人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

只有一個地球的教學反思 只有一個地球課后反思簡短篇一

在第一課時中,，我引導(dǎo)學生在解決完字詞的基礎(chǔ)之上，對全文進行了結(jié)構(gòu)劃分,，從整體上引,。導(dǎo)學生把握全文。因此,，在這一節(jié)課上,，我主要是想通過讓學生抓住宇航員在太空俯瞰地球時發(fā)出的一句感慨，來引導(dǎo)學生學習地球的可愛及容易破碎,，以及地球的唯一性,，最后再帶著整節(jié)課的體會,，來發(fā)出熱愛地球的呼吁。

上課伊始,，我采用視頻導(dǎo)入的方法,，將邁克爾杰克遜的《地球之歌》mv播放給學生，雖然前期營造了較好的氛圍,，但視頻時間太長,，擠占了后面的時間。在回顧舊知識,，可以找一兩個人回顧一下,，不需要耗費太多的精力。

在地球的可愛這一環(huán)節(jié)還能順利的完成,，但是,，到了地球容易破碎這一環(huán)節(jié)，就出現(xiàn)了一些問題,，我沒能以較好的銜接形式將這一部分呈現(xiàn)給學生,，同時，朗讀和分析的方式單一性,，也使得學生被老師牽著鼻子走,，教學的過程中缺少個性閱讀，同時又在方法的講解上忽略了科學小品文最重要的說明方法,。整個中后期顯得較為混亂,，同時課堂氛圍顯得死板。最后由于時間不足,，撰寫廣告語的小練筆也沒能進行,。

此外，板書字體還有待于進一步練習,，板書的設(shè)計不容忽視,，應(yīng)該再多用些心，將其設(shè)計得更為完美而嚴謹,。

這次講課,，問題還是很多的，尤其是對于引導(dǎo)學生,，調(diào)動學生積極性方面,，還得不斷加強。需要改進的地方還很多,，下次要盡量避免并改正,。

只有一個地球的教學反思 只有一個地球課后反思簡短篇二

《只有一個地球》是人教版六年級品德與社會下冊第二單元“人類的家園”的第1課。我上的是這一課的第1課時,，帶領(lǐng)學生完成前兩個部分：地球地奉獻,、我們唯一的家園的學習,。教材中編排這兩部分內(nèi)容的目的很明確，就是讓學生認識到地球為人類的生存提供了許多資源,，是我們?nèi)祟惖奈ㄒ坏募覉@,。

首先，我以談話的方式導(dǎo)入新課,，“同學們,，地球是宇宙的奇跡，生命的搖籃,，人類共同的家園,。了解她，對我們來說意義重大,。今天這節(jié)課,，我們就來學習《只有一個地球》?！焙啙嵜髁?，直奔主題。然后,，帶領(lǐng)學生學習“地球的奉獻”部分,。通過誦讀《我們田野》，讓學生感受地球的美麗與饋贈,，再討論：地球還向我們提供了哪些資源,？以此讓學生在交流討論中認識到地球物產(chǎn)的豐富，這些資源與我們的生存與生活至關(guān)重要,。學完了這一部分后,，我話鋒一轉(zhuǎn)“沒有了這些資源，我們將無法在地球上生存,，我們怎么辦,？”轉(zhuǎn)入“我們唯一的家園”的學習。學生先通過課文中與師生交流的材料認識人類至今沒有找到宜居的星球,。后再了解“生物圈2號”實驗及其失敗的原因,，感受到了，對我們?nèi)祟悂碚f,，地球是我們不能離開的地方。到此,，學生們自然有感而發(fā),，談感想時都是“地球?qū)ξ覀兲匾睒拥穆曇簟?/p>

教學中，我使用了多媒體投影儀這個設(shè)備,，通過播放幻燈片來提高效率,。我準備了圖片,，準備了音樂，準備了視頻,？,？這樣做，豐富了課堂的容量,。

但是也正是這次的運用,，讓我認識到了多媒體投影儀的不足。很多情況下,，我們無法對課件的內(nèi)容進行更改和補充,，如果要改動或是增加，必須退出播放再進行,。課堂上一旦出現(xiàn)這種情況,，勢必會影響教學的進度。

其次,，制作多媒體課件確實比較費時間,。如果沒有現(xiàn)成的課件，再加上不熟悉課件的制作方法,，這樣的上課方式難以廣泛使用,。

怎么辦？

有一個最好的辦法——使用電子白板上課,。它可以隨時更改和補充教學內(nèi)容,。方便快捷，避免白費了課堂上的寶貴時間,。這種可以直接將與課堂教學相關(guān)的素材展示出來,。它不需要每個人都學會專用的課件制作軟件了，要什么,，就從資料庫中調(diào)用,。沒有的，弄好放在資料庫,，直接調(diào)用就可以,。這樣的設(shè)備更是節(jié)省出了制作課件的時間。

那就從最簡單的電子白板操作開始吧,。

只有一個地球的教學反思 只有一個地球課后反思簡短篇三

《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇科學小品文,。本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”,。

課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,，說明地球面臨著資源枯竭的威脅,；然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時,，人類目前無法移居到第二個適合的星球上,；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球。課文采用了多種說明方法,，科學地介紹了地球的多方面知識,，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹,，表達生動,，是本文語言的主要特點。

根據(jù)單元教學目標確定本課的教學重點是通過深入文本,、聯(lián)系實際,，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源,、保護地球的生態(tài)環(huán)境,。本文雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感,，為地球的現(xiàn)狀而沉痛,，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨,，為地球的前途而吶喊,。教學的難點是：引導(dǎo)學生在閱讀中體會說明文用詞的準確、嚴謹,，領(lǐng)悟文章的說明方法,。

基于學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯,，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的,，學習時體會也不會深刻。因此,，我首先組織學生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料,，讓學生通過資料去充分地感受，并在第一課時進行交流,，讓學生對我們唯一的家園──地球有了較多的了解,，對學習課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

因為是第二課時的授課,，所以設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)便是回顧舊知,，整體感知。一開始我首先通過“課文內(nèi)容我會填”這個環(huán)節(jié)請學生回顧了上節(jié)課所學的內(nèi)容，并通過歸納概括“課文寫了關(guān)于地球哪幾個方面的內(nèi)容,？”這一問題來對課文內(nèi)容進行再一次地梳理。在品讀課文環(huán)節(jié),，則通過宇航員發(fā)出感嘆中“可愛”與“易碎”這兩個提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來深入地來學習課文內(nèi)容,，體會語言的準確性，感悟文章的情感,。

一,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點,，提高課堂教學效率,。

如：讓學生體會地球的美麗、渺小時,，在學生讀了句子有了理性的認識后,，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗,、渺小,，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文,，理解和朗讀就比較到位了,。

二、在學生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難,。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟,。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害,。這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,！”的感嘆的意義了,。進而組織學生討論，拓展延伸,，人類的出路何在,？你看了這些后有什么想對人類（地球媽媽、自己）說的話語嗎,？并結(jié)合自己的生活實際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo地球,。通過抓住課文重點詞句的理解，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而“人類只有一個地球,，必須精心保護地球！”終于成了所有學生的呼聲。

三,、在第二個教學環(huán)節(jié)中,，我先讓學生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書,，邊讀邊劃,，聯(lián)系課文，深入思考,。我根據(jù)教材特點,，采用了變序教學的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了,！”的感嘆？這一問題直奔主題,，再輻射全文,，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文,。同時也突出了文章的重難點,。

一、有感情地朗讀課文,，訓練還不夠,。指導(dǎo)學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,，還要注意行文的嚴謹,，表達出這類作品的邏輯力量。

二,、學生自主閱讀,，自主感悟，合作探究的時間不夠充足,。比如對于生態(tài)災(zāi)難的理解,，交流的就不夠充分，這一點應(yīng)該向丁老師學習,，給學生充分交流的時間來展示,。

三、文章中語言的嚴謹,、用詞的準確體會不夠到位,。如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴謹?shù)奶攸c,。課后,，我想與其用講解,、換詞的方法，還不如先引導(dǎo)學生用“本來,、至少”等詞造句,，再來講句子的意思，也許學生的體會就比較深入,。

只有一個地球的教學反思 只有一個地球課后反思簡短篇四

《只有一個地球》是人教版新課標第十一冊第四組的一篇科學知識說明文,。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”,、“不能移居”這三方面介紹了地球的'有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球,。

葉圣陶先生說過：“入境始于親,。”在觀看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時,，我設(shè)計了一段導(dǎo)語,，激活了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣,，達到了“課伊始,，趣亦生”的境界。而后,，一句看似不經(jīng)意的問：“地球,，你還想稱它為什么？”學生親切的稱呼,，拉近了孩子們與地球的情感距離,，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。

在充分調(diào)動學生興趣的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,，引導(dǎo)學生理清課文的條理。在師生的共同梳理下,，歸納為四點,。這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要,。

1,、地球的美當學生在學習這一段時，首先讓他們從文字中去感受美,。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗,，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美,。引導(dǎo)學生抓住“6300多公里”,、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小,。然后，課件出示地球豐富的資源展現(xiàn)在學生的面前,，使他們深刻地認識到地球的美,，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻,。

2,、地球的易碎性當學生選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們通過自讀,，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”,，然后看圖片，看到人類破壞地球的種種行為,，看到美麗的家園傷痕累累,，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒,，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆,。這時再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。

這時,，讓孩子們把最想說的話寫在課題后面,，再與同學們交流。這樣,，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了,。這樣的設(shè)計，既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會,，又培養(yǎng)了學生積極,、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合,。

學完這課,，我設(shè)計了制定保護地球的計劃書，使學生的保護地球的情感得到更高一層的升華,。

這樣的設(shè)計,，注重了跨學科的學習，由課內(nèi)延伸到課外,，讓課堂走進了社會,，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。