作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

六年級(jí)語(yǔ)文教師教案下冊(cè) 六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、 基礎(chǔ)目標(biāo)：

(1) 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

(2) 理解課文內(nèi)容,。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

2,、發(fā)展目標(biāo)：

(1) 憑借課文的語(yǔ)言材料,，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括,、理解能力以及朗讀感悟能力,。

(2) 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀,、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力,。

課后查閱資料,，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí),，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái),、幾年之后的景象,，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式,，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀出瀑布“原來(lái)”,、“幾年后”的不同感觸,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生查找大瀑布的資料,、準(zhǔn)備課件,、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。

五,、教學(xué)過(guò)程：

(一),、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課,。

1,、 同學(xué)們，你們看黑板上,，畫(huà)著的是什么呢?對(duì),，是一個(gè)花圈，今天,，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,，你們想知道這是為什么嗎?

2、 板課題,，讀課題

3,、 看題質(zhì)疑。

(二),、自主學(xué)習(xí)課文,。

1、快速閱讀課文,，看看讀懂了什么,，還有哪些地方是不懂的?

2、學(xué)生讀書(shū),，自學(xué)，教師巡視,。

3,、 學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。

六年級(jí)語(yǔ)文教師教案下冊(cè) 六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇二

《有的人》

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、 能用普通話(huà)正確,、流利、有感情的朗誦課文,。

2,、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用的對(duì)比手法。

3,、 體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn),。

課時(shí)計(jì)劃： 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)語(yǔ),。

2004年2月5日晚8時(shí)35分,，著名詩(shī)人臧克家老先生卻因病離開(kāi)了人間。

(出示幻燈片3)臧克家是繼郭沫若之后，我國(guó)詩(shī)壇上最杰出 的大詩(shī)人之一,。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》 等,，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩(shī)壇的矚目,。 新中國(guó)誕生后,，臧克家多作政治抒情詩(shī)，我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》便是他這類(lèi)詩(shī)的代表作,。這首詩(shī)是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作,。

初讀課文，整體感知,。

1,、現(xiàn)在我們播放朗誦帶，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的同時(shí),，注意詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和重音,。(播放視頻文件)

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī),，注意普通話(huà)正確,、流利、有感情,。然后齊讀全詩(shī),。

3、魯迅簡(jiǎn)介

為了更好的學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,，我們先回顧一下魯迅先生的生平,。

(出示幻燈片7)

魯迅(1881～1936)，中國(guó)文學(xué)家,、思想家,、革命家和教育家。原名周樹(shù)人,，字豫才,，浙江紹興人，1881年9月25日誕生,。出身于破落封建家庭,。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛(ài)思想的影響,。1902年去日本留學(xué),，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作,，希望用以改變國(guó)民精神,。1918年到1926年間,，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》,、論文集《墳》,、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》,、雜文集《熱風(fēng)》,、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專(zhuān)集,。其中,，1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作,。

同學(xué)們還能說(shuō)出哪些魯迅先生的作品?

……

1936年10月19日,，魯迅先生逝世，國(guó)民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓人民,，不允許人民悼念魯迅先生,，直到1949年，先生逝世13周年紀(jì)念日,，全國(guó)各地第一次公開(kāi)地隆重紀(jì)念他,。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況,，并瞻仰了魯迅在北京的故居,。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集,，于1949年11月1日寫(xiě)了《有的人》這首短詩(shī),，抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無(wú)限感慨以及對(duì)人生意義的深刻思考。

4,、思考討論：這首詩(shī)可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?

學(xué)生討論后明確：全詩(shī)可以分為三部分：第一部分(第1節(jié))：以鮮明的對(duì)比評(píng)價(jià)了兩種截然不同的人,。第二部分(第2、3,、4節(jié))：從兩種人對(duì)人民不同態(tài)度的對(duì)比中，熱情頌揚(yáng)了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生,。第三部分(第5,、6、7節(jié))：從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度的對(duì)比中,，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情,。

二、 品讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

1,、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分

(1) 指名學(xué)生朗讀第一部分。

(2) 思考問(wèn)題：這一節(jié)詩(shī)有兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字,，如何理解它們的含義?

六年級(jí)語(yǔ)文教師教案下冊(cè) 六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇三

《一面》

知識(shí)目標(biāo)：1,、正確讀記“窘相、輕視,、軟綿綿,、大病新愈”等詞語(yǔ)。 能力目標(biāo)：2,、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法

情感目標(biāo)：3,、認(rèn)識(shí)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1,、選材典型,，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物，揭示人物思想性格的寫(xiě)法,。

難點(diǎn)：2,、認(rèn)識(shí)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 教法：以自主學(xué)習(xí)為主,，緊緊抓住魯迅的外貌特征,，了解人物個(gè)性特點(diǎn)。時(shí)刻不忘阿累情感變化這條暗線(xiàn),。疑─喜─痛─悲,，以疑促思，以讀帶悟,，落實(shí)對(duì)魯迅的新認(rèn)識(shí),。抓住文末中心句：“魯迅先生是同我們一起的!”深化文章中心。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 導(dǎo)入

指第①?gòu)垷羝?，同學(xué)們，圖上的這位老人是誰(shuí)?板書(shū)：魯迅 通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí),，談?wù)勀銓?duì)他的了解,。

生：魯迅先生是一位愛(ài)憎分明的人，為自己想得少,，為別人想得多的人,。評(píng)價(jià);嗯、為民著想

生：魯迅先生是一位正直而慈祥的人,。評(píng)價(jià);受人尊敬

生：魯迅先生是一位精神矍鑠的老人,。評(píng)價(jià);好的

生：魯迅先生是文學(xué)家、思想家,、革命家 評(píng)價(jià):有文化,、有思想

二,、齊讀課題：19 _ 一面 (外貌特征)

在那一面之緣后，作者阿累認(rèn)識(shí)了一位怎樣的魯迅?點(diǎn)第②張燈片,，抽生讀閱讀提示：

①課文講了一件什么事? ②,、用“───”勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，有何特點(diǎn)?③,、除了外貌描寫(xiě),，還從哪幾方面寫(xiě)了魯迅，有感觸的地方作上批注,，有問(wèn)題的地方作上記號(hào),。

快速瀏覽課文，根據(jù)提示自學(xué),，不明白的地方小組討論學(xué)習(xí),。

讀了課文有什么問(wèn)題沒(méi)有?

全班交流：

1、課文講了一件什么事?

課文講述了1932年秋天,，“我”在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事,。

2、語(yǔ)句：

學(xué)生找出六處描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句,。

3,、重點(diǎn)研讀三處描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，第③張燈片分別點(diǎn)出(了解外貌特征,，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法),。板書(shū)外貌特征：瘦、頭發(fā),、胡須

1,、 我向里面望了一下——陰天，暗得很,，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的,、五十上下的

中國(guó)人。什么特點(diǎn)?板書(shū)：瘦

2,、 他的面孔黃里帶白,，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人,，但是精神很好,，沒(méi)有一點(diǎn)頹(tuí)唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng),，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著,。胡須很打眼,，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字,。

師：特點(diǎn)是：

生：瘦，精神,，頭發(fā),、胡須 一邊讀一邊想象魯迅的外貌特征，感受人物的特點(diǎn),。

3,、黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏(niē)著一枝黃色煙嘴,，安煙的一頭已經(jīng)熏(xūn)黑了,。

特點(diǎn)：瘦、頭發(fā),、胡須 評(píng)價(jià)：仔細(xì),，找出了與第二處外貌描寫(xiě)的相同點(diǎn);不同點(diǎn)呢?生：長(zhǎng)衫、煙嘴 評(píng)價(jià)：更具體 分號(hào),，深入接觸后,，反復(fù)打量，比較認(rèn)識(shí)魯迅的過(guò)程 四個(gè)分號(hào),，五個(gè)定格的畫(huà)面深深烙在心里,。一邊讀，一邊回憶,，一邊比較,，感受作者的認(rèn)識(shí)過(guò)程

引：如果把三處集中外貌魯迅外貌的語(yǔ)句比較一下，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)： 生：一次比一次詳細(xì) 評(píng)價(jià)：會(huì)觀察

寫(xiě)作方法是：由遠(yuǎn)到近,、由略到詳,、有整體到部分

三、 語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作 (板書(shū))

過(guò)渡句：在深入的接觸中，除了外貌,，還從哪幾方面對(duì)魯迅進(jìn)行了描寫(xiě)?

語(yǔ)言：分角色讀,，只讀對(duì)話(huà)內(nèi)容

神態(tài)重點(diǎn)句子：

魯迅看了我一眼，那種正直而慈祥的目光,，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的,。

點(diǎn)出破折號(hào)的作用，讀出溫暖,，幸福的感覺(jué)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：眼前的這位陌生人不惜自己的身體,，鼓勵(lì)、關(guān)心青年的進(jìn)步成長(zhǎng),。

六年級(jí)語(yǔ)文教師教案下冊(cè) 六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇四

《跟祖父學(xué)詩(shī)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課后生字,，理解課文內(nèi)容,，理清文章條理，回答課后問(wèn)題,。體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣,。體會(huì)作者與祖父之間的親情。

2.有感情的朗讀課文,，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和研究興趣,。

3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá)，體會(huì)作者圍繞中心選取典型材料的寫(xiě)作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，梳理文章條理，回答課后思考題,，體會(huì)文中流露的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣,。激發(fā)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)作者選取典型材料的表達(dá)方法,。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀全文,，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意,，理清文章條理,，體會(huì)小作者的童真與可愛(ài)，體會(huì)作者在學(xué)詩(shī)過(guò)程中的感受,。有感情的朗誦文章一至十段,。

一.導(dǎo)入新課：

不管學(xué)習(xí)什么東西，都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程,。有時(shí)這個(gè)過(guò)程是非常有趣的,。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩(shī)的故事寫(xiě)了出來(lái)。很有趣,?？纯赐瑢W(xué)們你們有什么感覺(jué)呢?

二.指名讀全文：

1.聽(tīng)聽(tīng)生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒(méi)有。

2.把你覺(jué)得有趣的地方找出來(lái),。

3.有沒(méi)有不懂的地方,，可以提出來(lái)。

三.全班交流：

1,、交流有趣的句子,。讀一讀。

2,、提出問(wèn)題,。

3.讀了這片文章，你有什么感受?

四.再讀課文，理清文章條理：

思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?你覺(jué)得作者經(jīng)歷了哪些過(guò)程?

(跟著祖父念,，基本上就是亂叫,。然后讀的好聽(tīng)的詩(shī)就喜歡讀，舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,。最后學(xué)詩(shī)意也是胡猜亂想，流露出童真非?？蓯?ài))

五. 細(xì)讀文章1----10段：

1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?誰(shuí)能描繪一下作者學(xué)詩(shī)的情形呢?

2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?

3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀,。也可以講講你的體會(huì)。

六,，課時(shí)小結(jié),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)文章后半部分，體會(huì)作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)和學(xué)習(xí)詩(shī)意時(shí)的有趣與天真,，感受作者的童真與可愛(ài),。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫(xiě)作的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：

作者開(kāi)始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩,，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦,，原來(lái)是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫,，也不知道其中的意思,。

二，那么作者學(xué)習(xí)也很挑剔,，有喜歡念的也有不喜歡念的,，看看她喜歡念什么詩(shī)?為什么喜歡呢?

1.指名讀11—17段。

2.作者喜歡什么詩(shī)?我們也來(lái)念念,。(指名讀)你們喜歡嗎?

3.下面我們體會(huì)一下作者為什么喜歡呢?

(原來(lái)是字音好聽(tīng),，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?

(作者通過(guò)這個(gè)事例寫(xiě)出了孩童的天真可愛(ài)，非常有趣)

4.誰(shuí)有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦)

三.讀到一定的時(shí)候,，就有新的要求了,。祖父開(kāi)始講意思。那么小作者明白了詩(shī)歌的意思嗎?

指名讀最后一部分,。你有什么感受?

(小作者完全沒(méi)有理解意思,。只是想著吃的，和憑感覺(jué)判斷)這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛(ài),。特別是與爺爺?shù)膶?duì)話(huà)顯得非常真實(shí),，非常有趣。誰(shuí)能讀出這種感情呢?

指名分角色朗誦,。教師指導(dǎo),，反復(fù)朗誦。

四.學(xué)完了作者學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，你覺(jué)得真實(shí)嗎,，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩(shī)的體會(huì)吧?

(全班交流)

五.作者圍繞學(xué)古詩(shī)選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下,。

小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的，選擇的材料要生動(dòng),，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心,，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達(dá)意思明確,。

六年級(jí)語(yǔ)文教師教案下冊(cè) 六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇五

《少年旅行隊(duì)》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字，注意“簿”,、“茂”的寫(xiě)法,。

2、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見(jiàn),、所聞,、所做、所感,。

3,、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節(jié)奏美,、韻律美以及濃郁的抒情色彩,。

4、背誦課文最后一部分,。

過(guò)程與方法：

1,、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2,、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀,，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感,，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美,、意境美,。

3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解課文,，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠通過(guò)理解課文,、朗讀課文體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇臁⑴d奮而又滿(mǎn)懷向往的心情，以及熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活,，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(zhǎng)的美好感情,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇?、興奮而又滿(mǎn)懷向往的心情,，以及熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活,，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(zhǎng)的美好感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍(lán)的資料,。

2,、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景,，提示重點(diǎn)語(yǔ)句,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入----調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

1、同學(xué)們,，你外出旅行過(guò)嗎?你覺(jué)得旅行的過(guò)程中的收獲是什么?

2,、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊(duì)，感受到了旅行的快樂(lè),，讓我們與他們一起分享,。[板書(shū)課題]齊讀課題。

(點(diǎn)評(píng)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談話(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

(二)自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

1、自讀課文,，注意將字音讀準(zhǔn),。

2、檢查生字的掌握情況,。

3,、[出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索,?！盷教師激情引讀。詩(shī)人從哪幾方面寫(xiě)了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做?指名讀課文,。

(點(diǎn)評(píng)：教師的激情引讀,，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

4,、朗讀這組散文詩(shī),。你喜歡它們嗎?為什么?

(三)品讀----理解與感悟

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)《出發(fā)》

(1)少年旅行隊(duì)出發(fā)了!我們趕快跟上他們的步伐!請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分,，看看你能讀懂什么?從中體會(huì)到什么?不懂的地方提出來(lái)。

(2)全班交流,。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去,，到一個(gè)知識(shí)的世界里去?！钡健吧罾锶ァ?，到“知識(shí)的世界里去”代表什么? “永遠(yuǎn)”、 “長(zhǎng)久”有說(shuō)明什么?從中你體會(huì)到了什么?

(3)誰(shuí)能美美地讀,，讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的期待與渴望?

(4)[出示課件“我們不停的探尋,，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的知識(shí)世界……”]這里“……”表示什么?試著補(bǔ)充一下,。

在這之前還有哪里有省略號(hào)?試著說(shuō)一說(shuō),。

[出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索,?！盷這個(gè)省略號(hào)在句首，它省略的什么?

(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。①細(xì)讀文章,，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問(wèn)題,。②抓住重點(diǎn)詞句理解課文,。③由課文留白處展開(kāi)合理的想象。④有感情朗讀,。

(點(diǎn)評(píng)：“授之以魚(yú),，不如授之以漁?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要。)

2,、請(qǐng)同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法,，從《老師》,、《小紙船》、《聽(tīng)廣播》,、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的,，細(xì)細(xì)品味。

(點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣,，運(yùn)用學(xué)法遷移,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。)

3,、小組交流自學(xué)成果,。

4、全班交流,。有感情的朗讀自己喜歡的部分,，體會(huì)少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心情。

理解重點(diǎn)：《老師》：“親愛(ài)的老師,，生活的老師,，你快把我們養(yǎng)大吧!……最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功,。……”你體會(huì)到什么?

《小紙船》：“看!連一只小紙船都漂得這么久,，這么遠(yuǎn)!”更何況怎樣?

《聽(tīng)廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里,，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么?

《標(biāo)本》：“不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方……”什么是“無(wú)用的東西”?應(yīng)該記住哪些?

(點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)全班交流的目的是相同詩(shī)段的交流為深化認(rèn)識(shí)，不同詩(shī)段的交流為交互學(xué)習(xí),。)

5,、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著歡樂(lè)的歌走來(lái)——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者” 的理解,。

6,、背誦《旅行者之歌》。

(四,、總結(jié)----拓展與延伸)

詩(shī)中說(shuō)：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng),、鎮(zhèn)靜，讓我長(zhǎng)得像一片茂盛的樹(shù)林,。大海它使我心胸開(kāi)闊,，熱情洶涌。所有的河流,，使我靈巧活潑,，永遠(yuǎn)前進(jìn)……”

“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎?你有沒(méi)有這一類(lèi)體驗(yàn)?不妨與同學(xué)們交流一下,。

(點(diǎn)評(píng)：再次與學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài),，對(duì)生活的熱愛(ài)。)

第二課時(shí)

(一)回顧原文

1,、有感情朗讀課文,。

2、背誦《旅行者之歌》,。

3,、將文中的好詞佳句積累下來(lái)。

(二)鞏固生字

1,、區(qū)分形近字,。

簿——薄 幢——撞

2、區(qū)分字形,。

“溪”右半部分的寫(xiě)法;“茂”下半部分的寫(xiě)法,。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字,。

(點(diǎn)評(píng)：及時(shí)復(fù)習(xí),，可以鞏固學(xué)生的知識(shí)積累。)

六年級(jí)語(yǔ)文教師教案下冊(cè) 六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇六

《一面》

一,、回顧,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這段時(shí)間我們通過(guò)對(duì)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學(xué)習(xí),，讓我們對(duì)魯迅先生有了一個(gè)初步的了解,。尤其通過(guò)魯迅侄女的描述我們知道了魯迅先生是一位受萬(wàn)人愛(ài)戴的人，知道了侄女周曄對(duì)伯父的回憶中有著深厚的感情,，而一位青年工人卻只是與魯迅有一面之緣,，在他的回憶中，魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢?今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一面》

二,、初讀課文，整體感知

1,、自讀課文,，自己大聲地讀，不通順的多讀幾遍,。

2,、我們敘事的文章有六要素，哪六要素?

(時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果)

根據(jù)這六個(gè)要素請(qǐng)你再快速地瀏覽全文思考課文主要講了一件什么事?

同桌交流以后老師再指名回答,。

(只要學(xué)生說(shuō)出自己的理解即可，老師指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言說(shuō)完整,、正確,。)

三、深入探究,，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句

1,、在阿累眼中，魯迅是什么樣子?快速瀏覽課文,，畫(huà)出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句,，仔細(xì)朗讀。 (文中有六次對(duì)魯迅先生的外貌描寫(xiě),。)課件出示描寫(xiě)外貌的語(yǔ)句

2,、齊讀這些句子。與魯迅的一面之交中,，根據(jù)我們找到得有關(guān)魯迅的外貌描寫(xiě),，魯迅留給作者的印象是什么呢?你能用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(瘦)

3、自己再讀讀這幾句句子,，剛才我們說(shuō)這六句的相同點(diǎn)是都讓我們感受到了魯迅的“瘦”,。那么這些句子又有什么不同點(diǎn)嗎?同桌交流。如答不出教師提示：這幾次描寫(xiě)作者和魯迅他們的位置有什么變化?

(第一次是在遠(yuǎn)處,，在暗中,，從整體上勾勒出人物的身材、年齡,，因而人物形象比較“模糊” 。第二次是在近處觀察,，刻畫(huà)得比較具體,、細(xì)致，形神兼?zhèn)涞貙?xiě)出了人物的氣質(zhì),。第三次更近了,，觀察更細(xì)致，魯迅的形象也更加完整清晰,。)

四,、仔細(xì)品讀，體會(huì)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)懷

1,、在這短短的一面中,，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢?找到有關(guān)魯迅語(yǔ)言的描寫(xiě)，自己讀一讀,。聽(tīng)到這些話(huà),，作者的心情又分別是怎樣的?

(你要買(mǎi)這本書(shū)?——感到身上受了父親的撫摩你買(mǎi)這本書(shū)吧—這本比那本好——疑惑

我賣(mài)給你,，兩本，一塊錢(qián)——驚異這書(shū)本來(lái)可以不要錢(qián)的??是送你的——感動(dòng)流涕)

2,、從這些對(duì)話(huà)當(dāng)中,，你又能體會(huì)到什么?作為一個(gè)素不相識(shí)的人，魯迅向我推薦書(shū),，最后還送我書(shū),，你覺(jué)得魯迅是怎樣的人呢?(魯迅關(guān)心同情勞動(dòng)人民)

3、當(dāng)我知道了魯迅的身份時(shí),，我是什么反應(yīng)?請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)讀第27段

我結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)明我很激動(dòng)很興奮,，那個(gè)名字在我心里亂蹦，最后卻沒(méi)有蹦出來(lái)，為什么呢?(當(dāng)時(shí)流社會(huì)黑暗,，不少文人革命工作者收到反動(dòng)派的迫害,，作者想要保護(hù)魯迅，所以忍住了自己的驚喜沒(méi)有說(shuō)出來(lái))

五,、總結(jié)全文，升華感情

這一面給作者留下了深刻的印象,，產(chǎn)生了深刻的影響,，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面,。

六年級(jí)語(yǔ)文教師教案下冊(cè) 六年級(jí)語(yǔ)文課教案篇七

《有的人》

教學(xué)目的

1·把握這首詩(shī)運(yùn)用對(duì)比抒發(fā)感受的寫(xiě)法,，體會(huì)哲理性議論的作用。

2·了解詩(shī)歌語(yǔ)言的一般特點(diǎn),。

3·認(rèn)識(shí)本詩(shī)所表達(dá)的活與死的辯證關(guān)系,，使學(xué)生受到革命人生觀的教育。

教學(xué)要求

1·指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,。

2·通過(guò)讀,，理解詩(shī)的深刻哲理。

3·把較難懂的內(nèi)容(第三,、第六,、第七節(jié))講清楚，講透徹,。

教學(xué)重點(diǎn)

1·理解對(duì)比的寫(xiě)法,。

2·體會(huì)用詩(shī)講道理。

教學(xué)難點(diǎn)

1·\"有的人\"指哪些人?

(每節(jié)詩(shī)的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者,，他們雖然\"活著\",，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓,，下場(chǎng)可恥,。每節(jié)詩(shī)后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人,。他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中,，贏得人民的尊敬和歌頌,。詩(shī)作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。)

2·“有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的人死了/他還活著”這兩句詩(shī)該怎樣理解?

(“有的人活著/他已經(jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著,，他們徒具形骸,，雖生猶死，生命毫無(wú)價(jià)值;“有的人死了/他還活著”,，指的是一生為人民,，甘愿做人民的牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了,，但他們的思想,，精神永駐人間。)

3·為什么說(shuō)“把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早”?為什么說(shuō)“只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草”?

(把名字刻入石頭的人,，是想流芳百世,，實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去,，名字早已臭名昭著,。“熔巖一旦噴出,，將燒盡一切野草,，以及喬木，于是并且無(wú)可朽腐”,，魯迅以野草自比,，為了蕩滌舊社會(huì)的黑暗、腐朽,，寧可犧牲自己的一切,。一旦革命蓬勃發(fā)展起來(lái)，野草就會(huì)萌生,，到處是一片青綠。)