每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考，一起來看看吧

部編版植物媽媽有辦法課件篇一

1.學會本課7個生字和由這些字組成的新詞,。練習用“已經”“準備”造句,。

2.理解詩句。了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣,。

3.能正確,、流利、有感情地朗讀課文。

4.背誦課文,。

抓住重點詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種子的,。

1.蒲公英,、蒼耳實物。

2.蒼耳傳播種子的活動投影片,。

3.蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶,。

2課時,。

第一課時

一、導入新課,，板書課題

今天我們學習介紹植物傳播種子的詩歌,。（板書課題：24.植物媽媽有辦法）

二、初讀課文,，整體感知

（一）指導學生自己借助漢語拼音輕聲讀課文,。

（二）用小黑板指導學生讀準生字的音。注意“乘”是后鼻音,，“知識”中的“識”應讀輕聲,，“曬”讀翹舌音。

（三）用小黑板出示課后第3題中的三個句子,，指導學生在具體語言環(huán)境中讀準多音字“得”的讀音,。

（四）指定5個小朋友，每人讀一小節(jié),，其余的學生邊聽邊想,，這篇課文主要講了哪些植物，說了它們的什么事,。（學生回答后板書“蒲公英,、蒼耳、豌豆”）

三,、細讀課文,，理解內容

（一）理解第一小節(jié)。

1.指名讀第一小節(jié),。

討論：

這一小節(jié)一共有幾句話,？每句講了什么？指導學生理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的意思,。（“孩子”在這里指的是植物的種子,。“長大”是指植物的種子成熟了?！八暮榧摇敝械摹八暮,！笔堑教幍囊馑肌,！盀椤笔嵌嘁糇?，在這里讀wéi，是當作的意思,。啟發(fā)學生想象植物的種子會傳播到高山,、平原、山洼等各個地方,，它們在那里生根,、發(fā)芽、開花,、結果,。“旅行”就是旅游,。啟發(fā)學生說說在假期中到什么地方去旅游,，再聯(lián)系課文使學生理解，這里的“旅行”是指植物的種子傳播出去,。植物種子旅行就不回來了,，它們將“四海為家”）

2.指導朗讀課文。討論：植物的孩子長大了,，就要離開媽媽獨立生活,，它們心里會感到怎樣？誰來帶著高興,、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句,。（指名個別讀、齊讀）

指導學生用昂上調讀好第二句,。（學生試讀,、個別讀）

3.指導學法。牛馬有腳,，鳥有翅膀,。那么，植物的種子要傳播出去到底有什么辦法呢,？下面,，我們讀一讀課文，畫一畫重點詞語,，想一想植物的特點,，說一說它是怎樣傳播種子的方法,，一同學習課文的二、三,、四小節(jié),。

（二）學習第二小節(jié)。

1.指名朗讀課文,。提問：這一小節(jié)主要講了什么植物,？（勾畫“蒲公英”）

2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃?，F(xiàn)在我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看,，在它的頭上長著小絨毛,，能隨風飄揚。大家說它像什么,？（學生勾畫后,，教師板書“降落傘”）

3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的,，還要些什么,？（學生勾畫后，教師板書“風”）

剛才大家都看到了,，許許多多蒲公英娃娃被風一吹,，就接二連三地離開了媽媽，飛向四面八方,。課文中用了一個什么詞語,？（“紛紛出發(fā)”）

5.討論：蒲公英的種子有什么特點，它是怎樣離開,？

6.指導朗讀課文,。啟發(fā)學生邊讀邊想象，許許多多蒲公英娃娃乘風出發(fā)旅行的景象,。用輕快的語調朗讀“乘著風”,，用慢速讀“紛紛”，體現(xiàn)出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的,。

7.總結,。這一小節(jié)是講蒲公英隨風傳播種子的。大家學得很認真,。下面就用同樣的方法自己學習第三小節(jié),。

（三）學習第三小節(jié)。

1.學生閱讀思考后,，檢查自學情況,。討論：在第三小節(jié)中你勾畫了哪些重點詞語？（板書“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動物”）

2.（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請小朋友打開紙包看一看蒼耳的種子,。大家摸一摸,，想一想，為什么書上說“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”,？（古代打仗時士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”,。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長滿了小刺,，所以叫“帶刺的鎧甲”,。）

3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺,，而且刺上有小鉤,，所以書上說“只要掛住動物的皮毛——孩子們就能去田野、山洼”,。

5.指導朗讀第三小節(jié),。

（四）學習第四小節(jié)。

1.要求學生按照老師教的學習方法,，自己讀讀,、畫畫、想想,、說說,。

2.學生閱讀思考勾畫后，檢查自學情況,。（學生讀后回答,，教師板書“太陽、炸開”）討論：課文中為什么說“豌豆媽媽更有辦法”,？（蒲公英媽媽給孩子準備了降落傘,，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而豌豆媽媽不用給孩子準備什么,，只要把豆莢曬在太陽底下,，豆莢曬干后炸開，豌豆娃娃就離開了媽媽）你們看,，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子,，這方法又簡單又方便。

3.指導學生用愉快的心情朗讀第四小節(jié),。

小結：

（五）指導學生觀看植物傳播種子的錄像,。看后進行說話訓練,。

可先總的說一說：植物傳播種子的方法很多很多,，然后看著板書,，有順序地講一講蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。（同座的學生互相練習說話后，再指名說）

部編版植物媽媽有辦法課件篇二

1,、會認12個生字,，會寫10個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、有觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。

1,、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識,。

2,、識字寫字。

1,、教師準備有關課件或相關的掛圖,，生字卡片。

2,、學生調查了解有關“植物傳播種子的方法”的知識,。

兩課時

第二課時

摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字,，再組詞造句,，就能摘下這個蘋果。

1,、教師范讀,，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,，哪讀得不好,。

2、學生自由練讀,，要求讀得正確,、流利,、有感情。

3,、朗讀比賽,。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好,。

1,、教師引讀，學生嘗試背誦課文,。

2,、學生自由練背。

3,、課文表演,。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮,，進行小型課本劇表演,。

1、“四海為家”是什么意思,？

1,、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞,。

2,、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,，快來與同學交流,。

1、出示“甲,、洼,、豆、識,、經”,，學生認讀。

2,、學生觀察,，交流寫法。

3,、教師小結,，指導重點之處，學生書空,。

4,、學生在虛宮格中練寫,。

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

學生交流自己收集的資料,。

部編版植物媽媽有辦法課件篇三

1,、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字,。重點指導“腳,、它、更”三個字的書寫,。

2,、指導學生準確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義,，感受語言的趣味,，了解植物傳播種子的方法。

3,、指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌,，提升語言運用的能力。

引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,，感受語言的趣味,，了解植物傳播種子的方法,。

引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇,，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望,。

】

二課時,。

第一課時

課時目標

1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字,，會寫“法”“腳”等10個會寫字,。重點指導“腳、它,、更”三個字的書寫,。

2、指導學生準確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法,。

教具準備

課件,，實物展臺,。

教學過程

一、導入新課

1,、板書課題,，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

2,、植物種子長大了成熟了,，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,，傳播種子的嗎,？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

二,、字詞學習

1,、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來,，讀一讀,，再讀讀生字所在的詞語。

2,、出示課件：詞語：辦法,、如果、有腳,、娃娃,、紛紛、知識,、皮毛,、植物、旅行,、準備,、紛紛、離開,、粗心,。

（1）認讀字所在的詞語：辦法、如果,、有腳,、娃娃、紛紛,、知識,、皮毛、植物、旅行,、準備,、紛紛、離開,、粗心,。

（2）需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼,、帶刺的鎧甲

（3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲,、炸開、觀察,、蹦著跳著

3,、詞語送進句子里，你還會讀嗎,？下面我們來練讀課文,。

三、練讀課文,，整體感知,。

1、激發(fā)興趣,，自由讀文

請大家借助拼音自由朗讀課文,，遇到難讀的生字、詞語,、句子要多讀幾次,。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星,。

生自由讀課文,。

2、展示交流,，評價指導

（1）課件出示第一小節(jié),。

指生朗讀,。（指導讀好“旅行,、植物”）

注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”,、

導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字,。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語,。

3,、老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結構的字,。（板書：腳）

誰來讀第一小節(jié),？有沒有信心獲得兩顆星,？

指生讀。（師生共同評價是否正確,、流利,。）

（2）課件出示第二小節(jié)。

①觀察“圭”,，感受作為偏旁時筆畫的避讓,。

在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

“娃”字的偏旁是什么呀,？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化,？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

小結：是呀,，漢字也和小朋友們一樣,，講究避讓。兩個部件放在一起的時候,，就要給旁邊的筆畫騰點地方,，于是，“圭”的長橫就變成了短橫,。書寫的'時候要注意,。

②師范寫“娃”。（左右結構,，第二,、四筆橫要讓一讓。）學生描紅,、范寫,。

③“它”的筆順

自主觀察，學習“它”字,。并練寫,，注意筆順，第四筆是撇,。（板書：娃它）

④評價反饋：同桌互相檢查,，看誰能得三顆星。

誰來讀第1小節(jié),？有沒有信心獲得兩顆星,？

指生讀。（師生共同評價是否正確,、流利,。）

（3）課件出示第3小節(jié)。

出示：鎧甲、帶刺,、掛住,、山洼、蒼耳

指生讀,。（指導讀好：輕聲“洼”,，平舌音“刺、蒼”,。）

指生讀第第3小節(jié),。

課件出示第4小節(jié)

指導學生讀好“更有、底下,、炸開,、離開”等詞語。指導“更”的寫法,，撇要從上而下一筆貫通,。（板書：更）

指生讀第第四小節(jié)。

評價反饋,。

課件出示第5小節(jié)

讀好詞語“觀察,、知識、粗心”等詞語,。注意：“察,、知、識”為翹舌音,，“粗”為平舌音“cū”,。

指生讀第5小節(jié)。

四,、總結全文,。

部編版植物媽媽有辦法課件篇四

1、會認12個生字,，會寫10個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、有觀察植物、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣。

4、讓每一個學生在通過合作學習,、匯報展示,、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅,，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力,。

5、通過學習,，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美,。

1、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識,。

2、識字寫字,。

信息資料

1,、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖,，生字卡片,。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識,。

兩課時

一,、提出學習目標

1,、談話引入,，引出課題

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》,。板書課題。

2,、提出學習目標

(1) 自讀課文,，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字,，認真讀一讀,。

(2) 認識會認12個生字，會寫10個生字

(3) 采用多種形式練讀課文,，把課文讀通順,。

(4) 了解這篇課文主要講了什么?

二、展示學習成果

(一)基礎知識展示(小組內)

1,、這節(jié)課,，我會認旅行,、準備、蒲公英,、降落傘,、蒼耳、鎧甲,、山洼,、豌豆、豆莢,、紛紛等詞語,。

2、我會給生字組詞,。

3,、我會用加一加，換一換,，猜一猜等方法記憶生字,。

4、我會流利地朗讀課文,。

5,、我會寫生字。(教師及時到學生之中指導展示)

(二)創(chuàng)造性展示

1,、了解課文主要寫了什么

2,、 我會用生字詞造句。

3 ,、我知道哪些詞語的意思,。

4、我會用生字詞說話,。

5,、 我會把生字寫美觀。

6,、 我會有感情地朗讀課文,。

四、知識拓展延伸

1,、我從課外學過的字,。

2、讀課后詞語,，并選擇詞語說話,。

第二課時

一、提出學習目標

(一),、導入,。

1,、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字,。單個讀,，學生領讀,，開火車讀

2,、今天我們繼續(xù)來學習《植物媽媽有辦法》。

(二),、提出學習目標

1,、自已讀課文，標出節(jié),，并將句子讀通順,，讀流利。

2,、說說自已的體會,，再讀課文，提出最想知道的問題,。

3,、邊朗讀，邊重點解決問題：

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

二,、展示學習成果

(一)基礎知識展示

1 我會流利地朗讀課文,。

2 我會寫生字、新詞,。

3 我會用某個詞語說一句話,。

4 我會完成課后練習。

(二)學文悟情展示

1,、 我能讀好某一節(jié),。

2、 我會悟

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

(三)創(chuàng)造性展示

1 小組朗讀課文的一節(jié),。

2 談談你的感受,。

3 分角色表演。

三,、激發(fā)知識沖突

四,、知識拓展延伸

通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?

五,、作業(yè)設計

1,、選擇正確的答案，打“√”,。

四海為家

讀音：a wéi ( ) b wèi( )

意思：a 因為( ) b 作為( )

2,、四海為家的意思是到處為家,，植物寶寶都把家安在了什么地方呢?

3、植物沒有腳,，它是靠什么到處旅行,，四海為家的呢?

蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬,， 靠 ,。

4、植物媽媽可真會動腦筋啊,，選一種有趣的植物寫一寫,，并畫一畫。

部編版植物媽媽有辦法課件篇五

1,、知識與能力：會認本課的12個認讀生字,，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文,，有觀察植物,，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣,。

2,、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思,。知道蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,，背誦課文,。

引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識,，探究大自然奧秘的興趣,，把向書本和向大自然學心結合起來。

了解植物是怎么傳播種子的,。

1,、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖,，生字卡片,。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識,。

2課時

第一課時

一,、談話引入課題

1,、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》,。板書課題,。

2、課件演示：播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動畫,，引導學生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學習。

二,、感知

1,、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍,。

2,、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么,。

3,、交流。小組選出代表,，匯報小組讀書的收獲,。

三、識字

1,、自己練讀生字,。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2,、多媒體課件出示生字,，多種方式指讀。

3,、全班交流識字方法,。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話,。

四,、寫字

1、課件出示要寫的字：如,、已,、娃,、紛、好,。學生認讀,。

2、學生觀察字的結構,，交流書寫注意的地方,。

3、教師課件播放筆畫示范,，指導重點筆畫,。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等,。

4,、學生練習。教師巡視,。

第二課時

一,、游戲導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字,，再組詞,。

二、誦讀課文

1,、教師放視頻范讀,，學生邊聽邊體會語氣。教師引導學生評一評視頻中哪讀得好,。

2,、教師配音樂，學生隨音樂自由練讀,，要求讀得正確,、流利、有感情,。

3,、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),，比一比看誰讀得好,。

三、合作討論

課件出示合作討論的要求：

1,、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法,？

2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么,？多媒體展示畫片,，學生感知蒲公英的形狀。

3,、自由讀課文第三節(jié),、第四節(jié)。讀懂了些什么,？還有什么地方不明白,，提出來，全班交流議論,。

4,、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)告訴我們什么道理,？

5,、學習成果檢驗：

課件出示

蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子,。

蒼耳媽媽準備了--------,，靠-------傳播種子。

豌豆媽媽準備了------,，靠-------傳播種子。

四,、資料拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法,？把你課外搜集了解到展示出來吧！

五,、板書設計

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物皮毛帶

豌豆豆莢太陽曬