無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文鯨說課稿篇一

《恐龍》豎標(biāo)版小學(xué)語文第六冊的一篇課文。這是一篇知識(shí)性短文,，課文介紹了恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情,。全文共有6個(gè)自然段,。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動(dòng)范圍之廣,、數(shù)量之多,。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài),。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎,。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰也沒有見過,，它的種類,、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測,。正因?yàn)槿绱?，文中多處運(yùn)用了打比方、作比較,、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進(jìn)行描述,，使讀者對恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解,。閱讀訓(xùn)練的時(shí)候,，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有的生動(dòng)畫面、形象的聲音,、充足的信息等特的魅力,，全方位，多角度的了解恐龍的相關(guān)知識(shí),。

依據(jù)新課標(biāo)要求和教材重點(diǎn),，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),。

知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字,、詞語。能讀懂課文內(nèi)容,，了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。

（2）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生有目的上網(wǎng)查找資料,、收集整理資料的能力。

過程和方法目標(biāo)：

（1）以學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞,、

（3）了解作者說明事物的方法,，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）通過朗讀,，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣,，既而對科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探究的興趣,。

（2）在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。

本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn),。說明方法的確給單調(diào)的說明文增色不少，但過于強(qiáng)調(diào)文章的說明方法就會(huì)把文章“肢解”的感覺,。在教學(xué)中,，弱化“名稱”，注重感悟,，利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,，力求既不破壞文章的語言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受,。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它有的生動(dòng)畫面,、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著特的魅力,，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),。針對網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn),，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法,、討論法”等教學(xué)方法,，主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，通過瀏覽網(wǎng)頁,，閱讀課文內(nèi)容,，找出自己希望探究的問題,，并為學(xué)生的主動(dòng)探究提供方向,，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料,、閱讀資料,、思考問題,。組織學(xué)生交流收集到的資料信息,，并對資料進(jìn)行分析整合,，從而使學(xué)生解決問題。旨在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，將學(xué)生引向自主,、研究性的學(xué)習(xí)之路。

1,、教師：網(wǎng)頁課件,。

2、學(xué)生：教材不是唯一的課程資源,，與教材內(nèi)容相關(guān)的各種對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的,。所以學(xué)生課前要利用多種途徑如讀課外書、上網(wǎng),、觀看音像資料,，掌握豐富的有關(guān)恐龍的資料。

為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語感,，豐富語言積累,，滲透科學(xué)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò),，通過“讀—思—議—讀“的方法讀懂課文。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì),，我的網(wǎng)頁式課件也緊扣整個(gè)教學(xué)流程,。我設(shè)計(jì)了以下幾大板塊“恐龍”、“恐龍家族”,、“恐龍之謎”,、“恐龍之最”、“恐龍自述”。這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學(xué)過程的濃縮,，同時(shí)也是我的語文課堂與信息技術(shù)整合的一種理念體現(xiàn),。那就是：自主、合作,、探究,、和諧、愉快,、發(fā)展,。

本課準(zhǔn)備二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí),，一開始為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，播放有關(guān)恐龍生活場景的錄象。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€(gè)角落里奔跑時(shí)的宏偉場景時(shí),，教師在一旁微笑著念著旁白：在兩億年以前，地球上到處是恐龍,，恐龍是地球的主宰,。那么恐龍是一種怎樣的動(dòng)物呢？我們?nèi)祟悓λ麄冞M(jìn)行了哪些研究呢,？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)新課《恐龍》,。這時(shí)，學(xué)生通過視聽去感受,，看到不同種類的恐龍,，從感官上取得第一印象，激起極大的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。導(dǎo)入之后，應(yīng)該讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體感知,，從總體上作以把握,。初讀課文是必不可少的。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,，說說課文寫了些什么,，讀懂了什么，還有什么疑問,。之后,，老師梳理這些問題，確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：既作者是怎樣生動(dòng)形象地介紹恐龍的,。為學(xué)好下一課,，做好鋪墊工作。

現(xiàn)在我就第二課時(shí)具體說說我的教學(xué)設(shè)想。

為了讓第一課時(shí)和第二課時(shí)能有較好的銜接,，復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué),，是很有必要的。上課開始,，問題引路：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對恐龍有了哪些了解？讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^上一課所學(xué)后的'收獲,。在學(xué)生談到恐龍所生活的環(huán)境時(shí),，借助大屏幕，出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境,，告訴學(xué)生：下面,，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林，在尋找恐龍的足跡,。這樣,，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”，在這一部分教學(xué)里,，以讀為主,，以讀代講。老師講得再好,，沒有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好。教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，以多種形式讀,，個(gè)人讀、小組讀,、小伙伴合作讀、齊讀等,。感受課文語言文字運(yùn)用的精確。通過讀書,，學(xué)生就能夠感受作者是如何來介紹恐龍的,。通過朗讀,，使學(xué)生真切地感受語文課就是學(xué)習(xí)閱讀,、享受閱讀！在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)良好的語感,。

第二至第四自然段圍繞恐龍的種類很多，心態(tài)更是千奇百怪,，這是全文的重點(diǎn)段,，通過朗讀感悟，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),，解決本課的重點(diǎn)：作者是如何來介紹恐龍的,。

先讓學(xué)生自由讀讀課文,，認(rèn)準(zhǔn)分別寫雷龍、梁龍,、劍龍,、三角龍、魚龍和翼龍,、霸王龍的句子,，在讀中體會(huì)作者是怎樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形。讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運(yùn)用比喻方法進(jìn)行的描述,。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雷龍”,。在“恐龍家族”中展示“雷龍”的圖片，接著在文中找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀,，并思考為什么叫它“雷龍”呢,？雷龍的特點(diǎn)到底是怎么樣的呢？用自己的語言描述,。然后在雷龍的腳步聲中,，把龐大的雷龍形象圖放大，邊上再配上大象的圖片,，讓學(xué)生說說,，寫雷龍作者用了什么方法呢？除了打比方,，還將雷龍與生活中能見到的動(dòng)物“大象”做了一個(gè)生動(dòng)的比較呢,！學(xué)生既讀懂了課文，也掌握了寫作方法,，一舉兩得,。接著，讓學(xué)生讀讀課文,，體會(huì)體會(huì),，結(jié)合“恐龍家族”中的恐龍圖片來學(xué)習(xí)課文中所寫的其他恐龍。學(xué)生以小組的形式交流知識(shí),、總結(jié)方法,、發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決的途徑,，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，加深對恐龍的印象,。

在借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，讀懂課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生以小組準(zhǔn)備,，以恐龍的身份作“自我介紹”,。在學(xué)生的自主交流中，進(jìn)一步明確作者運(yùn)用了多種方法來介紹恐龍,。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！鼻懊嫦嚓P(guān)恐龍知識(shí)激起了學(xué)生濃厚的探究興趣,，播放一段有關(guān)恐龍生活、滅絕的錄象一定能把學(xué)生的探究欲望推向高潮,?？铸埖臏缃^到今天還是一個(gè)謎團(tuán)，放手讓學(xué)生通過瀏覽“恐龍之最”,、“恐龍之謎”,，為學(xué)生提供“中華恐龍園”、“恐龍博物館”,、“恐龍世界”的超級鏈接,，搜集資料，以自己的觀點(diǎn),，猜測一下恐龍是怎樣滅絕的,。課堂時(shí)間不夠，布置學(xué)生找出更多的資料來充實(shí)自己的猜測,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力,。

恐龍。

種類多,。

形態(tài)千奇百怪,。

食物食草、食肉,。

繁殖卵生,。

小學(xué)語文鯨說課稿篇二

《觀潮》是人教版第七冊第一組的一篇講讀課本，本單元共四篇課文,，分別是《觀潮》,、《雅魯藏布大峽山》、《鳥的天堂》,、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,。本篇課文通過作者的所見所聞,，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，課文結(jié)構(gòu)清晰,，作者按潮來前,，潮來時(shí)，超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢磅礴景象,，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,，作者介紹了觀潮人數(shù)之多，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀,，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級學(xué)生教學(xué)特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。

有感情朗讀課文,，背誦2,、3自然段。

邊讀邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來理解體會(huì)字詞的含義,。

感受大自然壯觀，受大自然美麗熏陶,，能把自己的感受與他人交流,。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，我計(jì)劃用2課時(shí)來完成本課教學(xué)任務(wù),，第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞，理解部分詞語和課文的意思,，學(xué)習(xí)課文第一段,。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解作者描寫觀潮的寫作手法,，真切地感受錢塘江大潮的壯觀,。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn),，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味,，注重語言積累。

過程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的描寫方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣。情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的.壯麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫的“大潮來時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留,。

心周圍事物和積累材料的,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵,。

采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色,，動(dòng)真心,，吐真情，體會(huì)大潮來時(shí)的宏偉景象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味，更好理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者思想感情,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的原則,，因此在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法,，便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清順序,。

交流學(xué)習(xí)方法。

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章,，感悟大潮的壯觀（學(xué)說出自己喜歡的讀法,，教師也說出自己的讀書方法，供學(xué)生參考）,。

學(xué)習(xí)第二自然段,，感受江面平靜，觀潮人多,。

江潮還沒有來,，作者看到了什么？

學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場面，體會(huì)作者多的手法,。

(二),、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀。

看錄像,，初感奇觀,。

潮來時(shí)是怎樣壯觀的景象？下面讓我們一起走進(jìn)課文,，走進(jìn)錢塘江大潮,，讓我們邊看邊想你看見了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，調(diào)動(dòng)其情趣,。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）。

感情朗讀感受奇觀,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛（教師范讀,，學(xué)生朗讀,，背誦喜歡的段落）。

學(xué)習(xí)結(jié)尾段,，引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”,、“風(fēng)號(hào)浪吼”，體會(huì)潮過后水勢之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛祖國大好河山））,。

(三),、總結(jié)課文、歸納升華,。

江潮景美,，作者文更美，為什么作者會(huì)寫得如此生動(dòng)形象,？

(四),、課外延伸，積累運(yùn)用,。

背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，寫一處自己喜歡的風(fēng)景。

觀潮,。

觀潮之前江面平靜,。

觀潮之時(shí)（天下奇觀）聲音形狀（遠(yuǎn)近）。

觀潮之后恢復(fù)平靜,。

（熱愛祖國大好河山）,。

情景教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,。

小學(xué)語文鯨說課稿篇三

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》，下面我將從說教材,、說學(xué)情,、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備,、說活動(dòng)過程,、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課,。

《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),。《我們的身體》主要是介紹了身體的.各個(gè)器官及其功能,，引導(dǎo)幼兒了解并愛護(hù)自己的身體,，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活，進(jìn)行安全保健教育,，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的要求,，因此適合大班教學(xué)，促進(jìn)幼兒的健康成長,。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我制定了以下三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：能夠?qū)ι眢w感興趣,，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛護(hù)身體的行為習(xí)慣,。

2.認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)并描述身體各個(gè)部位及其功能,。

3.能力目標(biāo)：通過“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展表演能力和語言表達(dá)能力,。

根據(jù)以上對活動(dòng)目標(biāo)的分析,，我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官的名稱及功能。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過“分角色”游戲活動(dòng),，發(fā)展語言表達(dá)能力及勤于鍛煉的習(xí)慣,。

大班的幼兒好動(dòng)、好問,、好奇心強(qiáng),。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會(huì)借助人體掛圖,，視頻等直觀教具,，通過“分角色,，說身體”的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，尊重幼兒的主體地位,，同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。

教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，教師在活動(dòng)開展過程中應(yīng)做到心中有目標(biāo),，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)開放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此，在本次活動(dòng)中我將采用的是觀察法,、講解法及電教法,，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng),。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱及其功能，針對本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展,，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)我們的身體,。

導(dǎo)入是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣,，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入,，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈,，脖子扭扭,，屁股扭扭”，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體,，達(dá)到“課未始,、興已濃”的狀態(tài)。

下面是活動(dòng)的基本部分,，包括四個(gè)部分：認(rèn)一認(rèn),，說一說，想一想,，編一編,。

首先認(rèn)一認(rèn)，我會(huì)展示一幅人體掛圖,，然后指幾個(gè)常見部位依次向?qū)W生提問：“大家看一看,，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置,，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體,。

再是說一說,。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子,、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答,，對于回答優(yōu)秀的小朋友，我會(huì)給予表揚(yáng),。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際生活,，學(xué)習(xí)常見部位的基本功能，再通過觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu),，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。

第三步是想一想。鼓勵(lì)幼兒多問多想,，通過提問“為什么有人會(huì)戴眼鏡,，又為什么有的小朋友會(huì)長蛀牙呢?”這樣的方式，引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋,，提升語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉,、愛護(hù)身體的行為習(xí)慣,。

最后一步是編一編。我將制作好的嘴,、眼睛,、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友,，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛,，我是用來看書的”，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演,，對于表現(xiàn)突出的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,，通過這樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達(dá)能力,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并掌握身體各個(gè)器官的名稱及功能,。

下面是活動(dòng)的結(jié)束部分。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動(dòng),，我將采用談話法進(jìn)行結(jié)束部分,，通過提問：“小朋友們，這次活動(dòng)你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí),。

好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng),，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程,，特別是對幼兒能力,、習(xí)慣的培養(yǎng),，活動(dòng)延伸是不可缺少的。因此,，我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸,，請小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸,。

我的說課完畢,，謝謝!

小學(xué)語文鯨說課稿篇四

《貓》，選自人民教育出版社七年級下冊第六單元,。本單元編選了《貓》,、《斑羚飛渡》、《華南虎》,、《馬》,、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，折射出人類的生活軌跡,，體現(xiàn)了對人與自然相處的思考，閃爍著理性的光輝,。

本文敘述的是作者鄭振鐸三次養(yǎng)貓的故事,，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸,；快樂而憤恨,；可憐而悔恨。作者用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,，意境深遠(yuǎn),、含蓄，留給人深深的思考,。

[說學(xué)生],。

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落,，饒有趣味，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。但本文蘊(yùn)含的撈人情的寫真較深?yuàn)W,，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，我把它放在難點(diǎn)突,？/span,，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。

[說教學(xué)目標(biāo)],。

結(jié)合本單元特點(diǎn),，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解作者及其寫作背景,；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式表情達(dá)意。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情讀文,，品味揣摩重點(diǎn)句子,，體會(huì)作者思想感情。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情,，交給學(xué)生客觀公正,，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則,。

[教學(xué)重難點(diǎn)],。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者思想感情；

難點(diǎn)：多角度理解文章的主旨,。

[教學(xué)方法],。

板塊式課堂結(jié)構(gòu)，閱讀活動(dòng)課,，既要閱讀,，又要說發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生反復(fù),、充分讀文,，不同角度讀文，不同創(chuàng)意讀文,。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性地位,。

1、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

2、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書,。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究,。

[教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)語,。

同學(xué)們,，貓是一種可愛的小動(dòng)物,，很多人因喜愛而養(yǎng)它，我國著名作家鄭振鐸家里也曾養(yǎng)過三只小貓,。今天,，讓我們隨著大師鄭振鐸，走進(jìn)這個(gè)愛貓的家庭,，親自去體驗(yàn)養(yǎng)貓的快樂與悲傷,！

二、出示學(xué)習(xí)方式,。

課前,，同學(xué)們都預(yù)習(xí)文章了吧？先檢查字詞預(yù)習(xí)情況：

慫恿蜷伏詛罵污澀悵然紅綾妄下斷語,。

今天老師和大家一起上一節(jié)閱讀活動(dòng)課,，什么是活動(dòng)課呢？就是既要閱讀，又要說話，還要探討的課。下面請看大屏幕——四項(xiàng)閱讀活動(dòng)，一起讀一下：讀貓，說故事,；讀人,，悟真情；讀生活,，說感悟,；讀文，品美點(diǎn)。

三,、讀貓,，說故事,。

咱們首先進(jìn)行的是第一個(gè)活動(dòng)：讀貓。我養(yǎng)了幾只貓,？你最喜歡哪一只貓,？各有所愛。那就學(xué)學(xué)孫悟空變身一只貓,，講講貓的故事吧。

怎么說呢,，老師先舉個(gè)例子,。（邊看書邊講述,，給學(xué)生示例）比如，我說第一只貓，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓,。我的老家是主人家的隔壁,。來到新家，我也很喜歡,，常在陽光下打滾,，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲,。主人們都很喜歡我,，活潑可愛。它可是不久,，我的生命活力漸漸褪去了,。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開了主人們。同學(xué)們看,，老師在說第一只貓的故事時(shí),，運(yùn)用了第一人稱，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意,，不僅交代了這只貓的來歷,，還說了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑，是不是??？還交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來說,，好不好?。浚ㄉ汉茫?。

那就沸沸揚(yáng)揚(yáng)的讀起來,，講述第二只、第三只貓的故事,。

（選擇兩人講述故事即可,，若同學(xué)講述不精彩，可以再請一位補(bǔ)充,。）,。

小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們用自己的創(chuàng)意為我們講述了三只貓的故事,，個(gè)性迥乎不同,，命運(yùn)也各有悲歡離合。貓的生命之美和命運(yùn)之悲,，在故事中娓娓道來,。（教師板書：生命之美和命運(yùn)之悲）。

四,、讀人,，悟真情；

小學(xué)語文鯨說課稿篇五

今日,，我們聽了三位教師的課,。下頭我代表第二學(xué)習(xí)小組對三位教師的課談一談我們的看法,。

第一節(jié)：黃小偉《將相和》。

亮點(diǎn)一：在語文教學(xué)中鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑,，是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段之一,。愛因斯坦說“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要”,，黃教師很善于質(zhì)疑，在上課前讓學(xué)生說說由題目想明白什么,，然后讀課題,，再質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑展開教學(xué),。

亮點(diǎn)二：黃教師讓學(xué)生帶著問題默讀課文,，體現(xiàn)了新課標(biāo)第三學(xué)段對閱讀的要求。另外,，黃教師上課很認(rèn)真,，相信他這種認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度，必須能使自我的教學(xué)水平很快得到提高,。

下頭談?wù)勎覀冴?duì)黃教師需要改善的地方的看法,。

1、課堂評價(jià)語言不少,，但很單一,，說得最多的一句是“掌聲在哪里”，我們認(rèn)為,，評價(jià)語應(yīng)當(dāng)多樣且貼合實(shí)際的,，如：真棒，你真聰明,，十分不錯(cuò)等,。

2、重視字詞教學(xué)但不貼合高年段學(xué)情要求,。對于生字,，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了，教師還一向追問學(xué)生有沒有哪個(gè)字不會(huì)寫的,，并且這時(shí)下頭的學(xué)生都表示沒有了,。你這個(gè)時(shí)候能夠立刻說：“真沒有了呀？那教師就要檢查一下你們是不是真掌握好了,?！蹦軌驒z查他們寫一兩個(gè)難寫的。就不用按照之前的教學(xué)設(shè)計(jì)吧自我認(rèn)為易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字硬跟學(xué)生分析一通,。

第二節(jié)：李丫梅《我為你驕傲》,。

亮點(diǎn)一：根據(jù)課程四大理念之一,，努力建設(shè)開房而有活力的語文課程。黎教師在課堂上不僅僅解放學(xué)生的耳,，還解放學(xué)生的腦,、口、手,，營造活躍的課堂氣氛,。

亮點(diǎn)二：興趣是最好的教師，低年級學(xué)段的學(xué)生最喜歡游戲,。李教師活學(xué)活用,，把錢兩天培訓(xùn)教師教的查收游戲引入課堂，激發(fā)了學(xué)生興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自信心,。課中為了鞏固詞語，也做了聽音找詞語的游戲,，這個(gè)方法好,，一下子吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的'進(jìn)取性又被調(diào)動(dòng)起來了,。

接下來談?wù)勎覀儗罱處熯@節(jié)課不成熟的看法：

從教育學(xué)的理論看,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律對塑造低年級兒童良好的課堂行為有進(jìn)取的作用，畢竟低年級學(xué)生的注意力很容易分散,。但李教師這節(jié)課沒有強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,，很多學(xué)生都是伏臺(tái)的,，個(gè)別學(xué)生交頭接耳,，教師也沒有提醒學(xué)生注意,。

第三節(jié)：莫美媚《魚游到了紙上》。

亮點(diǎn)一：莫教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,，能將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯(cuò)的字，并且個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)書寫,，貼合學(xué)段要求,。

亮點(diǎn)二：莫教師的教學(xué)有自我獨(dú)特的風(fēng)格，善于激勵(lì)學(xué)生,，充,。

至于不足，我們認(rèn)為有一點(diǎn)便是莫教師上課時(shí)聲音很洪亮,，吐字清晰,，但缺少一點(diǎn)親和力。如果多一點(diǎn)親和力,，那你這一節(jié)課就真的很成功了,。

以上便是我們第二小組對三位教師的課的看法,，僅供大家分享與探討，多謝大家,。

聽評課體會(huì),。

下湖小學(xué)牟靜5月24日，南湖鎮(zhèn)中心初中多位領(lǐng)導(dǎo)和教研員來到下湖小學(xué)檢查指導(dǎo)全體教師尤其是青年教師的教育教學(xué)工作,。我有幸講了一堂語文課,。教課結(jié)束后，中心初中領(lǐng)導(dǎo),、本校領(lǐng)導(dǎo)和年輕教師一齊舉行了評課活動(dòng),。領(lǐng)導(dǎo)們提出的寶貴意見、提議讓正在語文教學(xué)路途上摸索的我受益匪淺,。

下頭就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì)：

幾位領(lǐng)導(dǎo)對我的課給出了寶貴的評價(jià)，其中既有優(yōu)點(diǎn)又有不足,，我覺得今后我應(yīng)當(dāng)：

一．發(fā)揮長處,，樹立信心。

安主任在評價(jià)我的課時(shí),，表揚(yáng)我課堂評價(jià)語言運(yùn)用的很到位,。時(shí)主任也說我的粉筆字很漂亮，說我的課十分的有活力,。領(lǐng)導(dǎo)的肯定與表揚(yáng)就是我教育教學(xué)過程中的動(dòng)力,。在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)在這些方面更加用心,，爭取讓它們變成我課堂的閃光點(diǎn),。

二．改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足,。

學(xué)生的進(jìn)取性,；最終，由于對本節(jié)課資料的熟悉度不夠,，上課過程中一只手拿教案,，今后上課應(yīng)當(dāng)提早備課。

除此之外還有幾點(diǎn)體會(huì)異常深刻：

一.認(rèn)真?zhèn)湔n,。

要上好一堂語文課,，任課教師必須有扎實(shí)的語文功底和極高的語文素養(yǎng)，還有就是必須認(rèn)真?zhèn)湔n,。我校房校長在評課時(shí)提到備課不光要備教材還要備學(xué)生,。的確，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),，讓學(xué)生掌握理解,、探究、質(zhì)疑,、模仿,、討論、體驗(yàn)等各種學(xué)習(xí)方式,，使語文學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過程。對此,，還有這樣一種說法,，“手中有教材，心中有學(xué)生乃備課的第一境界,；手中無教材,，心中有學(xué)生乃第二境界；手中無教材,，心中無學(xué)生乃第三境界,。”要想到達(dá)教學(xué)的最高境界,，必須在上課之前做足功課,，廣泛查閱資料，研讀學(xué)生心理,，為自我的學(xué)生量身打造一堂優(yōu)質(zhì)課,。二.注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

葉圣陶先生以往說過：吟誦就是口,、耳,、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法親切的體會(huì)在不知不覺之間,，資料與理解化為自我的東西,，這是一種可貴的境界。學(xué)習(xí)語文,，必須到達(dá)這種境界才會(huì)終身受益,。也就是說，在語文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀能夠大大提高教學(xué)效率,，深化語文的課堂功效,。所以在今后的語文教學(xué)過程中，我要更加注重朗讀的重要性,，經(jīng)過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，感悟人生百態(tài)。

三.親切的評價(jià)語言,。

正確,、貼切的評價(jià)語言有利于師生之間的溝通，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)課堂討論走向深入,。課堂評價(jià)語言不僅僅要有，并且要貼切,、自然,、有針對性。在以后的課堂上,，我要試著讓自我的評價(jià)語言更加貼切,、自然，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情,，讓課堂氣氛更加更活躍,。

這次中心初中組織聽我們青年教師講課，足見領(lǐng)導(dǎo)們對青年教師的重視,。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我要充分利用每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高自身的語文素養(yǎng),，吃透教材，吃透學(xué)生,，爭取讓自我成長為一名更加優(yōu)秀的語文教師,。為南湖鎮(zhèn)的教育工作事業(yè)貢獻(xiàn)自我的一份力量。

小學(xué)語文鯨說課稿篇六

各位評委,、老師,，大家好。今天我說課的內(nèi)容是《餐飲服務(wù)與宴會(huì)管理》課程中的第四章節(jié)的“西餐禮儀”,。此課程,，我將從說課程、說教材,、說教法,、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思五個(gè)部分介紹,。

《餐飲服務(wù)與宴會(huì)管理》是中職旅游管理專業(yè)的一門核心專業(yè)課,。通過實(shí)際的模擬和訓(xùn)練，能夠使學(xué)生掌握酒店餐飲服務(wù)的基本操作和餐飲部門基層的管理技能,。

其中酒店餐飲服務(wù)的基本操作技能具體包括托盤,、餐巾折花、擺臺(tái)、斟酒等,，餐飲部門基層的管理技能具體包括菜單的設(shè)計(jì)與制作,、原料的采購規(guī)格書制作與庫存報(bào)表填寫等。

二,、說教材,。

隨著我國對外交往的發(fā)展，中國人無論在國內(nèi)還是國外,，無論是參加正式宴會(huì)還是朋友間聚餐,，吃西餐已經(jīng)是很平常的事情。西餐的禮儀與中餐禮儀有著很大區(qū)別,，相對于中餐,，西餐有很多的繁文縟節(jié)，為尊重對方體現(xiàn)修養(yǎng),，使其言談舉止與西餐桌上的談話氣氛相吻合,，增加學(xué)生的認(rèn)知能力，所以在這門課程中加入了西餐禮儀,。

1,、說目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo),。

認(rèn)識(shí)餐具并掌握餐具的使用方法,；

了解餐巾的作用及使用方法；

學(xué)會(huì)喝湯,吃牛排,、面包的方法,。

（2）能力目標(biāo)。

能掌握餐具的使用方法,；能在不同情況下正確使用餐巾,；能用西餐餐具正確地食用西餐。

(3)素質(zhì)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生莊重,、優(yōu)雅的行為舉止,，提升個(gè)人素質(zhì)，塑造良好的職業(yè)形象,。

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：不同情況下餐巾擺放的方法,，用西餐餐具正確地食用西餐。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：用西餐餐具正確地食用西餐,。

三,、說教學(xué)方法。

學(xué)生具備的知識(shí)水平不同,，教學(xué)中應(yīng)以簡單明了的例子為主,，大部分學(xué)生以前對西餐沒有認(rèn)知,，因此在教學(xué)時(shí)補(bǔ)充了視頻內(nèi)容，使學(xué)生對西餐的認(rèn)識(shí)更直觀形象,。為了實(shí)現(xiàn)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，我選擇采用的教法是：多媒體現(xiàn)場直觀教學(xué)，通過案例分析,、直觀教學(xué),、理論精講、拓展延伸等方法相結(jié)合,，重視學(xué)生的直觀性和參與性,，來完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)法是通過分組討論,、直觀演示,、總結(jié)反思的方法，提高學(xué)生對禮儀的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，讓學(xué)生在以后的西餐用餐中,，能有莊重、優(yōu)雅的`行為舉止,，塑造良好的職業(yè)形象,。以上的設(shè)計(jì)將在我的教學(xué)過程中體現(xiàn)。

四,、說教學(xué)過程,。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.引入新課。

2.案例分析（時(shí)間：2分鐘）（時(shí)間：5分鐘）,。

通過案例，我將整堂課的知識(shí)點(diǎn)概括其中,，以錯(cuò)誤的案例展示,，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)正確的西餐禮儀。

3.講授新課（時(shí)間25分鐘）,。

在講授新課的安排中,，我將案例中的知識(shí)點(diǎn)概括為入座的禮儀、餐具的擺放與使用,、餐巾的使用,、用餐的禮儀四部分，通過新課的講解來解決案例中錯(cuò)誤的禮儀,。

4.課堂小結(jié)（時(shí)間10分鐘）,。

學(xué)習(xí)完新課后，我會(huì)進(jìn)行歸納小結(jié)，然后將案例分析再次展示,，讓學(xué)生對案例中錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行糾正,。這樣做可以使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,，還可以鞏固整堂課的知識(shí)點(diǎn)。

五,、說課后反思,。

在引課時(shí)，我以案例進(jìn)入激發(fā)了學(xué)生對問題的思考,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性。在有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí),，只能通過視頻直觀演示和模擬訓(xùn)練,，缺少真實(shí)性。

小學(xué)語文鯨說課稿篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、審美能力的培養(yǎng),，喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的情感,。

2,、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天,。

3,、學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫的表達(dá)方式，能大膽,、直率地表現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”，拓寬視野,，學(xué)會(huì)創(chuàng)作的表現(xiàn)手段,。

教學(xué)難點(diǎn)：

激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，直率表達(dá),，個(gè)性作畫,。

課前準(zhǔn)備：

各種秋天的物品、油畫棒,、水彩筆等,。

教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入新課,。

師：小朋友們,，今天老師要帶來了很多東西,，你們來看看都有什么？

師生：哦,，(有稻子,、柿子、南瓜,、葡萄,、紅辣椒、蘋果),。

師：你們知道這些東西都是什么季節(jié)的,？

生

師：這些東西都是秋季才會(huì)有的，秋天真是一個(gè)喜悅的,、收獲的季節(jié)啊,。

除了這些，老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套,，秋天正悄悄來到我們身邊了,。原來，秋天來了,。(課件：揭開課題),。

(二)、新授,。

師：小朋友們在你們的記憶中秋天是什么樣的呢,？

生：秋天很涼爽。

秋天有很多果實(shí)豐收了,，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),。

師：聽了你們的描述老師覺得秋天是一個(gè)很美的季節(jié)。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天,，去欣賞一下秋天的美景,。

(課件欣賞秋天的圖片)。

(生上臺(tái)找并且貼),。

師：秋天的色彩是最豐富的,，真是美極了。很多畫家都描繪了秋天的美景?，F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下畫家們筆下的'秋天。

師：這幅畫中畫家畫的是什么,？

生

師：他的畫中都有哪些顏色,？

生

師：是用什么畫的？有誰知道,？

生

師：這幅畫很特別,，這是法國畫家修拉的作品,，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫是畫家用油畫顏料一點(diǎn)一點(diǎn)的點(diǎn)畫上去的,，我們把這樣的畫稱為點(diǎn)彩畫,。

師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說秋天是一個(gè)樹葉紛飛的季節(jié),，真是好美啊,。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹,，樹枝上的樹葉都快掉光了,，你們看，有的樹葉還直挺挺在枝頭呢,，這樣的樹葉綠中帶點(diǎn)黃;有的樹葉正隨風(fēng)飛舞呢,，這樣的樹葉一半黃一半綠;有的樹葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了,，全都變成黃色的了,。遠(yuǎn)處的稻田里也是金黃一片，老師猜想,，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了,，今年又是一個(gè)豐收年啊。瞧,！一群大雁正向南飛呢,，秋天真是太美了。

師：用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了,，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢,？我們一起來看看吧。

(課件樹葉貼畫),。

老師這里有許多秋天的落葉,，看到這片樹葉讓你想到了什么？哪個(gè)小朋友上來拼一拼,，搭一搭,。(生示范)。

師：小朋友的想象力真豐富,。我們看看還有什么方法來表現(xiàn)秋天,。(課件撕。

紙貼畫)這種撕紙貼畫要怎么做呢,？看老師的,！(師示范撕紙貼畫)。

布置作業(yè),。

師：看了這么多,，小朋友們早已按捺不住了吧,，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧,！(放音樂),。

(樹葉貼畫、油畫棒,、撕紙貼畫,、水彩筆)。

(生作業(yè)),。

師：好,，哪個(gè)小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看！

(點(diǎn)評),。

好,，讓我們在這首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié),、這個(gè)令人喜悅的,、豐收的季節(jié)吧！

文檔為doc格式,。

小學(xué)語文鯨說課稿篇八

尊敬的各位評委,、老師們：

大家好，下面我為大家說課的題目是《找次品》,，我將從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教法學(xué)法,、教學(xué)流程這五個(gè)方面談一下這節(jié)課。

一,、教材分析,。

《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況,，有的是外觀與合格品不同,，有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同,，只是質(zhì)量有所差異,，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕或重，另外在所有待測物品中只有唯一的一個(gè)次品,。

“找次品”的教學(xué),，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,，運(yùn)用它可有效地分析和解決問題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體,，讓學(xué)生通過觀察,、猜測、試驗(yàn)等方式感受解決問題策略的多樣性,，在此基礎(chǔ)上,，通過歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力,，培養(yǎng)觀察、分析,、推理以及解決問題的能力,。

二、學(xué)情分析,。

解決問題的策略研究學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸,，此前學(xué)習(xí)過的“沏茶”、“田忌賽馬”,、“打電話”等都屬于這一范疇,，在這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對簡單的優(yōu)化思想方法,、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透,，學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

本節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)中要用到天平,，在以往學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)等知識(shí)時(shí),，學(xué)生對天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：能夠借助紙筆對“找次品”問題進(jìn)行分析，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略,，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程,。

2.能力目標(biāo)：以“找次品”為載體，讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、試驗(yàn)、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,。

3.情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察,、猜測,、試驗(yàn)、推理的思維過程,，歸納出解決問題的最優(yōu)策略,。

教學(xué)難點(diǎn)：脫離實(shí)物，借助紙筆幫助分析“找次品”的問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片,、3瓶鈣片圓形紙片試驗(yàn)記錄單。

四,、教法和學(xué)法,。

1.加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)、操作活動(dòng),。本節(jié)課內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng),，所以這節(jié)課我主要采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組討論,、探究的方式教學(xué),。多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們充分地操作,、試驗(yàn),、討論、研究,，找到解決問題的多種策略,。活動(dòng)完成后再讓學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果,。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測,、推理能力和探索精神。引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的方法中,，從簡化解題過程的角度,，找出最優(yōu)的解決策略。引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實(shí)物操作,，轉(zhuǎn)而采用列表,、畫圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過渡,。

五,、教學(xué)過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”這節(jié)課的設(shè)計(jì)著力通過參與有效的實(shí)際操作,、觀察比較來概括出“找次品”的最佳方案,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式,。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造解決問題的能力。

(一),、口算。

口算是我們每節(jié)數(shù)學(xué)課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一,，由于這節(jié)課容量較大,，所以我只設(shè)計(jì)了12道比較簡單的口算題，1分鐘之內(nèi)做對10道便是百分,，多做一道加10分,，這樣就是想讓不同能力的學(xué)生得到不同的提高。

(二),、創(chuàng)設(shè)情境,。

我想通過身邊的生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓數(shù)學(xué)問題生活化,，一上課就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的探究興趣,，為后面的教學(xué)做好鋪墊,，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。所以我設(shè)計(jì)了幫助王阿姨找出次品的教學(xué)情境,，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引出課題,。然后出示圖片，次品就在81瓶鈣片中,，至少幾次就能保證找出次品,？以及華羅庚老先生的一段話，目的是讓學(xué)生了解一種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，那就是化繁為簡的方法,。

（三）、建立模型,。

由于這部分知識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，所以我想分兩步進(jìn)行突破。

1、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化,，降低教學(xué)起點(diǎn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。按照例題,，本課的例1是從5瓶鈣片中找到次品,，而我卻讓孩子們先從3個(gè)中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn),，孩子很容易的從3個(gè)次品找到次品,，能較順利地完成初步的邏輯推理。這樣,，在后面的5個(gè),、9個(gè)中找次品就容易多了。不會(huì)產(chǎn)生挫敗感,，增加成功的體驗(yàn),，使本課更容易進(jìn)行。

另外,，圖示法較為抽象,，對學(xué)生來說不容易理解，所以在這里當(dāng)學(xué)生說完稱法以及課件同步演示之后,，我在黑板上板書出了這種圖示的方法,，讓學(xué)生初步感知，為后面學(xué)生利用圖示法做好鋪墊,。

2,、層層推進(jìn)突破重、難點(diǎn),。

教材在編排結(jié)構(gòu)上注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序,，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的一般過程，著力培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力,。所以,，在讓孩子們在3個(gè)里面找出次品后，加深難度,，出示圖片,，在5瓶鈣片中找出這瓶次品，至少幾次就能保證找出來,？但是,，僅要求學(xué)生說出找次品的方法，目的是讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性,。

此外,，教科書在分析方法的編排上還很重視“數(shù)學(xué)化”,，即由具體到抽象，由特殊到一般的分析模式,。當(dāng)加深到從9個(gè)中找次品時(shí),，我們不僅要體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，還要在學(xué)生羅列出個(gè)中解決方案之后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較哪一種方法更好？從而滲透優(yōu)化思想,，讓孩子們尋找優(yōu)化策略,。然后我又讓學(xué)生將這種分法和我們以前學(xué)過的除法聯(lián)系起來，還可以用除法的方式表達(dá)出來,，這樣更為簡便,，也更容易理解。

那平均分時(shí)候是這樣,，不平均分的情況又是怎樣呢？緊接著,，我又出示圖片,，次品在8瓶里面，怎么找,？類比遷移,，自主探究。學(xué)生匯報(bào)后,，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)待測物品不能平均分的時(shí)候,，要使多的一份比少的一份相差1是最優(yōu)化的策略。在這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生完全脫離具體的實(shí)物操作,，實(shí)現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。

（四）,、解釋應(yīng)用,。

找到優(yōu)化方法之后，根據(jù)課的伊始,，華羅庚爺爺教給我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在簡單的的實(shí)例中找出規(guī)律后再去解決81瓶中找次品這樣比較復(fù)雜的問題。從而也做到了首尾呼應(yīng),。

那么整個(gè)教學(xué)過程我注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過程,，使他們知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的,。在此過程中知識(shí)層層推進(jìn),，步步加深,，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度，思維也不至于感到困難,。學(xué)生通過合作,，尋求最佳方案，把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式,。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問題的能力,，學(xué)生在課堂教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者,、研究者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

由于本人水平有限,，這節(jié)課還有很多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見,！謝謝大家,！

小學(xué)語文鯨說課稿篇九

《愚公移山》是六年制小學(xué)教科版四年級下冊第七單元的一篇精讀課文。這是一篇具有神話色彩的寓言故事,。通過對一個(gè)年近九十的老人帶領(lǐng)全家每天挖山不止,，最后感動(dòng)玉帝派大力士把山移走的故事，反映了人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神,，具有樸素的辯證唯物主義思想,。本文人物形象鮮明，故事情節(jié)生動(dòng),，寓意深刻,，但教材偏重于理性，有可能束縛學(xué)生對“智叟”的形象思維,。全文按事情的發(fā)展順序可分為：移山原因,，移山準(zhǔn)備，移山過程,，移山成功四部分,。

2．學(xué)情分析。

通過調(diào)查,，大多數(shù)學(xué)生不知道《愚公移山》這個(gè)故事,，對于我國古代勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，堅(jiān)韌不拔的毅力,，以及自強(qiáng)不息,，博大自信的民族精神更不能深刻理解和深刻領(lǐng)悟。學(xué)生學(xué)習(xí)起來是有一定難度的,。但四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂于表現(xiàn)，樂于與人交流,，通過直觀形象的教學(xué)手段,，多種多樣的教學(xué)呈現(xiàn)形式，一定會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)熱情的,。

3,、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求》,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，制定本課教學(xué)目標(biāo)。

（1）,、知識(shí)和能力,。

認(rèn)識(shí)“霄，渤,，籮”等7個(gè)生字,；理解癡心妄想、風(fēng)燭殘年詞語意思,；有感情的朗讀課文,；了解全文內(nèi)容，理解課文含義深刻的句子,；培養(yǎng)鍛煉分析、概括,、和語言綜合運(yùn)用能力,。

（2）、過程和方法：尊重和信任學(xué)生,，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,、空間和情境，敢于放手,，善于組織,，相機(jī)進(jìn)行啟發(fā)、示范,、指導(dǎo),。

（3）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：從故事中感悟道理,，深刻理解愚公移山精神的內(nèi)涵,，及其現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文故事情節(jié)生動(dòng),，人物形象鮮明,，但不能停滯于對故事的粗淺復(fù)述,，要挖掘故事背后所蘊(yùn)含的深刻道理，以及愚公精神的精神實(shí)質(zhì),，把語文課與社會(huì),、與人生密切聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長空間,，因此特制訂本課重難點(diǎn)如下：

（1）,、愚公與妻子，智叟的對話,。

（2）,、理解愚公移山的深刻內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),、語文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,，教學(xué)時(shí)我采取創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟,，分組討論,，引導(dǎo)和點(diǎn)撥的教學(xué)策略，積極倡導(dǎo)自主,，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。

多媒體課件。

本課需要兩課時(shí),，

第一課時(shí)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情趣。

（二）品讀課文,，整體感知,。

（三）精讀課文，體會(huì)精神,。

第二課時(shí)：

（四）研讀課文,，情感升華,。

（五）超越文本，拓展延伸,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！蔽依枚嗝襟w播放《愚公移山》的動(dòng)畫flash,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的視覺效果，激發(fā)學(xué)生求知的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中,，同時(shí)也使學(xué)生對《愚公移山》這個(gè)故事有初步的感知，便于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的展開,。

提出思考的問題：動(dòng)畫中主要人物是誰,，他做了一件什么事，結(jié)果如何,？用四字詞語概括一下,。

同學(xué)們：《愚公移山》是一則具有神話色彩的寓言故事，流傳了上千年,，大家想對他了解更多嗎,？讓我貌同走入課文。

（二）品讀課文,，整體感知,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，也是學(xué)生處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。所以，要放手給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀,，在閱讀中加深理解和體驗(yàn),，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的概括，提煉,，綜合表達(dá)能力,，以及小組合作探究精神。

1,、默讀課文,。

俗語說：書讀百遍,，其義自見。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對文章的主要內(nèi)容有了初步的感知,，但對愚公移山的決心,，信心，恒心還沒有完整的認(rèn)知,，教師要選擇恰當(dāng)準(zhǔn)確的切入點(diǎn),，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪,，同時(shí)也進(jìn)一步鍛煉學(xué)生朗讀能力,，和分析、概括能力,。過程如下：

（2）,、全班交流，由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言,。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書,，并在多媒體上出示課文中的兩段對話：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,，抓住重點(diǎn)詞語,，重點(diǎn)句子，注意讀出不同的語氣,，要讀出妻子的善良,，擔(dān)憂，智叟對困難的畏懼以及對愚公的嘲笑,，諷刺,，愚公不畏艱難，鍥而不舍的精神,。

（四）研讀課文,，情感升華。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師應(yīng)該能幫助學(xué)生在自學(xué)和思考的道路上迅速前進(jìn),。并且還要注重學(xué)生語言的積累，感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。所以,，對于本文的難點(diǎn),，我采取了下面的教學(xué)策略，力求在碰撞中激發(fā)學(xué)生思維的火花,，鍛煉學(xué)生的語言和表達(dá),，為學(xué)生對文本的個(gè)性體驗(yàn)創(chuàng)造平臺(tái)。

2,、默讀課文,，理解寓意。

（1）．學(xué)生分兩組,，展開課堂辯論,。把一些善于思考，語言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子作為反方,，提高他們的`認(rèn)知與表達(dá)難度,。

辯題：愚公、智叟到底誰愚,？

正方：愚公實(shí)愚,。

反方：智叟不智。

辯詞預(yù)設(shè)：

正方：愚公實(shí)愚,。

年事已高,，已經(jīng)90歲了，死了之后怎么辦,；兩座山雄偉高大,，直插云霄，歷時(shí)漫長,；人少,，只有愚公全家和鄰家的一個(gè)孩子；工具簡陋,，只能肩挑籮筐,，手提鋤頭；路途遙遠(yuǎn),，往返時(shí)間太長,。

反方：智叟不智。

愚公痛感生活勞動(dòng)上的閉塞之苦,，有改變生活環(huán)境的強(qiáng)烈愿望,，有艱苦奮斗的精神,；“子子孫孫干下去,，不怕大山平不了”，有堅(jiān)忍不拔的毅力,，敢于奮斗,，博大自信的民族精神,；感動(dòng)天帝，將山搬走,，顯示愚公移山力量之大,，精神感人至深；智叟知難而止,，無所作為,，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。

教師總結(jié)：經(jīng)過一番激烈的辯駁,，愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實(shí),，那就是愚公不愚，智叟不智,。（根據(jù)正反兩方關(guān)鍵詞語,，相機(jī)板書。）,。

進(jìn)一步明確主旨的3分鐘辯論：愚公該搬家還是該移山,。辨證的看問題：明確智叟也有智的地方。

（2）．提問：這是一篇古代寓言,，它通過愚公移山成功的故事說明了一個(gè)什么道理呢,？

學(xué)生分組討論交流。

預(yù)設(shè)：

a,、有志者事竟成,。

b、不怕無成,，就怕無恒,。

c、要克服困難,，就必須下定決心,，只要堅(jiān)持不懈，成功終會(huì)屬于我們,。

d,、不怕無成，就怕無恒,。

3,、《標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”里明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把他們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。”此時(shí)學(xué)生對愚公精神的內(nèi)涵已經(jīng)有了一定的理解和感悟,，但還要更進(jìn)一步的深化學(xué)生情感體驗(yàn),，向更高的層次推進(jìn)：

我首先設(shè)疑：我們這個(gè)時(shí)代還需要愚公精神嗎？

學(xué)生可以根據(jù)自己的生活中的體驗(yàn),、感受和學(xué)習(xí)上的積累積極發(fā)表自己的見解,。

教師小結(jié)：正像同學(xué)們說的一樣，一個(gè)人具有了愚公那種目標(biāo)專一,，持之以恒的精神,，就沒有做不成的事；同樣,，對于一個(gè)民族,，一個(gè)國家，同樣需要這種精神,。讓我們一起用心來感受：多媒體播放《紅旗渠》片段,；“神五”成功發(fā)射視頻。

教師總結(jié)：愚公精神實(shí)質(zhì)上就是排除千難萬險(xiǎn),，持之以恒,，不達(dá)目的決不罷休的精神，我們這個(gè)時(shí)代仍然需要這種精神,。如果面對困難,，我們選擇畏縮不前，哪里會(huì)有30年開放的輝煌成就,？哪里會(huì)有非典,，禽流感的成功防止？哪里會(huì)有汶川的重建,？我們應(yīng)該從愚公手里接過精神火炬,，點(diǎn)燃智慧，照亮我們前行的路,，豐富自己的人生,，去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值！

（五）超越文本,，拓展延伸,。

1、作業(yè)布置,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,，同時(shí)也為了激發(fā)學(xué)生勇敢面對困難,，挑戰(zhàn)自我，爭做生活的強(qiáng)者,，我安排如下作業(yè)：（出示作業(yè)）。

你認(rèn)為愚公移山的精神過時(shí)了嗎,？寫一篇文章,，可以從書刊，報(bào)紙,，影視節(jié)目和生活中搜集,，選取一些資料，并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說你對愚公移山的精神的認(rèn)識(shí),。

2,、多媒體播放歌曲———《愚公移山》學(xué)生學(xué)唱。在歌聲中結(jié)束本課,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是提高學(xué)生對《愚公移山》精神的理解,，避免教師簡單，枯燥的說教,，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。

板書設(shè)計(jì)目的是對文章內(nèi)容的高度概括，同時(shí)彰顯文章的深刻內(nèi)涵,，使學(xué)生一目了然,，便于理解和記憶。

愚移山原因———遇到困難排除萬難民,。

公移山準(zhǔn)備———尋找策略自強(qiáng)不息族,。

移移山過程———克服困難持之以恒精。

山移山成功———戰(zhàn)勝困難誓不罷休神,。

文檔為doc格式,。

小學(xué)語文鯨說課稿篇十

聽了林教師的《賣木雕的少年》這一課，更是讓我真切地感受到了這一點(diǎn),。下頭,，我想就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。

一,、這是一篇優(yōu)秀的文章,，有很強(qiáng)的情感色彩，整體的感知尤為重要,。林教師沒有把課文肢解得支離破碎,，單純地去挖掘每句話的含義，而是在創(chuàng)設(shè)的情境中整體讀課文,，交流體會(huì),、認(rèn)識(shí),，并注重整體回歸朗讀。圍繞一位非洲少年對中國人民的友誼,。經(jīng)過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

二,、對于這樣一篇能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴的文本,，教學(xué)中就必須反復(fù)地讀，充分地讀,，在誦讀中加深內(nèi)心體驗(yàn),，塑造人物形象，林教師在這節(jié)課上卻是以“讀”貫穿教學(xué)始終,，并緊扣重點(diǎn)詞語引導(dǎo)品味,，把理解融入到朗讀中。例如,，在引導(dǎo)學(xué)生賞析第六自然段時(shí),，劉教師緊扣“捧者”“仔細(xì)觀賞”“愛不釋手”等幾個(gè)重點(diǎn)詞語品味，讓學(xué)生體會(huì)“我”對木雕的喜愛之情,。在讀中體會(huì)了用詞的.準(zhǔn)確,、生動(dòng)，注重了詞句的積累和感悟,，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,。劉教師在這節(jié)課里，緊緊抓住能表現(xiàn)非洲人民對中國人民友好情誼的句子,，經(jīng)過反復(fù)研讀,、品味，拉近學(xué)生與文本的距離,，讓“國際友誼”的精神內(nèi)涵,，自然融入到學(xué)生的腦中，鐫刻在學(xué)生的心中,。

三,、教材是范例，積累語言是掌握表達(dá)工具的磚瓦,。所以,，要善于利用教材讓學(xué)生賞析、積累,、運(yùn)用語言,。這篇課文中有許多成語，值得我們學(xué)生積累,。林教師是這樣設(shè)計(jì)：先復(fù)習(xí)文中成語,，（名不虛傳琳瑯滿目栩栩如生五官端正愛不釋手語無倫次）理解后運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中,，到達(dá)積累。我想經(jīng)過這樣的練習(xí)學(xué)生對這些詞的印象會(huì)十分深刻,。

四,、教師在課中的教學(xué)思路清晰，充分利用板書中“友誼”兩字,，幫忙學(xué)生為寫話鋪路,。寫話資料能夠直接安排在體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，林教師安排了小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生說寫結(jié)合時(shí)機(jī)十分適合,。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過描述黑人少年的語句深刻體會(huì)黑人少年內(nèi)心活動(dòng)的時(shí)候,，才能真實(shí)感悟,，具體寫出自己的內(nèi)心感受，把夸獎(jiǎng)的話寫得有血有肉,。相信學(xué)生在寫的過程中能寫得更真實(shí),、更生動(dòng)些。如果把找,、理解,、運(yùn)用四字詞語這一部分簡短些，能夠讓更多學(xué)生展示自己的寫話成果,，讓他們欣賞到更多贊美黑人少年的話,。

小學(xué)語文鯨說課稿篇十一

《尊嚴(yán)》是四年級下冊的一篇講讀課文，講的是石油大王哈默年輕時(shí),，在一次逃難中,，雖然極度疲憊和饑餓但他仍然堅(jiān)持以勞動(dòng)換取報(bào)酬，用自我的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),，贏得了別人的尊重和賞識(shí),，從而改變自我命運(yùn)的故事。故事以“尊嚴(yán)”為題,，含義深刻,，給人以啟迪，那就是自尊才能自強(qiáng),，自尊才能贏得別人的尊重,。文中哈默的形象是經(jīng)過對哈默的外貌、動(dòng)作和語言的細(xì)致描述來體現(xiàn)的,。

1,、線索清晰，重點(diǎn)突出,。

在這節(jié)課中我們看到課堂教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞“尊嚴(yán)”展開,，經(jīng)過一系列的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生明白年輕人是在什么情景下講尊嚴(yán)的,，人物的言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán)的，杰克遜大叔又是怎樣尊重他人尊嚴(yán)的,。杰克遜大叔的話“別看他此刻什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),?！笔钦n文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。教師教學(xué)時(shí)緊緊抓住這一線索,，圍繞杰克遜大叔為什么說哈默有尊嚴(yán)這個(gè)問題，讓學(xué)生在書中劃一劃相關(guān)的語句,，寫一寫自我的讀書感悟,。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，既指向文章資料,，又指向?qū)ξ恼轮行牡母形?，覆蓋的閱讀面比較大，給學(xué)生的思維空間也比較大,。教師做到了教學(xué)目標(biāo)明確重點(diǎn),，教學(xué)時(shí)間保證重點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn),，教學(xué)效果落實(shí)重點(diǎn),。

2、情境的創(chuàng)設(shè),，拉近了師生與文本的距離,。

語文學(xué)習(xí)要關(guān)注過程與方法，這個(gè)過程,，主要是主體進(jìn)取參與,，加強(qiáng)體驗(yàn)的過程。教學(xué)中,，王教師更多的是讓學(xué)生主動(dòng)感受,，注意把靜態(tài)的文字經(jīng)過朗讀、交流,、探討變成孩子們頭腦中,，心目中可感的生活場景，生動(dòng)畫面,，以此去感染學(xué)生,。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個(gè)對話情境，有效的提升了學(xué)生的讀書體驗(yàn),。例：如果此時(shí),，你就是一個(gè)逃難的人,，你會(huì)怎樣做？如果這個(gè)年輕人就站在你的面前,，你想對他說什么,？學(xué)生在感受的同時(shí)，思維的火花被點(diǎn)燃,，紛紛進(jìn)入了主角,，并毫無保留地坦露心聲，師生,、文本與作者的情感便融為一體了,。

聽了我校姚教師的一節(jié)語文課，平時(shí)由于自我所教的學(xué)科非語文,，也不太了解語文課到底是怎樣上的,，可是這節(jié)課卻讓我受益匪淺。

1,、這節(jié)課的層次清晰,，層層遞進(jìn),，經(jīng)過聽,、說、讀來提高學(xué)生語文的素養(yǎng),。

2,、教師教材分析透徹。

3,、開放式說話設(shè)計(jì)較多,。在學(xué)生理解尊嚴(yán)的含義后，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)尊嚴(yán)的格言創(chuàng)作,，這既是對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練又是對學(xué)生是否真正理解尊嚴(yán)含義的一次檢驗(yàn),。

4、作業(yè)布置有新意,，讓學(xué)生自主選擇感興趣的作業(yè)來做,，能夠提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量,。

小學(xué)語文鯨說課稿篇十二

一,、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的內(nèi)容,。

2,、教材分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)教材91—92頁整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

一般來說，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,；知道表示時(shí)間的兩種形式。

（2）情感目標(biāo)：通過觀察,、操作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

（3）思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣；使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法,；

5,、教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。

6,、關(guān)鍵點(diǎn)：正確找出整時(shí)鐘面上的共同特點(diǎn)：分針都指著12,。

二、說教法學(xué)法：

1,、這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,。他們年齡小、好動(dòng),、愛玩,、好奇心強(qiáng)，在課堂教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法為主,，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù)、說一說,、比一比,、寫一寫、撥一撥等多種形式,，讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),。

3、教具學(xué)具：電腦課件,、實(shí)物鐘,、電子表、學(xué)生用鐘表學(xué)具,。

三,、總體設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎,，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,，再說說它的作用。這樣引出課題:認(rèn)識(shí)鐘表。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

二,、自主參與,，探索新知。

1,、初步認(rèn)識(shí)鐘面,。在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么,？充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù),，主動(dòng)探索性觀察解決問題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí),，在交流的過程中,，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué),，讓時(shí)針和分針作自我介紹,，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn),，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,，更能使學(xué)生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

2,、學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn),、讀、寫,。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我將3個(gè)鐘面出示在課件中,，學(xué)生通過觀察對比、討論交流,，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)對時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲,。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作,，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,，再讓全班同學(xué)參照老師的方法,，一人說時(shí)刻，一人撥鐘面,。這為今后的教學(xué)作鋪墊,。

3、在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材,，看91頁主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘,？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案,，通過對8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法。再通過練習(xí),，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,，促使知識(shí)內(nèi)化,。（課件展示）。

三,、應(yīng)用新知,，解決問題。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中,，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí),，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊：1、小朋友一天的作息安排,。2,、找朋友。3,、動(dòng)手撥出時(shí)間,。

1、讓學(xué)生看課本92頁圖,，讓學(xué)生邊看邊互相說“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生寫出每個(gè)時(shí)間,，再評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活,，用于生活”的思想,。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。

2,、在找朋友中,，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面和整時(shí)的兩種寫法）,，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友,。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮,。

3、讓學(xué)生用手中的鐘表學(xué)具撥出任意整時(shí),，小組互相說出所撥的時(shí)間,。

四、思維拓展,。

1,、練習(xí)十六第3題。

2,、指名撥出下列時(shí)間：6時(shí)和12時(shí)3時(shí)和9時(shí)并比較它們的異同,。

五、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課,。

我先讓學(xué)生說說在這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么樣,？你是通過什么方法知道的,？讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固,。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

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