心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園繪本心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，隨著幼兒園教育的發(fā)展與普及,，故事繪本作為一種重要的教育資源，被廣泛運(yùn)用在幼兒園教學(xué)中,。作為一位幼兒園教育工作者,，我深深地感受到故事繪本的魅力和影響力。在教學(xué)中,，我不僅重視教授孩子們知識(shí),，更重視培養(yǎng)他們的情感和品格。而故事繪本則是我實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的利器之一,。在與孩子們交流和觀察中,，我得出了一些關(guān)于故事繪本的心得與體會(huì)。

首先,，故事繪本具有普惠性,。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性、興趣和特點(diǎn),，他們的心智發(fā)展不同,。而故事繪本因其圖文并茂、生動(dòng)有趣,、情感豐富的特點(diǎn),，適合各種不同類(lèi)型的兒童。無(wú)論是活潑好動(dòng)的孩子,，還是內(nèi)向害羞的孩子,，亦或是思維發(fā)散的孩子，故事繪本都能滿足他們的需求,，觸動(dòng)他們的思維,，激發(fā)他們的想象力。每當(dāng)我給孩子們朗讀一本故事繪本時(shí),，他們總是聚精會(huì)神地聽(tīng)著,，眼神中透露出對(duì)故事情節(jié)的好奇和期待,。這讓我深深體會(huì)到，故事繪本之所以能夠深得孩子們的喜愛(ài)是因?yàn)樗c每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一種奇妙的共鳴,。

其次,，故事繪本有助于培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力。在幼兒園教育中,，我們一直強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,。然而，年幼的孩子們往往對(duì)閱讀缺乏興趣,，他們更喜歡玩耍和動(dòng)手操作,。而故事繪本則是一個(gè)打開(kāi)閱讀之門(mén)的好辦法。通過(guò)與孩子們分享故事繪本,，我逐漸觀察到孩子們對(duì)閱讀的態(tài)度和行為的改變,。他們開(kāi)始喜歡翻閱書(shū)籍，獨(dú)立朗讀,，甚至為自己編寫(xiě)故事,。故事繪本的圖片和文字的呈現(xiàn)方式，讓孩子們對(duì)文字和語(yǔ)言產(chǎn)生更濃厚的興趣,。而通過(guò)朗讀和參與故事繪本的討論,，孩子們能夠?qū)W到更多的詞匯，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

再次,，故事繪本促進(jìn)了孩子們的情感和品格的培養(yǎng)。故事中的人物和情節(jié)往往與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活相呼應(yīng),，讓孩子們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中體會(huì)到各種情感和價(jià)值觀,。通過(guò)與孩子們一起分享故事繪本，我注意到孩子們對(duì)故事中的善行和勇氣表達(dá)出濃厚的共鳴,。在故事中,，他們不僅能夠感受到人物的喜怒哀樂(lè)，還能夠從中獲得道德啟發(fā),，培養(yǎng)他們的情感共鳴能力和價(jià)值觀念,。有一次，我給孩子們講了一本關(guān)于友誼的故事,，讓他們認(rèn)識(shí)到友誼的重要性,。當(dāng)時(shí)，一個(gè)有些孤僻的孩子受到了其他孩子的關(guān)心和幫助,。這讓他感受到友誼的美好,，從而改變了他的行為和態(tài)度。這讓我深感故事繪本的力量，它不僅能夠啟發(fā)孩子們的道德情操,，還能夠促進(jìn)他們與他人之間的聯(lián)結(jié),。

最后，故事繪本提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。通過(guò)故事繪本,，孩子們能夠接觸到各種各樣的知識(shí)和技能，從而拓寬他們的視野和認(rèn)知,。故事繪本能夠引導(dǎo)孩子們了解自然環(huán)境、社會(huì)生活,、科學(xué)知識(shí)等多個(gè)方面,，幫助他們建立起一種綜合性的認(rèn)知模式。此外,，故事繪本還能夠提供豐富的活動(dòng)和游戲內(nèi)容,，如配套的手工制作和角色扮演活動(dòng)，讓孩子們?cè)趨⑴c中更好地理解故事的內(nèi)涵,。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)孩子們的綜合素養(yǎng),，還能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

綜上所述,，故事繪本作為一種有效的幼兒園教育資源,，對(duì)于幼兒園教師和孩子們來(lái)說(shuō)都有著重要的意義。它具有普惠性,、促進(jìn)閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力的作用,，同時(shí)又能夠培養(yǎng)孩子們的情感與品格，并提供多樣化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。因此,，我相信繼續(xù)運(yùn)用故事繪本作為幼兒園教學(xué)的一項(xiàng)核心工具，必將對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響,。

幼兒園繪本心得體會(huì)篇二

近年來(lái),，越來(lái)越多的父母意識(shí)到幼兒園繪本對(duì)孩子的教育意義，紛紛購(gòu)買(mǎi)各類(lèi)繪本給孩子閱讀,。然而,，免費(fèi)提供精選繪本的幼兒園也逐漸盛行起來(lái)。在我對(duì)幼兒園繪本的探索中,，我深刻體會(huì)到了這種制度帶來(lái)的益處,。

首先，幼兒園提供的繪本使孩子更易接觸到高質(zhì)量的故事,。幼兒園一般會(huì)精選與教育目標(biāo)相適應(yīng)的繪本,，例如關(guān)于友誼、勇氣、責(zé)任等主題的故事,。這些繪本通常經(jīng)過(guò)專業(yè)人士認(rèn)證,，經(jīng)過(guò)考量的情節(jié)和經(jīng)驗(yàn)講述方式，能夠更好地引導(dǎo)孩子理解和接受這些價(jià)值觀,。由于繪本在人物個(gè)性塑造和故事情節(jié)展開(kāi)方面有一定局限性,，做得好的繪本能夠在信息有限的情況下融會(huì)貫通，給孩子以比較全面的體驗(yàn),。相比于市面上那些質(zhì)量參差不齊的繪本,，幼兒園提供的繪本無(wú)疑更有可靠性。

其次,，幼兒園免費(fèi)提供繪本也能夠節(jié)約了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō)，購(gòu)買(mǎi)大量繪本可能是一筆不小的開(kāi)支,。尤其是對(duì)于年輕的家庭來(lái)說(shuō),，經(jīng)濟(jì)壓力可能更大，這會(huì)限制家庭購(gòu)買(mǎi)繪本的數(shù)量和品質(zhì),。然而,，幼兒園免費(fèi)提供繪本，不僅讓孩子能夠持續(xù)閱讀各種類(lèi)型的繪本,，也減輕了家庭經(jīng)濟(jì)壓力,，給孩子更好的教育資源。

再次,，幼兒園提供的繪本還能夠提高家長(zhǎng)和孩子的親子溝通,。幼兒園通常會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)或其他場(chǎng)合推薦一些優(yōu)質(zhì)的繪本，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀,、分享,。這樣的活動(dòng)不僅能夠增進(jìn)親子感情，還能夠引導(dǎo)孩子了解家長(zhǎng)的價(jià)值觀和經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)家庭教育的有效開(kāi)展,。一些研究顯示，親子共讀可以提高孩子的閱讀理解能力,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，對(duì)孩子的智力、情感和社交發(fā)展都有積極的影響,。因此,，幼兒園提供繪本的機(jī)會(huì)也是一個(gè)增進(jìn)親子關(guān)系的機(jī)會(huì)。

最后,，幼兒園提供繪本還能夠在孩子的早期閱讀中培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣,。在幼兒園,，繪本讀物經(jīng)常與其他活動(dòng)相結(jié)合，如繪本角色扮演,、大本鐘表演等,。這樣的形式使孩子在閱讀中能夠更加享受、體驗(yàn)故事情節(jié),，并與其他孩子互動(dòng),，激發(fā)了他們對(duì)閱讀的興趣。同時(shí),，在幼兒園,，教師會(huì)指導(dǎo)孩子正確使用繪本，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,，提高閱讀能力,。這對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。

總之,，幼兒園提供免費(fèi)繪本的舉措不僅能夠使孩子接觸到高質(zhì)量的繪本故事，也減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),，促進(jìn)了親子交流和孩子的閱讀興趣培養(yǎng),。通過(guò)幼兒園繪本的心得體會(huì)，我深感這樣的制度對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要的促進(jìn)作用,。希望更多的幼兒園能夠提供這樣的服務(wù),，為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

幼兒園繪本心得體會(huì)篇三

幼兒園繪本收納對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常的重要,，因?yàn)槊恳槐纠L本都是孩子開(kāi)啟思維,、想象和創(chuàng)造力的鑰匙。而繪本數(shù)量的增加,，收納方式的不規(guī)范也會(huì)給幼兒園的管理帶來(lái)一定的壓力,。因此，繪本收納管理已成為現(xiàn)代幼兒園管理的必修課之一,。

第二段：分享個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié),。

在我工作的幼兒園，我們采用分類(lèi),、標(biāo)簽,、盒子和柜子的方法進(jìn)行繪本收納。首先,，將繪本按照主題進(jìn)行分類(lèi),，如動(dòng)物、故事,、自然等,，然后貼上標(biāo)簽，利用盒子進(jìn)行分檔和歸納，最后將盒子放在標(biāo)有分類(lèi)主題的柜子中,。這樣不僅方便了孩子們的閱讀,，同時(shí)也避免了繪本的浪費(fèi)和遺失。

第三段：總結(jié)其他幼兒園的經(jīng)驗(yàn)和不足,。

在了解并訪問(wèn)其他幼兒園的繪本收納情況后,，我發(fā)現(xiàn)他們都推崇分類(lèi)和標(biāo)簽的方法，但在實(shí)際運(yùn)用中卻存在一些不足,。例如,，過(guò)于簡(jiǎn)單的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)簽容易讓孩子失去興趣和混淆繪本的主題，而過(guò)于復(fù)雜的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)簽則會(huì)浪費(fèi)教師和家長(zhǎng)的時(shí)間和精力,。

在幼兒園繪本收納中,，應(yīng)該遵循以下原則：一是保證分類(lèi)的有序性和原則性。分類(lèi)應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡,、特點(diǎn)和興趣來(lái)進(jìn)行,，同時(shí)要保證分類(lèi)的原則性和有序性，不要過(guò)于混亂和隨意,。二是以孩子為中心,，注重孩子的思維和理解。繪本不僅是知識(shí)的載體,，更是思維和想象的支撐,，因此在繪本收納中要注重孩子的思維和理解。三是創(chuàng)新和自主發(fā)展,，不斷完善和改進(jìn),。

第五段：總結(jié)文章主要觀點(diǎn)。

在幼兒園繪本收納中,，分類(lèi)和標(biāo)簽是必不可少的工具,，但具體打造繪本收納體系前，需要考慮孩子的閱讀興趣和認(rèn)知層次,，選擇合適的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)簽,，在不斷完善和改進(jìn)中提升幼兒園繪本收納的效果和管理水平。讓每本繪本成為孩子思維和想象的開(kāi)啟之門(mén),，引領(lǐng)他們擁抱更廣闊的世界和未來(lái),！

幼兒園繪本心得體會(huì)篇四

（一）。

這個(gè)故事情節(jié)詼諧,、有趣,，適合中班下學(xué)期幼兒閱讀，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣,，有的孩子開(kāi)始對(duì)文字產(chǎn)生興趣,，識(shí)字的積極性很高,，通過(guò)讓幼兒在看看、猜猜,、說(shuō)說(shuō)的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒在語(yǔ)言上得到迅速發(fā)展。

圖畫(huà)書(shū)以孩子和爸爸媽媽互換角色,，也讓幼兒通過(guò)與大人的角色互換,，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩,，進(jìn)一步體驗(yàn)了爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài),。在孩子們的眼里，爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)是有趣的,、好玩的,、讓他們向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作,，那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情,。圖畫(huà)書(shū)《對(duì)換節(jié)》正是通過(guò)生動(dòng)、有趣的畫(huà)面,，讓孩子們通過(guò)閱讀,，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦,，從而激發(fā)孩子們渴望長(zhǎng)大的愿望,，體驗(yàn)來(lái)自爸爸媽媽的愛(ài)！

本次活動(dòng)本想讓幼兒邊看繪本,，邊與幼兒一起進(jìn)行閱讀繪本,，但一想到幼兒人數(shù)太多，繪本一到幼兒手中,，他們的注意力容易被繪本吸引,，因此將繪本制成了課件，將幼兒的注意力集中到一起,，大家一起有組織,、有目的地進(jìn)行繪本閱讀?；顒?dòng)一開(kāi)始通過(guò)理解什么是對(duì)換節(jié),，再讓幼兒對(duì)與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣，爸爸媽媽在幼兒園過(guò)的很快樂(lè),，玩著玩著都忘了年齡,，可孩子在換上爸爸媽媽的角色后卻過(guò)的非常的糟糕,，激起了幼兒想要閱讀的興趣。

（二）,。

《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門(mén),，來(lái)到了狐貍家，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),，小豬沉著,、鎮(zhèn)定。積極想辦法,，動(dòng)腦筋,，終于憑借自己的智慧脫離了危險(xiǎn)的故事。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我步步引導(dǎo),、層層深入，充分發(fā)揮了幼兒的想象力,，并調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，使每個(gè)幼兒的想象、思維得到了進(jìn)一步提升,。但是在活動(dòng)的過(guò)程中,，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思,。

首先,，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的ppt來(lái)輔助教學(xué),，想隨著畫(huà)面的出現(xiàn),，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過(guò)程中,，不斷引導(dǎo)幼兒猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。然后通過(guò)老師的引導(dǎo),，孩子能積極閱讀畫(huà)面,。繪本是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式，文字與圖畫(huà)共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任,，繪本特點(diǎn)是圖片多文字少,，甚至有的只有圖片沒(méi)有文字，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來(lái)閱讀畫(huà)面是非常重要的活動(dòng)中,，幼兒都積極回應(yīng)著我的問(wèn)題,，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺(jué)是出示一幅畫(huà)面,，提問(wèn)講解,，再出示一幅畫(huà)面,，再提問(wèn)講解的感覺(jué)，比較呆板,，不夠創(chuàng)新,。

在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開(kāi)合理豐富的想象。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，孩子在看一本書(shū)時(shí),，不僅會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活，其他的文學(xué)作品,，還會(huì)把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色,。如孩子會(huì)通過(guò)觀察小豬的表情、動(dòng)作,、姿勢(shì),、說(shuō)話，從中想象故事的發(fā)展,，體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛(ài),。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂(lè),。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身,，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體,。

總之,，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，老師要盡量通過(guò)自己生動(dòng)的語(yǔ)言,，豐富的表情吸引孩子,，盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，合理想象,，從而激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)孩子樂(lè)于閱讀樂(lè)于表達(dá)的良好習(xí)慣,。

（三）,。

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理,，大塊的色彩,，都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事,。彩虹色的花,，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂(lè),，而自己也感受了幫助別人的快樂(lè),。我將故事內(nèi)容制作成ppt,，配上優(yōu)美的音樂(lè)，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,，利用“猜”故事,，“說(shuō)”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力,。對(duì)于剛升入中班的孩子來(lái)說(shuō),，讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境,，理解故事的情節(jié),，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。我覺(jué)得在本次活動(dòng)中,，以下幾個(gè)方面還是做得成功的：

1,、我注重挖掘故事情節(jié)，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò),，聯(lián)系實(shí)際生活,，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)散了思維,。每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景,，創(chuàng)作的深層次意思。教師要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,，課堂深入淺出,，用適合兒童心理，特點(diǎn)的語(yǔ)言,，表達(dá)出來(lái),。借故事，讓孩子學(xué)道理,。本次活動(dòng)內(nèi)容從載體到形式,，從意象到內(nèi)涵等，都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn),。幼兒始終以愉快的,、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中,，遷移自己的情感體驗(yàn),，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè)。

2,、在活動(dòng)中我采取了ppt,、情景表演、視聽(tīng)結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng),，在本次活動(dòng)中,，我讓幼兒在流暢,、輕松的音樂(lè)聲中自由地理解和猜想。孩子是以形象思維為主,，借助繪本的畫(huà)面讓孩子從視覺(jué)上,，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助,，繪本中的螞蟻,、老鼠等親切可愛(ài)的形象、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話,、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容,。通過(guò)聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂(lè)于幫助朋友的情感,，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感,。

3、本次活動(dòng),，我為幼兒提供了學(xué)說(shuō)句式的環(huán)境,，如：“xxx把??當(dāng)作了??”，讓幼兒進(jìn)入故事情節(jié),，扮演小動(dòng)物的角色,，主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)句型,，并及時(shí)給予點(diǎn)撥,、幫助，給予鼓勵(lì)和肯定,，激發(fā)幼兒對(duì)話的熱情,，培養(yǎng)孩子大膽講述能力。在故事的結(jié)尾,，出示了讓幼兒意外的結(jié)局,，引發(fā)幼兒思考，“又會(huì)有誰(shuí)從彩虹色的花的面前走過(guò),？它又會(huì)幫助誰(shuí)呢,？”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)之前的故事情節(jié),，創(chuàng)編故事,，讓幼兒的想象力,、表達(dá)能力再次得到提升,。

4、關(guān)注幼兒情感體驗(yàn),，我試著將自己,、孩子都帶入故事,，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我,，這種情況我該怎樣做,？激發(fā)思維的火花?；顒?dòng)中,，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話，把自己當(dāng)成故事的主角,；制作彩虹色的花,，帶著花去幫助朋友，獲得體驗(yàn),；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái),，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)地課堂,。

幼兒園繪本心得體會(huì)篇五

活動(dòng)名稱：繪本《好餓的小蛇》活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。

3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞,，感受故事的童真童趣。

重難點(diǎn)分析：

教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)封面,。

1.出示小蛇吃東西的圖片,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起完整的聽(tīng)一聽(tīng)故事,，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西,。提問(wèn)：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?總結(jié)：蘋(píng)果是圓圓的、紅色的;香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的,、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的,、紫色的;菠蘿是帶刺的。

3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子,。

雙手分開(kāi)表示小蛇的嘴巴,，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。

4.教師第二遍完整的講述故事,。

討論：最后小蛇會(huì)怎樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底,。

【設(shè)計(jì)意圖】繪本講述的是一個(gè)小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險(xiǎn)時(shí)刻,，沉著冷靜,，用自己的智慧逃離險(xiǎn)境，使貪婪狐貍幸運(yùn)的一天竟變成了小豬幸運(yùn)的一天。大班幼兒具有初步的推理,、表達(dá)能力,，在活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒看看,、想想,、猜猜、說(shuō)說(shuō),，大膽推測(cè)故事情節(jié),，表達(dá)自己的想法，用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)體驗(yàn)繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂(lè)趣,，懂得在生活中提高安全意識(shí),，遇到危險(xiǎn)和突發(fā)事件時(shí)，不要慌張害怕,，要勇敢面對(duì),，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。

【活動(dòng)目標(biāo)】,。

1,、通過(guò)猜猜、想想,、說(shuō)說(shuō)等方式理解繪本內(nèi)容,，大膽表達(dá)自己的想法。2,、感受小豬如何使危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智,，知道在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著、冷靜,，用智慧戰(zhàn)勝敵人,。

3、能大膽創(chuàng)編故事,?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】。

故事ppt(隱藏故事中文字),、大圖書(shū),、音樂(lè)、頭飾若干(狐貍小豬),、打擊樂(lè)若干,。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一,、觀察封面,，導(dǎo)入故事：

出示ppt1故事封面：今天我們一起來(lái)讀一本有趣的圖畫(huà)書(shū),，它是(幼兒大聲讀：我的幸運(yùn)一天)想想看，“幸運(yùn)”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō))師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣,，就是意想不到的好運(yùn)氣,?？磮D猜猜看,，故事里講的可能會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來(lái)看看吧。

出示ppt2一3：這個(gè)故事是日本作家慶子.凱薩茲寫(xiě)給hiroki的,，由吳小紅翻譯,。

二、看ppt賞析故事(猜猜,、想想,、說(shuō)說(shuō)、演演)1,、幼兒觀察圖畫(huà)ppt4(1),、這是誰(shuí)的家，你是從什么地方看出來(lái)的?(照片)狐貍正在干什么?(修爪子)它修爪子準(zhǔn)備要做什么?(2),、正在這時(shí),，忽然門(mén)外傳來(lái)一陣敲門(mén)聲，猜猜可能是誰(shuí)來(lái)了?為什么來(lái)敲狐貍的門(mén)?2,、講述故事ppt5：

討論：在狐貍的家門(mén)外為什么不喊狐貍,，而是喊小兔子?3、幼兒觀察圖畫(huà)ppt6：

幸運(yùn)降臨時(shí),，我們很高興,，很快樂(lè)，誰(shuí)能用動(dòng)作,、表情展示一下自己幸運(yùn)時(shí)的心情?(幼兒逐個(gè)展示)這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂(lè)器,，請(qǐng)你自選一件，和著音樂(lè)打出節(jié)奏,，記住要表現(xiàn)出你開(kāi)心,、快樂(lè)的心情喲。(幼兒在歡快的音樂(lè)聲中打節(jié)奏,，結(jié)束時(shí)把樂(lè)器放回原處),。

(3)、幸運(yùn)的感覺(jué)真好,，可是小豬的不幸開(kāi)始了,，猜猜看，小豬會(huì)這樣認(rèn)輸,，等著被烤嗎?誰(shuí)給小豬想個(gè)逃離的好辦法?5,、講述故事ppt8：

(1),、哪句話看出小豬順從狐貍，?(聽(tīng)你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽(tīng)狐貍的,，向狐貍示弱,，麻痹狐貍。)(2),、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡,，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像,、交流)6,、觀察畫(huà)面ppt9：

(1)、狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了,?？纯春偠济α诵┦裁?(撿樹(shù)枝、生火,、拎水,、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下,、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來(lái)?(很累,，流汗)(2)、想想看,，小豬最后說(shuō)了一句什么話(你真是一個(gè)令人害怕的家伙)為什么這樣說(shuō)?(向狐貍示弱,，動(dòng)腦筋給自己找理由，想辦法)7,、師講述故事ppt10：

狐貍對(duì)洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里,，撒上作料)小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他?(拖延時(shí)間，想辦法逃脫)8,、觀察畫(huà)面ppt11：

(1)于是,，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿,、做通心粉,、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)(2)、小豬又對(duì)狐貍說(shuō)了什么?(你真是個(gè)讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱,。9,、講述故事ppt12：

小豬嘴上說(shuō)聽(tīng)你的安排，卻還要求狐貍給他按摩,，為什么?(假裝順從,，其實(shí)是想把狐貍累暈)10、觀察畫(huà)面ppt3：

(1),、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩,，先推推頭,、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說(shuō)什么?(這真是令人害怕的按摩,，再次向小豬示弱)(2),、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來(lái)體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組,，互相按摩,，然后說(shuō)說(shuō)感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服,。)10,、講述故事ppt14：

小豬還要狐貍給它使勁按按背,，一會(huì)兒左邊,，一會(huì)兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來(lái)的?(狐貍的眼神,，大顆的汗珠)11,、觀察畫(huà)面ppt15：

狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來(lái)的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺(jué)如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情,、姿勢(shì),，閉著眼趴在沙發(fā)上)12、講述故事ppt16：

繪畫(huà)或用符號(hào)記錄：我的幸運(yùn)一天,，并和大家一起交流,、分享?！净顒?dòng)評(píng)析】,。

此活動(dòng)方案打破以往老師先講述故事然后提問(wèn)的方式，而是整個(gè)活動(dòng)以幸運(yùn)為主線,，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，積極動(dòng)腦想想,、猜猜,、說(shuō)說(shuō)，給幼兒充分的想象空間,，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),。活動(dòng)的導(dǎo)入,，簡(jiǎn)單直接,，通過(guò)封面讓幼兒讀一讀，猜一猜,，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣,。幼兒活動(dòng)中的角色表演,，用動(dòng)作、表情,、打節(jié)奏展示自己幸運(yùn)時(shí)的心情,，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來(lái)了,，幼兒情緒高漲,，氣氛異常活躍,，這樣動(dòng)靜交替,，以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在幼兒積極的,、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行,，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果,。經(jīng)驗(yàn)遷移環(huán)節(jié),，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己逃離危險(xiǎn)的方法,。最后利用幼兒喜歡的大圖書(shū)完整講述故事，是對(duì)故事進(jìn)行了梳理,，讓一個(gè)完整的故事再現(xiàn)幼兒面前,。

幼兒園繪本心得體會(huì)篇六

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛,，人們對(duì)于兒童教育越來(lái)越注重,，幼兒園繪本收納也成為了備受關(guān)注的話題。而作為一名幼兒園老師,，我深刻體會(huì)到了幼兒園繪本收納的重要性,。下面我將結(jié)合本人的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分享一些心得體會(huì),。

1.收納流程要嚴(yán)謹(jǐn),。

首先，我們?cè)诶L本的收納過(guò)程中要保持一個(gè)良好的心態(tài),，在收納之前我們要為孩子們提供一個(gè)安靜,、井然有序的環(huán)境。在收納繪本時(shí),，我們要非常地注意繪本的分類(lèi),，并對(duì)其進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)以及記錄。在繪本的數(shù)量比較少的情況下,，可以根據(jù)繪本的主題及分類(lèi)進(jìn)行歸納收納,，方便孩子們?cè)陂喿x時(shí)更加有條不紛的查找,。

2.分類(lèi)要清晰。

第二,，在整理的過(guò)程中我們要根據(jù)不同的書(shū)籍文獻(xiàn)進(jìn)行分類(lèi),，盡量將相同種類(lèi)的書(shū)籍放在一起。同時(shí),，有些書(shū)籍主題相似,，但描述內(nèi)容又有所區(qū)別，這時(shí)候我們可以將其制作成冊(cè),，方便孩子們?cè)陂喿x時(shí)將不同版本的書(shū)籍做對(duì)比,。

3.要注意書(shū)籍的數(shù)量。

第三,，管理團(tuán)隊(duì)在收納繪本的時(shí)候,，還要盡量避免書(shū)籍的過(guò)量收納，不要貪多導(dǎo)致空間的浪費(fèi),。我們可以將季節(jié)性的圖書(shū)進(jìn)行輪換,，不斷更新繪本的數(shù)量,，方便孩子們?cè)陂喿x時(shí)能夠發(fā)掘不同主題的書(shū)籍,，同時(shí)也增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣。

4.要注意繪本的清潔,。

第四,，在繪本的收納過(guò)程中，我們還要注意對(duì)書(shū)籍的定期清洗,、消毒,盼看護(hù)好每一本圖書(shū)的衛(wèi)生安全,。

5.讓孩子們愛(ài)上閱讀。

最后,，我們?cè)谑占{繪本的同時(shí),還要盡量讓孩子們更好的利用書(shū)籍,，讓他們愛(ài)上閱讀。這時(shí)候我們需要進(jìn)行一定的閱讀指導(dǎo),，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)真細(xì)讀書(shū)籍,，并且在閱讀的過(guò)程中給予孩子們一定的指導(dǎo)，提高孩子們的閱讀水平,。

總之,，收納繪本是一項(xiàng)員工非常必要和有責(zé)任感的工作。我們要對(duì)書(shū)籍懷著敬畏之心,，及時(shí)維護(hù)和更新繪本,，創(chuàng)造一個(gè)讓孩子們愛(ài)上閱讀、愉悅成長(zhǎng)的書(shū)籍環(huán)境,。

幼兒園繪本心得體會(huì)篇七

第一段：引言（150字）,。

繪本在幼兒園教育中起著重要的作用,，它不僅能夠培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和想象力，還能幫助他們理解世界,、建立價(jià)值觀,。作為一名幼兒園老師，我積極參與繪本解讀課程,，并嘗試將所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中,。在解讀過(guò)程中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們共同研讀繪本,，通過(guò)交流討論,，讓他們進(jìn)一步理解內(nèi)容，提升思維能力,。通過(guò)多次實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到繪本解讀在幼兒園教育中的重要性和有效性。

第二段：繪本的教育功能（250字）,。

繪本是幼兒園教育中非常重要的教學(xué)資源之一,，在教學(xué)中具有多種教育功能。首先,，繪本能夠幫助孩子們建立閱讀興趣,，通過(guò)生動(dòng)的插畫(huà)和有趣的故事，吸引孩子們主動(dòng)參與閱讀,。其次,，繪本能夠培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)繪本中的形象和情節(jié),，引發(fā)孩子們的思考和聯(lián)想,。此外，繪本還能夠開(kāi)發(fā)孩子們的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力,，通過(guò)朗讀和討論繪本,，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和批判思維能力。繪本還能夠幫助孩子們理解情感和價(jià)值觀,，通過(guò)繪本中的人物和故事情節(jié),，讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)自己和他人，培養(yǎng)正面的價(jià)值觀,。

第三段：繪本解讀的方法與過(guò)程（250字）,。

在幼兒園教育中，繪本解讀是一種有效的教學(xué)方法,。在解讀繪本時(shí),，我通常采用“感受、理解、應(yīng)用”的三個(gè)步驟,。首先,，我鼓勵(lì)孩子們通過(guò)觀察插畫(huà)、聽(tīng)故事,，感受繪本中的情感和情節(jié),，激發(fā)他們的興趣。其次,，我引導(dǎo)孩子們進(jìn)行繪本的理解和分析,，幫助他們理解其中的隱含意義和主題內(nèi)容。最后,，我通過(guò)情景演練,、角色扮演等活動(dòng)，讓孩子們將繪本中的故事應(yīng)用到實(shí)際生活中,，提升他們的思維能力和動(dòng)手能力,。這樣的解讀方法可以幫助孩子們更好地理解繪本內(nèi)容，培養(yǎng)他們的思維和創(chuàng)造能力,。

第四段：繪本解讀在幼兒園教育中的優(yōu)勢(shì)（300字）,。

繪本解讀在幼兒園教育中具有諸多優(yōu)勢(shì)。首先,，繪本解讀能夠激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的興趣和熱愛(ài),，培養(yǎng)他們終身閱讀的習(xí)慣。通過(guò)繪本解讀,，孩子們可以接觸到豐富的故事和知識(shí),，拓寬他們的視野和思維。其次,，繪本解讀能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力，通過(guò)與其他孩子的交流和討論,，幫助他們形成獨(dú)立思考和批判思維的習(xí)慣,。最后，繪本解讀還能夠促進(jìn)孩子們的情感發(fā)展和價(jià)值觀培養(yǎng),，通過(guò)繪本中的人物和故事情節(jié),，讓孩子們認(rèn)識(shí)到不同的情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力,。

第五段：總結(jié)與展望（250字）,。

繪本解讀是一種有效的幼兒園教育方法，在教育實(shí)踐中取得了良好的效果,。通過(guò)繪本解讀,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯的提升，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也更加豐富了,。然而,，繪本解讀在幼兒園教育中仍然存在一些挑戰(zhàn),，如繪本選擇不當(dāng)、解讀方法不夠科學(xué)等,。因此,，我們需要進(jìn)一步完善繪本解讀的課程和教學(xué)方法，確保幼兒園教育的質(zhì)量和效果,。同時(shí),，家長(zhǎng)和教師也應(yīng)共同努力，積極參與孩子們的繪本解讀,，共同促進(jìn)孩子們的綜合素質(zhì)發(fā)展,。繪本解讀將繼續(xù)在幼兒園教育中發(fā)揮重要作用，為孩子們的成長(zhǎng)提供更好的支持,。

幼兒園繪本心得體會(huì)篇八

感謝您的閱讀,，希望能幫助到您。

這個(gè)故事情節(jié)詼諧,、有趣,，適合中班下學(xué)期幼兒閱讀，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣,，有的孩子開(kāi)始對(duì)文字產(chǎn)生興趣,，識(shí)字的積極性很高，通過(guò)讓幼兒在看看,、猜猜,、說(shuō)說(shuō)的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒在語(yǔ)言上得到迅速發(fā)展,。

圖畫(huà)書(shū)以孩子和爸爸媽媽互換角色,，也讓幼兒通過(guò)與大人的角色互換，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦,，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩,，進(jìn)一步體驗(yàn)了爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。在孩子們的眼里,，爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)是有趣的,、好玩的、讓他們向往的,，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作,，那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情。圖畫(huà)書(shū)《對(duì)換節(jié)》正是通過(guò)生動(dòng)、有趣的畫(huà)面,，讓孩子們通過(guò)閱讀,，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦，從而激發(fā)孩子們渴望長(zhǎng)大的愿望,，體驗(yàn)來(lái)自爸爸媽媽的愛(ài),！

本次活動(dòng)本想讓幼兒邊看繪本，邊與幼兒一起進(jìn)行閱讀繪本,，但一想到幼兒人數(shù)太多,，繪本一到幼兒手中，他們的注意力容易被繪本吸引,，因此將繪本制成了課件,，將幼兒的注意力集中到一起，大家一起有組織,、有目的地進(jìn)行繪本閱讀,。活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)理解什么是對(duì)換節(jié),，再讓幼兒對(duì)與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣,，爸爸媽媽在幼兒園過(guò)的很快樂(lè)，玩著玩著都忘了年齡,，可孩子在感謝您的閱讀,，希望能幫助到您。

換上爸爸媽媽的角色后卻過(guò)的非常的糟糕,，激起了幼兒想要閱讀的興趣,。

《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門(mén)，來(lái)到了狐貍家,，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),，小豬沉著、鎮(zhèn)定,。積極想辦法,，動(dòng)腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險(xiǎn)的故事,。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我步步引導(dǎo),、層層深入,，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，使每個(gè)幼兒的想象,、思維得到了進(jìn)一步提升。但是在活動(dòng)的過(guò)程中，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足,，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思,。

首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果,，我借用自制的ppt來(lái)輔助教學(xué),，想隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié),。在逐步揭示情節(jié)的過(guò)程中,，不斷引導(dǎo)幼兒猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。然后通過(guò)老師的引導(dǎo),，孩子能積極閱讀畫(huà)面,。繪本是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式，文字與圖畫(huà)共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，繪本特點(diǎn)是圖片多文字少,，甚至有的只有圖片沒(méi)有文字，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來(lái)閱讀畫(huà)面是非常重要的活動(dòng)中,，幼兒都積極回應(yīng)著我的問(wèn)題,，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺(jué)是出示一幅畫(huà)面,，提問(wèn)講解,，再出示一幅畫(huà)面，再提問(wèn)講解的感覺(jué),，比較呆板,，不夠創(chuàng)新。

感謝您的閱讀,，希望能幫助到您,。

會(huì)通過(guò)觀察小豬的表情、動(dòng)作,、姿勢(shì),、說(shuō)話，從中想象故事的發(fā)展,，體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛(ài),。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂(lè),。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身,，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體,。

總之,，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí),，老師要盡量通過(guò)自己生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的表情吸引孩子,，盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察,，合理想象，從而激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)孩子樂(lè)于閱讀樂(lè)于表達(dá)的良好習(xí)慣,。

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理,，大塊的色彩,，都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事,。彩虹色的花,，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂(lè),，而自己也感受了幫助別人的快樂(lè),。我將故事內(nèi)容制作成ppt，配上優(yōu)美的音樂(lè),，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事,，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力,。對(duì)于剛升入中班的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們感受閱讀的氛圍,，體驗(yàn)故事的情境,，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的,。我覺(jué)得在本次活動(dòng)中,，以下幾個(gè)方面還是做得成功的：

1、我注重挖掘故事情節(jié),，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò),，聯(lián)系實(shí)際生。

感謝您的閱讀,，希望能幫助到您,。

活，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)散了思維,。每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景，創(chuàng)作的深層次意思,。教師要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,，課堂深入淺出，用適合兒童心理,，特點(diǎn)的語(yǔ)言,，表達(dá)出來(lái)。借故事,，讓孩子學(xué)道理,。本次活動(dòng)內(nèi)容從載體到形式，從意象到內(nèi)涵等,，都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn),。幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容,，并將自己融入情節(jié)中,，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè),。

2,、在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演,、視聽(tīng)結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng),，在本次活動(dòng)中，我讓幼兒在流暢,、輕松的音樂(lè)聲中自由地理解和猜想,。孩子是以形象思維為主，借助繪本的畫(huà)面讓孩子從視覺(jué)上,，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激,，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻,、老鼠等親切可愛(ài)的形象,、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容,。通過(guò)聯(lián)系自我,，充分的激起孩子樂(lè)于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感,。

3,、本次活動(dòng)，我為幼兒提供了學(xué)說(shuō)句式的環(huán)境,，如：“xxx把……當(dāng)作了……”,，讓幼兒進(jìn)入故事情節(jié)，扮演小動(dòng)物的角色,，主動(dòng),、積極的學(xué)習(xí)句型,，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、幫助,，給予鼓勵(lì)和肯定,，激發(fā)幼兒對(duì)話的熱情，培養(yǎng)孩子大膽講述能力,。在故事的結(jié)尾,，出示了讓幼兒意外的結(jié)局，引發(fā)幼兒思考,，“又會(huì)有誰(shuí)從彩虹色的花的面前走過(guò),？它又會(huì)幫助誰(shuí)呢？”,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)之前的故事情節(jié),，創(chuàng)編故事，讓幼兒的想象力,、表達(dá)能力再次得到提升,。

4、關(guān)注幼兒情感體驗(yàn),，我試著將自己,、孩子都帶入故事，讓,。

感謝您的閱讀,，希望能幫助到您。

孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公,，身臨其境的想象如果是我,，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花,?；顒?dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話,，把自己當(dāng)成故事的主角,；制作彩虹色的花，帶著花去幫助朋友,，獲得體驗(yàn),；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái)，使課堂變成一個(gè)活的,，生動(dòng)地課堂,。