每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

做一個(gè)幸福教師心得體會(huì)篇一

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”,，美麗的大明湖,，是濟(jì)南這一佳絕之處的縮影。帶著對(duì)美麗濟(jì)南的向往,，帶著尋找先進(jìn)教育理論的渴望,，我們滑縣一行六十六人，在中秋前夕來(lái)到了美麗的泉城,，走進(jìn)了學(xué)術(shù)氛圍濃厚的山東師范大學(xué),，進(jìn)行為期一周的中小學(xué)課程建設(shè)培訓(xùn);一周的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是,，教授們精彩的講座,，先進(jìn)學(xué)校的介紹、觀摩,，教育同仁之間的研討,、交流，都對(duì)我及以后的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,，這種影響不僅僅是知識(shí)方面的,，更重要的是思想以及今后的行動(dòng)。

下面,，就我本次學(xué)習(xí)的部分收獲和感悟總結(jié)如下：　

一,、以學(xué)校建設(shè)的核心認(rèn)識(shí)學(xué)校課程建設(shè)?！?/p>

其次,，清晰了學(xué)校課程的內(nèi)涵。雖然目前對(duì)課程的概念沒有統(tǒng)一的'認(rèn)識(shí),，但是最起碼有以下共識(shí)：學(xué)校課程是以學(xué)校文化為核心,，以學(xué)校資源為基礎(chǔ)而本土生成的，既能突出學(xué)校的教育理念,，滿足學(xué)生的生長(zhǎng)需求,，體現(xiàn)本校的資源優(yōu)勢(shì)，又能與國(guó)家,、地方課程緊密結(jié)合,，體現(xiàn)出關(guān)聯(lián)性,、校本性與可選擇性;課程建設(shè)就是要開發(fā)出屬于自己學(xué)校的東西，通過適合學(xué)生的呈現(xiàn)方式,，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨越上升,。

二、從語(yǔ)文教學(xué)中中文本解讀的策略看“教材解讀”　

“教材解讀”是本學(xué)期滑縣教研中心工作之一,，那么如何進(jìn)行教材解讀呢?潘慶玉教授的語(yǔ)文教學(xué)“文本解讀”策略給了我們很大的啟示：

其次,，要尊重文本的特殊功用，準(zhǔn)確定位教學(xué)的目標(biāo)和方向,。

第三,，教材解讀要避免割裂知識(shí)，要遵循知識(shí)與學(xué)習(xí)的自然規(guī)律,?！?/p>

第四，要避免抽象的概念化圖解,，要把以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象和體驗(yàn)作為重點(diǎn),。　

三,、從分析課堂中“低效現(xiàn)象”入手重新理解高效課堂,。　

四,、以讀書和課程為突破口,，推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)?！?/p>

本次學(xué)習(xí),，青島市浮山路小學(xué)的讀書活動(dòng)給我留下了深刻的印象。通過“一節(jié)一誦一廊一會(huì)”,，營(yíng)造翰墨飄香的校園,，通過“一篇帶多篇，篇章帶整本”的教學(xué)組織模式,，將學(xué)校的文化與讀書,、課程建設(shè)巧妙融合，成就了一所有影響的,。

一周的學(xué)習(xí)雖然短暫,，但學(xué)習(xí)的影響必將是深遠(yuǎn)的。一個(gè)教師,，不僅有教學(xué)的責(zé)任,，更要有課程建設(shè)的責(zé)任;一所學(xué)校，要通過建設(shè),，讓學(xué)生享受盡可能多的教育資源,，更要通過不同的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生一生受用的東西;作為我本人,，我將盡己所能,，組織好、引導(dǎo)好,、服務(wù)好,，為教育教學(xué)的質(zhì)量提升做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

做一個(gè)幸福教師心得體會(huì)篇二

幸福的定義是什么,？千人千思想,，“度娘”會(huì)這樣告訴你：指人們無(wú)憂無(wú)慮和隨心所欲地體驗(yàn)自己理想的精神生活和物質(zhì)生活時(shí)，獲得滿足的心理感受,。

幸福是我們隊(duì)自己的生活和狀態(tài)感到滿足,、高興、愉悅的一種主觀的感受,。是發(fā)自內(nèi)心的,，而非可以的虛偽的表露出的一種情感，也不會(huì)有什么客觀標(biāo)準(zhǔn)的,。自己是否幸福,，不是由他人來(lái)評(píng)判；反之,，你也不能評(píng)判他人是否幸福,。理想生活的標(biāo)準(zhǔn)是因人而異，世上沒有兩個(gè)人的條件完全一樣,，但都可能獲得幸福感,，關(guān)鍵是否是發(fā)自內(nèi)心的感受。

“教師的幸福公式”讀了一小章節(jié),，未讀完,，來(lái)自《做一名幸福的教師》，幸福怎么會(huì)有公式,？幸福感不一定是持久的,、固定的。幸福感可能會(huì)隨著思想,、身體,、生活、環(huán)境的變化而變化,。那此書怎么說起幸福公式呢,？其實(shí)不然，他是從幸福是教師應(yīng)有的一種能力,；情感——幸福的源泉,；科學(xué)——幸福的基石,；藝術(shù)——幸福的境界；研究——幸福的途徑等方面,，促進(jìn)教師的幸福的提升,。

可作為一名普通的教師----幸福在哪里？的確,，教師職業(yè)的勞心勞力,、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,，特別是每天面對(duì)一群可愛的孩子有時(shí)也感覺不到幸福,，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著教育,、體驗(yàn)著幸福,，他們以多元、多姿,、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,，怎樣才能在平凡、清貧,、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素,。其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,，更影響著學(xué)生，只有教師幸福,，學(xué)生才會(huì)感到幸福,。

平日要懂得享受課堂，懂得享受學(xué)生,。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解,、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易,，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來(lái)自工作,，更來(lái)自生活。家人,、朋友,、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的,。也許手頭錢是有點(diǎn)緊,，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,，和家人,、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游,。開朗,、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要,。

心態(tài)決定狀態(tài),，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的,，教師是愛的事業(yè),，有了好心情，就能笑對(duì)生活,，就能愛每一個(gè)學(xué)生,，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì),。況且,，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂,，少些狹隘多些豁達(dá),，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,，樂此不疲雖苦猶甜,。

做一個(gè)幸福教師心得體會(huì)篇三

暑假來(lái)臨，閑在家里沒事把以前買的舊書拿出來(lái)仔細(xì)閱讀,，才發(fā)現(xiàn)任何一本書都有它特定的價(jià)值,。以前買書總是心血來(lái)潮的買來(lái)看兩天就不想再看，買了那么多卻沒有真正看完一本,。年齡的增長(zhǎng)讓自己能夠靜得下心來(lái)認(rèn)真的去品味一本書,，也讓我有更好的毅力去堅(jiān)持自己定下的目標(biāo)。任何事只要靜心堅(jiān)持仿佛也不是我們想象中的那么難,！

還是回到書,，這本《做一名幸福的教師》從一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例出發(fā)，引起你的思考,，在給你提出幸福指導(dǎo),，讓你與作者一起感同身受?？赐赀@本書也讓我不得不去反思我的生活和工作,。

生活這方面我想從三個(gè)方面來(lái)說家庭，親人,，朋友,。

在家庭中告訴我我們要多贊美和包容我們的另一半，不要試圖用自己的思維去改變?nèi)魏我粋€(gè)人,，同時(shí)也要做到愛屋及烏,！在家庭里不要只去關(guān)注自己的收獲而更應(yīng)該關(guān)注我們付出了多少，只有不斷的付出才能體會(huì)到給予的快樂,，在自己的婚姻生活里我也常經(jīng)常問自己如何才能做到大家都滿意,，昨晚的談話給我的感觸很大， 幾年的感情換來(lái)的就是“就你一個(gè)人受委屈”,，瞬間我就覺得這些年的堅(jiān)持不知道是為了什么,？可靜下心來(lái)仔細(xì)想想，我們之間的確是存在很多問題,，從他的欺騙以及和他家人的爭(zhēng)吵開始我們之間就有了很多不可跨越的鴻溝,，在這些日子的日積月累變得越來(lái)越難以逾越。為了挽回這早已面目瘡痍的愛情我要努力的讓自己振作起來(lái),！ 脾氣不好我改,，曾經(jīng)的過往我也既往不咎。如果一切依然不能挽回那么就只能用“抓不住的沙不如揚(yáng)了吧”來(lái)的痛快,！

以前總認(rèn)為父母和我的想法老是不一致,。而自己也總是那樣為所欲為的永遠(yuǎn)叛逆?，F(xiàn)在嘗盡了生活的酸甜苦辣，也拾得了哪些因叛逆所滋長(zhǎng)的苦果,，才明白原來(lái)前輩的話是那樣的中肯,。就如書中所說“家是幸福的港灣，親人是你永久的依靠”,。曾經(jīng)多少次依偎在媽媽的懷抱,，任由的在媽媽的懷里撒嬌；曾經(jīng)多少次跟媽媽述說工作,、生活中的煩惱,，痛苦，媽媽總是那樣細(xì)心的聆聽,，生怕錯(cuò)過你人生的片刻,；曾經(jīng)我是那樣的莽莽撞撞的和她說話，可她卻從沒有放在心上,，依然盡心盡力為我們減輕負(fù)擔(dān)而辛苦的工作著！現(xiàn)在和她們分開住了,，家里也就剩下了父母兩個(gè)人,，我時(shí)常在想她們吃的什么，飯桌上會(huì)有交談嗎,？穿的什么,？晚飯過后會(huì)怎樣來(lái)消遣那冰冷的長(zhǎng)夜？的確“孝在行動(dòng)”在多的語(yǔ)言也不及一句問候來(lái)的溫暖,，再多的語(yǔ)言也不及一次回家來(lái)的貼心,。只愿我們都能關(guān)心呵護(hù)哪些曾為我們獻(xiàn)出青春與無(wú)私呵護(hù)的親人。

“友誼之燈,，照亮你前行的路”,。這是書中的一句話，以前讀書時(shí)朋友總是很多,，后來(lái)疏于聯(lián)系就漸漸的淡了,。工作后老公總是說我身邊沒有幾個(gè)朋友，要幫忙的時(shí)候總找不到人,，但我卻不以為然,，因?yàn)槲抑涝谖业纳磉叢环τ泻苌朴趲椭业耐拢麄兙褪俏业呐笥?；我還知道不管我做什么身邊也一直有個(gè)她在默默的關(guān)心我,，支持著我，有時(shí)還不等我開口她就主動(dòng)的提出,；我還知道一旦我覺得委屈你總在我身邊靜靜的聽我述說,，并給我相應(yīng)的建議，替我感到委屈并為我打抱不平。對(duì)于你們我只想說“朋友,，有你真好”,。正是你們的大公無(wú)私才讓我在教學(xué)上有所進(jìn)步，正是你的扶持才讓我有了前進(jìn)的動(dòng)力,，正是你的關(guān)注才讓我覺得我的世界并不孤單,。謝謝你們的一路同行。

工作方面我也想從三個(gè)方面來(lái)說：

書里曾提到“不以物喜,，不以己悲”,。雖然這句話我們很早就能背誦，可要真正的體會(huì)這句話的含義卻是要漫長(zhǎng)的一個(gè)過程,。 “教育不是一簇而就的事”,，作為老師我總是急于的讓孩子有所成就而忽略了教育本身的真諦。因?yàn)槲业募庇谇蟪赡切昂筮M(jìn)生”自然不能讓我滿意,，因此對(duì)于他們我總免不了發(fā)火以至于對(duì)他們做出過激的舉動(dòng),。其實(shí)有時(shí)回頭想想讀書未必是唯一的出路，何苦這樣既為難孩子又為難自己,。

工作中我曾時(shí)不時(shí)的抱怨事情多,，工資少。但“一屋不掃何以掃天下”,，如果連自身的工作都做不好又怎能有所提高呢,？曾經(jīng)看到一篇文章中提到“教師要守得住清貧”。的確在我們進(jìn)入教師行業(yè)的時(shí)候教師的工資就并不好,，但當(dāng)時(shí)的義無(wú)反顧卻成了今日的借口,，這樣是否是對(duì)當(dāng)時(shí)的自己的諷刺呢？所以心態(tài)決定行動(dòng),，心態(tài)決定命運(yùn),。“世上不是沒有美,，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”,。

現(xiàn)在的備課很關(guān)注備學(xué)生，也提倡不同的學(xué)生有不同的發(fā)展,?？稍诮虒W(xué)中我卻總想讓我的孩子都能達(dá)到我給他們的要求，隨也根據(jù)個(gè)人情況制定,，但有時(shí)也不免太過武斷,。對(duì)于“優(yōu)等生”我太過放任，對(duì)于“中等生”我又缺少關(guān)注,，對(duì)于“后進(jìn)生”我又太過嚴(yán)厲苛刻,。其實(shí)“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的”,，不同的人的身上都有不同的閃光點(diǎn)，只要我們能抓住他們閃光的地方加以合理的利用,，那么“整個(gè)宇宙的潛能都藏在孩子心中”,。

最后以書中一段話來(lái)作為結(jié)束語(yǔ)?！白鲆幻腋５慕處熎鋵?shí)很簡(jiǎn)單,，與物質(zhì)無(wú)關(guān)，與地位無(wú)關(guān),，與別人無(wú)關(guān),，把浮躁和虛榮逐出內(nèi)心，把陽(yáng)光和雨露迎進(jìn)來(lái),，做好自己的工作,，盡到自己的職責(zé)，幸福就在你身邊,?！?/p>

做一個(gè)幸福教師心得體會(huì)篇四

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人,，其人生才是快樂和陽(yáng)光的,。做為一名教師，幸福感在哪里,？我拜讀了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》一書后,，找到了答案,。幸福是人生的主題,，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就,，每天都在尋求幸福的人生，但是,，并非人人都能在追求中得到幸福,。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解,，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述,，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽(yáng),；是雪中送炭,；是為他人忘了自己；是給別人帶來(lái)快樂,。

教師職業(yè)的勞心勞力,、社會(huì)地位,、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，特別是每天面對(duì)一群可愛的孩子有時(shí)也感覺不到幸福,，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,，他們以多元,、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,，怎樣才能在平凡,、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素,。其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說,，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,，更影響著學(xué)生,，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福,。

那么教師如何去感受幸福呢,？

要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。

要懂得享受學(xué)生,。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解,、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,，真正做到這點(diǎn)并不容易,，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn),。幸福不僅僅來(lái)自工作,，更來(lái)自生活,。家人、朋友,、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊,，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書,、買件心儀的衣服，和家人,、朋友一起去聚個(gè)會(huì),、旅趟游。開朗,、豁達(dá)的生活態(tài)度,、自覺高雅的生活情趣很重要。

要懂得研究教學(xué),。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),，那必然厭倦，也無(wú)言幸福,。應(yīng)把研究教材,、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn),。 其實(shí),，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn),。教師是精神的"傳道士",，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸福"魚水情深",。心態(tài)決定狀態(tài),，有了好心態(tài)就有了好心情,，心情是可以傳遞的,，教師是愛的事業(yè)，有了好心情,，就能笑對(duì)生活,，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們"打成一片",，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮,、引導(dǎo)和激勵(lì),。況且,，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂,，少些狹隘多些豁達(dá),，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人,、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂,，會(huì)被幸福緊緊"包裹",。陶老師講授的一些方法我想應(yīng)該是有效的。從發(fā)展的角度講,，才高為師,，德高為范。教師要培養(yǎng)出具有良好的道德品質(zhì)的學(xué)生,，要以自身的實(shí)際做榜樣,。教師只有用平和的心境，以實(shí)干的態(tài)度來(lái)教授學(xué)生,，才能真正培養(yǎng)學(xué)生,，才能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。今天的我非常平凡,，是一個(gè)非常普通的老師,，我能盡我所能做好一個(gè)老師的本職工作。除此之外,，我還能做什么呢,？我曾不斷思考過這個(gè)問題。不管怎么樣,，我已經(jīng)邁出了自己的一步,，有了自己的認(rèn)知，能夠樂意堅(jiān)守自己的工作,，我想即使六十歲的我還是這么平凡,，我也不會(huì)遺憾的。幸福的人生是自己打造,，良好的心態(tài),，明確的目標(biāo)，奮斗的快樂,，構(gòu)成了幸福的元素,。我們將和陶老師一起分享幸福,，追趕理想，努力做一個(gè)幸福的教師,。

陶老師教導(dǎo)我們,，在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定,，寵辱不驚,、淡泊名利，與經(jīng)典為伴,，與學(xué)生為友,，多一些享受，少一些抱怨,；多一些賞識(shí),，少一些責(zé)備；多一些寬容,，少一些苛求,。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧?kù)o的心靈,，幸福的人生”的幸福教師,。 我想，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡,、忙碌而又充實(shí)的每一天,。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧！那么,，我也會(huì)說我愛教師這個(gè)職業(yè),，我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

做一個(gè)幸福教師心得體會(huì)篇五

幸福,，什么是幸福,？同樣的問題有著不同的答案。對(duì)于社會(huì)中不同群體,，幸福感更是千差萬(wàn)別,。我個(gè)人感覺幸福其實(shí)有個(gè)公式，幸福等于欲望除以滿意度,，如果結(jié)果是個(gè)分?jǐn)?shù),，幸福感就強(qiáng)烈,，反之幸福感就少,。就像那段相聲說的，什么是幸?！茵I了,，有飯吃,；你餓了，沒有飯吃,；我就比你幸福,。其實(shí)，歸根結(jié)底,，幸福是人們內(nèi)心的一種感覺,。帶著這些疑問，我翻開了這本書——《做一個(gè)幸福的教師》,，隨著閱讀的步步深入,，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切,，以及他深刻的教育思想,，給了我很多的人生啟示。

讀《做一名幸福的教師》一書,，書中從六個(gè)方面談如何做一名幸福的教師,。總結(jié)說來(lái)：

第一,，幸福要從心里開始,；

第二，把做一名優(yōu)秀教師當(dāng)成自己的理想才會(huì)真正幸福,；

第三,，有一顆博愛之心，接納世界,，熱愛生活,，才會(huì)增加幸福感；

第四,，在家庭里,，懂得經(jīng)營(yíng)夫妻關(guān)系、孝順父母,、教育好孩子,， 才會(huì)幸福；

第五,，用愛心教育學(xué)生,，教學(xué)中注重情感教育，才會(huì)成為一名幸 福教師,；

第六,，生活中，友誼常在，與同事和睦相處,、互幫互助,，才會(huì)更加幸福；

第七,，教師在思想,、內(nèi)心、外在氣質(zhì),、學(xué)識(shí)上不斷的修煉,、提高會(huì)讓自身越加幸福。

書中全面透徹地為當(dāng)代教師提出了工作及生活的寶貴意見,！海量教育名人,、名事，讓我心靈真正得到洗禮,。更加堅(jiān)定自己要做一名優(yōu)秀教師的信念,。記得書中介紹了一名大學(xué)生周海康,，他本可以在大城市找到一份很好的工作,，然而他毅然放棄了這個(gè)機(jī)會(huì)，回到自己的故鄉(xiāng),，在一個(gè)偏僻的小山村里安心地當(dāng)起了“孩子王”,。他的很多同學(xué)在大城市有車有房，過著富足的生活,，只有周?？翟诖笊嚼铮^著艱苦的生活,。同學(xué)不理解,，父母更不理解，說白供自己的兒子上大學(xué)了,。

周?？凳且幻麖拇笊嚼镒叱鰜?lái)的苦孩子，大學(xué)畢業(yè)后回到家鄉(xiāng),，他的愿望就是為大山里的孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，幫助孩子們減少與發(fā)達(dá)地區(qū)同齡人的差距。起初上課的孩子少,，校舍簡(jiǎn)陋,，周?？稻陀米约旱墓べY幫助孩子們,，后來(lái)孩子們的家長(zhǎng)被感動(dòng)了,，也就更加支持他的工作,。

周海康最大的愿望就是為孩子建造一所好一些的學(xué)校。教書之余他自己到山下，挑磚頭上山,，一點(diǎn)點(diǎn)地累積,。后來(lái)家長(zhǎng)和學(xué)生一起動(dòng)手建起房子,。經(jīng)過八年的堅(jiān)持，他的事跡被更多人知道,，在教育局的幫助下,，建立了希望小學(xué)，幾年后這山村出了六七個(gè)大學(xué)生,。信念讓周?？禐樯酱宓慕逃B強(qiáng)地堅(jiān)持下來(lái)，并幫助很多山村孩子圓了讀書夢(mèng),，改寫了自己的人生,。

這故事告訴我，一個(gè)人需要堅(jiān)定的信念,，才能擁有不斷前進(jìn)的力量,。信念的力量是偉大的，它可以讓一個(gè)人從兩手空空走向坐擁巨大的財(cái)富,；讓一個(gè)人在浩瀚無(wú)垠的沙漠中突然發(fā)現(xiàn)生機(jī)勃勃的綠洲,，獲得重生；讓人們?cè)诮^望的深淵中找到光明的出口,。

作為一名教師,，學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)夫妻關(guān)系很重要。書中講述了李騰老師與妻子阿祖的故事,。由于李騰老師常常忙于工作,，加班加點(diǎn)，老婆常常責(zé)怪他回家晚,，對(duì)他發(fā)脾氣,，而李騰老師總是低聲安慰，認(rèn)真處理夫妻關(guān)系,，不讓后院起火,。他對(duì)老婆細(xì)心照顧，被丈母娘發(fā)現(xiàn),，得到了認(rèn)可,，并在丈母娘的幫助下，李騰與啊祖的夫妻關(guān)系越來(lái)越好,。

通過對(duì)《做一名幸福的教師》閱讀,，我多了一些對(duì)工作的認(rèn)識(shí),，對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí),，對(duì)理想與信念的認(rèn)識(shí),。今后的工作中，要堅(jiān)持信念,，樹立目標(biāo),，努力學(xué)習(xí)，潛心研究,，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師,。

做一個(gè)幸福教師心得體會(huì)篇六

寒期里讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我們感受到做一個(gè)教師真的很幸福,，而這種幸福的感受從何而來(lái),，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來(lái)源于精神上不斷超越,，超越自我,，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生,，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書,，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本,，在古人經(jīng)典的思想里遨游,。

陶老師的這本書，主要從讀書與教師生命成長(zhǎng),、打點(diǎn)幸福人生,、孔子的精神世界，這三個(gè)方面來(lái)講的,。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書,、多讀書、讀好書,。當(dāng)我看完以后,，我的感受很大，我對(duì)讀書有了新的認(rèn)識(shí),，特別是讀書走向,，要取法乎上。讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需,。他主張大量的經(jīng)典誦讀,，則是另一種存款，稱之為文化存款,。只是沒有存到銀行里,，而是存到自己的心靈了,，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄,。讀書有三個(gè)層次,。第一個(gè)是堅(jiān)持。真要改變自己,，就必須從經(jīng)典誦讀開始,，且一定要堅(jiān)持下去。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣,。如果有一個(gè)讀書的良好習(xí)慣,，就會(huì)日有收獲,，天天進(jìn)步,。第三個(gè)層次是孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,?！皹贰本驮趯徝缹用妗Ｌ绽蠋熤杂薪裉斓某删?，就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界,。最讓我感動(dòng)的一句話就是“在49歲的時(shí)候，我從《論語(yǔ)》選出85%以上的篇章背誦,?！倍嗝绰斆骱脤W(xué)的陶老師，時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化,，為心靈增加營(yíng)養(yǎng),。讓我們這些年輕教師深感慚愧！真是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

一個(gè)不讀書的教師,，窮其終身，也只能是一個(gè)教書匠,；而有著一定文化積淀的教師,，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不一定多大,，卻能夠脫穎而出,。

“經(jīng)典為伴，幸福一生”,。首先,，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善；其次,，經(jīng)典誦讀可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn),；同時(shí),，經(jīng)典誦讀還可以使人寵辱不驚；再次,，經(jīng)典誦讀可以使人氣質(zhì)高雅,。

總之，陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》使我明白了怎樣去發(fā)現(xiàn)教育的美麗之處,，并去享受教育,。

讀書，讓我們與大師對(duì)話,，與哲人交流,；讀書，讓我們?cè)黾由颇詈蛻z憫,；讀書,，讓我們擴(kuò)大智慧和見識(shí)；在讀書中,，塑造教師的人格魅力,，全面提升教師品味。

“萬(wàn)般皆下品,，唯有讀書高”讓我們都來(lái)讀書吧,，讓讀書成為我們一生的幸福。讓我們快快行動(dòng)起來(lái),，與書為伴,，向著學(xué)習(xí)型、研究型教師努力,，但愿我們的老師能在理智與激情中工作,，在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路！用陽(yáng)光心態(tài)享受教育,，享受生活,！

做一個(gè)幸福教師心得體會(huì)篇七

“讀書——教師生命成長(zhǎng)的必需”。這是我讀《做一個(gè)幸福的教師》印象最深的一句話,。這本書是陶繼新老師教育講演錄的精選,，包含了“讀書與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”,、“孔子的精神境界”,，而“讀書與教師生命成長(zhǎng)”是陶老師講得最多的，旨在倡導(dǎo)通過取法乎上的誦讀,，來(lái)提升教師的生命質(zhì)量,。而關(guān)于誦讀內(nèi)容，他主張的是古今中外經(jīng)典,。

“經(jīng)典為伴,，幸福一生”,。陶老師在第一章的第一講、第三講,、第七,、八、九講都提到了讀經(jīng)典,，第三章的“孔子的精神境界”也是作者十多年學(xué)習(xí)與研究孔子與《論語(yǔ)》的一個(gè)結(jié)晶,。經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善，誦讀多了,，耳濡目染,，一些真善美的東西就會(huì)不知不覺間走入心靈；經(jīng)典誦讀可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn),，保持一顆平常心,，能夠平靜地對(duì)待生活的瑣事煩事，做到寵辱不驚,；經(jīng)典誦讀可以使人氣質(zhì)高雅,，大凡讀好書多的人,，在舉止言談中都會(huì)呈現(xiàn)出來(lái),，甚至?xí)懙侥樕希o人一種精神高貴的感覺,。

作為“人類靈魂的工程師”,，教師不僅要多讀書，而且要多讀經(jīng)典之文,，因?yàn)榻處熂缲?fù)著“教書育人”的重?fù)?dān),。我們知道教師的工作是繁忙的，備課,、上課,、批改作業(yè)、管理班級(jí)等一系列常規(guī)之事就常常令人應(yīng)接不暇,。在忙碌的工作中,，與經(jīng)典文章來(lái)一次親密的接觸，就是跟圣人賢士進(jìn)行跨越時(shí)空的對(duì)話,，疲憊的心田漸漸得到滋潤(rùn),。陶老師提出，品讀經(jīng)典重在“品”,，要在慢慢細(xì)嚼中咬出濃濃的香味,。讀書重要的是感悟和體會(huì)。我們要在品讀中時(shí)刻進(jìn)行自我反思,，把內(nèi)涵深厚的作品精髓進(jìn)行內(nèi)化和吸收,，進(jìn)而化為己用,。教師在不斷的讀書和反思中，知識(shí)面拓寬,、思考力提高,，不知不覺中個(gè)人的素養(yǎng)得到了鍛煉和提高！

“讓經(jīng)典走進(jìn)孩子”,。如果說教師是經(jīng)典誦讀的得益者,，那學(xué)生也是受益者。經(jīng)典誦讀能讓兒童接受傳統(tǒng)優(yōu)良文化熏習(xí)的教育,，在他心靈最純凈,、記憶力最好的時(shí)候接觸最具智慧和價(jià)值的經(jīng)典，在他幼小的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用,，引用圣賢的智慧,，教導(dǎo)稟性淳良的孩子，那么,，少成若天性,，習(xí)慣成自然，日積月累,，必將奠定他一生為人處世,、成家立業(yè)、幸福成功的基礎(chǔ),。就如陶老師所說,，一個(gè)天天讀好書的孩子，即是壞也壞不到哪里去,。

通過讀《做一個(gè)幸福的教師》,，我領(lǐng)悟到讀書不是一時(shí)的事情，也不單是為了教學(xué),，還為了終身的幸福,。如果不讀書，就沒有精神寄托,，就不能自己定好位,，就會(huì)笨拙地應(yīng)對(duì)工作，身體會(huì)疲乏,，會(huì)垮掉,。所以，我們要為奠基一生的幸福計(jì)劃,，就應(yīng)當(dāng)去誦讀古今中外的經(jīng)典,！讓我們與經(jīng)典為伴，幸福一生！

如何理解幸福,？就像一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特一樣,，不同的人會(huì)有不同的理解。陶繼新先生這樣來(lái)形容：“如果我們把健康當(dāng)作1的話,，那么,，就有了幸福的基礎(chǔ)，其他的呢,，都是0,，有了健康之后再有愛情，幸福指數(shù)就成了10,，再有了成功的事業(yè),，就成了100，再有了財(cái)富,，就成了1000,。如此等等，可以依次推展下去,。但是,，如果沒有了1，后面的0再多也無(wú)濟(jì)于事,，歸根到底都是0,。擁有了健康，再有精神的高貴和心靈的豐盈,，就真正走進(jìn)幸福境界了,。”

做一個(gè)幸福教師心得體會(huì)篇八

作為一個(gè)特崗教師,，如何做到在艱苦的環(huán)境下熱愛自己的工作，從事業(yè)中追求幸福感,？這是我一直在思考的問題,，直到讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》這本書，讓我有了一種豁然開朗的感覺,。

教師的幸福,，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來(lái)源于精神上不斷超越,，超越自我,，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生,，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書,，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本,，在古人經(jīng)典的思想里遨游,。

陶老師在書的第一部分闡明了“讀書與教師生命成長(zhǎng)”,，然后在第一講開門見山的點(diǎn)出“讀書：教師生命成長(zhǎng)的必需”。陶老師認(rèn)為,，“受業(yè)解惑”的真意在于文化升值,。他做了這樣一個(gè)比喻：對(duì)一個(gè)人來(lái)說，他可能有萬(wàn)千資產(chǎn),，他可能在銀行里存了很多很多的錢,，但他未必是幸福的；而大量的經(jīng)典誦讀,，則是另一種存款,，他稱之為文化存款。而是存到自己的心靈里了,。而文化一旦在心靈里安頓,，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。

教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你,，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn),。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活,。家人,、朋友、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的,。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書,、買件心儀的衣服,，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì),、旅趟游,。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要,。

要懂得研究教學(xué),。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦,，也無(wú)言幸福,。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn),。

其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),，也是信念與追求的體現(xiàn),。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì),，這與我們的幸?！棒~水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),，有了好心態(tài)就有了好心情,，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè),，有了好心情,，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生,，同他們“打成一片”,，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,，接受情感的洗禮,、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,，有了好心態(tài),，就會(huì)少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá),，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人,、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂，會(huì)被幸福緊緊“包裹”,。

我想,，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天,。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧,！那么，我也會(huì)說我愛教師這個(gè)職業(yè),，我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力,。

做一個(gè)幸福教師心得體會(huì)篇九

但是，讀了華陽(yáng)老師的《做一名幸福的教師》后,，我要堅(jiān)定地說：風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量,，教師生涯最幸福。記得剛來(lái)的那會(huì)兒,，因?yàn)槲业谝淮谓绦W(xué)五年級(jí),，面對(duì)一群個(gè)頭與我差不多的孩子，我真的不知所措,。課堂上也是一團(tuán)糟,，自己想一頭無(wú)頭蒼蠅不知道該往哪兒費(fèi)飛。還記得在講第一堂公開課,，我很緊張,，教學(xué)過程也很多問題。但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我多的評(píng)價(jià),，使我收獲很多,。我當(dāng)時(shí)想：作為教師隊(duì)伍里的一員新兵，經(jīng)驗(yàn)不足,，卻得到了組織的信任,，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，還有同事們的熱心幫助,，這讓我感到在工作是幸福的,！

對(duì)于華老師的書我主要有以下幾個(gè)收獲：

收獲一：用感恩的心擁抱世界。

做一個(gè)幸福教師心得體會(huì)篇十

對(duì)于幸福,，不同時(shí)代的人有不同的理解和闡釋,。

黃帝軒轅認(rèn)為幸福就是：治五氣，藝五種,，撫萬(wàn)民,，度四方。帝堯放勛以為幸福是：百姓昭明,，合和萬(wàn)國(guó),。虞舜重華的幸福觀是：父義,，母慈，兄友,，弟恭,，子孝，內(nèi)平外成,。秦王嬴政最大的幸福就是：朕為始皇帝,。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬(wàn)世,，傳之無(wú)窮,。

這些也許距離我們有點(diǎn)久遠(yuǎn)，大家不很熟悉,。

但久旱逢甘霖,，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜,，金榜題名時(shí),，這四句話大家應(yīng)該是很熟悉的，拋卻其中蘊(yùn)含的階級(jí)性,，它同樣也揭示了幸福的含義,。

孟子曰："君子有三樂，而王天下不與存焉,。父母俱存,，兄弟無(wú)故，一樂也,；仰不愧于天,，俯不怍于人，二樂也,；得天下英才而教育之,，三樂也。"看看孟老夫子的人生情懷,，如果能得英才而教育之,，即便能當(dāng)國(guó)王，他也瞧不上眼,。所以作為老師,，每年都能遇到一批天之驕子、一批英才坐在教室里,，共同探討學(xué)問,、探討社會(huì)問題，這是人生的一大樂趣,。

教育家蘇霍姆林斯基說："如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)無(wú)味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師從事研究這條幸福的道路上來(lái),。"每一位教師為了自己的專業(yè)成長(zhǎng),，都應(yīng)該從事教育教學(xué)研究，不斷努力,，不斷探索,，在滿足好奇中工作，這是教師職業(yè)生活的特殊價(jià)值之一,。

教育活動(dòng)是一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體,，這一整體包括課堂、內(nèi)容,、方法,，更包括教師和學(xué)生。教師工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,，他們每天都在成長(zhǎng),，都在變化。而教師參與了其中,?？吹綄W(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，看到他們慢慢走向成熟,，我們教師總會(huì)抑制不住內(nèi)心的幸福,。

教育是一項(xiàng)直面生命的事業(yè)，在與生命共舞的教育歷程中,，共享學(xué)生生命成長(zhǎng)的快樂,，這是教師職業(yè)的最大特點(diǎn)。

讓我們做個(gè)幸福的教師吧,，幸福沒有指標(biāo)限制,，只要有真愛和付出，只要有心靈的感應(yīng),，就有很多的時(shí)候,，很多的細(xì)節(jié)，讓我感受到一個(gè)教師的幸福,。我可以自豪地說：我是一個(gè)普通的教師,，可我是一個(gè)幸福的教師！

《做一個(gè)幸福的教師》是教育記者陶繼新的教育演講錄,，里邊通過記錄種種幸福的教育之事和幸福的教師,，來(lái)向我們傳達(dá)出他眼中的樸實(shí)而深刻的幸福觀。共分三部分,，分別是《讀書與教師生命成長(zhǎng)》《打點(diǎn)幸福人生》《孔子的精神世界》,。其中《打點(diǎn)幸福人生》主要是講人的自身修養(yǎng),，《孔子的精神世界》則主要是講陶老師幾十年研究《論語(yǔ)》的成果和心得。

無(wú)論哪個(gè)行業(yè),，想要獲得幸福與成功,，首先就是要把自己的角色給扮演好。作為教師這一角色,，首先應(yīng)該是一個(gè)文化人,，文化的含義非常豐富，但站在教師這個(gè)位置上來(lái)說,，就是“以文化人”,。文化作為人的存在方式，根本的追求是做人“文”化,，由人文來(lái)化人,。人只有在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造文化的活動(dòng)中，才能成為永遠(yuǎn)幸福的人,。這就是我們教師幸福的源泉所在,。

根本方法當(dāng)然是讀書。師者,，所以傳道,、受業(yè)、解惑也,。傳道即為完善人格,，完善人格的途徑不止一個(gè)，而讀書是最佳最快途徑,。特別是經(jīng)典文化,，恰正是人格培養(yǎng)的最為有效的載體?！敖?jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里,，外顯出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。由于經(jīng)典的文化不僅流淌著聰明的光華,，而且還搖曳著思想的要義,。”“受業(yè)解惑”的真義在于文化升值,，大量的經(jīng)典閱讀是一種文化存款,，文化一旦在心靈里安置，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄,。假如不讀書,，所有的文化升值都成為紙上談兵，我們也就不會(huì)成為學(xué)生心目中的真正意義上的老師,。所以老師必須關(guān)注讀書,，實(shí)現(xiàn)自己的文化升值,。特別是一些高層次的書，能使我們真正擁有聰明人生,。而知識(shí)和聰明是不一樣的,，知識(shí)關(guān)乎事物，聰明關(guān)乎人生,，假如只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭,，看到一粒海子僅是一粒沙子而已,。但是一旦擁有了聰明，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,，從一粒沙子里感悟靈魂的律動(dòng),。讀什么書最佳？當(dāng)然是古今中外經(jīng)典,。由于經(jīng)典是已經(jīng)流淌在我們?nèi)祟愌豪锴О倌甑?、?jīng)過期間考驗(yàn)篩選出的、對(duì)我們的文化引領(lǐng)和人格建設(shè)具有最高指導(dǎo)意義的寶貴財(cái)富,。

《做一個(gè)幸福的教師》一書,，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)定了我與書終生為伴的信念,。我將在“流淌著智慧的光華,，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營(yíng)養(yǎng),，拓寬生命的維度,，尋找生活的幸福。

做一個(gè)幸福教師心得體會(huì)篇十一

最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的《提升教師的職業(yè)幸福感》的專題講座,，還是感觸頗多的,。正如吳老師講座中指出的，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容,，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo),。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn)，提升幸福意識(shí),，發(fā)展幸福能力,。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。

但在應(yīng)試教育的壓迫下,，教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn),，因此很多教師缺乏幸福感，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠,。一般而言,，教師職業(yè)倦怠有心理,、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大,，抑郁,、厭倦、焦慮和煩惱,，喪失工作熱情,、興趣、創(chuàng)造力,，安于現(xiàn)狀,、不思進(jìn)取、得過且過,、精神疲憊,，心理焦灼，萎靡不振,，情感疏離和冷漠等狀態(tài),。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支，出現(xiàn)亞健康,，失眠,、內(nèi)分泌功能紊亂，行動(dòng)遲緩,，注意力分散,、記憶力下降、精神恍惚,，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感,，工作效率降低。在認(rèn)知方面,，感到生活乏味,，事業(yè)失望，工作滿意度降低,，無(wú)成就感,，前途暗淡，缺乏進(jìn)取心,。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠,，就會(huì)出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙，工作效率降低,。教師身心疲勞,，精力不濟(jì)，教育管理能力降低，工作變得機(jī)械,、低效,，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊張,。人際關(guān)系敏感,、疏離、退縮,，摩擦增多,。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰,、急躁的情緒,、行為失控。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生,，有時(shí)給學(xué)生帶來(lái)難以彌補(bǔ)的傷害。三是出現(xiàn)自我傷害,。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病,，態(tài)度消極和情緒低落，還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱,，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰,，身心健康出現(xiàn)問題。

對(duì)于教師的職業(yè)幸福感的理解,，仁者見仁,、智者見智。不同的人雖然理解不同,，但簡(jiǎn)而言之,，教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命發(fā)展,，把握教師職業(yè)幸福感的特征,，探尋教師職業(yè)幸福感的來(lái)源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提。教師職業(yè)幸福感意義重大,，它直接決定著教師的工作狀態(tài),。教師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠(yuǎn)、品德高尚,、智如泉涌,、人際和諧、身心健康,、心胸豁達(dá),、熱情高漲、奉獻(xiàn)社會(huì)、享受生活和創(chuàng)造幸福,。

教師職業(yè)幸福感的來(lái)源一是來(lái)源于工作的成就;二是來(lái)源于學(xué)生的成長(zhǎng);三是來(lái)源于家庭的和睦;四是來(lái)源于社會(huì)的認(rèn)同;五是來(lái)源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。那么，該如何提高教師職業(yè)幸福感呢?一,，教育研究是教師通向幸福人生的必由之路,。 二，做好教師職業(yè)規(guī)劃,，幫助自己更快更好的成長(zhǎng),。三，理順人際關(guān)系,，為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍,。四，愛自己,，接納不完美的自己,。

幸福地做老師心得體會(huì)

做一個(gè)幸福教師心得體會(huì)篇十二

第一教師為什么要讀書？

陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需,。我們都明白人的生命形式有兩種,，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說過“有的人死了,，他還活著,；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài),。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說,，空氣、陽(yáng)光,、食物和水是必需的養(yǎng)料,；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書,。用陶老師的話來(lái)說就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命,，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,，透過對(duì)其潛能的開發(fā),，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍,?！?/p>

以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”,。我想此刻這句話恐怕就很不恰當(dāng)了,。一則此刻的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎樣行,？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水,，而是需要兩碗水,，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎,？三則世界越來(lái)越小,，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異,，你桶里的水都臭了,，還怎樣給學(xué)生？所以,，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行,，而這活水從何而來(lái)？從書中來(lái),。你說我們教師怎樣能離開讀書,？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊,。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書,，學(xué)富五車,？又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說,，教師離不開讀書,。

我們常常發(fā)現(xiàn)，我們周圍那些退休的老教師一旦離開學(xué)校,，便形容枯槁,，精神憔悴，甚至郁郁而終,。我們只當(dāng)是他們離不開學(xué)校,，離不開學(xué)生之故，豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然,。退休前,，他們教的是教科書，看的是教參書,，改的是教輔題,，一天到晚忙忙碌碌，好像很充實(shí)?？赏诵莺?，沒有了題可改，沒有了書可教,，生命中好像一下子沒有了陽(yáng)光,，失去了好處。運(yùn)氣好的抱抱孫子外甥,，運(yùn)氣不好的連孩子都沒得抱,，終日無(wú)所事事，你說怎能不生??？陶老師推薦大家“在精神世界中為自我搭建一座輝煌的宮殿”，要“提前為60歲作準(zhǔn)備”,，與書為友,，同書結(jié)伴，不斷地豐盈自我的精神,，滋潤(rùn)自我的心靈,，這樣，“＇退休不再是精神生命走到了盡頭,，而會(huì)歡欣鼓舞地迎接另一個(gè)精神生命的誕生”,。這是從教師自身的幸福需要來(lái)說的，教師離不開讀書,。

每?jī)赡暌淮蔚脑u(píng)聘是大家個(gè)性關(guān)注的,，一不留神就落聘了，丟人現(xiàn)眼外加經(jīng)濟(jì)損失,，沒辦法只得求爺爺告奶奶,，心得體會(huì)《做一個(gè)幸福的教師讀書體會(huì)》。再例如進(jìn)城這件事,，也是脫關(guān)系走門路,，耗神費(fèi)力。如果我們能潛心讀書,，豐富自我,，提高自我，讓“文化不斷為你增值”,，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子,，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去思考那些職稱啊,，職務(wù)啊,，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事,，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng),，就有了一生幸福的本錢,，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂?！边@是從教師的生存必需來(lái)說的,，教師離不開讀書。

第二教師就應(yīng)讀什么書,？

既然讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需,，那么教師就應(yīng)讀什么書呢？陶老師的回答很清楚,，那就是“取法乎上,，讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選取,，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈,；而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀,，產(chǎn)生負(fù)面作用,。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”,，選取那些一流的“上品”,。大家都明白猶太人很了不起，可你明白嗎,，以色列這個(gè)猶太國(guó)家平均每人每年讀書64本,，他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就明白書是甜的,。這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗,，與熱愛讀書至關(guān)重要,。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛因斯坦，馬克思這些猶太偉人,，成就了以色列這個(gè)特殊的國(guó)度,。俄羅斯也是一個(gè)愛好讀書的國(guó)家，人均年讀書55冊(cè),。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場(chǎng),，俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景?？峙露砹_斯的崛起于此不無(wú)關(guān)系吧,？我們也偶爾看見國(guó)人候車（機(jī)）時(shí)手拿書刊,，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)人均年讀書不夠5冊(cè),，這就是現(xiàn)狀,。如果教師還不喜歡讀書，或讀下乘之作,，則何益之有,？我們常說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”,，我想這好書就就應(yīng)是經(jīng)典,。

那么什么是經(jīng)典？陶老師認(rèn)為經(jīng)典就是“經(jīng)由時(shí)間的流逝,，大浪淘沙,，仍然定格在有文化品格者的心靈層面的、他所揮之不去的,、能不斷引領(lǐng)人的生命成長(zhǎng)的精神產(chǎn)品”,。經(jīng)典無(wú)國(guó)界：不管是中國(guó)的《四大名著》還是外國(guó)的《莎士比亞全集》；經(jīng)典無(wú)年代,，不管是現(xiàn)代的《茅盾文學(xué)獎(jiǎng)作品》還是古代的《古文觀止》,；經(jīng)典無(wú)新舊，孔子的“三人行,，必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而不思則罔,，死而不學(xué)則殆”等經(jīng)典名言至今仍光芒萬(wàn)丈。經(jīng)典不會(huì)過時(shí),，因?yàn)樗麄兊摹八枷胧怯篮愕?，他們的思想能夠穿越時(shí)空，慰藉不一樣時(shí)代的天下蒼生”,。當(dāng)我們每一天都用經(jīng)典來(lái)滋養(yǎng)我們的精神和心靈,，那我們的生命將是何等燦爛。

第三教師怎樣讀書,？

簡(jiǎn)單地說,，怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率,，就務(wù)必明白怎樣讀書,。有的人會(huì)說讀書誰(shuí)不會(huì)？我也曾這樣想,，但此刻看來(lái),，我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書,，怎樣效果并不明顯呢,？并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢,？恐怕與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無(wú)關(guān)系吧。

首先讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一齊,。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”,，這學(xué)就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間,，可效果并不理想,。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬于自我精神文化的東西”,。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn),，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來(lái)，可課堂上卻往往捉襟見肘,，破綻百出,。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠,，不能盡得其妙矣,。而一個(gè)文化積淀很厚的教師，他也會(huì)看教材和教參,，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”,。由于讀書他有了屬于自我的話語(yǔ)和思想，就能夠“旁征博引,，縱橫捭闔,，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無(wú)論是特級(jí)教師沈紅旗,，于漪,，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書與教學(xué)聯(lián)系在一齊,，用深厚的文化素養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)教學(xué),，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。

其次讀書要和寫作結(jié)合起來(lái),。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長(zhǎng)之雙翼”,。從某種好處上來(lái)說，讀寫是相互促進(jìn)的,。超多的閱讀能為寫作積累超多的素材，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的資料,，二者相互作用,，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書和思考結(jié)合起來(lái),。子曰：“學(xué)而不思則罔,，死而不學(xué)則殆”,，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學(xué)會(huì)思考,。陶老師認(rèn)為,，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”,。只有把讀書和思考結(jié)合起來(lái),，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液,，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀,。

有句古話叫作“盡信書不如無(wú)書”。人云亦云只能算得上是鸚鵡學(xué)舌,，邯鄲學(xué)步,，只能算得上是傳話筒錄音機(jī)。我們都有這樣的感受,，有的人做報(bào)告我們屏息凝神,，生怕錯(cuò)過一句話，而有的人做報(bào)告,，對(duì)于我們的耳朵和神經(jīng)來(lái)說都是一種折磨,，為什么？因?yàn)橛械娜酥粫?huì)“把別人的東西羅列了一下”而已,，由于沒有自我的思想,，沒有自我的創(chuàng)造，所以顯得死氣沉沉,，沒有色彩,。假期中我們聽了幾十場(chǎng)報(bào)告，這種感受必須很深吧,？所以教師要把讀書和思考結(jié)合起來(lái),，這樣書中的資料因?yàn)橛辛宋覀兊膮⑴c和醞釀而散發(fā)出更加迷人的芬芳。

另外書中的有些資料受時(shí)代和作者經(jīng)歷的限制,，具有必須的局限性和片面性,，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去決定，去選取,，從這方面來(lái)說思考也很重要,。魯迅先生曾提到過“拿來(lái)主義”，就是要我們審慎地對(duì)待書中的資料,，有用的我們吸收消化,，最后內(nèi)化為我們自我的思想和精神，沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄,，從這個(gè)角度講,，光讀是不行的,，還務(wù)必有自我的思考，甚至是“深入的思考”,。因?yàn)椤皼]有思考或很少思考的閱讀,，僅僅是在表面行走，難以抵達(dá)心靈的深處”,，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中,。

陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我,，堅(jiān)定了我與書終生為伴的信念,。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,，不斷汲取營(yíng)養(yǎng),，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福,。

做一個(gè)幸福教師心得體會(huì)篇十三

幸福是人生的主題,，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽(yáng)光的,。做為一名教師,，幸福感在哪里？我拜讀了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》一書后,，找到了答案,。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽(yáng)光的,，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生,，但是,，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí),、感悟和理解,，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水,；是雨后的朝陽(yáng),；是雪中送炭；是為他人忘了自己,；是給別人帶來(lái)快樂,。

教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,，特別是每天面對(duì)一群可愛的孩子有時(shí)也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,，事實(shí)上很多教師在享受著教育,、體驗(yàn)著幸福，他們以多元,、多姿,、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡,、清貧,、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說,，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生,，只有教師幸福,，學(xué)生才會(huì)感到幸福。

那么教師如何去感受幸福呢,？

要懂得享受課堂,。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂,，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

要懂得享受學(xué)生,。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解,、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易,，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活,。家人,、朋友、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的,。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書,、買件心儀的衣服,，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì),、旅趟游,。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度,、自覺高雅的生活情趣很重要,。

要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),，那必然厭倦,，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材,、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。其實(shí),，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士",，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì),，這與我們的幸福"魚水情深"。心態(tài)決定狀態(tài),，有了好心態(tài)就有了好心情,，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè),，有了好心情,，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生,，同他們"打成一片",，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,，接受情感的洗禮,、引導(dǎo)和激勵(lì),。況且，有了好心態(tài),，就會(huì)少些煩惱多些快樂,，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù),，在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜,。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人,、社會(huì)認(rèn)可時(shí),，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂，會(huì)被幸福緊緊"包裹",。陶老師講授的一些方法我想應(yīng)該是有效的,。從發(fā)展的角度講，才高為師,，德高為范,。教師要培養(yǎng)出具有良好的道德品質(zhì)的學(xué)生，要以自身的實(shí)際做榜樣,。教師只有用平和的心境,，以實(shí)干的態(tài)度來(lái)教授學(xué)生，才能真正培養(yǎng)學(xué)生,，才能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展,。今天的我非常平凡，是一個(gè)非常普通的老師,，我能盡我所能做好一個(gè)老師的本職工作,。除此之外，我還能做什么呢,？我曾不斷思考過這個(gè)問題,。不管怎么樣，我已經(jīng)邁出了自己的一步,，有了自己的認(rèn)知,，能夠樂意堅(jiān)守自己的工作，我想即使六十歲的我還是這么平凡,，我也不會(huì)遺憾的,。幸福的人生是自己打造，良好的心態(tài),，明確的目標(biāo),，奮斗的快樂，構(gòu)成了幸福的元素。我們將和陶老師一起分享幸福,，追趕理想,，努力做一個(gè)幸福的教師。

陶老師教導(dǎo)我們,，在平時(shí)的工作和生活中,，始終做到從容淡定，寵辱不驚,、淡泊名利,，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友,，多一些享受,，少一些抱怨；多一些賞識(shí),，少一些責(zé)備,；多一些寬容，少一些苛求,。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,，寧?kù)o的心靈，幸福的人生”的幸福教師,。我想,，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天,。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧,！那么，我也會(huì)說我愛教師這個(gè)職業(yè),，我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的.職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力,。