根據(jù)試題的難易程度或是熟悉程度來確定試題的答題順序，總的一個原則是先易后難,，先熟悉后陌生,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報告,，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考,。

五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報告1

一,、總體情況分析

這次考試總體我任教的班級發(fā)揮不夠正常，37人參評,，總平均分62.84分,，全鄉(xiāng)排名第四。

二,、試卷分析

本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材,，試卷緊扣測量的內(nèi)容，符合學(xué)生的實際水平,。試卷整體結(jié)構(gòu)合理,，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚,，重點突出,。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計算能力、空間觀念,，以及應(yīng)用意識與推理能力等情況,，試卷通過“填空、判斷,、選擇,、計算、連線,、解決問題”等題型,，采用圖文結(jié)合等形式進(jìn)行考查。既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念,。

三,、答題情況

1、填空題

填空題總體上做得都不錯,，偶爾有幾個別學(xué)生計算錯誤,。

2、判一斷題,。本部分著重測查學(xué)生的實踐能力和學(xué)生對知識的理解,。主要問題在第3、4,、5小題,。第3小題,，150&spanide;40與15&spanide;4它們的商和余數(shù)都相同，這道題應(yīng)該是錯誤的,，余數(shù)不相同,；第4小題，5 x+5=5（x+1）,，這道題應(yīng)該是正確的,，很多學(xué)生認(rèn)為是錯誤的，說

明學(xué)生對乘法分配律掌握得不充分,；第5小題,，一個長方形木框，拉成一個平行四邊形,，它的周長不變,。這道題應(yīng)該是正確的。

3,、選擇題,。通過測試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的正確率較高,。主要錯誤在第5小題,，下面兩個長方形完全相等，陰影部分的面積（一樣大）,。

4．連線題,，大部分學(xué)生都是正確的，學(xué)生的觀察能力較好,。

5,、計算。筆算是本張試卷的大塊,，本次試卷上計算題的計算過程比較煩瑣，但是大部分學(xué)生正確率高,個別學(xué)生因為粗心,，錯誤有點多,。小數(shù)乘除法，遞等式計算,，解方程,，都有個別學(xué)生是錯誤的?？磥砦迥昙壍臄?shù)學(xué)教師應(yīng)該強化訓(xùn)練.6,、計算面積。梯形的面積計算與組合圖形的面積計算,，個別學(xué)生還是錯誤連連,，還有許多孩子梯形的面積和三角形的面積忘記除以2,，說明學(xué)生學(xué)習(xí)面積公式時對公式的理解還是很不到位的，我想這一定是數(shù)學(xué)的教學(xué)還存在一定的問題,。

7,、解決問題。共5小題,。第3,、4題學(xué)生正解率還是比較高的，學(xué)生掌握得不錯,。第1題連線,，錯的很多，學(xué)生掌握得不大好,，從這道題目我們能很清晰地發(fā)現(xiàn)孩子對解決問題的解題思路理解是非常不到位的,；第2題，方法很多,，結(jié)論不完整,，很多孩子一看到誰走得快，為什么,？學(xué)生馬上就悶了,，不知道如何下手，學(xué)生分析能力有待提高,；第3題,，面積計算后，忘了計算價格,；第4題,，個別學(xué)生得數(shù)易錯；第5題第二小題,，只寫了一步計算的很多,，應(yīng)該要計算完整。

四,、改進(jìn)措施

針對本次評卷存在的問題,，反思我們的教學(xué)，建議加強以下幾個方面工作：

1,、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練質(zhì)量,。

2．讓學(xué)生親歷操作過程，提高動手實踐能力,，提高教學(xué)

3,、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)加強對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,。在平時教學(xué)中,，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,、閱讀,、思考，然后確定解決問題的策略,，最后進(jìn)行反思與評價,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師應(yīng)加強練習(xí)設(shè)計研究,，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性,、發(fā)展性,、綜合性的練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題,、解決問題的方法和策略指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力,。

五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報告2

一,、試卷分析

本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材，試卷緊扣測量的內(nèi)容,，符合學(xué)生的實際水平,。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式,，層次清楚,，重點突出。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計算能力,、空間觀念,，以及應(yīng)用意識與推理能力等情況，試卷通過“填空,、選擇,、計算、動手操作,、解決問題”等題型,，采用圖文結(jié)合等形式進(jìn)行考查,。個別題型分值較大,，對學(xué)生的思維能力考察起點較高，學(xué)生答題情況普遍較差,。本次測試既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念,。

二,、答題情況

1、填空題

填空題總體上做得都不錯,，但是在第9小題與第10小題中失分較嚴(yán)重,，學(xué)生對難點的把握不到位。缺乏生活經(jīng)驗,。

2,、選擇題。通過測試發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的正確率較高,。主要錯誤在第3小題，本題重點考察了學(xué)生的能力,，部分學(xué)生對題中的規(guī)律沒有認(rèn)識到,。

3、計算,。本次試卷上計算題的計算過程較簡單,，大部分學(xué)生正確率高,個別學(xué)生因為粗心，錯誤有點多,。但是,，“直接寫出得數(shù)”中有一題超出了考察范圍，全年級沒有會做的,。

4．勤于動手,。本題難度較大，正確率較低,，屬于拔高型的,。

5、解決問題,。共4小題,。第1、3題學(xué)生正解率還是比較高的,，學(xué)生掌握得不錯,。第2題，步驟多,，個別學(xué)生答題不完整,，或者計算結(jié)果出錯較多。第4題，與生活實際不太相符,，難以理解,，并且學(xué)生不細(xì)心審題，導(dǎo)致出錯率高,，失分大,。

三、改進(jìn)措施

針對本次評卷存在的問題,，反思我們的教學(xué),，建議加強以下幾個方面工作：

1、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練質(zhì)量,。

2．讓學(xué)生親歷操作過程,，提高動手實踐能力，提高教學(xué)

3,、重視養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)加強對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,。在平時教學(xué)中,，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,、閱讀,、思考，然后確定解決問題的策略,，最后進(jìn)行反思與評價,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師應(yīng)加強練習(xí)設(shè)計研究,，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性,、發(fā)展性,、綜合性的練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題,、解決問題的方法和策略指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力,。

五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報告3

本次期末測試是由忻州市教育局統(tǒng)一命題,，各縣教研室統(tǒng)一組織實施的質(zhì)量檢測考試。為了充分發(fā)揮教學(xué)測評的導(dǎo)向作用,，總結(jié)教學(xué)的成敗得失,，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)在就小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊期末考試簡要評析：

一、試卷分析：

試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，緊扣新課程理念，從概念,、計算,、操作、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基,、思維,、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,。試題做到了不偏,、不難、不怪,，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平,，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外,，試題具有一定的彈性和開放性,，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學(xué)生觀察能力,、想象能力和思維能力有很大幫助,，這對我們平時的教學(xué)也是一個極好的啟示。

二,、考試結(jié)果情況：

五（5）班共有304名學(xué)生參加了此次測試,實際參考298人,。平均分69.68.優(yōu)秀率百分之二十點八，及格率百分之八十二,，滿分0人,。

三、試題分析 第一大題,；基礎(chǔ)知識

第一大項：填空,。

此題共有11個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣,、全面且具有典型性,，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力,。

第二大項：判斷

此題是考察學(xué)生的判別能力,，此題有部分學(xué)生做錯了，大部分的原因是粗心，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一,、題目沒看仔細(xì),。

二、學(xué)生對基本概念,、公式理解不夠清楚,。第三大題：選擇題。

此題包括5個小題,，這5個小題出得較好,，考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生會計算,，但題意稍微變化,，就容易出錯。此題也為教師們敲了警鐘,，教學(xué)不能太死板,，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫,。

第二大題：計算技能

此題出錯學(xué)生較多,，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中,，有馬虎,、不認(rèn)真現(xiàn)象。特別是第2小題,，按要求用豎式計算下面各題時,，學(xué)生未看清要求，只顧計算,。還有第4小題,，要求是“計算下面各題”，只要正確計算便可得分,，不一定都要用簡便計算,，可有些學(xué)生硬要用簡便計算，以至于簡單計算也丟了分,。

第三大題：操作天地

此題第兩個小題,，主要考察學(xué)生的動手操作能力和知識綜合應(yīng)用能力。兩個小題均有相當(dāng)一部分學(xué)生丟分,，其中第1小題,，學(xué)生對在封閉圖形上植樹理解不夠，不能將抽象的知識直觀的呈現(xiàn)出來,。第2小題,，更具有開放性和彈性,，學(xué)生必須對所畫圖形有了深刻的認(rèn)識和理解，并掌握其面積計算方法后才能完成作圖,，有一定的難度,。

第四大題：解決問題 此題共6個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,。整體上看1、2,、4、5小題難度一般,，出錯的學(xué)生比較少,，3、6小題難度中等,，但學(xué)生得分還是不夠理想,。錯誤原因基本上是計算錯誤，或是單位沒寫,，或是回答不完整,。第3題，部分學(xué)生未看清對題中所述“誰是誰的幾倍”未理解清楚,，而丟分,。第6小題，學(xué)生還是缺乏解決實際問題的能力,，學(xué)生完全可以借助畫圖來幫助理解題意,，提高做的正確率，但許多學(xué)生不能做到這點,。

學(xué)生卷面分析：

1,、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好,。

2,、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題,、應(yīng)用題,。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,。

改進(jìn)措施：

1、發(fā)揮集體備課的作用,。備好課是上好課的前提,。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,，進(jìn)而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析,、研究和探討教材,，準(zhǔn)確把握教材。

2,、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境,。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,。

3、重視知識的獲得過程,。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作,、實踐、探索等活動充分地感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識、形成能力,。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平,。

4,、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高,，靈活性強,，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選,、精編靈活多變的針對性練習(xí),、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息,、處理信息、分析問題,、解決問題的方法和策略指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣,，認(rèn)真讀題,、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等,。

5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,。做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙,；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法,。

五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報告4

一,、卷面印象：

測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念,，從概念,、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基,、思維,、問題解決的能力,，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,。試題做到了不偏、不難,、不怪,，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性,，考出了學(xué)生的真實成績和水平,，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心,。建議編制試卷子時盡可能與平時的單元檢測卷少一些重復(fù),，提高試卷的價值。

二,、對學(xué)生卷面考試成績總體評價及原因分析

本班參考人數(shù)59人,，總分3835分，平均分65分,。其中80分以上是優(yōu)秀,，優(yōu)秀人數(shù)共19人，優(yōu)秀率32.2 %,，60分以上算及格,，及格人數(shù)是34人，及格率是57.6%,。39.5分以下算低分,，低分人數(shù)是7人,，低分率是11.9%。從考試成績的總體來看,，不及格的人數(shù)比優(yōu)秀的人數(shù)還要多,，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率32.2%,，不及格人數(shù)25人,，不及格率42.4%，這兩頭的人數(shù)和就占了總?cè)藬?shù)的74.6%,，中間六,、七十分的只有25.4%。而且低分人數(shù)太

多,，十個當(dāng)中就有一個多,。

三、試卷反映存在的問題主要有： 第一大題：認(rèn)真審題,，準(zhǔn)確填空,。

此題共有10個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣,、全面且具有典型性,，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力,。大部分同學(xué)都能很

好的完成,。

第二大題：仔細(xì)品味，正確判斷,。

第三大題：反復(fù)比較,，慎重選擇。這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好,。

第四大題：注意審題,，仔細(xì)計算。

直接寫出得數(shù)正確率較高,，達(dá)95％左右,。而有的同學(xué)在計算簡便算法的過程中不認(rèn)真。教師們在平時的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識和檢驗的能力,。解方程此題出錯不多,，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中,，有馬虎,、不認(rèn)真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計算,。通過統(tǒng)計,，我發(fā)現(xiàn)計算領(lǐng)域還做得不夠,，它是我們解決其它問題的法寶。

第五大題：操作與圖形面積計算,。大部分同學(xué)都能夠完成的不錯

第六大題,、走進(jìn)生活，靈活運用,，解決問題,。

此題共有5個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,，但是學(xué)生做這樣的題總會出點小毛病，不是忘了化單位就是計算做得不認(rèn)真,。這些此題出錯現(xiàn)象的原因?qū)忣}不認(rèn)真,，也有的缺乏一定思考能力。比如說相遇問題,，學(xué)生理解能力和應(yīng)變能力較差,，失分較多。

四,、學(xué)生卷面分析：

1,、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好,。

2,、綜合運用知識的能力較弱,。表現(xiàn)在學(xué)生填空,、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深,，頭腦中建立的概念不清晰,、不扎實。

3,、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,，卷面上有不少單純的計算錯誤,、漏做題等低級錯誤。

五,、幾點建議：

1,、在教學(xué)中，我們既要以教材為本,，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實,，又要緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題,。

2,、任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐,、探索等活動充分地感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識,、形成能力,。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反

三,、靈活應(yīng)用的水平,。

3、五年級教材的思維要求高,，靈活性強,，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習(xí),、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息,、處理信息,、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題,、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

4,、做好后進(jìn)生的補差工作，與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙,；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué),；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析質(zhì)量報告5

一、卷面印象：

測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，緊扣新課程理念,，從概念、計算,、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基,、思維、問題解決的能力,，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,。試題做到了不偏、不難,、不怪,，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性,，考出了學(xué)生的真實成績和水平,，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心,。建議編制試卷子時盡可能與平時的單元檢測卷少一些重復(fù),，提高試卷的價值。

二,、對學(xué)生卷面考試成績總體評價及原因分析

本班參考人數(shù) 人,，總分

分，平均分

分,。其中

分以上是優(yōu)秀,，優(yōu)秀人數(shù)共

人，優(yōu)秀率

三,、試卷反映存在的問題主要有： 第一大題：認(rèn)真審題,，準(zhǔn)確填空。

此題共有10個小題,，考察內(nèi)容覆蓋面廣,、全面且具有典型性,，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況,、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。大部分同學(xué)都能很好的完成,。

第二大題：仔細(xì)品味,，正確判斷。

第三大題：反復(fù)比較,，慎重選擇,。這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好。第四大題：注意審題，仔細(xì)計算,。

直接寫出得數(shù)正確率較高,，達(dá)95％左右。而有的同學(xué)在計算簡便算法的過程中不認(rèn)真,。教師們在平時的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識和檢驗的能力,。解方程此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了,，只是在做的過程中,，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象,，如小數(shù)除法的計算,。通過統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)計算領(lǐng)域還做得不夠,，它是我們解決其它問題的法寶,。第五大題：操作與圖形面積計算。大部分同學(xué)都能夠完成的不錯

第六大題,、走進(jìn)生活,，靈活運用，解決問題,。

此題共有5個小題,。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,，但是學(xué)生做這樣的題總會出點小毛病,，不是忘了化單位就是計算做得不認(rèn)真。這些此題出錯現(xiàn)象的原因?qū)忣}不認(rèn)真,，也有的缺乏一定思考能力,。比如說相遇問題，學(xué)生理解能力和應(yīng)變能力較差,，失分較多,。

四、學(xué)生卷面分析：

1,、基礎(chǔ)知識的掌握,、基本技能的形成較好。

2,、綜合運用知識的能力較弱,。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題,，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深,，頭腦中建立的概念不清晰,、不扎實。

3,、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,，卷面上有不少單純的計算錯誤,、漏做題等低級錯誤。

五,、幾點建議：

1,、在教學(xué)中，我要以教材為本,，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實,，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)解決生活的問題,。

2、任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作,、實踐,、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識,、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,，達(dá)到舉一反

三,、靈活應(yīng)用的水平。

3,、今后要出些靈活多變的針對性練習(xí),、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息,、處理信息、分析問題,、解決問題的方法和策略指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣,，認(rèn)真讀題,、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

4、做好培優(yōu)補差工作,，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；加強方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起,；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。