在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

德育案例一等獎例文篇一

近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的不斷改革,，德育工作成為學校教育工作的重要組成部分,。德育案例是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑之一，在實際工作中不斷探索和借鑒一些成功的教育案例,，對于提高學生的道德素質(zhì)具有重要意義,。本文將就德育案例心得體會展開探討。

首先,，德育案例能夠引導學生樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀。通過講述這些案例中的主人公的奮斗故事和感人經(jīng)歷,，能夠使學生更加深刻地意識到人生的意義和價值,，從而樹立正確的人生目標和價值追求,。例如，在某小學的德育課中,，教師講述了一位叫楊潔的女孩的故事,。楊潔小時候家庭貧困，但她沒放棄對知識的追求,，在艱苦的環(huán)境下艱難地求學,，最終獲得了優(yōu)秀的成績，并考上了理想的大學,。通過聽楊潔的故事,，學生們對于困境不放棄、勇往直前的品質(zhì)有了更加深刻的認識,，懂得了努力追求知識的重要性,。

其次，德育案例能夠培養(yǎng)學生的情感和人文素養(yǎng),。在案例中,，往往會講述一種感人至深的情感和友情，這能夠引導學生在處理人際關(guān)系時注重情感交流和互助,，培養(yǎng)他們的同理心和友善精神,。例如，一個以“真情友誼”為主題的德育案例講述了兩個同班同學因為家庭背景不同而產(chǎn)生的誤解和矛盾,，然而在一次意外中,，一個同學為另一個同學挺身而出，不顧一切地幫助對方,，最終解開了彼此之間的隔閡,。通過這個案例，學生們懂得了真正的友誼是互相理解,、互助的,，不分貴賤，不計得失,，這對于培養(yǎng)學生的情感教育具有深遠的意義,。

第三，德育案例能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。案例中的主人公往往是一些有個性,、有創(chuàng)新思維的人物，他們用自己的智慧和努力改變了自己的命運,，實現(xiàn)了自己的價值,。這些優(yōu)秀人物的榜樣作用，能夠激發(fā)學生自主創(chuàng)新的意識和勇于實踐的能力。例如,，在一個青少年創(chuàng)新大賽中,，一個年輕的發(fā)明家提出了一種環(huán)保垃圾處理方法，并且成功得到了實踐,。這個案例激發(fā)了學生們的創(chuàng)新意識,，激發(fā)了他們?nèi)ラ_展一系列的科研活動，并且在實踐中取得了不錯的成果,。通過這個案例,，學生們懂得了創(chuàng)新的重要性，明白了通過實踐來提高自己的能力,。

另外,，德育案例能夠培養(yǎng)學生的責任感和主人翁意識。案例中的主人公往往在遇到困難和挫折時不退縮，勇于承擔責任,，積極主動地改變自己和周圍的環(huán)境,。這種榜樣的力量能夠激勵學生積極投身到社會實踐中,，培養(yǎng)他們的責任感和主人翁意識,。例如,，在一個叫“奉獻”的德育案例中,，一位普通的學生在看到貧困地區(qū)的孩子上學無法解決時,，主動發(fā)起了一個名為“書包助學”的公益項目,，通過多渠道籌集書包和學習用品,，幫助了許多貧困生完成了學業(yè),。通過這個案例，學生們明白了每個人都有責任去關(guān)心弱勢群體，用自己的力量去幫助他們,。

綜上所述，德育案例是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑之一,。德育案例能夠引導學生樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀；能夠培養(yǎng)學生的情感和人文素養(yǎng),；能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,；能夠培養(yǎng)學生的責任感和主人翁意識。因此,，在今后的教育工作中,，我們應該加強對于德育案例的研究和借鑒，不斷創(chuàng)新教育方式,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人努力奮斗。

德育案例一等獎例文篇二

第122小學,。

王婷,。

在教育崗位上工作了十幾年，其間遇到過不少類型的學生,，有品學兼優(yōu)的,，有熱情大方的,，有勤學好問的，有做事干練的……當然也同其他老師一樣毫不例外地碰到過一些令人頭痛的“壞分子”,，如調(diào)皮搗蛋型的,，目無尊長型的，自我中心型的,，粗暴野蠻型的……面對著這一個個個性如此活潑的孩子,，我想，束手無策只會在學生的心中顯示自己的無能,，拼命鎮(zhèn)壓也只能適得其反,。因而，我認為只有理智地有針對性地對學生實施教育,，其結(jié)果才是最有效的,。以下是我這學期遇到過的一個案例：

澤磊是我從三年級教到五年級的一個學生，他虎頭虎腦,，雖長得有點胖,，卻是那種讓人一見就覺得挺可愛的學生，可在接班沒幾天后,，我發(fā)現(xiàn)其他同學都不大愿意跟他一起玩,，有的還不客氣地稱呼他“胖小偷”，我不禁感到納悶：這是怎么回事,？為了弄清原因,，我找來了幾個學生詳細地詢問。原來,，澤磊有些不良的行為習慣,，平時他看到誰的東西漂亮，誰把錢放書包里,，誰的玩具新型,，都會想辦法將它們據(jù)為己有。他的脾氣又很暴躁,，動不動就對同學揮舞拳頭,，并且粗話連篇，經(jīng)常受到前任老師的批評,，卻屢教不改,，總是故病重犯。聽了同學三三兩兩的報告,，我也不禁覺得：這可真是一塊燙手的芋頭呀,！

第一單元考試后我驚喜地發(fā)現(xiàn)，咦,，這個“壞”小子其實還挺聰明的,，雖然字有些潦草,，但成績還不錯，第一單元考了93分,，有些較靈活的題目答得還挺有創(chuàng)意的,。這還真讓我看到了這個孩子身上閃光的金子，我難以說清當時心里的那股興奮勁兒,，準備在課堂上好好表揚一下他,，好讓他也嘗嘗受表揚的美味。誰知天有不測風云,，就在我走進教室時,，展現(xiàn)在我眼前的是一雙雙高高舉起的準備打報告的小手。得到允許后,，同學們這個說他的本子丟了,，那個說他剛買的卷筆刀不見了，還有的說她剛放文具盒里的一塊錢不翼而飛了……最后大家一致認為,，一定是澤磊在上活動課時,，跑進教室偷拿的，因為他曾對老師說他口渴要到教室喝水,。

面對著這一張張憤怒的期待我為他們主持公道的稚臉,，我心中的怒火也在不知不覺地上升，在我的班上,，居然會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，毫無疑問，這就是澤磊干的,?？衫碇亲罱K讓我忍住了怒氣，我仔細地聽完學生的話,，心平靜氣地說：“孩子們,，我知道你們都很生氣，老師也很生氣,，怎么會有同學向大家借東西都不用說一聲呢,，我們可都是最大方的好孩子，如果他向大家開口,，我們都會借給他的,，對不對？”“對,，可他向我們借的東西會不會還給我們呢,？”“當然會了，他看到大家這么生氣,，心里一定后悔了,，可就是不好意思還給大家。等他用完之后,，老師幫他還給你們,，好嗎？”同學們都開心地說：“好,，老師,，一言為定?！?/p>

看到同學們的情緒平靜下來了,，我也不禁松了一口氣，好險,，差點鬧得不可收拾,。事情發(fā)生的過程中，我不時注意著澤磊的一舉一動,，發(fā)現(xiàn)他剛開始有點兒不自在,，后來顯出無所謂的樣子，最后,，當我給他臺階下時,，他有些發(fā)窘地望著我，眼中流露出感激的目光,。我知道,，我的言語教育在他身上起到了良好的效果。

接下來該發(fā)考卷了,，之后,，我表揚了同學們通過努力學習，取得了良好的成績,，又故賣關(guān)子地對他們說：“老師在這里還要表揚一位同學,，他給老師帶來了特別大的驚喜，他很認真地做題目,，善于開動腦筋,，回答問題時還很有創(chuàng)意，老師真為有這樣的學生感到高興,?！蔽业脑捠箤W生將話壇子炸開了，大家都在猜測這個人到底是誰,。就在大家議論紛紛時,，我對他們宣布：“他就是澤磊同學，我們一起用掌聲來表揚他,?！苯淌依镱D時響起了經(jīng)久不息的掌聲,，誰都忘記了剛剛發(fā)生過的不愉快，再看看澤磊,，這小子不知是由于激動還是羞愧,，居然低下頭擦起了眼淚。

第二天來到學校,，我打開辦公桌的抽屜,，不出意料地發(fā)現(xiàn)里面的一個小袋子里整整齊齊地放著昨天孩子們丟失的東西，這孩子還細心地放著一張紙條,，上面寫著：老師,，這數(shù)學本是劍招的，卷筆刀是小菲的,，一點通是美彤的......謝謝您對我的信任和關(guān)心,，我一定好好學習，改掉壞習慣,。我不會讓您失望的,。

這件事之后，澤磊真的像下定了決心似的,，有了極大的轉(zhuǎn)變,。同學也愿在跟他做朋友了，有了玩伴之后,，他更開心了,，沒發(fā)生過打架罵人的事件。直到有一天,，我正在辦公室里備課,，他怯生生地走到我身邊對我說：“老師，我又犯錯誤了,，我不該在與同學搶籃球的時候把別人推倒了,，老師，您批評我吧,！”聽完澤磊將事情敘述清楚后,，我微笑地對他說：“澤磊，你真的進步了,?！彼幌铝算铝耍骸安唬蠋?，我做錯事了,，你怎么不批評我，還表揚我進步了？”“你有三點進步了,。第一,，你主動向老師認錯，說明你能很好地認識到自己的錯誤,；第二,，你是因為搶籃球才把人推倒的，這說明你喜歡體育運動,，有了自己的愛好與特長；第三,，你能控制自己的情緒,，而不是對對方大打出手，這就說明你認識到了打架是錯誤的,。有了這三點,，老師不該表揚你嗎？”“老師,，謝謝您,！我這就向那位同學道歉?！蓖鴿衫诘谋秤?，我倍感欣慰地笑了。

澤磊是一個本質(zhì)善良的孩子,，只是由于從小沒有受到家長正確地引導,，而導致一些不良行為的形成。他需要的不是批評與訓斥,，而是寬容與關(guān)愛,。他是一只丑小鴨，只要給他一點春天的和風細雨,，他也可以成為一只可愛的白天鵝,。每個孩子心中都有一盞閃亮的燈，如果班主任能及時用星星之火將其點燃,，那么,，這盞燈一定能照亮他們前進的道路，甚至對他的一生起到重要的作用,。我慶幸,，我用自己的愛心喚醒了一個在迷途中徘徊的孩子，而不是用無情的言語將他推向無底的深淵,。

情感激勵關(guān)鍵是一個“愛”字,，即熱愛學生。“親其師才能信其道”,，教師熱愛學生,、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足,，從而樂于接受班主任的教育,。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心,，枯草也會發(fā)芽,；只要一縷陽光，他們就會燦爛,。心靈的橋梁要用情感去架設(shè),，用尊重、信任,、體貼,、關(guān)懷去充實。愛,，是一種力量,，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣,，是班主任必備的修養(yǎng),；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵,。

德育案例一等獎例文篇三

在當班主任的日子里,，我深深地體會到班主任工作的重要性，也明白對孩子的教育要從真心開始,，真誠是打開彼此心靈的鑰匙,，讓孩子們感受到你的真誠，他們就會信任你,，就喜歡與你交流,，說出他們的心里話，真心而真誠的溝通,，就會使教育事半功倍,。

班主任德育案例與感悟-教育星空-教育星空。

案例一：我班有一個王姓的女孩,，因父母離異,，和爺爺奶奶生活在一齊，從小她就有些嬌生慣養(yǎng),，比較自我,，職責心不強，學習意識淡薄，成績偏差,，也是一個比較有個性的女孩,，在與她此刻媽媽的溝通交流過程中，也能感受到這位母親很想帶好這個孩子,，但由于對爺爺奶奶等女孩親戚家人的顧慮,，她在教育孩子方面也有些縮手縮腳，有些擔憂,。所以,，在孩子剛上初一的時候，我就任命她為寢室長,，培養(yǎng)她的職責意識,，她剛開始說自己不行，我就將寢室長需要承擔的工作說得十分簡單,，是一件很容易就能做到的事情，她聽了之后覺得對于她并不難,，而且因為她沒住過校,，對這份工作也有些好奇，于是也就爽快地答應了,。在具體的工作過程中,，她為了完成好這份看似簡單的工作，首先就要有職責心,，安排好寢室值日工作,，并且每一天都要提前檢查值日衛(wèi)生狀況；其次還要處理好自己與同學間的關(guān)系,，以方便自己在管理寢室紀律時能夠得到同學們的支持,；再次她還要十分細心地關(guān)心室友們的生活，幫忙老師及時了解她們的困難與煩惱,，為老師與同學之間建立溝通的通道,，與老師一齊努力為她們排憂解難。在這一過程中,，她逐漸培養(yǎng)了自己的職責感,，也學會了體諒他人，關(guān)愛他人,。

孩子的健康成長離不開家庭的和諧,，因此幫忙她協(xié)調(diào)好與家人的關(guān)系也是十分重要的。在與她談心的時候,，我并沒有一開始就說及她的家事,，而是逐漸地先引導她學會體諒、感恩和回報，這種品質(zhì)的構(gòu)成,，有利于孩子從內(nèi)心去感受周圍人對她的關(guān)愛,，也能去理解父母、長輩對她的教育,。而這一品質(zhì)構(gòu)成的過程,，就是在我與她一次又一次地真誠交流過程中逐步實現(xiàn)的。她把我當成她的知心朋友,，學習上,、生活上以及家里的事情都愿意主動與我談，我告訴她很幸運,，身邊有這么多人關(guān)愛她,，尤其幸運的是她能遇到此刻這位也十分愛她的媽媽，同時我也讓她體會她此刻的媽媽也很不容易,，既想好好教育和幫忙她,，同時也有來自其他人的壓力，讓她明白她在這件事情上也是十分關(guān)鍵的,，她的主動交流與表現(xiàn)將會讓她此刻的媽媽更容易,、更簡單地做好很多事情。孩子確實體會到了我言語中的真誠,，她開始嘗試和努力地與家人拉近距離,，經(jīng)過兩年多的成長變化，她此刻不僅僅提高了學習成績,，與家人相處得也十分開心融洽,，她的媽媽為此還來到學校感謝我對她孩子的引導教育。說到這些事情時,，她不由地熱淚盈眶,，感激之情不言而喻。

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感悟：人與人之間確實需要真誠來搭建溝通的橋梁,，它就似涓涓細水一樣，慢慢地流進人們的心田,，在這片清澈的田地間,，人們消除了隔閡，加深了情感,，心近了,，一切事情也就簡單了。

對學生的教育,，不僅僅需要用真誠來開啟心扉,，更需要用愛心來維系,，因為愛是滋潤學生心田的甘露，它能化干戈為玉帛,，化戾氣為祥和,。在愛的感召下，我們能建立起愉悅而和諧的師生關(guān)系,，學生們也會在愛的澆灌中讓心中的陽光更明亮,。

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德育案例一等獎例文篇四

德育是教育的重要方面,，培養(yǎng)良好的品德和道德素養(yǎng)是教育的一項根本使命。近年來,，我校開展了一系列優(yōu)秀德育案例,，其中一些案例給我留下了深刻的印象。通過對這些案例的研究和思考,，我深深地體會到優(yōu)秀德育案例的重要性和價值,，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。以下是我的一些心得體會,。

第二段：案例展示,。

在德育活動中，我特別記得一次學生會組織的慰問活動,。學生會組織了一次拜訪養(yǎng)老院的活動，讓學生們親身體驗到了關(guān)懷他人,、尊老愛老的重要性,。我參加了這次活動，并深受感動,。當我看到老人們笑容滿面地接受我們的慰問時,，我意識到我們的行為不僅給他們帶來了快樂，也讓我們明白了尊重和關(guān)心他人的重要性,。

第三段：心得啟示,。

優(yōu)秀德育案例給我?guī)砹艘恍┥羁痰膯⑹尽Ｊ紫?，德育活動應該貼近學生的實際需求,，通過實際行動讓他們體會到道德的力量和價值。其次,，教師在德育活動中要起到表率的作用,，做好榜樣，引導學生樹立正確的價值觀,。最后,，德育不僅是學校的責任,，家庭和社會也應該共同肩負起培養(yǎng)學生德育的重任。

第四段：關(guān)于德育案例教學的改進,。

通過對優(yōu)秀德育案例的學習,，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。首先,，德育案例教學應該注重學生的參與度,，給予他們更多的機會，讓學生自己去體驗和發(fā)現(xiàn),。其次,，我們應該充分利用現(xiàn)代科技手段，將德育案例與新媒體相結(jié)合,，提高案例教學的互動性和趣味性,。最后，教師應該根據(jù)學生的不同需求,，選擇適合的德育案例進行教學,，因材施教，讓每個學生都能從中受益,。

第五段：結(jié)語,。

德育是學校教育中的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀德育案例的開展對學生的成長和發(fā)展具有重要意義,。通過學習和實踐,，我深深地體會到德育案例的重要性和價值，也提出了一些改進的方向,。我相信,，在全校教師和學生的共同努力下，優(yōu)秀德育案例將為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出更大的貢獻,。

德育案例一等獎例文篇五

今年我班有一個特殊的學生——朱沭淮,，他的思想和行為常常讓班級所有師生吃驚。

他說他在小學的基礎(chǔ)比較差,，后來老師也不關(guān)心他,，成績就更差了。他喜歡表現(xiàn),，每天他都要去辦公室十幾次,，不是問問題就是表現(xiàn)自己,，只要他會了一點點知識點，他就馬上去辦公室講給老師聽，其實講的都是錯的,。還有一次數(shù)學課上,，我在前面講題目,，這時教師后面有個很大的聲音“我要上黑板做題目”，我明明沒有提同學板演,，全班同學笑成一團，我為了鼓勵他的積極性,，就讓他上黑板隨便做了一道題,，據(jù)我了解，在其他的課上,，他也是這樣,，有時還不知不覺的就到講臺前面了。

現(xiàn)在我班老師對他都是賞識教育,，雖然他現(xiàn)在的學習成績不好,，但是他學習和大掃除很用功，賞識對他來說至關(guān)重要,，如果不對他賞識的話,，他可能會很失落，甚至對初中生活絕望,。賞識可以讓他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處,，激發(fā)他的內(nèi)在動力。對孩子進行賞識教育,，尊重孩子,，相信孩子，鼓勵孩子,，可以幫助孩子揚長避短,，克服自卑懦弱的心理，樹立自信心,。

其實我們要賞識班級的所有學生,，并且還要老師引導學生學會自我賞識、賞識他人,、賞識群體，創(chuàng)設(shè)群體賞識情境,。因為群體氛圍好了,，能激發(fā)學生對班集體的熱愛和信心，集體才有凝聚力,，學生熱愛集體,，能為集體著想，其行為就會規(guī)范,，班集體也就有了活力,。

初一（3）張儉。

2011-9-25,。

德育案例一等獎例文篇六

第一段：引言（約200字）,。

合作德育是一種培養(yǎng)學生合作精神和團隊意識的教育方式,。在我們的日常生活和工作中，合作是非常重要的,。然而,，合作并不僅僅是一個技能，更是一種價值觀,。在我的教育工作中,，我有機會親身體驗了合作德育的案例，并深刻體會到了它的益處,。

第二段：案例描述（約300字）,。

在我所任教的初中班級中，我參與了一個合作德育計劃,。我們組織了一個小組活動,，讓學生們分組完成一項任務。任務要求每個小組設(shè)計并制作一件簡單的機械裝置,。學生們盡快組隊并開始了任務,。然而，由于缺乏合作意識,，初始階段出現(xiàn)了很多問題,，比如爭吵、分工不明確等等,。為了解決這些問題,，我采取了一些措施。首先,，我鼓勵他們在小組中分享和交流想法,，并讓他們學會傾聽他人的意見。其次,，我提供了一些合作技巧和策略,，如分工明確、合理安排時間等,。最后,，我鼓勵小組進行有效的溝通，將困惑和挑戰(zhàn)及時反饋給我,。

第三段：成果展示（約300字）,。

經(jīng)過一段時間的努力，我觀察到學生們逐漸開始意識到合作的重要性,，并嘗試將這些策略應用到他們的小組活動中,。爭吵變少了，學生們更加積極地共享和交流想法,。他們互相幫助和傾聽,，學會了在分工上互相理解和配合,。他們的機械裝置也越來越完善，呈現(xiàn)出了專業(yè)水平的設(shè)計和制作,。這不僅提高了他們的合作能力,，還增強了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

第四段：個人體會（約300字）,。

通過這個合作德育案例,，我深刻體會到了培養(yǎng)學生合作精神的重要性。合作德育不僅僅是給學生們傳授知識,，更是培養(yǎng)了他們的團隊合作能力,、溝通技巧和解決問題的能力。這些都是現(xiàn)實生活中必不可少的素養(yǎng),。此外,，合作德育還幫助學生們發(fā)展了互助精神和團隊意識，培養(yǎng)了他們的責任感和參與感,。通過這個案例,，我明白了合作德育的價值，并決心在我的教育工作中繼續(xù)應用這種方式,。

第五段：總結(jié)（約200字）,。

合作德育案例讓我體會到了培養(yǎng)學生合作精神的重要性，并在實踐中看到了明顯的成果,。通過積極參與和有效的溝通,，學生們克服了困難，取得了成功,。這個案例也讓我深入思考了如何更好地促進學生們的合作精神和團隊意識,。我相信，通過更多的合作德育案例的實施,，我們能夠培養(yǎng)出更多具備合作能力和團隊意識的優(yōu)秀學生,。合作德育不僅影響著學生的成長，更為他們的未來打下了堅實的基礎(chǔ),。

德育案例一等獎例文篇七

近年來,，我校秉承德育與智育并重的辦學理念，注重學生全面素質(zhì)的培養(yǎng),。在推行優(yōu)秀德育案例教學的過程中，我深感這是一種既簡單又有效的教育模式,。通過選擇真實的德育案例,，讓學生在活動中感受道德的力量，深刻理解道德的重要性,。在這個過程中,，我受益匪淺,，有了許多心得體會。

首先,，優(yōu)秀德育案例教學能夠激發(fā)學生的積極性和興趣,。對于年輕的學生來說，德育教育顯得枯燥乏味,，他們往往對理論課程缺乏興趣,。然而，通過講述優(yōu)秀德育案例,，將道德教育融入到有趣的故事中,，學生們會更加投入地參與學習。比如,，我曾講述一位小伙伴勇救溺水兒童的事跡,，這個案例激發(fā)了學生們的好奇心和求知欲，激發(fā)了發(fā)自內(nèi)心的情感共鳴,，使道德教育的內(nèi)容得到了更好的傳播和接受,。

其次，通過優(yōu)秀德育案例教學,，學生們能夠深刻理解道德的內(nèi)涵和重要性,。拿孔子為例，通過講述他身體力行的思想,，如"己所不欲,，勿施于人"，學生們能夠深刻理解道德準則的重要性,。讓學生親身體驗到優(yōu)秀德育案例中所傳遞的理念,，能夠在情感體驗中產(chǎn)生深遠的影響。通過仰慕榜樣,，學生們逐漸改變自己的行為和思維方式，提高自己的道德素養(yǎng),。

再次,，優(yōu)秀德育案例教學能夠增強學生的社會責任感和參與感。在案例教學中,，學生們既是參與者又是觀察者,。他們在案例中扮演不同的角色，思考和探索道德問題,，逐漸提高自己的決策能力,。比如，在一個關(guān)于欺騙的案例中，學生們會思考欺騙行為的后果以及自己應該如何處置,。通過參與和發(fā)言,，學生們能夠感受到自己對于道德問題的重要性，激發(fā)起他們對社會責任的思考和行動,。

此外,，優(yōu)秀德育案例教學還能夠促進學生的綜合能力發(fā)展。在案例教學中,，學生們需要進行思辨,、分析和質(zhì)疑。通過案例的呈現(xiàn),，學生們會激發(fā)自己的思維能力,，運用所學的知識和技巧解決問題。在案例中,，他們需要考慮到多種因素的影響,，綜合運用個人道德認知和道德原則，形成獨立思考和判斷的能力,。這樣的綜合能力訓練不僅有助于學生的成長,，也對他們未來的發(fā)展非常有益處。

最后,，優(yōu)秀德育案例教學是一個極具實效的教育模式,。通過案例展示和討論，學生們能夠加深對道德準則的理解和運用,。這種教學模式不僅僅停留在理論上,，更加注重學生的實際行動和實施。學生們通過解決案例中的道德問題,，能夠?qū)⒌赖聹蕜t應用到現(xiàn)實生活中,，培養(yǎng)并形成正確的行為習慣。這樣的實踐能夠讓學生在實際操作中體會到道德的力量,，并將其落地為自己的人生信條,。

綜上所述，優(yōu)秀德育案例教學是一種既簡單又有效的教育模式,。通過優(yōu)秀德育案例的選擇和講述,，可以激發(fā)學生的積極性和興趣，深刻理解道德的內(nèi)涵和重要性,，增強學生的社會責任感和參與感,，促進學生的綜合能力發(fā)展，培養(yǎng)學生正確的行為習慣,。因此,，在今后的德育教學過程中,，我們應該不斷創(chuàng)新教育模式，更加注重案例教學的實施,，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出更多的努力。

德育案例一等獎例文篇八

我們班有個叫董朝文的男孩子,，同學下課總是告訴我,，他到處說謊話說臟話經(jīng)常欺負女同學同學們都討厭他每天作業(yè)也不經(jīng)常完成。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重,，按時完成作業(yè),，知錯就改，爭取進步,，爭取做一個他人喜歡,、父母喜歡、老師喜歡的好孩子,。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧?，由于他的這種表現(xiàn)，我曾經(jīng)和他的媽媽聊過孩子的狀況,，不過他媽媽也對孩子無可奈何,，甚至已經(jīng)放棄了孩子。聽到他的媽媽這么說,，我也灰心了,。

但是有一件事讓我改變了對孩子的看法，在我校體育課上,，他參加了跳繩比賽,，在最后筋疲力盡的時候，聽到同學們?yōu)樗佑偷穆曇魰r,，他沒有放棄,，咬著牙努力堅持。當時的一幕讓我看到了這個孩子身上也有可愛之處,，他也是一個熱愛集體,，積極向上的孩子。我不能放棄這個孩子,，我要讓他慢的轉(zhuǎn)變,，成為一個人人喜愛的孩子！

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤,，樹立做個受人喜歡的人的思想,。于是我再次找他談話，談話中,，我問他“老師為什么會常在課堂上批評你,，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律,，沒有按時完成作業(yè),，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子,，但是,，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好,？”“想改正錯誤嗎,？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢,？”“我今后一定要遵守紀律,，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲,！”“好,！”后來，他無論是在紀律上,，還是在學習上,，都有了明顯的進步。當他有一點進步時,，我就及時給予表揚,、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他,。

為了提高他的學習成績,，除了在思想上教育他，感化他,，我特意安排一個責任心強,、學習成績好、樂于助人,、耐心細致的同學顏天晴跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量，利用課余時間或課堂時間幫助他,，教育他,。他的同桌是我班的班長,，行為習慣特別好，自制力也很強,，能夠在幫助他的同時不影響自己的學習,。每天在課間的時候給他出一些題目，在他做完后給他批改講解,。有了同桌的幫助,，他的學習積極性有了一些提高，相信長時間的堅持下去,，他的成績一定會有所提高的。

沒有差的學生,，只有不當?shù)慕逃绞?。教師要學會熱愛學生，對每一個孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進行不同的激勵方式,，做到因材施教,。所以對于該學生我經(jīng)常關(guān)心他，經(jīng)常鼓勵,、挖掘孩子的優(yōu)點,，用他的優(yōu)點去消除他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的,，蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡,，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧??！教師對學生的愛、理解,、寬容,、尊重、鼓勵,，猶如春風化雨,，潤物無聲，能誘發(fā)學生的內(nèi)省,，凈化學生的心靈,，使學生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風帆,，駛向勝利的彼岸,。

做班主任讓我學到了很多，正如“教無定法”一樣,，我認為管理也無定法,。情感激勵關(guān)鍵是一個“愛”字,，即熱愛學生?！坝H其師才能信其道”,，教師熱愛學生、對學生寄予希望,，學生在心理上就會得到滿足,，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人,，只要付出愛心,，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光,，他們就會燦爛,。總之,，心靈的橋梁要用情感去架設(shè),，用尊重、信任,、體貼,、關(guān)懷去充實。愛,，是一種力量,，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣,，是班主任必備的修養(yǎng),；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵,。

黃莊中心小學李建梅,。

德育案例一等獎例文篇九

德育是人們追求品德和道德的教育。它是一種全面發(fā)展,，培養(yǎng)良好品德與道德規(guī)范的教育,。作為一名教師，我深深地體會到德育的重要性,，并通過實踐取得了一些經(jīng)驗與體會,。下面將通過一些案例分享，來具體闡述我在德育工作中的收獲與成長,。

第一段：寓言故事的力量,。

在進行德育教育時，故事是一種非常有效的工具,。我記得有一次,，我們學校舉行了品德大講堂活動,，我選擇了一個有趣而具有教育意義的寓言故事《狐貍與葡萄》為學生們講解“不可得而毀之”的道理。通過生動有趣的故事情節(jié),，我向?qū)W生們生動地詮釋了欲望帶來的后果,。通過這個案例，我深刻認識到,，寓言故事具有直觀,、易懂和易于接納的特點，可以引導學生認識到自己的錯誤行為并改正,。這種德育方式給予了學生們深刻的印象,，收到了良好的效果。

第二段：榜樣的力量,。

在德育教育中,，良好的榜樣起著至關(guān)重要的作用。在學校的德育培養(yǎng)中,，教師是學生們最直接的榜樣，他們的一言一行會對學生產(chǎn)生深遠的影響,。我曾經(jīng)遇到一位叫李明的學生,，他在學習成績上并不突出，還時常調(diào)皮搗蛋,。我通過耐心與細心的教育,，給他示范了良好的行為，并用我的真心換取他的信任,。經(jīng)過一段時間的努力,，他逐漸開始轉(zhuǎn)變，成為班級里的表率,。通過這個案例,，我深刻認識到，榜樣的力量對學生的成長具有不可估量的重要性,。

第三段：德育的創(chuàng)新,。

在進行德育教育時，創(chuàng)新是非常重要的,。我曾經(jīng)遇到一個案例,，那是一個名叫小明的學生經(jīng)常做一些欺凌弱小的事情。一次,，我進行了一次別開生面的班會活動,，我給每個學生發(fā)放了一面鏡子，并要求他們認真觀察自己的鏡面,，找出自己身上的優(yōu)點與不足,。小明通過這個活動深刻認識到他的欺凌行為對他自己和他人造成的傷害,，從而開始反思并主動改正。通過這個案例,，我體會到在德育教育中,，創(chuàng)新活動可以激發(fā)學生的主動性與參與性，從而更好地達到德育教育的目標,。

第四段：德育與學科相結(jié)合,。

德育教育與學科教育相輔相成。在教育教學實踐中,，我發(fā)現(xiàn)將德育與學科相結(jié)合,，可以更好地傳遞德育的理念與意義。例如,，在進行語文課堂教學時,，我常常通過文學作品來傳遞積極向上的價值觀和道德規(guī)范。通過學習優(yōu)秀的文學作品,，學生們能夠感受到美,、善、愛等情感,，培養(yǎng)自己的美好情操與高尚品德,。通過這個案例，我深刻認識到,，德育教育與學科教育是可以相互融合的,，互為促進與補充。

第五段：德育的持續(xù)性,。

德育教育是一個持續(xù)性的過程,。我記得有一次，我們學校開展了關(guān)于“友誼”的德育活動,。通過開展友誼比賽,、友誼文章征文等形式，培養(yǎng)學生們的友誼意識,。這個案例讓我意識到,，德育教育不僅僅是一次性的行為，而是要貫穿于學生的整個成長過程,。只有通過長時間的培養(yǎng)和引導,，德育教育才能夠真正起到改變學生行為的作用,。

總之,，在德育心得體會案例分享中,，我深刻地認識到德育的重要性,，以及通過寓言故事,、榜樣力量,、創(chuàng)新活動,、與學科相結(jié)合以及持續(xù)性德育等方式，可以更好地培養(yǎng)學生的良好品德與道德規(guī)范,。在未來的工作中,，我將堅持以德立身,，不斷提升自己的德育教育水平，為學生成長與成才貢獻力量,。

德育案例一等獎例文篇十

齊心協(xié)力,，共創(chuàng)美好未來,。合作德育是培養(yǎng)學生合作精神和集體榮譽感的重要方式之一,。作為一名教師,，我有幸參與了一次成功的合作德育案例,，在實踐中我深刻體會到了合作德育的重要性和效果。通過這次案例,，我對合作德育有了更深入的認識和思考,，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

首先,，在合作德育案例中,，我發(fā)現(xiàn)合作精神可以有效地提高學生的團隊合作能力,。在這次案例中,，我所負責的是一支足球隊，每個隊員都扮演著不同的角色,，有進攻,、有防守，有配合默契度的提高,。通過團隊訓練和比賽,，隊員們逐漸領(lǐng)悟到合作的重要性，他們學會了互相扶持、相互依靠,，而不是僅僅追求個人的成績和榮譽,。在比賽中，每個人都會為了團隊的勝利而努力拼搏,，而不是為了個人得失而沮喪或得意忘形,。因此，我深信合作德育是培養(yǎng)學生團隊合作能力的關(guān)鍵途徑,。

其次,，在合作德育案例中，我認識到集體榮譽感對學生的影響是巨大的,。在這次案例中,，我們的足球隊在比賽中多次取得了好成績，得到了校領(lǐng)導和同學們的贊揚和認可,。這對于隊員們來說,，不僅是一種榮譽，更是一種鞭策和動力,。他們漸漸明白了,，只有全隊的努力才能獲得勝利，只有全隊的進步才能享受成功的喜悅,。因此,，他們開始真心實意地為隊友著想，關(guān)注隊員們的個人發(fā)展,，以集體榮譽為己任,。這種集體榮譽感不僅提高了學生們的團結(jié)合作意識，也培養(yǎng)了他們追求集體榮譽的積極心態(tài),。

此外,，合作德育也有助于培養(yǎng)學生的互助精神和同理心。在合作德育案例中,，我們會遇到一些個別較弱的隊員,。這些隊員在技術(shù)和體能上都存在差距，但他們有著不同的優(yōu)勢和特長,。我們鼓勵隊員們互幫互助,，在訓練和比賽中給予他們更多的關(guān)心和支持。通過隊內(nèi)的積極互動,，他們逐漸領(lǐng)悟到團隊中每個人都是重要的,，每個人都應該得到平等的對待和機會。這種互助精神不僅能夠提高整個團隊的凝聚力,，也能夠培養(yǎng)學生們的同理心和關(guān)愛他人的能力,。當每個隊員都能夠為隊友著想,，為團隊著想時，團隊的合作效率和成果必然會得到極大的提高,。

最后,，合作德育案例也在一定程度上增強了學生們對自身責任的認識和體驗。在這次案例中,，每個隊員都需要履行自己的本職工作并為團隊貢獻力量,。他們要按時參加訓練，埋頭學習技術(shù)動作,，并且主動關(guān)注隊友的發(fā)展情況,。只有每個人都肩負起責任，才能確保團隊的整體和諧和流暢運作,。通過這次案例,，學生們明白了個人的責任與行動對整個團隊的重要性，他們開始意識到合作是一項前進的責任,，而不僅僅是一種選擇,。因此，他們在合作中找到了自己的位置,，也找到了對團隊和自己的責任,。

綜上所述，合作德育案例對學生的影響是全方位的,。通過培養(yǎng)學生合作精神,，提高團隊合作能力；通過塑造集體榮譽感,，激發(fā)學生的團結(jié)意識,；通過培養(yǎng)互助精神，增強學生的同理心和關(guān)愛他人的能力,；通過強調(diào)個人責任,，使學生明白個人的行動對整個團隊的重要性。我深信,，在合作德育案例的引領(lǐng)下,，學生們將能夠更好地適應社會環(huán)境，獲得更多的成功與成長,。而作為教師,，我們也應該進一步加強合作德育的實施，為學生們提供更多的機會和平臺,，讓他們在合作中發(fā)現(xiàn)自己的潛能,，展示出色的綜合素質(zhì),。

德育案例一等獎例文篇十一

況下,，我跟他進行了談話。談話中該生交代，自己認為學習沒有用,，目前沉浸在小說的世界里無法自拔,。晚上睡不著覺，導致惡性循環(huán),。

通過交流我了解到該生夢想著成為軍人,，我鼓勵他努力考取軍校或考取好的大學畢業(yè)后參軍入伍,。該生表示出了強烈的學習欲望,。在此基礎(chǔ)上我才去了以下措施：首先，我沒收了該生的所有小說,。其次,，我們共同制定了每周目標和計劃。此外我將他的位置進行調(diào)整,，由品學兼優(yōu)的班長對該生的學習,、紀律進行全面監(jiān)管和督促。第一周,，該生基本沒有轉(zhuǎn)變,，班長每節(jié)課都要叫醒并提醒他注意聽講。通過與班長的交流我們發(fā)現(xiàn)該生身上的閃光點,，就是比較聽話,，也能夠尊重班長的善意提醒。針對這一點我對他進行了夸獎和鼓勵,。第二周目標為培養(yǎng)優(yōu)勢科目,。該生決定把感興趣的數(shù)學進一步提高。隨后我與班長進行溝通,，作為小組數(shù)學1號的班長,，開始創(chuàng)造機會讓該生在小組內(nèi)講題并積極展示，培養(yǎng)該生的自信心和學習興趣,。第二周是該生轉(zhuǎn)變的開始,，一周結(jié)束后，班長對于他的進步給予了很大的肯定,。

第一次月考中該生數(shù)學成績?yōu)?02,。這成為該生內(nèi)在轉(zhuǎn)變的助推器，我發(fā)現(xiàn)該生上課睡覺的現(xiàn)象基本本有了,，也沒有再出現(xiàn)遲到的情況,，而且明顯有了學習動力和學習興趣，學習狀態(tài)基本上步入正軌,。在一次名為“我來宜中干什么”的班會課上,，周朗朗同學主動站起來發(fā)言,，分享了自己想要成為軍人的夢想。我能感覺到他由內(nèi)而外的轉(zhuǎn)變,。

至今周朗朗同學的成績一直很穩(wěn)定,，保持在班級30名左右。他在享受學習的過程中戒掉了看小說的習慣,。并且學會了有計劃的學習,。

【感想】作為教師在面對學生的錯誤時不應簡單粗暴的進行訓斥和處罰。應該去發(fā)現(xiàn)問題背后的原因,，解決不良因素帶來的影響,。并耐心的幫助學生改正錯誤，步入正軌,。認識錯誤是簡單的事情,，改正錯誤的路上需要老師的指導和鼓勵。要嚴加預防學生可能出現(xiàn)的任何反彈,，及時進行干預,。

德育案例一等獎例文篇十二

蘇霍姆林斯基說：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是,，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,，而是別具特點，與眾不同的孩子,?！苯逃倪@種反差效應告訴我們，每個學生都有“可塑性”,。作為一名班主任,，不能選擇適合教育的學生，應選擇適合學生的教育,。春風化雨,、潤物無聲，批評或表揚都要深淺有度,，積極尋找突破口,，因材施教。也許就是老師不經(jīng)意的一句話,、一個眼神,、一個微笑，就能在不經(jīng)意間與學生建立良好的親和關(guān)系,，達到心靈的溝通,，獲得學生的信任，從而收到意想不到的教育效果,。

面對學生所犯的錯誤,，要在嚴愛中把握好批評的藝術(shù)與方法,，盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。捕捉學生“閃光點”,，對“問題”生來說,，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要,。班主任不能只是被動地等待“問題生”的“閃光點”的出現(xiàn),，而應主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽感,，哪怕只是閃電般的那么一瞬間,，也往往是“問題生”轉(zhuǎn)化的最佳時機。

首先,、嚴字當頭,、愛字為首，批評時要積極肯定學生的優(yōu)點;裁決時“糊涂”些,，營造和諧融洽的班級氛圍,。

班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的,。

指責,、無意的歧視，都會給學生的成長帶來心理陰影,。尤其是對個別學習成績差,、行為表現(xiàn)散漫的后進生，一怒之下甚至會例數(shù)學生的許多缺點,，新帳舊帳一起算,，將學生批個一無是處，心毀意冷,。其實班主任更應關(guān)心和愛護他們,，對他們不嫌棄、不歧視,，不疏遠,。在處理班級事情時，面對后進生,，應謹慎對待,，不能簡單粗野地呵斥和指責，也不能過早地“蓋棺定論”,，應以誠相見,，循循善誘，和他們交朋友,，促膝談心,，消除他們心中的隔閡,，讓學生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育,，自覺地去轉(zhuǎn)變自己,。

蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上一切美好的東西。鼓勵他們獨立工作,，進行創(chuàng)造,，獲取成功?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗是：嚴字當頭,、愛字為首。批評要積極肯定學生的優(yōu)點,對學生要多表揚,，少批評;短板理論告訴我們一個桶能裝水的量取決于最短的那塊木板,，對犯了錯誤甚至是很嚴重錯誤的同學耐心的做工作裁決時“糊涂”些，營造和諧融洽的班級氛圍,。

有時候我故意“糊涂”地安排一些好事給她做,，把一些管理班級的事情交給她，幫助她重樹信心,，給她創(chuàng)造充分發(fā)揮自己特長和潛能的鍛煉機會,，引導她學會與人相處，鼓勵她融入集體,，并要求班干部不計前嫌主動幫助她,、關(guān)心她、團結(jié)她,，使她終于有了轉(zhuǎn)變,，樹立了生活的信心，逐步融入了集體,。誠然,，教育學生善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與長處，更應該教育他們看到自身的不足,，方能揚長避短,。只有這樣，才能真正教會學生如何學習,，如何生活,，如何做人。

其次,、水火相容,、嚴愛相濟，批評要注意保護學生的自尊;面對犯錯誤的同學，批評時“糊涂”些,，為學生的自尊心設(shè)計一把保護傘,。

嚴格管理學生是每位班主任必須重視的問題。只有從嚴要求,、從嚴管理,，才會形成好的班風，但需注意嚴而不兇,，愛而不溺,，嚴愛相濟，在愛中求嚴,，在嚴中見愛,。尤其是批評的語言要有一定的藝術(shù)性,，注意時間,，場合，教師應放下架子,，以平等的身份,，關(guān)心的語氣去幫助教育學生。記得一次語文課,，我班一個男同學沒有學習而是在忙著寫一封信,。后來讓細心的我還是發(fā)現(xiàn)了：滿滿兩張紙，寫的工工整整,，字里行間情真意切,，主要是向一位異性同學傾訴自己的煩惱、思念,、以及不被理解和關(guān)注的痛苦心情,。從中不難看出：他在朦朦朧朧的暗戀著一位同學，正陷于無法自拔的情感泥潭中,，難怪上課心不在焉,、悶悶不樂，成績下滑明顯,。事后,，我沒有聲張，假裝糊涂,，并在班級替他保了密,。我多次找他談心、及時引導他并且上課經(jīng)常找借口表揚他,。經(jīng)過耐心的思想工作,，他如實地說出了真情，并自覺地承認了錯誤,。青少年時期是長知識長身體的黃金時期,，很多看法和想法很不成熟,，等將來有了立足社會的本領(lǐng)，再考慮這些大問題,。人不可能一輩子不做錯事,，人生關(guān)鍵時只有幾步，不能讓同樣的錯誤重犯,，后悔過去不如奮斗將來,。他含著眼淚不住的點頭，我了解此時他復雜的心情,。無需太多的語言,，老師給予他的尊重和信任比什么都重要。因此,，他很感激我,，從此他轉(zhuǎn)變了：臉上重見了笑容，學習成績也呈上升趨勢,。

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德育案例一等獎例文篇十三

我所任教的班上有一位男同學，王曉偉,，性格偏激,，自尊心強，經(jīng)常遲到,、曠課,，上課不專心聽講，擾亂課堂秩序,，甚至頂撞教師的現(xiàn)象也時有發(fā)生,。在校內(nèi)外吸煙、喝酒,，打架,。除此之外，他的一些細節(jié)表現(xiàn)讓我更客觀地認識他,，雖然他不善言辭,，但卻有自我的獨到的見解，有時默默無聞的做一些有意義的事,。

該生是單親家庭的孩子,，母親患有嚴重的精神疾病，其父忙于工作,，每一天起早摸黑的,，和孩子的交流很少，對于孩子的錯誤不是耐心的說服教育，而是指責,，打罵,，甚至是放任自由。生活在這樣的環(huán)境中,，王曉偉同學感受不到父愛和母愛,，行為出現(xiàn)了危機，養(yǎng)成了很多的不良習性,。

一次上課,，很多同學在鈴聲響起的時候匆匆忙忙的走入教室。這時我發(fā)現(xiàn)第三張桌王曉偉還沒有回來,，問同學們才得知上節(jié)課的時就沒有看見他,。大概過了十幾分鐘王曉偉一聲報告，教室門撞開走了進來,，沒等我問一句,，就疾步走到自我座位上，爬在桌子上不肯起來,。我冷靜下來想：一般情景下學生不會這么膽大,，就算王曉偉特殊以前也沒這樣不禮貌的行為,，今日肯定事出有因,。于是，我用鎮(zhèn)定的語氣說：“同學們,，我們繼續(xù)上課,！”學生們逐漸安靜下來專心聽課，王曉偉也坐在位子上不做聲,，一節(jié)課很快過去了,。下課后，學生們都跑去做操了,，教室里只剩下我和馬曉偉,。“馬曉偉,，你今日上課這樣貌表現(xiàn)很不好,，有什么意見和不滿能夠和教師說啊……”“教師，我昨晚吃完飯,，可能飯菜質(zhì)量問題,，肚子疼了一夜，今早起晚了,，所以……”這時聽到學生唧唧喳喳的議論,，“王曉偉昨晚上網(wǎng)一夜未歸。”我意識到王曉偉在說謊,，這種行為違背誠實守信原則,，但也是為了自我保護。我不在追問,，當面揭穿學生的謊言,，容易使學生自尊心受到傷害，極易導致學生產(chǎn)生對立情緒,，證明教師對學生缺乏信任,，為后續(xù)的教育工作埋下了隱患，受損的師生關(guān)系要彌補也很困難,。

接下來的一次班會課上,，“同學們，最近教師在網(wǎng)上看到了一個視頻很有感觸,，今日特地帶來想和大家一齊分享,，請大家用心來觀看，（播放視頻）”2010年2月9日,，為搶在大雪封路前給已回家的民工發(fā)工錢,，武漢市黃陂區(qū)建筑商孫水林連夜從天津駕車回家，不幸在南蘭高速上發(fā)生重大車禍：一家五口在車禍中遇難,。為替哥哥完成遺愿,，弟弟孫東林在大年三十前一天，將33.6萬元工錢發(fā)到60多名民工手上,，這是一個感天動地的故事,。視頻結(jié)束了，但它留給我們的震撼是強烈而持久的,。我在黑板上寫上：“新年不欠舊年薪,，今生不欠來生債”，孫東林20年來堅守“新年不欠舊年賬,，今生不欠來生債”的承諾在網(wǎng)上廣為傳播,，這兄弟倆，被人們稱為“信義兄弟”,。信義兄弟用生命和行動詮釋了道德的真諦,、職責的力量和人格的偉大。他們重大義,、講誠信,，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者，是社會主義榮辱觀的踐行者,，是值得我們所有人學習的道德楷模,！“信義兄弟”用他們的義舉告訴了我們什么是誠信,，什么是職責，什么是良知,，什么是值得我們堅守和尊敬的品德,。

今日我們就開展一次素質(zhì)評價工作，首先請每位學生先自評,，從好人好事,、誠信方面找出自我的優(yōu)點，然后同學進行互評,，最終全班同學進行總結(jié)和評價,。僅有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆,，那就讓我們開始吧,！?！痹捯魟偮?，同學們就進取響應起來。張某同學說道：“我的優(yōu)點就是遵守紀律,，作業(yè)按時交,，缺點就是膽子小，上課不敢回答問題,，下次我要改正,。”劉某緊跟著說：“我的優(yōu)點是愛幫忙同學,，上次同學生病,，我主動給他打飯，缺點就是脾氣暴躁,，說話不研究，愛得罪人,?！陛喌酵鯐詡グl(fā)言了：“我沒有優(yōu)點，缺點是遲到,，上課說話,、不寫作業(yè)、還謊言……”王曉偉把自我的缺點列舉了很多,，然后就低頭不語了,。聽到王曉偉的自評后，我的心里很不是滋味,。一個孩子內(nèi)心大部分由陰影覆蓋著,，這樣的孩子生活在自卑中,，可見他的內(nèi)心有多么的痛苦。

自評環(huán)節(jié)后,，接下來是互評,。我說，“同學們聽過《狼來了》的故事嗎,？幾乎每個同學都聽過這個故事,，教師小時侯也不止一次的地聽過。能夠這么說,，《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長,。那么你明白，為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎,？這個故事告訴我們：僅有誠實,，才能得到別人的信任。在我們身邊就有一位誠實守信的同學呢,，同學們互相對視,，沒有一個人說話，我首先打破了這種尷尬的局面,，走到王曉偉眼前,，誠懇地看著他說：“在教師的印象中，你是一個誠實守信的同學,，上次我讓同學們把制作的模型交上來的的時候,，也有你按時上交，說明你很重視這件事,，這就是你的優(yōu)點呀,。還有一次勞動挖樹坑，是你第一個按時到的,，沒有任何人的監(jiān)督,，按規(guī)定完成了6個樹坑，這一次次小的細節(jié)和行為都說明你是誠實守信的好同學”,。我說完這些話時,，他抬起頭來看著我，我微笑的看著他并點點頭,。之后本組的同學都開始對他進行評價,；“王曉偉同學你還記得那次的運動會嗎？因為你剛剛生完一場病身體還沒恢復好,，使得比賽時沒有拿上名次而后悔嗎,？同學們從心里感激你，因為你是為了班團體的利益而帶病參加的,，所以你關(guān)心團體也是你的優(yōu)點,?！边@時他的臉慢慢的紅了起來。之后肖某又說道：“上次下大雨,，我沒有帶傘,，是你借傘給我的，不然我就會淋雨的,，我從心里感激你……”同學們表揚王曉偉的事情一件之后一件,，之后王曉偉的眼睛里充滿了感激的淚水，站起來說：“今日是我最難忘的日子,，同學們對我的評價讓我很吃驚,，沒有想到我身上還有優(yōu)點，多謝教師和同學們,，從今以后我會慢慢的改掉身上的缺點,，融入到這個團體當中來，做誠實守信的好學生,，請教師和同學們相信我,，隨后他深深地向大家鞠了一躬”。這時班里爆發(fā)了雷鳴般的掌聲,。掌聲中給予了王曉偉無限的力量,，也代表了同學們對王曉偉的信任。幾周后,，他的紀律明顯好轉(zhuǎn),，對班級的事情也表現(xiàn)出了極大的熱情。

反思：

在對后進生進行轉(zhuǎn)化的問題上,，綜合素質(zhì)評價給我指明了一條行之有效的方法,。對后進生的孩子進行評價讓我嘗到了甜頭，因為它讓孩子學會了更自信,、更從容地應對學習和生活,，促進孩子個性和諧健康地發(fā)展。

德育案例一等獎例文篇十四

德育是培養(yǎng)學生良好品德和道德修養(yǎng)的重要任務之一,，通過學習和運用德育案例,，可以使學生更深入地理解各類道德問題，并能夠正確判斷和處理道德倫理的現(xiàn)實問題,。最近參加了一次德育案例的發(fā)表活動，讓我深受啟發(fā),，對于德育的重要性有了更深一步的認識,。以下是我的心得體會。

首先,，通過參與德育案例的發(fā)表活動,，我體會到案例在德育中的重要作用,。案例是德育教育的重要教育手段之一，通過案例的設(shè)置和引導,，可以有效地讓學生思考和認識道德問題,，提升他們的道德能力和判斷力。在活動中,，我們小組選擇了一個反映同學之間友情問題的案例,，通過分析案例中的各種情況與沖突，我們開始思考和提出自己的觀點和解決方法,。在整個過程中,，案例起到了引導和啟發(fā)的作用，讓我們能夠更好地理解友情的重要性,，并學會正確對待和處理人際關(guān)系,。

其次，通過德育案例的發(fā)表活動,，我認識到德育是一種全面的培養(yǎng)方式,。在我們的發(fā)表活動中，不僅有道德問題的思考和討論,，還包括了一些與案例相關(guān)的知識和技能的培養(yǎng),。比如在解決案例中的友情問題時，我們學會了如何換位思考,，如何理解和尊重他人的感受,，以及如何進行有效的溝通和解決爭議。通過這次活動,，我們不僅增強了對道德問題的敏感度,，還積累了一些實際操作的技能。這表明,，德育在培養(yǎng)學生德性的同時,，還應該注重培養(yǎng)學生的道德能力和情感態(tài)度。

再次,，通過發(fā)表德育案例,，我認識到德育需要特定的教育方法和手段。在活動中,，我們不僅要求能夠分析和解決案例中的道德問題,，還要學會如何正確地發(fā)表自己的觀點和想法。這要求我們具備一定的表達能力和交流技巧,。在活動前,，我們小組對案例進行了深入的研究和討論，分析了案例中的各種情況和角色,，同時還請教了老師和同學,，借鑒了一些德育教育的方法和體驗,。通過這些準備，我們能夠在活動中清晰地陳述自己的觀點,，并與同學們進行有效的討論和交流,。這表明，德育的教育方法和手段是很重要的,，只有靈活運用各種教育技巧,，才能達到更好的教育效果。

最后,，在參與德育案例發(fā)表活動的過程中,，我深感德育教育的價值和意義。通過分析案例中的道德問題,，我們能夠更深入地理解道德的概念和含義,，更好地樹立正確的價值觀和人生觀。同時,，通過解決案例中的問題,，我們也能夠培養(yǎng)自己的人格品質(zhì)和社會責任感。在活動的總結(jié)中,，我看到了每個同學都對德育教育有了更深刻的認識,，并愿意將所學的道德問題和道德能力運用到實際生活中。這讓我深刻認識到,，德育不僅僅是一種單純的學術(shù)教育,，更是一種全面的人文教育，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑,。

綜上所述,，通過參與德育案例的發(fā)表活動，我深刻認識到案例在德育中的重要作用,，德育是一種全面的培養(yǎng)方式,，德育需要特定的教育方法和手段，德育教育具有重要的價值和意義,。未來,，我將在日常生活中注重培養(yǎng)自己的道德能力和品質(zhì)，努力成為一個有責任感和價值觀的人,。同時,，我也將積極參與德育活動，為促進校園文化的建設(shè)和發(fā)展作出自己的努力,。

德育案例一等獎例文篇十五

德育是教育的重要組成部分,，既是學校教育的重點，也是家庭教育的重要內(nèi)容,。作為一名教育工作者,，多年來我一直致力于培養(yǎng)學生的品德和價值觀。在這個過程中,，我不斷總結(jié)心得和體會,，下面將分享一些成功的案例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和參考,。

第二段：學習勵志名人的故事,。

在培養(yǎng)學生的德育方面，我發(fā)現(xiàn)學習勵志名人的故事是非常有效的方法,。我曾經(jīng)給學生們講述了眾多成功人士的事跡,，比如馬云、李嘉誠等等,。通過這些故事,，學生們能夠感受到努力奮斗、勇于追求的魅力,，激發(fā)了他們對德育的興趣和熱情,。其中一位學生，名叫小明,，原本在學習和品德方面都不太好,。但是在聽完名人故事后，他開始明白自己要努力學習,，勇于面對困難,，追求自己的理想。通過一段時間的努力,，他的成績逐漸提高,，同時他的品德也得到了明顯的改變。這個案例讓我深刻認識到,，學習勵志名人的故事對學生的德育起到了重要的推動作用,。

第三段：提供平等機會的重要性。

除了學習勵志名人的故事之外,，提供平等的機會也是培養(yǎng)學生德育的重要手段,。在我的班級中，有一位同學叫小李,，他家庭貧困,，學習條件相對較差，但是他非常努力,，每天都會在課后再去圖書館自習,。為了提高他的學習效果，我和同事們籌集了一些資金，為他購買了一臺電腦和一些學習輔導資料,。這樣,，他就有了更好的學習條件，同時也得到了其他學生的理解和幫助,。經(jīng)過一段時間的努力,，小李的成績一直穩(wěn)步上升，并且品德也逐漸得到了提升,。這個案例告訴我,，提供平等的機會，是培養(yǎng)學生德育的重要環(huán)節(jié),。

第四段：倡導積極向上的價值觀,。

在培養(yǎng)學生德育方面，倡導積極向上的價值觀也是至關(guān)重要的,。在我的班級中,，我積極組織并鼓勵學生參加各類公益活動，比如義務勞動,、幫扶貧困地區(qū)的孩子等等,。這些活動讓學生們親身體驗到幫助他人的快樂和意義，激發(fā)了他們的善良之心,。其中一次,，我?guī)ьI(lǐng)學生們?nèi)头霎數(shù)氐囊凰毨W校，他們和那里的孩子們一起上課,、一起玩耍,。經(jīng)過這次活動，學生們深深地感受到了團隊合作的重要性和幫助他人的快樂,?；氐綄W校后，班級的凝聚力和團結(jié)力也得到了極大的增強,，學生們變得更加積極向上,，向往著美好的未來。

第五段：引導學生形成正確的行為習慣,。

最后一個案例是關(guān)于引導學生形成正確的行為習慣,。在我的班級中，我注重培養(yǎng)學生的良好習慣,，比如課堂紀律,、團隊合作、尊重他人等等,。其中一個學生,，名叫小王，原本很調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常違反紀律,。為了改變他的行為,，我采取了一種漸進的方式，先通過和他進行談話,，引導他自省,，并設(shè)立獎勵機制來激勵他。隨著時間的推移,，小王逐漸認識到自己的問題，并主動改正了自己的行為,。最終,，他不僅糾正了自己的問題，還積極參與到班級的各項活動中,。通過這個案例,，我明白了準確的引導和正確的獎勵機制是培養(yǎng)學生良好行為習慣的關(guān)鍵。

總結(jié)：通過學習勵志名人的故事,、提供平等機會,、倡導積極向上的價值觀、引導學生形成正確的行為習慣等方法,，我在德育方面取得了一些成效,。在未來的工作中，我將繼續(xù)不斷探索和嘗試,，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平,，為學生的德育教育貢獻自己的力量。

德育案例一等獎例文篇十六

新學期,，我接2016級九年級班主任的工作,。我們班有一名同學叫王勇，他是個與眾不一樣的學生,。他是山東人,，家長在濟源以收廢品為生，王勇是個體育特長生,，新學期開學不久,，我就注意到了王勇的種種“惡習”。

1.經(jīng)常遲到,。

2.上課不認真聽講,，要么搞小動作，要么影響別人學習,，要么睡覺,。

3.作業(yè)不做，即使做了，也不完整,；有時干脆不交作業(yè),。

4.沒人愿意和他做同桌，可能是體育生的原因,，身上汗味,，腳臭味比較大，平時不注意衛(wèi)生,，調(diào)座位沒人愿意和他同桌,。

5.吃零食，垃圾直接塞在桌腿中間或扔在地上,。值日生對此怨聲載道,。

為了讓他能夠有所轉(zhuǎn)變，我決定找他談話,，期望他能遵守學校的各項規(guī)章制度,，好好學習，按時完成作業(yè),，知錯就改,，爭取提高，做一個他人喜歡,、父母喜歡,、教師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣貌,，之后口頭上答應了,，可實際上還是一切照舊，毫無長進,，真是“頑固不化,，屢教不改”。

對于王勇的態(tài)度,，我的心都快冷了,。可是,，自我身為班主任,，對整個班團體負有職責，就算王勇是“朽木不可雕”,，也不能因為這點困難就退縮,。

為了弄清楚這一系列的問題，我開始了針對性的教育,。

首先是引導王勇認識自我的錯誤,，于是我主動找他聊天,，漸漸取得他的信任，在和他聊天的過程中漸漸地他認識到自我的錯誤,。

其次就是及時地表揚和肯定王勇的提高,。有一天早上王勇又遲到了，我讓他過來（他快走幾步來到我跟前）,，我并沒有像往常那批評他,，而是笑笑拍拍他的頭說“今日怎樣表現(xiàn)這么好一叫你就跑過來了，今日也比昨日早到了幾分鐘,，照這速度明天就不會遲到了”,，他笑笑不好意思的低下了頭。我之后說“我明白你練體育確實很努力,，成績也很優(yōu)秀,，我相信你在文化課上也能超越你自我”。

第三步是鼓勵他融入團體,。為了讓他能夠融入團體，讓同學們都能夠理解他,，我用小組來考核同學,，把他和同學們捆綁在一齊。當他取得提高時,，除了表揚以外,，我還會跟他說，這也離不開同學們的幫忙,，異常是某某同學的幫忙等等,。慢慢地有同學愿意和他坐同桌了，他也能和同學們友好相處了,。雖然他沒有變成一個讓任課教師都喜歡的學生,，但他已經(jīng)成為一個不讓同學、教師厭惡的學生了,！

經(jīng)過上頭的案例分析,，我們能夠看出這樣的結(jié)論：

(一)、以生為本,，付出師愛,。

作為一個教師，都應“以生為本”,，尊重和愛護每一位學生,。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生,，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。跟他們成為朋友,，站到朋友的角度去跟他交心，交流,。教育的過程不僅僅是一種技巧的施展,，更是充滿了人情味的心靈交融。陶行知先生說得好：“我們必須會變成小孩子,，才配做小孩子的先生,。”對于王勇這樣特殊的學生,，我蹲下來跟他說話,，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,?！皬膼鄢霭l(fā)，動之以情,、曉之以理,、導之以行、持之以恒”，用師愛去溫暖他，用情去感化他,，用理去說服他，從而促使他認識不足,，克服缺點，不斷提高,。

(二),、團結(jié)互助，友情感化,。

同學的幫忙對一個后進生來說,，是必不可少的，同學的力量有時勝過教師的力量,。同學之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說。所以,，我從同學和同學交朋友做起,，讓他感受到同學間的情和愛。讓他感受到同學給他的幫忙和帶給他的歡樂,，讓他在歡樂中學習,、生活，在學習,、生活中感到歡樂,！經(jīng)過同學的教育,、感染，促進同學間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能到達事半功倍的效果,。

(三)、因材施教,，循循善誘,。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情景各不相同,，這就要求班主任深入了解弄清每個學生的行為習慣,，性格愛好，從而確定行之有效的對策,，因材施教,。王勇同學的情景比較特殊，主要是自制力差,，對自我的錯誤,、缺點認識不足。所以,，我就改變了策略,，先表揚他，讓他先理解教師,，然后以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。其實在很多時候,，“后進生”和“優(yōu)等生”僅有一線之差，教師只要態(tài)度正確,、施教得當,，再加上足夠的愛心和耐心，就是再厚再堅硬的冰也能把它融化,，讓班上的每一個學生都成為遵守紀律,、進取提高、德智體美勞全面發(fā)展的好學生,。

德育案例一等獎例文篇十七

一個班主任是感性的實踐者還是理性的研究者,，其根本區(qū)別在于能否對自己的教育行為進行持續(xù)不斷的反思，教育反思作為班主任的基本研究行為,，其范圍包括教育日記,、教育敘事、德育案例等,，其中德育案例是重要的組成部分,，宜于班主任在德育工作中廣泛應用,。

所謂案例，又被譯為個案,，實例等,，是對某一實際情境的描述而引起分析、

討論,、演繹,、最終解決實際問題的方法。德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要,，遵循品德形成的規(guī)律,，采用言傳、身教等有效手段,，通過內(nèi)化和外化,，發(fā)展受教育者的思想、政治,、道德等素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程,。而德育案例是案例與德育兩個概念的綜合，是德育工作者特別是班主任對工作中所碰到的真實發(fā)生的典型性事件所做的反思與總結(jié),，以此來提高德育工作實效的一種手段,。

1、情境性,。德育案例是班主任在教育管理過程中一個實際情境的描述,，它。

敘述的是一個有時間,，地點,，具體人物（一般是教師與學生）組成的并按照一定的結(jié)構(gòu)展示出來的情境，它使班主任或?qū)W生在看了之后都會產(chǎn)生一種身臨其境或似曾相識的感覺,。

2,、問題性。在德育案例過程中往往包含班主任在實際的教育管理工作中所,。

碰到的問題或疑難情境,，這些問題是很多班主任會時常碰到但又覺得比較難以解決，而且這些問題中可能還包含著解決問題的方法,，只是不注意挖掘與思考比較難發(fā)現(xiàn)而已,。

3、典型性,。任何班主任在每天的班級管理實踐中會碰到太多的問題,，但不。

可能事事都去記載,，這就要求在工作反思中所撰寫的德育案例具有一定的典型性,，不是信手拈來的,，但能夠在該問題的解決中給班主任帶來深刻的啟示與普遍的指導意義。

4,、真實性,。德育案例展示的是師生間充斥矛盾或趣味的故事，但德育案例,。

與一般的故事存在的本質(zhì)區(qū)別是故事可以杜撰,，但德育案例中所涉及的情境是在處于自然狀態(tài)下真實發(fā)生的事件，是源自班主任的日常管理與學生的日常生活,。

1,、分清工作重點與難點。班主任要有鮮明的問題意識,，善于運用批判性思,。

維，加強自己的工作反思,，對自己日常管理中的問題進行梳理,，從而找到印象深刻的卻是感到困惑的那些工作情境或事件。通過這樣的梳理,，使班主任在統(tǒng)籌兼顧同時,，將自己的思維集中在那些難點與重點上，力求通過解決這些事件,，從而提升學生的思想觀念,，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀,，價值觀,。

2、加強經(jīng)驗溝通與共享,。由于現(xiàn)行的學校管理大多實行行政班管理，所以,。

在具體的管理工作中班主任更多的是處于個體化管理的狀態(tài),。而通過撰寫德育案例，則利于班主任間的溝通與交流,，使個人的經(jīng)驗成為大家共享的經(jīng)驗,。每個人都能認識到學生管理工作的復雜性及所面臨的問題的多樣性，并且在提煉中可以把自己原有的緘默知識提升出來,，把自己那些只可意會而不可言傳的知識,、態(tài)度，通過反思性批判實現(xiàn)共享,。

3,、引領(lǐng)德育工作專業(yè)化,。班主任是行動研究的積極實踐者，他們在實踐中,。

研究,，為實踐而研究，班主任不應再是專家,、學者研究成果的“消費者”,，而是“生產(chǎn)者”。案例撰寫為班主任提供了提高德育實效性的機會,，發(fā)展了班主任研究德育工作的問題意識與能力,。班主任將理論作為一種參照，采用分析,、比較,、判斷等手段，反思自己的日常工作得失,，逐步建構(gòu)生本德育,、情感教育等理念，不斷拓寬德育“田野”,，在此過程中,，引領(lǐng)德育工作走向?qū)I(yè)化。

四,、德育案例的構(gòu)成要素：德育案例沒有絕對的統(tǒng)一的標準,，但從構(gòu)成要素而言，不外乎以下幾方面：

1,、標題：德育案例總要有一個合適的標題,。一般來說，確定德育案例的標,。

題主要有二種方式：一是用案例中的突出事件作為標題,；二是把事件中包含的主題提煉出來作為標題。

2,、背景：背景能夠發(fā)揮“先行組織者”的作用,，背景必須向讀者交代該案例發(fā)生的有關(guān)情況，包括時間,、地點,、人物、事情的起因,，以及這些時間,、地點、人物都有些什么樣的特點。背景的介紹不必面面俱到,，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件,。

3、問題：在案例中要講明問題是如何產(chǎn)生,，問題是什么,，問題產(chǎn)生原因有哪些，而且問題中必須要闡明主題,，在德育案例撰寫的初期可以較為鮮明地提出問題,，隨著案例撰寫的深入，則逐漸要將問題與其他材料交織在一起,，讀者通過分析問題才能確定主題的所在,。同時，要注意德育案例的內(nèi)容必須要充分滲透德育管理過程中“以生為本”的教育理念,，注重學生自主性的發(fā)揮以及潛能的開發(fā),。

4、過程與結(jié)果：問題發(fā)現(xiàn)以后,，解決問題的過程與結(jié)果成為重要的一環(huán),。

這部分內(nèi)容要詳盡地描述，既要展現(xiàn)問題解決的.過程,，步驟以及問題解決過程中出現(xiàn)的反復,、挫折，也要交代某種德育措施實施的即時結(jié)果,，包括教師的感受與學生的反映,。在這一要素中，切忌把問題解決簡單化,、表面化,，德育案例之所以與其他文體不同，就在于對教師與學生的心理過程,，認知沖突詳細的記敘,，對問題解決過程細致的描述。

5,、反思與討論：撰寫案例的過程是德育工作者對自己解決德育問題的心路,。

歷程進行再分析的過程，也是梳理相關(guān)的經(jīng)驗和教訓的過程,。反思與討論涉及到的問題有：我的教育理念對頭嗎？問題解決中還存在哪些新的問題,？我是否真正在關(guān)注學生的需要,？是否有利于學生的生命發(fā)展？學生是否真正接受了我的教育幫助？反思與討論也不見得要面面俱到,，選擇重要的方面或印象深刻的方面加以思考也就可以了,。

五、班主任撰寫德育案例的基本要求：

1,、多投入,，積累大量的豐富的感性材料，這是撰寫德育案例的基本前提,。實踐是認識的來源,，因為中學生在認知、心理等方面尚未等到很好的發(fā)展,，所以班主任在堅持以生為本的原則下,，充分發(fā)揮學生的自主、自治管理,；同時也要發(fā)揮主觀能動性,，深入到學生中間，運用敏銳的觀察能力,，善于捕捉學生中的一系列信息,，特別要關(guān)注學生自主管理中或?qū)W生在成長過程中出現(xiàn)的心理與思想問題，并及時記錄相應的素材,，力爭占有更多豐富的感性材料,。

2、多反思,，對感性材料進行加工制作,，這是撰寫德育案例的關(guān)鍵。班主任在實踐中所獲得的材料,，有些是不真實的,，有些是外在，更多僅停留在現(xiàn)象上,，對此,，撰寫德育案例就要求班主任認真思考教育案例中所反映的問題，通過分析與綜合等方法,，進行去粗取精,，去偽存真，由此及彼,，由表及里的反思,，使之在充滿條理性與科學性的基礎(chǔ)上，揭示隱藏在表面情形背后的更深層的問題,，并明確有效的教育行為及其理論依據(jù),，找到德育教育的規(guī)律,，為以后進行德育管理實踐提供指導。

德育案例一等獎例文篇十八

教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員,而班主任是學校班級管理的組織者,、教育者和指導者.是學校管理工作中的重要組成部分.從事高中班主任工作這半年來,雖然時間不長,卻感受頗深,我認為班主任的管理方式雖然多種多樣,卻為了一個共同的目標,就是把班級建設(shè)的更好,讓更多的同學走上成功之路.在班級管理過程中,作為班級管理核心的我認為最重要的一點就是要走進學生,經(jīng)常性找學生談心,用真心換取學生們的真誠,。情感性談話是打開學生心靈的一把鑰匙,這種談話方式往往話題自由,態(tài)度隨便,于有意無意之間,隨意撿起,輕輕擲去,可是在學生心中激起的感情波瀾卻久久不能平靜.它不僅是班主任掌握學生思想,意志、情緒,、興趣諸方面的手段之一,而且是師生雙方在精神上不斷豐富和更新的過程,。

去年,我接手了高三(3)文科班,可開學沒幾天,我發(fā)現(xiàn)班里有個男生肖振瓏同學特別不對勁，他留著長頭發(fā),，上課經(jīng)常無精打采,，對老師提出的問題一問三不知，科任老師經(jīng)常向我反映該生課堂紀律差,且在課堂上多次與我頂撞,，為了懲罰他,起初,我讓他寫保證書,，他卻拒絕上交保證書。我嚴厲批評他,看他無所謂的樣子,知道他心里很不滿,即使寫了保證書,也是敷衍了事,批評多了,導致我們的關(guān)系僵化,，只要我找他,，他的第一感覺就是一定是哪方面又做錯了，想方設(shè)法狡辯,直接批評教育效果不理想,后來我改變方法,從同學中了解他的內(nèi)心世界,他很自卑,有反叛心理,于是我耐心地找他談心,，語氣溫和地與他談學習,、談生活、談理想,，樹立自信心,。站在他的角度上考慮問題，通過這次談心,，雖然時間不長,，但他的變化卻讓我感到意外。第二天早上,，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上有人留了一封信,，是那位男生寫的，在信中他告訴我和我談完話回到班級后,，他就寫了這封信,。他的原因很簡單，僅僅是因我的一句開場白,，他說我的那句“你最近的學習怎么樣?”讓他徹底改變了對我的看法,，他說聽到這句話后使他突然覺得和我的距離拉近了。他的一番話讓我感動,，五分鐘的談心居然可以改變一名學生的看法,。自從那以后，我們的關(guān)系開始緩和了,，他不再在我的課堂上睡覺,、頂撞,。反之，認識聽課,，及時完成作業(yè)。

還有一個學生開學沒幾天就有老師反映我班有個女生余麗霞同學課堂表現(xiàn)很差,我一打聽才知道她在高二時就是老師眼里的“頭疼生”.上課不喜歡聽課,不認真完成作業(yè),對學習毫無興趣還經(jīng)常與老師頂撞.這是我了解到有關(guān)她的全部情況.面對這樣的一個女生,著實讓我心里直打鼓:批評起作用嗎?談心有效果嗎?我能改變她嗎?用什么辦法來轉(zhuǎn)變?有了前次經(jīng)驗,我心里有準備,我沒有直接在課堂上批評她,而是先側(cè)面了解她的情況,然后對癥下藥.她的母親在開學前兩個月不幸得了癌癥,正在治療當中,而她的父親因為生意的失敗對她總是批評多于表揚.她是生活在一個缺少愛的家庭里,特別是母親的疾病給她帶來了痛苦與無助.了解了她的大概情況之后,我就利用課余時間找她,與她聊天鼓勵她,給她勇氣,讓她知道每個人的生活都是充滿希望.并號召班里同學從學習,、生活,、上思想上多幫助她,在經(jīng)過多次這樣的談心之后,她終于有了變化,上課不再睡覺,作業(yè)也能認真完成.臉上的笑容多起來了.現(xiàn)在的她不再是老師眼中的“頭疼生”了.通過與這位同學的交談,使我了解到同一個意思,可以講得冷冰冰,也可以講得熱乎乎,關(guān)鍵在于是否尊重學生的感情。

從他們的身上讓我看到了學生需要老師的關(guān)懷,，后進生更需要老師的關(guān)心與幫助,，雖然他們的學習基礎(chǔ)差，是老師們眼中的差生,，但是他們也要自尊,，也需要被人關(guān)注，需要老師親切,、隨和的談話,，需要不斷地雙向情感交流。所以我們應該去接近他們,，親近他們,，和他們談心交心。

通過這兩件事,，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學生,，相信學生，尊重學生,。因為現(xiàn)在的學生成熟都較早,，思想較為獨立，遇事希望自己解決,，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們,。單方面的責罵、過分的包辦往往會引起他們的反感,。因此明白一個人的感受要比明白真相更重要,。在與學生的溝通中話多并不見得有效，有時一個動作,、一個眼神都能進行交流,，而最重要的一點是使對方感受到被關(guān)愛。讓我們學會尊重和理解他們的那份純真的情感,，因為我們也有曾經(jīng),。

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