)后直接向前行使時(shí)，你可以先接通電源(鑰匙轉(zhuǎn)1或2格,使弱電和儀表盤(pán)供電)（不打著發(fā)動(dòng)機(jī)）,，踩住剎車(chē)把檔位從p擋拉到n擋,，再點(diǎn)火，之后掛入d擋,放開(kāi)手剎,，緩慢松開(kāi)制動(dòng)踏板,，直接前行；(這樣可避免在p擋打火后,，需要經(jīng)過(guò)r擋,，使變速箱經(jīng)過(guò)一次反向沖擊)；另外的作用就是在行駛中突然熄火時(shí),，可以在保證安全的情況下迅速將檔位推至n檔打火再啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī),。

如果車(chē)輛啟動(dòng)后是倒車(chē)出庫(kù)，則可以直接在p擋點(diǎn)火啟動(dòng)車(chē)輛,，然后掛入r擋,，進(jìn)行倒車(chē)出位。

正確的點(diǎn)火動(dòng)作為：(點(diǎn)火鑰匙有3個(gè)格),；鑰匙轉(zhuǎn)1格(位一檔),，儀表盤(pán)上許多燈亮，此時(shí)車(chē)內(nèi)的電腦開(kāi)始自檢(相當(dāng)于pc的啟動(dòng)),，包括發(fā)動(dòng)機(jī),、機(jī)油、abs,，安全氣囊（airbug）,、車(chē)門(mén)、引擎蓋,、后備箱關(guān)閉等項(xiàng)的檢測(cè),。同時(shí)，油泵開(kāi)始工作,。幾秒鐘(5-10秒)以后,，各燈熄滅, 自檢完成。踩下剎車(chē),，后點(diǎn)火,。等發(fā)動(dòng)機(jī)怠速下降到正常轉(zhuǎn)速,，水溫表指針開(kāi)始動(dòng)以后，踩下剎車(chē),，掛d檔,，松手剎，轉(zhuǎn)向燈,；最后就是慢松制動(dòng)踏板,，走！

注意“提前升擋,、滯后降擋”特點(diǎn),。 許多自動(dòng)擋加速有延遲。當(dāng)你踩下油門(mén)時(shí),，發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速上升很快,，但加速不快，這一般在半秒到一秒之間,。然后,，加速度迅速上升，顯得后勁很足,。靈活掌握這一點(diǎn),，避免在市區(qū)剛加速就剎車(chē)，或者在高速上超車(chē)時(shí)萬(wàn)事具備,，只差加速度的窘境,。適當(dāng)時(shí)候輕抬油門(mén)踏板，變速器就會(huì)自動(dòng)升擋提前,；注意“提前升擋,、滯后降擋”特點(diǎn)。

踩一下松一下的自動(dòng)擋換擋技巧,，可以實(shí)現(xiàn)提前升檔（但也要選擇好踩,、松的時(shí)機(jī)），但這是在犧牲加速的情況下達(dá)到相對(duì)節(jié)油的目的,，并不能使車(chē)輛加速更快,。當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速上升到換檔區(qū)間后，你只要輕收油門(mén),，自動(dòng)變速箱會(huì)自動(dòng)做出升檔的指令,，而在你收油的瞬間發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速會(huì)下降一些，正好與剛升檔的齒比銜接,，這時(shí)再加油前行,，你會(huì)覺(jué)得整個(gè)自動(dòng)擋換檔過(guò)程更加平順，乘坐也更加舒適,。

根據(jù)自動(dòng)擋換擋技巧,，實(shí)現(xiàn)提前升檔后,，再踩油門(mén)時(shí)不可力度數(shù)過(guò)大，否則控制變速箱的電腦會(huì)認(rèn)為駕駛者需要急加速,，而當(dāng)前檔位動(dòng)力輸出無(wú)法滿(mǎn)足要求而自動(dòng)降檔,，又回到較低檔位上造成跳檔！這點(diǎn)新手上路的車(chē)友們可以在操作中實(shí)驗(yàn)幾次,，掌握好自己車(chē)輛變速箱的控制尺度,。