作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(人教版 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版人人文庫(kù)篇一

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的過(guò)程,，并能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律確定積的小數(shù)位數(shù),。

2.讓學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè),、驗(yàn)證等活動(dòng)提高學(xué)生的自主探究的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想,。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt,。

課時(shí)安排：第三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知

1.單位轉(zhuǎn)換：填一填

0.5米=( )分米 3平方分米=( )平方米

0.08平方米=( )平方分米

2.口算：

20×40= 4×6= 7×6= 8×9=

2×4= 0. 4×6= 7×0.06= 0.8×9=

[設(shè)計(jì)意圖]在接下來(lái)的新知探究環(huán)節(jié),，我要讓孩子自主探究出0.3×0.2的計(jì)算方法，其中就用到通過(guò)單位轉(zhuǎn)化將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來(lái)計(jì)算;小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生第一課時(shí)學(xué)的內(nèi)容,，復(fù)習(xí)這一知識(shí),，為研究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)。

二,、探究新知

1.(出示廣場(chǎng)圖)同學(xué)們看,，這是一張會(huì)寧縣城的街心廣場(chǎng)圖，從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息了?

(板書(shū)) 廣場(chǎng) 花壇 瓷磚

長(zhǎng)： 30米 3米 0.3米

寬： 20米 2米 0.2米

2.他們的面積你會(huì)算嗎?試一試,。(學(xué)生獨(dú)立完成)

3.交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算到的結(jié)果是多少?(完成板書(shū))

要算廣場(chǎng)和花壇的面積,，很簡(jiǎn)單，算得都不錯(cuò),。瓷磚的面積你算到多少呢?是怎樣算的?

4.這樣,，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下，聽(tīng)聽(tīng)同伴的方法是不是有道理,。

5.誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你計(jì)算0.3×0.2的方法?你聽(tīng)明白了嗎?

6.學(xué)生交流：0.3米=3分米,，0.2米=2分米，2×3=6(平方分米),，6平方分米=0.06平方米,，0.2×0.3=0.06(平方米)

是啊，根據(jù)這樣的方法,，我們發(fā)現(xiàn)0.2×0.3=0.06,，真了不起!

7.從老師摘錄的數(shù)據(jù)中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)比較特殊,，他們的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬呢?

8.引導(dǎo)學(xué)生觀察廣場(chǎng)和花壇的數(shù)據(jù)：30變成3,，縮小到原來(lái)的十分之一，20變成2,，也縮小到原來(lái)的十分之一,，結(jié)果600變成6，就縮小到原來(lái)的一百分之一,。聯(lián)系這個(gè)規(guī)律,，你能說(shuō)說(shuō)還可以怎樣得出瓷磚的面積嗎?

9.施工人員覺(jué)得用長(zhǎng)0.3米寬0.2米的瓷磚太小了，想改成長(zhǎng)0.5米寬0.3米的瓷磚,，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢?(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)

10.交流：你是怎樣計(jì)算的?(板書(shū)算式,、結(jié)果)

11.回過(guò)頭再來(lái)看看我們課開(kāi)始時(shí)口算的幾道小數(shù)乘法題，

觀察0.2×0.3=0.06,，0.5×0.3=0.15等一些算式,，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,，都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù),，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下,。

12.全班交流：原來(lái)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)有關(guān)，到底有怎樣的關(guān)系?

完成這張表格：

現(xiàn)在看起來(lái)更加清楚了,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么了?

13.到底同學(xué)們得出的這個(gè)結(jié)論是不是適用于所有的小數(shù)乘法呢?請(qǐng)大家舉個(gè)像這樣的例子驗(yàn)證一下,，看看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間是不是存在著這樣的關(guān)系。(交流)

(學(xué)生舉不出0.5×0.2這樣的例子,，就由教師引出,，討論。)

[設(shè)計(jì)意圖]在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略算出0.3×0.2的結(jié)果，在學(xué)生初步會(huì)計(jì)算0.3×0.2的基礎(chǔ)上,，及時(shí)鞏固計(jì)算0.5×0.3的結(jié)果,，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察一組算式并質(zhì)疑“同樣都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù),，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)”,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在學(xué)生根據(jù)表格體會(huì)到積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系后,，創(chuàng)設(shè)了驗(yàn)證的環(huán)節(jié),，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)這個(gè)結(jié)論的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用猜想——驗(yàn)證——概括的模式,，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，自主探究的能力得到了發(fā)展。

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一,、情景引入

1,、說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識(shí),。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么?(板書(shū)：小數(shù)點(diǎn))

2,、板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)搬家

3、看了課題你有什么想法嗎?

二,、自主探究

1,、自學(xué)課本內(nèi)容。

2,、分析探討,，找出規(guī)律

3、小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?

4,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論：

(1)小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?

(2)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化?

(3)小組匯報(bào) ,。

5,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫(xiě)著省略號(hào)?你能再填一句嗎?

6、現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移,，原來(lái)的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大(板書(shū)：右移 擴(kuò)大),，小數(shù)點(diǎn)左移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)縮小(板書(shū)：(左移縮小),。

三,、鞏固應(yīng)用

1、說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)搬家會(huì)怎樣?

2,、小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去,，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結(jié)合生活實(shí)際,，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

四,、全課總結(jié)

1、 剛才小數(shù)點(diǎn)搬家,，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律,，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?

2,、下面的數(shù)與0.285比較,，擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾?

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一、童話激趣,，引出課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識(shí),。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么?(板書(shū)：小數(shù)點(diǎn))今天，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂,，看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么?

(動(dòng)畫(huà))在輕快的音樂(lè)中,，草原上跳出三個(gè)數(shù)字并排列成：256。這時(shí)小數(shù)點(diǎn)跳出來(lái)了,，自我介紹：“大家好!我是小數(shù)點(diǎn),。”接著小數(shù)點(diǎn)跳到5和6的中間(25.6),，再跳到2和5的中間(2.56),，小數(shù)點(diǎn)說(shuō)：“同學(xué)們!今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家?！?/p>

師：(板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)搬家)哦,，原來(lái)小數(shù)點(diǎn)要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎?

生：小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家?它怎么搬家的?……

二,、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究

(一)觀看動(dòng)畫(huà)：

1.(動(dòng)畫(huà))山羊開(kāi)了一家快餐店，顧客真不少,。小數(shù)點(diǎn)說(shuō)我去玩一玩,。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數(shù)點(diǎn)快快回家,。小數(shù)點(diǎn)接到電話急忙回家,。它隨便找個(gè)位置就跳了上去。(￥4.00)過(guò)了一會(huì)兒,，小數(shù)點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想,，說(shuō)：“我要搬搬家!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面(￥0.40)這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開(kāi)心,，想著“太棒了,，那我再搬一次吧!”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬到了一次家(￥0.04)。山羊的快餐店生意好極了,。小數(shù)點(diǎn)開(kāi)心極了,，想著“我真是個(gè)天才!”

(二)分析探討，找出規(guī)律

師：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?山羊快餐店從一個(gè)客人都沒(méi)有,，到現(xiàn)在生意比以前更興隆,。這是為什么呢?

(生說(shuō))

師：那現(xiàn)在我們一起來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)回來(lái)后，快餐價(jià)格的具體變化,。

這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論：

1.小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?

2.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化?

3.小組匯報(bào) ,。

匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,，老師小結(jié)歸納：

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)_________位,，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)_________位,，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的_________倍;

來(lái)了這么多客人,，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算,，虧本了,。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬,，這時(shí),，快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?(讓學(xué)生先思考，然后在小組中交流,，最后填書(shū)本上40頁(yè)的試一試 ),。

試一試

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)_________位,，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的_________倍;

……

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫(xiě)著省略號(hào)?你能再填一句嗎?

小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大(板書(shū)：右移 擴(kuò)大),，小數(shù)點(diǎn)左移,，原來(lái)的數(shù)就會(huì)縮小(板書(shū)：(左移縮小)。

三,、實(shí)踐應(yīng)用

小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去,，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結(jié)合生活實(shí)際,，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

四,、綜合應(yīng)用

通過(guò)剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律,，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?

1、下面的數(shù)與0.285比較,，擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾?

2.85 2850 0.0285 0.00285

2,、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)擴(kuò)大__倍;如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的100 倍,，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向___移動(dòng)___ 位,。

3、小山羊要去進(jìn)貨,，途中要經(jīng)過(guò)一條小河,，你能幫它過(guò)河嗎?

五、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢?

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)

六、教學(xué)反思

1,、創(chuàng)設(shè)快餐店的情境,，為新知識(shí)的探索提供了理想的自由拓展的平臺(tái)。

2,、在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑,、猜測(cè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。如：當(dāng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)四個(gè)小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí),，相鄰兩個(gè)數(shù)是10倍關(guān)系,，很想知道自己的猜測(cè)是否正確，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，得樂(lè)意繼續(xù)探索下去,。

3、給學(xué)生提供討論,、合作,、交流的平臺(tái),。如：學(xué)生獲取了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)會(huì)引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后，讓學(xué)生小組合作,，討論探索出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),，小數(shù)大小變化的規(guī)律。

4,、搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺(tái),，開(kāi)放性問(wèn)題使學(xué)生的思維得到放飛，在探索問(wèn)題的過(guò)程中,，既加深了對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn)識(shí),，又使學(xué)生的思維獲得了提高。

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一,、復(fù)習(xí),、導(dǎo)入

1、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)：

(1)口算小數(shù)乘法：

0.4-2 0.3-4 1.2-4 2.3-3 2.5-2

說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法

(2)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)：

①小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,，這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的( )倍,。

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)( )位，這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍,。

②小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，這個(gè)數(shù)( );

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)( )位，這個(gè)數(shù)縮小到原來(lái)的1/100,。

2,、 今天老師要帶領(lǐng)大家到街心廣場(chǎng)去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看那里有什么樣的數(shù)學(xué)奧秘等我們來(lái)探索,。

二,、探索新知：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，提出問(wèn)題

(1)讓學(xué)生認(rèn)真看書(shū)上的主題圖,，說(shuō)一說(shuō)知道了哪些信息。

(2)你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生提出：這三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?他們的面積之間又可能有什么關(guān)系?

2,、合作交流,，解決問(wèn)題

(1) 引導(dǎo)學(xué)生探索0.2-0.3的計(jì)算方法。

先讓學(xué)生計(jì)算廣場(chǎng),、花壇的面積,，并對(duì)比他們的長(zhǎng)和寬的關(guān)系，以及面積的關(guān)系,。再讓學(xué)生根據(jù)地轉(zhuǎn)與花壇的長(zhǎng)和寬的關(guān)系估計(jì)一塊地磚的面積可能是多少,。然后，讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法,。最后,，匯報(bào)自己找到的好方法,，并進(jìn)行評(píng)議，誰(shuí)的方法更好些,。

師小結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,。

(2) 探索小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置

①利用剛才學(xué)到的計(jì)算方法完成“試一試”：你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流,，,、討論。然后將結(jié)果匯報(bào),，進(jìn)行全班交流,。使學(xué)生初步感知小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

②完成“填一填”,，回答：積的小數(shù)點(diǎn)位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生明確：積的小數(shù)位數(shù)等于兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的和,。

③師小結(jié)：通過(guò)大家的共同努力，我們不僅學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,，更了解到積的小數(shù)點(diǎn)位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,，知道了這個(gè)規(guī)律，我們以后就可以運(yùn)用它來(lái)幫助我們進(jìn)行計(jì)算,。

3,、完成43頁(yè)“練一練”，鞏固所學(xué)知識(shí),。

4,、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲?

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教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,。

2,、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)總結(jié)。

3,、滲透科學(xué)的思維方法,。

教學(xué)重點(diǎn):探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:

1、出示一張測(cè)量表:這是小強(qiáng)學(xué)習(xí)測(cè)量以后,課外測(cè)量的幾組數(shù)據(jù),。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)算出它們的面積嗎?

街心廣場(chǎng) 長(zhǎng)30米寬20米

花 壇長(zhǎng)3米寬2米

地板磚 長(zhǎng)0.3米寬0.2米

(1)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后,匯報(bào),。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),板書(shū)出3個(gè)算式:

街心廣場(chǎng): 30×20=600(平方米)

花壇: 3×2=6(平方米)

地板磚: 0.3×0.2=?

二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系,。

1,、討論:街心廣場(chǎng)和花壇面積之間有什么關(guān)系?它們的長(zhǎng)與寬之間又有什么關(guān)系?

總結(jié):長(zhǎng)與寬都擴(kuò)大到原來(lái)10倍,面積擴(kuò)大——100倍;長(zhǎng)與寬都縮小到原來(lái)10倍,它的面積就縮小到原來(lái)的100倍?？s小到原來(lái)的100倍也可以說(shuō)是縮小到原數(shù)的1/100,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位,。

2,、小組討論:我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,來(lái)比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系?

地板磚與屏幕相比,長(zhǎng)和寬都縮小到原來(lái)的10倍,它的面積也就縮小到原來(lái)的100倍。所以它的積也會(huì)縮小到原來(lái)的100倍,。結(jié)果是0.06平方米,。

3、這種方法得出來(lái)的結(jié)果是否正確?你能用其它的方法驗(yàn)證嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來(lái)驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確,。)

4,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在小數(shù)乘法中,我們可以先把它們看成是整數(shù)來(lái)算,然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù),就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三,、嘗試練習(xí),再探規(guī)律,。

1、試一試:根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的,。

2、填一填:將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中,。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系,。(小組討論)

匯報(bào)交流:第一個(gè)小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來(lái)等于積的小數(shù)位數(shù)。

根據(jù)上面的規(guī)律,完成練一練的第1題,、第2題,。

四、全課小結(jié),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系

街心廣場(chǎng): 30×20=600(平方米)

花 壇: 3×2=6(平方米)

地 板 磚: 0.3×0.2=0.06(平方米)