范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

數學教師能力提升培訓反思 數學教學能力提升培訓心得篇一

一、在解題的方法規(guī)律處反思

例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力,、發(fā)展思維的目的,。善于作解題后的反思、方法的歸類,、規(guī)律的小結和技巧的揣摩,，再進一步作一題多變，一題多問,，一題多解,，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面,，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的,。

通過例題的層層變式，學生對三邊關系定理的認識又深了一步,，有利于培養(yǎng)學生從特殊到一般,，從具體到抽象地分析問題、解決問題;通過例題解法多變的教學則有利于幫助學生形成思維定勢,，而又打破思維定勢;有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性,。

二，在學生易錯處反思

學生的知識背景,、思維方式,、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確,，這就難免有”錯”,。例題教學若能從此切入，進行解后反思,，則往往能找到”病根”,，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果!

因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用,、技能訓練的過程,，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造,、追求和喜,、怒、哀,、樂的綜合過程,，是學生整個內心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀,，又收獲了”山重水復疑無路,，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決,，既體現了個人努力的價值,，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導學生進行解后反思,，有利于培養(yǎng)學生積極的情感體驗和學習動機;有利于激勵學生的學習興趣,，點燃學習的熱情，變被動學習為自主探究學習;還有利于鍛煉學生的學習毅力和意志品格,。同時,，在此過程中，學生獨立思考的學習習慣,、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。

數學教育家弗賴登塔爾就指出：反思是數學活動的核心和動力,?？傊夂蟮姆此挤椒?、規(guī)律得到了及時的小結歸納;解后的反思使我們撥開迷蒙,，看清”廬山真面目”而逐漸成熟起來;在反思中學會了獨立思考，在反思中學會了傾聽,，學會了交流,、合作，學會了分享,，體驗了學習的樂趣,，交往的快慰。

數學教師能力提升培訓反思 數學教學能力提升培訓心得篇二

通過八年級數學的教學,，在教學實踐中我覺得教師的真正本領,，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機,，喚起學生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的.思維活動和動手操作獲得知識,。要提高教學效果,，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識;增加學生的參與機會;提高學生的參與質量;培養(yǎng)學生的參與能力,。

一,、改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感,、態(tài)度,、價值觀、能力等方面的發(fā)展。

就學習數學而言,，學生一旦學會,，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機,，從而更喜歡數學,。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動的有效性和預見性,。

二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用,，通過激發(fā)學生的參與熱情,，逐步強化學生的參與意識。

學生學知識是為了用知識,。但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學,，學數學有什么用。因此在教學時,，應針對學生的年齡特點,、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際,，精心創(chuàng)設情境,，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力,。使大家都能深深感受到"人人學有用的數學"的新理念,。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要,，學數學的價值有多大,，從而激發(fā)了他們學好數學的強烈欲望，變"學數學"為"用數學",。

從教育心理學的角度來說,，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關變量。在許許多多的變量中,，學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的一個,，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素,。只有具備良好的學習動機,，學生才能對學習積極準備，集中精力,，認真思考,，主動地探索未知的領域,。教學中，激發(fā)學生參與熱情的方法很多,。用貼近學生生活的實例引入新知,，既能化難為易，又使學生倍感親切;提出問題,，設置懸念,，能激勵學生積極投入探求新知識的活動;對學生的學習效果及時肯定;組織競賽;設置愉快情景等，使學生充分展示自己的才華,，不斷體驗解決問題的愉悅,。堅持這佯做，可以逐步強化學生的參與熱情,。

三,、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察,、思考,、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參與機會,。

在數學教學中，促使學生眼,、耳,、鼻、舌,、身多種感官并用,，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象,，才能更好地進行比較,、分析、概括等一系列思維活動,，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來,。

四、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用

通過創(chuàng)設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放,，努力提高學生的參與質量,。和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性,。

現代教育家認為,，要使學生積極、主動地探索求知,，必須在民主,、平等,、友好合作師生關系基礎上，創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛,。因此,，教師只有以自身的積極進取、樸實大度,、學識淵博,、講課生動有趣、教態(tài)自然大方,、態(tài)度認真,，治學嚴謹、和藹可親,、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信,，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴,，以真誠友愛和關懷的態(tài)度與學生平等交往,，對他們尊重、理解和信任,，才能激發(fā)他們的上進心,，主動地參與學習活動。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解,，即使有時學生說得不準確,、不完整，也要讓他們把話說完,，保護學生的積極性,。

交往溝通、求知進取,、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發(fā)展個性的機會,，教師只有善于協(xié)調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發(fā)表見解的機會,。例如,，在討論課上教師精心設計好討論題，進行有理有據的指導,，學生之間進行討論研究,。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā),，在共同完成認知的過程中加強思維表達,、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學生參與學習活動的質量,。

五,、重視學習方法在教學過程中的推動作用

通過方法指導,，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與能力,。教育心理學的研究成果表明,，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式,、學習技能和學習策略,，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。教學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程,。在這個過程中,，教與學的矛盾決定了教需有法，教必得法,，學才有路,，學才有效，否則學生只會效仿例題,，只會一招一式,，不能舉一反三。在教學中,，教師不但要教知識,，還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視,，更不能代替學生的思維,，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設計適當的教學程序,，引導學生從中悟出一定的方法,。例如：學生學會一個內容后,，教師就組織學生進行小結,，讓學生相互交流，鼓勵并指導學生結合自己的實際情況,?？偨Y出個人行之有效的學習方法，對自己的學習過程進行反思,，學生可以適當調整自己的學習行為,，進而提高學生的參與能力。

六,、培養(yǎng)學生反思是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)

實踐表明,，培養(yǎng)學生把解題后的反思應用到整個數學學習過程中，養(yǎng)成檢驗,、反思的習慣,，是提高學習效果,、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學生學好數學的必由之路,，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果,，養(yǎng)成對解題后進行反思的習慣，即可作為學生解題的一種指導思想,。反思對學生思維品質的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義,。因此，在不增加學生負擔的前提下,，要求作業(yè)之后盡量寫反思,，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結合作業(yè)作出合適的反思,。對學生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動,，培養(yǎng)學生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)，具有很大的現實意義,。

總之,，在數學課堂教學中，教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會,，體現學生的主體地位,，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果,。

數學教師能力提升培訓反思 數學教學能力提升培訓心得篇三

本學期的課堂教學中努力將新課程改革的精神滲透在其中,，使學生在課堂上能學習到喜歡的數學和有用的數學。但經過反思,，意識到在操作的過程中還存在一些問題：

一,、沒能更大限度地給學生創(chuàng)造展示自己的空間，學生的思想的閃光點沒有得到充分體現,。

二,、不能最大面積地調動學生的積極性，參與的程度不夠,。

三,、問題的引入：如果能利用具有實際意義的背景引入會使學生更有興趣去研究，也可以調整課堂知識比較單調的的不足;

四,、例題的研究：以現在學生的能力足可以將例題解決,，我想要是講幾個例題一起交給學生去研究，研究解決的方法和各個題的結構特點,，由學生做一個簡單的總結每種情況應如何做,，應注意什么問題，這樣會給學生更大的思維空間,，也有利于知識的理解和掌握,。

五,、練習的方式：練習的方式方法應多種多樣,不僅可以編制題組進行訓練,也可以總結題形之后,由學生自己進行編題,這樣不僅能夠讓學生更加熟悉題型的結構,同時也有助于學生的思維能力的提高,從根本上改進計算不準確的不足,也能更大限度地調動學生參與的積極性。

課堂教學是素質教育的主要陣地,，也是新課程實施的基本途徑,。新課程要求的教學改革，應當貫徹“讓課堂充滿生命活力,、讓學生成為學習主人”這一策略思想,，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結合起來，是教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)成為師生積極互動,、共同發(fā)展的過程,，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。改變過于強調接受學習,、死記硬背,、機械訓練的現狀，引導學生主動參與,、樂于探究,、勤于思考，注重培養(yǎng)學習的獨立性和自主性,，通過質疑,、調查、嘗試,、研究,、體驗的活動，在實踐中學習,，促進學生在教師的指導下主動的,、生動活潑地、富有個性的學習,。還要在教學中突出自主學習,，弘揚學生的主體性、能動性,、獨立性為宗旨,。激發(fā)學生的內在需要,，將要我學轉化為我要學,。學生有了學習興趣，特別是直接興趣,，學習活動對他來說就不是一種負擔,，而是一種享受，一種愉快的體驗,，學生會越學越想學,、越學越愛學,，有興趣的學習事半功倍。教師要充分尊重學生的獨立性,，積極鼓勵學生獨立學習,，從而讓學生發(fā)揮自己的獨立性，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]的獨立能力,。努力實現通過教師的引導讓學生對“為什么學習,、能否學習、學習什么,、如何學習”的問題有自覺的意識和反應,，對學習自我計劃、自我調整,、自我指導,、自我強化。在學習活動中對自己的學習過程,、學習狀態(tài),、學習行為進行自我觀察、自我審視,、自我調節(jié);對結果進行自我檢查,、自我總結、自我評價,、自我補救,。讓學生對學習自我監(jiān)控，形成一個良好的學習習慣,。

數學教師能力提升培訓反思 數學教學能力提升培訓心得篇四

學期工作情況回顧本學期以來,，本人擔任九年級(4)班的數學教學及班主任工作，在教學期間不斷提高自己的業(yè)務水平,，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，教育民主,，使學生學有所得，學有所用,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,，我所任教的班在期末考試中列全級第一,。

一、思想方面：

努力學習黨的各項政策，貫徹執(zhí)行黨的教育方針,，服從學校領導的安排,，遵守學校的各項規(guī)章制度。同時不斷的提高自己的思想覺悟,，為人師表,，愛崗敬業(yè)。堅守高尚的教師情操,，發(fā)揚無私奉獻的精神,。

二、積極參與教研：

集體的力量是無窮的,，備課組的老師相互支持和鼓勵,，彼此交流學習，積累了不少好的經驗,?；突W，取長補短,，有效保證了教研的質量,。

三、教育教學方面：

認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,。課后認真作好總結,，及時從課堂教法和學生的反映情況總結出每節(jié)課的得與失，從而提高自己的教學水平,。我認真研究教材,，力求準確把握難重點，難點,。課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點,，從而使學生能夠順利地完成每一節(jié)的學習任務,，使每一節(jié)課都學有所得，

四,、營造良好的教與學環(huán)境：

中考形勢的嚴峻帶來各種壓力,，使學生的"厭學"情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學困生,，他們的學習都是被動型的,。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來,，我們教師的工作怎樣努力也沒用,，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特征的教法,。

五,、上好每一節(jié)課：

為了提高教學質量，提高學生學習的效果,，注重學生主動性的發(fā)揮,，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節(jié)課的質量,。

六,、認真及時輔導：

教育的最終目標是使受教育者學會自己學習，自學成才,。有良好的學習習慣是實現這一目標的重要保證,，可見好習慣養(yǎng)成性教育的重要性。我注重狠抓習慣教育,，讓學生養(yǎng)成課前預習準備,，課后復習鞏固，獨立完成作業(yè),，按時上交作業(yè),。

以上是我這學期的工作總結，不足之處清各位領導及老師指正,。在以后的工作中,，我會再接再厲，克服不足,，揚長避短,，爭取更好的成績。在這辭舊迎新的時刻,，讓我們回望過去,，總結經驗，汲取教訓,，為明年的中考而準備吧,。

存在的問題或不足

1、總體成績尚可,，但部分同學偏科需要注意,。

2、學生的厭煩心理比較明顯,，需要細心引導,。

3、作業(yè)的查閱不夠及時。

4,、學生的個別幫扶不到位,。

今后努力方向

1、一如既往的抓學生成績,。

2,、搞好習題選取在最后的有限時間內追求最佳效果。

3,、分層幫扶,，使優(yōu)生更優(yōu)，考出優(yōu)異的成績,。

4,、協(xié)助班主任做好考前的心理輔導。

5,、努力使每位學生都成功,。

數學教師能力提升培訓反思 數學教學能力提升培訓心得篇五

初三年級數學的教學反思如何寫呢?應該寫哪些方面的內容?下面是小編整理的數學老師的教學能力提升反思5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望大家喜歡,，也希望對大家有所幫助。

我們常有這樣的困惑：不僅是講了,，而且是講了多遍,，可是學生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數學成績卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了,。誠然,，出現上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學值得反思,，數學的例題是知識由產生到應用的關鍵一步，即所謂”拋磚引玉”,，然而很多時候只是例題繼例題,，解后并沒有引導學生進行反思，因而學生的學習也就停留在例題表層,，出現上述情況也就不奇怪了,。”學而不思則罔”,，”罔”即迷惑而沒有所得,，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教學為什么要進行解后反思了,。事實上,，解后反思是一個知識小結,、方法提煉的過程;是一個吸取教訓、逐步提高的過程;是一個收獲希望的過程,。從這個角度上講,，例題教學的解后反思應該成為例題教學的一個重要內容。本文擬從以下三個方面作些探究,。

一,、在解題的方法規(guī)律處反思

例題千萬道,，解后拋九霄”難以達到提高解題能力,、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思,、方法的歸類,、規(guī)律的小結和技巧的揣摩，再進一步作一題多變,，一題多問,，一題多解，挖掘例題的深度和廣度,，擴大例題的輻射面,，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

通過例題的層層變式,，學生對三邊關系定理的認識又深了一步,，有利于培養(yǎng)學生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題,、解決問題;通過例題解法多變的教學則有利于幫助學生形成思維定勢,，而又打破思維定勢;有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

二,，在學生易錯處反思

學生的知識背景,、思維方式、情感體驗往往和成人不同,，而其表達方式可能又不準確,，這就難免有”錯”。例題教學若能從此切入,，進行解后反思,，則往往能找到”病根”，進而對癥下藥,，常能收到事半功倍的效果!

因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用,、技能訓練的過程，而是一個伴隨著交往,、創(chuàng)造,、追求和喜,、怒、哀,、樂的綜合過程,，是學生整個內心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀,，又收獲了”山重水復疑無路,，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得,，也有可能是通過合作協(xié)同解決,，既體現了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒,。在此處引導學生進行解后反思,，有利于培養(yǎng)學生積極的情感體驗和學習動機;有利于激勵學生的學習興趣，點燃學習的熱情,，變被動學習為自主探究學習;還有利于鍛煉學生的學習毅力和意志品格,。同時，在此過程中,，學生獨立思考的學習習慣,、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。

數學教育家弗賴登塔爾就指出：反思是數學活動的核心和動力,?？傊夂蟮姆此挤椒?、規(guī)律得到了及時的小結歸納;解后的反思使我們撥開迷蒙,，看清”廬山真面目”而逐漸成熟起來;在反思中學會了獨立思考，在反思中學會了傾聽,，學會了交流,、合作，學會了分享,，體驗了學習的樂趣,，交往的快慰。

本學期的課堂教學中努力將新課程改革的精神滲透在其中,，使學生在課堂上能學習到喜歡的數學和有用的數學,。但經過反思，意識到在操作的過程中還存在一些問題：

一,、沒能更大限度地給學生創(chuàng)造展示自己的空間,，學生的思想的閃光點沒有得到充分體現。

二,、不能最大面積地調動學生的積極性,，參與的程度不夠,。

三、問題的引入：如果能利用具有實際意義的背景引入會使學生更有興趣去研究,，也可以調整課堂知識比較單調的的不足;

四,、例題的研究：以現在學生的能力足可以將例題解決，我想要是講幾個例題一起交給學生去研究,，研究解決的方法和各個題的結構特點,，由學生做一個簡單的總結每種情況應如何做，應注意什么問題,，這樣會給學生更大的思維空間,，也有利于知識的理解和掌握。

五,、練習的方式：練習的方式方法應多種多樣,不僅可以編制題組進行訓練,也可以總結題形之后,由學生自己進行編題,這樣不僅能夠讓學生更加熟悉題型的結構,同時也有助于學生的思維能力的提高,從根本上改進計算不準確的不足,也能更大限度地調動學生參與的積極性,。

課堂教學是素質教育的主要陣地,，也是新課程實施的基本途徑,。新課程要求的教學改革，應當貫徹“讓課堂充滿生命活力,、讓學生成為學習主人”這一策略思想,，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結合起來，是教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)成為師生積極互動,、共同發(fā)展的過程,，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。改變過于強調接受學習,、死記硬背,、機械訓練的現狀，引導學生主動參與,、樂于探究,、勤于思考，注重培養(yǎng)學習的獨立性和自主性,，通過質疑,、調查、嘗試,、研究,、體驗的活動，在實踐中學習,，促進學生在教師的指導下主動的,、生動活潑地、富有個性的學習,。還要在教學中突出自主學習,，弘揚學生的主體性,、能動性、獨立性為宗旨,。激發(fā)學生的內在需要,，將要我學轉化為我要學。學生有了學習興趣,，特別是直接興趣,，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受,，一種愉快的體驗,，學生會越學越想學、越學越愛學,，有興趣的學習事半功倍,。教師要充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習,，從而讓學生發(fā)揮自己的獨立性,，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]的獨立能力。努力實現通過教師的引導讓學生對“為什么學習,、能否學習,、學習什么、如何學習”的問題有自覺的意識和反應,，對學習自我計劃,、自我調整、自我指導,、自我強化,。在學習活動中對自己的學習過程、學習狀態(tài),、學習行為進行自我觀察,、自我審視、自我調節(jié);對結果進行自我檢查,、自我總結,、自我評價、自我補救,。讓學生對學習自我監(jiān)控,，形成一個良好的學習習慣。

學期工作情況回顧本學期以來,，本人擔任九年級(4)班的數學教學及班主任工作,，在教學期間不斷提高自己的業(yè)務水平，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，教育民主，使學生學有所得,，學有所用,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務,，我所任教的班在期末考試中列全級第一。

一,、思想方面：

努力學習黨的各項政策,，貫徹執(zhí)行黨的教育方針，服從學校領導的安排,，遵守學校的各項規(guī)章制度,。同時不斷的提高自己的思想覺悟，為人師表,，愛崗敬業(yè),。堅守高尚的教師情操，發(fā)揚無私奉獻的精神,。

二,、積極參與教研：

集體的力量是無窮的,，備課組的老師相互支持和鼓勵,，彼此交流學習，積累了不少好的經驗,?；突W，取長補短,，有效保證了教研的質量,。

三、教育教學方面：

認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,。課后認真作好總結,，及時從課堂教法和學生的反映情況總結出每節(jié)課的得與失，從而提高自己的教學水平,。我認真研究教材,，力求準確把握難重點，難點,。課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點,，從而使學生能夠順利地完成每一節(jié)的學習任務,，使每一節(jié)課都學有所得,，

四、營造良好的教與學環(huán)境：

中考形勢的嚴峻帶來各種壓力,，使學生的"厭學"情緒比以往任何時候都強,。不管優(yōu)生和學困生，他們的學習都是被動型的,。而學生是學習的主體,，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用,，這就迫使我們去研究學生的心理,，找出適合學生心理特征的教法。

五,、上好每一節(jié)課：

為了提高教學質量,，提高學生學習的效果，注重學生主動性的發(fā)揮,，發(fā)散學生的思維,，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,，在教學中提高學生的思維素質,。保證每一節(jié)課的質量。

六,、認真及時輔導：

教育的最終目標是使受教育者學會自己學習,，自學成才。有良好的學習習慣是實現這一目標的重要保證,，可見好習慣養(yǎng)成性教育的重要性,。我注重狠抓習慣教育，讓學生養(yǎng)成課前預習準備,，課后復習鞏固,，獨立完成作業(yè)，按時上交作業(yè),。

以上是我這學期的工作總結,，不足之處清各位領導及老師指正。在以后的工作中,，我會再接再厲,，克服不足，揚長避短,，爭取更好的成績,。在這辭舊迎新的時刻，讓我們回望過去，總結經驗,，汲取教訓,，為明年的中考而準備吧。

存在的問題或不足

1,、總體成績尚可,，但部分同學偏科需要注意。

2,、學生的厭煩心理比較明顯,，需要細心引導。

3,、作業(yè)的查閱不夠及時,。

4、學生的個別幫扶不到位,。

今后努力方向

1,、一如既往的抓學生成績。

2,、搞好習題選取在最后的有限時間內追求最佳效果,。

3、分層幫扶,，使優(yōu)生更優(yōu),，考出優(yōu)異的成績。

4,、協(xié)助班主任做好考前的心理輔導,。

5、努力使每位學生都成功,。

通過八年級數學的教學,，在教學實踐中我覺得教師的真正本領，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,，經過自己的.思維活動和動手操作獲得知識,。要提高教學效果,，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識;增加學生的參與機會;提高學生的參與質量;培養(yǎng)學生的參與能力,。

一,、改變學生的學習狀態(tài),，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀,、能力等方面的發(fā)展,。

就學習數學而言，學生一旦學會,，享受到教學活動的成功喜悅,，便會強化學習動機，從而更喜歡數學,。因此,，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性,。

二,、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生的參與熱情,，逐步強化學生的參與意識,。

學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學,，學數學有什么用,。因此在教學時，應針對學生的年齡特點,、心理特征,，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境,，讓學生在實際生活中運用數學知識,，切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學有用的數學"的新理念,。經常這樣訓練,，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大,，從而激發(fā)了他們學好數學的強烈欲望,，變"學數學"為"用數學"。

從教育心理學的角度來說,，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關變量,。在許許多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的一個,，它是有意義學習活動的催化劑,，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機,，學生才能對學習積極準備,，集中精力,，認真思考，主動地探索未知的領域,。教學中,，激發(fā)學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例引入新知,，既能化難為易,，又使學生倍感親切;提出問題，設置懸念,，能激勵學生積極投入探求新知識的活動;對學生的學習效果及時肯定;組織競賽;設置愉快情景等,，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅,。堅持這佯做,，可以逐步強化學生的參與熱情。

三,、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能,，通過觀察、思考,、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程,，盡可能增加學生的參與機會。

在數學教學中,，促使學生眼,、耳、鼻,、舌,、身多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料,，建立清晰的表象,，才能更好地進行比較、分析,、概括等一系列思維活動,，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。

四,、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用

通過創(chuàng)設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放,，努力提高學生的參與質量。和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性,、積極性。

現代教育家認為,，要使學生積極,、主動地探索求知，必須在民主、平等,、友好合作師生關系基礎上,，創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛。因此,，教師只有以自身的積極進取,、樸實大度、學識淵博,、講課生動有趣,、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真,，治學嚴謹,、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信,，才能有較大的感召力,，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關懷的態(tài)度與學生平等交往,，對他們尊重,、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心,，主動地參與學習活動,。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確,、不完整,，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性,。

交往溝通,、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發(fā)展個性的機會,，教師只有善于協(xié)調好師生的雙邊活動,，才能讓大多數學生都有發(fā)表見解的機會。例如,，在討論課上教師精心設計好討論題,，進行有理有據的指導，學生之間進行討論研究,。這樣學生在生動活潑,、民主和諧的群體學習環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達,、分析問題和解決問題能力的發(fā)展,，逐步提高學生參與學習活動的質量,。

五、重視學習方法在教學過程中的推動作用

通過方法指導,，積極組織學生的思維活動,，不斷提高學生的參與能力。教育心理學的研究成果表明,，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法,、思維方式、學習技能和學習策略,，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習,。教學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中,，教與學的矛盾決定了教需有法,，教必得法，學才有路,，學才有效,，否則學生只會效仿例題，只會一招一式,，不能舉一反三,。在教學中，教師不但要教知識,，還要教學生如何“學”,。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維,，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”,。通過設計適當的教學程序，引導學生從中悟出一定的方法,。例如：學生學會一個內容后,，教師就組織學生進行小結，讓學生相互交流,，鼓勵并指導學生結合自己的實際情況,。總結出個人行之有效的學習方法,，對自己的學習過程進行反思,，學生可以適當調整自己的學習行為，進而提高學生的參與能力,。

六,、培養(yǎng)學生反思是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)

實踐表明，培養(yǎng)學生把解題后的反思應用到整個數學學習過程中,，養(yǎng)成檢驗,、反思的習慣,，是提高學習效果,、培養(yǎng)能力的行之有效的方法,。解題是學生學好數學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果,，養(yǎng)成對解題后進行反思的習慣,，即可作為學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義,。因此,，在不增加學生負擔的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思,，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題,，結合作業(yè)作出合適的反思。對學生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動,，培養(yǎng)學生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié),，具有很大的現實意義。

總之,，在數學課堂教學中,，教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會，體現學生的主體地位,，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用,。只有這樣才能收到良好的教學效果。

時光如梭,，本期又即將成為“過去式”,。本學期我擔任九年級一個班的數學教學工作，每周9課時,?；仡櫛酒诠ぷ鳎救四苷J真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，轉變思想,，進取探索，改革教學,。在學校領導和同事們的關心指導下,，經過一期的辛勤耕耘，已經圓滿完成了全學期的教育教學工作任務?，F將有關工作簡單總結如下：

一,、教學方面：

1、抓好每個教學環(huán)節(jié),，上好每一堂課,。

教學必須抓好每個教學環(huán)節(jié),。從制訂教學計劃入手，我認真鉆研教材,、教參和《課程標準》,，對初中所有數學教材的課程體系作了全面的了解熟悉。因為本期是初中階段的最終一個學期,，所以本期的教學計劃制訂的十分詳細,，對每周的教學資料、作業(yè)設計,、實驗,、復習、測試等教學事項都作了全盤研究,。備好課是上好課的前提,。在備課時，我不僅僅認真鉆研課標和教材,，并且認真?zhèn)洹皩W生”,，深入了解學生的原有知識水平、興趣,、需要以及學習習慣,、方法等，根據學生的年齡特征,、思維特點和教學需要創(chuàng)造性地使用教材,，還充分研究：學生在學習新知識可能有哪些困難,，應采取什么相應的預防措施。

數學教學是數學活動的教學,，所以我圍繞各個具體的教學活動精心設計教學方法。上課時多采用自主探究,、小組合作學習等課堂模式,。總復習課的設計更要有吸引力,。復習課并不是幾個例題和習題的簡單直接呈現,，而是根據各知識點的特點與學生的認知水平,，把例題和習題放在具體情景的實際生活問題中或游戲活動中,，寓教于樂充分調動每一位學生的進取性，使九年級的總復習真正成為培養(yǎng)學生分析問題解決問題的“收獲季節(jié)”。每堂課后,，我都會認真寫教學反思,，吸取教訓，積累經驗,。及時,、認真地批改作業(yè)和試卷。

2,、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展。

把評價作為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學的有力手段,。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握,，更關注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果,，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結合，定量采用等級制,，定性采用評語的形式,，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些提高,，具備了什么本事,。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣,，促進學生的發(fā)展,。使學生既看到學習的提高，又有了學習的動力,，并樹立起學習的目標,，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

二,、教研教改方面：

本期我進取參加教研活動,，因為我認為僅有鍛煉才會成長。在僅有一星期的準備時間的情景下,，我仍然參加安慶市農遠應用新星數學說課競賽,，榮獲市級農遠應用新星光榮稱號。我還經常聽課,，虛心向他人學習,。我常常備好課后就去聽同年級教師的課，然后對自我的設計做適當調整再去上課,，這樣能夠揚長避短,。本期我還到棗市中學和景弘中學觀摩名師的示范教學，領悟名師的高尚師德,，探究名師的精湛教藝,，不斷將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐中。

三,、有待進一步努力的方面：

一期來,，有收獲也有困惑與不足?；叵胍幌?，有以下幾個方面有待加強：

1、在多媒體教室上課時,，因為教室里沒有黑板,，所以沒有處理好教師板書和學生板演的問題。

2,、在學法指導上也有待加強,，異常是“學困生”的學法指導應下苦功。

3,、良好的師生關系是學生學習動力的源泉,。以后要認真學習心理學，妥善協(xié)調師生關系,。

一份耕耘,，一份收獲。教學工作苦樂相伴,。我將本著“勤學,、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

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一,、教學方面：

1、抓好每個教學環(huán)節(jié),，上好每一堂課,。

教學必須抓好每個教學環(huán)節(jié)。從制訂教學計劃入手,，我認真鉆研教材,、教參和《課程標準》，對初中所有數學教材的課程體系作了全面的了解熟悉,。因為本期是初中階段的最終一個學期，所以本期的教學計劃制訂的十分詳細,，對每周的教學資料,、作業(yè)設計、實驗,、復習,、測試等教學事項都作了全盤研究。備好課是上好課的前提,。在備課時,，我不僅僅認真鉆研課標和教材，并且認真?zhèn)洹皩W生”,，深入了解學生的原有知識水平,、興趣、需要以及學習習慣,、方法等,，根據學生的年齡特征、思維特點和教學需要創(chuàng)造性地使用教材,，還充分研究：學生在學習新知識可能有哪些困難,，應采取什么相應的預防措施。

數學教學是數學活動的教學,，所以我圍繞各個具體的教學活動精心設計教學方法,。上課時多采用自主探究、小組合作學習等課堂模式?？倧土曊n的設計更要有吸引力,。復習課并不是幾個例題和習題的簡單直接呈現，而是根據各知識點的特點與學生的認知水平,，把例題和習題放在具體情景的實際生活問題中或游戲活動中,，寓教于樂充分調動每一位學生的進取性，使九年級的總復習真正成為培養(yǎng)學生分析問題解決問題的“收獲季節(jié)”,。每堂課后,，我都會認真寫教學反思，吸取教訓,，積累經驗,。及時、認真地批改作業(yè)和試卷,。

2,、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展,。

把評價作為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學的有力手段,。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握,，更關注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果,，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結合，定量采用等級制,，定性采用評語的形式,，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些提高,，具備了什么本事,。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣,，促進學生的發(fā)展,。使學生既看到學習的提高，又有了學習的動力,，并樹立起學習的目標,，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用,。

二、教研教改方面：

本期我進取參加教研活動,，因為我認為僅有鍛煉才會成長,。在僅有一星期的準備時間的情景下，我仍然參加安慶市農遠應用新星數學說課競賽,，榮獲市級農遠應用新星光榮稱號,。我還經常聽課，虛心向他人學習,。我常常備好課后就去聽同年級教師的課,，然后對自我的設計做適當調整再去上課，這樣能夠揚長避短,。本期我還到棗市中學和景弘中學觀摩名師的示范教學,，領悟名師的高尚師德，探究名師的精湛教藝,，不斷將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐中,。

三、有待進一步努力的方面：

一期來,，有收獲也有困惑與不足,。回想一下,，有以下幾個方面有待加強：

1,、在多媒體教室上課時，因為教室里沒有黑板,，所以沒有處理好教師板書和學生板演的問題。

2,、在學法指導上也有待加強,，異常是“學困生”的學法指導應下苦功。

3,、良好的師生關系是學生學習動力的源泉,。以后要認真學習心理學，妥善協(xié)調師生關系,。

一份耕耘,，一份收獲。教學工作苦樂相伴,。我將本著“勤學,、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。