作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法,。

使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入,。

觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問題。

組織學(xué)生提問并對(duì)簡(jiǎn)單地問題直接解答,。

(2)根據(jù)圖中提出的信息,，你能提出哪些問題，怎樣解決?

通過補(bǔ)充條件,，繼續(xù)提問,。

1、滑冰場(chǎng)上午有72人,，中午有44人離去,，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2、“冰雪天地”3天接待987人,。照這樣計(jì)算,，6天預(yù)計(jì)接待多少人?等等。

先小組交流,，再全班交流,。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

二,、新授,。

1、小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問題進(jìn)行解答,，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

2,、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo),。

3、全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),，并且互相補(bǔ)充,，注意每步表示的意義的敘述。

=27+85,。

=113(人),。

(2)987÷3×66÷3×987。

=329×6=2×987,。

=1974(人)=1974(人),。

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù),。(實(shí)際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題,。)。

第二種方法,，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算,，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍,。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍,。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思,。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解,。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握,，主要掌握運(yùn)算順序。

4,、鞏固練習(xí),。

先個(gè)人編題,，再兩人交換,。

小組合作，減少重復(fù)練習(xí),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇二

掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，能正確地分步計(jì)算,。

在算法多樣化中感悟算法合理化,。

在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力。

教學(xué)重難點(diǎn),。

讓學(xué)生體驗(yàn)三位數(shù)加法的橫式計(jì)算過程,，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。

在算法多樣化中感悟算法合理化,。

教學(xué)工具。

教學(xué)課件,。

教學(xué)過程。

一,、新授引入,。

1,、出示27+64=,。

師：27+64的結(jié)果是多少?

你是怎么算的?

生：十加十20+60=80，個(gè)加個(gè)7+4=11最后把兩次結(jié)果相加80+11=91,。

師：還可以怎么想呢?

師：兩種算法有什么不同?結(jié)果呢?

小結(jié)：不管哪種方法,，都是把相同的數(shù)位上的數(shù)相加，最后把兩次的結(jié)果再相加就可以了,。

二,、新授與探究。

探究一(三位數(shù)加法的橫式計(jì)算),。

(1)列式,。

師：這題怎么列式?

生：356+247。

(2)嘗試計(jì)算：

(3)方法交流,。

出示學(xué)生的計(jì)算的過程與方法,。

師：這樣計(jì)算你是怎么想的?

組織學(xué)生小組討論得出：

生1：個(gè)加個(gè)6+7=13。

十加十50+40=90,。

百加百300+200=500。

13+90+500=603,。

所以356+247=603,。

生2：百加百300+200=500,。

十加十50+40=90,。

個(gè)加個(gè)6+7=13。

13+90+500=603,。

所以356+247=603,。

也有可能學(xué)生直接口算，也有可能學(xué)生列豎式計(jì)算,。

(4)明確計(jì)算方法的表達(dá)---分步計(jì)算,。

板書：兩種計(jì)算的過程，

小結(jié)：以上兩種方法都可以,，把相同的計(jì)數(shù)單位相加,，最后再把每次的得數(shù)全部加起來。

跟進(jìn)練習(xí)：

267+314=572+268=,。

探究二(用遞等式計(jì)算三位數(shù)的加法),。

a)這種方法是怎么算的?

b)這種算法與前兩種方法有何不同?

(只拆一個(gè)數(shù))。

師：如果要用算線來計(jì)算怎么算呢?

出示算線,，組織學(xué)生觀察算線后討論得出：

生1：356+247,。

=356+200+40+7。

=556+40+7,。

=596+7,。

=603。

小結(jié)：用算線來計(jì)算先加百,，再加十,，最后加個(gè),。

生2：356+247。

=356+7+40+200,。

=363+40+200。

=403+200,。

=603,。

小結(jié);也可以先加個(gè)，再加十,，最后加百,。

三、練習(xí)與鞏固,。

練習(xí)一,。

連線。

382+229=382+200+20+9百加百,，十加十,，個(gè)加個(gè)。

776+198=776+8+90+100個(gè)加個(gè),，十加十,，百加百。

173+429=500+90+12先加百,，再加十,，最后加個(gè)。

656+318=14+60+900先加個(gè),，再加十,，最后加百。

練習(xí)二,。

用你喜歡的方法計(jì)算,，并寫出過程。

478+317=,。

①478+317,。

=478+300+10+7。

=778+10+7,。

=788+7,。

=795。

②478+317,。

=478+7+10+300,。

=485+10+300。

=495+300,。

=795,。

③478+317,。

=15+80+700。

=95+700,。

=795,。

④478+317。

=700+80+15,。

=780+15,。

=795。

⑤478+317,。

=480+315,。

=480+300+15。

=780+15,。

=795,。

練習(xí)三。

268元898元348元268元,。

小明媽媽要為家里添上2件小家電,，你猜，小明媽媽挑選了哪兩樣,，共付了多少錢?

生：268+348,。

200+300=500。

60+40=100,。

8+8=16,。

500+100+16=616。

四,、本課小結(jié),。

三位數(shù)加法的橫式計(jì)算，可以用個(gè)加個(gè),，十加十,，百加百的方法計(jì)算，也可以用先加百,，再加十,，最后加個(gè)的方法來計(jì)算。

文檔為doc格式,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇三

本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)會(huì)排名次和購買體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性,，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考,、討論問題的能力,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅,。

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法,。

二、說教法學(xué)法

情境教學(xué),，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，自主探索小數(shù)大小的比較方法,。

三、說教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

師：

1.六一兒童節(jié)就要到了,，每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中你都參加了哪些體育項(xiàng)目?成績(jī)?cè)鯓?(學(xué)生說)

2.老師收集了一張上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，你們想不想看一看?

出示表格

姓 名

小 明

小 紅

小 莉

小 軍

成 績(jī)

3.05米

2.84米

2.88米

2.93米

師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流,，看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：1.每個(gè)人在交流中都要說出自己的想法。2.每組推薦一名代表來匯報(bào)小組的想法,，如果你認(rèn)為小組代表說的不完整,，本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充。)

1.獨(dú)立思考,。

2.小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的想法,。

(三)交流導(dǎo)思

1.學(xué)生匯報(bào)，反饋后問：這么多方法中,，你最喜歡哪種方法?(暫不評(píng)價(jià))

3.學(xué)生匯報(bào)并說比較方法,。

4.總結(jié)。現(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?

5.學(xué)生匯報(bào)后出示課件(比較小數(shù)的大小,，先比較整數(shù)部分,，整數(shù)部分的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同，就比較十分位,，十分位上的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位,，百分位上的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大;依此類推。)

(四)學(xué)以致用

1.按照慣例,，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前學(xué)校要公布各班級(jí)的總成績(jī),，你們想知道各班的成績(jī)嗎?我們一起來看一下。(課件出示)

年 級(jí)

一年級(jí)

二年級(jí)

三年級(jí)

四年級(jí)

五年級(jí)

六年級(jí)

得 分

93.45

92.84

95.84

92.80

97.50

96.85

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇四

師：這兩個(gè)問題很有價(jià)值,，那么它們到底是不是角?先討論第1個(gè)問題,，請(qǐng)大家談?wù)劶旱挠^點(diǎn)。

生1：我認(rèn)為不是角,，因這里是平平的,，不尖了。

生2：我也認(rèn)為不是角,，因?yàn)樗瓷先ズ檬且粭l直線,。

生3：我反駁他們的意見，請(qǐng)問兩位同學(xué),，角是怎樣形成的?

生2：角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形,。

生1：一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)就形成不同的角。

生3：那么這個(gè)圖形不是這樣旋轉(zhuǎn)而成的?那怎么就不是角了呢?

師：你們?yōu)開的發(fā)言好不好?

生：好!

師：你們說好,，不具體,，好在那里?

生4：他能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，尤其是運(yùn)用數(shù)學(xué)概念來分析,、判斷遇到的問,。

師：他能自覺運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題，就是好!

生5：我還有理由說明它是角,，我們剛剛學(xué)過量角器,，我認(rèn)為這個(gè)角是180度，大家請(qǐng)看,，量角器上這個(gè)180度的角就是這樣的,。

師：你也朝這方面努力了，還有沒有其他意見?(生搖頭)對(duì)呀!面對(duì)“新生事物”,，我們應(yīng)該仔細(xì)分析,，小心別，不要因?yàn)槿思议L(zhǎng)得比較特殊就拒之門外,。

那么,，是角嗎?認(rèn)為是角的請(qǐng)舉手,。(大多數(shù)同學(xué)舉手)認(rèn)為不是角的請(qǐng)舉手(有四五個(gè)人舉手)好，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

生1：我認(rèn)為是,，從剛才的討論中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形也是一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)形成的,，而且是旋轉(zhuǎn)了一周，所以,，我認(rèn)為是角,。

生2：從定義出發(fā)判斷是對(duì)的，但還是有點(diǎn)疑問,，角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形,，而這里只有一條射線，怎么是角呢?(生1撓頭思考),。

生3：我補(bǔ)充,，因?yàn)檫@兩條射線重合了，其實(shí)是有兩條射線的,。(很多學(xué)生點(diǎn)頭)。

生2：喔,，我明白了!

(教師肯定同學(xué)們的意見,，并將這兩個(gè)角貼到黑板上。),。

師：看著這么多的角,，(生在下面竊竊私語)們?cè)谙旅孀h論點(diǎn)什么?

生1：我們是在議論這么多各種各樣的角，看著有點(diǎn)眼花,。

師：很亂?你現(xiàn)在最想干的是什么?

生1：我最想把它們進(jìn)行分類,。

生2：我還想知道每個(gè)角的名、度數(shù),。

師：今天我們就通過角的分類來進(jìn)一步解這些角,。(教師板書課題：角的分類)觀察一下，怎么分類?(學(xué)生陷入沉思),。

師：我們每個(gè)人的信封中都有像這樣的9個(gè)角,，大家動(dòng)手，按自己的想法進(jìn)行角的分類,。

教師觀察分類情況,。

b：(部分學(xué)生分成5類)將三個(gè)特殊角分為三類，再將銳角放一類,，鈍角放一類;,。

c：個(gè)別生將角從小到大排列，不知如何分類,。

師：請(qǐng)a種分類的同學(xué)板演,，并說明分類想法,。

生1：我認(rèn)為這幾個(gè)角比較特殊,，放在一起,，還有的這些角比直角小，歸一類,，比90度大的也歸一類,。

師：剛才老師觀察了一下大家的分類情況,，發(fā)現(xiàn)大家都對(duì)這幾個(gè)特殊角特感興趣，這樣吧,，我們先來研究這幾個(gè)特殊角吧,。教師把三個(gè)特殊角移至黑板上方：

師：對(duì)這幾個(gè)特殊角，你已經(jīng)有了哪些了解?

生1：我知道他的名稱：直角,、平角,、周角，我還知道直角90度,，平角180度,，周角360度。(同時(shí)教師板書),。

板書：直角平角周角,。

1直角=90°1平角=180°1周角=360°。

師：知道的還真不少呢,，誰還有補(bǔ)充?

生2：我還知道他們之間的關(guān)系,，平角是直角的兩倍，周角是平角的兩倍,。

生響亮地回答：直角,、平角、周角,。

生1：兩個(gè)直角加等于一個(gè)平角的度數(shù),，兩個(gè)平角相加等于一個(gè)周角的度數(shù)。

生2：平角的度數(shù)是直角的兩倍,，周角的度數(shù)是平角的兩倍,。

生3：周角的一半是平角，平角的一半是直角,。

師：哎呀!你們的語言真豐富啊!剩下來的這些角你準(zhǔn)備怎樣分?放在這個(gè)方框中哪個(gè)位置比較合適?為什么?先獨(dú)立思考,，再小組交流。

交流情況反饋：

學(xué)生1上臺(tái)演示：將銳角放在直角下面,，將鈍角放在平角下面,。

師：(指著直角銳角一列)這些角叫什么?

生1：(撓頭)錯(cuò)了，這些角不是90度，不能放在一起,。(思考),。

生2：將銳角放在直角左邊，鈍角放在直角右邊,。這些(指銳角)比直角小,，放在左面，這些角(指鈍角)比直角大,，放在右面,。

師：他分得好嗎?

生：好!

生3：我知道他好在哪里了，他是從小到大排列的,，很講究次序,。

生4：(一個(gè)迫不及待的聲音)老師我還知道，比直角小的角叫銳角,，比角大的角叫鈍角,。(師根據(jù)學(xué)生回答板書)。

師：關(guān)于鈍角,、銳角還有什么補(bǔ)充嗎?

生3：我有補(bǔ)充,，鈍角還要比180度小。

師：(指著上表格)通過同們的介紹和我的觀察,，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：直角,、平角、周角每種角只有一個(gè),，而銳角,、鈍角每種角只有三個(gè),。

(有的學(xué)生不假思索地馬上點(diǎn)頭,，大部分同學(xué)沉思片刻后叫起來：“不對(duì)、不對(duì),，不止三個(gè),。”),。

生異口同聲：比直角小,。

生1：(一個(gè)興奮的聲音叫起來)銳角一共有89個(gè)!

生2：對(duì)呀!從1度數(shù)到89度，正好是89個(gè),。

(看表情,，全班學(xué)都同意這個(gè)觀點(diǎn)。此時(shí),，教師一聲不吭,，保持著沉默。課堂一下子沉下來。同學(xué)們反而認(rèn)真思起來,，過了一會(huì)兒---),。

生1：我認(rèn)為有無數(shù)個(gè)，我是這樣想的,，厘米下面可以分成毫米,，毫米下面還可以分成微米，微米下面還可以分成納米,。所以我認(rèn)為1度還可以分,，如0.1度、0.2度……(生點(diǎn)頭同意),。

生2：老師,，也可以把一度的角對(duì)半分，(師借助畫圖演示將一度角平均分成兩份)再把一半對(duì)分,。

：再可以分一半的一半,，一半的一半，這樣分下去看不清了,，怎么辦?

生3：可以用放大鏡,，放大鏡不行了，用顯微鏡,，顯微不行了用電子顯微鏡……,。

生：老師會(huì)讓我們先擺一個(gè)鈍角，再擺一個(gè)盡可能小的鈍角,，但是最小要比直角大,，再擺一個(gè)盡可能大的鈍角，但是,，要比平角小,，我認(rèn)為鈍角也有無數(shù)個(gè)。

師：今天這節(jié)課你感受最深的是什么?

生1：銳角,、鈍角有無數(shù)個(gè),。

生2：剛開始看到黑板下面那么多各種各樣的角，都暈了,，現(xiàn)在清清楚楚,、明明白白。

師：這要感謝誰呀?

生分類!

師：角的分類上完了,，你還有問題嗎?

生2：比角還小的角有嗎?

生3：比周角大的角還有嗎?

師：你們的問題給老師一個(gè)啟發(fā),，既然比銳角小的角，比周角大的角都是一個(gè)未知領(lǐng)域,，我們就應(yīng)秉著科學(xué)的態(tài)度,，不能給它框死,。(擦去上面表格中左右邊線)知識(shí)無限延伸，像大海,，我們所學(xué)的只是大海里的一滴水,，真是學(xué)無止境。

師：同學(xué)們這種敢于質(zhì)疑的態(tài)度真讓我感動(dòng),，關(guān)于角的學(xué)問多著呢!若感興趣,，下課還可以討論，也可上網(wǎng)收集有關(guān)資料,。

(同學(xué)們帶著問題走進(jìn)課堂,，帶著更多的問題走出課堂，走向更廣闊的空間,。),。

這節(jié)課的教學(xué)與以往相比，我作了“三個(gè)改變”,、“一個(gè)突出”,。

“角的分類”是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，原課題為“角的和差”,?？紤]到本課的重點(diǎn)是知道周角、平角,、直角的度數(shù)和銳角,、鈍角的度數(shù)范圍，能識(shí)別這角,。通過對(duì)角的分類,，能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)直角、平角,、周角,、銳角、鈍角,，故改名為“角的分類”,。同時(shí)也考慮到分類這一現(xiàn)象生活中到處可見,，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，讓數(shù)學(xué)帶上生活味，能讓學(xué)生有事可想,，有話可說,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,。同時(shí)又滲透了一種分類的思想,。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

這節(jié)課的教學(xué)與以往相比，我作了“三個(gè)改變”,、“一個(gè)突出”,。

“角的分類”是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)內(nèi)容，原課題為“角的和差”,?？紤]到本課的重點(diǎn)是知道周角、平角,、直角的度數(shù)和銳角,、鈍角的度數(shù)范圍，能識(shí)別這些角,。通對(duì)角的分類,，能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)直角、平角,、周角,、銳角、鈍角,，故改名為“角的分類”,。同時(shí)也考慮到分類這一現(xiàn)象生活中到處可見，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，讓數(shù)學(xué)帶上活味,，能讓學(xué)生有事可想，有話可說,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性。同時(shí)又滲透了一種分類的思想,。

“角的分類”一課改變了書本上角的認(rèn)識(shí)順序(先認(rèn)識(shí)周角,，再介紹平角、直角),。本課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生原有對(duì)角認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)銳角,、鈍角,、直角、平角,、周角等圖形,。在分類思想的指導(dǎo)下，三個(gè)特殊角同時(shí)出現(xiàn),，形成了一個(gè)知識(shí)模塊,，通過模糊的一問：你們對(duì)這些角已經(jīng)有了哪些了解?又形成了問題模塊,。為學(xué)生的思維提供了時(shí)間和空間，讓學(xué)生在這一模塊中如魚得水,，充分展示和發(fā)展他們的思維與語言達(dá)能力,。

“角的分類”一改傳統(tǒng)課中學(xué)生沒帶問題走進(jìn)課堂，不帶問題走出課堂的狀況,。如課一開始,，就讓學(xué)生帶著問題開始學(xué)習(xí)：一條射線繞著它的端點(diǎn)轉(zhuǎn)和位成一直線時(shí)，旋轉(zhuǎn)一周時(shí),，是否是角?課的最后利用空白藝術(shù),，勾起學(xué)生提問的欲望，增強(qiáng)問題意識(shí),。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)討論得出了角的分類表,，在這張表中兩邊都空著，在周角與平角之間也空著,，空白之處最能引起人的遐想,，而且能夠強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生問題,。這時(shí)學(xué)生都按捺不住好奇提出疑問,，讓學(xué)生帶著問題走出課堂，走向更廣闊的空間,。

“角的分類”一課利用學(xué)生的認(rèn)知沖突創(chuàng)設(shè)情境,，突出讓學(xué)生在思辨中加深對(duì)知識(shí)的理解。如：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，也認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)的角但平角,、周角的出現(xiàn)還是與學(xué)生原有的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)相沖突的,。又如：認(rèn)識(shí)銳角,、鈍角的個(gè)數(shù)是無數(shù)個(gè)又與學(xué)生現(xiàn)的知識(shí)(數(shù)的學(xué)習(xí)局限在整數(shù)范圍)相沖突。教師緊緊抓住這些“沖突”要素,，使學(xué)生的思維形成相互碰撞,，使整個(gè)過程成為認(rèn)真思辨、積極探究和自我建構(gòu)的過程,，成為情感體驗(yàn)的過程,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧上學(xué)期的數(shù)學(xué)成績(jī)，明確取得成功(或造成失敗)的原因,。

2.了解本冊(cè)數(shù)學(xué)書的內(nèi)容,。

3.了解有趣的數(shù)學(xué)小知識(shí),。

過程與方法：

1.說說自己在寒假中的收獲,。

2.說說自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提出要求,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度,，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課,。

2.進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、說說自己在寒假中的收獲。

大家在寒假里肯定過得非常愉快,，非常充實(shí),。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情，可以說自己在春節(jié)里的小插曲,，也可以說說自己在自學(xué)中取得的收獲,。

二、明確取得好成績(jī)或考試失利的原因,。

1.回顧上學(xué)期的數(shù)學(xué)成績(jī),。

2.由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績(jī)的原因。

3.以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒：不能將過多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方,。

三,、了解本冊(cè)數(shù)學(xué)書的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),，明確本學(xué)期的打算,。

學(xué)生看書，師和學(xué)生一起說,。

四,、對(duì)學(xué)生的常規(guī)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行要求：

1.課前準(zhǔn)備：

(1)課前預(yù)習(xí);(2)準(zhǔn)備好上課所需物品。

2.上課的要求：

(1)認(rèn)真聽講,，積極思考;(2)大膽發(fā)言,、質(zhì)疑。

3.課后的要求：

(1)課后復(fù)習(xí);(2)獨(dú)立完成作業(yè);,。

五,、觀看課件，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

課件內(nèi)容有數(shù)字的由來,，生活中的趣味數(shù)學(xué)，養(yǎng)成好習(xí)慣的作用,，及粗心的危害,。

六,、課堂小結(jié)：

通過開學(xué)的第一課，你有什么收獲?

七,、布置作業(yè):預(yù)習(xí)第一單元,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇六

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn),，通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠根據(jù)上下、左右,、前后和東,、南、西,、北等方向描述物體的相對(duì)位置,，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置,。本課在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物,，發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決實(shí)際問題,，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,，并能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

2,、學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問題,，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。

3,、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)用的小卷,、量角器,。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備,。

1.游戲：找找我在哪?

游戲說明：在全班同學(xué)的座位上,，編好行和列，根據(jù)老師指定同學(xué)的位置，說出他所在的行和列,，快者獲勝,。

師：請(qǐng)根據(jù)老師指的同學(xué)的位置，快速定位第幾行和第幾列,。請(qǐng)根據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué),，并說出他的名字,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式,，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行、列兩個(gè)條件確定位置的方法,，既活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2.小結(jié),。

師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列，你能快速找到確定的位置嗎?

二,、新知探究,。

(一)情境創(chuàng)設(shè)。

這就是小王演習(xí)的炮兵陣地,。(出示地圖),。

小王在哪呢?(出示大炮)。

再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1),。

讓小王先開幾炮咱們看看,。(開炮4下不準(zhǔn))。

(畫面出示)“哎……要是有人能幫幫我,，告訴我目標(biāo)的位置,，我一定可以百發(fā)百中的?！?/p>

看得出來,，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?

那就請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣?

(二)角度確定方向,。

誰能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里?

(學(xué)生可能會(huì)說出在東面,，在北面，或者在東和北中間等等,。),。

你是根據(jù)什么說出目標(biāo)1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東),。

剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置,，像你們所說的方向開炮，能擊中目標(biāo)嗎?

軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的,，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀!

你認(rèn)為我還要提供什么?

(引導(dǎo)說出角度),。

用手臂做出東偏北方向,，或北偏東方向，并說出偏多少度,。(板書：方向),。

兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?

(強(qiáng)調(diào)起始角度不同,，但所描述的方向都是一個(gè)方向.),。

(三)距離確定位置。

可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?

a.開(打不準(zhǔn),，或遠(yuǎn)或近)。

b.不開,，那你還要告訴他什么?

(引導(dǎo)說出距離),。

怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?

你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?

(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書：距離)。

那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?

(四)總結(jié)方法,。

一切都o(jì)k了吧,，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。

誰來報(bào)告?

既然是在訓(xùn)練陣地,，我們就要像部隊(duì)軍人一樣,，提出報(bào)告形式,。

(報(bào)告,，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向,，1200米處,。),。

還可以怎么報(bào)告,。(角度的另外一種)。

準(zhǔn)備開炮,，你們認(rèn)為小王能打中嗎?

下面是見證奇跡的時(shí)候了,。(課件演示：擊中目標(biāo)),。

這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開的,。

像這樣,，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行?

(方向,，距離,，觀測(cè)點(diǎn))。

小結(jié)：我們具備了觀測(cè)點(diǎn),，同時(shí)利用角度來表示它的方向,，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來,。

三,、鞏固練習(xí),。

還想不想再試試?(出示目標(biāo)2,、3、4)。

1,、先觀察目標(biāo)2,。(有準(zhǔn)確的角度和明確的距離)。

(說到角度時(shí)做偏離動(dòng)作),。

向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置,。

課件演示：擊中目標(biāo)。

2,、再觀察目標(biāo)3,，缺距離,。

依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置,。

為什么不能一下子匯報(bào)成功?

學(xué)生測(cè)量,，得出數(shù)據(jù)，然后匯報(bào),。

答案填在小卷1題,。

目標(biāo)3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米,。

打目標(biāo)3(課件演示),。

3、最后觀察目標(biāo)4(缺角度),。

這次能不能一下子匯報(bào)成功?

學(xué)生測(cè)量,，得出數(shù)據(jù)，匯報(bào),。

答案填在小卷2題,。

目標(biāo)4在大炮的____偏________的方向上，距離是______米,。

正確答案是42度,，教育學(xué)生量角度時(shí)要認(rèn)真，不能單純地依賴感覺,。

4,、打目標(biāo)4(課件)。

匯報(bào)完成后,，然后打目標(biāo)4,，(打不到位置，出示對(duì)話,，“對(duì)不起,，由于此炮的射程只有1400米，請(qǐng)考慮移炮到目標(biāo)2,?！?。

我們?cè)撛趺醋?，誰能給我們描述一下路線?

現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2,，請(qǐng)問我們現(xiàn)在開炮，可以嗎?

(學(xué)生提出質(zhì)疑,，重新勘測(cè)方向),。

得出結(jié)論：觀測(cè)點(diǎn)發(fā)生變化，需要重新勘測(cè)數(shù)據(jù),。

在小卷上完成第3題,，測(cè)出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向,。

匯報(bào)，開炮,。

四,、總結(jié)提高。

1,、課件演示：空炮,，提示：沒有炮彈了，請(qǐng)去彈藥庫取炮彈,。(出示有關(guān)彈藥庫位置的數(shù)據(jù)),。

你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎?

誰能告訴他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢?

3、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測(cè)點(diǎn),，再根據(jù)角度確定方向,，最后根據(jù)距離確定位置。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法,，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量,，也可以表示數(shù)量關(guān)系,。

2、會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系,，能求含有字母的式子的值,。

3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn),，滲透符號(hào)化思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含有字母的式子的意義,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)探究欲望：

1,、兒歌引入：

學(xué)生初步體會(huì)字母具有的概括性。

同學(xué)們都熟悉這樣一首兒歌吧：

1只青蛙1張嘴,，

2只青蛙2張嘴,，

3只青蛙3張嘴，

…

和同學(xué)們交流一下,。你能用一句話表示這首兒歌嗎?

學(xué)生匯報(bào)：

二,、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)字母表示數(shù)的必要性和意義：

1,、媽媽和淘氣比年齡：

學(xué)生初步體會(huì)媽媽年齡和淘氣年齡的關(guān)系：

淘氣1歲,，媽媽比你大26歲,，媽媽的年齡怎么表示：

淘氣2歲，媽媽比你大26歲,，媽媽的年齡怎么表示：

…

如果淘氣的年齡為a歲,，那么媽媽的年齡是多少歲呢?怎么表示：

2、擺圖形：

學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的必要性和意義：

生發(fā)現(xiàn)尋找規(guī)律能幫助我們更快地解決問題,，從而產(chǎn)生尋求規(guī)律的必要性,。為了簡(jiǎn)潔、清晰地表示規(guī)律,，需要引入字母,，用a代表擺任意的三角形。

生列式：師強(qiáng)調(diào)a×3的寫法,。

三,、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知：

1,、練習(xí)：試一試：

第一題：回到剛開始的兒歌,，老師再添兩句。

你能用一句話說一說這首兒歌嗎?為什么?

第二題：哈雷彗星這道題是難點(diǎn),，學(xué)生容易錯(cuò),，讓學(xué)生說出為什么。

練習(xí)第三題：

還可以表示什么?(運(yùn)算定律)你能舉例說明嗎?

練習(xí)第四題：

四,、總結(jié)：揭示課題,，用字母表示數(shù)有什么好處嗎?聯(lián)系生活實(shí)際說一說在什么地方用到用字母表示數(shù)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇八

教學(xué)目的：

1.通過激趣,，2.引導(dǎo)學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式,，3.使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，4.會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積,。

5.通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、分析問題、解決問題的能力,。6.滲透實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證學(xué)習(xí)方法的教學(xué),，7.發(fā)揮學(xué)生的性，8.為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積的計(jì)算打基礎(chǔ),。9.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó),、愛科學(xué)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式,。

教學(xué)結(jié)構(gòu)：采用“自主探究式”教學(xué)模式結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)設(shè)想：通過激趣,，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)積極主動(dòng)的探索精神,。突出數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本教學(xué)理念。

教具：長(zhǎng)方形,、紅旗,、課件等。

學(xué)具：學(xué)習(xí)紙,、直尺,、1平方厘米的正方形若干。

教學(xué)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1,、課件出示新居結(jié)構(gòu)圖,，質(zhì)疑：

2、出示4dm×2dm的正方形,，用哪個(gè)面積比較合適?用1平方分米小正方形怎樣去量?比較兩種擺法,。

4、看了課題你們想知道哪些知識(shí)?

根據(jù)學(xué)生的回答,，老師歸納：計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法是什么?課件提示,。

師：這節(jié)課我們就圍繞同學(xué)們提出的這個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望大家自己動(dòng)腦,，小組使用,，共同來解決。

二,、實(shí)踐探究,，尋找方法。

(一)提供材料,，啟發(fā)學(xué)生大膽去猜想,。

1、課件出示長(zhǎng)2厘米,、寬1厘米長(zhǎng)方形。

2,、把這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬通過課件進(jìn)行圖形變化得到四個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的變化。

3,、質(zhì)疑：如果把一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬不斷地變化,，可以得到多少個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形?

4,、猜一猜：通過這個(gè)長(zhǎng)方形的變化，你們覺得長(zhǎng)方形的面積可能和什么有關(guān)呢?

(二)分組實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法,。

1.師點(diǎn)撥：長(zhǎng)方形的面積是不是與長(zhǎng)和寬有關(guān)呢?我們可以做個(gè)小的實(shí)驗(yàn)。

2,、布置實(shí)驗(yàn)要求：用面積單位1平方厘米擺任意長(zhǎng)方形找出你們所擺長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬以及面積并記錄下來,。

3、課件出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,，各組實(shí)驗(yàn),，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師巡視指導(dǎo),。

4,、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果后，現(xiàn)場(chǎng)在課件中輸入各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。各小組帶領(lǐng)組員認(rèn)真觀察表格并對(duì)思考題開展積極討論,。(觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)。

思考：長(zhǎng)方形面積所含的平方厘米數(shù)和長(zhǎng)方形的什么有關(guān)系?它們有什么關(guān)系?

5,、各組匯報(bào)討論結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形的面積所含的平方厘米正好等于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積。

6,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法(長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式)激情鼓勵(lì),。

(三)分類驗(yàn)證，確認(rèn)計(jì)算方法,。

1.引導(dǎo)質(zhì)疑：這個(gè)發(fā)現(xiàn)是否準(zhǔn)確無誤呢?這個(gè)方法是否對(duì)計(jì)算所有的長(zhǎng)方形的面積都適用呢?我們還要對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)證,。

2.布置驗(yàn)證要求，討論驗(yàn)證方法,。學(xué)生自主驗(yàn)證,，交流驗(yàn)證結(jié)果。

三,、整理歸納,，提示學(xué)習(xí)方法。

2,、歸納：實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證,。滲透學(xué)習(xí)科學(xué)方法的教育。

四,、應(yīng)用深知,、鞏固深化。

1.應(yīng)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。

2.應(yīng)用公式計(jì)算解決生活中的實(shí)際問題,。

同學(xué)們想測(cè)量一下藏在我們身邊的一些長(zhǎng)方形的面積嗎?同桌兩個(gè)同學(xué)合作,，找到長(zhǎng)方形的面，進(jìn)行測(cè)量,。一邊測(cè)量一邊把結(jié)果記錄在紙上,。

播放音樂讓學(xué)生測(cè)量，然后各組交流測(cè)量的情況,。

(1)回到導(dǎo)入題,。課件出示新居的結(jié)構(gòu)圖，給出數(shù)據(jù),，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算新居各部分的面積,。

(2)課件出示破鏡子的畫面，給出數(shù)據(jù),，讓學(xué)生計(jì)算出長(zhǎng)度,。

五、深化拓展,。

學(xué)習(xí)了這個(gè)方法你有什么打算?

六,、開放題：課件出示一幅設(shè)計(jì)圖，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。請(qǐng)你來當(dāng)設(shè)計(jì)師為我們關(guān)山小學(xué)設(shè)計(jì)一幅新校規(guī)劃圖,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇九

我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版，四年級(jí)上冊(cè)第六單元第1小節(jié),，第99到100頁的內(nèi)容,，課題是《統(tǒng)計(jì)》。本課是在小學(xué)數(shù)學(xué)第3學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它將為今后學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備。

基于我對(duì)教材的理解,，本節(jié)課,，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,。

過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計(jì)圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程,，進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣以及合作意識(shí),。

而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1.認(rèn)識(shí)和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.能依據(jù)給定的條件畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。

3.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,。

4.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)是：

1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。

2能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息,，分析信息，并能提出簡(jiǎn)單的問題,。

教學(xué)中所要用到的鉛筆,、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節(jié)的教具和學(xué)具,。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則,。教學(xué)中,，我主要采用情境激趣法、設(shè)疑誘導(dǎo)法以及直觀演示法來組織學(xué)生開展探索性的活動(dòng),，讓他們?cè)谧灾魈剿髦蝎@得知識(shí),。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的,、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,。根據(jù)這一理念，本節(jié)課,，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法,、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法,、合作交流法,。以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

為了讓學(xué)生主動(dòng)與我同行,，我準(zhǔn)備從學(xué)生身邊尋找數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)我們班中各小組分別有多少人的問題情境,，然后組織學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計(jì)圖,，并借助投影儀展示學(xué)生畫出的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性,，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)矛盾沖突,，告訴學(xué)生這樣的單式條形統(tǒng)計(jì)圖不能直觀地看出各小組的男女生人數(shù)怎么辦？從而引出課題,。（這樣的設(shè)計(jì),，不但復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，檢查了學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況,，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為新課的學(xué)習(xí)作了良好的準(zhǔn)備。）,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決包裝問題,，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想,。

2.體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,，提高解決問題的能力。

3.利用表面積等有關(guān)知識(shí),，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略,。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用表面積等知識(shí)來討論如何節(jié)約包裝紙。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)觀察,、比較,、交流、反思,，得出節(jié)約包裝紙的策略,。

教學(xué)用具：課件、盒子,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,。

師:同學(xué)們,你們收過禮物嗎?能說說你都收到了什么禮物?

生:玩具車,變形金剛……,。

師：你們的禮物包裝過嗎?老師也收過一些禮物,而且是包裝過的禮物,想看看嗎?(課件演示，欣賞包裝好的各種禮物),。

師：剛剛大家欣賞的禮物怎么樣?

生1：如何進(jìn)行包裝(師：?jiǎn)柕恼婧?，等我們?dòng)手操作了，你就知道了),。

生2：怎樣知道需要用多少包裝紙(師：你一定可以通過自己的努力明白其中的道理的),。

生3：怎么包裝最省紙呢?(師：聰明的你上課認(rèn)真思考相信你一定能想出的)。

師：哦,包裝禮物中有這多的我們還不知道的學(xué)問,今天我們就一起來研究研究包裝的學(xué)問(板書：包裝的學(xué)問),。

二,、提出問題：合作探究,。

師：老師準(zhǔn)備送一盒黃金搭擋送給我的弟弟，希望他健康成長(zhǎng).我也想用包裝紙包裝成精美的禮物,。

師：可至少要用多大的包裝紙呢?你能幫幫老師嗎?

生：求出表面積,，量出長(zhǎng)，寬,，高(課件出示有關(guān)數(shù)據(jù)),。

生：求出的表面積就是包裝紙的大小。(師用驚奇的表情注視),。

師：這個(gè)同學(xué)真厲害，知道包裝紙的大小就是表面積的大小,，你們和他一樣聰明嗎?試試看,，怎么樣來計(jì)算包裝紙的大小了嗎?動(dòng)手算一算.

(生獨(dú)立完成,投影出學(xué)生答案,并對(duì)其進(jìn)行講解)。

師：來,，你來給大家展示一個(gè)你的結(jié)果,，你是怎么來算的?并說說你的想法)。

師：你們都是這樣算的嗎?同學(xué)們真不錯(cuò),來,掌聲歡送她.

師：對(duì),，同學(xué)們真是我知心朋友,，老師想送給我尊敬的媽媽。我要送給她兩盒黃金搭擋,。(手勢(shì))師：你覺得可以怎么來包裝呢?有幾種包裝方式呢?你建議老師選擇了哪種方式包裝?為什么?(手勢(shì)配合指向屏幕),。

師:想想看(凝視5-6鈔鐘)來,同桌之間借助手中的模型擺擺看.

小組反饋，小組登講臺(tái)進(jìn)行解說,。

師：同學(xué)們不僅是個(gè)愛動(dòng)手,，也是一個(gè)愛動(dòng)腦的好學(xué)生。掌聲贈(zèng)送給他們精彩的解說,。

師:有3種包裝的方法,那你想建議老師選擇哪種包裝的方法.(第c種),。

生1：第c種,因?yàn)檎谧×说拿妫宰钍〖垺?/p>

師：你這個(gè)想法真好,，很有節(jié)約意識(shí),，你真是個(gè)懂節(jié)約的好孩子。(板書：節(jié)約用紙),。

師：但這種包裝方式真的是最省紙嗎?(表情懷疑狀)有什么方法證明是最節(jié)約的呢?

生2:計(jì)算出包裝后的表面積.再進(jìn)行比較,。

師:真不錯(cuò),我們?cè)囋嚳础?學(xué)生反饋,展示學(xué)生計(jì)算結(jié)果)。

找兩位學(xué)生上臺(tái)板演,，方法不一,，并扣留這兩位同學(xué)，要求學(xué)生聽聽這兩位學(xué)生的想法,，(掌聲歡迎我們小老師為我們說說他的想法),。

師:通過剛剛的活動(dòng),，我們發(fā)現(xiàn)果然是第c種最省包裝紙，那現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)包裝的秘密嗎?

生反饋,。

師板書l節(jié)約用紙:重疊的面越大,表面積越小,就越節(jié)省包裝紙,。

三、再次嘗試,，總結(jié)規(guī)律：

1.師:同學(xué)們真了不起,，發(fā)現(xiàn)了包裝中最省包裝紙的學(xué)問。現(xiàn)在老師要送出最后一個(gè)禮物,，請(qǐng)聽廣告詞,，(黃金搭擋送長(zhǎng)輩，腰好腿好精神好),。

師：我想祝我的爺爺,，奶奶身體更加的棒，(動(dòng)作配合)我要送3盒黃金搭擋,。

師：看大屏幕,，你能回答這的問題嗎?(課件呈現(xiàn))。

師：用你們探索出的包裝的學(xué)問,，想一想?(如果有困難的同學(xué)可以借助模型擺一擺),。

四、鞏固練習(xí)：

五,、板書設(shè)計(jì),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十一

復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置與方向（練習(xí)卷）。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置,。

2、對(duì)任意角度具體方向能夠準(zhǔn)確描述,。

3,、能準(zhǔn)確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖。

復(fù)習(xí)過程：

一,、復(fù)習(xí)方位圖：

二,、復(fù)習(xí)量角器量角的方法。

1,、結(jié)合練習(xí)卷,，做練習(xí)題2（注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實(shí)際距離多少,。

2,、鞏固練習(xí)：測(cè)一測(cè)（練習(xí)卷3、4題）,。

三,、算平均距離,、平均速度（讓學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4（2））,。

四,、畫路線圖。

2,、幻燈顯示：

例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡(jiǎn)單路線圖,。

根據(jù)所給信息畫出越野路線。

（1）在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1,。

（2）2在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2,。

（3）終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。

五,、課堂小結(jié),。

六、作業(yè)：一份小練習(xí),，鞏固知識(shí)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十二

本節(jié)課以學(xué)生為主導(dǎo),，通過收集面積單位,，自然引入本課，并使學(xué)生在復(fù)習(xí)以前所學(xué)的過程中自然引導(dǎo)到本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，起到了較好的效果,。

一、體現(xiàn)了民主,、平等的師生觀,。

教學(xué)的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能,，發(fā)展人的個(gè)性,。良好的教學(xué)環(huán)境可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求學(xué)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。在本節(jié)課教學(xué)中,，全課基本上以學(xué)生自己為主導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的空間,，使學(xué)生暢所欲言,。并抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在交流中體會(huì)我國(guó)的地大物博,，樹立以祖國(guó)為榮的思想感情,。

二、體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。

本節(jié)課的教學(xué)中,，能盡量為學(xué)生說,、想、做創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的情景,、空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、自覺參與,、樂于參與，老師只是作為學(xué)生討論交流過程中的引導(dǎo)者,、歸納者,，使學(xué)生在放飛自己的思想的同時(shí)，能夠及時(shí)總結(jié)歸納出本課所需掌握的重,、難點(diǎn),。

三,、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

本節(jié)課教學(xué)中,，通過課前收集,，課中練習(xí)等內(nèi)容，尤其是練習(xí)的設(shè)計(jì),，都盡量使學(xué)生深切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”中“學(xué)數(shù)學(xué)”,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十三

我們接著來研究，師問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎?你能比劃0.009米的長(zhǎng)度嗎?為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化,，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù),，用毫米來表示。

師板：0.009米=9毫米,。

0.09米=90毫米,。

0.9米=900毫米,。

9米=9000毫米,。

自己思考一下，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進(jìn)行合作,，組長(zhǎng)主持，記錄員做好記錄,。

出示大屏幕;快樂合作：

(2)小組討論。

(3)小組交流匯報(bào),。

小組一：(以第1式為標(biāo)準(zhǔn),，第2式同第1式比較，0.009米變?yōu)?.09米,，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,，等號(hào)右邊的9毫米變?yōu)?0毫米,，擴(kuò)大到原數(shù)的10倍-----),。

能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎?

3,、拓展延伸,，小組合作,。

(1)猜想,。

師：剛才我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律,，那么小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么變化呢?(小數(shù)會(huì)縮小),。

我們一起來驗(yàn)證,。

(2)驗(yàn)證猜想,。

討論：

(3)小組合作。

(4)小組匯報(bào)交流,。

小組1(以第4式為標(biāo)準(zhǔn),，第3式同第4式比較,，9米變?yōu)?.9米,，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，等號(hào)右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米,，縮小到原數(shù)的1/10----),。

把書打開到61頁，完善書下面的內(nèi)容,。

為了方便我們記憶,，老師把它編成兒歌,，大家請(qǐng)看。

(5)出示四句歌,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十四

1,、改變教學(xué)思想,。

具有新觀念,、新思想,、新體驗(yàn),。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念,，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生合作,、生生合作,、生網(wǎng)合作等）,，自主探究,，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松,、合諧,，充滿愛,、民主,、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究,、研討,，老師作好參謀，當(dāng)好后勤,，作學(xué)生的服務(wù)員,。

2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。

重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開放性,。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積,，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例,，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化,、形象化,，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,。

3,、注意教學(xué)的開放性,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),。

4、面向全體,、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

（1）,、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，在計(jì)算方面,，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練,，,。在應(yīng)用題方面,，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,，如根據(jù)條件補(bǔ)充問題、根據(jù)問題補(bǔ)充條件等,，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的,。

（2）,、實(shí)施分層教學(xué),，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn),，不同的接受能力,，采取不同的方法，布臵不同的作業(yè),，注意因材施教，力求“下要保底,，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚,，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展,。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來,。

（3）,、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān),，加強(qiáng)信息交流,，及時(shí)反饋,，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

5,、結(jié)合多媒體教學(xué),。

在課堂教學(xué)中,，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字,、圖象、聲音,、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理,，形成聲、像,、圖,、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng),，進(jìn)行視、聽,、觸,、想等多種方式的形象教學(xué),；改革課堂問答方式，實(shí)施參與性教學(xué),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十五

在日常生活中，我們經(jīng)常要對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì),，便于我們發(fā)現(xiàn)問題,，改善我們的生活。今天我們來復(fù)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí),。

二,、復(fù)習(xí)回顧,。

1.在本冊(cè)教材中，我們學(xué)習(xí)了用哪一種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì),？（條形統(tǒng)計(jì)圖）,。

2.我們一般怎樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖,？

學(xué)生獨(dú)立思考,，組內(nèi)交流。

教師小結(jié)：（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線,。

（2）在水平射線上,，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔,。

（3）在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定一個(gè)長(zhǎng)度單位表示的數(shù)量的多少,。

（4）根據(jù)數(shù)據(jù)的大小畫出長(zhǎng)短不同的直條,，并標(biāo)注數(shù)量。

3.畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),，我們要注意什么,？

指名學(xué)生回答，其余學(xué)生可以補(bǔ)充,。

教師強(qiáng)調(diào)：（1）同一條線上所畫的間隔必須保持一致,，直條的寬窄必須相同,。

（2）一個(gè)長(zhǎng)度單位表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而定,。

4.我們?cè)鯓訉?duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析？

學(xué)生獨(dú)立思考,，組內(nèi)交流,，指名學(xué)生匯報(bào)，集體訂正,。

三,、實(shí)踐應(yīng)用,。

1.完成教材第111頁第4題。

（1）組織學(xué)生看圖,，理解題意,，在教材上獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，同桌間相互交流。

（2）指名學(xué)生上臺(tái)板演第（1）題的算法,，其余學(xué)生練習(xí),，集體訂正。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題,，教師指名匯報(bào),，并要求說說做題的方法,，集體交流并訂正,。

（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答。

組織學(xué)生討論,、交流,，提出問題并解答,。

2.完成教材練習(xí)二十一第114頁第12題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖的繪制，組內(nèi)交流并訂正,。

（2）指名學(xué)生口答第（1）題,，集體訂正。

（3）指名學(xué)生板演第（2）題的算法,，其余學(xué)生練習(xí),，師生共同訂正,。

四、課堂小結(jié),。

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),，大家對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖又有了哪些新的了解？

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十六

1,、幫助師徒四人闖過數(shù)學(xué)王國(guó)的關(guān)卡,。

2,、幫助小豬快餐店解決困難。

快餐店價(jià)格中的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，讓價(jià)位變低,。

(設(shè)計(jì)意圖：多層次練習(xí)，是加強(qiáng)對(duì)新規(guī)律的鞏固和運(yùn)用,，達(dá)到活學(xué)活用,，并有意識(shí)地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點(diǎn)向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點(diǎn)向左移,，原數(shù)變小,，加強(qiáng)記憶效果，并利用所學(xué)新知解決實(shí)際問題,。),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十七

師：同學(xué)們都喜歡花嗎?你都喜歡些什么花?學(xué)生回答,。

師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝,，郁金香5元/枝,，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香,，付給售貨員50元,，找回了13元，小明的`媽媽馬上就知道找回的錢不對(duì),。你知道她是怎么判斷的嗎?(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁第7題圖片),。

引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香,，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價(jià)是10的倍數(shù),，也就是整十?dāng)?shù),，而郁金香5元/枝,，所以它的總價(jià)是5的倍數(shù)，個(gè)位上是0或5,，兩者合起來的總價(jià)一定是幾十元或幾十五元,，因此,，服務(wù)員找的錢數(shù)不對(duì)。

小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù),。

那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù)),，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù)),。

師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問題非常了不起,，這節(jié)課我們就來針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí),。

板書課題：2、5,、3的倍數(shù)特征的練習(xí),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十八

1.使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生,。

2.使學(xué)生理解小數(shù)的意義,。

3.掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率,。

(二)能力方面,。

1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

(三)德育方面,。

滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十九

1,、學(xué)生根據(jù)課題提出問題。

師：知道這節(jié)課我們要研究哪部分內(nèi)容嗎?

師：你看了這個(gè)題目,，大家有什么問題要問嗎?

(根據(jù)學(xué)生回答板書：向哪移?變化?),。

師：帶著問題學(xué)習(xí)會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)過程更清晰,，學(xué)習(xí)目的更明確。相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，能解決心中疑惑。

(設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑,，利用小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的“好奇心”,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問。這些“問題”來自于學(xué)生本身的思考,，也就是他們急于探究新知的動(dòng)力,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和探索中去。),。

2,、出示孫悟空打小妖的情境動(dòng)畫，將情境中的數(shù)據(jù)列出,，感知小數(shù)點(diǎn)位置的變化及小數(shù)大小變化,。

師：課前老師通過和同學(xué)們交流知道同學(xué)們都愛看西游記,，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上，突然殺出一個(gè)妖怪,，想不想看當(dāng)時(shí)是什么情況?(放動(dòng)畫片),。

(設(shè)計(jì)意圖：孩子好動(dòng)，喜歡動(dòng)畫,，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來,，并通過動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化,，為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備,，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要探索”的沖動(dòng)。),。