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四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇一
本次試卷的覆蓋面大,，知識點(diǎn)小,，能檢測出學(xué)生的知識水平,。大部分試題注重基礎(chǔ),，資料緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性,。突出了學(xué)科特點(diǎn),，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的資料,，體現(xiàn)了三個(gè)亮點(diǎn)：第一個(gè)亮點(diǎn)：遷移本事的檢測,。第二個(gè)亮點(diǎn)：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力,。第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設(shè)開放題目,，展現(xiàn)個(gè)性思維。鼓勵(lì)學(xué)生展示自我的思維方式和解決問題的策略,。但難題占分比例過多,，今后出題還應(yīng)研究中下成績的學(xué)生。
從學(xué)生的答題分析,，對基礎(chǔ)知識,，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活,。綜合運(yùn)用知識的本事較弱,，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握,。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面,，失分還是比較嚴(yán)重,。可見學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì)簡單的模仿,，沒有深層次的構(gòu)成知識體系,。例如：
第一大題：填空。
此題考察資料覆蓋面廣,、且具有典型性,，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情景、基本技能的構(gòu)成情景及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用本事,。但個(gè)別中下水平的的學(xué)生在第7題,，錯(cuò)誤多。對于小數(shù)部分向左移動(dòng)幾位,，向右移動(dòng)幾位,，掌握還不牢。還有一部分好點(diǎn)的學(xué)生在第一題出錯(cuò)了,，題目要求是寫面試,，而學(xué)生卻填成周長，不該出錯(cuò),。第12題名數(shù)的改寫仍然有許多出錯(cuò)的,。
第二大題：選擇。
此題包括5個(gè)小題,，這5個(gè)小題出得較好,，能考察學(xué)生的本事，這幾個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察,，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤理解,，尤其是第3小題由于平時(shí)書本沒出現(xiàn)有這種簡便計(jì)算,，學(xué)生不去認(rèn)真計(jì)算和分析就會(huì)失分，第4小題觀察物體,，學(xué)生由于怕麻煩不認(rèn)真分析,，錯(cuò)的也多。
第三大題：確定,。
5個(gè)小題,，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念,、技能的掌握情景,，看似簡單卻容易失分,，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析，找出確定的理由,。
第四大題：計(jì)算,。
第1小題：口算。
此題包括8小題,，加減乘除算是都有,，考察了學(xué)生的口算本事，從卷面看,，學(xué)生正確率比較高,。只是個(gè)別學(xué)生沒研究計(jì)算順序，如：40+10×4=200,，像這樣的錯(cuò)誤也不少,。
第2小題：怎樣簡便就怎樣算。
此題出錯(cuò)較多,，大部分同學(xué)對基本計(jì)算都掌握了,，只是在做的過程中，有馬虎,、不認(rèn)真現(xiàn)象,，就容易出錯(cuò)。如有的題不能簡便只能四則運(yùn)算,，可是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便,，所以四則運(yùn)算的題失分的較多。異常是135×98這題簡便計(jì)算,，考的是乘法分配律,，由于平時(shí)練得比較多，大部分學(xué)生掌握較好,，可是還是有部分學(xué)生掌握不牢,。
第3小題：用豎式計(jì)算，學(xué)生好多計(jì)算不正確的,，忘記進(jìn)位的,，忘記在橫式上寫得數(shù)的。
第五大題：作圖,。
這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作本事：第一小題,，畫直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分較少,，只是個(gè)別學(xué)生畫好后沒標(biāo)上直角符號和名稱,。畫銳角的時(shí)候好多畫成直角三角形的，出錯(cuò)確實(shí)不應(yīng)當(dāng),。畫鈍角三角形高的時(shí)候好多標(biāo)錯(cuò)垂直符號的,。
第六大題：走進(jìn)生活,，解決問題。
此題是考察學(xué)生的理解本事,，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事和生活應(yīng)用本事。存在以下問題：計(jì)算得數(shù)出錯(cuò),，第4題明明是兩輛車好多計(jì)算成一輛車的,，最終一題，數(shù)數(shù)都有好多數(shù)錯(cuò)的,。
1,、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”,。
2、在教學(xué)中,，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)會(huì)解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維,，構(gòu)成解題技能,。
3、對知識的掌握精雕細(xì)琢,，直至學(xué)生靈活運(yùn)用,。
4、試卷排版要貼合小學(xué)生的特點(diǎn),，試題難易要面向全體,，異常是中下水平的學(xué)生。
從這次考試中,，我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子,，如果用自我思考、記憶,、解決問題地方法去灌輸他們,，只是事倍功半，學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾,，今后教學(xué)要多研究學(xué)生，多研究如何把握知識,、運(yùn)用問題,，切實(shí)做到學(xué)以致用。
四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇二
本次期中考試,，參加人數(shù)15人,，總分1026分,，平均68.4分，及格率86.7,，優(yōu)秀率13.3,。
本套試卷共分六個(gè)大題，第一題填空占17,，第二題確定占6,，第三題選擇占5，第四題計(jì)算占35,，第五題操作占12,，第六題應(yīng)用題占25。綜觀本套試卷,，難易程度適中,，考查的知識點(diǎn)全面，題型較為典型,。
學(xué)生答卷情景,。
第一題填空題，第二題確定題,，第三題選擇題50的同學(xué)答的比較好,，對概念的掌握比較牢固，20的同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象,。還有30的同學(xué)這三道大題答的比較差,，失分率在40以上。第四題計(jì)算題80以上的同學(xué)答得較好,，計(jì)算較為準(zhǔn)確,，仍有20的同學(xué)計(jì)算較差，兩位數(shù)乘法的方法掌握不牢固,，不會(huì)靈活的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算,。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做的不好，學(xué)生作圖習(xí)慣差,，不會(huì)畫平行,。第六題大多數(shù)同學(xué)做的好，但有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的本事較差,。
存在的問題,。
1、從教師來說,，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng),，有些資料教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講,，還需探討,。二因課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素,，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位,。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動(dòng)腦筋想,。
2、從學(xué)生來說,，理解本事還比較差,，分析、比較,、審題閱讀本事都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng),。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的本事和習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢,，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法,，而是蒙頭做題，為了做題而做題,。大部分學(xué)生對口算,、計(jì)算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實(shí)，書寫規(guī)范,，但也存在著一些不足,。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高,。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸,，關(guān)鍵是從小要構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差,，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時(shí)才用得,，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書，不會(huì)自主的看書,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù),，說算式,。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來,，能寫出來不必須能說出來,。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識，這樣提前看書,，課堂上就順理成章,。
4、分析應(yīng)用題的本事欠缺,。
遇到應(yīng)用題不去讀題,，不去審題，分析題,，而是提起筆來亂猜,，自我不明白每一步是在求什么，三番五次的改,，這是造成優(yōu)生少的原因之一,。
5、學(xué)生用語言表達(dá)自我思維的本事差,。
改善的措施及努力的方向,。
1、從我做起,，要深入鉆研教學(xué),，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量,，轉(zhuǎn)變觀念,，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，提高課堂的實(shí)效性,。多交流，多探討,，課堂上答基本題型做扎實(shí),，盡可能的多變換題型，做到舉一反三,，觸類旁通,。
2、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算,，口算的速度和準(zhǔn)確率,。有意識的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法,，總結(jié)解題的技巧,，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。
3,、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求,。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口,。平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。畫圖,，分析數(shù)量關(guān)系,，正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。
4,、扎實(shí)做好平時(shí)的常規(guī)工作,，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課,，批改作業(yè),，及時(shí)地反思自我的教學(xué)，進(jìn)取參加教研活動(dòng),，交流學(xué)習(xí),，不斷提高自我的課堂教學(xué)水平。
5,、耐心輔導(dǎo)差生,，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情景做到心中有數(shù)，對一些反應(yīng)慢,，理解本事差的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo),，多多關(guān)注，以愛心感化他們,，幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁,，耐心的付出必須會(huì)有回報(bào)的,。
四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇三
試卷分為六個(gè)大題：
一題：填空。主要內(nèi)容是課本上的基礎(chǔ)知識,。
二題：判斷題,。
三題：選擇題。
四題：動(dòng)手題,，內(nèi)容是關(guān)于第二單元的內(nèi)容角的度量,。
五題：計(jì)算題，包括口算,、筆算,。
六題；解決問題主要是課本上第3單元的內(nèi)容,。
由于這次沒有復(fù)習(xí),，從成績來看學(xué)生做得不是很好，,。極個(gè)別的學(xué)生在以下幾個(gè)題上出錯(cuò)：填空題做的比較差,，由于第一單元學(xué)了比較久,，加上沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤,！第三題,，有10個(gè)同學(xué)出錯(cuò)主要是不仔細(xì)認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。第五題,，豎式計(jì)算，主要是進(jìn)位問題,，還有算式中0的位置。第六題：解決問題第二小題學(xué)生學(xué)生列式對計(jì)算出錯(cuò),。單位沒有換算,。一些后進(jìn)生根本就不會(huì)做，看不懂,！
1,、以上試題出錯(cuò)的地方都是學(xué)生不夠細(xì)心造成的，今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的'學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。
2、從試卷的分析來看,，計(jì)算比較弱,，`計(jì)算題今后繼續(xù)抓好，加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng),，特別是要注重口算能力,、筆算書寫習(xí)慣、速度,、認(rèn)真審題的訓(xùn)練,。做好幾個(gè)差生的輔導(dǎo)。
4,、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué),，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生正確分析應(yīng)用題的方法，即根據(jù)事例描述,，關(guān)注事理變化,，分析相關(guān)條件與問題內(nèi)在聯(lián)系，從而提高解答能力,，提高學(xué)習(xí)興趣,。
5、今后應(yīng)做好后進(jìn)生的提高工作,。
四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇四
這張?jiān)嚲碜⒅貙W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng),，以課標(biāo)的精神為指導(dǎo)，抓住教材的知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)的題目也比較開放與靈活,。符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與年齡特點(diǎn),。
本張?jiān)嚲砉卜譃榱箢}，面向全體,，降低了難度,，但在個(gè)別題目上也有一些較為靈活與機(jī)動(dòng)的題目，試卷注重對學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)與計(jì)算能力的訓(xùn)練,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的,，注重對學(xué)生基本運(yùn)算技能與計(jì)算能力的培養(yǎng)。
下面根據(jù)學(xué)生的完成情況,，作出以下分析：
1,、數(shù)與代數(shù)。學(xué)生的口算能力相對第一學(xué)段有一定程度的提高,，同時(shí)能通過豎式計(jì)算與混合運(yùn)算等方法較好地進(jìn)行三位數(shù)乘（除）兩位數(shù)的計(jì)算,，在計(jì)算能力方面掌握較為扎實(shí)。學(xué)生能較好地通過運(yùn)算法則正確地計(jì)算兩位數(shù)的乘除法運(yùn)算,。錯(cuò)誤率在2％左右,。在第四大題中，學(xué)生對于乘法的豎式計(jì)算掌握較好,，同時(shí)能通過乘法分配律,、乘法交換率、乘法結(jié)合律以及商不變的規(guī)律來進(jìn)行簡便運(yùn)算,。這張?jiān)嚲砝飳τ谟?jì)算的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)精神,，不偏重于繁瑣、單調(diào)的計(jì)算,，而是注重對學(xué)生計(jì)算能力的檢驗(yàn),。
數(shù)學(xué)概念掌握明確。學(xué)生能靈活掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫與大小比較,，同時(shí)了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,。能理解精確數(shù)的含義，能根據(jù)要求四舍五入,，能明確數(shù)的概念,。
2、空間與圖形,。懂得線段,、射線、直線的特點(diǎn),，學(xué)生的空間感覺與作圖能力有一定能力的進(jìn)步,，學(xué)生能根據(jù)要求畫出規(guī)定角度的角,，能用量角器量出角的大小，并能畫出垂線與平行線,，,。具備一定的空間感覺與抽象邏輯思維能力。
(1),、數(shù)與代數(shù)方面：學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)算技能來進(jìn)行計(jì)算,，但相當(dāng)部分的同學(xué)仍較為大意與粗心。在試卷的“370÷62”這一題時(shí),，由于學(xué)生較為粗心,，將商寫在了十位上，從而導(dǎo)致答題錯(cuò)誤,。個(gè)別學(xué)生在數(shù)大數(shù)的零時(shí),，多數(shù)或者少數(shù)了，也導(dǎo)致了錯(cuò)誤,。
（3）在解決問題方面，學(xué)生基本列式正確,，也能正確計(jì)算,。
空間與圖形：學(xué)生雖然能正確地使用量角器量出指定角度的大小，但有時(shí)會(huì)由于粗心或者圖形的變化等原因,，出現(xiàn)錯(cuò)誤,。基本上,，大部分學(xué)生能很好地運(yùn)用量角器畫出角并量出它的度數(shù),。同時(shí)學(xué)生也能借助三角板與直尺畫出過某點(diǎn)的平行線與垂線，但有一部分學(xué)生會(huì)畫平行線與垂線,，卻對于“經(jīng)過某點(diǎn)畫垂線與平行線”掌握比較不好,。
統(tǒng)計(jì)與猜測：學(xué)生基本能獨(dú)立畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，但是對于觀察統(tǒng)計(jì)圖后的預(yù)測,，則水平不齊,，有些同學(xué)不能讀出圖中給出的信息，仍按自己的意愿來進(jìn)行估測,。同時(shí),，也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖然估計(jì)的合理，但是卻不能很好地表達(dá),。
針對學(xué)生本學(xué)期的期末測試所反映出來的情況,，我覺得在接下來的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)以下方面的訓(xùn)練：
1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),?？朔W(xué)生粗心馬虎的缺點(diǎn),，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣與仔細(xì)作答的學(xué)習(xí)作風(fēng)。在平時(shí)的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生自我檢查的能力與意識,，養(yǎng)成認(rèn)真答題,，仔細(xì)檢查的習(xí)慣。對于計(jì)算與口算題要加強(qiáng)學(xué)生的估算能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生能運(yùn)用估算來高效檢驗(yàn)結(jié)果,。
2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),，以及在操作活動(dòng)過程中探索知識的能力的'訓(xùn)練,。讓學(xué)生在動(dòng)手探索知識的過程中，通過交流與思考,，獲得對知識的最深刻的體驗(yàn),，這樣，學(xué)生的知識就會(huì)更牢固,，也更能靈活運(yùn)用,。
3、注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)知識,，加強(qiáng)學(xué)生的生活積累,，培養(yǎng)大數(shù)學(xué)觀。讓學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識與生活中的事物聯(lián)系起來,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)更有意義,，學(xué)習(xí)也會(huì)更有主動(dòng)性。我覺得除了讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記之外,，還可以讓學(xué)生將生活中的問題匯集成一張小試卷,，同伴交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,，也能讓學(xué)生借鑒參考其他同學(xué)對于生活的觀察角度,，同時(shí)也能讓學(xué)生以一種主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4,、加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)與計(jì)算技能的強(qiáng)化,。由于教材的特點(diǎn)等方面原因，學(xué)生的計(jì)算能力比較弱,，學(xué)生的練習(xí)題目較少,，造成學(xué)生的計(jì)算能力下降，在基礎(chǔ)的加減法與簡單乘除法的口算上,，正確率不能達(dá)到100％,。所以應(yīng)更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算技能的進(jìn)一步訓(xùn)練強(qiáng)化。同時(shí),，對于應(yīng)用題,，有一部分學(xué)生不能很好地列式,。分析起來，主要是學(xué)生不能很好地理解題意,，不能分析數(shù)量之間的關(guān)系,，同時(shí)對于基本的數(shù)學(xué)概念的意義理解不深。如除法的意義,，乘法的意義等,。因此，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解,，讓學(xué)生能用自己的語言描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)事實(shí),。在解答題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意審題,，并重點(diǎn)分析數(shù)量關(guān)系,，教給學(xué)生解題的方法，運(yùn)用知識的遷移的規(guī)律,，熟練掌握應(yīng)用題的解題方法,。
本次考試全年級均分為93.26，均分最高班級96.83,最低89.99,；其中4個(gè)班級及格率為百分之百,，最低83.39；優(yōu)秀率有3個(gè)班級在百分之九十以上,，其他5個(gè)班級優(yōu)秀率都在百分之七十五左右，四率均分相差不大,?？傮w上看本次考試成績比較持平，班級發(fā)展比較均衡,。這跟本年級所進(jìn)行的教研活動(dòng)是分不開的,，我們利用教研組活動(dòng)進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一作業(yè),，做到資源共享,。經(jīng)常交流教學(xué)中所遇到的問題，并且及時(shí)進(jìn)行討論解決,。另外與各位老師自身的努力也是分不開的,，他們在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作，對待教學(xué)一絲不茍,，能做到當(dāng)天的問題當(dāng)天解決,，及時(shí)給后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生落后,。這里特別要提到楊玉霜老師,，她所教的班級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,，在平時(shí)的教學(xué)中她能扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)，利用課余時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo),，在這次考試中她所教班級的成績躍居第四,。許如平老師身為學(xué)校會(huì)計(jì)，工作繁忙,，但是他從來沒有因?yàn)槊β溥^一次課,，他所教班級中后進(jìn)生比較多，在復(fù)習(xí)期間,，他按照年級教研組的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)資源,，給學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和講解，在考試中也取得了較好的成績,。
雖然這次考試大家都取得了較好的成績,，但是橫向比較也不難發(fā)現(xiàn)班級之間還是存在一點(diǎn)的差距的。首先表現(xiàn)在優(yōu)秀率上,，有三個(gè)班級的優(yōu)秀率在90以上,，其他5個(gè)班級的優(yōu)秀率都只有75左右；其次在及格率上個(gè)別班級還比較落后,。在今后的教學(xué)中,，我們教研組將進(jìn)一步加強(qiáng)教研活動(dòng)，在培優(yōu)補(bǔ)差方面作進(jìn)一步的研究,，以點(diǎn)帶面,，共同進(jìn)步。
四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇五
四年級兩個(gè)班共93名學(xué)生,，優(yōu)秀率82%,，及格人數(shù)：84人，及格率90%,。
得分率較高的題型有：
（1）計(jì)算題口算,，得分率85%。
（2）填空題第1,、2,、3題，得分率87%,。
（3）應(yīng)用題第1,、2、4題,，得分率80%,。
這些得分率較高的題型，從數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還沒有很好的到達(dá)目標(biāo),。尤其是計(jì)算,，表明部分學(xué)生對計(jì)算方法沒有很好理解,，計(jì)算技能沒達(dá)標(biāo)。從答卷情況來看,，絕大部分學(xué)生已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和分析解決問題的能力,，說明教師在教學(xué)中注意教給學(xué)生分析的方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng),。
也暴露出一些我們教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié),，得分率較低的題型有：填空題第5，應(yīng)用題3,、5,，得分率是50%。
這些得分率較低的題型,，反映出我們的學(xué)生還沒有能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，靈活解題和認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步地提高。平時(shí)沒有加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系,，應(yīng)該要在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,，形成數(shù)學(xué)意識。
試卷大致反映了以下幾個(gè)問題：
（1）基礎(chǔ)知識不扎實(shí),，基本技能的訓(xùn)練不到位,。
（2）“用數(shù)學(xué)”的意識差，即對現(xiàn)實(shí)生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題的能力欠強(qiáng),。
（3）獲取信息,，整合信息的能力低。
（4）運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力不高
1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,。計(jì)算時(shí)顧此失彼,，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2．對題中提供的原始材料,、情境、信息,，不能耐心解讀,、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時(shí)的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí),，每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的,，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題,，不動(dòng)腦筋的搬用公式,、方法,，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問題的能力,，是需要我們引起思考的問題,。
3．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù),、沒看清題目要求,、漏做題目等我們俗稱的低級錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣,、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,，在教學(xué)中占了很重要的地位,，教者要有目的地設(shè)計(jì)好多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、驗(yàn)算的良好習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。
1.從學(xué)生解題時(shí)暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的，教師必須進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，更新舊的教學(xué)觀,，領(lǐng)悟新教材的'呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。
2. 注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),，今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練,。
5. 新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發(fā)教材資源,，有助于把課外的知識有機(jī)地結(jié)合在一起,。同時(shí)要對學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
6.對有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,，落實(shí)必須到位,，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。教師要給予學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生及時(shí)的關(guān)照與幫助,，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，嘗試著用自己的方式去解決問題,，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,，并鼓勵(lì)他們自己去改正,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì),。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間,，設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí),，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象,。
四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇六
本學(xué)期,，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了四年級數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師,。對于從教以來一直教語文的我來說,，心里總不踏實(shí)，忐忑不安,，生怕帶不好耽誤了學(xué)生,，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情,，我認(rèn)真鉆研教材,，虛心請教同事，努力上好每一節(jié)課,。半學(xué)期下來,，收獲如何呢？上周學(xué)校組織了期中考試,，現(xiàn)結(jié)合考試成績,，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：
本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分，及格率為96%,，優(yōu)生人數(shù)10人,。其中90分以上12人，80—90分12人,，70—80分1人，60分以下1人,。從整體成績看,，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯(cuò)的成績。但細(xì)看卷紙,，再結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,，學(xué)生存在的問題還是不容樂觀。
本次考試我班科學(xué)均分為67分,，與平行班級比較少12分,。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視,，總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課,，科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上,，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行,，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。
1,、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心,。
究其原因,，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢,，沒有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣,，缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查,，自己不會(huì)查錯(cuò)找原因,，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。
2,、個(gè)別知識理解不透,，概念模糊。 這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實(shí)有直接關(guān)系,，還有因?yàn)橛械闹R是以前所學(xué),，本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到，學(xué)生生疏了,，所以出錯(cuò)較多,。
3、分析應(yīng)用題的能力欠缺,。
遇到應(yīng)用題不去讀題,，不去審題，分析題,，而是提起筆來亂猜,，自己不明白每一步是在求什么,，三番五次的改。
4,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高,。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差,，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時(shí)才用得，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書,，不會(huì)自主的看書,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識,，口算說得數(shù),，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，能說出來就能寫出來,，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識,，這樣提前看書,，課堂上就順理成章。
在期末考試中,，我班的數(shù)學(xué)成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一,，全縣名列前茅。
1,、進(jìn)一步夯實(shí)備課工作,，做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功,。
2,、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo),，多給學(xué)生思考,、交流、展示的`時(shí)間和空間,。
3,、課堂上用更多的時(shí)間進(jìn)行知識反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，實(shí)現(xiàn)每堂課知識訓(xùn)練和知識矯正時(shí)間不少于15分鐘,，爭取“堂堂清”,。
4、采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式,，加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并及時(shí)做好思想動(dòng)員工作,，使其有階段性的進(jìn)步,。
5、平時(shí)教學(xué)和輔導(dǎo)中,，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、解題習(xí)慣,，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。
四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇七
本次期中考試,，四年級參加人數(shù)65人,，平均分80.71分，及格率100%優(yōu)秀率78.95%,。
第一題填空題,，第二題判斷題，第三題選擇題50%的同學(xué)答的比較好,，對概念的掌握比較牢固,，20%的同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30%的同學(xué)這三道大題答的比較差,，失分率在40%以上,。第四題計(jì)算題80%以上的同學(xué)答得較好，計(jì)算較為準(zhǔn)確,，仍有20%的同學(xué)計(jì)算較差,，三位數(shù)乘法的方法掌握不牢固，不會(huì)靈活的進(jìn)行計(jì)算,。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做的不好,，學(xué)生不會(huì)求角的度數(shù)。第六題75%同學(xué)做的好,，但有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差,。
型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位,。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動(dòng)腦筋想,。
2、從學(xué)生來說,，理解能力還比較差,，分析,、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng),。學(xué)生分析,，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢，不去學(xué)結(jié)解答應(yīng)用題的方法,，而是蒙頭做題,，為了做題而做題。大部分學(xué)生對口算,、計(jì)算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實(shí),，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足,。
3,、學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸,，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時(shí)才用得,，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書,，不會(huì)自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識,，口算說得數(shù)，說算式,。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來,。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識,，這樣提前看書，課堂上就順理成章,。
4,、分析應(yīng)用題的能力欠缺。
遇到應(yīng)用題不去讀題,，不去審題,，分析題，而是提起筆來亂猜,，自己不明白每一步是在求什么,，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一,。
5,、學(xué)生用語言表達(dá)自己思維的能力差,。
1、從我做起,，要深入鉆研教學(xué),，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量,，轉(zhuǎn)變觀念,，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，提高課堂的實(shí)效性。多交流,，多探討,，課堂上答基本題型做扎實(shí)，盡可能的多變換題型,，做到舉一反三,，觸類旁通。
2,、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算,，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練,，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法,，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題,。
3,、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒,，還要從嚴(yán)要求,。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生讀題,，審題,。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系,，正確列式計(jì)算得好習(xí)慣,。
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四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇八
試卷分為六個(gè)大題：一題：填空,。主要內(nèi)容是課本上的基礎(chǔ)知識,。
二題：判斷題。三題：選擇題,。四題：動(dòng)手題,，內(nèi)容是關(guān)于第二單元的內(nèi)容角的度量。五題：計(jì)算題,，包括口算,、筆算。六題,；解決問題主要是課本上第3單元的內(nèi)容,。
由于這次沒有復(fù)習(xí)，從成績來看學(xué)生做得不是很好,，,。極個(gè)別的學(xué)生在以下幾個(gè)題上出錯(cuò)：填空題做的比較差，由于第一單元學(xué)了比較久,，加上沒有及時(shí)復(fù)習(xí),，在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤！第三題,，有10個(gè)同學(xué)出錯(cuò)主要是不仔細(xì)認(rèn)真,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。第五題,，豎式計(jì)算,，主要是進(jìn)位問題，還有算式中0的位置,。第六題：解決問題第二小題學(xué)生學(xué)生列式對計(jì)算出錯(cuò),。單位沒有換算。一些后進(jìn)生根本就不會(huì)做,，看不懂,！
1.以上試題出錯(cuò)的地方都是學(xué)生不夠細(xì)心造成的，今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。
2.從試卷的分析來看，計(jì)算比較弱,，`計(jì)算題今后繼續(xù)抓好,，加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別是要注重口算能力,、筆算書寫習(xí)慣,、速度、認(rèn)真審題的訓(xùn)練。做好幾個(gè)差生的.輔導(dǎo),。
4.加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué),，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]正確分析應(yīng)用題的方法，即根據(jù)事例描述,，關(guān)注事理變化,，分析相關(guān)條件與問題內(nèi)在聯(lián)系，從而提高解答能力,，提高學(xué)習(xí)興趣,。
5.今后應(yīng)做好后進(jìn)生的提高工作。
四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇九
數(shù)學(xué)任課教師：
xxx2020年11月5日測查內(nèi)容課本第一單元到第四單元知識點(diǎn)內(nèi)容測查目的考察學(xué)生對知識的掌握情況成績統(tǒng)計(jì)班級總分均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率最高分最低分12181682165.6%722%1019試卷及學(xué)生答題情況分析本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,。從整體上看,，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ),，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求,，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于,。
教學(xué),。
方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
填空題,，學(xué)生知識學(xué)得缺乏靈活性,，不會(huì)前后聯(lián)想；
基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí),，學(xué)生對單位間的換算關(guān)系掌握還是不好,，出錯(cuò)較多。
判斷題,，出錯(cuò)地方主要是在角的分類,，乘法的算例掌握的不夠清楚等知識判斷失誤。
選擇題,，學(xué)生做題太慌,，看錯(cuò)了運(yùn)算符合，導(dǎo)致出錯(cuò)較多,；
計(jì)算馬虎的現(xiàn)象,，需要今后多加注意，再一個(gè)就是對于基礎(chǔ)概念的記憶不夠清楚,。
其次是筆算能力,，對于滿十進(jìn)一以及進(jìn)位必須要加的意識不夠，尤其是第二步兩個(gè)積往一起加的時(shí)候更不應(yīng)該錯(cuò),。
操作題,，要求學(xué)生畫角,，這道題同學(xué)們做得較好，失分少,。
解決問題出現(xiàn)錯(cuò)誤原因：一是不認(rèn)真審題,，二是不理解題意同，三是列對橫式計(jì)算錯(cuò)誤,。以后要加強(qiáng)對應(yīng)用題分析能理的訓(xùn)練及認(rèn)真審題能力的培養(yǎng),。尤其是對于做過的題型不能遷移應(yīng)用，再出現(xiàn)依然不會(huì),。
存在問題(一)是基礎(chǔ)知識不扎實(shí),。從不少學(xué)生在計(jì)算題失分情況來看，學(xué)生的計(jì)算能力較差,，一些看似很簡單的計(jì)算卻頻頻失分,。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握,。
(二)是學(xué)習(xí)方式有問題,。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識，解決一些綜合性的問題,。然而,，由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練,，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時(shí),，解決問題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。
(三)是思維能力較弱,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力,，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來看,，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高,。
命題建議1、命題內(nèi)容適中,，盡可能符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,、掌握程度。
2,、數(shù)學(xué)來源于生活,，要貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,。
教學(xué)建議1,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué),，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高課堂教學(xué)效果。
2,、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),，強(qiáng)化知識的運(yùn)用和延伸。大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí),，在對有關(guān)概念,、法則、性質(zhì),、公式的綜合運(yùn)用時(shí),，總是含糊不清，因?yàn)樗麄儗Χx只是機(jī)械地記憶,，并沒有理解領(lǐng)會(huì)知識的聯(lián)系,，也就談不上靈活運(yùn)用了。因此,，在今后的教學(xué)中,，不僅要抓緊學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，也要在學(xué)生已掌握理解的前提下,，要強(qiáng)化所學(xué)知識點(diǎn)與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系,，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解,、運(yùn)用，對所學(xué)知識能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展,。
3,、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗(yàn)成功的喜悅,，享受學(xué)習(xí)的快樂,，樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力,。
4,、提高學(xué)生的計(jì)算能力包括口算能力和筆算能力，每天的常規(guī)訓(xùn)練要注重實(shí)效,，不能敷衍了事,。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?？辞孱}意，思考全面，答題認(rèn)真,，回答完整,，仔細(xì)檢查。培養(yǎng)提高學(xué)生解決問題的思維能力,，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ),。
6、加強(qiáng)后進(jìn)生的管理,，提高他們學(xué)習(xí)的興趣,，全身心投入到學(xué)習(xí)中。
