作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

種太陽教案反思大班篇一

1,，理解散文詩的內(nèi)容,，體驗(yàn)散文詩中的情感。通過散文詩的欣賞,，發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛能,。

2，培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)藝術(shù)的欣賞力,，體驗(yàn)散文詩優(yōu)美的意境,。

3，發(fā)展思維,，提高語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒對(duì)散文詩的喜愛。

4,，學(xué)習(xí)在集體面前膽地表述,，愿意表現(xiàn)自己，發(fā)展表演技能,。

5,，樂于在集體面前膽表演，表現(xiàn),，并清楚地,，完整地講述，學(xué)習(xí)小鳥樂于助人,，無畏地精神,，培養(yǎng)友好的伙伴關(guān)系。

1,，錄音機(jī),，配樂磁帶。

2,，頭飾若干(小猴,，小鳥，蜻蜓,，老鷹,，小兔，小鴨，小貓,，小狗,，蜜蜂，蝴蝶),。

3,，太陽22個(gè)，綠色蠟筆22支,。

一,、討論：

2，請(qǐng)個(gè)別幼兒力講述,。

3,，老師小結(jié)幼兒所述。

4,，你想什么辦法,，讓太陽不再那么熱而是很涼快呢?

5，幼兒講述,。

1,、我們來聽聽，看看小動(dòng)物們的看法吧!

2,、教師有感情地朗誦配樂散文詩一遍,。

3、故事里有哪些小動(dòng)物?你最喜歡誰?為什么?

(1),、夏天的太陽怎么樣的?小動(dòng)物們商量著要干什么?

(2),、可是他們?yōu)槭裁醋约翰蝗ソo太陽涂上綠色呢?

(3)、那么那些小動(dòng)物會(huì)飛呢?他們先請(qǐng)誰忙呢?

(4),、結(jié)果蝴蝶怎么說?(幼兒講述后表演出動(dòng)作,、感情、神態(tài)),。

(5),、小動(dòng)物們又找了誰?(蜻蜓)它愿意忙嗎?怎么說的?

(6)、還去找了誰呀?(蜜蜂),，蜜蜂答應(yīng)了嗎?怎么說的?老鷹又怎么說?

(7),、后來他們找到了誰?(小鳥)，小鳥有沒有答應(yīng)忙呢?

(8),、可小鳥怎么說的?(我力氣太小了,，飛不高)。

(10),、家高興地唱著,、跳著,，可小鳥飛不回來了。誰告訴我,，我的小鳥哪里去了?我好著急啊!

(11),、你喜歡小鳥嗎?為什么呢?

三、如果你是小鳥的話,，你愿意為家做一些力所能及的事嗎?會(huì)不會(huì)像小鳥一樣助人為樂?

1,、小動(dòng)物如果請(qǐng)你他們把夏天火辣辣的太陽涂上綠綠的。

顏色,，你會(huì)愿意嗎?

2,、那你會(huì)不會(huì)像蝴蝶他們那樣會(huì)飛呀?

3、那你想什么辦法來到太陽旁邊給它涂上綠綠的`顏色呀?

4,、幼兒講述后教師予以表揚(yáng),，并請(qǐng)幼兒將紅太陽面涂上綠綠的顏色。

5,、幼兒涂色，教師邊巡回觀察,，邊朗誦散文詩,。

6、請(qǐng)幼兒將自己的太陽拿好,，坐到座位上,，相互說說你想了什么方法來給太陽涂上綠綠的顏色的。

四,、討論,，表演。

1,、你們最喜歡故事中的哪個(gè)角色?說說為什么喜歡,，并表演一下對(duì)話。

2,、老師請(qǐng)幼兒戴上頭飾上來分別扮演故事中的角色,，配合全體幼兒的講述，請(qǐng)他們表演出來,，加深印象,。

3、請(qǐng)幾組表演,，注重幼兒對(duì)情節(jié)的理解,，語句的通順，及時(shí)肯定幼兒的能力,。

4,、全體幼兒出教室,。

種太陽教案反思大班篇二

1、感受冬天,，嘗試剪圓形的圖案,。

2、嘗試?yán)L畫短和直的線條,。

剪刀,、膠水、蠟筆,、白紙

一,、討論冬天怎么樣才能溫暖

師：“冬天的時(shí)候我們會(huì)感覺怎么樣啊,？”

“有什么方法可以讓我們變得暖和?。俊?/p>

幼：“多穿衣服,?！薄翱照{(diào)”“曬太陽”

二、幼兒實(shí)踐

師：“那讓我們一起來畫太陽,，把我們班照得暖暖的好么,？”

教師示范，要求：

1,、延著黑線剪,；

2、膠水寶寶用完放在桌子中間,，畫完后把蓋子蓋好,。

三、討論結(jié)束

教師表揚(yáng)畫得好的小朋友,，指出畫得不太好的小朋友哪里畫得不好,，給予鼓勵(lì)。

今天的美術(shù)活動(dòng)是《畫太陽》,，我要求小朋友們把太陽涂上紅色,，要涂完整并要按照老師的要求涂色?；顒?dòng)一開始我讓小朋友講講太陽是什么形狀,、什么顏色，再讓小朋友在教室里找找圓形和紅色的東西,，孩子們的興趣都很高,，我們學(xué)過一節(jié)圓圓和方方，所以小朋友很快就講出來了：是圓形,。但問到太陽是什么顏色時(shí),，很多孩子講是黃色,。

于是我告訴他們：太陽其實(shí)是紅色的。后來我示范給小朋友們看,，然后讓小朋友們操作,。沒過多久，速度快的小朋友就畫完了,，他們把畫拿過了給我看,，但是有幾個(gè)小朋友只顧拿著筆在紙上亂畫，完全忘了不能畫出輪廓線,，也不能亂涂,。還有的小朋友什么都沒畫，我走過去看的時(shí)候還說：老師我不會(huì)畫,。

我對(duì)他們說：“你們別急,，你們看好黑板，老師再來教你們,，我手把手的教他們做示范,，會(huì)了后他們不再喊不會(huì)了。

小班幼兒的剛開始繪畫,，所以水平不強(qiáng),，畫出來的畫相對(duì)來說不是很漂亮，涂的顏色不是很均勻,，我在指導(dǎo)時(shí)太關(guān)注幼兒好的作品，忽略了一些畫的不好的小朋友,，只顧了展示畫的好看的作品,，而傷害了孩子的自尊心，使他們無法體驗(yàn)成功的樂趣,，孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動(dòng)成果,，我們老師應(yīng)該尊重他們的`成果，鼓勵(lì)他們下次畫得更好,。

種太陽教案反思大班篇三

1,、欣賞散文詩，理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征,，萌發(fā)初步的愛自然情感,。

2、積極參與選太陽,、畫太陽的創(chuàng)作活動(dòng),，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3,、嘗試仿編散文詩,，用詩化的語言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容,。

多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套,，,、綠色、黃色太陽各一個(gè),，空白太陽輪廓人手一個(gè),，水彩筆。

(一)多媒體課件展示,，引出課題,，激發(fā)興趣。

(二)幼兒操作-為四個(gè)季節(jié)選太陽,。

1,、太陽是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論。

2,、假如太陽不僅有紅的,，還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示),，你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的'太陽?引導(dǎo)幼兒思考,，并請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)効捶ā?/p>

3、幼兒分組活動(dòng),，教師指導(dǎo),，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽。

4,、幼兒集中展示,，并說明理由，教師及時(shí)肯定幼兒的想法,。

種太陽教案反思大班篇四

1,、了解夏天的太陽曬在身上很熱，知道要在涼快的地方活動(dòng),。

2,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

3,、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征,。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力,。

5,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

此活動(dòng)在有太陽的日子開展,。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道躲避夏天太陽的方法,。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道夏天的太陽曬在身上很熱。

(1)幼兒在太陽下走走,，提問：“在太陽下走走,，你感覺怎樣?”(幼兒說說自己的感受)。

(2)摸一摸,，哪些地方是熱的?

“除了頭發(fā)是熱的外,，還有哪些地方也是熱的?”(引導(dǎo)幼兒再去摸摸)。

“為什么這些地方是熱的?”(幼兒討論),。

(3)教師小結(jié)：夏天,，太陽曬得到的地方都會(huì)是熱的。

2,、找找陰涼的地方：“找一找,，什么地方很陰涼?”

3、想一想怎樣躲避太陽：“除了在樹蔭下,、高樓下,，我們?cè)趹敉庾呗窌r(shí)怎樣躲避太陽?”(撐傘、帶涼帽等),。

師小結(jié)：夏天的太陽很熱,，人們都要躲避太陽，在涼快的地方活動(dòng),。

通過活動(dòng)可以看出,，孩子們對(duì)各種冷飲、冰糕,、冰激凌很是喜歡,，也知道多吃對(duì)自己身體的壞處，在提問時(shí)孩子們都為自己辯解沒有多吃這些冷飲,，但是我們能夠感覺到，現(xiàn)在的孩子太任性,，有時(shí)候家長(zhǎng)也是沒辦法,，在活動(dòng)課上我針對(duì)幾名典型的幼兒(經(jīng)常吃冰糕的幼兒)展開了提問，收到了好的效果,。過后我們還要時(shí)常提醒孩子們,，做好他們的工作，使他們能夠健康的成長(zhǎng),。

種太陽教案反思大班篇五

1,、受日照傷害的皮膚照片。

2,、帽子,、防曬霜,、太陽鏡、遮陽傘等,。

活動(dòng)過程,。

1、帶幼兒到陽光下面曬太陽,說一說太陽曬在身上的感覺,。

2,、回到室內(nèi)討論:“曬太陽對(duì)身體有什么好處?你見過什么人曬太陽?”

引導(dǎo)幼兒回憶老人、小朋友,、病人都需要曬太陽,有的人還會(huì)在沙灘上進(jìn)行日光浴(曬太陽能使人體力充沛,還能減少憂郁癥,、骨質(zhì)疏松的發(fā)病率,幫助人體合成維生素d,經(jīng)常接受日光浴可以防止缺鈣,增強(qiáng)免疫系統(tǒng)功能。),。

3,、出示受日曬傷害的皮膚照片:“這么人的皮膚怎么了?”引導(dǎo)幼兒猜一猜為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。

4,、向幼兒解釋在強(qiáng)烈的陽光下要注意防護(hù),因?yàn)殛柟庵械淖贤饩€對(duì)人體有傷害(紫外線照射皮膚時(shí),可引起血管擴(kuò)張,出現(xiàn)紅斑,過量照射可產(chǎn)生彌漫性紅斑,并形成小水泡和水腫,長(zhǎng)期照射可使皮膚干燥,、失去彈性和老化。紫外線照射眼睛時(shí)可引起角膜炎),。

5,、請(qǐng)幼兒找出可遮陽的有效物品:帽子、防曬霜,、太陽鏡,、遮陽傘等,說說他們分別有什么用。

活動(dòng)延伸,。

請(qǐng)幼兒在日常生活中協(xié)助老師,、媽媽曬衣、曬被,感受陽光有殺菌的作用,。

教學(xué)反思,。

在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了課件，利用了視頻;激發(fā)幼兒的興趣,，幼兒興趣濃厚,，能積極回答老師的問題，能跟著老師一起討論太陽,。幼兒能自己談出太陽曬太陽的一些感覺,。

種太陽教案反思大班篇六

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象,，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言,。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。會(huì)說紅紅的,，圓圓的,，亮亮的，暖暖的,。

3,、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力。

1,、活動(dòng)前已開展半日活動(dòng)《太陽》,，感知在溫暖的陽光下的感覺。

3,、紅燈籠,、紅蘿卜，紅氣球?qū)嵨?、太陽的畫面,。小兔布偶一個(gè)。

1,、出示小布偶,，引發(fā)幼兒興趣。

師：乖孩子,，你們看,，這是誰呀?(小兔子)對(duì)，我是小兔子,，今天我要去找一個(gè)朋友,，它的名字叫太陽?？墒前?，我不知道它長(zhǎng)得什么樣，如果一會(huì)兒我找錯(cuò)了,，聰明的小朋友,，你們可一定要告訴我喲。

2,、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出實(shí)物和畫面,，讓幼兒與故事互動(dòng),，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

師：小兔子聽說太陽是紅紅的,、圓圓的,，就在屋子里認(rèn)認(rèn)真真的找起了太陽。它在屋子里找啊找啊,，終于找到了一個(gè)紅紅的,，圓圓的東西，小兔子提著紅紅的,、圓圓的東西,，高興地說：“哦，我找到了找到了,，找到太陽了,。”

師：哎,，乖孩子,，這是什么呀?(紅燈籠)那我們趕快告訴小兔子，這不是太陽,，是紅紅的燈籠,。(小兔子，這不是太陽,，這是紅紅的燈籠,。)“噢，原來啊,，太陽不在屋子里,，那我還是到屋子外面去找太陽吧?！?/p>

小兔子來到屋子外面,，一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜高興的說“這次我找到太陽了吧,?！毙∨笥眩⊥米诱业降氖遣皇翘柊?(不是)那小兔子找到的是什么呢?(紅蘿卜)那我們告訴小兔子,，那不是太陽,，那是紅紅的蘿卜，好不好?(小兔子,，那不是太陽,，那是紅紅的蘿卜)“小朋友，你們知不知道太陽在哪里啊?”(在天上)“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去,，突然看到了天上飛著的大氣球,，紅紅的,，圓圓的。小兔子高興得跳了起來,，它抓著氣球說：“哈哈,，這次我找到太陽了吧?！惫院⒆?，你們說說看，小兔子找到的是不是太陽啊?(不是,，是氣球)“啊,。怎么又錯(cuò)了?”小兔子焦急的喊著：“真是急死人了，太陽到底在哪兒呀?”乖孩子,，你們說說看,，太陽在哪兒啊?(太陽在天上)嗯，這次我一定要仔細(xì)的找找,，咦,，那是什么啊?紅紅的，圓圓的,，還有一點(diǎn)刺眼呢,，照在身上還暖洋洋的呢。小朋友,，這次我找到的是太陽嗎?(是)啊,，我終于找到太陽了，好累啊,，讓我在這里休息一會(huì)兒吧,。

小兔子終于找到了太陽，它還說謝謝你們呢,。下面我們就一起來看一看動(dòng)畫片,，聽一聽故事《小兔子找太陽》。

4,、提問：

(2)小兔子第一次找到了什么啊?(燈籠)燈籠是什么樣子的?(紅紅的,，圓圓的)小兔子把燈籠當(dāng)作什么了?(太陽)(個(gè)別回答后，請(qǐng)少部分幼兒上來找找紅燈籠并一起說說這是紅燈籠)接下來小兔子在屋子外面又找到了什么?(紅氣球)紅氣球什么樣子啊?(紅紅的,，圓圓的)小兔子又把紅氣球當(dāng)作什么了?(太陽)(個(gè)別回答后,，請(qǐng)小部分幼兒上來找找紅氣球，并一起說說“這是紅氣球”),。

(3)最后,，小兔子找到太陽了嗎?(找到了)在哪里找到的呀?(在天上找到的')。

(4)兔子為什么會(huì)把紅燈籠,、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看,，并說出他們都是紅紅的,、圓圓的)。

(5)你見過太陽嗎?(見過)在太陽下有什么感覺呢?(暖洋洋的),。

(6)引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的,，亮亮的,，照在身上暖洋洋的”。

5,、好了,，現(xiàn)在啊，我們跟著小兔子一起到太陽底下玩玩,，看看太陽照在身上是不是暖洋洋的,。(跟著小兔子一起排好隊(duì)離開活動(dòng)室)。

在整個(gè)活動(dòng)過程中,，孩子們的情緒還可以,，雖然能大膽的表述，但是缺少了規(guī)則意識(shí),。在“嘗試學(xué)說故事中的對(duì)話”這一過程中忽略了這一點(diǎn),，只是強(qiáng)調(diào)了“紅紅的、圓圓的”,，老師應(yīng)該在幼兒觀察圖片以后進(jìn)行完整講述故事,，然后利用課件講述，老師應(yīng)該給孩子們更多的自己參與講述的機(jī)會(huì),，從而達(dá)到目標(biāo)要求,。另外，老師還可以經(jīng)驗(yàn)遷移,，除了燈籠,、蘿卜、氣球是紅色的外,，生活中還有很多幼兒知道的紅色東西,，發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對(duì)事物的特征不是一下子全部掌握的,，而是一步步慢慢累積的,，剛開始只能了解到一點(diǎn)或兩點(diǎn)，需要教師的幫助,，孩子們自己的操作才能對(duì)事物有個(gè)完整,、清晰的認(rèn)識(shí)。

種太陽教案反思大班篇七

3,、體驗(yàn)游戲的快樂,。

4,、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

1,、受日照傷害的皮膚照片,。

2、帽子,、防曬霜,、太陽鏡、遮陽傘等,。

1,、帶幼兒到陽光下面曬太陽,說一說太陽曬在身上的感覺。

2,、回到室內(nèi)討論:“曬太陽對(duì)身體有什么好處?你見過什么人曬太陽?”

引導(dǎo)幼兒回憶老人,、小朋友、病人都需要曬太陽,有的人還會(huì)在沙灘上進(jìn)行日光浴(曬太陽能使人體力充沛,還能減少憂郁癥,、骨質(zhì)疏松的發(fā)病率,幫助人體合成維生素d,經(jīng)常接受日光浴可以防止缺鈣,增強(qiáng)免疫系統(tǒng)功能,。)。

3,、出示受日曬傷害的皮膚照片:“這么人的皮膚怎么了?”引導(dǎo)幼兒猜一猜為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,。

4、向幼兒解釋在強(qiáng)烈的陽光下要注意防護(hù),因?yàn)殛柟庵械淖贤饩€對(duì)人體有傷害(紫外線照射皮膚時(shí),可引起血管擴(kuò)張,出現(xiàn)紅斑,過量照射可產(chǎn)生彌漫性紅斑,并形成小水泡和水腫,長(zhǎng)期照射可使皮膚干燥,、失去彈性和老化,。紫外線照射眼睛時(shí)可引起角膜炎)。

5,、請(qǐng)幼兒找出可遮陽的有效物品:帽子,、防曬霜、太陽鏡,、遮陽傘等,說說他們分別有什么用,。

請(qǐng)幼兒在日常生活中協(xié)助老師、媽媽曬衣,、曬被,感受陽光有殺菌的作用,。

在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了課件，利用了視頻;激發(fā)幼兒的興趣,，幼兒興趣濃厚,，能積極回答老師的問題，能跟著老師一起討論太陽,。幼兒能自己談出太陽曬太陽的一些感覺,。

種太陽教案反思大班篇八

1、選用不同的材料制作開心帽,，愿意嘗試用不同的方式調(diào)整自己的情緒,。

2,、知道每個(gè)人都應(yīng)該保持愉快的心情，像快樂仙子一樣,，不但自己快樂,，也幫助別人快樂。

3,、樂意說出自己的心情,，與同伴進(jìn)行情感交流。

4,、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫活動(dòng)的快樂,。

5,、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

1,、蠟筆、記號(hào)筆,、即時(shí)貼,、鉛畫紙、皺紋紙,、剪刀,、糨糊等。

2,、事先有有過談話：什么時(shí)候最開心,？什么時(shí)候最傷心等。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能自己選擇材料來制作開心帽,，體驗(yàn)操作過程中的快樂心情,。

活動(dòng)方法與手段：

操作法、觀察法,、討論演示法等,。

教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一,、聽故事《快樂仙子與開心帽》,。知道生活中許多排解不愉快情緒的方法。

提問：快樂仙子有什么心愿,？她用什么方法讓別人快樂呢,？

你有過不快樂的情緒，是怎樣調(diào)整的,？

認(rèn)真傾聽故事,，體驗(yàn)故事人物的心情,。并認(rèn)真回答老師的提問。通過傾聽情緒故事,，調(diào)動(dòng)起幼兒關(guān)于各種情緒的經(jīng)驗(yàn),，為下面的繪畫表現(xiàn)做鋪墊。

二,、做開心帽,。

1、出示老師制作的開心帽,。引導(dǎo)孩子觀察開心帽的做法,。

師：你們想做一頂屬于你們自己的開心帽嗎？老師這里有開心帽,。

1,、觀察作品，討論制作過程中所需要的一些材料,。

2,、認(rèn)識(shí)材料和用途。

3,、幼兒操作,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友按照自己的興趣來制作自己喜歡的開心帽，不過在制作的時(shí)候先要想一想自己需要哪些材料,，怎么用,？用材料的時(shí)候如何節(jié)約一些材料，不浪費(fèi)等,，還有就是如何保持桌面,、地面的清潔。

2,、在老師的引導(dǎo)下熟悉材料,。

3、學(xué)習(xí)意愿制作開心帽,。調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),。

三、交流自己的創(chuàng)作方法和自己的愉快心情,。

回憶自己的心情,，分享自己的創(chuàng)作樂趣。

通過這種三三兩兩交流的方式來分享快樂的心情和創(chuàng)作過程,。

總的來說本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),，在活動(dòng)中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差,，但是他們都很努力,、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn),，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步,，激勵(lì)他們更加努力。

種太陽教案反思大班篇九

1.感受“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍,。

2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌,。

兩段不同風(fēng)格的音樂,，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片,。

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂,，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物,、睡夢(mèng)中的小景物)送到不同的背景紙上,。

和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,，為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友,。(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了,，小動(dòng)物們都醒過來了,，都到外面來玩了;月亮阿姨出來了，天黑了,，小花小草都睡著了,。)。

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌,。

(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，詩歌里說到了誰,，把他們從小圖片中找出來,，按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了,，小兔醒來了,，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了,，小花睡著了,，小草睡著了，夜晚靜悄悄,。),。

(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請(qǐng)小朋友跟著朗誦,，檢查小圖片是否排對(duì)了,，并除去多余的小圖片。

(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(小結(jié)：太陽出來了,，小動(dòng)物們都醒來了,，大家在一起玩，白天真熱鬧,。)夜晚是怎樣的?(小結(jié)：月亮出來了,，小花小草都睡著了，到處都很安靜,，夜晚靜悄悄,。)。

一起念念這首好聽的詩歌,。(有幾張小圖片藏起來了,，小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌,。

(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片),，小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念,。),。

(2)請(qǐng)小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片)，排一排,，念一念,。

(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌,。

小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽的名字,，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽公公,、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情,。)。

小朋友愿意和太陽公公,、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你聽仔細(xì),，誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩,。),。

活動(dòng)評(píng)析：

孩子的學(xué)習(xí)是自然的，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的需要,，教師的責(zé)任,，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,，實(shí)施教育,。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此，必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素,，以與之相匹配的情緒情感,，引發(fā)孩子的情緒感動(dòng)，進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn),，得到滿足,。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段，以圖片呈現(xiàn),、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動(dòng)孩子,，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”兩者對(duì)比所形成的動(dòng)靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍,。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)?！苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的`，教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn),、教師語言表情的運(yùn)用,，都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的,，應(yīng)該是最適合于孩子的,。;教師在活動(dòng)中的指令性語言、詩歌朗誦,、伴奏琴聲,，自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公,、月亮阿姨找朋友,，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn),，關(guān)注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn),，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境,，整個(gè)活動(dòng)自然天成,，渾然一體。自然的,，才是最好的,，適合于孩子的，才是最棒的,。我們的教學(xué)活動(dòng),，是一場(chǎng)教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會(huì),，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái),。

孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗(yàn),，獲得新的體驗(yàn);教師的作用,，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的發(fā)展,。一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng),，孩子的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在哪里，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),、水平以及他們的認(rèn)知特點(diǎn),，教師必須洞悉于心，運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展,，并借用自身的教育技巧,，隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)程,?！短柡驮铝痢芬徽n關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用,，到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略,，真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序,，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn),，記憶詩歌內(nèi)容，感受音樂,，創(chuàng)編詩歌,，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗(yàn),。真實(shí)的,，才是有效的,，推動(dòng)孩子發(fā)展的，才是有價(jià)值的,，我們的教學(xué)活動(dòng),，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展,。

孩子是在與周圍環(huán)境中的人,、事、物的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的,，良好的師幼互動(dòng)將有效地推動(dòng)孩子之間的同伴互動(dòng),，推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。一般來說,，在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)中,，教師發(fā)起的師幼互動(dòng)高于幼兒發(fā)起的互動(dòng)，很多時(shí)候都是幼兒被動(dòng)地回應(yīng)老師的舉動(dòng),，就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動(dòng)物”(在很多教學(xué)活動(dòng)中,，孩子會(huì)被賦予某種動(dòng)物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色,，但多是被動(dòng)地接受老師的指令),。《太陽和月亮》一課,，讓我們看到了師幼互動(dòng)的最高境界———老師和孩子之間的滾動(dòng)式的互動(dòng),。由找朋友游戲起始，老師簡(jiǎn)練有效的指導(dǎo)語便激起了一場(chǎng)密切交互的師幼互動(dòng),。從找身邊的朋友到幫太陽,、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊(duì)再到幼兒的自由創(chuàng)編,，最后和太陽,、月亮玩游戲，整個(gè)活動(dòng)營造出和諧溫馨的情感氛圍,，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動(dòng),，哪里是幼兒發(fā)起的互動(dòng),，讓幼兒完全陶醉其中,。有效的師幼互動(dòng)不僅推動(dòng)了孩子之間的同伴互動(dòng)，提高了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益,，也感染了孩子的活動(dòng)情緒,。有效的師幼互動(dòng)，緣于教師嫻熟的教育技巧,，體現(xiàn)了教師恰當(dāng)處理教育活動(dòng)中各因素之間相互關(guān)系的能力,，同時(shí)也使教師的教學(xué)更有意義,，使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。

活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽,、月亮作為內(nèi)容,，以動(dòng)靜結(jié)合作為活動(dòng)的主線。冷暖色調(diào)的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜,。同時(shí),，在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容時(shí)請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn)，從而更進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,。結(jié)尾兩段不同風(fēng)格的音樂的介入,，滿足了孩子們對(duì)詩歌的詮釋。另外,，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，對(duì)原詩歌進(jìn)行了改變：太陽出來了，小狗醒來了;太陽出來了,，xx醒來了;太陽出來了,，xx醒來了......詞語的重復(fù)便于幼兒理解詩歌內(nèi)容。整節(jié)活動(dòng)中,，幼兒能積極主動(dòng)的描述圖片內(nèi)容,，參與活動(dòng)的參與性很高。

只是我在出示圖片后,，沒有引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，同時(shí)，我應(yīng)該把幼兒自己說出來的詩句“xx醒來了,，xx睡著了”也加入到詩歌當(dāng)中,，以滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動(dòng)中,，我要更加以幼兒為主體,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說、想說,、喜歡說的語言環(huán)境,，積極有效的組織好每節(jié)活動(dòng)。

種太陽教案反思大班篇十

1,、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。

2,、理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3,、初步學(xué)習(xí)仿編,。

4,、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力,。

5,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情地誦讀,。

進(jìn)行仿編。

兩段不同風(fēng)格的音樂,、圖片若干,。

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1,、今天有兩位客人到我們班來了,，我們看看是誰呢？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：直接導(dǎo)入,，抓住幼兒的興趣,。

2、出示圖片太陽

提問：太陽是什么時(shí)候出來的呢,？

出示圖片月亮

提問：月亮是什么時(shí)候出來呢,？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：這兩個(gè)提問，幫助幼兒對(duì)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和整理,。

二,、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》,，教師朗誦：太陽出來了,，小花醒來了，小鳥醒來了,，小兔醒來了,，白天真熱鬧。月亮出來了,，小花睡著了,，小鳥睡著了，小兔睡著了,，夜晚靜悄悄,。

剛才老師念兒歌的題目是什么？

2,、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來,。

太陽出來了,，誰醒來了,？

白天怎么樣呀,？（引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽,，我們今天的教室里也很熱鬧）

什么時(shí)候靜悄悄呢,？大家都要干什么？

你們是怎樣睡覺的,？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：教師富有感情的示范朗誦,，幫助幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，同時(shí)能給幼兒正確的語音,、語調(diào)的示范及情緒上的感染,。適時(shí)的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容,，加深對(duì)兒歌的理解,。

注意一：幼兒只能為點(diǎn)點(diǎn)涂色，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上,。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面,。

注意二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了。

注意三：涂色過程中指導(dǎo)幼兒換顏色涂,。

結(jié)束部分：

將好的作品拿出來給其他幼兒觀看,，點(diǎn)評(píng)做的好的地方。

涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里,，老師為其作品寫名字,，拍照。

活動(dòng)延伸:

教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿上了漂亮的花衣裳,，可是,，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服，我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!

出示圖一當(dāng)范畫(五顏六色的小雨傘),。給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘,。

根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn)，我選擇了涂色課,，由于小班孩子剛開始接觸顏色,，所以我并不要求他們認(rèn)識(shí)顏色，先學(xué)會(huì)區(qū)分不同的顏色,，知道變換顏色去涂,。這節(jié)美術(shù)課我做了以下幾點(diǎn)小結(jié):

剛開始的手指謠是個(gè)形象而又簡(jiǎn)單有趣的導(dǎo)入，孩子們都很感興趣,，但是因?yàn)橹攸c(diǎn)在涂色方面,，所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠熟練。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)讓孩子感興趣的導(dǎo)入游戲在是一個(gè)活動(dòng)很關(guān)鍵的部分,。而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里,，老師的情緒也得到良性的提高,。

在出示范畫時(shí)，由于范畫紙張過小,，色彩沒能充分引起孩子的注意,，在引導(dǎo)孩子為蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿花衣裳方面，程序太多,，引起孩子等待時(shí)間過長(zhǎng),。給予孩子說話的機(jī)會(huì)比較少，應(yīng)該讓孩子有大膽猜測(cè)的機(jī)會(huì),，發(fā)散他們的想象力,。

在評(píng)課當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)這幾幅范畫可以再延伸做成繪本,，給孩子更寬的想象空間 ,，充分吸引到孩子。

涂色前就應(yīng)當(dāng)告知孩子涂色要領(lǐng),，也不至于孩子隨便的涂畫,，這一活動(dòng)目標(biāo)沒有很好的體現(xiàn)。

因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)尚淺,，對(duì)幼兒的反應(yīng)不能很好的應(yīng)對(duì),，活動(dòng)中的引導(dǎo)不是很到位，在今后的活動(dòng)中要多觀察孩子的言行和心理,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。

種太陽教案反思大班篇十一

作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的大班語言教案及教學(xué)反思《四個(gè)太陽》,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

1,、欣賞散文詩,，理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛大自然情感,。

2,、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動(dòng),，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,。

3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容,。

4,、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美,，風(fēng)趣。

5,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套,，紅色,、綠色、

黃色太陽各一個(gè),，空白太陽輪廓人手一個(gè),，水彩筆。

1,、太陽是怎么樣的,？引導(dǎo)幼兒討論。

2,、假如太陽不僅有紅的,，還有綠的、黃的（結(jié)合多媒體演示）,，

你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽,？引導(dǎo)幼兒思考，并請(qǐng)個(gè)別,。

幼兒談?wù)効捶ā?/p>

3,、幼兒分組活動(dòng)，教師指導(dǎo),，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征,。

或人們的需要選太陽。

4,、幼兒集中展示,，并說明理由，教師及時(shí)肯定幼兒的想法,。

教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩,，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦,，幫助幼兒理解散文詩的意境,。

1、幼兒畫太陽，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,。

2,、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個(gè)什么顏色的太陽送給什么季節(jié),，大地會(huì)變得怎么樣,？”的格式進(jìn)行仿編。

教學(xué)反思：

在課的開始,，我出示太陽圖片,，讓學(xué)生說說太陽，認(rèn)識(shí)它的作用,。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽,，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢,？”由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

記得張?zhí)锶粝壬f,，閱讀教學(xué)第一是讀,，第二是讀，第三還是讀,。于是,，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次,、多種形式的讀,，以讀為主，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中感知,，讀中體會(huì)，讀中思考,。

如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時(shí),，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說說“到了秋天,，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色,？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象,。在邀請(qǐng)說話的情境中指導(dǎo)朗讀,，促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)到了“金黃的太陽”給人的喜悅,、歡樂。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽”時(shí),，我在充分讓學(xué)生感受冬天冰天雪地,、寒風(fēng)刺骨的情景后，借助課件的演示對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,，又不拘于教材,，融化教材,，又能超越教材,，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象,、即興創(chuàng)造的空間,，讓學(xué)生在自己的想象王國里馳騁。

如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時(shí)讓學(xué)生說說“春天,，太陽是彩色的,，它照到哪里，什么變成了什么顏色,?！庇械?說：“春天，太陽是彩色的,，它照到柳樹上,，柳枝綠了?！庇械恼f：“春天,，太陽是彩色的，它照到桃樹上,，桃花紅了,。”有的說：“春天,，太陽是彩色的,，它照到油菜花上，油菜花黃了,?！?/p>

這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片,，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色,，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美,。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,，又有再造想象的升華。

創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造想象的過程,。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗,，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造,，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后,，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料,，畫一個(gè)自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰,？為什么要這么畫,？接著播放音樂“種太陽”。學(xué)生邊聽邊畫太陽,，最后展示作品,，發(fā)表想法和意見。

此時(shí),，配樂畫面,，表達(dá)交流，把美術(shù),、音樂和語文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來,，學(xué)生的想象力無疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了,，語言也閃光了,。有的說：“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽送給大海，讓大海藍(lán)得像寶石,?！庇械恼f：“我畫了個(gè)心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心,?！?/p>