體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

個人課題研究心得體會篇一

去年,，我校申請了桂林市級b類重點課題——《農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策的研究》，我有幸參與其中,，可以說是受益匪淺,。一年以來，理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn)及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對留守學(xué)生有了新的認(rèn)識,，給予更多的關(guān)注,，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛留守學(xué)生，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，尋找相應(yīng)的對策,。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：

一、開題會議令我豁然開朗

開題會議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報告后,，市級、縣級各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論,，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議,。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了。

在我們的學(xué)生中有這樣一個群體：留守學(xué)生,，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”,，總是被單獨教育的對象。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想,、生活,、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€別留守學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,，令老師也暗暗欽佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的留守學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的留守學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在,，也是我們努力的目標(biāo),。

二、加強理論學(xué)習(xí),，提高自身理論水平

課題組定期召開會議,，組織理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期在第一次課題活動時給我們每位成員發(fā)一本“課題專用筆記本”,，經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志,，認(rèn)真做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí),，及時了解當(dāng)今社會發(fā)展趨勢,，關(guān)注留守學(xué)生的概況，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗,。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實踐撰寫留守學(xué)生教育個案,，并由課題組出版專刊,。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時,，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰,，但也不乏感到遺憾,。每每過后，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好,。

三,、農(nóng)村留守中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)

當(dāng)我越深入了解留守學(xué)生，我的心情越復(fù)雜,。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會上最孤獨無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛,。有些留守學(xué)生因為愛的缺失,成績下降;有些留守學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力;有些留守學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生。這些不在父母身邊的留守中學(xué)生,，大多數(shù)時間是在學(xué)校度過,，作為學(xué)校老師,，我們應(yīng)給予留守學(xué)生更多的愛。關(guān)心一下留守學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物,。他們學(xué)習(xí)上有困難時,多給予幫助和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通,。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。讓留守中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對學(xué)習(xí)充滿信心和渴望,。

教育是一項偉大的事業(yè),，農(nóng)村留守中學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn)。需要學(xué)校,、家長和社會共同關(guān)注,，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對人生,，健康成長!

個人課題研究心得體會篇二

作文一直是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分,，但是很多學(xué)生對于寫作都有些困惑和苦惱。因此,，我參加了作文課題研究,，并通過這一過程迅速成長，深刻感受到了寫作的樂趣和技巧,。在這里,，我想分享一下我的心得和體會。

一,、認(rèn)識到寫作的重要性

在課題研究的第一節(jié)課中,，老師向我們介紹了寫作的重要性，并列舉了許多成功人士的例子,，這讓我深刻認(rèn)識到了寫作的價值,。寫作可以讓我們更好的表達(dá)自己的意見和看法，增加溝通的能力,，鍛煉思維的敏捷性,。此外，寫作還能夠加深對語言表達(dá)和語法知識的理解,。

二,、系統(tǒng)學(xué)習(xí)寫作技巧

在課題研究中，老師給我們介紹了許多與寫作相關(guān)的基本概念,，如篇章結(jié)構(gòu),、語法、修辭等,。這些知識點有助于我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握寫作的基本技巧,，構(gòu)建一個清晰、連貫,、有邏輯的文章結(jié)構(gòu),。而關(guān)于修辭的部分,，則可以讓我們更好地運用豐富而有力的語言表達(dá),，吸引讀者的興趣,。

三、注重實踐操作

僅僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們要注重實踐操作,，將寫作技能付諸實踐。在課題研究的后期,，老師會安排課堂上完成練習(xí),，隨時解答學(xué)生的疑惑。同時,，我們也要花時間練習(xí)寫作,，針對不同類型的題目進(jìn)行不斷練習(xí)，在實踐中逐漸提高,。

四,、不斷反思和改進(jìn)

寫作是一個不斷進(jìn)步的過程，我們要不斷反思和改進(jìn),。在完成練習(xí)之后,，我們需要自我審查，分析文章中存在的問題,，并思考如何改進(jìn),。反思能夠讓我們意識到自身的不足，為進(jìn)一步提高做出調(diào)整和改進(jìn),。

五,、培養(yǎng)好的寫作習(xí)慣

最重要的一點是，我們要培養(yǎng)好的寫作習(xí)慣,。我們需要養(yǎng)成定期寫作,、閱讀、反思的良好習(xí)慣,，不斷提升自己的思考和表達(dá)水平,。同時，我們還需要學(xué)會借鑒他人的好文章,，學(xué)習(xí)他們的寫作技巧和思路,。

總之，作文課題研究是一個學(xué)習(xí)寫作技能的好途徑,。通過這一過程,，我逐漸意識到寫作的重要性，學(xué)習(xí)和掌握了寫作的基本技巧,，注重實踐操作,，逐步提高自己的寫作水平,。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我相信這些技能將會給予我更多的優(yōu)勢和競爭力,。

個人課題研究心得體會篇三

3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn),，感受頗多。在培訓(xùn)會上,，縣教研室范主任,，周主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王校長也做了報告?，F(xiàn)在將心得體會寫出來,。

范主任的《以課題研究為平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長》,，使我知道了課題就是一個問題,、愿景、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃,、查閱文獻(xiàn)資料等,。

我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要,。課題的.原則一共有8個,，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則,、過程性原則,、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題,、論證、成立課題組,、申請立項,、開題、制定課題實施方案,、按計劃實施研究,、結(jié)題鑒定。

課題的來源有理論和實踐兩方面,，選題一共有四個方面：

1,、從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。

2、從教育教學(xué)實際,，所急需解決的問題中提出問題,。

3、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問題,。

4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā),，在研究中實踐,，在實踐中研究。二是不攀高,、不求大、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價和預(yù)測,，是課題確定的深化,。

我認(rèn)為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強,，組織能力強的團隊,，踏踏實實干事的人。現(xiàn)在,，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊,、一個核心人物，,、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認(rèn)識比行動更重要,，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性,，從思想上改變自己,，然后落實到行動上。我們要全身心的投入,，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊,，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué)、有一定的策略,。

周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課,，一共有五個基本要求,，那就是：有意義,、有效率、有生成型,、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課),、有待完善，扎實,、充實,、豐實、平時,、真實,，組成了一堂好課的基本要求。

我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，要讓學(xué)生愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力,，我們教師自身就是一種教學(xué)資源,，一定要挖掘好。我們要面帶微笑,、滿懷激情的上好每一堂課,。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。

個人課題研究心得體會篇四

寫話課是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中非常重要的一環(huán),，通過寫話課的學(xué)習(xí),，不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。我在這學(xué)期中參加了一門有關(guān)寫話課題研究的課程,，并取得了一些收獲和體會。

在這門課中,，我們首先學(xué)習(xí)了寫話的基本要素,，如題目、開頭,、結(jié)尾,、行文用詞等。通過這些基本要素的學(xué)習(xí),，我們能夠更好地理解一篇作文的結(jié)構(gòu)及其要點,，對于我們寫作的提升有著很大的幫助。同時,，在學(xué)習(xí)的過程中,，我們還分析了一些優(yōu)秀的作文，學(xué)習(xí)了他們的寫作技巧和手法。這些學(xué)習(xí)使我在今后的寫作中能夠更好地運用各種元素,，并且更有自信,。

其次，在課程中我們還學(xué)習(xí)了如何表達(dá)自己的觀點和看法,。在課堂上,，老師會給我們一些主題，并要我們站在不同的角度去思考和表達(dá)自己的觀點,。通過這些討論和表達(dá),，我們不僅僅能夠鍛煉自己的思維能力，還能夠提高自己的語言表達(dá)和寫作能力,。這對于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有幫助的,。

此外，我們還進(jìn)行了一些寫話的實踐,。老師布置了一些寫話題目,，并要我們按照課堂所學(xué)的方法進(jìn)行寫作。在這個過程中,，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作能力得到了鍛煉和提高，能夠更好地組織自己的思路和表達(dá)自己的觀點,。通過不斷地練習(xí)和反思,，我相信我的寫作能力會繼續(xù)得到提高和進(jìn)步。

最后,，通過這門課的學(xué)習(xí),，我還深刻領(lǐng)悟到寫話不僅僅是一種寫作的技巧和手法，更是一種表達(dá)自己的方式和途徑,。通過寫作,，我們可以更好地理解自己的內(nèi)心，表達(dá)自己的思考和感受,，并與他人進(jìn)行有效的溝通和交流,。因此，寫話能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和了解自己,，豐富我們的內(nèi)心世界,，并提高我們的思維和表達(dá)能力。

總之,，通過這門課的學(xué)習(xí)和實踐,，我對寫話有了更深的理解和認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)寫話的基本要素,、表達(dá)自己的觀點,、進(jìn)行寫話實踐和深入思考寫話的意義，我相信我的寫作能力會得到更大的提升，并且能夠更好地應(yīng)用到我的學(xué)習(xí)和工作中,。在今后的學(xué)習(xí)中,，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的寫作水平和表達(dá)能力,。

個人課題研究心得體會篇五

教師課題研究是針對教育教學(xué)中實際問題開展的一種研究方法,。個人認(rèn)為，教師在教學(xué)生活中,，經(jīng)歷過程中一定會遇到種種挑戰(zhàn)和問題,，課題研究的目的就是幫助教師去尋找問題的根本原因，并且提出解決方法,。課題研究不僅提升了教師教學(xué)水平,，改善了教學(xué)質(zhì)量，也培養(yǎng)了教師自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的意識,。

第二段：教師課題研究的實踐與成果

本人在教學(xué)生物學(xué)課程的過程中,，遇到有些成績差的學(xué)生對課程沒有興趣的現(xiàn)象，針對這一問題,，通過設(shè)立小組討論,，調(diào)查問卷和觀察等方式，最終找到了根源——學(xué)生對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣不高,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生的興趣培養(yǎng)便成為了我的課題研究方向。通過收集,、整理各類生物科普知識,，并融入到課前預(yù)習(xí)，課堂講解和例題等環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提升,。此外，我還利用實驗,、小組活動等方式,，積極增強學(xué)生的實踐操作能力，從而提高生物學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

第三段：教師課題研究的方法與技巧

教師課題研究需要運用科學(xué)的方法,，開展調(diào)查、收集信息,、分析問題等工作,。為了實現(xiàn)課題研究的成果，我們可以借助多種途徑,，如翻閱文獻(xiàn),、觀察調(diào)查,、實驗研究、網(wǎng)絡(luò)交流和交流探究等,，通過方法多樣的研究手段,，更容易得出可行的研究成果。最后,，我們還可以運用反思的方法對研究結(jié)果進(jìn)行評價,，對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步提升教學(xué)實踐能力,。

第四段：教師課題研究的價值和發(fā)展意義

教師課題研究是一種自主學(xué)習(xí)的方式,，不僅能夠解決教學(xué)實踐中的問題，更能夠豐富教師自身的知識體系和實踐經(jīng)驗,，培養(yǎng)研究思維和能力,。此外，教師課題研究也能推動教師職業(yè)化和教育科研的開展,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，同時還能改善教學(xué)質(zhì)量，提高教師的職業(yè)素養(yǎng),，并且為教育領(lǐng)域的發(fā)展積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。

第五段：總結(jié)，展望未來

總之,，教師課題研究是教育教學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的一部分,，具有重要的實踐和理論意義。在實踐過程中,，我們需要不斷探索，創(chuàng)新和發(fā)展,，以期探索出更為科學(xué)有效的方法和技巧,，從而更好地滿足教育發(fā)展的要求。因此,，我們應(yīng)該都將課題研究作為教育事業(yè)的一項重要工作,，加強交流、學(xué)習(xí)和合作,，為教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展,，做出貢獻(xiàn)。

個人課題研究心得體會篇六

寫話是一門用文字來表達(dá)思想和情感的藝術(shù),，是培養(yǎng)思維能力和語言表達(dá)能力的重要手段,。在參加寫話課題研究期間，我深入學(xué)習(xí)了寫話的基本要素和技巧,，并積極參與各種寫作活動,。通過這段時間的學(xué)習(xí)和實踐,，我對寫話有了更深刻的認(rèn)識，也收獲了豐富的個人心得和體會,。

首先,，在寫話課題研究的過程中，我認(rèn)識到選擇合適的主題是寫好一篇文章的重要基礎(chǔ),。一個好的主題能引起讀者的興趣,，并能夠從各個角度展開論述。在選擇主題時,，我會多角度考慮,，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。同時,，我也學(xué)會了在限定的主題下進(jìn)行發(fā)散思維,，使文章多樣化，富有層次感,。

其次,，寫話不僅要有合適的主題，還要注重文章的結(jié)構(gòu)和布局,。通過寫話課題研究,，我學(xué)會了分段和過渡的技巧，使文章更加條理清晰,、層次分明,。在文章的開始部分，我會吸引讀者的注意力,，激發(fā)他們的興趣,；在文章的主體部分，我會對主題進(jìn)行深入展開,，論證或說明自己的觀點,；在文章的結(jié)尾部分，我會總結(jié)前文,，給讀者以啟示或思考,。這種結(jié)構(gòu)的運用，讓我的寫話更具邏輯性和可讀性,。

此外,，寫話還需要運用生動的語言和形象的描寫來增強文章的表現(xiàn)力。在寫話課題研究中,，我學(xué)會了運用比喻,、擬人等修辭手法，以及適當(dāng)?shù)男稳菰~和副詞來增強文章的感染力,。通過對細(xì)節(jié)的描寫,，讀者可以更加真切地感受到我想要表達(dá)的情感和意境,，使文章更加生動有趣。

此外,，寫話還需要注重自身情感的表達(dá)和體驗的反思,。在寫話課題研究的過程中，我意識到寫話不僅是一種表達(dá),，更是一種思考和反思的過程,。通過寫下自己的情感和體驗，我能夠更加深入地了解自己,，并從中找到改進(jìn)與成長的方向,。同時，這種情感的表達(dá)也能夠引起讀者的共鳴,，讓我的文章更具感染力,。

最后，通過寫話課題研究,，我覺得寫話不僅是表達(dá)自我的工具,，更是一種與他人交流的方式。每次寫話活動的分享和點評,，都讓我受益匪淺,。通過與他人的交流，我能夠從他人的觀點和建議中汲取營養(yǎng),，不斷完善自己的寫作技巧,。同時，也能夠與他人的感受和體驗進(jìn)行比較和對照,，拓寬自己的思維和視野,。

總之，在寫話課題研究的過程中,，我不僅學(xué)習(xí)了寫話的基本要素和技巧,，也收獲了豐富的個人心得和體會。選擇合適的主題,，注重文章的結(jié)構(gòu)和布局，運用生動的語言和形象的描寫,，注重情感的表達(dá)和體驗的反思,，以及與他人的交流，都是我在寫話課題研究中的收獲,。相信這些經(jīng)驗和體會將對我今后的寫作能力和思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響,。

個人課題研究心得體會篇七

第一段：介紹教師課題研究的背景和目的 （約200字）

近年來，教師課題研究已成為教育教學(xué)改革中的一個熱點話題,。作為一種深度參與教育教學(xué)改革的方式,，教師課題研究旨在激發(fā)教師的自主探究和創(chuàng)新精神,，促進(jìn)教師專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的積累，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),。

第二段：個人參與教師課題研究的體驗和感悟 （約300字）

作為一名參與教師課題研究的教師,，我開始認(rèn)真審視所選取課題領(lǐng)域的相關(guān)研究文獻(xiàn)，并加深了對自己所教授內(nèi)容的理解和認(rèn)識,。在課題研究過程中,，我與同事們互相交流學(xué)習(xí)，不斷探索和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計,。同時,，在準(zhǔn)備研究論文的過程中，我也進(jìn)一步加深了自己的理論研究能力和技巧,。

第三段：課題研究對教師教學(xué)水平的提升 （約300字）

課題研究使教師們在教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到提高,，教師們的教學(xué)設(shè)計更加注重個性化和針對性，使得教學(xué)效果更加顯著,。此外,，在課題研究的過程中，教師們將對自己的教學(xué)過程進(jìn)行深入分析和反思,，并不斷進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化,，從而實現(xiàn)個人教學(xué)水平的整體提高。

第四段：課題研究對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升（約200字）

通過課題研究,，教師們能夠更好地了解和掌握學(xué)生的實際學(xué)情,，針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地掌握知識技能,，提高學(xué)業(yè)水平,。同時，教師們也能夠更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康和個人發(fā)展,，從而在教學(xué)中更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性特長和未來發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第五段：結(jié)合自身實際提出對教師課題研究的建議（約200字）

從我的個人角度出發(fā),，我認(rèn)為教師課題研究需要更廣泛的參與和支持。政府和教育機構(gòu)應(yīng)該出臺更加細(xì)致周密的政策和獎勵制度,，鼓勵更多教師積極參與課題研究,，探索有益于教育教學(xué)改革的新思路和新方法。同時,，教育機構(gòu)也應(yīng)該為教師提供更加優(yōu)質(zhì)的研究工作和教育資源,，讓教師們能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng)，推動教育教學(xué)取得更加顯著的進(jìn)步和發(fā)展,。

個人課題研究心得體會篇八

忙忙碌碌一段時間的小課題研究工作就要結(jié)束了,，在這段的時間里我們收獲過、困惑過,、欣喜過,、苦惱過,。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒,，半年的研究和實踐,，使我們得到了很多。

首先,，我們堅持教學(xué)就是從實際出發(fā),，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合,，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行,，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛,、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學(xué),。腳踏實地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論,。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上,，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式,，而從組織的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計,，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中,，從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,。

在課程上我們大膽嘗試,，立足課堂。

其次,，在實施新課程改革的今天,，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計，既符合新課程的創(chuàng)新理念,，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，既可以突出重點和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實踐上看,，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

另外，在課題的研究過程中,，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對主題的整合興趣非常大，他們主動進(jìn)行總結(jié),，歸類,，將知識縱向聯(lián)系，達(dá)到了時序性,。同時也體現(xiàn)了新課改的理論,。

通過這個活動，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變,，大家積極探索,、學(xué)習(xí)研究，是教師的團隊意識空前加強,，聽課,、評課共同進(jìn)步。對老師的個人教學(xué)能力,、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界,，,。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了，教學(xué)不再是照本宣科,，而是新意不斷,。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,，因而沒有這樣強烈感悟,。

當(dāng)然，一分耕耘一分收獲,，我們付出辛勤的汗水,，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我們得到的很多很多,。

最后，我們要感謝研究室,，教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,，以及學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點，謝謝!

個人課題研究心得體會篇九

昨天參加了兩位優(yōu)秀教師的演講課,，我覺得兩位教師講得非常棒,，今天上午又來了一堂耳目一新的課堂，由臨高縣第一小學(xué)的優(yōu)秀教師王小女演講的“課題研究的點點滴滴”,。

課題研究既是一種綜合性的實踐活動,，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動。作為教師,，積極開展小課題研究,，本著問題即課題，教學(xué)即研究,，成長即成果的原則,，開展小課題研究，對于培養(yǎng)我們的研究意識和綜合能力,，促進(jìn)專業(yè)成長,，提高教育教學(xué)水平，有非常積極的現(xiàn)實的意義,。

小課題研究屬于校本教研的范疇,，研究的目的主要是解決教師個人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、困惑,，并總結(jié)經(jīng)驗,。小課題的特點是小、近,、實,、真。小就是從小事,、小現(xiàn)象,、小問題入手，以小見大,，類似于培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,、學(xué)科實驗習(xí)慣的研究,、提高課堂教學(xué)中學(xué)生參與度的研究,；近就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實，不好高騖遠(yuǎn),。

小課題研究要注意淡化形式,、注重實效，立足于個人的特點,、興趣和愛好,，著眼于解決問題。在研究過程中，要有領(lǐng)導(dǎo)的支持,，積極參加搭建平臺,，收集資料，注意與同事間的合作與交流,，必要時尋求專家引領(lǐng)。

研究成果,，成果表達(dá)方式很多,，除了研究報告、論文外,，還有教育敘事,、論文、日志,、案例描寫,、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)等,。這些方式便于操作,，既是研究記錄，也是研究成果,。

今天我最大的收獲是認(rèn)識了把一個問題變成一個課題去研究,，不僅需要一種精神，還需要我們要有正確的研究方法,，制定好研究的方案,，提出研究的步驟，然后認(rèn)真的及時的去研究,，否則,，時間長了，我們也就忘了,，可能已經(jīng)沒有研究的動力了,，因此，這次的培訓(xùn)也許是個契機,，讓我們的這份熱度能夠持續(xù)很久很久......

個人課題研究心得體會篇十

一,、課題研究需要甘于寂寞,、踏實工作、默默奉獻(xiàn)的精神,。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程,，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累,，很難搞出名堂,，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),，要甘于寂寞,、淡泊名利、默默奉獻(xiàn),，如果心浮氣躁,，急功近利，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足,。

二、精心選題是課題研究的良好開端,。

我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,，同時還要“近”、“小”,、“實”,。“近”就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實,，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶　本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象,，小問題入手研究,，以小見大?！皩崱本褪菍嵲?，課題實實在在,，研究實實在在，結(jié)論實實在在,。

我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生、家長,，并請教了專家,，最終我們選擇了《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實際,，實實在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計研究,。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法,、行動研究法、個案研究法為主要研究方法,，以初中生為研究對象,，以如何在歷史與社會作業(yè)內(nèi)容、形式,、功能,、評價進(jìn)行革新為主要研究問題。依托歷史與社會教材這個載體,，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略,，賦予歷史與社會作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開放性和靈活性,，拓延歷史與社會教學(xué)的時空,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維方法,，培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，發(fā)展個性,，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

三,、自我管理是課研究有序、扎實進(jìn)行的必要保障,。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1,、我們首先成立了課題組，對我校的歷史與社會教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,，提出了"歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究"的課題,，擬定了課題研究方案,，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。

2,、查閱大量資料文獻(xiàn),，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué),、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容,，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認(rèn)識,，明確了實驗的目的,、意義和操作過程。

3確定實驗研究對象,，每個年級分實驗班和對照班,。教師也進(jìn)行了明確分工，并責(zé)任到人

4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級,、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,，制定研究計劃，每學(xué)期課題組確定一個研究方面,，我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,，每月每星期集中研究其中一點。

5,、課題組每學(xué)期定期對實驗班和對照班進(jìn)行了問卷調(diào)查,，以便及時了解學(xué)生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢,。

6,、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計歷史與社會作業(yè),，相互交流經(jīng)驗教訓(xùn),，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間,。設(shè)置作業(yè)時特別注意了趣味性,、實踐性、開放性,、延伸性,、挑戰(zhàn)性、層次性特點,，而且形式多樣,。如：聽新聞、聽報告,、聽歌曲;說故事,、說感想,、說一句話;讀書;編劇本、編謎語;畫畫,、畫板報;猜結(jié)果,、猜謎語;寫啟示、寫前言,、寫倡議書;演講,、演歷史人物等等。

這一歷史短劇寓教于樂,，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強對知識點的把握,。在該劇的排練演出過程中，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情,，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣,，而這一點正是我們在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的寶貴機會,，使同學(xué)們增強了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計的確為學(xué)生個性的張揚提供了廣闊的空間,。

四、善于積累,、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

1,、積累資料

原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶,、收集,，則為時已晚。因此,，我非常注意原始資料的收集與整理,，做過的事情，都隨時注意記錄,、反思和總結(jié),，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料,，也是將來教育科研活動成果的表達(dá)方式,。

課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾,，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱,、日期歸并到這個文件夾中，另外,，我還準(zhǔn)備一個檔案盒,，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料,、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料,、聽課記錄,、研究記錄、訪談記錄,、觀察記錄,、個案研究、教學(xué)案例,、教學(xué)論文,、教學(xué)教案、教學(xué)日志,、教育隨筆,、教育敘事、課例報告,、經(jīng)驗總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷,、作業(yè)設(shè)計、活動資料,、學(xué)生日志等,。

我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理,，記錄在資料學(xué)習(xí)卡,，將最有價值的資料保留進(jìn)檔案盒。

每次聽完課后,，及時寫下聽課記錄,，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙,，并在旁邊附上自己的想法,，保留進(jìn)檔案盒。

每一次參加集體或個人課題研究活動時,，都認(rèn)真做好研究記錄,。

每次對學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析,，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進(jìn)資料盒,。時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究、教學(xué)案例,、教學(xué)論文,、教學(xué)教案、教學(xué)日志,、教育隨筆,、教育敘事,、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見,、所聞,、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料,，同時不忘反思,，撰寫經(jīng)驗總結(jié)。

2,、不斷反思

行為,，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向,。我常常進(jìn)行反思,。

我們注重細(xì)節(jié)反思，在我們的研究過程中,，教師要時時反思,，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”,，進(jìn)行深度思考,，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累,，從而提升課題研究的洞察力。

我們注重階段反思,，課題研究不是短暫的,、斷裂的，它是連續(xù)的,，系統(tǒng)的,。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思,，形成系列反思,。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系,，是我們后期研究需要解決的問題,。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思,，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系,。

放,，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識的過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向,，否則,，學(xué)生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍,，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳,。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點,，學(xué)生的認(rèn)識水平,。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與安排,，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn),、由淺入深的知識鏈。收,，要收得及時,。估計學(xué)生將知識領(lǐng)會得差不多的時候，便及時進(jìn)行綜合和歸納,。收得如果及時,，對于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時的肯定,、鼓勵,，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時的解惑,。收得要準(zhǔn)確,。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點,，要高屋建瓴,，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。

3,、在不斷的反思中取得了突破

首先,，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。

個人課題研究心得體會篇十一

20xx年3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn),，感受頗多,。在培訓(xùn)會上，縣教研室范宜鵬主任,，周麗華主任作了精彩的報告,，我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報告。現(xiàn)在將心得體會寫出來。

范宜鵬主任的《以課題研究為平臺,，促進(jìn)教師專業(yè)成長》,，使我知道了課題就是一個問題、愿景,、主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證,、制定研究計劃,、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長的需要,。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則,、科學(xué)性原則,、過程性原則、合作性原則,、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題、論證,、成立課題組,、申請立項、開題,、制定課題實施方案,、按計劃實施研究、結(jié)題鑒定,。

課題的來源有理論和實踐兩方面,，選題一共有四個方面：1.從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。2,，從教育教學(xué)實際,，所急需解決的問題中提出問題。3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問題,。4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐,，在實踐中研究,。二是不攀高、不求大、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價和預(yù)測,，是課題確定的深化,。

我認(rèn)為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強,，組織能力強的團隊,，踏踏實實干事的人。現(xiàn)在,，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊,、一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認(rèn)識比行動更重要,，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性,，從思想上改變自己,，然后落實到行動上。我們要全身心的投入,，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊,，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué)、有一定的策略,。

周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課,，一共有五個基本要求,，那就是：有意義、有效率,、有生成型,、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善,，扎實,、充實、豐實,、平時,、真實，組成了一堂好課的基本要求。

周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力,。一堂好課，一共有五個基本要求,，那就是：有意義,、有效率、有生成型,、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課),、有待完善，扎實,、充實,、豐實、平時,、真實,，組成了一堂好課的基本要求。