無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
小學(xué)語文鯨說課稿篇一
《恐龍》豎標(biāo)版小學(xué)語文第六冊的一篇課文。這是一篇知識(shí)性短文,,課文介紹了恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性,字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情,。全文共有6個(gè)自然段,。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動(dòng)范圍之廣,、數(shù)量之多,。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性,重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài),。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎,。
恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代,誰也沒有見過,,它的種類,、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測,。正因?yàn)槿绱?,文中多處運(yùn)用了打比方、作比較,、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進(jìn)行描述,,使讀者對恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解,。閱讀訓(xùn)練的時(shí)候,,借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有的生動(dòng)畫面、形象的聲音,、充足的信息等特的魅力,,全方位,多角度的了解恐龍的相關(guān)知識(shí),。
依據(jù)新課標(biāo)要求和教材重點(diǎn),,再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),。
知識(shí)技能目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)本課的生字,、詞語。能讀懂課文內(nèi)容,,了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。
(2)能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文,。
(3)培養(yǎng)學(xué)生有目的上網(wǎng)查找資料,、收集整理資料的能力。
過程和方法目標(biāo):
(1)以學(xué)定教,,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞,、
(3)了解作者說明事物的方法,,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
情感態(tài)度目標(biāo):
(1)通過朗讀,,激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣,,既而對科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探究的興趣,。
(2)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。
本文最大的特色是多種說明方法并用,如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),,也是一個(gè)難點(diǎn),。說明方法的確給單調(diào)的說明文增色不少,但過于強(qiáng)調(diào)文章的說明方法就會(huì)把文章“肢解”的感覺,。在教學(xué)中,,弱化“名稱”,注重感悟,,利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,,力求既不破壞文章的語言環(huán)境,又讓學(xué)生有鮮明的感受,。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它有的生動(dòng)畫面,、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著特的魅力,,吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),。針對網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn),,我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法,、討論法”等教學(xué)方法,,主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,,通過瀏覽網(wǎng)頁,,閱讀課文內(nèi)容,,找出自己希望探究的問題,,并為學(xué)生的主動(dòng)探究提供方向,,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料,、閱讀資料,、思考問題,。組織學(xué)生交流收集到的資料信息,,并對資料進(jìn)行分析整合,,從而使學(xué)生解決問題。旨在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,,將學(xué)生引向自主,、研究性的學(xué)習(xí)之路。
1,、教師:網(wǎng)頁課件,。
2、學(xué)生:教材不是唯一的課程資源,,與教材內(nèi)容相關(guān)的各種對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的,。所以學(xué)生課前要利用多種途徑如讀課外書、上網(wǎng),、觀看音像資料,,掌握豐富的有關(guān)恐龍的資料。
為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語感,,豐富語言積累,,滲透科學(xué)知識(shí),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò),,通過“讀—思—議—讀“的方法讀懂課文。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì),,我的網(wǎng)頁式課件也緊扣整個(gè)教學(xué)流程,。我設(shè)計(jì)了以下幾大板塊“恐龍”、“恐龍家族”,、“恐龍之謎”,、“恐龍之最”、“恐龍自述”。這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學(xué)過程的濃縮,,同時(shí)也是我的語文課堂與信息技術(shù)整合的一種理念體現(xiàn),。那就是:自主、合作,、探究,、和諧、愉快,、發(fā)展,。
本課準(zhǔn)備二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí),,一開始為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,播放有關(guān)恐龍生活場景的錄象。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€(gè)角落里奔跑時(shí)的宏偉場景時(shí),,教師在一旁微笑著念著旁白:在兩億年以前,地球上到處是恐龍,,恐龍是地球的主宰,。那么恐龍是一種怎樣的動(dòng)物呢?我們?nèi)祟悓λ麄冞M(jìn)行了哪些研究呢,?今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)新課《恐龍》,。這時(shí),學(xué)生通過視聽去感受,,看到不同種類的恐龍,,從感官上取得第一印象,激起極大的學(xué)習(xí)興趣,,為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。導(dǎo)入之后,應(yīng)該讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體感知,,從總體上作以把握,。初讀課文是必不可少的。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,,說說課文寫了些什么,,讀懂了什么,還有什么疑問,。之后,,老師梳理這些問題,確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):既作者是怎樣生動(dòng)形象地介紹恐龍的,。為學(xué)好下一課,,做好鋪墊工作。
現(xiàn)在我就第二課時(shí)具體說說我的教學(xué)設(shè)想。
為了讓第一課時(shí)和第二課時(shí)能有較好的銜接,,復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué),,是很有必要的。上課開始,,問題引路:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,你對恐龍有了哪些了解?讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^上一課所學(xué)后的'收獲,。在學(xué)生談到恐龍所生活的環(huán)境時(shí),,借助大屏幕,出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境,,告訴學(xué)生:下面,,讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林,在尋找恐龍的足跡,。這樣,,使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。
和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”,在這一部分教學(xué)里,,以讀為主,,以讀代講。老師講得再好,,沒有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好。教學(xué)時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子,以多種形式讀,,個(gè)人讀、小組讀,、小伙伴合作讀、齊讀等,。感受課文語言文字運(yùn)用的精確。通過讀書,,學(xué)生就能夠感受作者是如何來介紹恐龍的,。通過朗讀,,使學(xué)生真切地感受語文課就是學(xué)習(xí)閱讀,、享受閱讀!在讀中感悟,,在讀中培養(yǎng)良好的語感,。
第二至第四自然段圍繞恐龍的種類很多,心態(tài)更是千奇百怪,,這是全文的重點(diǎn)段,,通過朗讀感悟,借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),,解決本課的重點(diǎn):作者是如何來介紹恐龍的,。
先讓學(xué)生自由讀讀課文,,認(rèn)準(zhǔn)分別寫雷龍、梁龍,、劍龍,、三角龍、魚龍和翼龍,、霸王龍的句子,,在讀中體會(huì)作者是怎樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形。讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運(yùn)用比喻方法進(jìn)行的描述,。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雷龍”,。在“恐龍家族”中展示“雷龍”的圖片,接著在文中找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀,,并思考為什么叫它“雷龍”呢,?雷龍的特點(diǎn)到底是怎么樣的呢?用自己的語言描述,。然后在雷龍的腳步聲中,,把龐大的雷龍形象圖放大,邊上再配上大象的圖片,,讓學(xué)生說說,,寫雷龍作者用了什么方法呢?除了打比方,,還將雷龍與生活中能見到的動(dòng)物“大象”做了一個(gè)生動(dòng)的比較呢,!學(xué)生既讀懂了課文,也掌握了寫作方法,,一舉兩得,。接著,讓學(xué)生讀讀課文,,體會(huì)體會(huì),,結(jié)合“恐龍家族”中的恐龍圖片來學(xué)習(xí)課文中所寫的其他恐龍。學(xué)生以小組的形式交流知識(shí),、總結(jié)方法,、發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決的途徑,,師生互動(dòng),,生生互動(dòng),,加深對恐龍的印象,。
在借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),讀懂課文的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生以小組準(zhǔn)備,,以恐龍的身份作“自我介紹”,。在學(xué)生的自主交流中,進(jìn)一步明確作者運(yùn)用了多種方法來介紹恐龍,。
愛因斯坦曾說過:“想象力比知識(shí)更重要,,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,,推動(dòng)著進(jìn)步,,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!鼻懊嫦嚓P(guān)恐龍知識(shí)激起了學(xué)生濃厚的探究興趣,,播放一段有關(guān)恐龍生活、滅絕的錄象一定能把學(xué)生的探究欲望推向高潮,??铸埖臏缃^到今天還是一個(gè)謎團(tuán),放手讓學(xué)生通過瀏覽“恐龍之最”,、“恐龍之謎”,,為學(xué)生提供“中華恐龍園”、“恐龍博物館”,、“恐龍世界”的超級鏈接,,搜集資料,以自己的觀點(diǎn),,猜測一下恐龍是怎樣滅絕的,。課堂時(shí)間不夠,布置學(xué)生找出更多的資料來充實(shí)自己的猜測,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力,。
恐龍。
種類多,。
形態(tài)千奇百怪,。
食物食草、食肉,。
繁殖卵生,。
小學(xué)語文鯨說課稿篇二
《觀潮》是人教版第七冊第一組的一篇講讀課本,本單元共四篇課文,,分別是《觀潮》,、《雅魯藏布大峽山》、《鳥的天堂》,、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,。本篇課文通過作者的所見所聞,,所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,課文結(jié)構(gòu)清晰,,作者按潮來前,,潮來時(shí),超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢磅礴景象,,使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,,作者介紹了觀潮人數(shù)之多,從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀,,選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情,根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級學(xué)生教學(xué)特點(diǎn),,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,,會(huì)寫13個(gè)生字。
有感情朗讀課文,,背誦2,、3自然段。
邊讀邊想象畫面,,能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來理解體會(huì)字詞的含義,。
感受大自然壯觀,受大自然美麗熏陶,,能把自己的感受與他人交流,。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),,我計(jì)劃用2課時(shí)來完成本課教學(xué)任務(wù),,第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞,理解部分詞語和課文的意思,,學(xué)習(xí)課文第一段,。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解作者描寫觀潮的寫作手法,,真切地感受錢塘江大潮的壯觀,。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn),,我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味,,注重語言積累。
過程和方法:學(xué)習(xí)作者有順序,,抓特點(diǎn)的描寫方法,,培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣。情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的.壯麗和雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn):課文所寫的“大潮來時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分,,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留,。
心周圍事物和積累材料的,。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法,充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵,。
采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),,讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,,動(dòng)真心,,吐真情,體會(huì)大潮來時(shí)的宏偉景象,,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,,并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味,更好理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者思想感情,。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,,自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),,遵循以學(xué)生為主,教師為主導(dǎo),,訓(xùn)練為主線的原則,,因此在本課教學(xué)中,我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法,,便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,理清順序,。
交流學(xué)習(xí)方法。
你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章,,感悟大潮的壯觀(學(xué)說出自己喜歡的讀法,,教師也說出自己的讀書方法,供學(xué)生參考),。
學(xué)習(xí)第二自然段,,感受江面平靜,觀潮人多,。
江潮還沒有來,,作者看到了什么?
學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場面,體會(huì)作者多的手法,。
(二),、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀。
看錄像,,初感奇觀,。
潮來時(shí)是怎樣壯觀的景象?下面讓我們一起走進(jìn)課文,,走進(jìn)錢塘江大潮,,讓我們邊看邊想你看見了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,,調(diào)動(dòng)其情趣,。(天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近)。
感情朗讀感受奇觀,,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,,體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感,表現(xiàn)作者對大自然的熱愛(教師范讀,,學(xué)生朗讀,,背誦喜歡的段落)。
學(xué)習(xí)結(jié)尾段,,引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”,、“風(fēng)號(hào)浪吼”,體會(huì)潮過后水勢之大的奇觀(恢復(fù)平靜(熱愛祖國大好河山)),。
(三),、總結(jié)課文、歸納升華,。
江潮景美,,作者文更美,為什么作者會(huì)寫得如此生動(dòng)形象,?
(四),、課外延伸,積累運(yùn)用,。
背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,,寫一處自己喜歡的風(fēng)景。
觀潮,。
觀潮之前江面平靜,。
觀潮之時(shí)(天下奇觀)聲音形狀(遠(yuǎn)近)。
觀潮之后恢復(fù)平靜,。
(熱愛祖國大好河山),。
情景教學(xué)法,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,。
小學(xué)語文鯨說課稿篇三
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,,今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》,下面我將從說教材,、說學(xué)情,、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備,、說活動(dòng)過程,、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課,。
《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),。《我們的身體》主要是介紹了身體的.各個(gè)器官及其功能,,引導(dǎo)幼兒了解并愛護(hù)自己的身體,,這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活,進(jìn)行安全保健教育,,提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的要求,,因此適合大班教學(xué),促進(jìn)幼兒的健康成長,。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,,我制定了以下三維目標(biāo):
1.情感目標(biāo):能夠?qū)ι眢w感興趣,,培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛護(hù)身體的行為習(xí)慣,。
2.認(rèn)知目標(biāo):能夠認(rèn)識(shí)并描述身體各個(gè)部位及其功能,。
3.能力目標(biāo):通過“分角色”游戲活動(dòng),發(fā)展表演能力和語言表達(dá)能力,。
根據(jù)以上對活動(dòng)目標(biāo)的分析,,我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn):
1.活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官的名稱及功能。
2.活動(dòng)難點(diǎn):通過“分角色”游戲活動(dòng),,發(fā)展語言表達(dá)能力及勤于鍛煉的習(xí)慣,。
大班的幼兒好動(dòng)、好問,、好奇心強(qiáng),。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段,我將會(huì)借助人體掛圖,,視頻等直觀教具,,通過“分角色,,說身體”的游戲活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,,尊重幼兒的主體地位,,同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。
教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,,教師在活動(dòng)開展過程中應(yīng)做到心中有目標(biāo),,眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,,以互動(dòng)開放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此,在本次活動(dòng)中我將采用的是觀察法,、講解法及電教法,,吸引幼兒的注意力,調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng),。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,,只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱及其功能,針對本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展,,幫助幼兒清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)我們的身體,。
導(dǎo)入是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣,,因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入,,首先演唱《健康歌》:“左三圈,右三圈,,脖子扭扭,,屁股扭扭”,這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體,,達(dá)到“課未始,、興已濃”的狀態(tài)。
下面是活動(dòng)的基本部分,,包括四個(gè)部分:認(rèn)一認(rèn),,說一說,想一想,,編一編,。
首先認(rèn)一認(rèn),我會(huì)展示一幅人體掛圖,,然后指幾個(gè)常見部位依次向?qū)W生提問:“大家看一看,,這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置,,引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體,。
再是說一說,。我先向大家提問:“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子,、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答,,對于回答優(yōu)秀的小朋友,我會(huì)給予表揚(yáng),。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際生活,,學(xué)習(xí)常見部位的基本功能,再通過觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu),,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。
第三步是想一想。鼓勵(lì)幼兒多問多想,,通過提問“為什么有人會(huì)戴眼鏡,,又為什么有的小朋友會(huì)長蛀牙呢?”這樣的方式,引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋,,提升語言表達(dá)能力,,培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉,、愛護(hù)身體的行為習(xí)慣,。
最后一步是編一編。我將制作好的嘴,、眼睛,、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友,,然后我先示范戴上眼睛的小帽子:“我是眼睛,,我是用來看書的”,接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演,,對于表現(xiàn)突出的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,,通過這樣的游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達(dá)能力,,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并掌握身體各個(gè)器官的名稱及功能,。
下面是活動(dòng)的結(jié)束部分。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動(dòng),,我將采用談話法進(jìn)行結(jié)束部分,,通過提問:“小朋友們,這次活動(dòng)你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí),。
好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng),,而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程,,特別是對幼兒能力,、習(xí)慣的培養(yǎng),,活動(dòng)延伸是不可缺少的。因此,,我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸,,請小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能,幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸,。
我的說課完畢,,謝謝!
小學(xué)語文鯨說課稿篇四
《貓》,選自人民教育出版社七年級下冊第六單元,。本單元編選了《貓》,、《斑羚飛渡》、《華南虎》,、《馬》,、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆_@些文章不僅反映了人對動(dòng)物的認(rèn)識(shí),,折射出人類的生活軌跡,,體現(xiàn)了對人與自然相處的思考,閃爍著理性的光輝,。
本文敘述的是作者鄭振鐸三次養(yǎng)貓的故事,,三次養(yǎng)貓情趣不同,情感也在不斷變化:快樂而辛酸,;快樂而憤恨,;可憐而悔恨。作者用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,,意境深遠(yuǎn),、含蓄,留給人深深的思考,。
[說學(xué)生],。
本文故事性強(qiáng),情節(jié)跌宕起伏,,三起三落,,饒有趣味,這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。但本文蘊(yùn)含的撈人情的寫真較深?yuàn)W,,七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,我把它放在難點(diǎn)突,?/span,,應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。
[說教學(xué)目標(biāo)],。
結(jié)合本單元特點(diǎn),,制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):了解作者及其寫作背景,;學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式表情達(dá)意。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情讀文,,品味揣摩重點(diǎn)句子,,體會(huì)作者思想感情。
情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情,,交給學(xué)生客觀公正,,寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則,。
[教學(xué)重難點(diǎn)],。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者思想感情;
難點(diǎn):多角度理解文章的主旨,。
[教學(xué)方法],。
板塊式課堂結(jié)構(gòu),閱讀活動(dòng)課,,既要閱讀,,又要說發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生反復(fù),、充分讀文,,不同角度讀文,不同創(chuàng)意讀文,。在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性地位,。
1、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。
2、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,,積極讀書,。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,,合作探究,。
[教學(xué)過程]:
一、導(dǎo)語,。
同學(xué)們,,貓是一種可愛的小動(dòng)物,,很多人因喜愛而養(yǎng)它,我國著名作家鄭振鐸家里也曾養(yǎng)過三只小貓,。今天,,讓我們隨著大師鄭振鐸,走進(jìn)這個(gè)愛貓的家庭,,親自去體驗(yàn)養(yǎng)貓的快樂與悲傷,!
二、出示學(xué)習(xí)方式,。
課前,,同學(xué)們都預(yù)習(xí)文章了吧?先檢查字詞預(yù)習(xí)情況:
慫恿蜷伏詛罵污澀悵然紅綾妄下斷語,。
今天老師和大家一起上一節(jié)閱讀活動(dòng)課,,什么是活動(dòng)課呢?就是既要閱讀,又要說話,還要探討的課。下面請看大屏幕——四項(xiàng)閱讀活動(dòng),一起讀一下:讀貓,說故事,;讀人,,悟真情;讀生活,,說感悟,;讀文,品美點(diǎn)。
三,、讀貓,,說故事,。
咱們首先進(jìn)行的是第一個(gè)活動(dòng):讀貓。我養(yǎng)了幾只貓,?你最喜歡哪一只貓,?各有所愛。那就學(xué)學(xué)孫悟空變身一只貓,,講講貓的故事吧。
怎么說呢,,老師先舉個(gè)例子,。(邊看書邊講述,,給學(xué)生示例)比如,我說第一只貓,可以這樣說:我是鄭家養(yǎng)的第一只貓,。我的老家是主人家的隔壁,。來到新家,我也很喜歡,,常在陽光下打滾,,還撲來撲去地和主人的三妹做游戲,。主人們都很喜歡我,,活潑可愛。它可是不久,,我的生命活力漸漸褪去了,。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開了主人們。同學(xué)們看,,老師在說第一只貓的故事時(shí),,運(yùn)用了第一人稱,在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意,,不僅交代了這只貓的來歷,,還說了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑,是不是???還交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來說,,好不好?。浚ㄉ汉茫?。
那就沸沸揚(yáng)揚(yáng)的讀起來,,講述第二只、第三只貓的故事,。
(選擇兩人講述故事即可,,若同學(xué)講述不精彩,可以再請一位補(bǔ)充,。),。
小結(jié)過渡:剛才,同學(xué)們用自己的創(chuàng)意為我們講述了三只貓的故事,,個(gè)性迥乎不同,,命運(yùn)也各有悲歡離合。貓的生命之美和命運(yùn)之悲,,在故事中娓娓道來,。(教師板書:生命之美和命運(yùn)之悲)。
四,、讀人,,悟真情;
小學(xué)語文鯨說課稿篇五
今日,,我們聽了三位教師的課,。下頭我代表第二學(xué)習(xí)小組對三位教師的課談一談我們的看法,。
第一節(jié):黃小偉《將相和》。
亮點(diǎn)一:在語文教學(xué)中鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑,,是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段之一,。愛因斯坦說“提出一個(gè)問題,比解決一個(gè)問題更重要”,,黃教師很善于質(zhì)疑,在上課前讓學(xué)生說說由題目想明白什么,,然后讀課題,,再質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著質(zhì)疑展開教學(xué),。
亮點(diǎn)二:黃教師讓學(xué)生帶著問題默讀課文,,體現(xiàn)了新課標(biāo)第三學(xué)段對閱讀的要求。另外,,黃教師上課很認(rèn)真,,相信他這種認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度,必須能使自我的教學(xué)水平很快得到提高,。
下頭談?wù)勎覀冴?duì)黃教師需要改善的地方的看法,。
1、課堂評價(jià)語言不少,,但很單一,,說得最多的一句是“掌聲在哪里”,我們認(rèn)為,,評價(jià)語應(yīng)當(dāng)多樣且貼合實(shí)際的,,如:真棒,你真聰明,,十分不錯(cuò)等,。
2、重視字詞教學(xué)但不貼合高年段學(xué)情要求,。對于生字,,學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,教師還一向追問學(xué)生有沒有哪個(gè)字不會(huì)寫的,,并且這時(shí)下頭的學(xué)生都表示沒有了,。你這個(gè)時(shí)候能夠立刻說:“真沒有了呀?那教師就要檢查一下你們是不是真掌握好了,?!蹦軌驒z查他們寫一兩個(gè)難寫的。就不用按照之前的教學(xué)設(shè)計(jì)吧自我認(rèn)為易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字硬跟學(xué)生分析一通,。
第二節(jié):李丫梅《我為你驕傲》,。
亮點(diǎn)一:根據(jù)課程四大理念之一,,努力建設(shè)開房而有活力的語文課程。黎教師在課堂上不僅僅解放學(xué)生的耳,,還解放學(xué)生的腦,、口、手,,營造活躍的課堂氣氛,。
亮點(diǎn)二:興趣是最好的教師,低年級學(xué)段的學(xué)生最喜歡游戲,。李教師活學(xué)活用,,把錢兩天培訓(xùn)教師教的查收游戲引入課堂,激發(fā)了學(xué)生興趣,,培養(yǎng)了學(xué)生自信心,。課中為了鞏固詞語,也做了聽音找詞語的游戲,,這個(gè)方法好,,一下子吸引了學(xué)生的注意力,學(xué)生的'進(jìn)取性又被調(diào)動(dòng)起來了,。
接下來談?wù)勎覀儗罱處熯@節(jié)課不成熟的看法:
從教育學(xué)的理論看,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律對塑造低年級兒童良好的課堂行為有進(jìn)取的作用,畢竟低年級學(xué)生的注意力很容易分散,。但李教師這節(jié)課沒有強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,,很多學(xué)生都是伏臺(tái)的,,個(gè)別學(xué)生交頭接耳,,教師也沒有提醒學(xué)生注意,。
第三節(jié):莫美媚《魚游到了紙上》。
亮點(diǎn)一:莫教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,,能將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處,,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯(cuò)的字,并且個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)書寫,,貼合學(xué)段要求,。
亮點(diǎn)二:莫教師的教學(xué)有自我獨(dú)特的風(fēng)格,善于激勵(lì)學(xué)生,,充,。
至于不足,我們認(rèn)為有一點(diǎn)便是莫教師上課時(shí)聲音很洪亮,,吐字清晰,,但缺少一點(diǎn)親和力。如果多一點(diǎn)親和力,,那你這一節(jié)課就真的很成功了,。
以上便是我們第二小組對三位教師的課的看法,,僅供大家分享與探討,多謝大家,。
聽評課體會(huì),。
下湖小學(xué)牟靜5月24日,南湖鎮(zhèn)中心初中多位領(lǐng)導(dǎo)和教研員來到下湖小學(xué)檢查指導(dǎo)全體教師尤其是青年教師的教育教學(xué)工作,。我有幸講了一堂語文課,。教課結(jié)束后,中心初中領(lǐng)導(dǎo),、本校領(lǐng)導(dǎo)和年輕教師一齊舉行了評課活動(dòng),。領(lǐng)導(dǎo)們提出的寶貴意見、提議讓正在語文教學(xué)路途上摸索的我受益匪淺,。
下頭就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì):
幾位領(lǐng)導(dǎo)對我的課給出了寶貴的評價(jià),其中既有優(yōu)點(diǎn)又有不足,,我覺得今后我應(yīng)當(dāng):
一.發(fā)揮長處,,樹立信心。
安主任在評價(jià)我的課時(shí),,表揚(yáng)我課堂評價(jià)語言運(yùn)用的很到位,。時(shí)主任也說我的粉筆字很漂亮,說我的課十分的有活力,。領(lǐng)導(dǎo)的肯定與表揚(yáng)就是我教育教學(xué)過程中的動(dòng)力,。在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)在這些方面更加用心,,爭取讓它們變成我課堂的閃光點(diǎn),。
二.改正缺點(diǎn),彌補(bǔ)不足,。
學(xué)生的進(jìn)取性,;最終,由于對本節(jié)課資料的熟悉度不夠,,上課過程中一只手拿教案,,今后上課應(yīng)當(dāng)提早備課。
除此之外還有幾點(diǎn)體會(huì)異常深刻:
一.認(rèn)真?zhèn)湔n,。
要上好一堂語文課,,任課教師必須有扎實(shí)的語文功底和極高的語文素養(yǎng),還有就是必須認(rèn)真?zhèn)湔n,。我校房校長在評課時(shí)提到備課不光要備教材還要備學(xué)生,。的確,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,,教師應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),,讓學(xué)生掌握理解,、探究、質(zhì)疑,、模仿,、討論、體驗(yàn)等各種學(xué)習(xí)方式,,使語文學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過程。對此,,還有這樣一種說法,,“手中有教材,心中有學(xué)生乃備課的第一境界,;手中無教材,,心中有學(xué)生乃第二境界;手中無教材,,心中無學(xué)生乃第三境界,。”要想到達(dá)教學(xué)的最高境界,,必須在上課之前做足功課,,廣泛查閱資料,研讀學(xué)生心理,,為自我的學(xué)生量身打造一堂優(yōu)質(zhì)課,。二.注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
葉圣陶先生以往說過:吟誦就是口,、耳,、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法親切的體會(huì)在不知不覺之間,,資料與理解化為自我的東西,,這是一種可貴的境界。學(xué)習(xí)語文,,必須到達(dá)這種境界才會(huì)終身受益,。也就是說,在語文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀能夠大大提高教學(xué)效率,,深化語文的課堂功效,。所以在今后的語文教學(xué)過程中,我要更加注重朗讀的重要性,,經(jīng)過各種形式的朗讀,,讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)語文知識(shí),感悟人生百態(tài)。
三.親切的評價(jià)語言,。
正確,、貼切的評價(jià)語言有利于師生之間的溝通,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,引導(dǎo)課堂討論走向深入,。課堂評價(jià)語言不僅僅要有,并且要貼切,、自然,、有針對性。在以后的課堂上,,我要試著讓自我的評價(jià)語言更加貼切,、自然,讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情,,讓課堂氣氛更加更活躍,。
這次中心初中組織聽我們青年教師講課,足見領(lǐng)導(dǎo)們對青年教師的重視,。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,,我要充分利用每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷提高自身的語文素養(yǎng),,吃透教材,吃透學(xué)生,,爭取讓自我成長為一名更加優(yōu)秀的語文教師,。為南湖鎮(zhèn)的教育工作事業(yè)貢獻(xiàn)自我的一份力量。
小學(xué)語文鯨說課稿篇六
各位評委,、老師,,大家好。今天我說課的內(nèi)容是《餐飲服務(wù)與宴會(huì)管理》課程中的第四章節(jié)的“西餐禮儀”,。此課程,,我將從說課程、說教材,、說教法,、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思五個(gè)部分介紹,。
《餐飲服務(wù)與宴會(huì)管理》是中職旅游管理專業(yè)的一門核心專業(yè)課,。通過實(shí)際的模擬和訓(xùn)練,能夠使學(xué)生掌握酒店餐飲服務(wù)的基本操作和餐飲部門基層的管理技能,。
其中酒店餐飲服務(wù)的基本操作技能具體包括托盤,、餐巾折花、擺臺(tái)、斟酒等,,餐飲部門基層的管理技能具體包括菜單的設(shè)計(jì)與制作,、原料的采購規(guī)格書制作與庫存報(bào)表填寫等。
二,、說教材,。
隨著我國對外交往的發(fā)展,中國人無論在國內(nèi)還是國外,,無論是參加正式宴會(huì)還是朋友間聚餐,,吃西餐已經(jīng)是很平常的事情。西餐的禮儀與中餐禮儀有著很大區(qū)別,,相對于中餐,,西餐有很多的繁文縟節(jié),為尊重對方體現(xiàn)修養(yǎng),,使其言談舉止與西餐桌上的談話氣氛相吻合,,增加學(xué)生的認(rèn)知能力,所以在這門課程中加入了西餐禮儀,。
1,、說目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo),。
認(rèn)識(shí)餐具并掌握餐具的使用方法,;
了解餐巾的作用及使用方法;
學(xué)會(huì)喝湯,吃牛排,、面包的方法,。
(2)能力目標(biāo)。
能掌握餐具的使用方法,;能在不同情況下正確使用餐巾,;能用西餐餐具正確地食用西餐。
(3)素質(zhì)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生莊重,、優(yōu)雅的行為舉止,,提升個(gè)人素質(zhì),塑造良好的職業(yè)形象,。
2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
(1)教學(xué)重點(diǎn):不同情況下餐巾擺放的方法,,用西餐餐具正確地食用西餐。
(2)教學(xué)難點(diǎn):用西餐餐具正確地食用西餐,。
三,、說教學(xué)方法。
學(xué)生具備的知識(shí)水平不同,,教學(xué)中應(yīng)以簡單明了的例子為主,,大部分學(xué)生以前對西餐沒有認(rèn)知,,因此在教學(xué)時(shí)補(bǔ)充了視頻內(nèi)容,使學(xué)生對西餐的認(rèn)識(shí)更直觀形象,。為了實(shí)現(xiàn)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),,我選擇采用的教法是:多媒體現(xiàn)場直觀教學(xué),通過案例分析,、直觀教學(xué),、理論精講、拓展延伸等方法相結(jié)合,,重視學(xué)生的直觀性和參與性,,來完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法是通過分組討論,、直觀演示,、總結(jié)反思的方法,提高學(xué)生對禮儀的學(xué)習(xí)興趣和熱情,,讓學(xué)生在以后的西餐用餐中,,能有莊重、優(yōu)雅的`行為舉止,,塑造良好的職業(yè)形象,。以上的設(shè)計(jì)將在我的教學(xué)過程中體現(xiàn)。
四,、說教學(xué)過程,。
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),,突破教學(xué)難點(diǎn),,我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1.引入新課。
2.案例分析(時(shí)間:2分鐘)(時(shí)間:5分鐘),。
通過案例,我將整堂課的知識(shí)點(diǎn)概括其中,,以錯(cuò)誤的案例展示,,引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)正確的西餐禮儀。
3.講授新課(時(shí)間25分鐘),。
在講授新課的安排中,,我將案例中的知識(shí)點(diǎn)概括為入座的禮儀、餐具的擺放與使用,、餐巾的使用,、用餐的禮儀四部分,通過新課的講解來解決案例中錯(cuò)誤的禮儀,。
4.課堂小結(jié)(時(shí)間10分鐘),。
學(xué)習(xí)完新課后,我會(huì)進(jìn)行歸納小結(jié),然后將案例分析再次展示,,讓學(xué)生對案例中錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行糾正,。這樣做可以使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,,可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,,還可以鞏固整堂課的知識(shí)點(diǎn)。
五,、說課后反思,。
在引課時(shí),我以案例進(jìn)入激發(fā)了學(xué)生對問題的思考,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性。在有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí),,只能通過視頻直觀演示和模擬訓(xùn)練,,缺少真實(shí)性。
小學(xué)語文鯨說課稿篇七
教學(xué)目標(biāo):
1,、審美能力的培養(yǎng),,喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的情感,。
2,、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象,全方位地感知秋天,。
3,、學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫的表達(dá)方式,能大膽,、直率地表現(xiàn),。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”,拓寬視野,,學(xué)會(huì)創(chuàng)作的表現(xiàn)手段,。
教學(xué)難點(diǎn):
激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感,直率表達(dá),,個(gè)性作畫,。
課前準(zhǔn)備:
各種秋天的物品、油畫棒,、水彩筆等,。
教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入新課,。
師:小朋友們,,今天老師要帶來了很多東西,,你們來看看都有什么?
師生:哦,,(有稻子,、柿子、南瓜,、葡萄,、紅辣椒、蘋果),。
師:你們知道這些東西都是什么季節(jié)的,?
生
師:這些東西都是秋季才會(huì)有的,秋天真是一個(gè)喜悅的,、收獲的季節(jié)啊,。
除了這些,老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套,,秋天正悄悄來到我們身邊了,。原來,秋天來了,。(課件:揭開課題),。
(二)、新授,。
師:小朋友們在你們的記憶中秋天是什么樣的呢,?
生:秋天很涼爽。
秋天有很多果實(shí)豐收了,,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),。
師:聽了你們的描述老師覺得秋天是一個(gè)很美的季節(jié)。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天,,去欣賞一下秋天的美景,。
(課件欣賞秋天的圖片)。
(生上臺(tái)找并且貼),。
師:秋天的色彩是最豐富的,,真是美極了。很多畫家都描繪了秋天的美景?,F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下畫家們筆下的'秋天。
師:這幅畫中畫家畫的是什么,?
生
師:他的畫中都有哪些顏色,?
生
師:是用什么畫的?有誰知道,?
生
師:這幅畫很特別,,這是法國畫家修拉的作品,,叫做《大碗島上星期天的下午》,這幅畫是畫家用油畫顏料一點(diǎn)一點(diǎn)的點(diǎn)畫上去的,,我們把這樣的畫稱為點(diǎn)彩畫,。
師:大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說秋天是一個(gè)樹葉紛飛的季節(jié),,真是好美啊,。你們瞧,老師這里有一棵秋天的樹,,樹枝上的樹葉都快掉光了,,你們看,有的樹葉還直挺挺在枝頭呢,,這樣的樹葉綠中帶點(diǎn)黃;有的樹葉正隨風(fēng)飛舞呢,,這樣的樹葉一半黃一半綠;有的樹葉已經(jīng)落在地上了,他已經(jīng)完全枯萎了,,全都變成黃色的了,。遠(yuǎn)處的稻田里也是金黃一片,老師猜想,,農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了,,今年又是一個(gè)豐收年啊。瞧,!一群大雁正向南飛呢,,秋天真是太美了。
師:用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了,,還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢,?我們一起來看看吧。
(課件樹葉貼畫),。
老師這里有許多秋天的落葉,,看到這片樹葉讓你想到了什么?哪個(gè)小朋友上來拼一拼,,搭一搭,。(生示范)。
師:小朋友的想象力真豐富,。我們看看還有什么方法來表現(xiàn)秋天,。(課件撕。
紙貼畫)這種撕紙貼畫要怎么做呢,?看老師的,!(師示范撕紙貼畫)。
布置作業(yè),。
師:看了這么多,,小朋友們早已按捺不住了吧,,在桌子上有幾種材料,挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧,!(放音樂),。
(樹葉貼畫、油畫棒,、撕紙貼畫,、水彩筆)。
(生作業(yè)),。
師:好,,哪個(gè)小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看!
(點(diǎn)評),。
好,,讓我們在這首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課,讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié),、這個(gè)令人喜悅的,、豐收的季節(jié)吧!
文檔為doc格式,。
小學(xué)語文鯨說課稿篇八
尊敬的各位評委,、老師們:
大家好,下面我為大家說課的題目是《找次品》,,我將從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教法學(xué)法,、教學(xué)流程這五個(gè)方面談一下這節(jié)課。
一,、教材分析,。
《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況,,有的是外觀與合格品不同,,有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同,,只是質(zhì)量有所差異,,且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕或重,另外在所有待測物品中只有唯一的一個(gè)次品,。
“找次品”的教學(xué),,旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,,運(yùn)用它可有效地分析和解決問題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體,,讓學(xué)生通過觀察,、猜測、試驗(yàn)等方式感受解決問題策略的多樣性,,在此基礎(chǔ)上,,通過歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問題的有效性,,感受數(shù)學(xué)的魅力,,培養(yǎng)觀察、分析,、推理以及解決問題的能力,。
二、學(xué)情分析,。
解決問題的策略研究學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸,,此前學(xué)習(xí)過的“沏茶”、“田忌賽馬”,、“打電話”等都屬于這一范疇,,在這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中,對簡單的優(yōu)化思想方法,、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透,,學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
本節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)中要用到天平,,在以往學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)等知識(shí)時(shí),,學(xué)生對天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握,。
三,、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):能夠借助紙筆對“找次品”問題進(jìn)行分析,歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略,,經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程,。
2.能力目標(biāo):以“找次品”為載體,讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、試驗(yàn)、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,。
3.情感目標(biāo):感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷觀察,、猜測,、試驗(yàn)、推理的思維過程,,歸納出解決問題的最優(yōu)策略,。
教學(xué)難點(diǎn):脫離實(shí)物,借助紙筆幫助分析“找次品”的問題,。
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,、3瓶鈣片圓形紙片試驗(yàn)記錄單。
四,、教法和學(xué)法,。
1.加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)、操作活動(dòng),。本節(jié)課內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng),,所以這節(jié)課我主要采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組討論,、探究的方式教學(xué),。多給學(xué)生一些時(shí)間,讓他們充分地操作,、試驗(yàn),、討論、研究,,找到解決問題的多種策略,。活動(dòng)完成后再讓學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果,。
2.重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測,、推理能力和探索精神。引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的方法中,,從簡化解題過程的角度,,找出最優(yōu)的解決策略。引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實(shí)物操作,,轉(zhuǎn)而采用列表,、畫圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析,實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過渡,。
五,、教學(xué)過程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,,動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”這節(jié)課的設(shè)計(jì)著力通過參與有效的實(shí)際操作,、觀察比較來概括出“找次品”的最佳方案,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上,建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式,。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,,培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造解決問題的能力。
(一),、口算。
口算是我們每節(jié)數(shù)學(xué)課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一,,由于這節(jié)課容量較大,,所以我只設(shè)計(jì)了12道比較簡單的口算題,1分鐘之內(nèi)做對10道便是百分,,多做一道加10分,,這樣就是想讓不同能力的學(xué)生得到不同的提高。
(二),、創(chuàng)設(shè)情境,。
我想通過身邊的生活實(shí)例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,,讓數(shù)學(xué)問題生活化,,一上課就吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)他們的探究興趣,,為后面的教學(xué)做好鋪墊,,使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。所以我設(shè)計(jì)了幫助王阿姨找出次品的教學(xué)情境,,并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,引出課題,。然后出示圖片,次品就在81瓶鈣片中,,至少幾次就能保證找出次品,?以及華羅庚老先生的一段話,目的是讓學(xué)生了解一種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,,那就是化繁為簡的方法,。
(三)、建立模型,。
由于這部分知識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),,所以我想分兩步進(jìn)行突破。
1、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化,,降低教學(xué)起點(diǎn),。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。按照例題,,本課的例1是從5瓶鈣片中找到次品,,而我卻讓孩子們先從3個(gè)中找出次品,這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn),,孩子很容易的從3個(gè)次品找到次品,,能較順利地完成初步的邏輯推理。這樣,,在后面的5個(gè),、9個(gè)中找次品就容易多了。不會(huì)產(chǎn)生挫敗感,,增加成功的體驗(yàn),,使本課更容易進(jìn)行。
另外,,圖示法較為抽象,,對學(xué)生來說不容易理解,所以在這里當(dāng)學(xué)生說完稱法以及課件同步演示之后,,我在黑板上板書出了這種圖示的方法,,讓學(xué)生初步感知,為后面學(xué)生利用圖示法做好鋪墊,。
2,、層層推進(jìn)突破重、難點(diǎn),。
教材在編排結(jié)構(gòu)上注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序,,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的一般過程,著力培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力,。所以,,在讓孩子們在3個(gè)里面找出次品后,加深難度,,出示圖片,,在5瓶鈣片中找出這瓶次品,至少幾次就能保證找出來,?但是,,僅要求學(xué)生說出找次品的方法,目的是讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性,。
此外,,教科書在分析方法的編排上還很重視“數(shù)學(xué)化”,,即由具體到抽象,由特殊到一般的分析模式,。當(dāng)加深到從9個(gè)中找次品時(shí),,我們不僅要體現(xiàn)解決問題策略的多樣化,還要在學(xué)生羅列出個(gè)中解決方案之后,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較哪一種方法更好?從而滲透優(yōu)化思想,,讓孩子們尋找優(yōu)化策略,。然后我又讓學(xué)生將這種分法和我們以前學(xué)過的除法聯(lián)系起來,還可以用除法的方式表達(dá)出來,,這樣更為簡便,,也更容易理解。
那平均分時(shí)候是這樣,,不平均分的情況又是怎樣呢?緊接著,,我又出示圖片,,次品在8瓶里面,怎么找,?類比遷移,,自主探究。學(xué)生匯報(bào)后,,引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)待測物品不能平均分的時(shí)候,,要使多的一份比少的一份相差1是最優(yōu)化的策略。在這一環(huán)節(jié)中,,讓學(xué)生完全脫離具體的實(shí)物操作,,實(shí)現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。
(四),、解釋應(yīng)用,。
找到優(yōu)化方法之后,根據(jù)課的伊始,,華羅庚爺爺教給我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,,在簡單的的實(shí)例中找出規(guī)律后再去解決81瓶中找次品這樣比較復(fù)雜的問題。從而也做到了首尾呼應(yīng),。
那么整個(gè)教學(xué)過程我注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過程,,使他們知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的,結(jié)論是如何獲得的,。在此過程中知識(shí)層層推進(jìn),,步步加深,,讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度,思維也不至于感到困難,。學(xué)生通過合作,,尋求最佳方案,把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上,,建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式,。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問題的能力,,學(xué)生在課堂教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者,、研究者,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。
由于本人水平有限,,這節(jié)課還有很多不足之處,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見,!謝謝大家,!
小學(xué)語文鯨說課稿篇九
《愚公移山》是六年制小學(xué)教科版四年級下冊第七單元的一篇精讀課文。這是一篇具有神話色彩的寓言故事,。通過對一個(gè)年近九十的老人帶領(lǐng)全家每天挖山不止,,最后感動(dòng)玉帝派大力士把山移走的故事,反映了人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神,,具有樸素的辯證唯物主義思想,。本文人物形象鮮明,故事情節(jié)生動(dòng),,寓意深刻,,但教材偏重于理性,有可能束縛學(xué)生對“智叟”的形象思維,。全文按事情的發(fā)展順序可分為:移山原因,,移山準(zhǔn)備,移山過程,,移山成功四部分,。
2.學(xué)情分析。
通過調(diào)查,,大多數(shù)學(xué)生不知道《愚公移山》這個(gè)故事,,對于我國古代勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,堅(jiān)韌不拔的毅力,,以及自強(qiáng)不息,,博大自信的民族精神更不能深刻理解和深刻領(lǐng)悟。學(xué)生學(xué)習(xí)起來是有一定難度的,。但四年級的學(xué)生思維活躍,,求知欲強(qiáng),,樂于表現(xiàn),樂于與人交流,,通過直觀形象的教學(xué)手段,,多種多樣的教學(xué)呈現(xiàn)形式,一定會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)熱情的,。
3,、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求》,,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,,制定本課教學(xué)目標(biāo)。
(1),、知識(shí)和能力,。
認(rèn)識(shí)“霄,渤,,籮”等7個(gè)生字,;理解癡心妄想、風(fēng)燭殘年詞語意思,;有感情的朗讀課文,;了解全文內(nèi)容,理解課文含義深刻的句子,;培養(yǎng)鍛煉分析、概括,、和語言綜合運(yùn)用能力,。
(2)、過程和方法:尊重和信任學(xué)生,,給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,、空間和情境,敢于放手,,善于組織,,相機(jī)進(jìn)行啟發(fā)、示范,、指導(dǎo),。
(3)、情感態(tài)度和價(jià)值觀:從故事中感悟道理,,深刻理解愚公移山精神的內(nèi)涵,,及其現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重難點(diǎn):
本文故事情節(jié)生動(dòng),,人物形象鮮明,,但不能停滯于對故事的粗淺復(fù)述,,要挖掘故事背后所蘊(yùn)含的深刻道理,以及愚公精神的精神實(shí)質(zhì),,把語文課與社會(huì),、與人生密切聯(lián)系起來,為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長空間,,因此特制訂本課重難點(diǎn)如下:
(1),、愚公與妻子,智叟的對話,。
(2),、理解愚公移山的深刻內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),、語文素養(yǎng)以及合作探究精神,,創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),,同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,,教學(xué)時(shí)我采取創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟,,分組討論,,引導(dǎo)和點(diǎn)撥的教學(xué)策略,積極倡導(dǎo)自主,,合作,,探究的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,,求知欲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。
多媒體課件。
本課需要兩課時(shí),,
第一課時(shí):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)情趣。
(二)品讀課文,,整體感知,。
(三)精讀課文,體會(huì)精神,。
第二課時(shí):
(四)研讀課文,,情感升華,。
(五)超越文本,拓展延伸,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)情趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,運(yùn)用多種直觀形象的手段,,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!蔽依枚嗝襟w播放《愚公移山》的動(dòng)畫flash,,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的視覺效果,激發(fā)學(xué)生求知的興趣,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中,,同時(shí)也使學(xué)生對《愚公移山》這個(gè)故事有初步的感知,便于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的展開,。
提出思考的問題:動(dòng)畫中主要人物是誰,,他做了一件什么事,結(jié)果如何,?用四字詞語概括一下,。
同學(xué)們:《愚公移山》是一則具有神話色彩的寓言故事,流傳了上千年,,大家想對他了解更多嗎,?讓我貌同走入課文。
(二)品讀課文,,整體感知,。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,也是學(xué)生處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。所以,要放手給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀,,在閱讀中加深理解和體驗(yàn),,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的概括,提煉,,綜合表達(dá)能力,,以及小組合作探究精神。
1,、默讀課文,。
俗語說:書讀百遍,,其義自見。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對文章的主要內(nèi)容有了初步的感知,,但對愚公移山的決心,,信心,恒心還沒有完整的認(rèn)知,,教師要選擇恰當(dāng)準(zhǔn)確的切入點(diǎn),,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想的啟迪,,同時(shí)也進(jìn)一步鍛煉學(xué)生朗讀能力,,和分析、概括能力,。過程如下:
(2),、全班交流,由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言,。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書,,并在多媒體上出示課文中的兩段對話:
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,,抓住重點(diǎn)詞語,,重點(diǎn)句子,注意讀出不同的語氣,,要讀出妻子的善良,,擔(dān)憂,智叟對困難的畏懼以及對愚公的嘲笑,,諷刺,,愚公不畏艱難,鍥而不舍的精神,。
(四)研讀課文,,情感升華。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師應(yīng)該能幫助學(xué)生在自學(xué)和思考的道路上迅速前進(jìn),。并且還要注重學(xué)生語言的積累,感悟和運(yùn)用,,注重基本技能的訓(xùn)練,,同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。所以,,對于本文的難點(diǎn),,我采取了下面的教學(xué)策略,力求在碰撞中激發(fā)學(xué)生思維的火花,,鍛煉學(xué)生的語言和表達(dá),,為學(xué)生對文本的個(gè)性體驗(yàn)創(chuàng)造平臺(tái)。
2,、默讀課文,,理解寓意。
(1).學(xué)生分兩組,,展開課堂辯論,。把一些善于思考,語言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子作為反方,,提高他們的`認(rèn)知與表達(dá)難度,。
辯題:愚公、智叟到底誰愚,?
正方:愚公實(shí)愚,。
反方:智叟不智。
辯詞預(yù)設(shè):
正方:愚公實(shí)愚,。
年事已高,,已經(jīng)90歲了,死了之后怎么辦,;兩座山雄偉高大,,直插云霄,歷時(shí)漫長,;人少,,只有愚公全家和鄰家的一個(gè)孩子;工具簡陋,,只能肩挑籮筐,,手提鋤頭;路途遙遠(yuǎn),,往返時(shí)間太長,。
反方:智叟不智。
愚公痛感生活勞動(dòng)上的閉塞之苦,,有改變生活環(huán)境的強(qiáng)烈愿望,,有艱苦奮斗的精神,;“子子孫孫干下去,,不怕大山平不了”,有堅(jiān)忍不拔的毅力,,敢于奮斗,,博大自信的民族精神,;感動(dòng)天帝,將山搬走,,顯示愚公移山力量之大,,精神感人至深;智叟知難而止,,無所作為,,譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。
教師總結(jié):經(jīng)過一番激烈的辯駁,,愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實(shí),,那就是愚公不愚,智叟不智,。(根據(jù)正反兩方關(guān)鍵詞語,,相機(jī)板書。),。
進(jìn)一步明確主旨的3分鐘辯論:愚公該搬家還是該移山,。辨證的看問題:明確智叟也有智的地方。
(2).提問:這是一篇古代寓言,,它通過愚公移山成功的故事說明了一個(gè)什么道理呢,?
學(xué)生分組討論交流。
預(yù)設(shè):
a,、有志者事竟成,。
b、不怕無成,,就怕無恒,。
c、要克服困難,,就必須下定決心,,只要堅(jiān)持不懈,成功終會(huì)屬于我們,。
d,、不怕無成,就怕無恒,。
3,、《標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”里明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,,不應(yīng)把他們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。”此時(shí)學(xué)生對愚公精神的內(nèi)涵已經(jīng)有了一定的理解和感悟,,但還要更進(jìn)一步的深化學(xué)生情感體驗(yàn),,向更高的層次推進(jìn):
我首先設(shè)疑:我們這個(gè)時(shí)代還需要愚公精神嗎?
學(xué)生可以根據(jù)自己的生活中的體驗(yàn),、感受和學(xué)習(xí)上的積累積極發(fā)表自己的見解,。
教師小結(jié):正像同學(xué)們說的一樣,一個(gè)人具有了愚公那種目標(biāo)專一,,持之以恒的精神,,就沒有做不成的事;同樣,,對于一個(gè)民族,,一個(gè)國家,同樣需要這種精神,。讓我們一起用心來感受:多媒體播放《紅旗渠》片段,;“神五”成功發(fā)射視頻。
教師總結(jié):愚公精神實(shí)質(zhì)上就是排除千難萬險(xiǎn),,持之以恒,,不達(dá)目的決不罷休的精神,我們這個(gè)時(shí)代仍然需要這種精神,。如果面對困難,,我們選擇畏縮不前,哪里會(huì)有30年開放的輝煌成就,?哪里會(huì)有非典,,禽流感的成功防止?哪里會(huì)有汶川的重建,?我們應(yīng)該從愚公手里接過精神火炬,,點(diǎn)燃智慧,照亮我們前行的路,,豐富自己的人生,,去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值!
(五)超越文本,,拓展延伸,。
1、作業(yè)布置,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受,,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,,同時(shí)也為了激發(fā)學(xué)生勇敢面對困難,,挑戰(zhàn)自我,爭做生活的強(qiáng)者,,我安排如下作業(yè):(出示作業(yè))。
你認(rèn)為愚公移山的精神過時(shí)了嗎,?寫一篇文章,,可以從書刊,報(bào)紙,,影視節(jié)目和生活中搜集,,選取一些資料,并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說你對愚公移山的精神的認(rèn)識(shí),。
2,、多媒體播放歌曲———《愚公移山》學(xué)生學(xué)唱。在歌聲中結(jié)束本課,。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是提高學(xué)生對《愚公移山》精神的理解,,避免教師簡單,枯燥的說教,,還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。
板書設(shè)計(jì)目的是對文章內(nèi)容的高度概括,同時(shí)彰顯文章的深刻內(nèi)涵,,使學(xué)生一目了然,,便于理解和記憶。
愚移山原因———遇到困難排除萬難民,。
公移山準(zhǔn)備———尋找策略自強(qiáng)不息族,。
移移山過程———克服困難持之以恒精。
山移山成功———戰(zhàn)勝困難誓不罷休神,。
文檔為doc格式,。
小學(xué)語文鯨說課稿篇十
聽了林教師的《賣木雕的少年》這一課,更是讓我真切地感受到了這一點(diǎn),。下頭,,我想就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。
一,、這是一篇優(yōu)秀的文章,,有很強(qiáng)的情感色彩,整體的感知尤為重要,。林教師沒有把課文肢解得支離破碎,,單純地去挖掘每句話的含義,而是在創(chuàng)設(shè)的情境中整體讀課文,,交流體會(huì),、認(rèn)識(shí),,并注重整體回歸朗讀。圍繞一位非洲少年對中國人民的友誼,。經(jīng)過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
二,、對于這樣一篇能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴的文本,,教學(xué)中就必須反復(fù)地讀,充分地讀,,在誦讀中加深內(nèi)心體驗(yàn),,塑造人物形象,林教師在這節(jié)課上卻是以“讀”貫穿教學(xué)始終,,并緊扣重點(diǎn)詞語引導(dǎo)品味,,把理解融入到朗讀中。例如,,在引導(dǎo)學(xué)生賞析第六自然段時(shí),,劉教師緊扣“捧者”“仔細(xì)觀賞”“愛不釋手”等幾個(gè)重點(diǎn)詞語品味,讓學(xué)生體會(huì)“我”對木雕的喜愛之情,。在讀中體會(huì)了用詞的.準(zhǔn)確,、生動(dòng),注重了詞句的積累和感悟,,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,。劉教師在這節(jié)課里,緊緊抓住能表現(xiàn)非洲人民對中國人民友好情誼的句子,,經(jīng)過反復(fù)研讀,、品味,拉近學(xué)生與文本的距離,,讓“國際友誼”的精神內(nèi)涵,,自然融入到學(xué)生的腦中,鐫刻在學(xué)生的心中,。
三,、教材是范例,積累語言是掌握表達(dá)工具的磚瓦,。所以,,要善于利用教材讓學(xué)生賞析、積累,、運(yùn)用語言,。這篇課文中有許多成語,值得我們學(xué)生積累,。林教師是這樣設(shè)計(jì):先復(fù)習(xí)文中成語,,(名不虛傳琳瑯滿目栩栩如生五官端正愛不釋手語無倫次)理解后運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中,,到達(dá)積累。我想經(jīng)過這樣的練習(xí)學(xué)生對這些詞的印象會(huì)十分深刻,。
四,、教師在課中的教學(xué)思路清晰,充分利用板書中“友誼”兩字,,幫忙學(xué)生為寫話鋪路,。寫話資料能夠直接安排在體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),林教師安排了小練筆,,引導(dǎo)學(xué)生說寫結(jié)合時(shí)機(jī)十分適合,。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過描述黑人少年的語句深刻體會(huì)黑人少年內(nèi)心活動(dòng)的時(shí)候,,才能真實(shí)感悟,,具體寫出自己的內(nèi)心感受,把夸獎(jiǎng)的話寫得有血有肉,。相信學(xué)生在寫的過程中能寫得更真實(shí),、更生動(dòng)些。如果把找,、理解,、運(yùn)用四字詞語這一部分簡短些,能夠讓更多學(xué)生展示自己的寫話成果,,讓他們欣賞到更多贊美黑人少年的話,。
小學(xué)語文鯨說課稿篇十一
《尊嚴(yán)》是四年級下冊的一篇講讀課文,講的是石油大王哈默年輕時(shí),,在一次逃難中,,雖然極度疲憊和饑餓但他仍然堅(jiān)持以勞動(dòng)換取報(bào)酬,用自我的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),,贏得了別人的尊重和賞識(shí),,從而改變自我命運(yùn)的故事。故事以“尊嚴(yán)”為題,,含義深刻,,給人以啟迪,那就是自尊才能自強(qiáng),,自尊才能贏得別人的尊重,。文中哈默的形象是經(jīng)過對哈默的外貌、動(dòng)作和語言的細(xì)致描述來體現(xiàn)的,。
1,、線索清晰,重點(diǎn)突出,。
在這節(jié)課中我們看到課堂教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞“尊嚴(yán)”展開,,經(jīng)過一系列的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生明白年輕人是在什么情景下講尊嚴(yán)的,,人物的言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán)的,杰克遜大叔又是怎樣尊重他人尊嚴(yán)的,。杰克遜大叔的話“別看他此刻什么都沒有,,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán),?!笔钦n文的中心所在,也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。教師教學(xué)時(shí)緊緊抓住這一線索,,圍繞杰克遜大叔為什么說哈默有尊嚴(yán)這個(gè)問題,讓學(xué)生在書中劃一劃相關(guān)的語句,,寫一寫自我的讀書感悟,。這個(gè)問題的設(shè)計(jì),既指向文章資料,,又指向?qū)ξ恼轮行牡母形?,覆蓋的閱讀面比較大,給學(xué)生的思維空間也比較大,。教師做到了教學(xué)目標(biāo)明確重點(diǎn),,教學(xué)時(shí)間保證重點(diǎn),教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn),,教學(xué)效果落實(shí)重點(diǎn),。
2、情境的創(chuàng)設(shè),,拉近了師生與文本的距離,。
語文學(xué)習(xí)要關(guān)注過程與方法,這個(gè)過程,,主要是主體進(jìn)取參與,,加強(qiáng)體驗(yàn)的過程。教學(xué)中,,王教師更多的是讓學(xué)生主動(dòng)感受,,注意把靜態(tài)的文字經(jīng)過朗讀、交流,、探討變成孩子們頭腦中,,心目中可感的生活場景,生動(dòng)畫面,,以此去感染學(xué)生,。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個(gè)對話情境,有效的提升了學(xué)生的讀書體驗(yàn),。例:如果此時(shí),,你就是一個(gè)逃難的人,,你會(huì)怎樣做?如果這個(gè)年輕人就站在你的面前,,你想對他說什么,?學(xué)生在感受的同時(shí),思維的火花被點(diǎn)燃,,紛紛進(jìn)入了主角,,并毫無保留地坦露心聲,師生,、文本與作者的情感便融為一體了,。
聽了我校姚教師的一節(jié)語文課,平時(shí)由于自我所教的學(xué)科非語文,,也不太了解語文課到底是怎樣上的,,可是這節(jié)課卻讓我受益匪淺。
1,、這節(jié)課的層次清晰,,層層遞進(jìn),,經(jīng)過聽,、說、讀來提高學(xué)生語文的素養(yǎng),。
2,、教師教材分析透徹。
3,、開放式說話設(shè)計(jì)較多,。在學(xué)生理解尊嚴(yán)的含義后,讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)尊嚴(yán)的格言創(chuàng)作,,這既是對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練又是對學(xué)生是否真正理解尊嚴(yán)含義的一次檢驗(yàn),。
4、作業(yè)布置有新意,,讓學(xué)生自主選擇感興趣的作業(yè)來做,,能夠提高學(xué)生的作業(yè)興趣,提高作業(yè)質(zhì)量,。
小學(xué)語文鯨說課稿篇十二
一,、說教材:
1、教學(xué)內(nèi)容:《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的內(nèi)容,。
2,、教材分析:本節(jié)課學(xué)習(xí)教材91—92頁整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,,也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫,。
3,、教學(xué)目標(biāo):
一般來說,一名6歲的兒童每天起床,、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。因此,,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
(1)認(rèn)知目標(biāo):通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,;知道表示時(shí)間的兩種形式。
(2)情感目標(biāo):通過觀察,、操作交流等活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
(3)思維拓展目標(biāo):使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣;使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。
4,、教學(xué)重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法,;
5,、教學(xué)難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
6,、關(guān)鍵點(diǎn):正確找出整時(shí)鐘面上的共同特點(diǎn):分針都指著12,。
二、說教法學(xué)法:
1,、這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,。他們年齡小、好動(dòng),、愛玩,、好奇心強(qiáng),在課堂教學(xué)中容易疲勞,,注意力容易分散,。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),,這樣既活躍了學(xué)生的思想,,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
2,、為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過程中,,通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù)、說一說,、比一比,、寫一寫、撥一撥等多種形式,,讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,、動(dòng)口,,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),。
3、教具學(xué)具:電腦課件,、實(shí)物鐘,、電子表、學(xué)生用鐘表學(xué)具,。
三,、總體設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,,誘發(fā)興趣,。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎,,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,,再說說它的作用。這樣引出課題:認(rèn)識(shí)鐘表。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,,營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
二,、自主參與,,探索新知。
1,、初步認(rèn)識(shí)鐘面,。在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么,?充分的讓學(xué)生說一說,數(shù)一數(shù),,主動(dòng)探索性觀察解決問題,,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),,在交流的過程中,,學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),,讓時(shí)針和分針作自我介紹,,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),,得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),,也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),,這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,,同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,,更能使學(xué)生記憶深刻,,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
2,、學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn),、讀、寫,。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),,我將3個(gè)鐘面出示在課件中,,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí),。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,加強(qiáng)對時(shí)針和分針的區(qū)分,做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲,。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作,,撥一撥,在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,,一人說時(shí)刻,一人撥鐘面,。這為今后的教學(xué)作鋪墊,。
3、在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),,我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,,在教學(xué)電子表形式時(shí),充分利用教材,,看91頁主題圖,,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘,?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,,打開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,,通過對8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),,使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法。再通過練習(xí),,讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,,促使知識(shí)內(nèi)化,。(課件展示)。
三,、應(yīng)用新知,,解決問題。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,,讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí),,在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊:1、小朋友一天的作息安排,。2,、找朋友。3,、動(dòng)手撥出時(shí)間,。
1、讓學(xué)生看課本92頁圖,,讓學(xué)生邊看邊互相說“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生寫出每個(gè)時(shí)間,,再評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,,用于生活”的思想,。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2,、在找朋友中,,讓學(xué)生全員參與,給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面和整時(shí)的兩種寫法),,讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友,。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮,。
3、讓學(xué)生用手中的鐘表學(xué)具撥出任意整時(shí),,小組互相說出所撥的時(shí)間,。
四、思維拓展,。
1,、練習(xí)十六第3題。
2,、指名撥出下列時(shí)間:6時(shí)和12時(shí)3時(shí)和9時(shí)并比較它們的異同,。
五、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課,。
我先讓學(xué)生說說在這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么樣,?你是通過什么方法知道的,?讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固,。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
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