作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

初一語文教案人教版部編篇一

在中國文化中的，從而歌頌黃河的貢獻(xiàn),。

2,、關(guān)注母親河現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題搜集、整理,、篩選資料的能力,。

1、通過各種途徑搜集關(guān)于黃河的歷史、地理,、文化和環(huán)境等資料,，經(jīng)過整理、篩選,、設(shè)計(jì),，展示成果，加深對黃河的了解,。

2,、通過調(diào)查、廣告設(shè)計(jì),、提出建議等方式,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)母親河的責(zé)任感。

根據(jù)主題搜集,、整理和篩選資料,。

黃河之史——黃河之歌——黃河之憂。

三課時(shí),。

老師課前進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo),、學(xué)生課外時(shí)間搜集資料。

活動(dòng)一課時(shí)：“黃河之史,、黃河之歌,、黃河之憂”（課外搜集資料、課內(nèi)陳詞交流并展示成果,，以每人辦一份手抄報(bào)的'形式交流資料,，進(jìn)行展示）,。

寫作,、評(píng)講：兩課時(shí)。

1,、師生：

（2）學(xué)生將自己搜集到的關(guān)于黃河污染的資料分組交流,。

請針對黃河斷流和水污染這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告語,，呼吁人們保護(hù)母親河,。

示例1：心系黃河，：

總之,，通過本次活動(dòng),，既鍛煉了學(xué)生，也提高了自己,，收獲頗多,。愿綜合性學(xué)習(xí)開展得越來越形式多樣，豐富多彩。

初一語文教案人教版部編篇二

1,、積累文言詞匯,，朗讀、背誦課文,。

2,、理清文章脈絡(luò)，了解借事說理的寫法,。

3,、理解文章大意，認(rèn)識(shí)后天教育的重要性,。

1,、掌握文言知識(shí)。

2,、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性,。

同學(xué)：查工具書，認(rèn)記字詞,，疏通課文大意,。組織參辯人員，準(zhǔn)備辯辭,。

教師：指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)備課堂爭辯,。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：掌握字詞，疏通課文大意,。

課文導(dǎo)入

什么是天才,？怎樣才干成為天才？長期以來,，人們一直在考慮這些問題,。古往今來有許多激勵(lì)人們成材的格言，如：天才來自勤奮,，聰明來自積累等?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇文言文，它從另一個(gè)角度告潔我們：人才決不是天生的,。

板書課題,，出示教學(xué)目標(biāo)。

整體感知

1,、默讀課文,，同學(xué)提問，教師答疑,。

（王安石是北宋著名的政治家,、思想家和文學(xué)家,，字介甫，晚號(hào)半山,，唐宋八大家之一,。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》?！毒┛诠现蕖贰按猴L(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還”）

2、同學(xué)朗讀課文,，討論下列問題：

[問題組]

a,、全文可分為幾局部，規(guī)范是什么,？

b,、仲永的變化可分為幾個(gè)階段，從哪些句子可以看出這些變化,？

c,、最后一段講了什么道理？

d,、作者對仲永的態(tài)度和情感是怎樣的,？

3、朗讀背誦,。（教師指導(dǎo)）

鞏固訓(xùn)練

1,、背誦課文。

2,、完成“研討與練習(xí)”二,、三。

3,、準(zhǔn)備課堂爭辯,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

了解借事說理的方法，認(rèn)識(shí)后天教育的意義,；課堂爭辯,。

公開課教案：

鞏固舊知

精讀研討

引導(dǎo)同學(xué)逐字逐句的深入閱讀，并通過四人小組討論,。

[問題組]

1、課文的兩局部有什么聯(lián)系,，重點(diǎn)在哪一局部,？

2、仲永“泯然眾人矣”的原因是什么,？說明了什么,？

3,、敘事局部有祥有略，為什么對仲永的才干初露寫的這樣詳細(xì),？

4,、本文在語言上有何特點(diǎn)？找出相關(guān)內(nèi)容加以說明,。

[明確]

1,、本文采用了借事說理的寫法，第一局部是敘事,，第二局部是說理,。兩局部是證明與被證明的關(guān)系。重點(diǎn)在第二局部的議論,。

2,、仲永的父親貪圖小利，“不使學(xué)”造成的,，說明后天教育的重要性,。

3、使為了更好的突出中心,，詳寫方仲永的才干初露是為了突出他的神童天賦,，與后來的“泯然眾人矣”形成反差，而這一結(jié)果是他父親“不使學(xué)”造成的,，從而更好的突出了后天教育的重要性,。

4、本文語言簡練而精當(dāng),，

體驗(yàn)反思

課堂爭辯：成才的關(guān)鍵

1,、辯題

a.正方：天資聰慧是成材的關(guān)鍵

b.反方：后天教育是成材的關(guān)鍵

2、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容,，結(jié)合實(shí)際,，通過爭辯明確：

a、天賦與后天教育的關(guān)系

b,、認(rèn)識(shí)后天教育的重要性

3,、評(píng)價(jià)

教師小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們同作者一樣都為方仲永感到惋惜,，通過課堂爭辯大家明白了天賦與后天教育的關(guān)系,。天資聰慧對成材有重要作用，但不是關(guān)鍵,；天生愚拙,，可以從后天的教育中得到彌補(bǔ)，同樣也可以成材,。我們注意到強(qiáng)調(diào)的是后天教育的重要性,，雖然與個(gè)人的主觀努力是兩個(gè)問題,，但我們也應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。我們生長的道路上要接受嚴(yán)格的教育,，并通過自身的不時(shí)努力使自身早日成材,。

鞏固訓(xùn)練

1、完成“研討與練習(xí)”一,、四,。

2、將敘事局部改編成故事,，題目為《仲永才盡》,。500字。

初一語文教案人教版部編篇三

第一單元：

【單元分析】,。

新學(xué)期開始了,，又一階段的語文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以人生為主題,，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章,。本單元的選文，注意題材,、體裁,、風(fēng)格的多樣性?！对谏降哪且贿叀肥且皇资闱樵?，作者借一個(gè)山里孩子追求理想的經(jīng)歷，說明不懈努力就能達(dá)到目的,?！蹲咭徊剑僮咭徊健肥且黄绹骷业淖髌?，文章通過作者少年時(shí)的一次經(jīng)歷,，啟示我們遇到困難要努力去面對?！渡肥桥_(tái)灣女作家杏林子的散文名篇,，通篇洋溢著作者對生命的敬畏和贊美?！蹲咸偬}瀑布》是一篇語言十分精美的散文,，文章借景抒情，表達(dá)了作者的人生感悟,?！锻ぁ肥枪糯⑽模憩F(xiàn)了作者小時(shí)候的生活樂趣,，全文想象豐富奇特,，充滿童真童趣。這五篇課文,，既涉及理想,，有涉及理想之路；既弘揚(yáng)奮斗精神,，又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談,；既說到事業(yè)上的困難，有講到命運(yùn)的遭遇,；既講苦斗,，又講樂趣，給人多方面的啟示,。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈,。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：

1,、整體把握課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)。

2,、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,，提煉文章主旨。3,、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，學(xué)會(huì)思考人生。4,、學(xué)會(huì)朗讀,，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),，能初步讀出語氣,。5、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段,，學(xué)會(huì)在自己的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語言材料,。

第二單元：

【單元分析】。

本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文,。上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難,、不幸怎么辦，這一單元側(cè)重引導(dǎo)我們應(yīng)該怎樣樹立理想,，實(shí)現(xiàn)理想,。本單元的選文，同樣注意題材,、體裁,、風(fēng)格的多樣性,。《理想》是一首意象豐富,、滿含哲理的抒情詩,，告訴我們樹立理想的意義?！抖涛膬善酚迷娀恼Z言說明了奉獻(xiàn)的意義和珍惜生命中的第一次的重要性,。《人生寓言》講述了兩則現(xiàn)代寓言故事,，告訴我們?nèi)松鷳?yīng)有的智慧,。《我的信念》是居里夫人的隨筆,，從中展示了她豐富而崇高的精神世界,。《〈論語〉十則》是關(guān)于求知,、關(guān)于為學(xué),、關(guān)于修身做人的格言。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪,，引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想,，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長的人生打下精神的底色,。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，必須抓住如下要點(diǎn)：

1、聯(lián)系自己的人生體驗(yàn),，深入思考,，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會(huì)課文意味深長的用詞,，理解文中富有哲理的語句,。

2、學(xué)會(huì)朗讀,，力求把握好停頓,、重音、語調(diào),、語速,、感情。在讀中悟情,，在讀中明理,。

3、準(zhǔn)確把握文章中敘述與議論之間的關(guān)系，概括文章的主旨,。4,、理解不同文體的不同表達(dá)方式和表達(dá)技巧。

第三單元：

【單元分析】,。

本單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章,，多數(shù)出自名家之手,，以精美的語言為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,。前3篇都是寫景抒情的散文?！洞骸访枥L動(dòng)人的春景,，《濟(jì)南的冬天》描繪濟(jì)南獨(dú)特的冬山冬水，《山中訪友》則寫與山中各景各物的交流,。它們或贊美季節(jié),，或抒寫對祖國河山的熱愛，或傳達(dá)對大自然的深情,。后2篇都是詩歌,，《秋天》是現(xiàn)代詩歌，繪秋,、贊秋,；而《古代詩歌五首》則用凝練的語言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海、行舟綠水,、詠春悲秋,、鄉(xiāng)村夏夜獨(dú)行……從而喚起我們美好的情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，必須抓住如下要點(diǎn)：

1,、反復(fù)朗讀，通過富有感情的美讀來體會(huì)課文的意境,，品味美的語言,，培養(yǎng)美的情趣。

2,、整體感知內(nèi)容大意,，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。3,、理清思路,，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。

第四單元：

【單元分析】,。

本單元選編了五篇課文,，分別是《化石吟》、《看云識(shí)天氣》、《綠色蟈蟈》,、《月亮上的足跡》,、《山市》。這些課文古今中外,，天上地下,，文言白話，詩歌散文,，內(nèi)容豐富多彩,，都與自然科學(xué)人文密切相關(guān)。當(dāng)今,，科學(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展,，祖國大地也掀起了科教興國的高潮。瞄準(zhǔn)了培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的需,。本單元的課文集中反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容,。這些文章將科學(xué)精神和人文精神互相融合滲透，既注重情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),，又兼顧知識(shí)和能力的提高,。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,，激發(fā)自我的求知欲。借助圖書館或互聯(lián)網(wǎng),，搜集,、查閱有關(guān)材料，豐富自身的科學(xué)知識(shí),，掌握開展探究科學(xué)問題的方法,。

2、學(xué)會(huì)用較快速度默讀課文,，并抓住主要信息,。在整體把握課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括課文的要點(diǎn),，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力,。

第五單元：

【單元分析】。

親情是人類最美好的感情之一,，家庭是一個(gè)人成長的搖籃,。濃濃親情，動(dòng)人心弦,。天倫之樂,，其樂融融,。本單元以家庭、親情為主題,，選選了五篇課文,，分別是《風(fēng)箏》、《羚羊木雕》,、《散步》,、《詩兩首》、《〈世說新語〉兩則》,。單元整體精心構(gòu)建,，選文兼顧詩文，兼顧古今,，兼顧中外,。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感,，捕捉對親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴,。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，必須抓住如下要點(diǎn)：

1、能夠流利,、有感情地朗讀課文,，做到口齒清楚，語言連貫,；注意字詞句的積累,，掌握圈點(diǎn)勾畫的精讀方法。

2,、在理解關(guān)鍵語句的含義,、體味不同文體的語言特色的基礎(chǔ)上，整體感悟課文內(nèi)容,，歸納課文主旨,，體會(huì)、珍惜家庭親情,。

3,、倡導(dǎo)多角度，有創(chuàng)意的閱讀,，培養(yǎng)和訓(xùn)練對文章獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

第六單元：

【單元分析】,。

本單元所選的課文體裁多樣,，有童話、神話、寓言和詩歌,。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像,，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象,，曲折地反映現(xiàn)實(shí),，表達(dá)一定的思想感情。同為童話,，《皇帝的.新裝》塑造了一個(gè)窮奢極欲,、昏庸無能、愚蠢可笑的皇帝形象,，揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡,；而《盲孩子和他的影子》則贊美呼喚人間真情，營造了一個(gè)純真,、友好的美麗世界,。詩歌《天上的街市》和《靜夜》帶有濃厚想像色彩，表達(dá)了對美好生活的向往,。神話《女媧造人》人性化地豐富和擴(kuò)展女媧造人的經(jīng)過,，想像豐富奇特?！对⒀运膭t》將深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里,，給人以啟迪?？傊?，本單元將引領(lǐng)大家走入亦真亦幻的想像世界，去領(lǐng)略由想像創(chuàng)造出來的別樣魅力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

1、了解童話,、神話,、寓言的基本特點(diǎn)。

2,、體會(huì)聯(lián)想和想像的作用,，并借助復(fù)述、改寫,、擴(kuò)寫等方式,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

1,。思想品德目標(biāo)：

在語文教學(xué)過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,。發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo),，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端,，打下基礎(chǔ)。

2,。知識(shí)目標(biāo)：

了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

3,。掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：

在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。具體地說,，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,。

4,。人文素質(zhì)目標(biāo)：

初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等,。

1。從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2。語文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合,，簡化頭緒，突出重點(diǎn),，注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,。要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

5,。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

6．做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

7,。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),。

8．對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),，做到既教書又育人。

9．根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢,，推行語文素質(zhì)教育,。

10．實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績,。

11．實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué),，有效提高作文水平。

12．優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。

13．實(shí)行培優(yōu)輔差,，面向全體學(xué)生,。

14．利用競賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

15．讓優(yōu)生幫差生,，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文。

16,。開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),，故事會(huì),，朗誦會(huì)，演講會(huì),，,。辦手抄文學(xué)報(bào)，作品自作不少于70%17每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,，尤其要備好學(xué)生,，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn),。

18,。教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心,。

19,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn),。

20。開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

１．培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。

２．課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

３．課外輔導(dǎo)，利用晚修,，文體課的時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

５,。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

６,。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫,。課件。

初一語文教案人教版部編篇四

閱讀課文,，能理解本文所選的細(xì)小平凡的事中所蘊(yùn)含的質(zhì)樸純潔的人間真情,。

激發(fā)興趣，在合作中得到肯定,，在探究中有所創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

通過音樂/圖象的熏陶,，體會(huì)至愛深情,，激發(fā)學(xué)生珍視親情，尊重生命,。

2,、在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們一起感受了人間的摯愛親情,，兄弟,、母子、父子間的血緣親情讓人感動(dòng),。這節(jié)課讓我們通過一個(gè)名叫落落的孩子的微笑,，去感受另一種詮釋的“親情”。（出示課題《落落的微笑》）

1,、要求：大聲地讀課文,，找出老婆婆帶大落落所遇到的困難和波折，并說說都是怎么解決的,？讀的時(shí)候可以用圈點(diǎn)勾畫,、寫眉批的方法篩選出重要的信息，整理好你所需要的信息,。（投影顯示讀書要求）

2,、交流：經(jīng)濟(jì)困難，缺錢 租地,，摸黑干活

身體消瘦,，孩子被送人哭著追回

背上生瘡，無法下炕落落照顧婆婆

夏天干活口渴落落送水

落落要上學(xué)拿出多年積蓄交贊助費(fèi)

落落在學(xué)校挨欺負(fù)下決心要給孩子治病,，“微笑列車”免費(fèi)治療

3、在任婆婆身上你感受到了什么,？

（慈愛,、善良等）

4、在落落的身上你又感受到了什么,？

（懂事,、知恩圖報(bào)等）

5,、小結(jié)：任婆婆克服了重重困難，毫無怨言地帶大了落落,，在她身上我們看到的是一顆超越了母愛的偉大心靈,，而落落的微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵。

找出文中最令你感動(dòng)的詞語或句子,，讀給大家聽一聽,，并簡單說一說令你感動(dòng)的理由。

例： “他哪怕是片落葉,，落到我的窩窩里,，也不能讓別人拿走?！?/p>

（感情真實(shí)自然,，語言樸素，卻能感動(dòng)讀者,。）

“在鄂西北那個(gè)小山洼洼里,，太陽東升西落，一老一少兩人朝夕相守,，相依為命,。”

（不能再普通的語言了,，讀來卻使人無比感佩,，只因?yàn)槭钦媲榈牧髀丁＃?/p>

小結(jié)：這篇文章沒有奪人眼球的鮮艷色彩,，沒有時(shí)尚摩登的人物造型,，但似乎總能抓住我們的目光，因?yàn)樽髡哌x取生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn),，打動(dòng)我們的恰恰是樸實(shí)平凡的生活細(xì)節(jié)中流露出來的濃濃的超越了血緣關(guān)系的親情,。而這些又離不開樸實(shí)自然，真情流露的語言,。

2,、學(xué)生交流展示

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

2、你能給老師的課堂教學(xué)提一些建議嗎,？

在我們的身邊,，有許多需要幫助的弱勢群體，他們有生存的權(quán)利，他們渴望被人尊重,。我相信落落的經(jīng)歷會(huì)給我們很多的啟示,。請大家捧出一份愛心，尊重與善待每一個(gè)生命吧,。

初一語文教案人教版部編篇五

教案通常又叫課時(shí)計(jì)劃,，包括時(shí)間、方法,、步驟,、檢查以及教材的組織等。它是教學(xué)成功的重要依據(jù),。

1,、了解作者，積累字詞,，熟悉文章內(nèi)容,。。

2,、培養(yǎng)正確,、流利、有感情朗讀課文的能力,。

3,、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。

1,、理解斑羚飛渡的情境,，正確、流利,、有感情朗讀課文,。

2、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神,，理解人和動(dòng)物的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感,，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感,。

學(xué)習(xí)過程

(1)為下列加點(diǎn)字注音：

悲愴()嫻熟()逞能()肌腱()

恍惚()迥然不同()參差()眼花繚亂()

(2)解釋下列詞語

1嫻熟：

2恍惚：

3進(jìn)退維谷：

4迥然不同：

5一塵不染：

6略勝一籌：

本文選自《》，作者,，原名,，祖籍，1952年生于上海,，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作,，所著動(dòng)物小說將故事性,、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵,，風(fēng)格獨(dú)特，被冠以“中國動(dòng)物小說之王”,。

1,、指名朗讀課文。

2,、請用自己的話復(fù)述課文,。(按照開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局的順序復(fù)述)

3、斑羚為什么要飛渡?

1,、文中的斑羚沒有姓名,，作者是如何說清楚的?

2、文中所描繪的斑羚是一群怎樣的斑羚?

1,、聽寫生字,、生詞。

2,、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)是飛渡的過程)

(一)導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們看不看動(dòng)物世界?

師:今天,老師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事,。這個(gè)故事發(fā)生在西藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了。奇怪的是他并沒有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了,。與此同時(shí),兩行長淚從他的眼中流了出來,。獵人呢,并沒有被他的憐憫所打動(dòng)。槍聲響起,藏羚羊應(yīng)聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢,兩行淚跡仍然清晰的流著,。

同學(xué)們,請同學(xué)們猜猜看,藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿?是怕死嗎?

不是

師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了,。可見,在動(dòng)物的世界里,

也充滿了濃濃的親情與厚意,。

師:今天,我么么要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》,再一次將這動(dòng)物世界中感人肺腑的一幕呈獻(xiàn)給大家,。下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。

1,、聽寫生字詞

2,、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么飛渡過去的,學(xué)生復(fù)述完以后,賞析flash,電腦演示飛渡的全過程)

師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫的生動(dòng)、真實(shí),、感人呢?)我們一塊來賞析這一段,。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此)

1.找出主要的動(dòng)詞。找出運(yùn)用修辭的句子,。

2,、有感情的朗讀這一自然段,。

師;這些動(dòng)詞那你寫得好,不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好。

生:不能,。

師:對,這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動(dòng),。那么再讀這些動(dòng)詞的時(shí)候應(yīng)該怎么樣?(生:重讀)

師;誰愿意來讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,等于是一前一后,一高一低。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的內(nèi)容

師:又寫了哪些比喻句呢?

生:讀出比喻句,。

你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣和動(dòng)物和諧共處?

六

1,、熟記本課字詞。

2,、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容,。

1、通過復(fù)述斑羚的故事,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

2,、品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫,，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。

3,、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)?敘述與具體生動(dòng)的描寫,。

4、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題,。

1、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫,。

2,、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，體會(huì)文章深刻的主題,。

2,、文中驚心動(dòng)魄的場面描寫很是精彩，而14,、15兩段則運(yùn)用了________描寫,，它通過作者的________，贊美了斑羚的精神,。

根據(jù)你預(yù)習(xí)課文的情況,，在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述課文,。(可從斑羚為什么要飛渡,、斑羚用什么方法飛渡、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣三方面來組織語言)

1,、文章那么多只斑羚飛渡,，作者是如何安排詳略的?

3,、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象,。

4,、文中“彩虹”這一意象一共出現(xiàn)了幾次?從文中找出相應(yīng)的句子，并且說一下“彩虹”的作用,。

通過本文學(xué)習(xí)我們從斑羚身上能學(xué)到哪些品質(zhì)?從人身上我們又能想到哪些呢?

從斑羚身上我們能學(xué)到：

從人身上我們又能想

藏羚羊跪拜

一天大清早,，老獵人從帳篷里出來，伸伸懶腰,，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶，突然瞅見兩步之遠(yuǎn)對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊,。他眼睛一亮,，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫,，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍,。他舉槍瞄了起來，奇怪的是,，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步,，兩條前腿撲通一聲跪了下來,。與此同時(shí)，只見兩行長汨從藏羚羊眼里流出來,。老獵人的心頭一軟,，扣板機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語,，“天上飛的鳥,，地上跑的鼠，都是通人性的,?！?/p>

此時(shí)藏羚羊給老獵人下跪自然是求他饒命了。但他是個(gè)獵手,，不被藏羚羊憐憫打動(dòng)是情理之中的事,。他雙眼一閉，板機(jī)在手指下一動(dòng),，槍聲響起,，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢,，眼里的兩行汨跡了然清晰地留著,。

那天,，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開膛、扒皮,。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他下跪的那只藏羚羊,。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景,。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠,，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮,，他的手仍在顫抖,。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲,，手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里,，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形,，自然是死了,。這時(shí)候，老獵人方才明白為什麼那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪?它是在求獵人留下自己的一條命,，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊!

讀完這篇關(guān)于藏羚羊的文章之后，你又有什么感想呢?

初一語文教案人教版部編篇六

語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識(shí),。

口語交際訓(xùn)練的設(shè)計(jì)目標(biāo)：揣摩人物心理,，轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)。

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：用傳神的語言,、動(dòng)作描寫刻畫人物形象,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二,、沉浸文本,，整體感知

請學(xué)生散讀課文,，思考：這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?

請學(xué)生概述故事內(nèi)容。

三,、體驗(yàn)文本，品味語句,，理解課文

1,、請學(xué)生再讀課文,，圈畫出自己喜歡的句子

2,、請學(xué)生站起來說出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后,，解釋為什么喜歡這句話。

重點(diǎn)品味的內(nèi)容：蚊子的語言,、動(dòng)作描寫部分,。

*分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：

1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子?

2挑戰(zhàn)前,、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭,，這兩次的心情分別如何?

3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提,，可蚊子為何卻命喪其手?

4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?

3,、全班有感情地朗讀課文

四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z交際設(shè)計(jì)

五,、延伸體會(huì)寓意

1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們在學(xué)習(xí)生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?

2,、你能再講一個(gè)寓言故事,，對我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?

六,、質(zhì)疑教材

簡單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：大部分寓言第一段講述一個(gè)故事,，第二段則說明其中蘊(yùn)含的道理。前面為記敘,，后面是議論,。有一句話是這么說的：“一個(gè)寓言可分為身 體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂,?！?但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。

七,、教學(xué)建議：教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇,，引導(dǎo)學(xué)生通過表演來體會(huì)蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因,，從而明確寓意,。

八、作業(yè)：必做：寫一段有中心的話,，其中用上“較量”,、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞,。

選作：1,、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那,，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)地逃生了,。這之后,，蚊 子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)寓言故事。

2,、寫一段“用動(dòng)作,、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事。

二,、電子課文

蚊子飛到獅子面前,，對他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng),。要說不是這樣,，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架,，也會(huì)這么 干,。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子,，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走,，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說,，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過,，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

這個(gè)故事適用于那些打敗過大人物,，卻被小人物打敗的人,。

三、備課資料提供

《伊索寓言》簡介

《伊索寓言》是一部寓言 故事集,。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,，善于講動(dòng)物故事。現(xiàn)存的《伊索寓言》,，是古希臘,、古羅馬時(shí)代流傳下來的故 事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下,?！兑了髟⒀浴吠ㄟ^簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅,，平易近人,。不但讀者眾 多，在文學(xué)史上也具有重大影響,。作家,，詩人、哲學(xué)家,、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣,。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇,，狼來了,，狐貍吃不 著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天,，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本,。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

伊索寓言大多是動(dòng)物故事,，以動(dòng)物為喻,，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng),，對后代影響很大,。

《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同,，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié),。 寓言通過描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系,。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象,，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié) 起來與惡人進(jìn)行斗爭。例如,，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,，戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人 與冠雀》,、《兩個(gè)鍋》等故事里,，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

世界著名寓言

寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì),，常常借物喻人,、借古喻今、借此喻彼,、借遠(yuǎn)喻近,。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里，尤其適合少年兒 童,。

本書選收伊索,、拉封丹、萊辛,、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品260篇,，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來還是倍感親 切,。我們可以從這些不長的短文和短詩中體味伊索寓言的淳樸,、智慧和機(jī)敏，拉封丹寓言的俏皮,、風(fēng)趣和生動(dòng),，萊辛寓言的深刻、激越和時(shí)代感,，克雷洛夫寓言的豐 富,、凝練和絕妙譏諷，從而了解大師們所生活的時(shí)代,，品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格,，領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生道理。

語言教學(xué)注意

“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中,，其主要目的在于說明道理,，通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻，只所以簡短,。它最基本特征在于教訓(xùn)和 諷刺,。

感受形象，掌握語言,。因?yàn)檎Z言的寓意是包含在鮮明生動(dòng)的形象之中的,，這就要求對寓言的教學(xué)必須抓住生動(dòng)形象的關(guān)鍵語句，找出重點(diǎn)詞語,，理解這些 語言所描寫的形象,，并使學(xué)生感受和想象這些畫面，如：我在教寓言《矛與盾》中,，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦,，古人云：“書讀百遍，其意自見?！狈磸?fù)朗讀,，整體 感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋,。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意,。寓言不是簡單的比 喻，而是通過一個(gè)簡短完整的故事運(yùn)用比喻,、夸張,、擬人等修辭方法來表現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來想象,，使學(xué)生對寓言故事形成完整而清晰 的印象,。

四、課內(nèi)精段練習(xí)設(shè)計(jì)及答案

蚊子飛到獅子面前,，對他說：“我不怕你,，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣,，你到底有什么力量呢?是用爪子抓,，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會(huì)這么 干,。我比你強(qiáng)得多,。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方,。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子,，又吹著喇叭,，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說,，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過,，不 料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

這個(gè)故事適用于_____________________________________,。

1.解釋下列詞語,，并說說他們的表現(xiàn)作用。

a.較量較量：________________,，這個(gè)詞語表現(xiàn)出蚊子________________________的心理,。

b.凱歌：_____________________，這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。

2.“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________,。

3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________,。

4.文中在描寫蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞，分別是________,、________,。

5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和________句，從句子的語氣上來看,，第________句比第 ________句強(qiáng),。

初一語文教案人教版部編篇七

課時(shí)兩課時(shí)（第一課時(shí)）。

教學(xué)內(nèi)容本命年的回想,。

教學(xué)目標(biāo)通過對課文的學(xué)習(xí),，了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化的豐富內(nèi)涵,。

教學(xué)重難點(diǎn)過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化,。

教學(xué)具準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,。

以《歡樂中國年》導(dǎo)入，哼唱,，問：這是什么歌,？（幻燈片：中國年）喜歡過年嗎？

那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運(yùn)河邊,，去看看那兒是如何過年的,。

（幻燈片：課題、作者）,。

二,、新授。

作者那時(shí)候的過年真有趣,，從臘月初一就開始忙,，我們來看看，他們在忙什么呢,？

1．大聲自由朗讀課文,，在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過年的'。（幻燈片：過年嘍）,。

2．通過朗讀,，大家看到了哪些過年的場景？你能簡潔的概括出來嗎,？（學(xué)生討論回答）（幻燈片：十件事）,。

3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎,？

4．讓我們再來感受一下過年的喜慶氣氛吧！（幻燈片：音樂圖片）,。

這些民俗活動(dòng)中你最想?yún)⑴c哪一件呢,？說說你的理由。

5．我們現(xiàn)在過年有哪些活動(dòng)呢,？（生自由回答后出示幻燈片：現(xiàn)在的年）,。

你覺得劉紹棠小時(shí)候過年有意思，還是我們現(xiàn)在過年有意思,？

6．師：很多人覺得現(xiàn)在過年喜慶熱鬧的氣氛越來越淡,，你能試著分析其中的原因嗎？

（變化總趨勢：淡化,。項(xiàng)目內(nèi)容減少,，某些事情推遲，購買而非自辦者增多,，年貨量減少而質(zhì)提高,，人們重視程度降低，過年與平時(shí)差別減小,。）,。

三、鞏固,。

除了春節(jié),，你還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習(xí)慣？（幻燈片：節(jié)日）,。

四,、總結(jié)：教師小結(jié)：

眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化,，而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪,、祈福的思想感情。

當(dāng)前,，我們該以怎樣的態(tài)度對待民俗文化,？（機(jī)動(dòng)）。

四,、作業(yè)：

1,、搜集過年時(shí)人們的祝福語或者春聯(lián)。

2．回憶你過得最有趣的一個(gè)春節(jié),，用最生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫,。

初一語文教案人教版部編篇八

1,、朗讀課文,，感受文章優(yōu)美語言,，了解景物特點(diǎn)。

2,、比較閱讀,，分析托物言志寫法，體會(huì)文中哲理,。

用精讀的方法,，品析文中語言，了解景物特點(diǎn),。

用比較閱讀方法,，了解托物言志寫法，體會(huì)文章蘊(yùn)含哲理,。

一,、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

教師提問：同學(xué)們見過紫藤蘿嗎?見過瀑布嗎?見過紫藤蘿瀑布嗎?

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生對前兩個(gè)問題應(yīng)該很好解決,，關(guān)鍵是第三個(gè)問題學(xué)生應(yīng)該會(huì)有疑問，通過追問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二,、朗讀課文，感知文意,。

1,、朗讀課文，積累字詞,。

迸濺仙露瓊漿忍俊不禁籠罩盤虬臥龍遺憾,。

2、默讀課文,，感知文意,。

學(xué)生默讀課文，說說文章寫到了哪些內(nèi)容,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能大多數(shù)會(huì)答出文章寫到了作者觀賞紫藤蘿的過程,，或者寫到了美麗壯觀的紫藤蘿，可能會(huì)忽略文中作者的情感,，尤其是不能看出作者情感的變化,。

三、再讀課文,，初識(shí)藤蘿,。

1、學(xué)生自讀課文,，思考文章是按什么順序描寫紫藤蘿的,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)回答整體到局部：一樹花——一穗花——一朵花,，也可能會(huì)回答時(shí)間順序：見花——賞花——悟花，這是全文的寫作思路,，不能和作者寫花的順序混淆,。如果學(xué)生能從“現(xiàn)在——從前”這個(gè)時(shí)間來梳理作者寫花的順序，是值得肯定的,，通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生能明白文章哪些部分寫到了紫藤蘿。

2,、小組合作探究,，思考文章是從哪些方面描寫紫藤蘿的。

學(xué)生自讀課文,，在文中圈畫出描寫紫藤蘿的句子,，小組交流并歸納。

如：“像一條瀑布,，從空中垂下,，不見其發(fā)端，也不見其終極”,，這是從整體上寫出了紫藤蘿繁花倒垂,，傾瀉而下的狀態(tài)，化靜為動(dòng),，十分繁盛,、壯觀。(形態(tài)美),。

“紫色的大條幅上,，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花”,，寫出了紫藤蘿的主色調(diào)“紫色”,，“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放,。顏色便上淺下深”,，這一句從局又寫出了紫色的變化，這樣紫色有濃有淡,，富有層次,，給人變化美。(顏色美),。

作者筆下的紫藤蘿充滿童趣,，宛如天真爛漫、活潑可愛的兒童,?！霸诤完柟饣ハ嗵舳骸?、“彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”,、“‘我在開花!’它們在笑”……作者用擬人的筆法把紫藤蘿寫活了，也將自己的主觀感受巧妙融合在富有情趣的紫藤蘿上,。(情趣美),。

四、重讀課文,，走近藤蘿,。

1、自讀課文,，請?jiān)凇暗淖咸偬}”的橫線上填寫一個(gè)詞語,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)填的詞語有“美麗、繁盛,、壯觀,、歡樂、熱鬧,、活潑,、生機(jī)勃勃”等。但學(xué)生很可能會(huì)忽略作者對以前紫藤蘿的描繪,，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者描寫以前紫藤蘿的句子,，讓學(xué)生對比閱讀，獲得對紫藤蘿的完整印象,，全面把握紫藤蘿的特點(diǎn),，為后面分析作者情感變化做鋪墊。

2,、朗讀課文,，找出自己最喜歡的描寫紫藤蘿的句子與大家分享。

教學(xué)預(yù)想：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生體會(huì)文中優(yōu)美的寫景語句,，進(jìn)一步感受紫藤蘿的特點(diǎn)。

文章在描寫紫藤蘿瀑布時(shí),，運(yùn)用了比喻,、擬人、通感等修辭方法,，把靜態(tài)的花寫得活靈活現(xiàn),，讓讀者眼前就仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗壯觀、色彩分明的藤蘿畫,。如“每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆,，帆下帶著尖底的艙,。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,，就要綻開似的,。”這個(gè)語句化靜為動(dòng),，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài),，充滿了活力和情趣。

五,、精讀課文,，體會(huì)情感。

1,、朗讀課文,，畫出體現(xiàn)作者情感變化的語句。

教學(xué)預(yù)設(shè)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，主要是為了讓學(xué)生明白作者情感的變化,。學(xué)生可能會(huì)體會(huì)不到敘述中作者的情感，還會(huì)忽略作者議論性的語句,。

學(xué)生可能圈畫的語句有：“我心上的焦慮和悲痛”,、“我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在,，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”

教師補(bǔ)充：

“不由得停住了腳步”,，這句話暗含作者心頭焦慮和悲痛。

“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,，我不覺加快了腳步”,，這不正是作者感悟生命真諦后振奮精神的表現(xiàn)嗎!

“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的,?！被ㄩ_花謝如同人生命運(yùn)的浮沉，生命的歷程是曲折的,，但生命的存在是永恒的,。作者至此徹底感受到了時(shí)代的變遷和生命的美好，因而增強(qiáng)了生活的勇氣,。

2,、小組合作探究，思考作者情感變化的原因,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生建立“物”與“志”之間的聯(lián)系，為下面講解托物言志的手法做鋪墊。學(xué)生可能會(huì)對文中一些句子難以理解,，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充背景知識(shí),。

教師補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)“_”動(dòng)亂結(jié)束不久，作者心靈的創(chuàng)傷還沒有平復(fù),，小弟又身患絕癥,，作者內(nèi)心傷痛而無法紓解。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充_的背景材料,，讓學(xué)生對那個(gè)時(shí)代有些了解和認(rèn)識(shí),。

紫藤蘿瀑布的流動(dòng)時(shí)刻牽引著作者情感的流淌?？吹揭粯浞笔⒌?紫藤蘿，作者靜靜欣賞,，細(xì)細(xì)品味,。繁盛、壯觀,、活潑,、可愛的紫藤蘿帶走了這些時(shí)一直壓在作者心上焦慮和悲痛，作者“浸在這繁密的花朵的光輝中,，別的一切暫時(shí)都不存在,，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”。然而花的生命歷程并非一帆風(fēng)順,，紫藤蘿也曾經(jīng)遭受不幸,，想到以前“稀落伶仃”的紫藤蘿，再對照眼前繁盛的紫藤蘿,。作者深刻體悟到：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,，但是生命的長河是無止境的?！被ㄩ_花謝如同人生命運(yùn)的浮沉,，生命的歷程是曲折的，但生命的存在是永恒的,。作者至此徹底感受到了時(shí)代的變遷和生命的美好,，因而增強(qiáng)了生活的勇氣。

六,、比較閱讀,，了解寫法。

1,、重溫托物言志寫法,，讓學(xué)生就這篇文章舉例分析。

托物言志：托物言志，即通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想,，寄托感悟,。這種寫法，是我國文學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng),。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生對紫藤蘿的特點(diǎn)會(huì)把握的比較透徹,，但難以建立紫藤蘿和作者情志間的聯(lián)系。教師讓學(xué)生借助文本充分感受紫藤蘿的現(xiàn)在和過去,，“繁盛”和“伶仃”,，進(jìn)而理解到作者情感的變化，體會(huì)作者對生命,、對人生的感悟,。

2、把《愛蓮說》《陋室銘》和《紫藤蘿瀑布》加以比較,，看看三篇文章在寫法上有什么共同點(diǎn),。

教學(xué)預(yù)想：這三篇文章都是托物言志的文章，盡管語言形式不同,，選材不同,，但都是通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想，寄托感悟,?！稅凵徴f》這篇課文是通過描寫“出淤泥而不染”的蓮花，表明自己不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度,。《陋室銘》這篇文章借對陋室的描繪,，表明自己高雅的情趣和安貧樂道的態(tài)度,。

宗璞的《紫藤蘿瀑布》借紫藤蘿今昔的繁盛枯榮，來表現(xiàn)作者對宗璞的《紫藤蘿瀑布》借紫藤蘿今昔的繁盛枯榮,，來表現(xiàn)作者對“疾病的痛楚”,、“生死的疑惑”的思考。通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生能加深對托物言志寫法的理解,。

七、作業(yè)布置：課下閱讀作者宗璞的《丁香結(jié)》《燕園尋樹》《好一朵木槿花》等,，與本文進(jìn)行比較,，看看這些作品有什么共同特點(diǎn)。

八,、板書設(shè)計(jì),。

紫藤蘿瀑布,。

宗璞。

物————志,。

紫藤蘿情感變化,。

美麗、繁盛稀落,、伶仃人生思考,。

初一語文教案人教版部編篇九

教案通常又叫課時(shí)計(jì)劃，包括時(shí)間,、方法,、步驟、檢查以及教材的組織等,。它是教學(xué)成功的重要依據(jù),。

1、了解作者,，積累字詞,，熟悉文章內(nèi)容。,。

2,、培養(yǎng)正確,、流利,、有感情朗讀課文的能力。

3,、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神,。

1、理解斑羚飛渡的情境,，正確,、流利、有感情朗讀課文,。

2,、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神，理解人和動(dòng)物的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生珍視生活,、關(guān)愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感,。

學(xué)習(xí)過程,。

(1)為下列加點(diǎn)字注音：

悲愴()嫻熟()逞能()肌腱()。

恍惚()迥然不同()參差()眼花繚亂(),。

(2)解釋下列詞語,。

1嫻熟：

2恍惚：

3進(jìn)退維谷：

4迥然不同：

5一塵不染：

6略勝一籌：

本文選自《》，作者，原名,，祖籍,，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作,，所著動(dòng)物小說將故事性,、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵,，風(fēng)格獨(dú)特,，被冠以“中國動(dòng)物小說之王”。

1,、指名朗讀課文,。

2、請用自己的話復(fù)述課文,。(按照開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局的順序復(fù)述),。

3、斑羚為什么要飛渡?

1,、文中的斑羚沒有姓名,，作者是如何說清楚的?

2、文中所描繪的斑羚是一群怎樣的斑羚?

1,、聽寫生字,、生詞。

2,、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)是飛渡的過程),。

(一)導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們看不看動(dòng)物世界?

師:今天,老師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事,。這個(gè)故事發(fā)生在西藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了,。奇怪的是他并沒有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。與此同時(shí),兩行長淚從他的眼中流了出來,。獵人呢,并沒有被他的憐憫所打動(dòng),。槍聲響起,藏羚羊應(yīng)聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢,兩行淚跡仍然清晰的流著。

同學(xué)們,請同學(xué)們猜猜看,藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿?是怕死嗎?

不是,。

師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了,。可見,在動(dòng)物的世界里,,。

也充滿了濃濃的親情與厚意,。

師:今天,我么么要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》,再一次將這動(dòng)物世界中感人肺腑的一幕呈獻(xiàn)給大家,。下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。

1,、聽寫生字詞,。

2、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么飛渡過去的,學(xué)生復(fù)述完以后,賞析flash,電腦演示飛渡的全過程),。

師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫的生動(dòng),、真實(shí)、感人呢?)我們一塊來賞析這一段,。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此),。

1.找出主要的動(dòng)詞。找出運(yùn)用修辭的句子,。

2,、有感情的朗讀這一自然段。

師;這些動(dòng)詞那你寫得好,不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好,。

生:不能,。

師:對,這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動(dòng)。那么再讀這些動(dòng)詞的時(shí)候應(yīng)該怎么樣?(生:重讀),。

師;誰愿意來讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,等于是一前一后,一高一低,。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的內(nèi)容。

師:又寫了哪些比喻句呢?

生:讀出比喻句,。

你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣和動(dòng)物和諧共處?

六

1,、熟記本課字詞。

2,、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容,。

1,、通過復(fù)述斑羚的故事,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力,。

2,、品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法,。

3,、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。

4,、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

1,、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫,。

2,、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，體會(huì)文章深刻的主題,。

2,、文中驚心動(dòng)魄的場面描寫很是精彩，而14,、15兩段則運(yùn)用了________描寫,，它通過作者的________，贊美了斑羚的精神,。

根據(jù)你預(yù)習(xí)課文的情況,，在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述課文,。(可從斑羚為什么要飛渡,、斑羚用什么方法飛渡、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣三方面來組織語言),。

1,、文章那么多只斑羚飛渡，作者是如何安排詳略的?

3,、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者,，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。

4,、文中“彩虹”這一意象一共出現(xiàn)了幾次?從文中找出相應(yīng)的句子,，并且說一下“彩虹”的作用。

通過本文學(xué)習(xí)我們從斑羚身上能學(xué)到哪些品質(zhì)?從人身上我們又能想到哪些呢?

從斑羚身上我們能學(xué)到：

從人身上我們又能想,。

藏羚羊跪拜,。

一天大清早，老獵人從帳篷里出來,，伸伸懶腰,，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶，突然瞅見兩步之遠(yuǎn)對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊,。他眼睛一亮,，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫,，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍,。他舉槍瞄了起來，奇怪的是,，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步,，兩條前腿撲通一聲跪了下來,。與此同時(shí),，只見兩行長汨從藏羚羊眼里流出來。老獵人的心頭一軟,，扣板機(jī)的手不由得松了一下,。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語，“天上飛的鳥,，地上跑的鼠,，都是通人性的?！?/p>

此時(shí)藏羚羊給老獵人下跪自然是求他饒命了,。但他是個(gè)獵手，不被藏羚羊憐憫打動(dòng)是情理之中的事,。他雙眼一閉,，板機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起,，那只藏羚羊栽倒在地,。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行汨跡了然清晰地留著,。

那天,，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開膛、扒皮,。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他下跪的那只藏羚羊,。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景,。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠,，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮,，他的手仍在顫抖,。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲,，手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里,，靜靜地臥著一只小藏羚羊,，它已經(jīng)成形,，自然是死了。這時(shí)候,，老獵人方才明白為什麼那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪?它是在求獵人留下自己的一條命,，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊!

讀完這篇關(guān)于藏羚羊的文章之后，你又有什么感想呢?

初一語文教案人教版部編篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解議論文的相關(guān)知識(shí),，能夠認(rèn)識(shí)議論文的三要素,。

2.明確本文的中心論點(diǎn)。

學(xué)習(xí)方法：

自主探究,、教師適當(dāng)點(diǎn)拔,。

課前預(yù)習(xí)：

搜集整理一下相關(guān)知識(shí)：

1.議論文相關(guān)知識(shí),。

1.定義：議論文是對某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論,，表明自己的觀點(diǎn),、立場、態(tài)度,、看法和主張的一種文體,。議論文有三要素，即論點(diǎn),、論據(jù)和論證,。

3.議論文三要素。

論點(diǎn)：作者對所議論的問題(事件,，現(xiàn)象,，人物，觀念等)所持的見解和主張,。

論據(jù)：是支撐論點(diǎn)的材料,，是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。論據(jù)可分為：

(2)道理論據(jù)：作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的,，或者是為社會(huì)普遍承認(rèn)的,，它們是對大量事實(shí)抽象，概括的結(jié)果,。如：名言,、警句、俗話,、諺語,、定理、公式等,。

論證：運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法,。

與論點(diǎn)的關(guān)系：證明與被證明。

議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過論證組織起來的,。論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法,，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點(diǎn)是解決“需要證明什么,，”論據(jù)是解決“用什么來證明”,，論證是解決“怎樣證明”。

論證方法有以下幾種：

(1)舉例論證：列舉確鑿,、充分,，有代表性的事例證明論點(diǎn);,。

(2)道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn);增強(qiáng)文章說服力,，體現(xiàn)語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),。

(4)比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。用___來比喻___,，使觀點(diǎn)形象生動(dòng),，淺顯易懂。

論證方式：議論文從論證方式看,，一般分為立論和駁論兩種,。

《論逆境》同步練習(xí)。

收獲平臺(tái),。

一,、寫人的文章一般以人物的言行直接表現(xiàn)其性情，有時(shí)也借助旁人的態(tài)度來間接地表現(xiàn),，《閑話章太炎》有沒有這種間接的表現(xiàn)?請你找出來,，談?wù)勥@樣寫有什么好處。

答：

答：

三,、塞涅卡模仿斯多葛派哲學(xué)的名言寫了一句話：“幸運(yùn)固然令人羨慕,，但戰(zhàn)勝逆境則令人驚佩?！笨芍^仿出了新意,。同學(xué)們，我們也來模仿塞涅卡寫一句話,，表達(dá)你對人生的感悟,，看誰寫得最有哲理意味。

答：

四,、細(xì)讀下面一則寓言,，聯(lián)系課文《論逆境》，完成1-2題,。

落難的王子,。

可是，厄運(yùn)終于落到了他的頭上,。在一場突如其來的戰(zhàn)爭中,，他的父王被殺，母后受辱自盡,，他自己也被敵人擄去當(dāng)了奴隸,，受盡非人的折磨。當(dāng)他終于逃出虎口時(shí),，他已經(jīng)身罹殘疾,，從此以后流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日,。

我是在他行乞時(shí)遇到他的,，見他相貌不凡，便向他打聽身世,。

《論逆境》課文研習(xí),。

被馬克思稱為“英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”的弗蘭西斯?培根，將自己對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和思考,，以及對人生的理解,，濃縮成富有哲理的名言警句，品讀后猶如醍醐灌頂,。讀他的《論逆境》,，我們明白了這樣一個(gè)道理：在人生的道路上，既有風(fēng)調(diào)雨順的坦途,，也不乏坎坷曲折的逆境,。但一切幸福都并非沒有煩惱，而一切逆境也絕非沒有希望,。最美好的品質(zhì)也正是在逆境中被顯示的,。

本文是通過什么樣的手法來闡明道理的呢?經(jīng)典名句的引用，生動(dòng)形象的比喻,，鮮明精彩的對比,，培根將有關(guān)處世的哲學(xué)從各個(gè)角度廣泛論述，非常精妙,，簡直是字字珠璣,，句句經(jīng)典。

1.經(jīng)典名句巧引用：文章一開頭就引用塞涅卡“幸運(yùn)固然令人羨慕,，但戰(zhàn)勝逆境則更令人欽佩”的話,，來詮釋逆境能夠創(chuàng)造奇跡，并更令人欽佩的道理,，較為深刻,。接著繼續(xù)引用塞涅卡“偉人既是脆弱的凡人，又是無畏的神人”的話,，非常經(jīng)典地說明偉人的雙重性：在逆境中沉淪就是“脆弱的凡人”,，戰(zhàn)勝逆境獲得成功就是“無畏的神人”。引用塞涅卡的經(jīng)典名言,，會(huì)使人一讀而終生難忘,。

2.生動(dòng)舉例寓深意：文章舉古代詩人的神話傳說“赫克里斯去解救盜火種給人類的英雄普羅米修斯的時(shí)候，他是坐著一個(gè)瓦罐漂渡重洋的”來象征人生要?dú)v經(jīng)各種危險(xiǎn)和逆境，寓意形象而鮮明,，使大家在閱讀有趣的神話傳說的同時(shí),，受到哲理的啟迪。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

初一語文教案人教版部編篇十一

1、熟讀課文,，積累生字詞及具有哲理的語句,。

2、理解夏里賓的生活哲學(xué),。

3,、領(lǐng)會(huì)課文闡述的深刻哲理。

理解夏里賓的生活哲學(xué),，領(lǐng)會(huì)課文闡述的深刻哲理,。

一課時(shí)。

小黑板及多媒體課件,。

（一）導(dǎo)入新課：

（二）走近作者：

雷因：原名雷因·伯吉斯,，美國作家。著有《遠(yuǎn)方星辰下》等奇幻小說,。

（三）題目解說：

文題“只有五條街的距離”蘊(yùn)含深意,。事實(shí)上是在0條橫馬路口，很遠(yuǎn),，但把它分解了就顯得近了,，因此本文標(biāo)題是針對“我”與夏里賓先生要走過60條橫街口的距離面引起的，它暗含了夏里賓的生活哲理,。

（四）整體感知：

1,、自讀課文，借助工具書解決生字詞,。

1,、朗讀課文，完成下列問題：

（1）用一句話概述故事內(nèi)容,。(不超過45個(gè)字),。

（2）劃分課文層次，并概括層意,。

第一部分(1-2)我當(dāng)時(shí)的處境,。

第二部分(3-14)到達(dá)目的地并提示哲理。

第三部分(15)夏里賓人生哲理對我的影響,。

（五）研讀賞析：

1,、本文重點(diǎn)部分是在第二部分,，請給這一部分劃分層次并寫出層意。

3,、用“xx”畫出夏里賓先生充滿生活哲理的一句話,。并用自己的語言說說這句話的`深刻含義。

5,、本是一次極其平常普通的“長距離”步行,，卻被作者選中,，并賦予了深刻的哲理,。我們把這種表現(xiàn)手法叫做什么?在你以前學(xué)到的課文中出現(xiàn)過這種手法嗎?請舉例說明。

（六）拓展延伸：

談?wù)勏睦镔e生活哲學(xué)對你的啟示,。

板書設(shè)計(jì)：

背景：“我”失業(yè)后四處碰壁,。

到擊游藝場。

只有五條街的距離?經(jīng)過??到公園看猩猩?以小見大,。

回到百老匯路,。

到達(dá)賓館。

結(jié)果：影響深刻,。

初一語文教案人教版部編篇十二

語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識(shí),。

口語交際訓(xùn)練的設(shè)計(jì)目標(biāo)：揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語言表達(dá),。

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：用傳神的語言,、動(dòng)作描寫刻畫人物形象。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí),。

教學(xué)過程,。

一、導(dǎo)入,。

二,、沉浸文本，整體感知,。

請學(xué)生散讀課文,，思考：這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?

請學(xué)生概述故事內(nèi)容。

三,、體驗(yàn)文本,，品味語句，理解課文,。

1,、請學(xué)生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子,。

2,、請學(xué)生站起來說出喜歡哪句句子,，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話,。

重點(diǎn)品味的內(nèi)容：蚊子的語言,、動(dòng)作描寫部分,。

*分析品味課文過程中涉及的需要深入討論,、理解的問題：

1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子?

2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何?

3和獅子比較,，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?

4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?

3、全班有感情地朗讀課文。

四,、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z交際設(shè)計(jì),。

五,、延伸體會(huì)寓意,。

1,、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們在學(xué)習(xí)生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?

2,、你能再講一個(gè)寓言故事,，對我們的學(xué)習(xí),、生活有一定的警示作用嗎?

六、質(zhì)疑教材,。

簡單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：大部分寓言第一段講述一個(gè)故事,，第二段則說明其中蘊(yùn)含的道理。前面為記敘,，后面是議論,。有一句話是這么說的：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂,?！钡⒉皇撬械脑⒀远际沁@種結(jié)構(gòu),。

七,、教學(xué)建議：教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇,，引導(dǎo)學(xué)生通過表演來體會(huì)蚊子的心理,，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意,。

八,、作業(yè)：必做：寫一段有中心的話，其中用上“較量”,、“凱旋”,、“嘆息”這三個(gè)詞。

選作：1,、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那,，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)地逃生了,。這之后,，蚊子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)寓言故事。

2,、寫一段“用動(dòng)作,、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事。

二,、電子課文,。

蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你,，你并不比我強(qiáng),。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓,，牙齒咬嗎?女人同男人打架,，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多,。你要是愿意,，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方,。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭,，唱著凱歌飛走,，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),，嘆息說,，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了,。

這個(gè)故事適用于那些打敗過大人物,，卻被小人物打敗的人。

《伊索寓言》簡介。

《伊索寓言》是一部寓言故事集,。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,，善于講動(dòng)物故事。現(xiàn)存的《伊索寓言》,，是古希臘,、古羅馬時(shí)代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集,，統(tǒng)歸在伊索名下,。《伊索寓言》通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理,。這些小故事言簡意賅,，平易近人。不但讀者眾多,，在文學(xué)史上也具有重大影響,。作家，詩人,、哲學(xué)家,、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑,，牧童作劇,，狼來了，狐貍吃不著葡萄說葡萄酸,。到幾千年后的今天,，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一,。

伊索寓言大多是動(dòng)物故事,，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理,。伊索寓言形式短小精悍,，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng),，對后代影響很大,。

《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同,，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。寓言通過描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系,。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來與惡人進(jìn)行斗爭。例如,，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,，戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》,、《兩個(gè)鍋》等故事里,，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的,。

世界著名寓言,。

寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì)，常常借物喻人,、借古喻今,、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近,。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里,，尤其適合少年兒童。

本書選收伊索,、拉封丹,、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品260篇,，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年,，但我們今天讀起來還是倍感親切。我們可以從這些不長的短文和短詩中體味伊索寓言的淳樸,、智慧和機(jī)敏,，拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動(dòng),，萊辛寓言的深刻,、激越和時(shí)代感，克雷洛夫寓言的豐富,、凝練和絕妙譏諷,，從而了解大師們所生活的時(shí)代，品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格,，領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生道理,。

語言教學(xué)注意。

“寓言”就是以深刻的道理寄托小故事中,，其主要目的在于說明道理,，通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻，只所以簡短,。它最基本特征在于教訓(xùn)和諷刺,。

感受形象,，掌握語言。因?yàn)檎Z言的寓意是包含在鮮明生動(dòng)的形象之中的,，這就要求對寓言的教學(xué)必須抓住生動(dòng)形象的關(guān)鍵語句,，找出重點(diǎn)詞語，理解這些語言所描寫的形象,，并使學(xué)生感受和想象這些畫面,，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦,，古人云：“書讀百遍,，其意自見?！狈磸?fù)朗讀,，整體感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋,。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意,。寓言不是簡單的比喻，而是通過一個(gè)簡短完整的故事運(yùn)用比喻,、夸張,、擬人等修辭方法來表現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來想象,，使學(xué)生對寓言故事形成完整而清晰的印象,。

四、課內(nèi)精段練習(xí)設(shè)計(jì)及答案,。

蚊子飛到獅子面前,，對他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng),。要說不是這樣,，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架,，也會(huì)這么干,。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走,，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,。蚊子將要被吃掉時(shí),，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過,，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。

這個(gè)故事適用于_____________________________________,。

1.解釋下列詞語,，并說說他們的表現(xiàn)作用。

a.較量較量：________________,，這個(gè)詞語表現(xiàn)出蚊子________________________的心理,。

b.凱歌：_____________________，這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理,。

2.“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________,。

3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。

4.文中在描寫蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞,，分別是________,、________。

5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和________句,，從句子的語氣上來看,，第________句比第________句強(qiáng)。

初一語文教案人教版部編篇十三

[教學(xué)目的],。

一,、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情,。

二,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法,。

三,、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻,、擬人等修辭方法有感情地描繪景,。

四、朗讀,、背誦課文,。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

一,、學(xué)習(xí)抓住特征,、用準(zhǔn)確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法,。

二,、文章中修辭方法的表達(dá)作用,。

[課時(shí)安排]兩課時(shí)。

[教學(xué)步驟],。

一,、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境,，引入課題,。

1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》,。

2,、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣,，引入課題,。

二、學(xué)生朗讀全文,，要求：

1．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題,。

三、講讀體會(huì)：

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到,？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到,？

（2）輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用,。兩個(gè)“著”,，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和,、親切的`感覺,。

第二段：繪春。

（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開了眼”,。

“一切”說明什么？

（2）朗讀第2節(jié),?？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物,？怎樣描繪的,？

理解詞語“朗潤”

背誦第2節(jié)。

（3）第3節(jié)寫小草,，寫得很細(xì),。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好,？

朗讀,、背誦,。

（4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么,？后寫什么,？再寫什么？一派怎樣的景象,？

花下是怎樣的情景呢,？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞,？（“鬧”）。

初一語文教案人教版部編篇十四

1,、了解松鼠的習(xí)性,。

2、學(xué)習(xí)課文由總到分,，條理清晰地介紹小動(dòng)物,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3,、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動(dòng)形象的說明方法,。

1、通過討論,，訓(xùn)練學(xué)生掌握根據(jù)事物的特點(diǎn)組織材料的方法,。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2,、通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征,、習(xí)性方面的知識(shí)，體會(huì)文章語言的生動(dòng),、形象,、準(zhǔn)確。

情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物,、熱愛自然的情感。

1,、對事物特征的觀察,。

2、形象生動(dòng)的說明,。

3,、語言準(zhǔn)確性的把握。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì),。

第一課時(shí),。

教學(xué)要點(diǎn)：理清文章層次，學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說明,。

教師先畫出松鼠的尾巴讓學(xué)生猜,，老師想畫什么動(dòng)物，當(dāng)學(xué)生猜出老師想畫的是松鼠時(shí),，追問學(xué)生是憑借什么猜出的`,，學(xué)生說出是憑借尾巴時(shí)，肯定學(xué)生的想法,，并表揚(yáng)學(xué)生平時(shí)觀察動(dòng)物能抓住動(dòng)物的體貌特征,。那么我們今天就來學(xué)習(xí)法國博物學(xué)家、作家,，布豐的《松鼠》,。

1、學(xué)生朗讀課文,。

2,、說說松鼠給你留下整體的印象是什么?

(漂亮、馴良,、乖巧,，很討人喜歡。),。

1.松鼠是一種漂亮,、馴良、乖巧,，討人喜歡的動(dòng)物,。找出文章中相應(yīng)的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次,。

明確:,。

第一部分：(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn),。

第二部分：(2～5)具體說明松鼠的漂亮,、馴良和乖巧的特點(diǎn)。

第2段,，松鼠的漂亮,。

第3段，松鼠的馴良,。

第4,、5段，松鼠的乖巧。

第三部分：(6)補(bǔ)充說明松鼠的其他特征及它的用途,。

順序：先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明,。

2、討論：第一段中的漂亮,、馴良,、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良,、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙?，先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習(xí)性由表及里,，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,。

3.研讀相應(yīng)段落，探究特點(diǎn)從幾方面說明,。

學(xué)生自己合作探究后,，師生共同歸納。

漂亮：從面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).,。

馴良：在高處活動(dòng),、不接近人的住宅、晚上活動(dòng),、常吃的食物等,，是從活動(dòng)的范。

圍,、時(shí)間,、主要食物和尋食的習(xí)慣等三方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。

乖巧：從過水方法,、警覺性強(qiáng),、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇,、搭窩的方法,。

窩口的特點(diǎn)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。

課文非常清晰地從松鼠的漂亮,、馴良,、乖巧三個(gè)方面寫出了松鼠的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看,，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路,。

寫一篇：我喜歡(熟悉)的一種小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

松鼠,。

總：松鼠的特點(diǎn)(1),。

漂亮：面容、眼睛,、身體,、四肢、尾巴,、坐姿和吃相(2)討,。

分馴良：范圍、時(shí)間,、主要食物和尋食的習(xí)慣(3)人,。

乖巧：動(dòng)作、筑窩(4～5)喜,。

有用的小動(dòng)物(6)歡,。

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：理解課文語言的生動(dòng),、形象和準(zhǔn)確,。

初一語文教案人教版部編篇十五

初一下冊語文教案是每節(jié)課的藍(lán)圖。如果沒有初一下冊語文教案,上課時(shí)就會(huì)顯得雜亂無章,不能有計(jì)劃,、有系統(tǒng)地傳授知識(shí),影響學(xué)生對知識(shí)技能的接受,影響教學(xué)質(zhì)量的提高,。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于初一下冊語文教案，給大家作為參考,，歡迎閱讀!

一,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、使學(xué)生理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn),。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽,。

二,、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析,。

1,、依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為幾個(gè)部分?各自寫出了什么?

分析：依據(jù)故事的發(fā)展,，本文可以分為四個(gè)部分,。第一部分，第1段，說明皇帝喜歡穿新衣服,，寫出故事發(fā)生的緣由,。第二部分，第2至4段,，敘述兩個(gè)騙子向皇帝行騙,，寫出故事的發(fā)生。第三部分,，第5至22段,，敘述大臣和皇帝受騙、騙人,，寫出故事的發(fā)展,。第四部分，第23段至末尾,，敘述皇帝裸體參加游行大典,，寫出故事在高潮中結(jié)束。

2,、本文的故事情節(jié),、人物形象具有什么特點(diǎn)?本文具有什么樣的社會(huì)意義?

分析：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙,，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙,，并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行,，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)(板書：豐富想象大膽夸張),。無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣,，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私,，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活(板書：曲折反映現(xiàn)實(shí)生活),，反映了封建王朝的腐朽。

分析：本文的故事情節(jié),、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的,、存在的，卻是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上提煉概括,、集中創(chuàng)造出來的,。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐,、不理朝政的皇帝,，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的,。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝,，只求保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象,。童話家安徒生在這樣社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,，馳騁豐富想象，進(jìn)行大膽夸張,，敘述出這樣的故事情節(jié),，刻畫出這樣的人物形象，既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù),，又表達(dá)了對這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情,。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙,、并且騙人,，直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真象以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去,，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展,。因而能夠讓讀者信服，受到作者思想感情的影響,。

4,、本文是安徒生童話中的名篇。從中可以看出童話這種文學(xué)樣式具有什么藝術(shù)特點(diǎn)?

分析：本文的寫作特點(diǎn)是想象豐富,，大膽運(yùn)用夸張,這也正是童話這種文學(xué)樣式的藝術(shù)特點(diǎn),。童話，正是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上,，馳騁想象,，大膽夸張，來敘述故事情節(jié),，刻畫人物形象,，表達(dá)對現(xiàn)實(shí)生活的意見態(tài)度、思想感情,。童話中的故事情節(jié),、人物形象雖非現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的,，卻更有代表性地反映現(xiàn)實(shí)生活,，產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)魅力。童話不但可以想象,、夸張地?cái)懭碎g的故事,，刻畫人物的形象,，還可以擬人化地描寫動(dòng)植物或沒有生命的東西，賦予它們以人的生活經(jīng)驗(yàn)和性格特點(diǎn),，通過描寫他們的思想行為,，曲折地反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)對現(xiàn)實(shí)生活的意見態(tài)度,、思想感情,。這種童話，就更充滿豐富想象和大膽夸張了,。

三,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

(一)范讀課文(或聽朗讀錄音),。

(二)學(xué)生試分析段落,，并概述段意。

(三)教師歸納：這篇童話的故事性很強(qiáng),，可以分為四部分,。第一部分(第1自然段)故事破題，介紹故事的主人公,。提問：皇帝是怎樣一個(gè)人?(要求學(xué)生在課文中劃出有關(guān)的句子,，然后回答。)明確：(1)為了穿新衣,，他不惜花掉一切金銀財(cái)寶;(2)他不關(guān)心軍隊(duì),，不去看戲，也不游公園,，穿新衣就是一切;(3)他每一天每一點(diǎn)鐘要換一套衣服,，差不多整天都在更衣室里。教師小結(jié)：皇帝是一個(gè)愛慕虛榮,，喜歡新衣成癖的人,。這一段是故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝留下了有力的伏筆,。

第二部分(“有一天”至“一直搞到深夜”)故事展開，敘述騙子利用皇帝愛穿新衣的癖好,，誘他上鉤,。(請兩個(gè)小組同學(xué)分別朗讀第2、3兩自然段)提問：騙子怎樣使皇帝上當(dāng)?學(xué)生思考回答,。小結(jié)：皇帝是個(gè)十分懶惰,、虛榮心十足的人。他聽說這種衣服是任何不稱職的或愚蠢的人所看不見的,，心里想：我穿了這理想的衣服,，就可以看出哪些人與職位不相稱;可以辨別出哪些是聰明人,，哪些人是傻子，于是馬上要騙子開始工作,。這一段,，初步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢。

第三部分(“我倒很想知道”至“封他們?yōu)椤缚棊煛?故事發(fā)展,，敘述騙子怎樣施展伎倆,，先發(fā)制人，大臣,、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙,。(提出三個(gè)小問題讓學(xué)生思考、回答：(1)皇帝為什么要派老大臣和誠實(shí)的官員去了解騙子織布的情況?(2)老大臣和誠實(shí)的官員為什么不敢說出事實(shí)真相,，要瞞和騙?(3)皇帝在看騙子織布時(shí)心里想的是什么?(指定學(xué)生朗讀回答)要求明確：皇帝很想知道衣料織造的情況,，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見新衣時(shí)，心里未免害怕,，所以決定先派最有理智,、最稱職的老大臣去看，接著又派一位誠實(shí)的官員去看,，他想,，這樣比較穩(wěn)妥。兩個(gè)臣子怕別人說自己愚蠢,，更怕丟了烏紗帽,，都不敢講真話?？梢?，所謂稱職的老大臣，誠實(shí)的官員,，其實(shí)是最不稱職和最不誠實(shí)的人,。這是很有諷刺意味的。全城都談?wù)撁利惖囊铝??；实墼僖材筒蛔×恕Ｌ貏e圈定了一群稱職的隨員,，跟隨著去看衣料,，可是，什么也沒有看見,?！半y道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎?”一想到這一點(diǎn)，他十分恐慌,，不知所措,，只得說道：“哎呀,，真是美極了!”為了自欺欺人，皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士頭銜,，還封他們?yōu)椤坝缚棊煛?。這一部分進(jìn)一步揭露了騙子的狡詐和皇帝的崇尚虛榮、愚蠢無知;朝廷上下你騙我,，我騙你,，全是騙子。

第四部分(“第二天早上”至結(jié)束)故事推向高潮,，敘述皇帝穿著“新衣”,，舉行游行大典，小孩的真話戳穿了騙局,。(教師表情朗讀)這一部分淋漓盡致地揭露了以皇帝為頭子的封建統(tǒng)治者,，是一伙地地道道的笨蛋，比真的騙子更虛偽,。

(四)在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上(讓學(xué)生體會(huì)一下)正確理解童話情節(jié)的夸張性的特點(diǎn),。

(五)通過口頭復(fù)述和分角色朗讀，體會(huì)語言口語的特色,。

(六)簡單復(fù)述一下第一,、二、三部分的故事內(nèi)容和情節(jié),，然后轉(zhuǎn)入第四部分,，指定一兩位同學(xué)回答提出的問題。要求明確：在封建專制下,，老百姓怕觸犯皇帝,，又怕受人譏笑，因而不敢講真話,。只有純潔,、天真無邪的小孩才敢于說出真話?；实圩詈筮€要堅(jiān)持把大典舉行完畢,，更說明他的虛偽、愚蠢,。小孩的真話,，像一把匕首，戳穿了騙子,、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲,，這真話,，就是真理,，就是力量。這篇童話深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知,、虛偽,、愚蠢的本質(zhì)。

(七)引導(dǎo)學(xué)生概括人物特點(diǎn),。

本文刻畫了皇帝,、官員和兩個(gè)騙子。主要表現(xiàn)什么人物?表現(xiàn)了他們的什么特點(diǎn)?

主要表現(xiàn)皇帝和官員,。表現(xiàn)了皇帝奢靡愚蠢(板書：皇帝奢靡愚蠢),，官員阿諛逢迎(板書：官員阿諛逢迎)，全都虛偽透頂(板書：全都虛偽透頂),。

(八)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的寫作特點(diǎn),、社會(huì)意義，理解童話的藝術(shù)特點(diǎn),。

本文寫出騙子用根本不存在的布料,、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙,、并且騙人,，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象,、大膽夸張的寫作特點(diǎn)(板書：豐富想象大膽夸張),。無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽,、卑鄙自私,，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活(板書：曲折反映現(xiàn)實(shí)生活)，反映了封建王朝的腐朽,。

本文的故事情節(jié),、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的,，卻是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上提煉概括,、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲,、昏庸暴虐,、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理,、駭人聽聞的事情,，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝,，只求保住官位,，更是非常普通的現(xiàn)象,。童話家安徒生在這樣社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，馳騁豐富想象,，展開大膽夸張,，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫出這樣的人物形象,，既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù),，又表達(dá)了對這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情。文中描寫皇帝,、大臣甘愿受騙,、并且騙人，直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后,，還硬撐著把那丑劇扮演下去,，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服,，受到作者思想感情的影響,。

3、本文是安徒生童話中的名篇,。從中可以看出童話這種文學(xué)樣式具有什么藝術(shù)特點(diǎn)?

本文的寫作特點(diǎn)是豐富想象,、大膽夸張。這也正是童話這種文學(xué)樣式的藝術(shù)特點(diǎn),。童話,，正是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，馳騁想象,，大膽夸張,，來敘述故事情節(jié)，刻畫人物形象,，表達(dá)對現(xiàn)實(shí)生活的意見態(tài)度,、思想感情。童話中的故事情節(jié),、人物形象雖非現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的,、存在的，卻更有代表性地反映現(xiàn)實(shí)生活,，產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。童話不但可以想象、夸張地?cái)懭碎g的故事,，刻畫人物的形象,，還可以擬人化地描寫動(dòng)植物或沒有生命的東西，賦予它們以人的生活經(jīng)驗(yàn)和性格特點(diǎn)，通過描寫他們的思想行為,，曲折地反映現(xiàn)實(shí)生活,，表達(dá)對現(xiàn)實(shí)生活的意見態(tài)度、思想感情,。這種童話，就更充滿豐富想象和大膽夸張了,。

(九)按照課后練習(xí)六的要求,，學(xué)生分角色朗讀課文。

本節(jié)課是學(xué)生有點(diǎn)拘束,，所以開始上課時(shí)氣氛有點(diǎn)沉悶,。我及時(shí)引導(dǎo)調(diào)整，使學(xué)生很快投入課堂,。童話這種體裁比較適合初一學(xué)生口味，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚,，因而整堂課學(xué)生都積極發(fā)言,，真正達(dá)到了讓學(xué)生在樂中學(xué)的目的。我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)以理清情節(jié),，合作探究以賞析人物理解寓意,，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“學(xué)生是課堂的主人”。為了發(fā)散學(xué)生思維,，我放了一段“皇帝悔過”的動(dòng)畫片,。學(xué)生非常感興趣。我及時(shí)讓學(xué)生口頭作文：“想一想皇帝回宮后會(huì)怎么辦?”雖然由于時(shí)間比較緊,，學(xué)生的作文不太盡人意,，但聯(lián)想想象是非常豐富的，這是難能可貴的,。就是在理解寓意時(shí),，我總感覺學(xué)生有些疑惑。我自己認(rèn)為這是由于初一學(xué)生社會(huì)閱歷不深,，對故事背景了解甚少的緣故,。我還覺得如果有時(shí)間讓學(xué)生表演一段皇帝回宮后的情景會(huì)更好。

初一語文教案人教版部編篇十六

一首龍文唱出了祖國文化的內(nèi)蘊(yùn),，唱出了語言文字的魅力,。你能從這樣幾幅圖片中讀出什么故事呢?(老師投影幻燈片2，讓學(xué)生說說故事的名稱)。

大家說的真好,，請大家觀察一下這樣幾則故事有什么共同特征呢,。

(都是中國的寓言故事)。

了解文學(xué)常識(shí),。

這篇寓言出自《淮南子》,，哪位同學(xué)能來介紹一下這部文學(xué)巨著?

學(xué)生介紹，補(bǔ)充,。

老師投影資料,，一位同學(xué)讀幻燈片5。

1,、個(gè)別展示(“書讀百遍,，其義自見”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑,。這篇課文同學(xué)們自主學(xué)習(xí)過了,，現(xiàn)在，老師想請大家展示下朗讀的風(fēng)采,。),。

[要求]：幻燈片6。

朗讀時(shí)姿勢端正,，雙手拿書,，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確,，停頓合理,，

1)一生讀2)評(píng)價(jià)。

2,、強(qiáng)調(diào)字音,、停頓。

(過渡語：讀的真好,，不知大家能否讀的準(zhǔn)確呢?老師覺得還要注意這樣幾點(diǎn),，請看大屏幕)(播放幻燈片7、8),。

字音(給加點(diǎn)字注音),。

近塞上之人()。

此何遽不能為禍乎(),。

其馬將胡駿馬而歸(),。

其子好騎()。

墮而折其髀()(),。

引弦而戰(zhàn)(),。

此獨(dú)以跛之故(),。

讀一讀(三個(gè)句子的停頓)。

3.自讀,，

4,、全班齊讀(幻燈片9)。

再讀課文：疏通文意,，感知內(nèi)容,。

1.通文意：對照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上,，小組合作學(xué)習(xí),。如有不懂的問題可提出來，全班交流,，師生共同解決。(幻燈片10),。

1)自己再次疏通,，小組解疑2)全班交流，質(zhì)疑解疑,。

檢查,，投影幻燈片11(注意，在解釋詞語的過程中,，讓大家翻譯句子),。

初一語文教案人教版部編篇十七

學(xué)習(xí)本文把化石擬人化和前后響應(yīng)的寫法，了解詩歌的有關(guān)知識(shí),。

2,、過程與方法。

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。

要培養(yǎng)起學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情,。

1、反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美,。

2,、調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，理解詩歌的內(nèi)容。

教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料,，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽,，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

1、今天我給大家?guī)砹艘唤M圖片,，請大家欣賞,。(出示多媒體)。

2,、讓我們共同研讀一首歌頌化石的科學(xué)抒情詩《化石吟》,。

1、簡介作者,。

2,、根據(jù)拼音寫字或給加點(diǎn)的字注音。

3,、讀詞,、理解詞語。

奇幻：出人意料的,，充滿變幻的,。烏有：虛幻，不存在,。

裹藏：纏繞著藏起來,。引勁長吼：伸直脖子大聲吼叫。

?？菔癄€：直到海水枯干,，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長的時(shí)間,。

日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化,。

3、抽生分節(jié)朗讀課文,，讀后評(píng)價(jià),。

1、(過渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩,，它向我們展示了億萬年前的神奇景象,，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng),，節(jié)奏鮮明,，音樂性強(qiáng),，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩人的感情,。

2,、有感知才有思考，請同學(xué)們朗讀課文,。

3,、好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀,，并在朗讀中思考問題：(多媒體),。

a.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

b.本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

c.本詩可分為幾層,，試概括大意,。

4、討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：

a.本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,。

b.詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情,。

c.詩歌分為三層：

第一層(1—2節(jié))：通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想;,。

第二層(3—6節(jié))：具體抒寫，無限遐思;,。

第三層(7節(jié))：回應(yīng)發(fā)問,，照應(yīng)開頭。

5,、從詩中找出你喜歡的一句,，品味賞析一下，說說你喜歡的理由,。

6,、自主探究。

問題組：研讀3—6節(jié),，思考下列問題,。

a.詩的第1、2節(jié)一連用了6個(gè)問號(hào),，在文中起什么作用?

b.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?

c.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

e.當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),，你有何感想?

7,、詩的最后一節(jié)和第1、2節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?這樣寫好在哪里?

最后一節(jié)回應(yīng)第1,、2節(jié),，這樣使全詩結(jié)構(gòu)完整,，有放有收，有問有答,。

8,、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?(討論后回答)。

(1)生命的起源,。(2)生物進(jìn)化的歷程,。(3)人類的出現(xiàn)。

9,、沉睡億年的石頭說了什么話?

詩中第3,、4、5,、6節(jié)是化石說的話,。意思是科學(xué)家通過對化石的研究，得出了生物,。

進(jìn)化的科學(xué)觀點(diǎn),，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息,、繁衍不斷的,。

10、詩歌把化石稱為“你”有什么好處?

這首詩運(yùn)用了擬人的手法,，將化石人格化,，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切,。

1,、通過對這首詩的通讀學(xué)習(xí)，你有什么體驗(yàn)或感悟?

2,、教師小結(jié)：這是一首贊頌化石的抒情詩,，更是一首科學(xué)詩。全詩是科學(xué)家通過研究化石,，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,，從而贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。

見《魚化石》艾青著,。

1,、這首詩里，作者運(yùn)用了的手法,，將當(dāng)作可以和我們說話的人,，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得,。

板書設(shè)計(jì)：

16.化石吟,。

發(fā)問想像——,。

遐思飛躍——神奇景色。

回答呼應(yīng),。

科學(xué)神奇——人類偉大,。

初一語文教案人教版部編篇十八

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握生字詞,；有感情的朗讀課文,，正確領(lǐng)會(huì)長媽媽這一人物形象。

2,、過程與方法目標(biāo)：了解課文圍繞中心選擇材料,、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn),；學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法,，品味細(xì)節(jié)描寫。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：分析人物形象,，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

分析人物形象,，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情,；了解課文圍繞中心選擇材料,、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn),。

理解文章所表達(dá)的思想感情,；了解課文圍繞中心選擇材料,、安排材料,，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

朗讀法,、引導(dǎo)法,、討論法。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)“阿長和《山海經(jīng)》”的資料,。

2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，x導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語

（二）作者介紹

指定學(xué)生簡介作者,。

（三）出示教學(xué)目標(biāo)

（四）檢查預(yù)習(xí)情況

學(xué)生借助工具書解決字詞：駭擄悚煌急瘡疤詰問渴慕霹靂煩瑣懼憚

二,、初讀課文,，整體感知

1、認(rèn)真閱讀課文,，看看文章圍繞阿長寫了哪些事,？

明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn),，以及她的一些不好的習(xí)慣,。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”,、睡覺愛擺“大”字等,；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦,、除夕吃福橘,、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事,。

2,、思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單,？為什么這樣安排,？

明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病,、擺成“大”字的睡相,、令人討厭的種。種規(guī)矩,、“長毛”的往事,，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個(gè)初步了解,，她的外形特征,，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意,，而詳寫買《山海經(jīng)》一事,，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做,，或不能做的事情,，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情,。

三,、精讀課文，研讀賞析

分角色朗讀6―17自然段,。

1,、元旦除夕哈福橘,，說是吃了它，一年到頭,，順順溜溜……

2,、說人死了必須說“老掉了”；死了人,，生了孩子的屋子里,，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上,，必須揀起來,，是吃下去；曬褲子用的竹竿底下,，是萬不可鉆過去的……,。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”,、不厭其煩地告誡“我”,。

3、作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事,，令人捧腹的同時(shí),，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸,。這在一個(gè)孩子的眼中,，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”,。

運(yùn)用了外貌描寫,、動(dòng)作描寫、語言描寫,。

四,、質(zhì)疑問難，合作探究

師：這篇課文中,，你還有哪些問題不明白,？提出來大家一起解決,。

生提出問題,，師生合作探究，共同解決,。

生回答后,，師明確：

文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”,?！八钟兴笏频?。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上,。而當(dāng)“我”說：“阿媽,，，恭喜……”之后,，“她于是十分歡喜似的,，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,，塞在我的嘴里,。”欣喜之態(tài)溢于言表,。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”,，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望??！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”,，這其中更重要的是孩子,，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ伲怯伤叭谖业淖炖铩薄?/p>

五,、拓展延伸

六,、課堂總結(jié)

1、學(xué)生談收獲,。

七,、布置作業(yè)《導(dǎo)與學(xué)》

八、板書設(shè)計(jì)

阿長與《山海經(jīng)》

魯迅

事情：喜歡切切察察睡覺擺“大”字懂得許多規(guī)矩講“長毛”的故事買《山海經(jīng)》

形象特征：饒舌多事不拘小節(jié)迷信但真誠,、善良無知淳樸關(guān)心愛護(hù),、熱情善良