我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得感悟,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫(xiě)心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

做最好的老師讀后感悟篇一

讀完了由李鎮(zhèn)西老師所寫(xiě)的《做最好的老師》書(shū)之后,，我被他的深邃，和他的激情所打動(dòng),，他能深深的反思學(xué)生的錯(cuò)誤,，能深刻的反省自己的錯(cuò)誤。

李鎮(zhèn)西老師讓我明白了要做一位有魅力的教師,，除了應(yīng)該具備豐富的文化底蘊(yùn),，扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的教學(xué)基本功以外，還要有一顆愛(ài)心,，一顆童心和一份真誠(chéng)。

關(guān)愛(ài)孩子,，就遠(yuǎn)離了責(zé)問(wèn),，點(diǎn)亮了心燈；關(guān)愛(ài)孩子,，就遠(yuǎn)離了抱怨,，多了份寬容。教師要不斷培植自己對(duì)教育生活的細(xì)膩與敏感,，盡可能地為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì),，讓學(xué)生體驗(yàn)到被人關(guān)注，被人愛(ài)護(hù)的溫暖和幸福,，更多地感受到獲得成功后的歡樂(lè)與榮耀,，同時(shí)在師生的鼓勵(lì)聲中獲得前行的力量。教師還要用心中的完美和優(yōu)秀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,，而不是加上種種束縛來(lái)約束他們,，這是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程，是一種用感情默默澆灌的過(guò)程,。只有這樣學(xué)生才會(huì)如花兒一樣,，含苞恕放，色彩斑斕,。然而,，真誠(chéng)是萬(wàn)物和發(fā)端和歸宿,，沒(méi)有了真誠(chéng)，就沒(méi)有了萬(wàn)物,。真誠(chéng)是人與人進(jìn)行良好溝通的金鑰匙,，作為一個(gè)教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生都要真誠(chéng)，只有有了真誠(chéng),，才能接納每個(gè)孩子,，只有有了真誠(chéng)，孩子們才能接納老師,，只有有了真誠(chéng),，教師才打開(kāi)學(xué)生心靈的窗子，只有有了真誠(chéng),，才能實(shí)現(xiàn)師生良好溝通和交流,，才能實(shí)現(xiàn)師生心與心的碰撞和交融。李鎮(zhèn)西老師對(duì)孩子的愛(ài)是真誠(chéng)的,，是發(fā)自內(nèi)心的,，他對(duì)教育的愛(ài)也是如此。

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為,，“教師的童心意味著懷有兒童般的情感”,；教師的童心意味著擁有兒童般的興趣?！敖處煹耐囊馕吨哂袃和愕乃季S”,。“教師的童心意味著有兒童般的純真,。教師擁有一顆童心,，就能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生的平等交流。教師應(yīng)是學(xué)生的良師益友,，我很贊同這種說(shuō)法,。我們每個(gè)人都是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生喜歡”架子“太大的老師,。教師不僅是知識(shí)的傳授者,，更應(yīng)該是學(xué)生可以交心的朋友,。教師應(yīng)該敞開(kāi)胸懷讓學(xué)生走進(jìn)來(lái),，同時(shí)也要走進(jìn)學(xué)生的心靈之門(mén)。保持一顆童心就能給予他們釋放的自由的空間,，讓他們插上想象的翅膀,。

正如李老師所說(shuō)”‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！八呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難！在萬(wàn)同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,，耐心,，信心。只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

我想，正是這童心,，這愛(ài)心支撐著李鎮(zhèn)西老師十多年的教育實(shí)踐,，凝聚著李鎮(zhèn)西老師感化生命的事業(yè)之心。我想,，今后我也要像他這樣做,，保持一顆愛(ài)心去灌溉每一個(gè)孩子的心田,；保持一顆童心,，讓每個(gè)孩子釋放他們想象的空間,；保持那份真誠(chéng)去實(shí)現(xiàn)師生心與心的碰撞和交融,，讓我們?yōu)樽鲎詈玫睦蠋煻鴬^斗吧！

做最好的老師讀后感悟篇二

看完《做最好的老師》這本書(shū),，我很快就被李老師那流暢,，樸實(shí)的文字所吸引，書(shū)中語(yǔ)言真誠(chéng),，情感細(xì)膩,，大量生動(dòng)的教育實(shí)例展示著李老師作為教育者的愛(ài)心與智慧，讓我從一個(gè)個(gè)的故事中深刻思索著教育的內(nèi)涵,。

這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了自己的教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、思想工作,、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。書(shū)中盡情展示了李老師的教育教學(xué)思想,、藝術(shù)和具體的操作方法,。把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏,、曲折動(dòng)人的故事里,，融入了李老師的教育思想、教育機(jī)智,、教育技巧,、教育情感。

童心是師愛(ài)之源,，這是李老師告訴我們教師的一句忠告,。教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要,。樂(lè)于保持一顆童心,，善于把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師的基本素質(zhì)之一,，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ),。童心，表現(xiàn)為淳樸,、真誠(chéng),、自然、率直,，而這些也正是人民教師,，特別是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。作為社會(huì)人,，教師也許會(huì)有幾副面孔,，但面對(duì)學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔：誠(chéng)實(shí),！須知真誠(chéng)只能用真誠(chéng)來(lái)喚起,，正直只能以正直來(lái)鑄造。童心在教育上的體現(xiàn),，便是愛(ài)心,！教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”,，這樣的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心還意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友,。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn),。

愛(ài)是永恒的教育理念。李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,，便是沒(méi)有愛(ài),，便沒(méi)有教育。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路,，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果,，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛(ài)的燈盞,，用我們心靈的燈光為之引路,。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁,；給孩子一分鼓勵(lì),，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好,，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈,；給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,，——因?yàn)?，?ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己。走進(jìn)李老師的教育生涯,，會(huì)隨處可見(jiàn)他對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),?；蛘哒f(shuō),，他的每一個(gè)教育行為都是以愛(ài)為基礎(chǔ)的。無(wú)論是對(duì)后進(jìn)生,，還是對(duì)優(yōu)秀生他都會(huì)傾注對(duì)他們的關(guān)注和愛(ài)護(hù),，真正的做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生的困惑和疾苦，給學(xué)生出主意,，幫他們想辦法,，從問(wèn)題的根源去解決問(wèn)題，有針對(duì)性的去鼓勵(lì),，激勵(lì),，鞭策他們。愛(ài)學(xué)生在李老師那里不是口號(hào)而是真正的行動(dòng),。有了這種愛(ài)學(xué)生,，萬(wàn)同才能由一名后進(jìn)生成長(zhǎng)為一名“最可愛(ài)的人”。有了這種愛(ài),，李老師才會(huì)在罰站任安妮之后有了永久的痛,。有了這種愛(ài)的激勵(lì)，楊嵩才能從一個(gè)耍小聰明的頑皮學(xué)生轉(zhuǎn)化為一名真正的胸懷大志的優(yōu)秀生,。有了這種愛(ài)才能讓眾多諸如黃金濤之類(lèi)的普通學(xué)生步入優(yōu)秀的行列,。

態(tài)和人生追求?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇,？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智,？？他說(shuō)：“每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈,，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里,，我想到了自己，也增強(qiáng)了信心,，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書(shū),，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好,，每天都比前一天有進(jìn)步,，我想我一定會(huì)有很大的提高。

在班級(jí)管理上,，李老師的方法更是層出不窮：給自己的班起名,；班徽,；創(chuàng)作班歌；輪流執(zhí)政,；競(jìng)賽小組,；興趣社團(tuán)；建立友誼班級(jí),；共同享用的集體財(cái)務(wù),；成立口琴樂(lè)團(tuán)；主編《未來(lái)日?qǐng)?bào)》,；記錄班史,；班級(jí)的法治管理等等?？梢哉f(shuō)每一個(gè)活動(dòng),、每一項(xiàng)制度都是老師智慧的結(jié)晶。

一直以來(lái),，我都在想如何提高學(xué)生的自制能力,，讓學(xué)生做到班主任在與不在都一個(gè)樣呢？現(xiàn)在,，我在李老師的身上找到了答案,，那就是權(quán)威轉(zhuǎn)化。

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為,，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的意志,，這是班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生自我管理的重要原則。如何做到“權(quán)威轉(zhuǎn)化”他的做法如下：

一,、引導(dǎo)集體,。就是在班集體形成之初，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把教師對(duì)學(xué)生的管理要求當(dāng)作自己的愿望提出來(lái),，使班級(jí)紀(jì)律在學(xué)生心目中不是“班主任對(duì)我的要求”,，而是“我自己對(duì)自己的約束”。如開(kāi)學(xué)初,，對(duì)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題：大家是否希望咱們的班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體,？既然每個(gè)同學(xué)都有這個(gè)愿望，那么為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,，每個(gè)人應(yīng)不應(yīng)該努力克服自身的缺點(diǎn),？要克服缺點(diǎn)，班級(jí)需不需要制定一些規(guī)章制度,？在此基礎(chǔ)上制定的紀(jì)律,，就已不僅僅是教師強(qiáng)加的“條條框框”，而成為學(xué)生集體的內(nèi)在要求,。

二,、利用集體。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體中客觀存在的一些與教師權(quán)威一致的積極因素,，利用這種積極因素來(lái)抑制集體中的消極因素,。由于這些積極因素是學(xué)生集體中客觀存在，又與教師意愿不謀而合,，因此它雖然蘊(yùn)含著班主任地意圖,，卻使學(xué)生覺(jué)得這是集體的意志，而非班主任的權(quán)威,。如對(duì)于少數(shù)違紀(jì)的學(xué)生,，李老師從不以班主任的角度提出，而讓學(xué)生自己擺違紀(jì)現(xiàn)象,，論違紀(jì)危害,。這樣，對(duì)違紀(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們受到的懲罰,，并非班主任的“鐵腕”，而是來(lái)自學(xué)生集體的譴責(zé)與制約,。

三,、規(guī)范集體。李老師常與學(xué)生共同制定班級(jí)法規(guī),，以此作為一種制度對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理,。所制定的班級(jí)法規(guī)盡可能地包容班級(jí)一切可能出現(xiàn)的違紀(jì)情況；不僅提出紀(jì)律要求,，同時(shí)有相應(yīng)的強(qiáng)制辦法,，明確“違反了紀(jì)律要怎么辦”。既體現(xiàn)出學(xué)生之間的互相制約也體現(xiàn)出師生之間的互相制約,。人人參與管理,，人人又被管理。

為一名對(duì)社會(huì)有用的人才,。

讓我也以這句話為座右銘吧：“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?！?/p>

做最好的老師讀后感悟篇三

“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀------因此,，你若是工人,，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!

你也許不能成名成家，不能名垂青史,，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!”“做最好的自己’,，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話,。

那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn)，但一直都沒(méi)找到一個(gè)最佳的答案,，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫(xiě)的“‘最好’就是‘更好’,，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的‘更好’,，便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話時(shí),，頓時(shí)豁然開(kāi)朗?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己,。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏,?！笨吹竭@里，我想到了自己,，說(shuō)實(shí)話,，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的，總覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了,。身為初級(jí)中學(xué)的老師,，特別是身為初級(jí)中學(xué)的班主任，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊,，我經(jīng)常會(huì)充當(dāng)問(wèn)題學(xué)生的“滅火器”,，搞得自己很累、很煩,，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響,，甚至開(kāi)始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)。

在這本書(shū)的全部文章中《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大,。當(dāng)時(shí)看到這句話,，我的第一感覺(jué)就是震撼,，第二感覺(jué)是認(rèn)同?；叵胱约旱慕虒W(xué)生活,，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我并沒(méi)有感受到他們的心悅誠(chéng)服,。

反而,，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神,，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作,，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我,。正像李老師在書(shū)中所講：“教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀。

當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自已的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的賬，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無(wú)視’自己的尊嚴(yán),，而努力追求高尚的品德,、出色的教育、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們,?！?/p>

反思后我才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想,，一種情感，一種氛圍,，運(yùn)用得恰當(dāng),，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。

總之，冷漠的心,、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,，從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),，像李老師那樣，用真心,、愛(ài)心,、誠(chéng)心、耐心,，換來(lái)學(xué)生們純真的笑容,，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。

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做最好的老師讀后感悟篇四

我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木,，有的人是灌木,，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳,，你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮,；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí),；你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂(lè)觀……不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞,，使鵝卵石臻于完美,。

懷著激動(dòng)的心情，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),。讀畢,，感觸頗豐。因?yàn)槔钚ｉL(zhǎng)的很多觀點(diǎn)我都很贊同,，讀他的書(shū)既像是和一位智者在對(duì)話,，是那樣的樸實(shí)而自然；又像是和自己的內(nèi)心在交流,，是那樣的真實(shí)而心動(dòng),。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。

有人說(shuō)：“一切最好的教育方法,，一切最好的教育藝術(shù),，都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！币虼?，做最好的一名幼兒教師，首先應(yīng)該做到愛(ài)幼兒,。這些話聽(tīng)得多,，看得多，而做起來(lái)卻沒(méi)那么容易,。我對(duì)每個(gè)孩子一切都一視同仁,，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓幼兒信服,。因此在我的班級(jí),，每個(gè)幼兒的起點(diǎn)都一樣,，都是平等的,，幼兒在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)，感受著我們帶給他們的快樂(lè),。即使他們違反了紀(jì)律,，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也是動(dòng)之以情,，曉之以理,，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛(ài)的種子,，秋天必定結(jié)出尊師的碩果,。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著幼兒們的心靈,，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移,，教給了幼兒們?nèi)绾螑?ài)別人。

教師真摯,、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流,，有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言,、行為表達(dá)出來(lái),，師生間通過(guò)精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴,。

最好的教師要給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待幼兒,。愛(ài)幼兒始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度,。即：尊重幼兒的人格,，尊重幼兒的感情，不傷幼兒的自尊心,，有禮貌地對(duì)待幼兒,。教師尊重幼兒是幼兒進(jìn)步的外因，幼兒自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因,。實(shí)踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人,，才能感化人。尊重幼兒,，幼兒就會(huì)向老師敞開(kāi)心扉,，用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。

“讓每一個(gè)幼兒在學(xué)校里抬起頭走路,?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng),，對(duì)幼兒無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心,。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子,，才能理解孩子,；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心,；愛(ài)孩子,，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié),；愛(ài)孩子,，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子,，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,。

做最好的老師讀后感悟篇五

閑暇之時(shí)讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我無(wú)數(shù)次地被他的深邃,，他的執(zhí)著,，他的激情所打動(dòng)，更感覺(jué)到自己似乎又找到了那久違了的沖動(dòng),，從今天起,，我要做最好的老師！

李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù),。你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮,；你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己,?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度,?！泵棵孔x到此，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：是呀,，我們?cè)谀陱?fù)一年的工作中,，有沒(méi)有形成自己的特色與個(gè)性，有沒(méi)有確定自己的奮斗目標(biāo)呢,？很多時(shí)候,，是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向，失去了做好自我的追求,。結(jié)果是渾渾噩噩度日,，喪失了做為一個(gè)人應(yīng)有的情趣與活力,，更談不上去超越自我,，并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。

書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思,。他對(duì)教育工作的熱愛(ài),，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心,，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌,。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),。堅(jiān)韌,、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力,。

作為教師,，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生,?！蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想,，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù),，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)??！

李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通,，其實(shí)許多老師都曾做過(guò),。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師,。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸,，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持,。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。一個(gè)人做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難,！在萬(wàn)同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心,，信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

做最好的老師讀后感悟篇六

當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得,，寫(xiě)一份讀后感,，記錄收獲與付出吧。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢,？下面是小編為大家收集的《做最好的老師》讀后感,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

由于時(shí)間的原因,，我匆匆讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，雖然是粗淺閱讀,，但從字里行間中,，我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，書(shū)中有許多發(fā)生在李老師身上的教育案例,，從他自己的身邊的故事講起,，實(shí)實(shí)在在，每一章節(jié)都讓我感動(dòng),。其中有三章給我的印象最深,，下面我談一談自己的感受。

第一章《愛(ài)是永恒的教育理念》,，愛(ài)心是好老師的基本條件。教育首先是充滿感情的教育,，但這種感情,，是朋友般平等而真誠(chéng)的感情，愛(ài)學(xué)生,，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很"難".我們很多老師都是愛(ài)孩子的,，但是為什么有些孩子的不喜歡你呢？我覺(jué)得要有一顆愛(ài)孩子的心,，首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的"童心",這句話給了我很大的啟示,，也許只有童心才能滋潤(rùn)童心,。當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí)，我們就更容易的`去理解幼兒,，當(dāng)我們有了童心和愛(ài)心之后,，自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)孩子的心靈世界，和他們一塊來(lái)分享快樂(lè)與煩惱,，他們就會(huì)視你為他們的知心朋友,，對(duì)你的愛(ài)自然也就會(huì)流露出來(lái)，因?yàn)楹⒆邮亲顔渭?、最可?ài)的,，他們也是最容易感動(dòng)的。老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑都能給幼兒莫大的動(dòng)力,，讓他感受到老師是關(guān)心他的,，讓每個(gè)孩子都感受到溫暖，作為老師,，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，肯定他們，賞識(shí)他們,，相信每一個(gè)孩子都是是優(yōu)秀的,，相信他能做的更好。李老師說(shuō)得對(duì),，因?yàn)橛袗?ài),，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài),，我們才會(huì)和孩子們心貼心,；因?yàn)橛袗?ài)，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣,。

第二章《提高教師的素養(yǎng)》,，要做有思想的教師，要有奉獻(xiàn)之心,、理解之心,、平等之心、責(zé)任之心,。要從做學(xué)生的"靈魂工程師"到"向?qū)W生學(xué)習(xí)".我們承認(rèn)教師不是完人,，要意識(shí)到自己的不足，要和孩子們共同成長(zhǎng)這就是民主的教育,，就是教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過(guò)程中教育學(xué)生,。

第四章《走出教育的誤區(qū)》，李老師在書(shū)中寫(xiě)道：真正的教育者,，不是沒(méi)有失誤,，而是在失誤中不斷的進(jìn)行反思,，在反思中進(jìn)步；所謂反思就是當(dāng)你做完一件事情以后進(jìn)行總結(jié)歸納,，想一想你哪一些地方是做的好的,，而哪一些做的是不好的，然后把它記下來(lái),，以后碰到類(lèi)似的情況你就有經(jīng)驗(yàn)了,。做的好的地方發(fā)揚(yáng)下去，做的不好的地方改正,。把教育失誤變成教育財(cái)富,，前提是我們要誠(chéng)實(shí)的對(duì)待我們自己的事業(yè)，嚴(yán)肅地對(duì)待自己每一天的工作,，唯有這種真誠(chéng)和嚴(yán)肅,，才能讓我們坦誠(chéng)的面對(duì)自己的失誤，要勇于剖析自己,，因?yàn)檫@樣會(huì)讓我們更加成熟,。

"沒(méi)有最好，只有更好"讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,，樹(shù)立人生和事業(yè)的標(biāo)桿,，做最好的自己。

做最好的老師讀后感悟篇七

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),，我感觸很深,。這本書(shū)對(duì)于剛剛走上教師崗位的我來(lái)說(shuō)是最好的路燈、航標(biāo),。聆聽(tīng)著名教師的殷殷叮囑,，邁著他們成長(zhǎng)的步伐，我會(huì)反思自己的言行舉止,，創(chuàng)造屬于自己的教育未來(lái)路,。

“一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師一定是一位富有人情味兒的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心,。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起,?！边@是這本書(shū)中我最喜歡也深有感悟的一段話。希望某一天我也能做到用自己真誠(chéng)的童心與愛(ài)心來(lái)筑起我與學(xué)生之間的純潔真摯的師愛(ài)之橋,。

“愛(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年,，一起玩雪,、拼字照相,，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間,。

我也把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位,，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),，許多事情便迎刃而解,，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞,，我都一視同仁,，對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助,。意圖使他們恢復(fù)自信,，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生,，我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì),，消除他們的自卑心理；有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題,，增強(qiáng)他們的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

讀了這本書(shū),，讓我知道了作為一名教師,，最重要的是要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心——愛(ài)每一位學(xué)生的心。

做最好的老師讀后感悟篇八

李老師告誡我們,，要想和學(xué)生相處,，我們就不能拿著大人的思想來(lái)衡量他們，畢竟他們還不是大人,。他們的思維有時(shí)還很幼稚,，還會(huì)做錯(cuò)很多事。老師都有生氣的時(shí)候,，李老師面對(duì)這種情況是怎么做的呢,？他在以前對(duì)學(xué)生也生過(guò)氣、發(fā)過(guò)火,，但最終李老師都以巧妙的辦法處理了此事,，并且讓學(xué)生心服口服。現(xiàn)在細(xì)想自己的以前,，自己也有過(guò)發(fā)火沖動(dòng)的時(shí)候,，但發(fā)過(guò)火去，就不了了之了?，F(xiàn)在自己的孩子也在上學(xué),，在教育自己的孩子過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事并非是故意的，而是在一種無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下去做的,。女兒偶爾一次去同學(xué)家玩耍,，而沒(méi)有事先電話告訴我，以致于全家非常著急,、生氣,，我們到孩子所有可能去的地方尋找都沒(méi)有找到，結(jié)果她自己回來(lái)了,，回家后她講了自己的理由,，她是因?yàn)樨澩娼o忘了。你能說(shuō)她是故意的嗎,？想想我們的學(xué)生,，他們很多時(shí)候也是在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下才發(fā)生的錯(cuò)誤，我們能單純地批評(píng)他們而不問(wèn)緣由嗎,？誰(shuí)沒(méi)有犯錯(cuò)的時(shí)候,，大人有時(shí)候都犯錯(cuò)誤，何況是那么小的不懂事的孩子,，孩子不就是孩子嗎,，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們教師及時(shí)地去幫助他們,，交給他們正確的方法,，他們才會(huì)改正。他們需要在不斷的犯錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)明辨是非,，才能朝著正確的方向前進(jìn),。

不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要及時(shí)恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)孩子們,，讓他們?cè)诔錆M陽(yáng)光的環(huán)境中,，茁壯的成長(zhǎng)。這是李老師在教育過(guò)程中始終貫穿的思想,。我們要愛(ài)學(xué)生,，但是不能憑借自己的感情只愛(ài)那些自己認(rèn)可的學(xué)生，我們對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁,，把目光投向每一個(gè)學(xué)生,。老師的一句話、一個(gè)關(guān)切的眼神或一個(gè)微笑就能給學(xué)生莫大的動(dòng)力,，讓他感受到老師是關(guān)心他的,，讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖。作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),，肯定他們,，賞識(shí)他們,，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,，至少我們關(guān)注的是他們的亮點(diǎn)和好的一面，而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處不放,，只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的,，相信他能做的更好。李老師說(shuō)得對(duì),，因?yàn)橛袗?ài),，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài),，我們才會(huì)和同學(xué)心貼心,；因?yàn)橛袗?ài)，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣,。當(dāng)學(xué)生喜歡你的時(shí)候,，他很自然的也就會(huì)喜歡你的課，這就是所謂的愛(ài)屋及烏吧,。想想我們的學(xué)生,，如果我們每天處在一種批評(píng)學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生肯定受不了,，會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理,，學(xué)生跟你產(chǎn)生了抵觸的情緒，他還能學(xué)好嗎,？他還能服你的管理嗎,？可想而知，你的教育管理會(huì)越來(lái)越難,。所以我們教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng),，把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并去表?yè)P(yáng)他們,，讓他們?cè)陉?yáng)光的沐浴下,，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

通過(guò)閱讀《做最好的老師》一書(shū),，我深深認(rèn)識(shí)到：對(duì)于教師,，要做到有“愛(ài)心”的確不容易。教育上的愛(ài)是一種思想,，一種情感,。我們要在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用，把自己的愛(ài)很自然地貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，去感染每一個(gè)學(xué)生,?？傊谡麄€(gè)教育過(guò)程中,，我們教師要少一些沖動(dòng),，多一點(diǎn)耐心；少一點(diǎn)煩躁,，多一點(diǎn)思考,；少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng),。這樣,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生很出色,，我們的教學(xué)生活將會(huì)更加愉快,。

做最好的老師讀后感悟篇九

假期讀了《做最好的老師》一書(shū)，它是由著名教育家李鎮(zhèn)西老師所著,。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐,。讀著書(shū),，讓人不禁為之激動(dòng)贊嘆,、折服,！書(shū)中每一章節(jié)談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，精辟的理論分析,，很多都是李鎮(zhèn)西教育教學(xué)中的實(shí)例,，它讓明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，也有許多心靈感觸,，在此談?wù)勼w會(huì)：

書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思,。他對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),。而這種愛(ài)源與他的心,，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出,。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力,。

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育?！痹诮處熕刭|(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,，理解之心，平等之心,，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的,。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,。

讀李老師的文章，為他的人格魅力所折服,。我會(huì)不斷地提醒自己,，用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人,，愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)生活，愛(ài)世界,。

我也愿“做最好的老師,！”從現(xiàn)在開(kāi)始，我要踏踏實(shí)實(shí)做好每一件小事,。爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,，明天比今天做得更好！