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期末小學數學試卷分析篇一

六年級數學水平測試芒棒鄉(xiāng)總體概況：全鄉(xiāng)23個班,，應考學生數708人，參考學生人數708人,，參考率100%,，總分41169分，平均分58.18分,，及格率54.66% ,，優(yōu)分率 18.79%，最高分98分,，最低分4分,。

20小數六年級測試試卷，總體上看,，知識覆蓋面廣,，考查了學生的基礎知識、計算能力,、實踐操作能力及靈活運用知識解決問題的能力,。充分體現了全面提高學生的綜合素質，題型安排合理,，但試題難度偏大,，分量過重，對中等學生及后進生極為不利,，致使兩極分化特別嚴重,，打擊了學生的學習積極性,，希望今后的試卷命題要考慮到全體學生，做到以人為本,，畢竟在普九階段還是要以考查為主,，不能以選拔為主。

一,、卷面成績分析,。

我鄉(xiāng)從24個考場中隨機抽取了一個考場30位考生的答卷進行分析，得出以下結論：

（一）,、填空題（21分）答卷得分情況：

成績5分以下6 — 1011 — 1516 — 21人數73515（二）,、判斷題（8分）答卷得分情況：

成績2分以下3 — 45 — 67 — 8人數061212（三）、選擇題（8分）答卷得分情況：

成績2分以下3 — 45 — 67 — 8人數81570（四）,、計算（25分）答卷得分情況：

成績10分以下11 — 1516 — — 25人數76710（五）,、圖形與操作（8分）答卷得分情況：

成績2分以下3 — 45 — 67 — 8人數8877（六）、應用題（30分）答卷得分情況：

成績15分以下16—2021—2526—30人數18561[2]

隨機抽樣調查30名考生測試成績統(tǒng)計表：

成績80—10060—7940—590—39平均分人數4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%優(yōu)分率13.33%從以上抽取的試卷可以看出學生成績好,、差懸殊較大,，試卷知識面廣，靈活性大,，只有把掌握的知識進行靈活運用,，才能考出好的成績。

二,、卷面錯因分析：

從抽查的試卷中,，我們對我鄉(xiāng)年小學六年級數學卷面錯因分析如下：

從整體卷面上看，多數學生答卷完整,，字跡工整規(guī)范,，成績較差，優(yōu)分人數較少,，還有少部分學生書寫不夠規(guī)范,、工整。從大題上看,，第一大題,，倍數與分數的關系容易混淆，分數沒有化到最簡分數,，溶質溶液的比不能填正確,，計算粗心。第二大題,，總體得分在及格以上,，共8分的題，得分在5分以上的居多，但得滿分的較少,，得分在4分以下的居少數，錯誤最多的題是第6小題,，90%以上的同學出錯,。第三大題，題目靈活,，難度偏難,，失分率較高，所有試卷得滿分（8分）的只有20個左右,，大部分學生的得分在4—6分,，失分原因主要是對所學知識不能靈活運用。第四大題,，學生在筆算中審題不清,，遞等式計算格式不對，計算順序不清,，列式計算中,，列式正確，得數算錯,，體現了基礎不扎實,，計算能力差。第五大題,，得分率較低,，失分原因主要是審題不清，概念不清,，第2小題只有10%左右的考生會做,，大部分考生弄不清圖形間的關系,。第六大題,，題目靈活，難度較大,，失分原因主要是不認真審題,，第1題不能結合所給條件列出算式，第2題錯因主要是對本息和公式記不清楚,，第3題大部分考生不能正確計算導致失分,，第4題沒有認真審題，第5題能夠根據規(guī)律解答的學生為數不多,，大多數考生采取硬數的方法,，第6題難度較大，雖然題目中有提示，但多數學生不明確題目中的數量關系,，根本無法完成,，總體上，思路清晰,、列式正確的考生為數太少,，反應出學生分析理解問題的能力欠缺?？傮w來說,，第六大題，靈活,、開放性相當強,，體現了數學來源于生活，又服務于生活,。

三,、建議1、試卷總體難度偏大,，建議今后命題要考慮到大多數學生的實際能力,，重在考查，做到以人為本,，不要因為一次考試而打擊了學生的學習積極性,，當然也要出一點具有難度的題，使不同層次的學生拉開距離,，給學有余力的學生留有比較廣闊的思維空間,。但要把握好度。

2,、對今后教學的建議,。

（1）加強學生良好學習習慣培養(yǎng)。加強良好學習習慣的養(yǎng)成,，這仍然是當今不可忽視的一大課題,。當代兒童多數是獨生子女，他們的生活水平高,，吃苦精神較為脆弱,，做事相對來說較為馬虎，容易分心,。因此,，應從一年級起加強良好的學習習慣的培養(yǎng)，從學生細心,、認真,、嚴謹的學習態(tài)度抓起。如：看書、審題,、分析數量關系,，先明確題目要求再動筆作答，先獨立思考后發(fā)言交流等習慣,。

（2）加強課標理念與教學實踐相結合,。新課程由原來舊的教學模式：“復習過渡——講授新課——練習鞏固”轉變?yōu)椤皢栴}情境——自主探索——建立模型——解釋拓展”教學模式；由原來的“一問一答”主要的教學方式轉變?yōu)樾抡n程所倡導的“動手實踐,、自主探索,、合作交流”學生的學習方式，落實“學生是數學學習的主人,，教師是數學學習的組織者,、引導者與合作者”等課標理念，需要教師在教學實踐中慢慢體會,，逐步積累經驗,，把新課程理念有機融合在自己的教學行為上，才能切實提高課堂教學的.實效性,。

（3）加強學生解題策略的培養(yǎng),。從試卷中發(fā)現，學生綜合運用知識解決稍復雜的題目失分率較高,，有的題目僅僅是在一些條件上稍加變化,，就對多數學生的解題造成了較大障礙，這說明學生思維的靈活性還不夠,，不能做到觸類旁通,、舉一反三，科學有效的數學思考方法還沒有形成,。教師應教給學生一些解決問題的方法,，提高學生收集信息、處理信息,、分析問題,、解決問題的能力，不斷提高思維品質,。

（4）加強讓學生親歷知識產生的過程,。心理學家皮亞杰指出：兒童的思維離不開具體事物的支撐,。尤其是空間與圖形部分,，新課程由原來的注重“套公式計算”轉變?yōu)樽⒅亍翱臻g觀念”的培養(yǎng)，這就要求教師應該重視發(fā)揮學生的動手操作能力,，引導學生經歷數學模型形成過程,，引導學生在對具體事物的充分感知的基礎上進行抽象概括，有意識地引導學生走出數學課堂，上好數學實踐活動課,，促進學生養(yǎng)成自覺運用數學的眼光觀察生活,，自覺地運用數學知識和生活經驗等解決實際問題。

期末小學數學試卷分析篇二

又一學期的學習生活即將結束,，本周我對學生進行了一個小測試,，總體成績感覺還可以，試卷上的題都接觸過,，而且各種類型的題目我都講過了,，而且是強調的特別嚴格，有的題目是我看著學生們一個一個的改正的',，雖然全體都達到了優(yōu)秀,，但還是有粗心大意的同學存在，出現了不該出現的錯誤,，主要是在計算題中,，而且很多同學不能做到認真審題，整體水平一般,。

1,、這次的試卷中，計算題較多,，題量大,，同時也檢測了學生的計算水平，也考察了學生在計算的過程中是否粗心,、馬虎,。

2、在填空題中,，有個別同學看不清楚題目的要求,，不能做到認真審題，致使填錯,，但自己能找到出現問題的原因,。

3、在解決問題中,，許多同學的列式較好,，但是計算結果時易出錯。有許多同學的解決問題用不清題目中的公式,，不知該用什么公式好,，還有的同學忘記換算單位名稱，甚至有的同學已經統(tǒng)一好了單位名稱,，可是最后再計算式還是用上了統(tǒng)一之前的數據,，今后都需要注意提前提醒同學,。

4、解決問題時,，有一題先求梯形的面積,，再求可以種多少棵白菜？可是有的同學只求了面積,，沒有求白菜的棵樹,。最簡單的題卻沒有做到認真審題，做題太不細心,，需個別指導,！

今后的教學中，尤其是在每一次的測試中,，需要更加的細心指導,，爭取更優(yōu)秀的成績！

期末小學數學試卷分析篇三

本次數學試卷題型多樣,，覆蓋全面,。從整體上看，本次試題難度適中,，注重基礎,，內容緊密聯系生活實際，考察的知識面廣,，題量也符合學生的練習要求,，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng),。是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題,，試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣,，包括填空題,、選擇題、判斷題,、計算題,、統(tǒng)計題、位置與方向,、計算組合圖形的面積,、解決問題等。

2,、貼近生活,，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

3,、注重基礎知識的運用,，有一定靈活性。

三（1）班有42人參加考試,，100分1人,，90至99分的有19人，80至89分的有14人,，70至79分的有3人,，60至69的有4人，不及格的有1人,。優(yōu)秀率%,，及格率98%。三（2）90至99分的有26人,，80至89分的有15人,，70至79分的有2人，60至69的有1人,，不及格的有1人,。優(yōu)秀率%，及格率98%,。從整體來看大部分同學對所學知識掌握很好,，但閱讀題目能力和分析能力有待提高。

一題填空題,，第1,、8、9小題都是題目沒有閱讀清楚,，明明是兩位數的寫三位數,，說明讀了題目沒有想。

二題判斷,，1,、3、4小題出錯較多,，出現錯誤原因就是不認真審題,，做題馬虎。

三題選擇題,，第1小題,，面積分別是9平方分米、90平方分米,、900平方分米,，（）最接近1平方米，（1）9平方分米（2）90平方分米（3）900平方分米,。班里有15人選3號,。對面積的單位的進率沒有搞清,，是隨便選一個。

四題計算題,，也是班里同學失分最多的一題,，一是做題馬虎，二是不會檢查,，有的還落掉題目,。以后要從計算方面多加訓練，計算能力有待提高,。

五題統(tǒng)計和六題位置與方向,，特別是位置與方向題目印刷不會，書店沒有用圓點點起來,，導致學生錯誤,。題統(tǒng)計比較好，但是個別孩子沒有認真審題,，清楚題目要求,，一個的方錯了就連下一個也錯。

第七題解決問題,，出現問題最多的是2題,、3題、4題,。第4題鋪的磚錯的占三分之一,，的磚邊長3分米，孩子就以為是的磚的面積,，對題意不是真正理解,，以后要從這方面多加訓練。出現錯誤原因：一是不認真審題,，二是不理解題意同,，三是列對版式計算錯誤。以后要加強對應用題分析能理的訓練及認真審題能力的培養(yǎng),。

從試卷的方向來看,，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，最重要的還是要培養(yǎng)學生認真,、細心、書寫工整,、獨立檢查等一些好的學習習慣,。

2、在教學中,，我們既要以教材為本,，扎扎實實的滲透教材的重點,、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識,；又要在教材的基礎上,，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學,，用數學解決生活的問題,。

3,、培養(yǎng)學生的讀題能力,。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力,。在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語,，讀懂題意，訓練學生的理解能力,，避免過失失分,。

4、抓好學困生的轉化,，努力采用多種方法,，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的學習習慣,，讓學困生不再對數學恐懼,。教師對學困生應寬容以待，不輕言放棄,；注重學生間的互促互助,，注重家校之間的溝通。

5,、重視學生的學習過程,，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力,，掌握一定的解題技巧與方法,，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力,。

期末小學數學試卷分析篇四

本次期末試卷直觀形象,、圖文并茂、題目類型比較豐富,，涵蓋的知識點范圍較廣,，抓住了本冊的重難點內容，全面考查學生對教材中數學基礎知識的掌握情況,、簡單基本技能的形成情況,、解決實際問題的能力及思維的靈活性,。

一、學生答題分析

1,、學生答題的總體情況

從總體來看,，大部分學生基礎知識掌握得較扎實，對基礎知識的形成過程理解到位,，對相關的方法也能熟練應用,，學習效果較好，但有些知識面學生掌握的還不夠透徹,。

2,、典型錯題情況分析

（1）一大題我會填中的5小題，同學們排隊做操,，小明前面有9個人,，后面有8個人，這一隊一共有（ ）人,，共有10人丟分,。這道題也經過反復的練習，可能學生根本沒有理解透徹,，理解題意上出現了錯誤,，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關,，但這些現象也提醒我們一年級的數學教師,，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練，加強學生理解能力的培養(yǎng),。如課堂上多給學生們說的機會,，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練,，來提高學生的理解能力,。

（2）三大題我會按要求完成下面的題中的1小題，考查學生對立體圖形的認識及基數序數的意義,，有16人失分,，究其原因主要有兩方面；一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落,，另一方面是學生對于題目中出現的要求沒有理解,，隨便亂寫。平時在教學中這方面的內容訓練不夠,，學生獨立分析問題,、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學中需重點培養(yǎng)。

（3）三大題觀察與思考的第一小題,，請按你的想法分一分,，由于學生生活經驗較少，部分學生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械,，或對他們了解的不多,，而導致分類出錯，此題丟分人數較多,。

（4）四大題看圖列式計算,，學生對此類題目非常熟悉，關鍵就看做題時是否認真細心,。出錯的孩子都是沒有細心,，從這個題的錯誤中可以發(fā)現從低年級就要開始培養(yǎng)學生認真看題，仔細推想,，細心做答的習慣是非常重要的,。

（5）五大題解決問題我最棒中1小題,，題目是一道體現逆向思維的題目,，學生不容易理解。關于這部分內容發(fā)現學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受,，對于已知“整體”和其中的“一部分”,，求“另一部分”用減法計算，學生表現的就差一些,，以后教學中要特別注重從算理以及相應的數量關系上教學,。

（二）從學生本次考試中出現錯誤較多的題目中，發(fā)現教學中存在著許多的不足：

1,、學生基礎知識的掌握還存在不理想的.現象,。

有的學生的基礎知識掌握不理想。如我是計算小能手,，正確率沒能達到百分之百,，說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學中,，要特別關注這樣的學生,，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高,。

2,、學生理解題意能力弱。

目前學生做題時最大的困難是不會讀題,，理解不了題意,，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤。理解能力的培養(yǎng)是一項長期的工作,，必須從一年級開始訓練,，循序漸進，使學生逐步提高,。

3,、學生做題粗心大意，不認真,。

個別學生計算錯誤,，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣,，另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能,。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心，更需要教師的正確指導,。

4,、學生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高,。

學生綜合,、靈活運用用所學知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學中要繼續(xù)加強利用所學數學知識解決實際問題的訓練,，盡量結合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的能力,，讓學生從日常生活中發(fā)現問題、提出問題并解決問題,，提高學生的觀察,、思考、分析能力,，來體現知識的應用性和數學學習的價值,。

5、學生不會檢查,，寫完后對錯題無動于衷,。

計算錯誤，如果學生會檢查,，很容易發(fā)現問題,，而這些錯誤最終還在試卷上出現，說明學生不會檢查,，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導,。

三、今后方向

1,、繼續(xù)進行口算的訓練,，提高學生口算的能力,，要做到堅持不懈，使學生能快速掌握口算的技巧,，做到靈活應用口算,，熟練計算，提高學生計算的準確率,。

2,、培養(yǎng)學生仔細審題、認真書寫的答題習慣,。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查,，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯,；三查審題是否有誤,。

3、繼續(xù)加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng),。從認真聽講,、獨立思考、學會傾聽,、細心做題,，書寫工整、仔細檢查等方面繼續(xù)對學生進行培養(yǎng)與訓練,。

4,、對學困生要進一步加強輔導,，多鼓勵,，多表揚，爭取他們在基礎知識上不失分,，提高成績,。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手,，及時與老師對他們進行輔導,，不讓他們掉隊。

5,、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多想,，多練，并仔細觀察周圍與數學有關的事物,。同時,，注重學生應用數學知識解決問題的能力，注意把知識活學活用,，提高學生的觀察,、思考、分析、解決問題的能力,。

期末小學數學試卷分析篇五

一,、基本情況

本次二年級數學期末教學測試由縣教研室統(tǒng)一命題，各學校組織測試,。我校二年級有應有215名學生參加考試,，實有215名學生參加考試。100分9人,，90――99分153人,，80――89分42人，70――79分8人,，60――69分2人,，60分以下的1人。年級平均91.88分,，總及格率為99.53,。

二、試卷情況

整份試卷以現行教材和《數學課程標準》為依據,，題型結構,、試題內容分布全面、合理,，題量較大,。“數與代數”占70%,，“方向與路線”占8%,，“測量”占8%“圖形與統(tǒng)計”占14%，綜合實踐分布在各類試題中,?？傮w來說本份試卷的內容體現三大特點：

一是全面性。本試卷比較全面地考查了學生對本冊的基礎知識,、基本技能,、基本數學思想和基本活動經驗的掌握情況，比較準確的把握了每個單元的重點與難點,。

二是靈活性,。本試卷重視對學生體驗學習過程和解決問題能力的考查，在呈現方式上力求創(chuàng)新,。

三是應用性,。本試卷緊密聯系學生生活實際，設計的試題具有趣味性和現實性,，使學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息,，數學在現實世界中有著廣泛的應用,，讓學生體驗數學的價值。

三,、答題情況：

第一題：填空,。

得分率在90%左右。主要問題：第8小題錯誤多,，學生不會根據除數,、商和余數之間的關系求被除數。第9小題的第1道1000m和10km比較大小,，學生不認真看題,，憑直覺進行比較。

第二題：判斷,。

得分率在60%左右,。失分最多的是第1題和第5題，第1題原因是學生平行四邊形的理解的不夠深,，這也是有情可原的,，因為平行四邊形的特點是四年級學習的。第5題是學生的理解能力相對較差,，不會舉例子驗證結果是否正確,。

第三題：選擇題。

得分率在80%左右,。這道題出錯的情況各不相同,。學生在讀題、審題方面還有一定的差距,，教師在以后的教學中藥重點對學生這方面的習慣加強培養(yǎng)和訓練,。

第四題：計算方面。

兩位數加,、減的口算和筆算能力仍需加強,。計算的得分率基本在90%左右。主要問題不是學生不會計算,，而是做題時不夠認真，經常出現抄錯數據,、少寫得數,、沒有驗算等問題。而且學生檢查時經常認為這道題已經筆算過了,，所以就不認真驗算,。

第五題、看一看,、畫一畫,、填一填,。

得分率70%左右。第1道畫線段,，有及個別學生沒做,。第2道方向與路線正確率比較高。第3道根據條件畫角這道題的失分較多,，原因是平時練習畫角都是在方格紙或釘子圖上畫,，對于這種給出條件畫角的題型比較陌生。主要是老師講的這類較少,。

第六題,、解決問題。

得分率80%左右,。第1――3題都是書上的類型題,，相對比較簡單，但或多或少的有計算出錯的現象,。失分最多的是第4題,，平時訓練的“租車”這種練習一般都是光有學生，對于有老師和學生一起租車的類型很少練習,，只是偶爾在兩導兩練的卷紙中出現過,，也講解過，但強調的少,。在學生身上也出現問題,，沒有認真讀題，沒有將意思明確就急于動筆,。

四,、改進措施

從測試結果我們發(fā)現了一些問題，分析產生這些問題的原因,，主要有教師教的問題（對教材的理解和教學方式等方面）,，也有學生學的問題，為此我們要做到以下幾點：

1,、教師要全面,、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學,、教學評價的主要依據,，我們要充分利用校本教研機會，加強對教材研讀和培訓,，更系統(tǒng)地了解教材,，把握各單元、每課時教材的重難點,，達到靈活使用教材的要求,。

2,、要重視讓學生體驗學習過程。教師要改進教學方式,，教學中要重視引導學生體驗知識形成的過程,，培養(yǎng)學生的分析能力。尤其是在教學解決生活中的數學問題時,，要充分引導學生的思考,，學會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的能力,。

3,、繼續(xù)加強基礎知識的教學，幫助學生鞏固好基礎,，特別是計算能力的培養(yǎng),，不要讓簡單的計算還成為學生考試中的負擔。很多學生在完成解決問題時都喜歡用口算,，因此要繼續(xù)加強學生的口算練習,，保證口算的`正確率。

4,、加強平時教學的舉一反三,，教學知識的同時更多的是教學方法，教會學生靈活的應用所學的知識,。多利用生活的事例,，讓學生有更多的機會應用自己所學的知識。在實踐應用中體會知識的靈活性,、多變性,。練習中也要多讓學生經歷自己提出問題，自己尋找條件的練習,，平時給學生做的練習要開放性更強一些,。

5、要重視引導學生積累生活經驗,。教師在教學時,，要充分搭建數學與生活的橋梁，從學生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學生周圍的事物設計數學問題,。要結合教學內容，有意識的引導學生觀察生活,，留心生活中的數學問題，學會用數學的觀點去認識事物,，分析問題,，不斷積累生活經驗,。

6、要加強學生良好學習習慣的培養(yǎng),。良好學習習慣是學生學習成功的關鍵因素,。在教學中，教師要重視對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng),。如：認真審題,，深入分析，仔細答題,，用心檢驗等習慣,。

期末小學數學試卷分析篇六

1、 試卷內容生活化,、情境化,。 把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系,，體會數學的價值,。

2、注重對數學基礎知識的考查,，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容,，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理,。 主要有“分數的意義,、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算,、加,、減、乘,、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題,、觀察物體。

本試卷以《數學課程標準》為精神指導,，內容全面,，各部分分值權重合理，深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中,，注重考查學生基礎知識的掌握,、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程,，促進學生的全面發(fā)展,。

但是希望在命題中不要出現大家有爭議的題目。如：填空題數角中出現了平角,，選擇題中照鏡子的問題,。這樣的題目讓老師和學生都很為難,。

（一）學生答題的總體情況

根據學生的答題情況看出，學生對于小學數學二年級上冊的基礎知識掌握較好,。計算題的考試成績比較理想,，學生整體操作能力較強，運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高,。但個別學生計算的正確率還有待加強,。

（二）典型錯題情況分析

1、試卷第二題“我會選,?！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強,、小京,、小紅分別在物體的正面、右面,、后面,。提出“下面哪個是小紅看到的（ ? ?）?！币驗樾〖t站在物體的后面,，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形,。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱,，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。

但是本人認為數學是抽象的,，生活是現實的,。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”,、“一輛車”,、“一只猴子”等等，更能體現出“數學來源于生活,，又服務于生活”這一特點,。

2、試卷第二題“我會選,?！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時，離鏡子越近,，鏡子中的物體就（ ? ）,。a、越大 ?b、一樣大 ?c,、越小”老師們對于選項a和b出現了爭議,。

最后考研組經討論決定從不同角度思考,，選擇a與b都是正確的,。

1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題,，在今后的教學中要加強學生認真讀題,，仔細審題、理解題意的訓練,。

2,、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題,，在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析,，幫助學生建立表象。

3,、在今后的教學中,，要注意聯系現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識后,，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練,，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數學知識的能力。

4,、在今后的教學中,，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會,，加強基礎知識和基本技能的訓練,。

期末小學數學試卷分析篇七

隨著期中考試的結束，看到學生們的成績我真是很難過,，沒想到孩子們努力了半個學期成績竟然不盡人意,。對于這樣的成績作為教師也應該做出反省，看看孩子試卷上的錯誤,，查找自己的不足之處,。

本次期中試卷涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了上冊的重難點內容,，全面考查學生對教材中數學基礎知識的掌握情況,、解決實際問題的能力。

1,、學生答題的總體情況

從總體來看,，大部分學生基礎知識掌握得不夠扎實，對基礎知識的形成過程理解還不到位，對相關的方法應用不夠熟練,，有些知識面學生掌握的還不夠透徹,，以后應多加練習。

2,、典型錯題情況分析

（1）一大題填空的5小題,，單位換算，本身學生就容易出錯,，這道題也經過反復的練習,，可能學生根本沒有理解透徹，這是失分的主要原因,。另一方面,，單位換算的難度較大，許多學生不能理解,，在這道題上失分較多,。當然這和孩子們年齡認知水平有關，但這些現象也提醒我們數學教師,，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練,，加強學生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學生們說的機會,，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力,。

（2）四大題用豎式計算題，仍有部分同學出錯,，平時在教學中這方面的內容訓練較多,，但仍有錯，學生做題不夠細心,、認真,，在今后的教學中需重點培養(yǎng)。

（3）五大題算一算,，部分學生對有幾個角構成平角的計算掌握不是很牢固,，而導致分類出錯，此后,，要多加訓練,。

（4）七大題看解決問題第5小題，學生對此類題目非常熟悉做過類似題型,，關鍵就看做題時是否認真讀題,。出錯的孩子都是沒有細心讀題，從這個題的錯誤中可以發(fā)現開始培養(yǎng)學生認真看題,，仔細推想,，細心做答的習慣是非常重要的,。

1、學生基礎知識的掌握還存在不理想的現象,。

有的學生的'基礎知識掌握不理想,。如我是計算小能手，正確率沒能達到百分之百,，說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好,，在今后的教學中，要特別關注這樣的學生,，給他們更多的機會,，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。

2,、學生理解題意能力弱。

目前學生做題時最大的困難是不會讀題,，理解不了題意,，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤,。

3,、學生做題粗心大意，不認真,。

個別學生計算錯誤,，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣,，另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能,。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心，更需要教師的正確指導,。

4,、學生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷,。

計算錯誤,，如果學生會檢查，很容易發(fā)現問題,，而這些錯誤最終還在試卷上出現,，說明學生不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導,。

1,、繼續(xù)進行口算的訓練，提高學生口算的能力,，要做到堅持不懈,，使學生能快速掌握口算的技巧,，做到靈活應用口算，熟練計算,，提高學生計算的準確率,。

2、培養(yǎng)學生仔細審題,、認真書寫的答題習慣,。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做,；二查計算題有無算錯,；三查審題是否有誤。

3,、對學困生要進一步加強輔導,，多鼓勵，多表揚,，爭取他們在基礎知識上不失分,，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量,，讓小組成員當好老師的小幫手,，及時與老師對他們進行輔導，不讓他們掉隊,。

期末小學數學試卷分析篇八

隨著課改的深入,，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注,；在發(fā)展性上,，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度,。具體而言,，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活,。不但考察學生基礎知識及口算,、筆算能力又考察了學生的觀察、分析,、及解決問題的能力和動手能力,，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

考生卷面得分率及失分狀況分析

試卷共分六個大題：

共7小題,。出錯最多的是第5,，7題。這道題是考查學生對“找規(guī)律”“萬以內數的認識”這部分的知識的掌握,，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識,，學得不扎實,。

小學二年級數學第二學期期末考試試卷分析：共12小題。8×4÷6超綱了,，我校改成8×4÷4,，學生多能做對。

共三題,，正確率較高,。

學生失分率較高，不能正確定位,，圖形畫得不準確,。

第四題解決實際問題的計算中失分，原因是沒看清題目給的數字信息,，很混亂,。

共3小題。特別是第3小題,，此題本身有一定難度,。并且在這一個題目中出現了3個不同的問題，學生不知道逐一解答,，反而無從下手，將上面“便宜約——元”答在最下面,，而且他們不明白“現在買”的意思,，在加上要先約后算，增加了難度,，好多學生不懂題意,，加上分值較大，造成學生失分率比較高,，看來在今后教學中學生認真讀題,，理解題意需要強化訓練。

1,、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng),。

2、加強數學知識與現實生活的聯系,，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重,。

3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位,、練習多樣的訓練,。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式,、思維的靈活性,，聯系生活,、培養(yǎng)數學能力等方面的差距，做到既面向全體,，又因才施教,。