人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

部編版二年級上冊語文植物媽媽有辦法課件篇一

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字,，會寫10個生字,，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文

2,、過程與方法：了解植物傳播種子的方法,，看懂圖、理解詩句的意思,。背誦課文,。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物,、仔細觀察的習慣,，有觀察植物，了解植物的知識,、探究植物秘的興趣,。

在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字,，激發(fā)學生了解植物知識,，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來,。

認識植物并知道傳播的方法,。

多媒體課件，實物標本

第一課時

一,、創(chuàng)設情境,，激趣導入

同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅游,，那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課,，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢,，只有細心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰,，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密,，你們能嗎?那好,，那今天老師就和大家一起進行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法,。上課!(板書課題)

二,、初讀課文，感知大意

我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了,，沒有車票可是不能上車的哦,，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音,，但是一定要把字音讀準,。能做到嗎?那就開始讀吧

1、生自由讀文,。

2,、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字,，領讀,。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準,，出示”得”,。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”,。(組詞)

三,、

我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進,，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花,，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因為和植物有關,，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰,。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(生：降落傘,。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(看課件錄像描述或事物標本演示)：風婆婆過來了，她輕輕地吹著,，孩子們你出發(fā)我出發(fā),，大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”,，誰還能用“紛紛”說一句完整的話,。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經”,，這個經可以組什么詞呢?“已經”大家可以注意了，這個已經的已和自己的己的區(qū)別,，誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別?，F(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的,。(板書)

恭喜你們得到了第一把秘密之鑰,，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進，哦,，這又是什么?生：蒼耳,。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字,，也可以是猜字謎,，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經過,，掛在動物身上種子就可以傳播了,。”(最好動畫演示,，其次實物演示,，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教,，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好,，“有女就念娃，有水就念洼,，有手就能掛,，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字,，那能寫好這兩個帶土的生字嗎,，寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短,，女字和女字旁的區(qū)別,，再寫一個“如”)

恭喜孩子們，你們經過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰,，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了,，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現(xiàn)在請四人小組討論一下,，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了,。生自由討論，(教師布置小組合作學習任務)

1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?

2,、有感情地朗讀課文,。

3、提出還不懂的問題,。

生匯報,，學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢,、跑,、跳”)

多么聰明的孩子們啊,，三把秘密之鑰都被你們找到了,，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是,，我還有個問題想問你們,，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答,，引導“識”在知識里讀輕聲,。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽,，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié),。

四、挑蘋果游戲,，鞏固生字

百寶箱里有很多蘋果,，蘋果正面寫著1—12數(shù)字，背面是本課的12個生字,，學生任意挑選數(shù)字,，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱,。

聰明又細心的孩子們,，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦,，這是什么?有這么多蘋果,，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧,，如果能帶詞語領讀就更好了,。

五、作業(yè)

(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子,，希望同學們把這種好習慣帶到課下,，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物,，你會得到更多的知識,。)

課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板,，展示出來,。

部編版二年級上冊語文植物媽媽有辦法課件篇二

1、會認12個生字,，會寫10個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、有觀察植物、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。

1、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識,。

2、識字寫字,。

1,、教師準備有關課件或相關的掛圖，生字卡片,。

2,、學生調查了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

兩課時

一,、導入新課

摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果,，讀出上面的生字，再組詞造句,，就能摘下這個蘋果,。

二、指導朗讀

1,、教師范讀,，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,，哪讀得不好,。

2、學生自由練讀，要求讀得正確,、流利,、有感情。

3,、朗讀比賽,。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好,。

三,、表演朗讀

1、教師引讀,，學生嘗試背誦課文,。

2、學生自由練背,。

3,、課文表演,。邊背邊加上動作,。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演,。

四,、討論學文

1、“四海為家”是什么意思,？

2,、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它,？

五,、課后練習

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,，引導學生多方式讀詞,。

2、擴展仿說詞語,。這樣的詞語你還知道哪些,，快來與同學交流。

六,、指導寫字

1,、出示“甲、洼,、豆,、識、經”，學生認讀,。

2,、學生觀察，交流寫法,。

3,、教師小結，指導重點之處,，學生書空,。

4、學生在虛宮格中練寫,。

七,、知識拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

學生交流自己收集的資料,。

板書設計：

植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼耳 靠 動物 傳播種子

豌豆 彈力 （辦法很多很多）

部編版二年級上冊語文植物媽媽有辦法課件篇三

１,、學習課文，了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

１,、課件,、蒼耳實物、植物圖片,。

２,、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。

一,、激情引趣,，巧認詞語

１、談話激趣：

同學們,，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友,，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題,，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,，你們有信心解決這些難題嗎,？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

２,、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語,。）

⑴ 指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個,。）

⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲,，教師說詞義，學生根據(jù)詞義猜詞語,。

（猜對后,，點擊課件獎勵五角星。）

二,、創(chuàng)設情境,、揭示課題

１、過渡：

大家可真了不起,，得到了這么多五角星,，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧,！

播放課件錄相：色彩鮮艷,、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界,。

看后,，請大家說說你看到了什么,？（指名描述）

２,、教師揭題：

畫面里都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧,！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》,。（板書課題）

三、初讀課文,、整體感知

１,、讀前啟發(fā)：

你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？

（學生自己設定初讀要求和目標,。）

２,、自由讀全文，思考：

你從文中讀懂了什么,？可適當在文中劃記,。

（學生自讀自學，教師巡視指點,。）

３,、匯報自學成果,，教師相機引導點撥：

生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳,、豌豆這三種植物,。

（師貼三種植物的圖片。）

生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法,。

教師引導理解“旅行”,、“四海為家”。

生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生４：我知道蒼耳,、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學生充分發(fā)表自己的閱讀體會,，及時給予肯定、指導,。）

四,、精讀課文、探究感悟

１,、你認為哪位植物媽媽最聰明,，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２,、３,、４節(jié)，把你的想法說一說,，互相問一問,、評一評。

（板書合作學習方法：讀,、說,、問、評,。）

（學生合作學習,，精讀２、３,、４節(jié),，教師巡視參與。）

２,、全班交流,，教師相機點撥，引導探究和感悟：

（學生說哪種植物,，就講讀哪一節(jié),。）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

⑴ 說到這里，你有什么問題要提出來嗎,？

生質疑：“降落傘”到底指什么,？“乘著風”是什么意思,？（適當討論）

⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺,。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程,，教師配解說。）

⑶ 你覺得這情景美嗎,？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學生同桌練讀,，討論交流,，感悟讀法。

⑷ 指名讀喜歡的句子,，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評,。

（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”,。）

指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

⑴ 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的,？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說,。）

看了動畫后,，你想知道些什么？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的,？怎樣掛住動物的皮毛,？

⑵ 直觀感知：

每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看,，老師送你們每人一粒蒼耳,，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲,。想一想,，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

（學生摸,、想、討論,，教師相機指導,。）

⑶ 指名讀這一節(jié)，談讀法──誰有不同的讀法,，再指名讀──你喜歡誰的讀法,，評一評──帶著自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話,？說說怎樣讀好它,。

指名讀,、說，指導感悟要點：“啪的一聲”,、“炸開”,、“蹦著跳著”。

指名再讀,，說說讀出了一種什么感覺,？（談感悟，齊讀句子）

⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的,？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程,，教師配解說。）

⑶ 同學們,，你們出去旅行高興嗎,？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié),？

指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀,。

３、小結：

請大家想想,，蒲公英,、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢,？

（指名口答,，結合板書：風、動物,、太陽,。）

４、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢,？自由讀第５節(jié),，邊讀邊想：

從這一節(jié)中你知道了什么？

⑴ 學生自讀,。

⑵ 討論回答,。

（方法很多，需要仔細觀察,。）

五,、延伸課外、拓展知識

１,、通過你課前的了解,，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？

（指名說,，教師也作相應的補充介紹,。）

２,、這些植物媽媽的辦法可真多啊,！你想對他們說些什么呢,？（指名自由說）

六、練習背誦,、自編兒歌

１,、指名背誦，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié),，可編加動作,。

２、自編兒歌：

模仿背誦的那一節(jié)課文,，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌,。

（示課件：兒歌編寫提示。）

七,、全文總結,、布置作業(yè)

１、教師總結：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),，希望大家課后多到大自然中去走走,，去看看藍天、白云,，去了解更多了不起的植物媽媽,。

２、作業(yè)：

⑴ 搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來,。

⑵ 練習背誦全文,。

部編版二年級上冊語文植物媽媽有辦法課件篇四

1、認識13個生字和一個多音字“降”,，會寫7個生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、了解蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

識字,、寫字,、有感情地朗讀背誦課文,。

有感情地朗讀背誦課文。

字卡,、圖片,、實物。

2課時,。

一,、創(chuàng)設情境，導入新課,。（2分鐘）

同學們,，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的,？（生匯報：坐車,、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀,，植物要旅行靠什么辦法呢,？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的,？

二,、檢查生字預習情況。（5分鐘）

教師出示字卡,，指名讓學生讀一讀,。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）

三,、初讀課文,，隨文識字。（25分鐘）

師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚,，相信在下面的學習中,，大家一定會把這些字記住。

1,、師范讀課文,，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準的,。

2,、同學自由讀文，看看文章主要寫了什么,？共有幾小節(jié),？匯報交流。師小結：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié),。

3,、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié),。

（1）聽老師來讀一讀這個小節(jié),，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣,？師范讀,。

（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,，師指導朗讀,。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句,，讀出疑問語氣,，注意“得”字的讀音。再請學生讀,。相機學習生字：物,、旅、啥,。解釋“物”字為什么是牛字旁,。在學“旅”字時，讓學生結合課文明白,，植物媽媽不是讓孩子去旅行,，而是把種子傳播出去。

全班讀,。注意字音,、斷句、語氣,。

植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢,？讓我們一齊走進課文的2、3,、4小節(jié),。

（1）先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式,？注意老師在朗讀時的語氣,。師范讀。聽匯報,，學生總結出是哪三種植物,，用了什么方法,。完成表格。

（2）第2小節(jié),。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,，到各地旅游的,。自己讀一讀,，指名讀。師指導朗讀,，長句“孩子們就乘著風紛紛出發(fā)”斷句,。相機學習“蒲、紛”,。注意生字在文中組的詞,。結合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話,?！敖怠笔嵌嘁糇郑寣W生組詞區(qū)分,。再讀文,，男、女生賽讀,。

第3,、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同,。在第3小節(jié)理解“鎧甲,、山洼”的意思，第4小節(jié)重點處理了“曬”字,。朗讀時教師范讀,，學生試讀。

（4）課文把這些植物當成了人來寫,，多么生動有趣呀,！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀,！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧,！全班齊讀。

師：植物傳播種子的方法就這些嗎,？還有哪些,？（學生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做,？文中告訴我們了,，請看第5小節(jié)。

5、第5小節(jié),。師范讀,，注意斷句的地方。學生試讀,。

師：要想知道許許多多的知識,，就必須怎樣做？（仔細觀察）

學習生字“察”,。

四,、復習生字，回文識字,。（7分鐘）

多種方式讀文,，如：小組讀、同桌互讀,、指名讀,、齊讀。

五,、作業(yè)布置,。（1分鐘）

有感情地朗讀課文，鞏固生字,。

一,、復習舊知。（10分鐘）

上節(jié)課我們認識了一些生字朋友,，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎,？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。

1,、小組合作檢查生字的掌握情況,。師巡視。

2,、師檢查識字情況,。出示字卡，指名讀字,。

3,、舉字游戲。老師讀字,，學生依次舉起來,。

4、讀詞,。完成練習中“讀一讀,，注意加點字的讀音”一題,。

二、指導寫字,。（15分鐘）

1,、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學生需要注意的筆畫,?！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇保侨M,；“就”左窄右寬,，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”,，右邊的兩個“匕”，上小下大,；“曬”左窄右寬,，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”,，不是四橫一豎,；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣,，是“且”,。重點指導“就、能,、曬”三個字,。師逐字范寫。

2,、學生獨立書寫,，師巡視，適當評價,，展示寫得好的,，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。

三,、指導背誦,。（9分鐘）

1、理清課文思路,。先提出問題,，再分別寫了蒲公英、蒼耳,、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,，最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識,。明確思路，才能正確有序地背誦,。

2,、同桌自由背誦。師巡視,。

3,、能夠背誦的同學展示學習成果。

四,、拓展積累,。（5分鐘）

完成書后“積累”練習題。師領讀,，簡單說明句子含義,，引導學生熟讀成誦。

五,、作業(yè)布置,。（1分鐘）

1、有感情地背誦課文,，寫生字,。

2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,，根據(jù)自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：

櫻桃媽媽有辦法,，

她給孩子穿上紅皮襖。

只要小鳥將他吃下,，

就能帶他們到田野,、山洼。

菱角媽媽有辦法,，

她讓孩子順水流,，

漂到東，漂到西,，

挑個水洼扎下根,。

部編版二年級上冊語文植物媽媽有辦法課件篇五

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字,，會寫10個生字,，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物,，了解植物的知識,、探究植物奧秘的興趣。

2,、過程與方法：看懂圖,、理解詩句的意思,。知道蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物,、仔細觀察的習慣,，背誦課文。

引導學生運用探究式的學習方式,，激發(fā)學生了解植物知識,，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來,。

了解植物是怎么傳播種子的,。

1、教師準備有關網站,、演示課件或相關的掛圖,，生字卡片。

2,、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

2課時

一,、談話引入課題

1,、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》,。板書課題,。

2、課件演示：播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動畫,，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學習,。

二、感知

1,、自由讀課文,，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2,、小組內互相讀讀,，說說你讀懂了什么,。

3、交流,。小組選出代表,，匯報小組讀書的收獲。

三,、識字

1,、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字,。

2,、多媒體課件出示生字，多種方式指讀,。

3,、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,，用詞語說話,。

四、寫字

1,、課件出示要寫的字：如,、已、娃,、紛,、好。學生認讀,。

2,、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方,。

3,、教師課件播放筆畫示范，指導重點筆畫,。如“已”要半封口,，不能寫成自己的“己”等。

4,、學生練習,。教師巡視。

一,、游戲導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果,，讀出上面的生字，再組詞,。

二,、誦讀課文

1,、教師放視頻范讀，學生邊聽邊體會語氣,。教師引導學生評一評視頻中哪讀得好,。

2、教師配音樂,，學生隨音樂自由練讀,，要求讀得正確、流利,、有感情,。

3、朗讀比賽,。選擇自己最喜歡的小節(jié),，比一比看誰讀得好。

三,、合作討論

課件出示合作討論的要求：

1,、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？

2,、齊讀第二節(jié),。讀懂了些什么？多媒體展示畫片,，學生感知蒲公英的形狀,。

3、自由讀課文第三節(jié),、第四節(jié)。讀懂了些什么,？還有什么地方不明白,，提出來，全班交流議論,。

4,、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)告訴我們什么道理,？

5,、學習成果檢驗：

課件出示

蒲公英媽媽準備了____，靠____傳播種子,。

蒼耳媽媽準備了____,，靠____傳播種子。

豌豆媽媽準備了____,，靠____傳播種子,。

四,、資料拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧,！

五,、板書設計

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物皮毛帶

豌豆豆莢太陽曬

部編版二年級上冊語文植物媽媽有辦法課件篇六

1、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,，感受語言的趣味,，了解植物傳播種子的方法。

2,、指導學生準確,、流利、有感情地朗讀課文,，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇,，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望,。

課件,實物展臺,。

一、復習導入

通過上節(jié)課的學習,，我們了解哪些植物的傳播方式,？

學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物的傳播方式,。

二、新課講授

1,、初讀課文,，整體感知。

（1）同學們,，你們知道植物的家在哪里嗎,？引導學生說出田野、草原,、山間,、海邊等地方，感受“四海為家”,。（板書：四海為家）

（2）每個地方都可能是植物的家,，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀,。

（3）牛馬有腳,，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書,，讀一讀課文,，借助拼音把字音讀準確。

2,、聯(lián)系生活,，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受,。

（1)聯(lián)系生活,，感受蒲公英種子像降落傘。

①同學們,，你們見過這種植物嗎,？大聲叫出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英,，和我們說一說你的感受,。教師引導學生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂,。

③蒲公英身上的小絨毛,，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散,、降落,，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢,？快去讀一讀這一節(jié),。學生讀課文，找到“降落傘”,。

（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學們,，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,，就像一個個小小的降落傘,。讀詞語“降落傘”。

（2）結合生活,，感受風傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學都輕輕吹過蒲公英,，也讓大家感受到了你們的快樂,。帶著感受，再讀讀這一節(jié),，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？學生讀課文；教師引導學生發(fā)現(xiàn)風可以幫助蒲公英傳播種子。

②大自然的風兒就像我們的小嘴,，輕輕一吹,，看，這個娃娃出發(fā)了,，這個也出發(fā)了,，還有這一個，這一個,。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,，快讀一讀，找一找,。學生讀課文,，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發(fā)）

（3）總結交流感受,，讀出感受,，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣,？把你的感受讀出來,。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙,。

②多么有趣又奇妙的大自然,，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎,？

3,、借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法,，讀出感受,。

（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”,。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢,？快接著往下讀一讀。

②這是課文里說的蒼耳,。你們都來摸一摸,，你有什么感覺？引導學生感受帶刺,、硬硬的,。

③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼,。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢,？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié),，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文,，找到“帶刺的鎧甲”,。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動，動手實踐,，知道蒼耳是如何傳播種子的,。

①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢,！再讀一讀這小節(jié),，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢,？聰明的同學們,，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上,？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上,、頭發(fā)上，感受神奇和有趣,。

③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎,？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳,，看看誰有新發(fā)現(xiàn),。引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤,，會掛在我們的衣服上,，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學,，你有什么感受,？

（2）總結交流感受，讀出感受,，嘗試背誦,。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣,？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜,，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,，再讀讀這個小節(jié)吧,。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

4,、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受,。

（1)同桌兩個同學讀一讀,，結合著插圖和課文內容，說一說,。教師引導學生說出太陽曬過后,，豌豆蹦著跳著離開。

（2）豌豆莢經過太陽的暴曬,，失去了水分,，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象,？

觀看視頻,；教師引導學生感受大自然的奇妙。

三,、課堂小結,、拓展

1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢,？引導學生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。

2,、出示圖片：柳樹和柳絮,、松樹和松果。

引導學生仿照課文編兒歌,。

3,、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學習，就能探索大自然的無窮奧秘呢,！就像課文最后一個小節(jié)說的,，我們一起來讀讀。

4,、讓我們合作,，再來讀讀吧。老師讀課題,，女生讀第1小節(jié),，男生讀最后一個小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法,。

部編版二年級上冊語文植物媽媽有辦法課件篇七

1,、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字,。重點指導“腳,、它,、更”三個字的書寫。

2,、指導學生準確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味,，了解植物傳播種子的方法,。

3、指導學生根據(jù)課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌,，提升語言運用的能力,。

引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味,，了解植物傳播種子的方法,。

引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙,，有探究科學的愿望,。

】

二課時。

課時目標

1,、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字,，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳,、它,、更”三個字的書寫。

2,、指導學生準確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解植物傳播種子的方法,。

教具準備

課件,實物展臺。

教學過程

一,、導入新課

1,、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》,。

2,、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了,。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,，傳播種子的嗎,？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

二,、字詞學習

1,、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來,，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語,。

2,、出示課件：詞語：辦法,、如果、有腳,、娃娃、紛紛,、知識,、皮毛、植物,、旅行,、準備、紛紛,、離開,、粗心。

（1）認讀字所在的詞語：辦法,、如果,、有腳、娃娃,、紛紛,、知識、皮毛,、植物,、旅行、準備,、紛紛,、離開、粗心,。

（2）需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘,、山洼、帶刺的鎧甲

（3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲,、炸開,、觀察,、蹦著跳著

3、詞語送進句子里,，你還會讀嗎,？下面我們來練讀課文。

三,、練讀課文,，整體感知。

1,、激發(fā)興趣,，自由讀文

請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字,、詞語,、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星,，如果能讀得流利就可以再得一顆星,。

生自由讀課文。

2,、展示交流,，評價指導

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好,，大多數(shù)小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了,，這是很好的學習習慣。誰愿意讀給大家聽,？

（1）課件出示第一小節(jié),。

指生朗讀。（指導讀好“旅行,、植物”）

注意“旅”讀“l(fā)ǚ”,，“植”讀翹舌音“zhí”、

導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字,。學生擴詞,，進一步認識由“腳”字組成的詞語。

3,、老師范寫“腳”字,，如何寫好左中右結構的字。（板書：腳）

誰來讀第一小節(jié),？有沒有信心獲得兩顆星,？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利,。）

（2）課件出示第二小節(jié),。

①觀察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓,。

在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了,。

“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化,？（在“娃”中“圭”的`第二橫和第四橫變短了,。）

小結：是呀，漢字也和小朋友們一樣,，講究避讓,。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方,，于是，“圭”的長橫就變成了短橫,。書寫的時候要注意,。

②師范寫“娃”。（左右結構,，第二,、四筆橫要讓一讓。）學生描紅,、范寫,。

③“它”的筆順

自主觀察，學習“它”字,。并練寫,，注意筆順，第四筆是撇,。（板書：娃它）

④評價反饋：同桌互相檢查,，看誰能得三顆星。

誰來讀

第1

指生讀。（師生共同評價是否正確,、流利,。）

（3）課件出示第3小節(jié)。

導語：我們接著讀第3小節(jié),。有信心把它讀好嗎,？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎,？

出示：鎧甲,、帶刺,、掛住、山洼,、蒼耳

指生讀,。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺,、蒼”,。）

指生讀第第3小節(jié)。

課件出示第4小節(jié)

指導學生讀好“更有,、底下,、炸開、離開”等詞語,。指導“更”的寫法,，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）

指生讀第第四小節(jié),。

評價反饋,。

課件出示第5小節(jié)

讀好詞語“觀察、知識,、粗心”等詞語,。注意：“察、知,、識”為翹舌音,，“粗”為平舌音“cū”。

指生讀第5小節(jié),。

3,、學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式,？

四,、

總結

學習了這課書,，我們知道了三種植物傳播種子的方法,。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察,，認真思考,。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？