無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語(yǔ)文鯨說(shuō)課稿篇一

《恐龍》豎標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文。這是一篇知識(shí)性短文,，課文介紹了恐龍的種類(lèi),、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情,。全文共有6個(gè)自然段,。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動(dòng)范圍之廣,、數(shù)量之多,。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類(lèi)和生活和生活習(xí)性，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類(lèi)和形態(tài),。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎,。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),，它的種類(lèi),、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè),。正因?yàn)槿绱?，文中多處運(yùn)用了打比方、作比較,、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法進(jìn)行描述,，使讀者對(duì)恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解,。閱讀訓(xùn)練的時(shí)候,，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音,、充足的信息等特的魅力,，全方位，多角度的了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。

依據(jù)新課標(biāo)要求和教材重點(diǎn),，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),。

知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字,、詞語(yǔ)。能讀懂課文內(nèi)容,，了解恐龍的類(lèi)型及外形特點(diǎn),。

（2）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。復(fù)述課文。

（3）培養(yǎng)學(xué)生有目的上網(wǎng)查找資料,、收集整理資料的能力,。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

（1）以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境,、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞、

（3）了解作者說(shuō)明事物的方法,，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法,。

情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣,，既而對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí),、探究的興趣。

（2）在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。

本文最大的特色是多種說(shuō)明方法并用,，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。說(shuō)明方法的確給單調(diào)的說(shuō)明文增色不少,，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)文章的說(shuō)明方法就會(huì)把文章“肢解”的感覺(jué)。在教學(xué)中,，弱化“名稱(chēng)”,，注重感悟，利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,，力求既不破壞文章的語(yǔ)言環(huán)境,，又讓學(xué)生有鮮明的感受。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它有的生動(dòng)畫(huà)面,、形象的聲音,、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著特的魅力,，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn),，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法,、討論法”等教學(xué)方法,，主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè),，閱讀課文內(nèi)容,，找出自己希望探究的問(wèn)題，并為學(xué)生的主動(dòng)探究提供方向,，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題搜集資料,、閱讀資料、思考問(wèn)題,。組織學(xué)生交流收集到的資料信息,，并對(duì)資料進(jìn)行分析整合，從而使學(xué)生解決問(wèn)題,。旨在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路,。

1,、教師：網(wǎng)頁(yè)課件。

2,、學(xué)生：教材不是唯一的課程資源,，與教材內(nèi)容相關(guān)的各種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。所以學(xué)生課前要利用多種途徑如讀課外書(shū),、上網(wǎng),、觀(guān)看音像資料，掌握豐富的有關(guān)恐龍的資料,。

為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，豐富語(yǔ)言積累，滲透科學(xué)知識(shí),，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)“讀—思—議—讀“的方法讀懂課文,。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì),，我的網(wǎng)頁(yè)式課件也緊扣整個(gè)教學(xué)流程。我設(shè)計(jì)了以下幾大板塊“恐龍”,、“恐龍家族”,、“恐龍之謎”,、“恐龍之最”、“恐龍自述”,。這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的濃縮,，同時(shí)也是我的語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)整合的一種理念體現(xiàn)。那就是：自主,、合作,、探究、和諧,、愉快,、發(fā)展。

本課準(zhǔn)備二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

第一課時(shí),，一開(kāi)始為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象,。當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)成千上萬(wàn)不同種類(lèi)的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€(gè)角落里奔跑時(shí)的宏偉場(chǎng)景時(shí),，教師在一旁微笑著念著旁白：在兩億年以前，地球上到處是恐龍,，恐龍是地球的主宰,。那么恐龍是一種怎樣的動(dòng)物呢？我們?nèi)祟?lèi)對(duì)他們進(jìn)行了哪些研究呢,？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《恐龍》,。這時(shí)，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)去感受,，看到不同種類(lèi)的恐龍,，從感官上取得第一印象，激起極大的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。導(dǎo)入之后，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知,，從總體上作以把握,。初讀課文是必不可少的。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了些什么,，讀懂了什么，還有什么疑問(wèn),。之后,，老師梳理這些問(wèn)題，確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：既作者是怎樣生動(dòng)形象地介紹恐龍的,。為學(xué)好下一課,，做好鋪墊工作,。

現(xiàn)在我就第二課時(shí)具體說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想。

為了讓第一課時(shí)和第二課時(shí)能有較好的銜接,，復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué),，是很有必要的。上課開(kāi)始,，問(wèn)題引路：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對(duì)恐龍有了哪些了解？讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)上一課所學(xué)后的'收獲,。在學(xué)生談到恐龍所生活的環(huán)境時(shí)，借助大屏幕,，出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境,，告訴學(xué)生：下面，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林,，在尋找恐龍的足跡,。這樣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”,，在這一部分教學(xué)里,，以讀為主，以讀代講,。老師講得再好,，沒(méi)有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好。教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子,，以多種形式讀，個(gè)人讀,、小組讀,、小伙伴合作讀、齊讀等,。感受課文語(yǔ)言文字運(yùn)用的精確,。通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生就能夠感受作者是如何來(lái)介紹恐龍的,。通過(guò)朗讀,，使學(xué)生真切地感受語(yǔ)文課就是學(xué)習(xí)閱讀、享受閱讀,！在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,。

第二至第四自然段圍繞恐龍的種類(lèi)很多，心態(tài)更是千奇百怪,，這是全文的重點(diǎn)段,，通過(guò)朗讀感悟，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),，解決本課的重點(diǎn)：作者是如何來(lái)介紹恐龍的,。

先讓學(xué)生自由讀讀課文，認(rèn)準(zhǔn)分別寫(xiě)雷龍,、梁龍,、劍龍、三角龍,、魚(yú)龍和翼龍,、霸王龍的句子，在讀中體會(huì)作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)描繪不同種類(lèi)恐龍的不同外形,。讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運(yùn)用比喻方法進(jìn)行的描述,。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雷龍”。在“恐龍家族”中展示“雷龍”的圖片,，接著在文中找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀,，并思考為什么叫它“雷龍”呢？雷龍的特點(diǎn)到底是怎么樣的呢,？用自己的語(yǔ)言描述,。然后在雷龍的腳步聲中，把龐大的雷龍形象圖放大,，邊上再配上大象的圖片,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)雷龍作者用了什么方法呢,？除了打比方,，還將雷龍與生活中能見(jiàn)到的動(dòng)物“大象”做了一個(gè)生動(dòng)的比較呢！學(xué)生既讀懂了課文,，也掌握了寫(xiě)作方法,，一舉兩得。接著,，讓學(xué)生讀讀課文,，體會(huì)體會(huì)，結(jié)合“恐龍家族”中的恐龍圖片來(lái)學(xué)習(xí)課文中所寫(xiě)的其他恐龍,。學(xué)生以小組的形式交流知識(shí),、總結(jié)方法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、尋求解決的途徑,，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，加深對(duì)恐龍的印象,。

在借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),，讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組準(zhǔn)備,，以恐龍的身份作“自我介紹”,。在學(xué)生的自主交流中，進(jìn)一步明確作者運(yùn)用了多種方法來(lái)介紹恐龍,。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！鼻懊嫦嚓P(guān)恐龍知識(shí)激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，播放一段有關(guān)恐龍生活,、滅絕的錄象一定能把學(xué)生的探究欲望推向高潮,。恐龍的滅絕到今天還是一個(gè)謎團(tuán),，放手讓學(xué)生通過(guò)瀏覽“恐龍之最”,、“恐龍之謎”，為學(xué)生提供“中華恐龍園”,、“恐龍博物館”,、“恐龍世界”的超級(jí)鏈接，搜集資料,，以自己的觀(guān)點(diǎn),，猜測(cè)一下恐龍是怎樣滅絕的。課堂時(shí)間不夠,，布置學(xué)生找出更多的資料來(lái)充實(shí)自己的猜測(cè),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力。

恐龍,。

種類(lèi)多,。

形態(tài)千奇百怪。

食物食草,、食肉,。

繁殖卵生。

小學(xué)語(yǔ)文鯨說(shuō)課稿篇二

《觀(guān)潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本,，本單元共四篇課文,，分別是《觀(guān)潮》,、《雅魯藏布大峽山》、《鳥(niǎo)的天堂》,、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感受大自然的魅力,，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě),。本篇課文通過(guò)作者的所見(jiàn)所聞，所感向我們介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮,，課文結(jié)構(gòu)清晰,，作者按潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí),，超過(guò)后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象,，使人讀后不禁感嘆“錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀(guān)”，作者介紹了觀(guān)潮人數(shù)之多,，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀(guān),，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情,，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。

有感情朗讀課文,，背誦2、3自然段,。

邊讀邊想象畫(huà)面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來(lái)理解體會(huì)字詞的含義。

感受大自然壯觀(guān),，受大自然美麗熏陶,，能把自己的感受與他人交流。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，我計(jì)劃用2課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞,，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思,，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，理解作者描寫(xiě)觀(guān)潮的寫(xiě)作手法,，真切地感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn),，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味,，注重語(yǔ)言積累。

過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的.壯麗和雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫(xiě)的“大潮來(lái)時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留,。

心周?chē)挛锖头e累材料的,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察表達(dá)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀(guān)察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵,。

采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色,，動(dòng)真心,，吐真情，體會(huì)大潮來(lái)時(shí)的宏偉景象,，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力,，并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味，更好理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者思想感情,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線(xiàn)的原則，因此在本課教學(xué)中,，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法,，便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清順序。

交流學(xué)習(xí)方法,。

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章,，感悟大潮的壯觀(guān)（學(xué)說(shuō)出自己喜歡的讀法，教師也說(shuō)出自己的讀書(shū)方法，供學(xué)生參考）,。

學(xué)習(xí)第二自然段,，感受江面平靜，觀(guān)潮人多,。

江潮還沒(méi)有來(lái),，作者看到了什么？

學(xué)生讀課文想象人們觀(guān)潮的熱鬧場(chǎng)面,，體會(huì)作者多的手法,。

(二)、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀(guān),。

看錄像,，初感奇觀(guān)。

潮來(lái)時(shí)是怎樣壯觀(guān)的景象,？下面讓我們一起走進(jìn)課文,，走進(jìn)錢(qián)塘江大潮，讓我們邊看邊想你看見(jiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，調(diào)動(dòng)其情趣。（天下奇觀(guān)聲音形狀由遠(yuǎn)及近）,。

感情朗讀感受奇觀(guān),，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感,，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)（教師范讀,，學(xué)生朗讀，背誦喜歡的段落）,。

學(xué)習(xí)結(jié)尾段,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“漫天卷地”、“風(fēng)號(hào)浪吼”,，體會(huì)潮過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀(guān)（恢復(fù)平靜（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山））,。

(三)、總結(jié)課文,、歸納升華,。

江潮景美，作者文更美,，為什么作者會(huì)寫(xiě)得如此生動(dòng)形象,？

(四)、課外延伸,，積累運(yùn)用,。

背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一處自己喜歡的風(fēng)景。

觀(guān)潮,。

觀(guān)潮之前江面平靜,。

觀(guān)潮之時(shí)（天下奇觀(guān)）聲音形狀（遠(yuǎn)近）。

觀(guān)潮之后恢復(fù)平靜,。

（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）,。

情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,。

小學(xué)語(yǔ)文鯨說(shuō)課稿篇三

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《我們的身體》,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課,。

《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),。《我們的身體》主要是介紹了身體的.各個(gè)器官及其功能,，引導(dǎo)幼兒了解并愛(ài)護(hù)自己的身體,，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活，進(jìn)行安全保健教育,，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的要求,，因此適合大班教學(xué)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng),。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我制定了以下三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：能夠?qū)ι眢w感興趣,，培養(yǎng)其勤于鍛煉,、愛(ài)護(hù)身體的行為習(xí)慣,。

2.認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)并描述身體各個(gè)部位及其功能。

3.能力目標(biāo)：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng),，發(fā)展表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

根據(jù)以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官的名稱(chēng)及功能,。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng),，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力及勤于鍛煉的習(xí)慣。

大班的幼兒好動(dòng)、好問(wèn),、好奇心強(qiáng),。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會(huì)借助人體掛圖,，視頻等直觀(guān)教具,，通過(guò)“分角色，說(shuō)身體”的游戲活動(dòng),，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，尊重幼兒的主體地位，同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),。

教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，教師在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒,，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)開(kāi)放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,，在本次活動(dòng)中我將采用的是觀(guān)察法,、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力,，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng),。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱(chēng)及其功能,，針對(duì)本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類(lèi)多樣的帽子來(lái)開(kāi)展,，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)我們的身體。

導(dǎo)入是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣,，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入，首先演唱《健康歌》：“左三圈,，右三圈,，脖子扭扭，屁股扭扭”,，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體,，達(dá)到“課未始、興已濃”的狀態(tài),。

下面是活動(dòng)的基本部分,，包括四個(gè)部分：認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō),，想一想,，編一編,。

首先認(rèn)一認(rèn)，我會(huì)展示一幅人體掛圖,，然后指幾個(gè)常見(jiàn)部位依次向?qū)W生提問(wèn)：“大家看一看,，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置,，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體,。

再是說(shuō)一說(shuō)。我先向大家提問(wèn)：“小朋友們知道我們的眼睛,、鼻子,、嘴巴能干什么呢?”請(qǐng)幼兒自主作答，對(duì)于回答優(yōu)秀的小朋友,，我會(huì)給予表?yè)P(yáng),。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際生活，學(xué)習(xí)常見(jiàn)部位的基本功能,，再通過(guò)觀(guān)看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu),，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第三步是想一想,。鼓勵(lì)幼兒多問(wèn)多想,，通過(guò)提問(wèn)“為什么有人會(huì)戴眼鏡，又為什么有的小朋友會(huì)長(zhǎng)蛀牙呢?”這樣的方式,，引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉,、愛(ài)護(hù)身體的行為習(xí)慣,。

最后一步是編一編。我將制作好的嘴,、眼睛,、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友,，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛,，我是用來(lái)看書(shū)的”，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演,，對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,，通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并掌握身體各個(gè)器官的名稱(chēng)及功能,。

下面是活動(dòng)的結(jié)束部分,。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動(dòng),，我將采用談話(huà)法進(jìn)行結(jié)束部分,，通過(guò)提問(wèn)：“小朋友們，這次活動(dòng)你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí),。

好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng),，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程,，特別是對(duì)幼兒能力,、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸是不可缺少的,。因此,，我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，請(qǐng)小朋友們向父母講述身體部位的名稱(chēng)及功能,，幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸,。

我的說(shuō)課完畢，謝謝!

小學(xué)語(yǔ)文鯨說(shuō)課稿篇四

《貓》,，選自人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第六單元,。本單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》,、《華南虎》,、《馬》、《狼》等五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，折射出人類(lèi)的生活軌跡，體現(xiàn)了對(duì)人與自然相處的思考,，閃爍著理性的光輝,。

本文敘述的是作者鄭振鐸三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同,，情感也在不斷變化：快樂(lè)而辛酸,；快樂(lè)而憤恨；可憐而悔恨,。作者用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),，意境深遠(yuǎn)、含蓄,，留給人深深的思考,。

[說(shuō)學(xué)生]。

本文故事性強(qiáng),，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落，饒有趣味,，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。但本文蘊(yùn)含的撈人情的寫(xiě)真較深?yuàn)W,，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，我把它放在難點(diǎn)突,？/span,，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。

[說(shuō)教學(xué)目標(biāo)],。

結(jié)合本單元特點(diǎn),，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解作者及其寫(xiě)作背景；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式表情達(dá)意,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情讀文,，品味揣摩重點(diǎn)句子，體會(huì)作者思想感情,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情,、憐愛(ài)弱小的思想感情,，交給學(xué)生客觀(guān)公正，寬容仁愛(ài),、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則,。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者思想感情,；

難點(diǎn)：多角度理解文章的主旨,。

[教學(xué)方法]。

板塊式課堂結(jié)構(gòu),，閱讀活動(dòng)課,，既要閱讀，又要說(shuō)發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生反復(fù),、充分讀文，不同角度讀文,，不同創(chuàng)意讀文,。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性地位,。

1、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書(shū),。

3,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究,。

[教學(xué)過(guò)程]：

一,、導(dǎo)語(yǔ),。

同學(xué)們,，貓是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，很多人因喜愛(ài)而養(yǎng)它,，我國(guó)著名作家鄭振鐸家里也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓,。今天，讓我們隨著大師鄭振鐸,，走進(jìn)這個(gè)愛(ài)貓的家庭,，親自去體驗(yàn)養(yǎng)貓的快樂(lè)與悲傷！

二,、出示學(xué)習(xí)方式,。

課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)文章了吧,？先檢查字詞預(yù)習(xí)情況：

慫恿蜷伏詛罵污澀悵然紅綾妄下斷語(yǔ),。

今天老師和大家一起上一節(jié)閱讀活動(dòng)課，什么是活動(dòng)課呢,？就是既要閱讀,，又要說(shuō)話(huà)，還要探討的課,。下面請(qǐng)看大屏幕——四項(xiàng)閱讀活動(dòng),，一起讀一下：讀貓，說(shuō)故事,；讀人,，悟真情；讀生活,，說(shuō)感悟,；讀文，品美點(diǎn),。

三,、讀貓，說(shuō)故事,。

咱們首先進(jìn)行的是第一個(gè)活動(dòng)：讀貓,。我養(yǎng)了幾只貓？你最喜歡哪一只貓,？各有所愛(ài),。那就學(xué)學(xué)孫悟空變身一只貓,，講講貓的故事吧。

怎么說(shuō)呢,，老師先舉個(gè)例子,。（邊看書(shū)邊講述，給學(xué)生示例）比如,，我說(shuō)第一只貓,，可以這樣說(shuō)：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁,。來(lái)到新家,，我也很喜歡，常在陽(yáng)光下打滾,，還撲來(lái)?yè)淙サ睾椭魅说娜米鲇螒?。主人們都很喜歡我，活潑可愛(ài),。它可是不久,，我的生命活力漸漸褪去了。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開(kāi)了主人們,。同學(xué)們看,，老師在說(shuō)第一只貓的故事時(shí)，運(yùn)用了第一人稱(chēng),，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意,，不僅交代了這只貓的來(lái)歷，還說(shuō)了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑,，是不是?。窟€交代了它的結(jié)局,。咱們就用這樣的方法來(lái)說(shuō),，好不好啊,？（生：好）,。

那就沸沸揚(yáng)揚(yáng)的讀起來(lái)，講述第二只,、第三只貓的故事,。

（選擇兩人講述故事即可，若同學(xué)講述不精彩,，可以再請(qǐng)一位補(bǔ)充,。）。

小結(jié)過(guò)渡：剛才，同學(xué)們用自己的創(chuàng)意為我們講述了三只貓的故事,，個(gè)性迥乎不同,，命運(yùn)也各有悲歡離合。貓的生命之美和命運(yùn)之悲,，在故事中娓娓道來(lái),。（教師板書(shū)：生命之美和命運(yùn)之悲）。

四,、讀人,，悟真情；

小學(xué)語(yǔ)文鯨說(shuō)課稿篇五

今日,，我們聽(tīng)了三位教師的課,。下頭我代表第二學(xué)習(xí)小組對(duì)三位教師的課談一談我們的看法,。

第一節(jié)：黃小偉《將相和》,。

亮點(diǎn)一：在語(yǔ)文教學(xué)中鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段之一,。愛(ài)因斯坦說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題,，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，黃教師很善于質(zhì)疑,，在上課前讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)由題目想明白什么,，然后讀課題，再質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑展開(kāi)教學(xué),。

亮點(diǎn)二：黃教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，體現(xiàn)了新課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)閱讀的要求,。另外,，黃教師上課很認(rèn)真，相信他這種認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度,，必須能使自我的教學(xué)水平很快得到提高,。

下頭談?wù)勎覀冴?duì)黃教師需要改善的地方的看法。

1,、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不少,，但很單一，說(shuō)得最多的一句是“掌聲在哪里”,，我們認(rèn)為,，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)多樣且貼合實(shí)際的，如：真棒,，你真聰明,，十分不錯(cuò)等。

2、重視字詞教學(xué)但不貼合高年段學(xué)情要求,。對(duì)于生字,，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了，教師還一向追問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有哪個(gè)字不會(huì)寫(xiě)的,，并且這時(shí)下頭的學(xué)生都表示沒(méi)有了,。你這個(gè)時(shí)候能夠立刻說(shuō)：“真沒(méi)有了呀？那教師就要檢查一下你們是不是真掌握好了,?！蹦軌驒z查他們寫(xiě)一兩個(gè)難寫(xiě)的。就不用按照之前的教學(xué)設(shè)計(jì)吧自我認(rèn)為易讀錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)的字硬跟學(xué)生分析一通,。

第二節(jié)：李丫梅《我為你驕傲》,。

亮點(diǎn)一：根據(jù)課程四大理念之一，努力建設(shè)開(kāi)房而有活力的語(yǔ)文課程,。黎教師在課堂上不僅僅解放學(xué)生的耳,，還解放學(xué)生的腦、口,、手,，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

亮點(diǎn)二：興趣是最好的教師,，低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生最喜歡游戲,。李教師活學(xué)活用，把錢(qián)兩天培訓(xùn)教師教的查收游戲引入課堂,，激發(fā)了學(xué)生興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自信心。課中為了鞏固詞語(yǔ),，也做了聽(tīng)音找詞語(yǔ)的游戲,，這個(gè)方法好，一下子吸引了學(xué)生的注意力,，學(xué)生的'進(jìn)取性又被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

接下來(lái)談?wù)勎覀儗?duì)李教師這節(jié)課不成熟的看法：

從教育學(xué)的理論看，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律對(duì)塑造低年級(jí)兒童良好的課堂行為有進(jìn)取的作用,，畢竟低年級(jí)學(xué)生的注意力很容易分散,。但李教師這節(jié)課沒(méi)有強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，很多學(xué)生都是伏臺(tái)的,，個(gè)別學(xué)生交頭接耳,，教師也沒(méi)有提醒學(xué)生注意。

第三節(jié)：莫美媚《魚(yú)游到了紙上》,。

亮點(diǎn)一：莫教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,，能將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)南都難寫(xiě)易錯(cuò)的字，并且個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，貼合學(xué)段要求,。

亮點(diǎn)二：莫教師的教學(xué)有自我獨(dú)特的風(fēng)格，善于激勵(lì)學(xué)生,，充,。

至于不足，我們認(rèn)為有一點(diǎn)便是莫教師上課時(shí)聲音很洪亮,，吐字清晰,，但缺少一點(diǎn)親和力。如果多一點(diǎn)親和力,，那你這一節(jié)課就真的很成功了,。

以上便是我們第二小組對(duì)三位教師的課的看法，僅供大家分享與探討,，多謝大家,。

聽(tīng)評(píng)課體會(huì)。

下湖小學(xué)牟靜5月24日,，南湖鎮(zhèn)中心初中多位領(lǐng)導(dǎo)和教研員來(lái)到下湖小學(xué)檢查指導(dǎo)全體教師尤其是青年教師的教育教學(xué)工作,。我有幸講了一堂語(yǔ)文課,。教課結(jié)束后,，中心初中領(lǐng)導(dǎo)、本校領(lǐng)導(dǎo)和年輕教師一齊舉行了評(píng)課活動(dòng),。領(lǐng)導(dǎo)們提出的寶貴意見(jiàn),、提議讓正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索的我受益匪淺。

下頭就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

幾位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的課給出了寶貴的評(píng)價(jià),，其中既有優(yōu)點(diǎn)又有不足,，我覺(jué)得今后我應(yīng)當(dāng)：

一．發(fā)揮長(zhǎng)處，樹(shù)立信心,。

安主任在評(píng)價(jià)我的課時(shí),，表?yè)P(yáng)我課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用的很到位。時(shí)主任也說(shuō)我的粉筆字很漂亮,，說(shuō)我的課十分的有活力,。領(lǐng)導(dǎo)的肯定與表?yè)P(yáng)就是我教育教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)力。在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)在這些方面更加用心,，爭(zhēng)取讓它們變成我課堂的閃光點(diǎn)。

二．改正缺點(diǎn),，彌補(bǔ)不足,。

學(xué)生的進(jìn)取性；最終，由于對(duì)本節(jié)課資料的熟悉度不夠,，上課過(guò)程中一只手拿教案,，今后上課應(yīng)當(dāng)提早備課。

除此之外還有幾點(diǎn)體會(huì)異常深刻：

一.認(rèn)真?zhèn)湔n,。

要上好一堂語(yǔ)文課,，任課教師必須有扎實(shí)的語(yǔ)文功底和極高的語(yǔ)文素養(yǎng)，還有就是必須認(rèn)真?zhèn)湔n,。我校房校長(zhǎng)在評(píng)課時(shí)提到備課不光要備教材還要備學(xué)生,。的確，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),，讓學(xué)生掌握理解、探究,、質(zhì)疑,、模仿、討論,、體驗(yàn)等各種學(xué)習(xí)方式,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程,。對(duì)此,，還有這樣一種說(shuō)法，“手中有教材,，心中有學(xué)生乃備課的第一境界,；手中無(wú)教材，心中有學(xué)生乃第二境界,；手中無(wú)教材,，心中無(wú)學(xué)生乃第三境界?！币氲竭_(dá)教學(xué)的最高境界,，必須在上課之前做足功課，廣泛查閱資料,，研讀學(xué)生心理,，為自我的學(xué)生量身打造一堂優(yōu)質(zhì)課。二.注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

葉圣陶先生以往說(shuō)過(guò)：吟誦就是口,、耳、心,、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法親切的體會(huì)在不知不覺(jué)之間,，資料與理解化為自我的東西,，這是一種可貴的境界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，必須到達(dá)這種境界才會(huì)終身受益,。也就是說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀能夠大大提高教學(xué)效率,，深化語(yǔ)文的課堂功效,。所以在今后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我要更加注重朗讀的重要性,，經(jīng)過(guò)各種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，感悟人生百態(tài),。

三.親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

正確、貼切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有利于師生之間的溝通,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)課堂討論走向深入。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅僅要有,，并且要貼切,、自然、有針對(duì)性,。在以后的課堂上,，我要試著讓自我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更加貼切、自然,，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情,，讓課堂氣氛更加更活躍。

這次中心初中組織聽(tīng)我們青年教師講課,，足見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)青年教師的重視。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我要充分利用每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，吃透教材,，吃透學(xué)生,，爭(zhēng)取讓自我成長(zhǎng)為一名更加優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。為南湖鎮(zhèn)的教育工作事業(yè)貢獻(xiàn)自我的一份力量,。

小學(xué)語(yǔ)文鯨說(shuō)課稿篇六

各位評(píng)委,、老師，大家好,。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《餐飲服務(wù)與宴會(huì)管理》課程中的第四章節(jié)的“西餐禮儀”,。此課程,，我將從說(shuō)課程、說(shuō)教材,、說(shuō)教法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)部分介紹。

《餐飲服務(wù)與宴會(huì)管理》是中職旅游管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課,。通過(guò)實(shí)際的模擬和訓(xùn)練，能夠使學(xué)生掌握酒店餐飲服務(wù)的基本操作和餐飲部門(mén)基層的管理技能,。

其中酒店餐飲服務(wù)的基本操作技能具體包括托盤(pán),、餐巾折花、擺臺(tái),、斟酒等,，餐飲部門(mén)基層的管理技能具體包括菜單的設(shè)計(jì)與制作、原料的采購(gòu)規(guī)格書(shū)制作與庫(kù)存報(bào)表填寫(xiě)等,。

二,、說(shuō)教材。

隨著我國(guó)對(duì)外交往的發(fā)展,，中國(guó)人無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外,，無(wú)論是參加正式宴會(huì)還是朋友間聚餐，吃西餐已經(jīng)是很平常的事情,。西餐的禮儀與中餐禮儀有著很大區(qū)別,，相對(duì)于中餐，西餐有很多的繁文縟節(jié),，為尊重對(duì)方體現(xiàn)修養(yǎng),，使其言談舉止與西餐桌上的談話(huà)氣氛相吻合，增加學(xué)生的認(rèn)知能力,，所以在這門(mén)課程中加入了西餐禮儀,。

1、說(shuō)目標(biāo),。

（1）知識(shí)目標(biāo),。

認(rèn)識(shí)餐具并掌握餐具的使用方法；

了解餐巾的作用及使用方法,；

學(xué)會(huì)喝湯,吃牛排,、面包的方法。

（2）能力目標(biāo),。

能掌握餐具的使用方法,；能在不同情況下正確使用餐巾；能用西餐餐具正確地食用西餐,。

(3)素質(zhì)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生莊重,、優(yōu)雅的行為舉止,，提升個(gè)人素質(zhì)，塑造良好的職業(yè)形象,。

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：不同情況下餐巾擺放的方法,，用西餐餐具正確地食用西餐。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：用西餐餐具正確地食用西餐,。

三,、說(shuō)教學(xué)方法。

學(xué)生具備的知識(shí)水平不同,，教學(xué)中應(yīng)以簡(jiǎn)單明了的例子為主,，大部分學(xué)生以前對(duì)西餐沒(méi)有認(rèn)知，因此在教學(xué)時(shí)補(bǔ)充了視頻內(nèi)容,，使學(xué)生對(duì)西餐的認(rèn)識(shí)更直觀(guān)形象,。為了實(shí)現(xiàn)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用的教法是：多媒體現(xiàn)場(chǎng)直觀(guān)教學(xué),，通過(guò)案例分析,、直觀(guān)教學(xué)、理論精講,、拓展延伸等方法相結(jié)合,，重視學(xué)生的直觀(guān)性和參與性，來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。

學(xué)法是通過(guò)分組討論,、直觀(guān)演示、總結(jié)反思的方法,，提高學(xué)生對(duì)禮儀的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，讓學(xué)生在以后的西餐用餐中，能有莊重,、優(yōu)雅的`行為舉止,，塑造良好的職業(yè)形象。以上的設(shè)計(jì)將在我的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn),。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.引入新課,。

2.案例分析（時(shí)間：2分鐘）（時(shí)間：5分鐘）。

通過(guò)案例,，我將整堂課的知識(shí)點(diǎn)概括其中,，以錯(cuò)誤的案例展示,，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)正確的西餐禮儀。

3.講授新課（時(shí)間25分鐘）,。

在講授新課的安排中,，我將案例中的知識(shí)點(diǎn)概括為入座的禮儀、餐具的擺放與使用,、餐巾的使用,、用餐的禮儀四部分，通過(guò)新課的講解來(lái)解決案例中錯(cuò)誤的禮儀,。

4.課堂小結(jié)（時(shí)間10分鐘）,。

學(xué)習(xí)完新課后，我會(huì)進(jìn)行歸納小結(jié),，然后將案例分析再次展示,，讓學(xué)生對(duì)案例中錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行糾正。這樣做可以使知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化,，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，還可以鞏固整堂課的知識(shí)點(diǎn),。

五,、說(shuō)課后反思。

在引課時(shí),，我以案例進(jìn)入激發(fā)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,。在有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí),，只能通過(guò)視頻直觀(guān)演示和模擬訓(xùn)練，缺少真實(shí)性,。

小學(xué)語(yǔ)文鯨說(shuō)課稿篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、審美能力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生命的情感,。

2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象,，全方位地感知秋天,。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫(huà)的表達(dá)方式,，能大膽,、直率地表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”,，拓寬視野,，學(xué)會(huì)創(chuàng)作的表現(xiàn)手段,。

教學(xué)難點(diǎn)：

激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，直率表達(dá),，個(gè)性作畫(huà),。

課前準(zhǔn)備：

各種秋天的物品、油畫(huà)棒,、水彩筆等,。

教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入新課,。

師：小朋友們,，今天老師要帶來(lái)了很多東西，你們來(lái)看看都有什么,？

師生：哦,，(有稻子、柿子,、南瓜,、葡萄、紅辣椒,、蘋(píng)果),。

師：你們知道這些東西都是什么季節(jié)的？

生

師：這些東西都是秋季才會(huì)有的,，秋天真是一個(gè)喜悅的,、收獲的季節(jié)啊。

除了這些,，老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套,，秋天正悄悄來(lái)到我們身邊了。原來(lái),，秋天來(lái)了,。(課件：揭開(kāi)課題)。

(二),、新授,。

師：小朋友們?cè)谀銈兊挠洃浿星锾焓鞘裁礃拥哪兀?/p>

生：秋天很涼爽。

秋天有很多果實(shí)豐收了,，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),。

師：聽(tīng)了你們的描述老師覺(jué)得秋天是一個(gè)很美的季節(jié)。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天,，去欣賞一下秋天的美景,。

(課件欣賞秋天的圖片)。

(生上臺(tái)找并且貼),。

師：秋天的色彩是最豐富的,，真是美極了。很多畫(huà)家都描繪了秋天的美景?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一下畫(huà)家們筆下的'秋天,。

師：這幅畫(huà)中畫(huà)家畫(huà)的是什么？

生

師：他的畫(huà)中都有哪些顏色,？

生

師：是用什么畫(huà)的,？有誰(shuí)知道？

生

師：這幅畫(huà)很特別,，這是法國(guó)畫(huà)家修拉的作品,，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫(huà)是畫(huà)家用油畫(huà)顏料一點(diǎn)一點(diǎn)的點(diǎn)畫(huà)上去的,，我們把這樣的畫(huà)稱(chēng)為點(diǎn)彩畫(huà),。

師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說(shuō)秋天是一個(gè)樹(shù)葉紛飛的季節(jié),，真是好美啊,。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹(shù),，樹(shù)枝上的樹(shù)葉都快掉光了,，你們看，有的樹(shù)葉還直挺挺在枝頭呢,，這樣的樹(shù)葉綠中帶點(diǎn)黃;有的樹(shù)葉正隨風(fēng)飛舞呢,，這樣的樹(shù)葉一半黃一半綠;有的樹(shù)葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了,，全都變成黃色的了,。遠(yuǎn)處的稻田里也是金黃一片，老師猜想,，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了,，今年又是一個(gè)豐收年啊。瞧,！一群大雁正向南飛呢,，秋天真是太美了。

師：用畫(huà)的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了,，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢,？我們一起來(lái)看看吧。

(課件樹(shù)葉貼畫(huà)),。

老師這里有許多秋天的落葉,，看到這片樹(shù)葉讓你想到了什么？哪個(gè)小朋友上來(lái)拼一拼，搭一搭,。(生示范),。

師：小朋友的想象力真豐富。我們看看還有什么方法來(lái)表現(xiàn)秋天,。(課件撕,。

紙貼畫(huà))這種撕紙貼畫(huà)要怎么做呢？看老師的,！(師示范撕紙貼畫(huà)),。

布置作業(yè)。

師：看了這么多,，小朋友們?cè)缫寻崔嗖蛔×税?，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來(lái)描繪秋天吧,！(放音樂(lè)),。

(樹(shù)葉貼畫(huà)、油畫(huà)棒,、撕紙貼畫(huà),、水彩筆)。

(生作業(yè)),。

師：好,，哪個(gè)小朋友愿意把自己的畫(huà)展示給大家看一看！

(點(diǎn)評(píng)),。

好,，讓我們?cè)谶@首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié),、這個(gè)令人喜悅的,、豐收的季節(jié)吧！

文檔為doc格式,。

小學(xué)語(yǔ)文鯨說(shuō)課稿篇八

尊敬的各位評(píng)委,、老師們：

大家好，下面我為大家說(shuō)課的題目是《找次品》,，我將從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教法學(xué)法,、教學(xué)流程這五個(gè)方面談一下這節(jié)課。

一,、教材分析,。

《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀(guān)與合格品不同,，有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等,。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀(guān)與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異,，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕或重,，另外在所有待測(cè)物品中只有唯一的一個(gè)次品。

“找次品”的教學(xué),，旨在通過(guò)“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,，運(yùn)用它可有效地分析和解決問(wèn)題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體,，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,、猜測(cè)、試驗(yàn)等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性,，在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力,，培養(yǎng)觀(guān)察、分析,、推理以及解決問(wèn)題的能力,。

二、學(xué)情分析,。

解決問(wèn)題的策略研究學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸,，此前學(xué)習(xí)過(guò)的“沏茶”、“田忌賽馬”,、“打電話(huà)”等都屬于這一范疇,，在這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想方法,、通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透,，學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

本節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)中要用到天平,，在以往學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)等知識(shí)時(shí),，學(xué)生對(duì)天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析,，歸納出解決這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程,。

2.能力目標(biāo)：以“找次品”為載體,，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè),、試驗(yàn),、推理等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。

3.情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀(guān)察,、猜測(cè),、試驗(yàn)、推理的思維過(guò)程,，歸納出解決問(wèn)題的最優(yōu)策略,。

教學(xué)難點(diǎn)：脫離實(shí)物，借助紙筆幫助分析“找次品”的問(wèn)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片,、3瓶鈣片圓形紙片試驗(yàn)記錄單。

四,、教法和學(xué)法,。

1.加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)、操作活動(dòng),。本節(jié)課內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng),，所以這節(jié)課我主要采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組討論,、探究的方式教學(xué),。多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們充分地操作,、試驗(yàn),、討論、研究,，找到解決問(wèn)題的多種策略,。活動(dòng)完成后再讓學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果,。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè),、推理能力和探索精神。引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的方法中,，從簡(jiǎn)化解題過(guò)程的角度,，找出最優(yōu)的解決策略,。引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實(shí)物操作，轉(zhuǎn)而采用列表,、畫(huà)圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析,，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過(guò)渡。

五,、教學(xué)過(guò)程,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”這節(jié)課的設(shè)計(jì)著力通過(guò)參與有效的實(shí)際操作,、觀(guān)察比較來(lái)概括出“找次品”的最佳方案,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式,。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造解決問(wèn)題的能力,。

(一),、口算。

口算是我們每節(jié)數(shù)學(xué)課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一,，由于這節(jié)課容量較大,，所以我只設(shè)計(jì)了12道比較簡(jiǎn)單的口算題，1分鐘之內(nèi)做對(duì)10道便是百分,，多做一道加10分,，這樣就是想讓不同能力的學(xué)生得到不同的提高。

(二),、創(chuàng)設(shè)情境,。

我想通過(guò)身邊的生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,，一上課就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的探究興趣,，為后面的教學(xué)做好鋪墊,，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。所以我設(shè)計(jì)了幫助王阿姨找出次品的教學(xué)情境,，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引出課題,。然后出示圖片,，次品就在81瓶鈣片中，至少幾次就能保證找出次品,？以及華羅庚老先生的一段話(huà),，目的是讓學(xué)生了解一種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那就是化繁為簡(jiǎn)的方法,。

（三）,、建立模型。

由于這部分知識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，所以我想分兩步進(jìn)行突破,。

1、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化,，降低教學(xué)起點(diǎn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。按照例題,，本課的例1是從5瓶鈣片中找到次品,，而我卻讓孩子們先從3個(gè)中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn),，孩子很容易的從3個(gè)次品找到次品,，能較順利地完成初步的邏輯推理。這樣,，在后面的5個(gè),、9個(gè)中找次品就容易多了。不會(huì)產(chǎn)生挫敗感,，增加成功的體驗(yàn),，使本課更容易進(jìn)行。

另外,，圖示法較為抽象,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易理解，所以在這里當(dāng)學(xué)生說(shuō)完稱(chēng)法以及課件同步演示之后,，我在黑板上板書(shū)出了這種圖示的方法,，讓學(xué)生初步感知，為后面學(xué)生利用圖示法做好鋪墊,。

2,、層層推進(jìn)突破重、難點(diǎn),。

教材在編排結(jié)構(gòu)上注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序,，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的一般過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力,。所以,，在讓孩子們?cè)?個(gè)里面找出次品后,，加深難度，出示圖片,，在5瓶鈣片中找出這瓶次品,，至少幾次就能保證找出來(lái)？但是,，僅要求學(xué)生說(shuō)出找次品的方法,，目的是讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣性。

此外,，教科書(shū)在分析方法的編排上還很重視“數(shù)學(xué)化”,，即由具體到抽象，由特殊到一般的分析模式,。當(dāng)加深到從9個(gè)中找次品時(shí),，我們不僅要體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，還要在學(xué)生羅列出個(gè)中解決方案之后,，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,、比較哪一種方法更好？從而滲透優(yōu)化思想,，讓孩子們尋找優(yōu)化策略,。然后我又讓學(xué)生將這種分法和我們以前學(xué)過(guò)的除法聯(lián)系起來(lái)，還可以用除法的方式表達(dá)出來(lái),，這樣更為簡(jiǎn)便，也更容易理解,。

那平均分時(shí)候是這樣,，不平均分的情況又是怎樣呢？緊接著,，我又出示圖片,，次品在8瓶里面，怎么找,？類(lèi)比遷移,，自主探究。學(xué)生匯報(bào)后,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)待測(cè)物品不能平均分的時(shí)候,，要使多的一份比少的一份相差1是最優(yōu)化的策略。在這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生完全脫離具體的實(shí)物操作,，實(shí)現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡。

（四）,、解釋?xiě)?yīng)用,。

找到優(yōu)化方法之后,，根據(jù)課的伊始，華羅庚爺爺教給我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在簡(jiǎn)單的的實(shí)例中找出規(guī)律后再去解決81瓶中找次品這樣比較復(fù)雜的問(wèn)題,。從而也做到了首尾呼應(yīng)。

那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程我注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過(guò)程,，使他們知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的,，結(jié)論是如何獲得的。在此過(guò)程中知識(shí)層層推進(jìn),，步步加深,，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度，思維也不至于感到困難,。學(xué)生通過(guò)合作,，尋求最佳方案，把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式,。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力,，學(xué)生在課堂教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者,、研究者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

由于本人水平有限,，這節(jié)課還有很多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn),！謝謝大家,！

小學(xué)語(yǔ)文鯨說(shuō)課稿篇九

《愚公移山》是六年制小學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。這是一篇具有神話(huà)色彩的寓言故事,。通過(guò)對(duì)一個(gè)年近九十的老人帶領(lǐng)全家每天挖山不止,，最后感動(dòng)玉帝派大力士把山移走的故事，反映了人類(lèi)征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神,，具有樸素的辯證唯物主義思想,。本文人物形象鮮明，故事情節(jié)生動(dòng),，寓意深刻,，但教材偏重于理性，有可能束縛學(xué)生對(duì)“智叟”的形象思維,。全文按事情的發(fā)展順序可分為：移山原因,，移山準(zhǔn)備，移山過(guò)程，移山成功四部分,。

2．學(xué)情分析,。

通過(guò)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生不知道《愚公移山》這個(gè)故事,，對(duì)于我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，堅(jiān)韌不拔的毅力，以及自強(qiáng)不息,，博大自信的民族精神更不能深刻理解和深刻領(lǐng)悟,。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)是有一定難度的。但四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于與人交流,，通過(guò)直觀(guān)形象的教學(xué)手段,，多種多樣的教學(xué)呈現(xiàn)形式，一定會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)熱情的,。

3,、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求》,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，制定本課教學(xué)目標(biāo)。

（1）,、知識(shí)和能力,。

認(rèn)識(shí)“霄，渤,，籮”等7個(gè)生字,；理解癡心妄想、風(fēng)燭殘年詞語(yǔ)意思,；有感情的朗讀課文；了解全文內(nèi)容,，理解課文含義深刻的句子,；培養(yǎng)鍛煉分析、概括,、和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,。

（2）、過(guò)程和方法：尊重和信任學(xué)生,，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,、空間和情境，敢于放手,，善于組織,，相機(jī)進(jìn)行啟發(fā),、示范、指導(dǎo),。

（3）,、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：從故事中感悟道理，深刻理解愚公移山精神的內(nèi)涵,，及其現(xiàn)實(shí)意義,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明,，但不能停滯于對(duì)故事的粗淺復(fù)述,，要挖掘故事背后所蘊(yùn)含的深刻道理，以及愚公精神的精神實(shí)質(zhì),，把語(yǔ)文課與社會(huì),、與人生密切聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)空間,，因此特制訂本課重難點(diǎn)如下：

（1）,、愚公與妻子，智叟的對(duì)話(huà),。

（2）,、理解愚公移山的深刻內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,，教學(xué)時(shí)我采取創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟,，分組討論,，引導(dǎo)和點(diǎn)撥的教學(xué)策略，積極倡導(dǎo)自主,，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,。

多媒體課件,。

本課需要兩課時(shí)，

第一課時(shí)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情趣,。

（二）品讀課文，整體感知,。

（三）精讀課文,，體會(huì)精神。

第二課時(shí)：

（四）研讀課文,，情感升華,。

（五）超越文本，拓展延伸,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀(guān)形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！蔽依枚嗝襟w播放《愚公移山》的動(dòng)畫(huà)flash,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生求知的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中,，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)《愚公移山》這個(gè)故事有初步的感知，便于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi),。

提出思考的問(wèn)題：動(dòng)畫(huà)中主要人物是誰(shuí),，他做了一件什么事，結(jié)果如何,？用四字詞語(yǔ)概括一下,。

同學(xué)們：《愚公移山》是一則具有神話(huà)色彩的寓言故事，流傳了上千年,，大家想對(duì)他了解更多嗎,？讓我貌同走入課文。

（二）品讀課文,，整體感知。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，也是學(xué)生處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。所以,，要放手給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀，在閱讀中加深理解和體驗(yàn),，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的概括,，提煉，綜合表達(dá)能力,，以及小組合作探究精神,。

1、默讀課文,。

俗語(yǔ)說(shuō)：書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)文章的主要內(nèi)容有了初步的感知,，但對(duì)愚公移山的決心,，信心，恒心還沒(méi)有完整的認(rèn)知,，教師要選擇恰當(dāng)準(zhǔn)確的切入點(diǎn),，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪,，同時(shí)也進(jìn)一步鍛煉學(xué)生朗讀能力,，和分析、概括能力,。過(guò)程如下：

（2）,、全班交流，由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言,。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書(shū),，并在多媒體上出示課文中的兩段對(duì)話(huà)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，重點(diǎn)句子，注意讀出不同的語(yǔ)氣,，要讀出妻子的善良,，擔(dān)憂(yōu)，智叟對(duì)困難的畏懼以及對(duì)愚公的嘲笑,，諷刺,，愚公不畏艱難,，鍥而不舍的精神。

（四）研讀課文,，情感升華,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師應(yīng)該能幫助學(xué)生在自學(xué)和思考的道路上迅速前進(jìn),。并且還要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累,，感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。所以,，對(duì)于本文的難點(diǎn),，我采取了下面的教學(xué)策略，力求在碰撞中激發(fā)學(xué)生思維的火花,，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá),，為學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性體驗(yàn)創(chuàng)造平臺(tái)。

2,、默讀課文,，理解寓意。

（1）．學(xué)生分兩組,，展開(kāi)課堂辯論,。把一些善于思考，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子作為反方,，提高他們的`認(rèn)知與表達(dá)難度,。

辯題：愚公、智叟到底誰(shuí)愚,？

正方：愚公實(shí)愚,。

反方：智叟不智。

辯詞預(yù)設(shè)：

正方：愚公實(shí)愚,。

年事已高,，已經(jīng)90歲了，死了之后怎么辦,；兩座山雄偉高大,，直插云霄，歷時(shí)漫長(zhǎng),；人少,，只有愚公全家和鄰家的一個(gè)孩子；工具簡(jiǎn)陋,，只能肩挑籮筐,，手提鋤頭,；路途遙遠(yuǎn)，往返時(shí)間太長(zhǎng),。

反方：智叟不智。

愚公痛感生活勞動(dòng)上的閉塞之苦,，有改變生活環(huán)境的強(qiáng)烈愿望,，有艱苦奮斗的精神；“子子孫孫干下去,，不怕大山平不了”,，有堅(jiān)忍不拔的毅力，敢于奮斗,，博大自信的民族精神,；感動(dòng)天帝，將山搬走,，顯示愚公移山力量之大,，精神感人至深；智叟知難而止,，無(wú)所作為,，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。

教師總結(jié)：經(jīng)過(guò)一番激烈的辯駁,，愚公智叟孰智孰愚已成不爭(zhēng)的事實(shí),，那就是愚公不愚，智叟不智,。（根據(jù)正反兩方關(guān)鍵詞語(yǔ),，相機(jī)板書(shū)。）,。

進(jìn)一步明確主旨的3分鐘辯論：愚公該搬家還是該移山,。辨證的看問(wèn)題：明確智叟也有智的地方。

（2）．提問(wèn)：這是一篇古代寓言,，它通過(guò)愚公移山成功的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢,？

學(xué)生分組討論交流。

預(yù)設(shè)：

a,、有志者事竟成,。

b、不怕無(wú)成,，就怕無(wú)恒,。

c、要克服困難,，就必須下定決心,，只要堅(jiān)持不懈,，成功終會(huì)屬于我們。

d,、不怕無(wú)成,，就怕無(wú)恒。

3,、《標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”里明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把他們當(dāng)做外在的附加任務(wù)?！贝藭r(shí)學(xué)生對(duì)愚公精神的內(nèi)涵已經(jīng)有了一定的理解和感悟,，但還要更進(jìn)一步的深化學(xué)生情感體驗(yàn)，向更高的層次推進(jìn)：

我首先設(shè)疑：我們這個(gè)時(shí)代還需要愚公精神嗎,？

學(xué)生可以根據(jù)自己的生活中的體驗(yàn),、感受和學(xué)習(xí)上的積累積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教師小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)的一樣,，一個(gè)人具有了愚公那種目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒的精神,，就沒(méi)有做不成的事；同樣,，對(duì)于一個(gè)民族,，一個(gè)國(guó)家，同樣需要這種精神,。讓我們一起用心來(lái)感受：多媒體播放《紅旗渠》片段；“神五”成功發(fā)射視頻,。

教師總結(jié)：愚公精神實(shí)質(zhì)上就是排除千難萬(wàn)險(xiǎn),，持之以恒,，不達(dá)目的決不罷休的精神,，我們這個(gè)時(shí)代仍然需要這種精神。如果面對(duì)困難,，我們選擇畏縮不前,，哪里會(huì)有30年開(kāi)放的輝煌成就,？哪里會(huì)有非典，禽流感的成功防止,？哪里會(huì)有汶川的重建,？我們應(yīng)該從愚公手里接過(guò)精神火炬，點(diǎn)燃智慧,，照亮我們前行的路,，豐富自己的人生，去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,！

（五）超越文本，拓展延伸,。

1,、作業(yè)布置。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受,，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察社會(huì),、觀(guān)察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨,，同時(shí)也為了激發(fā)學(xué)生勇敢面對(duì)困難,，挑戰(zhàn)自我，爭(zhēng)做生活的強(qiáng)者,，我安排如下作業(yè)：（出示作業(yè)）,。

你認(rèn)為愚公移山的精神過(guò)時(shí)了嗎？寫(xiě)一篇文章,，可以從書(shū)刊,，報(bào)紙，影視節(jié)目和生活中搜集,，選取一些資料,，并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)愚公移山的精神的認(rèn)識(shí)。

2,、多媒體播放歌曲———《愚公移山》學(xué)生學(xué)唱,。在歌聲中結(jié)束本課。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是提高學(xué)生對(duì)《愚公移山》精神的理解,，避免教師簡(jiǎn)單,，枯燥的說(shuō)教，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。

板書(shū)設(shè)計(jì)目的是對(duì)文章內(nèi)容的高度概括,，同時(shí)彰顯文章的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生一目了然,，便于理解和記憶,。

愚移山原因———遇到困難排除萬(wàn)難民,。

公移山準(zhǔn)備———尋找策略自強(qiáng)不息族。

移移山過(guò)程———克服困難持之以恒精,。

山移山成功———戰(zhàn)勝困難誓不罷休神,。

文檔為doc格式。

小學(xué)語(yǔ)文鯨說(shuō)課稿篇十

聽(tīng)了林教師的《賣(mài)木雕的少年》這一課,，更是讓我真切地感受到了這一點(diǎn),。下頭，我想就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受,。

一,、這是一篇優(yōu)秀的文章，有很強(qiáng)的情感色彩,，整體的感知尤為重要。林教師沒(méi)有把課文肢解得支離破碎,，單純地去挖掘每句話(huà)的含義，而是在創(chuàng)設(shè)的情境中整體讀課文,，交流體會(huì)、認(rèn)識(shí),，并注重整體回歸朗讀。圍繞一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。經(jīng)過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

二,、對(duì)于這樣一篇能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴的文本，教學(xué)中就必須反復(fù)地讀,，充分地讀,，在誦讀中加深內(nèi)心體驗(yàn),，塑造人物形象，林教師在這節(jié)課上卻是以“讀”貫穿教學(xué)始終,，并緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)品味，把理解融入到朗讀中,。例如，在引導(dǎo)學(xué)生賞析第六自然段時(shí),，劉教師緊扣“捧者”“仔細(xì)觀(guān)賞”“愛(ài)不釋手”等幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)品味，讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)木雕的喜愛(ài)之情,。在讀中體會(huì)了用詞的.準(zhǔn)確,、生動(dòng)，注重了詞句的積累和感悟,，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。劉教師在這節(jié)課里,，緊緊抓住能表現(xiàn)非洲人民對(duì)中國(guó)人民友好情誼的句子,，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀、品味,，拉近學(xué)生與文本的距離，讓“國(guó)際友誼”的精神內(nèi)涵,，自然融入到學(xué)生的腦中,，鐫刻在學(xué)生的心中。

三,、教材是范例，積累語(yǔ)言是掌握表達(dá)工具的磚瓦,。所以，要善于利用教材讓學(xué)生賞析,、積累、運(yùn)用語(yǔ)言,。這篇課文中有許多成語(yǔ),，值得我們學(xué)生積累。林教師是這樣設(shè)計(jì)：先復(fù)習(xí)文中成語(yǔ),，（名不虛傳琳瑯滿(mǎn)目栩栩如生五官端正愛(ài)不釋手語(yǔ)無(wú)倫次）理解后運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中，到達(dá)積累,。我想經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)學(xué)生對(duì)這些詞的印象會(huì)十分深刻,。

四、教師在課中的教學(xué)思路清晰,，充分利用板書(shū)中“友誼”兩字，幫忙學(xué)生為寫(xiě)話(huà)鋪路,。寫(xiě)話(huà)資料能夠直接安排在體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，林教師安排了小練筆，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)結(jié)合時(shí)機(jī)十分適合,。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)描述黑人少年的語(yǔ)句深刻體會(huì)黑人少年內(nèi)心活動(dòng)的時(shí)候,，才能真實(shí)感悟，具體寫(xiě)出自己的內(nèi)心感受,，把夸獎(jiǎng)的話(huà)寫(xiě)得有血有肉。相信學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中能寫(xiě)得更真實(shí),、更生動(dòng)些。如果把找,、理解、運(yùn)用四字詞語(yǔ)這一部分簡(jiǎn)短些,，能夠讓更多學(xué)生展示自己的寫(xiě)話(huà)成果,，讓他們欣賞到更多贊美黑人少年的話(huà)。

小學(xué)語(yǔ)文鯨說(shuō)課稿篇十一

《尊嚴(yán)》是四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,，講的是石油大王哈默年輕時(shí),，在一次逃難中，雖然極度疲憊和饑餓但他仍然堅(jiān)持以勞動(dòng)換取報(bào)酬,，用自我的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，贏(yíng)得了別人的尊重和賞識(shí),，從而改變自我命運(yùn)的故事,。故事以“尊嚴(yán)”為題,，含義深刻,，給人以啟迪,，那就是自尊才能自強(qiáng)，自尊才能贏(yíng)得別人的尊重,。文中哈默的形象是經(jīng)過(guò)對(duì)哈默的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)致描述來(lái)體現(xiàn)的,。

1、線(xiàn)索清晰,，重點(diǎn)突出。

在這節(jié)課中我們看到課堂教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞“尊嚴(yán)”展開(kāi),，經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生明白年輕人是在什么情景下講尊嚴(yán)的,，人物的言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán)的，杰克遜大叔又是怎樣尊重他人尊嚴(yán)的,。杰克遜大叔的話(huà)“別看他此刻什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),。”是課文的中心所在,，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師教學(xué)時(shí)緊緊抓住這一線(xiàn)索,，圍繞杰克遜大叔為什么說(shuō)哈默有尊嚴(yán)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在書(shū)中劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句,，寫(xiě)一寫(xiě)自我的讀書(shū)感悟,。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既指向文章資料,，又指向?qū)ξ恼轮行牡母形颍采w的閱讀面比較大,，給學(xué)生的思維空間也比較大。教師做到了教學(xué)目標(biāo)明確重點(diǎn),，教學(xué)時(shí)間保證重點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn),，教學(xué)效果落實(shí)重點(diǎn)。

2,、情境的創(chuàng)設(shè)，拉近了師生與文本的距離,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要關(guān)注過(guò)程與方法，這個(gè)過(guò)程,，主要是主體進(jìn)取參與，加強(qiáng)體驗(yàn)的過(guò)程,。教學(xué)中，王教師更多的是讓學(xué)生主動(dòng)感受,，注意把靜態(tài)的文字經(jīng)過(guò)朗讀、交流,、探討變成孩子們頭腦中，心目中可感的生活場(chǎng)景,，生動(dòng)畫(huà)面,，以此去感染學(xué)生。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個(gè)對(duì)話(huà)情境,，有效的提升了學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn),。例：如果此時(shí)，你就是一個(gè)逃難的人,，你會(huì)怎樣做？如果這個(gè)年輕人就站在你的面前,，你想對(duì)他說(shuō)什么？學(xué)生在感受的同時(shí),，思維的火花被點(diǎn)燃，紛紛進(jìn)入了主角,，并毫無(wú)保留地坦露心聲，師生,、文本與作者的情感便融為一體了。

聽(tīng)了我校姚教師的一節(jié)語(yǔ)文課,，平時(shí)由于自我所教的學(xué)科非語(yǔ)文，也不太了解語(yǔ)文課到底是怎樣上的,，可是這節(jié)課卻讓我受益匪淺。

1,、這節(jié)課的層次清晰，層層遞進(jìn),，經(jīng)過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文的素養(yǎng),。

2、教師教材分析透徹,。

3、開(kāi)放式說(shuō)話(huà)設(shè)計(jì)較多,。在學(xué)生理解尊嚴(yán)的含義后，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)尊嚴(yán)的格言創(chuàng)作,，這既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練又是對(duì)學(xué)生是否真正理解尊嚴(yán)含義的一次檢驗(yàn),。

4,、作業(yè)布置有新意,，讓學(xué)生自主選擇感興趣的作業(yè)來(lái)做，能夠提高學(xué)生的作業(yè)興趣,，提高作業(yè)質(zhì)量,。

小學(xué)語(yǔ)文鯨說(shuō)課稿篇十二

一、說(shuō)教材：

1,、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,。

2、教材分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)教材91—92頁(yè)整時(shí)的認(rèn)識(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě),。

3、教學(xué)目標(biāo)：

一般來(lái)說(shuō),，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察,、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,；知道表示時(shí)間的兩種形式,。

（2）情感目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

（3）思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念,，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣；使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

4、教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

5,、教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

6,、關(guān)鍵點(diǎn)：正確找出整時(shí)鐘面上的共同特點(diǎn)：分針都指著12,。

二,、說(shuō)教法學(xué)法：

1,、這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小,、好動(dòng)、愛(ài)玩,、好奇心強(qiáng)，在課堂教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了認(rèn)知興趣,，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō),、比一比,、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式,，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

3,、教具學(xué)具：電腦課件、實(shí)物鐘,、電子表,、學(xué)生用鐘表學(xué)具。

三,、總體設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題:認(rèn)識(shí)鐘表,。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景,。

二、自主參與,，探索新知。

1,、初步認(rèn)識(shí)鐘面。在這一部分內(nèi)容里,，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,，合作學(xué)習(xí),，在交流的過(guò)程中,，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),，采用了電腦輔助教學(xué),，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子,。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn),，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,。

2、學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn),、讀、寫(xiě),。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我將3個(gè)鐘面出示在課件中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對(duì)比,、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲,。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作,，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻,，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊,。

3,、在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí),，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,，在教學(xué)電子表形式時(shí),，充分利用教材，看91頁(yè)主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察桌子上放著什么,？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案,，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué),，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法。再通過(guò)練習(xí),，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用,，促使知識(shí)內(nèi)化,。（課件展示）。

三,、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題,。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中,，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊：1,、小朋友一天的作息安排。2,、找朋友。3,、動(dòng)手撥出時(shí)間。

1,、讓學(xué)生看課本92頁(yè)圖，讓學(xué)生邊看邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生寫(xiě)出每個(gè)時(shí)間,，再評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,，賦于生活，用于生活”的思想,。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。

2,、在找朋友中，讓學(xué)生全員參與,，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面和整時(shí)的兩種寫(xiě)法）,，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮,。

3,、讓學(xué)生用手中的鐘表學(xué)具撥出任意整時(shí),，小組互相說(shuō)出所撥的時(shí)間,。

四,、思維拓展。

1,、練習(xí)十六第3題。

2,、指名撥出下列時(shí)間：6時(shí)和12時(shí)3時(shí)和9時(shí)并比較它們的異同,。

五,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么樣,？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

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