每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

德育教育案例篇一

德育教育是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一部分,，不僅有助于學(xué)生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能夠幫助學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng),。然而,，由于社會(huì)的變化導(dǎo)致學(xué)生的行為和態(tài)度也在不斷變化，因此,，德育教育面臨著的挑戰(zhàn)也在不斷增加。針對(duì)這一問(wèn)題,，輔導(dǎo)人員和教師們通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，提供了一些有效的德育輔導(dǎo)案例,，本文將對(duì)該主題進(jìn)行探討和總結(jié)。

第二段：案例分析,。

老師在德育教育工作中遇到了一個(gè)學(xué)生,，這個(gè)學(xué)生有問(wèn)題行為,，但是老師發(fā)現(xiàn)他并非故意要破壞課堂紀(jì)律,。經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察和分析，老師認(rèn)為該學(xué)生行為背后的原因可能與家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)壓力有關(guān)。因此,，在后續(xù)的教育工作中,，老師和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流,，希望能夠更好地幫助這個(gè)學(xué)生,。

第三段：解決方法。

為了幫助這個(gè)學(xué)生,，老師和家長(zhǎng)圍繞學(xué)生家庭和學(xué)習(xí)問(wèn)題積極探討,，并開(kāi)展了有針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生家庭問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)共同積極探討,，試圖找到合適的解決方案,。對(duì)于學(xué)習(xí)問(wèn)題，老師則為該學(xué)生定制了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并為他提供了個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，以期提高其學(xué)習(xí)成績(jī)和自我管理能力,。

第四段：效果評(píng)估,。

通過(guò)這個(gè)學(xué)生的案例，我們不難發(fā)現(xiàn),，德育教育輔導(dǎo)的方法要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定,，不能盲目套用各種通用的方法。對(duì)于學(xué)生的不同問(wèn)題,，老師需要耐心傾聽(tīng)和思考,，理解學(xué)生的內(nèi)心想法,，最終提供有效的解決方案,。在這個(gè)案例中,，家長(zhǎng)和老師的共同努力最終取得了顯著的成果，該學(xué)生的行為也有了很大的改善,。

第五段：結(jié)論。

總之,，德育教育輔導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而有效的工作,。在這項(xiàng)工作中，重要的是教師和輔導(dǎo)人員要認(rèn)真思考和分析每個(gè)學(xué)生的具體情況,，了解學(xué)生的內(nèi)心想法和行為根源,，制定針對(duì)性的解決方案，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,。只有這樣,，才能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng),，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中獲得更多的幫助和指導(dǎo),，也在實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)水平,。

德育教育案例篇二

本班有一位名叫肖東的學(xué)生，他有一習(xí)慣,，進(jìn)教室不喊報(bào)告,，出教室不說(shuō)再見(jiàn)，當(dāng)我問(wèn)他有關(guān)情景時(shí),，他總是昂著小腦袋,，指責(zé)他人的不是。他長(zhǎng)得眉目清秀,，樣貌挺可愛(ài),，乍一看沒(méi)有什么不良感覺(jué),。但只要出此刻班級(jí)里的人群當(dāng)中，就開(kāi)始出現(xiàn)各種不近人意的情景,。先是陸續(xù)有同學(xué)報(bào)告他罵人,、打人，對(duì)同學(xué)態(tài)度粗暴,。他上課喜歡做一些莫名其妙的動(dòng)作，引得大家哄笑,。對(duì)教師的批評(píng),、教育滿不在乎；對(duì)同學(xué)的幫忙嗤之以鼻,。平時(shí)參加同學(xué)們的課間游戲時(shí),，總喜歡搗亂，不是推倒這個(gè),，就是打得那個(gè)同學(xué)哭,，攪得同學(xué)們不得安寧。他懂的課外知識(shí)要比其他同學(xué)多,，因而有時(shí)他會(huì)嘲笑同學(xué)的無(wú)知,，但真正要他做時(shí)，他又做得不是很好,。

事的效率就高,。所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)無(wú)異于小樹(shù)苗成長(zhǎng)過(guò)程中的陽(yáng)光和雨露,。處理同樣的一件事，一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒〞?huì)讓學(xué)生充滿自信,，走向成功,，而一個(gè)過(guò)激的方式只能讓學(xué)生喪失信心，走向消沉,。對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生,，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)換角度,，講究方法摸清了原因,，掌握了情景，我有計(jì)劃,、有目的,、全方位地對(duì)他進(jìn)行了輔導(dǎo)。

其實(shí),，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到教師在爸爸媽媽的面前表?yè)P(yáng)自我時(shí),，他們的心中洋溢著的歡樂(lè)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的,。我相信，這也正是學(xué)生最渴望的,。我們的教育必須使學(xué)生擁有期望,。一位教育專家曾說(shuō)：“無(wú)論什么人。受激勵(lì)而改過(guò),，是很容易的,，受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的?！彼?，每當(dāng)肖東同學(xué)有一點(diǎn)提高時(shí)，我都會(huì)以各種的形式通知其家長(zhǎng),，以此樹(shù)立他的自信心,。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系，端正其父母的教育觀,，懇請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)校教育配合,。

這是我采用的基本方法。我除了定期找他談心外,，還有意無(wú)意地相機(jī)談上幾句,。讓他重新認(rèn)識(shí)自我，讓他感到在教師眼里,，他是個(gè)具有許多優(yōu)點(diǎn)的孩子,。為他重新建立自信、自尊,。隨著談心次數(shù)的增多,，師生感情加深，我再以“提議”的形式告訴他“如果你這樣做會(huì)更好”等等,。漸漸地,，他能理解我的“提議”，一點(diǎn)點(diǎn)地彌補(bǔ)不足,。每當(dāng)那時(shí),，我會(huì)對(duì)他的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，并幫忙他做到持之以恒,。

利用他愛(ài)看書的特點(diǎn),，我向他推薦如《英雄的故事》等書籍，幫忙他樹(shù)立正確的人生觀,。充分發(fā)揮他知識(shí)面廣的長(zhǎng)處,，讓他在班級(jí)各類活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)主角。

這位同學(xué)的現(xiàn)象,，存在于很多學(xué)校,、很多班級(jí)里,。出現(xiàn)了這些情景我們就不應(yīng)當(dāng)回避它，而是應(yīng)當(dāng)正確地應(yīng)對(duì)它,，首先要承認(rèn)問(wèn)題的客觀存在,，然后是思考它，最終尋找出解決問(wèn)題的辦法,。只要我們認(rèn)真,、科學(xué)地對(duì)待問(wèn)題，潛心地研究問(wèn)題,，總會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法的,；只要學(xué)校、家庭和社會(huì)通力協(xié)作,，對(duì)這類學(xué)生加以正確地引導(dǎo)和合理的教育，定能使他們得到轉(zhuǎn)變,，使他們健康地成長(zhǎng)的,。

作為一名班主任教師，我們要用我們的愛(ài)心去擁抱一切孩子,，去理解,、信任他們，去增強(qiáng),、培養(yǎng)他們的自信心,、自尊心，用全身心去拔動(dòng)每一根琴弦,，讓它們彈奏出動(dòng)人的曲調(diào),。

德育教育案例篇三

德育教育輔導(dǎo)是一項(xiàng)重要的工作，主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德,、文化等方面的培養(yǎng),。作為一名德育教育輔導(dǎo)員，我認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性,，也深感其挑戰(zhàn)性,。下面我將從以下五個(gè)方面展開(kāi)我的心得體會(huì)。

作為學(xué)校德育教育體系中的一員,，德育教育輔導(dǎo)員承擔(dān)著關(guān)于學(xué)生思想品德,、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)與引導(dǎo)任務(wù)。在此過(guò)程中,，輔導(dǎo)員不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向激勵(lì),，更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心態(tài)引導(dǎo)、問(wèn)題解決等方面的幫助,。正是這些工作,，為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。

第二段：正確的心態(tài)決定了教育輔導(dǎo)工作的成功。

在德育教育輔導(dǎo)工作中,，教育者的心態(tài)是至關(guān)重要的,。教育者應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為本，保持一顆平和理性的心態(tài),，時(shí)刻提醒自己要具有耐心和毅力,。只有這些，才能有效地滿足學(xué)生的需求,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo),。

第三段：識(shí)別學(xué)生需求。

在德育教育輔導(dǎo)工作中,，識(shí)別和了解學(xué)生的需求是至關(guān)重要的,。從學(xué)生的心理健康、情感需求,、學(xué)業(yè)壓力等方面,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估?；诰唧w的問(wèn)題和情況出發(fā)，制定符合學(xué)生需求的教育措施,。

第四段：基于問(wèn)題解決方案,。

針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，心態(tài)平和,、思維清晰的德育教育輔導(dǎo)員,，需要制定有效可行的問(wèn)題解決方案,。這個(gè)方案需要基于實(shí)際情況而制定,，同時(shí)也需要有計(jì)劃,、有條理,。解決學(xué)生問(wèn)題可以采用一系列的方法,，包括咨詢、引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等等,，方法靈活多樣,。

第五段：培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和知識(shí)技能。

最后,，德育教育輔導(dǎo)工作的目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和知識(shí)技能,，這需要在教育過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐操作，在具體行動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的道德/知識(shí)習(xí)得,。在這個(gè)過(guò)程中,，教育者要時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)他們行為標(biāo)準(zhǔn),，并習(xí)得正確的價(jià)值觀,。

總之，德育教育輔導(dǎo)工作是學(xué)校教育體系的重要組成部分,。只有正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生需求,，有效地制定問(wèn)題解決方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和知識(shí)技能,，教育者才能順利完成這項(xiàng)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)。

德育教育案例篇四

況下,，我跟他進(jìn)行了談話。談話中該生交代,，自己認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有用,，目前沉浸在小說(shuō)的世界里無(wú)法自拔。晚上睡不著覺(jué),，導(dǎo)致惡性循環(huán),。

通過(guò)交流我了解到該生夢(mèng)想著成為軍人，我鼓勵(lì)他努力考取軍?；蚩既『玫拇髮W(xué)畢業(yè)后參軍入伍,。該生表示出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在此基礎(chǔ)上我才去了以下措施：首先,，我沒(méi)收了該生的所有小說(shuō),。其次，我們共同制定了每周目標(biāo)和計(jì)劃,。此外我將他的位置進(jìn)行調(diào)整,，由品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)對(duì)該生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律進(jìn)行全面監(jiān)管和督促,。第一周,，該生基本沒(méi)有轉(zhuǎn)變，班長(zhǎng)每節(jié)課都要叫醒并提醒他注意聽(tīng)講。通過(guò)與班長(zhǎng)的交流我們發(fā)現(xiàn)該生身上的閃光點(diǎn),，就是比較聽(tīng)話,，也能夠尊重班長(zhǎng)的善意提醒。針對(duì)這一點(diǎn)我對(duì)他進(jìn)行了夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì),。第二周目標(biāo)為培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)科目,。該生決定把感興趣的數(shù)學(xué)進(jìn)一步提高。隨后我與班長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，作為小組數(shù)學(xué)1號(hào)的班長(zhǎng),，開(kāi)始創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓該生在小組內(nèi)講題并積極展示，培養(yǎng)該生的自信心和學(xué)習(xí)興趣,。第二周是該生轉(zhuǎn)變的開(kāi)始,，一周結(jié)束后，班長(zhǎng)對(duì)于他的進(jìn)步給予了很大的肯定,。

第一次月考中該生數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?02,。這成為該生內(nèi)在轉(zhuǎn)變的助推器，我發(fā)現(xiàn)該生上課睡覺(jué)的現(xiàn)象基本本有了,，也沒(méi)有再出現(xiàn)遲到的情況,，而且明顯有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)基本上步入正軌,。在一次名為“我來(lái)宜中干什么”的班會(huì)課上,，周朗朗同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)發(fā)言，分享了自己想要成為軍人的夢(mèng)想,。我能感覺(jué)到他由內(nèi)而外的轉(zhuǎn)變,。

至今周朗朗同學(xué)的成績(jī)一直很穩(wěn)定，保持在班級(jí)30名左右,。他在享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中戒掉了看小說(shuō)的習(xí)慣,。并且學(xué)會(huì)了有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。

【感想】作為教師在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴的進(jìn)行訓(xùn)斥和處罰,。應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的原因,，解決不良因素帶來(lái)的影響。并耐心的幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,，步入正軌,。認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是簡(jiǎn)單的事情，改正錯(cuò)誤的路上需要老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì),。要嚴(yán)加預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的任何反彈,，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。

德育教育案例篇五

我所任教的班上有一位男同學(xué),，王曉偉,，性格偏激,，自尊心強(qiáng)，經(jīng)常遲到,、曠課,，上課不專心聽(tīng)講，擾亂課堂秩序,，甚至頂撞教師的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生,。在校內(nèi)外吸煙、喝酒,，打架,。除此之外，他的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)讓我更客觀地認(rèn)識(shí)他,，雖然他不善言辭,，但卻有自我的獨(dú)到的見(jiàn)解，有時(shí)默默無(wú)聞的做一些有意義的事,。

該生是單親家庭的孩子,，母親患有嚴(yán)重的精神疾病，其父忙于工作,，每一天起早摸黑的,，和孩子的交流很少，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤不是耐心的說(shuō)服教育,，而是指責(zé),，打罵，甚至是放任自由,。生活在這樣的環(huán)境中,，王曉偉同學(xué)感受不到父愛(ài)和母愛(ài)，行為出現(xiàn)了危機(jī),，養(yǎng)成了很多的不良習(xí)性。

一次上課,，很多同學(xué)在鈴聲響起的時(shí)候匆匆忙忙的走入教室,。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)第三張桌王曉偉還沒(méi)有回來(lái),，問(wèn)同學(xué)們才得知上節(jié)課的時(shí)就沒(méi)有看見(jiàn)他,。大概過(guò)了十幾分鐘王曉偉一聲報(bào)告，教室門撞開(kāi)走了進(jìn)來(lái),，沒(méi)等我問(wèn)一句,，就疾步走到自我座位上，爬在桌子上不肯起來(lái),。我冷靜下來(lái)想：一般情景下學(xué)生不會(huì)這么膽大,，就算王曉偉特殊以前也沒(méi)這樣不禮貌的行為，今日肯定事出有因。于是,，我用鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們,，我們繼續(xù)上課,！”學(xué)生們逐漸安靜下來(lái)專心聽(tīng)課，王曉偉也坐在位子上不做聲,，一節(jié)課很快過(guò)去了。下課后,，學(xué)生們都跑去做操了,，教室里只剩下我和馬曉偉,?！榜R曉偉，你今日上課這樣貌表現(xiàn)很不好,，有什么意見(jiàn)和不滿能夠和教師說(shuō)啊……”“教師,，我昨晚吃完飯，可能飯菜質(zhì)量問(wèn)題,，肚子疼了一夜,，今早起晚了，所以……”這時(shí)聽(tīng)到學(xué)生唧唧喳喳的議論,，“王曉偉昨晚上網(wǎng)一夜未歸,。”我意識(shí)到王曉偉在說(shuō)謊,，這種行為違背誠(chéng)實(shí)守信原則,，但也是為了自我保護(hù)。我不在追問(wèn),，當(dāng)面揭穿學(xué)生的謊言,，容易使學(xué)生自尊心受到傷害，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒,，證明教師對(duì)學(xué)生缺乏信任,，為后續(xù)的教育工作埋下了隱患，受損的師生關(guān)系要彌補(bǔ)也很困難,。

接下來(lái)的一次班會(huì)課上,，“同學(xué)們,，最近教師在網(wǎng)上看到了一個(gè)視頻很有感觸，今日特地帶來(lái)想和大家一齊分享,，請(qǐng)大家用心來(lái)觀看,，（播放視頻）”2010年2月9日，為搶在大雪封路前給已回家的民工發(fā)工錢,，武漢市黃陂區(qū)建筑商孫水林連夜從天津駕車回家,，不幸在南蘭高速上發(fā)生重大車禍：一家五口在車禍中遇難。為替哥哥完成遺愿,，弟弟孫東林在大年三十前一天,，將33.6萬(wàn)元工錢發(fā)到60多名民工手上，這是一個(gè)感天動(dòng)地的故事,。視頻結(jié)束了,，但它留給我們的震撼是強(qiáng)烈而持久的。我在黑板上寫上：“新年不欠舊年薪,，今生不欠來(lái)生債”,，孫東林20年來(lái)堅(jiān)守“新年不欠舊年賬，今生不欠來(lái)生債”的承諾在網(wǎng)上廣為傳播,，這兄弟倆,，被人們稱為“信義兄弟”。信義兄弟用生命和行動(dòng)詮釋了道德的真諦,、職責(zé)的力量和人格的偉大,。他們重大義、講誠(chéng)信,，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者,，是社會(huì)主義榮辱觀的踐行者，是值得我們所有人學(xué)習(xí)的道德楷模,！“信義兄弟”用他們的義舉告訴了我們什么是誠(chéng)信,，什么是職責(zé)，什么是良知,，什么是值得我們堅(jiān)守和尊敬的品德,。

今日我們就開(kāi)展一次素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，首先請(qǐng)每位學(xué)生先自評(píng),，從好人好事,、誠(chéng)信方面找出自我的優(yōu)點(diǎn),，然后同學(xué)進(jìn)行互評(píng),，最終全班同學(xué)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。僅有知己知彼,，才能百戰(zhàn)不殆,，那就讓我們開(kāi)始吧,！?！痹捯魟偮?，同學(xué)們就進(jìn)取響應(yīng)起來(lái)。張某同學(xué)說(shuō)道：“我的優(yōu)點(diǎn)就是遵守紀(jì)律,，作業(yè)按時(shí)交,，缺點(diǎn)就是膽子小，上課不敢回答問(wèn)題,，下次我要改正,。”劉某緊跟著說(shuō)：“我的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)幫忙同學(xué),，上次同學(xué)生病,，我主動(dòng)給他打飯，缺點(diǎn)就是脾氣暴躁,，說(shuō)話不研究,，愛(ài)得罪人?！陛喌酵鯐詡グl(fā)言了：“我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn)是遲到，上課說(shuō)話,、不寫作業(yè),、還謊言……”王曉偉把自我的缺點(diǎn)列舉了很多，然后就低頭不語(yǔ)了,。聽(tīng)到王曉偉的自評(píng)后,，我的心里很不是滋味。一個(gè)孩子內(nèi)心大部分由陰影覆蓋著,，這樣的孩子生活在自卑中,，可見(jiàn)他的內(nèi)心有多么的痛苦。

自評(píng)環(huán)節(jié)后,，接下來(lái)是互評(píng),。我說(shuō)，“同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎,？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,，教師小時(shí)侯也不止一次的地聽(tīng)過(guò)。能夠這么說(shuō),，《狼來(lái)了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長(zhǎng),。那么你明白，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎,？這個(gè)故事告訴我們：僅有誠(chéng)實(shí),，才能得到別人的信任,。在我們身邊就有一位誠(chéng)實(shí)守信的同學(xué)呢，同學(xué)們互相對(duì)視,，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話,，我首先打破了這種尷尬的局面，走到王曉偉眼前,，誠(chéng)懇地看著他說(shuō)：“在教師的印象中,，你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的同學(xué)，上次我讓同學(xué)們把制作的模型交上來(lái)的的時(shí)候,，也有你按時(shí)上交,，說(shuō)明你很重視這件事，這就是你的優(yōu)點(diǎn)呀,。還有一次勞動(dòng)挖樹(shù)坑,，是你第一個(gè)按時(shí)到的，沒(méi)有任何人的監(jiān)督,，按規(guī)定完成了6個(gè)樹(shù)坑,，這一次次小的細(xì)節(jié)和行為都說(shuō)明你是誠(chéng)實(shí)守信的好同學(xué)”。我說(shuō)完這些話時(shí),，他抬起頭來(lái)看著我,，我微笑的看著他并點(diǎn)點(diǎn)頭。之后本組的同學(xué)都開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià),；“王曉偉同學(xué)你還記得那次的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎,？因?yàn)槟銊倓偵暌粓?chǎng)病身體還沒(méi)恢復(fù)好，使得比賽時(shí)沒(méi)有拿上名次而后悔嗎,？同學(xué)們從心里感激你,，因?yàn)槟闶菫榱税鄨F(tuán)體的利益而帶病參加的，所以你關(guān)心團(tuán)體也是你的優(yōu)點(diǎn),?！边@時(shí)他的臉慢慢的紅了起來(lái)。之后肖某又說(shuō)道：“上次下大雨,，我沒(méi)有帶傘,，是你借傘給我的，不然我就會(huì)淋雨的,，我從心里感激你……”同學(xué)們表?yè)P(yáng)王曉偉的事情一件之后一件,，之后王曉偉的眼睛里充滿了感激的淚水，站起來(lái)說(shuō)：“今日是我最難忘的日子,，同學(xué)們對(duì)我的評(píng)價(jià)讓我很吃驚,，沒(méi)有想到我身上還有優(yōu)點(diǎn)，多謝教師和同學(xué)們，從今以后我會(huì)慢慢的改掉身上的缺點(diǎn),，融入到這個(gè)團(tuán)體當(dāng)中來(lái)，做誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生,，請(qǐng)教師和同學(xué)們相信我,，隨后他深深地向大家鞠了一躬”。這時(shí)班里爆發(fā)了雷鳴般的掌聲,。掌聲中給予了王曉偉無(wú)限的力量,，也代表了同學(xué)們對(duì)王曉偉的信任。幾周后,，他的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),，對(duì)班級(jí)的事情也表現(xiàn)出了極大的熱情。

反思：

在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的問(wèn)題上,，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)給我指明了一條行之有效的方法,。對(duì)后進(jìn)生的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)讓我嘗到了甜頭，因?yàn)樗尯⒆訉W(xué)會(huì)了更自信,、更從容地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活,，促進(jìn)孩子個(gè)性和諧健康地發(fā)展。

德育教育案例篇六

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,而班主任是學(xué)校班級(jí)管理的組織者,、教育者和指導(dǎo)者.是學(xué)校管理工作中的重要組成部分.從事高中班主任工作這半年來(lái),雖然時(shí)間不長(zhǎng),卻感受頗深,我認(rèn)為班主任的管理方式雖然多種多樣,卻為了一個(gè)共同的目標(biāo),就是把班級(jí)建設(shè)的更好,讓更多的同學(xué)走上成功之路.在班級(jí)管理過(guò)程中,作為班級(jí)管理核心的我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是要走進(jìn)學(xué)生,經(jīng)常性找學(xué)生談心,用真心換取學(xué)生們的真誠(chéng),。情感性談話是打開(kāi)學(xué)生心靈的一把鑰匙,這種談話方式往往話題自由,態(tài)度隨便,于有意無(wú)意之間,隨意撿起,輕輕擲去,可是在學(xué)生心中激起的感情波瀾卻久久不能平靜.它不僅是班主任掌握學(xué)生思想,意志、情緒,、興趣諸方面的手段之一,而且是師生雙方在精神上不斷豐富和更新的過(guò)程,。

去年,我接手了高三(3)文科班,可開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天,我發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)男生肖振瓏同學(xué)特別不對(duì)勁，他留著長(zhǎng)頭發(fā),，上課經(jīng)常無(wú)精打采,，對(duì)老師提出的問(wèn)題一問(wèn)三不知，科任老師經(jīng)常向我反映該生課堂紀(jì)律差,且在課堂上多次與我頂撞,，為了懲罰他,起初,我讓他寫保證書,，他卻拒絕上交保證書。我嚴(yán)厲批評(píng)他,看他無(wú)所謂的樣子,知道他心里很不滿,即使寫了保證書,也是敷衍了事,批評(píng)多了,導(dǎo)致我們的關(guān)系僵化,，只要我找他,，他的第一感覺(jué)就是一定是哪方面又做錯(cuò)了，想方設(shè)法狡辯,直接批評(píng)教育效果不理想,后來(lái)我改變方法,從同學(xué)中了解他的內(nèi)心世界,他很自卑,有反叛心理,于是我耐心地找他談心,，語(yǔ)氣溫和地與他談學(xué)習(xí),、談生活、談理想,，樹(shù)立自信心,。站在他的角度上考慮問(wèn)題，通過(guò)這次談心,，雖然時(shí)間不長(zhǎng),，但他的變化卻讓我感到意外,。第二天早上，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上有人留了一封信,，是那位男生寫的，在信中他告訴我和我談完話回到班級(jí)后,，他就寫了這封信。他的原因很簡(jiǎn)單,，僅僅是因我的一句開(kāi)場(chǎng)白，他說(shuō)我的那句“你最近的學(xué)習(xí)怎么樣?”讓他徹底改變了對(duì)我的看法,，他說(shuō)聽(tīng)到這句話后使他突然覺(jué)得和我的距離拉近了,。他的一番話讓我感動(dòng),，五分鐘的談心居然可以改變一名學(xué)生的看法。自從那以后,，我們的關(guān)系開(kāi)始緩和了,，他不再在我的課堂上睡覺(jué)、頂撞,。反之,，認(rèn)識(shí)聽(tīng)課,，及時(shí)完成作業(yè)。

還有一個(gè)學(xué)生開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天就有老師反映我班有個(gè)女生余麗霞同學(xué)課堂表現(xiàn)很差,我一打聽(tīng)才知道她在高二時(shí)就是老師眼里的“頭疼生”.上課不喜歡聽(tīng)課,不認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣還經(jīng)常與老師頂撞.這是我了解到有關(guān)她的全部情況.面對(duì)這樣的一個(gè)女生,著實(shí)讓我心里直打鼓:批評(píng)起作用嗎?談心有效果嗎?我能改變她嗎?用什么辦法來(lái)轉(zhuǎn)變?有了前次經(jīng)驗(yàn),我心里有準(zhǔn)備,我沒(méi)有直接在課堂上批評(píng)她,而是先側(cè)面了解她的情況,然后對(duì)癥下藥.她的母親在開(kāi)學(xué)前兩個(gè)月不幸得了癌癥,正在治療當(dāng)中,而她的父親因?yàn)樯獾氖?duì)她總是批評(píng)多于表?yè)P(yáng).她是生活在一個(gè)缺少愛(ài)的家庭里,特別是母親的疾病給她帶來(lái)了痛苦與無(wú)助.了解了她的大概情況之后,我就利用課余時(shí)間找她,與她聊天鼓勵(lì)她,給她勇氣,讓她知道每個(gè)人的生活都是充滿希望.并號(hào)召班里同學(xué)從學(xué)習(xí),、生活,、上思想上多幫助她,在經(jīng)過(guò)多次這樣的談心之后,她終于有了變化,上課不再睡覺(jué),作業(yè)也能認(rèn)真完成.臉上的笑容多起來(lái)了.現(xiàn)在的她不再是老師眼中的“頭疼生”了.通過(guò)與這位同學(xué)的交談,使我了解到同一個(gè)意思,可以講得冷冰冰,也可以講得熱乎乎,關(guān)鍵在于是否尊重學(xué)生的感情。

從他們的身上讓我看到了學(xué)生需要老師的關(guān)懷,，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心與幫助,，雖然他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，是老師們眼中的差生,，但是他們也要自尊,，也需要被人關(guān)注，需要老師親切,、隨和的談話,，需要不斷地雙向情感交流。所以我們應(yīng)該去接近他們,，親近他們,，和他們談心交心。

通過(guò)這兩件事,，我覺(jué)得做一個(gè)好班主任的先決條件是：了解學(xué)生,，相信學(xué)生，尊重學(xué)生,。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早,，思想較為獨(dú)立，遇事希望自己解決,，希望老師以一種平等的姿態(tài)來(lái)對(duì)待他們,。單方面的責(zé)罵、過(guò)分的包辦往往會(huì)引起他們的反感,。因此明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要,。在與學(xué)生的溝通中話多并不見(jiàn)得有效,，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能進(jìn)行交流,，而最重要的一點(diǎn)是使對(duì)方感受到被關(guān)愛(ài),。讓我們學(xué)會(huì)尊重和理解他們的那份純真的情感，因?yàn)槲覀円灿性?jīng),。

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德育教育案例篇七

德育工作是教育中的重要工作之一,對(duì)于小學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)至關(guān)重要,。下面是小編為大家整理的德育教育案例,，一起來(lái)看看吧!

多一把尺子衡量學(xué)生。

每個(gè)班級(jí)都有優(yōu)秀生和學(xué)困生,，教師喜歡優(yōu)秀生,，這很正常，但對(duì)學(xué)困生更應(yīng)多給點(diǎn)偏愛(ài),。因?yàn)樵诶蠋熀屯瑢W(xué)心目中,，他們總處于“第三世界”，什么好事都不會(huì)落到他們頭上,，我們偏愛(ài)他們一點(diǎn),，也不過(guò)是對(duì)他們應(yīng)該得到的愛(ài)的一點(diǎn)補(bǔ)償。

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望”,。一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動(dòng),。教師的真誠(chéng)的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情,，而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展,。

我校李水平同學(xué)，在眾人眼里他不尊重師長(zhǎng),、不團(tuán)結(jié)同學(xué),、上課逗鬧，讓很多老師頭疼,，可以說(shuō)是個(gè)不受老師歡迎的學(xué)生,。可是在我的語(yǔ)文課上,，他的表現(xiàn)比較不同：課前他積極收集各種資料,，經(jīng)過(guò)自己的整理，上課時(shí)再流利的介紹給大家,，每次同學(xué)們都聽(tīng)的認(rèn)真,，他也講的很有興致。有些同事問(wèn)我：“你用了什么方法?”其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：雖然在我的課上,，他也逗鬧,，但我發(fā)現(xiàn)他口才好,，而且愛(ài)讀書，知識(shí)很豐富,。所以我對(duì)他說(shuō)：“老師給你創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),，讓大家重新認(rèn)識(shí)你、評(píng)價(jià)你,，好嗎?”聽(tīng)到這兒,，他毫不猶豫的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我清楚的記得當(dāng)時(shí)的情景,，那是講到《草船借箭》一課時(shí),，我選了一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“今天有一位同學(xué),，自愿當(dāng)大家的講解員,，為我們來(lái)介紹有關(guān)三國(guó)時(shí)期的歷史知識(shí)?！?/p>

這時(shí),，他走到教室前侃侃而談，《三國(guó)演義》一書共一百二十回,，故事起于劉關(guān)張祧園結(jié)義,，止于東吳滅亡??《草船借箭》就是根據(jù)《三國(guó)演義》第四十六回的內(nèi)容改寫的。諸葛亮是被作為杰出的政治家,、軍事家來(lái)歌頌的??講得精彩極了,，全班同學(xué)都聽(tīng)呆了，同時(shí)報(bào)以了熱烈的掌聲,，我也給了他極高的評(píng)價(jià),。從此，同學(xué)們對(duì)他刮目相看,，這個(gè)孩子也找到了自信,。不容懷疑，每一個(gè)學(xué)生都有閃光的東西可供談及,，問(wèn)題是能夠談起,，怎樣談起，何時(shí)談起,。

“多一把衡量的尺子,，就會(huì)多出一批好學(xué)生”。學(xué)生好比種子,，需要教師提供土壤,、水分、肥料,、空氣和陽(yáng)光,。每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望,，每個(gè)人都有豐富的潛能。每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢(shì),。每個(gè)學(xué)生都有才,，通過(guò)良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成材,、成功,，這是教育的本意和真義。相信人人都有才,，才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?相信人人能成才,，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑,。學(xué)生的潛能象空氣,，放在多大的空間里，它就有多大,。

多一把尺子衡量學(xué)生,，就會(huì)多一些空間，就會(huì)多出一批好學(xué)生!

俗話說(shuō)的好：一個(gè)好漢三個(gè)幫,。班長(zhǎng)在我們的日常教育教學(xué)中起著不可估量的作用,，不僅是我們的得力助手，還會(huì)成為大家的榜樣,。

老班長(zhǎng)是我們班的賈舒文同學(xué),，我們稱她為老班長(zhǎng)，并不是因?yàn)樗挲g大,，而是她一直從事班長(zhǎng)的職務(wù),。她的個(gè)頭不高，但她學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,，關(guān)心幫助同學(xué),，樂(lè)于助人,，多才多藝,，處處為班級(jí)著想能起到帶頭示范作用。

身為一班之長(zhǎng),，班級(jí)的“形象代言人”,，當(dāng)我們班主任工作忙碌時(shí)，她就會(huì)一肩挑起了班級(jí)管理的重要任務(wù),。無(wú)論是學(xué)習(xí)方面,，還是紀(jì)律、衛(wèi)生方面,，都會(huì)得心應(yīng)手,。因?yàn)榘嚅L(zhǎng)比每個(gè)老師跟同學(xué)在一起的時(shí)間都要長(zhǎng),。班長(zhǎng)更知道同學(xué)，了解同學(xué),。

首先,，我們的班長(zhǎng)有一定的權(quán)威性，可以幫助同學(xué)解決同學(xué)之間矛盾,。有時(shí),，兩個(gè)同學(xué)正在玩耍，因?yàn)榘l(fā)生了一點(diǎn)小誤會(huì)而吵架,，最后甚至打了起來(lái),，可是班長(zhǎng)一出面，馬上“化干戈為玉帛”了,，兩個(gè)同學(xué)又和好如初了,，多開(kāi)心啊!

能早早到校，很自覺(jué)得組織同學(xué)們讀課文,、背古詩(shī),。

然后，班長(zhǎng)有很強(qiáng)的管理性,。無(wú)論是室內(nèi)勞動(dòng)還是室外勞動(dòng),，有的同學(xué)總是怕臟怕累，忙里偷閑或者是不認(rèn)真干,，這時(shí),，班長(zhǎng)就開(kāi)始警告或督促他們，讓勞動(dòng)干的又快又好,，是班級(jí)的任務(wù),，做什么她都沖在前面。

最后,，我們的是班長(zhǎng)最有影響性的,。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)是什么樣的主要取決于班長(zhǎng)，班長(zhǎng)只要能嚴(yán)于律己,，事事做好,，事事為班級(jí)著想，其他同學(xué)在班長(zhǎng)的帶動(dòng)下也一樣會(huì)維持好良好的班風(fēng),。

多數(shù)家長(zhǎng)覺(jué)得賈舒文的媽媽,，為班里做了不少好事，心里過(guò)意不去,，想拿出班費(fèi)的一部分錢留給她當(dāng)活動(dòng)資金,，因?yàn)槠綍r(shí)買東西、跑腿不說(shuō)，還得打車什么的,，她都自費(fèi),。可她的媽媽死活不要,，最后把剩下那部分錢給班里買了盆花,。這樣母女默默無(wú)聞的為班級(jí)服務(wù)著、奉獻(xiàn)著,，無(wú)不讓人敬佩,。

我們班的李重陽(yáng)是有名的差生，他每天上課不聽(tīng)講,、作業(yè)不完成,，搗亂、鬧事屢見(jiàn)不鮮,。盡管我們每個(gè)人都在幫助他,，可結(jié)果并沒(méi)有好轉(zhuǎn)，他依然我行我素,、故舊重演,，由此我想到了放棄。而老班長(zhǎng)看出了我的心事,，“老師我們不能放棄他,，我有能力讓他改變，請(qǐng)相信我……”此時(shí)老班長(zhǎng)有力的話語(yǔ)讓我又驚又喜,，羞愧難當(dāng),。

在之后的日子里，老班長(zhǎng)兌現(xiàn)著自己的承諾,，每天關(guān)照著李重陽(yáng),，在學(xué)習(xí)中手把手的教他，在行為習(xí)慣中時(shí)時(shí)處處提醒他,，老班長(zhǎng)的真誠(chéng)在感動(dòng)著他,，終于這孩子在老班長(zhǎng)的幫助下，他有了點(diǎn)滴的進(jìn)步,。成績(jī)由20分上升到30分,，再由30分上升到40分，更讓我們沒(méi)有想到的是上次期末抽考,，他居然考了74分,，他的成績(jī)穩(wěn)步上升讓我們驚喜萬(wàn)分。

突然有一個(gè)聲音打破了這個(gè)寧?kù)o,，老班長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，您放心吧,，我會(huì)讓大家在期末之時(shí)一定取得好成績(jī)的,?！敝螅粋€(gè)同學(xué)站起來(lái)了,，另一個(gè)同學(xué)也站起來(lái)了,，全班同學(xué)都站起來(lái)了，“老師我保證會(huì)好好學(xué)習(xí)”,，“老師我保證再不調(diào)皮……”這個(gè)場(chǎng)面雖不驚天動(dòng)地,，但足以讓我的心靈得以安慰，此時(shí),。我無(wú)法用最美的語(yǔ)言表達(dá),，只有感動(dòng)的淚水已經(jīng)告訴我的孩子們，你們是好樣的!老師相信你們!!

德育教育案例篇八

進(jìn)入三年級(jí)以來(lái),，學(xué)生們的心理和生理都與一,、二年級(jí)的時(shí)候不一樣了。班上有一位學(xué)生叫李青俊,。剛開(kāi)學(xué)就發(fā)現(xiàn)他上課總是低著頭,，無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣,。老師課堂提問(wèn),，他緘默無(wú)語(yǔ)。家庭作業(yè)要么全留空白;要么亂寫一氣,，全是錯(cuò)別字,。甚至連組詞以及簡(jiǎn)單的加減法也是做得錯(cuò)誤百出。每次單元測(cè)驗(yàn),，語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)都不合格。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為,，這孩子基礎(chǔ)太差,，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心,，提高看來(lái)是無(wú)望了,。但是我覺(jué)得這名學(xué)生其實(shí)并不笨，于是我開(kāi)始了圍繞他的工作,。首先,，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他，敞開(kāi)心扉,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,。

有次上寫字課，大家都在認(rèn)真地書寫，唯有他一個(gè)人在座位上“發(fā)呆”我走過(guò)去問(wèn)他為什么不寫字,，他說(shuō)沒(méi)有鉛筆都用完了,，我不假思索地將自己的筆借給了他，并囑咐他下次一定要帶好文具,。在他轉(zhuǎn)身離去的一剎那,，我讀懂了他臉上感激的笑容!從那以后，我發(fā)現(xiàn),，在承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊,，缺乏愛(ài)的滋潤(rùn)，總是處在無(wú)人關(guān)注中的學(xué)生,，只要有一丁點(diǎn)的關(guān)愛(ài),，就能觸動(dòng)他的心弦。于是,，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他,。經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩,、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活,，與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助他,，跟他一起玩,，跟他一起寫作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無(wú)窮的快樂(lè)!

其次,，我與其他科任老師統(tǒng)一意見(jiàn),，用賞識(shí)的眼光來(lái)看待他。其實(shí),，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的,，在動(dòng)腦、運(yùn)動(dòng)等方面,，他都有特長(zhǎng),，我們抓住這些優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他,。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步,，我們也沒(méi)有忽視,。在語(yǔ)文課上的一次聽(tīng)寫中，這個(gè)沉默的小男孩居然全都寫對(duì)了,，而且非常的工整,，我非常興奮,，對(duì)他大加褒獎(jiǎng),，并說(shuō)：“看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人,，你看,，這些聽(tīng)寫你全寫對(duì)了!看來(lái)，你比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢!只要努力,，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的,，你說(shuō)是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是看見(jiàn)了他眼中多了一些自信的眼光,。

有了這次,，在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞,、夸獎(jiǎng),、鼓勵(lì)”的方針。他的成績(jī)也一步步上升了,，他的性格也開(kāi)朗了許多,，我感到無(wú)比的欣慰。

案例分析：

愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)小俊同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱,。

1,、愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的金鑰匙。很多優(yōu)秀的班主任,，他們的工作方法是多種多樣的,，但其共同點(diǎn)就是熱愛(ài)學(xué)生。我國(guó)近代教育家夏丐尊曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài),，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,，就不成其為池塘,，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育,?！弊鳛橐幻嘀魅危愫媒逃ぷ?，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心,，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田,，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生,，特別是留守的學(xué)困生,，教師應(yīng)給他們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì),、幫助,、督促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)和生活的自信心,。

2,、賞識(shí)是提高自信心的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn),，學(xué)困生絕大多數(shù)是因?yàn)槭チ藢W(xué)習(xí)興趣,，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，但并非一無(wú)是處,，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn),，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)給予引導(dǎo)肯定,，盡量挖掘其閃光點(diǎn),，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰,、幸福的內(nèi)心體驗(yàn),，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心,、上進(jìn)心,，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了信心與動(dòng)力,，他的提高就變得輕松,、容易多了。

總之,，愛(ài)心與賞識(shí),，是班主任工作的兩大法寶!

德育教育案例篇九

中學(xué)生叛逆心理的形成：剛上初中的孩子，一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是：變,。生理上在變,，心理上也在變。這個(gè)時(shí)候,，老師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生難管教;許多家長(zhǎng)也會(huì)抱怨孩子越來(lái)越任性,。這種與常理背道而馳，以反常心理狀態(tài)來(lái)顯示自己高明,、非凡的行為,，往往來(lái)自于逆反心理,。目前，逆反心理是中學(xué)生中存在較為普遍的一種心理現(xiàn)象,，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)非常不利,。如果不能及時(shí)加以引導(dǎo)和教育，很有可能出現(xiàn)青少年對(duì)人對(duì)事多疑,、偏執(zhí),、冷漠、不合群的病態(tài)性格,，更嚴(yán)重者可能出現(xiàn)犯罪心理,。我從教十幾年,，一直擔(dān)任班主任工作,，在中學(xué)生的逆反心理方面做出過(guò)許多研究與嘗試。如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生的逆反心理,，如何引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的道德情操和心理品質(zhì),，家長(zhǎng)、學(xué)校,、教師都要有所“為”,，有所“不為”。下面我以具體案例談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問(wèn)題的理解和處理辦法：

案例展示：

男生李某,，他上課睡覺(jué),，無(wú)精打采，經(jīng)常打仗,，對(duì)老師布置的作業(yè)置之不理,，甚至逃課曠課。對(duì)父母態(tài)度惡劣,，叛逆心理強(qiáng),。處處與長(zhǎng)輩及老師作對(duì)。

的手指尖上,?！倍挥姓嬲M(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能了解他們豐富的智慧和細(xì)膩的內(nèi)心世界,，才能與孩子更融洽地相處,。還要相信孩子有獨(dú)立處理事務(wù)的能力，允許并積極邀請(qǐng)他們參與家庭的管理,。比如,，讓孩子利用周末嘗試做家長(zhǎng)，由他們安排各個(gè)成員的活動(dòng),，這不僅展示了孩子的能力,，同時(shí)使他們做到了換位思考,，加強(qiáng)了與父母的情感。

二,、與其談心,。

1.利用課余時(shí)間談心——用“贊揚(yáng)”杜絕“破窗”班主任利用課余時(shí)間(下課，興趣活動(dòng)課等等)與王某進(jìn)行談心,。談話內(nèi)容先從父母談起,，讓他先說(shuō)出對(duì)父母的看法，然后班主任跟他分析父親脾氣暴躁的原因,，暗示其父親已經(jīng)意識(shí)到問(wèn)題的所在,，并會(huì)慢慢的改正，讓李某心理上能釋放怨恨,，消除叛逆心理,。中學(xué)生階段，學(xué)生兩極分化趨勢(shì)明顯,，與那些優(yōu)秀的學(xué)生相比,，那些暫時(shí)落后的學(xué)生更需要老師的關(guān)心和教育。這時(shí)候,，肯定,、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)顯得尤為重要。泰戈?duì)栒f(shuō)：“聰明的人懂得如何教育,，愚昧的人知道怎樣打擊,。”多找那些暫時(shí)落后的學(xué)生談?wù)勑?，幫助他們?shù)立“我能學(xué)好”,、“我能成功”的信念，讓他們真正感覺(jué)到老師在關(guān)心他,、幫助他,，永遠(yuǎn)不會(huì)放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理,，促使其轉(zhuǎn)變,。要用積極、鼓勵(lì)的教育方式代替簡(jiǎn)單,、粗暴的教育方式,。學(xué)生的心靈是否完好無(wú)損，就看教育工作者的態(tài)度和維護(hù)的技巧了,。表?yè)P(yáng),、贊美是一種認(rèn)可、一種肯定,，更能使孩子朝著積極健康的方向發(fā)展,。

系列不良品質(zhì)的形成,，如孩子在不順心受壓抑的時(shí)候，敢于發(fā)泄,，不會(huì)有畏縮心理,，也不會(huì)保守、逆來(lái)順受,。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的年代,，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)青少年逆反心理中的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo),，培養(yǎng)孩子的健康人格和優(yōu)良品質(zhì),。

三.提議寫一封致父親的信：建議李某寫一封信給父親，說(shuō)說(shuō)對(duì)父親的看法,，并表明自己的態(tài)度,，明確以后的做法和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。下面是李某信中的一小部分：“??我調(diào)皮叛逆,，羈傲不訓(xùn)的性格給父母和老師帶來(lái)了巨大的傷害,，也讓自己對(duì)未來(lái)迷失了方向。這段時(shí)間通過(guò)老師的教育我明白了許多道理,，我決心以后做個(gè)懂事的學(xué)生，聽(tīng)話的孩子??”

家長(zhǎng)應(yīng)該避免錯(cuò)誤的教育方式：

(1)打罵,、體罰,。這種方法不但不能使孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，還會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒,，從而愈發(fā)倔強(qiáng),、暴躁，甚至走向極端,。

(2)哄騙,、利誘。這樣不利于孩子樹(shù)立良好的生活和學(xué)習(xí)目的性,，不利于孩子健康價(jià)值觀的養(yǎng)成,。

(3)諷刺、挖苦,。這會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑心理,，失去學(xué)習(xí)的信心，對(duì)家長(zhǎng)的教育產(chǎn)生反感,。

(4)溺愛(ài),、遷就。這會(huì)使孩子變得嬌生慣養(yǎng),、更加為所欲為,。思考與感悟：由于在教育孩子的問(wèn)題上,，學(xué)校和家庭的目的是一致的，所以學(xué)校和家庭合作就成為了教育學(xué)生的必然,。學(xué)生是在學(xué)校,、家庭以及社會(huì)的共同影響下成長(zhǎng)的，其中家庭和學(xué)校的合作是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)極其重要的條件,。

德育教育案例篇十

我班有個(gè)學(xué)生叫郭宏輝,。他上課不專心聽(tīng)講，要么搞小動(dòng)作,，要么影響別人學(xué)習(xí),，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳,；作業(yè)不做，即使做了,，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草……每一天都有學(xué)生向我告狀。于是,，我找他談話,，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取提高,，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡,、父母喜歡、教師喜歡的好孩子,。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣貌,，之后口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,，堅(jiān)決不改”,。由于他的這種表現(xiàn)，我以往和他的媽媽聊過(guò)孩子的狀況,，可是他媽媽也對(duì)孩子無(wú)可奈何,，甚至已經(jīng)放棄了孩子。聽(tīng)到他的媽媽這么說(shuō)，我也灰心了,。算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”?？墒怯幸患伦屛腋淖兞藢?duì)孩子的看法,，在我校體育課上，他參加了跳繩比賽,，在最終筋疲力盡的時(shí)候,，聽(tīng)到同學(xué)們?yōu)樗佑偷穆曇魰r(shí),，他沒(méi)有放棄，咬著牙努力堅(jiān)持,。當(dāng)時(shí)的一幕讓我看到了這個(gè)孩子身上也有可愛(ài)之處,，他也是一個(gè)熱愛(ài)團(tuán)體,，進(jìn)取向上的孩子,。我不能放棄這個(gè)孩子，我要讓他慢慢的轉(zhuǎn)變,，成為一個(gè)人人喜愛(ài)的孩子,！

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想,。于是我再次找他談話，談話中,，我問(wèn)他“教師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你,，你明白嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律,，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè),，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自我的錯(cuò)誤,，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，可是,，這還不夠,，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢,？”“我今后必須要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲,！”“好,！”之后，他無(wú)論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的提高。當(dāng)他有一點(diǎn)提高時(shí),，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他。使他處處感到教師在關(guān)心他,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他，感化他,，我特意安排一個(gè)職責(zé)心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人,、耐心細(xì)致的同學(xué)呂燁幀跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量，利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫忙他,，教育他,。他的同桌是我班的班長(zhǎng)，行為習(xí)慣異常好,，自制力也很強(qiáng),，能夠在幫忙他的同時(shí)不影響自我的學(xué)習(xí)。每一天在課間的時(shí)候給他出一些題目,，在他做完后給他批改講解,。有了同桌的幫忙，他的學(xué)習(xí)進(jìn)取性有了一些提高,，相信長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去,，他的成績(jī)必須會(huì)有所提高的。

在更新教育觀念的今日,，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師,，有職責(zé)讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而到達(dá)育人的目的。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),，捧起關(guān)愛(ài)之情,，燃起信心之火，播下期望之種,，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才,！

文檔為doc格式,。

德育教育案例篇十一

班主任德育工作效率的高低對(duì)于中職學(xué)生思想品質(zhì)的提升而言具有舉足輕重的作用。下面是小編為大家整理的班級(jí)德育教育案例,，一起來(lái)看看吧!

我班有個(gè)學(xué)生叫李某,。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采,，要么搞小動(dòng)作,，要么影響別人學(xué)習(xí),，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng),。

規(guī)章制度,。

以學(xué)習(xí)為重按時(shí)完成作業(yè)知錯(cuò)就改爭(zhēng)取進(jìn)步爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子,。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o(wú)長(zhǎng)進(jìn)真是“承認(rèn)錯(cuò)誤堅(jiān)決不改”,。此時(shí)我的心都快冷了算了吧或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任不能因一點(diǎn)困難就退縮不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你誓不罷休,。他無(wú)進(jìn)步或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,，教育他。有時(shí),，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí),，我就跟她說(shuō)：要有耐心,，慢慢來(lái)。后來(lái),，他取得進(jìn)步時(shí),，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō),，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了,，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了,，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,。為此，我會(huì)心地笑了,。后來(lái),，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師,，某某同學(xué)這樣關(guān)心我,，愛(ài)護(hù)我,，幫助我，如果我再不努力,，對(duì)得起她嗎?”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了,，懂事了，進(jìn)步了,。我真替你高興,。”

在第一學(xué)期期末考試中,，他取得了73分的好成績(jī),。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本,。

日記,。

本。獎(jiǎng)品雖少,，但能表示老師的一點(diǎn)心意,。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了,，在期中測(cè)試中,，他取得了92分的好成績(jī)。案例分析：

一,、以人為本，付出師愛(ài),。

作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開(kāi)心扉,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情,，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

二、以生之助,，友情感化,。

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō),。同學(xué)是學(xué)生的益友,。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率,，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,，和好同學(xué)一起坐,，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三,、因材施教,，循循善誘。

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教,，正確引導(dǎo),。李某的情況比較特殊,，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤,、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理,。因此,，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。與他談心,，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過(guò)一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化,，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師,，您好!”我總是報(bào)之一笑,，并說(shuō)上一聲：“你好?！?/p>

在更新教育觀念的今天,，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的,。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火,，播下希望之種,，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才!

批評(píng)的藝術(shù),。

人,，總是在批評(píng)和自我批評(píng)中成長(zhǎng)起來(lái)的。人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)?犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,，在一定程度上只有接受了批評(píng)，自覺(jué)地反省,，努力去改正,，才會(huì)更好地成長(zhǎng)起來(lái)。批評(píng),，是思想教育的一種重要手段,。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

作為現(xiàn)在的教育工作者,，我們所面對(duì)的很多是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定效果,，就要同他們心理相融,、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn),，掌握批評(píng)的藝術(shù),。

在近幾年的班主任工作中，我?guī)缀跖u(píng)過(guò)每一個(gè)學(xué)生,，通過(guò)批評(píng)啟發(fā)他們自覺(jué)地反省,。當(dāng)然，在批評(píng)教育的同時(shí),，我始終注意做好下面幾方面工作,，促使學(xué)生在批評(píng)中成長(zhǎng)起來(lái)，達(dá)到真正的教育目的,。

一,、批評(píng)要掌握事實(shí)。

毛主席說(shuō)得好：“沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán),?！币磺械呐u(píng)必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng),。

有的學(xué)生“精”了,，為了避免老師對(duì)他的“懲罰”，往往不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。如果老師沒(méi)有事實(shí)根據(jù),，空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果,。例如我班的王文初同學(xué)，自己不學(xué)習(xí)時(shí),，就在班上搗亂,，老師找他談時(shí)，又往往不說(shuō)實(shí)話,。針對(duì)他的個(gè)性,，我每次在批評(píng)他之前，都從各方面了解他犯錯(cuò)誤的全部情況,，有時(shí)為了一個(gè)小小細(xì)節(jié),，我寧肯花上大半天時(shí)間去弄清楚。隨后在批評(píng)他時(shí),，他就主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤了,，經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次，漸漸地他的僥幸心理弱了,，他覺(jué)得經(jīng)常受老師批評(píng)沒(méi)什么意思,，在我們班組織的《做新世紀(jì)德育之星》動(dòng)員班隊(duì)會(huì)上，他主動(dòng)上臺(tái)發(fā)言,，表示一定要以實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)遵守紀(jì)律,，努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)受到表?yè)P(yáng),。

二,、批評(píng)要有的放矢。

批評(píng)要有針對(duì)性,，收效才大,。老師在臺(tái)上大講特講，但講得大,，講得空,，一般學(xué)生摸不著頭腦，犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不怕,，還是我行我素,。批評(píng)要有的放矢，就是批評(píng)要針對(duì)具體的人和事,，批評(píng)要帶有明確的目的，點(diǎn)明改正的方向,。

三,、批評(píng)要留有余地。

在批評(píng)教育時(shí),，力求點(diǎn)到即止,，留有余地,，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì),。這樣,，學(xué)生易于接受，又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感,，從而有利于他們不斷鞭策自己,，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨,，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),、自我批評(píng)積極性，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理,，結(jié)果事與愿違,，大大削弱了教育的效果。

如我班的劉鑫同學(xué),，常常遲到,，有一次他又遲到，到校后我沒(méi)有批評(píng)他,，而是讓他將以往遲到的原因總結(jié)出來(lái),，仔細(xì)想想，有哪些原因是不可以克服的,，老師可以幫助他,。第二天，他對(duì)我說(shuō),，遲到的原因都可以克服,，其實(shí)可以做到不遲到的。后來(lái),，他不但極少遲到,，而且還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)了。事實(shí)證明,，從小學(xué)生的心理承受能力出發(fā),，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評(píng)方法，會(huì)收到意想不到的效果,。

四,、批評(píng)要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。

剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評(píng)時(shí),，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法,。俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，既要用剛制柔,，又要以柔克剛,。對(duì)女同學(xué)用剛,，則有震撼力;對(duì)男同學(xué)用柔，則化解頑石,。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點(diǎn),。特別是那些犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些,，因?yàn)樽隽隋e(cuò)事,，受到老師的責(zé)怪，產(chǎn)生了自卑感,，有時(shí)甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法,。而實(shí)際上，他們的內(nèi)心深處,，仍有上進(jìn)的要求,，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心,?！币虼藢?duì)這些學(xué)生，在平時(shí)既要講原則,，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為,，又要講感情，尊重他們的自尊心,。美國(guó)著名的管理家雅柯卡說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)可以印成文件,，而批評(píng)打個(gè)電話就行了?！边@就是說(shuō),，含蓄而不張揚(yáng)的批評(píng)有時(shí)比那種電閃雷鳴式的批評(píng)效果會(huì)更好。

五,、批評(píng)要迂回啟發(fā),。

我們不僅要有一針見(jiàn)血、開(kāi)門見(jiàn)山的批評(píng)教育,，也要有“明修棧道,，暗度陳倉(cāng)”的迂回批評(píng)教育。這樣可以避免批評(píng)者與被批評(píng)者的直接交鋒,，引導(dǎo)幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生消化,、理解、醒悟,，從而改正錯(cuò)誤,，達(dá)到批評(píng)的目的。如此批評(píng)沒(méi)有劍拔弩張之勢(shì)，往往卻有事半功倍之效,。

在批評(píng)教育中，我常常把道理寓于生動(dòng)的事例中,。例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作時(shí),，以歷史人物張學(xué)良戒毒、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪等的典型例子,，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性,，從而堅(jiān)定他們改正錯(cuò)誤的意志。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體,，深入淺出,，大大增強(qiáng)了批評(píng)教育的感召力和說(shuō)服力。

批評(píng)有法,，但無(wú)定法,。批評(píng)是一服苦口的良藥。但有一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生,。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā),，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟到老師用意的。善用批評(píng)這一教育方法,，會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效,。

早戀離我而去。

女生梁某,，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響,，覺(jué)得早戀是一種時(shí)髦。于是,，與同班一男生談起戀愛(ài),，校內(nèi)一起上課、吃飯,，校外相約到周邊地方游玩,，成績(jī)急促下降。

一,、及時(shí)了解原因,。

該生的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響,，性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn),，有意識(shí)地愛(ài)慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過(guò)程中的一種生理，心理的需要,，另外,，隨著社會(huì)上90后戀愛(ài)觀的渲染，青少年受影響較深,。陷入戀愛(ài)關(guān)系的青少年,，從秘密進(jìn)行到公開(kāi)化地轉(zhuǎn)變。由于早戀帶有幼稚性,、盲目性,、朦朧性和幻想性，影響身心發(fā)展,。

二,、個(gè)別會(huì)談。

(一)建立良好的咨詢關(guān)系,。

在心理咨詢室單獨(dú)交談,，一般從關(guān)心其生活入手，真誠(chéng)贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，教師也主動(dòng)談自己的經(jīng)歷,，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對(duì)保密，讓她放心,。這樣她逐漸敞開(kāi)心扉,，主動(dòng)講出自己的煩惱，家長(zhǎng)及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她,，總認(rèn)為她有越軌行為,。家長(zhǎng)對(duì)她要求很嚴(yán)，周末和假期外出玩,，都有嚴(yán)格的時(shí)間限制,，回家稍晚些就會(huì)受罰。她覺(jué)得自己家和別人家不一樣,，她不喜歡回家,。在家感受不到溫暖，結(jié)交了不良學(xué)生,，感染90后戀愛(ài)觀,，覺(jué)得很時(shí)髦、教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后,，和她一起認(rèn)真分析,，并找出問(wèn)題的根源，定出計(jì)劃,，重新認(rèn)識(shí)自己,，樹(shù)立自信,，改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上,，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長(zhǎng),，讓她擔(dān)任班級(jí)宣傳委員，負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作,。

(二)關(guān)注學(xué)生進(jìn)步,，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

經(jīng)過(guò)談心后,，對(duì)她學(xué)習(xí)、生活,、工作上的任何進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，讓她嘗到成功的喜悅以及意識(shí)到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力。

(三)爭(zhēng)取家庭積極配合,。

教師與家長(zhǎng)交談時(shí),，首先肯定梁某的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn),，使交談從愉悅開(kāi)始,，在談及梁某的一些行為時(shí)，避免用早戀等名稱,，啟發(fā)誘導(dǎo)家長(zhǎng),，要尊重孩子，理解孩子,，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通,，只有這樣，才能贏得孩子的信任,，更好地了解孩子的內(nèi)心世界,。同時(shí)，在尊重,，理解孩子的基礎(chǔ)上,，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖,。幫助孩子解除青春期的迷惘,。家長(zhǎng)表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū),。后來(lái),，家長(zhǎng)經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解梁某的表現(xiàn),。

思考與感悟：通過(guò)以尊重,、理解,、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo),，以及家長(zhǎng)的積極配合,，梁某的思想意識(shí)有了很大改變，認(rèn)識(shí)到早戀的害處,，能端正自我,，回到了班集體之中，減少了與男生的個(gè)別來(lái)往,，各方面有了很大進(jìn)步,，學(xué)業(yè)取得了很大收獲。

德育教育案例篇十二

班級(jí)德育工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)系統(tǒng)工程,理論要求比較高,它關(guān)系到思想道德素質(zhì)的問(wèn)題,。下面是小編為大家整理的高中德育教育案例,，一起來(lái)看看吧!

愛(ài)，改變一個(gè)孩子,，挽救一個(gè)家庭各位老師下午好!站在這兒,，我倍感驕傲。我驕傲,，是因?yàn)槲矣羞@么好的機(jī)會(huì)站在這里;我驕傲,，是因?yàn)槲夷芎透魑焕蠋煼窒硪粋€(gè)值得我驕傲的一個(gè)故事。每逢過(guò)年,，我都會(huì)接到一家三個(gè)人的電話,。孩子說(shuō)：“老班，我拿獎(jiǎng)學(xué)金了!”爸爸說(shuō)：“老師,，豪豪真的長(zhǎng)大了,，都給我從他學(xué)校那帶煙回來(lái)了?！蹦棠陶f(shuō)：“丫頭,，多虧你了，我們的家像個(gè)家了,?！彪m然話語(yǔ)樸實(shí)，但我知道這是他們惦記這我呢,，心里總是暖暖的,。那孩子是我第一年當(dāng)班主任是班上的一名男生，叫豪,?；叵氘?dāng)年，豪是以為臟兮兮,，行為孤僻的孩子,。每?jī)芍芑貋?lái)辦公室打電話向其父親要錢：“我沒(méi)錢了,，快打200塊過(guò)來(lái)!”“這次怎么還不打錢過(guò)來(lái)啊，你想餓死我啊?”諸如此類的話,，我聽(tīng)在耳里,，難受在心里。豪怎么會(huì)對(duì)自己的父親如此無(wú)禮?怎么辦?想幫助他,，卻無(wú)從下手,，顯然單純的地說(shuō)教對(duì)這孩子已經(jīng)行不通了……無(wú)意間看到一句話：愛(ài)可以融化堅(jiān)冰。對(duì),，我何不用愛(ài)去感化豪呢?當(dāng)務(wù)之急是要深入了解豪,，很快從豪的家人、同學(xué)及高中班主任那兒,，我得知,，豪很少與人溝通，從小媽媽與爸爸因?yàn)楦星椴缓想x家出走,，有年邁多病的奶奶一手帶大，父親常年在外打工,，家境貧寒,，豪視父如仇。了解了這些之后,，我開(kāi)始走近豪,。

第一步現(xiàn)身說(shuō)法，取得信任,。

與之多次聊天后,，我有意無(wú)意地聊著自己的煩惱，爸媽吵架,，爸爸脾氣暴躁等,。(當(dāng)然這也是事實(shí))從他的眼睛里，我看到了一股殺氣,，全是仇恨,。“怎么了?同情老師了吧?”我見(jiàn)機(jī)問(wèn)他,。它沉默了許久之后說(shuō)：“老師其實(shí)我比你慘得多了,。”豪含著淚道出了他如何被同伴欺負(fù);如何孤獨(dú)害怕:如何恨自己的父親,。我也跟著流淚了,，當(dāng)時(shí)我感到自己的責(zé)任更大了。很明顯,，豪開(kāi)始信任我了,，這一步為我今后徹底喚醒豪打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第二步溝通家長(zhǎng)取得合力。

重點(diǎn)是做其父親的工作,。由于常年在外,，父子極少溝通，矛盾不斷加大,，多次話訪后,，豪的父親終于意識(shí)到自己的不足和問(wèn)題的嚴(yán)重性，最終愿意和我合作,。雖然過(guò)程比較艱辛,，但我知道我的目標(biāo)只有一個(gè)：就是幫豪放下仇恨，還他一個(gè)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

第三步細(xì)致觀察把握教育契機(jī),。

一個(gè)從小缺少父愛(ài)母愛(ài)的孩子,，我們可以想象他所經(jīng)受著的痛苦、復(fù)雜,、漫長(zhǎng)的感情磨礪!所以我決定用自己的母愛(ài)去感化他,。當(dāng)他身上有股異味時(shí)，我會(huì)為他準(zhǔn)備好香皂和浴票;當(dāng)他大冬天蜷縮在冰冷的涼席上時(shí),，我會(huì)為他鋪上暖暖的棉被;當(dāng)他因?yàn)槟棠躺「械綗o(wú)助時(shí),，我會(huì)利用自己丈夫是醫(yī)生的資源前去為奶奶義診。點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我就是想讓豪知道我所做的一切都是為他好!愛(ài),，讓奇跡出現(xiàn)了。冰山開(kāi)始融化,，豪的心暖過(guò)來(lái)了,。隨著豪父親對(duì)他的關(guān)心也日益增多，豪慢慢地變了,，學(xué)會(huì)了寬容,，學(xué)會(huì)了去愛(ài)。

很慶幸自己的堅(jiān)持,，豪的一家有了陽(yáng)光!從此更堅(jiān)定了我用愛(ài)去完成我的教育使命的信念!

-------信任,，使師海更寬闊信任，是一抹陽(yáng)光,，催開(kāi)含苞的花蕾;信任,，是一汪清泉，澆灌枯竭的希望;信任,，是一盞明燈,，照亮前進(jìn)的方向。素質(zhì)教育要求教育以人為本,，尊重,，信任,，關(guān)心和理解每一個(gè)學(xué)生，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

信任學(xué)生的本性是善良的,。

信任學(xué)生的本性是善良的，這樣可防止老師對(duì)部分學(xué)生,，尤其是那些在學(xué)習(xí),，紀(jì)律上都落后的學(xué)生。試想,，如果一個(gè)老師認(rèn)為這個(gè)學(xué)生本性就是壞的,，那在這種心理的積累下，老師看這個(gè)學(xué)生是不會(huì)覺(jué)得他做什么都是不單純的,，其動(dòng)機(jī)是壞的,，有目的的，且目的是不好的?長(zhǎng)期下去,，老師一定會(huì)說(shuō)出傷害學(xué)生的話,，做出傷害學(xué)生的舉動(dòng)。這樣,，教育的目的就不能達(dá)到,，更不要說(shuō)“有教無(wú)痕”了。

信任學(xué)生說(shuō)的話,。

(一)信任學(xué)生對(duì)你說(shuō)的“謊言”

我在全班面前說(shuō)：“這次我們班及格的有多少人,，××也及格了,，她這次的進(jìn)步很大,，大家給她鼓掌，大家要向她學(xué)習(xí),，勇于進(jìn)步,，在這里我也衷心地希望她在下次的考試中能考的更好，爭(zhēng)取考到七八十分甚至更高”,。我看見(jiàn)她在全班學(xué)生的掌聲中不好意思了,，紅著臉，低著頭,，蛋撻頭看我的眼神是堅(jiān)定的,，我在那刻還是相信她了。再后來(lái)的考試中她雖然沒(méi)有考到八十分,，但她的成績(jī)確實(shí)有了明顯的提高,，并且沒(méi)有再降下去。學(xué)生在很多時(shí)候,，由于貪玩,，自己管不了自己等諸多的天性,，又為了逃脫老師的檢查，甚至是責(zé)罰等,，就會(huì)對(duì)老師撒自以為高明的謊言,。這時(shí)，老師最好的做法不是氣急敗壞地當(dāng)面拆穿謊言,，而是先冷靜下來(lái)調(diào)查這個(gè)謊言背后的原因,，學(xué)生為什么這樣說(shuō)，為什么要說(shuō)謊,。待調(diào)查清楚后,，再?gòu)膫?cè)面出擊，在維護(hù)學(xué)生自尊的前提下,，可以給學(xué)生臺(tái)階讓其下來(lái),，也可以視“謊言”為真，以信任和肯定變謊言為學(xué)生奮進(jìn)的動(dòng)力,，借機(jī)使其從心理上改更,，從此不再犯同樣的錯(cuò)誤。

(二)信任學(xué)生對(duì)你說(shuō)的“諾言”

有時(shí)候?qū)W生還會(huì)信誓旦旦的給老師許下諾言,，可現(xiàn)實(shí)太多的情況是,，很多學(xué)生的諾言，尤其是中高中生的諾言根本就經(jīng)不起時(shí)間和他們童性的磨礪,，他們給老師的保證只有在出口的那一刻讓你看到了欣慰,，讓你看到了信誓旦旦。

到尊重,，能維護(hù)他們的自尊,，他會(huì)認(rèn)為老師是看得起他的;信任，能使他找到不就得勇氣和方法,、動(dòng)力,，他會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他還抱有很高的期望。這種巨大的精神力量,，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì),，加強(qiáng)自我控制力和約束力，逐步克服困難改正錯(cuò)誤,，健康學(xué)習(xí),，成長(zhǎng)。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾就說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在傳授知識(shí)和本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞”，信任就是做好這些的基礎(chǔ)和保證,?！澳愕谋拮拥叵掠型咛兀愕睦溲壑杏信ｎD,，你的譏笑中有愛(ài)迪生,。”這些教育家們的告誡我們清晰地記得,，有時(shí),，過(guò)多的懲罰會(huì)使學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來(lái)，把學(xué)生推向另一個(gè)極端,，為了學(xué)生的健康發(fā)展,，為了學(xué)生真正的未來(lái)，就讓我們最大限度的信任學(xué)生,，理解學(xué)生,，萬(wàn)物有價(jià)，信任無(wú)價(jià),。相信在我們的信任下一定會(huì)走出優(yōu)秀的人才,。

女生梁某，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響,，覺(jué)得早戀是一種時(shí)髦,。于是，與同班一男生談起戀愛(ài),，校內(nèi)一起上課,、吃飯，校外相約到周邊地方游玩,，成績(jī)急促下降,。

一、及時(shí)了解原因,。

該生的行為是因身材和心理發(fā)育,，以及客觀環(huán)境等影響,，性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn),，有意識(shí)地愛(ài)慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過(guò)程中的一種生理,，心理的需要,，另外，隨著社會(huì)上90后戀愛(ài)觀的渲染,，青少年受影響較深,。陷入戀愛(ài)關(guān)系的青少年，從秘密進(jìn)行到公開(kāi)化地轉(zhuǎn)變,。由于早戀帶有幼稚性,、盲目性,、朦朧性和幻想性，影響身心發(fā)展,。

二,、個(gè)別會(huì)談。

(一)建立良好的咨詢關(guān)系,。

在心理咨詢室單獨(dú)交談,，一般從關(guān)心其生活入手，真誠(chéng)贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，教師也主動(dòng)談自己的經(jīng)歷,，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對(duì)保密，讓她放心,。這樣她逐漸敞開(kāi)心扉,，主動(dòng)講出自己的煩惱，家長(zhǎng)及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她,，總認(rèn)為她有越軌行為,。家長(zhǎng)對(duì)她要求很嚴(yán)，周末和假期外出玩,，都有嚴(yán)格的時(shí)間限制,，回家稍晚些就會(huì)受罰。她覺(jué)得自己家和別人家不一樣,，她不喜歡回家,。在家感受不到溫暖，結(jié)交了不良學(xué)生,，感染90后戀愛(ài)觀,，覺(jué)得很時(shí)髦、教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后,，和她一起認(rèn)真分析,，并找出問(wèn)題的根源，定出計(jì)劃,，重新認(rèn)識(shí)自己,，樹(shù)立自信，改變自己,。把精力投入到學(xué)習(xí)上,，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長(zhǎng)，讓她擔(dān)任班級(jí)宣傳委員,，負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作,。

(二)關(guān)注學(xué)生進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

經(jīng)過(guò)談心后,，對(duì)她學(xué)習(xí),、生活、工作上的任何進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，讓她嘗到成功的喜悅以及意識(shí)到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力,。

(三)爭(zhēng)取家庭積極配合。

教師與家長(zhǎng)交談時(shí),，首先肯定梁某的特長(zhǎng),、優(yōu)點(diǎn)，使交談從愉悅開(kāi)始,，在談及梁某的一些行為時(shí),，避免用早戀等名稱，啟發(fā)誘導(dǎo)家長(zhǎng),，要尊重孩子,，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通,，只有這樣,，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界,。同時(shí),，在尊重，理解孩子的基礎(chǔ)上,，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活,，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘,。家長(zhǎng)表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合,，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來(lái),，家長(zhǎng)經(jīng)常與教師保持聯(lián)系,，互相溝通了解梁某的表現(xiàn)。

思考與感悟：通過(guò)以尊重,、理解,、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo),，以及家長(zhǎng)的積極配合,，梁某的思想意識(shí)有了很大改變,，認(rèn)識(shí)到早戀的害處,，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個(gè)別來(lái)往,，各方面有了很大進(jìn)步,，學(xué)業(yè)取得了很大收獲。

德育教育案例篇十三

德育教育是班主任日常工作的重要組成部分,對(duì)高中學(xué)生世界觀,、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生重要影響,良好的德育教育不僅能讓學(xué)生健康成長(zhǎng),同時(shí)對(duì)提升高中教學(xué)效果發(fā)揮重要作用,。下面是本站小編為大家整理的德育教育案例格式，供大家分享,。

有一位心理學(xué)家,他讓一窮一富兩個(gè)孩子同看一幅畫,，畫里是一只小兔子坐在飯桌旁邊哭，兔子?jì)寢屨驹谝慌?板著面孔,。窮孩子說(shuō)：“小兔子為什么哭?是因?yàn)樗鼪](méi)吃飽,還想吃,可是家里沒(méi)了,，兔媽媽也感到非常難過(guò)?！薄安皇沁@樣的”富孩子接著說(shuō)：“小兔子為什么哭?還不是因?yàn)樗呀?jīng)不想再吃東西了,，但它媽媽強(qiáng)迫它非吃下去不可!”

“愛(ài)”到蠻不講理、專橫霸道的地步,。這種愛(ài)的錯(cuò)位,必然產(chǎn)生各種被愛(ài)的心理障礙與心理病癥,。

“德育”的主體定位是我們愛(ài)孩子的前提。

一位名叫正子的小朋友收到一位同學(xué)的來(lái)信,，非常高興,，可郵遞員告訴她，信上的郵票不合適,，對(duì)方少付了80元,，需要她來(lái)補(bǔ)上。正子補(bǔ)了錢之后不知道該不該把這事告訴寄信的同學(xué),。

于是,，老師的問(wèn)題出來(lái)了：“同學(xué)們，如果你是正子,，你會(huì)怎么做,。

呢?”她在黑板上寫了四種意見(jiàn)：a是正子哥哥的意見(jiàn)，告訴寄信的同學(xué),，但不告訴他錢數(shù);b是正子?jì)寢尩囊庖?jiàn),，不把這事告訴同學(xué);c是不僅告訴那位同學(xué)少付了郵費(fèi)，而且告訴他錢數(shù);d是猶豫不決,。老師讓學(xué)生們?cè)谶@四種意見(jiàn)中選擇,，于是，學(xué)生們紛紛跑上講臺(tái),，把寫有自己名字的小卡片貼在黑板上,。結(jié)果,，全班27位學(xué)生中，選擇abcd的分別有4人,、1人,、15人和7人。

元郵費(fèi)由我來(lái)付,，你以后注意就是了,。”另一位選擇“猶豫不決”的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)告訴寄信的同學(xué),，但不知道這80元郵費(fèi)是不是讓他來(lái)付,，所以猶豫不決?！?/p>

我猶豫不決,。”一直選b,、堅(jiān)持不告訴寄信同學(xué)的學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為不能告訴他,，這樣他會(huì)很傷心，我不想讓好朋友不開(kāi)心,?！笨刹煌膺@一觀點(diǎn)的學(xué)生都說(shuō)：“因?yàn)槭侵呐笥眩俏煌瑢W(xué)會(huì)理解的,，應(yīng)當(dāng)告訴他??”

也許,，大家對(duì)正子小朋友面對(duì)的問(wèn)題，答案不盡相同,。然而,，這堂課的內(nèi)容讓每位聽(tīng)課者回味無(wú)窮，你們不覺(jué)得這正是老師的高明之處嗎?不是給學(xué)生提供現(xiàn)成的,、唯一的答案,，而是在講授、提問(wèn)的過(guò)程中循循善誘,，逐步啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一步一步地靠近正確的道理,，一點(diǎn)一滴地學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則,，這或許就是我們常說(shuō)的潛移默化吧。我們讓學(xué)生在討論中明白：如何處理友情與信賴的關(guān)系,。老師可以在即將下課前聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷,，現(xiàn)身說(shuō)法增強(qiáng)內(nèi)容的說(shuō)服力。老師在孩子們的心中是占有很大的分量的,，尤其是小學(xué)生,。老師最后可以對(duì)那堂課做個(gè)概括：“今天的課講的是如何處理友情與信賴的關(guān)系,，是我們生活中常常遇到的問(wèn)題，希望大家動(dòng)腦筋思考??”

孩子們的心靈是純凈的,，孩子又非常喜歡讀童話故事和聽(tīng)寓言故事,。我覺(jué)得我們?cè)诮逃^(guò)程中可以有計(jì)劃地辦一些德育故事演講比賽,，通過(guò)寓言故事引發(fā)孩子的思考,，孩子們可以從小故事中懂大道理。又或者每個(gè)星期安排集體活動(dòng),，用共同學(xué)習(xí)的方式每個(gè)人講一個(gè)教育小故事,，讓大家共享，引導(dǎo)學(xué)生思考,，以至達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的美好道德,。

幾乎每一個(gè)教師都要面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，就是該怎樣對(duì)待后進(jìn)生呢?教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的正在成長(zhǎng)中的個(gè)體,，任何一次過(guò)火的指責(zé),、無(wú)意的歧視，都會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)心理陰影,。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差,、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生，教師更應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,，對(duì)他們不嫌棄,、不歧視，不疏遠(yuǎn),。讓學(xué)生對(duì)老師敞開(kāi)心扉,，心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育，自覺(jué)地去轉(zhuǎn)變自己,。

我們班有個(gè)學(xué)生,，腦子很靈活，但卻不愛(ài)學(xué)習(xí),，而且不光是學(xué)習(xí),、班級(jí)活動(dòng)都表現(xiàn)得較為懶散。但通過(guò)平時(shí)的細(xì)心觀察,，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)外表堅(jiān)強(qiáng)的他更需要老師對(duì)他更多的關(guān)注與肯定,。

教育這樣的學(xué)生，不是短期內(nèi)就可以見(jiàn)成效的,。雖然,，他現(xiàn)在還存在著許許多多的不足，還會(huì)暴躁,，還容不得自己吃虧,，還會(huì)做出一些讓我失望的事情,。但我敢肯定，他比以前更能體諒人的用心了,，也更懂事,，更冷靜了。我不可能一下子讓他變好,，要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變,，哪伯是一點(diǎn)點(diǎn)，也值得開(kāi)心,。

案例現(xiàn)象：

班上有一位名叫劉的男生,，乍一看沒(méi)有什么不良感覺(jué)。但只要出現(xiàn)在班級(jí)里的人群當(dāng)中,，就開(kāi)始出現(xiàn)各種不近人意的情況,。先是陸續(xù)有任課老師反映他上課聊天、睡覺(jué),、玩手機(jī),。他上課喜歡發(fā)表自己“獨(dú)到的見(jiàn)解”，引得大家哄笑,。對(duì)老師的批評(píng),、教育也不拒絕，無(wú)論什么事情被批評(píng)都是笑笑的聽(tīng)著,，并保證再不會(huì)有下次;常出現(xiàn)遲到,、曠課現(xiàn)象。

二,、問(wèn)題記行為表現(xiàn),。

1、性格倔強(qiáng),，固執(zhí),，好動(dòng)，責(zé)任感薄弱,。

2,、比較聰明但不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課不注意聽(tīng)講,，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。

3、愛(ài)和同學(xué)打架,，愛(ài)罵人,，做事偏激，不愛(ài)接受批評(píng),。

這個(gè)孩子從小由奶奶一人帶大,，由于隔代教育,，存在代溝，祖輩們只能一味地弱愛(ài),、袒護(hù),、放縱，在培養(yǎng),、教育方面他們卻無(wú)能為力,。漸漸地養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的性格，自律性較差,。另外,，該生的父親就一直在外打工,，平時(shí)很少回家,，更談不上父愛(ài)。生活,、學(xué)習(xí)全靠奶奶一人照顧,。小時(shí)奶奶視他為小皇帝，無(wú)論要什么都會(huì)滿足他,，長(zhǎng)期以往,，變得誰(shuí)的話也不聽(tīng)，任性而又懶散,可現(xiàn)在大了想管又管不了了,。

自信,，走向成功，而一個(gè)批評(píng)只能讓學(xué)生喪失信心,，走向消沉,。老師應(yīng)站在學(xué)生的年齡段去體會(huì)學(xué)生的迷茫之處，了解學(xué)生的需要,，發(fā)現(xiàn)存在癥狀的根源所在,，并以適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。班主任不僅要做好學(xué)生知識(shí)的傳授者,，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色,。平時(shí)能多學(xué)習(xí)心理學(xué)，適時(shí)開(kāi)展心理輔導(dǎo),，用心去愛(ài)他們,，用情去感化他們俯下身子，走進(jìn)他的思想深處,，了解這個(gè)孩子的所想所需,，有針對(duì)性地與他交流，讓一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)打開(kāi)他的心扉,，讓學(xué)生覺(jué)得你值得信任才會(huì)跟你說(shuō)實(shí)話,，才會(huì)接受你的道理,。進(jìn)而以這樣的方式達(dá)到“親其師而信其道”的目的。這樣一方面彌補(bǔ)了塔的感情缺失,，另一方面也能更好地加強(qiáng)思想教育,。但是能注意保護(hù)好他們的隱私，不對(duì)他造成傷害,。

德育教育案例篇十四

提升高中班主任德育能力,是現(xiàn)時(shí)代學(xué)生成長(zhǎng)教育的需要,是班主任專業(yè)發(fā)展的要求,也是班級(jí)管理質(zhì)量保障的要求,。你想知道德育教育案例范文是什么樣的嗎?接下來(lái)就一起分享本站小編為大家整理的德育教育案例范文吧!

用情感轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,而班主任是學(xué)校班級(jí)管理的組織者,、教育者和指導(dǎo)者.是學(xué)校管理工作中的重要組成部分.從事高中班主任工作這半年來(lái),雖然時(shí)間不長(zhǎng),卻感受頗深,我認(rèn)為班主任的管理方式雖然多種多樣,卻為了一個(gè)共同的目標(biāo),就是把班級(jí)建設(shè)的更好,讓更多的同學(xué)走上成功之路.在班級(jí)管理過(guò)程中,作為班級(jí)管理核心的我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是要走進(jìn)學(xué)生,經(jīng)常性找學(xué)生談心,用真心換取學(xué)生們的真誠(chéng),。情感性談話是打開(kāi)學(xué)生心靈的一把鑰匙,這種談話方式往往話題自由,態(tài)度隨便,于有意無(wú)意之間,隨意撿起,輕輕擲去,可是在學(xué)生心中激起的感情波瀾卻久久不能平靜.它不僅是班主任掌握學(xué)生思想,意志、情緒,、興趣諸方面的手段之一,而且是師生雙方在精神上不斷豐富和更新的過(guò)程,。

去年,我接手了高三(3)文科班,可開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天,我發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)男生肖振瓏同學(xué)特別不對(duì)勁,，他留著長(zhǎng)頭發(fā),，上課經(jīng)常無(wú)精打采,，對(duì)老師提出的問(wèn)題一問(wèn)三不知,，科任老師經(jīng)常向我反映該生課堂紀(jì)律差,且在課堂上多次與我頂撞,，為了懲罰他,起初,我讓他寫,。

保證書,。

他卻拒絕上交保證書,。我嚴(yán)厲批評(píng)他,看他無(wú)所謂的樣子,知道他心里很不滿,即使寫了保證書,也是敷衍了事,批評(píng)多了,導(dǎo)致我們的關(guān)系僵化只要我找他他的第一感覺(jué)就是一定是哪方面又做錯(cuò)了想方設(shè)法狡辯,直接批評(píng)教育效果不理想,后來(lái)我改變方法,從同學(xué)中了解他的內(nèi)心世界,他很自卑,有反叛心理,于是我耐心地找他談心語(yǔ)氣溫和地與他談學(xué)習(xí),、談生活,、談理想樹(shù)立自信心。站在他的角度上考慮問(wèn)題通過(guò)這次談心雖然時(shí)間不長(zhǎng)但他的變化卻讓我感到意外,。第二天早上我發(fā)現(xiàn)辦公桌上有人留了一封信是那位男生寫的在信中他告訴我和我談完話回到班級(jí)后他就寫了這封信,。他的原因很簡(jiǎn)單僅僅是因我的一句。

開(kāi)場(chǎng)白,。

他說(shuō)我的那句“你最近的學(xué)習(xí)怎么樣?”讓他徹底改變了對(duì)我的看法他說(shuō)聽(tīng)到這句話后使他突然覺(jué)得和我的距離拉近了,。他的一番話讓我感動(dòng)五分鐘的談心居然可以改變一名學(xué)生的看法。自從那以后我們的關(guān)系開(kāi)始緩和了他不再在我的課堂上睡覺(jué),、頂撞,。反之認(rèn)識(shí)聽(tīng)課及時(shí)完成作業(yè)。

還有一個(gè)學(xué)生開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天就有老師反映我班有個(gè)女生余麗霞同學(xué)課堂表現(xiàn)很差,我一打聽(tīng)才知道她在高二時(shí)就是老師眼里的"頭疼生".上課不喜歡聽(tīng)課,不認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣還經(jīng)常與老師頂撞.這是我了解到有關(guān)她的全部情況.面對(duì)這樣的一個(gè)女生,著實(shí)讓我心里直打鼓:批評(píng)起作用嗎?談心有效果嗎?我能改變她嗎?用什么辦法來(lái)轉(zhuǎn)變?有了前次經(jīng)驗(yàn),我心里有準(zhǔn)備,我沒(méi)有直接在課堂上批評(píng)她,而是先側(cè)面了解她的情況,然后對(duì)癥下藥.她的母親在開(kāi)學(xué)前兩個(gè)月不幸得了癌癥,正在治療當(dāng)中,而她的父親因?yàn)樯獾氖?duì)她總是批評(píng)多于表?yè)P(yáng).她是生活在一個(gè)缺少愛(ài)的家庭里,特別是母親的疾病給她帶來(lái)了痛苦與無(wú)助.了解了她的大概情況之后,我就利用課余時(shí)間找她,與她聊天鼓勵(lì)她,給她勇氣,讓她知道每個(gè)人的生活都是充滿希望.并號(hào)召班里同學(xué)從學(xué)習(xí),、生活,、上思想上多幫助她,在經(jīng)過(guò)多次這樣的談心之后,她終于有了變化,上課不再睡覺(jué),作業(yè)也能認(rèn)真完成.臉上的笑容多起來(lái)了.現(xiàn)在的她不再是老師眼中的"頭疼生"了.通過(guò)與這位同學(xué)的交談,使我了解到同一個(gè)意思,可以講得冷冰冰,也可以講得熱乎乎,關(guān)鍵在于是否尊重學(xué)生的感情。

從他們的身上讓我看到了學(xué)生需要老師的關(guān)懷,，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心與幫助,，雖然他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，是老師們眼中的差生，但是他們也要自尊,，也需要被人關(guān)注,，需要老師親切、隨和的談話,，需要不斷地雙向情感交流,。所以我們應(yīng)該去接近他們，親近他們,，和他們談心交心,。

通過(guò)這兩件事，我覺(jué)得做一個(gè)好班主任的先決條件是：了解學(xué)生,，相信學(xué)生,，尊重學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早,，思想較為獨(dú)立,，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來(lái)對(duì)待他們,。單方面的責(zé)罵,、過(guò)分的包辦往往會(huì)引起他們的反感,。因此明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要,。在與學(xué)生的溝通中話多并不見(jiàn)得有效，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作,、一個(gè)眼神都能進(jìn)行交流,，而最重要的一點(diǎn)是使對(duì)方感受到被關(guān)愛(ài)。讓我們學(xué)會(huì)尊重和理解他們的那份純真的情感,，因?yàn)槲覀円灿性?jīng),。

我班有個(gè)學(xué)生叫黃鵬。我剛接這個(gè)班時(shí),，他上課無(wú)精打采,，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí),，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了,，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)。

規(guī)章制度。

以學(xué)習(xí)為重按時(shí)完成作業(yè)知錯(cuò)就改爭(zhēng)取進(jìn)步爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡,、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子后來(lái)口頭上答應(yīng)了,?？伤忠蝗缂韧翢o(wú)長(zhǎng)進(jìn)真是“承認(rèn)錯(cuò)誤堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了算了吧或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺(jué)得身為班主任不能因一點(diǎn)困難就退縮不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你誓不罷休,。他無(wú)進(jìn)步或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作,，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,，談話中,，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜,，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了,。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我?！蔽翼樦鴨?wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你,，你知道嗎?”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè),，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是,，這還不夠,，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――周悅跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前，我先對(duì)周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，使其進(jìn)步,。周悅同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,，教育他,。有時(shí)，周悅同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,，說(shuō)他不太聽(tīng)話,，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟周悅同學(xué)說(shuō)：要有耐心,，慢慢來(lái),。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí),，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō),，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,，特別是周悅同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了,，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了,，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái),，有一次我找他談話時(shí),，他說(shuō)：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我,，愛(ài)護(hù)我,，幫助我，如果我再不努力,，對(duì)得起她嗎?”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了,，懂事了，進(jìn)步了,。我真替你高興,。”

在第一學(xué)期期末考試中,，他取得了73分的好成績(jī),。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本,。

日記,。

本。獎(jiǎng)品雖少,，但能表示老師的一點(diǎn)心意,。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了,，在期中測(cè)試中,，他取得了92分的好成績(jī)。

一,、以人為本,，付出師愛(ài)。

作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于黃鵬這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

二,、以生之助，友情感化,。

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友,。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此,，我讓黃鵬同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐,，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三,、因材施教,，循循善誘。

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教，正確引導(dǎo),。黃鵬的情況比較特殊,，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤,、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理,。因此,，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。與他談心,，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過(guò)一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化,，終于取得了令人可喜的成果：黃鵬同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我,，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報(bào)之一笑,，并說(shuō)上一聲：“你好,。”

在更新教育觀念的今天,，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師,，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的,。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情,，燃起信心之火,，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生,，成為國(guó)家的棟梁之才!

教海拾貝。

教師之業(yè),神圣而悲壯,古人云︰“師者,所以傳道授業(yè)解惑也,”古往今來(lái),凡步入教師之行業(yè),就意味著燃燒自己,照亮別人,默默無(wú)聞,辛勤耕耘,培育億萬(wàn)民族之脊梁,譜寫中華文明之頌歌,教師,站在自己的工作崗位默默無(wú)聞,甚至無(wú)怨無(wú)悔并為之付出畢生的心血.

隨著奧運(yùn)年的到來(lái),我已在三尺講臺(tái)度過(guò)了二個(gè)春秋了,回想教師之路,平凡而激情,三尺講臺(tái)十?dāng)?shù)書桌,斗轉(zhuǎn)星移,校園教室簡(jiǎn)陋寒舍,同樣之路反反復(fù)復(fù),平凡之事歲月蹉跎,也有辛酸苦辣,也有悲歡離合,也知世事冷暖,也食人間煙火.面對(duì)童真,檫干淚水,讓春風(fēng)輕拂蓓蕾,登上講臺(tái),激揚(yáng)文字,讓智慧灑滿希望的田野,平凡之路,平凡生活,每每洋溢著崇高,讓人難以忘懷,難以訴說(shuō).

作為班級(jí)的管理者——班主任,其在班級(jí)有著重要的作用,如組織作用,、建設(shè)良好的班風(fēng),、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況,、及時(shí)和科任教師溝通等,可以說(shuō)班主任在一個(gè)班級(jí)是一個(gè)中心紐帶.

20xx年9月,我有幸擔(dān)任文公中學(xué)高一(4)班的班主任,歷經(jīng)半載,感受頗多,下面略談一下在過(guò)去一年里班級(jí)管理工作的方法和體會(huì).

樹(shù)立威信,、嚴(yán)明紀(jì)律。

開(kāi)學(xué)初,班主任要做的第一項(xiàng)工作就是要樹(shù)立威信,、嚴(yán)明紀(jì)律,我想如果班主任工作一開(kāi)始就受到學(xué)生的抗拒,、抵觸，那么,，你的班主任工作就會(huì)很難開(kāi)展,。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是有紀(jì)律約束的,。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，只有這樣他們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此,，開(kāi)學(xué)之初,，嚴(yán)明紀(jì)律是很重要的。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí),，就要嚴(yán)格地按照班規(guī)校紀(jì)的具體條款,，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后,，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說(shuō)話算數(shù),，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明,。這樣,，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂,，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用,。不過(guò)，對(duì)被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過(guò)后應(yīng)再找他(或她)談心,，并進(jìn)行藝術(shù)的批評(píng)和說(shuō)理教育,，再次，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)?班主任也是凡人,，也有真性情,，也會(huì)犯錯(cuò)，重要的是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)勇于真誠(chéng)的認(rèn)錯(cuò),，和風(fēng)細(xì)雨,，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生信服,、聽(tīng)從,、遵守。學(xué)生工作有時(shí)需要真刀真槍,、針?shù)h相對(duì),，有時(shí)卻需要虛晃一槍、以柔克剛;有時(shí)需要明敲鑼明擊鼓,，有時(shí)卻需要旁敲側(cè)擊,、迂回進(jìn)攻;有時(shí)需要大張旗鼓，有時(shí)卻需要偃旗息鼓,，于無(wú)聲處勝有聲,，青少年富有個(gè)性，我們的思想工作也應(yīng)因人因事因地而不斷變化,。這樣學(xué)生才能取得實(shí)效,。

動(dòng)之以情、曉之以理,。

班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作中,，所面對(duì)的每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們隨時(shí)都可能出現(xiàn)與班規(guī),、校紀(jì)相悖的舉動(dòng),。這時(shí)，教師不要貿(mào)然地去對(duì)學(xué)生的舉動(dòng)進(jìn)行指責(zé),，更不要對(duì)學(xué)生采取體罰或變相體罰的行動(dòng),，應(yīng)始終堅(jiān)持“曉之以理，動(dòng)之以情”的原則,。要以師生平等的身份去問(wèn)清緣由,，要用飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈。對(duì)碰到困難和受到挫折的學(xué)生教師要及時(shí)伸出援助之手,，學(xué)生犯了錯(cuò)誤教師應(yīng)及時(shí)給于中肯的批評(píng)和誠(chéng)摯的幫助,，一樁樁，一件件,，都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪,。這樣,，學(xué)生的心靈就會(huì)受到感化，教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬,、理解和支持,，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活就會(huì)感到很溫暖,、很自在,、有上進(jìn)心，從而使學(xué)生自覺(jué)地去履行正確的道德規(guī)范,，自覺(jué)地去執(zhí)行班級(jí)與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,。記得去年剛分班時(shí),我班有個(gè)學(xué)生很調(diào)皮,每天都在犯不同的錯(cuò)誤及扣分,我經(jīng)常找他談心,詢問(wèn)他的各種情況,最后在我的教導(dǎo)和說(shuō)服下,他很快改了這些不良的習(xí)慣,并主動(dòng)擔(dān)任了班長(zhǎng)一職,且在以后的學(xué)習(xí)生活中起到了很好的模范帶頭作用,并把本班班級(jí)管理的井井有條.

換位思考相互理解。

為一名班主任用“換位”思想去管理班級(jí)很有必要.,。我在班主任工作的實(shí)踐中體會(huì)到,，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地的為學(xué)生著想,。堅(jiān)持以情動(dòng)人,，以理服人，這樣才能與學(xué)生情感溝通,。在很多時(shí)候我們不僅要站在教師的角度去教育引導(dǎo)學(xué)生,，,同時(shí)還應(yīng)站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的心理活動(dòng)、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),、找準(zhǔn)教育管理的切入點(diǎn),。我認(rèn)為教師、特別是班主任,，要站在學(xué)生的角度去觀察一切,，每當(dāng)對(duì)學(xué)生提出什么要求、自已要率先垂范,，身體力行,，如：我要求學(xué)生保持好衛(wèi)生，我習(xí)慣主動(dòng)將垃圾丟到垃圾桶,。要求學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí),，班主任首先要遵守作息時(shí)間，言行一致,。這樣做不僅能約束班主任工作的隨意性,，同時(shí)也能起到示范作用，收到事半功倍的效果,。在商議有關(guān)班級(jí)事宜時(shí),，一定要多聽(tīng)同學(xué)們的見(jiàn)解，看看學(xué)生怎么想，他們有什么好的建議,。做為一名班主任只要把自己放在學(xué)生的位置去認(rèn)識(shí),、體驗(yàn)、思考和處理問(wèn)題,，班主任就不會(huì)為學(xué)生犯錯(cuò)誤而火冒三丈,，班級(jí)管理中教師就能理智地糾正那些過(guò)激的做法，教師和學(xué)生更易平等相處,。我深刻體會(huì)到一個(gè)教師，尤其是班主任教師,，時(shí)刻與學(xué)生換位思考,，將心比心，增進(jìn)師生相互理解,，不僅利于尋求切合學(xué)生實(shí)際的工作方法,，利于做好班級(jí)工作，而且也能很好地建立自己的威信,。

及時(shí)鼓勵(lì),、營(yíng)造和諧。

多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)少批評(píng)責(zé)備,。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生的表現(xiàn)盡量做到多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少批評(píng)責(zé)備,，而且對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和批評(píng)要講究藝術(shù),。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)更能觸發(fā)人的進(jìn)取心理。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步,，教師應(yīng)抓住他的某一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)或成功之處及時(shí)地,、恰當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生在成功的喜悅中不斷進(jìn)步,。通過(guò)實(shí)踐,，我覺(jué)得讓學(xué)生在贊揚(yáng)中前進(jìn)是行之有效的。如,，我班有一個(gè)學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績(jī)差，自己情緒低落,，厭學(xué),、甚至有棄學(xué)的念頭等。面對(duì)學(xué)生這一心理障礙,，我?guī)椭治鲈?，指出他努力的方向，贊美每一次最?xì)小的進(jìn)步，使這位學(xué)生在老師及時(shí)的肯定和贊美中感受到自己的力量和希望,，最終變化很大,，在班級(jí)管理工作中，如果都能這樣做,，我想不僅能使學(xué)生有較大的轉(zhuǎn)變,，還能能營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又有藝術(shù)的工作,，每個(gè)人的做法不盡相同，但總的來(lái)說(shuō)就是一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生,。

德育教育案例篇十五

班主任在學(xué)生的德育教育中占據(jù)了重要的地位,所以班主任如何做好德育工作的實(shí)踐和實(shí)施成為高中生德育工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分。下面是本站小編為大家整理的教師德育教育案例,，供大家分享,。

為了彌補(bǔ)課堂教育的不足，舉辦一些專題講座,，系統(tǒng)介紹我國(guó)物理家對(duì)祖國(guó),，對(duì)人民的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，以及他們追求真理,，造福人民而不斷求索的治學(xué)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神,。例如可通過(guò)講座，以故事的形式介紹如《兩彈元星——鄧稼先的故事》,，美籍華人,，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧的故事，介紹我國(guó)中學(xué)生歷屆在物理奧林匹克競(jìng)賽中所取得的優(yōu)異成就等,，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想教育,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

例如在核能一節(jié)教學(xué)中,，可引述我國(guó)物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華,、不畏艱辛、矢志不移回國(guó),，報(bào)效祖國(guó)的故事,。這樣既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心,，又能喚起學(xué)生為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性;另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難,，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神,。

在物理教學(xué)過(guò)程中,，師生置身于絢麗多姿的物理海洋,，感受著大千世界的神奇，回味著自然的樂(lè)趣,，體驗(yàn)人與自然交融和感應(yīng),，生長(zhǎng)在祖國(guó)土壤的學(xué)子，一定會(huì)萌發(fā)出濃厚的崇尚科學(xué),，熱愛(ài)科學(xué)和熱愛(ài)祖國(guó)之情,。我在教學(xué)中適時(shí)地利用了教材中素材如：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的杠桿，秦朝時(shí)期的天平,，古代的四大發(fā)明,，古代對(duì)共鳴、水能,、風(fēng)能的研究利用,，劉翔等為國(guó)爭(zhēng)光等，激發(fā)了學(xué)生民族自豪感;利用物理學(xué)家的愛(ài)國(guó)事跡,，如阿基米德為抵御外敵入侵而獻(xiàn)身的故事;居里夫人為了紀(jì)念自己的祖國(guó)—波蘭，把發(fā)現(xiàn)的新元素命名為—釙;鄧稼先等人獻(xiàn)身“兩彈一星”事業(yè)等等來(lái)激勵(lì)學(xué)生的報(bào)國(guó)熱情;介紹建國(guó)以來(lái)科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展史,，如我國(guó)科學(xué)家對(duì)超導(dǎo)研究的成果,，以激發(fā)學(xué)生為振興中華而發(fā)憤讀書的雄心壯志。

地球衛(wèi)星上天,、原子彈的試驗(yàn)成功,、載人航天事業(yè)的發(fā)展等，都證明了我國(guó)有一大批熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀物理學(xué)家和科技工作者,。正如著名華裔物理學(xué)家楊振寧預(yù)言,，二十一世紀(jì)將是中國(guó)的世紀(jì)?？炭鄬W(xué)習(xí),，專心致志的科學(xué)家安培，歐姆堅(jiān)持不懈的故事,，自學(xué)成才的發(fā)明大王愛(ài)迪生等,，這些科學(xué)家的事跡如同一顆顆明珠，光彩奪目,，照亮學(xué)生的心靈,，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立起為人類的科學(xué)事業(yè)而奮斗終身的遠(yuǎn)大理想。

用心靈接近心靈,。

以影響到一個(gè)人的未來(lái),。正是抱著這種心態(tài)，絲毫不敢有所松懈,，希望不僅能在知識(shí)方面?zhèn)鞯?，更可以在人生中這個(gè)充滿變數(shù)的階段為他們解惑,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，由我擔(dān)任班主任的高一十班,，班級(jí)有凝聚力,，學(xué)生樂(lè)觀向上，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),，形成了很正氣的班風(fēng),。在這段時(shí)間的班主任工作中，我的收獲不少,，感受頗多,。如何加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，創(chuàng)建充滿活力,，有凝聚力的班集體呢?下面是我的幾點(diǎn)看法：

一,，信任學(xué)生，放開(kāi)手腳,。

高一十班入學(xué)時(shí)有55人(包括1名韓國(guó)籍學(xué)生),，其中男生25人，女生30人,。從高一,。

軍訓(xùn)。

開(kāi)始,，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn),，我們男生訓(xùn)練熱情高漲，訓(xùn)練質(zhì)量很高,，集體榮譽(yù)感很強(qiáng),，這是優(yōu)點(diǎn)，但有些男生表現(xiàn)欲過(guò)強(qiáng),，希望能引起大家的重視,，其中以x同學(xué)最為突出。在訓(xùn)練時(shí)他表現(xiàn)得極為突出,，對(duì)同宿舍的同學(xué)很熱情,，主動(dòng)照顧身體不舒服的同學(xué)。為了為最后的文藝表演排練節(jié)目,，最強(qiáng)度很大的訓(xùn)練過(guò)后利用午休時(shí)間精心排練,。但由于紀(jì)律問(wèn)題被其他老師批評(píng)過(guò)一次。女生普遍訓(xùn)練踏實(shí),，較為細(xì)心,。我沒(méi)有對(duì)過(guò)分表現(xiàn)的學(xué)生予以壓制，而是在心中默默的計(jì)劃,。開(kāi)學(xué)后根據(jù)每個(gè)同學(xué)的性格特征,，以及在軍訓(xùn)中的表現(xiàn)并適當(dāng)參考了他們以前的經(jīng)歷,，任命了我辦臨時(shí)班委會(huì)。并大膽的予以在軍訓(xùn)中表現(xiàn)活躍的同學(xué)重要職務(wù),。班委會(huì)名單宣布后,，雖然嘴上說(shuō)不想擔(dān)任職務(wù)，從x的臉上我看到了一絲驚訝和得意的表情,，更加堅(jiān)定了這樣做的決心,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，也證明了當(dāng)初的決定沒(méi)有錯(cuò),，選擇相信學(xué)生,，給他們機(jī)會(huì)展示自己，既穩(wěn)定了本人及周圍同學(xué)的情緒,，也是能使他們?cè)诓粩嗟貫榘嗉?jí)服務(wù)組織活動(dòng)中找到自信,，獲得其他同學(xué)的認(rèn)可。這樣就形成了互相促進(jìn)的良性循環(huán),。

二,、用學(xué)生的眼光來(lái)看問(wèn)題。

三,，尊重,、肯定、贊揚(yáng)學(xué)生,。

四，關(guān)心,、體貼,、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

多蘿茜洛?諾爾特說(shuō),，一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)之中,，他就學(xué)會(huì)了自信;如果生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;如果生活在接受之中,，他就學(xué)會(huì)了愛(ài);如果生活在認(rèn)可之中,，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài);如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)......,。在教學(xué)和班級(jí)管理工作中,，如果能做到以學(xué)生為本，用愛(ài)去真心體會(huì)學(xué)生們的世界,，相信他們一定能夠快樂(lè)地?fù)P起他們自己希望的風(fēng)帆,，開(kāi)始他們快樂(lè)的人生之旅。

一個(gè)人在獨(dú)立工作,，無(wú)人監(jiān)督時(shí),，有做各種壞事的可能,，而不做壞事，這就叫“慎獨(dú)”,。

themeasureofaman’srealcharacteriswhathewoulddoifheknewhewouldneverbefoundout.-thomasmacaulay(英國(guó)歷史學(xué)家),。

德育是教育的靈魂，它的本質(zhì)是育德,，即培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),。青少年正處于思想品德逐步形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的教育,，對(duì)他們的終生來(lái)說(shuō),，有著定向和奠基的意義。而在整個(gè)德育工作方面,，我認(rèn)為,，讓學(xué)生樹(shù)立“慎獨(dú)”的思想觀念，才是德育工作中的奠基石,。

然而,，在我們的班主任工作中，不難發(fā)現(xiàn),，甚至于普遍存在著這樣一些現(xiàn)象——許多學(xué)生人前一種形象,，人后卻是另一種作風(fēng)：舉一個(gè)共性的例子，好多學(xué)生,，特別是女生,，在參加學(xué)校的義務(wù)勞動(dòng)中，表現(xiàn)的特別積極,，勤勞,，吃苦，不怕臟,，不怕累,。而回到家中，甚至于連“幫媽媽刷刷筷子,，洗洗碗”之類的家務(wù)活都不愿意干;還有一些學(xué)生,，當(dāng)老師在場(chǎng)時(shí)，各方面表現(xiàn)的非常令老師滿意,，講禮貌,，懂人情，言談舉止高雅得體,，而老師離開(kāi)以后,，這些學(xué)生的表現(xiàn)肆無(wú)忌憚令人痛心，甚至氣憤;值日生擦黑板規(guī)定要把黑板擦干凈,，至少讓下節(jié)課的老師看不到上節(jié)課老師的板書筆跡,。每次我上課,，黑板擦的都是干干凈凈的。我想,，其他教師上課是否也如此呢?有一次,，我故意課間去教室，結(jié)果黑板擦的一塌糊涂,，不僅上節(jié)課的內(nèi)容相當(dāng)清楚,，而且大上節(jié)課的內(nèi)容也依稀可見(jiàn);還有個(gè)別學(xué)生，自認(rèn)為無(wú)人在場(chǎng),，或無(wú)人知道,，做一些有愧于自己良心的事情：記得我班有一次選舉班干部的過(guò)程，事前我沒(méi)有發(fā)選票,，讓學(xué)生自己用紙條寫下選舉人名單，結(jié)果,，班級(jí)全員50人,，卻收回了53張選票。我被這種結(jié)果驚呆了,，我想搞這種惡作劇的學(xué)生并非完全置道德于不顧,，他們是缺乏自覺(jué)的道德意識(shí)，有人在場(chǎng),，他們遵守道德,，那是他們害怕輿論譴責(zé)，道德對(duì)他們的約束力僅僅是外在輿論;無(wú)人在場(chǎng),，干什么壞事似乎心存僥幸，又似乎心安理得,，那是因?yàn)橥庠诘募s束力已經(jīng)不存在了。

可見(jiàn),，“慎獨(dú)”的前提是堅(jiān)定的內(nèi)心信念和良知,，是以自己的道德意識(shí)為約束力的,。因此，我們要時(shí)時(shí)刻刻利用多種形式教育學(xué)生“有人在與無(wú)人在一個(gè)樣”,，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這種“慎獨(dú)”的境界,。

基于此,，我針對(duì)在班里觀察到的一些現(xiàn)象，經(jīng)常給學(xué)生講述關(guān)于“慎獨(dú)”的一些美談,。比如：東漢名臣楊震，有人曾以十斤金子向他行賄,，說(shuō)“暮夜無(wú)知者”,，楊震諷刺地回答：“天知，神知,，子知,，我知，何謂無(wú)知?”結(jié)果行賄者灰溜溜的離去,。同時(shí),，通過(guò)一些班會(huì)、演講比賽,、辯論賽,、體育活動(dòng)、課堂閱讀材料等多種形式,，告誡他們：僅僅為了沽名釣譽(yù)而循規(guī)蹈矩,，僅僅從個(gè)人利害得失的角度去遵循道德，都算不上道德上的真君子,，“慎獨(dú)”才是真正的道德境界,。讓他們懂得，“慎獨(dú)”是很高的道德境界,，是衡量一個(gè)人道德覺(jué)悟和思想品質(zhì)的試金石,，只有經(jīng)過(guò)個(gè)人的艱苦努力和磨練，才能逐步做到“慎獨(dú)”,。

教育的結(jié)果,，許多學(xué)生的思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變：教室里自習(xí)課有無(wú)老師一樣安靜，講桌上的粉筆沫被同學(xué)悄悄地擦凈,，腳下的廢紙被同學(xué)悄悄地揀走,，壞了的拖布有同學(xué)主動(dòng)修好??班里處處是正氣，宿舍里處處是和氣,，良好的生活環(huán)境形成了,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)有了保障，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好和諧的氛圍,，大家在這個(gè)溫暖的集體中共同生活,，共同進(jìn)步，共同譜寫人生的壯歌。

我想,，在我們的社會(huì)生活中,，如果我們有更多的人能夠真正達(dá)到“慎獨(dú)”的道德境界，筑起道德的柵欄,，我們社會(huì)的道德風(fēng)尚就會(huì)更好,。特別是新世紀(jì)的青年，他們的思想狀況,、道德水平,、行為表現(xiàn)，都將直接影響到人們的道德風(fēng)貌和社會(huì)風(fēng)氣,，影響到國(guó)家的文明程度和民族素質(zhì)的高低,，影響到我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。所以,，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到“慎獨(dú)”的境界,，是做好班主任工作，培養(yǎng)合格人才的當(dāng)務(wù)之急,，也是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵,。