我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園繪本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇一

《一寸蟲》是一個(gè)有趣的繪本故事,，講述了草叢中的一寸蟲如何運(yùn)用智慧來(lái)求得生存,。在這節(jié)活動(dòng)中我們看到的不僅僅是語(yǔ)言活動(dòng),，應(yīng)老師還很巧妙地將測(cè)量的數(shù)學(xué)內(nèi)容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動(dòng)一開始認(rèn)識(shí)了一寸蟲,，應(yīng)老師就請(qǐng)幼兒比劃一下“你覺得一寸到底有多長(zhǎng),？”然后出示一只紙做的一寸蟲，讓幼兒具體感知一寸的實(shí)際長(zhǎng)度,；故事講到知更鳥讓一寸蟲給它量尾巴的長(zhǎng)度,，不然就吃掉它。應(yīng)老師請(qǐng)兩個(gè)好朋友合作用“一寸蟲”去測(cè)量,，看看用了幾條“一寸蟲”,；后來(lái)故事中的許多鳥都要來(lái)測(cè)量，再請(qǐng)每個(gè)孩子嘗試拿一條蟲去測(cè)量,；最后請(qǐng)幼兒合作測(cè)量自己臉上的部位,。我們平常的測(cè)量活動(dòng)都是單獨(dú)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，難免會(huì)有些枯燥單調(diào),。而這個(gè)活動(dòng)中的每一次測(cè)量都巧妙的融合在故事中,，從兩人合作用幾條“一寸蟲”測(cè)量尾巴——一個(gè)人用一條“一寸蟲”測(cè)量——兩人合作測(cè)量身體部位,，體現(xiàn)了不同的難度遞進(jìn)。孩子們每次操作都有一個(gè)明確的任務(wù),，通過(guò)測(cè)量從而引出下一段故事內(nèi)容,，使孩子們始終興趣不減。

“不僅是幼兒當(dāng)了你的學(xué)生很幸福,，如果我是你的學(xué)生,，我同樣覺得很幸福！”這是我觀摩了《一寸蟲》活動(dòng)后最深刻的感受,。在活動(dòng)中她們對(duì)待幼兒親切,、友好，她們的身份不僅是活動(dòng)的組織者,、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，更是孩子們最親切的朋友、最可愛的伙伴,。應(yīng)老師用親切的笑容,，柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們；用理解,、信任的態(tài)度,，得到孩子們積極的配合；應(yīng)彩云老師更是用她機(jī)智的雙眼,，睿智的語(yǔ)言,，抓住了孩子們的心……讓幼兒園教師的親和力得到了充分的體現(xiàn)，這也是幼兒園教師對(duì)幼兒愛的體現(xiàn),。

在《一寸蟲》這個(gè)活動(dòng)中,，不僅僅是孩子們，我們也感受到了應(yīng)老師語(yǔ)言美的魅力,。應(yīng)彩云老師輕輕柔柔的話語(yǔ),，給我的感覺就像是在和朋友聊天。對(duì)于每個(gè)幼兒的回答,，應(yīng)老師都會(huì)給予不同的答復(fù),，或是引導(dǎo)孩子深一層次的思考，或是小結(jié)孩子的話語(yǔ),，或是提升孩子的經(jīng)驗(yàn)……孩子們從應(yīng)老師的語(yǔ)言中不僅得到了愛的體驗(yàn)還獲得了成功的滿足感,、被關(guān)注后的幸福感、被同伴認(rèn)同的自豪感,。進(jìn)一步激發(fā)了他們表現(xiàn)的情趣,，更讓孩子們體驗(yàn)到了自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。這，不正是《綱要》中所倡導(dǎo)的嗎,？

“做中玩,，玩中學(xué)”是活動(dòng)最真實(shí)的描述。幼兒園教育就是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，而活動(dòng)就是給孩子們提供發(fā)展的空間和時(shí)間。

孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩得開心,，觀摩者也看得開心,。是哪種方式能讓孩子們學(xué)得這樣開心，這樣容易呢,？是游戲,。每個(gè)人都愛做游戲，而游戲作為幼兒園的基本活動(dòng),，它讓孩子們樂(lè)于參與,，樂(lè)于在玩耍中學(xué)習(xí)。應(yīng)彩云老師設(shè)計(jì)的《一寸蟲》利用繪本故事為線索,，讓孩子們帶著疑問(wèn)去操作,，從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)參與的積極性,。孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，而孩子們游戲中表現(xiàn)出來(lái)的童真,，也惹來(lái)了觀摩者們一陣陣的笑聲,，讓大家感受到了玩中學(xué)的樂(lè)趣。

遺憾的是沒(méi)有親自現(xiàn)場(chǎng)一睹應(yīng)老師的風(fēng)采,，但是通過(guò)這個(gè)視頻觀摩活動(dòng),，留給我的影響卻是永恒的，我將終生受用在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣,，為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境,，引發(fā)孩子閱讀的動(dòng)力。我們還要教給孩子一定的閱讀方法,，在看圖畫,，猜故事的過(guò)程中滲透方法指導(dǎo)；要引導(dǎo)孩子進(jìn)行交流,，從一本書中看到更多的意義,。總之,，在教學(xué)過(guò)程中,，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流,，可以提升孩子閱讀的質(zhì)量,，讓孩子在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟,，在領(lǐng)悟中成長(zhǎng)。

學(xué)期臨近結(jié)束,，繪本教學(xué)告一段落,。這是我們第一次進(jìn)行繪本的教學(xué)，原本對(duì)繪本有些粗淺的了解,，但是自從接觸到繪本教學(xué)之后,，發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西，這些教材真的是精心挑選出來(lái)的東東,，里面的一些教學(xué)活動(dòng),，無(wú)論是兒歌還是故事，都很好聽,，好看,。自學(xué)習(xí)之后，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了,，對(duì)兒歌和故事的記憶也很強(qiáng),。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐，成為孩子一段不能忘記的記憶,。

繪本好的理由,，還有就是他對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)很好。在他的教學(xué)參考中,，設(shè)計(jì)的活動(dòng)是豐富多彩的,，可以說(shuō)是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。他通過(guò)一個(gè)教材,，可以設(shè)計(jì)出許多個(gè)活動(dòng),，這些活動(dòng)及時(shí)連貫的，有時(shí)相互獨(dú)立的,，每一個(gè)活動(dòng)的開發(fā)都能讓孩子在原先的基礎(chǔ)上再學(xué)到更多的知識(shí),，接觸到一個(gè)新的視覺，以開闊孩子的視眼,，增加孩子的閱歷,。

因?yàn)槲覀兌贾匾曔@項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)槲覀兎浅ＵJ(rèn)真地對(duì)待每一次的繪本教學(xué),，所以本學(xué)期的繪本教學(xué)是一個(gè)良好的開端,，希望下學(xué)期我們還能繼續(xù)把繪本教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下去，讓孩子在繪本教學(xué)中得到更多更多的有益經(jīng)驗(yàn),。

幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過(guò)幼兒對(duì)繪本的閱讀和教師有效的引導(dǎo),，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣，發(fā)展觀察力,、理解力,、判斷力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

本學(xué)期,，我們根據(jù)孩子孩子的年齡特點(diǎn),，繼續(xù)開展繪本教育教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力,，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣,，發(fā)展能力,。通過(guò)一學(xué)期的繪本教學(xué)，讓我進(jìn)一步了解繪本以及在以后的教學(xué)中如何上好閱讀課,。

然而,，今天我想就早期閱讀中的繪本教學(xué)來(lái)談?wù)勎业南敕āＴ缙陂喿x中的繪本教學(xué)有它的幾個(gè)策略和原則以及其相應(yīng)的教學(xué)鏈的概念,。借用許老師的話：繪本教學(xué)手不離書,、眼不離圖、從圖示上獲得,、用圖引出文字,。對(duì)話式學(xué)習(xí)：里面有什么，看到了什么,。過(guò)渡到理解式學(xué)習(xí)——兩個(gè)課時(shí)孩子喜歡哪一頁(yè),，就看哪一頁(yè)。講清一頁(yè)的畫面,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題。好朋友講的是這一頁(yè)吧,？你怎么知道,？你還發(fā)現(xiàn)了什么。最后表演故事,。這個(gè)過(guò)程中我們始終要幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法和技能,。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的，他們注意的是畫面,。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引,，很難做到從頭到尾在仔細(xì)閱讀，我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的閱讀能力。當(dāng)然,，教會(huì)幼兒閱讀時(shí)要有順序的閱讀,，并要教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底,、內(nèi)頁(yè)等,，要讓幼兒知道閱讀一本書時(shí)應(yīng)該從頭到尾一頁(yè)一頁(yè)地看。在觀察某個(gè)畫面時(shí),，也應(yīng)和看圖講述的一樣,，按一定的順序進(jìn)行。如：了解畫面上是什么時(shí)候,，畫的是什么,，畫面上有什么，在干什么等等,。

上一堂課,、讀一本書，不是閱讀活動(dòng)的全部,，但我們可以此為閱讀的開始,，讀一本書可以是10分鐘，也可以是半小時(shí),，但是學(xué)會(huì)讀書的方法,，感受讀書的樂(lè)趣，則需要其它更多的智慧,。作為孩子的老師,，我常常給班里的孩子們選擇一本本圖文并茂、寓意深遠(yuǎn)的圖書,。其中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事,、一幅幅精致的畫面，常常給我們帶來(lái)了無(wú)限美妙的聽覺,、視覺感受……孩子們也會(huì)重拾我講故事的那本圖書,，學(xué)著我講述的樣子或喃喃自語(yǔ)或擔(dān)任起“小師者”的角色，那一刻,，我們也會(huì)為孩子們會(huì)看書,、看懂書而倍感欣慰。

繪本給大班的孩子帶來(lái)了閱讀的欲望,，為孩子們提供了一個(gè)觀察世界,、認(rèn)識(shí)世界的窗口，讓孩子們有了一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái),。繪本正以她無(wú)窮的魅力,，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動(dòng)中,。不管是幼兒園中的經(jīng)典閱讀，還是家庭中的親子共讀,，我敢說(shuō),，繪本是一種最適合低年領(lǐng)孩子閱讀的書籍。因?yàn)槔L本的魅力不僅僅在于吸引兒童,，他還會(huì)讓成年人,，甚至老年人讀了以后都找回了童心的感覺。閱讀繪本,，分享繪本,，如果你參與其中，你一定會(huì)感受到其樂(lè)無(wú)窮,，你和孩子們這一生一定會(huì)受到最大的教益,！繪本閱讀，一把打開孩子心扉的鑰匙,！讓我們一起走進(jìn)繪本的世界,！

繪本閱讀心得體會(huì)

繪本閱讀教育心得

張新愛

“親子閱讀”的話題，越來(lái)越被更多的人們關(guān)注,。越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用,。其實(shí),，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話,，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑,。所以，就算工作再繁忙,，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書,。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。這話我很贊同,。

從剛開始一無(wú)所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學(xué),，經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的實(shí)踐和操作,，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識(shí)領(lǐng)域，繪本所涵蓋的哲理會(huì)不知不覺的銘刻于心,，無(wú)論是施教的老師還是受教育的幼兒,，都會(huì)從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會(huì)更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語(yǔ)言,。

學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段,。圖畫書對(duì)孩子的視覺震撼比知識(shí)效果更為直接,。圖畫書對(duì)兒童情感，想象力,，靈敏度以及審美感的啟迪,，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線,。通過(guò)繪本閱讀課程,，把孩子們帶入了故事情境，用開放式的提問(wèn),，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮,，想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大提高，讓孩子們?cè)诼犅?、看看,、說(shuō)說(shuō)、畫畫中理解了故事情節(jié),，得到了發(fā)展,。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴或其他交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問(wèn)下,，心情自然非常舒暢愉悅,，活動(dòng)氣氛也顯的非常輕松自在。在運(yùn)用幽默氣氛提問(wèn)時(shí),，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),，盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做出回答，并做到循序漸進(jìn),，逐步深入,。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)上還應(yīng)開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運(yùn)用發(fā)散性思維提問(wèn),，對(duì)幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo),，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對(duì)繪本產(chǎn)生興趣,。陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn),，起點(diǎn)在一問(wèn)?！蹦敲?，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問(wèn)中著手,，改變繪本閱讀活動(dòng)中提問(wèn)教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問(wèn)更具魅力與藝術(shù),，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度,、多方位思考問(wèn)題,，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

園領(lǐng)導(dǎo)為了教師能掌握繪本教學(xué),，對(duì)老師進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，并組織教師進(jìn)行繪本展示,、觀摩研究課等一系列的教研活動(dòng),，通過(guò)這些教研學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)實(shí)踐，使我我從最初的對(duì)“繪本”非常模糊的認(rèn)識(shí)到如今的知道繪本的含義,、特點(diǎn)及教育意義,，并對(duì)繪本教學(xué)有了一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：

以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開獨(dú)立進(jìn)行的,，而繪本閱讀中卻蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素,，是各個(gè)領(lǐng)域的整合教學(xué)。因此,，在繪本教學(xué)時(shí),，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價(jià)值,，以此為線索進(jìn)行向其他領(lǐng)域知識(shí)的滲透和延伸,。繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線,，用圖畫與文字,，共同敘述一個(gè)故事。圖畫不再是文字的附屬品,，而是運(yùn)用畫面講述故事,。因此在繪本教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,，讓孩子們通過(guò)觀察畫面中的形象,，細(xì)節(jié)猜測(cè)繪本內(nèi)容，以圖片引出文字,，再用簡(jiǎn)單的文字來(lái)補(bǔ)充圖意,，給予了孩子自主閱讀的機(jī)會(huì)。并通過(guò)提出一些推理性,、發(fā)散性,、層次性問(wèn)題啟發(fā)幼兒思考,，引導(dǎo)幼兒分析。設(shè)計(jì)一些開放式,、猜想式,、遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),，積極參與到教學(xué)中來(lái)。此外,，當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的,，可以在讀完故事后設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)性提問(wèn)，以挖掘圖書中的教育價(jià)值,。

幼兒園繪本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇三

中大班繪本 小威向前沖（課堂實(shí)錄,、應(yīng)老師自評(píng)、其他老師整理的教案）應(yīng)彩云大班繪本

小威向前沖

應(yīng)彩云

應(yīng)彩云：應(yīng)老師帶來(lái)一本書,，為了讓你們這么多人和所有的人都看見,，我把書放在這里。這本書的名字叫什么,？認(rèn)字的朋友大聲念出來(lái),。幼兒：小蝌蚪找媽媽

應(yīng)彩云：好，小蝌蚪,，找媽,，肯定不對(duì)，字?jǐn)?shù)不對(duì),，媽媽兩個(gè)字不認(rèn)識(shí)?。?幼兒：認(rèn)識(shí),。

應(yīng)彩云：認(rèn)識(shí),，最后一個(gè)肯定不是媽媽啊，來(lái),，認(rèn)字的朋友大聲說(shuō)出來(lái),，來(lái)。幼兒：小威向前沖,，應(yīng)彩云：慢點(diǎn),，我讓它有聲音。來(lái),，幼兒：小威向前沖,，應(yīng)彩云：好，小威,，這個(gè)字念威,，是威風(fēng)的威,，威猛的威。孩子們,，小威就是這個(gè)小家伙的名字,，就是這個(gè)小家伙。小威是它的名字,，小威向前沖,，向前沖的小威會(huì)是個(gè)怎樣的小威。來(lái),，大聲,，起立說(shuō)話。

幼兒：我覺得是個(gè)很勇敢的小威,。應(yīng)彩云：沒(méi)錯(cuò),。勇敢的，還有可能呢? 幼兒：我覺得是厲害的小威

應(yīng)彩云：就是 向前沖,，厲害,。你，幼兒：我認(rèn)為是個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的小威,。

應(yīng)彩云：當(dāng)然,，向前沖當(dāng)然要堅(jiān)強(qiáng)。還有嗎,？ 幼兒：勇敢,，應(yīng)彩云：別人說(shuō)過(guò)了，肯定是勇敢的,，除了是個(gè)勇敢的,，堅(jiān)強(qiáng)的，很厲害的,。女孩 幼兒：很勇敢

應(yīng)彩云：很堅(jiān)強(qiáng),。還有嗎。幼兒：堅(jiān)強(qiáng)

應(yīng)彩云：堅(jiān)強(qiáng),，有人說(shuō)過(guò)了,?？煲蠈W(xué)的孩子耳朵要靈,。幼兒：我看小威有點(diǎn)頑皮

應(yīng)彩云：哦，有點(diǎn)頑皮,，還外加一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng),，向前沖的小威到底勇敢、堅(jiān)強(qiáng),、厲害用到哪里呢,，小威向前沖到底要沖到哪里去呢,？我們來(lái)看看這個(gè)故事，好吧,，看看這本書,。來(lái)，故事的名字叫-----幼兒：小威向前沖,。

應(yīng)彩云：小威是一個(gè)小家伙,，是一個(gè)活潑的小家伙，他和許許多多的兄弟姐妹們住在一起,。他們一起住在布朗先生的身體里,。在學(xué)校里，小威數(shù)學(xué)不太好,，這點(diǎn)和布朗先生很像,，可是他是一個(gè)游泳高手，這點(diǎn)和布朗先生也很像,。孩子們,，你聽到小威是一個(gè)怎樣的小威，聽到嗎,？來(lái),，你說(shuō)，小威是個(gè)游泳高手,，還有嗎,？ 幼兒：傻蛋高手

應(yīng)彩云：恩，故事里有這么說(shuō)的嗎

應(yīng)彩云：嗯,，是這么說(shuō)的嗎,？在學(xué)校里什么最好，你耳朵那么靈,，不舉手啊,，他講得最準(zhǔn)確的，什么不好,？

幼兒：數(shù)學(xué)不好,。

應(yīng)彩云：哦，數(shù)學(xué)不太好,，這點(diǎn)像誰(shuí)啊,，像什么先生，沒(méi)聽出來(lái)吧,，我講了三遍,，這個(gè)先生的名字。沒(méi)有一個(gè)人聽出來(lái)嗎？ 幼兒：小威

應(yīng)彩云：小威是小威啊,，是個(gè)小家伙,，那個(gè)先生是誰(shuí)，誰(shuí)記得,？沒(méi)有人記得啊,，叫布朗先生，叫什么,？

幼兒：布朗先生,。

應(yīng)彩云：好了，大一班孩子要用心哦,。應(yīng)彩云：這個(gè)和布朗先生很像,，我忘記了，我說(shuō)到哪里了,，好的,，這回耳朵靈了?？墒撬莻€(gè)游泳高手,，孩子們應(yīng)彩云：你們認(rèn)為小威是個(gè)棒小孩嗎？有人認(rèn)為是,，有人認(rèn)為不是,，只有一兩個(gè)人認(rèn)為是，你認(rèn)為你是個(gè)棒小孩嗎,？是還是不是,，？ 幼兒：是

應(yīng)彩云：你是個(gè)棒小孩嗎,？ 幼兒：是

應(yīng)彩云：你認(rèn)為你不是棒小孩啊,，你生活的那么苦啊，認(rèn)為自己不是棒小孩,？ 幼兒：不是

應(yīng)彩云：認(rèn)為自己是個(gè)棒小孩的舉手,，好，你,，你當(dāng)然是了,，手放下，你什么地方是高手,。你認(rèn)為自己是棒小孩,，對(duì)嗎，你有些方面肯定是高手,。女孩,。幼兒：唱歌

應(yīng)彩云：唱歌是高手,，還有嗎,？ 幼兒：我游泳

應(yīng)彩云：你和小威很像嘛 幼兒：彈鋼琴

應(yīng)彩云：彈鋼琴怎么了,？ 幼兒：彈鋼琴是高手

應(yīng)彩云：對(duì)，話連起來(lái)說(shuō),，你呢,？ 幼兒：排球和游泳是高手 應(yīng)彩云：恩，你 幼兒：籃球

應(yīng)彩云：耶,，籃球,，你 幼兒：跑步

應(yīng)彩云：跑步怎么了 幼兒：跑步很快

應(yīng)彩云：是高手，女孩,，幼兒：畫畫

應(yīng)彩云：畫畫高手,，還不是棒小孩啊，你 應(yīng)彩云：你是棒小孩嗎 幼兒：是

應(yīng)彩云：是,，因?yàn)槟銈兒芏嗟胤绞歉呤?，可是你們有沒(méi)有像小威一樣也有一些地方不太好？小威數(shù)學(xué)不太好,，你什么地方不太好,？聽仔細(xì)啊，你什么地方不太好,。來(lái),，你說(shuō) 幼兒：我上課不太好，應(yīng)彩云：噢,，上課有點(diǎn)不太好,，什么地方不太好，就耳朵聽得有點(diǎn)不太好,，對(duì)吧,，仔細(xì)聽阿，沒(méi)關(guān)系,，現(xiàn)在開始了

幼兒：我上課也不太好

應(yīng)彩云：蠻好的,，來(lái)，你呢

應(yīng)彩云：跑步不太好,，還有嗎,，女孩 幼兒：我跑步不好

應(yīng)彩云：英語(yǔ)不太好，來(lái) 幼兒：我也英語(yǔ)不太好

應(yīng)彩云：跟人一樣阿,，你呢 幼兒：我思考不太好

應(yīng)彩云：什么,，哦，思考不太好,，那么小孩子要思考好干么,，不用的，你蠻好，不用的,，不要說(shuō)出來(lái),，那么小，思考那么好我要嚇?biāo)懒?，你?幼兒：我游泳不太好

應(yīng)彩云：游泳不太好,，和小威搭一檔，正好,。孩子們,，你看，你有些地方是高手,，有些地方不太好,，你現(xiàn)在還認(rèn)為小威不是個(gè)棒小孩嗎？ 幼兒：是 應(yīng)彩云：小威是不是棒小孩,，當(dāng)然是了,，孩子們，只要你有一個(gè)地方是高手,，你就是棒小孩,，記得哦，女孩,，你要有信心哦

應(yīng)彩云：小威除了是個(gè)棒小孩,，是個(gè)游泳高手，他和誰(shuí)在一起,，清楚了吧 幼兒：兄弟姐妹 幼兒：兄弟姐妹

應(yīng)彩云：兄弟姐妹,，這個(gè)人，耳朵靈的,，上課開始好了,，還有嗎？住在哪里,，是誰(shuí),，這個(gè)人是誰(shuí) 幼兒：布朗先生

應(yīng)彩云：布朗先生，住在布朗先生的身體里面,，在學(xué)校里,，小威還有個(gè)好朋友，名字叫小步,，小步也是一個(gè)游泳高手,，他們兩個(gè)好朋友經(jīng)常在一起比賽游泳，比的難分高低,。有一天,，老師宣布說(shuō),，學(xué)校里要舉行游泳大賽，那是因?yàn)?，孩子們,，布朗先生和布朗太太結(jié)婚了。游泳比賽的冠軍,，也就是第一名的獎(jiǎng)品是一件美麗的小東西,，這個(gè)美麗的小東西住在布朗太太的身體里,。小威和他的兄弟姐妹們?yōu)榈玫竭@個(gè)美麗的獎(jiǎng)品,，開始努力的練習(xí)游泳。練著練著,，終于老師宣布游泳比賽開始了,。游泳大賽這一天，老師發(fā)給了小威一幅游泳眼鏡,，記得,，這是小威的游泳眼鏡，又發(fā)給小威一張游泳比賽路線圖,。孩子們看仔細(xì),，這里是起點(diǎn)，這里是終點(diǎn),，小威數(shù)學(xué)不太好,，所以，我們要告訴他游泳比賽的路線是怎么樣的,，如果路線走錯(cuò)了,，游泳比賽可能贏嗎？ 幼兒：不可能

應(yīng)彩云：所以我們要告訴他起點(diǎn)在這兒,，終點(diǎn)在這兒,，應(yīng)該怎么游，才能更快的到達(dá)終點(diǎn),。游泳路線不好搞錯(cuò)了,，誰(shuí)看出來(lái)了，誰(shuí)能把它講清楚嗎,？要經(jīng)過(guò)哪里,，最后到達(dá)終點(diǎn)，看清楚了,，上課開始變好的人,，來(lái)，你

幼兒：從那里,，到那一個(gè)最大的空那里,，有個(gè)小路線,。

應(yīng)彩云：小路線大家都看到了，要經(jīng)過(guò)哪里,，從這個(gè)起點(diǎn),，看見嗎，起點(diǎn)在這兒,，看見嗎,？小威的兄弟姐妹全在這里，要經(jīng)過(guò)哪里,，然后,，一路上走。幼兒：經(jīng)過(guò)骨頭,，還有蘋果

應(yīng)彩云：經(jīng)過(guò)骨頭,，經(jīng)過(guò)蘋果，然后,，幼兒：還有金子

應(yīng)彩云：哪個(gè),，蛋糕，一下子到金子了,，金銀財(cái)寶去了,，哦，從蘋果跳到金銀財(cái)寶,，小威還想贏啊,，這能嬴嗎？

路線走錯(cuò)了,，寶貝,，蘋果到哪里？ 幼兒：蛋糕,。

應(yīng)彩云：到蛋糕,，對(duì)，蛋糕然后下來(lái),，再到哪里,，幼兒：終點(diǎn)

應(yīng)彩云：哦，一下子到終點(diǎn)了啊,，要經(jīng)過(guò)哪里,？哦，有海鷗,，要經(jīng)過(guò)大海,，旁邊兩個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？ 幼兒：肚子

應(yīng)彩云：對(duì)了,，經(jīng)過(guò)肚子,，然后,，哦，然后經(jīng)過(guò) 幼兒：財(cái)寶

應(yīng)彩云：孩子,，你首先眼睛看到財(cái)寶了,，所以，一下子跳到財(cái)寶,。要慢慢經(jīng)過(guò)肚子才能到財(cái)寶,，是不是？財(cái)寶走好了,，再到哪里,？ 幼兒：海盜船

應(yīng)彩云：看看小威沿著你們的路線準(zhǔn)確嗎？ 幼兒：準(zhǔn)確

應(yīng)彩云：首先要把路線搞準(zhǔn)確,，否則小威不會(huì)嬴

應(yīng)彩云：好了,，你看,，游泳比賽的裁判是誰(shuí)呢,？是布朗先生和布朗太太，布朗先生和布朗太太一起齊聲的喊到,，什么,，go,，小威和他的兄弟姐妹們一起沖出了起點(diǎn),。你看，他們拼命的往前游,，孩子們,，你們找找小威在哪里,，最后，在哪里,，看到了嗎,？他是在這里面嗎？ 幼兒：游泳眼鏡

應(yīng)彩云：你們猜是有游泳眼鏡的地兒,，有好多游泳眼鏡呢,，你們猜，小威是在他兄弟姐妹們哪里,？會(huì)是在哪里呢,？ 幼兒：中間

應(yīng)彩云：中間，你們忘了小威是什么高手了,，所以,，小威會(huì)是在哪里？跑哪里去了,，,？ 幼兒：前邊

應(yīng)彩云：我覺得你們班最會(huì)上課的就是你,，你還說(shuō)上課不太好，對(duì),，因?yàn)樗怯斡靖呤?，所以跑在哪里，跑在最前面,，游著游著,，突然發(fā)現(xiàn)他的好朋友追上來(lái)了，小步追上來(lái)了,，他心里好緊張啊,，孩子們，這個(gè)時(shí)候,，小威該怎么辦,？ 幼兒：向前沖

應(yīng)彩云：繼續(xù)向前沖，小步在旁邊怎么辦,？ 幼兒：加速

應(yīng)彩云：加速,，還有呢？

幼兒：這樣,，小威不就能沖過(guò)去了嗎 應(yīng)彩云：你說(shuō)什么,？再說(shuō)一遍

幼兒：我說(shuō)先讓他跑過(guò)去，等他累了

應(yīng)彩云：哦,，你說(shuō)先讓小步跑過(guò)去,，等小步累了，他再一溜煙跑過(guò)去,，然后呢,，后邊的朋友早上來(lái)了

應(yīng)彩云：可不可以等，那些朋友說(shuō)繼續(xù)加速,，要不要看他,，往前沖，要不要看小步,。他說(shuō)先把小步甩開,，要不要把它甩開，一甩的話,，后邊全追上來(lái)了,，對(duì)，小威碰到小步,，就像我們平時(shí)也會(huì)遇到困難一樣,，遇到困難不要管它，因?yàn)槟愎芩?，最終肯定會(huì)輸?shù)?。幼兒：不可?/p>

應(yīng)彩云：來(lái),，我們?yōu)樗觽€(gè)油 幼兒：小威加油！小威加油,！應(yīng)彩云：這個(gè)勁還會(huì)贏的,？ 幼兒：加油

應(yīng)彩云：誰(shuí)加油啊，小布在前邊,，加油,。幼兒：加油

應(yīng)彩云：誰(shuí)到了終點(diǎn)？ 幼兒：小威,。

應(yīng)彩云：最后,，小威到了終點(diǎn)，他成了游泳的冠軍,，第一名的獎(jiǎng)品是什么,，美麗的小東西，美麗的小東西就歸小威了,，小威看著它,，小威喜歡極了，孩子們看,，奇妙的事情發(fā)生了,。幼兒：地球

應(yīng)彩云：地球,，不是高手,，看看。變成什么了,，看看,。幼兒：孩子

應(yīng)彩云：變成什么了？對(duì),，一個(gè)孩子,，一個(gè)生命產(chǎn)生了，你看,，日子過(guò)著過(guò)著,，小寶寶一天一天的長(zhǎng)大了，它把布朗太太的肚子頂?shù)墓墓牡?，日子一天一天過(guò)去了,，小寶寶終于出生了，是個(gè)女孩,，布朗先生和布朗太太給她起名字叫小娜,，小娜長(zhǎng)大了，會(huì)是個(gè)怎樣的女孩呢,？ 幼兒：游泳高手 應(yīng)彩云：為什么是游泳高手呢,？有可能是漂亮的,，你又變成上課高手了，小娜的頭發(fā)會(huì)是什么顏色,？ 幼兒：黑色,。

應(yīng)彩云：黑色，隨誰(shuí)啊,，隨你啊

應(yīng)彩云：你看他爸媽啊,，有可能是黃色，有可能是紅色,。來(lái)看看,，小娜長(zhǎng)大了，什么顏色,？黃色,，象誰(shuí)，他爸爸

應(yīng)彩云：小娜數(shù)學(xué)不太好,，這一點(diǎn)和小威和布朗先生都很象,。幼兒：黃色

應(yīng)彩云：可是，孩子們看看,，這兩個(gè)是什么人,？ 幼兒：他們很像

應(yīng)彩云：哪里很像看看？ 幼兒：坐的很像

應(yīng)彩云：哦,，坐在那里的樣子很像,，哪里很像？ 幼兒：褲頭

應(yīng)彩云：沒(méi)關(guān)系,，大聲的說(shuō)出來(lái),，哦就是這里肉很多，還有嗎 應(yīng)彩云：臉什么地方像,？ 幼兒：頭發(fā)

應(yīng)彩云：一個(gè)沒(méi)頭發(fā),，不要亂講，寶寶和爸爸當(dāng)然很像了,，你和爸爸媽媽哪里像,？ 幼兒：我和爺爺?shù)亩湟粯哟螅瑧?yīng)彩云：你們見過(guò)他爺爺嗎,？ 幼兒：他爺爺早死了

應(yīng)彩云：孩子們,，給你一分鐘的時(shí)間，你找你的同伴,，看看他和你一哪里不象,，找找哪里不象，找到不象的地方越多，說(shuō)明你越特別,，你們呢,，如果說(shuō)還沒(méi)開始呢如果說(shuō)看自己臉看不清，就拿鏡子,，好了,，應(yīng)老師開始計(jì)時(shí)，小學(xué)生要知道計(jì)時(shí)的,。幼兒：牙不象

應(yīng)彩云：牙不像,，看到牙齒了，已經(jīng),。幼兒：耳朵不象

眼睛不像,，眉毛很長(zhǎng)，對(duì)的,，加油,，30秒，如果看不清自己的臉,，可以拿個(gè)鏡子自己去看一下,，孩子們時(shí)間要到了，還有十秒,，你看,，還有10秒，8,，6,，4，3,，2,，1，好,，已經(jīng)到了，請(qǐng)歸位,。和別人不像的,，沒(méi)有關(guān)系，一會(huì)兒會(huì)修好的,，你們不是要上小學(xué)了嗎,，你們一定行。好了我們玩一個(gè)游戲,，應(yīng)老師找一個(gè)朋友,，說(shuō)出不一樣的地方，記得說(shuō)不一樣的地方，像接龍一樣,，如果說(shuō),，你說(shuō)不出跟他不一樣的地方的話，那你就是他的孩子,，不是嗎,？你說(shuō)不出不一樣的地方?jīng)]，那你就跟他很像了,。誰(shuí)是最特別的,，開始了，應(yīng)老師先開始,，好嗎,，站這兒，我先說(shuō),，我跟你,，我先說(shuō)，你急什么,，我跟你不一樣,，因?yàn)槲沂悄械模闶桥?，找人,，趕快。幼兒：牙齒

應(yīng)彩云：找來(lái),，好哪里不一樣,，牙齒，哪里不一樣了,，好,，你的牙齒比他多，哪里不像,，繼續(xù),，說(shuō)什么，幼兒：他個(gè)子矮,，我的個(gè)子有點(diǎn)高,。幼兒：他是男的你是女的應(yīng)彩云：你是女的？別混了頭啊你,，好,，應(yīng)老師說(shuō)過(guò)了他又說(shuō)，新的規(guī)定,，不能說(shuō)了,，幼兒：衣服不像嗎

應(yīng)彩云：衣服不像嗎？蠻像的，說(shuō)話,，女孩,，上小學(xué)要說(shuō)話的里，幼兒：他眼睛小

應(yīng)彩云：他眼睛小,，你眼睛大嗎,，還真是；來(lái),，你找一個(gè),，你是最好說(shuō)的。幼兒：我個(gè)子大,，他個(gè)子小

應(yīng)彩云：來(lái),，我們身上和別人許多不一樣的地方，別人不一樣的地方很多的不過(guò),，小娜和爸爸媽媽很多地方很像的應(yīng)彩云：可是,，小威哪里去了呢？ 幼兒：變成小娜了,？

應(yīng)彩云：小娜是怎么來(lái)的,？你們是怎么來(lái)的？ 幼兒：媽媽生出來(lái)的 應(yīng)彩云：好,，討論到這

《小威向前沖》 應(yīng)彩云自評(píng)：

對(duì)于《小威向前沖》教材選擇的思考：這個(gè)教材屬于性教育,。關(guān)于這個(gè)題材大家都很敏感，也會(huì)覺得很難上,。我覺得在中國(guó)的教育背景下可以對(duì)孩子說(shuō)能說(shuō)的,，因?yàn)檫@個(gè)文學(xué)作品本身就蘊(yùn)含著意義。在繪本的背景下談孩子能談的,，無(wú)法啟齒的讓文學(xué)作品感染,。一般這個(gè)活動(dòng)可以放在大班“我自己”主題下，感受自己和別人不一樣,，和爸爸媽媽一樣,。

在教材的內(nèi)涵把握上，挖掘“感受遇到力量向前沖”的精神——在教學(xué)中有發(fā)散,，提問(wèn)“你遇到這樣的情況會(huì)怎么樣,？”試教兩次，感覺會(huì)沖淡想表達(dá)的主題,，所以舍棄，但仍有滲透,。ppt上有很多自己的處理：比如地圖的設(shè)計(jì),、對(duì)美麗的小東西加上了閃爍的花，運(yùn)用上動(dòng)畫，增強(qiáng)美感等,，都是為了幫助幼兒加深理解,。

游戲有點(diǎn)匆忙，日子還要往下過(guò),，不舍得,，還可以再繼續(xù)玩，比如接龍拓展：說(shuō)過(guò)了不能再說(shuō),，增強(qiáng)游戲的挑戰(zhàn)性,，可以按照長(zhǎng)相——?jiǎng)幼鳌獝酆幂啌Q著說(shuō)。剛才下面有老師跟我說(shuō),，單眼皮的爸爸媽媽也有可能生出雙眼皮的孩子,，這一點(diǎn)倒是我沒(méi)有考慮到。

最后留下了疑問(wèn),，一般有感悟的基本上是女孩,，讓孩子思考生命的起源。

中班：小威向前沖（應(yīng)彩云）

時(shí)間: 2010-1-12 編者按：此篇教案為結(jié)合教師在觀摩應(yīng)彩云老師現(xiàn)場(chǎng)授課的思考所整理,，思考附在其中,，供大家參考。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀,，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的,。

2.尋找自己和爸爸之間相像的地方，體驗(yàn)父子間的親情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．圖書若干本,，故事ppt

2．事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方

活動(dòng)過(guò)程

一、引出繪本《小威向前沖》,。（ppt展示繪本內(nèi)容）

1．師：今天應(yīng)老師給小朋友介紹一本書,。為了讓所有小朋友們都看到，我們?cè)诖笃聊簧弦黄饋?lái)看吧,。

2．提問(wèn)：書名是什么,？《小威向前沖》幼：小陳向前沖??（回應(yīng)：很接近了！）

（指導(dǎo)策略：在讀出書名的時(shí),，突出向前沖,，加重音量，提高語(yǔ)調(diào),。）

提問(wèn)：看到書名,，你會(huì)猜到小威是怎樣的一位朋友呢？幼：小蝌蚪,、鯨魚??

提問(wèn)：向前沖是什么意思,？幼：勇敢朝前面,；另一幼兒用肢體動(dòng)作表示沖刺的樣子，為了表現(xiàn)勇敢,，還摔倒在地上??（回應(yīng)：反正是很勇猛的樣子吧?。?/p>

環(huán)節(jié)銜接語(yǔ)：到底小威是怎么樣的一位朋友，一起來(lái)聽故事吧,！

（思考：第一環(huán)節(jié)直接引入繪本,，通過(guò)對(duì)圖片、文字的觀察與表達(dá),，應(yīng)老師的提問(wèn)巧妙而又恰到好處的為下一環(huán)節(jié)故事的加深理解打下伏筆,。而并非與我們傳統(tǒng)意義上的繪本包含幾要素，封面,、封底,、環(huán)襯等，削弱了統(tǒng)一繪本教法的痕跡,，而讓師幼互動(dòng)更自然的流露,，牢牢地抓住了孩子們的內(nèi)心。當(dāng)然,，也包括聽課的老師們,。）

二、跟隨老師,，分頁(yè)了解繪本故事內(nèi)容,。

1．點(diǎn)擊ppt的故事繪本頁(yè)面，教師有感情講述故事,。

插問(wèn)：小威是怎么樣的小家伙,？他住在哪里？他會(huì)怎樣,？

幼：活潑好動(dòng),、愛運(yùn)動(dòng)的小家伙；他住在布朗先生身體里,；他是個(gè)游泳高手,，但算數(shù)不好??

2．提問(wèn)：你們認(rèn)為小威是個(gè)怎樣的小孩？

幼：很厲害,、很聰明,、很棒的小孩。（有的孩子不同意,，認(rèn)為他算數(shù)不好,，不是棒小孩）

跟進(jìn)提問(wèn)：小威是不是棒小孩呢？為什么,？（讓幼兒回答是或不是,，并說(shuō)各自理由加以肯定）

師幼互動(dòng)點(diǎn)睛提問(wèn)：你是什么高手呢,？你們有沒(méi)有像小威一樣,，有什么地方是不太好的嗎,？

幼：藝術(shù)很好。（回應(yīng)：你長(zhǎng)得確實(shí)很有藝術(shù)家的氣質(zhì)）數(shù)學(xué)高手,、游泳高手等??

圍棋,、英語(yǔ)等不太好??

小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為小威是棒小孩了嗎？（幼兒們點(diǎn)頭答應(yīng)）

在一方面有覺得很棒的地方,，就是棒小孩,！

（思考：此環(huán)節(jié)中，以上這個(gè)有效的提問(wèn)是點(diǎn)睛之筆,，應(yīng)老師通過(guò)繪本原著所傳達(dá)的自我評(píng)價(jià)上的認(rèn)識(shí),，結(jié)合幼兒自身的評(píng)價(jià)，從而拉近了小威和孩子們之間的距離,，我認(rèn)為效果非常顯著,，體現(xiàn)了應(yīng)老師獨(dú)特的教育機(jī)智與情感互動(dòng)，很有啟發(fā)?。?/p>

3．應(yīng)老師繼續(xù)講故事,，ppt伴隨故事始終。

應(yīng)老師：小威還有個(gè)朋友,，他們經(jīng)常在一起游泳比賽??因?yàn)椴祭氏壬吞Y(jié)婚了?。ㄒ魳?lè)渲染結(jié)婚的氣氛）冠軍的獎(jiǎng)品是個(gè)很美麗的東西，而這個(gè)東西就住在布朗太太的身體里,。終于要進(jìn)行游泳比賽了,，學(xué)校發(fā)了眼鏡還有比賽地圖。

（教師的策略：應(yīng)老師的確是個(gè)很富有感情的老師,，懂音樂(lè),，而且在孩子們聽故事疲倦之時(shí)，又用恰到好處的音樂(lè)基調(diào)感染孩子,，渲染作品的魅力,，讓在場(chǎng)的每個(gè)孩子和老師都為之動(dòng)容！）

4．點(diǎn)擊ppt地圖頁(yè)面,，幼兒集體看地圖,。

提問(wèn)：你認(rèn)為小威該怎么走？

指導(dǎo)策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會(huì)神看地圖的時(shí)間,，而不是著急的讓幼兒來(lái)表述自己的想法和答案,。

幼：幼兒思考后，個(gè)別幼兒起身回答,，允許有思維和觀察力的碰撞,。（回應(yīng)：大班的孩子應(yīng)該用完整的話來(lái)說(shuō)哦）

（觀察到的現(xiàn)象：一幼兒由于興奮,，有起身走動(dòng)的現(xiàn)象，應(yīng)老師不慌不忙的走到該孩子的身邊,，撫摸孩子的頭,，說(shuō)：“你這樣做有點(diǎn)像中班的孩子噢?！庇谑窃撚變汉茏杂X地回到了座位上,。）

5．點(diǎn)擊ppt，兩顆撞擊的愛心,。師：游泳比賽開始了,，小威和好朋友擊掌出發(fā)??

（策略調(diào)整：課后據(jù)應(yīng)老師說(shuō)，這里的ppt制作有些遺憾,，她的本意是想做個(gè)擊掌的圖片,，但是沒(méi)有找到適宜的圖片，于是就用了兩顆愛心代替,。在故事的講述中,，應(yīng)老師還特意激情洋溢的突出：go！突顯繪本中所要表達(dá)的積極情感,。）

6．小威游泳比賽的ppt頁(yè)面,。

提問(wèn)：小威在哪里？你是怎么看出來(lái)的,？

幼兒：在ppt畫面上指認(rèn),。（觀察力的培養(yǎng)很到位）小威的游泳眼鏡看出來(lái)的。

（回應(yīng)：呀,，眼睛很亮噢,！看來(lái)你前面的畫面看得很仔細(xì)呢。）

師：游了一會(huì)兒,，好朋友小路趕上來(lái)了,，那小威該怎么辦呢？

幼：向前沖,，要努力??

小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利,。

（思考：雖然是繪本的教學(xué)，卻是兒童性教育的媒介,。但是,，應(yīng)老師傳遞的教育理念是多方位的?！坝龅嚼щy向前沖”是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極爭(zhēng)取,，這是一種很健康很積極地心態(tài)，值得推崇,。）

三,、通過(guò)優(yōu)酷視頻,，欣賞生命孕育全過(guò)程，并對(duì)于繪本后續(xù)的猜想,。

1．繼續(xù)講故事,，播放視頻給幼兒欣賞。

（回應(yīng)：小東西在布朗太太的肚子里生長(zhǎng)的全過(guò)程）

（思考：這里的音樂(lè)特別好聽,，讓人記憶猶新,。聽?wèi)?yīng)老師介紹，那是選自圣誕教堂里生命新生的音樂(lè),，至少讓我看了、聽了非常感動(dòng),，眼淚在眼眶里盤旋,！這個(gè)中間環(huán)節(jié)的處理非常巧妙，將很難用語(yǔ)言表達(dá)的情感,，用生動(dòng)的視頻加以詮釋,，本身是個(gè)很好的媒介傳承。）

2．繼續(xù)看ppt圖畫,，教師講述故事,。

師：布朗先生和太太生了一個(gè)小孩，名叫：小娜??

提問(wèn)：你猜小娜長(zhǎng)大以后大概會(huì)是怎么樣的呢,？

具體化問(wèn)題：頭發(fā)會(huì)怎么樣,？眼睛會(huì)怎么樣？長(zhǎng)得像誰(shuí),？為什么,？

幼：長(zhǎng)得像布朗先生，因?yàn)轭^發(fā)是金黃色的等,，因?yàn)樗前职謰寢屔摹?/p>

驗(yàn)證繪本畫面：（點(diǎn)擊小娜的樣子）

小結(jié)：小娜的本領(lǐng)像爸爸,，樣子也像爸爸??（回應(yīng)：用故事的原話作小結(jié)）

四、知道自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像,，但和別人長(zhǎng)得不一樣,。

1．點(diǎn)擊ppt（一對(duì)長(zhǎng)得特別像的父子）提問(wèn)：他們像嗎？哪里很像,？

幼：像,。眼睛、嘴巴,、都是坐著??

根據(jù)幼兒的回答出示字卡：長(zhǎng)相很像,；動(dòng)作很像；愛好很像,。

小結(jié)：因?yàn)檫@是他的孩子,，所以很像,。

引到自身的提問(wèn)：你長(zhǎng)得像誰(shuí)？哪里很像,？

幼：我長(zhǎng)得像爸爸,，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛,。（回應(yīng)：爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的,，但是，如果是雙眼皮,，那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢,。）我長(zhǎng)得像媽媽，因?yàn)槲液蛬寢屢粯悠?。（回?yīng)：女孩子可不要說(shuō)直接說(shuō)自己很漂亮喔?。?/p>

2．請(qǐng)幼兒和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)，哪里不像,？（給孩子們一分鐘的時(shí)間）

（指導(dǎo)策略：應(yīng)老師是一位非常注重細(xì)節(jié)的老師,，培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間觀念，也在活動(dòng)中運(yùn)用了兩次讓幼兒自主掌控時(shí)間的機(jī)會(huì),。）

3．游戲接龍,，請(qǐng)幼兒以接龍的游戲方式，挨個(gè)找幼兒,，并說(shuō)出自己與朋友不像地方有哪些,？

（指導(dǎo)策略：應(yīng)老師對(duì)游戲的設(shè)計(jì)非常吸引孩子的積極參與性；在課后,，她覺得該游戲還可以在游戲規(guī)則上大做文章,，由于此次游戲是孩子們第一次接觸，所以游戲的深度還不夠,，對(duì)于孩子們所說(shuō)到的不像之處都比較類同,，所以可以在下階段讓幼兒不重復(fù)說(shuō)不像之處，例如就可從字卡中所強(qiáng)調(diào)的那樣表述,，一定會(huì)讓孩子們?cè)谟^察力提升的同時(shí),，更具挑戰(zhàn)性。）

五,、繪本問(wèn)題延伸：

提問(wèn)：小威到哪去了,？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來(lái)的,？讓我們以后再來(lái)討論吧,。

（思考：拋出繪本中后續(xù)該思考的問(wèn)題給孩子們，讓孩子們回去再細(xì)細(xì)的想想，是非常有延續(xù)性,，有意義,、有價(jià)值的事情。這三個(gè)問(wèn)題雖然很淺顯,，將帶給孩子們?cè)S多新的啟迪,，讓原來(lái)不得啟齒的性教育，變得如此生動(dòng)有趣,，而有探究的意義,。）

http:///——小威向前沖視頻

教案+案例：百家姓 上一篇 下一篇 發(fā)布者：應(yīng)彩云 | 發(fā)表時(shí)間：2008-06-18 21:09 活動(dòng)目標(biāo)：

了解中國(guó)人名字中的姓，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn),，為自己是中國(guó)人而驕傲,。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、16個(gè)幼兒（要有同姓的）

2,、白板

3、記號(hào)筆

4,、白紙

5、名人照,、錄音,、《百家姓》前16姓 活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹一下自己的名字

1,、老師：我是###,，介紹一下你自己，你叫什么,？

??幼兒介紹,。異地教學(xué)時(shí)，這環(huán)節(jié),，既很利索地縮短了陌生師生的距離,，又直接導(dǎo)入活動(dòng)。

二,、知道百家姓 １,、找自己的姓

1]你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才我們介紹的名字,，是由姓和名組成的,。我姓“應(yīng)”（出事漢字“應(yīng)”）。你姓什么,？

??大家一起說(shuō),，為了加快活動(dòng)的節(jié)奏。

2]這里有一些中國(guó)字，你去認(rèn)一認(rèn),，有你的姓嗎,？請(qǐng)你把它（卡片）拿來(lái)。??一起念一遍,。3]這里有多少姓,？ ??讓孩子自己數(shù)，大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法,?；顒?dòng)中：

幼：我沒(méi)拿到??

師：你的姓，這里有嗎,？

幼：點(diǎn)頭,。

師：這里有多少姓？

幼：11個(gè)??13個(gè)??

４］那我們?cè)谧幕锇橛袔讉€(gè),？ 活動(dòng)中：

孩子數(shù)：１６個(gè),。

５］我們１６個(gè)人，怎么會(huì)只有１３個(gè)姓呢,？（引發(fā)對(duì)同姓者的關(guān)注）,。活動(dòng)中：

幼：因?yàn)槲倚绽?，他也姓??還有,，他們兩個(gè)是一樣的姓?? ２、共同的姓

１］你們是同姓,，哦,，我們伙伴之間有同姓的。噯,，你家里誰(shuí)和你同姓,？ 活動(dòng)中：

幼：爸爸和我同姓??爺爺和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??媽媽和我同姓?? 師：一般地說(shuō)，家里大多數(shù)的爺爺,、爸爸,、你、哥哥姐姐弟弟妹妹,，和你同姓,，（也有少數(shù)是媽媽和你同姓??如果班上沒(méi)有與母親同姓，就不說(shuō),。）

2]除了班上,、家里，有和你同姓的,，這里那么多老師,，有和你同姓的嗎,？請(qǐng)你去問(wèn)問(wèn)、打聽打聽,?；顒?dòng)中：

老師：你有興趣去打聽打聽，有誰(shuí)和你同姓的,？

老師：有興趣地去問(wèn)問(wèn)

3]來(lái)說(shuō)說(shuō),，你找到幾個(gè)同姓的？

??這里要掌好節(jié)奏,。時(shí)間不宜長(zhǎng)2~3分鐘,。活動(dòng)中：

老師：我們有時(shí)間限制,，倒數(shù)

10,、9、8,、7,、??好，請(qǐng)各就各位,。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎,？

幼：找到??沒(méi)找到??

老師：請(qǐng)找到的先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到了幾個(gè),？我們寫“人”一筆表示一個(gè)人,。

??找到的人不多，5人??請(qǐng)一個(gè)沒(méi)找到的：“你是怎么找的,？你問(wèn)問(wèn)?！庇變海骸罢l(shuí)姓趙,？”(哄堂大笑。)老師：哦~這樣問(wèn)怎么找得到呢,？禮貌一點(diǎn)啦（俯身在其耳邊：請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)姓趙,？）幼：請(qǐng)問(wèn)哪位老師姓趙？（立刻有人舉手）,。數(shù)一數(shù)??3個(gè) 老師：（邊紀(jì)錄邊）誰(shuí)有興趣來(lái)找找,？

（舉手的幼兒很多，并且用禮貌的語(yǔ)言詢問(wèn),。老師關(guān)注：“看,，這樣說(shuō)才找得到”?？凑业酵盏倪^(guò)半就行）,。

老師：看看，這里那么多人中，哪個(gè)姓是最多見的姓,？ 幼：黃,！

老師：你怎么知道？

幼：有7筆??有7人?? 4]同姓是親人,。

老師：同姓的人還多著呢,。可是,，怎么會(huì)有那么多同姓的人呢,？你仔細(xì)看看，你家里和你同姓的爺爺,、爸爸,、你，你們?cè)趺磿?huì)同姓的呢,？ 那是因?yàn)闋敔敯研諅鹘o了他的后代爸爸,，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐,，家里那些和你同姓的人是一家人,！是親人！

那么,，班上和你同姓的人是一家人嗎,？ 幼：不是。

老師：其實(shí)啊,，傳說(shuō)很久很久以前,，同姓的人是一家人，同姓的人是親人,。

再看看,，班上同姓的人，有沒(méi)有一點(diǎn)像親戚的樣子,？ ??讓孩子體會(huì),，我們中國(guó)人都是一家人，體會(huì)同姓之間那種血肉相融的感覺,?；顒?dòng)中：

幼：他們有一點(diǎn)像的??我和同姓的老師也有一點(diǎn)像的，我們都是雙眼皮?? ３,、不同的姓

１］找不同姓的人

老師：：除了這些姓,，你還知道別的姓嗎？ 活動(dòng)中：

幼兒愣了一下,，我追問(wèn)：“你媽媽姓什么,？”??同時(shí)提示“這里沒(méi)有的別的姓”,，引導(dǎo)孩子用排除法思考。

幼：??

??

２］請(qǐng)找找這里,，哪些老師和我們不同姓的,？找到了，請(qǐng)老師用小紙片寫下來(lái),。??幼兒尋找,。過(guò)程中，老師提示：知道怎么找了,？ 活動(dòng)中：

幼兒邊找邊貼在展示板上,。老師：看看。

幼兒驚呼：真多?。,。常莅偌倚?/p>

老師：（順勢(shì)）知道嗎？中國(guó)人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,。

??音樂(lè)：祖?！栋偌倚铡贰Ｒ粍t可以營(yíng)造一種震撼的氣氛,，二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個(gè)環(huán)節(jié),。老師：（出示《百家姓》的前十五個(gè)姓，與歌曲同步地）中國(guó)人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些（重復(fù)是為了加強(qiáng)表達(dá)）,。屬于中國(guó)人姓名中的姓,，有500多個(gè)呢，這本《百家姓》里全記著,，只要是中國(guó)名字,，你的姓在《百家姓》里一定找得到。

這些姓啊,，由我們的祖先,，傳給他的后代??兒子、孫子,，一代一代，子子孫孫,，一直傳到了我們這里,。哦~你們還會(huì)傳下去嗎？ 傳給誰(shuí),？對(duì),，由你、你的子孫,，一直傳下去,。只要有中國(guó)人,，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名,，世界上的人就知道：我們是中國(guó)人,。

??這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以,，會(huì)有些沉悶,。于是，在這里插入“你的姓傳給誰(shuí)”這樣的問(wèn)題,，即了解孩子是否理解“傳承”,，又可以調(diào)節(jié)氣氛?；顒?dòng)中：

孩子不理解,，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”,。于是,，在這里預(yù)設(shè)“ 傳給后代”，孩子即刻理解,，反應(yīng)出“我要傳給兒子”,。

一個(gè)女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎,？

我接應(yīng)：可以,，只要你和家里人商量好，因?yàn)橐话闶悄械膫鞯摹?/p>

三,、了不起的中國(guó)人

1,、這些都是中國(guó)人，你能叫出他們的姓名嗎,？（一一出示了不起的中國(guó)人的相片）哪些人與你同姓的,？

2、這些人因?yàn)楹芰瞬黄?，才讓世界人民知道他們的名字,。你想辦法了解一下，與你同姓的那個(gè)名字,，做了哪些了不起的事情,？我們以后再來(lái)聊聊

幼兒園繪本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇四

繪本教學(xué)心得體會(huì)

繪本教學(xué)心得體會(huì)

和同事一起，認(rèn)真聽了兩位老師上的三年級(jí)繪本閱讀課《金老爺買鐘》,。兩堂課,，可圈可點(diǎn)的地方很多，如清英學(xué)校的老師,，把“e”學(xué)習(xí)引進(jìn)繪本閱讀的課堂,，在課的最后讓學(xué)生進(jìn)入讀書銀行進(jìn)行答題,，并很快統(tǒng)計(jì)出結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行了討論,，加深了孩子對(duì)故事的理解,。西新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的老師，從開始設(shè)計(jì)的游戲到課的結(jié)束,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了繪本閱讀的各種方法,，并在最后的環(huán)節(jié)，巧妙地進(jìn)行了遷移,，讓學(xué)生學(xué)以致用：現(xiàn)在老師要送給大家一本新的繪本書,，你準(zhǔn)備怎樣去讀？

兩堂課,，老師都精心設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)讀,，并滲透了閱讀方法的指導(dǎo)。但我一直在思考幾個(gè)問(wèn)題：

1,、《金老爺買鐘》這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)-,，管理類，工作總結(jié)類,，工作計(jì)劃類文檔,，下載--

單、有趣,，如果放手讓孩子來(lái)讀,，三年級(jí)的孩子幾分鐘、十幾分鐘就能完全讀懂,，但兩位老師都花了整整40分鐘,。我們一年級(jí)的孩子自己也能讀懂。相同的書,，放在不同的年級(jí)來(lái)讀,，讀的要求、方式是不是也應(yīng)該有些變化呢,？怎樣讀才能更高效呢,？

2、繪本課的定位,，到底應(yīng)該是閱讀指導(dǎo)課,？精讀分析課？故事朗讀課,？自由閱讀課？在這樣的課上,，我們老師到底應(yīng)該做些什么,？我們都知道,，不管是成人，還是孩子,，在閱讀興趣被激發(fā)后,，就想一口氣把故事讀完。而在今天的兩堂課上,，孩子被老師用精彩的導(dǎo)入激發(fā)了對(duì)故事的興趣,，卻不得不被老師牽引著，一會(huì)停在這個(gè)畫面想象一下,，一會(huì)要讀出糊涂的語(yǔ)氣……在這樣的狀態(tài)下,，學(xué)生有多少個(gè)性閱讀的時(shí)間、空間,？我們常說(shuō),，讀書要靜下心來(lái)，靜靜地讀,，但在這樣的課堂上,，孩子閱讀的思路一次次被打斷,，他們能靜靜地思考嗎？對(duì)故事進(jìn)行想象、拓展并不是不可以,，我-，管理類,，工作總結(jié)類,，工作計(jì)劃類文檔，下載--

覺得也應(yīng)該先讓孩子對(duì)故事有了整體的,、初步的印象之后,，再抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句、畫面進(jìn)行,，從而滲透閱讀的方法,。

3、繪本的多元價(jià)值如何體現(xiàn),。繪本,，沒(méi)有一句教條，卻能滿足孩子的成長(zhǎng)需要,；沒(méi)有一絲說(shuō)理,，卻能啟發(fā)孩子的深人思考；沒(méi)有一點(diǎn)兒喧鬧,，卻能激起孩子的會(huì)心大笑,。一本繪本，所包含的意義是多方面的,。一千個(gè)讀者,，就有一千個(gè)哈姆雷特,。《金老爺買鐘》這個(gè)故事,，兩位老師都將學(xué)生引向“時(shí)間寶貴,，要珍惜時(shí)間”這一價(jià)值觀上來(lái)。但有許多孩子被金老爺?shù)哪欠N傻傻的可愛給打動(dòng),，他們從金老爺身上得到的更多的啟示是：解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X找到正確的方法,。

我們的繪本課上，能不能多一點(diǎn)分享,，少一點(diǎn)要求,，多一點(diǎn)欣賞，少一點(diǎn)問(wèn)題,，多一點(diǎn)樂(lè)趣,，少一點(diǎn)枯燥，多一點(diǎn)體驗(yàn),，少一點(diǎn)傳授,。一句話，我向往的繪本教學(xué),，要多一點(diǎn)學(xué)生的個(gè)性閱讀,，少一點(diǎn)老師的牽制，這樣繪本教學(xué)才能高效,，才能讓孩子越來(lái)越喜歡,。

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幼兒園繪本閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇五

繪本能夠深受孩子們的喜歡,，是有一定道理的。首先,，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品,，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡(jiǎn)單異懂,，卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書,。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測(cè)故事內(nèi)容，也對(duì)文字有了更深的認(rèn)識(shí),。

一,、教師要走進(jìn)繪本，挖掘繪本的內(nèi)涵,。

在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者,，所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開教學(xué)活動(dòng),。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的,。因此,，要開展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)會(huì)有些難度,。

在《猜猜我有多愛你》這本書中,，從小兔子和兔媽媽的對(duì)話中，表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的那種深厚的愛,，讓人感動(dòng)不已,，也會(huì)讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡(jiǎn)單卻豐富的畫面講述了生活的哲理,。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話語(yǔ)中溫馨的母愛,。

在繪本活動(dòng)中，因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過(guò)于多,，往往在一個(gè)活動(dòng)中,，我們究竟怎樣去開展，非常需要教師對(duì)繪本了解透了,，自己真正的走了進(jìn)去,，對(duì)繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值,、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享,。甚至包括分享的過(guò)程是如何組織的。

剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本,，第一個(gè)反應(yīng)就是很難,，這是日本作家描述的家庭的溫情，會(huì)覺得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女,，很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好,，會(huì)讓很多人感動(dòng),，有深刻的教育價(jià)值，那么怎么入手，孩子們才會(huì)感受到繪本所要表達(dá)的意義呢,？當(dāng)我看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后,，覺得原本很難的教學(xué)活動(dòng)，在應(yīng)老師的教學(xué)過(guò)程中非常輕松,，應(yīng)老師從職業(yè)入手,，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作,，那么了不起,，從而去感受，父母對(duì)于孩子們的愛與培養(yǎng),，再到第三代,。應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng),。如果教師對(duì)繪本不了解透徹,，是很難有線索去展開繪本的教學(xué)。因?yàn)橛械睦L本,，線索很多,，而且很難，因此,，我覺得要更好的展開繪本教學(xué)活動(dòng),，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。

二,、教師要注重教育機(jī)智,，開展有效的提問(wèn)。 陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn),，起點(diǎn)在一問(wèn),。”所以教師的提問(wèn)起到了很重要的作用,。而在《新綱要》中也提出：進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問(wèn)有明顯的作用,，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預(yù)期目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣,，培養(yǎng)積極探索的精神,。”因此合理的設(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要仔細(xì)斟酌,，提出有效的問(wèn)題，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問(wèn)題,，但關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的思考,，為進(jìn)行有效的閱讀服務(wù),。比如在故事《貪吃蘋果的鼠小弟》中，以簡(jiǎn)單的故事情節(jié)來(lái)講述,，構(gòu)圖清晰,。我們先出示封面，讓孩子說(shuō)說(shuō)封面上有誰(shuí),？它想干什么,？誰(shuí)會(huì)吃到樹上的蘋果呢？讓孩子猜想后再進(jìn)行故事講述,。在提出問(wèn)題的同時(shí)已經(jīng)給予了幼兒想象的空間,，接著讓幼兒感受故事，體會(huì)繪本獨(dú)特的魅力,。

繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫面上的是母雞蘿絲平淡無(wú)奇的散步過(guò)程，而隱藏在圖畫背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉,，惹人發(fā)笑的故事情節(jié),。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷，在繪本的閱讀中體驗(yàn)了快樂(lè),。這本繪本一開始出示圖書,，讓幼兒觀察封面，猜測(cè)母雞蘿絲散步時(shí)發(fā)生了什么事,。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛,？”而正是教師提出的問(wèn)題才更會(huì)引起孩子們的共鳴，讓他們有了討論,、交流的聚焦點(diǎn),，真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動(dòng)的意義,，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測(cè),，而故事則以豐富精彩的畫面講述了一個(gè)幽默,、風(fēng)趣的故事。

三,、教師要注重培養(yǎng)幼兒的自主閱讀,，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢,？幼兒作為閱讀的主人,，應(yīng)讓幼兒在前，教師在后,，在互動(dòng)與引領(lǐng)中,，讓幼兒漸漸的去感悟繪本,。由于孩子的天性，當(dāng)他們看見畫面時(shí),，往往會(huì)有一些表達(dá),。但是我們教師往往會(huì)根據(jù)自己的想法來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)?？墒?，孩子在觀察畫面后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，比如畫面的色彩,、動(dòng)物的表情,、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等，這時(shí)他們就會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，其實(shí)這時(shí)正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時(shí)機(jī),。我們不能以固定的教案去束縛孩子們，要讓她們學(xué)會(huì)自主閱讀,，讓他們表達(dá)自己的想法與感受,。如繪本《大衛(wèi)，不可以》,，首先是因?yàn)楣适聝?nèi)容很貼近幼兒的生活,，大衛(wèi)他叛逆、調(diào)皮,，有著孩子的天真,。這樣的角色可以引起孩子的共鳴，繼而就產(chǎn)生想說(shuō)的欲望,。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內(nèi)涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解,，讓孩子體會(huì)媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和寬容?；顒?dòng)中我們先以幼兒的自主閱讀導(dǎo)入,，讓幼兒先說(shuō)說(shuō)你自己喜歡的一頁(yè)。這種閱讀方式不同,，是從幼兒的興趣點(diǎn)入手,，幼兒掌握著主動(dòng)權(quán)，幼兒的興趣自然就有了,。這樣讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)的方式,，改變了幼兒被動(dòng)接受的過(guò)程，孩子自然就會(huì)有興趣,。而且在孩子們看看說(shuō)說(shuō)自己喜歡的那一頁(yè)的過(guò)程中自然就把書的大概內(nèi)容了解了,。孩子們學(xué)的輕松，老師也教的輕松,。另外教學(xué)中教師經(jīng)常把一個(gè)個(gè)問(wèn)題提出來(lái),，讓孩子猜測(cè),，孩子樂(lè)在其中。如：大衛(wèi)做了什么,？媽媽又怎么樣的,？讓孩子帶著問(wèn)題有思考的去看，提高了閱讀的效率,。繪本《蚯蚓日記》,，畫面豐滿而且富有情趣，文字穿插較少,，我們充分利用畫面讓孩子進(jìn)行猜想,，蚯蚓在干什么？蚯蚓會(huì)發(fā)生什么事情,？等等,，讓孩子們大膽的表述自己的猜測(cè)，當(dāng)我們把答案告訴他們時(shí),，猜對(duì)的孩子會(huì)高興得跳起來(lái),，體驗(yàn)到成功的快感，更加激起孩子閱讀的熱情,。

在繪本教學(xué)中，在與幼兒分享繪本的過(guò)程中,，我相信,，我們能給予孩子的其實(shí)是更多的。但是在這個(gè)過(guò)程中,，作為教師,，我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開展。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本,，真正的感悟繪本,，并在繪本中獲得成長(zhǎng)。