日記是一種記錄自己思想感情,、經(jīng)驗教訓(xùn)以及對生活的體驗與領(lǐng)悟的文字形式,。總結(jié)要與實際情況相結(jié)合,，關(guān)注未來的規(guī)劃和發(fā)展,。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，希望能給你帶來一些啟示。

提升小學(xué)體育教師教學(xué)反思能力的方法篇一

教育是知識創(chuàng)新,，傳授和應(yīng)用的主要基地,，作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生,，從學(xué)校實際出發(fā),，談?wù)劇疤K”這一教學(xué)活動。

一,、“以繩練跳”

跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動,，通過“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時,，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,，教師可把學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式,，使學(xué)生達到“練跳”的目的,，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進學(xué)生身心的發(fā)展,，提高學(xué)生的彈跳能力,，靈敏性、協(xié)調(diào)性等,，另外,，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習(xí)。

如：短繩的前搖,、向后搖,、臂交*的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳,、雙人跳等比繩的單腳跳,、穿梭交*跳、集體跳等,。讓學(xué)生自由選擇,，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力,，切實的可行的途徑,。

二、“以繩代桿”

跳繩,，不單是用于跳,，教師應(yīng)注重創(chuàng)新，發(fā)揮跳繩的其他作用,，如：“以繩代桿”,。在進行跳高教學(xué)時可將長繩兩端綁上一定重量的物體,，橫掛在跳高架上，以代替橫桿,，這樣“繩桿”既直又安全,，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時,，因害怕“橫桿”而引起的心理負擔(dān),。

三、“以繩代線”

體育課的教學(xué)經(jīng)常需要畫線,，有時可以變“以繩代線”,。因為繩子即可拉直，又可彎曲易于調(diào)整,，方便省錢,。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線,、終點線,；另外，教師還根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要,，將短繩在地上擺成或大或小的三角形,、正方形、長方形等多種幾何圖形,，實踐證明,，教學(xué)時有時適當(dāng)采用“以繩代線”的方法，反而更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四,、“以繩開展游戲”

采用跳繩進行游戲，既可由器材,，又可使學(xué)生興趣,，這在農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中是切實可行的。教師可以根據(jù)學(xué)校的情況以及活動場所的特征,，安排相應(yīng)的游戲方法,。如：“跳繩接力”,、“攻關(guān)”,、“快快跳起來”等教材，還可以自編一些健康有益的游戲,。如：“捆綁進行游戲”,、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的游戲教學(xué),。

五,、“以繩代球”

在進行投擲教學(xué)時,，教師可教學(xué)生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形或“錘”形，以作為輕物代替壘球,、手榴彈,、實心球等投擲練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握肩上屈肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法,。此外,，還可以用“繩球”進行一些球類的基本功練習(xí)。除了上述將繩子代替體操棒和投擲棒外,，還可以作為接力棒,。采用這種代用法，既安全方便,，又有利于初學(xué)者掌握基本動作,，對于場地小、器材少的學(xué)校尤為適用,。

六,、“以繩做操”

體育教學(xué)中，教師可在徒手操的基礎(chǔ)上,，根據(jù)繩子的特點編排繩操,，在缺少體操棒的學(xué)校，可以繩操代替棍棒操,，使用時可先將其對折在對折,，然后兩手握繩做操。手中有物,，興趣較高,，其繩操不僅具有同徒手操同樣的價值，而且對矯正身體姿勢有較好的幫助,，在培養(yǎng)靈敏度,、準確性和平衡能力也起著重要的作用。

提升小學(xué)體育教師教學(xué)反思能力的方法篇二

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵,。在課堂上應(yīng)合理組織好資料,，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如,。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，影響學(xué)習(xí)效果,。

要跟學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x,。這一點開始我做得不好，跟學(xué)生走的太近,，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象,，不利于教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合,。低年級的小學(xué)生,，理解潛力和應(yīng)用潛力都比較差，在教學(xué)過程中,，我常常會遇到自己講的頭頭是道,，學(xué)生卻似懂非懂的狀況，因此在教學(xué)中務(wù)必將“教”同“玩”結(jié)合起來,，同時透過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)資料,，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀律問題也不容忽視,，因此應(yīng)個性注意以下幾點：

1,、隊形、隊列：

這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段,，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán),。如何使之專心致志，排除一切雜念,，這是教師所采取的手段,。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的,。針對“好動”這一天性,，我注意加強課學(xué)習(xí)網(wǎng)堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力,；同時,，還有意識地加強一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上,。這樣才能到達教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,，訓(xùn)練隊形隊列,，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān),，因為學(xué)生最敏感,，對老師的表情最易感染，老師要起表率作用,，單調(diào)和枯燥的項目,，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘,，但由于“疲勞”的出現(xiàn),，自然會導(dǎo)致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項,，今后必須更要重視,。

2、游戲：

能夠使體育課生動,、簡單,，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，使之靈活運用走、跑、跳,、投擲等基本技能,，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強的作風(fēng)及團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì),，思想和技術(shù)雙豐收,。隨著教改的深入，我認識到要把游戲教學(xué)搞好,，務(wù)必要先吃透教材,，了解孩子們的心理特點，從而抓住實質(zhì),，提高效率,。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系,。雖然才上了一年的課,，但對他們的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全,。為此,，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛學(xué)生出發(fā),，重視安全教育,，加強保護工作，嚴防傷害事故的發(fā)生,。

提升小學(xué)體育教師教學(xué)反思能力的方法篇三

跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目,，在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點,。為此我在開始部分和準備部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲。如：報數(shù)比快,、反口令練習(xí)等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高他們參加體育活動的積極性、注意力,。教師又在訓(xùn)練中賦予適時的點評,、鼓勵，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性,。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點單搖跳繩,。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點“單搖跳繩”,。

當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好,，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話,，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來,，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時正是提示方法的有利時機,。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動,、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會跳單搖的學(xué)生說出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng),。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來,。

經(jīng)過多次的嘗試個別學(xué)生學(xué)會了單搖跳的動作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí),。這時的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),，看到他進步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后,，針對學(xué)生不會跳,，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題,，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍,。

讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢,、進步得到了展示,，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

跳繩是小學(xué)二年級必須掌握的一門體育技能,，也是我們學(xué)校學(xué)生比較喜歡的一項體育運動,。而本節(jié)課的兩人合作跳繩是初次涉及，學(xué)生很是喜歡,，興趣高漲,，都想抓緊嘗試一下,，這也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的有利因素。通過一節(jié)課的練習(xí)后,，學(xué)生的技術(shù)水平均得到了提高,，兩人的默契也得到了培養(yǎng)。

在本課的開始部分,，我通過繩操進行準備活動,，目的是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)前有一個愉快的心情,，并調(diào)動學(xué)生積極性,。顯然目的已經(jīng)達到，但是少數(shù)學(xué)生動作方面有待規(guī)范,。

基本部分的合作式跳繩,，除了基本的動作技術(shù)的教授外，還為發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì),，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng),、靈敏、合作等素質(zhì),。在合作式跳繩中,，我先復(fù)習(xí)了單人單跳，在一定的時間內(nèi)自由跳繩計數(shù),，然后引導(dǎo)學(xué)生進行雙人跳繩,，遵循了循序漸進的生理原則。

在雙人跳繩中,，我先讓學(xué)生自由體會雙人跳繩的動作,，并沒有先將方法告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮,，然后讓學(xué)生比較雙人跳繩和一個人跳繩的區(qū)別,，然后引導(dǎo)學(xué)生進行雙人跳繩練習(xí)，讓學(xué)生大膽嘗試各種不同的雙人跳繩方法,，教師巡回指導(dǎo),。通過本節(jié)課的練習(xí)，大部分學(xué)生能夠完成教學(xué)目標,，兩人愉快的完成合作跳繩,，但仍有個別學(xué)生找不到兩人的節(jié)奏，特別是對于兩人的配合有些惆悵,，這還需要時間來解決,。

但本節(jié)課的教學(xué)依然存在一些問題：

1、教學(xué)內(nèi)容涉及的練習(xí)密度相對來說有點大,，學(xué)生一節(jié)課都在跳與跳中進行著活動,，相對休息調(diào)整的時間有些少,，所以一節(jié)課下來學(xué)生顯得有些累。

2,、在兩人合作跳繩的教授中,，教學(xué)方法有些單一，過多注重了學(xué)生的練習(xí)成果,，而忽視了學(xué)生的體驗感受,。

知不足才能談進步，我會針對自己課堂中存在的問題思索努力的方向和方法,，希望每一節(jié)課堂都是在進步中成長,。

提升小學(xué)體育教師教學(xué)反思能力的方法篇四

摘要：

要使小學(xué)數(shù)學(xué)能力得到提升，教師就要不斷更新教育觀念,，改變教學(xué)方法,，教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，開闊教學(xué)視野,，提高自己的專業(yè)能力,。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會了某一種數(shù)學(xué)知識,，同時卻沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,，這對于教師的教學(xué)能力得不到提升，就我多年的教學(xué)經(jīng)驗來看,，筆者提出了自己的一些見解,。

關(guān)鍵詞：

提升小學(xué)體育教師教學(xué)反思能力的方法篇五

近年來，隨著辦學(xué)規(guī)模和質(zhì)量的提高,，高等職業(yè)院校吸納了大批的具有碩士或博士學(xué)位的青年教師,，這些青年教師在高職院校師資隊伍中所占比重越來越大，在很多高職院校出現(xiàn)師資隊伍年輕化的現(xiàn)象,。雖然他們有著扎實的理論基礎(chǔ),、工作的激情以及比較前沿的知識信息，但教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗卻相對缺乏,，從而對教學(xué)的質(zhì)量也會產(chǎn)生一定的影響,。就目前而言，高職院校中較為年輕的教師普遍存在有六個現(xiàn)象：

第四,，講課節(jié)奏太快,，咬字不清，聲音微弱,，嚴重影響的教學(xué)效果,；

第五，教學(xué)不規(guī)范,，手段單一,，并且有過于依賴ppt的現(xiàn)象,，一旦停電或電腦出故障，沒有多媒體幫助,，就無法進行正常教學(xué)的情況,；第六，課堂板書隨心所欲,、胡亂書寫,，使學(xué)生課上無筆記可記，板書沒有達到服務(wù)教學(xué)的目的,。

究其原因,，主要還是青年教師的教學(xué)能力不足導(dǎo)致的。在這里我們要明白什么是教學(xué)能力,，通俗的`講就是教師完成教學(xué)活動所應(yīng)具備的能力,。青年教師教學(xué)能力不足的具體原因如下：

第一,，缺少對青年教師的崗前系統(tǒng)培訓(xùn),。青年教師一般學(xué)歷層次比較高，具有碩士或博士學(xué)位,，專業(yè)知識較為扎實,、知識結(jié)構(gòu)新、創(chuàng)新思維強,、接受新事物快,。但目前大部分青年教師并不是師范院校畢業(yè)，沒有師范類課程專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn),，因此教育學(xué)理論知識與技能也相對缺乏,。而多數(shù)學(xué)校也對青年教師的培訓(xùn)也不夠重視，培訓(xùn)內(nèi)容往往趨于形式化,，高校對于青年教師使用多,、調(diào)教少，這就導(dǎo)致了大多數(shù)的青年教師對職業(yè)技能只是一知半解,，并沒有真正地掌握,。部分青年教師在教學(xué)過程中，只考慮對相應(yīng)課程與教案的熟悉度,，卻忽略了教學(xué)方法及手段的科學(xué)性與合理性,，這勢必會造成教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，重難點把握不精準等方面問題,。

第二,，青年教師的教學(xué)研究不夠深入。教學(xué)研究是青年教師提升教學(xué)能力,、自我完善的有效方式,。青年教師年輕,、精力旺盛、家庭負擔(dān)小,，往往是教學(xué)一線的主力軍,，每學(xué)期承擔(dān)了大量的課程教學(xué)，使得大量的時間被用于應(yīng)付教學(xué)工作,、完成教學(xué)任務(wù),，沒有時間精力去進行教學(xué)研究。另一方面,，由于部分院校資源分配不均,，再加上青年教師剛?cè)肼殻蒲谐晒^少,，在科研項目申報過程中往往是成為弱勢群體,。再加上一些重要的科研項目幾乎都要求申報人至少是副高以上職稱，從而導(dǎo)致很多青年教師無法獲批一些重大項目,，這嚴重限制了青年教師進行教學(xué)研究的積極性與主動性,。

第三，青年教師教學(xué)反思意識不強,。一直以來,，教學(xué)反思都被認為是教師職業(yè)發(fā)展與自身成長的最核心的環(huán)節(jié)。通過對教學(xué)中重難點問題的教學(xué)反思可以使青年教師認識到問題,，并對問題進行反思,，反思的內(nèi)容很可能就上升為教育中的創(chuàng)新理念與新模式，用于改善教師的教學(xué)行為,，提高青年教師的教學(xué)能力,。

而現(xiàn)實中，一方面,，青年教師由于教學(xué)任務(wù)重,，整天處于備課-上課的循環(huán)中，幾乎沒有進行教學(xué)反思的機會,；另一方面,，個別青年教師由于對教學(xué)反思重要性認識不足，即使有時間,，也不愿意在教學(xué)反思上花時間和精力,。第四，青年教師交流能力不強,。教師交流在這里指的是教師與教師之間的交流和師生間的教學(xué)交流,，聽課、評課、研討,、會議報告,、教學(xué)論文等等收屬于教師交流的范疇，青年教師在攻讀完碩士,、博士學(xué)位后一般都是直接走上崗位,，因此缺乏對社會的了解與實踐經(jīng)驗，走上工作崗位后,，整天埋頭于備課,，按照自己想當(dāng)然的教學(xué)方式進行教學(xué)，缺乏與周圍的交流,，看不到自身教學(xué)模式的優(yōu)缺點,，教學(xué)能力的提升也就無從談起。青年教師有自己的優(yōu)勢和劣勢,，通過聽評課等活動,，可以取長補短。通過與學(xué)生進行關(guān)于知識傳授與知識學(xué)習(xí)的相互交流,，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)生的想法,，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動的設(shè)計中，有針對性地按照學(xué)生的特點完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,，取得好的教學(xué)效果,。

提升小學(xué)體育教師教學(xué)反思能力的方法篇六

興趣是學(xué)習(xí)的源動力,，只有從學(xué)生的興趣入手,，調(diào)動學(xué)生對口算的興趣，才能使學(xué)生積極地投入到教學(xué)活動之中,。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師可以通過競賽獎勵的形式激發(fā)學(xué)生對口算的興趣，通過奪紅旗,、開火車,、競賽等活動給學(xué)生提供更多鍛煉的機會，并通過適當(dāng)?shù)莫剟钚问郊ぐl(fā)學(xué)生的參與熱情;教師要為學(xué)生營造一個生活,、輕松,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加教學(xué)的趣味性,，使課堂氣氛更加活躍,。教師可以通過創(chuàng)設(shè)活動情境的將孩子自然地引入數(shù)學(xué)樂園，讓學(xué)生在情境體驗中去學(xué)習(xí),，既讓學(xué)生認識到口算的重要性,，又讓學(xué)生們在快樂中提升自身的口算能力。

二、注重基本口算方法的講解,。

口算的方法多種多樣,，在實際教學(xué)中教師提倡算法的多樣化，并對每種算法都進行講解,，卻忽略了算法的優(yōu)化,，學(xué)生由于掌握多種算法而不知所措，這樣反而不利于小學(xué)生口算能力的提升,。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多算法中尋找一種相對容易接受,、容易理解、容易掌握的算法,，使學(xué)生使用起來得心應(yīng)手,。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生能力和思維水平入手,，在課本中介紹的多種算法中選擇一兩種適合大多數(shù)學(xué)生的“大眾”算法,，對其進行重點講解，在大多數(shù)學(xué)生掌握了基本算法后,，再通過引導(dǎo),、鼓勵的形式讓學(xué)生通過思考和探索創(chuàng)造新算法，這樣既有利于提高學(xué)生的口算能力,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。

三、將算法和算理相結(jié)合,。

算法和算理是計算教學(xué)的兩個方面,。算理即計算原理，它是對算法的解釋,，能夠提高學(xué)生對算法的理解能力,，兩者之間存在著相互聯(lián)系、不可分割的關(guān)系,。如果教師不注重算理的講解,，就會導(dǎo)致算法與算理脫節(jié)，學(xué)生不理解單純地依靠死記硬背,，不利于學(xué)生的掌握和應(yīng)用,。只有將兩者有機地結(jié)合在一起，才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識,，從而切實地提升學(xué)生的口算能力,。

四、通過正確引導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維能力,。

隨著科技的不斷發(fā)展,，多媒體輔助教學(xué)越來越受到教師和學(xué)生的喜愛，但應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)也存在一定的弊端。教師在課堂教學(xué)過程中利用生動,、形象的多媒體課件演示操作,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在練習(xí)時會出現(xiàn)頭腦一片空白,、思路紊亂,、手足無措的情況。教師不僅要求學(xué)生能夠說出正確的答案,，應(yīng)該更注重讓學(xué)生去感受知識形成的過程,。教師可以以板書的形式加深學(xué)生對算法的理解和掌握，使學(xué)生在面對問題時能夠有條不紊地思考,，以形成正確的數(shù)學(xué)思維能力,。

五、深化學(xué)生的自我反思意識,。

大多數(shù)老師只將口算視為一種單一的運算技能,，并沒有將其與提升學(xué)生的思維掛鉤?？谒氵^程實際上是將計算進行多次分割的過程,，需要在人的頭腦中將各種信息進行拆分和拼組，以達到短時間內(nèi)完成所有步驟,，最終得到正確的結(jié)果,，這是一個復(fù)雜的思維過程。在教學(xué)過程中,，教師需要對學(xué)生頭腦中的計算過程進行指導(dǎo),，只有這樣，才能使學(xué)生的思維得到鍛煉,，有助于提升小學(xué)生的短時記憶力,、注意力和創(chuàng)造性思維能力，這也是口算教學(xué)的最高價值的體現(xiàn),。當(dāng)學(xué)生在進行口算時，教師不能僅僅以對或錯作為評判標準,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對自己的口算進行自我判斷,，通過自我反思分析是否正確以及錯誤的原因，盡可能挖掘教學(xué)資源的潛力,，讓學(xué)生自己去尋找錯誤的根源,，再通過反復(fù)練習(xí)不斷提升自己對口算技巧的運用能力。同時,，教師還要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有針對性的指導(dǎo),，只有這樣，才能使切實地提升學(xué)生整體的口算能力。

六,、注重培養(yǎng)口算習(xí)慣,。

習(xí)慣的養(yǎng)成在于積累，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改正,，而好習(xí)慣的養(yǎng)成會使學(xué)生受益一生,。所以，在口算教學(xué)的過程中,，教師要注重口算習(xí)慣的養(yǎng)成,，良好的口算習(xí)慣也是促進學(xué)生深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本保證?？谒懔?xí)慣需要通過反復(fù)的,、有意識的練習(xí)才能形成。教師可以通過多樣化的活動給學(xué)生提供更多口算實踐的機會,，從興趣入手引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣,。小學(xué)生大都積極向上、樂觀,、勇于表現(xiàn),，只是注意力和耐力較差，對某一事件的熱情很容易轉(zhuǎn)移,。在口算教學(xué)活動時,，教師要盡量給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不能給學(xué)生任何學(xué)習(xí)壓力,，只有這樣,，才能使學(xué)生敢于大膽地嘗試，不畏懼失敗,，在反復(fù)練習(xí)中逐漸形成良好的口算習(xí)慣,。口算練習(xí)既要保量,，也要保質(zhì),，不能一味地只注重數(shù)量而不注重質(zhì)量，這樣反而會打擊學(xué)生對口算學(xué)習(xí)的積極性,。所以,，教師要有針對性地讓學(xué)生去進行口算練習(xí)，針對教材中的重點和難點以及大多數(shù)學(xué)生容易出錯的題型進行練習(xí),，使學(xué)生能夠靈活地掌握知識點和口算技巧,，以有效地提升自身的口算能力?？谒阋彩怯幸?guī)律可循的,，只要掌握掌握了這些口算規(guī)律,，就可以提升其口算的速度和準確率，從而有效地提升學(xué)生的歸納推理能力和邏輯思維能力,。教師要能夠?qū)⒖菰?、煩瑣的算術(shù)轉(zhuǎn)變成具有趣味性的教學(xué)活動，讓學(xué)生滿載激情地去參與,，在快樂中有所收獲,，以起到事半功倍的效果。有意識,、有目的,、有方向地加強對學(xué)生口算的訓(xùn)練，以有效地提升口算練習(xí)的有效性,，既提升學(xué)生的口算能力,，又提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升,。

提升小學(xué)體育教師教學(xué)反思能力的方法篇七

本學(xué)期的體育教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自結(jié)束了,，在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自中有許多的得與失、成功與失敗,，為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù),，現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進行總結(jié)和反思。

1,、情景設(shè)置與信息反饋：

我這一學(xué)期教授的是四年級學(xué)生體育課,，從這一學(xué)期的工作中，有許多值得推廣和總結(jié)的地方,，但也有許多困惑與反思,。在小學(xué)階段教學(xué)時如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生在上課時的惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方,。首先要抓住學(xué)生的好奇心,，學(xué)生都對體育課有著濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣,，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo),，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣,，體驗獲得成功與進步的快樂,。例如：在投擲教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡，但按照口令一遍一遍得被動的接受,，學(xué)生就會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情,。當(dāng)?shù)谝魂牼毩?xí)時,，后三隊的學(xué)生就有思想走神,，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象,，紀律,、隊形就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一,，沒有創(chuàng)新,，作法千篇一律就象走形式似的，時間久了從學(xué)生的表情,、行為就能看出來,。針對這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想,，新理念,，掌握新信息，不斷的改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念,，形成新的教育觀,；改革教育模式從而活躍課堂情景。并且,，在教材上進行處理從多層次,、多角度引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，從不同角度的探求新問題,，在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用,，形式靈活多樣。中學(xué)生喜歡形,、色,、較為鮮明的刺激，有好玩,、好動,、精神不易集中的特性，在教學(xué)中我就利用他們的特點,，通過投輕物,、打活動目標、各種球類比賽,、小組討論研究,，或者是分組教學(xué)，比賽與練習(xí)相結(jié)合,，看誰投得遠,，投得準，以便提高同學(xué)門的積極興趣,。

2,、加入趣味因素,，激發(fā)興趣，提高課堂效果,。

小學(xué)生喜歡音樂,，老師就通過音樂、舞蹈,、歌曲引入課堂,，以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來加強學(xué)生練習(xí)效果,，保證練習(xí)密度,，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下,，翩翩起舞精神振奮,，陶冶在課堂之中。同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感,。

小學(xué)教材中游戲占了很大比例,，利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的創(chuàng)新能力，首先,，要從游戲的`規(guī)則下手,，在游戲中模仿修改，從而逐步過度到學(xué)生自己學(xué)會創(chuàng)編游戲,，來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在平時教學(xué)中我也有許多困惑的地方，在小組長的組織能力的培養(yǎng)上,，不能充分調(diào)動他們的積極性,，是對體育教學(xué)一個很大不利的問題。上體育課不光是體育老師的事,，需要小組長的協(xié)作,，才能起到團隊的作用。改正措施是：調(diào)動小組長積極興趣,，培養(yǎng)和樹立他們在班中的威信,。經(jīng)常與小組長進行交流，讓他們得到老師的信任,，讓他們給其他同學(xué)作示范,，幫助老師進行組織教學(xué)。留給小組長自主的空間,，發(fā)揮小組長的聰明才智,，有效的幫助老師搞好教育教學(xué)。

3,、改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象：

在平時的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面前的一個課題,。在假期里我反復(fù)的學(xué)習(xí)新的理論思想,，閱讀優(yōu)秀教師的文章,，學(xué)習(xí)他們的新理念,，找出適合我們教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的方法進行充實自己。通過理論與實踐相結(jié)合我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生自己去親身嘗試,，動手去研究是發(fā)揮想象的最好的途徑,，實踐是檢驗真理的唯一標準。例如：在運球接力游戲時,，要求學(xué)生一次搬三個球,，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己決定,。這樣,，給了學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，并且讓學(xué)生分小組研究,，發(fā)揮小組長的組織帶頭作用,，用集體的力量去探索。游戲開始,，我看到有的學(xué)生把兩個球夾在腋下用腳踢著一個球跑的,；還有一下抱起三個球的，還有三個球一個一個往前滾的,；五花八門,，各式各樣。

如此種種方法把想象留給學(xué)生,，讓他們?nèi)?chuàng)造,，去想象發(fā)揮學(xué)生的那一份純真的天性。

提升小學(xué)體育教師教學(xué)反思能力的方法篇八

體育課對低年級的學(xué)生而言,，大部分學(xué)生都知道要認真上好這堂課,，他們都喜歡戶外有組織的“玩”但課堂上總有幾個學(xué)生會情不自禁地違反紀律，這主要是由于低年級的學(xué)生注意力難以長時間地集中,，所以上課時很容易被一些外界事情干擾,，并吸引其注意力的分散。

同時他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài),，不可能在40分鐘內(nèi)強制自己集中精力認真上好課,。所以教師就更應(yīng)該利用游戲結(jié)合主教材進行教學(xué)。

提升小學(xué)體育教師教學(xué)反思能力的方法篇九

跳繩是一種非常有效的有氧運動,。能促進兒童健康發(fā)育,，跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進機體的新陳代謝,，有利于兒童健康成長,。

能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感,，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動,，有助于兒童左腦和右腦平衡,、協(xié)調(diào)地發(fā)展，還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感,；能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識,，兒童在跳繩過程中，有時是單人跳,，有時是雙人跳,，有時是多人數(shù)，這有利于兒童形成準確的方位感,。兒童在跳繩活動中,，能夠自覺地形成組織紀律性，可以培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念,。

學(xué)生跳繩時,，不是繩到了腳邊還沒起跳，就是繩還沒到腳邊就先起跳了,。學(xué)生沒有掌握跳繩時的節(jié)奏,。跳繩不但需要身體各部位動作的協(xié)調(diào)配合，還需要良好的節(jié)奏感,。因此，需要分步訓(xùn)練,。

根據(jù)學(xué)生的體能情況,，在學(xué)跳繩之前的一段時間里做一些練習(xí)跳躍、練習(xí)耐力的活動,。比如小青蛙跳荷葉,、我跟球兒體跳、跳蹦床等,，以增強學(xué)生的體質(zhì)，更好地完成跳繩課的學(xué)習(xí),。

提升小學(xué)體育教師教學(xué)反思能力的方法篇十

作為向?qū)W生傳授體育的基本知識,、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù),、形成一定的運動技能,、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力,、提高身體健康水平的一種基本形式,，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點感受：

一,、重視體育的準備部分,。

準備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理,、生理上的準備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的.要求也不同,。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié),、韌帶、肌肉粘滯性等方面,，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑,、徒手操、游戲等,，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下,、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動,，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的跗面,、負面影響。開放式的準備活動,，把主動權(quán)讓給學(xué)生,，還給學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象,、富于追求新意的空間,。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的知識加以運用、可以把電視vcd影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂,、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維,、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容,。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會,、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時讓學(xué)生體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

提升小學(xué)體育教師教學(xué)反思能力的方法篇十一

時光如梭,，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)xx年了，我覺得做一名小學(xué)教師真的不簡單，特別是做一名小學(xué)體育教師更不容易,，我們所要面對的事情太多,、太復(fù)雜了，但在工作過程中我也學(xué)到了許多專業(yè)知識,、掌握了一定的工作經(jīng)驗,，借此機會我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗和大家一起分享。

教師要活用教材資源,、利用生活資源,、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源,。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用,。如學(xué)生在練習(xí)時，有的整套動作做得好,，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等,，及時捕捉并加以利用,。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競爭意識,、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機,。例如,，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生比場心理而退出比賽,。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行,，而且還傷了同學(xué)之間的和氣,。這時，我就抓住這一契機,，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向,。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素,。

小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,，使他們樂于交往,，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取,。如在體育分組活動中,，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法,，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的`活動情況,，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心,，融入群體,。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片,。這樣日積月累，持之以恒,，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力,、自我管理能力,，為了有目的、有組織,、有計劃地教學(xué),，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地,、嚴謹?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動處方,，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長,，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容,。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法,。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了,，課堂教學(xué)一片生機盎然。

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標,。因為一項重要指標,。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒,。因此,，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運用知識的實踐能力等,。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性,、趣味性和實用性，以促進學(xué)生生理,、心理和精神等方面的提升,，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育,，增強自尊心和自信心,。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,，競爭力,。

提升小學(xué)體育教師教學(xué)反思能力的方法篇十二

教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動都離不開教材展開,。教材也是作為連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要橋梁,。當(dāng)今教學(xué)都提倡多姿多彩的教學(xué)方法、方式,，但前提是必須要基于教材和課程標準要求的基礎(chǔ)上,。有些教師采取了趣味的教學(xué)方法，卻將教材中的內(nèi)容給忽略了,，學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松,、興趣濃厚，但是卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該要掌握的知識內(nèi)容,，這不是本末倒置嗎,？熟悉教材內(nèi)容是教師最基本的責(zé)任，并且還應(yīng)該掌握小學(xué)數(shù)學(xué)所有知識之間的聯(lián)系,。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材知識,，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標的基礎(chǔ)上,，運用相宜的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在有趣的課堂上快樂學(xué)習(xí),、學(xué)到知識。

2,、教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生思維情感,。

因為學(xué)生的性格差異，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的表現(xiàn)就會有不一樣的表現(xiàn),。這時就要教師多加關(guān)注學(xué)生的不同情況,，例如：有的學(xué)生善于嚴密地思考數(shù)學(xué)問題，可能在某個數(shù)學(xué)知識點上,，把每一個點都想到,，這種思維方式的優(yōu)點就是不會將重要的信息給漏掉，但卻花費比較長的時間,，教師就要教會該學(xué)生怎樣去篩選數(shù)學(xué)知識中的重要信息,，把不重要的部分給忽略，節(jié)省學(xué)習(xí)的時間,。而有的學(xué)生善用于跳躍式思維,，這種思維方式的優(yōu)點是速度快、對知識的接受能力強,，但容易因為馬虎導(dǎo)致犯錯,，教師就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感發(fā)展,，這樣有利于掌握學(xué)生的興趣所在,，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相互融合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),，這樣的教學(xué)方法比單純地講解教材知識更有效率。

3,、教師應(yīng)當(dāng)靈活使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

對于小學(xué)生來說，他們還做不到總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法,，而相對來說,，教師的教學(xué)方法可以決定學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，可以帶來更好的教學(xué)效果,。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義是在于合適教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法,，這一種學(xué)習(xí)方法對這個班級適合可能對于另一個班級就不一定適合,，此時教師要做的就是要讓教學(xué)方法盡可能的讓大多數(shù)的學(xué)生都能適應(yīng)，而對于情況比較特殊的學(xué)生,，教師要多花一些時間和精力在他們身上,，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針性對這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法,、方式。對于教師而言,，每個學(xué)生都是平等的,，教師不可以因為自己的教學(xué)方法上的.問題而使得某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師應(yīng)該是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)符合素質(zhì)教育要求,。

4、教師應(yīng)當(dāng)做好課外的工作,。

要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果,，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準備工作,。教師應(yīng)當(dāng)在課外研究好教材中的內(nèi)容,，明確教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點,，預(yù)測哪些知識是學(xué)生難以理解的,，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認真寫好教案設(shè)計,。在上課的時候會用到哪些教具,，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準備好。而在講完一堂課之后,，教師應(yīng)當(dāng)認真批改學(xué)生的作業(yè),，及時了解學(xué)生掌握知識的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題,，并且及時與學(xué)生交流,，分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問題,。教師在課外做好這些工作就會減輕自己和學(xué)生在上課時的負擔(dān),，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候也會很輕松。從這一點來看,，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作,。

5、教師應(yīng)當(dāng)積極參與教育科研,。

“開展教育科研是興教,、興校、育人的根本保證,?！苯處煵粌H要會教，該要會研究教,；不僅要培養(yǎng)學(xué)生,，同時也要通過科研,，培養(yǎng)自己，提升教學(xué)能力,，教學(xué)相長,。第一，因為教師研究的問題直接來自教育教學(xué)實踐活動中,，是為解決具體問題而服務(wù)的,，它具有比較強的針對性和目的性。只有讓科研和教學(xué)相結(jié)合,，教師的科研活動才有價值,。第二，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實踐中去,，促進教育教學(xué)水平的提升,。第三，教師在教育科研中應(yīng)是以一名學(xué)習(xí)者的身份參與,。因為教師參與教育科研的學(xué)習(xí)者角色是一種自主式的學(xué)習(xí)主體,。而教育科研是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,、解決問題的過程,，這才是教師教研“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)所在。其次,，教師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫穿教育教學(xué)過程始終的,，只有學(xué)習(xí)行為日常化,，教師的科研水平才能不斷提高,。唯有如此，教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動的工作,，而是主動地創(chuàng)造,。綜上所述，作為一名教師,，不但要教學(xué)生，同時也要讓自己不斷學(xué)習(xí)和反思,，這樣才能夠讓自己的教學(xué)能力不斷進步,，讓學(xué)生也跟著自己一起進步新課程標準采取的素質(zhì)教育，對教師自身的教學(xué)能力也作了更高的要求,，為了能適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)在不斷地進步的基礎(chǔ)下讓教師不斷提升自己的教學(xué)能力。教師在課外應(yīng)該多接受專業(yè)的培訓(xùn),、認真研究教學(xué)內(nèi)容,；豐富自己的知識儲備廣度性,，并且了解學(xué)生的思想動態(tài)；采用適宜的教學(xué)方法,；課內(nèi)和課外各方面的工作都應(yīng)做到位,。積極參加教育科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，從不同的角度去提升自己的教學(xué)能力,，并且讓這種教學(xué)能力在實際生活中能得以運用。同時在教學(xué)中取得更顯著的成就,，使學(xué)生學(xué)到更多的知識,，幫助學(xué)生進一步的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，這也是素質(zhì)教育對教師的基本要求,。

提升小學(xué)體育教師教學(xué)反思能力的方法篇十三

感覺“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓學(xué)生在自主,、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識,。學(xué)生們都有著良好的精神面貌,，多數(shù)學(xué)生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方,、充滿自信,。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧,，師生關(guān)系融洽,，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面,。下面淺談幾點感想,。

教學(xué)時要把握總體目標。明確階段性目標,。定準課時目標,。只有明確以上三個層面的目標，實驗才會做到既登高望遠,，又腳踏實地,。

教師要活用教材資源、利用生活資源,、捕捉課堂資源,。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用,。如學(xué)生在練習(xí)時,，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,，有的提出的問題特別有思考價值,，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等,，及時捕捉并加以利用。

在新課程理念的指導(dǎo)下,，課堂教學(xué)活起來了,，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言,，課堂非常熱鬧,。必須理性對待，實施有效教學(xué),，讓課堂活而不亂,。既要尊重學(xué)生的個性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則,。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣,、獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。每一個教學(xué)活動的目標指向要清楚,，過程要落實，要有實在的成效,，真正讓孩子學(xué)有所得,。要扎扎實實地進行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。今后一定要以記促思,，以思促教,，每天反思一點，每天進步一點,，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長,。

通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識,、團結(jié)合作,、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學(xué)生的喜愛,，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨,，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行,，而且還傷了同學(xué)之間的和氣,。這時，教師要抓住這一契機,，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向,。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。

同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,，也難免會遇到挫折,。例如，在一場班際拔河比賽中,，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗,。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受,，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生,，教師要主動地向?qū)W生說明真相,，講清道理，充分肯定他們的實力,，保護他們的自尊心,，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生,，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力,，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力,。六、利用小組活動形式,，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素,。

提升小學(xué)體育教師教學(xué)反思能力的方法篇十四

一、指導(dǎo)思想：

堅持以群眾對教育的期盼為著眼點,，扎實推進教學(xué)精細化管理,，提升全體教師執(zhí)教能力，提高課堂教學(xué)效率，全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量,。力爭常規(guī)工作有新路,，重點工作樹新勢，教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新高,，為學(xué)校又好又快發(fā)展作出新貢獻,，全力打造區(qū)域內(nèi)品牌學(xué)校。

二,、工作要點：

1,、推進精細化教學(xué)管理，完善教師教學(xué)目標管理考核的科學(xué)性,。

2,、推行任課教師崗位聘任制度，提升教師整體執(zhí)教能力,。

3,、加強教學(xué)常規(guī)管理，促進制度建設(shè),。

4,、推進科研工作，促進教師專業(yè)成長,。

5,、落實“雙減”和“五項管理”要求，推進課后延遲服務(wù)工作,。

三,、工作措施。

（一）強化質(zhì)量興校,，提升素質(zhì)教育實施水平,。

質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，實施素質(zhì)教育,、提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的永恒主題,。必須牢固樹立質(zhì)量第一的觀念，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校辦學(xué)的首要任務(wù),。

1,、全面落實課程標準，嚴格按課程標準開設(shè)課程,，轉(zhuǎn)變質(zhì)量提高方式,，以“優(yōu)質(zhì)輕負”為目標，以課堂為主陣地,，以提高效益為追求,，全面增強教學(xué)工作的針對性,、實效性和有效性。

一是要全面落實教學(xué)常規(guī)要求,。

切實提高教學(xué)準備,、課堂教學(xué)、學(xué)科作業(yè),、課后輔導(dǎo)、教學(xué)測試和教學(xué)研究等方面的有效性,，多層次,、全方位地將有效教學(xué)落到實處。要把教學(xué)常規(guī)要求的落實作為提高教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來抓,，著力把好“四關(guān)”：即嚴把備課關(guān),，著力突出“研究”；嚴把課堂教學(xué)關(guān),，著力突出“有效”,；嚴把作業(yè)批閱、講評關(guān),，著力突出“精細”,；嚴把輔導(dǎo)關(guān)，著力突出“勤實”,。要切實提高教學(xué)自查的有效性,，做到凡考必嚴、凡考必評,、考前必備,、考后必思。

二是要大力加強有效課堂建設(shè),。

切實加強對新授課,、復(fù)習(xí)課、講評課,、習(xí)題課等不同課型的研討,，以追求有效、高效為目標,，形成一定的課型范式,。以教學(xué)基本功大賽為載體，積極組織開展“有效課堂大展示”活動,，推廣有效課堂的成功范式,，展示有效教學(xué)的階段性成果。

三是要積極推進校本教研,。

建立完善以校為本的教科研工作機制,，通過校本教研,，凝聚廣大教師的集體智慧，提高教學(xué)效益,，增強“問題即課題,，教學(xué)即研究，發(fā)展即成果”的意識,，將課題研究作為推進校本教研和師生發(fā)展的有效載體,。

2、切實加強體藝工作,。貫徹落實上級體育工作會議精神,，執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，開齊開足體育課,，積極開展“陽光體育”活動,，堅持不懈地開展體育大課間活動，確保學(xué)生每天鍛煉一小時,，不斷創(chuàng)新,、豐富活動的形式和內(nèi)容。認真組織學(xué)生做好廣播操,、眼保健操和冬季長跑,、跳繩，引導(dǎo)學(xué)生走出教室,、走向操場,、走向大自然，鍛煉體魄,、磨練意志,。切實加強學(xué)校藝術(shù)教育，豐富學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng),，提高學(xué)生藝術(shù)表演的技能水平,。

1、抓骨干,，發(fā)揮名師示范作用,。名教師是教育發(fā)展水平的重要體現(xiàn)，也是全面提升教育品質(zhì)的基本保證,。要切實加大名師培養(yǎng)力度,，從示范教學(xué)、論文發(fā)表,、教學(xué)實績,、指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師等方面著手，不斷提升名師隊伍建設(shè)水平,，爭取培養(yǎng)出一批鎮(zhèn),、縣級名師,。

2、抓考核,，完善教師教學(xué)目標管理考核方案,。認真貫徹《x校20xx教師質(zhì)量目標責(zé)任書》，《x校教師崗位競聘實施方案》,，把實施質(zhì)量目標績效考核與深化教師人事制度改革結(jié)合起來,，健全完善以落實崗位責(zé)任為主要內(nèi)容的校內(nèi)教師聘用合同制和教師崗位目標完成獎勵制，堅持公平合理,、規(guī)范有序,、優(yōu)績優(yōu)獎的原則，進一步加大考核獎懲力度,，充分調(diào)動廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。

3,、繼續(xù)深入教師崗位開展大練兵活動,。學(xué)校將營造書香校園氛圍，鼓勵教師多讀書,，讀好書,，并提出明確的讀書要求。積極參加網(wǎng)上教研活動,，實踐資源共享,。加大教研力度，規(guī)范教研行為,。深入開展教師崗位大練兵活動,。積極參加小教部組織的各項教學(xué)展評活動。選派部分教師到省市名校參觀學(xué)習(xí),，討教經(jīng)驗,，開闊視野。

（三）強化精細化管理,，著力提升教學(xué)管理水平,。

1、抓細節(jié)管理,。一是要管好細節(jié),。教學(xué)管理要從小處開始，從細節(jié)處著眼,，從細微處入手,，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好教師的工作紀律和教學(xué)規(guī)范,，抓好后勤人員的服務(wù)規(guī)范和服務(wù)質(zhì)量,。二是要細化管理,。各級管理者要有嚴謹認真的工作態(tài)度，具備一絲不茍的工作作風(fēng),，講究精細化的操作程序,。要細化管理要求，將學(xué)校各項規(guī)章制度細化為具體的行為要求,，使所有師生的學(xué)習(xí)工作有章可循,；要細化管理措施，使每一項工作要求都有具體的落實舉措,；要細化管理職責(zé),，所有管理者都要有明確的工作職責(zé)。三是要強化考核,。要加大管理過程的考核力度,，以嚴格的考核提升學(xué)校管理的水平。要加強學(xué)校管理考核機制建設(shè),，明確專人負責(zé),，加大考核的力度，提高考核的精度,，增強考核的效度,。

2、抓好持久管理,。一是要使常規(guī)成為師生的習(xí)慣,。要組織學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各項規(guī)范要求，做到熟記于心,，并逐步內(nèi)化為素養(yǎng),、外顯為習(xí)慣，在任何時候,、任何狀態(tài)下都要自覺地遵守常規(guī)要求,。教職員工從事任何一項工作，都要接受規(guī)范要求的培訓(xùn),，清楚工作程序,，明確行為要求，逐步成為習(xí)慣,。二是要使管理成為常規(guī)工作,。學(xué)校師生要形成“常規(guī)管理人人有責(zé)”的共識，每個人都要在清楚行為規(guī)范的同時,，明確自己負有的常規(guī)管理職責(zé),，做到“在其位、謀其職,、盡其責(zé)”,，強化“工作即管理,，管理即工作”的責(zé)任意識。要努力使“常規(guī)管理”成為“管理常規(guī)”,，形成“人人都在管理,，事事都有人管”的管理狀態(tài)。

（四）抓好畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量,，著力提升群眾滿意度,。

1、認真抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作,。定期召開“三會”：畢業(yè)班教師會,、畢業(yè)班學(xué)生會、成績分析會,。每學(xué)期每會至少3次,，各校要做好記錄備查。跟蹤好畢業(yè)班的教學(xué)情況,，及時調(diào)整畢業(yè)班的教學(xué)策略,。做好培優(yōu)補差工作，做到有計劃,、有目的，落到實處,。

2,、做好迎考的準備工作。畢業(yè)年級三主科要研究明確小升初水平測試考什么和怎么考,；研究近幾年考卷（教師必做）,，弄清題型、題量和難度變化,，把握命題特點和趨勢,；研究復(fù)習(xí)的策略及措施，提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性,。對迎考的研究一要抓得早,，要在本學(xué)期教學(xué)的初始階段就開展研究實施；二要拓寬面,，不僅畢業(yè)班要研究,，非畢業(yè)班也要進行研究，使考試內(nèi)容要求落實到每一個年級,、每一個教師,，樹立大循環(huán)長遠的教學(xué)思想；三要經(jīng)?；?，使考試內(nèi)容落實到教學(xué)的每個階段,、每個環(huán)節(jié)。

提升小學(xué)體育教師教學(xué)反思能力的方法篇十五

高?？己嗽u教機制,、教師人才培養(yǎng)機制以及職稱晉升機制都與教師教學(xué)能力的提升密切相關(guān)。高職院校要想提升青年教師的教學(xué)能力,，就應(yīng)建設(shè)良好的環(huán)境與制度,，首先，要建立起支持青年教師教學(xué)發(fā)展的健全的組織機構(gòu)與合理的評教機制,，目前的評教機制主要包括學(xué)校督導(dǎo)評價,、院系領(lǐng)導(dǎo)及教研室同事間評價、學(xué)生評教三個方面,。其中院系領(lǐng)導(dǎo)評教基本上屬于走過場,，有的領(lǐng)導(dǎo)甚至叫不上該教師的名字,，何來評價的公正、客觀，學(xué)校督導(dǎo)也只是通過一兩次的聽課給出看法,，學(xué)生評教通常也會摻雜自己的情感與主觀認知，因而也難以獲得一個教師的真實信息,。我們要定期對青年教師進行考核,，考核方式要客觀公正，采用導(dǎo)師,、學(xué)生,、同行教師、專業(yè)教學(xué)評價機構(gòu)等多方考核形式,。其次,，建立有效的培訓(xùn)機制，不但要規(guī)范,、豐富新入職青年教師的職前培訓(xùn)還要開展多樣化的青年教師教學(xué)能力在職培訓(xùn),，可開展方法培訓(xùn)，如教學(xué)導(dǎo)入培訓(xùn),，講授技巧培訓(xùn)等,，也可開展提高教學(xué)能力與設(shè)計能力的專業(yè)培訓(xùn)，使青年教師教學(xué)更完善,，也能收獲更良好的教學(xué)效果,。此外，定期開展關(guān)于具體教學(xué)問題的主題研討會,，針對青年教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的共性問題開設(shè)主題研討會,，共同解決教學(xué)問題。最后，建立良好的激勵機制,，使青年教師以教學(xué)效果和教學(xué)能力為重心,。如青年教師的獎酬金制度、職務(wù)職稱晉升標準,、評先評優(yōu)等各種制度,，加大對青年教師教學(xué)能力的考核，建立科研與教學(xué)并重的激勵機制,，使科研為主和教學(xué)為主的教師都受到較高的待遇和地位,，激發(fā)青年教師提升教學(xué)能力的積極性。

2.2不斷更新教育教學(xué)觀念,。

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標,，那教學(xué)就作為了高職院校的中心任務(wù)。青年教師要避免產(chǎn)生“重科研輕教學(xué)或重行政輕教學(xué)”思想的不良影響,，要認識到教師的真正職責(zé),，即育德育人、培養(yǎng)人才質(zhì)量,，提高自身教育水平,。因此，青年教師要重視學(xué)生能力,、知識的培養(yǎng)和良好品德的養(yǎng)成,，用先進的與時俱進的教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐活動，從而促進青年教師教學(xué)能力的提高,。

2.3不斷提高自身專業(yè)技能,。

俗話說：“打鐵還須自身硬”。我們正處在一個知識大爆炸的社會,，學(xué)生獲取知識的途徑比以往多，對教師的需求也與以往大不相同,。這就需要我們不斷提高自身的專業(yè)技能,，加強自我知識的內(nèi)化和提升，提高自己的教學(xué)能力和科研水平,，積極學(xué)習(xí)并與學(xué)生進行分享,，才能完成新時代條件下對學(xué)生的“授業(yè)解惑”的使命。

出自 www.sevw.cn

2.4不斷堅持教學(xué)反思,。

在教學(xué)過程中堅持教學(xué)反思,，不僅可以為教育教學(xué)積累經(jīng)驗，不斷更新教育教學(xué)理念,，也可以豐富個人的工作生活,，修煉心性。通過教學(xué)反思,，客觀地總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn),，以達到提升自身教學(xué)能力的目的,。

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提升小學(xué)體育教師教學(xué)反思能力的方法篇十六

在對學(xué)生成績總體評價方面,，單位或企業(yè)都很看重學(xué)生的在校成績,，希望學(xué)生成績在良好以上的單位占92．0%。在學(xué)生獲得各類證書方面,，希望學(xué)生外語成績通過四六級考試的比例為72．0%,，但有些單位不要求學(xué)生通過等級考試，這樣的單位有軟件公司和從事純測繪的單位,。希望學(xué)生掌握計算機程序設(shè)計語言能力的單位占96．0%,，但在計算機等級考試方面，希望學(xué)生過二,、三級考試的單位占64．0%,，也有28．0%的單位不需要學(xué)生過計算機等級考試，這樣的單位往往是行業(yè)管理單位或規(guī)模較小的單位,?？紤]學(xué)生是否具有“全國gis應(yīng)用水平考試證書”的單位不多，選擇可有可無的單位占80．0%,，選擇需要的只占12．0%,，“全國地理信息系統(tǒng)應(yīng)用水平考試證書”考試是由地理信息系統(tǒng)軟件及其應(yīng)用教育部工程研究中心組織的。目前除高校外,，對大多數(shù)企業(yè)來講不是很了解,，有待進一步加強宣傳力度，當(dāng)其納入到政府行為的全國職業(yè)資格考試范疇時才會引起學(xué)生和用人單位的重視,。

在行業(yè)內(nèi)地理信息系統(tǒng)軟件使用方面,，有84．0%的單位要求學(xué)生熟練掌握地理信息系統(tǒng)軟件使用，說明單位看重學(xué)生的對行業(yè)內(nèi)地理信息系統(tǒng)軟件的實際動手能力,。在地理信息工程應(yīng)用方面,，希望學(xué)生在校期間參加過工程應(yīng)用項目經(jīng)歷的比例達84．0%，且92．0%的單位希望學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)整理與建庫技術(shù),。在地理信息系統(tǒng)軟件開發(fā)方面,，要求學(xué)生基本掌握或熟練掌握地理信息系統(tǒng)二次開發(fā)技術(shù)的比例達96．0%，要求熟練掌握的主要是地理信息系統(tǒng)軟件公司和信息中心等單位達48．0%,。由于調(diào)查的是測繪地理信息行業(yè),，有68．0%的單位希望學(xué)生具有從事外業(yè)測繪工作的經(jīng)歷和能力，不要求學(xué)生具備外業(yè)測繪能力的單位多數(shù)是軟件公司和信息中心,。除外業(yè)測繪能力外,，有96．0%的單位強調(diào)學(xué)生具有攝影測量與遙感方面的知識，因為企業(yè)都知道攝影測量與遙感技術(shù)是未來空間信息獲取的主要手段，此項知識的掌握有助于單位未來業(yè)務(wù)拓展,。自學(xué)能力是一個人從事終生學(xué)習(xí)的基本要求,，幾乎所有的單位都希望學(xué)生具有自學(xué)能力，有72．0%特別強調(diào)很需要,，說明一個單位的發(fā)展離不開員工的知識更新,。

希望學(xué)生具有科學(xué)研究潛力的單位占80．0%，只有20%的單位不強調(diào)這一要求,，其中私有企業(yè)幾乎都要求學(xué)生具有科學(xué)研究的潛力,，表明企業(yè)要發(fā)展，必須要求員工具有科學(xué)研究潛力來保證,。多數(shù)企業(yè)注重學(xué)生在校期間參加各類競賽活動并獲獎,，有60．0%單位表示會優(yōu)先考慮錄用獲得過各類競賽獎的學(xué)生，只有16．0%單位不會考慮,。至于學(xué)生在校期間是否獲得獎學(xué)金,，有60．0%的單位明確表示不考慮，表明單位注重學(xué)生實際能力的因素大于課堂考試成績因素,。在團隊協(xié)作精神方面,，有96．0%的單位強調(diào)學(xué)生這一素質(zhì)，因此大學(xué)期間如何培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神是今后學(xué)校應(yīng)該關(guān)注的問題,。就學(xué)生的交際能力方面,，84．0%的單位表示學(xué)生應(yīng)該具備較強的交際能力。在學(xué)生業(yè)余愛好方面,，強調(diào)學(xué)生具有體育,、藝術(shù)愛好的單位比例分別是48．0%和36．0%，也有20．0%的單位不對學(xué)生業(yè)余愛好提出要求,。在學(xué)生生源的.地域方面,，有76．0%的單位不考慮學(xué)生的地域要求，希望學(xué)生來自農(nóng)村或周邊省份的單位所占比例均為16．0%單位,，這樣的單位是基礎(chǔ)測繪單位,，希望學(xué)生能吃苦、穩(wěn)定,。在性別方面,，有72．0%的單位不考慮學(xué)生的性別,，有28．0%的單位希望是男生,。這是由于gis專業(yè)性質(zhì)所決定，gis專業(yè)人員大多在室內(nèi)工作,，男女生沒有什么太大的區(qū)別,。而希望招收男生的主要是從事測繪與地理信息生產(chǎn)任務(wù)的單位。

提升小學(xué)體育教師教學(xué)反思能力的方法篇十七

本文為大家?guī)斫逃禂⑹挛恼拢Ｍ蠹覐闹袑W(xué)會其中的道理,，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí),，喜歡記得點贊哦。

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵,。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如,。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律,，影響學(xué)習(xí)效果,。

要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點開始我做得不好,，跟學(xué)生走的太近,，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合,。低年級的小學(xué)生,，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過程中,，我常常會遇到自己講的頭頭是道,，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來,，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀律問題也不容忽視,，因此應(yīng)特別注意以下幾點:,。

這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán),。如何使之專心致志,，排除一切雜念，這是教師所采取的手段,。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮,，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性,，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練,，逐步發(fā)展他們的自制力;同時,，還有意識地加強一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上,。這樣才能達到教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,，訓(xùn)練隊形隊列,，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān),，因為學(xué)生最敏感,，對老師的表情最易感染，老師要起表率作用,，單調(diào)和枯燥的項目,，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘,，但由于“疲勞”的出現(xiàn),，自然會導(dǎo)致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項,，今后一定更要重視,。

可以使體育課生動、輕松,，具有吸引力,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運用走,、跑,、跳、投擲等基本技能,，在競爭中得到鍛煉,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強的作風(fēng)及團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，思想和技術(shù)雙豐收,。隨著教改的深入,，我認識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材,，了解孩子們的心理特點,，從而抓住實質(zhì)，提高效率,。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù),，處理好教與練的關(guān)系。雖然才上了一年的課,，但對他們的脾氣也不盡掌握,，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此,，得總結(jié)教訓(xùn),，從熱愛學(xué)生出發(fā)，重視安全教育,，加強保護工作,，嚴防傷害事故的發(fā)生。

提升小學(xué)體育教師教學(xué)反思能力的方法篇十八

大多數(shù)小學(xué)生喜歡追根求源,，無論什么都喜歡刨根問底,，對自然界感到新鮮和好奇。因此,，老師要根據(jù)學(xué)生的這些特點,，在教學(xué)中以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,。學(xué)習(xí)《淀粉的足跡》時,，老師可以表演一個小魔術(shù)：老師在一張紙上畫畫，畫了幾筆,，紙上卻什么都沒有,。學(xué)生就會問“：老師，畫的是什么呀,？”老師故弄玄虛“：答案馬上揭曉,，我在畫上噴上一點碘酒，奇跡就會出現(xiàn),！”學(xué)生睜大了眼睛,，這時，老師“啊,，怪了,，剛才什么也看不到，現(xiàn)在怎么有畫了,？老師是魔術(shù)師,！”這個魔術(shù)引起了學(xué)生的探究興趣。這時,，老師讓學(xué)生進行猜想,，淀粉遇到碘酒就會變色，變成了什么顏色,？利用這一特性,，你能得到什么啟示？（用碘酒去檢驗淀粉,。）再讓學(xué)生開始“我也會做魔術(shù)”的實驗,，用碘酒檢驗淀粉或者含淀粉的食物,，食物變藍。不含淀粉的食物,，遇到碘酒就不會變藍,。這樣，生活化的素材,、生活化的教學(xué)手段,、生活化的`情境引導(dǎo)，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊,。

二,、選擇生活化材料。

科學(xué)探究是小學(xué)科學(xué)的主要活動,。在課堂教學(xué)中,，老師應(yīng)盡量采用貼近小學(xué)生的實驗材料，讓材料來源于學(xué)生,、服務(wù)于學(xué)生,。如學(xué)習(xí)《物體在水中是沉還是浮》時，讓學(xué)生準備一個水杯,，另外準備土豆片,、胡蘿卜、雞蛋,、橡皮,、螺絲帽、圖釘,、鐵釘,、塑料泡沫、紙片,、樹葉等,，用這些材料做實驗。做實驗前,，可以先對這些物體的重量等進行初步的認識,，猜測這些物體在水中可能沉下去還是漂浮在水面上。因為學(xué)生對這些物體比較熟悉,，可以減少實驗中的彎路,。

三、尋找生活化蹤跡,。

科學(xué)課可以進一步激發(fā)學(xué)生對生命世界的興趣的延伸和拓展,，讓學(xué)生對生命的認識從表面上升到深層的探究。

1．觀察生命,。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的一草一木,，觀察樹木的特征，由樹根,、樹干,、枝葉等構(gòu)成；仔細觀察春天里大樹發(fā)出嫩芽,、夏天枝葉茂盛、秋天樹葉變黃等,。學(xué)生通過觀察,，感受樹木強大的生命力，從片片樹葉中,，發(fā)現(xiàn)每一片樹葉的異同點,，感受生命的燦爛和絢麗。學(xué)習(xí)《尋訪小動物》時,，把面包碎片灑落在地上,，觀察可能發(fā)生的現(xiàn)象：可能招引來成群的螞蟻，螞蟻齊心協(xié)力把面包片“抬回家”,。這個活動的開展,，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察的能力，還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的意識,。

2．養(yǎng)殖活動,。

小學(xué)科學(xué)是實踐性比較強的學(xué)科，尤其是“生命世界”和“物質(zhì)世界”部分,，讓學(xué)生通過養(yǎng)殖小動物或花草樹木,，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心和耐心。如讓學(xué)生通過養(yǎng)蠶寶寶體驗生命的可愛,；讓學(xué)生三月栽一棵樹,，為它澆水、培土,、捉蟲子,，觀察它慢慢長大；養(yǎng)一只小兔子,，給小兔子喂草,、喂水等。通過養(yǎng)殖活動,，既培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和愛心,，也使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的方法，為進一步科學(xué)探究奠定基礎(chǔ),。

四,、豐富生活化實踐,。

《小學(xué)科學(xué)新課程標準》提出，開展豐富的課外實踐活動,，實現(xiàn)課內(nèi)外的完美整合,，讓學(xué)生走進大自然、融入生活,，學(xué)會科學(xué)探究和實踐,，學(xué)會觀察和運用科學(xué)知識。如學(xué)習(xí)《指紋》后,，讓學(xué)生課后調(diào)查家庭成員的指紋情況,，并制作一個指紋檔案。學(xué)習(xí)《水》后,，讓學(xué)生調(diào)查一些液體,、飲料的體積或容積。學(xué)習(xí)《生命世界》后,，讓學(xué)生課后采集不同的樹葉制成植物標本,，收集不同的小昆蟲，如花蝴蝶,、小蜻蜓,、瓢蟲、蝗蟲等制成動物標本等,。通過課外實踐活動,，學(xué)生明白科學(xué)源于生活，用于生活,。更重要的是,，通過課外活動的開展，學(xué)生的思維能力和探究能力都得到發(fā)展,。小學(xué)科學(xué)的研究對象與學(xué)生的日常生活密切相關(guān),。教學(xué)的生活化，更讓學(xué)生知道生活中處處有科學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察,，仔細探究，養(yǎng)成良好的觀察,、實驗,、實踐的好習(xí)慣。