作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

六年級(jí)語文教師教案下冊(cè) 六年級(jí)語文課教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、 基礎(chǔ)目標(biāo)：

(1) 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(2) 理解課文內(nèi)容,。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望,。

2,、發(fā)展目標(biāo)：

(1) 憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、概括,、理解能力以及朗讀感悟能力。

(2) 使學(xué)生能自主的采用小組討論,、朗讀,、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,、探究能力和表現(xiàn)能力,。

課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑,，豐富有關(guān)知識(shí),，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來,、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化,，通過讓學(xué)生演講的方式,，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀出瀑布“原來”,、“幾年后”的不同感觸,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生查找大瀑布的資料,、準(zhǔn)備課件,、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖,。

五,、教學(xué)過程：

(一)、激趣設(shè)疑,，導(dǎo)入新課,。

1、 同學(xué)們,，你們看黑板上,，畫著的是什么呢?對(duì)，是一個(gè)花圈,，今天,，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎?

2,、 板課題,，讀課題

3、 看題質(zhì)疑,。

(二),、自主學(xué)習(xí)課文。

1,、快速閱讀課文,，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的?

2,、學(xué)生讀書,，自學(xué)，教師巡視,。

3,、 學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。

六年級(jí)語文教師教案下冊(cè) 六年級(jí)語文課教案篇二

《有的人》

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、 能用普通話正確,、流利、有感情的朗誦課文,。

2,、 學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的對(duì)比手法,。

3、 體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn),。

課時(shí)計(jì)劃： 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、 導(dǎo)語。

2004年2月5日晚8時(shí)35分,，著名詩人臧克家老先生卻因病離開了人間,。

(出示幻燈片3)臧克家是繼郭沫若之后，我國詩壇上最杰出 的大詩人之一,。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》 等，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌,，引起詩壇的矚目,。 新中國誕生后，臧克家多作政治抒情詩,，我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》便是他這類詩的代表作,。這首詩是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作。

初讀課文,，整體感知,。

1、現(xiàn)在我們播放朗誦帶,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭耐瑫r(shí),，注意詩歌的朗讀節(jié)奏和重音。(播放視頻文件)

2,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩,，注意普通話正確、流利,、有感情,。然后齊讀全詩。

3,、魯迅簡介

為了更好的學(xué)習(xí)這首詩歌,，我們先回顧一下魯迅先生的生平。

(出示幻燈片7)

魯迅(1881～1936),，中國文學(xué)家,、思想家、革命家和教育家,。原名周樹人,，字豫才，浙江紹興人,，1881年9月25日誕生,。出身于破落封建家庭,。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響,。1902年去日本留學(xué),，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作,，希望用以改變國民精神,。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》,、《彷徨》,、論文集《墳》、散文詩集《野草》,、散文集《朝花夕拾》,、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》,、《華蓋集續(xù)編》等專集,。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿q正傳》,，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作,。

同學(xué)們還能說出哪些魯迅先生的作品?

……

1936年10月19日，魯迅先生逝世,，國民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓人民,，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年,，先生逝世13周年紀(jì)念日,，全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng),，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況,，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生,，百感交集,，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩，抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無限感慨以及對(duì)人生意義的深刻思考,。

4,、思考討論：這首詩可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?

學(xué)生討論后明確：全詩可以分為三部分：第一部分(第1節(jié))：以鮮明的對(duì)比評(píng)價(jià)了兩種截然不同的人。第二部分(第2,、3,、4節(jié))：從兩種人對(duì)人民不同態(tài)度的對(duì)比中，熱情頌揚(yáng)了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分(第5,、6,、7節(jié))：從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度的對(duì)比中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情,。

二,、 品讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容,。

1,、 學(xué)習(xí)詩歌第一部分

(1) 指名學(xué)生朗讀第一部分。

(2) 思考問題：這一節(jié)詩有兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字,，如何理解它們的含義?

六年級(jí)語文教師教案下冊(cè) 六年級(jí)語文課教案篇三

《一面》

知識(shí)目標(biāo)：1,、正確讀記“窘相、輕視,、軟綿綿,、大病新愈”等詞語。 能力目標(biāo)：2,、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法

情感目標(biāo)：3、認(rèn)識(shí)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1,、選材典型，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物,，揭示人物思想性格的寫法,。

難點(diǎn)：2、認(rèn)識(shí)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,。 教法：以自主學(xué)習(xí)為主,，緊緊抓住魯迅的外貌特征，了解人物個(gè)性特點(diǎn),。時(shí)刻不忘阿累情感變化這條暗線,。疑─喜─痛─悲，以疑促思,，以讀帶悟,，落實(shí)對(duì)魯迅的新認(rèn)識(shí)。抓住文末中心句：“魯迅先生是同我們一起的!”深化文章中心,。

教學(xué)過程：

一,、 導(dǎo)入

指第①張燈片，同學(xué)們,，圖上的這位老人是誰?板書：魯迅 通過前兩課的學(xué)習(xí),，談?wù)勀銓?duì)他的了解。

生：魯迅先生是一位愛憎分明的人，為自己想得少,，為別人想得多的人,。評(píng)價(jià);嗯、為民著想

生：魯迅先生是一位正直而慈祥的人,。評(píng)價(jià);受人尊敬

生：魯迅先生是一位精神矍鑠的老人,。評(píng)價(jià);好的

生：魯迅先生是文學(xué)家、思想家,、革命家 評(píng)價(jià):有文化,、有思想

二、齊讀課題：19 _ 一面 (外貌特征)

在那一面之緣后,，作者阿累認(rèn)識(shí)了一位怎樣的魯迅?點(diǎn)第②張燈片,，抽生讀閱讀提示：

①課文講了一件什么事? ②、用“───”勾出描寫魯迅外貌的語句,，有何特點(diǎn)?③,、除了外貌描寫，還從哪幾方面寫了魯迅,，有感觸的地方作上批注,，有問題的地方作上記號(hào)。

快速瀏覽課文,，根據(jù)提示自學(xué),，不明白的地方小組討論學(xué)習(xí)。

讀了課文有什么問題沒有?

全班交流：

1,、課文講了一件什么事?

課文講述了1932年秋天,，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事。

2,、語句：

學(xué)生找出六處描寫魯迅外貌的語句,。

3、重點(diǎn)研讀三處描寫魯迅外貌的語句,，第③張燈片分別點(diǎn)出(了解外貌特征,，學(xué)習(xí)寫作方法)。板書外貌特征：瘦,、頭發(fā),、胡須

1、 我向里面望了一下——陰天,，暗得很,，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的

中國人,。什么特點(diǎn)?板書：瘦

2,、 他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人,，但是精神很好,，沒有一點(diǎn)頹(tuí)唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長,，顯然好久沒剪了,，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,，好像濃墨寫的隸體“一”字,。

師：特點(diǎn)是：

生：瘦，精神,，頭發(fā),、胡須 一邊讀一邊想象魯迅的外貌特征，感受人物的特點(diǎn),。

3,、黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏(niē)著一枝黃色煙嘴,，安煙的一頭已經(jīng)熏(xūn)黑了,。

特點(diǎn)：瘦、頭發(fā),、胡須 評(píng)價(jià)：仔細(xì),，找出了與第二處外貌描寫的相同點(diǎn);不同點(diǎn)呢?生：長衫、煙嘴 評(píng)價(jià)：更具體 分號(hào),，深入接觸后，反復(fù)打量,，比較認(rèn)識(shí)魯迅的過程 四個(gè)分號(hào),，五個(gè)定格的畫面深深烙在心里。一邊讀,，一邊回憶,，一邊比較，感受作者的認(rèn)識(shí)過程

引：如果把三處集中外貌魯迅外貌的語句比較一下,，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)： 生：一次比一次詳細(xì) 評(píng)價(jià)：會(huì)觀察

寫作方法是：由遠(yuǎn)到近,、由略到詳、有整體到部分

三,、 語言,、神態(tài)、動(dòng)作 (板書)

過渡句：在深入的接觸中,，除了外貌,，還從哪幾方面對(duì)魯迅進(jìn)行了描寫?

語言：分角色讀，只讀對(duì)話內(nèi)容

神態(tài)重點(diǎn)句子：

魯迅看了我一眼，那種正直而慈祥的目光,，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的,。

點(diǎn)出破折號(hào)的作用，讀出溫暖,，幸福的感覺

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：眼前的這位陌生人不惜自己的身體,，鼓勵(lì)、關(guān)心青年的進(jìn)步成長,。

六年級(jí)語文教師教案下冊(cè) 六年級(jí)語文課教案篇四

《跟祖父學(xué)詩》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課后生字,，理解課文內(nèi)容，理清文章條理,，回答課后問題,。體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩的樂趣。體會(huì)作者與祖父之間的親情,。

2.有感情的朗讀課文,，激發(fā)對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。

3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá),，體會(huì)作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，梳理文章條理,，回答課后思考題,，體會(huì)文中流露的童真和學(xué)詩的樂趣。激發(fā)對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣,。體會(huì)作者選取典型材料的表達(dá)方法,。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀全文，讀準(zhǔn)生字,。理解文章大意,，理清文章條理，體會(huì)小作者的童真與可愛,，體會(huì)作者在學(xué)詩過程中的感受,。有感情的朗誦文章一至十段。

一.導(dǎo)入新課：

不管學(xué)習(xí)什么東西,，都要經(jīng)歷一個(gè)過程,。有時(shí)這個(gè)過程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩的故事寫了出來,。很有趣,。看看同學(xué)們你們有什么感覺呢?

二.指名讀全文：

1.聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒有,。

2.把你覺得有趣的地方找出來,。

3.有沒有不懂的地方,，可以提出來。

三.全班交流：

1,、交流有趣的句子,。讀一讀。

2,、提出問題,。

3.讀了這片文章，你有什么感受?

四.再讀課文,，理清文章條理：

思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?

(跟著祖父念,，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀,，舉了兩個(gè)例子來說明,。最后學(xué)詩意也是胡猜亂想，流露出童真非?？蓯?

五. 細(xì)讀文章1----10段：

1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩的?誰能描繪一下作者學(xué)詩的情形呢?

2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?

3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀,。也可以講講你的體會(huì),。

六,，課時(shí)小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)文章后半部分,，體會(huì)作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩和學(xué)習(xí)詩意時(shí)的有趣與天真,，感受作者的童真與可愛。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫作的方法,。

教學(xué)過程：

一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：

作者開始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩,，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦，原來是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的,，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫,，也不知道其中的意思。

二,，那么作者學(xué)習(xí)也很挑剔,，有喜歡念的也有不喜歡念的,，看看她喜歡念什么詩?為什么喜歡呢?

1.指名讀11—17段,。

2.作者喜歡什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?

3.下面我們體會(huì)一下作者為什么喜歡呢?

(原來是字音好聽,，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?

(作者通過這個(gè)事例寫出了孩童的天真可愛,，非常有趣)

4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦)

三.讀到一定的時(shí)候，就有新的要求了,。祖父開始講意思,。那么小作者明白了詩歌的意思嗎?

指名讀最后一部分,。你有什么感受?

(小作者完全沒有理解意思。只是想著吃的,，和憑感覺判斷)這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛,。特別是與爺爺?shù)膶?duì)話顯得非常真實(shí)，非常有趣,。誰能讀出這種感情呢?

指名分角色朗誦,。教師指導(dǎo)，反復(fù)朗誦,。

四.學(xué)完了作者學(xué)詩的經(jīng)歷,，你覺得真實(shí)嗎，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩的體會(huì)吧?

(全班交流)

五.作者圍繞學(xué)古詩選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下,。

小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的,，選擇的材料要生動(dòng)，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心,，這樣才能使文章內(nèi)容集中,，表達(dá)意思明確。

六年級(jí)語文教師教案下冊(cè) 六年級(jí)語文課教案篇五

《少年旅行隊(duì)》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課5個(gè)生字,，注意“簿”、“茂”的寫法,。

2,、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見、所聞,、所做,、所感。

3,、有感情的朗讀課文,，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩,。

4,、背誦課文最后一部分。

過程與方法：

1,、積累本課生詞,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2,、通過充分的讀,，不同形式的讀，體會(huì)詩中所表達(dá)的情感,，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美,、韻律美,、意境美。

3,、畫出重點(diǎn)詞語,，理解課文，體會(huì)詩人熱愛自然,，熱愛生活的情感,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠通過理解課文、朗讀課文體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇?、興奮而又滿懷向往的心情,，以及熱愛自然，熱愛生活,，渴望到生活的海洋里探索求知,，鍛煉成長的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇臁⑴d奮而又滿懷向往的心情,，以及熱愛自然,，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知,，鍛煉成長的美好感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，查閱作者柯藍(lán)的資料,。

2、制作課件,，創(chuàng)設(shè)情景,，提示重點(diǎn)語句。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入----調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

1,、同學(xué)們,，你外出旅行過嗎?你覺得旅行的過程中的收獲是什么?

2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊(duì),，感受到了旅行的快樂,，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題,。

(點(diǎn)評(píng)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

(二)自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

1,、自讀課文,，注意將字音讀準(zhǔn)。

2,、檢查生字的掌握情況,。

3、[出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索,，在知識(shí)的海洋探索,。”]教師激情引讀,。詩人從哪幾方面寫了旅行隊(duì)在旅途中的所聞,、所做?指名讀課文。

(點(diǎn)評(píng)：教師的激情引讀,，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。)

4、朗讀這組散文詩,。你喜歡它們嗎?為什么?

(三)品讀----理解與感悟

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》

(1)少年旅行隊(duì)出發(fā)了!我們趕快跟上他們的步伐!請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分,，看看你能讀懂什么?從中體會(huì)到什么?不懂的地方提出來,。

(2)全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去,，到一個(gè)知識(shí)的世界里去,。”到“生活里去”,，到“知識(shí)的世界里去”代表什么? “永遠(yuǎn)”,、 “長久”有說明什么?從中你體會(huì)到了什么?

(3)誰能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的期待與渴望?

(4)[出示課件“我們不停的探尋,，要走遍生活,，走遍這個(gè)無邊的知識(shí)世界……”]這里“……”表示什么?試著補(bǔ)充一下。

在這之前還有哪里有省略號(hào)?試著說一說,。

[出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索,，在知識(shí)的海洋探索?！盷這個(gè)省略號(hào)在句首,，它省略的什么?

(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①細(xì)讀文章,，了解大體內(nèi)容,，標(biāo)出不懂的問題。②抓住重點(diǎn)詞句理解課文,。③由課文留白處展開合理的想象,。④有感情朗讀,。

(點(diǎn)評(píng)：“授之以魚，不如授之以漁,?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要,。)

2,、請(qǐng)同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》,、《小紙船》,、《聽廣播》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的,，細(xì)細(xì)品味,。

(點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，運(yùn)用學(xué)法遷移,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。)

3、小組交流自學(xué)成果,。

4,、全班交流,。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會(huì)少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心情,。

理解重點(diǎn)：《老師》：“親愛的老師，生活的老師,，你快把我們養(yǎng)大吧!……最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到許多困難,，然后才看到成功,。……”你體會(huì)到什么?

《小紙船》：“看!連一只小紙船都漂得這么久,，這么遠(yuǎn)!”更何況怎樣?

《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么?

《標(biāo)本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”?應(yīng)該記住哪些?

(點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認(rèn)識(shí),，不同詩段的交流為交互學(xué)習(xí)。)

5,、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》,。結(jié)合課文說一說你對(duì)“長久的忠實(shí)于生活的旅行者” 的理解,。

6,、背誦《旅行者之歌》,。

(四、總結(jié)----拓展與延伸)

詩中說：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng),、鎮(zhèn)靜,，讓我長得像一片茂盛的樹林,。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌,。所有的河流,，使我靈巧活潑,，永遠(yuǎn)前進(jìn)……”

“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎?你有沒有這一類體驗(yàn)?不妨與同學(xué)們交流一下,。

(點(diǎn)評(píng)：再次與學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛,。)

第二課時(shí)

(一)回顧原文

1,、有感情朗讀課文,。

2,、背誦《旅行者之歌》。

3,、將文中的好詞佳句積累下來,。

(二)鞏固生字

1,、區(qū)分形近字。

簿——薄 幢——撞

2,、區(qū)分字形。

“溪”右半部分的寫法;“茂”下半部分的寫法,。

2、聽寫生字,。

(點(diǎn)評(píng)：及時(shí)復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)生的知識(shí)積累,。)

六年級(jí)語文教師教案下冊(cè) 六年級(jí)語文課教案篇六

《一面》

一、回顧,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，這段時(shí)間我們通過對(duì)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學(xué)習(xí),，讓我們對(duì)魯迅先生有了一個(gè)初步的了解,。尤其通過魯迅侄女的描述我們知道了魯迅先生是一位受萬人愛戴的人,，知道了侄女周曄對(duì)伯父的回憶中有著深厚的感情,，而一位青年工人卻只是與魯迅有一面之緣,，在他的回憶中,，魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢?今天,，我們就來學(xué)習(xí)《一面》

二,、初讀課文,，整體感知

1、自讀課文,，自己大聲地讀,，不通順的多讀幾遍,。

2、我們敘事的文章有六要素,，哪六要素?

(時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情起因,、經(jīng)過、結(jié)果)

根據(jù)這六個(gè)要素請(qǐng)你再快速地瀏覽全文思考課文主要講了一件什么事?

同桌交流以后老師再指名回答,。

(只要學(xué)生說出自己的理解即可，老師指導(dǎo)學(xué)生把語言說完整,、正確。)

三,、深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語句

1,、在阿累眼中，魯迅是什么樣子?快速瀏覽課文,，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀,。 (文中有六次對(duì)魯迅先生的外貌描寫。)課件出示描寫外貌的語句

2,、齊讀這些句子。與魯迅的一面之交中,，根據(jù)我們找到得有關(guān)魯迅的外貌描寫，魯迅留給作者的印象是什么呢?你能用一個(gè)字或一個(gè)詞來形容嗎?(瘦)

3,、自己再讀讀這幾句句子,，剛才我們說這六句的相同點(diǎn)是都讓我們感受到了魯迅的“瘦”。那么這些句子又有什么不同點(diǎn)嗎?同桌交流,。如答不出教師提示：這幾次描寫作者和魯迅他們的位置有什么變化?

(第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中,，從整體上勾勒出人物的身材,、年齡，因而人物形象比較“模糊” ,。第二次是在近處觀察,，刻畫得比較具體、細(xì)致,，形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì),。第三次更近了，觀察更細(xì)致,，魯迅的形象也更加完整清晰。)

四,、仔細(xì)品讀，體會(huì)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)懷

1,、在這短短的一面中,，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢?找到有關(guān)魯迅語言的描寫，自己讀一讀,。聽到這些話,，作者的心情又分別是怎樣的?

(你要買這本書?——感到身上受了父親的撫摩你買這本書吧—這本比那本好——疑惑

我賣給你,，兩本,，一塊錢——驚異這書本來可以不要錢的??是送你的——感動(dòng)流涕)

2、從這些對(duì)話當(dāng)中,，你又能體會(huì)到什么?作為一個(gè)素不相識(shí)的人,，魯迅向我推薦書，最后還送我書,，你覺得魯迅是怎樣的人呢?(魯迅關(guān)心同情勞動(dòng)人民)

3、當(dāng)我知道了魯迅的身份時(shí),，我是什么反應(yīng)?請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來讀第27段

我結(jié)結(jié)巴巴的說明我很激動(dòng)很興奮，那個(gè)名字在我心里亂蹦,，最后卻沒有蹦出來,，為什么呢?(當(dāng)時(shí)流社會(huì)黑暗,，不少文人革命工作者收到反動(dòng)派的迫害,，作者想要保護(hù)魯迅,，所以忍住了自己的驚喜沒有說出來)

五,、總結(jié)全文,，升華感情

這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響,，所以,，作者牢牢地記住了這難忘的一面,。

六年級(jí)語文教師教案下冊(cè) 六年級(jí)語文課教案篇七

《有的人》

教學(xué)目的

1·把握這首詩運(yùn)用對(duì)比抒發(fā)感受的寫法,，體會(huì)哲理性議論的作用,。

2·了解詩歌語言的一般特點(diǎn),。

3·認(rèn)識(shí)本詩所表達(dá)的活與死的辯證關(guān)系,，使學(xué)生受到革命人生觀的教育,。

教學(xué)要求

1·指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,。

2·通過讀,，理解詩的深刻哲理。

3·把較難懂的內(nèi)容(第三,、第六,、第七節(jié))講清楚，講透徹,。

教學(xué)重點(diǎn)

1·理解對(duì)比的寫法。

2·體會(huì)用詩講道理,。

教學(xué)難點(diǎn)

1·\"有的人\"指哪些人?

(每節(jié)詩的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者，他們雖然\"活著\",，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓,，下場可恥,。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人,。他們雖死猶生,，永遠(yuǎn)活在人民心中,，贏得人民的尊敬和歌頌,。詩作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。)

2·“有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的人死了/他還活著”這兩句詩該怎樣理解?

(“有的人活著/他已經(jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著,，他們徒具形骸,，雖生猶死,，生命毫無價(jià)值;“有的人死了/他還活著”，指的是一生為人民,，甘愿做人民的牛馬的人,，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想,，精神永駐人間,。)

3·為什么說“把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早”?為什么說“只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草”?

(把名字刻入石頭的人,，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世上,，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。“熔巖一旦噴出,，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐”，魯迅以野草自比，為了蕩滌舊社會(huì)的黑暗,、腐朽,，寧可犧牲自己的一切,。一旦革命蓬勃發(fā)展起來，野草就會(huì)萌生,，到處是一片青綠。)