每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析篇一

本次數(shù)學(xué)試題起點(diǎn)低,，坡度緩，注重基礎(chǔ)性,，關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和能力的考查,，是一份較成功的試題。

1,、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》,，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

基本知識(shí),、基本技能,、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ),，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件,，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值,。全卷基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣,，起點(diǎn)低且難易安排有序,，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平,。這樣,，考生直接運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行“似曾相識(shí)”的解答即可，既可堅(jiān)定考生考好數(shù)學(xué)的信心,，又對(duì)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用,。

2、突出了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查,。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié),。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí),，是解決問題的根本策略,；數(shù)學(xué)方法則是解決問題的手段和工具。試題著重考查了轉(zhuǎn)化與化歸思想,、數(shù)形結(jié)合思想,、分類討論思想、方程思想,、統(tǒng)計(jì)思想和數(shù)學(xué)建模的思想等,。

2.突出了數(shù)學(xué)建模思想和方程思想的考查，八題突出了對(duì)學(xué)生的圖表信息的收集與處理問題,、分析問題,、解決問題能力的考查。這些試題的內(nèi)容雖在課本之外,，但其根卻在課本之內(nèi),，考生只要認(rèn)真思考分析，是不難做出正確解答的,。

3,、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性，突出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，創(chuàng)新思維的考查,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界就在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，方法和思想去解決實(shí)際問題,。如一題4,、12；二題8,；七,、八題等，其背景來源于學(xué)生所熟悉的生活,，公平合理,，具有現(xiàn)實(shí)意義。

1,、基本情況：全校113份試卷中,，其中數(shù)學(xué)單科最高分114分，最低分12分,，1全校及格率為39.6%,，全校均分為59.5分。

2,、逐題試卷分析：

一題“選擇”：滿分20分,，得全分的3人，大部分得分在10—15分間,，錯(cuò)誤較多的試題依次為6,、8,、10。錯(cuò)因有二：

①結(jié)果未化簡(jiǎn),；

②兩個(gè)代數(shù)式相減未加括號(hào),；6題正確率為1/6，錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因是受“時(shí)差”的誤導(dǎo),；8題其對(duì)概念理解不清楚,；10題不會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

二題“填空”：滿分24分,，得全分約占10%,，大多得分15—18分，錯(cuò)率高低依次為14,、17,、18。14題不能正確表達(dá)出五位數(shù),，1 7題找不出數(shù)字變化規(guī)律,；18題沒有考慮出解決問題的多種情況。

三題“解答題”：滿分24分,，全對(duì)約占50%,，大多得分12—20分，其中有少數(shù)同學(xué)實(shí)在是整整齊齊解題,，明明白白錯(cuò)誤失分率最高的是1題,，其主要錯(cuò)因是有理數(shù)運(yùn)算不過關(guān)。

四題“作圖題”：滿分8分,，全對(duì)占5%,，有60%的同學(xué)得7分，大多得分4—5分,，其錯(cuò)因如下：

①?zèng)]有標(biāo)出垂直符號(hào)

,；②沒有寫出正確的理由。

五題“解答題”：滿分44分,，大多數(shù)學(xué)生得分在20-35之間,，錯(cuò)誤原因如下：

（1）.缺乏綜合解決問題的能力；

（2）.缺乏靈活應(yīng)變能力,。

1,、基本技能不過關(guān)，這主要反映在計(jì)算和解方程及化簡(jiǎn)求值上,。

2,、審題不清，讀題不細(xì),。

3,、良好的解題習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，比較典型的如比較線段長短，大多同學(xué)僅憑猜測(cè)想象便胡亂得出錯(cuò)誤的結(jié)論,，根本不去通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量去獲得直觀的結(jié)論。

4,、數(shù)學(xué)能力薄弱,。分析問題的能力需進(jìn)一步提高，基本的數(shù)學(xué)思想需加強(qiáng),。對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí),、觀察、構(gòu)造能力弱,；不能用代數(shù)式準(zhǔn)確表示角的大小,，更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。

1,、依標(biāo)拓本,，夯實(shí)基礎(chǔ)?！墩n標(biāo)》中指出“注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的理解和掌握”。因此,，在初一數(shù)學(xué)中,，我們一定要注重課本，加強(qiáng)基礎(chǔ),，落實(shí)對(duì)基本知識(shí)的掌握,，對(duì)基本概念的理解，對(duì)基本方法的應(yīng)用,，對(duì)基本技能的嫻熟,，對(duì)基本思想的領(lǐng)悟。

2,、注重過程,，培養(yǎng)習(xí)慣。教師要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，要求學(xué)生注意細(xì)節(jié),，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣,；要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程,，重視知識(shí)的發(fā)生過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,。比如,，可以要求學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本,，隨時(shí)記錄自己的錯(cuò)誤，及造成錯(cuò)誤的原因,，或建立一個(gè)記錄本,，隨時(shí)記錄易錯(cuò)、易忘問題,，根據(jù)個(gè)人的具體情況,，查缺補(bǔ)漏，將知識(shí)歸類,，將解題方法歸類,。在形成知識(shí)的基礎(chǔ)上加深記憶，養(yǎng)成習(xí)慣,。

3,、突出方法，提升能力,。在教學(xué)中,，通過一定量的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生自己加以反思,，總結(jié),，從特殊中發(fā)現(xiàn)一般，注重問題的通性通法,，在一般中捕捉特殊,，注重方法的靈活變通。從而真正提升學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力,，初步的空間觀念,，簡(jiǎn)單的邏輯推理能力，以及分析問題,、解決問題的能力,。尤其是對(duì)于分析問題、解決問題能力的培養(yǎng),，首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和具體問題具體分析的習(xí)慣,，而不是單憑機(jī)械記憶、模仿套用等,。

4,、在初一的幾何學(xué)習(xí)時(shí)，用推理的形式從簡(jiǎn)單的一步或兩步的因果形式開始要求學(xué)生的書寫,，培養(yǎng)用符號(hào)語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,。（在下學(xué)期的幾何中也要注意堅(jiān)持這方面的要求和訓(xùn)練）

5、在下學(xué)期的“整式運(yùn)算”一章中要抓好基本運(yùn)算的訓(xùn)練，過好每個(gè)學(xué)生的計(jì)算基本技能關(guān)（在上學(xué)期中計(jì)算技能欠缺的教學(xué)班級(jí)更要在此章教學(xué)中盡快落實(shí)和補(bǔ)上這項(xiàng)技能）,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析篇二

期末考試已經(jīng)塵埃落定,，三年級(jí)數(shù)學(xué)取得了及格率99·94%、優(yōu)秀率74·7%的好成績(jī),、全年級(jí)共10人取得了滿分,，1人不及格。這是三年級(jí)師生共同努力的結(jié)果,。從試卷上既看到了成績(jī),，也體現(xiàn)了一些不足。現(xiàn)對(duì)試卷即學(xué)生的考試情況進(jìn)行以下分析：

一,、試卷含蓋了兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法,、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí),、面積和面積單位的換算、混合運(yùn)算,、對(duì)稱,、旋轉(zhuǎn)平移、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),、可能性,、解決問題等內(nèi)容。本試卷可以說把三上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn),、重要的知識(shí)點(diǎn)都呈現(xiàn)出來,。既考察了學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能，也測(cè)試了學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握程度與應(yīng)變能力,。

二,、試卷整體不算太難，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考察的較多,。對(duì)于單位間的換算大多數(shù)也是直接換算的,，只有一道10000千克等于多少噸，學(xué)生容易出錯(cuò),。但最后一題有些繞圈子,。相互關(guān)系容易混淆不說，（1）與（2）中同一個(gè)人的速度不一樣,，這對(duì)剛學(xué)習(xí)歸一問題的學(xué)生有些難度,。因?yàn)樗麄儾胚m應(yīng)“照這樣算”。讀題不認(rèn)真,、知識(shí)的負(fù)遷移是本題失分的主要原因,。考80多分的學(xué)生大多數(shù)都是失分在這道題上。

三,、在青島版的教材中沒有系統(tǒng)的講混合運(yùn)算的順序,，講的混合運(yùn)算也是在解決問題的過程中進(jìn)行附帶講解的，我認(rèn)為這也是教材的一點(diǎn)瑕疵,，沒有明確強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。所以出現(xiàn)像436－360÷4這類的題時(shí)，加法在前乘除在后的時(shí)候,，也會(huì)出現(xiàn)先算前面的,，把乘除后算。每次遇到這樣的題都有學(xué)生出錯(cuò),。這次也是出錯(cuò)比較多的一道題,。對(duì)于這些知識(shí)要讓學(xué)生系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)，才能加深他們的印象,。才能更好的掌握這一知識(shí)點(diǎn),。

四、從本試卷中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1,、做題不認(rèn)真讀題,，除了以上分析的最后一題和混合運(yùn)算，第三大題的（1）,，題中要求學(xué)生豎式計(jì)算并驗(yàn)算,，在整個(gè)三年級(jí)中每個(gè)班都有不驗(yàn)算，橫式不寫得數(shù)的,。

2,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，“旋轉(zhuǎn)”的“旋”有很多學(xué)生寫錯(cuò)別字,，還有很多寫拼音的,。

3、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,，第二個(gè)不是正六邊形,，這道題在講對(duì)稱一單元時(shí)練習(xí)過，但還有很多學(xué)生把它作為了正六邊形,。

4,、解決問題的第2題，很明顯的是平均分的題,，有幾個(gè)學(xué)生用乘法,。第4題，是給了長,、寬以后,，又告訴了如果每平方米栽2棵牡丹，問題是一共能載多少棵牡丹。有極少數(shù)學(xué)生求周長的,，錯(cuò)的最多的是第二步用除法,。這說明對(duì)乘法、除法的意義理解的都不是很透徹,。

5,、在整個(gè)試卷中，有很多計(jì)算錯(cuò)誤,，比如算式列對(duì)了,，但得數(shù)確算不對(duì)。試卷上的三道混合運(yùn)算在復(fù)習(xí)時(shí)練過原題,，但計(jì)算還是出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤,。

6、單位間的進(jìn)率混淆,，特別是面積單位間的進(jìn)率不一樣的時(shí)候,。

針對(duì)以上問題，很明顯能看出下學(xué)期的師生應(yīng)該努力的方向：

1,、抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，比如一些基本概念的教學(xué),。要達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都理解與掌握,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,，如認(rèn)真讀題,，一定要演算和驗(yàn)算。演算和驗(yàn)算隨著年級(jí)的升高,、數(shù)的變大會(huì)越來越有必要,。這些也能培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),，對(duì)學(xué)生的成長是很有利的,。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三與靈活多變,，舉一反三是在學(xué)生把知識(shí)掌握的很牢固的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的,。這樣才能有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)的活一些。

針對(duì)以上分析,，能明顯看出下學(xué)期的努力方向,，我相信下學(xué)期我們?nèi)昙?jí)全體師生會(huì)作得更好，會(huì)有更好的成績(jī),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析篇三

從整體上看,，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：（1）緊扣課本、內(nèi)容全面,、重點(diǎn)突出,。從內(nèi)容上看，所檢測(cè)的都是課本上所教的,，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本,，從形式上來看，每個(gè)大項(xiàng)的試題大部分是課本中出現(xiàn)過的,，都是學(xué)生熟悉的,。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題,，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題,，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。（2）貼近生活實(shí)際,，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值,。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材,，把枯燥的知識(shí)生活化,、情景化，通過填空,、選擇,、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性,、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià),。（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

1,、口算,、豎式計(jì)算題：口算12個(gè)小題占全的卷12%，都是一步口算,，全級(jí)大部分同學(xué)口算這一道題完成得較為滿意,，只是極個(gè)別同學(xué)由于粗心造成失誤，由于本題每小道算式分值較高,，占1分,，所以對(duì)于粗心的同學(xué)來說失分較為可惜。用豎式計(jì)算共3小題,，其中一道還考查驗(yàn)算,，此題正確率在90%以上,。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)得較好，出錯(cuò)的原因主要有：忘記進(jìn)位或退位,。估算從總體來看,，得失較高。但也不排除個(gè)別同學(xué)忘記寫上因數(shù)末尾的0,。

2,、填空題：本題面廣量大，能考查本學(xué)期來所學(xué)的各個(gè)單元,，分值分布較為均勻,。分?jǐn)?shù)占全卷的29%。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況,。個(gè)別學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題,。其中填寫適當(dāng)?shù)膯卧Q，大部分同學(xué)完成得較好,。不同單位的互化,，總體來說完成得不錯(cuò)，只有個(gè)別同學(xué)4時(shí)=（）填寫錯(cuò)誤,，主要原因是進(jìn)率不夠熟練或乘法計(jì)算出現(xiàn)粗心,。其中第3、4,、5,、8、9,、10,、11小題主要考查學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)加減法的計(jì)算,、求正方形的周長,、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、可能性,、除法的意義等的掌握情況,，全級(jí)大部分同學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，能夠按要求填寫,。其中第6,、13小題是考查計(jì)算時(shí)間，第6小題正確率較高,，但第13小題由于是計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間,，并且要求化成以“分”為單位，上層的學(xué)生基本上正確計(jì)算,，但中下層的學(xué)生4：30—6：50,，不懂得把2時(shí)20分化成140分,，有的是加錯(cuò)，造成失分,。第7小題,，主要考查有余數(shù)的除法，學(xué)生也完成得較好,。個(gè)別同學(xué)由于“余數(shù)一定要比除數(shù)小”理解不夠透徹,，把它思考成除數(shù)最小一定要比余數(shù)，造成失分,。

3,、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn),。其中3,、4小題出錯(cuò)最多。主要失分原因是判別錯(cuò)180×5的積的因數(shù)末尾有幾個(gè)0.第4小題失分的原因是部分同學(xué)沒有認(rèn)真看清重點(diǎn)字眼,，從而失分,。

4、選擇題：考查了四個(gè)知識(shí)點(diǎn),，分別是廣角,、有余數(shù)的除法、周長,、分?jǐn)?shù),。總體來說完成得不錯(cuò),，出錯(cuò)較多是在第3小題,，求長方形的周長，以分米為單位,，但有部分同學(xué)沒有看精選項(xiàng)里的單位名稱,，選成b，造成失分,。這小題的失分實(shí)在可惜,。

5、操作題,。這部分中的第2小題較前面幾題失分相對(duì)多一點(diǎn),。主要原因1、不能細(xì)心審題,，沒有看清楚是畫一個(gè)與所給長方形的周長一樣的正方形,。有的同學(xué)畫成一個(gè)周長相等的長方形。也有個(gè)別同學(xué)不懂得必須先計(jì)算所級(jí)長方形的周長,，再計(jì)算要求畫的正方形的邊長,，所以造成失分,。極個(gè)別同學(xué)畫圖時(shí)較為粗心，出現(xiàn)線段不規(guī)范,。

6,、看表格回答問題。大部分同學(xué)能看懂表格的數(shù)學(xué)信息,，并能按要求作答,，但也有少部分同學(xué)辨別“下午3：20”同學(xué)們正在干什么不清楚，造成失分,。其中第3小題,，推算應(yīng)該最晚什么時(shí)候出家門，才能保證7：50到達(dá),，有部分下層生計(jì)算出錯(cuò),。

7、解決問題,，共5小題,，占25%。大多數(shù)同學(xué)能夠根據(jù)所給信息來分析,，并按要求解答,。其中第1小題，有個(gè)別同學(xué)沒有看清楚分?jǐn)?shù)后面的單位名稱,，計(jì)算結(jié)果忘記寫上單位名稱,；第2小題，是三位數(shù)的加減法,，有個(gè)別同學(xué)較為粗心,，計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，造成失分,。其中完成得最好的是第3,、5題第4小題，由于計(jì)算有余數(shù)的除法,，最后還要把商加上1才能保證每只動(dòng)物都有得住,，但少部分同學(xué)沒有加上,?？磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W(xué)中，要繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生能靈活捕捉題中的有效數(shù)學(xué)信息,，并想方設(shè)法提高學(xué)生分析題意的能力,。

8、聰明題,。這兩道聰明題完成效果較好,。其中第1道正確的人數(shù)較多,，第2道有部分同學(xué)推算錯(cuò)，主要是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心,。

1,、學(xué)生的計(jì)算要作為一項(xiàng)常規(guī)練習(xí)，提高準(zhǔn)確度,。

2,、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練,、提高學(xué)生的思維能力,。

3、在教學(xué)中,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面,、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中,。他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析篇四

這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn),，并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識(shí),，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的`理解與掌握,，以及對(duì)于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念,，內(nèi)容覆蓋面廣,，題型全面、多樣,、靈活,，難度也較大。

成績(jī)反映：平均分一般,，及格率較高說明,，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的可以，但高分率低,，說明學(xué)生解決復(fù)雜問題的數(shù)學(xué)能力較弱,。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，個(gè)別同學(xué)較差

大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí),，對(duì)基本知識(shí)掌握得較牢固,。個(gè)別較差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。

2,、解決問題能力不強(qiáng)

在本張?jiān)囶}中有多個(gè)題目是解決實(shí)際問題的題目,，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低,，反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,，能夠解決一些實(shí)際問題。

3,、解答方法多樣化,，但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象

試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目,?？梢哉f學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性,。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理,，卻未得滿分，在解題規(guī)范性上海存在問題,。

4. 有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成

據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)情分析,，許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看,，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求,，忘記做題,，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因,。

通過以上的分析,，我們可以看出：教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們?cè)诤粚?shí)知識(shí)與技能的同時(shí),，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生 數(shù)學(xué)思考,、解決問題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展等全方位的綜合素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析篇五

本次質(zhì)量檢測(cè)試卷的整個(gè)難易程度適中,，題量合適,，注重基礎(chǔ)知識(shí)，考察的知識(shí)面廣,，題目的形式多樣,，實(shí)際運(yùn)用較好，符合新課標(biāo)的要求,，是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)的試題,，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查,。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、題型多樣,。包括填空題,、選擇題、計(jì)算題（口算,、筆算）,、動(dòng)手操作題、應(yīng)用題等,。

2,、綜合運(yùn)用性強(qiáng)。一道題目不僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個(gè)知識(shí)點(diǎn),。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識(shí),。

3,、注重計(jì)算能力的考查，測(cè)試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識(shí)和熟練的運(yùn)算能力,。整套試卷,，不但計(jì)算量大，而且范圍廣,，分布于填空,、選擇、口算,、豎式計(jì)算,、解決問題中。

4,、注重運(yùn)用,，有一定靈活性。

5、貼近生活,，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,。

本次我們班有50名同學(xué)參加考試，90分以上有21人,，不及格的1人,。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%,，平均分87.01,。

優(yōu)點(diǎn)：全班卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮,?；A(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)良好,。

不足：通過看卷子,，我們找到了下面問題：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,，自己檢查錯(cuò)誤的能力有待加強(qiáng),。如：填空題中一些基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確,，答案填錯(cuò),；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。

2,、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：?jiǎn)挝幻Q落寫,，橫式不寫得數(shù)，判斷不加以思考,。不認(rèn)真審題,，列式時(shí)數(shù)字寫不對(duì)，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的題目也不做對(duì),。

3,、課上聽講不好，對(duì)應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高,。如對(duì)“這塊試驗(yàn)田有多大,？”理解不了，不知道是求周長還是求面積,。

1,、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。指點(diǎn)不足,，鼓勵(lì)差生,。

2,、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括分析能力、計(jì)算能力,、認(rèn)真檢查能力,。從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋,，及時(shí)補(bǔ)差,。

4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,，及時(shí)溝通,，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

5,、利用假期留分層次作業(yè),，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析篇六

期末考試結(jié)束了,，我就針對(duì)于我本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，做一個(gè)期末試卷分析以及反思。首先這學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中我還有很多很多的不足,，也還需要在下學(xué)期的教學(xué)中多聽老教師的課,，多多總結(jié)、多多反思,，強(qiáng)化自己的教學(xué)水平,，這次試卷總的來說乍一看很難，其實(shí)仔細(xì)分析每一道題的時(shí)候并不難,。我具體來說：

第一大題,，本題大部分孩子都是全對(duì)，減法這道題個(gè)別學(xué)生對(duì)于計(jì)算中有“0”的掌握不牢固,、容易迷糊,。乘法這道題有的孩子在寫得數(shù)的時(shí)候只寫了一個(gè)0，不仔細(xì),。

第二大題,，很多孩子寫的1米3分米=（10）分米=（30）厘米，粗心的看成1米3分米=（ ）分米（ ）厘米,，導(dǎo)致出錯(cuò),。

第三大題，有的學(xué)生并不理解什么叫“至少”,，而且對(duì)估算的理解也不是很到位,。

第四大題,，對(duì)于有“0”的三位數(shù)減法，是否真的需要借位,，有的孩子還是掌握的不牢固,。橫式有的學(xué)生忘記寫結(jié)果。橫式不寫答案,。本題屬于開放性的題,，言之有理即可。但有的學(xué)生不能清晰的表達(dá)意思,。有的學(xué)生在左面的豎式下面忘記寫答案,。

第五大題，涂色很多孩子理解不清楚題意,，不知道要去看尺子上的刻度,。不理解題意，不知道要通過陰影畫一個(gè)周長相等的長方形,。學(xué)生有的粗心忘記圈一圈,，我的解答表達(dá)不清楚。

第六大題,，往大估算是正確的,，但是有很多孩子是往小估算，導(dǎo)致出錯(cuò),。還有的孩子忘記比大小,。有的題比較繞，很多孩子不理解題意,，導(dǎo)致出題,。應(yīng)該在以后加強(qiáng)訓(xùn)練審題能力。本題大部分孩子能寫全對(duì),，個(gè)別孩子計(jì)算出錯(cuò),，導(dǎo)致本題丟分。歸根到底還是計(jì)算能力再需加強(qiáng),。很多孩子不理解“我來檢查”是什么意思,，本題出的比較靈活，以后教學(xué)過程中要更加靈活,，不要太死板,。大部分孩子都能寫對(duì)，個(gè)別學(xué)生不理解分?jǐn)?shù)在本題中的含義,，需再加強(qiáng),。

總的來說，下學(xué)期的具體做法：

1,、計(jì)算必須嚴(yán)抓,！數(shù)學(xué)的應(yīng)用題實(shí)際上還是考察的計(jì)算能力,。

2.審題能力還需要再加強(qiáng)，再提高,。

改進(jìn)方案：

1,、在今后的教學(xué)中要加入一些靈活的元素，不能太死板,。

2.基礎(chǔ)知識(shí)要打牢固,，不能眼高手低。

3.審題能力要培養(yǎng),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析篇七

1,、從整體上看，考本次考試題目難度適中,，六個(gè)大題,，符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，試題注重基礎(chǔ),，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性,，實(shí)踐性和創(chuàng)新性,，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo),。

2,、試卷內(nèi)容生活化、情景化,。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

出現(xiàn)問題：

1,、學(xué)生聽題、審題,、分析問題和解決問題的能力還有待提高,，對(duì)所學(xué)解決問題的一些概念理解不太透徹，導(dǎo)致失分,。比如第六題解決問題,，小題2求“原來”，有不少學(xué)生寫成了14-8=6或者是8-6=2.就是對(duì)“原來” 這一概念的理解不透徹,。

2,、學(xué)生做題習(xí)慣需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)，有些馬虎,，比如：填一填的第2題,，讓數(shù)一數(shù)的運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題“奮進(jìn)新時(shí)代,，中原更出彩”一共有多少字，有同學(xué)出錯(cuò),。

3,、計(jì)算題，需要加強(qiáng),，有不止一個(gè)同學(xué)在計(jì)算題中出錯(cuò),。

4、課堂延伸不夠,，比如鐘表這題,，下午2:00播出電影，紅紅12:00就到了,，請(qǐng)問她提前到了幾個(gè)小時(shí),，學(xué)生出現(xiàn)了問題。

改進(jìn)措施：

1,、加強(qiáng)學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng),。增加課外閱讀，以提高學(xué)生的理解能力,。

2,、教授學(xué)生一些做題以及檢查試卷的方法策略，比如：此題未寫完,，老師要讀下一題了,，這時(shí)，可以將這個(gè)題號(hào)圈起來,。如果是算式,，可以將整個(gè)算式圈起來。從而減少漏題的情況發(fā)生,。

3,、加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí)，讓計(jì)算常態(tài)化,，化計(jì)算入課堂生活中,。教授學(xué)生一些具體的計(jì)算方法，不是為了計(jì)算而計(jì)算,，而是為了掌握計(jì)算方法而計(jì)算,，從而提高學(xué)生計(jì)算的能力。

同時(shí),，可以不定期舉行計(jì)算比賽,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)掌握自己方法的興趣。

4,、重視課堂延伸,，教師多做題,，在講題時(shí)，就可以多給學(xué)生做些延伸,。教學(xué)過程中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，發(fā)散思維,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析篇八

1.開放性試題：第21題是開放性試題,，作圖的方法不唯一，給學(xué)生以更大的想象空間;

2.應(yīng)用性試題：第8,、9,、10、22,、題都是應(yīng)用性試題,，考察學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。做到設(shè)計(jì)合理,、背景公平,，貼近學(xué)生生活實(shí)際，來源于生產(chǎn)實(shí)踐,，同時(shí)真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值;

3.信息性試題：第24題是信息性試題,，重點(diǎn)考察學(xué)生分析,、提煉,、建模能力;

4.實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題,，邏輯思維性試題：第26題是實(shí)驗(yàn)操作,、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題,，重點(diǎn)考察學(xué)生觀察及合情推理能力,。

三、答題情況分析

下面是學(xué)生答題中的情況分析：

第一大題(選擇題1~10小題)：

第1,、2,、3、5,、7,、10、題學(xué)生完成得很好,，第4,、8、9題學(xué)生答題較差,，主要錯(cuò)因缺少分析問題的能力,。尤其是第4題不是分子分母擴(kuò)大5倍的問題,，審題不清。

第二大題(填空題11~20小題)：

第11,、12,、14、15,、18,、20題完成得很好。完成得較差的有：第13題由于對(duì)不等式的性質(zhì)(3)不會(huì)運(yùn)用,。第17題考慮問題不全面,，只考慮了分子為0而忽略了分式的意義。第19題學(xué)生對(duì)此類問題產(chǎn)生混淆或?qū)忣}不嚴(yán)謹(jǐn),，把到xy軸的距離弄反,。

只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計(jì)劃和小目標(biāo)，就可以自如地應(yīng)對(duì)新學(xué)習(xí),，達(dá)到長遠(yuǎn)目標(biāo),。由數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供的初二數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析2014 ，祝您學(xué)習(xí)愉快!

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析篇九

上中下三個(gè)層次學(xué)生比例均為2：3：1,，本次考試成績(jī)：人均分84分合格率100%,，優(yōu)秀率26%，比平時(shí)考試成績(jī)略差一點(diǎn),，仔細(xì)分析,，學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因?yàn)樵嚲碇杏幸粋€(gè)超范圍題目,，（第題中的第3小題）,，本冊(cè)內(nèi)容只有口頭提問解答題，學(xué)生沒有接觸過書面提問自列式解答問題,，二是可能小朋友們對(duì)新老師不適應(yīng),。這種正規(guī)考試。

本次一年級(jí)素質(zhì)教育試卷的特點(diǎn)：整個(gè)卷面布局,，難易符合素質(zhì)教育要求,。“人人學(xué)必須的數(shù)學(xué)”,。

有60%基礎(chǔ)題,。如：數(shù)數(shù)，填空,，加減法,，看圖列式等都是每個(gè)學(xué)生必須理解掌握的，在日常生活中也是時(shí)常要用的。并且也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。這樣的基礎(chǔ)知識(shí)試卷中份量較重,，全面檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本期所學(xué)知識(shí)的掌握情況?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,，如數(shù)數(shù)，加減法計(jì)算,，基數(shù)序數(shù)概念,。

分類，比大小,，鐘表問題等,，都是源于生活，用于生活,，這就充分體現(xiàn)了他們的價(jià)值所在,。試卷中有主有次，合理安排檢測(cè)內(nèi)容和題目,，并且不是死記硬背能做的,，小朋友們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對(duì)，這樣既檢測(cè)了學(xué)生的理解掌握情況,，又考察了教者平時(shí)教學(xué)是否具有新的思路,，新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時(shí)教學(xué)的實(shí)處,，“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同發(fā)展”,。整個(gè)卷面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)?；A(chǔ)題60%左右照顧全體學(xué)生,，大約25%左右中等難度題目，讓學(xué)生各顯身手，看誰最樂于思考問題，善于用已掌握的知識(shí)去解覺的問題,。

如：選擇題中的“十位是2個(gè)位是1”,，小題和“和是10的加法算式”。如果對(duì)有關(guān)知識(shí)不是理解掌握,，就會(huì)被幾個(gè)有聯(lián)系的答案所困感,。分類題也一樣，兩組分類都有可能被其中一類只有一個(gè)物體而難倒,。第九大題3小題雖然有點(diǎn)超范圍,，但能讓學(xué)生去觀察，思考,，然后想辦法去解決問題充分展示小朋友們的各自個(gè)性特點(diǎn),，各自的思路創(chuàng)意,，讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺得也未嘗不可,，既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,，又何必去追求考試結(jié)果的完美呢？基于以上試卷特點(diǎn),，所以考試成績(jī)層面分明,。基礎(chǔ)題60分差不多所有學(xué)生都做對(duì)了,，說明學(xué)生對(duì)本冊(cè)內(nèi)容已基本掌握,。但高分不易。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是分類題,，很多小朋友被一個(gè)物體也是一類所困惑,。選擇題第3。4小題,。第九小題解決問題中的第3小題,，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，列出算式,，小朋友們可能對(duì)什么是數(shù)學(xué)問題不懂吧,，所以是花樣百出，秒趣橫生,，笑破肚皮,。

“什么小東是哪媽媽生的？”“小蘭踢了幾個(gè),？”等等,，文不對(duì)題的，提問與列式對(duì)不上號(hào)的真是應(yīng)有盡有,。究其原因：可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的放手不夠,，對(duì)學(xué)生思考問題解決問題的能力培養(yǎng)不夠吧。就此,，本人對(duì)本試卷命題方面提一個(gè)自己也在深思的建議：第九題是解決問題中的第3小題,，能否用一個(gè)問題多算式選擇方式出現(xiàn)？或是用圖中條件提出幾個(gè)不同問題,，讓學(xué)生對(duì)照不同問題列出不同算式,。教學(xué)有法，而無定法,，在此我也想提出幾點(diǎn)共同探討的教學(xué)建議：一是“激”,，托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”,。

所以教師一定想辦法激活課堂,，讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力，變苦學(xué)為樂學(xué),，在輕松愉快中理解知識(shí),，掌握知識(shí)，并且會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。具體做法：如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活,，使學(xué)生對(duì)獲得的有用知識(shí)本身有濃厚興趣。再如：多媒體的恰到好處的使用等,。二是“促”,，老師盡心盡力搞好組織教學(xué)，因人而異,，因材施教,，為學(xué)生最大限度的提供理解知識(shí)，掌握知識(shí)的途徑和空間,。比如：建立平等的師生關(guān)系,，讓每個(gè)學(xué)生樂思想說敢說，從而促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解,，提高他們分析問題解決的問題能力,。形成創(chuàng)新意識(shí)?！皠?chuàng)”“心術(shù)通而未得,，口欲言而必得”。

為學(xué)生創(chuàng)造有價(jià)值的問題情境,，喚起他們捷徑欲望,。如：根據(jù)小朋友們的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)動(dòng)畫，活動(dòng),，故事,，游戲，操作,，猜謎等,，都是行之有效的，只要我們有的放矢,，對(duì)癥下藥，持之以恒,，必然會(huì)春風(fēng)化雨,，潤物無聲。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析篇十

本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力,，試卷緊扣新課程理念,，從概念、計(jì)算,、操作,、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維,、操作,、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果,，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

試卷全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

六年級(jí)學(xué)生47人,，缺考一人,，及格人數(shù)9人，及格率19.5%,，平均分38.5分,；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%,；40分以下27人,，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大,，所以總體成績(jī)不理想,。

第一大題，填空題,。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題,，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與熟練程度。不過大部分學(xué)生完成得不是很理想,，可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),，其中第4、5,、8,、9題失分最多。其中化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比并求比值,，大部分學(xué)生寫出的都是化成最簡(jiǎn)整數(shù)比過程中的某一步,，或者直接化簡(jiǎn)錯(cuò)誤因而失分,。第5題是常用單位的換算，有些學(xué)生對(duì)相關(guān)單位的進(jìn)率記不清,，單位的大小也較模糊,，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率，學(xué)生無從下手,，看的出來是對(duì)單位換算的理解上還有問題,。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點(diǎn)，但同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限,，對(duì)于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系,，分析的不透徹；而有些學(xué)生較粗心,，把角算對(duì)了,，但在判斷三角形的類型時(shí)又錯(cuò)了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一,，求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”,，對(duì)于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析，同時(shí)不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量,，因而失分就成為必然了,。

第二大題，判斷題,。5%大部分學(xué)生能較好地完成,。錯(cuò)誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì)，同時(shí)也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話,，可見學(xué)生上課的專心程度,。

第三大題，選擇題,。5%這道題共5小題,，5分。錯(cuò)誤最多的是第四題,，這題涉及到工作效率的問題,，是五年級(jí)的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時(shí),，乙用6小時(shí),，兩人合作完成的時(shí)間就是4+6=10小時(shí)，所以選c的學(xué)生還不少,。

第四大題,，計(jì)算題。32%學(xué)生計(jì)算習(xí)慣較差,，經(jīng)常發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單的加減法算錯(cuò)的情況,，需在平時(shí)注意習(xí)慣的培養(yǎng),，更主要的是加強(qiáng)計(jì)算能力,、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫,，因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在,。失分較多的是簡(jiǎn)便計(jì)算,，個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。其中第（2）小題有些學(xué)生看到除號(hào)前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘,，就自動(dòng)改變題意加上括號(hào)再計(jì)算,。解方程也不是很理想，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透,，提高解方程的'能力,，因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計(jì)算中的第二小題只有幾個(gè)別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成,。（這種題型的題目已經(jīng)講過挺多了）

第五大題,，操作題。11%此題分為三部分,，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題,，大部分學(xué)生能夠正解畫出圓,，部分學(xué)生審題不夠仔細(xì)，沒能按要求求出相應(yīng)的周長和面積,。第2小題,，學(xué)生對(duì)標(biāo)出數(shù)對(duì)也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒有回答問題而造成失分,?？磥碜鲱}的習(xí)慣還需好好改善。

第六大題,，解決問題,。25%應(yīng)用題題目較簡(jiǎn)單，范圍較廣,，難度也適宜,，錯(cuò)誤比較多的是第2、3,、5題,。第2題主要問題是因?yàn)橛?jì)算的數(shù)比較大，最后的得數(shù)錯(cuò)了,。第3題求圓環(huán)的面積,，主要是學(xué)生的分析能力有限,，不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來算,，結(jié)果就錯(cuò)了,。第5題是統(tǒng)計(jì)圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計(jì)圖,，及其中一個(gè)扇形表示的具體數(shù)據(jù),，要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計(jì)算總?cè)藬?shù)是就出錯(cuò)了,，從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯(cuò),，失分情況較為嚴(yán)重。

從本次考試的試卷中看,，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個(gè)方面：

1,、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)

本次考試基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大,，從答卷情況上看,，基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況,，在各道題上都有表現(xiàn),。

從本次考試中暴露出的問題有：部分學(xué)生對(duì)乘除法的意義理解不清,，整體計(jì)算能力不強(qiáng)，計(jì)算不夠熟練,，計(jì)算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好,，不僅成績(jī)低的學(xué)生失分,，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。

2,、審題能力,、分析能力有待提高

好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識(shí)方面的問題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題,，本次考試也不例外,。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對(duì)每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項(xiàng),，審題時(shí)要注意看清問題,，不要把要求看錯(cuò),。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問題還是的問題,。

3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范

作為小學(xué)生,，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上,，好幾個(gè)學(xué)生數(shù)字抄錯(cuò),。這些看似小毛病，但在考試時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因,。我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣,。

1、“要抓質(zhì)量,，先抓習(xí)慣”。

平時(shí)在教學(xué)中,，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ),。

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性,、準(zhǔn)確性,、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面,，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，而且講解必須準(zhǔn)確、無誤,；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng),，這樣便于學(xué)生理解,、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，文字表述要準(zhǔn)確,、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下,，計(jì)算能力差,，計(jì)算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績(jī)的“絆腳石”,。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高,，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué),，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。

特別要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng),，注重對(duì)學(xué)生分析問題,、解決問題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的,。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,、敢于分析、善于分析,。而這些能力的培養(yǎng),，除了通過習(xí)題來練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問題,，提出自己的見解,，分析自己的見解是否正確。

3,、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,，落實(shí)必須到位,，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題,。

給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題,，發(fā)表自己的看法,。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,，將為他們提供施展自我的平臺(tái)，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站,，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生,。

總之,，在今后的教學(xué)中,，我要及時(shí)對(duì)每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時(shí)處理,，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問題,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高素養(yǎng),。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)觀念，爭(zhēng)取在以后的工作中做的更好,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析篇十一

本次測(cè)試是由教管中心統(tǒng)一命題,，學(xué)校組織安排期末考試，旨在考查學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度,。本套試卷緊扣教材,，試題在主要考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的靈活性和應(yīng)用性考查,，對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題,、解決問題的能力進(jìn)行了考查,。

試卷共有填一填、選一選,、算一算,、做一做、解一元一次方程,、試一試和想一想七個(gè)大題,，共30小題，考試時(shí)間120分鐘，總分100分,，填一填占26%,，選一選占16%，算一算占20%,，做一做占14%,，解一元一次方程占8%，試一試占10%,，想一想占10%,。

七年級(jí)實(shí)考學(xué)生人數(shù)467人，總成績(jī)?yōu)?2393分,，平均成績(jī)?yōu)?6.54分,，比分81分，最低分2分,，及格人數(shù)13人,，其中，80-90分1人,、70-80分1人,、60-70分11人，及格率為2.74%,；50-60分17人,，40-50分42人，40分一下394人,。

1,、對(duì)基本概念的理解、掌握不深刻,，基本運(yùn)算能力較差,。

2、審題閱讀亟待加強(qiáng),，文字閱讀能力低下,，讀不懂題意，對(duì)應(yīng)用題,、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理,。

3、解題格式及數(shù)學(xué)語言的表述不規(guī)范,、表達(dá)不完整,、導(dǎo)致失分現(xiàn)象較嚴(yán)重。

4,、“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)差,，即對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)模型的能力差。這暴露出我們的教學(xué)在關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的真正理解，尤其在實(shí)際背景下運(yùn)用的意識(shí)和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練還不夠,。

5,、“做數(shù)學(xué)”的能力差，即動(dòng)手實(shí)踐,、合情推理和創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練不到位,。

1、重抓學(xué)生的行為習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。在平時(shí)的上課及作業(yè)批改中對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要抓的較緊。本次考試在中,，學(xué)生的計(jì)算正確率太低,，令人費(fèi)解。

2,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在平時(shí)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作,、探索中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立分析問題和解決問題的能力,。

3,、在教學(xué)中要抓實(shí)雙基，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，更要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,。使學(xué)生學(xué),、用、做相結(jié)合,。