當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí),，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì),。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，通過總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向,。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

個(gè)人課題研究心得體會(huì)篇一

作為一名學(xué)生，我覺得作文是最能體現(xiàn)語文能力的一項(xiàng)任務(wù)。在學(xué)習(xí)作文的過程中,，我收獲了很多的方法和技巧。以下就是我所總結(jié)出來的 “作文課題研究個(gè)人心得體會(huì)”五段式論文,。

第一段:引入（約200字）

作文課是每一個(gè)語文老師必須要授課的知識(shí)點(diǎn)，也是每一個(gè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的課程。就我自己而言,，我認(rèn)為作文是最難學(xué),、也最不容易掌握的一門語文學(xué)科。因?yàn)樽魑牟粌H要求我們會(huì)用美妙的語言讓讀者聽到我們的聲音,，還要努力的擴(kuò)充自己的思維,，方便理解,。

第二段:作文技巧與方法（約400字）

作文,，首先要尋找寫作的主題,，正確地認(rèn)識(shí)自己的主題，才能更好地把握文章的基調(diào),。 在文章的初步構(gòu)思階段,，可以通過廣泛閱讀，來激發(fā)自己的寫作靈感,。 其次,，作文的結(jié)構(gòu)也很重要，要分段才能更吸引讀者的注意力,。 再來，作文中運(yùn)用豐富的修辭手法,，如比喻,，擬人,，夸張等，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合使用，可以讓文章更具有生命力。除此之外,，最后編輯時(shí)的細(xì)節(jié)方面也需要非常注意,。這些都是我在寫作文時(shí)所遵循的技巧和方法,。在平日的寫作與閱讀當(dāng)中,，我還去學(xué)習(xí)了許多其他寫作技巧和方法,，比如讀完文章,用自己的話講出來,；為文中的重要詞匯加入生動(dòng)地描述,，讓文章更有感覺等等等等,。

第三段: 作文課題研究個(gè)人心得體會(huì)（約200字）

在語文課堂上,，老師經(jīng)常會(huì)提供一些有趣好玩的作文課題供大家進(jìn)行研究write my essay。在研究這些課題的過程中,，我意識(shí)到尋找寫作素材是困難的,，因?yàn)橐业揭粋€(gè)足夠值得寫的主題并不容易。然而,，當(dāng)我們終于找到一個(gè)直覺好的主題時(shí),，又常常非常容易陷入過度投入的狀態(tài)，導(dǎo)致寫作過程顯得繁瑣沉重,。

第四段:學(xué)習(xí)過程中的困惑（約200字）

在學(xué)習(xí)作文的過程中,，我曾多次遇到寫作瓶頸。我曾經(jīng)努力過去寫個(gè)個(gè)面面俱到的課文,，但是我既不知道怎么開始,，也不知道如何結(jié)束,。此外,，也曾經(jīng)讓我犯過錯(cuò)誤的寫作方法,。我曾經(jīng)認(rèn)為寫作文就是一邊寫一邊看著模板，但是后來我發(fā)現(xiàn)這是完全錯(cuò)誤的,。

第五段:總結(jié)（約200字）

通過學(xué)習(xí)作文,，我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，也鍛煉了我自己的表達(dá)能力和思考能力,。通過研究作文課題,，我學(xué)習(xí)到了許多新的寫作技巧和方法，并且也懂得了如何去運(yùn)用這些技巧和方法,。盡管在學(xué)習(xí)作文的過程中我遭遇了許多的困難和挫折,，但是我相信，只要我努力學(xué)習(xí),，勇于探索,，自然就能寫好一篇又一篇的好文章。

個(gè)人課題研究心得體會(huì)篇二

20xx年9月在縣教研室李振剛老師的帶領(lǐng)下,，由奇臺(tái)三小,、四小牽頭，與其他學(xué)校信息技術(shù)教師進(jìn)行了《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究,。課題組的各位成員,，克服了地域、時(shí)間等重重困難,，積極開展各項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。一年來的課題研究工作，使我對(duì)課題研究確是有了一些感悟,，并在工作中找到了成就感和幸福感,。下面就自己的實(shí)踐工作，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

一,、參與課題研究使我成為學(xué)習(xí)者。

一年來,，通過定期開展的課題研究活動(dòng),，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí)，通過自己的努力,，加強(qiáng)了對(duì)課題研究的理解,，學(xué)會(huì)從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料,，如從網(wǎng)上下載,、從雜志上尋找,，到圖書館收集、分享交流等多種形式,，進(jìn)一步加深了對(duì)課題研究的理解和認(rèn)識(shí),。

二、課題研究論文的撰寫使我成為觀察者,。

通過研究的不斷深入,，我們慢慢地學(xué)會(huì)了記觀察日記，經(jīng)過一年來的課題研究,，讓我知道根據(jù)課題去記錄學(xué)生的成長(zhǎng),、變化，以及老師在課題研究過程當(dāng)中的成長(zhǎng)感言,，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文,，在這個(gè)過程當(dāng)中，我學(xué)會(huì)了觀察,，觀察學(xué)生的活動(dòng),，觀察學(xué)生的行為，而這些記錄下來的自己課題研究中,、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就成為我論文的很好的論據(jù),，同時(shí)我也學(xué)會(huì)了根據(jù)自己活動(dòng)的開展情況定期寫下評(píng)價(jià)記錄，只要我們用心去體驗(yàn),，仔細(xì)去分析,，認(rèn)真地記錄，在一段時(shí)間內(nèi)我們就會(huì)用我們的筆,，生動(dòng)地再現(xiàn)師生互動(dòng)的過程,，從而進(jìn)一步提高自己從多角度觀察的能力。

三,、課題研究活動(dòng)的實(shí)踐使我成為思考者,。

通過課題研究工作的開展，我會(huì)針對(duì)自己開展活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行反思,，總結(jié)哪里做得正確,，哪里還有待改進(jìn)，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動(dòng),，如課題教學(xué)觀摩,、課題論文交流、錄像課等,?；顒?dòng)前，我會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的研究主題,，圍繞課題的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程,，并針對(duì)推敲每個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié),，盡量把活動(dòng)開展地更完美?；顒?dòng)后,，我會(huì)圍繞研究目的開展的活動(dòng)，對(duì)自己的教育行為反思,，改進(jìn),。從而增強(qiáng)了自己設(shè)計(jì)活動(dòng),、組織活動(dòng)的能力,。同時(shí)，通過自己不斷反思和實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn),，撰寫了多篇論文和教學(xué)案例并獲得了自治區(qū)及國家獎(jiǎng)項(xiàng),，獲獎(jiǎng)率比以前大大提高了。

四,、課題研究使我成為成長(zhǎng)者,。

一年來，在參加《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究活動(dòng)中,，我由開始的無所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手,，我認(rèn)真參與課題組的各項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),，由原來不敢參加大賽,，到現(xiàn)在應(yīng)經(jīng)在兩次錄像課評(píng)比中榮獲自治區(qū)二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng),，課題研究為我的成長(zhǎng)牽線搭橋,，從熟悉課題、理解課題,，到教師專業(yè)水平的不斷提高,，在嘗試活動(dòng)前的準(zhǔn)備到活動(dòng)后反思的整個(gè)過程中，我們體驗(yàn)著課題研究帶來的的成功快樂,，促進(jìn)我們繼續(xù)搞課題研究的熱情,。

在課題研究活動(dòng)的過程中，我與我的同仁們共同成長(zhǎng),，就讓我們?cè)谡n題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力,，增強(qiáng)自信，提高自己,，服務(wù)學(xué)生,。

個(gè)人課題研究心得體會(huì)篇三

寫話課題研究是一門非常有趣而且富有挑戰(zhàn)性的課程。通過研究不同的寫話課題,，我對(duì)寫作技巧和創(chuàng)作能力有了更深入的理解和運(yùn)用,。在這篇文章中,，我將分享我在這門課程中的所學(xué)所感，以及我對(duì)寫作的理解和體會(huì),。

首先,，我深刻的認(rèn)識(shí)到寫作是一門藝術(shù)。在寫話課題研究中,，我們經(jīng)常需要探索各種不同的主題和故事情節(jié),。通過閱讀和分析各種優(yōu)秀的作品，我意識(shí)到寫作需要有豐富的想象力,、獨(dú)特的創(chuàng)意以及深入的人物情感描寫,。在寫話課題研究中，我們可以盡情的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,，這鼓勵(lì)了我在寫作中大膽嘗試,。

其次，寫話課題研究也要求我們具備良好的組織能力和邏輯思維,。在寫作過程中,，我們需要清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且使之有邏輯的聯(lián)系,。通過學(xué)習(xí)不同的寫作技巧和方法,，我懂得了如何將故事結(jié)構(gòu)化，使它更有吸引力和緊湊性,。我還學(xué)會(huì)了使用豐富的詞匯和句式,，以及合理的段落劃分，使讀者能夠更好地理解和欣賞我的作品,。

此外,，寫話課題研究還加強(qiáng)了我對(duì)社會(huì)問題和人性的思考。在課程中,，我們經(jīng)常面對(duì)一些涉及社會(huì)和人性問題的話題,，例如友誼、家庭關(guān)系,、青少年成長(zhǎng)等,。通過深入思考這些話題，我認(rèn)識(shí)到人類共同的情感和困惑,。寫作的過程不僅是表達(dá)自己的思想,，也是在與讀者進(jìn)行心靈交流。

最后,，寫話課題研究為我提供了一個(gè)成長(zhǎng)和發(fā)展的平臺(tái),。課程中，我不僅學(xué)習(xí)了寫作技巧,，更培養(yǎng)了我的自信和自我表達(dá)能力,。在課堂上,，老師和同學(xué)們對(duì)我的作品給予了很多鼓勵(lì)和贊賞。這些積極的反饋?zhàn)屛腋佑袆?dòng)力去寫作并不斷提升自己,。通過不斷的練習(xí)和反思,，我逐漸意識(shí)到自己在寫作方面的進(jìn)步，這給了我很大的滿足感和成就感,。

綜上所述,，寫話課題研究是一門非常有效和富有挑戰(zhàn)性的課程。通過這門課程,，我不僅提高了寫作技巧和創(chuàng)作能力,，還培養(yǎng)了審美和思考能力。寫作是一種藝術(shù),，需要我們通過思考和創(chuàng)造來表達(dá)自己的想法和情感,。寫話課題研究給了我一個(gè)展示和發(fā)展自己的舞臺(tái),，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到寫作的價(jià)值和魅力,。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我會(huì)變得更加出色的作家,。

個(gè)人課題研究心得體會(huì)篇四

課題研究不可能一蹴而就，在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。在研究本課題過程中,，我作為主持者，更是感受深刻,。為了能夠把課題做好,，我找到了我校的幾位有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線老師和我一起做課題，他們?cè)诮虒W(xué)中是佼佼者,，在課題研究過程中,，也是全身心投入，大家齊心協(xié)力,，甘于付出,，不計(jì)得失，最終促使了本課題研究的順利進(jìn)行,。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,，并且一定要有實(shí)踐的指導(dǎo)意義。同時(shí)還要“近”,、“小”,、“實(shí)”,。“近”就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶　本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象,，小問題入手研究,，以小見大?！皩?shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在,，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。

我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)老師,，家長(zhǎng),，并請(qǐng)教了專家，最終我們選擇了《廬陵文苑,，校本科程研究》這一課題,，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù),，以調(diào)查法、行動(dòng)研究法,、個(gè)案研究法為主要研究方法,，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對(duì)象，以如何成功地在我校展開校本課程為目標(biāo)進(jìn)行研究,。依托歷史與社會(huì)教材這個(gè)載體,，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂策略，使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效,。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1,、我們首先成立了課題組，對(duì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行本課題的研究進(jìn)行了設(shè)計(jì),。由于我們的課題是校本課程的研究,，所以，我們必然會(huì)用到很多的文獻(xiàn)。于是我們分工合作,，年輕老師負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料,，而有些歷史文獻(xiàn)，就干脆我自己動(dòng)手查找,。在過程中,，我們有精確的時(shí)間安排，確保研究的時(shí)間,。

2,、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了廬陵精神,、白鷺洲歷史,、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念,，對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)加深,，明確了研究的意義。

3,、發(fā)動(dòng)學(xué)生一起研究,。作為一線老師做課題，而且是與我校有密切關(guān)系的課題,。我們還注重發(fā)動(dòng)學(xué)生一起,，我們開展了征文活動(dòng)，學(xué)生跑白鷺洲校園活動(dòng)等,。

4、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí),、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面,，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。

個(gè)人課題研究心得體會(huì)篇五

教師課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種重要形式,，旨在提升教師的教育理論素養(yǎng)和教育技能,，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。我的課題研究是關(guān)于提升小學(xué)生閱讀興趣的探究,，通過一學(xué)期的深入研究和反思,，我深刻領(lǐng)悟到了課題研究對(duì)教師的成長(zhǎng)和提高的重要性。

第二段：研究背景

小學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提升的一個(gè)重要方面,，但是目前不少學(xué)生缺乏閱讀興趣,，只是為了完成作業(yè)而讀書，這導(dǎo)致學(xué)生深度閱讀能力不足,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀水平和素養(yǎng),，目前該問題已引起教育界和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注,。因此，我選取了提升小學(xué)生閱讀興趣的課題研究,，以期為學(xué)生營造自愿閱讀的氛圍,，讓學(xué)生愛上閱讀，從而提高小學(xué)生的閱讀水平和素質(zhì),。

第三段：研究方法和結(jié)果

在實(shí)施課題研究的過程中,，我結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的閱讀活動(dòng),，如誦讀比賽,、演講比賽、親子閱讀等,，同時(shí)我也引入了網(wǎng)絡(luò)閱讀和互聯(lián)網(wǎng)資源,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行自我閱讀和觀察、交流,。在充分調(diào)研和比較后,，最后我選擇了以圖書角落的“小小書報(bào)社”作為閱讀活動(dòng)的載體，從而使小學(xué)生感受到閱讀樂趣,，調(diào)動(dòng)他們的自我閱讀積極性,。實(shí)施后，結(jié)果表明,，不同學(xué)年級(jí)的學(xué)生都獲得了不同程度的閱讀習(xí)慣和樂趣,，特別是在小學(xué)高年級(jí)，我們的個(gè)別化閱讀方法更好地解決了學(xué)生自由閱讀的問題,，有效提高了學(xué)生的閱讀能力,。

第四段：心得體會(huì)

在研究過程中，我的研究思路得到了一定的完善,，我更加熟練地掌握了課題研究的方法,，進(jìn)一步豐富了自己的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與同事和學(xué)生的交流也讓我了解了更多的教育實(shí)踐和實(shí)用經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)了我的教學(xué)能力和組織能力,。同時(shí)，課題研究也讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,，通過針對(duì)性的教育,，可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且從中獲得樂趣,。

第五段：總結(jié)

總之,，教師課題研究是一種專業(yè)成長(zhǎng)和提高教學(xué)能力的有效手段。我的課題研究及其實(shí)施，讓我認(rèn)識(shí)到自我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性,，同時(shí)也提高了我作為一名教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)技能,，讓我更好地服務(wù)于學(xué)生，更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng),。未來我將繼續(xù)深入開展課題研究,，以期為學(xué)生教學(xué)實(shí)踐提供更高效的支持。

個(gè)人課題研究心得體會(huì)篇六

2006-2008年我校開展了國家級(jí)子課題《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動(dòng),，經(jīng)過兩年的不斷思索,、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破,，而我也從中獲益匪淺,，既加深了對(duì)歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力,。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對(duì)課題研究的體會(huì),。

一、課題研究需要甘于寂寞,、踏實(shí)工作,、默默奉獻(xiàn)的精神。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂,，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假,，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞,、淡泊名利、默默奉獻(xiàn),，如果心浮氣躁,，急功近利，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足,。

二、精心選題是課題研究的良好開端,。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,，同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”,?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景,。“小”就是切口宜小,，從小事,，小現(xiàn)象，小問題入手研究,，以小見大,。“實(shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在,，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。

我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生、家長(zhǎng),，并請(qǐng)教了專家,，最終我們選擇了《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究,。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法,、行動(dòng)研究法,、個(gè)案研究法為主要研究方法，以初中生為研究對(duì)象,，以如何在歷史與社會(huì)作業(yè)內(nèi)容,、形式、功能,、評(píng)價(jià)進(jìn)行革新為主要研究問題,。依托歷史與社會(huì)教材這個(gè)載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略,，賦予歷史與社會(huì)作業(yè)更多的創(chuàng)造性,、開放性和靈活性，拓延歷史與社會(huì)教學(xué)的時(shí)空,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維方法，培養(yǎng),、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

三、自我管理是課研究有序,、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障,。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1、我們首先成立了課題組,，對(duì)我校的歷史與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,，提出了"歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究"的課題，擬定了課題研究方案,，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo),。

2、查閱大量資料文獻(xiàn),，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué),、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容,，使課題組人員更新了觀念,，提高了思想認(rèn)識(shí)，明確了實(shí)驗(yàn)的目的,、意義和操作過程,。

3確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，每個(gè)年級(jí)分實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,。教師也進(jìn)行了明確分工,，并責(zé)任到人

4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等,，制定研究計(jì)劃,，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解,，每月每星期集中研究其中一點(diǎn),。

5、課題組每學(xué)期定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問卷調(diào)查,，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于歷史與社會(huì)作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢,。

6,、課題組成員每周研討一次,，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會(huì)作業(yè)，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在不斷的反思與借鑒中,，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性,、實(shí)踐性,、開放性、延伸性,、挑戰(zhàn)性,、層次性特點(diǎn)，而且形式多樣,。如：聽新聞,、聽報(bào)告、聽歌曲;說故事,、說感想,、說一句話;讀書;編劇本、編謎語;畫畫,、畫板報(bào);猜結(jié)果,、猜謎語;寫啟示、寫前言,、寫倡議書;演講,、演歷史人物等等。

這一歷史短劇寓教于樂,，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握,。在該劇的排練演出過程中，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情,，表現(xiàn)出了對(duì)歷史的濃厚興趣,，而這一點(diǎn)正是我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的寶貴機(jī)會(huì),，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間,。

四,、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

1,、積累資料

原始資料如果不及時(shí)記錄,，到需要時(shí)再去追憶、收集,，則為時(shí)已晚,。因此,，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情,，都隨時(shí)注意記錄,、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡,。原始資料既是教師課題研究的過程資料,，也是將來教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式。

課題研究開始的時(shí)候,，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過程資料的文件夾,，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個(gè)文件夾中,，另外,，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料,、音像資料等,。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄,、研究記錄,、訪談?dòng)涗洝⒂^察記錄,、個(gè)案研究,、教學(xué)案例、教學(xué)論文,、教學(xué)教案,、教學(xué)日志、教育隨筆,、教育敘事,、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷,、作業(yè)設(shè)計(jì),、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等,。

我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料,，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡,，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒,。

每次聽完課后，及時(shí)寫下聽課記錄,，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì),，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙,，并在旁邊附上自己的想法，保留進(jìn)檔案盒,。

每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí)，都認(rèn)真做好研究記錄,。

每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后,，認(rèn)真分析，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒,。時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫相關(guān)個(gè)案研究,、教學(xué)案例、教學(xué)論文,、教學(xué)教案,、教學(xué)日志、教育隨筆,、教育敘事,、課例報(bào)告等，記錄自己研究過程中的所見,、所聞,、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料,，同時(shí)不忘反思,，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2,、不斷反思

行為,，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向,。我常常進(jìn)行反思,。

我們注重細(xì)節(jié)反思，在我們的研究過程中,，教師要時(shí)時(shí)反思,，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”,，進(jìn)行深度思考,，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累,，從而提升課題研究的洞察力,。

我們注重階段反思,，課題研究不是短暫的、斷裂的,，它是連續(xù)的,，系統(tǒng)的。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度,，按階段進(jìn)行反思,，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn),，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系,，是我們后期研究需要解決的問題。我們?cè)谝淮斡忠淮蔚淖鳂I(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中,，不斷的反思,，逐漸把握了歷史與社會(huì)創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。

放,，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識(shí)的過程中,，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向，否則,，學(xué)生就會(huì)可能誤入歧途,，甚至南轅北轍，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳,。放而有度,，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,。放而有序,，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn),、由淺入深的知識(shí)鏈,。收，要收得及時(shí),。估計(jì)學(xué)生將知識(shí)領(lǐng)會(huì)得差不多的時(shí)候,，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納。收得如果及時(shí),，對(duì)于那些思維敏捷,、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定、鼓勵(lì),，而對(duì)于那些思維較為遲鈍,，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時(shí)的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合,，要恰如其分地提示知識(shí)要點(diǎn),，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容,。

3,、在不斷的反思中取得了突破

首先，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇,。

(1)設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè),。根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)、興趣,、愛好、家庭條件的不同設(shè)計(jì)能讓學(xué)生一展所長(zhǎng)的作業(yè),，并以“超市”的形式展現(xiàn),，學(xué)生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認(rèn)為有能力完成的作業(yè)。一般分為必做區(qū),、選做區(qū)(選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事,、可以寫歷史小論文、可以畫服飾,、可以唱經(jīng)典老歌等)

個(gè)人課題研究心得體會(huì)篇七

如何展開課題研究,，這是一直困擾著我們一線教師的難題。如何確立課題,，確立了課題又該如何開展,？在講座中李教授向我們介紹了自己探索出的以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想和基本內(nèi)容的教學(xué)及課題研究總體框架。這個(gè)總體框架以“三小”,、“三大”的新認(rèn)識(shí)和新實(shí)踐為主體內(nèi)容,。“三小”,、“三大”即是：把目前的學(xué)校教育看成是“小學(xué)?！保褜W(xué)生未來生活的社會(huì)看成是他們的“大學(xué)?！卑熏F(xiàn)在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的課堂看成是“小課堂”,，把當(dāng)?shù)貜V闊的農(nóng)村社會(huì)看成是“大課堂”；把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課本看成是“小課本”把他們現(xiàn)在的和未來的社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐看成是“大課本”,?！靶W(xué)校”是為了學(xué)生以后在“大學(xué)?！崩锊粩鄬W(xué)習(xí),、不斷提高自身素質(zhì)服務(wù)的；“小課堂”是學(xué)生進(jìn)入“大課堂”前的基礎(chǔ)訓(xùn)練；學(xué)生學(xué)習(xí)“小課本”的目的是為了將來能讀懂無字的“大課本”,。李教授認(rèn)為,，語文教學(xué)的主要任務(wù)，就是促使學(xué)生由“三小”向“三大”過渡,，向“三大”方向發(fā)展,，為當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)文明建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。中小學(xué)教育科研課題主要有兩大來源,，一是教育實(shí)踐中需要解決的問題,，另一是教育理論文獻(xiàn)中提出的關(guān)于教育的理論問題。前者主要體現(xiàn)研究的實(shí)踐價(jià)值,，后者主要體現(xiàn)研究的理論價(jià)值,，兩類課題都離不開教育的實(shí)踐，因而都具有現(xiàn)實(shí)意義,。教育實(shí)踐是教育科研課題的源泉解決教育實(shí)際工作中的具體問題是教育科學(xué)研究的基本任務(wù),，對(duì)廣大教育工作者來說，更是研究的重點(diǎn),。對(duì)教育實(shí)踐中的問題,，我們一線教師研究的主要是微觀領(lǐng)域的問題，主要指教育某一具體方面或者一定范圍內(nèi)的問題,。對(duì)教育工作者來說,，這些往往是選題的直接來源。對(duì)這類課題又可以概括為以下幾方面：

1,、教育管理研究,。向管理要效益，向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀點(diǎn),。如何提高管理水平,、管理效率、管理質(zhì)量,、管理體制,、學(xué)生管理、師資隊(duì)伍管理,、后勤管理等方面,，其中包含著大量的研究課題。

2,、教育理論文獻(xiàn)分析是教育科研課題的重要來源,。從現(xiàn)有的教育理論文獻(xiàn)中，從前人構(gòu)造的教育理論體系中,，我們可以尋找并填補(bǔ)其中的空白區(qū),，可以繼續(xù)他們提出而沒有解決的問題的研究，也可以對(duì)前人理論發(fā)出懷疑，經(jīng)過研究提出新的見解和主張,，還可以參與學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)鳴,、討論。

總之,，從實(shí)踐中找課題與從理論文獻(xiàn)中選課題,，兩者是相輔相成的。在一個(gè)具體課題中往往既有實(shí)踐價(jià)值,，又有理論價(jià)值,。從實(shí)踐中產(chǎn)生的課題如果很值得研究的話，往往都是理論上沒有解決的問題,。因而實(shí)踐研究所解決的具體實(shí)踐問題,，往往又有一定的理論意義，豐富和發(fā)展了理論,。

個(gè)人課題研究心得體會(huì)篇八

__年10月29日,，以“學(xué)科轉(zhuǎn)化”為主題的經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在紅城中學(xué)進(jìn)行，在這次活動(dòng)中我受益匪淺,，感觸很多：

1、領(lǐng)導(dǎo)的講話為今后的課題研究工作指明方向,。

領(lǐng)導(dǎo)的講話,，從客觀存在的思維角度分析了學(xué)困生研究課題中的突出問題，深入淺出地闡明事理,，嚴(yán)肅認(rèn)真地作了要求,，為所有課題研究者注入一劑強(qiáng)興劑。

2,、學(xué)習(xí)各基地學(xué)校課題研究先進(jìn)的理念

在培訓(xùn)時(shí),，不僅親眼目睹紅城中學(xué)的檔案資料的管理成效，還聽取了八所基地學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹,。從經(jīng)驗(yàn)介紹來看,，各基地學(xué)校的課題研究工作是實(shí)事求是、銳意進(jìn)取的,，用自身的工作踐行著學(xué)困生課題研究的理念,。

3、圍繞“三維目標(biāo)”,，深入開發(fā)工作,。

從觀摩課、教師的教案設(shè)計(jì),、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，無不體現(xiàn)出紅城中學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)方面，緊扣“三維目標(biāo)”開展工作，從檔案資料的展示,，發(fā)人深省,，值得借鑒。

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個(gè)人課題研究心得體會(huì)篇九

聽了臨高一小王小女老師的報(bào)告,，讓我感到教師搞課題研究的重要性,。教師搞課題研究，可以提高自己工作的效率,，可以提升自己工作的品位,。在工作中研究,，在研究中工作，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一條途徑。許多名師,，像魏書生、李鎮(zhèn)西,、竇桂梅等無一不是科研型教師,。可以說,，課題研究是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì),。

選擇科研課題的方法有很多，教師可抓住“五點(diǎn)”來確立自己的研究課題,。

1,、抓住困惑點(diǎn)。中小學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中,，每天都會(huì)遇到一些實(shí)際問題,，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，課堂教學(xué)效率低下等,，這些問題雖然有不少人進(jìn)行了研究，但并沒有完全解決,。另外,，在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到困惑,，比如,，近年來盛行“賞識(shí)教育”，它適合所有學(xué)生嗎,？難道教育就不能有批評(píng)和適當(dāng)?shù)摹皯土P”嗎,？該如何把握度，有的教師根據(jù)這樣的疑問提出了“適度懲罰對(duì)形成兒童良好行為的效果研究”課題,。

2,、挖掘閃光點(diǎn),。教師們?cè)谧约旱慕逃虒W(xué)實(shí)踐中一般都積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。如有的教師善于做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作,，形成了良好的師生關(guān)系,；有的善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力,；有的在課堂組織教學(xué)和管理方面很拿手,，課堂秩序很好；有的在班級(jí)管理方面有一套自己的做法,，帶出了文明班級(jí),，這些都可以形成研究的課題。

3,、尋找空白點(diǎn),。別人已經(jīng)研究的東西，我們?cè)偃パ芯?，往往費(fèi)力不討好,。在課題研究中如果獨(dú)辟蹊徑，可以在學(xué)科與學(xué)科之間,，學(xué)段與學(xué)段之間,，學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問題,，確立研究的課題,。如：中小學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)的途徑和方式的研究，家庭素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐,，小學(xué)語文教學(xué)審美化的研究與實(shí)踐，信息技術(shù)與學(xué)科整合效果的研究,，民辦教育質(zhì)量監(jiān)控管理體系的研究等,。

4、拓展實(shí)踐點(diǎn),。努力學(xué)習(xí)和研究古今中外的教育經(jīng)驗(yàn),，借鑒和吸取別人在教育、教學(xué)實(shí)踐中積累的正反兩個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己。古為今用,，洋為中用,。它山之石，可以攻玉,，從成敗經(jīng)驗(yàn)中提出研究課題,；或探討其中的規(guī)律,，或設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)?zāi)撤N理論與提高教育效果之間有無必然聯(lián)系,。例如：南通特級(jí)教師李吉林從外語教學(xué)中運(yùn)用情景進(jìn)行語言訓(xùn)練中得到啟示,，借鑒我國古代文藝?yán)碚撝械摹熬辰鐚W(xué)說”，吸取傳統(tǒng)教學(xué)注重讀寫以及近代直觀教學(xué)有效因素,，探索創(chuàng)造出“小學(xué)語文情景教學(xué)法”,。又如：嘗試教學(xué)法，開始在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究,。

5,、關(guān)注最熱點(diǎn)。作為中小學(xué)教師,，要發(fā)現(xiàn)有意義的問題,，其前提之一是對(duì)自己所從事的教育教學(xué)工作有較為深入的了解，并保持經(jīng)常的關(guān)注,。機(jī)會(huì)總是偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦,，對(duì)頭腦一片空白的人來說，問題往往與他擦肩而過,。要成為研究型教師,，就要經(jīng)常閱讀教育研究方面的報(bào)紙、雜志,、經(jīng)常瀏覽權(quán)威學(xué)科教育網(wǎng)站,，參加一些學(xué)術(shù)活動(dòng)，多到名校去參觀學(xué)習(xí),。這樣,，會(huì)有助于研究國內(nèi)外教育理論和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的教育熱點(diǎn)問題。

當(dāng)今教育的熱點(diǎn)有很多,。如：教育的公平問題,，教師專業(yè)發(fā)展問題，教育現(xiàn)代化問題,，德育的實(shí)效性問題等,。

在課題研究中進(jìn)行反思是教師從教學(xué)研究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并逐步走向科研的一條自我成長(zhǎng)之路,。通過“實(shí)踐——反思——調(diào)整——再實(shí)踐”的教學(xué)反思,，可以促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，豐富和完善自己的教學(xué)實(shí)踐,，從而為其快速成長(zhǎng)為專家型教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,，在課題的典型案例中研究與反思對(duì)提升教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平具有一定的意義,。以教研反思促進(jìn)課題研究,，相得益彰兩相長(zhǎng)。通過開展組織課例研究反思,，使得我們課題組的教師不段提高自身的業(yè)務(wù)水平,，積極尋求好的研究方法，以確保課題研究的順利進(jìn)行,。

個(gè)人課題研究心得體會(huì)篇十

提筆躊躇,，我深知自己的心得體會(huì)與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及。20xx年x月x日—17日,，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓(xùn)和小組年度工作考評(píng)活動(dòng),。活動(dòng)包括楚雄州教科所所長(zhǎng)鄧建民作課題研究專題培訓(xùn),，各小組課題研究情況,、小組年度工作匯報(bào)及專家指導(dǎo)、考評(píng),，工作室顧問張興義校長(zhǎng)作《情緒的科學(xué)管理》的專題講座等,。說實(shí)在的，至于講些什么我懵懵懂懂,，觸動(dòng)最深的是鄧所長(zhǎng)聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊,，今天早晨，我,，一個(gè)母親,，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢,？”下課后,，我的心久久不能平靜，通過網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細(xì)讀：“小男孩走出大門,，返身向四樓陽臺(tái)上的我招手,，說：‘再見！’那是好多年前的事了,，那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。我其實(shí)仍然可以像昨天一樣,，再陪他一次,，但我卻狠下心來，看他自己?jiǎn)为?dú)去了,。他有屬于他的一生,，是我不能相陪的，母子一場(chǎng),，只能看做一把借來的琴弦,，能彈多久,，便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的,。

他歡然地走出長(zhǎng)巷,，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣,。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽而落淚,。

我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行,。但是,，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎,？不要撞倒我的孩子,，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來,。

世界啊,，今天早晨，我,，一個(gè)母親,，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢,？,！

張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》這篇散文從字里行間透出了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛，對(duì)社會(huì)的囑托,，更是對(duì)教育工作者的信任和期待,。那感人而樸實(shí)的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為一個(gè)兩歲孩子的父親和教育工作者的我,，從不同的角度來感悟這篇文章,，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜,。真是可憐天下父母心?。∧膫€(gè)父母不疼愛自己的孩子,？哪個(gè)父母不望子成龍,、望女成鳳？孩子是父母的希望,，更是父母的命?。?/p>

嗎,？這些感受都是作為父親的親身體驗(yàn),。讀了這篇散文,，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對(duì)老師千叮嚀萬囑咐的托付,。作為一名教師,，肩上的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)啊,！他們父親母親把孩子交給了我們,，就是對(duì)我們的信任。從這一刻起,，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛每一個(gè)孩子,，因?yàn)槲沂且幻處煟瑫r(shí)我也是一位父親,，我能理解千千萬萬做父母親的心情,。

他們沒有完成作業(yè)，我會(huì)?

他們不專心聽講,，我會(huì)?

他們打架,，我會(huì)？

他們面臨懵懂,，我會(huì)?

我們應(yīng)當(dāng)成為家長(zhǎng)心目中企盼遇到的好老師,，當(dāng)一名好老師一點(diǎn)都不難——愛孩子，愛自己的事業(yè),。只要心中有愛就能做到,！我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對(duì)太陽傾注殷切的期望和愛心,，那么太陽也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒,。