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五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇一
1.本次測試試題都以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》為依據(jù),。題量及難易程度適中，區(qū)分度不太大,，符合學(xué)生認(rèn)知水平,。
2.從試卷來看，本次測試試卷內(nèi)容涵蓋了第一,、二單元的知識,，試題靈活，較好的體現(xiàn)了新課程理念,，試卷從“填空,、判斷、計算,、解決問題”四個方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測,。
四1有41人,，參考人數(shù)41人，從測試的整體情況來看,，均分85點多,。
1.從學(xué)生答題情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識,、基本概念,、基本方法、基本數(shù)學(xué)思想掌握較好,。少數(shù)學(xué)生還需加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,。
2.少數(shù)學(xué)生不注意答題的格式，卷面不工整,、清潔,，以后將對學(xué)生數(shù)學(xué)格式作出更嚴(yán)格的要求。
1.部分學(xué)生粗心大意,，沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,，導(dǎo)致有些簡單的問題也會出錯。
2.學(xué)生對知識遷移的能力還有待提高,，一部分學(xué)生不會靈活解決問題,。
3.一部分學(xué)生還沒有形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維的能力，導(dǎo)致答題是錯漏的比較多,。
1.繼續(xù)認(rèn)真,、扎實地抓好基礎(chǔ)知識、基本概念,、基本方法的教學(xué),，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本數(shù)學(xué)思想，激勵學(xué)生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量,。
2.更加重視對學(xué)困生的激勵和幫助，教學(xué)中要在時間與精力上給予更多的傾斜,。
3.注重教學(xué)情境的設(shè)置,，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
4.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.教學(xué)中,，加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活,，又用于生活,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇二
一、學(xué)情分析：
全班xx名學(xué)生全部參加考試,，參考率100%,。在本次期末考試中，我班數(shù)學(xué)總分1521.5分,，平均分為89.5,，最高分為分100，及格率為100%,。在五年級第一期期末考試我班排行第三，有必須的提高。
二,、試卷綜述：
這次期末試卷適合新課標(biāo)理念,，難易程度適中,，資料全面,，注重本事培養(yǎng),，體現(xiàn)了知識綜合,，較好地體現(xiàn)了人文性,?？己藢W(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,，注重了對學(xué)生綜合本事的考查,，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展,。注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的本事的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性,。
三、分析思考與啟示：
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績十分不夢想。主要是平時對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學(xué)生屬于確實不會做,，而有部分學(xué)生屬于沒有認(rèn)真審題,，沒有真正弄清題目的條件和要求導(dǎo)致出錯失分；對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維本事培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方法手段單一,，遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考而無法完成導(dǎo)致失分,；運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際生活中的問題本事、動手操作本事不夠,。這應(yīng)當(dāng)先轉(zhuǎn)變教師的觀念,，加深教師對數(shù)學(xué)的理解和對數(shù)學(xué)工具性的認(rèn)識，能真正做到標(biāo)準(zhǔn)中提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),；不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”。
四,、今后措施：
我在今后的教學(xué)中,，注重基礎(chǔ)，培優(yōu)補(bǔ)差并舉,。小學(xué)數(shù)學(xué)的的基礎(chǔ)知識,，基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生必備的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是今后學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ),，在平時的教學(xué)和期末的復(fù)習(xí)中，對這方面的知識教師們均有所側(cè)重,，由于注重了基礎(chǔ)的教學(xué),，對大面積提高教學(xué)質(zhì)量，異常是末20%學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有著相當(dāng)重要的作用,，與此同時配合培優(yōu)補(bǔ)差,，對不一樣的學(xué)生提出不一樣的要求，讓學(xué)困生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)必備的知識,，讓優(yōu)等生在數(shù)學(xué)上有進(jìn)一步發(fā)展,。教師們不僅僅有培優(yōu)補(bǔ)差的意識，并且有培優(yōu)補(bǔ)差的時間和措施,。培優(yōu)補(bǔ)差的重點是補(bǔ)差,，主要渠道是課堂。還要重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作,，對這部分學(xué)生要有所偏愛,，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。教師要從“人本”的角度出發(fā),，做好以下工作：堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙,；幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起,；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇三
本次五年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測的范圍十分全面，題型多樣,，難易適中,，能比較客觀地反映出學(xué)生對已學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情景。全年級學(xué)生基本都獲得了較好的成績,，絕大部分都到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo),。年級平均分到達(dá)了70分多，優(yōu)秀率接近90%,，合格率也超到了98%,。
試卷知識結(jié)構(gòu)分配均衡，題型豐富分成填空,、確定,、選擇、計算（直接寫得數(shù),、用遞等式計算,、能簡算的要簡算、解方程）,、操作,、解決實際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識的本事,，同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣,。試卷資料覆蓋面大，能夠全面考察學(xué)生對主要知識點的掌握情景,。
1,、在填空題部分，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù),，但對于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進(jìn)行準(zhǔn)確的分析,，逆向思考的本事也不是很強(qiáng)。從身份證號碼看出性別,、按照舉例給房子編號掌握得很好,，幾乎沒有孩子出錯。數(shù)量關(guān)系式的書寫錯了的不少,，也是涉及到逆向思維的本事,。三角形面積計算出錯也較少,，但在等底等高的三角形和長方形面積關(guān)系的分析上，沒有把思路理清的孩子大有人在,。錯誤比較多的是可能性,，新課和復(fù)習(xí)時我們練得多的是四個數(shù)的和或積是奇偶的問題，雖然也詳細(xì)地給孩子們補(bǔ)充說明了一一列舉法,，但從答題上能夠看出,，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù),，數(shù)較多,，大小順序也打亂了，所以沒有排好序,、不是計算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情景都出現(xiàn)了,，而平均數(shù)出錯應(yīng)當(dāng)就是計算和細(xì)心問題，這個題孩子們出錯的情景超出了教師們的預(yù)計,，這也讓我們深刻地意識到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實計算方法,、計算習(xí)慣的培養(yǎng)。
2,、確定題,，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，其實這個問題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回,，大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道,，但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。
3,、選擇題部分,，求一個小數(shù)的近似數(shù),，數(shù)與字母相乘時的簡寫,，孩子們都掌握得很好。經(jīng)過除數(shù)與1比較大小來確定商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好,。在比較平行四邊形的面積大小時,，每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致面積大小比較出錯,。將長方形框架拉成平行四邊形框架,，面積發(fā)生的變化，這個問題我們在新課學(xué)習(xí)時已經(jīng)做過很具體的分析,，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了,，但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來。最終密鋪題做得較為夢想,。
4,、計算題,。
“直接寫出得數(shù)”，答題情景比教師們預(yù)想的要差,，比速算考試也要稍差,，今后還得加強(qiáng)計算方面的練習(xí)。
“用遞等式計算（能簡算的要簡算）”,，簡算部分還是不錯,，但稍復(fù)雜的計算就不夢想。也有個別孩子是弄錯了計算順序,。下學(xué)期的四則混合運(yùn)算也得加強(qiáng),。
“解方程”出現(xiàn)了兩個極端。很多孩子是全對,，但有極個別的孩子竟然全錯,，說明在單元學(xué)習(xí)中就沒有過關(guān)。出錯的孩子基本是因為沒去分析,、確定未知數(shù)的具體情景,，而是想當(dāng)然地計算。
5,、操作題,。出錯很少，但有少數(shù)孩子都是扣0.5分,，是在設(shè)計游戲規(guī)則時表述不明確,。在常規(guī)課堂中，我們都強(qiáng)調(diào)確定游戲規(guī)則是否公平,，會說可能性分別是多少,，卻忽略對游戲規(guī)則的說明，今后的教學(xué)中得加強(qiáng),。
6,、解決實際問題。
1,、2小題都出錯較少,。
用方程解應(yīng)用題時，大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù),，并列好方程進(jìn)行解答,。出現(xiàn)了個別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當(dāng)，導(dǎo)致列出方程后無法解出,。也有極個別孩子是解方程計算錯誤,。
第4小題是組合圖形面積計算問題。題目中的文字出現(xiàn)得十分簡單,，但問題中的“實際面積”四字卻有很具體的意義,，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積,。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。
最終一小題先要求梯形面積,，但并沒有直接給出梯形上底,、下底、高的具體值,，而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意,，求出上、下底的和再計算面積,，這難倒了一部分孩子,。同時，也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯的情景,。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成,，由于第一問答題情景就不夢想，加上計算較為復(fù)雜,，最終一步出錯就更多,。
1、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯,，但由于對培優(yōu)的認(rèn)識不夠,，導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低，優(yōu)秀率不高,，是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因,。在今后的教學(xué)中，培優(yōu)補(bǔ)差兩頭都要抓好,。
2,、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材，增大知識面,，給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路,。
3、加強(qiáng)對解決生活中數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練,。
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇四
整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，題型結(jié)構(gòu),、試題資料分布全面,、合理，題量適中,。試題考查了本冊所涉及的基本知識,，基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法,，注重對學(xué)生的運(yùn)算本事,、思維本事,、空間想象本事，異常是用數(shù)學(xué)知識和思維方法分析解決現(xiàn)實生活的有關(guān)問題本事的考查,。
三,、
答題情景分析（一）取得的成績
1、基礎(chǔ)知識的掌握,、基本技能的構(gòu)成較好,，書寫規(guī)范、卷面整潔,。
從學(xué)生的做題情景看:小數(shù)乘除法計算法則,、解方程的基本方法、多邊形面積的計算,、可能性問題和數(shù)量關(guān)系相對簡單的解決問題,，失分較少。
2,、計算本事方面掌握較為扎實,。
學(xué)生對小數(shù)乘除法的計算，掌握較好,，第*****大題計算題的得分率為*****,，多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的簡算意識，能簡算的混合運(yùn)算,，孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,，依據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡算。
3,、學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題,，解題的靈活性較強(qiáng)，解決問題的策略多樣化,。如,，解決問題的第*****題，出現(xiàn)了不一樣的解題方法,。
（二）存在的問題
1,、綜合運(yùn)用知識解決問題的本事和空間想象本事都較弱。解決問題最終一題考查了學(xué)生對多邊形高的理解以及靈活運(yùn)用公式計算面積的本事,，學(xué)生對先求高的這一步?jīng)]有很好的把握,，導(dǎo)致錯誤。填空題最終一題考查學(xué)生對立體圖形的空間想象本事,，難度較大,，很多學(xué)生沒能正確作答。
2,、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響,。如，卷面上有不少單純的計算錯誤,、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤,，操作題要求測量結(jié)果取整厘米數(shù)，很多學(xué)生用的小數(shù),。
3,、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的本事弱。解決問題第三題失分較多,，就是因為學(xué)生沒有整體把握題目給我們的信息,。
大多數(shù)數(shù)學(xué)教師反映，在課堂
教學(xué)
中或者每次單元考試后,，各個單元都暴露出一些問題,。學(xué)生理解本事不夠強(qiáng)、空間觀念不強(qiáng),、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)本事上所存在的問題,。從期末試卷中所反映出來的問題中。必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué),，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂,，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮,，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。
最終還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)本事上去分析,，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，注重課堂教學(xué)，認(rèn)真對待每一次的教學(xué),，及時反思,，及時
總結(jié)
。1,、要全面,、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué),、教學(xué)評價的主要依據(jù),，各單位要從充分利用校本教研機(jī)會，加強(qiáng)對,，教材研讀和培訓(xùn),，促進(jìn)教師系統(tǒng)地了解教材,，把握各單元,、每課時教材的重難點,，到達(dá)靈活使用教材的要求。
2,、要重視讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程,。教師要改善教學(xué)方式，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗知識構(gòu)成的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的分析本事,。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考,，學(xué)會分析和解決問題的方法,，不斷提高解決問題的本事。
3,、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗,。教師在教學(xué)時，要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁,，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)資料,，有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點去認(rèn)識事物,，分析問題,，不斷積累生活經(jīng)驗。
4,、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中,，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。如:認(rèn)真審題，深入分析,，仔細(xì)答題,，用心檢驗等習(xí)慣。
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇五
題型涉及到各章節(jié)的知識點,。對知識點作重點考察,，由重點知識引申出的確定題和實踐與應(yīng)用題緊緊貼近生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值,，這份試卷放在期末考試中,，正迎合了們本次測試的目的。
優(yōu)秀人數(shù):58人
優(yōu)秀率:62%
及格人數(shù):501人
及格率:94.9%
(一)成績
1、教師,、家長,、學(xué)生重視本次考試做到有憊無患。
我們在期中考試結(jié)束后,，就為期末考試的數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)作了安排計劃,。家長和教師共同配合，根據(jù)學(xué)生實際情景,。復(fù)習(xí)題由各班分單元制定,，制定的依據(jù)是教材知識點之間的聯(lián)系和平時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的缺點與不足。整理成一張張復(fù)習(xí)題單,，每一天一小張,，學(xué)生學(xué)得比較簡便，教師也容易抓住每個班學(xué)生的特點來進(jìn)行復(fù)習(xí),，做到了適時,、高效。
2,、考前對教材知識進(jìn)行比較,，確定答題要點。
本冊教材的幾個單元,，涉及到小學(xué)階段中的百分?jǐn)?shù),，長方體和正方體的表面積和體積的計算等重點知識。為此,，考試前與學(xué)生共同分析這些知識中的重點,，歸納多種題型解題的技巧和方法。如:解答表面積和體積的實際問題時,，往往有單位名稱的變化問題,，應(yīng)對這個問題，多數(shù)同學(xué)由于粗心,，忘掉換算,。針對這個問題，讓學(xué)生在讀題時就畫出題中的單位名稱,。用這個辦法來突破這個老大難問題,。
3、從卷面反應(yīng)出學(xué)生能牢固,、靈活的掌握基礎(chǔ)知識,，舉一反三，填空,、確定,、選擇題準(zhǔn)確率高,。
4、計算準(zhǔn)確性提高,，如直接寫得數(shù),，解方程準(zhǔn)確率高。年組正確率到達(dá)95%以上,。
5,、應(yīng)用題并不難,，學(xué)生能仔細(xì)正確分析,，理解題意，聯(lián)系生活實際,，正確列式解答,。
(二)存在問題及原因
1、學(xué)生之間的差距逐漸拉開,。
進(jìn)入高年級,，學(xué)生一刀切都是95分左右的現(xiàn)象幾乎不存在了。隨之而來的是具有不一樣學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生表現(xiàn)越來越大的差距,。這種差距客觀存在的原因有來自于家長的,、學(xué)生本人的，也有來自于我們教師的,，這種差距我們都應(yīng)當(dāng)努力縮小,。
2、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練應(yīng)繼續(xù)堅持住,，訓(xùn)練到位,，爭取100分的不丟點。每一種題型都是由基礎(chǔ)知識延伸出去的,。教學(xué)中不能靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績,，這樣勢必有我們練不到的題。比如,，本次考試中,，確定第二題，年組正確率僅有72%,，考后大多數(shù)同學(xué)和教師認(rèn)為平時沒練到,。但如果教學(xué)百分?jǐn)?shù)時，緊緊抓住百分?jǐn)?shù)的特殊性來教學(xué),，相信會有更多的學(xué)生簡便答對這道題,。
3、這不能充分養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣,。
審題不認(rèn)真,，沒能理解題意是本次學(xué)生考試最大的問題，如填空第(8)題:填重復(fù)的單位，沒有往下讀,，不理解題意,。應(yīng)用題第(4)題，兩個問號,，有的學(xué)生只答一個問號,。第一個問題有的學(xué)生沒有仔細(xì)審題，算出六個面的表面積,，而沒有注意是沒有蓋,。最終第6題，題里設(shè)置一個陷井,，一個條件是沒有用的,，而有的學(xué)生把所有的'數(shù)據(jù)都用上，沒有仔細(xì)讀問題,，所求的是什么,，丟分較多。也可能是干脆沒有理解題意,。
4,、數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想還沒有建立。如操作題第1題,，立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)化,，部分學(xué)生沒有建立空間觀念，但也沒有新自動手操作,，剪一剪,，折一折丟分實在可惜。這道題的準(zhǔn)確率年組的準(zhǔn)確率只到達(dá)80%,。
5,、簡算題丟分較多。盡管區(qū)里說簡算題可簡可不簡,，但我校要求嚴(yán)格,，沒有簡算不給分，尤其是第二題,。這兩道題考察的是帶分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化以及乘法分配率的靈活運(yùn)用的小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算題,，更考察的是四年級所學(xué)的乘法中兩個因數(shù)，一個擴(kuò)大,，另一個縮小相同的倍數(shù)這個知識點,，學(xué)生沒有靈活而牢固的應(yīng)用。四年級的知識不扎實,。并且本冊書沒有小數(shù),、帶分?jǐn)?shù)的運(yùn)算題,，超出教材的范圍。所以學(xué)生答的并不夢想,。準(zhǔn)確率僅有70%,。
6、思考不夠深入,?？凑劬€統(tǒng)計圖，問上升和下降趨勢的原因是什么多數(shù)學(xué)生沒有寫出深層原因,。并且“非典”離此刻較久遠(yuǎn)了,，當(dāng)時學(xué)生還小，記憶模糊,，所以分析不到位,，沒有想的太多,，只答表面現(xiàn)象“因為得病人多”和“得病人少”,，很淺層認(rèn)識。
(三)對今后教學(xué)的反思
1,、針對教村容量大,，知識點多的特點，教師應(yīng)工夫在課前,，根據(jù)所學(xué)資料進(jìn)行概念公式的補(bǔ)充和強(qiáng)化,，僅有這樣才能把基礎(chǔ)知識部分答準(zhǔn)確。
2,、加強(qiáng)應(yīng)用靈活性的訓(xùn)練,。解答應(yīng)用題不能只停留在平時練習(xí)的題型上，學(xué)生只是按部就班的求問題,。沒有根據(jù)具體題目來解答,。為了提高學(xué)生這方面的本事，在今后的練習(xí)中,，采取一題多變的形勢,，在變化已知條件和所求問題中訓(xùn)練學(xué)生思維。
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇六
2010春期期中考試三個班共參考197人,，聯(lián)系卷面和學(xué)生實際能夠看出,，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了實際水平,，但也從中暴露了學(xué)生存在的問題,。
一、存在的問題
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳,。
1,、不會聽講,。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講,，個別學(xué)生愛開小差,，不能跟著教師的思路走，不會從別人的發(fā)言中學(xué)到數(shù)學(xué)知識,。
2,、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象,，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重,，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高,，幾乎每一天都有一半以上的學(xué)生不一樣程度的出現(xiàn)錯誤,。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成進(jìn)取思考問題的習(xí)慣,，大部分學(xué)生由于長期不進(jìn)取動腦,，思維滯后，不會思考問題,，分析問題,，遇到難題，常常持觀望態(tài)度,，等著教師把答案告訴他,。
（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動性。
（三）全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃,，學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識,，如比較聰明的*******等學(xué)習(xí)進(jìn)取性都不高，競爭意識差,，而班級中中間學(xué)生多,，也是平均分不高的主要原因。
1,、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流,，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴(yán)格要求,，很少和學(xué)生應(yīng)對面的交流,，談心，缺乏親和力,，對教師,，學(xué)生多得是懼怕，和少主動與教師談心,，使得教師的教學(xué)被動,，學(xué)生學(xué)得越十分被動,。
2、布置作業(yè)缺乏新意,，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目,，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付教師,。
針對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,，在后半個學(xué)期，教師主要從以下幾個方面提高教學(xué)質(zhì)量:
（一）抓學(xué)生的思想教育,，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
利用課前幾分鐘，課余時間深入學(xué)生當(dāng)中,，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性,，幫忙他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度,。多與學(xué)生談心,，使親近教師，喜歡教師,，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課,。
（二）抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1,、課堂上認(rèn)真聽講,，精力集中，主動思考問題,，并進(jìn)取回答問題,，聲音洪亮。
2,、認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè),，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查,，提高作業(yè)的正確率,。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人,。
（三）嚴(yán)抓兩項作業(yè)
對于課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，布置書中最基本的練習(xí)題,，每一天及時批閱,，并抽時間講評作業(yè)，加以鼓勵性的評語,。家庭作業(yè)要求每一天在家庭作業(yè)本上完成,，認(rèn)真完成,，杜絕照抄。為了確保學(xué)生認(rèn)真完成,，作業(yè)數(shù)量少而精,。
（四）鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1,、每一天的新授資料要認(rèn)真鉆研備課,，把握目標(biāo)，確定重難點,，按時完成教學(xué)資料,。
2、課堂上要面向全體學(xué)生,，尤其是要關(guān)注記名后進(jìn)生,，不讓每一個學(xué)生掉隊，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致,，多提問他們簡單問題,，不厭其煩，抓住閃光點,，鼓勵表揚(yáng),，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。
二,、抓好單元過關(guān)。
1,、爭取每單元進(jìn)行一次過關(guān)測試,，讓學(xué)生人人過關(guān)。在測試中激發(fā)學(xué)生的競爭意識,，構(gòu)成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,。
2、在單元測試中,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的本事,。
總之，在后半學(xué)期的教學(xué)工作中,，我會盡自我最大的努力,，提高教學(xué)質(zhì)量。
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇七
本次考試,，在我校的認(rèn)真組織下,，取得了圓滿的結(jié)束，現(xiàn)將我校五年級數(shù)學(xué)考試質(zhì)量做以下分析：
一,、考試質(zhì)量情況,。
本次考試,，我班級共有34名學(xué)生參加考試，平均分為77.88 分;及及格率為88.2%,，優(yōu)秀率為26.5%,。最高分99分，最低分41分,。
二,、試卷命題的分析。
試卷由3部分組成,，第1部分為基礎(chǔ)知識(1)填空(占20%),，(2)部分為判斷題(占6%)，(3)部分為是選擇題(占10%),，第2部分為計算題(占34%),，第3部分為解決問題(占30%)。整份試卷,，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo);命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí),，題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容;緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查,，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況,，做較全面的摸底;注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的,、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容,，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題,，從題型上看,，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目),。
三、對學(xué)生答題的分析
從試卷反映看,，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的題約為50%,，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力題占28%,，考查學(xué)生聯(lián)系生活實際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的題占15%,。結(jié)合我校五年級的實際情況，覺得試卷較簡單,、較活,，考試成績卻一般。主要體現(xiàn)在：
基礎(chǔ)部分中：判斷題和計算題學(xué)生掌握得較好,，填空題和選擇題有部分學(xué)生掌握得不是很好,。如：填空題的3題,，個別學(xué)生沒有認(rèn)真理解帶分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是一樣的，需要把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)去計算,，選擇題的第2題：把5克鹽放進(jìn)45克水里,，鹽占鹽水的幾分之幾?而大部分學(xué)生卻用直觀的感覺去判斷5/45，忽視了平時鹽水是鹽和水的質(zhì)量和,，反映出了學(xué)生不善于動腦思考問題,。學(xué)生的口算能力較差，在第1題的口算題中,，34份試卷中僅僅7個同學(xué)得滿分,，大多學(xué)生馬虎大意，把該化解的分?jǐn)?shù)沒有進(jìn)行化解,。在解決問題中,，由于教師平時講得比較多，學(xué)生練得也較多,，因此掌握得較好,。但對應(yīng)用題的第5題、題中給了一個長方體的展開圖,，在四周貼上商標(biāo)紙,，商標(biāo)紙的面積是多少?有些學(xué)生不知道需要求哪四個面的面積。
另外從本次考試中,，可是看出,，大部分學(xué)生忽略細(xì)節(jié)，如：解方程不寫“解”,、用方程解決應(yīng)用題不設(shè)“未知數(shù)”,、在解決問題中忘了寫“單位”。
四,、改進(jìn)措施
1,、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺,，定出相應(yīng)的計劃;
2,、注重基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo);
3,、加強(qiáng)知識的梳理,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的'能力;
4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識來解決實際問題,，提高學(xué)生的實踐能力;
5,、加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng);
6、加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。
五,、今后努力方向
1,、愛學(xué)生
繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，不放棄任何一個學(xué)生,，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進(jìn)生,，這是我一直以來的教書原則,。在以后的教學(xué)工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流,，這兩個學(xué)生不是反映慢而是懶,。在今后的工作中多督促。對于趙修文和陳永康,，雖然這兩人基礎(chǔ)太差,，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學(xué)點知識,。
2,、重過程
教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目,，尤其是面對復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,，先讓他們自己來分析題目,，設(shè)計解題的策略，多種思維去分析與解決,。
3,、用數(shù)學(xué)
除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”,，因此結(jié)合教材,，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練,，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂,，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地,。結(jié)合我們生活實際，讓學(xué)生自發(fā),，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，這樣學(xué)生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的,。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識,。
1、 繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握,，要抓實,、抓牢。
2,、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題,、審題、傾聽,、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣,。
3、 課堂上多關(guān)注學(xué)困生,，知識重難點都不要輕易放過,，加大培優(yōu)扶困力度。
4,、通過家校聯(lián)系,，與家長達(dá)成共識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇八
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了,，應(yīng)對同學(xué)們的考試成績,，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足,。為了更好的調(diào)控自我今后的教學(xué),，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我們年級進(jìn)行了試卷分析,。
一,、卷面印象:
測試卷從概念、計算,、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基,、思維、問題解決的本事,，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事,。試題做到了不偏、不難,、不怪,，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性,，考出了學(xué)生的真實成績和水平,，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外,，試題具有必須的彈性和開放性,，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
二,、考試結(jié)果情景:
五年級共有14名學(xué)生參加了此次測試,，總分是930分，平均分是62分;及格率為85.7%,，優(yōu)秀率為21.4%,。
三、試題分析
第一大題:填空,。
此題共有12個小題,，考察資料覆蓋面廣、全面且具有典型性,，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情景,、基本技能的構(gòu)成情景及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用本事。
第二大題:比較大小和口算,。
此題包括4個小題,，這4個小題出得較好，能考察學(xué)生的本事,，異常是第4個小題,，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想,，就很容易錯誤判定,。
第三大題:確定。
第四大題:選擇(請把正確答案的序號填在括號內(nèi)),。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的本事,，題意稍微變化，就容易出錯,。如:第3題,，大部分學(xué)生選d，此題也為教師們敲了警鐘,，教學(xué)不能太死板,，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫,。
第五大題:計算,。
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了,，只是在做的過程中,，有馬虎,、不認(rèn)真現(xiàn)象,。
第六大題:畫一畫,。
這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是旋轉(zhuǎn)知識,，另一個平移的理解,。
第七大題:統(tǒng)計圖。
這個題考察學(xué)生的統(tǒng)計知識,，學(xué)生答得很好,。
第八大題:解決實際問題。
此題共有4個小題,。此題是考察學(xué)生的理解本事并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事和生活應(yīng)用本事，但第4小題,，雖然貼近實際生活,，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題,，正確率不高,。
三、學(xué)生卷面分析:
1,、基礎(chǔ)知識的掌握,、基本技能的構(gòu)成較好。
2,、綜合運(yùn)用知識的本事較弱,。表此刻學(xué)生確定題、應(yīng)用題,，如:第4題,，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗不深,，頭腦中建立的概念不清晰,、不扎實。
3,、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如,，卷面上有不少單純的計算錯誤,、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤,。
四,、改善措施:
針對上頭的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情景,，我將采取下頭的改善措施:
1、發(fā)揮團(tuán)體備課的作用,。備好課是上好課的前提,。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個體鉆研教材本事的不足,，共同分析,、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材,。
2,、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點,，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動趣味、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3,、重視知識的獲得過程,。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)過操作、實踐,、探索等活動充分地感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識,、構(gòu)成本事,。僅有這樣他們才能真正獲得屬于自我的“活用”知識，到達(dá)舉一反三,、靈活應(yīng)用的水平,。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng),。五年級教材的思維要求高,，靈活性強(qiáng)，僅用很多機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的,。今后要精選,、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí),，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息,、分析問題,、解決問題的方法和策略指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨立思考的習(xí)慣,，認(rèn)真讀題,、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5,、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求,。
一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作高的更好,。
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇九
一、考試質(zhì)量情況,。
本次考試,，我班級共有34名學(xué)生參加考試，平均分為77.88分;及及格率為88.2%,，優(yōu)秀率為26.5%,。最高分99分，最低分41分,。
二,、試卷命題的分析。
試卷由3部分組成,，第1部分為基礎(chǔ)知識(1)填空(占20%),，(2)部分為判斷題(占6%)，(3)部分為是選擇題(占10%),，第2部分為計算題(占34%),，第3部分為解決問題(占30%)。整份試卷,，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo);命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí),，題材均是學(xué)生所學(xué)過的'非常熟悉又熟練的內(nèi)容;緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查,，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況,，做較全面的摸底;注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容,，有與生活相關(guān)的題,，也有個別是能力提升題，從題型上看,，試題全是學(xué)生常見的,，熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目)。
三,、對學(xué)生答題的分析
從試卷反映看,，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的題約為50%，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題,、解決問題的能力題占28%,，考查學(xué)生聯(lián)系生活實際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的題占15%。結(jié)合我校五年級的實際情況,，覺得試卷較簡單,、較活，考試成績卻一般,。主要體現(xiàn)在：
基礎(chǔ)部分中：判斷題和計算題學(xué)生掌握得較好,，填空題和選擇題有部分學(xué)生掌握得不是很好。如：填空題的3題,，個別學(xué)生沒有認(rèn)真理解帶分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是一樣的,，需要把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)去計算，選擇題的第2題：把5克鹽放進(jìn)45克水里,，鹽占鹽水的幾分之幾?而大部分學(xué)生卻用直觀的感覺去判斷5/45,，忽視了平時鹽水是鹽和水的質(zhì)量和，反映出了學(xué)生不善于動腦思考問題,。學(xué)生的口算能力較差,，在第1題的口算題中，34份試卷中僅僅7個同學(xué)得滿分,，大多學(xué)生馬虎大意,，把該化解的分?jǐn)?shù)沒有進(jìn)行化解。在解決問題中,，由于教師平時講得比較多,，學(xué)生練得也較多，因此掌握得較好,。但對應(yīng)用題的第5題,、題中給了一個長方體的展開圖，在四周貼上商標(biāo)紙，商標(biāo)紙的面積是多少?有些學(xué)生不知道需要求哪四個面的面積,。
另外從本次考試中,，可是看出，大部分學(xué)生忽略細(xì)節(jié),，如：解方程不寫“解”,、用方程解決應(yīng)用題不設(shè)“未知數(shù)”、在解決問題中忘了寫“單位”,。
四,、改進(jìn)措施
1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題,，查漏補(bǔ)缺,，定出相應(yīng)的計劃;
2、注重基礎(chǔ)知識,，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo);
3,、加強(qiáng)知識的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力;
4,、加強(qiáng)用所學(xué)的知識來解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力;
5,、加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng);
6,、加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。
五,、今后努力方向
1,、愛學(xué)生
繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，不放棄任何一個學(xué)生,，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進(jìn)生,，這是我一直以來的教書原則,。在以后的教學(xué)工作中多注意王辰和劉蘇昊,，多和他們交流,，這兩個學(xué)生不是反映慢而是懶,。在今后的工作中多督促,。對于趙修文和陳永康,，雖然這兩人基礎(chǔ)太差,，但也不能放棄他們,，盡量讓他們多學(xué)點知識,。
2,、重過程
教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目,，尤其是面對復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué),，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略,，多種思維去分析與解決,。
3、用數(shù)學(xué)
除此之外,，數(shù)學(xué)注重的是“用”,，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料,，多做多練,，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中,，給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地,。結(jié)合我們生活實際，讓學(xué)生自發(fā),，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，這樣學(xué)生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決,。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的,。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。
1,、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握,，要抓實、抓牢,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題,、傾聽,、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。
3,、課堂上多關(guān)注學(xué)困生,，知識重難點都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度,。
4,、通過家校聯(lián)系，與家長達(dá)成共識,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十
本次五年級數(shù)學(xué)期中檢測卷,，主要是以第一、第二單元為主的。其中第一單元“長方體和正方體的認(rèn)識”占有45分,，第一大題填空有9分,，第二大題確定題有1分，第三大題選擇題有4分,，其余都是應(yīng)用題有5個題目占了31分,。第二單元“數(shù)的整除”占了36分，并有一題有關(guān)“數(shù)的整除”的發(fā)展題,。其余還有四道遞等式計算12分和一道有關(guān)行程問題的應(yīng)用題7分,。能夠說第一單元有關(guān)幾何形體的知識歷年來是學(xué)生的一大知識難點，而“數(shù)的整除”只要學(xué)生平時弄通里面的概念應(yīng)當(dāng)算不難的,，對于四道計算題目能夠說是送分的,，那個有關(guān)行程問題的應(yīng)用題如果是學(xué)生以前沒有見過這樣的類型，就較難理解,，發(fā)展題應(yīng)當(dāng)說是不難的,，能夠用多種方法解決。
我們xx教學(xué)點五年級共有學(xué)生40人,，班級不含發(fā)展題共得分3556分,，班級平均得分是88.9分。發(fā)展題得分227分,，平均得分是5.68分,。全班最高分110分，最低分52分,。100—90分以上的有21人，85—89分11人,，80——84分的有2人,，70——79分的有4分，60——69分的1人,，60以下的1人,。
從總體情景來看本次期中檢測還是較為滿意的。我想主要原因是我事先進(jìn)行了兩天的復(fù)習(xí)梳理工作,，異常是對于第一,、二單元概念較多，學(xué)生遺忘厲害的,，復(fù)習(xí)與否影響是很大的,。所以，我個人認(rèn)為本次成績的取得與我的復(fù)習(xí)有關(guān),。
事后我對學(xué)生試卷進(jìn)行了具體分析,，也研究分析了學(xué)生的失分情景與原因。
（1）、第一大題每人應(yīng)得分24分,，班級平均分是23.18分,，主要失分在第二小題已知一個立方體的棱長之和是48厘米，它的表面積是（）平方厘米,，體積是（）立方厘米,。有個別同學(xué)由于對立方體的棱長特點記的不清楚，而沒有4812,，造成了失分,。其次是第10小題一根長2米的長方體鋼材，沿橫截面截成兩段后,，表面積增加了0.6平方分米,。看起來只是一道一分的填空題,，卻隱藏了許多知識點：1,、橫截面是什么意思？2,、截兩段增加了0.6平方分米,，一刀多了幾個橫截面？3,、那里單位是否統(tǒng)一,，4、明白了橫截面和長怎樣求體積,。由于中下學(xué)生知識的掌握和應(yīng)用本事的欠缺所以失分也較多,。
（2）、第二大題確定題每人應(yīng)得5分,，班級平均得分是4分,。主要失分在3、4小題,，第3小題：兩個質(zhì)數(shù)的和必須是合數(shù),。（）全班有16個學(xué)生在確定分析時因為沒有研究到2這個特殊的素數(shù)，舉例沒有抓住重要數(shù)字而失分嚴(yán)重,。第4小題：棱長6厘米的立方體,，它的表面積和體積相等。（）表面積和體積是不一樣的概念不能比較大小而有十多人確定是對的,。
(3)第三大題選擇題,，每人應(yīng)得10分，實得9.6分,，全班共有32人全對,，其中有4個學(xué)生對于第1小題的自然數(shù)a除以自然數(shù)b,，商是5，這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是（）由于對“數(shù)的整除”中有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的特征沒有掌握,，而不能正確作出選擇,。第5小題，把一個長8厘米,，寬6厘米,、高4厘米的長方體，切成兩個長方體,，哪種切法表面積增加的最多（）試卷上有圖能夠幫忙我們分析,，可是班中的3個學(xué)生由于對長方體的表面積的`六個面（前后、左右,、上下）沒有真正理解,，卻不能解答。
（4）,、第四大題是計算部分,，每人應(yīng)得24分，其中12分是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù),，全班扣了20分,，還有12分是四道遞等式計算，由于粗心個別學(xué)生也失分了,，全班丟了25分,。但總的來說，學(xué)生這個部分還是掌握的不錯的,。
（5）,、第五大題是綜合應(yīng)用。每個學(xué)生應(yīng)得37分,，實際只得了28.78分,。那里也反映出班級里的學(xué)生知識的綜合應(yīng)用本事是十分的差。
第1小題全班中有6個學(xué)生錯的,，其中：（1）、沒有認(rèn)真審題,，把橫截面是邊長5厘米的正方形,，以為已知的是面積了；（2）,、單位沒有統(tǒng)一沒有化單位,；（3）、有3個學(xué)生不理解題目的意思,。
第2小題是求一個無蓋長方體鐵皮油箱要用多少鐵皮和能裝汽油多少千克,？共有16個學(xué)生失分,。其中有5個學(xué)生7分一分未得主要原因是沒有看清楚是無蓋的僅有有5個面，他們還是求了6個面,。還有10個學(xué)生在求出了鐵皮面積后就當(dāng)作體積來求能裝汽油多少千克了,。所以，10人就扣了40分,，我想這主要是面積和體積的概念搞混了,。還有3個學(xué)生看見長和寬相等就以為是立方體了，總之,，由于是連續(xù)兩問的所以十分相對來說就比較嚴(yán)重了,。
第3小題只要抓住體積必須來解方程就能夠了，全班僅有兩個學(xué)生失分了,，其余都掌握的較好,。
第4小題是典型的一道應(yīng)用題目，石頭放進(jìn)水中水面就會上升,，但班中還有4個學(xué)生對于石頭侵入水中,，水面升高的體積就是石頭的體積的道理沒有很好的理解，所以丟分了,。
第5小題是求往返依次平均每小時行了多少千米,？全班也有6人錯了，其實,，這個題目我在考試前是練習(xí)到的,，記得在練習(xí)時全班學(xué)生都無從入手，可這次考試時還有學(xué)生不理解的,。那里也說明今后我應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的分析本事的培養(yǎng),。
第6小題全班失分更加嚴(yán)重了，共有21個學(xué)生錯的,，扣了123分,，主要原因是每節(jié)長2米，無認(rèn)為是橫著放了,，其實那里的意思是高,，這也說明學(xué)生對于煙囪僅有4個面理解的不透，從中也看出學(xué)生解決實際問題的本事的不夠,。
細(xì)細(xì)分析班級學(xué)生的失分情景能夠發(fā)現(xiàn),，那些上課老是走神的學(xué)生成績?nèi)菀卓疾缓茫浯问腔A(chǔ)知識不扎實的成績也上不去,。所以,，教師在備好課的前提下，努力組織好課堂四十分鐘,，不斷提高學(xué)生的課堂參與活動是十分重要的,，做到功在課前,，扎在實處。
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十一
又考查了學(xué)生思維能力及靈活運(yùn)用知識的能力,?？偨Y(jié)有以下特點：
1、本次命題考查范圍以小學(xué)五年級上學(xué)期1—4單元為內(nèi)容,，注重基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合,，進(jìn)行綜合性考查?？疾轭}型有填空,、判斷、選擇,、計算,、動手操作、解決問題,。題型難易適當(dāng),，更多的是面向全體學(xué)生，同時加強(qiáng)了數(shù)學(xué)和生活實際的聯(lián)系,。命題中更多的關(guān)注課程改革情況,，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，相信每個學(xué)生都有成功的潛能,。
2,、試題的基本特點：
（1）試題加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系。
通過數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,，豐富和拓展學(xué)生所學(xué)知識,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和應(yīng)用意識,。
（2）試題突出了對實踐能力與動手能力的考查,。
數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手操作能力,，命題時做到盡量體現(xiàn)這一點,。
第一題填空，側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，同時增加了題目的靈活性,。失分最多的是第3、8,、11、12小題,。學(xué)生不能在具體情境中活用所學(xué)知識,，審題馬虎比和比值不區(qū)分,。這是教學(xué)中亟待解決的'問題。教師要充分利用教材資源,，開發(fā)拓展教學(xué)資源,，使學(xué)生達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用知識的水平,。
第二題判斷,。正確率較高，少數(shù)同學(xué)出錯誤,，錯誤原因一是學(xué)生對于基本概念的理解不準(zhǔn)確,，導(dǎo)致學(xué)生的判斷能力降低；二是學(xué)生對非知識性的語句,，不會分辨,。
第三題選擇。個別學(xué)生分率和量放在一起不會區(qū)分如第3小題,，教師要為學(xué)生多舉例說明,，舉一反三的訓(xùn)練攻破難關(guān)。
第四題計算,，分為直接寫得數(shù),、簡便計算，解方程,，學(xué)生計算準(zhǔn)確,，口算及計算能力較強(qiáng)。也有個別學(xué)生計算不認(rèn)真,，出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象,，還有少數(shù)學(xué)生沒有簡算，計算策略出現(xiàn)問題,，教學(xué)時教師應(yīng)予以關(guān)注,。
第五題實踐操作，作圖較好,，能利用位置和方向知識,，作圖正確判斷，但少數(shù)學(xué)生方向辨別和量角出現(xiàn)錯誤,，造成不同程度的失分,。
第六題解決問題，題目不難,，學(xué)生解決問題的能力較高,，失分較多的是第5、6小題,，第5題把工作總量當(dāng)做‘1’,。第6題審題錯誤,。建議教學(xué)時聯(lián)系實際，加強(qiáng)對學(xué)生讀題能力的培養(yǎng),。
從學(xué)生完成試卷的情況來看,，大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，尤其是基本題和計算,，各個層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有了不同程度的提高,。試卷突出了對能力和素質(zhì)的考查，增加與現(xiàn)實生活經(jīng)驗有關(guān)的解決問題充分體現(xiàn)了新課程理念,。大多數(shù)學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,，但也有不少學(xué)生面對稍難的題目，不肯動腦分析,，認(rèn)真解答,，缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,，計算時顧此失彼,，卷面上有不少單純的計算錯誤、看錯數(shù)據(jù)等低級錯誤,。這些問題,，反映在教學(xué)上存在著一些問題：
1、教師灌輸?shù)亩?，學(xué)生探究的少,。在教學(xué)中，對稍有難度的題目,，教師沒有給足時間讓學(xué)生探究,，怕浪費(fèi)教學(xué)時間而完不成教學(xué)任務(wù)，教師的講解,、點撥取代了學(xué)生的思考過程和知識的建構(gòu)過程,。
2、“雙基”與能力的培養(yǎng),，教學(xué)處理不夠協(xié)調(diào),。由于“萬變不離其宗”的舊觀念作怪，往往注重了雙基,，忽視了能力的培養(yǎng),，而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)的是“花知識”，不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，解決相關(guān)的實際問題,。
3、只注重知識傳授，忽視了情感態(tài)度培養(yǎng),。
1,、加強(qiáng)教師的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,。
每位教師要積極參與課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，學(xué)習(xí)新的教育理念和先進(jìn)的教育思想,，更新教育手段和教學(xué)方法，努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平,。建議各校進(jìn)一步強(qiáng)化并深化校本教研活動,。在校本教研活動中，圍繞教研主題認(rèn)真開展教研,，認(rèn)真鉆研教材,，及時調(diào)整教師教學(xué)管理行為。
2,、教學(xué)中要面向全體,，因材施教。
從學(xué)生答題中,，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,、深刻性,，計算能力、動手操作能力,、讀題和解決問題的能力等方面存在很大差距,，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別,，因材施教,，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)以及作業(yè)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望,。
3,、重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，通過思考,，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn),、提出,、分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的過程。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,，提高學(xué)生解決問題的策略意識,。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題,、探索性問題,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機(jī)會，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”,、“唯一答案”,、和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,，要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識,。
4、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生讀題意識,，學(xué)會審題,，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感,、態(tài)度的培養(yǎng),，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力，克服學(xué)生出現(xiàn)比較普遍的審題做題不細(xì)心,，過于馬虎的現(xiàn)象,，書寫清楚，卷面整潔,。
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十二
一,、試題結(jié)構(gòu)分析：
1.形式：這套試卷與以往相比，在試題類型上沒有明顯變化,，由填空,、選擇、判斷,、計算,、操作及解決問題組成。
2.難度：試題按難度分為容易題,、中等題和較難題,，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為8：1：1，整體來說難度不在。
3.考查知識及能力：試卷命題綜合性很強(qiáng),，基本概括了全冊教材的所學(xué)內(nèi)容,。但比較側(cè)重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力考查。
4.試卷特點：試卷要求細(xì)致,，基本上是基礎(chǔ)題,，與一年級圖文并茂的相比，更具數(shù)學(xué)性,。
二,、質(zhì)量分析
三、試卷答題分析
第一題：填一填：27分
該題內(nèi)容的涉及面廣,，考查了長度單位、質(zhì)量單位的填寫,、周長計算及倍的認(rèn)識相關(guān)知識,。其中失分較多的是第4、7小題,。第4小題失分的原因不是由于知識不掌握而是由于題目理解不充分,，第7題目的失分主要是沒有填出最小值。其他幾道題目的正確率還高,。
第二題：選擇題：12分
該題涉及的內(nèi)容有時分秒,、圖形周長、集合幾個知識點,。其中第6小題：根據(jù)韋恩圖判斷對錯出錯的同學(xué)較多,。主要原因可能是對韋恩圖未理解透徹各部分的含義。
第三題：計算：26分
口算主要檢測一位數(shù)乘兩三位數(shù)的口算,，正確率很高,；列豎式計算失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫,，或是答案抄錯了,，二是220×5末尾的0沒有寫，三是題目抄錯了,。這都屬于做題不認(rèn)真,，沒有檢查的好習(xí)慣。
第四題：操作題：8分
該題包括畫長方形和正方形,，根據(jù)題目分一分,、涂一涂，并列式計算,。在畫正方形和長方形時,，個別學(xué)生長寬計算錯誤，從而畫錯。
第五題：解決問題
第1小題的正確率95%,，學(xué)生掌握比較好,。
第2小題的正確率較差，主要原因是最后的計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤,。
第3題正確率較差,，主要是同學(xué)對題目中的數(shù)量關(guān)系分析不足。如果同學(xué)們能畫線段圖進(jìn)行分析,，就大提高了解題的正確率,。
第4小題的失分主要學(xué)生的解題步驟不完整。
第5小題,，對于分?jǐn)?shù)的掌握還是不錯的
第6小題,，對于兩種方案，還是有個別學(xué)生做不出來,。
建議與思考：
1加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),。
2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,。
3從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，學(xué)習(xí)方式,，思維的靈活性深刻性，教學(xué)的估算能力,，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別,，因材施教,，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望,。
4教學(xué)中重視知識理解與形成過程,，重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量，會畫等動手能力,。
5是要加強(qiáng)平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握,。
6是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。
7是及時查漏補(bǔ)缺,，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作,。
8是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，這學(xué)期,，有一部分原因就是極多學(xué)生的父母都外出做生意,，經(jīng)常不在家,。導(dǎo)致學(xué)生愛玩、貪玩的習(xí)慣,，使學(xué)生的精力沒有集中到學(xué)習(xí)上來,。
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十三
試題分析是指根據(jù)學(xué)生對每一試題的答案,對試卷進(jìn)行分析研究,并作整體性評價。依據(jù)試題試用或正式使用后的結(jié)果,分析試題的信度,、效度,、難度、區(qū)別度和客觀性等,。以下是小編整理的五年級數(shù)學(xué)的質(zhì)量分析,，希望對大家有所幫助。
本次五年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測的范圍非常全面,，題型多樣,，難易適中，能比較客觀地反映出學(xué)生對已學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情況,。全年級學(xué)生基本都獲得了較好的成績,，絕大部分都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。年級平均分達(dá)到了70分多,，優(yōu)秀率接近90%，合格率也超到了98%,。
試卷知識結(jié)構(gòu)分配均衡,，題型豐富分成填空、判斷,、選擇,、計算（直接寫得數(shù)、用遞等式計算,、能簡算的要簡算,、解方程）、操作,、解決實際問題六大部分,。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識的能力，同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣,。試卷內(nèi)容覆蓋面大,，能夠全面考察學(xué)生對主要知識點的掌握情況。
1,、在填空題部分,，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù)，但對于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進(jìn)行準(zhǔn)確的分析,，逆向思考的能力也不是很強(qiáng),。從身份證號碼看出性別,、按照舉例給房子編號掌握得很好，幾乎沒有孩子出錯,。數(shù)量關(guān)系式的書寫錯了的不少,，也是涉及到逆向思維的能力。三角形面積計算出錯也較少,，但在等底等高的三角形和長方形面積關(guān)系的分析上,，沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性,，新課和復(fù)習(xí)時我們練得多的是四個數(shù)的和或積是奇偶的問題,，雖然也詳細(xì)地給孩子們補(bǔ)充說明了一一列舉法，但從答題上可以看出,，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟,。錯誤最多的是求八個數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù)，數(shù)較多,，大小順序也打亂了,，所以沒有排好序、不是計算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情況都出現(xiàn)了,，而平均數(shù)出錯應(yīng)該就是計算和細(xì)心問題,，這個題孩子們出錯的`情況超出了老師們的預(yù)計，這也讓我們深刻地意識到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實計算方法,、計算習(xí)慣的培養(yǎng),。
2、判斷題,，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”,，其實這個問題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回，大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道,，但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失,。
3、選擇題部分,，求一個小數(shù)的近似數(shù),，數(shù)與字母相乘時的簡寫，孩子們都掌握得很好,。通過除數(shù)與1比較大小來判斷商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好,。在比較平行四邊形的面積大小時，每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關(guān)系,，從而導(dǎo)致面積大小比較出錯,。將長方形框架拉成平行四邊形框架，面積發(fā)生的變化,，這個問題我們在新課學(xué)習(xí)時已經(jīng)做過很具體的分析,，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了,，但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來。最后密鋪題做得較為理想,。
4,、計算題。
“直接寫出得數(shù)”,，答題情況比老師們預(yù)想的要差,，比速算考試也要稍差，今后還得加強(qiáng)計算方面的練習(xí),。
“用遞等式計算（能簡算的要簡算）”,，簡算部分還是不錯，但稍復(fù)雜的計算就不理想,。也有個別孩子是弄錯了計算順序,。下學(xué)期的四則混合運(yùn)算也得加強(qiáng)。
“解方程”出現(xiàn)了兩個極端,。很多孩子是全對,，但有極個別的孩子竟然全錯，說明在單元學(xué)習(xí)中就沒有過關(guān),。出錯的孩子基本是因為沒去分析,、判斷未知數(shù)的具體情況，而是想當(dāng)然地計算,。
5,、操作題。出錯很少,，但有少數(shù)孩子都是扣0.5分，是在設(shè)計游戲規(guī)則時表述不明確,。在常規(guī)課堂中,，我們都強(qiáng)調(diào)判斷游戲規(guī)則是否公平，會說可能性分別是多少,，卻忽略對游戲規(guī)則的說明,，今后的教學(xué)中得加強(qiáng)。
6,、解決實際問題,。
1、2小題都出錯較少,。
用方程解應(yīng)用題時,，大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù)，并列好方程進(jìn)行解答,。出現(xiàn)了個別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當(dāng),，導(dǎo)致列出方程后無法解出,。也有極個別孩子是解方程計算錯誤。
第4小題是組合圖形面積計算問題,。題目中的文字出現(xiàn)得非常簡單,，但問題中的“實際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積,。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分,。
最后一小題先要求梯形面積，但并沒有直接給出梯形上底,、下底,、高的具體值，而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意,，求出上,、下底的和再計算面積，這難倒了一部分孩子,。同時,，也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯的情況。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成,，由于第一問答題情況就不理想,，加上計算較為復(fù)雜，最后一步出錯就更多,。
1,、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯，但由于對培優(yōu)的認(rèn)識不夠,，導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低,，優(yōu)秀率不高，是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因,。在今后的教學(xué)中,，培優(yōu)補(bǔ)差兩頭都要抓好。
2,、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材,，增大知識面，給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路,。
3,、加強(qiáng)對解決生活中數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練。
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十四
一,、考試質(zhì)量情況,。
本次考試，我班級共有34名學(xué)生參加考試,，平均分為77.88分;及及格率為88.2%,，優(yōu)秀率為26.5%,。最高分99分，最低分41分,。
二,、試卷命題的分析。
試卷由3部分組成,，第1部分為基礎(chǔ)知識(1)填空(占20%),，(2)部分為判斷題(占6%)，(3)部分為是選擇題(占10%),，第2部分為計算題(占34%),，第3部分為解決問題(占30%)。整份試卷,，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo);命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí),，題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容;緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查,，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況,，做較全面的摸底;注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的,、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容,，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題,，從題型上看,，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目),。
三,、對學(xué)生答題的分析
從試卷反映看，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的題約為50%,，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題,、解決問題的能力題占28%，考查學(xué)生聯(lián)系生活實際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的題占15%,。結(jié)合我校五年級的實際情況,，覺得試卷較簡單,、較活,，考試成績卻一般。主要體現(xiàn)在：
基礎(chǔ)部分中：判斷題和計算題學(xué)生掌握得較好,，填空題和選擇題有部分學(xué)生掌握得不是很好,。如：填空題的3題，個別學(xué)生沒有認(rèn)真理解帶分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是一樣的,，需要把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)去計算,，選擇題的第2題：把5克鹽放進(jìn)45克水里,，鹽占鹽水的幾分之幾?而大部分學(xué)生卻用直觀的感覺去判斷5/45，忽視了平時鹽水是鹽和水的質(zhì)量和,，反映出了學(xué)生不善于動腦思考問題,。學(xué)生的口算能力較差，在第1題的口算題中,，34份試卷中僅僅7個同學(xué)得滿分,，大多學(xué)生馬虎大意，把該化解的分?jǐn)?shù)沒有進(jìn)行化解,。在解決問題中,，由于教師平時講得比較多，學(xué)生練得也較多,，因此掌握得較好,。但對應(yīng)用題的第5題、題中給了一個長方體的展開圖,，在四周貼上商標(biāo)紙,，商標(biāo)紙的面積是多少?有些學(xué)生不知道需要求哪四個面的面積。
另外從本次考試中,，可是看出,，大部分學(xué)生忽略細(xì)節(jié)，如：解方程不寫“解”,、用方程解決應(yīng)用題不設(shè)“未知數(shù)”,、在解決問題中忘了寫“單位”。
四,、改進(jìn)措施
1,、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺,，定出相應(yīng)的計劃;
2,、注重基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo);
3,、加強(qiáng)知識的梳理,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力;
4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識來解決實際問題,，提高學(xué)生的實踐能力;
5,、加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng);
6、加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng),。
五,、今后努力方向
1、愛學(xué)生
繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，不放棄任何一個學(xué)生,，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進(jìn)生,，這是我一直以來的教書原則,。在以后的教學(xué)工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流,，這兩個學(xué)生不是反映慢而是懶,。在今后的工作中多督促。對于趙修文和陳永康,，雖然這兩人基礎(chǔ)太差,，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學(xué)點知識,。
2,、重過程
教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目,，尤其是面對復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,，先讓他們自己來分析題目,，設(shè)計解題的策略，多種思維去分析與解決,。
3,、用數(shù)學(xué)
除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”,，因此結(jié)合教材,，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練,，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂,，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地,。結(jié)合我們生活實際,，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，這樣學(xué)生會覺得很有成就感,，而且會有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的,。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識,。
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握,，要抓實,、抓牢。
2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題,、審題、傾聽,、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣,。
3、課堂上多關(guān)注學(xué)困生,，知識重難點都不要輕易放過,，加大培優(yōu)扶困力度。
4,、通過家校聯(lián)系,，與家長達(dá)成共識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量
[五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析]
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十五
本學(xué)期,，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任,，我擔(dān)任了五年級數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師。對于從教以來一直教語文的我來說,，心里總不踏實,，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學(xué)生,，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望,。就這樣帶著沉重的心情，我認(rèn)真鉆研教材,，虛心請教同事,，努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來,，收獲如何呢,？上周學(xué)校組織了期中考試，現(xiàn)結(jié)合考試成績,，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：
本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分,，及格率為96%，優(yōu)生人數(shù)10人,。其中90分以上12人,，80—90分12人，70—80分1人,，60分以下1人,。從整體成績看，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯的成績,。但細(xì)看卷紙,，再結(jié)合平時的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生存在的問題還是不容樂觀,。
本次考試我班科學(xué)均分為67分,，與平行班級比較少12分。成績很不理想,。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視,，總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課，科學(xué)次之,。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上,，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒有深入鉆研教材,，課上沒有科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動,。
1、有些學(xué)生審題不仔細(xì),、計算粗心,。
究其原因,，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低,，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習(xí)慣,，缺乏做事專一認(rèn)真的`態(tài)度,，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查,，自己不會查錯找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng),。
2,、個別知識理解不透，概念模糊,。這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關(guān)系,，還有因為有的知識是以前所學(xué)，本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到,，學(xué)生生疏了,，所以出錯較多。
3,、分析應(yīng)用題的能力欠缺,。
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題,，分析題,，而是提起筆來亂猜,，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改,。
4,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個人能否走向成功的彼岸,，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差,，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得,，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù),，說算式,。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來,，能寫出來不一定能說出來,。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識，這樣提前看書,，課堂上就順理成章,。
在期末考試中，我班的數(shù)學(xué)成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一,，全縣名列前茅,。
1、進(jìn)一步夯實備課工作,，做到課前認(rèn)真鉆研教材,、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動,，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分,、上得成功。
2,、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法,。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，多給學(xué)生思考,、交流,、展示的時間和空間。
3,、課堂上用更多的時間進(jìn)行知識反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練,，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會,，實現(xiàn)每堂課知識訓(xùn)練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”,。
4,、采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式，加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，并及時做好思想動員工作,，使其有階段性的進(jìn)步。
5,、平時教學(xué)和輔導(dǎo)中,，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識,。
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十六
這份試卷難易適中,，從題量和時間安排上來說題量不是很大。所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學(xué)生的試卷中,，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)本事,。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情景，教師也能夠經(jīng)過此次測試從中找到教學(xué)中的不足,，以改善教學(xué)方法,。
本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等,，b等,，c等，d等,，成績不太夢想,。
本試卷共七道大題。
此題中4小題,，考查學(xué)生對對稱軸和軸對稱概念的理解,。有個別的學(xué)生弄不明白了，混淆了,。
第三大題：選擇題,。考查了學(xué)生對軸對稱圖形,、對稱軸,、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情景。學(xué)生大體上掌握的比較好,。
第四大題：數(shù)圖形的對稱軸,?？疾榱藢W(xué)生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題,。
第五大題：計算題,。主要考查學(xué)生簡便方法的運(yùn)用。僅有幾個學(xué)生最終一小題沒用簡便方法,，錯誤不多,。
第六大題：看圖回答問題。
此題以課本基礎(chǔ)為主,，主要考查學(xué)生對圖形的變換掌握情景,，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯誤相對較多,，主要是理解本事不強(qiáng),。第七大題：動手操作題,。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形,。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點,，所以不能正確地畫出軸對稱圖形,。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數(shù)不對,，以后要加強(qiáng)練習(xí),。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學(xué)生平移的格數(shù)不對,，出錯的也不少,。改善措施：
(1)加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的'扎實程度,。
(2)加強(qiáng)對學(xué)生的本事培養(yǎng),，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的本事培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括認(rèn)真審題,，及時檢查，仔細(xì)觀察,，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
總之，此試卷測出了學(xué)生的水平,，也測出教師教學(xué)中的不足之處,，我將會在今后教學(xué)工作中加以改善，以到達(dá)更好的效果,。
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十七
我校五年級共有學(xué)生****人,，參加本次五年級質(zhì)量檢測人數(shù)為****人,。在本次質(zhì)量檢測中，平均分為*****分,，最高分為****分,，及格人數(shù)為****人，及格率*****,，優(yōu)秀人數(shù)為****人,，優(yōu)秀率*****.
二、試卷情景分析
整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，題型結(jié)構(gòu),、試題資料分布全面、合理,，題量適中,。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能,、基本數(shù)學(xué)思想與方法,，注重對學(xué)生的運(yùn)算本事、思維本事,、空間想象本事,，異常是用數(shù)學(xué)知識和思維方法分析解決現(xiàn)實生活的有關(guān)問題本事的考查。
三,、答題情景分析
（一）取得的成績
1,、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好,，書寫規(guī)范,、卷面整潔。
從學(xué)生的做題情景看:小數(shù)乘除法計算法則,、解方程的基本方法,、多邊形面積的計算、可能性問題和數(shù)量關(guān)系相對簡單的解決問題,，失分較少,。
2、計算本事方面掌握較為扎實,。
學(xué)生對小數(shù)乘除法的計算,，掌握較好，第*****大題計算題的得分率為*****,，多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的簡算意識,，能簡算的混合運(yùn)算，孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，依據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡算,。
3,、學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題，解題的靈活性較強(qiáng),，解決問題的策略多樣化,。如，解決問題的第*****題,，出現(xiàn)了不一樣的解題方法,。
（二）存在的問題
1、綜合運(yùn)用知識解決問題的本事和空間想象本事都較弱,。解決問題最終一題考查了學(xué)生對多邊形高的理解以及靈活運(yùn)用公式計算面積的本事,，學(xué)生對先求高的這一步?jīng)]有很好的把握，導(dǎo)致錯誤,。填空題最終一題考查學(xué)生對立體圖形的空間想象本事,，難度較大，很多學(xué)生沒能正確作答,。
2,、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響,。如,，卷面上有不少單純的計算錯誤,、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤,，操作題要求測量結(jié)果取整厘米數(shù)，很多學(xué)生用的小數(shù),。
3,、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的本事弱。解決問題第三題失分較多,，就是因為學(xué)生沒有整體把握題目給我們的信息,。
大多數(shù)數(shù)學(xué)教師反映，在課堂教學(xué)中或者每次單元考試后,，各個單元都暴露出一些問題,。學(xué)生理解本事不夠強(qiáng)、空間觀念不強(qiáng),、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)本事上所存在的問題,。從期末試卷中所反映出來的問題中。
必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué),，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂,，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮,，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng),。
最終還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)本事上去分析，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，注重課堂教學(xué),，認(rèn)真對待每一次的教學(xué)，及時反思,，及時總結(jié),。
1、要全面,、深入理解教材編排意圖,。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評價的主要依據(jù),，各單位要從充分利用校本教研機(jī)會,，加強(qiáng)對，教材研讀和培訓(xùn),，促進(jìn)教師系統(tǒng)地了解教材,，把握各單元、每課時教材的重難點,，到達(dá)靈活使用教材的要求,。
2、要重視讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程,。教師要改善教學(xué)方式,，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗知識構(gòu)成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析本事,。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時,，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考，學(xué)會分析和解決問題的方法,，不斷提高解決問題的本事,。
3、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗,。教師在教學(xué)時,，要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計數(shù)學(xué)問題,。要結(jié)合教學(xué)資料，有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，留心生活中的數(shù)學(xué)問題,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點去認(rèn)識事物，分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗,。
4,、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素,。在教學(xué)中,，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如:認(rèn)真審題,，深入分析,，仔細(xì)答題，用心檢驗等習(xí)慣,。
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十八
1,、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,，注重了對學(xué)生綜合能力的考查,，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
2,、注重對學(xué)生雙向思維的考核,，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
3,、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查,，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。
參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分及格率
26918268.34％80.6892.7％
本次期末測試綜合起來看,，基本運(yùn)算,、基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實,，同時,，計算也比較準(zhǔn)確,。
本題大部分學(xué)生都答得很好,，出現(xiàn)錯誤最多的題目是（3）題，多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計算,，但是都沒有完整地寫出單位名稱,，此題的正確率僅為35%，出錯的主要原因：一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的,，直接填結(jié)果,，淡化了單位名稱的書寫意識；二是試題中“平均身高記為0”,，學(xué)生誤以為答案也不用寫,。
這道題的正確率高，個別學(xué)生因為沒有很好審題出現(xiàn)錯誤，
本題錯誤率較低,，少數(shù)學(xué)生（4）小題因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯,。
直接寫得數(shù)（3）錯誤較多，錯的學(xué)生都是等于1,，主要原因是忽略了計算順序,，急于求成造成錯誤。
本題中大部分的題正確率很高,，少數(shù)學(xué)生計算錯誤,，主要原因：一是學(xué)生計算錯誤，二是忽略了題目要求,，應(yīng)按正常順序計算的,，還進(jìn)行簡算，導(dǎo)致整題覆沒,。
這三題答的較理想,，學(xué)生準(zhǔn)確畫圖、分析統(tǒng)計圖,，動手操作能力在題中得到了充分運(yùn)用,。
（
本組題目能充分考查出學(xué)生的分析、判斷,、綜合,、推理能力。其中1,、4,、5題答得較好。
2題算理雖不復(fù)雜,，但條件的出現(xiàn)形式靈活,，學(xué)生缺乏聯(lián)系實際解決問題的能力，學(xué)生思維能力的層次淺,，造成部分學(xué)生理解出現(xiàn)偏差,，跌入智力陷阱，學(xué)生思維能力的層次淺,，缺乏思維的靈活性,，審題不清，沒有弄明白究竟求的是什么,。也有部分學(xué)生計算不準(zhǔn)確,，只能追悔莫及。
3題的解答不僅能考查學(xué)生的智力,，更能反映出學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,，它是這套試題出錯最多的地方,，造成這種現(xiàn)象的原因我分析有這樣幾個：題目中知識點不難理解，但學(xué)生不能準(zhǔn)確地用線段圖表示數(shù)量關(guān)系,，有學(xué)生用三條線段分別表示,，卻無法表示所求問題，即缺乏解決問題的手段,。
總之,，卷面基本上反映了學(xué)生的真實水平，體現(xiàn)出了優(yōu),、良,、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力,，說明試卷出得比較客觀,、合理。通過試卷分析,，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足,，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先,，在扎實基礎(chǔ)的前提下,，要拓寬學(xué)生的知識面；其次,，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng),，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三,，要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力,，使學(xué)生做到活學(xué),、活用。
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇十九
測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，緊扣新課程理念,，從概念、計算,、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基,、思維、問題解決的能力,，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，考出學(xué)生的真實水平,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。另外,，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間,。
（一）第一大題：填空題,。
此題供應(yīng)19個小題，考查內(nèi)容覆蓋面廣,、全面且具有典型性,，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力,。其中,，第1、3,、4,、5、7,、8,、9、10,、12,、13、14,、16,、17、19小題失分較少,，第2,、6、11,、15,、18小題失分太多。
（二）第二大題：判斷題,。
此題包括6個小題,，這6個小題出得較好，能考查學(xué)生的能力,，如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察,，不去動腦想，就很容易出錯,。但大部分同學(xué)還是能得到4~6分,，正確率還是較高。
（三）第三大題：選擇題,。
此題包括6個小題,，考查了學(xué)生的思維靈活的能力,，平時學(xué)生會計算，但題意稍微變化,，就容易出錯,，這也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板,，要靈活多樣,，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫?？傮w來說此題大部分同學(xué)還是能得到4~6分,。
（四）第四大題：計算。
第1,、2,、3小題：
（1）多數(shù)同學(xué)粗心大意，把小數(shù)點位置點錯,，或多點一位,，或少點一位。
（2）大部分同學(xué)不能在小數(shù)中準(zhǔn)確運(yùn)用“四舍五入”法,，或者不知道估算時要估算到整數(shù),。
（3）大多數(shù)同學(xué)忘記點小數(shù)點，多數(shù)同學(xué)不會驗算,，還有部分同學(xué)不知道取商的近似數(shù)時精確到百分位要計算到千分位,。
第4、5,、6,、7小題：
（1）第四小題解方程時，“解”字忘了寫,，不清楚解方程的方法,。
（2）第五小題做簡便計算時，不會運(yùn)用運(yùn)算定律,，還有忘記寫括號,。
（3）第六小題計算基礎(chǔ)不夠扎實，運(yùn)算順序比較模糊,。
（4）第七小題大部分同學(xué)忘記寫括號,，雖然計算結(jié)果正確，但計算過程錯誤,，仍然不得分,，此題失分率較高。
（五）第五大題：圖形的觀察,、分析,、操作與計算,。
（1）第一小題大多數(shù)同學(xué)沒有帶單位,，還有同學(xué)沒有作圖,，計算式子列對結(jié)果算錯。
（2）第二小題正確率較高,，不過,，大多數(shù)同學(xué)畫圖時沒有原三角形的底為底畫三角形。
（3）第三小題錯誤率較高,，學(xué)生分不清同樣的三角形和面積相等的圖形之間的區(qū)別,。
（4）這種題學(xué)生分不清前后左右的方向怎樣去看，正確率在50%左右,。
（六）我會解決生活問題：
此題共有7個小題,。此題考查學(xué)生的理解能力與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,。此題總分21分,，大部分同學(xué)得分在3~6分之間，大多數(shù)同學(xué)對于題目含義不能理解,，解題思路不明確,。
1、綜合應(yīng)用知識的能力較弱,。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題,、應(yīng)用題，大部分同學(xué)錯誤的主要原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于新知體驗不深,，頭腦中建立的概念不清晰,、不扎實。
2,、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如：卷面上有不少單純的計算錯誤,、漏小數(shù)點,、漏做題等低級錯誤。
1,、要充分利用備課,、開展教研活動，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”,，切實把握好課程標(biāo)準(zhǔn),，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識的難度要求,，使用好教材,。
2,、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點,，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3,、重視知識的獲得過程,，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生談過操作、實踐,、探索等活動充分的感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識形成能力,。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,，達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的水平,。
5,、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,，要從“以人為本”的角度出發(fā),，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙,；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識抓起,；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué),；努力使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。
五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施篇二十
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的本事,，試卷緊扣新課程理念,，從概念、計算,、操作,、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作,、問題解決的本事,，能夠說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果,，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足,，為今后進(jìn)一步改善教學(xué)工作供給了寶貴的經(jīng)驗。
試卷全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情景,、基本技能的構(gòu)成情景及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用本事,。
學(xué)生47人,，缺考一人,，及格人數(shù)9人，及格率19.5%,，平均分38.5分,；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%,；40分以下27人,，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大,，所以總體成績不夢想,。
第一大題，填空題,。20%此題資料屬于基礎(chǔ)題,，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與熟練程度?？墒谴蟛糠謱W(xué)生完成得不是很夢想,，可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，其中第4,、5,、8、9題失分最多,。其中化成最簡單的整數(shù)比并求比值,，大部分學(xué)生寫出的都是化成最簡整數(shù)比過程中的某一步，或者直接化簡錯誤因而失分,。第5題是常用單位的換算,，有些學(xué)生對相關(guān)單位的進(jìn)率記不清，單位的大小也較模糊,，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率,，學(xué)生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應(yīng)當(dāng)是稍微難一點,，但同時也體現(xiàn)了學(xué)生分析本事的有限,，對于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹,；而有些學(xué)生較粗心,，把角算對了，但在確定三角形的類型時又錯了,。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一,，求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”，對于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析,，同時不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量,，因而失分就成為必然了。
第二大題,，確定題,。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì),，同時也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話,，可見學(xué)生上課的專心程度。
第三大題,，選擇題,。5%這道題共5小題，5分,。錯誤最多的是第四題,，這題涉及到工作效率的問題，是五年級的資料,。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時,，乙用6小時，兩人合作完成的時間就是4+6=10小時,，所以選c的學(xué)生還不少,。
的是加強(qiáng)計算本事、提高計算的準(zhǔn)確率上下功夫,，因為計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡便計算,，個別學(xué)生不會運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算,。其中第（2）小題有些學(xué)生看到除號前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘，就自動改變題意加上括號再計算,。解方程也不是很夢想,，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透，提高解方程的本事，因為學(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。然而列式計算中的第二小題僅有幾個別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成,。（這種題型的題目已經(jīng)講過挺多了）
第五大題，操作題,。11%此題分為三部分,，主要考查學(xué)生的動手操作本事、空間觀念和圖形變換的空間想象本事,。第1小題,，大部分學(xué)生能夠正解畫出圓，部分學(xué)生審題不夠仔細(xì),，沒能按要求求出相應(yīng)的周長和面積,。第2小題，學(xué)生對標(biāo)出數(shù)對也基本上能掌握,。同樣的有部分學(xué)生沒有回答問題而造成失分,。看來做題的習(xí)慣還需好好改善,。
第六大題，解決問題,。25%應(yīng)用題題目較簡單,，范圍較廣，難度也適宜,，錯誤比較多的是第2,、3、5題,。第2題主要問題是因為計算的數(shù)比較大,，最終的得數(shù)錯了。第3題求圓環(huán)的面積,，主要是學(xué)生的分析本事有限,，不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來算,，結(jié)果就錯了,。第5題是統(tǒng)計圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計圖,，及其中一個扇形表示的具體數(shù)據(jù),，要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計算總?cè)藬?shù)是就出錯了,，從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯,，失分情景較為嚴(yán)重。
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：
1,、基本概念,、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大，從答卷情景上看,，基礎(chǔ)知識部分很多同學(xué)還存在著對知識點掌握不全面,、不準(zhǔn)確的情景，在各道題上都有表現(xiàn),。
從本次考試中暴露出的問題有：部分學(xué)生對乘除法的意義理解不清,，整體計算本事不強(qiáng)，計算不夠熟練,，計算準(zhǔn)確率偏低,，從總體上看學(xué)生掌握的情景最不好，不僅僅成績低的學(xué)生失分,，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分,。
2、審題本事,、分析本事有待提高
好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后,，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外,。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字,。雖然我們教師對每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題,，不要把要求看錯,。可是考完以后卻發(fā)現(xiàn),，這個問題還是最大的問題,。
3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范
作為小學(xué)生,，有很多習(xí)慣應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成,，在本次考試的試卷上，好幾個學(xué)生數(shù)字抄錯,。這些看似小毛病,，但在考試時可能就會成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)當(dāng)未雨綢繆,，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣,。
1、“要抓質(zhì)量,，先抓習(xí)慣”,。平時在教學(xué)中,，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2,、腳踏實地打好基礎(chǔ)
對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)必須要注重知識點的全面性,、準(zhǔn)確性,、系統(tǒng)性。在教學(xué)中必須要注意知識點的講解必須全面,，不放過每一個知識點,，并且講解必須準(zhǔn)確、無誤,；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識構(gòu)成一個系統(tǒng),，這樣便于學(xué)生理解、記憶,；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事,，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害,。異常指出的是：我班學(xué)生計算的基本功嚴(yán)重低下,，計算本事差，計算的熟練度低,，已成為提高數(shù)學(xué)成績的“絆腳石”,。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計算本事,、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué),，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫,。
異常要注重對學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對學(xué)生分析問題,、解決問題本事的考核,，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會分析,、敢于分析,、善于分析。而這些本事的培養(yǎng),，除了經(jīng)過習(xí)題來練習(xí)外,，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動思考教學(xué)中的問題，提出自己的見解,，分析自己的見解是否正確,。
3,、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實必須到位,，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué),，解決最基本的生活問題。給予他們及時的關(guān)照與幫忙,，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的.看法,。及時地肯定他們的點滴提高,，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,，將為他們供給施展自己的平臺,，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生,。
總之,，在今后的教學(xué)中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理,，教學(xué)工作做好總結(jié),，反思自己在教學(xué)工作中存在的問題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高素養(yǎng),。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評價觀念，爭取在以后的工作中做的更好,。
