從今天做起,，開心的工作，用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),，用一顆包容與感恩的心與同事相處，用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生,，那么,，你一定會(huì)成為一名幸福的教師,。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于關(guān)于做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)范文10篇的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。

做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)1

20xx年3月17日下午,，我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學(xué)習(xí),、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想,。對(duì)在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮，心靈的凈化,。

正如張教授所說,，幸福無時(shí)無刻不在我們身邊,，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。幸福的人生會(huì)更精彩,。作為一名教師,，幸福的工作會(huì)贏得學(xué)生的喜愛。同樣面對(duì)一件事,，幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對(duì),，相反則會(huì)充斥著抱怨與無奈，其實(shí)不論怎樣我們都得面對(duì),，不管是責(zé)任還是榮譽(yù),、快樂還是悲傷。每個(gè)人都想幸福的生活,，擁有快樂的一生,，但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代，能幸福而開心的工作卻成了一件難事,。

在實(shí)際工作中,，我們經(jīng)常會(huì)不自覺的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音，也許說者無心,，但卻給聽者帶來不快,。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，會(huì)給老師帶來很多麻煩,，但作為教育者,，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂趣，只有這樣,，才能從工作中找到幸福感,。

幸福是一種心態(tài)，是一種感受,。豐厚的收入也許不會(huì)給你帶來幸福,，而面對(duì)學(xué)生們一張張可愛的笑臉，我們的心里會(huì)不由自主的看到明天的希望,。作為一名教師,，幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，是對(duì)老師的聲聲呼喚,，是你在說教之后學(xué)生感激的臉,，是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲。

是?。∵x擇了這份神圣的工作,，就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出,，在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘,，時(shí)刻露出幸福的笑臉，對(duì)學(xué)生,，對(duì)同事,，對(duì)所有愛我們的人。與其漫無目的的抱怨,，還不如沉下心來思考自己的人生：想做一名幸福的教師嗎,？想做一個(gè)完美的人嗎？行動(dòng)起來吧,，從今天做起,，開心的工作，用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),，用一顆包容與感恩的心與同事相處,，用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生，那么,，你一定會(huì)成為一名幸福的教師,。

反思自己在以往工作中，也曾迷失過方向：沒有好好備課就走進(jìn)課堂,，結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤,；用過于苛刻的語言訓(xùn)斥學(xué)生，結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問候又使自己后悔莫及,。孩子是天真無邪的,，他們?cè)谡n堂上的無禮一定是不經(jīng)意的，作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì),，學(xué)會(huì)等待,，而不應(yīng)心急與攀比。

有的老師可能會(huì)覺得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評(píng)優(yōu)秀,，未得到公正的評(píng)價(jià),，哪來的幸福感呢！其實(shí)你可以這樣想：不是你不夠優(yōu)秀,，而是別人比你更好,，你還需要等待。想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過的,，如果不開心的工作,，幸福哪會(huì)主動(dòng)敲你的門啊,！

幸福像花兒一樣,，而對(duì)于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn)，相反，如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,，幸福的鮮花會(huì)永遠(yuǎn)盛開在我們的心田里,，從不曾凋謝！努力的工作,，熱情快樂地生活,，爭(zhēng)做一名幸福的教師。

做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)2

翻開華陽編著的這本《做一名幸福的教師》,，有種似曾相識(shí)的感覺,，他用一個(gè)個(gè)具體的事例向我們講述了一個(gè)個(gè)普通的道理，讓人覺得不是一個(gè)人在乏味的說教,，而是生活告訴我們的,。我想教師作為一名傳道，授業(yè),，解惑的教師,，首先應(yīng)該是作為一個(gè)有思想、有主見,、有個(gè)性,、有自己的價(jià)值觀的人。因此,，我們首先要做一名能懂得體會(huì)幸福,、享受幸福的人，那么擁有一份好的,、陽光的,、知足常樂的心態(tài)就能時(shí)時(shí)處處感受到幸福。

這段話寫得很好,，第15頁：老子說：“致虛極,，守靜篤。”內(nèi)心平和,，才能真正開墾出一盤豐沃醇厚的土地,；內(nèi)心平和，才能培養(yǎng)出無可匹敵的能力,；內(nèi)心平和,，才會(huì)激發(fā)起無限潛能。老師應(yīng)該用平和的心境,，對(duì)待周圍的紅塵俗事,；用波瀾不驚的心，去攻克學(xué)術(shù)難題,。幾千年前老子的智慧告訴我們,，萬物紛繁復(fù)雜,，當(dāng)它們各自返回自己的本原的時(shí)候就是“靜”；當(dāng)內(nèi)心無限安寧,、平和時(shí),，也具有無限的包容性,，就是“虛”,。“靜”和“虛”能調(diào)動(dòng)我們的主觀能動(dòng)性，去適應(yīng)這個(gè)紛雜擾攘的世界,。

那么,，要如何打造內(nèi)心的平和呢？第一,，清楚地知道自己內(nèi)心的欲求,。我想就是有多大的能力做多大的事，每件事盡力了就行,，不要太在意最終的結(jié)果,。第二，少計(jì)較,，多付出,。特別是我們青年教師，更應(yīng)該趁年輕多做事,，不給自己的人生留下太多的遺憾,，一份付出，不一定是一份收獲,，但絕對(duì)是人生的一份財(cái)富,。我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)寬容,，我們的世界就會(huì)變得越來越輕松,。第三，經(jīng)常親近自然,，怡情養(yǎng)性,。豐富的興趣愛好，往往會(huì)讓人變得平靜樂觀,。就像有人喜歡養(yǎng)鳥,、養(yǎng)花、養(yǎng)魚,，而我喜歡養(yǎng)蠶一樣,，有人覺得有些奇怪，我在我的空間里也反思了一下,，就是能讓我疲憊,、煩躁的心放松、平靜?？臻e的時(shí)間陪著家人去野外活動(dòng)一下,，就覺得超級(jí)幸福了。第四,，學(xué)會(huì)換位思考,。在教學(xué)中碰到學(xué)困生了，不要輕易地生氣,，要站在對(duì)方的角度看問題,，放低要求，這樣既解放了學(xué)生,，也解放了自己,，少一些糾結(jié)，多一份釋懷,！

激情煥發(fā)的生命需要由幸福來打點(diǎn),。幸福的生活，幸福的工作,，幸福的成長,，幸福的教書育人。

幸福的生活需要我們——放下包袱,，放松心態(tài),。很多時(shí)候，我們總是習(xí)慣將生活中遇到的種種痛苦,、疑惑,、失落、不安,、艱辛的負(fù)面情緒,，一股腦的塞進(jìn)自己的大腦，并且抱怨這樣的生活像夢(mèng)魘般纏繞,，幸福從何而來,？其實(shí)他們的不解是有一定原因的。試想：一個(gè)整日壓抑,、被惆悵煩惱“包裹”的人,，還怎么能找到心中的陽光？所以,，想要過幸福的生活,，就要保持一個(gè)良好的心態(tài)，靜靜等待幸福來敲開你的心門,。

而幸福的教育工作需要我們——培養(yǎng)高貴的精神與綜合素質(zhì)能力,，充滿自信的去創(chuàng)造一片屬于自己的廣闊天空,！

做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)3

學(xué)校為每位教師發(fā)了本《做一個(gè)幸福的教師》一書，拿到手中,，一直沒時(shí)間細(xì)細(xì)閱讀,，這兩天利用在家休息的時(shí)間認(rèn)真研讀了這本書，感受頗豐,，受益匪淺。

在書的第二章節(jié)陶教授提出這個(gè)觀點(diǎn)：讀書走向：取法乎上,。讓我一下子幡然醒悟,，我的讀書走向就向古人說的：取法乎中,，得乎其下,。自己閱讀的書目甚至在“下”的層面上。

想想確實(shí)如此,，回首這么多年來自己所讀的書目基本全是小說類,。在中學(xué)的時(shí)候曾偷偷地讀過金庸武俠小說,，瓊瑤言情小說,，也是看得津津有味,，愛不釋手,。到時(shí)了師范后也經(jīng)常去圖書館借書：《蹉跎歲月》、《八月桂花香》,、《青春之歌》,、《京華煙云》、等等全是小說類,，不分年代，不分作者,、不分優(yōu)劣,，只要有書就行。后來姐姐也在焦作上學(xué),，我就每周六都去她那里玩,，她們屋里的姐妹們個(gè)個(gè)都是才女，她們班級(jí)的廣播稿都是姐姐完成的,。在她們屋里的桌子上,，床的里邊緣全是書,，雜記，小說,，名著經(jīng)典,、古今中外，應(yīng)有盡有,，她們還時(shí)不時(shí)寫上古雅小詩,，引經(jīng)據(jù)典，一首首詩詞就躍然紙上,，讓人驚嘆不已,，佩服有加。在她們那里我看了《路遙作品精選集》,、特別是《平凡的世界》,、《穆斯林的葬禮》、《家春秋》,、《塵埃落定》,、《白鹿原》等等茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品。我在每一本的小說里和主人公一起悲歡離合,，一起潮起潮落,。在那段時(shí)光里曾是最幸福快樂的時(shí)光啊,。畢業(yè)了,，在學(xué)校里晚上不怎么回家，為了打發(fā)無聊的時(shí)光,，學(xué)校門口有個(gè)租書店,，我就象如魚得水，把里面的現(xiàn)代小說看了個(gè)遍,，官場(chǎng)上的,、反腐的、打黑的,、特別是海巖小說,，池莉小說看得是如癡如醉，所有的課余時(shí)間大部分都用在這方面了?，F(xiàn)階段看了些紅色經(jīng)典,，柳青精選集，孫梨精選集,，王小波作品集,。看完也就隨手放過一邊了,，了解一下大概故事情節(jié),，在心里感慨一番而已,，從沒分析過寫作手法，也沒有寫過讀后感,、隨筆之類的,。可謂是讀了很多,，收獲得很少,。

我雖然讀了這么多小說，對(duì)自己的生命意義的提升有什么幫助嗎,？沒有,，也沒有因閱讀而感悟出思想與智慧的飛躍。

我如今的讀書走向應(yīng)是取法乎上,，得乎其中,，你想想我們閱讀高口味的書得到的才是“中”呀。所以不要只現(xiàn)于愛好去漫無目的的讀書,，不要因?yàn)?ldquo;情趣”,，而在“中”、“下”徘徊,。而要讀經(jīng)典名著，讀高層次的書目,，向大師們汲取智慧和思想,，甚至與大師進(jìn)行心靈對(duì)話。猶久而久之,，便會(huì)漸漸向大師靠近,，自己的思想境界才會(huì)越來越高，在知識(shí)越來越豐富的時(shí)候,，才能生成屬于自己的思想和智慧,。才能拓寬自己生命的維度。

意識(shí)到這些之后,，要擯棄趣味性的書籍,，閱讀對(duì)自己有真正幫助的書籍，我想從現(xiàn)在開始,，也許還不晚吧,。努力讀書吧，努力讀好書吧,。家里書柜里的經(jīng)典名著不在少數(shù),，那就從今天開始吧，開始精神生命的另一個(gè)新天地,，讓生活變得更加有意義吧,。

做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)4

最近我有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書,，感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的`習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng),。“渴望快樂,，追求幸福”是人的本能。但是,，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天,，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業(yè),，職業(yè)倦怠情緒大有人在,。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小,，常感身心疲憊心力憔悴,，在這種情況下，又何談幸福,。

人人渴望幸福,，但作為教師的我們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏钟性S許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢,？為了孩子們,，也為了自己，做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

一,、閱讀經(jīng)典,，陶冶自己的情操。

陶冶情操最重要的就是閱讀經(jīng)典,！為教師終生幸福打算,，幸福地活著。是的,，陶老師將他思考的“讀書與教師生命成長的關(guān)系”所得,，引導(dǎo)老師們讀書寫作，從而喚醒了老師們感受幸福的能力,，使老師們走上了終生幸福之旅,。陶老師告訴我們他讀書的一個(gè)重要體會(huì)就是：“經(jīng)典為伴，幸福一生”,。為什么這樣說呢,？首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善,。其次,，經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠(yuǎn)。同時(shí),，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚,。再次,，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書,、讀好書,，閱讀經(jīng)典，享受讀書的幸福,。

二,、要充滿自信，體驗(yàn)成功,。

陶老師認(rèn)為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景,。只要始終充滿自信，不管遇到多么大的困難,，遭遇多少波折,，最終就一定能夠成功。他認(rèn)為通過背誦,，激活大腦,，從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡。在教學(xué)中,，有時(shí)候很多內(nèi)容需要學(xué)生背誦,。在要求學(xué)生背誦的同時(shí)，自己也和學(xué)生一起背,，與學(xué)生比賽,，相互促進(jìn)，相互提高,，從而增強(qiáng)自己的信心。信心是成功的基礎(chǔ),，有了信心就會(huì)有成功體驗(yàn),，在成功的體驗(yàn)中收獲幸福。

三,、寬容學(xué)生,，建立新型師生關(guān)系。

小學(xué)生正處于不定性的時(shí)期,，判斷能力,、理解能力相對(duì)較差。作為一名教師對(duì)待學(xué)生,，無論成績好壞,，只要以博大的胸懷去包容他們，以平等的態(tài)度去對(duì)待他們,，就像對(duì)待自己的孩子那樣,，耐心地幫助他們改正缺點(diǎn),、不足，才能建立起和諧的師生關(guān)系,。寬容并不是縱容,，寬容也不是對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)無原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤,，追求進(jìn)步,，爭(zhēng)取成功。在工作中,、生活中,，學(xué)會(huì)寬容，也是為自己留下一份輕松,，一份快樂,，一份幸福。

最后,，我認(rèn)為讀這本書最大的心得在于認(rèn)識(shí)到：對(duì)于教師來說,，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂,，更影響著學(xué)生,，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福,。這種健康成長,，對(duì)于教師而言是身體和心理的健康，而對(duì)于學(xué)生,，這種健康的成長更主要是學(xué)生人生觀世界觀的健康,，一個(gè)健康的教師，就會(huì)帶出健康的學(xué)生,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)微笑放臉上,，幸福于心間！

做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)5

寒期里讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》,，時(shí)時(shí)讓我們感受到做一個(gè)教師真的很幸福,，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性,，來源于精神上不斷超越,，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界,，不斷打造幸福的人生,，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本,，在古人經(jīng)典的思想里遨游,。

陶老師的這本書，主要從讀書與教師生命成長,、打點(diǎn)幸福人生,、孔子的精神世界，這三個(gè)方面來講的,。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書,、多讀書、讀好書,。當(dāng)我看完以后,，我的感受很大，我對(duì)讀書有了新的認(rèn)識(shí),，特別是讀書走向,，要取法乎上。讀書是教師生命成長的必需,。他主張大量的經(jīng)典誦讀,，則是另一種存款，稱之為文化存款,。只是沒有存到銀行里,，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安頓,，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄,。讀書有三個(gè)層次。第一個(gè)是堅(jiān)持,。真要改變自己,，就必須從經(jīng)典誦讀開始，且一定要堅(jiān)持下去,。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣,。如果有一個(gè)讀書的良好習(xí)慣，就會(huì)日有收獲,，天天進(jìn)步。第三個(gè)層次是孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,。“樂”就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就,，就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界,。最讓我感動(dòng)的一句話就是“在49歲的時(shí)候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦。”多么聰明好學(xué)的陶老師,，時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化,，為心靈增加營養(yǎng)。讓我們這些年輕教師深感慚愧,！真是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

一個(gè)不讀書的教師，窮其終身,，也只能是一個(gè)教書匠,；而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久,，年齡不一定多大,，卻能夠脫穎而出。

“經(jīng)典為伴,，幸福一生”,。首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善,；其次,，經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠(yuǎn)；同時(shí),，經(jīng)典誦讀還可以使人寵辱不驚,；再次，經(jīng)典誦讀可以使人氣質(zhì)高雅,。

總之,，陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》使我明白了怎樣去發(fā)現(xiàn)教育的美麗之處，并去享受教育,。

讀書,，讓我們與大師對(duì)話，與哲人交流,；讀書,，讓我們?cè)黾由颇詈蛻z憫；讀書,，讓我們擴(kuò)大智慧和見識(shí),；在讀書中，塑造教師的人格魅力,，全面提升教師品味,。

“萬般皆下品，唯有讀書高”讓我們都來讀書吧,，讓讀書成為我們一生的幸福,。讓我們快快行動(dòng)起來,，與書為伴，向著學(xué)習(xí)型,、研究型教師努力,，但愿我們的老師能在理智與激情中工作，在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路,！用陽光心態(tài)享受教育,，享受生活！

做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)6

2月5日上午,，在階梯教室聽了進(jìn)修學(xué)校支教導(dǎo)的講座,。以她的人生成長和工作經(jīng)驗(yàn)給我上了一堂別開生面的師德教育課，使我對(duì)教師職業(yè)幸福的內(nèi)涵有了嶄新的認(rèn)識(shí),。支教導(dǎo)本人對(duì)工作的執(zhí)著,、對(duì)生活的熱情深深觸動(dòng)了我，使我浮躁的心靈再一次受到了洗禮,，世俗的思想再一次受到撞擊,。

一、做一個(gè)有品位的教師是幸福的,。

何為品位呢,？品味是一個(gè)人知識(shí)、能力等的綜合素養(yǎng),。教師要有品位,，那就是要有明確的生活目標(biāo)，做事情有堅(jiān)韌不拔的毅力,，說話有分寸有涵養(yǎng),，舉止大方得體，并要不斷更新教育觀念和提升專業(yè)知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,?？傊肺毒褪菑亩喾矫嫣嵘约?。教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情懷,。有品位的教師崇尚生命，熱愛生活,。他們以愛的情懷去教育學(xué)生,，以海的博大去寬容學(xué)生，這本身就是一種巨大的教育力量,，比任何高明理論的說教都有效,。如果我能做到這些，那我在工作中就一定會(huì)收獲豐碩的果實(shí),，從而也會(huì)得到學(xué)生的喜愛、家長的認(rèn)可和社會(huì)的尊重。

二,、做一個(gè)帶著感情來教學(xué)的教師是幸福的,。

陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶一根草去,。”作為教師,，師德是第一位的。在工作中,，我必須充分尊重學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)他們不能諷刺挖苦,、更不能體罰,。千萬不能以學(xué)習(xí)成績來把學(xué)生分為三六九等，要公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn),，并放大他們的閃光點(diǎn)。如果一個(gè)教師對(duì)教育事業(yè),、對(duì)學(xué)生不熱愛,，沒有深厚的感情，那么不管他的學(xué)術(shù)水平有多高,，教學(xué)能力有多強(qiáng),，也不可能以飽滿的熱情全身心地投入教學(xué)中去。只有帶著感情教學(xué),，才能以對(duì)學(xué)生,、對(duì)國家負(fù)責(zé)的態(tài)度，把教學(xué)工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè),，精益求精,，不遺余力地做好，讓學(xué)生滿意,，讓自己滿意,。

三、擁有一顆平常心,，做一個(gè)心態(tài)平和的教師是幸福的,。

在這個(gè)多變的世界里，每個(gè)時(shí)代的人們都有其特定的苦楚,，每個(gè)人,、每個(gè)崗位都有其不為人知的煩惱，教育事業(yè)也不例外,。如果我在生活和工作中少幾分抱怨,，多幾分包容,；少幾分指責(zé)，多幾分關(guān)懷,；少幾分批評(píng),，多幾分贊揚(yáng)。用一顆平常心從容面對(duì)生活中的得與失,、成與敗,，那我就會(huì)覺得課堂是快樂的，生活也是幸福的,，每天的生活也是充滿陽光的,。

做個(gè)快樂和幸福的教師，快樂和幸福地做教師,，既是教育事業(yè)的必需,，也是教師個(gè)體生命的必需。在今后的工作中,，讓我抱著一顆平常心,、以平和的心態(tài)面對(duì)工作，帶著感情面對(duì)工作,，高品味地面對(duì)工作,，那我就是快樂的、幸福的,。那就讓我用行動(dòng)慢慢去體會(huì)這份快樂與幸福,，用時(shí)間去提升這份快樂和幸福吧！

做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)7

幸福是什么,？我們?nèi)绾巫霾拍艹蔀橐粋€(gè)幸福的老師,。帶著這個(gè)疑問3月23日上午，我們認(rèn)真聆聽了教育專家陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》專題講座,。陶老師對(duì)何謂“幸福教師”作了精辟的論述,，聽后感受很深。我認(rèn)為：快樂是自己找的,，幸福是自己爭(zhēng)取來的,。聽了陶老師的報(bào)告后，我對(duì)幸福有了較深刻的理解,，那就是——保持平和的心態(tài),、學(xué)會(huì)給自己減壓、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),、學(xué)會(huì)尋找幸福,。

一、保持平和的心態(tài)

既然你選擇了教育這個(gè)行業(yè),，就要面對(duì)現(xiàn)實(shí),。唯有如此,，才能使自己身心愉悅、生活燦爛,。既然一時(shí)半會(huì)脫離不開教師隊(duì)伍,，那就不如“干一行愛一行”，快樂地去干,，享受“干”的快樂。一個(gè)教師只有“看教育是大事業(yè),，有大快樂”,，專心致志地快樂工作，才能領(lǐng)會(huì)“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”的豐厚含義,。

二,，學(xué)會(huì)給自己減壓

現(xiàn)在許多教師之所以感到身心疲憊，是因?yàn)楦械綁毫^大,。要想使壓力不再成為心靈上的石頭,，就要能夠客觀、正確地對(duì)待壓力,。在當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里,，每一行都有特殊的壓力與煩惱。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭的希望和未來,，作為塑造學(xué)生靈魂工程師的教師,，社會(huì)要求其具有更高的人格素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)是必然的。因此,，教師面臨特殊壓力是正常的,，是教師職業(yè)所固有的，即使在香港與西方國家也不可避免,。如果從積極的角度來認(rèn)識(shí),，這種壓力何嘗不是一種寄托和信任？教師應(yīng)該把這種寄托著社會(huì)厚望的壓力視為一種榮譽(yù),。

三,，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)

當(dāng)前，許多教師都極力追求“名師”的稱號(hào),，追求各種榮譽(yù),，以為只有這樣才算是一個(gè)成功的教師。這是無可厚非的,，是可以理解的,，但是如果把它作為唯一的訴求就不恰當(dāng)了。榮譽(yù)確實(shí)是對(duì)一個(gè)教師工作的肯定,，但不是唯一的肯定方式,，因?yàn)闃s譽(yù)是一種有限的資源,，并不是每一個(gè)受到學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師都能得到，大部分教師還是捧月的星星,。許多教師感覺自己不幸福,，就是因?yàn)闆]有得到那些象征成功的榮譽(yù)。這其實(shí)是教師的價(jià)值觀問題,。教師的價(jià)值觀,，直接關(guān)系到教師的幸福感。教師,，應(yīng)該將價(jià)值觀建立在教師特定的“教書育人”這個(gè)崗位上,。教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值目標(biāo)的途徑，不可能離不開課堂和學(xué)生,，必然是體現(xiàn)在學(xué)生的健康成長中,。我們應(yīng)該帶著一顆愛心快樂、幸福地工作,，這樣學(xué)生才能健康成長的教師,，像那些擁有無數(shù)光環(huán)的明星教師一樣，也擁有成功的人生,。

四,，學(xué)會(huì)尋找幸福

幸福是建立在相對(duì)條件上的滿足。實(shí)現(xiàn)全方位的滿足是不可能的,。某一方面的滿足,，常常彰顯另一方面的不足，或者要以舍棄某種滿足為代價(jià),。人生的許多痛苦是由錯(cuò)誤的,、不切實(shí)際的追求造成的。當(dāng)前,，一些教師與社會(huì)上的一些人和事攀比后產(chǎn)生了心理失落：總是茫然地陷于“他有的我為什么沒有,？”“他行我為什么不行？”的情緒沖動(dòng)之中,，總是“自己已有的不喜歡,，別人有的卻羨慕”，使自己處于郁悶痛苦之中,。所以,，教師要以積極的達(dá)觀和智慧，安然接納那些我們不能改變的事情,。要認(rèn)識(shí)到,，教師職業(yè)的特殊性，確實(shí)使教師在社會(huì)生活中產(chǎn)生了一些缺憾。但是,，教師職業(yè)也有它獨(dú)有的幸福和快樂,。相對(duì)一擲千金的富豪、前呼后擁的權(quán)貴,，教師是清貧的,、寒酸的、無奈的,。但教師職業(yè)的諸多優(yōu)勢(shì)又是許多人羨慕的,；與掌聲如潮的明星相比，教師的職業(yè)是寂寞的,，但是,，教師天天與天真爛漫的孩子生活在一起，又是許多人的工作環(huán)境所無法比擬的,。“看小學(xué)生天天生長大來，從沒有知識(shí),，變?yōu)橛兄R(shí),，如同一顆種子的由萌芽而生枝葉，而看他開花,，看他成熟,，這里有極大的快樂。而且教師整天同孩子們?cè)谝黄?，可以始終保持那顆永遠(yuǎn)年輕純真的心靈,。孔子被尊為圣人,，徐特立在幾十年后還能受到偉人毛澤東的由衷感謝與祝福,，這是從事其他職業(yè)的人都無法享受的。

善于感受生活是快樂和幸福生成的基礎(chǔ),。一方面,，有所為方有所得，有所得方有所樂,。因此,，教師要獲得幸福，就要努力地工作,，用自己的“有為”來獲得學(xué)生的愛戴,，收獲工作的快樂；另一方面,，降低欲望的門檻,、轉(zhuǎn)移需求的方向，將自己的注意力集中在教書育人的快樂上,，同樣也能彌補(bǔ)缺憾,，獲得幸福,。當(dāng)一個(gè)教師對(duì)自己的需求目標(biāo)有了正確的心理定位，對(duì)幸福的追求有了正確的途徑,，那么就會(huì)在現(xiàn)有客觀條件下,，大大提高自己的幸福指數(shù)，從而收獲“靜心教書,，潛心育人”的幸福,。

總之一句話：把事業(yè)看重一些，看得失看淡一些,，用一顆平常的心態(tài),，做好我們應(yīng)該做的每一件平凡而又實(shí)在的事情，才能成就一番不平凡的事業(yè),。

做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)8

幸福的定義是什么,？千人千思想，“度娘”會(huì)這樣告訴你：指人們無憂無慮和隨心所欲地體驗(yàn)自己理想的精神生活和物質(zhì)生活時(shí),，獲得滿足的心理感受,。

幸福是我們隊(duì)自己的生活和狀態(tài)感到滿足、高興,、愉悅的一種主觀的感受,。是發(fā)自內(nèi)心的，而非可以的虛偽的表露出的一種情感,，也不會(huì)有什么客觀標(biāo)準(zhǔn)的,。自己是否幸福，不是由他人來評(píng)判,；反之,，你也不能評(píng)判他人是否幸福,。理想生活的標(biāo)準(zhǔn)是因人而異,，世上沒有兩個(gè)人的條件完全一樣,，但都可能獲得幸福感，關(guān)鍵是否是發(fā)自內(nèi)心的感受,。

“教師的幸福公式”讀了一小章節(jié),，未讀完，來自《做一名幸福的教師》,，幸福怎么會(huì)有公式,？幸福感不一定是持久的、固定的,。幸福感可能會(huì)隨著思想,、身體、生活、環(huán)境的變化而變化,。那此書怎么說起幸福公式呢,？其實(shí)不然，他是從幸福是教師應(yīng)有的一種能力,；情感——幸福的源泉,；科學(xué)——幸福的基石；藝術(shù)——幸福的境界,；研究——幸福的途徑等方面,，促進(jìn)教師的幸福的提升。

可作為一名普通的教師----幸福在哪里,？的確,，教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位,、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,，特別是每天面對(duì)一群可愛的孩子有時(shí)也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,，事實(shí)上很多教師在享受著教育,、體驗(yàn)著幸福，他們以多元,、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,，怎樣才能在平凡,、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素,。其實(shí)對(duì)于教師來說,，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,，更影響著學(xué)生,，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福,。

平日要懂得享受課堂,，懂得享受學(xué)生。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你,，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn),。幸福不僅僅來自工作，更來自生活,。家人,、朋友、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的,。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書,、買件心儀的衣服,，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì),、旅趟游,。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度,、自覺高雅的生活情趣很重要,。

心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情,，心情是可以傳遞的,，教師是愛的事業(yè)，有了好心情,，就能笑對(duì)生活,，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”,，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮,、引導(dǎo)和激勵(lì),。況且,，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂,，少些狹隘多些豁達(dá),，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,，樂此不疲雖苦猶甜。

做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)9

“讀書——教師生命成長的必需”,。這是我讀《做一個(gè)幸福的教師》印象最深的一句話,。這本書是陶繼新老師教育講演錄的精選，包含了“讀書與教師生命成長”,、“打點(diǎn)幸福人生”,、“孔子的精神境界”，而“讀書與教師生命成長”是陶老師講得最多的,，旨在倡導(dǎo)通過取法乎上的誦讀,，來提升教師的生命質(zhì)量。而關(guān)于誦讀內(nèi)容,，他主張的是古今中外經(jīng)典,。

“經(jīng)典為伴，幸福一生”,。陶老師在第一章的第一講,、第三講、第七,、八,、九講都提到了讀經(jīng)典，第三章的“孔子的精神境界”也是作者十多年學(xué)習(xí)與研究孔子與《論語》的一個(gè)結(jié)晶,。經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善，誦讀多了,，耳濡目染,，一些真善美的東西就會(huì)不知不覺間走入心靈；經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠(yuǎn),，保持一顆平常心,，能夠平靜地對(duì)待生活的瑣事煩事，做到寵辱不驚,；經(jīng)典誦讀可以使人氣質(zhì)高雅,，大凡讀好書多的人，在舉止言談中都會(huì)呈現(xiàn)出來,，甚至?xí)懙侥樕?，給人一種精神高貴的感覺,。

作為“人類靈魂的工程師”，教師不僅要多讀書,，而且要多讀經(jīng)典之文,，因?yàn)榻處熂缲?fù)著“教書育人”的重?fù)?dān)。我們知道教師的工作是繁忙的,，備課,、上課、批改作業(yè),、管理班級(jí)等一系列常規(guī)之事就常常令人應(yīng)接不暇,。在忙碌的工作中，與經(jīng)典文章來一次親密的接觸,，就是跟圣人賢士進(jìn)行跨越時(shí)空的對(duì)話,，疲憊的心田漸漸得到滋潤。陶老師提出,，品讀經(jīng)典重在“品”,，要在慢慢細(xì)嚼中咬出濃濃的香味。讀書重要的是感悟和體會(huì),。我們要在品讀中時(shí)刻進(jìn)行自我反思,，把內(nèi)涵深厚的作品精髓進(jìn)行內(nèi)化和吸收，進(jìn)而化為己用,。教師在不斷的讀書和反思中,，知識(shí)面拓寬、思考力提高,，不知不覺中個(gè)人的素養(yǎng)得到了鍛煉和提高,！

“讓經(jīng)典走進(jìn)孩子”。如果說教師是經(jīng)典誦讀的得益者,，那學(xué)生也是受益者,。經(jīng)典誦讀能讓兒童接受傳統(tǒng)優(yōu)良文化熏習(xí)的教育，在他心靈最純凈,、記憶力最好的時(shí)候接觸最具智慧和價(jià)值的經(jīng)典,，在他幼小的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，引用圣賢的智慧,，教導(dǎo)稟性淳良的孩子,，那么，少成若天性,，習(xí)慣成自然,，日積月累，必將奠定他一生為人處世,、成家立業(yè),、幸福成功的基礎(chǔ),。就如陶老師所說，一個(gè)天天讀好書的孩子,，即是壞也壞不到哪里去,。

通過讀《做一個(gè)幸福的教師》，我領(lǐng)悟到讀書不是一時(shí)的事情,，也不單是為了教學(xué),，還為了終身的幸福。如果不讀書,，就沒有精神寄托,，就不能自己定好位，就會(huì)笨拙地應(yīng)對(duì)工作,，身體會(huì)疲乏,，會(huì)垮掉。所以,，我們要為奠基一生的幸福計(jì)劃,，就應(yīng)當(dāng)去誦讀古今中外的經(jīng)典！讓我們與經(jīng)典為伴,，幸福一生,！

如何理解幸福？就像一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特一樣,，不同的人會(huì)有不同的理解,。陶繼新先生這樣來形容：“如果我們把健康當(dāng)作1的話，那么,，就有了幸福的基礎(chǔ),，其他的呢，都是0,，有了健康之后再有愛情,，幸福指數(shù)就成了10，再有了成功的事業(yè),，就成了100,，再有了財(cái)富，就成了1000,。如此等等，可以依次推展下去,。但是,，如果沒有了1，后面的0再多也無濟(jì)于事,，歸根到底都是0,。擁有了健康,，再有精神的高貴和心靈的豐盈，就真正走進(jìn)幸福境界了,。”

做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)10

最近我讀了一本書,，書名是《做一個(gè)幸福的教師》。什么是幸福,？幸福是人生的主題,，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就,，每天都在尋求幸福的人生，但是,，并非人人都能在追求中得到幸福,。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解,，還記得小時(shí)候的語文課本中就有對(duì)幸福的闡述,，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽,；是雪中送炭,；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂,?？勺鳛橐幻胀ǖ慕處?mdash;—幸福在哪里？

教師職業(yè)的勞心勞力,、社會(huì)地位,、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，特別是每天面對(duì)一群可愛的孩子有時(shí)也感覺不到幸福,，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,，他們以多元,、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,，怎樣才能在平凡,、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素,。其實(shí)對(duì)于教師來說,，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,，更影響著學(xué)生,，只有教師幸福,，學(xué)生才會(huì)感到幸福，特別是我們這群缺少幸福的孩子,。那么教師如何去感受幸福呢,？

其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),，也是信念與追求的體現(xiàn),。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì),，這與我們的幸福“魚水情深”,。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情,，心情是可以傳遞的,，教師是愛的事業(yè)，有了好心情,，就能笑對(duì)生活,，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”,，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮,、引導(dǎo)和激勵(lì),。況且，有了好心態(tài),，就會(huì)少些煩惱多些快樂,，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù),，在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜,。我認(rèn)為,，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí),，必然會(huì)帶來無比的快樂,，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。

我想,，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡,、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么,，我也會(huì)說我愛教師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力,。

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