人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

德育案例研究 幼兒園德育案例篇一

三店小學(xué)曾美容

德育工作在各個(gè)學(xué)科中都是一項(xiàng)不可忽視的工作,。以前我對(duì)老師的認(rèn)識(shí)只停留在老師上好課,，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。以為這樣老師就做到盡心盡責(zé)了,。但當(dāng)我今年擔(dān)任了班主任以后才明白,，每個(gè)孩子都有自己的特征、個(gè)性,、愛(ài)好,、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等,。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的,。因?yàn)檫@些遠(yuǎn)比逼著孩子去背一個(gè)單詞，多會(huì)做一道題更有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義,。只有真正解決孩子的心結(jié),，這才是老師的成功。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步,，離婚的家庭也與日俱增,。單親孩子的增多，給學(xué)校和班級(jí)管理帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn),。家庭是孩子第一課堂,，家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著耳孺目染、潛移默化的作用,。人們常說(shuō)：“近朱者赤,、近墨者黑，有什么樣的家庭環(huán)境,，就會(huì)陶冶出什么樣的孩子,。”誠(chéng)然,，家庭環(huán)境對(duì)孩子的教育成長(zhǎng)影響何等重要,。

單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂(yōu)慮,、失望,，往往情緒低落，性情浮躁,，性格孤僻,。這種心態(tài)如不及時(shí)糾正,，久而久之,，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài),，嚴(yán)重影響其情感,、意志和品德的發(fā)展。

一,、基本情況

陳昱瑄,，11歲，是五（1）班的學(xué)生,，單親家庭,，是我們班出名的老大難。

二,、學(xué)生的問(wèn)題行為

上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,，常做小動(dòng)作，注意力不集中,；經(jīng)常違反紀(jì)律,，常與學(xué)生發(fā)生矛盾。

三,、原因分析

通過(guò)家訪(fǎng),，我了解到陳昱瑄的父母在他兩歲多的時(shí)候就離婚了，他和父親一起過(guò),，父親是個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的人,。對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)極少，孩子一旦犯錯(cuò)非打即罵,，每次都會(huì)把孩子打到頭破血流才會(huì)停手,。由于父親的文化水平較低，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn),，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣和信心,。

四、輔導(dǎo)策略

1,、激勵(lì)教育,，喚起信心

接觸中我發(fā)現(xiàn)陳昱瑄也是有進(jìn)步要求的，也希望別人認(rèn)為自己是一名好學(xué)生，他的淘氣只是想引起老師的注意,。因此我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談,，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來(lái)鼓勵(lì)他,，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，陳昱瑄的腦瓜子就是聰明,，若學(xué)習(xí)上再下些功夫,，將是咱班最聰明的?！薄瓣愱努u同學(xué)的字近段時(shí)間寫(xiě)得真漂亮,，簡(jiǎn)直與前段時(shí)間判若兩人?！薄瓣愱努u同學(xué)??”漸漸的,，陳昱瑄開(kāi)始喜歡和我接近，并且漸漸喜歡上我的數(shù)學(xué)課,。

2.家校溝通,，促進(jìn)自信。

陳昱瑄自信心缺失,，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式,。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，詳細(xì)地分析了陳昱瑄在校的表現(xiàn)及其各種原因,，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其父親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感,，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任,。還聯(lián)系到他的母親，說(shuō)服她多用一些時(shí)間回來(lái)看看兒子,，多關(guān)心他,，盡到一個(gè)母親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子,。經(jīng)過(guò)多次推心置腹的交談,，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校的共同努力,，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,，開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)也有了大幅度的提高,。陳昱瑄也從中得到了滿(mǎn)足,，增強(qiáng)了自信,。

3.尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心,。

因?yàn)榧彝ダ锷倭撕湍罍嘏?，多了?xùn)斥和打罵，或是失去了母愛(ài),，多了孤獨(dú),，令陳昱瑄的心靈常覺(jué)得自己不如別人，甚至敏感對(duì)待周?chē)娜撕褪?，不愿與別人交往,，以故意搗亂來(lái)排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對(duì)他的這種狀況,，我的教育以保護(hù)孩子的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點(diǎn),。

4.有針對(duì)性的召開(kāi)主題班會(huì),，激發(fā)起孩子對(duì)生活的熱愛(ài),。

為了使陳昱瑄學(xué)會(huì)自強(qiáng)，我組織了一次次主題班會(huì),，如,，《面對(duì)困難和挫折，我??》,、《我要堅(jiān)強(qiáng)》,、《我們有個(gè)大家庭》??。在主題會(huì)中,，孩子們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法,，有的說(shuō)，面對(duì)困難和挫折,，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí),、努力進(jìn)取，做一個(gè)有用于社會(huì)的人,；有的說(shuō),，在遇到困難和挫折的時(shí)候，我要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們,，做一個(gè)勇敢的人；有的說(shuō),，我們的班級(jí)就是我們的大家庭,，我們是兄弟姐妹??。通過(guò)有教育意義的活動(dòng),，引導(dǎo)陳昱瑄煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情,，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣,。

學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài),。愛(ài)像一團(tuán)火,，能點(diǎn)燃孩子心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙,，能打開(kāi)孩子心頭的智慧之門(mén),；愛(ài)是灑滿(mǎn)孩子心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰?kù)\,，照亮每一個(gè)角落,，融化每一塊寒冰。愿每一位教師,、家長(zhǎng)不光有愛(ài),，而且善于愛(ài)！

當(dāng)小學(xué)生陷入“愛(ài)情漩渦”時(shí)??

三店小學(xué)周長(zhǎng)青

《逝去的愛(ài)情,，我的珍愛(ài)》——翻開(kāi)學(xué)生的作文本,，當(dāng)這幾個(gè)醒目的大字躍入我的眼簾時(shí)，我愕然了,！一個(gè)六年級(jí)的小男生,，竟然有段“逝去的愛(ài)情”？,！一個(gè)老師們眼中最斯文,、文筆最好的乖乖生，竟敢對(duì)老師說(shuō)他的愛(ài)情,？,！為保護(hù)其隱私，我姑且叫他謝明吧,。

《,，我的珍愛(ài)》是我縣十二冊(cè)目標(biāo)檢測(cè)題《珍惜》那個(gè)單元的半命題作文。還記得那天指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),，我半開(kāi)玩笑地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們可以在橫線(xiàn)上補(bǔ)充?生命??友情??親情?等詞語(yǔ),，這些都是值得你們珍愛(ài)一生的東西，我想沒(méi)有同學(xué)會(huì)補(bǔ)充愛(ài)情什么的吧,，你們還這么?。?！”當(dāng)時(shí)學(xué)生們只是呵呵地笑了,，可我壓根兒就沒(méi)想到的事居然真的發(fā)生了！強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我用最快的速度將作文瀏覽了一遍,。謝明在作文一開(kāi)頭就這樣寫(xiě)道：“看到這則題目,，你也許會(huì)很震驚吧,！也許你會(huì)覺(jué)得我是個(gè)瘋子，我不是一個(gè)正經(jīng)的人,，不是一個(gè)好學(xué)生……”看得出,，他深知早戀在人們眼里無(wú)疑是洪水猛獸，不為大人們甚至很多同齡人所接受,。然后他用飽含真情的文字,，向我傾訴了自己那段糾結(jié)的情感歷程：他講到了自己和某女生是如何在乏味的學(xué)習(xí)外尋找并分享生活的樂(lè)趣，從每天的互發(fā)短信到后來(lái)“愛(ài)的種子”在彼此心中悄悄萌芽,，他感覺(jué)那女生就是降落凡間的天使,，帶給了他前所未有的快樂(lè)。進(jìn)入六年級(jí)后,，他面臨著一個(gè)很多同學(xué)都覺(jué)得無(wú)所謂自己卻感覺(jué)異常殘酷的事實(shí)：重新分班,！他怨老天有眼無(wú)珠，偏偏把他與那女生分在了不同的班級(jí),。（也就是在這時(shí),，我成為了他的新班主任。）雖然六年級(jí)幾個(gè)班的學(xué)生都共居一層樓,，平時(shí)一下課都可以互相串門(mén),，可他卻忍受不了這小小的距離，他寫(xiě)道：“分班,，無(wú)疑是痛苦的!在那期間，我忽然覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn),，世界一片灰暗,，我每天都魂不守舍地呆呆地坐在手機(jī)前，望著手機(jī),，希望有她的信息傳來(lái)……”“如果生命因殘缺而美麗,，我寧愿不要這種美！”也正因?yàn)檫@小小的距離,，他與那女生接觸的時(shí)間少了,，感情也慢慢地疏遠(yuǎn)了，受傷的心也漸漸碎了,。最后他寫(xiě)道：“我發(fā)誓：忘記她,！累了，真的很累,！放下包袱,，從頭再來(lái)！我知道這樣的作文不應(yīng)出自一個(gè)小學(xué)生的口中,，不應(yīng)該出自一個(gè)小學(xué)生的筆下,，盡管這一切都過(guò)去了,，但那段逝去的愛(ài)情，卻是我的珍愛(ài),，我永遠(yuǎn)懷念,，拼盡性命也如此……”

反復(fù)用心地去品讀文中的每個(gè)字、每個(gè)詞,，在深深地為這個(gè)小男生出眾的文筆所折服,，為他細(xì)膩真摯的情感而感動(dòng)的同時(shí)，心情變得異常沉重,。我不禁陷入深思：當(dāng)今社會(huì),，受影視網(wǎng)絡(luò)、言情書(shū)籍和社會(huì)風(fēng)氣等的影響,，如果說(shuō)中學(xué)生談戀愛(ài),，老師們已是見(jiàn)慣不怪，可當(dāng)所謂的愛(ài)情不經(jīng)意間闖進(jìn)了這些才十一二歲的小學(xué)生心海,，他們真識(shí)愛(ài)情滋味嗎,？他們真能夠承擔(dān)起這份純潔的感情嗎？作為他的班主任,，對(duì)這種朦朧的愛(ài)意我到底該怎么正確引導(dǎo)才不會(huì)再次傷害他稚嫩的心靈呢,？

思索良久，我決定先去找他以前的班主任,，了解更多有關(guān)謝明的情況：謝明以前各科成績(jī)都特優(yōu)秀,，可5.12那場(chǎng)突如其來(lái)的地震，讓他受到了極大的驚嚇,，夜里常常被驚醒,。不久后，對(duì)他疼愛(ài)有加的外公又去世了,，從此性格變得極為內(nèi)向,，平時(shí)很少與家長(zhǎng)、同學(xué)或老師交流玩耍,，沒(méi)事就喜歡靜靜地呆在家里或座位上看課外書(shū),，所以語(yǔ)文方面一直都是班上的尖子生，可數(shù)學(xué)成績(jī)卻下滑了許多,。他的父母以為是他心理上出現(xiàn)了問(wèn)題,，曾帶著他去華西醫(yī)大看過(guò)幾次心理醫(yī)生。所以盡管他是個(gè)男孩子,，內(nèi)心卻像女孩子一樣柔弱,，心思極為細(xì)膩。

分班后,，面對(duì)一些不太熟悉的老師和同學(xué),，讓原本就內(nèi)向的他更加封閉自己,，更加郁郁寡歡。有時(shí)課間看到他還呆在教室里看書(shū),，我都會(huì)告訴他：謝明,，你要多出去和同學(xué)玩耍，你的眼睛需要休息了……或許是因?yàn)檫M(jìn)入六年級(jí)的他,，既要面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，還要承受情感的煎熬，情感壓抑得太久,，接近崩潰的邊緣了吧,，他最終選擇了對(duì)老師一吐為快。從教這么多年,，還是第一次有小學(xué)生以作文的形式向老師傾訴自己的愛(ài)情隱私,，這樣的事在我們學(xué)校也是聞所未聞的。我深知該男生在決定寫(xiě)這篇作文時(shí),，他是把我當(dāng)成絕對(duì)信任的忠實(shí)聽(tīng)眾,，同時(shí)內(nèi)心深處一定渴望老師能為他分憂(yōu)解難吧，所以,，作為那篇作文的唯一讀者,，我一定得幫他走出情感漩渦！怎么幫呢,？曾想過(guò)找他單獨(dú)談話(huà),，給他講早戀的危害；也想過(guò)告之家長(zhǎng),，雙管齊下,，共同教育；還想過(guò)給他寫(xiě)一封信,，講一番現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)的大道理；甚至想過(guò)開(kāi)一個(gè)有關(guān)早戀的主題班會(huì),，對(duì)其旁敲側(cè)擊……但最后反復(fù)權(quán)衡利弊后,，我選擇了最簡(jiǎn)單的一種方式：給作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)！怎么寫(xiě)的,？很簡(jiǎn)單,，就四句話(huà)：“真心感謝你對(duì)老師的信任！有時(shí),，放棄也是一種美,！真正的愛(ài)情只會(huì)是彼此努力的動(dòng)力，而不是成長(zhǎng)路上的絆腳石,！振作起來(lái),，老師特欣賞你的每篇作文,，相信你以后會(huì)做得更好！”我的評(píng)語(yǔ)能起到撫慰學(xué)生心靈的作用嗎,？我等待著……

以前批閱過(guò)的作文本都由學(xué)生發(fā)下去,，學(xué)生們也習(xí)慣去借閱同學(xué)的優(yōu)秀作文來(lái)讀，那一次,，為了防止“秘密”外泄給他造成更多的困擾,，我親自把作文本交到謝明的手上，若無(wú)其事地說(shuō)了一句：“每次讀你的作文都帶給老師不一樣的感受,，寫(xiě)得真好,！”

經(jīng)歷了這件事后，謝明對(duì)我更加信任了,，學(xué)習(xí)上也更努力了,。有一次加了我的qq，周末的時(shí)候,，他也會(huì)敞開(kāi)心扉跟我聊他的喜怒哀樂(lè)……后來(lái),，他竟主動(dòng)告訴我作文中的女主角是誰(shuí)，他終于能夠?qū)δ嵌吻楦嗅寫(xiě)蚜?，有一天,，他發(fā)給我一張小熊的照片，說(shuō)是那女生送給他的生日禮物,，那是他們友情的見(jiàn)證,！“友情”，對(duì),，是“友情”,！他們之間只是一種比普通同學(xué)情更深一層的友情而已。在今年的小學(xué)畢業(yè)考試中,，他的語(yǔ)文以96的高分穩(wěn)居年級(jí)之首,。短短的幾句作文評(píng)語(yǔ)，卻有可能改變謝明的一生,，看到他的轉(zhuǎn)變和成績(jī),，我真的感到好欣慰，好欣慰……

反思：

早戀的問(wèn)題已成為當(dāng)代一個(gè)重大話(huà)題,，也是教育過(guò)程中一只令人生畏的“攔路虎”,。小學(xué)五、六年級(jí)正是情竇初開(kāi)的時(shí)候,，這個(gè)階段的孩子是一個(gè)模仿能力很強(qiáng)分辨力很弱的群體,，他們已經(jīng)有了朦朧的性別意識(shí)，對(duì)異性存在著好奇，很容易對(duì)異性產(chǎn)生好感,。也許我們或他們自己都不該給這種好感貼上“早戀”或“愛(ài)情”的標(biāo)簽,，他們心中的“愛(ài)情”嚴(yán)格地說(shuō)只是“喜歡”或是“欣賞”，是完全正常的,、健康的,。想想我們的學(xué)生時(shí)代，或許也曾對(duì)異性萌發(fā)過(guò)這么一種朦朧的愛(ài)意吧,。所以當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)“早戀”傾向時(shí),，我們班主任不必大驚小怪，更無(wú)須驚濤駭浪,，弄得天下皆知,。應(yīng)從多方面了解情況，合理疏導(dǎo)：教師要用陽(yáng)光的心態(tài)去看待這些貌似極不正常的事,，尊重學(xué)生隱私,，在理解的基礎(chǔ)上，用愛(ài)心去喚醒早戀的弱小心靈,，用教師的智慧引導(dǎo)他們愉快地走出情感的漩渦,！

當(dāng)謝明陷入情感漩渦時(shí)，我最終放棄了空洞的只會(huì)讓他覺(jué)得啰嗦,、反感的說(shuō)教,，選擇了給他的作文寫(xiě)簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)的方式。他是如此信任我，對(duì)我坦言心聲，所以我也相信像他那么聰明的孩子,，是能從評(píng)語(yǔ)中讀出老師的良苦用心和對(duì)他不言而喻的關(guān)愛(ài)的，結(jié)果還真的取得了預(yù)想不到的效果,。

不容忽視的優(yōu)秀生思想誤區(qū)

三店小學(xué)江愛(ài)華

當(dāng)前，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作已日益受到廣大教育工作者的高度重視,，但與此同時(shí),，部分教師也因此而忽略了對(duì)優(yōu)秀生的管理與教育，致使部分優(yōu)秀生出現(xiàn)了思想誤區(qū),。因此,，廣大教育者要將對(duì)優(yōu)等生的教育和管理提上日程。

案例：

xx是我班成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,，他天資聰穎，思維敏捷,。學(xué)習(xí)上的許多問(wèn)題都難不倒他,。充滿(mǎn)朝氣的他，在校內(nèi)外各種比賽中,，總可以見(jiàn)到他活躍的身影,?？墒牵佑|時(shí)間越長(zhǎng),，我越是發(fā)現(xiàn)他身上存在著不少思想問(wèn)題,，比如：自我感覺(jué)過(guò)于良好，優(yōu)越感太強(qiáng),，爭(zhēng)論問(wèn)題時(shí)喜愛(ài)咄咄逼人,；由于家庭比較富裕，花錢(qián)如流水,，毫不顧忌,；與同學(xué)發(fā)生小矛盾時(shí)就手嘴并用，毫不示弱,。

像xx這一類(lèi)的優(yōu)秀生在我工作中還遇到過(guò)不少,。這一類(lèi)學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，深受老師,、家長(zhǎng)的喜愛(ài),，同學(xué)對(duì)他們也是分外敬佩和贊賞。所謂“一俊遮百丑”,，這種看待事物的觀(guān)點(diǎn)更常出現(xiàn)在老師和家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生這個(gè)方面,。人們看到的通常只是優(yōu)秀生優(yōu)異的成績(jī)，卻忽視或放松了對(duì)他們思想,、紀(jì)律,、心理和人格方面等的要求和教育，甚至在他們犯了錯(cuò)誤時(shí)也容易得到別人的庇護(hù)或諒解,。久而久之,，就形成了優(yōu)秀生驕橫無(wú)理、自命不凡的性格,。同時(shí),，優(yōu)秀生當(dāng)中也有許多是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài),，激勵(lì)方式不當(dāng),，如過(guò)于注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們滋生了不斷膨脹的“物欲”,，產(chǎn)生了不正確的消費(fèi)觀(guān)念,，養(yǎng)成了鋪張浪費(fèi)的惡習(xí)。

針對(duì)xx同學(xué)存在的思想問(wèn)題,，我主要是從以下兩方面加以糾正和引導(dǎo)的：

對(duì)策一：學(xué)理財(cái),，培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀(guān)。

為了使xx同學(xué)改變不正確的消費(fèi)觀(guān)念，學(xué)會(huì)“理財(cái)”,，我有意識(shí)讓他擔(dān)當(dāng)班級(jí)的“財(cái)務(wù)管理員”,。每年，我都要求任教班級(jí)的學(xué)生把班級(jí)把自己的一天零花錢(qián)聚集到xx處,，讓其換得一些學(xué)習(xí)用品,，以供大家使用。這一舉措不但增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),，更重要的是能讓學(xué)生明白錢(qián)來(lái)之不易,，要把錢(qián)花在最急需的方面。小剛同學(xué)自擔(dān)任管理員以來(lái),，表現(xiàn)非常突出,。除在學(xué)習(xí)之余認(rèn)真收拾、整理廢紙外,，還把每一項(xiàng)收入和支出記得清清楚楚,，成了我們班出色的“財(cái)務(wù)管理員”。班級(jí)角色的轉(zhuǎn)變也帶動(dòng)了他生活中的轉(zhuǎn)變,，原來(lái)花錢(qián)如流水的他漸漸變得“吝嗇”起來(lái),，校門(mén)口的小店再也看不到他熟悉的身影。但是,，“吝嗇”的他卻在一些獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中表現(xiàn)得異?！按蠓健薄Ｔ谀谴巍耙环接须y,，八方支援”的救災(zāi)募捐活動(dòng)中,，他把自己積攢下來(lái)的40多塊錢(qián)大方地捐了出去，得到了學(xué)校和同學(xué)們的贊揚(yáng),。

對(duì)策二：找不足,，增強(qiáng)“危機(jī)感”。

著名作家冰心曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首寓意深刻的詩(shī)：“墻角的花,，當(dāng)你孤芳自賞時(shí),，天地便小了?！边@首詩(shī)告訴我們,，如果一個(gè)人只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的不足,，久而久之,，他就會(huì)固步自封，停滯不前,。原來(lái)的凌小剛就是這樣的同學(xué),。針對(duì)他的這個(gè)問(wèn)題,，我在班內(nèi)設(shè)立各種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，例如根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,，分成不同層次的學(xué)習(xí)小組，建立小組競(jìng)賽制度,。為使xx這類(lèi)優(yōu)秀生認(rèn)識(shí)到自己的不足,，增強(qiáng)“危機(jī)感”，我把他們分在了同一個(gè)小組,，每次檢測(cè)或競(jìng)賽都來(lái)比比高低,。這一做法挫去了這類(lèi)優(yōu)秀生由來(lái)已久的“銳氣”，轉(zhuǎn)變最明顯的就是xx同學(xué),。一次閱讀能力競(jìng)賽,，xx同學(xué)排在該小組的倒數(shù)第二，一向咄咄逼人的他一下子變得沉默不語(yǔ),，靜靜地坐在座位上糾正錯(cuò)題,。他在日記中寫(xiě)道：“我滿(mǎn)以為這次考試一定可以拿到本小組的前三名，沒(méi)想到他們太厲害了,，把我趕下去了??”就這樣,，他在競(jìng)爭(zhēng)中找到了自己的不足，并懂得了要發(fā)奮自勵(lì),，勇往直前,。

xx同學(xué)這一案例說(shuō)明，大膽地讓學(xué)生在實(shí)踐中接受情感體驗(yàn),，培養(yǎng)能力,，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中找到不足,，挫去“銳氣”,，是糾正優(yōu)秀生思想誤區(qū)的最有效的方法。這比蒼白的說(shuō)教會(huì)更有實(shí)效,，更能讓人領(lǐng)略喜出望外的愉悅,！

德育案例研究 幼兒園德育案例篇二

班主任德育工作

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑,，有淚水,，但我最大的感受，則是充實(shí),，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的,。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，班主任是班級(jí)管理的組織者,、教育者,、指導(dǎo)者,，其工作的對(duì)象是人，是有思想,、有情感,、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人,。因此管理班級(jí),，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心,、耐心與細(xì)心,，也需要?jiǎng)?chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一個(gè)案例

我們班有個(gè)叫董朝文的男孩子,，同學(xué)下課總是告訴我,，他到處說(shuō)謊話(huà) 說(shuō)臟話(huà) 經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué) 同學(xué)們都討厭他 每天作業(yè)也不經(jīng)常完成。于是,，我找他談話(huà),，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步,，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡,、父母喜歡、老師喜歡的好孩子,。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子,，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，由于他的這種表現(xiàn)，我曾經(jīng)和他的媽媽聊過(guò)孩子的狀況,，不過(guò)他媽媽也對(duì)孩子無(wú)可奈何,，甚至已經(jīng)放棄了孩子。聽(tīng)到他的媽媽這么說(shuō),，我也灰心了,。

但是有一件事讓我改變了對(duì)孩子的看法，在我校體育課上,，他參加了跳繩比賽,，在最后筋疲力盡的時(shí)候，聽(tīng)到同學(xué)們?yōu)樗佑偷穆曇魰r(shí),，他沒(méi)有放棄,，咬著牙努力堅(jiān)持,。當(dāng)時(shí)的一幕讓我看到了這個(gè)孩子身上也有可愛(ài)之處，他也是一個(gè)熱愛(ài)集體,，積極向上的孩子,。我不能放棄這個(gè)孩子，我要讓他慢的轉(zhuǎn)變,，成為一個(gè)人人喜愛(ài)的孩子,！

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話(huà),，談話(huà)中,，我問(wèn)他“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎,？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律,，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,，但是，這還不夠,，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好,？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢,？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲,！”“好！”后來(lái),，他無(wú)論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人,、耐心細(xì)致的同學(xué)顏天晴跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量，利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,，教育他,。他的同桌是我班的班長(zhǎng)，行為習(xí)慣特別好,，自制力也很強(qiáng),，能夠在幫助他的同時(shí)不影響自己的學(xué)習(xí)。每天在課間的時(shí)候給他出一些題目,，在他做完后給他批改講解,。有了同桌的幫助，他的學(xué)習(xí)積極性有了一些提高,，相信長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去,，他的成績(jī)一定會(huì)有所提高的。

沒(méi)有差的學(xué)生,，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞?。教師要學(xué)會(huì)熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的激勵(lì)方式,，做到因材施教,。所以對(duì)于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他，經(jīng)常鼓勵(lì),、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn),，用他的優(yōu)點(diǎn)去消除他自身的弱點(diǎn)，使其感覺(jué)到他也是受人重視的,，蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：漂亮的孩子人人都喜歡,，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。這就是愛(ài)和寬容帶來(lái)的美妙與和諧??！教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、理解,、寬容,、尊重、鼓勵(lì),，猶如春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲，能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省,，凈化學(xué)生的心靈,，使學(xué)生鼓起前進(jìn)的勇氣,，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸,。

做班主任讓我學(xué)到了很多,，正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法,。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字,，即熱愛(ài)學(xué)生?！坝H其師才能信其道”,，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望,，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿(mǎn)足,，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽,；只要一縷陽(yáng)光,，他們就會(huì)燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重,、信任,、體貼、關(guān)懷去充實(shí),。愛(ài),，是一種力量，一種品質(zhì),，是教育成功的秘訣,，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛(ài)為根基的情感激勵(lì),，是做好班主任工作的關(guān)鍵,。

黃莊中心小學(xué) 李建梅

德育案例研究 幼兒園德育案例篇三

成長(zhǎng)在春天里的丑小鴨

——班主任德育工作案例

第122小學(xué)

王婷

在教育崗位上工作了十幾年，其間遇到過(guò)不少類(lèi)型的學(xué)生,，有品學(xué)兼優(yōu)的,，有熱情大方的，有勤學(xué)好問(wèn)的,，有做事干練的……當(dāng)然也同其他老師一樣毫不例外地碰到過(guò)一些令人頭痛的“壞分子”,，如調(diào)皮搗蛋型的,，目無(wú)尊長(zhǎng)型的，自我中心型的,，粗暴野蠻型的……面對(duì)著這一個(gè)個(gè)個(gè)性如此活潑的孩子,，我想，束手無(wú)策只會(huì)在學(xué)生的心中顯示自己的無(wú)能,，拼命鎮(zhèn)壓也只能適得其反,。因而，我認(rèn)為只有理智地有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育,，其結(jié)果才是最有效的,。以下是我這學(xué)期遇到過(guò)的一個(gè)案例：

澤磊是我從三年級(jí)教到五年級(jí)的一個(gè)學(xué)生，他虎頭虎腦,，雖長(zhǎng)得有點(diǎn)胖,，卻是那種讓人一見(jiàn)就覺(jué)得挺可愛(ài)的學(xué)生，可在接班沒(méi)幾天后,，我發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)都不大愿意跟他一起玩,，有的還不客氣地稱(chēng)呼他“胖小偷”，我不禁感到納悶：這是怎么回事,？為了弄清原因,，我找來(lái)了幾個(gè)學(xué)生詳細(xì)地詢(xún)問(wèn)。原來(lái),，澤磊有些不良的行為習(xí)慣,，平時(shí)他看到誰(shuí)的東西漂亮，誰(shuí)把錢(qián)放書(shū)包里,，誰(shuí)的玩具新型,，都會(huì)想辦法將它們據(jù)為己有。他的脾氣又很暴躁,，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)同學(xué)揮舞拳頭,，并且粗話(huà)連篇，經(jīng)常受到前任老師的批評(píng),，卻屢教不改,，總是故病重犯。聽(tīng)了同學(xué)三三兩兩的報(bào)告,，我也不禁覺(jué)得：這可真是一塊燙手的芋頭呀,！

第一單元考試后我驚喜地發(fā)現(xiàn)，咦,，這個(gè)“壞”小子其實(shí)還挺聰明的,，雖然字有些潦草，但成績(jī)還不錯(cuò)，第一單元考了93分,，有些較靈活的題目答得還挺有創(chuàng)意的,。這還真讓我看到了這個(gè)孩子身上閃光的金子，我難以說(shuō)清當(dāng)時(shí)心里的那股興奮勁兒,，準(zhǔn)備在課堂上好好表?yè)P(yáng)一下他,，好讓他也嘗嘗受表?yè)P(yáng)的美味。誰(shuí)知天有不測(cè)風(fēng)云,，就在我走進(jìn)教室時(shí),，展現(xiàn)在我眼前的是一雙雙高高舉起的準(zhǔn)備打報(bào)告的小手。得到允許后,，同學(xué)們這個(gè)說(shuō)他的本子丟了,，那個(gè)說(shuō)他剛買(mǎi)的卷筆刀不見(jiàn)了，還有的說(shuō)她剛放文具盒里的一塊錢(qián)不翼而飛了……最后大家一致認(rèn)為,，一定是 澤磊在上活動(dòng)課時(shí),，跑進(jìn)教室偷拿的，因?yàn)樗鴮?duì)老師說(shuō)他口渴要到教室喝水,。

面對(duì)著這一張張憤怒的期待我為他們主持公道的稚臉,，我心中的怒火也在不知不覺(jué)地上升，在我的班上,，居然會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，毫無(wú)疑問(wèn)，這就是澤磊干的,。可理智最終讓我忍住了怒氣,，我仔細(xì)地聽(tīng)完學(xué)生的話(huà),，心平靜氣地說(shuō)：“孩子們，我知道你們都很生氣,，老師也很生氣,，怎么會(huì)有同學(xué)向大家借東西都不用說(shuō)一聲呢，我們可都是最大方的好孩子,，如果他向大家開(kāi)口,，我們都會(huì)借給他的，對(duì)不對(duì),？”“對(duì),，可他向我們借的東西會(huì)不會(huì)還給我們呢？”“當(dāng)然會(huì)了,，他看到大家這么生氣,，心里一定后悔了，可就是不好意思還給大家。等他用完之后,，老師幫他還給你們,，好嗎？”同學(xué)們都開(kāi)心地說(shuō)：“好,，老師,，一言為定?！?/p>

看到同學(xué)們的情緒平靜下來(lái)了,，我也不禁松了一口氣，好險(xiǎn),，差點(diǎn)鬧得不可收拾,。事情發(fā)生的過(guò)程中，我不時(shí)注意著澤磊的一舉一動(dòng),，發(fā)現(xiàn)他剛開(kāi)始有點(diǎn)兒不自在,，后來(lái)顯出無(wú)所謂的樣子，最后,，當(dāng)我給他臺(tái)階下時(shí),，他有些發(fā)窘地望著我，眼中流露出感激的目光,。我知道,，我的言語(yǔ)教育在他身上起到了良好的效果。

接下來(lái)該發(fā)考卷了,，之后,，我表?yè)P(yáng)了同學(xué)們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，取得了良好的成績(jī),，又故賣(mài)關(guān)子地對(duì)他們說(shuō)：“老師在這里還要表?yè)P(yáng)一位同學(xué),，他給老師帶來(lái)了特別大的驚喜，他很認(rèn)真地做題目,，善于開(kāi)動(dòng)腦筋,，回答問(wèn)題時(shí)還很有創(chuàng)意，老師真為有這樣的學(xué)生感到高興,?！蔽业脑?huà)使學(xué)生將話(huà)壇子炸開(kāi)了，大家都在猜測(cè)這個(gè)人到底是誰(shuí),。就在大家議論紛紛時(shí),，我對(duì)他們宣布：“他就是澤磊同學(xué)，我們一起用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他,?！苯淌依镱D時(shí)響起了經(jīng)久不息的掌聲，誰(shuí)都忘記了剛剛發(fā)生過(guò)的不愉快，再看看澤磊,，這小子不知是由于激動(dòng)還是羞愧,，居然低下頭擦起了眼淚。

第二天來(lái)到學(xué)校,，我打開(kāi)辦公桌的抽屜,，不出意料地發(fā)現(xiàn)里面的一個(gè)小袋子里整整齊齊地放著昨天孩子們丟失的東西，這孩子還細(xì)心地放著一張紙條,，上面寫(xiě)著：老師,，這數(shù)學(xué)本是劍招的，卷筆刀是小菲的,，一點(diǎn)通是美彤的......謝謝您對(duì)我的信任和關(guān)心,，我一定好好學(xué)習(xí)，改掉壞習(xí)慣,。我不會(huì)讓您失望的,。

這件事之后，澤磊真的像下定了決心似的,，有了極大的轉(zhuǎn)變,。同學(xué)也愿在跟他做朋友了，有了玩伴之后,，他更開(kāi)心了,，沒(méi)發(fā)生過(guò)打架罵人的事件。直到有一天,，我正在辦公室里備課,，他怯生生地走到我身邊對(duì)我說(shuō)：“老師，我又犯錯(cuò)誤了,，我不該在與同學(xué)搶籃球的時(shí)候把別人推倒了,，老師，您批評(píng)我吧,！”聽(tīng)完澤磊將事情敘述清楚后，我微笑地對(duì)他說(shuō)：“澤磊,，你真的進(jìn)步了,。”他一下了懵了：“不,，老師,，我做錯(cuò)事了，你怎么不批評(píng)我,，還表?yè)P(yáng)我進(jìn)步了,？”“你有三點(diǎn)進(jìn)步了。第一，你主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò),，說(shuō)明你能很好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,；第二，你是因?yàn)閾尰@球才把人推倒的,，這說(shuō)明你喜歡體育運(yùn)動(dòng),，有了自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)；第三,，你能控制自己的情緒,，而不是對(duì)對(duì)方大打出手，這就說(shuō)明你認(rèn)識(shí)到了打架是錯(cuò)誤的,。有了這三點(diǎn),，老師不該表?yè)P(yáng)你嗎？”“老師,，謝謝您,！我這就向那位同學(xué)道歉?！蓖鴿衫诘谋秤?，我倍感欣慰地笑了。

澤磊是一個(gè)本質(zhì)善良的孩子,，只是由于從小沒(méi)有受到家長(zhǎng)正確地引導(dǎo),，而導(dǎo)致一些不良行為的形成。他需要的不是批評(píng)與訓(xùn)斥,，而是寬容與關(guān)愛(ài),。他是一只丑小鴨，只要給他一點(diǎn)春天的和風(fēng)細(xì)雨,，他也可以成為一只可愛(ài)的白天鵝,。每個(gè)孩子心中都有一盞閃亮的燈，如果班主任能及時(shí)用星星之火將其點(diǎn)燃,，那么,，這盞燈一定能照亮他們前進(jìn)的道路，甚至對(duì)他的一生起到重要的作用,。我慶幸,，我用自己的愛(ài)心喚醒了一個(gè)在迷途中徘徊的孩子，而不是用無(wú)情的言語(yǔ)將他推向無(wú)底的深淵,。

情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字,，即熱愛(ài)學(xué)生?！坝H其師才能信其道”,，教師熱愛(ài)學(xué)生,、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿(mǎn)足,，從而樂(lè)于接受班主任的教育,。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛(ài)心,，枯草也會(huì)發(fā)芽,；只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛,。心靈的橋梁要用情感去架設(shè),，用尊重、信任,、體貼,、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài),，是一種力量,，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣,，是班主任必備的修養(yǎng),；以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵,。