在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧,。
六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇一
《只有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)小品文,。本單元的主題是“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”,。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過深入文本,、聯(lián)系實(shí)際,明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文雖然只是科學(xué)小品文,可卻洋溢著作者滾燙的情感,,為地球的現(xiàn)狀而沉痛,,為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂,為地球的遭遇而憤慨,,為地球的前途而吶喊,。教學(xué)的難點(diǎn)是:如何將這樣一篇科學(xué)小品文讓學(xué)生學(xué)得有情有趣,使之既能理解課文內(nèi)容,、知曉課文的表達(dá)方法,,同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng),將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng),。
基于學(xué)生的年齡特點(diǎn),,他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯,而對(duì)文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的,,學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此,,我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料,,讓學(xué)生通過資料去充分地感受。學(xué)生對(duì)我們唯一的家園——地球有了較多的了解,,對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣,。
教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,,弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí),,然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑,再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀,,自主探究,,在讀中感悟,在議中交流,。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,,又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
我回顧整個(gè)教學(xué)過程,,總覺得還有很多知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位?,F(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思,與大家切磋:
1,、在教學(xué)中,,我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,自主讀書,邊讀邊劃,,聯(lián)系課文,,深入思考,并選擇自己最感興趣的問題和同學(xué)交流討論,,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的,、自由的與文本直接對(duì)話的空間,尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考,。在全班交流時(shí),,我根據(jù)教材特點(diǎn),采用了變序教學(xué)的方法,,首先抓住遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,,同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆,?這一問題直奔主題,,再輻射全文,避免了瑣碎的,、按部就班地講解課文,。
2、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),,有效的突破難點(diǎn),,提高課堂教學(xué)效率。如:讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗,、渺小時(shí),,在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后,再輔以課件演示,,就更加形象地展示了地球的美麗,、渺小,使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),,這時(shí)再次讀文,,理解和朗讀就比較到位了。
3,、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料:人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,,加深了對(duì)文章的感悟,。接著我又出示了一組文字資料:地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,,同時(shí)又太容易破碎了,!”的感嘆的意義了,。進(jìn)而組織學(xué)生討論:人類的出路何在?通過抓住課文重點(diǎn)詞句的理解,,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,,因而“人類只有一個(gè)地球,必須精心保護(hù)地球,!”終于成了所有學(xué)生的呼聲,。最后的拓展延伸,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Wo(hù)地球,。有利于促使學(xué)生將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng),。
這一節(jié)課的教學(xué),也還有很多遺憾:
1,、學(xué)生自主閱讀,,自主感悟,合作探究的時(shí)間不夠充足:
學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠深刻,,學(xué)生回答問題的面有點(diǎn)窄,,這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。這也證明課前備課不夠充分,。
2,、有感情地朗讀課文,訓(xùn)練還不夠到位:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)出這類作品的邏輯力量,。如,“不錯(cuò),,科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,,例如,在火星或者月球上建造移民基地,。但是,,這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn),又有多少人能夠去居住呢,?”這段話還應(yīng)通過朗讀訓(xùn)練來加深學(xué)生對(duì)課文的理解,,如:“但是”之前為一個(gè)層次,可用較平直的語(yǔ)調(diào),,把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn),,以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想;“但是”要強(qiáng)調(diào),,以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容,,“即使”可強(qiáng)調(diào),,使人們感到,這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),,“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào),,以便使人們意識(shí)到,即使在火星或月球上建造了移民基地,,能去居住的也只是極少數(shù)人,。
3、多媒體輔助教學(xué)作用發(fā)揮不夠:
由于本人課件制作方法不夠熟練,,致使課件效果不夠理想,,如:出示地球資源遭破壞以及由此帶來的生態(tài)災(zāi)難圖片資料時(shí),應(yīng)適當(dāng)配以音樂渲染氣氛,,以更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,。
4、對(duì)于這篇科學(xué)小品文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位:
如:“本來”,、“至少”等詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。
對(duì)于教學(xué)中的不足之處,,我今后將繼續(xù)努力去探索,、完善。
六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇二
《只有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第三組的一篇說明文,。我們生活在地球上,,可是許多人對(duì)地球了解甚少,不注意保護(hù)它,,這篇課文就告訴我們這個(gè)地球是怎樣的,,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它兩個(gè)問題。課前,,結(jié)合新課程理念,,經(jīng)過反復(fù)的思索,我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想:教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,,促進(jìn)者,,合作者的角色,,重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,掌握方法,。因此,我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟:一是速讀課文,,初步感知課文內(nèi)容,;二是集體交流讀書心得;三是引導(dǎo)學(xué)生將自己的獨(dú)特感受用一兩句話寫下來,。上課時(shí),,結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際,,我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念:
一,做平等的合作者,。課堂上,,我全身心融入到學(xué)生中去,與學(xué)生一起交流,,一起活動(dòng),,真正充當(dāng)一個(gè)平等的合作者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,,與學(xué)生一起共建一個(gè)快樂,,和諧,發(fā)展的課堂氛圍,。
二,,摒棄煩講冗析,環(huán)環(huán)緊扣的教法,,真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。整篇課文我只提了"讀了這篇課文,你的心情怎樣"這個(gè)問題貫串課堂始終,,它直接觸動(dòng)了學(xué)生的情感,,把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來,起到牽一發(fā)而動(dòng)全篇的效果,。這個(gè)問題的空間很大,,學(xué)生完全可以展開自己的想象,用自己的`心靈去體會(huì),,真正當(dāng)家做主",。
三,體現(xiàn)以讀代講的特點(diǎn),。我把大量的時(shí)間都讓給學(xué)生,,讓學(xué)生自己去研讀,去品味,,自理解,去感受,,去跟文本進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話,,我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥,努力體現(xiàn)以讀為本,,以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征,。
四,以感情為主線構(gòu)筑對(duì)話的流程,,努力避免常識(shí)課的嫌疑,。語(yǔ)文課中"知識(shí)和能力,,過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)的融合,,感情是一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái),,俗話說動(dòng)人心者,莫不動(dòng)于情,,課堂上的40分鐘是教師激情燃燒的歲月,,教師教學(xué)不僅要重視知識(shí)的傳授,還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動(dòng),。因此在課堂上,,我一方面努力讓自己的語(yǔ)言充滿美感,讓優(yōu)美的語(yǔ)言傳達(dá)語(yǔ)文的美麗,,使學(xué)生自己與語(yǔ)文殿堂更接近,;另一方面,通過充滿強(qiáng)烈抒情色彩的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生沉浸在對(duì)地球真摯的愛和對(duì)人類的憂患這種美好的情感之中,。
五,對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行必要的咬文嚼字和字斟句酌,,努力烹制出一堂語(yǔ)文味十足的課,。如"生態(tài)災(zāi)難"一詞,雖然平平淡淡,,貌不驚人,,但卻寫盡了"只有一個(gè)地球"的全部憂患和震憾,如果不加品味,,其中的信息,,形象,情感,,意蘊(yùn)難以生成,,怎么品味我先是讓學(xué)生說說自己了解的某種生態(tài)災(zāi)難,然后聲情并茂的朗讀每天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù),,激起學(xué)生的情感共鳴,,讓字,詞,,句,,篇將語(yǔ)文和人文牢牢地粘在一起,還有最后設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手寫感受的環(huán)節(jié),,以促進(jìn)學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化,,提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。
新課標(biāo)指出:語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科,,不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了人文性,,就淹沒了工具性,;也不能重視了工具性而放棄人文性。語(yǔ)言文字是文化載體,,在教學(xué)過程中,,只有讓學(xué)生觸摸語(yǔ)言,感受語(yǔ)文,,使用語(yǔ)言,,才能加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟,從而使情感受到熏陶,,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣。
六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇三
一篇課文就是一個(gè)語(yǔ)言文字的大千世界,,字詞句篇,,語(yǔ)修邏文各種語(yǔ)言現(xiàn)象無處不在。在講課時(shí),,我們不能貪多求全,,詞詞講,句句說,,這樣會(huì)違背學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平,,破壞課堂教學(xué)有限的容量。作者的思想感情,,文章主導(dǎo)全都滲透在語(yǔ)言文字里,,對(duì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練越準(zhǔn)確,對(duì)文章主旨就把握得越深刻,?!吨挥幸粋€(gè)地球》在講地球的美和小時(shí),把地球比作一葉扁舟,,我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點(diǎn),,讓學(xué)生通過這一比喻,明白地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中,,而這葉小舟上載著60多億人,,人類的安危全系于這葉小舟,如果人類在這“生命之舟”上任意破壞,,后果則不堪設(shè)想,。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在,而人類就更無處容身了,。從“扁舟”這個(gè)詞中,我們不難看出地球的“飄搖不定”,,從中體會(huì)出了地球的容易破碎,。因而人類更應(yīng)該精心保護(hù)地球,,對(duì)這一講詞語(yǔ)的深刻領(lǐng)悟無疑為課文中心的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二,、巧設(shè)訓(xùn)練法
課文講到人類對(duì)可再生資源的破壞時(shí),,為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在,我從“一系列”這個(gè)詞著手分析,,什么叫“一系列”就是連鎖反應(yīng),,體會(huì)生態(tài)災(zāi)難的危害所在,從而意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的燃眉之急,。
我根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行句子的練習(xí),,以此來體會(huì)用詞的精妙所在:我是()資源,()可以不斷再生,,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的,。可是,,由于人類的破壞,,我()不能再生,()造成()生態(tài)災(zāi)難,。如()(),。這樣的練習(xí)多了,在學(xué)生頭腦中形成一種模式,,學(xué)會(huì)使句子的表達(dá)更具體生動(dòng),。此練習(xí)答案的多樣化無疑為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間。
三,、精選片段練讀
課堂上讓學(xué)生比賽讀書,,讓學(xué)生替老師比賽讀,讓課堂上生動(dòng)活潑,,趣味盎然,,通過讀洋溢著師生情,形成一種“相似的和諧的振動(dòng)”,。情生趣,,趣激學(xué),在師生比賽讀書的過程中,,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,,練習(xí)讀書十分投入,其表現(xiàn)欲,、好勝心得到了極大的滿足,。在不知不覺中,課文讀得流利了,讀得有感情了,。
我們平時(shí)有效實(shí)施語(yǔ)言文字訓(xùn)練,,需要扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)在每一課的教學(xué)中,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其博大精深,,進(jìn)一步發(fā)展祖國(guó)的語(yǔ)言文化,。讓我們的語(yǔ)文課堂不但具有人文性,而且具有工具性,,不失“語(yǔ)文味”,,這將是我們語(yǔ)文教師的不懈追求。
六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇四
首先精心備課吧,!
我先是自己精讀課文,,雖說曾經(jīng)教過不止一次這篇課文,但是再重讀課文又有新的體會(huì)感受,。接著,,我在網(wǎng)上查詢觀看有關(guān)這課的ppt,看著優(yōu)美直觀形象的幻燈片——地球的外觀,,我體會(huì)到了課文第一段中“宇航員在天際遨游遙望地球,,映入眼簾的——晶瑩的球體”,這里的“晶瑩”準(zhǔn)確形象地刻畫了地球美麗而又易碎的外表,。我又進(jìn)一步欣賞ppt,,看到地球在茫茫的宇宙里,的確是一個(gè)渺小的球體,。我更加體會(huì)到課文第二段中的內(nèi)容,,“地球在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟,。
在學(xué)習(xí)新課前,,我把自己的手提電腦帶到教室,讓學(xué)生和我共同分享了直觀形象的地球幻燈片,,學(xué)生情不自禁地發(fā)出感嘆,,認(rèn)為地球真是太美了,這樣對(duì)文本的理解也較容易了,。
在學(xué)習(xí)新課前,,我讓學(xué)生預(yù)習(xí),讓學(xué)生到黑板上書寫課前檢測(cè)兩個(gè)題,,可是學(xué)生對(duì)用關(guān)鍵詞提煉課文內(nèi)容并不理想,。叫了兩個(gè)程度比較好,一個(gè)程度居中等的三個(gè)同學(xué),,,,都沒有答對(duì)。
如何再深入研究文本呢?六年級(jí)的同學(xué)看來還需要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),。
于是我和學(xué)生逐段學(xué)習(xí),。先是指名一位學(xué)生讀第一段課文,針對(duì)讀課文同學(xué)的錯(cuò)別字,、感情、聲調(diào)等讓學(xué)生先把握評(píng)價(jià),,之后我再評(píng)說,、總結(jié),而后提煉本段的主要內(nèi)容,,那些關(guān)鍵詞體現(xiàn)了文本的內(nèi)容,,又表現(xiàn)了作者的什么感情?那些句子又比較關(guān)鍵,,對(duì)句子如何理解,?這樣對(duì)于每一段的互動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠較好地學(xué)會(huì),。
就這樣學(xué)生搞清楚了課文分三個(gè)方面來寫:地球的外觀和渺小,、有限的資源、人類生存的星球只有一個(gè)地球,。
學(xué)生了解到水資源,、大氣資源、森林資源,、生物資源由于人類的隨意破壞成為不可再生資源,,人類的亂砍濫伐使自然界生態(tài)平衡遭到破壞,學(xué)生觀看ppt,、又聯(lián)系自身親眼看到的身邊河流污染現(xiàn)象,,切實(shí)感到保護(hù)地球的重要性!
劉永惠同學(xué)說:“地球媽媽你辛苦了,,您哺育著我們?nèi)祟?,孕育著萬物,而我們卻不懂得珍惜,,仍破壞著您的身體,,從此我們一定會(huì)好好保護(hù)環(huán)境,讓您再次露出青春的笑臉,?!彼脑捳Z(yǔ)贏得了大家的掌聲。
然后我讓學(xué)生以,。
我驕傲—————————————,。
我自豪—————————————。
我悲傷—————————————。
我決心—————————————,。
幾種句式自由發(fā)揮,,有的同學(xué)回答到:我驕傲我是地球媽媽的孩子,我自豪地球媽媽無私地養(yǎng)育著人類,,我悲傷由于人類的愚蠢無知地球媽媽受到了嚴(yán)重的傷害,,我決心爭(zhēng)當(dāng)一名環(huán)境小衛(wèi)士,保護(hù)地球媽媽,。學(xué)生回答得太精彩了,!
至此對(duì)于課文最后一段:“只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,,我們別無去處,。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充,。我們要精心地保護(hù)地球,,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧,!”我讓學(xué)生進(jìn)行小組多形式朗誦比賽,,學(xué)生在保護(hù)地球的熱烈氣氛中結(jié)束了學(xué)習(xí)。我又讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)宣傳語(yǔ),,學(xué)生回答到:“善待地球就是善待自己,。”“拯救地球就是拯救未來,?!薄坝邢薜馁Y源,無限的循環(huán),?!?/p>
由于本節(jié)課我精心準(zhǔn)備,所以講起課來比較從容,,尤其是對(duì)地球媽媽想說的話,,以及我自豪、我驕傲等句式的拓展,、宣傳語(yǔ)的延伸都是我本上沒有預(yù)設(shè)的,,但是課前積極的準(zhǔn)備,查閱資料,,使我駕馭課堂的能力增強(qiáng),結(jié)果使課堂有效生成,,是我沒有預(yù)料到的好結(jié)果,。
因此積極備課是上好課的基礎(chǔ)。
而我也更加認(rèn)識(shí)到:一篇課文中文眼的重要性,。對(duì)于文眼的理解,是非常關(guān)鍵的,!一節(jié)課至少要有一個(gè)亮點(diǎn)生成,,這對(duì)于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是很重要的!
六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇五
本文《只有一個(gè)地球》,,是六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元的一篇精讀課文,,很好地緊扣了本單元保護(hù)地球,熱愛自然,,節(jié)約資源的主題。課文離我們的生活并不遙遠(yuǎn),,同學(xué)們對(duì)地球也多多少少地有些了解,。上課開始后,,我用毛主席的一句“坐地日行八萬里,,巡天遙看一千河”的詩(shī)詞所描述的自然現(xiàn)象聯(lián)系本課所要講到的地球,讓同學(xué)們更好地聯(lián)系生活實(shí)際,。在正式引領(lǐng)同學(xué)感知課文之前,,先以提問同學(xué)的形式讓學(xué)生大膽交流“你對(duì)地球的了解”這個(gè)問題,由于之前已經(jīng)布置課前預(yù)習(xí),,學(xué)生都已經(jīng)查閱了相關(guān)資料,,通過這個(gè)問題的展示,著重培養(yǎng)學(xué)生口頭表述的表達(dá)能力,,但這個(gè)環(huán)節(jié)也暴露出我在教學(xué)當(dāng)中存在的問題,,在這個(gè)問題上明顯過于拖沓,,浪費(fèi)了很多時(shí)間,,使這堂課給人頭重腳輕的感覺,也影響了后面環(huán)節(jié)的展開,。時(shí)間的科學(xué)分配是保證課堂效率的基本,在今后的教學(xué)實(shí)踐中我一定要特別留意這一環(huán)節(jié),,讓自己的課堂教學(xué)更加游刃有余,。
在課堂課文感知環(huán)節(jié),,這堂課上完給我最大的感受就是邏輯混亂,。由于本課是一篇精讀課文,,課標(biāo)要求兩課時(shí)結(jié)束本文課程,但本次聽課要求在一課時(shí)的時(shí)間內(nèi)抓出課文中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),,并在課堂上解決這些問題達(dá)到預(yù)期的效果。因此,,為了讓課堂教學(xué)更加緊湊,,我根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣把原定的教學(xué)課件進(jìn)行了較大的修改,,這也導(dǎo)致我對(duì)本文的整體把握不足,沒有吃透教材和課標(biāo)要求,,根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)課件,,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中,,我要充分地吸取教訓(xùn),,在今后的教學(xué)實(shí)踐中一定要自己首先認(rèn)真?zhèn)湔n,對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)有一個(gè)整體的把握,,提高自己的課堂駕馭能力,。
在課文感知環(huán)節(jié),我主要抓住“本文從哪幾個(gè)方面描述地球的,?”,、“人類和地球的相互關(guān)系”、“本文使用的說明方法有哪些,?”,、“解讀文中個(gè)別句子體會(huì)說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)”這幾個(gè)問題進(jìn)行課文的解讀,雖然基本上涵蓋了本文教學(xué)重點(diǎn),,但在課堂教學(xué)過程中沒有對(duì)這些問題進(jìn)行深層次地發(fā)掘,,僅僅停留在解決問題的層面上,。在與學(xué)生互動(dòng)的過程中,通過提問學(xué)生相關(guān)問題,,充分暴露了我在教學(xué)過程中存在的以下問題:我沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異和學(xué)生的理解能力和接受能力,,想當(dāng)然地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),忽視了學(xué)生的主體地位,。在今后的學(xué)習(xí)中,,我會(huì)重點(diǎn)注意這些問題。
課堂感知環(huán)節(jié)結(jié)束后,,為了加深同學(xué)們對(duì)本文主題:“只有一個(gè)地球”的理解,,我特意在課堂上設(shè)計(jì)了隨堂練筆的環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的初衷是培養(yǎng)學(xué)生主題寫作的能力,。但是由于前面的課堂設(shè)計(jì)沒有拿捏好時(shí)間,,這一環(huán)節(jié)并沒有充分展開,也沒有收到預(yù)期的效果,。
這一環(huán)節(jié)更加充分地暴露出了我在教學(xué)過程中存在的尤其是時(shí)間分配上的問題,。
在聽課結(jié)束后,五六級(jí)部全部老師都參加了評(píng)課活動(dòng),,各個(gè)老師積極踴躍地發(fā)言,及時(shí)地指出了我教學(xué)活動(dòng)存在的問題,,使我獲益匪淺。
只有充分地了解自己才能不斷地取得進(jìn)步,,這次的聽課評(píng)課活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了很多自身存在的問題,,我相信只要我深入地總結(jié)和針對(duì)性地糾正提高這些問題肯定會(huì)得到解決,我對(duì)自己有著充足的信心,。
六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇六
《只有一個(gè)地球》是一篇精讀課文,,主要從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對(duì)地球的介紹,接著從地球在宇宙中的渺小,,人類活動(dòng)范圍很小,,地球所用的資源有限而又被不加節(jié)制地開采、隨意破壞等方面說明地球面臨著資源枯竭的威脅,。然后,,用科學(xué)研究成果證明當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒有第二個(gè)星球可供人類居住,,最后得出結(jié)論:人類的選擇只有一個(gè),,那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是:懂得只有一個(gè)地球的道理,,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的意識(shí)。體會(huì)說明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),,學(xué)習(xí)說明的方法。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo),,我取得了以下教學(xué)效果:教學(xué)時(shí),,我先組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料,讓學(xué)生通過資料去充分了解地球,。接著,讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,,弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€(gè)方面的內(nèi)容?然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑,,再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀,,自主探究,在讀中感悟,,在議中交流,。具體步驟如下:
1、感受只有一個(gè)地球的事實(shí),、本文列舉了地球的資源是有限的,,人類的活動(dòng)范圍很小,地球被破壞沒有其他星球可去,。這三個(gè)方面,,說明只有一個(gè)地球的事實(shí)。教學(xué)中,,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“只有,、本來、至少”等重點(diǎn)詞語(yǔ),,通過指名讀,、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀,,使學(xué)生深入理解教材,,感受只有一個(gè)地球的事實(shí),從而感受到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義,。
2,、激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)地球的情感,。本文是一篇教育意義很強(qiáng)的課文,。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟,寫下自己讀文后的感受,。然后深入教學(xué),,充分利用資料等資源,,在感悟中牢牢把握住課文的情感線,使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊,,越來越沉重,,最后,發(fā)自內(nèi)心地呼喊出:我們只有一個(gè)地球,,我們要精心保護(hù)地球,。
3、利用課文的說明方法,,深入理解內(nèi)容,。本文的說明方法有:列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方、引用,。這些說明方法的運(yùn)用,,更有效地突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)中,,我通過說明方法讓學(xué)生感受到它們的作用,。如第六自然段,引用了科學(xué)家的研究成果:至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),,沒有適合人類居住的第二個(gè)星球,。四十萬億千米,對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)天文數(shù)字,,他們并不知道,四十萬億千米到底是多大,。于是,,我借助以前學(xué)過的課文《太陽(yáng)》,它告訴我們太陽(yáng)離地球是1,、5億千米,,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這樣一估算,,四十萬億千米坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá),,這樣就使學(xué)生一下子明白,即使在四十萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個(gè)星球,,我們也是無法到達(dá)的,。
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),有效突破重難點(diǎn),,提高課堂教學(xué)效果,。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系,,我出示宇宙中看見的地球圖片,特別我用了幾幅生活中的圖片讓學(xué)生來觀察,、談話,特別最后讓學(xué)生合作編成一首贊美地球的小詩(shī),,有效地解決了課文的重難點(diǎn),使學(xué)生對(duì)地球的感情油然而生,。
教學(xué)生自主閱讀,,自主感悟,合作探究的時(shí)間不夠充足,。學(xué)生理解課文第二段時(shí),,學(xué)生的理解面較窄,沒有聯(lián)系生活來理解,。出現(xiàn)這種情況和我的引導(dǎo)沒有引導(dǎo)好有很大關(guān)系,,也說明了我課前備課不夠充分。
如果我再重新上這節(jié)課的話,,我會(huì)這樣做:以地球是我們共同的母親引入課題,,接著初讀課文明確課文講了地球美麗又渺小、自然資源有限,、目前人類無法移居三方面內(nèi)容,,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子的說明方法,,說服力強(qiáng),,語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。然后抽選幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文,,此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后,讓學(xué)生分組討論交流:宇航員說:“我們的地球太可愛了,,同時(shí)又太容易破碎了,。”“可愛”表現(xiàn)在哪里,?“容易破碎”在那里,?找出文中的語(yǔ)句體會(huì)。最后給地球媽媽獻(xiàn)上一份禮物,,如:一份保護(hù)地球環(huán)境的倡議書,,一張環(huán)保宣傳畫,給人類的一封信……形式不限,,要求表達(dá)真情實(shí)感,。
六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇七
《只有一個(gè)地球》這是一篇說明性的文章,其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟只有一個(gè)地球的道理。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,,但是,,粉墨登場(chǎng)之后,我反觀整個(gè)教學(xué)過程,,我總覺得丟了點(diǎn)什么?,F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思,與大家切磋:
1,、在教學(xué)中,,我根據(jù)教材特點(diǎn),采用了變序教學(xué)的方法,,抓住我們這個(gè)地球太可愛了,,同時(shí)又太容易破碎了。這一句中心句直奔主題,,再輻射全文,,避免了瑣碎的、按部就班地講解課文,,同時(shí)讓學(xué)生自主讀書,,邊讀邊劃,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的,、自由的與文本直接對(duì)話的空間,,尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,,發(fā)表的意見也比較全面和獨(dú)到,。
2、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點(diǎn),,如:讓學(xué)生體會(huì)地球的可愛時(shí),,在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后,再輔以課件演示,,就更加形象地展示了地球的可愛,、美麗,使學(xué)生對(duì)地球媽*的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),,這時(shí)再次讀文,,理解和朗讀就非常到位了,。
3,、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí):我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因,,這使學(xué)生心靈上受到了震撼,,加深了對(duì)文章的感悟,接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界144個(gè)國(guó)家的排序,這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出我們這個(gè)地球太可愛了,,同時(shí)又太容易破碎了,!的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,,感情的抒發(fā)水到渠成,,同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會(huì),,這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而我們只有一個(gè)家園一一地球,,精心保護(hù)它吧,!終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸,,讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,,辦一份小報(bào),這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,,而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。
1.學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面,學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄,,而我也沒加以適時(shí)引導(dǎo),,這證明課前備課不夠充分。
2.有感情地朗讀課文,,訓(xùn)練還不夠,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),,表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如,,不錯(cuò),,科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,,在火星或者月球上建造移民基地,。但是,這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn),,又有多少人能夠去居住呢,?讀這段話,但是之前為一個(gè)層次,,可用較平直的語(yǔ)調(diào),,把設(shè)想讀得稍重一點(diǎn),以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想;但是要強(qiáng)調(diào),,以引起人們注意但是之后的內(nèi)容,,即使可強(qiáng)調(diào),使人們感到,,這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),,又有多少人稍加強(qiáng)調(diào),以便使人們意識(shí)到,,即使在火星或月球上建造了移民基地,,能去居住的也只是極少數(shù)人。
3.合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。就我們班級(jí)現(xiàn)狀:有六十多人,,在開展學(xué)習(xí)過程中,老師提出一個(gè)問題,,舉手者數(shù)十人,。只有一人有幸發(fā)表高見,其他人則無露臉的機(jī)會(huì),。開展合作學(xué)習(xí),,可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺(tái),,使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì),。但也有著不完善的地方,比如時(shí)間的分配,,小組時(shí)間的不均衡,,小組成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會(huì)更加努力去探索,、完善,。
六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)反思篇八
本節(jié)課緊緊圍繞人口的快速增長(zhǎng)給人類帶來的一系列社會(huì)問題這一主線展開, 從人口問題入手,,幫助學(xué)生了解地球沉重的人口負(fù)擔(dān),,人口快速增長(zhǎng)的原因以及由此帶來的一系列社會(huì)問題,引導(dǎo)學(xué)生懂得人口問題是世界性的問題,,已經(jīng)直接影響到我們的生活,。但這些問題對(duì)小學(xué)生來說,范圍比較大,,比較抽象,,學(xué)生缺乏了解,無法體驗(yàn),。在教學(xué)之前,,我布置課前任務(wù),讓學(xué)生畫出心中最美的地球或是最美的風(fēng)景,。在課堂中,,學(xué)生展示自己的畫作并做簡(jiǎn)單的介紹。同時(shí),,通過大量圖片資料的展示,、對(duì)比,創(chuàng)設(shè)情境,,幫助學(xué)生開拓視野,、加深認(rèn)識(shí),引起共鳴,,提高學(xué)習(xí)興趣,,以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。學(xué)生對(duì)這些圖片很感興趣,,能夠說出自己心中的感受,,對(duì)于這堂課所要獲取的知識(shí)充滿期待。
本課注重讓學(xué)生用多種感官體驗(yàn),、理解課文的內(nèi)涵,。課件播放美麗地球和哭泣地球的圖片,學(xué)生通過圖片,,直觀形象地感受到地球的美麗與遭受的破壞,。通過視覺上強(qiáng)烈的對(duì)比,教師聲情并茂的解說,,激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴,。這一教學(xué)情境的設(shè)置既讓學(xué)生對(duì)地球現(xiàn)狀有了全面深刻的認(rèn)識(shí),又喚醒學(xué)生保護(hù)地球的決心,,很自然地過渡到后半段的教學(xué)環(huán)節(jié)中,。
緊缺的,所以學(xué)生試圖解決這一問題,。有些學(xué)生提出海水淡化,、開采深層地下水、收集雨水的方法,。有學(xué)生表示贊同,、有學(xué)生表示反對(duì),他們?cè)谵q論的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)新問題,。最終大家發(fā)現(xiàn)這些方法可以采用,,但都不是長(zhǎng)久之計(jì),要從根本上解決問題,,必須控制人口,。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正參與到活動(dòng)之中,,學(xué)生通過自己動(dòng)手,發(fā)現(xiàn)并解決問題,。但還是存在一些不足,,教師給予學(xué)生們辯論的時(shí)間略顯不足,在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí),,對(duì)于某些問題的解釋還存在欠缺,。
最后學(xué)生根據(jù)課堂的體會(huì), 為自己課前展示的畫作添加上一句標(biāo)語(yǔ),。 在這一環(huán)節(jié)中存在的不足,,有些同學(xué)想展示自己寫有標(biāo)語(yǔ)的畫作,但是又有些膽怯,,這時(shí)教師未能給予他們鼓勵(lì),。對(duì)于已展示畫作的學(xué)生,教師的評(píng)價(jià)略顯單薄,。
通過本節(jié)課的授課,,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更愿意自己去發(fā)現(xiàn)問題,在解決這些問題的過程中,,他們會(huì)想盡一切的辦法,,這樣得出的結(jié)論也讓他們記憶頗深。在今后的教學(xué)中,,我應(yīng)結(jié)合前面所提到的教育理念給學(xué)生更多參與課堂的機(jī)會(huì),,讓他們自己去探索和思考,最終解決問題,。同時(shí),,還應(yīng)給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),并更加豐富自己的評(píng)價(jià),,讓學(xué)生真正在快樂中思考,,在快樂中收獲。
本次教學(xué)活動(dòng)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件,,而人們對(duì)地球索取的多,,保護(hù)的少。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球,、保護(hù)地球,、感激地球的思想感情,理解人與自然和諧共處的重要性,,引導(dǎo)學(xué)生真正做到“用心呵護(hù)地球”,、“珍惜資源”。
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),,我在本次教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法:
1,、感知地球——“我們的家園,,美麗的地球”,用客觀的事實(shí)讓學(xué)生了解地球的美麗(用幻燈片)
2,、感激地球——“人類的母親,,無私的地球”,用實(shí)物圖片讓學(xué)生了解地球無私的把所有的資源奉獻(xiàn)給了人類(用幻燈片)
3,、同情地球——“病弱的母親,重負(fù)的地球”,,由于環(huán)境惡化,,對(duì)資源過度的開采人口的急劇增長(zhǎng),地球以不負(fù)重荷,。
4,、呵護(hù)地球——“年輕的母親,和諧的地球”世界各國(guó)都在想方設(shè)法保護(hù)地球,。
讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中由感性上感知地球的美麗到理性上對(duì)地球的感激,;由內(nèi)心的同情到對(duì)不保護(hù)地地球的行為的憤慨,積極引導(dǎo)學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)上升華——共同行動(dòng)起來,,用我們的真心,,精心呵護(hù)我們的家園——地球。
讓學(xué)生充分理解我們每一個(gè)人的衣食住行,,都跟地球密切相關(guān),。我們每丟一張紙,吐一口痰,,折一根樹枝都是在破壞環(huán)境,。要讓學(xué)生懂得呵護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境要從身邊的每一件小事做起,,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,,影響身邊的人。