在撰寫心得體會時，個人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行分析和評價,，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

課題研究個人心得體會篇一

在中學(xué)階段，作文是學(xué)生必須要面對的重要課程之一,。而在學(xué)習(xí)作文過程中,，不僅需要掌握基本的寫作技巧，更需要學(xué)生能夠運(yùn)用扎實(shí)的語言文字功底來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想,。因此,，作文課題研究就成為了學(xué)生在寫作中探討問題,、表達(dá)觀點(diǎn)的重要方式。本文著重探討了自己在作文課題研究中的體驗(yàn)和收獲,。

在進(jìn)行作文課題研究時,，學(xué)生們通過自主選擇感興趣的話題，并在課堂上分享分組討論,、有針對性地循環(huán)修改等方式來深度研究話題,。相較于傳統(tǒng)作文，作文課題研究注重的是學(xué)生在探索問題中對自己的思考和創(chuàng)新,。這種教學(xué)模式的應(yīng)用,，能夠使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，并且也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。而對于我而言,，我深深認(rèn)識到了“問題意識”的重要性，并嘗試通過多種角度深度分析問題,。我切身體會到,，這種探究問題的方式，不僅能夠增長見識,，還能夠鍛煉自己的批判性思維能力,。

作文課題研究被認(rèn)為是學(xué)生思維發(fā)展的有效方式，能夠啟發(fā)學(xué)生思維和語文素養(yǎng)水平的全面提升,。在課題研究過程中,，需要不斷地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不僅有助于增加學(xué)生對知識的掌握程度,，還能夠提升學(xué)生的批判性思維,、創(chuàng)新性思維的能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì),。比如,，我在研究分析“文化自信”這一課題時，對于“文化自信”的內(nèi)涵,、文化自信對于個人和國家的影響,、如何發(fā)展文化自信等方面都提出了自己的思考和見解。我也發(fā)現(xiàn),，在研究分析過程中,，我不斷地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思維和語文水平得到了很大的提升,。

隨著教育水平的提高,，現(xiàn)代教育中也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而在作文課題研究過程中,，學(xué)生可通過探索問題和研究課題,，最大限度地提升自主學(xué)習(xí)的能力,。我們不僅需要在個人內(nèi)部表達(dá)觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)問題，還需要和團(tuán)隊成員進(jìn)行多元化的合作溝通,，從而形成更加廣泛的多元化合作的觀念和能力,。探究問題、獨(dú)立思考,、自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生的重要技能,，通過作文課題研究的實(shí)踐，強(qiáng)化了我們對于自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識和實(shí)踐,，提高了我們的學(xué)習(xí)成果,。

五段：總結(jié)及展望。

總而言之,，作為現(xiàn)代教育的一個重要部分,，作文課題研究最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地提升了我們的思維能力,，也提高了我們的自主學(xué)習(xí)能力,。雖然，研究課題過程中會面臨一定的挑戰(zhàn)和困難,，但只要具備良好的教育方法和科學(xué)的思維體系,，我們始終能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。我們對于作文課題研究的學(xué)習(xí)也應(yīng)該發(fā)展到探討社會與發(fā)展的聯(lián)系,，以便更好地促進(jìn)我們的成長,。

課題研究個人心得體會篇二

寫話課是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中非常重要的一環(huán)，通過寫話課的學(xué)習(xí),，不僅可以提高學(xué)生的寫作水平,，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。我在這學(xué)期中參加了一門有關(guān)寫話課題研究的課程,，并取得了一些收獲和體會,。

在這門課中，我們首先學(xué)習(xí)了寫話的基本要素,，如題目、開頭,、結(jié)尾,、行文用詞等。通過這些基本要素的學(xué)習(xí),，我們能夠更好地理解一篇作文的結(jié)構(gòu)及其要點(diǎn),，對于我們寫作的提升有著很大的幫助。同時,，在學(xué)習(xí)的過程中,，我們還分析了一些優(yōu)秀的作文,，學(xué)習(xí)了他們的寫作技巧和手法。這些學(xué)習(xí)使我在今后的寫作中能夠更好地運(yùn)用各種元素,，并且更有自信,。

其次，在課程中我們還學(xué)習(xí)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,。在課堂上,，老師會給我們一些主題，并要我們站在不同的角度去思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn),。通過這些討論和表達(dá),，我們不僅僅能夠鍛煉自己的思維能力，還能夠提高自己的語言表達(dá)和寫作能力,。這對于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有幫助的,。

此外，我們還進(jìn)行了一些寫話的實(shí)踐,。老師布置了一些寫話題目,，并要我們按照課堂所學(xué)的方法進(jìn)行寫作。在這個過程中,，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作能力得到了鍛煉和提高,，能夠更好地組織自己的思路和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過不斷地練習(xí)和反思,，我相信我的寫作能力會繼續(xù)得到提高和進(jìn)步,。

最后，通過這門課的學(xué)習(xí),，我還深刻領(lǐng)悟到寫話不僅僅是一種寫作的技巧和手法,，更是一種表達(dá)自己的方式和途徑。通過寫作,，我們可以更好地理解自己的內(nèi)心,，表達(dá)自己的思考和感受，并與他人進(jìn)行有效的溝通和交流,。因此,，寫話能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和了解自己，豐富我們的內(nèi)心世界,，并提高我們的思維和表達(dá)能力,。

總之，通過這門課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我對寫話有了更深的理解和認(rèn)識,。通過學(xué)習(xí)寫話的基本要素、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、進(jìn)行寫話實(shí)踐和深入思考寫話的意義,，我相信我的寫作能力會得到更大的提升,，并且能夠更好地應(yīng)用到我的學(xué)習(xí)和工作中。在今后的學(xué)習(xí)中,，我會繼續(xù)努力,，不斷提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。

課題研究個人心得體會篇三

教師課題研究是教師專業(yè)成長的一種重要形式,，旨在提升教師的教育理論素養(yǎng)和教育技能,，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。我的課題研究是關(guān)于提升小學(xué)生閱讀興趣的探究,，通過一學(xué)期的深入研究和反思,，我深刻領(lǐng)悟到了課題研究對教師的成長和提高的重要性。

第二段：研究背景,。

小學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提升的一個重要方面,，但是目前不少學(xué)生缺乏閱讀興趣，只是為了完成作業(yè)而讀書,，這導(dǎo)致學(xué)生深度閱讀能力不足,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀水平和素養(yǎng)，目前該問題已引起教育界和家長的廣泛關(guān)注,。因此,，我選取了提升小學(xué)生閱讀興趣的課題研究，以期為學(xué)生營造自愿閱讀的氛圍,，讓學(xué)生愛上閱讀,，從而提高小學(xué)生的閱讀水平和素質(zhì)。

第三段：研究方法和結(jié)果,。

在實(shí)施課題研究的過程中,，我結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，針對不同年級的學(xué)生設(shè)計了不同的閱讀活動,，如誦讀比賽,、演講比賽、親子閱讀等,，同時我也引入了網(wǎng)絡(luò)閱讀和互聯(lián)網(wǎng)資源,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行自我閱讀和觀察、交流,。在充分調(diào)研和比較后,，最后我選擇了以圖書角落的“小小書報社”作為閱讀活動的載體，從而使小學(xué)生感受到閱讀樂趣,，調(diào)動他們的自我閱讀積極性。實(shí)施后，結(jié)果表明,，不同學(xué)年級的學(xué)生都獲得了不同程度的閱讀習(xí)慣和樂趣,，特別是在小學(xué)高年級，我們的個別化閱讀方法更好地解決了學(xué)生自由閱讀的問題,，有效提高了學(xué)生的閱讀能力,。

在研究過程中，我的研究思路得到了一定的完善,，我更加熟練地掌握了課題研究的方法,，進(jìn)一步豐富了自己的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與同事和學(xué)生的交流也讓我了解了更多的教育實(shí)踐和實(shí)用經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)了我的教學(xué)能力和組織能力,。同時，課題研究也讓我認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體,，通過針對性的教育,，可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且從中獲得樂趣,。

第五段：總結(jié),。

總之，教師課題研究是一種專業(yè)成長和提高教學(xué)能力的有效手段,。我的課題研究及其實(shí)施,，讓我認(rèn)識到自我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性，同時也提高了我作為一名教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)技能,，讓我更好地服務(wù)于學(xué)生,，更好地推動學(xué)生的全面發(fā)展和成長。未來我將繼續(xù)深入開展課題研究,，以期為學(xué)生教學(xué)實(shí)踐提供更高效的支持,。

課題研究個人心得體會篇四

范宜鵬主任的《以課題研究為平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長》,，使我知道了課題就是一個問題,、愿景、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃,、查閱文獻(xiàn)資料等,。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要,。課題的原則一共有8個,，那就是：方向性原則,、科學(xué)性原則、過程性原則,、合作性原則,、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題,、論證,、成立課題組、申請立項(xiàng),、開題,、制定課題實(shí)施方案、按計劃實(shí)施研究,、結(jié)題鑒定,。

課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個方面：1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,。2,，從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問題中提出問題,。3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題。4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐,，在實(shí)踐中研究,。二是不攀高,、不求大,、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價和預(yù)測,，是課題確定的深化,。

我認(rèn)為搞一個課題研究真不容易,，要有一個業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊,，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。現(xiàn)在,，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團(tuán)隊,、一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認(rèn)識比行動更重要,，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己,，然后落實(shí)到行動上,。我們要全身心的投入，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團(tuán)隊,，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué)、有一定的策略,。

周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課,，一共有五個基本要求,，那就是：有意義、有效率,、有生成型,、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善,，扎實(shí),、充實(shí)、豐實(shí),、平時,、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求,。

課題研究個人心得體會篇五

我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動,，經(jīng)過兩年的不斷思索反復(fù)實(shí)踐和及時的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破,，而我也從中獲益匪淺,，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識，同時也親身感受到了課題研究的意義和魅力,。以下我主要從五個方面談一下我對課題研究的體會,。

一、課題研究需要甘于寂寞,、踏實(shí)工作,、默默奉獻(xiàn)的精神。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累,，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假,，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),，要甘于寂寞、淡泊名利,、默默奉獻(xiàn),，如果心浮氣躁，急功近利,，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。

二,、精心選題是課題研究的良好開端,。

我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”,、“小”,、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景,?！靶　本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象,，小問題入手研究，以小見大,?！皩?shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在,，研究實(shí)實(shí)在在,，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。

我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,、家長，并請教了專家,，最終我們選擇了《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》這一課題,、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù),，以調(diào)查法,、行動研究法、個案研究法為主要研究方法,，以初中生為研究對象,，以如何在歷史與社會作業(yè)內(nèi)容、形式,、功能,、評價進(jìn)行革新為主要研究問題。依托歷史與社會教材這個載體,，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略，賦予歷史與社會作業(yè)更多的創(chuàng)造性,、開放性和靈活性,，拓延歷史與社會教學(xué)的時空，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維方法，培養(yǎng),、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，發(fā)展個性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

三、自我管理是課研究有序,、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障,。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1、我們首先成立了課題組,，對我校的歷史與社會教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,，提出了"歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究"的課題，擬定了課題研究方案,，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo),。

2、查閱大量資料文獻(xiàn),，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué),、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容,，使課題組人員更新了觀念,，提高了思想認(rèn)識,，明確了實(shí)驗(yàn)的目的、意義和操作過程,。

3確定實(shí)驗(yàn)研究對象,，每個年級分實(shí)驗(yàn)班和對照班。教師也進(jìn)行了明確分工,，并責(zé)任到人,。

4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,，制定研究計劃,，每學(xué)期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,，每月每星期集中研究其中一點(diǎn),。

5、課題組每學(xué)期定期對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行了問卷調(diào)查,，以便及時了解學(xué)生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果,，使課題研究有的放矢。

6,、課題組成員每周研討一次,，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計歷史與社會作業(yè)，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在不斷的反思與借鑒中,，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時特別注意了趣味性,、實(shí)踐性,、開放性、延伸性,、挑戰(zhàn)性,、層次性特點(diǎn)，而且形式多樣,。如：聽新聞,、聽報告、聽歌曲;說故事,、說感想,、說一句話;讀書;編劇本、編謎語;畫畫,、畫板報;猜結(jié)果,、猜謎語;寫啟示、寫前言、寫倡議書;演講,、演歷史人物等等,。

這一歷史短劇寓教于樂，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對知識點(diǎn)的把握,。在該劇的排練演出過程中,，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣,，而這一點(diǎn)正是我們在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的,。短劇的演出給學(xué)生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機(jī)會,，使同學(xué)們增強(qiáng)了自信,。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計的確為學(xué)生個性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。

四,、善于積累,、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。

1,、積累資料,。

原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶,、收集，則為時已晚,。因此,，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情,，都隨時注意記錄,、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡,。原始資料既是教師課題研究的過程資料,，也是將來教育科研活動成果的表達(dá)方式。

課題研究開始的時候,，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾,，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中,，另外,，我還準(zhǔn)備一個檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料,、音像資料等,。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄,、研究記錄,、訪談記錄,、觀察記錄、個案研究,、教學(xué)案例,、教學(xué)論文、教學(xué)教案,、教學(xué)日志,、教育隨筆、教育敘事,、課例報告,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計,、活動資料,、學(xué)生日志等。

我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料,，學(xué)習(xí)整理,，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價值的資料保留進(jìn)檔案盒,。

每次聽完課后,，及時寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計,，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙,，并在旁邊附上自己的想法，保留進(jìn)檔案盒,。

每一次參加集體或個人課題研究活動時,，都認(rèn)真做好研究記錄。

每次對學(xué)生進(jìn)行訪談后,，認(rèn)真分析,，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進(jìn)資料盒。時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究,、教學(xué)案例,、教學(xué)論文、教學(xué)教案,、教學(xué)日志,、教育隨筆、教育敘事,、課例報告等,，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感,，保留電子文擋和紙質(zhì)資料,，同時不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

2,、不斷反思。

行為,，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題,，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力,，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思,。

我們注重細(xì)節(jié)反思,，在我們的研究過程中，教師要時時反思,，處處反思,，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考,，留住教育的“記憶”,，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力,。

我們注重階段反思,，課題研究不是短暫的、斷裂的,，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的,。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進(jìn)度,，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思,。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn),，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題,。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中,，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系,。

放,，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識的過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向，否則,，學(xué)生就會可能誤入歧途,，甚至南轅北轍，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳,。放而有度,，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識水平,。放而有序,，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn),、由淺入深的知識鏈,。收，要收得及時,。估計學(xué)生將知識領(lǐng)會得差不多的時候,，便及時進(jìn)行綜合和歸納。收得如果及時,，對于那些思維敏捷,、理解速度快學(xué)生是一種及時的肯定、鼓勵,，而對于那些思維較為遲鈍,，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時的解惑。收得要準(zhǔn)確,。教師的歸納綜合,，要恰如其分地提示知識要點(diǎn)，要高屋建瓴,，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容,。

3、在不斷的反思中取得了突破,。

首先,，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇,。

課題研究個人心得體會篇六

2006-2008年我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動，經(jīng)過兩年的不斷思索,、反復(fù)實(shí)踐和及時的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破,，而我也從中獲益匪淺,，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識,，同時也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個方面談一下我對課題研究的體會,。

一,、課題研究需要甘于寂寞,、踏實(shí)工作,、默默奉獻(xiàn)的精神,。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累,，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假,，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),，要甘于寂寞、淡泊名利,、默默奉獻(xiàn),，如果心浮氣躁,，急功近利，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。

二,、精心選題是課題研究的良好開端,。

我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”,、“小”、“實(shí)”,?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景,。“小”就是切口宜小,，從小事,，小現(xiàn)象，小問題入手研究,，以小見大,。“實(shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在,，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。

我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生、家長,，并請教了專家,，最終我們選擇了《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計研究,。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法,、行動研究法,、個案研究法為主要研究方法，以初中生為研究對象,，以如何在歷史與社會作業(yè)內(nèi)容,、形式、功能,、評價進(jìn)行革新為主要研究問題,。依托歷史與社會教材這個載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略,，賦予歷史與社會作業(yè)更多的創(chuàng)造性,、開放性和靈活性，拓延歷史與社會教學(xué)的時空,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維方法,，培養(yǎng),、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展個性,，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三,、自我管理是課研究有序,、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1,、我們首先成立了課題組,，對我校的歷史與社會教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了"歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究"的課題,，擬定了課題研究方案,，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。

2,、查閱大量資料文獻(xiàn),，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué),、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容,，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認(rèn)識,，明確了實(shí)驗(yàn)的目的,、意義和操作過程。

3確定實(shí)驗(yàn)研究對象,，每個年級分實(shí)驗(yàn)班和對照班,。教師也進(jìn)行了明確分工，并責(zé)任到人,。

4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級,、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計劃,，每學(xué)期課題組確定一個研究方面,，我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn),。

5,、課題組每學(xué)期定期對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便及時了解學(xué)生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果,，使課題研究有的放矢,。

6、課題組成員每周研討一次,，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計歷史與社會作業(yè),，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中,，拓展作業(yè)革新的新思維新空間,。設(shè)置作業(yè)時特別注意了趣味性、實(shí)踐性,、開放性,、延伸性、挑戰(zhàn)性,、層次性特點(diǎn),，而且形式多樣。如：聽新聞,、聽報告,、聽歌曲;說故事、說感想,、說一句話;讀書;編劇本,、編謎語;畫畫、畫板報;猜結(jié)果,、猜謎語;寫啟示,、寫前言、寫倡議書;演講,、演歷史人物等等,。

這一歷史短劇寓教于樂，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對知識點(diǎn)的把握,。在該劇的排練演出過程中,，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣,，而這一點(diǎn)正是我們在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的,。短劇的演出給學(xué)生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機(jī)會,，使同學(xué)們增強(qiáng)了自信,。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計的確為學(xué)生個性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。

四,、善于積累,、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。

1,、積累資料,。

原始資料如果不及時記錄,，到需要時再去追憶、收集,，則為時已晚,。因此，我非常注意原始資料的收集與整理,，做過的事情,，都隨時注意記錄、反思和總結(jié),，讓自己的研究留下軌跡,。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達(dá)方式,。

課題研究開始的時候,，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱,、日期歸并到這個文件夾中,，另外，我還準(zhǔn)備一個檔案盒,，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料,、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料,、聽課記錄,、研究記錄、訪談記錄,、觀察記錄,、個案研究、教學(xué)案例,、教學(xué)論文,、教學(xué)教案、教學(xué)日志,、教育隨筆,、教育敘事、課例報告,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷,、作業(yè)設(shè)計、活動資料,、學(xué)生日志等,。

我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡,，將最有價值的資料保留進(jìn)檔案盒,。

每次聽完課后，及時寫下聽課記錄,，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計,，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法,，保留進(jìn)檔案盒。

每一次參加集體或個人課題研究活動時,，都認(rèn)真做好研究記錄,。

每次對學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析,，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進(jìn)資料盒,。時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究、教學(xué)案例,、教學(xué)論文,、教學(xué)教案、教學(xué)日志,、教育隨筆,、教育敘事、課例報告等,，記錄自己研究過程中的所見,、所聞、所感,，保留電子文擋和紙質(zhì)資料,，同時不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

2,、不斷反思。

行為,，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題,，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力,，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思,。

我們注重細(xì)節(jié)反思,，在我們的研究過程中，教師要時時反思，處處反思,，抓住稍縱即逝的教育“杰作”,，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”,，形成智慧性積累,，從而提升課題研究的洞察力。

我們注重階段反思,，課題研究不是短暫的,、斷裂的，它是連續(xù)的,，系統(tǒng)的,。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思,，形成系列反思,。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系,，是我們后期研究需要解決的問題,。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思,，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系,。

放，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識的過程中,，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向,，否則，學(xué)生就會可能誤入歧途,，甚至南轅北轍,，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度,，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn),，學(xué)生的認(rèn)識水平。放而有序,，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與安排,，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識鏈,。收,，要收得及時。估計學(xué)生將知識領(lǐng)會得差不多的時候,，便及時進(jìn)行綜合和歸納,。收得如果及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時的肯定,、鼓勵,，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時的解惑,。收得要準(zhǔn)確,。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點(diǎn),，要高屋建瓴,，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。

3,、在不斷的反思中取得了突破,。

首先，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇,。

(1)設(shè)計豐富多彩的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生特長,、興趣,、愛好、家庭條件的不同設(shè)計能讓學(xué)生一展所長的作業(yè),，并以“超市”的形式展現(xiàn),，學(xué)生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認(rèn)為有能力完成的作業(yè)。一般分為必做區(qū),、選做區(qū)(選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事,、可以寫歷史小論文、可以畫服飾,、可以唱經(jīng)典老歌等),。

課題研究個人心得體會篇七

如何展開課題研究，這是一直困擾著我們一線教師的難題,。如何確立課題,，確立了課題又該如何開展？在講座中李教授向我們介紹了自己探索出的以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想和基本內(nèi)容的教學(xué)及課題研究總體框架,。這個總體框架以“三小”,、“三大”的新認(rèn)識和新實(shí)踐為主體內(nèi)容?！叭　?、“三大”即是：把目前的學(xué)校教育看成是“小學(xué)校”,，把學(xué)生未來生活的社會看成是他們的“大學(xué)?！卑熏F(xiàn)在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的課堂看成是“小課堂”，把當(dāng)?shù)貜V闊的農(nóng)村社會看成是“大課堂”；把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課本看成是“小課本”把他們現(xiàn)在的和未來的社會實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐看成是“大課本”,?！靶W(xué)校”是為了學(xué)生以后在“大學(xué)?！崩锊粩鄬W(xué)習(xí),、不斷提高自身素質(zhì)服務(wù)的；“小課堂”是學(xué)生進(jìn)入“大課堂”前的基礎(chǔ)訓(xùn)練,；學(xué)生學(xué)習(xí)“小課本”的目的是為了將來能讀懂無字的“大課本”,。李教授認(rèn)為，語文教學(xué)的主要任務(wù),，就是促使學(xué)生由“三小”向“三大”過渡,，向“三大”方向發(fā)展，為當(dāng)?shù)貎蓚€文明建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,。中小學(xué)教育科研課題主要有兩大來源,，一是教育實(shí)踐中需要解決的問題，另一是教育理論文獻(xiàn)中提出的關(guān)于教育的理論問題,。前者主要體現(xiàn)研究的實(shí)踐價值,，后者主要體現(xiàn)研究的理論價值，兩類課題都離不開教育的實(shí)踐,，因而都具有現(xiàn)實(shí)意義,。教育實(shí)踐是教育科研課題的源泉解決教育實(shí)際工作中的具體問題是教育科學(xué)研究的基本任務(wù)，對廣大教育工作者來說,，更是研究的重點(diǎn),。對教育實(shí)踐中的問題，我們一線教師研究的主要是微觀領(lǐng)域的問題,，主要指教育某一具體方面或者一定范圍內(nèi)的問題,。對教育工作者來說，這些往往是選題的直接來源,。對這類課題又可以概括為以下幾方面：

1,、教育管理研究。向管理要效益,，向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的一個重要觀點(diǎn),。如何提高管理水平、管理效率,、管理質(zhì)量,、管理體制、學(xué)生管理,、師資隊伍管理,、后勤管理等方面,，其中包含著大量的研究課題。

2,、教育理論文獻(xiàn)分析是教育科研課題的重要來源,。從現(xiàn)有的教育理論文獻(xiàn)中，從前人構(gòu)造的教育理論體系中,，我們可以尋找并填補(bǔ)其中的空白區(qū),，可以繼續(xù)他們提出而沒有解決的問題的研究，也可以對前人理論發(fā)出懷疑,，經(jīng)過研究提出新的見解和主張,，還可以參與學(xué)術(shù)上的爭鳴、討論,。

總之,，從實(shí)踐中找課題與從理論文獻(xiàn)中選課題，兩者是相輔相成的,。在一個具體課題中往往既有實(shí)踐價值,，又有理論價值。從實(shí)踐中產(chǎn)生的課題如果很值得研究的話,，往往都是理論上沒有解決的問題,。因而實(shí)踐研究所解決的具體實(shí)踐問題，往往又有一定的理論意義,，豐富和發(fā)展了理論,。

課題研究個人心得體會篇八

20__年5月10日至20__年5月13日四天時間,，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院參加了“浙江省教師小課題研究培訓(xùn)”,，在短短的四天時間里，我們聆聽了寧波市教科所副所長張立新博士,、寧波市教科研先進(jìn)個人紀(jì)勇老師,、職業(yè)中學(xué)副校長薛礦軍以及鄞州區(qū)教科室舒家華主任等幾位教育科研專家的講座，受益匪淺,。在這里,，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的,，收獲的,，對我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享。

一,、做好課題總結(jié)提升理論水平,。

由寧波市教科所副所長張立新博士給我們講的《選擇最佳起點(diǎn)——教育科研的選題與立項(xiàng)》專題，講座的開篇從宏觀,、縱觀,、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究,。做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。張所長無論在理論意義、實(shí)踐意義,、研究方法上,、技術(shù)路線上如何論證，都給我們明確指明了研究課題的方向,。

二,、教育科研與教師專業(yè)成長。

市職業(yè)中學(xué)副校長薛礦軍老師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專題,。我對薛礦軍老師深奧的理論,，生動的課題案例及實(shí)踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類,，并且建議從小課題入手尋找課題研究,，點(diǎn)明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢想。教師做課題研究,，從教育目標(biāo),、教育現(xiàn)象和教育方法入手，把對學(xué)生進(jìn)行的真實(shí)教育和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密起來,，選擇課題的視角：

1,、從自身困境中尋找問題；

2,、從教學(xué)情境中捕捉問題,；

3、從人際交流中發(fā)現(xiàn)問題,；

4,、從學(xué)生生活中尋找問題。

教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀察,、內(nèi)省,、反思、探究,、創(chuàng)新,。教育科研要邊做邊實(shí)踐，在實(shí)踐中找出問題,，在實(shí)踐中解決問題,，在實(shí)踐中總結(jié)，在課題的實(shí)施中服務(wù)于的本職工作,，通過課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣,，關(guān)注自身問題的解決和經(jīng)驗(yàn)的提升,，做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。從中可以看出，課題研究是一個過程,，是促進(jìn)教師專業(yè)成長發(fā)展的必經(jīng)之路,。

三、課題研究的實(shí)施與規(guī)范,。

舒家華主任給我們做了《優(yōu)秀科研案例的分析》的專題,，他在上課前給我們介紹了他個人的工作經(jīng)歷和專業(yè)成長過程，從每一個階段的研究經(jīng)驗(yàn)到現(xiàn)在研究所的工作研究成果,。接下來,，舒主任從為什么研究課題開始逐個我們進(jìn)行講解，選題是關(guān)鍵,，要選自己關(guān)注的問題,，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問題，不要跟風(fēng),；教師要去真研究,，研究要出真成果。張主任在講授過程中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已,。如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來,。

對于我個人而言,，還沒有做課題研究的經(jīng)驗(yàn)，總覺得研究課題離我們太遠(yuǎn),，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動做起,，多觀察,、多積累,，這樣可以為我們個人的專業(yè)成長鋪平道路。要知道,，艱辛的工作正等待著我們?nèi)?shí)踐,，如果我們在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)施，學(xué)習(xí)理論,，更新觀念,，努力提高自身的素質(zhì)，我們就會成為搞教育科研的最大受益者,。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平,，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑,。努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行！

我相信我們的課題研究工作在上級領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo),、幫助下,，在做一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力,，認(rèn)真研究,，我們的課題就一定能夠按時完成！

課題研究個人心得體會篇九

一,、課題的選題：

課題研究是解決教育過程中的實(shí)際問題,，而這些問題就存在于實(shí)際的教育情境中。這就要求教師時時關(guān)注實(shí)際教育情境,、尋找具體問題,，要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境,，另外,，還可在與教師的相互交流中，與學(xué)生的交流,、溝通中找到問題,，發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識,，將這些問題作為小課題的研究來源,。

二、小課題研究應(yīng)注意的問題,。

(一)教師的課題研究意識是前提,。

教師的研究意識越強(qiáng)烈，就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究,。如果教師缺乏研究意識,，就會對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學(xué)的認(rèn)識深度和研究能力的大好時機(jī),。

(二)教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),。

對廣大中小學(xué)教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究,，并能很好地進(jìn)行研究的教師,，往往是教育理論知識較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師,。

三,、小課題研究的實(shí)施過程。

小課題研究的實(shí)施過程是小課題研究的具體體現(xiàn),，它能較好地反映研究者的實(shí)際工作能力,。

具體包括如下幾個過程：開題,、實(shí)施、結(jié)題,。

四,、研究成果的交流研討。

將研究成果用于分享,、發(fā)表,、參加比賽等。

總之,，對中小學(xué)一線教師的小課題研究來說,，我們可以簡單地說：“問題即課題，行動即研究,，成長即成果”,。

課題研究個人心得體會篇十

本人于20__年8月2日參加了縣“晶都名師科研寫作培訓(xùn)班暨“十三五”教育規(guī)劃省市課題申報培訓(xùn)”。通知是讓晶都名師第二層次,、第三層次培訓(xùn)對象和各校骨干教師參加,，我不是晶都名師，因此,，也被骨干了一回,。

上大學(xué)時，我就喜歡聽專家講座,。工作以后,，我還有這樣的愿望。我想等自己有錢了,，去各個大學(xué)專門旁聽教授講課,，聽各類講座，拓寬視野,，增加知識,。再加上多讀書，這樣一個人就能快速成長起來,。

參加課題培訓(xùn),，對于我來說，就相當(dāng)于到大學(xué)里聽課,。因?yàn)檫@方面的知識我不太了解,，聽了能擴(kuò)大視野,。

培訓(xùn)當(dāng)日上午聽了縣內(nèi)三位老師的報告,，下午聽了孫朝仁所長的講座。第一個發(fā)言的是石榴中心小學(xué)的張迎春老師,，張老師結(jié)合自己的省級課題“校本研訓(xùn)提升農(nóng)村小學(xué)語文教師pck的研究”,，給大家講了課題申報的流程,，對我們有實(shí)際指導(dǎo)作用。第二個作報告的是縣初級中學(xué)吳傳貴校長,。吳校長主要就課題選題方面進(jìn)行詳細(xì)講解,，并羅列了一些值得研究的內(nèi)容供大家參考。第三位作報告的是來自白塔高級中學(xué)的趙繼光老師,。趙老師是博士,，他很早就研究課題，而且研究水平比較高,，他對目前國內(nèi)課題的總體走向把握很準(zhǔn),，他認(rèn)為做課題必須找一個點(diǎn)深挖下去，這樣才能有成就,。

下午孫所長作報告,，他詳細(xì)講解了課題的性質(zhì)，告訴大家要做適合自己的課題,，特別對課題申報書的填寫做了指導(dǎo),。對課題的研究背景、概念界定,、研究的思路,、研究目標(biāo)、研究的內(nèi)容,、研究的方法,、預(yù)期成果進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

聽完講座,，我感覺收獲很大,。首先明白了課題是一個什么樣性質(zhì)的事情。我打算結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際,，找一個小題目來研究,，了解一下課題研究的流程。不過,，我覺得課題真正研究起來難度還是挺大的,，理論性很強(qiáng)，特別是專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用,，那些都不是我擅長的,。

不過，論文還是可以寫幾篇的,，那畢竟是離我們的教學(xué)實(shí)際近一點(diǎn),，從工作中找一個話題就可以構(gòu)思一篇。借著講座作為契機(jī)，我也該在教研上下點(diǎn)功夫了,。