作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

一年級語文教案部編版教案篇一

1、認識本課15個生字,，會寫3個字。培養(yǎng)學生,、自主合作的意識。

2,、初讀課文,，要求讀準字音，讀通句子,。初步感悟課文的內容和感情,。試背喜歡的句子。

3,、培養(yǎng)學生的愛心,，激發(fā)想象。

1,、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。

2、朗讀,、背誦課文,，體會語言文字的美,。

課件、詞語卡片,、彩色圖片

一、課前談話

你喜歡小動物嗎,？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的,？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉,，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們,，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了,。

（教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊看課件,。）

小魚睡得可真香呀,！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧?。ò鍟n題）

（開頭引入自然巧妙,，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中,，為學生創(chuàng)設了一個和諧,、快樂的境界，使學生在愉悅的氛圍中學習課文,。）

二,、初讀課文，學習生字,。

（一）自學生字

1,、朗讀錄音，學生邊聽邊畫出不認識的字,。

2,、自己試著讀讀課文。

3,、復習識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的,，有什么好方法？（讀拼音識字法,、跟老師同學讀一讀,、把生字分部分來記,、查字典）

（二）小組合作學習生字

1,、復習拼音認識一些生字,，再自愿結成學習小組，選擇喜歡的學字方法自學生字,。（明確要求把生字表里的字音讀準確,，把課文中的句子讀通順。）

2,、齊讀課文,。

3、同桌互讀（１人讀,，１人指文聽,；再輪換。）

（一年級學生的合作從同桌開始,，提出明確要求,，讓小伙伴互相幫助，互相學習

4,、指名讀文（同學間評讀）

三,、學詞學句，讀中感悟,。

（一）請愿意讀文的同學齊讀課文,。

（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片,。）

睡,、落下來、珍珠被,、波浪,、搖籃、推,、擺尾巴

（二）請小老師帶著大家讀詞語,。

（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的,，像珍珠一樣的被子,。〈播放課件,，配合理解詞句〉）

（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里,，體會媽媽的愛，溫暖幸福,。）

（落下來,、推可請學生演示、做動作來理解。）

（四）句中學詞,，指導朗讀,。（學生配樂練讀喜歡的句子）

四、鞏固識字,，指導書寫,。

（一）游戲，鞏固識字,。

1,、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下,，讀一讀,。）

2、兩人一組,，玩翻牌游戲,。（同時舉牌搶答）

3、識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手,，認讀電腦中出示的生字,。

（二）指導書寫。

1,、看課件演示“為”的書寫過程,。

學生說筆順――老師范寫，學生書空,。

2,、說說“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）,。

3,、引導觀察“把”與“巴”的區(qū)別。

4,、學生書寫“為,、魚、把”,，教師巡視指導,。

5、評議學生作品,。

五,、小結

小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢,？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說,，演一演。

六、作業(yè)

《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美,、生動活潑,，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌,，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感,、陶冶學生情操,、培養(yǎng)想象力的好教例。

1,、上課開始,，我以談話激趣，導入新課,。我在黑板上寫出一個字：夢,，滲透識字教學；我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢,，這樣學生的生活經驗也有很多,，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣,。這在低年級的課堂上是比較重要的,，如此一來，學生的注意力會高度集中,，學習的效率會大大提高,。

2、識字是低年級學生的重要任務,，本課的生字量多,，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味,，所以我采用了多種形式的訓練和游戲,，從激發(fā)學生的興趣入手，由整體感知課文,，再抽出詞,，最后才是生字，無形中減緩了坡度,。

3,、堅持以讀為本，落實語感訓練,。教學中我采用不同形式的讀,。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀,，表演讀,，小組合作讀，同桌讀等,，展示了學生讀正確,，讀流利，讀懂的學習過程,。體現(xiàn)了讀書的層次性,。這一部分地教學我充分體現(xiàn)多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀,，從量中讀出質來,，在讀中想像，在讀中感悟,，突破難句“天上星星落下來,，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解,。尊重學生個性,，讓學生很愿意在同學中展示自己。

4,、堅持激勵,。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生,，激勵他們的進步,，激勵他們的成長。一句激勵的語言,，一個激勵的眼神,，都使學生們興致昂然。

5,、我在引導學生想象“小魚會夢見什么,？”這一問題時，播放了《搖籃曲》,，既與課文內容相關,，又創(chuàng)設了輕松和諧的課堂氛圍，調動了學生的情感以及學習的積極性,，鋪墊了整個課堂的氣氛,。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學生想象,，這樣的設計學生感受到了美,，也盡情表達著美,。可以這樣說：“課堂不僅流動著美,，也流動著真情,。”

不足之處：

1,、作為教者,，自己本身要讀懂教材，要深挖教材,，弄清作者的寫作意圖是什么,。

2、針對本篇課文的短小精悍的特點,，應考慮可否將識字教學這一環(huán)節(jié)的時間調整一下，讓理解課文,、朗讀課文的時間更多一些,。

3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力,，靈活運用課堂40分鐘,。

上了這一課，我更深地感受到,，課堂要充滿活力,，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,，就看我們如何去把握,，如何去挖掘，如何去運用,。

一年級語文教案部編版教案篇二

1,、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)別形近字母,，讀準音,，認清形，正確書寫,。

２,、能正確拼讀帶調音節(jié)，認識事物,，并把音節(jié)和圖畫正確連起來,。

３、能正確認讀學過的字,，口頭造句,，把認字和學習語言結合起來,。

能正確理解題意，完成練習,。

兩課時

第一課時

1,、認識課程表

2、認讀生字：文,、數(shù),、學、音,、樂

3,、認識自己班級的課程表。

1,、按聲母順序連線,，看看圖畫是什么？

2,、出示聲母表,，學生認讀，背會這張表,。

3,、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4,、出示圖畫,，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母,。指導區(qū)別b—d,，f—t，p—q,。說出它們的相同點和不同點,。

5、拼讀音節(jié),，做出相應的動作,。

6、拼讀音節(jié),，把同類的詞涂上顏色,。

1、認字,，連線,。

2、進行拓展

3,、讀詞語,，在圖中找一找,。

1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》,。

2,、生自由讀兒歌。

1,、讀書

2,、完成語練

一年級語文教案部編版教案篇三

《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。誦讀兒歌,、童謠和古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設計中,，教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的朗讀興趣,，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀,、領讀,、輪讀,、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習,，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗,，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果,。

1.生詞卡片、課文歌曲,、與課文內容一致的雪景動畫,、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖,、多媒體課件),。(教師)。

2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,，哪些動物也冬眠,。(學生)。

2課時,。

教學過程,。

一、談話導入,，激趣入題,。

師：同學們,，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人,、打雪仗,、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心、高興等,。)有四個調皮的小家伙,，一看見下雪了，也跑出來玩了,，你們看看,，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨,，小狗,，小馬。),。

師：小鴨還悄悄地告訴我,，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家,，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課,。(板書課文題目。),。

設計意圖：運用談話的方式,，從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界,，尊重學生主體,，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲,。

二,、初讀課文，初識字詞,。

1.教師范讀課文,，學生聽讀。

2.學生自由讀文,，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍。

3.學生分組讀文,，互相幫助,，讀準字音,。

設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀,，掌握字音,，把課文讀通順、流利,，整體感知課文內容,，為識字和理解課文內容做準備。

三,、合作交流,，趣味識字。

1.出示帶拼音的生字,。

(1)學生自由讀生字,。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”,。

(4)學生齊讀生字,。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學們,，這些生字寶寶摘掉拼音帽子,，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法,。那么,，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

(學生以小組為單位識字、記字,，再互相考一考,。),。

3.教師檢查學生的識字情況,。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。),。

(2)教師指名讀字卡,。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡,。

(5)“猜字”游戲,。(一人指字，大家做口形或動作,，一人猜字,。)。

(6)“找字”游戲,。(一人讀字,，大家舉起相應的字卡,。)。

設計意圖：通過多種形式的識字,，激發(fā)學生識字的興趣,，使學生掌握字音，記住字形,。教學過程中體現(xiàn)自主,、合作、探究的學習方式,。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā),、相互促進,。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,，增長了知識,。

四、再讀課文,，整體感知,。

1.指名讀課文，大家評價,。

2.同桌互聽互讀,。

3.齊讀課文。

設計意圖：使學生流利地朗讀課文,，為理解課文內容做準備,。

五、指導寫字,，養(yǎng)成習慣,。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導筆順,，學生書空,。

2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,，指導筆順“橫折彎鉤”,。

4.學生描紅，練寫生字,。

設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫要規(guī)范,、端正、整潔,。

一,、聽歌導入，復習檢查,。

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》,。

2.出示課件、依次檢查生字,，認讀詞語,。

3.指名朗讀課文，齊讀課文,。

設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣,，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言,，是吸引學生注意力的一個教學策略,。

二、逐句學習,，理解課文,。

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話,。

(一)學習第1,、2句。

1.出示多媒體課件,。學生自己讀第1句,，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅,、驚喜的心情,。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”,。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞,、小狗,、小鴨,、小馬都來了是不是“一群”?)。

(二)學習第3句,。

1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下,，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗,、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,，學生看后再讀文。

2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言),。

3.教師出示圖片,，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案,。

4.指導學生讀課文第3句,。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學生分組討論，匯報結果,，教師適時點撥,。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子,，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙,。),。

6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉,、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編,、寫一寫。

(三)學習第4句,。

1.孩子們,，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,，看看他們是怎樣畫得又快又好的,。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好,。(學生自由回答：不用顏料,、不用筆、幾步等,。),。

3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么,，感覺到了什么?

4.指導讀法：在輕快活潑的語調中,，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀,、齊讀,、比讀、表演讀)。

(四)學習第5句,。

1.這些小動物們的畫畫得這么好,，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加,，你們知道是誰嗎?(青蛙)。

2.出示多媒體課件,，學習齊讀第5句,。

3.教師指導學生讀出疑問的語氣。

(五)學習第6句,。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦,。)。

2.青蛙真懶,，大家都在畫畫兒,，他居然睡覺，我們快去叫醒他,，好嗎?(不行,，他正在冬眠。),。

3.教師指名回答,，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,，借此檢查學生課前預習情況,。)。

設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練,。一年級學生處在閱讀的起始階段,，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產生好奇心,、求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,，學生始終保持童真童趣,，從而產生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文,。

三,、回顧全文，熟讀成誦,。

1.齊聲有感情地朗讀課文,。

2.播放課件,，學生根據(jù)情境背誦課文,。

3.學生自編動作背誦課文,。

設計意圖：在活動中學習、在表演中學習,，學生用動作呈現(xiàn)課文,，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習,，既能鞏固知識,，又能發(fā)展語言。

四,、總結全文,，學唱歌曲。

1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲,。

2.畫一畫：動手畫,，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物,，按課文最后兩句仿寫詩句,。

4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

5.唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》,。

設計意圖：兒童好奇,、好勝、好動,，動手操作是兒童歡迎的教學形式,，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上,，讓學生根據(jù)課文內容畫“小畫家”們的作品,，重溫課文內容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,，突破課文難點;學唱歌曲,，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習慣,。

一年級語文教案部編版教案篇四

1,、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內容,。

2,、過程和方法：通過正確、流利,、有感情地朗讀,，培養(yǎng)閱讀興趣,。在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢,，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話,。并在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀：培養(yǎng)學生豐富的想象力,，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

1,、朗讀,、感悟課文內容。

2,、理解課文內容,，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木,、保護環(huán)境,。

1、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢,，搖紅了花蕊和花苞”,，以及小樹和小鳥說的話。

2,、培養(yǎng)學生豐富的想象力,，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

生字卡片,，小鳥頭飾,，小樹頭飾，ppt課件,，

一,、復習鞏固、導入新課,。

1,、激趣導入。同學們,，這節(jié)課老師又請來了小樹和大家一起學習(老師戴上小樹頭飾)

2,、復習鞏固。出示生字卡片,，認讀生字,。

二,、創(chuàng)設情景，朗讀感悟,。

1,、播放《小樹謠》歌曲，隨機板書標題,。

2,、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠,。

3,、導入課文，組織學生自由朗讀課文,。標出課文有幾個小節(jié),，回答問題：課文講的是哪個季節(jié)的小樹。

4,、提出問題“小樹在春風里搖有哪些神奇的變化”,，學習第一節(jié)，指導朗讀,，體會春天到了,，小樹變綠了的高興心情。

5,、出示圖片(小樹開出了紅色的小花),，指導觀察圖片，學習第二節(jié),，回歸課文指導朗讀,，體會小樹開花的喜悅心情。

6,、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥,。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥說的話,。區(qū)別兩個“它”指代不同的對象,。指導朗讀，體會小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想感情,。

三,、拓展思維。

小鳥聽了小樹的話,，會說什么呢?

同桌合作表演小樹和小鳥的對話,。

一年級語文教案部編版教案篇五

1.學會用加一加、減一減的方法來認字,。

2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思,。

3.鞏固以前學習的字詞,，會背詩歌《鞋》。

4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事,。

能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字,。

自制識字卡片

3課時

課時目標：

1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結識字的方法,。

2.初步了解多義字,。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

教學過程：

一,、導入

小朋友,，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里,，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

二,、我會認

2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字,。

3.學生在全班交流自己識字的方法,，教師和同學評議。

三,、找規(guī)律識字

1.出示熟字漂,、飄、完,、園,、直、扁,，讀一讀,。

2.同時出示漂、飄,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法,。(直+木=植)

4.請學生自己看語文書，認記生字,。(可以小組合作)

5.用生字卡片檢查,。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

四,、讀讀想想

1.小組學習：自由讀,，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同,。

3.你還知道哪個字,，也和張字一樣，表示很多不同的意思?

4.小組交流,，全班交流,。

課時目標：

1.積累一些名詞,、動詞、形容詞等,。

2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣,。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學過程：

一,、我會讀

1.出示一棵蘋果樹,，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字,，互相糾正讀音,。

3.小組合作讀，請小組長檢測,。

4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞),，看哪一組摘的蘋果多,。

二,、讀讀背背

1.自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?

2.指導有感情地朗讀,、背誦,。

3.小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》,，互相糾正讀音,。

b.說一說這首詩說了什么意思。

c.表情朗讀這首詩(可加動作),。

4.指名朗讀《鞋》,，同學評議。

5.自由背誦小詩《鞋》,。

6.全班配樂背誦,。

口語交際：我該怎么辦

課時目標：

1.能完整地講述做家務事的經過。

2.愿意從自己力所能及的小事做起,，學會關心體貼長輩,。

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們,，你們在家做個家務事嗎?

2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?

二,、展示畫面，口語交際

(一)創(chuàng)設情境一

2.討論交流,。

a.四人小組討論交流,。

b.小組內表演。

c.上臺表演,。

d.小組自告奮勇上臺表演,。

e.評一評最佳口才獎,。

(二)創(chuàng)設情境二

1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

2.個別說說做家務事的經過。

3.全班交流,。

(三)創(chuàng)設情境三

通過剛才的交流,，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

1.分成幾個小隊,，如蘋果隊,、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊被子,、抹桌子,、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊),。

2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

3.在隊中進行家務比賽,，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花,。

三、總結

通過這一節(jié)課的學習,，大家有些什么想說的嗎?

一年級語文教案部編版教案篇六

1,、能正確數(shù)出學過字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫,。

2,、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣,。

3,、正確、流利地朗讀,、背誦兒歌,，知道看太陽，辨別方向的'方法,。

掛圖,、紙做大轉盤、詞語卡片,、字卡,、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆,。

第一課時,。

一、我會填。

1,、出示“子,、頭、長,、火”并把花瓶,、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫,、四畫,、五畫”)。

a．集體認讀,。指學生說說：題目要我們干什么?

b．齊讀：“我會填”,。(板書)。

2,、學生填寫后,，交流填寫方法。(鼓勵學生善于想辦法,，增強其成就感),。

二、看看讀讀,。

1,、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字),。

2、觀察圖畫,，說說圖意或編一個小故事,。(學生自由發(fā)言)。

3,、讀詞,。(根據(jù)學生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云,、木船,、小河、野花),。

a．齊讀,。

b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。

c．對口令,。(甲說數(shù)量詞,，乙說事物名稱)。

4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說,，比比哪組說得好,。

a．小組討論。

b．匯報交流,。

如：藍藍的天上飄著一朵白云,，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去,。草地上盛開著幾朵野花,，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫,，多美的一幅畫呀!

三,、鞏固練習：說一說。

一()畫一()水幾()小雞,。

一()陽光一()手幾()房子,。

幾()魚幾()星星。

四,、擴展練習,。

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物,。

第二課時,。

一、讀讀畫畫,。

1,、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。

2,、觀察圖,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學生自由說．出示相應顏色的“扌、足,、艸”）,。

3、按要求涂上顏色,，并分類認讀,。

4、游戲：給每個字編號,，如圖,，共14個號，號碼位置固定,，轉盤上的字隨轉盤轉動,，停止后,，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌,、古濤,。說明：

a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發(fā)到學生手中,。

b．轉盤停止后,，根據(jù)編號按要求作答。

5,、練習,；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a．四人小組合作找。

b．匯報,、交流,。

二、讀讀背背：東西南北,。

1,、自讀，指學生讀,，評議,。

2、同桌互讀,，教師巡視,，個別指導。

3,、指導學生認清方向,。

a．早晨太陽從什么地方升起來?

b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向,。

4,、朗讀、背誦,。(配上動作)。

三,、擴展活動思考：下午的時候,，面向太陽，方向該怎么說呢,。

一年級語文教案部編版教案篇七

1. 能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。 學會本課的9個生字,，7個二類字，1個多音字，認識4個偏旁,，理解由生字組成的詞語,。

2. 了解春筍沖破重重困難，不斷向上生長的情景,，學習春筍不怕困難,，頑強向上的精神。

學會本課的9個生字,，認識1個多音字,，有感情地朗讀和背誦課文。 教學難點：

通過朗讀和理解重點詞語來體會春筍的頑強生長的品質,。

多媒體課件,，春筍實物。

1,、 出示生字詞,，指名讀。

2,、 出示生字詞的拼音,，指名學生做小老師領讀，齊讀,。

1． 指名讀第一自然段,。思考：誰喚醒了春筍娃娃？你從哪句話知道的,？

2． 相機出示“一聲春雷,，喚醒了春筍”。提問：“喚醒”什么意思,？指名說一說,。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的？你能演一演嗎,？除了春筍娃娃,，春雷公公還喚醒了誰？相機出示句式：一聲春雷,，喚醒了（ ）,。指名說一說。

3． 在春雷公公的呼喚聲中,，春筍娃娃張開了眼睛,，然后它們是怎么做的？指名讀第二句話,。

4． 小朋友們,，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來,，容易嗎？你從哪些詞語感受到春筍娃娃冒出地面的不容易,？（沖破泥土,，掀翻石塊）

5． 指名表演。（教師用手演示泥土）指導表演時用手做成尖角狀慢慢往上升,，而且要有力度,，引導學生理解“沖破”一詞。再指名表演,，（教師用手演示石塊）引導學生理解“掀翻”一詞,，通過表演感受泥土之厚和石塊之重，體會春筍的勇敢,、堅強,。從“一個一個”中并體會春筍之多。

6． 我們來演一演,，現(xiàn)在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了,。指導學生邊讀邊表演，然后相機出示：一聲春雷,，（ ）了春筍,。它們（ ）泥土，（ ）石塊,，（ ）從地里（ ）出來,。接著邊表演邊背誦，通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學目標,。

1. 春筍頑強地沖破了泥土,，現(xiàn)在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢,？指導讀第二自然段,，然后指名回答。

2. 出示春筍實物,，引導學生理解“裹”的意思,，知道“裹”就是纏得很緊的意思。對照實物,，理解“淺褐色”的外衣,。

3. 春筍像嫩生生的娃娃，到底是什么樣子的呢,？剝去春筍的外殼，讓學生體會春筍之嫩,。指導讀出喜愛的語氣,。

4. 這一個個嫩生生的娃娃又冒出地面,，它們看到了什么？它們會說些什么呢,？引導學生感受和煦的春風,，溫暖的陽光和滋潤的春雨，體會春筍的快樂,，相機出示“它們迎著春風,，在陽光中笑，在春雨里長”,，指導讀出春筍的快樂,。

5. 春筍娃娃們迎著春風，在陽光中笑,，在春雨里長,。日子一天天過去了，它們長得怎么樣??？你從哪里看出來的？相機出示“一節(jié),，一節(jié),，又一節(jié)。向上,，向上,，再向上?！薄耙还?jié),，一節(jié)，又一節(jié)”說明了什么,？（春筍不是一下子長出來的）“向上,，向上，再向上”說明了什么,？（春筍不停地向上生長,，沒有停息。）

7. 相機出示“春筍裹著（）的外衣,，像（）的娃娃,。它們迎著（ ），在（ ）中笑,，在（ ）里長,。一節(jié)，一節(jié),，（ ）,。向上,，向上，（ ）”,，指導學生表演讀背,。

1．觀察生字笑、節(jié),、再在田字格中的位置,，指名說一說書寫時要注意的地方。

2．教師范寫,，學生描紅并書寫,。

3．給生字找朋友。

1．完成《習字冊》 ,。

2．課后收集有關春筍的詩句,，小組內交流討論。

一年級語文教案部編版教案篇八

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.學會本課生字,，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容,，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神,。

識字、寫字,、朗讀,、背誦。

1,、實物投影儀,。

2、圖片,、生字卡片,。

2課時。

教學過程,。

第一課時,。

教學目標。

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

3.初讀課文,，理解主要內容。

教學重難點,。

初讀課文，理解主要內容,。

一,、

導入新課。

二,、初讀指導,。

三、指導寫字,。

教師談話,，板書課題。

1,、自學課文,。

（1）一讀課文，要求讀準字音,，不能直呼的先拼再直呼,，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文,，要求給自然段標好節(jié)號,。

2、檢查自學效果,。

（1）檢查讀書,，先組內讀，學會互評,，后匯報讀,，教師糾正字音、停頓,。

（2）出示字詞：（略）,。

（3）點名讀，相機正音,。

3,、各自輕聲朗讀課文。

4,、分自然段指名朗讀課文,，教師相機指點。

5,、理清脈絡,，想想,，課文哪部分寫了以下內容。

1,、出示并認讀生字,。

2、指導,。

3,、范寫，提醒注意,。

4,、教師巡回指導，糾正寫字姿勢,。

1,、齊讀課題。

2,、讀課文,，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼,，難讀的多讀幾遍,。

3、再讀課文,，要求給自然段標好節(jié)號,。

4、先組內讀,，學會互評,，后匯報讀。

5,、讀生字詞,。

6、各自輕聲朗讀課文,。

7,、分自然段朗讀課文。

8,、想想,，課文哪部分寫了以下內容：

（1）有些動植物怕北風，北風很得意,。

（2）北風自以為是,，但小雨不怕它。

1、認讀生字,。

2,、記憶字形。

3,、學生在《習字冊》上練習描紅,，臨寫。

激發(fā)學習興趣,。

自讀課文,，要求讀準字音。

初步了解課文內容,。

指導學生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確,。

指導學生理清文章脈絡,。

在觀察字形的基礎上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,。

完成習字冊,。

第二課時。

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2理解課文內容,，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

理解課文內容,，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神,。

一、復習檢查,。

二,、繼續(xù)精讀訓練。

三,、總結,。

四、朗讀背誦,。

1,、認讀生字詞。

2,、指名朗讀課文,。

1、學習課文第一自然段。聽課文錄音,。

（1）問：北風來了,，天氣就變冷了，北風呼呼地吹,，它都吹向了誰,？自讀，找出后用筆畫一畫,。

（2）它們怕北風嗎,？從哪兒看出來的？

（3）指導朗讀,。你覺得北風怎樣,？

2、學習第二自然段,。

（1）指名讀,。

（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎,？

（3）過渡：真的.大家都怕北風嗎,？

3、學習第三自然段,。

（1）你怎么知道小雨不怕呢,？

（2）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了,，它是怎樣的表現(xiàn)呢,？

過渡：那小雨凍死了嗎？

5,、學習第五自然段,。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢,？小雨真的沒有了嗎,？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段,。

北風和小雨,，你喜歡誰呢？這一篇童話故事,，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕,，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

1,、認讀生字詞,。

2,、指名朗讀課文。

1,、北風來了,，天氣就變冷了，北風呼呼地吹,，它都吹向了誰,？自讀，找出后用筆畫一畫,。

2,、它們怕北風嗎？從哪兒看出來的,？

3,、朗讀。

1,、個別讀,。

2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來,。

1、怎樣讀,？（堅定,、勇敢）。

2,、練習讀,。

3、氣極了的北風猛吹了一口氣,，這時發(fā)生了什么事呢,？北風想干什么？

1,、思考：

北風看不見小雨了,，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎,？它們都到哪里去了呢,？

2、齊讀第五自然段,。

交流,。

1、反復練習朗讀,。

2,、分段試背,。

3、有感情地背誦,。

引導學生抓住重點字詞展開一定的想象,，加深對課文內容的理解，并通過朗讀表達出來,。

指導感情朗讀,。

引導學生體會用詞的精確表達，并指導朗讀,。

拓展思維,，引導學生說話訓練。

指導背誦,。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、背誦課文,。

一年級語文教案部編版教案篇九

1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個;能記住“伙,、伴,、盯、沖”這四個生字,。

2,、能練習用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”,。

3,、能正確、熟練地朗讀課文,。

3,、根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

4,、使學生懂得要想別人尊重自己,，首先要學會尊重別人。

一,、談話引入,，揭題。

2,、揭示課題,，學生齊讀。

3,、學習生字：鏡,。

二,、學習課文。

學生自由讀課文,，想想課文講了件什么事情?

1,、學習第一小節(jié)。

2,、生自由讀,，問：小花貓照鏡子時看見了誰?它怎么樣呢?

(1)學習生字：瞪、盯,、怒,、沖。

(2)請生讀第一節(jié),，指導朗讀,，突出小花貓的”怒氣沖沖”。

3,、齊讀第一節(jié),。

4、學習2——-4節(jié),。

(1)小組讀2——4節(jié),。

(2)學習生字：喵、砰,、劇,、烈、伙,、伴。

(3)朗讀詞語,。

(5)問：小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的?請學生用“()”表示出來,。

(5)指導朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼,，“喵-喵-”大叫兩聲,，撲了過去。

(6)經過媽媽教育后,，小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來,。

(7)請學生分角色表演。

(8)請生讀,，齊讀2--4節(jié),。

5、學習第五節(jié),。

(1)生讀第五節(jié),。

(2)學習生字：蹲,。

(3)朗讀句子：媽媽語重心長地說：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人,?！?/p>

6、齊讀課文,。

四,、復習鞏固。

1,、開火車讀生字,。

2、小組中讀詞語,。

一年級語文教案部編版教案篇十

太陽到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學了今天的課文,，一定會對太陽有更深的了解。

二.檢查預習,。

課前大家都進行了預習,，現(xiàn)在老師來檢查一下。

1.檢查生字,。(注意多音字“差”),。

2.指名分小節(jié)朗讀。

三.學習課文1--3小節(jié),。

1.明確太陽的特點,。

我們每天都看到太陽，感受到太陽,，那太陽到底有什么特點呢?請大家再輕輕地讀讀課文,，找找看，這篇課文告訴我們太陽有哪些特點,，分別在課文的哪一小節(jié),。

根據(jù)學生回答板書：遠大熱。

那么,，課文下面一部分又寫的是什么呢?(太陽和人類的關系,。)。

這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽的特點,，后一部分寫了太陽和人類的關系,。今天，我們就來學習課文1.2.3小節(jié)---太陽的特點,，看看作者是用什么方法把太陽的特點介紹清楚的,。

2.自讀自悟。

現(xiàn)在,，請大家拿起筆,，選擇太陽其中的一個特點,，讀讀課文，邊讀,，邊在書上圈圈,，畫畫，你從哪些詞句中體會到了太陽的這個特點,。

3交流：從哪里體會到了太陽的什么特點,。(在交流過程中了解文章的說明方法。),。

(1)遠(引導學生說完整：我來說說太陽的遠,，寫太陽遠的句子有.....)。

其實,，太陽離我們有1.5億公里遠,。到太陽上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走3520xx年;就是坐飛機，也要飛二十幾年,。

學生找出句子,，讀。

這個句子中你又從哪幾個字詞中體會到太陽離我們真是遠?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億,，“億”我們在數(shù)學中還沒學到這個單位,，我們用數(shù)字來表示150000000，來,，跟著老師一起來數(shù)一數(shù)：個,，十，百......哇,，這個數(shù)字真大啊,，可見，太陽離我們真是---遠,，哪!3520xx年，我們人一般能活幾年?那要幾百輩子才能走完哪!

指導朗讀,。大家在朗讀時,，都強調了1.5億3520xx年二十幾年這幾個數(shù)字，是呀,，正因為作者用上了這些數(shù)字,，才讓我們更清楚地體會到了太陽的遠，這種方法就是列數(shù)字,，我們再來讀讀這段話,，感受一下這種方法的好處,。

“1.5億公里”這個數(shù)字已經寫出了太陽離我們遠，作者為什么還要寫“步行,，坐飛機”,，作者用的又是哪著呢?(步行，坐飛機,，它舉了兩個我們非常熟悉的例子來說明太陽離我們遠,，這種說明的方法叫舉例子。),。

(2)大,。

我們看太陽，覺得它并不大,，實際上它大得很,，130萬個地球才能抵得上一個太陽。

“130萬個地球才能抵得上一個太陽,?！闭l能給這個句子換一種說法?(一個太陽相當于130萬個地球那么大。),。

為什么從這里你能體會到太陽的大?(我們生活在地球上,，一個地球的面積是5億平方公里，我們地球上居住了大約65億人口,，但居住的地方連地球的1/4都不到,，我們的地球是很大的，可一個太陽卻相當于130萬個地球那么,，這樣一比較,，更讓我們感覺到太陽真是--大哪!)。

你知道作者用了什么方法嗎?

這句話用什么和什么比?(用地球和太陽做比較,，板書：作比較),。

誰能來讀讀這句話，把地球“大”的感覺讀出來?