我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇一

幸福的定義是什么,？千人千思想，“度娘”會(huì)這樣告訴你：指人們無(wú)憂無(wú)慮和隨心所欲地體驗(yàn)自己理想的精神生活和物質(zhì)生活時(shí),，獲得滿足的心理感受,。

幸福是我們隊(duì)自己的生活和狀態(tài)感到滿足、高興,、愉悅的一種主觀的感受,。是發(fā)自內(nèi)心的，而非可以的虛偽的表露出的一種情感,，也不會(huì)有什么客觀標(biāo)準(zhǔn)的,。自己是否幸福，不是由他人來(lái)評(píng)判,；反之,，你也不能評(píng)判他人是否幸福。理想生活的標(biāo)準(zhǔn)是因人而異,，世上沒(méi)有兩個(gè)人的條件完全一樣,，但都可能獲得幸福感，關(guān)鍵是否是發(fā)自內(nèi)心的感受,。

“教師的幸福公式”讀了一小章節(jié),，未讀完，來(lái)自《做一名幸福的教師》,，幸福怎么會(huì)有公式,？幸福感不一定是持久的、固定的,。幸福感可能會(huì)隨著思想,、身體、生活,、環(huán)境的變化而變化,。那此書(shū)怎么說(shuō)起幸福公式呢？其實(shí)不然,，他是從幸福是教師應(yīng)有的一種能力,；情感——幸福的源泉；科學(xué)——幸福的基石,；藝術(shù)——幸福的境界,；研究——幸福的途徑等方面，促進(jìn)教師的幸福的提升。

可作為一名普通的教師----幸福在哪里,？的確,，教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位,、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,，特別是每天面對(duì)一群可愛(ài)的孩子有時(shí)也感覺(jué)不到幸福，但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感,，事實(shí)上很多教師在享受著教育,、體驗(yàn)著幸福，他們以多元,、多姿,、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡,、清貧,、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素。其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),，更影響著學(xué)生,，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福,。

平日要懂得享受課堂,，懂得享受學(xué)生。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解,、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn),。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活,。家人,、朋友、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的,。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書(shū),、買件心儀的衣服,，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì),、旅趟游,。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度,、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要,。

心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情,，心情是可以傳遞的,，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情,，就能笑對(duì)生活,，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”,，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮,、引導(dǎo)和激勵(lì),。況且，有了好心態(tài),，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù),，在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜,。

如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇二

3,、語(yǔ)言訓(xùn)練的資料,、重點(diǎn)、根本語(yǔ)言訓(xùn)練的資料不僅僅是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練,、語(yǔ)感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的需要,，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語(yǔ)言品格的訓(xùn)練，即語(yǔ)言完整性的訓(xùn)練,，語(yǔ)言條理性,、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語(yǔ)言具體性,、生動(dòng)性的訓(xùn)練,，語(yǔ)言明朗性的訓(xùn)練，語(yǔ)言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練,，語(yǔ)言構(gòu)造的訓(xùn)練和語(yǔ)言速度的訓(xùn)練,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“構(gòu)成良好的語(yǔ)感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一?？梢?jiàn),，語(yǔ)感的培養(yǎng)不僅僅是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)到達(dá)的境界要求,。語(yǔ)感是主體對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受力和正確理解力,。目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，條分縷析的理性分析多,，動(dòng)之以情的形象感染少,，鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語(yǔ)感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,，既能充分體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的“個(gè)性”,，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語(yǔ)感訓(xùn)練能夠從4個(gè)方面抓起：培養(yǎng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感,，培養(yǎng)語(yǔ)言的流暢舒適感，培養(yǎng)語(yǔ)言的情味品用感和培養(yǎng)語(yǔ)言的形象再現(xiàn)感,。

4,、怎樣進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?

首先，樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練觀;其次,，確立“時(shí)時(shí)”“處處”皆語(yǔ)言訓(xùn)練思想;最終,，科學(xué)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇三

對(duì)于幸福,，不同時(shí)代的人有不同的理解和闡釋,。

黃帝軒轅認(rèn)為幸福就是：治五氣,，藝五種，撫萬(wàn)民,，度四方,。帝堯放勛以為幸福是：百姓昭明，合和萬(wàn)國(guó),。虞舜重華的幸福觀是：父義,，母慈，兄友,，弟恭,，子孝，內(nèi)平外成,。秦王嬴政最大的幸福就是：朕為始皇帝,。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬(wàn)世,，傳之無(wú)窮,。

這些也許距離我們有點(diǎn)久遠(yuǎn)，大家不很熟悉,。

但久旱逢甘霖,，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜,，金榜題名時(shí),，這四句話大家應(yīng)該是很熟悉的，拋卻其中蘊(yùn)含的階級(jí)性,，它同樣也揭示了幸福的含義,。

孟子曰："君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉,。父母俱存,，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也,；仰不愧于天,，俯不怍于人，二樂(lè)也,；得天下英才而教育之,，三樂(lè)也。"看看孟老夫子的人生情懷,，如果能得英才而教育之,，即便能當(dāng)國(guó)王，他也瞧不上眼,。所以作為老師,，每年都能遇到一批天之驕子,、一批英才坐在教室里，共同探討學(xué)問(wèn),、探討社會(huì)問(wèn)題,，這是人生的一大樂(lè)趣。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)無(wú)味的義務(wù),，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師從事研究這條幸福的道路上來(lái)。"每一位教師為了自己的專業(yè)成長(zhǎng),，都應(yīng)該從事教育教學(xué)研究,，不斷努力，不斷探索,，在滿足好奇中工作,，這是教師職業(yè)生活的特殊價(jià)值之一。

教育活動(dòng)是一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體,，這一整體包括課堂,、內(nèi)容、方法,，更包括教師和學(xué)生,。教師工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們每天都在成長(zhǎng),，都在變化,。而教師參與了其中?？吹綄W(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,，看到他們慢慢走向成熟，我們教師總會(huì)抑制不住內(nèi)心的幸福,。

教育是一項(xiàng)直面生命的事業(yè),，在與生命共舞的教育歷程中，共享學(xué)生生命成長(zhǎng)的快樂(lè),，這是教師職業(yè)的最大特點(diǎn),。

讓我們做個(gè)幸福的教師吧，幸福沒(méi)有指標(biāo)限制,，只要有真愛(ài)和付出,，只要有心靈的感應(yīng)，就有很多的時(shí)候,，很多的細(xì)節(jié)，讓我感受到一個(gè)教師的幸福,。我可以自豪地說(shuō)：我是一個(gè)普通的教師,，可我是一個(gè)幸福的教師,！

《做一個(gè)幸福的教師》是教育記者陶繼新的教育演講錄，里邊通過(guò)記錄種種幸福的教育之事和幸福的教師,，來(lái)向我們傳達(dá)出他眼中的樸實(shí)而深刻的幸福觀,。共分三部分，分別是《讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)》《打點(diǎn)幸福人生》《孔子的精神世界》,。其中《打點(diǎn)幸福人生》主要是講人的自身修養(yǎng),，《孔子的精神世界》則主要是講陶老師幾十年研究《論語(yǔ)》的成果和心得。

無(wú)論哪個(gè)行業(yè),，想要獲得幸福與成功,，首先就是要把自己的角色給扮演好。作為教師這一角色,，首先應(yīng)該是一個(gè)文化人,，文化的含義非常豐富，但站在教師這個(gè)位置上來(lái)說(shuō),，就是“以文化人”,。文化作為人的存在方式，根本的追求是做人“文”化,，由人文來(lái)化人,。人只有在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造文化的活動(dòng)中，才能成為永遠(yuǎn)幸福的人,。這就是我們教師幸福的源泉所在,。

根本方法當(dāng)然是讀書(shū)。師者,，所以傳道,、受業(yè)、解惑也,。傳道即為完善人格,，完善人格的途徑不止一個(gè)，而讀書(shū)是最佳最快途徑,。特別是經(jīng)典文化,，恰正是人格培養(yǎng)的最為有效的載體?！敖?jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里,，外顯出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。由于經(jīng)典的文化不僅流淌著聰明的光華,，而且還搖曳著思想的要義,。”“受業(yè)解惑”的真義在于文化升值,，大量的經(jīng)典閱讀是一種文化存款,，文化一旦在心靈里安置,，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。假如不讀書(shū),，所有的文化升值都成為紙上談兵,，我們也就不會(huì)成為學(xué)生心目中的真正意義上的老師。所以老師必須關(guān)注讀書(shū),，實(shí)現(xiàn)自己的文化升值,。特別是一些高層次的書(shū)，能使我們真正擁有聰明人生,。而知識(shí)和聰明是不一樣的,，知識(shí)關(guān)乎事物，聰明關(guān)乎人生,，假如只有知識(shí),，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒海子僅是一粒沙子而已,。但是一旦擁有了聰明,，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子里感悟靈魂的律動(dòng),。讀什么書(shū)最佳,？當(dāng)然是古今中外經(jīng)典。由于經(jīng)典是已經(jīng)流淌在我們?nèi)祟愌豪锴О倌甑?、?jīng)過(guò)期間考驗(yàn)篩選出的,、對(duì)我們的文化引領(lǐng)和人格建設(shè)具有最高指導(dǎo)意義的寶貴財(cái)富。

《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū),，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我,，堅(jiān)定了我與書(shū)終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬生命的維度,，尋找生活的幸福,。

如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇四

最近我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《做一個(gè)幸福的教師》,。什么是幸福,？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的,，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是,，并非人人都能在追求中得到幸福,。

原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解,，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水,；是雨后的朝陽(yáng),；是雪中送炭；是為他人忘了自己,；是給別人帶來(lái)快樂(lè),。可作為一名普通的教師幸福在哪里,？教師職業(yè)的勞心勞力,、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,，特別是每天面對(duì)一群可愛(ài)的孩子有時(shí)也感覺(jué)不到幸福但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感,，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,，他們以多元,、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,，怎樣才能在平凡,、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素,。

其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),，更影響著學(xué)生,，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福,，特別是我們這群缺少幸福的孩子,。那么教師如何去感受幸福呢？首先,，要懂得享受課堂,。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱其次,，要懂得享受學(xué)生。

教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你,，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn),。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活,。家人,、朋友、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的,。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書(shū),、買件心儀的衣服,，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì),、旅趟游,。

開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度,、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要,。第三，要懂得研究教學(xué),。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),，那必然厭倦，也無(wú)言幸福,。應(yīng)把研究教材,、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn),。

其實(shí),，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”,，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì),，這與我們的幸福“魚(yú)水情深”,。心態(tài)決定狀態(tài),，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的,，教師是愛(ài)的事業(yè),，有了好心情，就能笑對(duì)生活,，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì),。

況且,，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),，少些狹隘多些豁達(dá),，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人,、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比快樂(lè),，會(huì)被幸福緊緊“包裹”我想,，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天,。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧,！那么，我也會(huì)說(shuō)我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),，我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力,。

如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇五

2月5日上午，在階梯教室聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)校支教導(dǎo)的講座,。以她的人生成長(zhǎng)和工作經(jīng)驗(yàn)給我上了一堂別開(kāi)生面的師德教育課,，使我對(duì)教師職業(yè)幸福的內(nèi)涵有了嶄新的認(rèn)識(shí)。支教導(dǎo)本人對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)生活的熱情深深觸動(dòng)了我,，使我浮躁的心靈再一次受到了洗禮,，世俗的思想再一次受到撞擊。

何為品位呢,？品味是一個(gè)人知識(shí),、能力等的綜合素養(yǎng)。教師要有品位,，那就是要有明確的生活目標(biāo),，做事情有堅(jiān)韌不拔的毅力，說(shuō)話有分寸有涵養(yǎng),，舉止大方得體,，并要不斷更新教育觀念和提升專業(yè)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作?？傊?，品味就是從多方面提升自己。教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情懷,。有品位的教師崇尚生命,，熱愛(ài)生活。他們以愛(ài)的情懷去教育學(xué)生,，以海的博大去寬容學(xué)生,，這本身就是一種巨大的教育力量，比任何高明理論的說(shuō)教都有效,。如果我能做到這些,，那我在工作中就一定會(huì)收獲豐碩的果實(shí)，從而也會(huì)得到學(xué)生的喜愛(ài),、家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的尊重,。

陶行知先生說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶一根草去,?！弊鳛榻處煟瑤煹率堑谝晃坏?。在工作中,，我必須充分尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,，對(duì)他們不能諷刺挖苦,、更不能體罰。千萬(wàn)不能以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)把學(xué)生分為三六九等,，要公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn),，并放大他們的閃光點(diǎn)。如果一個(gè)教師對(duì)教育事業(yè),、對(duì)學(xué)生不熱愛(ài),，沒(méi)有深厚的感情，那么不管他的學(xué)術(shù)水平有多高,，教學(xué)能力有多強(qiáng),，也不可能以飽滿的熱情全身心地投入教學(xué)中去。只有帶著感情教學(xué),，才能以對(duì)學(xué)生、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的態(tài)度,，把教學(xué)工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè),，精益求精，不遺余力地做好,，讓學(xué)生滿意,，讓自己滿意。

在這個(gè)多變的世界里,，每個(gè)時(shí)代的人們都有其特定的苦楚,，每個(gè)人、每個(gè)崗位都有其不為人知的煩惱,，教育事業(yè)也不例外,。如果我在生活和工作中少幾分抱怨，多幾分包容,；少幾分指責(zé)，多幾分關(guān)懷,；少幾分批評(píng),，多幾分贊揚(yáng)。用一顆平常心從容面對(duì)生活中的得與失,、成與敗，那我就會(huì)覺(jué)得課堂是快樂(lè)的,，生活也是幸福的,，每天的生活也是充滿陽(yáng)光的,。

做個(gè)快樂(lè)和幸福的教師，快樂(lè)和幸福地做教師,，既是教育事業(yè)的必需,，也是教師個(gè)體生命的必需。在今后的工作中,，讓我抱著一顆平常心,、以平和的心態(tài)面對(duì)工作，帶著感情面對(duì)工作,，高品味地面對(duì)工作,，那我就是快樂(lè)的、幸福的,。那就讓我用行動(dòng)慢慢去體會(huì)這份快樂(lè)與幸福,，用時(shí)間去提升這份快樂(lè)和幸福吧！

如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇六

有種似曾相識(shí)的感覺(jué),，他用一個(gè)個(gè)具體的事例向我們講述了一個(gè)個(gè)普通的道理,，讓人覺(jué)得不是一個(gè)人在乏味的說(shuō)教，而是生活告訴我們的,。我想教師作為一名傳道,，授業(yè)，解惑的教師,，首先應(yīng)該是作為一個(gè)有思想,、有主見(jiàn)、有個(gè)性,、有自己的價(jià)值觀的人,。因此，我們首先要做一名能懂得體會(huì)幸福,、享受幸福的人,，那么擁有一份好的、陽(yáng)光的,、知足常樂(lè)的心態(tài)就能時(shí)時(shí)處處感受到幸福,。

這段話寫得很好，第15頁(yè)：老子說(shuō)：“致虛極,，守靜篤,。”內(nèi)心平和,，才能真正開(kāi)墾出一盤豐沃醇厚的土地;內(nèi)心平和,，才能培養(yǎng)出無(wú)可匹敵的能力;內(nèi)心平和，才會(huì)激發(fā)起無(wú)限潛能,。老師應(yīng)該用平和的心境,，對(duì)待周圍的紅塵俗事;用波瀾不驚的心,，去攻克學(xué)術(shù)難題。幾千年前老子的智慧告訴我們,，萬(wàn)物紛繁復(fù)雜,，當(dāng)它們各自返回自己的本原的時(shí)候就是“靜”;當(dāng)內(nèi)心無(wú)限安寧、平和時(shí),，也具有無(wú)限的包容性,，就是“虛”?！办o”和“虛”能調(diào)動(dòng)我們的主觀能動(dòng)性,，去適應(yīng)這個(gè)紛雜擾攘的世界。

那么,，要如何打造內(nèi)心的平和呢?第一,，清楚地知道自己內(nèi)心的欲求。我想就是有多大的能力做多大的事,，每件事盡力了就行,，不要太在意最終的結(jié)果。第二,，少計(jì)較,，多付出。特別是我們青年教師,，更應(yīng)該趁年輕多做事,，不給自己的人生留下太多的遺憾，一份付出,，不一定是一份收獲，但絕對(duì)是人生的一份財(cái)富,。我們要學(xué)會(huì)感恩,，學(xué)會(huì)寬容，我們的世界就會(huì)變得越來(lái)越輕松,。第三,，經(jīng)常親近自然，怡情養(yǎng)性,。豐富的興趣愛(ài)好,，往往會(huì)讓人變得平靜樂(lè)觀。就像有人喜歡養(yǎng)鳥(niǎo),、養(yǎng)花,、養(yǎng)魚(yú)，而我喜歡養(yǎng)蠶一樣,，有人覺(jué)得有些奇怪,，我在我的空間里也反思了一下,，就是能讓我疲憊、煩躁的心放松,、平靜,。空閑的時(shí)間陪著家人去野外活動(dòng)一下,，就覺(jué)得超級(jí)幸福了,。第四，學(xué)會(huì)換位思考,。在教學(xué)中碰到學(xué)困生了,，不要輕易地生氣，要站在對(duì)方的角度看問(wèn)題,，放低要求,，這樣既解放了學(xué)生，也解放了自己,，少一些糾結(jié),，多一份釋懷!

激情煥發(fā)的生命需要由幸福來(lái)打點(diǎn)。幸福的生活,，幸福的工作,，幸福的成長(zhǎng)，幸福的教書(shū)育人,。

幸福的生活需要我們——放下包袱,，放松心態(tài)。很多時(shí)候,，我們總是習(xí)慣將生活中遇到的種種痛苦,、疑惑、失落,、不安,、艱辛的負(fù)面情緒，一股腦的塞進(jìn)自己的大腦,，并且抱怨這樣的生活像夢(mèng)魘般纏繞,，幸福從何而來(lái)?其實(shí)他們的不解是有一定原因的。試想：一個(gè)整日壓抑,、被惆悵煩惱“包裹”的人,，還怎么能找到心中的陽(yáng)光?所以，想要過(guò)幸福的生活,，就要保持一個(gè)良好的心態(tài),，靜靜等待幸福來(lái)敲開(kāi)你的心門。

而幸福的教育工作需要我們——培養(yǎng)高貴的精神與綜合素質(zhì)能力,，充滿自信的去創(chuàng)造一片屬于自己的廣闊天空!

如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇七

通過(guò)閱讀這本書(shū),，我深深的體會(huì)到：要把讀書(shū)當(dāng)作終身學(xué)習(xí)的任務(wù),，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。讀專業(yè)書(shū),、讀文學(xué)書(shū),、讀經(jīng)典書(shū)，使自己的知識(shí)面廣博起來(lái),，才能開(kāi)闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,，才能開(kāi)拓自己的視野，才能為自己積蓄能量,。第二是要保持良好的心態(tài),，守住心靈的那份寧?kù)o。要正確的看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,。對(duì)榮辱得失要看得淡一些,。要對(duì)自己保持一種期待花開(kāi)的心態(tài)，等待著自己自然成熟,、自然綻放,，不要浮躁，不要催熟,。對(duì)安排的一些工作任務(wù)要抱著一種肯定的態(tài)度,，不牢騷、不埋怨,、不怨天尤人,，那是對(duì)自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去,。持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買書(shū)讀書(shū)的習(xí)慣,，養(yǎng)成寫反思寫體會(huì)的習(xí)慣,，養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。要向書(shū)本學(xué)習(xí),、向同事學(xué)習(xí),、向名師專家學(xué)習(xí),、向社會(huì)這個(gè)大百科全書(shū)學(xué)習(xí),。只有耐得住、守得住,、挺得住,，在自己的專業(yè)成長(zhǎng)道路上，才能開(kāi)拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天,。其實(shí)幸福就是一種快樂(lè)心情,，是一種催人向上的心態(tài),、幸福也是品味生活的一種感受。讓我們快快行動(dòng)起來(lái),，與書(shū)為伴,，向著學(xué)習(xí)型、研究型教師努力,，但愿我們的老師能在理智與激情中工作,，在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路!用陽(yáng)光心態(tài)享受教育，享受生活!

多讀書(shū),，勤讀書(shū),。誰(shuí)都知道書(shū)中自有黃金屋的道理，但我們往往工作中讀書(shū)卻少了些!在讀過(guò)陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》后,。真的得到了啟發(fā)和馬上去讀書(shū)充電增加知識(shí)儲(chǔ)備的熱情,。本書(shū)中深克并很自然的表達(dá)出讀書(shū)給予我們的，和不讀書(shū)我們得不到的,。特別是讀書(shū)的走向取法乎上一講,，讓我有著有舍有得的看法和品味。

是的,，讀一天書(shū)容易,，讀一本經(jīng)典名著也不難，每天堅(jiān)持讀就艱難了,?；蛟S這并不是我個(gè)人的感受。也許有時(shí)我們會(huì)為自己找各種借口說(shuō)：我備課批改作業(yè)要花很多的時(shí)間,，幾乎沒(méi)有時(shí)間看書(shū),，下班回去要做家務(wù)輔導(dǎo)孩子等，這不是你不讀書(shū)的理由,。課備不好,，課也就教不好，如此下去的結(jié)果,，將是一種惡性循環(huán)!越是讀書(shū)少,，備課所需的時(shí)間越多，而且課也就越教不好,。因?yàn)闆](méi)有文化積淀!相反,，你看的有益書(shū)越多，你積累的知識(shí)也就越多,，備起課來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手,，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)如汩汩的泉水，上課時(shí)你會(huì)妙語(yǔ)如珠，旁征博引,，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界,，正如陶繼新老師所說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神”,，此時(shí)就形成了良性循環(huán),。

拿到這本書(shū)，首先映入眼簾的是有一張燦爛而純凈的笑容,，霎時(shí)便有了獨(dú)到幸福的感覺(jué),，待讀完這本書(shū)，我感覺(jué)真正走進(jìn)了一個(gè)高尚的靈魂,，字里行間流落著從容淡定,，破你故意親近;包含著慷慨大器、恢弘深刻的思想,。書(shū)中那一個(gè)個(gè)鮮活的事例,，一句句警言箴語(yǔ)，一段段經(jīng)典釋義,，給了我很多人生啟示,。

作為一名小學(xué)教師，教師的幸福來(lái)源于哪里?是來(lái)源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來(lái)的教育成功,，還是來(lái)源于教育智慧?面對(duì)現(xiàn)在的孩子,，面對(duì)他們千奇百怪的想法，需要教師在精神和心靈上與之溝通,、交流,，讓學(xué)生擁有豐盈的知識(shí)與智慧，擁有健全的人格,。

其實(shí)幸福離我們這么近,，可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?是覺(jué)得付出與收入不成正比的不滿足，還是為班上那些不聽(tīng)課的孩子,，亦或是為了那大大小小應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了,、氣死了的時(shí)候，幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了,。

教育是一個(gè)需要愛(ài)心和激情的活動(dòng),，是一個(gè)需要參與者全身心投入的活動(dòng)，沒(méi)有教師對(duì)教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài),，就不會(huì)有真正的教育;沒(méi)有教師在職業(yè)生涯中自我實(shí)現(xiàn)的成就感,、滿足感和幸福感，也不會(huì)有真正的教育,。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人,，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。

幸福還在于心理快樂(lè)之法,，面對(duì)物質(zhì)和精神,，我們能夠坦然對(duì)待一切名利，帶著一種平常心去面對(duì)身外之物,?！翱鞓?lè)，是種與生俱來(lái)的權(quán)力,，而不是取決于你所完成的成就,。”“要快樂(lè)地去完成事情,?！蔽覀儜?yīng)從關(guān)注身邊的事情開(kāi)始，要多留心,，多思考,。做生活的主人，幸福的主人,，懂得自己決定用什么方式來(lái)回應(yīng)生活中發(fā)生在自己身上的事情,。”

在平時(shí)的書(shū)法課堂中,，我尊重學(xué)生的自覺(jué)參與,，把習(xí)書(shū)法、練書(shū)法的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，創(chuàng)造出完全屬于學(xué)生自己的幸福書(shū)法氛圍,。我常常在想如果在學(xué)校里，只局限在文化課及作業(yè)束縛中的學(xué)生,，就如同生長(zhǎng)在陰暗角落里的花草,，雖也生長(zhǎng)但不茁壯，是環(huán)境使他們“營(yíng)養(yǎng)”不良,。因此,，學(xué)校要讓學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)均衡”，就要提高他們的綜合素質(zhì),。在我們的校園里,，孩子們把練書(shū)法當(dāng)作一件幸福的事情來(lái)做，每周的書(shū)法課成了孩子們最期待的事情,。書(shū)法修養(yǎng)的迅速成長(zhǎng),，讓孩子們獲得了贊美，重新認(rèn)識(shí)了自我,，重拾起自信,，感受到學(xué)習(xí)生活并不是枯燥的,，有一線溫暖的陽(yáng)光照射到自己的心坎上。孩子們?cè)谧杂X(jué)練習(xí)書(shū)法的行動(dòng)中,，收獲了快樂(lè),，找到了感覺(jué)，改善了精神狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài),，讓童年?duì)N爛地開(kāi)放在人生之路上,。其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能處處感到幸福是很重要的,，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),，更影響著學(xué)生，只有幸福的教師才能塑造出幸福的課堂,，才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,，才能營(yíng)造出幸福的氛圍。

總之,，享受教育的每一天吧!幸福是一種態(tài)度,，只有想不想幸福，沒(méi)有幸不幸福,，決定權(quán)掌握在自己手中,。成為一個(gè)幸福教師，并將幸福的源泉揮向祖國(guó)的未來(lái)吧!

如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇八

在同事的推薦下,，暑假我有幸拜讀了現(xiàn)代教育先行者陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū),。讀完這本書(shū)，我覺(jué)得它給了我很多啟示：幸福是一種心態(tài),，是自我的一種體驗(yàn),，幸福是需要用心去營(yíng)造的。要想做一名好教師,，不僅是知識(shí)上的給予,，更要付出更多的熱情，用心體會(huì)教學(xué)過(guò)程,，才能找到教學(xué)背后的幸福,。

什么是幸福?幸福是人生的主題。用心擁抱幸福感的人,，其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的,，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求。但是,，并非人人都能在追求中得到幸福,。如今越來(lái)越感覺(jué)做一名老師肩負(fù)的重任和壓力，這份壓力來(lái)自于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)老師的期望值,，所以很多老師和我一樣,，工作著,、累著、沉重著,，缺乏幸福感,。做為一名教師，幸福感在哪里?帶著這樣的困惑,，我讀完了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》，書(shū)中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師：讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng);打點(diǎn)幸福人生;孔子的精神境界,。

那么作為教師的我們?cè)撊绾稳ニ茉煨腋Ｄ?

教師首先應(yīng)該是文化人,，要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書(shū)中倡導(dǎo)的,。以讀書(shū)來(lái)完善人格,，以讀書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)備，以讀書(shū)來(lái)煥發(fā)生命的光彩,。陶老師特別提到讀書(shū)的三個(gè)境界,，“貴在堅(jiān)持”、“形成習(xí)慣”,、“達(dá)到審美”,，當(dāng)讀書(shū)不再是被迫的，而是生活必需和一種享受,，我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲(chǔ)備,，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放，生命中充滿了快慰與喜悅,。幸福來(lái)自對(duì)眼前生活的創(chuàng)造和理解,，幸福源于內(nèi)心與外界的和諧。近年來(lái),，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入,，教師的工作壓力越來(lái)越大，職業(yè)倦怠難以抗拒,。巨大壓力下缺乏創(chuàng)造和愉悅的單調(diào)重復(fù),，讓教師的幸福感無(wú)從談起，但是,，我們依然應(yīng)探尋幸福的路徑,。

有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方，我們身上的,，大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方,。

二、做幸福的教師,，要善于營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉,，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念,，我們應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛能，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，發(fā)展孩子的個(gè)性,。

三、做幸福的教師,，要對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài),。

愛(ài)是多種多樣的，無(wú)所不在的,。熱愛(ài)學(xué)生是教師教育素養(yǎng)中起決定作用的一種因素,，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教育需要愛(ài)心的澆灌,，教師則要投入一片摯情,，一顆愛(ài)心。

正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說(shuō)：“對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō),，教育不是犧牲,，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,，而是生活的本身,。

課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂(lè),，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌,，很多時(shí)候在辦公室忙不完,，還得回家接著繼續(xù)忙，比如回家還得寫教案,、批改作業(yè),，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺(jué)也不安寧，做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作,，或者怎樣開(kāi)展班上的活動(dòng),。長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰,，和同齡人比起來(lái)顯得那么的憔悴和蒼老,。所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，讓自己時(shí)刻都是健康的,、快樂(lè)的,、幸福的，因?yàn)槲覀兊男腋,？鞓?lè),，我們的學(xué)生也一定會(huì)幸?？鞓?lè)的。

讓我們時(shí)刻保持一顆進(jìn)取的心,、寬容之心,、感恩之心，背起幸福的行囊上路,，去享受課堂,、感恩學(xué)生,、享受生活,，使我們的人生充滿幸福，做一個(gè)幸福的人民教師,。

如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇九

在成為一名教師之前,，我一直認(rèn)為幸福是奢侈的事情，但是當(dāng)我真正踏入教育行業(yè)并擔(dān)任教師職務(wù)后,，我深刻地體會(huì)到了幸福對(duì)于教育工作者的意義,。今天，我想分享一些我在工作中所獲得的心得體會(huì),。

首先,，教師的工作遠(yuǎn)不止于教書(shū)育人，更是心靈的耕耘,。教師的工作不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成健康的思想觀念，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神,。能夠通過(guò)自己的言傳身教,，影響和感染學(xué)生，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中少走彎路,，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種最大的幸福,。

其次，教師的工作需要付出極大的耐心和毅力,。面對(duì)一群性格各異,、思想各異的學(xué)生，如何讓他們?cè)趯W(xué)業(yè)和生活中取得進(jìn)步,，這需要我們付出很多的時(shí)間和精力,。有時(shí)候,，看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)下取得了進(jìn)步，那種成就感是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的,。

再者,，教師的工作讓我更加珍視家庭和朋友的重要性。由于工作的繁忙,，我時(shí)常忽略了對(duì)家庭和朋友的關(guān)心,。但是，當(dāng)我抽出時(shí)間與他們相處時(shí),，那種溫馨和快樂(lè)是無(wú)法用物質(zhì)來(lái)衡量的,。

最后，我認(rèn)為做一個(gè)幸福的教師需要學(xué)會(huì)把握生活的細(xì)節(jié),，培養(yǎng)積極的心態(tài),。面對(duì)工作中的困難和挑戰(zhàn)，我會(huì)以積極的態(tài)度去面對(duì),，從中尋找樂(lè)趣和成長(zhǎng),。同時(shí)，我也會(huì)珍惜生活中的每一個(gè)美好瞬間,，讓這些瞬間成為我前進(jìn)的動(dòng)力,。

總之，教師的工作讓我深刻體會(huì)到了幸福的意義,。它不僅僅是一種情感,，更是一種態(tài)度和信念。通過(guò)自己的努力,，我希望能成為一個(gè)幸福的教師,，用我的幸福去影響和感染我的學(xué)生，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中更加自信,、樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng),。

如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇十

9月12日下午，我們迎來(lái)了第一思源學(xué)校的馬德校長(zhǎng),。馬校長(zhǎng)在報(bào)告中所舉的例子中,，每個(gè)故事都令人值得深思，值得回味,，時(shí)而沉重,，時(shí)而喜悅。我深知,，要成為一名真正幸福的老師,，還任重而道遠(yuǎn)。

馬校長(zhǎng)給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào)：什么是幸福？如何才能做一個(gè)幸福的教師,？把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體,。

什么是幸福？幸福就是能夠快樂(lè)地做自己想做能做和可以做好的事情,。那么教師的幸福來(lái)源于哪里,？來(lái)源于主觀和客觀兩方面，來(lái)源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來(lái)的教育成功,，來(lái)源于教育智慧,。其實(shí)幸福離我們這么近，可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛,？每每看到這句話,，我就情不自禁的陷入了思索，是為班上那些淘氣頑皮的孩子,，還是那總是覺(jué)得付出與收入不成正比的不滿足,，或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查？當(dāng)我們每天在抱怨累死了,，氣死了的時(shí)候,，幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了。

要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，自主學(xué)習(xí),。讀書(shū),、讀文學(xué)書(shū),、讀經(jīng)典書(shū)，使自己的知識(shí)面廣博起來(lái),，才能開(kāi)闊自己的領(lǐng)域,，才能開(kāi)拓自己的視野，才能為自己積蓄能量,。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲,。

做個(gè)幸福的教師,，不但自己幸福，也帶給學(xué)生以幸福,，帶給他人幸?！@于人于己，都是一件大好的事情,。

幸福感受力是指人們對(duì)于幸福的認(rèn)知和體念能力,。有一句話說(shuō)得很經(jīng)典，“幸福,，不是我們得到的多,，而是我們計(jì)較的少”,。雖然追求職業(yè)的幸福是每個(gè)教師都希望的，但并不是每個(gè)人都擁有較高的幸福感受力,，它跟教師的格傾向,、精神品位和德、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系,。

1,、從家人身上獲得幸福感。

幸福不僅僅來(lái)自工作中,，更來(lái)自于生活,，來(lái)自于家庭。愛(ài)人的體貼周到,，孩子的天真可愛(ài),，父母的健康，是幸福,；家人的互相激勵(lì),，彼此促進(jìn)，共進(jìn),，愉悅成長(zhǎng),，更是幸福。反之,，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來(lái)的“杰出”,、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。

教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上,，與家人共同健康地成長(zhǎng),，努力把自己的家庭打造成為家庭的榜樣。

2,、從學(xué)生身上獲得幸福感,。

經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象，有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感,，而有的老師獲得的卻是苦惱呢,？我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往,。

在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),，有愉快的和不愉快的、高興的'和傷心的曲調(diào),。善于認(rèn)識(shí)這種的樂(lè)聲,，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?！?/p>

一直以來(lái),，人們總是以蠟燭來(lái)形容教師，“燃燒了自己,，照亮了別人”,。實(shí)際上，教師在教育學(xué)生的同時(shí),，也提高了自己,，教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的。在成長(zhǎng)過(guò)程中,，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅,，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰,，為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂(lè),。

如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩,；如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使,，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢,？方法很簡(jiǎn)單：以欣賞,、審美的眼光看學(xué)生；以平等,、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交往,。

3、從學(xué)生家長(zhǎng)身上獲得幸福感,。

教師如何從家長(zhǎng)身上獲得幸福感呢,？如果家長(zhǎng)非常信任,、肯定和尊重教師,，那教師肯定會(huì)覺(jué)得很幸福。

那么如何獲得家長(zhǎng)的信任,、肯定和尊重呢,？

首先，教師要尊重家長(zhǎng),，要用心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn),。

其次，教師要多站在家長(zhǎng)的角度想問(wèn)題,，理解家長(zhǎng)的所思所想,，理解家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議。

再次，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通和交流,。交流和溝通的目的是消除家長(zhǎng)和教師之間在思想,、價(jià)值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧，建立起積極的關(guān)系,。

4,、從同事身上獲得幸福感。

在我們的工作環(huán)境中,，每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生,，還有我們的同事。我們生活的快樂(lè)與煩惱,，工作的舒心與不快,，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(zhǎng)的,。與同事共同成長(zhǎng),，就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問(wèn)題，研究教育教學(xué)方法,，通過(guò)集體備課,、鉆研教材、解析課堂,、開(kāi)發(fā)課程,、聽(tīng)課評(píng)課，不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,；與同事共同成長(zhǎng),，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪,，感受挫折的焦慮,，與同事工程相處，互相激勵(lì),，互相關(guān)心,，共同進(jìn)步；與同事共同成長(zhǎng),，就意味著要與同事共同營(yíng)造良好的合作氛圍,，努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊(duì),，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

與同事相處、共同成長(zhǎng),，是教師獲得幸福感的重要策略之一,。當(dāng)然,，營(yíng)造良好的合作氛圍，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì),，不僅是教師應(yīng)積極參與,、踐行的事情，也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事,。

5,、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感。

領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉,。

要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定,，關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績(jī)贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己用心去做,，相信就能做出一番成績(jī),，而領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)看見(jiàn)你的進(jìn)步，你的成長(zhǎng),，會(huì)賞識(shí)你,、肯定你的。

如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇十一

翻閱陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》,，時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福,，而這種幸福的感受從何而來(lái)，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性,，來(lái)源于精神上不斷超越,，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界,，不斷打造幸福的人生,，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū)，讀古人圣賢書(shū),，讀經(jīng)典的文本,，在古人經(jīng)典的思想里遨游。

陶老師認(rèn)為讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需,?！耙?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師,，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,，通過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧,，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍?！?/p>

以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水,，老師得有一桶水”,。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了,，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢,，你說(shuō)這怎么行？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高,，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水,，甚至更多的水,，你說(shuō)光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小,，都成為一個(gè)地球村了,，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了,，還怎么給學(xué)生,？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行,，而這活水從何而來(lái),？從書(shū)中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū),？這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師,，哪一個(gè)不是博覽群書(shū),，學(xué)富五車,？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō),，教師離不開(kāi)讀書(shū)。

既然讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書(shū)呢,？那就是“取法乎上,，讀古今中外經(jīng)典”,。讀書(shū)應(yīng)有所選擇,，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈,；而非經(jīng)典的書(shū)不但不能滋養(yǎng)生命,，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀,，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書(shū)要“有舍有得”,。舍棄那些三流的“下品”,，選擇那些一流的“上品”,。一本好書(shū),，就是和許多高尚的人談話”,，我想這好書(shū)就應(yīng)該是經(jīng)典,。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，怎樣讀書(shū)就是讀書(shū)的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書(shū)的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書(shū),。

首先讀書(shū)得與教學(xué)聯(lián)系在一起,。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”，這學(xué)就包括讀書(shū),。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間,，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本,，“沒(méi)有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”,。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn),，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來(lái)，可課堂上卻往往捉襟見(jiàn)肘,，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師，他也會(huì)看教材和教參,，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書(shū)他有了屬于自己的話語(yǔ)和思想,，就能夠“旁征博引,，縱橫捭闔,，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。

其次讀書(shū)要和寫作結(jié)合起來(lái),。從某種意義上來(lái)說(shuō),，讀寫是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材,，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容,，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度,。

最后,，教師要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)。子曰：“學(xué)而不思則罔,，死而不學(xué)則殆”,，就是要提醒大家讀書(shū)不能看熱鬧，要學(xué)會(huì)思考,。陶老師認(rèn)為,，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”,。只有把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái),，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液,，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀,。

陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我,，堅(jiān)定了我與書(shū)終生為伴的信念,。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,，不斷汲取營(yíng)養(yǎng),，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福,。

如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇十二

幸福感是人們永恒追尋的話題,，而教師的幸福感主要取決于他們的職業(yè)幸福感。教師的幸福感包括在工作中所獲得的成就感與滿足感,。以下是瑞文小編整理的教師職業(yè)幸福感心得體會(huì),，歡迎大家參考閱讀。

9月12日下午,，我們迎來(lái)了第一思源學(xué)校的馬德校長(zhǎng),。馬校長(zhǎng)在報(bào)告中所舉的例子中，每個(gè)故事都令人值得深思,，值得回味,，時(shí)而沉重，時(shí)而喜悅,。我深知,，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠(yuǎn),。

馬校長(zhǎng)給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào)：什么是幸福,？如何才能做一個(gè)幸福的教師,？把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。

什么是幸福,？幸福就是能夠快樂(lè)地做自己想做能做和可以做好的事情,。那么教師的幸福來(lái)源于哪里？來(lái)源于主觀和客觀兩方面,，來(lái)源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來(lái)的教育成功,，來(lái)源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近,，可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛,？每每看到這句話，我就情不自禁的陷入了思索,，是為班上那些淘氣頑皮的孩子,，還是那總是覺(jué)得付出與收入不成正比的不滿足，或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查,？當(dāng)我們每天在抱怨累死了,，氣死了的時(shí)候，幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了,。

通過(guò)閱讀這本書(shū),，我深深的體會(huì)到，做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到：

一,、保持良好的心態(tài),，守住心靈的那份寧?kù)o。

二,、把讀書(shū)當(dāng)作第一任務(wù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，自主學(xué)習(xí)。讀書(shū),、讀文學(xué)書(shū),、讀經(jīng)典書(shū)，使自己的知識(shí)面廣博起來(lái),，才能開(kāi)闊自己的領(lǐng)域,，才能開(kāi)拓自己的視野，才能為自己積蓄能量,。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲,。

三,、養(yǎng)成寫反思寫體會(huì)的習(xí)慣,，養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。

做個(gè)幸福的教師,，不但自己幸福,，也帶給學(xué)生以幸福，帶給他人幸?！@于人于己,，都是一件大好的事情。

幸福感受力是指人們對(duì)于幸福的認(rèn)知和體念能力,。有一句話說(shuō)得很經(jīng)典,，“幸福，不是我們得到的多,，而是我們計(jì)較的少”,。雖然追求職業(yè)的幸福是每個(gè)教師都希望的，但并不是每個(gè)人都擁有較高的幸福感受力,，它跟教師的格傾向,、精神品位和德、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系,。

1,、從家人身上獲得幸福感

幸福不僅僅來(lái)自工作中，更來(lái)自于生活,，來(lái)自于家庭,。愛(ài)人的體貼周到，孩子的天真可愛(ài),，父母的健康,，是幸福；家人的互相激勵(lì),，彼此促進(jìn),，共進(jìn)，愉悅成長(zhǎng),，更是幸福,。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來(lái)的“杰出”,、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的,。

教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長(zhǎng),，努力把自己的家庭打造成為家庭的榜樣,。

2、從學(xué)生身上獲得幸福感

經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象,，有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感,，而有的老師獲得的卻是苦惱呢,？我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往,。

在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào),。善于認(rèn)識(shí)這種的樂(lè)聲,，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件,?！?/p>

一直以來(lái)，人們總是以蠟燭來(lái)形容教師,，“燃燒了自己,，照亮了別人”。實(shí)際上,，教師在教育學(xué)生的同時(shí),，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的,。在成長(zhǎng)過(guò)程中,，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興,，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰,，為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂(lè)。

如果你把孩子看成是令自己心煩的人,，那么你就會(huì)感到心煩,；如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使,。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢,？方法很簡(jiǎn)單：以欣賞、審美的眼光看學(xué)生,；以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交往,。

3,、從學(xué)生家長(zhǎng)身上獲得幸福感

教師如何從家長(zhǎng)身上獲得幸福感呢？如果家長(zhǎng)非常信任,、肯定和尊重教師,，那教師肯定會(huì)覺(jué)得很幸福。

那么如何獲得家長(zhǎng)的信任,、肯定和尊重呢,？

首先,，教師要尊重家長(zhǎng)，要用心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn),。

其次,，教師要多站在家長(zhǎng)的角度想問(wèn)題，理解家長(zhǎng)的所思所想,，理解家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議,。

再次，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通和交流,。交流和溝通的目的是消除家長(zhǎng)和教師之間在思想,、價(jià)值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧，建立起積極的關(guān)系,。

4,、從同事身上獲得幸福感

在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生,，還有我們的同事,。我們生活的快樂(lè)與煩惱，工作的舒心與不快,，都與我們的同事相關(guān)聯(lián),。我們是與同事一起成長(zhǎng)的。與同事共同成長(zhǎng),，就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問(wèn)題,，研究教育教學(xué)方法，通過(guò)集體備課,、鉆研教材,、解析課堂、開(kāi)發(fā)課程,、聽(tīng)課評(píng)課,，不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力；與同事共同成長(zhǎng),，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅,，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮,，與同事工程相處,，互相激勵(lì)，互相關(guān)心,，共同進(jìn)步,；與同事共同成長(zhǎng)，就意味著要與同事共同營(yíng)造良好的合作氛圍,，努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊(duì),，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

與同事相處,、共同成長(zhǎng),，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然,，營(yíng)造良好的合作氛圍,，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)，不僅是教師應(yīng)積極參與,、踐行的事情,，也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。

5,、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感

領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉,。

要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定，關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績(jī)贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,。只要自己用心去做,，相信就能做出一番成績(jī)，而領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)看見(jiàn)你的進(jìn)步,，你的成長(zhǎng),，會(huì)賞識(shí)你、肯定你的,。

如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇十三

隨著現(xiàn)代進(jìn)程的化步伐加快,，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，現(xiàn)代人的工作壓力也越來(lái)越大,。特別是教師這一個(gè)職業(yè),，怎樣做一個(gè)幸福的教師，這是一個(gè)值得我們深思和解決的的問(wèn)題,。如何做一個(gè)幸福的教師,，是每一個(gè)像我一樣剛剛步入教師行業(yè)的新老師所要知道的。幸福是一個(gè)平凡而又圣神的字眼,，教師的幸福感具有精神性,、集體性、無(wú)限性,。

現(xiàn)在的教師每天要忙于各樣的工作:備課,上課,批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生??老師們?cè)絹?lái)越忙,，有的'時(shí)候甚至將一些備課作業(yè)帶回家中去完成。人都忙的啥都顧不上了,何來(lái)談幸福,？幸福成了空中樓閣,鏡花水月,遙不可及。所以現(xiàn)代教師就出現(xiàn)了職業(yè)倦怠,、焦慮,、失落,、乏味、疲倦等令人擔(dān)憂的各種狀況,。

當(dāng)我讀完《教師幸福之路的思考》這本書(shū)的時(shí)候我感覺(jué)自己的理解了一個(gè)幸福教師的真正含義,，那一句句箴言給了我許多啟示。在第二章談?wù)撔腋＝處煹膸熜?、師道,、師德時(shí)，其中最讓我受益的是在談?wù)搸熜牡沫h(huán)節(jié)告訴我們要有顆富己之心,、閑心,、耐心和勇者之心、戰(zhàn)斗之心和幸福之心,。其中在要有一顆閑心和多點(diǎn)耐心的這兩個(gè)小結(jié)中給我的感觸頗多,。是的，現(xiàn)在的我總是感覺(jué)自己的事情太多,，永遠(yuǎn)都有做不完的事,，還經(jīng)常被一些小事弄得昏頭昏腦。其實(shí)有些時(shí)候我們是可以擠出一點(diǎn)的時(shí)間的用這些的時(shí)間看看書(shū),，做做運(yùn)動(dòng),，談?wù)勑模牧奶?。我們要做到張弛有度,，有許多時(shí)候我們并不是被疾病擊垮，而是我們的心理出現(xiàn)了問(wèn)題,。調(diào)節(jié)情緒,、心態(tài)是我們所要必須做到的，美國(guó)的心理學(xué)家梅拉比總結(jié)的一個(gè)公式：信息傳遞的總效果=7%語(yǔ)言+38%聲音+55%表情（情緒,、情感）由此,，我們可以看到惡劣的情緒就如同病菌一樣具有傳播性，積極地情緒情緒同樣也存在著傳染相互激勵(lì)的作用,。我們要每天都要保持著高興開(kāi)心的心情,，讓自己的心晴永遠(yuǎn)屬于晴天狀態(tài)，增強(qiáng)自己的情緒智慧,。對(duì)于像我這樣剛剛踏上教育行業(yè)的新教師而言教育是神圣的,，我們都滿懷的激情和理想投身于教師行業(yè)。我們?cè)诮逃倪^(guò)程中都慢慢成長(zhǎng)起來(lái),，都十分想看到自己的成果,。在遇到不如意的學(xué)生的時(shí)候就耐不住性子，開(kāi)始著急上火。我們都要明白教育工作人與人的交流,，是一個(gè)長(zhǎng)期而又持久的工作,。我們要做一個(gè)“職業(yè)教師”。

再美的風(fēng)景只要是我們匆匆而過(guò),，都不會(huì)它的美,。工作也是如此，讓我們用自己的教育智慧去耐心的教導(dǎo)學(xué)生,，體會(huì)這簡(jiǎn)單平凡教師的幸福,。

如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇十四

首先，我要感謝我的學(xué)校和我的學(xué)生,，讓我有機(jī)會(huì)成為一名幸福的教師,。作為一名教師，我深刻地體驗(yàn)到了教育工作的魅力和挑戰(zhàn),。在這個(gè)過(guò)程中,，我也獲得了很多的成長(zhǎng)和幸福。

在我看來(lái),，幸福的教師應(yīng)該是有愛(ài)心,、有責(zé)任心和有智慧的。愛(ài)心是教育工作的基礎(chǔ),，只有熱愛(ài)學(xué)生,，才能真正關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。責(zé)任心則是教育工作的重要保障,，只有盡心盡責(zé)地完成工作,，才能獲得滿足感和成就感。智慧則是教育工作的關(guān)鍵,，只有運(yùn)用智慧,，才能解決教育中的各種問(wèn)題。

在我日常的教學(xué)工作中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,。我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和路徑,。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和素養(yǎng),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，也能學(xué)會(huì)做人做事。

在我看來(lái),，幸福的教師還應(yīng)該注重自我成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn),。教育工作的挑戰(zhàn)和壓力很大,，只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平和能力,，更好地滿足學(xué)生的需求,。同時(shí)，自我實(shí)現(xiàn)也是教育工作的重要目標(biāo)之一,，只有實(shí)現(xiàn)自己的潛力和價(jià)值，才能獲得真正的幸福和滿足,。

在我未來(lái)的教育工作中,，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力,，更好地為學(xué)生服務(wù),。同時(shí)，我也將注重自我成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn),，不斷挑戰(zhàn)自己,，追求更高的目標(biāo)和價(jià)值。我相信,，只有用心去教育，才能成為一名真正的幸福的教師,。

如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇十五

在假期里我讀了陶繼新寫的《做一個(gè)幸福的教師》演講錄,，在反復(fù)研讀，細(xì)細(xì)品味中,，讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福,，而這種幸福的感受從何而來(lái)，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性,，來(lái)源于精神上不斷超越,，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界,，不斷打造幸福的人生,，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū),，讀古人圣賢書(shū)，讀經(jīng)典的文本,，在古人經(jīng)典的思想里遨游,，做一個(gè)幸福的教師。自己的心情又豁然開(kāi)朗了許多，在忙碌的現(xiàn)實(shí)生活中,，能如陶先生那樣,，用一份淡定的心情去潛心研學(xué)，從容應(yīng)世,。使人能更深刻地理解生命的意義與生存的價(jià)值,。

陶老師說(shuō)，“在我的記憶里,，就一直沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)”“以書(shū)為伴，以讀為樂(lè)”“讓讀書(shū)成為生活的必需,，甚至成了審美追求,，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦,，幾乎沒(méi)有停止過(guò),。”陶老師特別注重了對(duì)孔子精神的研究,，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵,，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范,，除此之外,，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛(ài)，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格,，寵辱不驚,，泰然自若。

這本書(shū)是陶老師的講演錄,，共分三部分,，按主要內(nèi)容我把它歸納為三個(gè)大問(wèn)題，即為什么要讀書(shū)?讀什么書(shū)?怎樣讀書(shū)?最主要談?wù)勗鯓幼x書(shū),。

首先讀書(shū)得與教學(xué)聯(lián)系在一起,。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”，這學(xué)就包括讀書(shū),。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間,，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本,，“沒(méi)有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”,。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn)，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來(lái),，可課堂上卻往往捉襟見(jiàn)肘,，破綻百出,。什么原因?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣,。而一個(gè)文化積淀很厚的教師,，他也會(huì)看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”,。由于讀書(shū)他有了屬于自己的話語(yǔ)和思想,，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔,，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界,。無(wú)論是特級(jí)教師還是教壇新星都是把讀書(shū)與教學(xué)聯(lián)系在一起，用深厚的文化素養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)教學(xué),，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。

其次讀書(shū)要和寫作結(jié)合起來(lái),。用陶老師的話說(shuō)就是“讓讀寫成為生命成長(zhǎng)之雙翼”,。從某種意義上來(lái)說(shuō)，讀寫是相互促進(jìn)的,。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材,，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用,，使閱讀更有品位,，使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái).子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”,，就是要提醒大家讀書(shū)不能看熱鬧,，要學(xué)會(huì)思考。陶老師認(rèn)為,，“深度思想的介入,，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”。只有把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái),，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心,，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀,。

但是光讀是不行的,，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”,。因?yàn)椤皼](méi)有思考或很少思考的閱讀,，僅僅是在表面行走，難以抵達(dá)心靈的深處”,，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中,。

在這個(gè)物欲橫流的五彩世間中,，需要做一名真正的幸福教師，就要如陶繼新老師那樣,，在我們的生命中多一份從容和淡定,，少一點(diǎn)名利和紛爭(zhēng)。這樣你的靈魂才能安靜,，只有靈魂安靜的人才會(huì)真正擁有幸福,，才會(huì)做出驕人的成績(jī)。

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如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇十六

一直以來(lái),，我都感覺(jué)在學(xué)前教育工作方面感覺(jué)有點(diǎn)吃力。因?yàn)樽约翰皇潜緦I(yè),?？v使看到孩子們天真的笑臉也偶感很高興，可是這種高興不時(shí)又被不和諧的一些音符打亂,，常常是我很生氣幼兒也很不高興,。我時(shí)常在想如何讓自己做一個(gè)幸福快樂(lè)的幼兒教師,，這時(shí)我的指明燈出現(xiàn)了,。

這本書(shū)首先讓我調(diào)整好心態(tài)，讓自己干一行愛(ài)一行,。有了積極向上的態(tài)度,，我想這時(shí)干好工作的第一步。因?yàn)閼B(tài)度決定一切,。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)控制自己的情緒,，看到幼兒一點(diǎn)小小的進(jìn)步就要學(xué)會(huì)感恩，知足,。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有不同的成長(zhǎng)階段,，對(duì)其自身的發(fā)展也有不同的階段性特征。作為我們年輕教師往往很急于求成,，不夠耐心,。所以在工作中會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)有所抱怨，不會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良的情緒,。

這本書(shū)同時(shí)教會(huì)了我如何與同事相處,，學(xué)會(huì)贊美同事，美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)："人類本性中最深的企圖之一是期望得到稱贊,。"渴望贊美是深藏于人們心中的一種基本需要,。每個(gè)同事都有閃光的地方，所以不要吝惜你的贊美,，這是你獲得良好同事關(guān)系的捷徑,。如果在同事交往中人人都樂(lè)于贊賞他人,，善于夸獎(jiǎng)他人的長(zhǎng)處，那么,，同事間的愉快度將會(huì)大大增加,。在贊美同事時(shí)，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：贊美要具體化,空泛的贊美,，虛幻而生硬,，使人懷疑動(dòng)機(jī)，而具體化的贊美,，則顯示真誠(chéng),，如，你說(shuō)她的眼睛漂亮,，比說(shuō)她漂亮要有效得多,。這種贊美的方法一般是這樣的："我很少佩服別人，你是個(gè)例外";"我一生只佩服兩個(gè)人,，一個(gè)是××,，一個(gè)是你";"在我們幼兒園，我只佩服兩個(gè)人,，一個(gè)是××，一個(gè)是你".贊美要及時(shí),見(jiàn)到,、聽(tīng)到同事得意的事,，一定要及時(shí)去贊美。同事參加比賽獲大獎(jiǎng)了,，當(dāng)場(chǎng)或第二天見(jiàn)到她,，你一定要對(duì)她伸出大拇指夸她，并由衷地對(duì)她的獲獎(jiǎng)表示祝賀,。與自己做對(duì)比,通常情況下,，一般人很難貶低自己，如果你壓低自己同他做比較,，那么就會(huì)顯得格外真誠(chéng),，這一招特別適合于領(lǐng)導(dǎo)使用，會(huì)給屬下一種莫大的鼓舞,。

這本書(shū)也教會(huì)我要樹(shù)立正確的幸福觀,。理解幸福既是擁有幸福的基礎(chǔ)，又是擁有幸福的前提,。千百年來(lái)幸福問(wèn)題一直是被哲學(xué)倫理學(xué)研討的重要課題,，但幸福是什么至今依然沒(méi)有一個(gè)確切的定義。人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：幸福是知識(shí)淵博情趣雅致的精神富足,。精神上的富有才是最為持久的幸福,。而要取得精神的財(cái)富,，讀書(shū)是最有效的方式。幸福是知足常樂(lè)善于感恩的淡然心境,。知足常樂(lè)是一種豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度,，是一種能夠理性看待自己得失的價(jià)值觀。以平常心來(lái)淡看庭前花開(kāi)花落,，以求索心,，來(lái)追求知識(shí)能力的提升，以感恩心來(lái)對(duì)待組織,、對(duì)待工作,、對(duì)待生活。

與其說(shuō)幸福是孜孜以求,、費(fèi)心盡力得到的報(bào)償,，不如說(shuō)幸福是一種智慧，是一種心靈的感悟,。我們要擁有一顆平常心,，用幸福眼看世界，那么他就會(huì)擁有幸福,。要常懷敬畏之心做一個(gè)謙遜的人,。敬畏使人向上蒼開(kāi)放一己的內(nèi)心，使人愛(ài)而誠(chéng)懇,，使人莊重而謙卑,。

因?yàn)榭鞓?lè)，所以幸福,。我不是"蠟炬成灰淚始干"式的犧牲者,，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一個(gè)努力追求生活意義,、生命價(jià)值的快樂(lè)幸福的幼兒教師,。

這個(gè)月，讀了莫源秋老師的《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》,，感觸很深,。《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》一書(shū),，闡明了愛(ài)是雙向的：幼兒的成長(zhǎng)需要教師的愛(ài),，教師的專業(yè)發(fā)展也同樣需要幼兒的愛(ài)。它告訴我們,，做幼兒喜愛(ài)的教師,，我們要努力使自身具備幼兒喜愛(ài)的條件：熱情、友善,、寬容,、幽默,、有才能、會(huì)關(guān)心人等,。書(shū)中除了談到了理論知識(shí),，還舉了大量的例子，具有很強(qiáng)的可讀性,、啟發(fā)性和借鑒性,。

幼兒教師能否在工作中感到幸福，不僅關(guān)乎幼兒教師自己的幸福,，而且關(guān)乎幼兒的幸福,。因?yàn)橐粋€(gè)視幼兒教育工作為不幸和煎熬的人，很難承擔(dān)積極的,、溫暖的,、充滿生命情懷的幼兒教育任務(wù)，也很難用真誠(chéng)的愛(ài)心與幼兒進(jìn)行廣泛的交往,。只有由衷地感受到工作的幸?！獦?lè)在與幼兒的互動(dòng)中，樂(lè)在與家長(zhǎng)的溝通交流中,，樂(lè)在與同事的合作中,，教師對(duì)幼兒教育工作才會(huì)充滿熱情，才會(huì)保持一種愉快的心情,，才能以自己的快樂(lè)和幸福去感染幼兒,，讓幼兒快樂(lè)著他們的快樂(lè)，幸福著他們的幸福,，自然，他們也就成為了幼兒喜歡親近的教師,。書(shū)中的最后一章,，從七大方面闡述了如何做一個(gè)幸福的教師，看完之后有以下幾點(diǎn)感觸：

一,、重視反思,，努力提高自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

華東師范大學(xué)的葉瀾教授說(shuō)過(guò)："一個(gè)老師寫一輩子,。

教案,。

不一定能成為名師如果一個(gè)老師寫三年反思有可能就成為名師。"書(shū)中談到了反思應(yīng)該成為幼兒教師的一種職業(yè)習(xí)慣特別作為新教師活動(dòng)后進(jìn)行反思更是不可缺少的,。書(shū)中講到教師對(duì)幼兒教育實(shí)踐的反思主要有三種即活動(dòng)前,、活動(dòng)中、活動(dòng)后的反思自己平常在寫反思時(shí)較忽略活動(dòng)前的反思書(shū)中的方法是可借鑒的如：在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)我們應(yīng)思考：如果幼兒學(xué)習(xí)這項(xiàng)內(nèi)容可能會(huì)有怎樣的理解?在幼兒學(xué)習(xí)這項(xiàng)教育內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容之前就已經(jīng)有了自己的想法或經(jīng)驗(yàn)時(shí)我能提供怎樣的幫助從而使幼兒的理解或經(jīng)驗(yàn)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展?這點(diǎn)是平常自己在反思時(shí)較忽略的在今后活動(dòng)中應(yīng)學(xué)習(xí),。同時(shí)同一活動(dòng)類型的活動(dòng)可進(jìn)行再次組織再次反思設(shè)計(jì),、組織完一次教育活動(dòng)后坐下來(lái)稍做反思對(duì)得與失大致有所體會(huì)進(jìn)而思索如果再設(shè)計(jì)與組織同樣或同類的活動(dòng)時(shí)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)與組織才能做得更好這樣在今后的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中就能揚(yáng)長(zhǎng)避短使自己的設(shè)計(jì),、組織教育活動(dòng)的能力更上一層樓。

二,、處理好人際關(guān)系,，學(xué)習(xí)她人正確的人生觀。

書(shū)中說(shuō)到：讓微笑成為人際交往中的一種習(xí)慣,。我想平時(shí)我們也該確實(shí)如此,，就如歌詞所唱的一樣：笑一笑沒(méi)什么大不了。笑是善意的象征,，也是輕松的標(biāo)志,，它能給人帶來(lái)內(nèi)心的愉悅，使別人樂(lè)意與我們相處;見(jiàn)到同事,，主動(dòng)打招呼,，主動(dòng)微笑，與同事有了矛盾,，要主動(dòng)化解,。除此還要真誠(chéng)地幫助別人，真誠(chéng)地與同事相處,，當(dāng)同事遇到困難時(shí),，盡我們的所能盡量幫助她們，只有這樣,，當(dāng)我們自己遇到困難也才能得到別人真誠(chéng)的幫助,。

平時(shí)，要多向積極追求進(jìn)步,、工作成績(jī)顯著,、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)習(xí)，我們不僅可以從他們那里得到幼兒教育專業(yè)能力方面的提高,，更重要的是可以受到他們那種健康的,、不斷追求進(jìn)步和事業(yè)成功的應(yīng)世態(tài)度的感染，這樣,，不僅有利于我們形成積極健康的工作心態(tài),，而且有利于我們?cè)诜窒磉@些同事們工作的快樂(lè)和幸福的同時(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)自己工作中的快樂(lè)和幸福,，所以,，我們要想享受到工作中的快樂(lè)和幸福，就應(yīng)該向那些快樂(lè)地工作,、幸福地工作的同事看齊,。

三、確立積極的人生態(tài)度。

幸福是一種個(gè)體的內(nèi)心體驗(yàn),，是需要得到滿足,、潛能得到發(fā)揮、理想得到實(shí)現(xiàn)后一種持續(xù)的心情舒暢的情緒體驗(yàn),。直接影響個(gè)人幸福體驗(yàn)的是個(gè)人的幸福觀,，而非自己擁有名利的多少。一些人經(jīng)常能體驗(yàn)到幸福,，是因?yàn)樗麄兙哂信c其現(xiàn)實(shí)生存狀況相適應(yīng)的幸福觀,，相反，一些人很少有幸福的體驗(yàn),，是因?yàn)樗麄兊男腋Ｓ^與其現(xiàn)實(shí)生存狀況不相符合,。可以說(shuō),，一個(gè)人改正其錯(cuò)誤的觀念,，就可以改變其對(duì)生活的體驗(yàn)，進(jìn)而獲得與之相應(yīng)的不同程度的幸福體驗(yàn),。書(shū)中舉了一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的例子，看了這個(gè)例子,，讓我意識(shí)到幸福與否不在于我們擁有什么,，而在于我們的思維方式是否正確。我們有時(shí)候之所以沒(méi)有幸福的感覺(jué),，那是因?yàn)槲覀兊乃季S方式不正確!這時(shí),，如果我們能換個(gè)正確的思維方式，對(duì)任何食物都往積極的地方想,，那么,，我們就一定能過(guò)上充滿幸福感的生活!

雖然平時(shí)我們對(duì)工作會(huì)有怨言，但是想一想,，現(xiàn)實(shí)中,，沒(méi)有哪一項(xiàng)工作是十全十美的，好風(fēng)景永遠(yuǎn)是在山的那一邊,。任何一項(xiàng)工作從事久了，總會(huì)生出倦怠感,，我們應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實(shí),，改變自己的思維方式和工作方式，過(guò)好每一天,，反正"快樂(lè)也一天,，痛苦也一天",為何不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢?生活是精彩的，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作中有很多很多的快樂(lè),。

我參加了《廣東省20xx年欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)》的培訓(xùn)班學(xué)習(xí),，通過(guò)半個(gè)月的學(xué)習(xí)，我提高了認(rèn)識(shí),、理清了思路,、學(xué)到了許多新的教學(xué)理念，使我受益匪淺,。

在培訓(xùn)中傾聽(tīng)了眾多專家的精彩講座,，我印象深刻的就是麻彥坤教授所講的《做一個(gè)幸福快樂(lè)的幼兒教師》讓自己在工作中感受快樂(lè),，調(diào)整心態(tài),，做一個(gè)快樂(lè)的幼兒園教師。同樣一份工作,有的教師可能微笑面對(duì),有的教師則可能怒氣沖天,這一切其實(shí)取決于心態(tài),。作為一名幼兒園教師,要有足夠的愛(ài)心,才能做到熱愛(ài)孩子,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)工作,。我們不妨以輕松的態(tài)度對(duì)待工作,用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué),選擇自己感興趣的課題去研究,寫真情實(shí)感的教育隨筆,享受孩子的純真,享受家長(zhǎng)的信任,享受領(lǐng)導(dǎo)的期望,在忙碌的工作中體味快樂(lè)。下面,，我談?wù)勗鯓幼鲆粋€(gè)快樂(lè)的教師,。

幸福是主觀對(duì)生活的感受，也是一種生活價(jià)值的體現(xiàn),。對(duì)于作為一名平凡的幼兒教師的我來(lái)說(shuō),，幸福就是真切的感受到鼎湖機(jī)關(guān)幼兒園的生活舒適感，當(dāng)初選擇來(lái)這工作沒(méi)有錯(cuò),，還覺(jué)得幼兒園環(huán)境很美,，很和諧，每一位老師都能團(tuán)結(jié)合作,，在工作中充滿著笑聲,，充滿著活力。我覺(jué)得自己已經(jīng)很幸福了,。

幸福是一種與孩子在一起的快樂(lè)感,。當(dāng)孩子一聲甜甜地“許老師，早上好!”,，“許老師,，再見(jiàn)!”就那么簡(jiǎn)單，我已經(jīng)覺(jué)得自己很開(kāi)心,。因?yàn)?，孩子們喜歡我。

二,、在工作中尋找快樂(lè),。

大班的孩子自主性不斷提高,，他們對(duì)身邊的任何事物都有自己獨(dú)特的想法。孩子們調(diào)皮打架是經(jīng)常的,，是非難辨的時(shí)候也是有的,。但是，這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng),，只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)肯定謝一瑋,，葉新凱，說(shuō)他們畫的畫很美,，有自己獨(dú)特的想法,，他們的神情就都開(kāi)始專注起來(lái)。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái),。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的,。對(duì)于個(gè)別調(diào)皮的孩子，真的需要更多的肯定和表?yè)P(yáng),，去引導(dǎo)他們,、多給他們講道理，提高他們判斷是非的能力,，如同樣一個(gè)問(wèn)題“為什么老師叫你不要再去打其他小朋友,，不要再亂跑?”一瑋回答說(shuō)，“如果打傷了伙伴們,，他們會(huì)受傷,，會(huì)痛，跑來(lái)跑去怕撞到伙伴們,，也會(huì)讓他們受傷”而葉新凱就說(shuō)“我知道打人不對(duì)的,，伙伴們也不喜歡和我玩了”。其實(shí),，再調(diào)皮搗蛋的孩子都明白道理的,，只是，他們的小手有時(shí)候控制不了,，這,，就是孩子的天性。所以,，我更懂得從道理中去感化他們,，讓他們一天比一天懂事。聽(tīng)到他們的心聲,，我從中感到自己有所作為了,，起到一定的作用了，就這樣,，我也快樂(lè)著,。

三、把愛(ài)心留給孩子,。

教育幼兒,，要從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),，理解的愛(ài),，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài),，這些都是老師愛(ài)的真諦,。注意和幼兒溝通，幼兒就會(huì)信任你,，喜歡你,。愛(ài)幼兒，還表現(xiàn)在老師對(duì)幼兒的尊重和信任,，以及對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求,，又要注意對(duì)幼兒的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待,。作為幼兒老師的我更要關(guān)注和尊重孩子,，建立平等的關(guān)系，讓愛(ài)體現(xiàn)在平凡中,。尤其是對(duì)那些膽小,、表現(xiàn)不出眾的孩子，老師更應(yīng)該傾注全部的愛(ài),，用愛(ài)去溫暖孩子的心田,。在我的班中，梁芷昕小朋友是一個(gè)比較默默無(wú)聞不善于表達(dá)的孩子,，而且,，個(gè)子有點(diǎn)小，小朋友們都不太喜歡和她玩,，但是他平時(shí)在游戲中能積極幫助同伴收拾玩具,，做手工和畫畫的候時(shí)，完成得又快又好,。因此,，我在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，還展示他的手工作業(yè),，還要求其他的小朋友向他學(xué)習(xí),，從此。她漸漸地有了進(jìn)步,，同伴們也開(kāi)始喜歡她了,。又有一次，我手里拿著紅花,，準(zhǔn)備要開(kāi)展獎(jiǎng)紅花活動(dòng),，一個(gè)孩子問(wèn)我：“老師這些花是獎(jiǎng)給芷昕的嗎?”我說(shuō)：“你為什么說(shuō)要獎(jiǎng)給她呢?”這孩子說(shuō)：“因?yàn)槿巳硕枷矚g她，她很乖，很聽(tīng)話。”我馬上笑瞇瞇地說(shuō)：“老師喜歡每一個(gè)小朋友,，如果你有進(jìn)步，做一個(gè)好孩子,，老師就更喜歡你,，也把紅花獎(jiǎng)給你?！卑嗌厦恳粋€(gè)孩子,，無(wú)論是聰明，還是漂亮的,，是調(diào)皮還是表現(xiàn)一般的,，他們都應(yīng)得到這種愛(ài)。

有時(shí)想想,要一直看著他們真的感覺(jué)好累,卻實(shí)一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問(wèn)題,只要小朋友們能夠平平安安,、健健康康,、快快樂(lè)樂(lè)的在幼兒園度過(guò)每一天,我覺(jué)得這些都是值得的!老師的一句話我覺(jué)得真好：善待孩子們就是善待自己。孩子們快樂(lè)了,，我們自然會(huì)快樂(lè),、幸福。在以后的工作中我要嚴(yán)格要求自己,，努力鉆研業(yè)務(wù),，開(kāi)闊自己的視野，把那些先進(jìn)的教學(xué)理論和教育觀念運(yùn)用到自己的工作中,，創(chuàng)造出適合自己班孩子的教學(xué)方法,，為培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的孩子們而努力奮斗。

一場(chǎng)沒(méi)有,。

演講稿,。

沒(méi)有ppt的激情演講震撼了會(huì)場(chǎng)的300多位教師們。崔躍松老師的演講以他藝術(shù)的掌握心理學(xué)的學(xué)習(xí)知識(shí)的淵博獨(dú)到的見(jiàn)解人格的魅力超強(qiáng)的記憶力等,，使得老師們佩服折服,，獲得現(xiàn)場(chǎng)全體教師多次熱烈的掌聲，我們每位教師受到了強(qiáng)烈的心靈震撼和深刻的師德教育,。

崔老師圍繞《做有幸福感的一流教師》為主題談?wù)摿艘幌盗杏嘘P(guān)師德師風(fēng)的獨(dú)到見(jiàn)解,。怎樣做有幸福感的一流教師，崔老師送給大家三個(gè)字,，分別是：“品”,、“愛(ài)”,、“能”。

“品”：教師的一流體現(xiàn)在品,，尊嚴(yán),、自由、名聲,。

崔老師例舉了很多實(shí)例指出作為一名教師要尊重每一個(gè)孩子，不能傷害孩子的尊嚴(yán),，做一個(gè)有品的教師,，同時(shí)教育孩子從小做一個(gè)有品的人。作為一名教師,，我們最重要的是傳道,，要讓孩子知道人生最重要的是自由，不可在小時(shí)候養(yǎng)成品行問(wèn)題,，長(zhǎng)大了會(huì)丟了自由,。而名聲就體現(xiàn)在我們的一言一行上，自律和他律的結(jié)合才是師德師風(fēng)的保證,。

“愛(ài)”：愛(ài)自己,、愛(ài)別人、愛(ài)事業(yè),。

正如崔老師的一句話：“吃不飽的時(shí)候只有一個(gè)煩惱,，吃飽飯時(shí)卻有無(wú)數(shù)煩惱”，這是一個(gè)浮躁,、急躁,、甚至暴躁的社會(huì)。我們不能掌握我們的命,，但是能掌握我們的運(yùn),。“希望是火,，失望是煙,，人生路上一直是一邊點(diǎn)火一邊冒煙”，人生雖有不如意,，但也要愛(ài)自己,、愛(ài)生命。當(dāng)然也要做到愛(ài)別人：愛(ài)別人的孩子,、愛(ài)別人的父母,、愛(ài)同事，愛(ài)身邊每一個(gè)人,。崔老師向我們傳授了為人處事的“四二二”定律,。四項(xiàng)基本原則：當(dāng)面尊重,、背后贊揚(yáng)、好事想著,、壞事幫忙;練就兩樣本領(lǐng)：做事讓人感動(dòng),、說(shuō)話讓人高興;吃下兩樣?xùn)|西：吃苦、吃虧,。愛(ài)別人要從身邊做起,，作為教師更要從對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)做起，愛(ài)自己的孩子是本能,，而能做到愛(ài)別人的孩子是偉大的,。人生就一萬(wàn)多天，有人只是過(guò)了一天而重復(fù)了一萬(wàn)次而已,。有的人一輩子暗淡無(wú)光,，每天重復(fù)著同樣的事情，讓我們的生活精彩就要愛(ài)我們的事業(yè),，做一名幸福的教師,。

“能”：比實(shí)力、比才干,、比能力,。

教育工作者如何體現(xiàn)自己的“能”，崔老師說(shuō)：“班主任就是領(lǐng)袖,，而不是領(lǐng)導(dǎo)”,，什么叫“領(lǐng)袖”?我想就是做學(xué)生的偶像吧，你不用扯著嗓子喊,，你不用大發(fā)雷霆,，學(xué)生就會(huì)跟著你走，因?yàn)樗绨菽?。?dāng)然,，我們也要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有“能”的人，讓學(xué)生全面發(fā)展,。成功人的標(biāo)志是具有“三頭”：筆頭,、口頭、領(lǐng)頭,，而成為成功人的途徑是讀書(shū),、拜師、見(jiàn)世面,。我們每位老師都應(yīng)提高自己的政治,、理論、文學(xué)、業(yè)務(wù)水平,，要身體力行地學(xué)習(xí),。不登泰山怎么知道泰山的雄奇、險(xiǎn)峻,，教師應(yīng)有豐富而廣博的學(xué)識(shí)和開(kāi)闊的視野,。

聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū),，聽(tīng)了崔老師的報(bào)告,，帶給我很多生活和工作上的啟示。現(xiàn)在的教育要交給孩子什么?是知識(shí)嗎?學(xué)問(wèn)不是文字,，也不是知識(shí),，學(xué)問(wèn)是從人生經(jīng)驗(yàn)上來(lái)，做人做事上去體會(huì)的,。我們應(yīng)教育學(xué)生做有品的人，做有愛(ài)的人,，做有能的人,，這不就是有學(xué)問(wèn)的人嗎?做人好，做事對(duì),，絕對(duì)的對(duì),，絕對(duì)的好，這就是學(xué)問(wèn),。我們?cè)诮虝?shū)的同時(shí)更重要的是育人,，這才能讓我們的學(xué)生成為真正有學(xué)問(wèn)的人。

還記得最后崔老師送給全體老師的一段話：“要想一個(gè)人快樂(lè),，那就做夢(mèng),。要想一家人快樂(lè)，那就做飯,。要想一群人快樂(lè),，那就做東。要想一輩子快樂(lè),，那就做事,、做人?！迸ψ鲇行腋８械囊涣鹘處?，快樂(lè)工作，幸福生活!

如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇十七

時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝,，工作已兩年,，這兩年里我切身地體會(huì)著初為人師的新鮮激情，以及如影隨形的煩惱和失望,。

班里曾有個(gè)愛(ài)打鬧的問(wèn)題男孩z,，起初我常常找他談話,，在反反復(fù)復(fù)沒(méi)有效果之后，終于失去了耐心,。此后,，呵斥成了我跟z唯一的交流方式，z也是破罐子破摔,，越加讓人頭疼,。學(xué)期沒(méi)結(jié)束這個(gè)孩子轉(zhuǎn)學(xué)了。望著z空蕩蕩的坐位,，我突然感到后悔和自責(zé),，其實(shí)他是一個(gè)很有靈氣的孩子，我總以為還有機(jī)會(huì)跟他親切地談一次,，來(lái)彌補(bǔ)我的冷暴力對(duì)他造成的傷害,。結(jié)果，我讓一個(gè)桀驁不馴的孩子在我手中形成了,。這件事讓我再不敢以粗暴的方式對(duì)待學(xué)生,，我試著慢慢放下身段，走近我的學(xué)生,，理解他們的世界,。

班里曾有個(gè)成績(jī)一般的女孩y，總愛(ài)跟在我的身邊,，我鋪紙,，她立刻遞來(lái)筆，看得出她很喜歡老師,。有次檢查作業(yè),，y沒(méi)做，我照例是劈頭蓋臉地一頓責(zé)罵,，y低著頭沉默,。那之后，課間y常常躲著我,，甚至在操場(chǎng)上碰到我也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑開(kāi),，我對(duì)她則是說(shuō)不出的內(nèi)疚。其實(shí)像她這樣乖巧懂事的女孩,，點(diǎn)到即止就足夠了,。經(jīng)過(guò)這件事，我懂得了因材施教的重要性,。

…………,。

細(xì)細(xì)回味這一年里不愉快的甚至失敗的教學(xué)經(jīng)歷，我對(duì)新學(xué)期有了畏怯之意--我懷疑自己是否在勤懇地扮演著傷害孩子慧命的殺手角色。所幸有賢明前輩引路,，在暑假里,，我讀到了王三陽(yáng)教授的《做幸福的老師》一書(shū)，如醍醐灌頂,，豁然開(kāi)朗,。

《做幸福的老師》是一本內(nèi)容充實(shí)，思想開(kāi)放,，涵蓋廣泛且富有終極關(guān)懷精神的教育書(shū)籍,。

拿到這本書(shū)，首先被其中溫暖的文字所吸引,。王教授的語(yǔ)言典雅,、唯美，詩(shī)文并茂,，文字鋪陳如春天里開(kāi)滿鮮花的大道,。讀這本書(shū)，好像與一位和藹的前輩促膝而談,，倍受鼓舞,。在這本書(shū)引言部分的結(jié)尾，他寫道：“我堅(jiān)信,，任何人都希望獲得成功,，都希望自己的生命蓮花綻放出奪目的光彩,，我們廣大的教育工作者當(dāng)然也不例外,。我也深信，只有我們尤其是青年一代的教師們尋找到了自信和快樂(lè),，覓求到了真正屬于自己的成功之路,，我們的教育事業(yè)才會(huì)擁有更加美麗的風(fēng)景，我們的民族和國(guó)家才會(huì)有更加輝煌燦爛的明天,?！痹谶@本書(shū)里，作者帶領(lǐng)我們探求的是一條讓“自己生命的蓮花綻放出奪目光彩”的路,，是一條充滿“自信和快樂(lè)”的路,，是一條“真正屬于自己的成功之路”。從某種意義上講,，《做幸福的老師》是一部教師勵(lì)志的幸福讀本,。

在內(nèi)容上，《做幸福的老師》沒(méi)有一味地將老師的“不幸?！睔w咎于體制問(wèn)題,，也沒(méi)有無(wú)濟(jì)于事地喊口號(hào)、發(fā)牢騷，而是更多地關(guān)注老師的內(nèi)在心靈,，來(lái)幫助老師查找“不幸?！钡脑颍白尭嗟睦蠋熢诠ぷ髦胁蛔呋蛘呱僮邚澛贰?。讀完這本書(shū)之后,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福并不是抽象的,，可望不可即,，其實(shí)做個(gè)幸福的老師并不難！在這本書(shū)里,，不僅有“教師職業(yè)幸?！钡闹笇?dǎo)理論和思想，還有具體可操作的體驗(yàn)教師職業(yè)幸福的方法和技術(shù),。比如：“師生之間怎樣才無(wú)隔閡”,、“稱呼姓名的學(xué)問(wèn)”、怎樣“亮出最佳的名片”,、如何“播灑陽(yáng)光耀心靈”,、“怎樣踏上升高的階梯”、如何“感悟幸?！薄I(lǐng)你循著客觀規(guī)律之真和培育人才之善的雙行道進(jìn)入到一個(gè)更高的職業(yè)境界,，讓你從外在的“敬業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)自內(nèi)心的“樂(lè)業(yè)”，從謀生的“職業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)橛蒙懈兜摹笆聵I(yè)”,。

那么,，幸福是什么呢？讀完本書(shū),，你會(huì)明白,。首先，幸福是一種感覺(jué),，是內(nèi)心欲望求得滿足時(shí)的感覺(jué),，與相貌的美丑、財(cái)富的.多寡沒(méi)有真正的關(guān)系,。老師的“不幸?！庇泻芏啵豪蠋煹氖杖氲停鐣?huì)要求高,，有時(shí)感到身心疲憊,，但是面對(duì)孩子天真的小臉和家長(zhǎng)的熱情，學(xué)校關(guān)心和社會(huì)給予,，我們又感到我們是幸福的,。這種幸福來(lái)源于老師對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可,，對(duì)一位老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的成就就是對(duì)自己付出的最好回報(bào),。

那么,，如何才能做到幸福呢？王教授在書(shū)中談到了微笑,，微笑,，是一種快樂(lè)的狀態(tài)，是對(duì)他人的信任,，是心與心溝通的橋梁,。微笑是發(fā)自內(nèi)心的，一個(gè)內(nèi)心苦悶,，懷有不滿的人是不會(huì)真正地微笑的,。如果一位老師認(rèn)識(shí)不到教師職業(yè)的幸福之所在，或者他把教師職業(yè)僅僅當(dāng)做謀生的手段,，那么,，面對(duì)學(xué)生，他只會(huì)苦笑,，這樣又如何建起與學(xué)生心靈溝通的橋梁呢,？在這本書(shū)的第十章里，王教授談到了積極豁達(dá)的人生觀的重要性：事業(yè)低谷時(shí),，讓心態(tài)平和,，學(xué)著為別人喝彩；苦惱時(shí),，不妨換一個(gè)想法,；失敗時(shí)，哭出來(lái)吧,！但不要忘了昂起你的頭,。一位教師,，只有對(duì)自己的職業(yè)有客觀積極的認(rèn)識(shí),，才能對(duì)自己的人生有全面清醒的規(guī)劃，從而擁有淡定豁達(dá),，從容不迫的心態(tài),，只有懷著這樣的心態(tài)走上講臺(tái)，才能感受到教師的“幸?！彼?，從而讓自己的學(xué)生也在老師的積極人生觀影響下陽(yáng)光地成長(zhǎng)。

幸福是一種感覺(jué),，更是一種狀態(tài),。讓我們調(diào)整心態(tài),，感悟幸福、感受幸福,，靠近幸福,、擁有幸福，做一個(gè)幸福的教師,。

如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇十八

陶老師認(rèn)為讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需,。我們都明白人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度,。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了,，他還活著；有的人活著,，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài),。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō)，空氣,、陽(yáng)光,、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō),，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書(shū),。用陶老師的話來(lái)說(shuō)就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師,，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,，透過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧,，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍,。”

以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水,，老師得有一桶水”,。我想此刻這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則此刻的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了,，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢,，你說(shuō)這怎樣行？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高,，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水,，甚至更多的水,，你說(shuō)光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小,，都成為一個(gè)地球村了,，知識(shí)的需求日新月異,，你桶里的水都臭了，還怎樣給學(xué)生,？所以,，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái),？從書(shū)中來(lái),。你說(shuō)我們教師怎樣能離開(kāi)讀書(shū)？這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”啊,。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū),，學(xué)富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成,？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō),，教師離不開(kāi)讀書(shū)。

我們常常發(fā)現(xiàn),，我們周圍那些退休的老教師一旦離開(kāi)學(xué)校,，便形容枯槁，精神憔悴,，甚至郁郁而終,。我們只當(dāng)是他們離不開(kāi)學(xué)校，離不開(kāi)學(xué)生之故,，豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然,。退休前，他們教的是教科書(shū),，看的是教參書(shū),，改的是教輔題，一天到晚忙忙碌碌,，好像很充實(shí),。可退休后,，沒(méi)有了題可改,，沒(méi)有了書(shū)可教,，生命中好像一下子沒(méi)有了陽(yáng)光,，失去了好處。運(yùn)氣好的抱抱孫子外甥,，運(yùn)氣不好的連孩子都沒(méi)得抱,，終日無(wú)所事事,，你說(shuō)怎能不生病,？陶老師推薦大家“在精神世界中為自我搭建一座輝煌的宮殿”,，要“提前為60歲作準(zhǔn)備”，與書(shū)為友,，同書(shū)結(jié)伴,，不斷地豐盈自我的精神，滋潤(rùn)自我的心靈,，這樣,，“＇退休不再是精神生命走到了盡頭，而會(huì)歡欣鼓舞地迎接另一個(gè)精神生命的誕生”,。這是從教師自身的幸福需要來(lái)說(shuō)的,，教師離不開(kāi)讀書(shū)。

每?jī)赡暌淮蔚脑u(píng)聘是大家個(gè)性關(guān)注的,，一不留神就落聘了,，丟人現(xiàn)眼外加經(jīng)濟(jì)損失，沒(méi)辦法只得求爺爺告奶奶,，心得體會(huì)《做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)體會(huì)》,。再例如進(jìn)城這件事，也是脫關(guān)系走門路,，耗神費(fèi)力,。如果我們能潛心讀書(shū)，豐富自我,，提高自我,，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子,，甚至是更大范圍的教育名人,，不但不用再去思考那些職稱啊，職務(wù)啊,，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事,，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂(lè)體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng),，就有了一生幸福的本錢,，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)?！边@是從教師的生存必需來(lái)說(shuō)的,，教師離不開(kāi)讀書(shū)。

第二教師就應(yīng)讀什么書(shū),？

既然讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需,，那么教師就應(yīng)讀什么書(shū)呢,？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上,，讀古今中外經(jīng)典”,。讀書(shū)應(yīng)有所選取，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈,；而非經(jīng)典的書(shū)不但不能滋養(yǎng)生命,，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用,。所以讀書(shū)要“有舍有得”,。舍棄那些三流的“下品”，選取那些一流的“上品”,。大家都明白猶太人很了不起,，可你明白嗎，以色列這個(gè)猶太國(guó)家平均每人每年讀書(shū)64本,，他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》,，從小就明白書(shū)是甜的。這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮,，處身包圍而不敗,，與熱愛(ài)讀書(shū)至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛(ài)因斯坦,，馬克思這些猶太偉人,，成就了以色列這個(gè)特殊的國(guó)度。俄羅斯也是一個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的國(guó)家,，人均年讀書(shū)55冊(cè),。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場(chǎng)，俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景,?？峙露砹_斯的崛起于此不無(wú)關(guān)系吧？我們也偶爾看見(jiàn)國(guó)人候車（機(jī)）時(shí)手拿書(shū)刊,，可全是茶余飯后的消遣之作,。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)人均年讀書(shū)不夠5冊(cè)，這就是現(xiàn)狀,。如果教師還不喜歡讀書(shū),，或讀下乘之作，則何益之有,？我們常說(shuō)“讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書(shū)就就應(yīng)是經(jīng)典。

那么什么是經(jīng)典,？陶老師認(rèn)為經(jīng)典就是“經(jīng)由時(shí)間的流逝,，大浪淘沙,，仍然定格在有文化品格者的心靈層面的,、他所揮之不去的、能不斷引領(lǐng)人的生命成長(zhǎng)的精神產(chǎn)品”,。經(jīng)典無(wú)國(guó)界：不管是中國(guó)的《四大名著》還是外國(guó)的《莎士比亞全集》,；經(jīng)典無(wú)年代，不管是現(xiàn)代的《茅盾文學(xué)獎(jiǎng)作品》還是古代的《古文觀止》,；經(jīng)典無(wú)新舊,，孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而不思則罔,，死而不學(xué)則殆”等經(jīng)典名言至今仍光芒萬(wàn)丈,。經(jīng)典不會(huì)過(guò)時(shí)，因?yàn)樗麄兊摹八枷胧怯篮愕?，他們的思想能夠穿越時(shí)空,，慰藉不一樣時(shí)代的天下蒼生”。當(dāng)我們每一天都用經(jīng)典來(lái)滋養(yǎng)我們的精神和心靈,，那我們的生命將是何等燦爛,。

第三教師怎樣讀書(shū)？

簡(jiǎn)單地說(shuō),，怎樣讀書(shū)就是讀書(shū)的方法和原則,。我們要最大限度地提高我們讀書(shū)的質(zhì)量和效率，就務(wù)必明白怎樣讀書(shū),。有的人會(huì)說(shuō)讀書(shū)誰(shuí)不會(huì),？我也曾這樣想，但此刻看來(lái),，我們的讀書(shū)還真的存在著許多不盡如人意的地方,。否則你也讀了不少的書(shū)，怎樣效果并不明顯呢,？并沒(méi)有從根本提高你的生命質(zhì)量呢,？恐怕與讀書(shū)方法和原則把握不準(zhǔn)不無(wú)關(guān)系吧。

首先讀書(shū)得與教學(xué)聯(lián)系在一齊,。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”,，這學(xué)就包括讀書(shū)。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間,，可效果并不理想,。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒(méi)有超越教材和教參的屬于自我精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn),，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來(lái),，可課堂上卻往往捉襟見(jiàn)肘，破綻百出,。什么原因,？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣,。而一個(gè)文化積淀很厚的教師,，他也會(huì)看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”,。由于讀書(shū)他有了屬于自我的話語(yǔ)和思想,，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔,，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界,。無(wú)論是特級(jí)教師沈紅旗，于漪,，還是教壇新星韓興娥,，蘇靜都是把讀書(shū)與教學(xué)聯(lián)系在一齊，用深厚的文化素養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)教學(xué),，從而使他們的教學(xué)也登堂入室,。

其次讀書(shū)要和寫作結(jié)合起來(lái)。用陶老師的話說(shuō)就是“讓讀寫成為生命成長(zhǎng)之雙翼”,。從某種好處上來(lái)說(shuō),，讀寫是相互促進(jìn)的。超多的閱讀能為寫作積累超多的素材,，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的資料,，二者相互作用，使閱讀更有品位,，使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái),。子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”,，就是要提醒大家讀書(shū)不能看熱鬧,，要學(xué)會(huì)思考。陶老師認(rèn)為,，“深度思想的介入,，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”。只有把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái),，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心,，滲入我們的靈魂和血液,，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。

有句古話叫作“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”,。人云亦云只能算得上是鸚鵡學(xué)舌,，邯鄲學(xué)步，只能算得上是傳話筒錄音機(jī),。我們都有這樣的感受,，有的人做報(bào)告我們屏息凝神，生怕錯(cuò)過(guò)一句話,，而有的人做報(bào)告,，對(duì)于我們的耳朵和神經(jīng)來(lái)說(shuō)都是一種折磨,，為什么,？因?yàn)橛械娜酥粫?huì)“把別人的東西羅列了一下”而已，由于沒(méi)有自我的思想,，沒(méi)有自我的創(chuàng)造,，所以顯得死氣沉沉，沒(méi)有色彩,。假期中我們聽(tīng)了幾十場(chǎng)報(bào)告,，這種感受必須很深吧？所以教師要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái),，這樣書(shū)中的資料因?yàn)橛辛宋覀兊膮⑴c和醞釀而散發(fā)出更加迷人的芬芳,。

另外書(shū)中的有些資料受時(shí)代和作者經(jīng)歷的限制，具有必須的局限性和片面性,，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去決定,，去選取，從這方面來(lái)說(shuō)思考也很重要,。魯迅先生曾提到過(guò)“拿來(lái)主義”,，就是要我們審慎地對(duì)待書(shū)中的資料，有用的我們吸收消化,，最后內(nèi)化為我們自我的思想和精神,，沒(méi)用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個(gè)角度講,，光讀是不行的,，還務(wù)必有自我的思考，甚至是“深入的思考”,。因?yàn)椤皼](méi)有思考或很少思考的閱讀,，僅僅是在表面行走，難以抵達(dá)心靈的深處”,，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中,。

陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)定了我與書(shū)終生為伴的信念,。我將在“流淌著智慧的光華,，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營(yíng)養(yǎng),，拓寬生命的維度,，尋找生活的幸福。

如何做一個(gè)幸福的教師心得體會(huì)篇十九

人,，有一共同的特點(diǎn),，那就是有感情。無(wú)論是誰(shuí),，對(duì)于和他相處融洽的人都有一份情感,，愿意聽(tīng)他的話，喜歡她做的事,。對(duì)于自己不喜歡的人,，不管做什么事就愿意和他對(duì)著干，就會(huì)產(chǎn)生逆反心里,，就不愿看到他,。教師和學(xué)生之間也存在著相互感情，教師熱愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，學(xué)生也熱愛(ài)老師，尊重教師,，尤其是小學(xué)生,，還經(jīng)常把他們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬轉(zhuǎn)移到教師所教的這門功課上去，喜歡這位教師所教的這門學(xué)科,，想盡辦法學(xué)好,。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，就是傳遞知識(shí)成功的前提,。

每個(gè)班都會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，上課不專心聽(tīng)講，下課調(diào)皮的孩子,。教師也不要著急,、要冷靜、和善的對(duì)待學(xué)生,，要耐心的查明原因,，諄諄教導(dǎo)，循循善誘,。在生活中多關(guān)心他們,，這樣才能建立起師生間融洽的感情,，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么師生間建立融洽感情的關(guān)鍵是什么呢,？是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),。愛(ài)，是感情本質(zhì)的體現(xiàn),。由愛(ài)產(chǎn)生的感情則能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。這種動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)習(xí)信心和興趣。

有的教師極端的追求升學(xué)率,，使得優(yōu)秀生受到教師偏愛(ài),，而對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出冷淡，甚至放棄他們,，導(dǎo)致這部分學(xué)生有種被遺棄的心理,，變成愛(ài)說(shuō)話愛(ài)搗亂的差生。其實(shí),，這部分學(xué)生比優(yōu)秀生,，更加渴望老師的關(guān)愛(ài),，只有得到老師的關(guān)愛(ài),，這些孩子才能健康的成長(zhǎng)。所以老師在教學(xué)中要平等對(duì)待每一位學(xué)生,。所謂平等是創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。學(xué)生只有在課堂上擁有屬于自己的時(shí)間和空間，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí),。

在課堂上,，我把教學(xué)中的問(wèn)題分成等級(jí)，創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),。把那些難度大,，有發(fā)揮性的問(wèn)題讓優(yōu)秀生答；較容易的客觀題讓中等生答,；一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓差生回答,。同時(shí)，我還側(cè)重發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點(diǎn)并加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì),，使他們的心靈受到很大的鼓舞,，從而激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明,，一個(gè)公平公正的教師,，能走進(jìn)學(xué)生的心里，讓師生關(guān)系煥發(fā)迷人的光彩,。

教學(xué)過(guò)程不僅僅是師生之間進(jìn)行信息交流的過(guò)程,，更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過(guò)程?，F(xiàn)在的學(xué)生，具有較強(qiáng)的自尊心,。他們對(duì)來(lái)自老師的態(tài)度與評(píng)價(jià)十分地重視,，希望教師能夠和他們平等相處，充分理解,，信任和尊重他們,。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間,，經(jīng)常與學(xué)生溝通,，帶著愛(ài)心同他們多交談，說(shuō)一些生活中遇到的事情,。尤其是差生,，通過(guò)接近他們，使他們改變膽怯自卑的表現(xiàn),，主動(dòng)和老師推心交談,，增強(qiáng)了自信心，也讓學(xué)生知道老師心目中有他的位置,，他們就會(huì)大膽的說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中的困難,。這樣心心相通了，就為他們的自主學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái),。幼兒園開(kāi)始了新學(xué)期的第一次師德培訓(xùn),，由本園的年輕教師黃黃老師主講，本次培訓(xùn)的主題是《做一個(gè)幸福的幼兒教師》,。追求幸福是人的天性,，教育是人幸福的源泉和保障。幼兒的幸福觀,、幸福品質(zhì),、幸福能力主要都是從老師那里獲得的。幼兒教師擁有了物質(zhì)上,、精神上,、心靈上的幸福生活，就能真正地把教育當(dāng)做幸福的活動(dòng),，向幼兒傳遞幸福,。

在學(xué)習(xí)中，讓我們認(rèn)識(shí)到幸福是一種感受和心境,、讓我們感受到幼兒教師的幸福就在身邊,，幸福就在享受職業(yè)，為人師表,，精心培育幼兒的過(guò)程中,。學(xué)會(huì)在幼兒教育的工作中改變?nèi)松鷳B(tài)度,，享受職業(yè)；學(xué)會(huì)感恩,，學(xué)會(huì)積極地交往與合作,；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，來(lái)不斷豐富人生的閱歷,；學(xué)會(huì)生活,，讓幼兒教師的業(yè)余生活變得更加豐富多彩。