作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一年級語文教案及反思篇一

今天,，我上完了《奶奶的白發(fā)》,，有遺憾，有興奮,，有感動,，靜下來反思時，發(fā)現(xiàn)我的課堂中需要完善的地方太多了,，包括自己意識到的,，沒有意識到的?！赌棠痰陌装l(fā)》主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話,，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。要讓學生通過有感情的朗讀課文,，認識到老一輩為后輩人付出的艱辛,、勞苦，懂得要尊敬長輩,，不要讓長輩為我們操心,。

難點是理解奶奶說的一句話“這白發(fā)，一半是你爸爸給的,，一半是你給的”含義,。教參中也明確要求“要讓學生在動情的朗讀中積淀語感,，增強情感體驗?！?/p>

讓孩子們能夠有感情的朗讀課文,，反角色朗讀，懂得要尊敬長輩,，不要讓長輩為我們操心是本課的重點,。

教師的引導，一直都是課堂的關(guān)鍵,，因為學生的生活體驗并非一個問題扔下去就會有豐富的生活聯(lián)想,，尤其是一年級的孩子，完全要靠教師創(chuàng)設一個真實的情境,，要引導學生走進情境,，說出心里話。

在這個環(huán)節(jié)中,，我一是表現(xiàn)得不夠自信——相信學生能行,，急于幫學生總結(jié)答案，學生說的機會不多,，二是對于課堂中生成的教學資源不能很好的把握,，當學生答到“雪白雪白是比雪還要白”時，應相機往下引導學生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的,，而我卻忽略了這個很好的資源,。

第二，這篇課文可以用表演的方式來再現(xiàn)課文內(nèi)容,，教學也注意了這一點,，例如讓學生表演讀，加表情讀,，但引導的不夠恰當,，在讀奶奶的話時，學生始終讀得比較地生硬,，其中有個女孩子讀得很棒,，無論是表情，語氣都恰到好處,，應該讓她到前面來面對所有孩子師范讀,，讓其他孩子去模仿讀，不僅模仿讀的語氣還有讀的表情,、動作,。

另外讀的形式列舉出來很多，但是沒有很好的交差利用,，導致孩子們失去了讀的興趣,，需要不斷地磨練。也忽視了文本的完整性,、擴展性,，如果能利用好文中的插圖，圖文對照,，創(chuàng)造想象,，真的做到活化課文的語言，那么學生的表達能力就得到了真正的發(fā)展,。只有吸引了孩子的所有注意,，讓他們的思維跟著老師轉(zhuǎn)，老師主導,，學生主體,，多方位地為讀做準備，才能使孩子更好地理解課文,，更輕松地學習,。

短短的40分鐘,，讓我成長了很多，做一名合格的教師是一種挑戰(zhàn)，做一名合格的優(yōu)秀教師是一種更高的挑戰(zhàn),，我希望我的課堂能夠使語文教學變得更加精彩!也希望我的課堂能夠使孩子們學得快樂，學得豐滿,，我想這需要我更多的努力和更多的學習,。

一年級語文教案及反思篇二

2、感情朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)愛護大自然的美德，表達創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望,。

第一課時,。

教學目的：

1、學會本課生字,，認識新偏旁穴和角字頭,，理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、想象課文中的這兒真好的內(nèi)容，培養(yǎng)學生想象能力,。

4,、使學生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境,、建設可愛的綠色家園的重要。

教學過程：

1,、師板書課題,。

2、指導學生齊讀課題,。

3,、讀了課題，你有什么問題,？師在題目上打上小問號,。

1、自讀課文,，要求：讀準字音,，讀通句子。

2,、檢查自讀效果,。

（1）出示生字詞。（正音,，指名讀,，開火車讀，齊讀）,。

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀,，要求：讀得正確、流利,。

（3）課文中的長句子能讀得正確,、流利嗎？（出示長句）,。

3,、指名分段朗讀課文，師生共用評議,。

4,、再次練讀課文。

1,、師范讀課文,。

2、解答剛開始上課時提的問題：為什么這兒真好,？

3,、你們了解小熊住在一個什么地方嗎？

4,、文章講了小熊什么事,？

1,、鞏固生字字音。

2,、教學新偏旁,。

3,、自學生字筆順表,，記憶生字筆順。

4,、反饋,，檢查。

5,、你有什么好辦法來記住這些生字呢,？

6、指導寫字,。

7,、生描紅、仿寫,、師巡視指導,。

第二課時。

教學過程：

一,、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊,。小熊感到孤零零的，假如你是小熊,，你這時最想做什么,？正所謂日有所思，夜有所夢,。小熊每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩,。

二、1,、（課前準備好頭飾：白云,、小樹56棵、小鳥,、小鹿,、小猴）老師邊復述課文內(nèi)容學生邊帶著頭飾出場演繹小熊夢中的意境，這樣就把學生引入了課文的意境中,。

2,、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇。這樣寓學于樂,，學生在不知不覺中就熟悉了課文的內(nèi)容了,。

3,、組表演，由學生來評一評哪一組表演得最好,。

4,、老師范讀課文、學生表演讀,。

5,、討論：為什么小鳥、小鹿,、小猴它們都說,，這兒真好！

詞

四,、抄寫生字詞,。

五、背書,。

教學后記：1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學會了本課生字,，理解了由生字組成的詞語,；認識兩個偏旁部首。

3,、課文較長,，學生較難在堂上讀熟，課后需鞏固,。理解小熊是怎樣找到朋友的,，知道這兒好在哪里，學生學會了從小要懂得保護環(huán)境,。

一年級語文教案及反思篇三

教學目標：

1．能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2．學會本課6個生字,，綠線內(nèi)的字只識不寫；認識三個偏旁,，理解由生字組成的詞語,。

3．感受春天來到時的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重點,、難點：

1．正確,、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2．理解由生字組成的詞語,，感受的明麗,。

教學準備：

錄音機、實物投影儀,；學生準備畫筆,、白紙。

一,、接題激趣,，導入新課,。

1．出示本課插圖,。小朋友，圖上畫的是什么,？

2．板書：,，你覺得美嗎？

3．指導讀題,。把課題美美地讀一讀,。

4．春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣,，就醒來了,，想去邊看一看嗎？

二,、初讀課文,，整體感知。

1．配樂范讀課文,。

2．自由讀課文,，讀準字音，讀通句子,。

3．檢查自讀情況,。

（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠。

（2）你覺得最美的地方是哪兒,？選一句讀給大家聽,。

三、誦讀課文,，體驗感悟,。

1．學習第一自然段。

（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

（2）多媒體顯示中水波閃動,，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面,。

（3）像什么？哪兒像,？讀讀課文,，想想畫面，同桌相互交流,。

（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽,。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”,、“長長的”等詞,。教師通過適時巧妙的評點，如：“多么溫柔的春風姑娘”,，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等,，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔,，池水的清亮,，蘆葦?shù)募氶L，感受的.美,。

2．學習第二自然段,。

過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢,？

多媒體顯示：白天和晚上中的倒影,。

（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面,。

（2）白天,，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢,？

（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎,？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽,，想象畫面,。

3．第三自然段。

4．有感情朗讀全文,。

五彩的世界倒映在里,，把裝點得格外漂亮。讓我們拿起書,，把的美景看個夠吧,！

四,、畫畫說說，積累內(nèi)化,。

1．多美呀,！讓我們拿起彩筆來畫一畫。

2．根據(jù)圖畫指導背誦,。向好伙伴介紹你的畫,。

3．還會映出些什么？在圖上添一添,。并用“————-倒映在池塘里,，像———-”的句式說一說。

五,、識寫結(jié)合,，學習生字。

1．讀本課生字,，認識3個偏旁,。

2．你記住了哪些生字的字形？小組內(nèi)討論,。

3．教師指導“氣”的最后一筆要有彈性,；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提,；“魚”字旁最后一筆也改為提。

一年級語文教案及反思篇四

教學要求：

1,、認識9個生字,，會寫文、得,、快,、法、相,、和,、亮等字，學習部首禾,，積累云彩等詞語,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考解決問題的習慣。

重難點：

1,、識字,、寫字。

2,、理解課文內(nèi)容,，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動腦。

教學方法：講讀法,、情境法,、表演法。

教具準備：

1.布置學生觀察夜晚的景色,。

2.生字詞語卡片,。課文的相關(guān)圖片。

課時劃分：2課時,。

教學設計：

教學過程：

第一課時,。

1、教師：小朋友們,，回去認真觀察夜晚的天空了嗎,？你們都看到了什么？（學生自由反饋自己觀察的結(jié)果）,。

2,、導讀：有一群小朋友，他們也認真觀察了夜晚的天空,，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢?。ń處煱鍟n題）。

3,、出示生字亮和彩,，引導學生借助拼音認讀。（強調(diào)彩的讀音）,。

4,、指導讀課題，特別是輕聲詞語月亮和云彩,。

1,、教師范讀課文，學生傾聽,，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn),。

2、學生借助拼音自由讀,。

3.全班齊讀,，反饋讀的情況,。

4.教師適當?shù)卦u價。

5,，指名讀,，其他同學圈出生字新詞。

6.反饋圖畫生字新詞的情況,。

7.學生自由讀拼音,。認讀生字。

8.指名讀,，學生評議,，教師再強調(diào)。

9.用生字進行組詞說句練習,。

10.游戲：運用摘云彩和月亮的方式,，檢查熟讀生字新詞的情況。

11.再讀課文,，讀文中鞏固生字的認讀,。

1.教師導讀：同學們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢,？請你們自由讀課文,，想一想。

2.學生自由反饋,。

（1）月亮在云彩里穿行,，一會兒暗，一會兒明,。

（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快,。

（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3,、品讀，理解,。

（1）教師指名讀課文第一自然段,，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。

（2）教師出示云彩和月亮的圖片,，請學生演示一會兒暗,，一會兒明，幫助理解穿行和一會兒暗,，一會兒明,。

（3）請學生試用一會兒，一會兒說句子,。

（4）教師導讀,，看著月亮在云彩里穿行,，大勇說：。

（5）討論,，小朋友們相信大勇的話嗎,？說出你的理由。

（6）集體交流,。（理解相信）,。

（7）教師導讀：可是小文卻有不同的看法，他說：,。

（8）大伙一開始相信小文的話嗎,？（不相信）。

（9）不相信,，會露出怎樣的表情或是說什么,？（指名上臺表演，并說一說,。）,。

（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你,，你的心情會怎樣,，會怎么做呢？

（11）小文是怎么做的呢,？請同學讀課文4,、5自然段。

4.了解判斷云彩,、月亮誰快的方法,。。

（1）小文是怎么做的,？（指名讀一讀,，教師出示圖片：樹杈。）,。

（2）結(jié)果,，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）,。

（3）齊讀課文第5自然段,。

（4）出示句子，大家一起讀一讀,。

李小文是對的,，云彩確實比月亮跑得快。

（5）引導理解確實,。

（6）如果你們是那幾個小朋友,，會怎么夸小文呢,？（學生發(fā)揮想像自由地說一說）。

第二課時,。

一,、鞏固生字，積累詞語,。

1.出示含有生字的五角星卡片,。學生認讀并帶讀。（出色完成任務的送顆五角星給她（他））,。

2.大家齊讀生字,。

3.用生字口頭組詞。

4.教師出示詞語：云彩,、穿行,、樹杈，大家一起讀一讀,。

5.用這些詞說句,。

二、反饋觀察情況,，總結(jié)全文,。

1、學生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況,。

3.教師總結(jié),，李小文真是一個觀察認真，又善于動腦筋的孩子,。

三,、擴展延伸。

1,、教師導言,，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空,，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢,！

2.學生自由反饋收集到的資料。

四,、角色朗讀，背誦課文,。

1.教師提出角色朗讀要求,，學生以小組為單位自主分配，自由朗讀,。

2.以小組為單位,。反饋角色朗讀的情況,，組間互相評議。

3.學生推薦各組的優(yōu)秀學生,，集體分角色朗讀課文,。

4.熟讀成誦。

五,、指導寫字,。

1、教師出示課后田字格中的生字,，指名認讀,，并組詞。

2,、大家一起讀一讀,。

3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置,。

4,、集體反饋，強調(diào)注意點,。

5,、認識部首禾并指導書寫。

（1）區(qū)別禾與禾,，說說變化,，強調(diào)要點。

（2）學生跟著教師寫一寫,。

（3）展示部分作業(yè),，進一步規(guī)范禾部的書寫。

（4）學生練習,，教師巡視輔導,。

6、學生寫生字,，教師巡視輔導,。

7、集體評議作業(yè),。

一年級語文教案及反思篇五

教學目標：

1,、學會6個生字：朋、觀,、相,、童、雷,、香;了解這6個生字的結(jié)構(gòu);理解6個詞語,。

2,、學習4個偏旁：“又”、“木”,、“雨”,、“禾”。

3,、學習兩個句子,。

課時安排：

2課時。

課前準備：

1,、圖一幅,，畫有兩個小朋友每個人各拿生字的一個部分，共兩張,。

2,、字詞卡片。

3,、幻燈片若干張,。

第1課時。

教學要點：

初學生字,，學習生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁,。

教學過程：

1、復習檢查,，導入新課,。

(1)用卡片“開火車”認讀已學的字：月、又,、見,、木、目,、立,、里、雨,、田,、禾、日,。

(2)告訴學生：很多生字是通過已學的字拼湊而成,，今天我們要講的生字就是這樣一個例子。

2,、看圖學字,。

引導學生觀察畫面，說說把圖畫上兩個小朋友所舉的兩個字合起來是什么字?

3、拼拼讀讀,。

(1)要求學生翻書拼拼讀讀生字，并對照圖畫進行拼讀,。

(2)指名試讀,，正音。

(3)教師范讀,，領(lǐng)讀生字,。

4、字詞教學,。

師生共同分析字形,，初步理解字義。

(1)朋：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫,。

(2)觀：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫,。這里的“又”跟我們已經(jīng)學過的“又”是否有區(qū)別?然后指出這個“又”是偏旁，跟我們學過的“又”是有區(qū)別的,。然后老師示范如何寫這個新的筆畫,。注意跟字“又”的區(qū)別。讓學生書空幾次,。

(3)相：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫,。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學過的“木”字是否有區(qū)別?然后指出這個“木”字也是一個偏旁，跟我們學過的“木”字是不一樣的,。然后老師示范如何寫這個新的筆畫,。注意跟字“木”的區(qū)別。讓學生書空幾次,。

上述三個生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學說一下,。老師最后點出這三個生字都是左右結(jié)構(gòu)的。

下面我們再學幾個上下結(jié)構(gòu)的生字,。

(4)童：同學們一起說這是由哪兩個字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫,。

(5)雷：請一個同學說說這是由哪兩個字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學過的“雨”字比起來有點小,，這就對了,，因為這里的“雨”字是作為一個偏旁。然后老師示范如何寫這個新的筆畫,。注意跟字“雨”的區(qū)別,。讓學生書空幾次。

(6)香：請一個同學說說這是由哪兩個字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫,。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學過的“禾”字是否有區(qū)別?然后指出這個“禾”字也是一個偏旁,，跟我們學過的“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“禾”的區(qū)別,。讓學生書空幾次,。

5、書寫指導,。

重點指導四個新學的生字的筆畫,，同時讓同學們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應注意如何分配書寫空間，以使寫起來的生字有種美感,。

6,、課后作業(yè)。

(1)熟讀生字,。

(2)書寫6個生字各10次,，注意今天剛學的偏旁的書寫。

第2課時,。

教學要點：

學習6個詞語和2個句子,，以進一步鞏固生字，達到對生字的理解,。

教學過程：

1,、復習檢查，導入新課,。

(1)用卡片認讀新學的生字,、偏旁。

(2)請幾位同學上來板書這幾個生字,，其余同學在下面默寫這幾個生字,。

(3)通過一個形象的說明：同學們玩游戲時如果只有一個人玩時是否會感到?jīng)]有意思，而兩個人玩時會感到特別有意思,。其實字也是一樣的,，如果只有一個孤零零的它，它會感到寂寞的,，所以我們需要給它找個好朋友,。

2、講授新詞語,。

用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學的六個詞語,，并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現(xiàn),。括號里的內(nèi)容為可能用到的情景,。

(1)朋友。

同學們有沒有朋友啊?老師很想跟大家交個朋友,，大家愿意嗎?“朋”是有兩個“月”構(gòu)成的,，兩個“月”在一起,，是否可以成為好朋友呢?然后老師范讀“朋友”，同學們跟老師念幾次,。

(2)觀看,。

同學們還記得“看見”這個詞嗎?今天我們學得這個詞也有“看見”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個詞,，不過這個詞比“看見”這個詞稍微正式一點,，如我們說看電視節(jié)目，不能說“看見”,，而應該說“觀看”，同學們說對嗎?然后請一位同學起來讀一下這個詞,。老師范讀,，同學們跟著念幾次。

(3)相同,。

老師想請一位同學解釋一下這個詞,，或者舉個例子也可以。同學解釋后,，老師指出這個詞就是“一樣”的意思,。同學們再看一下這個字“相”，它的兩部分是否有相同之處,。對了,，它的左右兩個字的讀音是相同的。同學們真聰明,。老師范讀,，同學們跟著念幾次。

(4)兒童,。

你們是兒童嗎?對了,，我們還有個兒童節(jié)呢!誰知道兒童節(jié)是幾號?請一位同學起來說說。老師范讀,，同學們跟著念幾次,。

(5)雷雨。

同學們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽到有聲音?同學們怕不怕啊?這就叫“雷雨”,，呈現(xiàn)“雷雨”這個詞,，下雷雨的時候都有“轟隆隆”的聲音，因為這時候天公發(fā)怒了,。(啊!你問為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道,，老師希望你們長大了給老師一個答案，同學們愿意嗎?)好的,，接下去跟老師讀幾次,。

(6)香花,。

我想問一下有多少同學去過公園?請這位同學起來說一下，公園里有些什么東西?(很好,，不過好象還有些你沒說到,，你說的都是好玩的，還有好看的嗎?再請一位同學,。)對了,，公園里還有許多花，你們覺得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個詞,，我們把這些花叫做“香花”,。老師范讀，同學們跟著念幾次,。

接下去請同學們大聲讀幾次剛剛學過的這幾個詞語,，邊讀邊書空。

3,、講授句子,。

(1)呈現(xiàn)句子：“兒童公園里花兒香”，“雷雨過后,，太陽出來了”,。

(2)請幾位同學起來念一下，看看誰念得,。(大家的表現(xiàn)都很好,，我們給這幾位同學鼓掌。),。

(3)老師先范讀句子一次,，接下去同學們跟老師讀。

4,、書寫詞語,。

老師想看看同學們把剛才學的詞忘了嗎?出示詞語卡片，請幾位同學起來讀一下,。然后書寫這幾個詞語和句子,。

5、課后作業(yè),。

(1)抄寫這六個詞語5次,，句子兩次。

(2)用上節(jié)課學過的'這六個字組詞,。每個字組兩個詞語,。

(3)學過的這六個詞語各造一個句子。

(4)預習第二課生字和詞語,。

一年級語文教案及反思篇六

教學目的：

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、對文中字詞的理解,，感悟春天的小池塘的明麗。

3,、培養(yǎng)學生的想象能力,，激發(fā)他們對大自然的熱愛。

教具準備：

多媒體課件,、畫紙,、彩筆。

教學過程：

一,、復習,。

1、上節(jié)課,，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象,？

2,、今天，我們來細細欣賞,。

二,、細讀第1、2自然段,。

1,、小池塘什么樣呢？自讀第1,、2自然段,。

2、你喜歡這個小池塘嗎,？為什么,？

3、下面老師請小朋友當畫家,，邊讀課文,，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來,。

4,、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面,。師在學生邊讀邊畫時巡視指導,。

5,、同座位同學互相讀書、糾正,。

6,、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議,。（邊評議邊讀相應的課文,，評議，再讀,。）,。

7、這些小朋友畫得多好??！當你們在畫畫時，你想到了什么,？

8,、小朋友，看了你們的畫,，聽了你們的評論,，老師確實感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀,，不僅要讀熟,，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。

（2）自讀,，指名讀,，評議，比賽讀,，評議,，再讀。齊聲有感情地朗讀第1,、2自然段,。

9、拓展訓練,。

（1）書上的比喻用得好嗎,？準確嗎？為什么,？（滲透比喻句的概念,，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。

（3）生互相,；討論,、交流,。指名說。

三,、教學第3自然段,。

1、看到這么美的景色,，你們要怎樣贊美小池塘呢,？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）。

2,、“五彩”的世界有什么顏色,？

（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括,，齊讀“五彩,？）。

四,、有感情朗讀,、背誦課文。

1,、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘,，能為它配音嗎？自讀,。

2、每組選一個代表比賽,。

3,、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎,？試試看,。

4、學生看畫面自背,。

5,、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文,。

板書設計：

白云白鵝,。

3、小池塘太陽氣球五彩的世界,。

（大眼睛）月牙小船,。

星星珍珠。

教學后記：

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2．學會了本課生字，認識了新偏旁,，理解了由生字組成的詞語,。

3．通過讀課文學生感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)了學生對大自然的'熱愛,。

一年級語文教案及反思篇七

【教學反思】,。

“興趣是學習的先導?！薄芭d趣是最好的老師,。”捷克教育家夸美紐斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學的欲望,?！彼栽诮虒W中，我根據(jù)低年級兒童的心理特征,，創(chuàng)設生動的教學情境,，充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在興趣盎然的活動中學習,。如：上課伊始,，我先讓學生猜個謎語，播放了一首優(yōu)美的歌曲《小小的船》,，并出示了課文的插圖,。美妙動聽的音樂，色彩鮮明的畫面,，很快把學生的心給牽住了,，他們的學習興趣一下子被激發(fā)起來了。接著,，我讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？一個學生站起來大聲地說：“我發(fā)現(xiàn)這首歌就是我們今天要學的課文。正是因為學生有了興趣,，才會產(chǎn)生強烈的求知欲,，主動地進行學習。

在新課程的識字教學中,，教師要激活學生自主識字的意識,，讓他們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。首先,，我們要轉(zhuǎn)變教學觀念，把學生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學生,我們可與學生互換角色,，給學生留有自由識字的空間,，經(jīng)常引導學生說說：“你是怎樣記住這個字的？”“你還有更好的記憶方法嗎,？”以激活學生的思維,，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實踐證明,，在這樣的學習氛圍中,，學生會有許多識字方法。

生1：（會意識字）“土”代表地,，兩個人背靠背坐在地上就是“坐”,。

生2：（編順口溜識字）門里有個人就是“閃”。

生3：（表演識字）我記住了“看”,，邊說邊把手放在眼睛上面做了個動作,。

生4：（編字謎）我給大家猜個字謎：“八張口是什么字？”（只）,。

生5：（熟字加偏旁）“日”+“生”=“星”,。

此外，教師要構(gòu)建自主識字的課型,，引導學生在任務中識字,。如讓學生在識字過程中“過關(guān)”。第一關(guān),；叫出他們的名字（認讀生字）,；第二關(guān)；分辨他們的模樣（讀音舉卡片,，辨析同音字,、形聲字）第三關(guān)：問問他們的意思（對相關(guān)詞語的意思質(zhì)疑），第四關(guān),，還是認識他們。（認讀有生字組成的詞語）,。如：我在上《小小的船》一課時,，（出示課件：點擊課件上的星星，星星上顯出生字,，學生搶讀）師：“閃閃的星星多美呀,，他們都有自己的名字，你知道他們分別叫什么名字,？趕快跟星星打個招呼吧,！”通過識字游戲，不僅活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動了學生的學習積極性,，讓學生在輕松愉快的學習活動中復習鞏固生字,，享受學習的樂趣。

《小學語文新課程標準》指出：“低年級閱讀教學,，最重要的是指導學生把課文讀正確,、讀通順，最好還能讀出感情來,，朗讀的形式要多樣,，要能引起學生的朗讀興趣?！币虼?，我采用了多種形式的朗讀，如：自由讀,、小組合作朗讀,、范讀、指名讀,、男女生賽讀,、配樂朗讀。

《新課標》指出：“尊重學生的情感體驗和獨特感受,，在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,?！彼裕诶首x課文時,，我留給學生一片暢想的天空,，讓孩子們盡情發(fā)揮想象。如：讀了一,、二兩行,，我讓學生說說小小的船指的是什么。你還你還知道哪些東西也是彎彎的,？學生的思路打開了,，紛紛舉手發(fā)言。有的說：“香蕉是彎彎的,?！庇械恼f：“鐮刀是彎彎的?！边€有的說：“谷穗也是彎彎的,。”接著，我播放了《小小的船》的曲子,，請小朋友們閉上眼睛,，聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么,？你覺得藍藍的天空像什么,，閃閃的星星又像什么？學生思維的火花一下子被點燃了,，爭先恐后地舉起手來,。有個小男孩說：“藍藍的天空像大海?！币粋€小女孩說：“閃閃的星星像寶石,。”還有個男孩子說：“閃閃的星星像眼睛,，一眨一眨的,。”……當我出示“我會說”這張幻燈片時,，頓時小手如林,。特別是（）的（），給了學生更大的想象空間,，可想而知,，學生的回答也是五彩繽紛的。最后是擴展活動：假如你是飛行員,，駕駛著宇宙飛船,，飛上太空，你會看到什么呢,？讓學生展開想象的翅膀,，留給他們一片暢想的天空。

浙江省富陽市富春第五小學唐美娟,。

我執(zhí)教的是實驗教材小學語文第一冊第7課《小小的船》,，這是一篇小韻文，語言優(yōu)美,，適于朗讀,，富于想象。本堂課要達成的目標是：

1,、認識9個生字，能正確拼讀,，認識1個偏旁“門”,。會寫“見”。

2、看懂圖意,，能有感情地朗讀課文,、背誦課文。

3,、通過多次說話訓練,，扎實語言文字的訓練，發(fā)揮學生的想象力,，從而感受晴朗夜空的美麗,。

在教學設計中，努力從以下幾方面著手：

一,、創(chuàng)設富有童趣的生活情境,，讓學生樂于學習。

在課的開始,，通過《閃爍的小星》這首歌曲,，出示靜中有動的圖畫情境，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中,，學生感到新奇有趣,，使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習狀態(tài)，順其自然的切入主題,，激發(fā)起學生學習的興趣和欲望,。

二、采用分散識字法進行教學,。

針對一年級新教材特點,，學生的識字任務重，本人采用了分散識字法,，這樣既提高了學生的學習積極性,，又可以減輕學生的識字任務。

三,、注重以讀為主的訓練主線,。

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學階段目標的第一條。朗讀訓練是語文教學中一項語言基本訓練,。它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強語感，發(fā)展語感,。教學中,，讓學生直接去感受語言、積累語言,。努力營造著一種“我想讀,、我來讀,、我要讀”的氛圍。用激勵性,、挑戰(zhàn)性的話語,，并在學生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵,。這樣,，學生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

四,、注重說話訓練和想象力的培養(yǎng),。

在這節(jié)課的教學過程中，努力創(chuàng)設一個充滿活力的課堂教學環(huán)境,，說話訓練到位,，說話時想像意境美，學生從不同的角度展開說話,，.扎實培養(yǎng)學生的語感,！激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解,，可能幼稚,，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說,，這就是創(chuàng)新,。

當然，這節(jié)課還存在許多的不足：

1,、像這樣優(yōu)美的文章,，教師最好能通過范讀來指導學生，培養(yǎng)學生美讀文章的能力,。但由于教師本人嗓子沙啞,，難以范讀，導致學生不會美讀課文,。

2,、感覺上課的時間不夠，一節(jié)課下來,，原定的教學任務沒有完成,。原定的五分鐘扎扎實實練習寫字的時間被擠掉了，很是可惜,。

3,、教師的教學機智還有待于提高。

上海市實驗學校東校盧鳳,。

《小小的船》一課是我在新課改教學思想的指導下上的一節(jié)課,。課后,，我反復細細反思，我認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：

一,、以讀為本，注重培養(yǎng)學生的朗讀能力,。

語文教學中“要讓學生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程,。在本課的教學中，我十分注重創(chuàng)設讀的情境,，如：“小小的船可好玩了,，孩子們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧,?！保ㄍ雷x）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧,?！保R讀）學生讀時興趣盎然。與此同時,，我還注意變換形式朗讀,，有范讀、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等,。此外,，我還注意讀的層次，如學“彎彎的月兒小小的船”一句時,，學生開始讀得不到位,，我就采用了導讀的方式，問學生：“怎樣的月兒怎樣的船,？”學生讀得稍好一些了,，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點,。學生讀得又好一點了,。我又拿著手中彎月的圖片對學生說：“再讀得美一點,，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了?！睂W生興致更高了,，這一遍讀得更好了。

二,、讀與思結(jié)合,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

語文教學中,，讀與思應齊頭并進,，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題,。在《小小的船》一課的教學中,，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題,，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學生質(zhì)疑,。通過朗讀、思考,、查找資料,，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維能力得到了訓練,。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié),。在我出示“初一初二不見面，初三初四一根線”之后,，我問學生：初五初六,，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢,？學生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌,，顯示了學生的創(chuàng)造才能。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后,，學生經(jīng)過思考,，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的學生來說是多么的不容易,。

三,、教學中的不足。

2,、激勵性的語言過于單調(diào),，雖說課堂氣氛非常活躍,，但老師表現(xiàn)不夠幽默,。

一年級語文教案及反思篇八

教學目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，默讀課文，背誦課文,。

2,、學會本課9/11個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,。認識三個多音字。理解由生字組成的詞語,，會用“越來越……越來越……”造句,。

3、憑借對課文的朗讀感悟,，知道小動物和植物都喜歡小露珠,，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格,。

教學重點：朗讀,、背誦課文，感受課文的語言,。

教學難點：感悟小露珠無私奉獻,，無怨無悔的品格。

教學時間：2課時,。

《小露珠》第一課時教案,。

蘇教版第六冊《小露珠》第一課時教案。

執(zhí)教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學徐應玉,。

教學目標：

1,、正確流利地朗讀課文。

2,、學習部分生字,。

教學重點：

指導學生正確、流利地朗讀課文,。

教具準備：

投影片5張小卡片4塊,。

教學過程：

一、課前談話,。

猜謎語,。

（1）千條線，萬條線,，落在河里看不見,。（雨）,。

（2）天上有面鼓，藏在云深處,，響時先冒火,，聲音震山谷。（雷）,。

剛才,，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：

（3）閃亮透明小圓球,，不大不小像豆豆,。花草,、樹葉作搖籃,，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,，那是自然一奇觀,。（小露珠）。

二,、導入新課,。

1、今天這節(jié)課,，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事,。揭示課題。

請小朋友輕輕地打開課本,。

三,、自由讀課文。

1,、其實,，徐老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確,、流利,。

2、你們知道讀書時,，應注意什么,？

3、你們真會讀書,，下面請小朋友們自由讀課文,，讀時注意三點。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞,。

（2）讀通課文,。（不添字，不漏字,，不讀錯字,，不讀破句）。

（3）用序號標出自然段,。

指第二點,，今天這節(jié)課，我們主要任務就是把課文讀正確,、流利,。

4、剛才,，徐老師看了一圈,，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫,，很認真，這就是讀書的好習慣,。

四,、檢查初讀效果。

1,、投影出示生字,，指名讀。

2,、出示小卡片,，指名當小老師檢查同學們讀詞語。

3,、生字詞,，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎,？

指名分節(jié)讀課文,，老師相機糾正。

五,、指導讀熟課文,。

1、讀第一自然段,。

（1）指名讀,。

（2）投影出示第二句話，指導讀。

（3）齊讀,。

2,、讀2―4自然段。

（1）投影出示第二段話,，指名讀,。

（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀,。

“早啊,，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的,？我們讀書時要注意什么,？

（3）指名讀3、4自然段,。

（4）齊讀2,、3、4自然段,。

師：讀時注意什么,。（段與段之間停頓）。

3,、引讀第5自然段,。

4、讀第六自然段,。

（1）同桌互讀,。

（2）指名讀。

（3）投影出示最后一句,。你們覺得他（她）讀得怎么樣,？

（4）齊讀。

5,、賽讀第七自然段,。

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利,。

（2）每組選一名參賽,。

六、教學生字,。

臨,、黎、蝴,、蝶,、稈,。

七、小結(jié),。

今天這節(jié)課,，小朋友們很愛動腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題,，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

第二課時,。

教學過程：

（一）復習導入,。

同學們，看,，老師給你們帶來了誰,？出示小露珠圖片，貼在黑板上,。今天老師和同學們再次走進小露珠的世界,。師引背：夜幕降臨，草葉上,，小露珠爬呀,，，到黎明的時候,，同學們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀,？你們聽，你們看,。出示第一個句子,。

（二）讀（二三四）自然段,。

（1）師讀：“早哇,，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡胶扇~上的小青蛙對小露珠說,。誰來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀,，說說為什么這么熱情的招呼小露珠呀,？引導并點出像鉆石那么閃亮。板書：閃亮,。同學們見過鉆石嗎,？說說看是怎么樣的？引導讀好這個詞,，讀好這句話,。

（2）你們這樣動聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦！你們看，（出示第二句話,。誰來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀,？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀,？引導并點出像水晶一樣透明,。板書：透明。同學們,，老師這兒就有一個水晶的地球儀,，大家來看看。師拿水晶讓學生看,，體會透明之美,。多美的小露珠呀！讓我們來美美地讀一讀吧?。猩x,，女生讀）。

（3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了,，它也來和小露珠打招呼,。誰來做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句,。隨機出示“早哇,，像珍珠那么圓潤的小露珠?！毙『J為小露珠怎樣呀,？引導并點出像珍珠那么圓潤。板書：圓潤指導讀準這個詞,。那些同學見過珍珠的,，舉舉手。那誰來說說珍珠是什么樣的,？老師也給同學們帶來了一串珍珠,，同學們仔細看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的,，它的表面怎么樣,？在實物投影上出示實物。引導理解圓潤是指顆粒飽滿又有光澤,。這珠串美嗎,？引導美讀這個詞，讀好這句話,。分組讀,。齊讀,。

（4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學們表現(xiàn)得真不錯,。老師要獎勵你們,。看,，拿出頭飾,，老師請你們來扮演這三種小動物。誰愿意來,？老師有個要求,，請同學們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀,，可以同桌合作讀,，也可以分角色讀。待會上臺表演,。請四位上臺戴頭飾表演讀,。多么動聽的朗讀呀！老師都被你們打動了,。同學們,，此時此刻，這么美的小露珠就在你的眼前,，你會對她說些什么呢,？生自由談。

過渡：小動物們喜歡小露珠,，同學們喜歡小露珠,，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。

（三）精讀第六自然段,。

師配樂朗讀第六自然段,，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么,，聽到些什么,。交流,，隨機出示：“小露珠反射著霞光,，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草,，樹木也都顯現(xiàn)出生機,。點出”格外精神“。同學們,，我們平常說人有精神,，做做看,，引導學生挺直身子，做端正,。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧,。讀好這個詞，讀好這句話,。說說還看到些什么,？引出”金黃的向日葵，碧綠的白楊樹,，紫紅的喇叭花,，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,。理解俊俏,，找找近義詞。讀好這個詞,。師：數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧,！出示一組圖片,，體會美后，齊讀,。

（四）略讀第七自然段,。

師：小露珠為植物們帶來了生機和活力，她是多么驕傲,，多么自豪呀,！誰來做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句,。多么可愛的小露珠呀,！可是天下沒有不散的宴席，小露珠要走了,。師讀：二三四句,。這么可愛的小露珠就要走了，此時此課,，你的心情怎樣,？是呀，動植們也和你們有同樣的心情,。讀第五句,，要求讀出自己的切身感受。要告別了,，小露珠笑盈盈得和我們告別了,，同學們,，你們怎樣和小露珠告別呢？（生自由談）,。

（五）總結(jié)全文,。

同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界,，我們看到了的小露珠,，的小露珠，還有的小露珠,?？吹搅诵÷吨橛骋r著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗,，這么可愛,，難怪大。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠,，因為有了你們,，我們的課堂才充滿了生機和活力，老師感謝你們,。