作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一

今天,，我上完了《奶奶的白發(fā)》，有遺憾,，有興奮,，有感動(dòng)，靜下來(lái)反思時(shí),，發(fā)現(xiàn)我的課堂中需要完善的地方太多了,，包括自己意識(shí)到的,，沒(méi)有意識(shí)到的,。《奶奶的白發(fā)》主要寫了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話,，表現(xiàn)了兩代人之間的親情,。要讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛,、勞苦,，懂得要尊敬長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心,。

難點(diǎn)是理解奶奶說(shuō)的一句話“這白發(fā),，一半是你爸爸給的，一半是你給的”含義,。教參中也明確要求“要讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)感,，增強(qiáng)情感體驗(yàn)?！?/p>

讓孩子們能夠有感情的朗讀課文,，反角色朗讀，懂得要尊敬長(zhǎng)輩,，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心是本課的重點(diǎn),。

教師的引導(dǎo)，一直都是課堂的關(guān)鍵,，因?yàn)閷W(xué)生的生活體驗(yàn)并非一個(gè)問(wèn)題扔下去就會(huì)有豐富的生活聯(lián)想,，尤其是一年級(jí)的孩子，完全要靠教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境,，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境,，說(shuō)出心里話。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我一是表現(xiàn)得不夠自信——相信學(xué)生能行,，急于幫學(xué)生總結(jié)答案，學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)不多,，二是對(duì)于課堂中生成的教學(xué)資源不能很好的把握,，當(dāng)學(xué)生答到“雪白雪白是比雪還要白”時(shí),，應(yīng)相機(jī)往下引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的，而我卻忽略了這個(gè)很好的資源,。

第二,，這篇課文可以用表演的方式來(lái)再現(xiàn)課文內(nèi)容，教學(xué)也注意了這一點(diǎn),，例如讓學(xué)生表演讀,，加表情讀，但引導(dǎo)的不夠恰當(dāng),，在讀奶奶的話時(shí),，學(xué)生始終讀得比較地生硬，其中有個(gè)女孩子讀得很棒,，無(wú)論是表情,，語(yǔ)氣都恰到好處，應(yīng)該讓她到前面來(lái)面對(duì)所有孩子師范讀,，讓其他孩子去模仿讀,，不僅模仿讀的語(yǔ)氣還有讀的表情、動(dòng)作,。

另外讀的形式列舉出來(lái)很多,，但是沒(méi)有很好的交差利用，導(dǎo)致孩子們失去了讀的興趣,，需要不斷地磨練,。也忽視了文本的完整性、擴(kuò)展性,，如果能利用好文中的插圖,，圖文對(duì)照，創(chuàng)造想象,，真的做到活化課文的語(yǔ)言,，那么學(xué)生的表達(dá)能力就得到了真正的發(fā)展。只有吸引了孩子的所有注意,，讓他們的思維跟著老師轉(zhuǎn),，老師主導(dǎo)，學(xué)生主體,，多方位地為讀做準(zhǔn)備,，才能使孩子更好地理解課文，更輕松地學(xué)習(xí),。

短短的40分鐘,，讓我成長(zhǎng)了很多，做一名合格的教師是一種挑戰(zhàn),，做一名合格的優(yōu)秀教師是一種更高的挑戰(zhàn),，我希望我的課堂能夠使語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩!也希望我的課堂能夠使孩子們學(xué)得快樂(lè),，學(xué)得豐滿，我想這需要我更多的努力和更多的學(xué)習(xí),。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二

2,、感情朗讀課文。

3,、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然的美德,，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望。

第一課時(shí),。

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁穴和角字頭,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、想象課文中的這兒真好的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力,。

4,、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、師板書課題。

2,、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,。

3、讀了課題,，你有什么問(wèn)題,？師在題目上打上小問(wèn)號(hào)。

1,、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞,。（正音,，指名讀,，開(kāi)火車讀，齊讀）,。

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀,，要求：讀得正確、流利,。

（3）課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確,、流利嗎？（出示長(zhǎng)句）,。

3,、指名分段朗讀課文，師生共用評(píng)議,。

4,、再次練讀課文。

1,、師范讀課文,。

2、解答剛開(kāi)始上課時(shí)提的問(wèn)題：為什么這兒真好,？

3,、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎？

4,、文章講了小熊什么事,？

1、鞏固生字字音,。

2,、教學(xué)新偏旁。

3,、自學(xué)生字筆順表,，記憶生字筆順。

4,、反饋,，檢查。

5,、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字呢,？

6、指導(dǎo)寫字,。

7,、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊,。小熊感到孤零零的,，假如你是小熊，你這時(shí)最想做什么,？正所謂日有所思,，夜有所夢(mèng)。小熊每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)和許多朋友在一起玩,。

二,、1、（課前準(zhǔn)備好頭飾：白云,、小樹(shù)56棵,、小鳥、小鹿,、小猴）老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場(chǎng)演繹小熊夢(mèng)中的意境,，這樣就把學(xué)生引入了課文的意境中。

2,、組來(lái)模仿剛才的表演來(lái)扮演課本劇,。這樣寓學(xué)于樂(lè),，學(xué)生在不知不覺(jué)中就熟悉了課文的內(nèi)容了,。

3、組表演,，由學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)哪一組表演得最好,。

4、老師范讀課文,、學(xué)生表演讀,。

5、討論：為什么小鳥,、小鹿,、小猴它們都說(shuō)，這兒真好,！

詞

四,、抄寫生字詞。

五,、背書,。

教學(xué)后記：1、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)了本課生字,，理解了由生字組成的詞語(yǔ),；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。

3,、課文較長(zhǎng),，學(xué)生較難在堂上讀熟，課后需鞏固,。理解小熊是怎樣找到朋友的,，知道這兒好在哪里，學(xué)生學(xué)會(huì)了從小要懂得保護(hù)環(huán)境,。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3．感受春天來(lái)到時(shí)的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文,。

2．理解由生字組成的詞語(yǔ),，感受的明麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī),、實(shí)物投影儀,；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙,。

一,、接題激趣，導(dǎo)入新課,。

1．出示本課插圖,。小朋友，圖上畫的是什么,？

2．板書：,，你覺(jué)得美嗎？

3．指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀,。

4．春天來(lái)了,，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，就醒來(lái)了,，想去邊看一看嗎,？

二、初讀課文,，整體感知,。

1．配樂(lè)范讀課文。

2．自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3．檢查自讀情況,。

（1）讀詞語(yǔ)：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠,。

（2）你覺(jué)得最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽(tīng),。

三,、誦讀課文，體驗(yàn)感悟,。

1．學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

（2）多媒體顯示中水波閃動(dòng),，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫面,。

（3）像什么？哪兒像,？讀讀課文,，想想畫面，同桌相互交流,。

（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”,、“一閃一閃”,、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞。教師通過(guò)適時(shí)巧妙的評(píng)點(diǎn),，如：“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”,，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔,，池水的清亮，蘆葦?shù)募?xì)長(zhǎng)，感受的.美,。

2．學(xué)習(xí)第二自然段,。

過(guò)渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢,？

多媒體顯示：白天和晚上中的倒影,。

（1）教師配樂(lè)輕讀課文第二自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀看畫面,。

（2）白天,，這只“大眼睛”里能看見(jiàn)什么？晚上呢,？

（3）你覺(jué)得這只“大眼睛”看到的景物美嗎,？把你感受到的美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生閉眼靜聽(tīng),，想象畫面,。

3．第三自然段。

4．有感情朗讀全文,。

五彩的世界倒映在里,，把裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書,，把的美景看個(gè)夠吧,！

四、畫畫說(shuō)說(shuō),，積累內(nèi)化,。

1．多美呀！讓我們拿起彩筆來(lái)畫一畫,。

2．根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦,。向好伙伴介紹你的畫。

3．還會(huì)映出些什么,？在圖上添一添,。并用“————-倒映在池塘里，像———-”的句式說(shuō)一說(shuō),。

五,、識(shí)寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字,。

1．讀本課生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2．你記住了哪些生字的字形,？小組內(nèi)討論,。

3．教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性,；“女”字旁要長(zhǎng)而窄，第三筆改為提,；“魚”字旁最后一筆也改為提,。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫文,、得、快,、法,、相、和,、亮等字,，學(xué)習(xí)部首禾，積累云彩等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,，善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。

重難點(diǎn)：

1,、識(shí)字,、寫字。

2,、理解課文內(nèi)容,，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦。

教學(xué)方法：講讀法,、情境法,、表演法。

教具準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色,。

2.生字詞語(yǔ)卡片,。課文的相關(guān)圖片。

課時(shí)劃分：2課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

1,、教師：小朋友們,，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎,？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）,。

2,、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空,，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢?。ń處煱鍟n題）。

3,、出示生字亮和彩,，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)彩的讀音）,。

4,、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語(yǔ)月亮和云彩,。

1,、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng),，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn),。

2、學(xué)生借助拼音自由讀,。

3.全班齊讀,，反饋?zhàn)x的情況。

4.教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),。

5,，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞,。

6.反饋圖畫生字新詞的情況,。

7.學(xué)生自由讀拼音。認(rèn)讀生字,。

8.指名讀,，學(xué)生評(píng)議，教師再?gòu)?qiáng)調(diào),。

9.用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習(xí),。

10.游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況,。

11.再讀課文,，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。

1.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們,，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢,？請(qǐng)你們自由讀課文,，想一想。

2.學(xué)生自由反饋,。

（1）月亮在云彩里穿行,，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明,。

（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快,。

（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3,、品讀,，理解。

（1）教師指名讀課文第一自然段,，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的,。

（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示一會(huì)兒暗,，一會(huì)兒明,，幫助理解穿行和一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明,。

（3）請(qǐng)學(xué)生試用一會(huì)兒,，一會(huì)兒說(shuō)句子。

（4）教師導(dǎo)讀,，看著月亮在云彩里穿行,，大勇說(shuō)：。

（5）討論,，小朋友們相信大勇的話嗎,？說(shuō)出你的理由。

（6）集體交流,。（理解相信）,。

（7）教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說(shuō)：,。

（8）大伙一開(kāi)始相信小文的話嗎,？（不相信）。

（9）不相信,，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么,？（指名上臺(tái)表演，并說(shuō)一說(shuō),。）,。

（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你,，你的心情會(huì)怎樣,，會(huì)怎么做呢,？

（11）小文是怎么做的呢,？請(qǐng)同學(xué)讀課文4,、5自然段。

4.了解判斷云彩,、月亮誰(shuí)快的方法,。。

（1）小文是怎么做的,？（指名讀一讀,，教師出示圖片：樹(shù)杈。）,。

（2）結(jié)果,，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）,。

（3）齊讀課文第5自然段,。

（4）出示句子，大家一起讀一讀,。

李小文是對(duì)的,，云彩確實(shí)比月亮跑得快。

（5）引導(dǎo)理解確實(shí),。

（6）如果你們是那幾個(gè)小朋友,，會(huì)怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說(shuō)一說(shuō)）,。

第二課時(shí),。

一、鞏固生字,，積累詞語(yǔ),。

1.出示含有生字的五角星卡片。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀,。（出色完成任務(wù)的送顆五角星給她（他））,。

2.大家齊讀生字。

3.用生字口頭組詞,。

4.教師出示詞語(yǔ)：云彩,、穿行、樹(shù)杈,，大家一起讀一讀,。

5.用這些詞說(shuō)句。

二,、反饋觀察情況,，總結(jié)全文,。

1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況,。

3.教師總結(jié),，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動(dòng)腦筋的孩子,。

三,、擴(kuò)展延伸,。

1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到,，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空,，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢,！

2.學(xué)生自由反饋收集到的資料,。

四、角色朗讀,，背誦課文,。

1.教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配,，自由朗讀,。

2.以小組為單位。反饋角色朗讀的情況,，組間互相評(píng)議,。

3.學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文,。

4.熟讀成誦,。

五、指導(dǎo)寫字,。

1,、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀,，并組詞,。

2、大家一起讀一讀,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。

4,、集體反饋,，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

5、認(rèn)識(shí)部首禾并指導(dǎo)書寫,。

（1）區(qū)別禾與禾,，說(shuō)說(shuō)變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),。

（2）學(xué)生跟著教師寫一寫,。

（3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范禾部的書寫,。

（4）學(xué)生練習(xí),，教師巡視輔導(dǎo)。

6,、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo),。

7,、集體評(píng)議作業(yè)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：朋,、觀、相,、童,、雷、香;了解這6個(gè)生字的結(jié)構(gòu);理解6個(gè)詞語(yǔ),。

2,、學(xué)習(xí)4個(gè)偏旁：“又”、“木”,、“雨”,、“禾”。

3,、學(xué)習(xí)兩個(gè)句子,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1,、圖一幅,，畫有兩個(gè)小朋友每個(gè)人各拿生字的一個(gè)部分，共兩張,。

2,、字詞卡片。

3,、幻燈片若干張,。

第1課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

初學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課,。

(1)用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀已學(xué)的字：月,、又、見(jiàn),、木,、目、立,、里,、雨、田,、禾,、日。

(2)告訴學(xué)生：很多生字是通過(guò)已學(xué)的字拼湊而成,，今天我們要講的生字就是這樣一個(gè)例子,。

2、看圖學(xué)字,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，說(shuō)說(shuō)把圖畫上兩個(gè)小朋友所舉的兩個(gè)字合起來(lái)是什么字?

3、拼拼讀讀,。

(1)要求學(xué)生翻書拼拼讀讀生字,，并對(duì)照?qǐng)D畫進(jìn)行拼讀。

(2)指名試讀,，正音,。

(3)教師范讀，領(lǐng)讀生字,。

4,、字詞教學(xué)。

師生共同分析字形,，初步理解字義,。

(1)朋：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說(shuō)筆畫。

(2)觀：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說(shuō)筆畫,。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“又”是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“又”是偏旁,，跟我們學(xué)過(guò)的“又”是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫,。注意跟字“又”的區(qū)別,。讓學(xué)生書空幾次,。

(3)相：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說(shuō)筆畫。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“木”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“木”字也是一個(gè)偏旁,，跟我們學(xué)過(guò)的“木”字是不一樣的,。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“木”的區(qū)別,。讓學(xué)生書空幾次,。

上述三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學(xué)說(shuō)一下。老師最后點(diǎn)出這三個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的,。

下面我們?cè)賹W(xué)幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字,。

(4)童：同學(xué)們一起說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說(shuō)筆畫。

(5)雷：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說(shuō)筆畫,。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“雨”字比起來(lái)有點(diǎn)小,，這就對(duì)了，因?yàn)檫@里的“雨”字是作為一個(gè)偏旁,。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫,。注意跟字“雨”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次,。

(6)香：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說(shuō)筆畫。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“禾”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“禾”字也是一個(gè)偏旁,，跟我們學(xué)過(guò)的“禾”字是不一樣的,。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“禾”的區(qū)別,。讓學(xué)生書空幾次,。

5、書寫指導(dǎo),。

重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)新學(xué)的生字的筆畫,，同時(shí)讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書寫空間，以使寫起來(lái)的生字有種美感,。

6,、課后作業(yè)。

(1)熟讀生字,。

(2)書寫6個(gè)生字各10次,，注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。

第2課時(shí),。

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)和2個(gè)句子,，以進(jìn)一步鞏固生字，達(dá)到對(duì)生字的理解,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

(1)用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字,、偏旁,。

(2)請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)板書這幾個(gè)生字，其余同學(xué)在下面默寫這幾個(gè)生字,。

(3)通過(guò)一個(gè)形象的說(shuō)明：同學(xué)們玩游戲時(shí)如果只有一個(gè)人玩時(shí)是否會(huì)感到?jīng)]有意思,，而兩個(gè)人玩時(shí)會(huì)感到特別有意思。其實(shí)字也是一樣的,，如果只有一個(gè)孤零零的它,，它會(huì)感到寂寞的，所以我們需要給它找個(gè)好朋友,。

2,、講授新詞語(yǔ)。

用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個(gè)詞語(yǔ),，并在其中配以輔助圖片用以說(shuō)明新詞,。下面詞語(yǔ)未加說(shuō)明都是事先呈現(xiàn)。括號(hào)里的內(nèi)容為可能用到的情景,。

(1)朋友,。

同學(xué)們有沒(méi)有朋友啊?老師很想跟大家交個(gè)朋友，大家愿意嗎?“朋”是有兩個(gè)“月”構(gòu)成的,，兩個(gè)“月”在一起,，是否可以成為好朋友呢?然后老師范讀“朋友”，同學(xué)們跟老師念幾次,。

(2)觀看,。

同學(xué)們還記得“看見(jiàn)”這個(gè)詞嗎?今天我們學(xué)得這個(gè)詞也有“看見(jiàn)”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個(gè)詞,，不過(guò)這個(gè)詞比“看見(jiàn)”這個(gè)詞稍微正式一點(diǎn),，如我們說(shuō)看電視節(jié)目，不能說(shuō)“看見(jiàn)”,，而應(yīng)該說(shuō)“觀看”,，同學(xué)們說(shuō)對(duì)嗎?然后請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一下這個(gè)詞。老師范讀,，同學(xué)們跟著念幾次,。

(3)相同。

老師想請(qǐng)一位同學(xué)解釋一下這個(gè)詞,，或者舉個(gè)例子也可以,。同學(xué)解釋后，老師指出這個(gè)詞就是“一樣”的意思,。同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@個(gè)字“相”,，它的兩部分是否有相同之處,。對(duì)了，它的左右兩個(gè)字的讀音是相同的,。同學(xué)們真聰明,。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次,。

(4)兒童,。

你們是兒童嗎?對(duì)了，我們還有個(gè)兒童節(jié)呢!誰(shuí)知道兒童節(jié)是幾號(hào)?請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō),。老師范讀,，同學(xué)們跟著念幾次。

(5)雷雨,。

同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽(tīng)到有聲音?同學(xué)們怕不怕啊?這就叫“雷雨”,，呈現(xiàn)“雷雨”這個(gè)詞，下雷雨的時(shí)候都有“轟隆隆”的聲音,，因?yàn)檫@時(shí)候天公發(fā)怒了,。(啊!你問(wèn)為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道，老師希望你們長(zhǎng)大了給老師一個(gè)答案,，同學(xué)們?cè)敢鈫?)好的,，接下去跟老師讀幾次。

(6)香花,。

我想問(wèn)一下有多少同學(xué)去過(guò)公園?請(qǐng)這位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下,，公園里有些什么東西?(很好，不過(guò)好象還有些你沒(méi)說(shuō)到,，你說(shuō)的都是好玩的，還有好看的嗎?再請(qǐng)一位同學(xué),。)對(duì)了,，公園里還有許多花，你們覺(jué)得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個(gè)詞,，我們把這些花叫做“香花”,。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次,。

接下去請(qǐng)同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過(guò)的這幾個(gè)詞語(yǔ),，邊讀邊書空。

3,、講授句子,。

(1)呈現(xiàn)句子：“兒童公園里花兒香”，“雷雨過(guò)后,，太陽(yáng)出來(lái)了”,。

(2)請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)念一下,，看看誰(shuí)念得。(大家的表現(xiàn)都很好,，我們給這幾位同學(xué)鼓掌,。)。

(3)老師先范讀句子一次,，接下去同學(xué)們跟老師讀,。

4、書寫詞語(yǔ),。

老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎?出示詞語(yǔ)卡片,，請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)讀一下。然后書寫這幾個(gè)詞語(yǔ)和句子,。

5,、課后作業(yè)。

(1)抄寫這六個(gè)詞語(yǔ)5次,，句子兩次,。

(2)用上節(jié)課學(xué)過(guò)的'這六個(gè)字組詞。每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ),。

(3)學(xué)過(guò)的這六個(gè)詞語(yǔ)各造一個(gè)句子,。

(4)預(yù)習(xí)第二課生字和詞語(yǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六

教學(xué)目的：

1,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、對(duì)文中字詞的理解,，感悟春天的小池塘的明麗。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、畫紙,、彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí),。

1、上節(jié)課,，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色,。小池塘給你留下了什么印象？

2,、今天,，我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞,。

二、細(xì)讀第1,、2自然段,。

1、小池塘什么樣呢,？自讀第1,、2自然段。

2,、你喜歡這個(gè)小池塘嗎,？為什么？

3,、下面老師請(qǐng)小朋友當(dāng)畫家,，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1,、2自然段畫出來(lái),。

4、生紛紛認(rèn)真讀課文,，邊讀邊準(zhǔn)備畫面,。師在學(xué)生邊讀邊畫時(shí)巡視指導(dǎo)。

5,、同座位同學(xué)互相讀書,、糾正。

6,、師選幾張畫貼在黑板上,，學(xué)生互相評(píng)議,。（邊評(píng)議邊讀相應(yīng)的課文,，評(píng)議,，再讀。）,。

7,、這些小朋友畫得多好啊,！當(dāng)你們?cè)诋嫯嫊r(shí)，你想到了什么,？

8,、小朋友,，看了你們的畫,，聽(tīng)了你們的評(píng)論,，老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

（1）下面我們各自把課文連起來(lái)讀一讀,，不僅要讀熟,，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來(lái)。

（2）自讀,，指名讀，評(píng)議,，比賽讀,，評(píng)議,，再讀,。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段,。

9、拓展訓(xùn)練,。

（1）書上的比喻用得好嗎,？準(zhǔn)確嗎,？為什么,？（滲透比喻句的概念,，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系,。

（3）生互相；討論,、交流。指名說(shuō),。

三、教學(xué)第3自然段,。

1、看到這么美的景色,，你們要怎樣贊美小池塘呢,？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）,。

2,、“五彩”的世界有什么顏色,？

（許多顏色在一起,，我們就可以用一個(gè)詞來(lái)概括,，齊讀“五彩？）,。

四、有感情朗讀,、背誦課文,。

1,、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘,，能為它配音嗎,？自讀,。

2,、每組選一個(gè)代表比賽,。

3、現(xiàn)在我們不用書,，還能為它配音嗎？試試看,。

4,、學(xué)生看畫面自背,。

5,、讓我們一齊來(lái)贊美這個(gè)小池塘,，全班齊背課文。

板書設(shè)計(jì)：

白云白鵝,。

3、小池塘太陽(yáng)氣球五彩的世界,。

（大眼睛）月牙小船。

星星珍珠,。

教學(xué)后記：

1．能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)了本課生字,，認(rèn)識(shí)了新偏旁,，理解了由生字組成的詞語(yǔ),。

3．通過(guò)讀課文學(xué)生感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的'熱愛(ài),。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七

【教學(xué)反思】。

“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),?！薄芭d趣是最好的老師,。”捷克教育家夸美紐斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望,。”所以在教學(xué)中,，我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中學(xué)習(xí),。如：上課伊始,，我先讓學(xué)生猜個(gè)謎語(yǔ),，播放了一首優(yōu)美的歌曲《小小的船》,，并出示了課文的插圖。美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，色彩鮮明的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了,，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。接著,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？一個(gè)學(xué)生站起來(lái)大聲地說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這首歌就是我們今天要學(xué)的課文,。正是因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在新課程的識(shí)字教學(xué)中,，教師要激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí),，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。首先,，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,我們可與學(xué)生互換角色,，給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間,，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”“你還有更好的記憶方法嗎,？”以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量,。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生會(huì)有許多識(shí)字方法。

生1：（會(huì)意識(shí)字）“土”代表地,，兩個(gè)人背靠背坐在地上就是“坐”。

生2：（編順口溜識(shí)字）門里有個(gè)人就是“閃”,。

生3：（表演識(shí)字）我記住了“看”,，邊說(shuō)邊把手放在眼睛上面做了個(gè)動(dòng)作,。

生4：（編字謎）我給大家猜個(gè)字謎：“八張口是什么字,？”（只）,。

生5：（熟字加偏旁）“日”+“生”=“星”。

此外,，教師要構(gòu)建自主識(shí)字的課型，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中識(shí)字,。如讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中“過(guò)關(guān)”,。第一關(guān),；叫出他們的名字（認(rèn)讀生字）；第二關(guān),；分辨他們的模樣（讀音舉卡片，辨析同音字,、形聲字）第三關(guān)：?jiǎn)枂?wèn)他們的意思（對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)的意思質(zhì)疑），第四關(guān),，還是認(rèn)識(shí)他們,。（認(rèn)讀有生字組成的詞語(yǔ)）。如：我在上《小小的船》一課時(shí),，（出示課件：點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯出生字,，學(xué)生搶讀）師：“閃閃的星星多美呀,，他們都有自己的名字,，你知道他們分別叫什么名字,？趕快跟星星打個(gè)招呼吧,！”通過(guò)識(shí)字游戲,，不僅活躍了課堂氣氛,，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固生字,，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)閱讀教學(xué),，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀通順,，最好還能讀出感情來(lái),，朗讀的形式要多樣,，要能引起學(xué)生的朗讀興趣?！币虼耍也捎昧硕喾N形式的朗讀,，如：自由讀,、小組合作朗讀,、范讀,、指名讀,、男女生賽讀、配樂(lè)朗讀,。

《新課標(biāo)》指出：“尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。”所以,，在朗讀課文時(shí)，我留給學(xué)生一片暢想的天空，讓孩子們盡情發(fā)揮想象,。如：讀了一、二兩行,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么。你還你還知道哪些東西也是彎彎的,？學(xué)生的思路打開(kāi)了,，紛紛舉手發(fā)言,。有的說(shuō)：“香蕉是彎彎的?！庇械恼f(shuō)：“鐮刀是彎彎的,?！边€有的說(shuō)：“谷穗也是彎彎的,?！苯又?，我播放了《小小的船》的曲子,，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,，聽(tīng)著樂(lè)曲,，你的腦子里出現(xiàn)了什么,？你覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天空像什么,，閃閃的星星又像什么？學(xué)生思維的火花一下子被點(diǎn)燃了,，爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái),。有個(gè)小男孩說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空像大海,?！币粋€(gè)小女孩說(shuō)：“閃閃的星星像寶石,?！边€有個(gè)男孩子說(shuō)：“閃閃的星星像眼睛,，一眨一眨的,。”……當(dāng)我出示“我會(huì)說(shuō)”這張幻燈片時(shí),，頓時(shí)小手如林。特別是（）的（）,，給了學(xué)生更大的想象空間,，可想而知,，學(xué)生的回答也是五彩繽紛的,。最后是擴(kuò)展活動(dòng)：假如你是飛行員,，駕駛著宇宙飛船,，飛上太空，你會(huì)看到什么呢,？讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，留給他們一片暢想的天空,。

浙江省富陽(yáng)市富春第五小學(xué)唐美娟,。

我執(zhí)教的是實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第7課《小小的船》，這是一篇小韻文,，語(yǔ)言優(yōu)美，適于朗讀,，富于想象,。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，能正確拼讀,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”,。會(huì)寫“見(jiàn)”,。

2,、看懂圖意,，能有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3,、通過(guò)多次說(shuō)話訓(xùn)練，扎實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，發(fā)揮學(xué)生的想象力,，從而感受晴朗夜空的美麗,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，努力從以下幾方面著手：

一,、創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情境,，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),。

在課的開(kāi)始,，通過(guò)《閃爍的小星》這首歌曲,，出示靜中有動(dòng)的圖畫情境,，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學(xué)生感到新奇有趣,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，順其自然的切入主題,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。

二,、采用分散識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。

針對(duì)一年級(jí)新教材特點(diǎn),，學(xué)生的識(shí)字任務(wù)重,，本人采用了分散識(shí)字法,，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又可以減輕學(xué)生的識(shí)字任務(wù),。

三,、注重以讀為主的訓(xùn)練主線,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感,。教學(xué)中,，讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,。努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀,、我要讀”的氛圍。用激勵(lì)性,、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ),，并在學(xué)生朗讀之后,，給予其充分的肯定和鼓勵(lì),。這樣,，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望,。

四,、注重說(shuō)話訓(xùn)練和想象力的培養(yǎng)。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境,，說(shuō)話訓(xùn)練到位,，說(shuō)話時(shí)想像意境美,，學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話,，.扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,！激活學(xué)生的想象,，學(xué)生的想象中有自己的見(jiàn)解,，可能幼稚,，卻是童心的自然流露，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，這就是創(chuàng)新,。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：

1,、像這樣優(yōu)美的文章，教師最好能通過(guò)范讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生美讀文章的能力,。但由于教師本人嗓子沙啞,，難以范讀,，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)美讀課文。

2,、感覺(jué)上課的時(shí)間不夠,，一節(jié)課下來(lái),，原定的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,。原定的五分鐘扎扎實(shí)實(shí)練習(xí)寫字的時(shí)間被擠掉了，很是可惜,。

3,、教師的教學(xué)機(jī)智還有待于提高。

上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校盧鳳,。

《小小的船》一課是我在新課改教學(xué)思想的指導(dǎo)下上的一節(jié)課,。課后，我反復(fù)細(xì)細(xì)反思,，我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、以讀為本,，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

語(yǔ)文教學(xué)中“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?jiàn)充分地讀書是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。在本課的教學(xué)中,，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“小小的船可好玩了,，孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨幔俊保ㄗ杂勺x）“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧,?！保ㄍ雷x）“看你們玩得這么開(kāi)心，帶老師上去一次吧,。”（齊讀）學(xué)生讀時(shí)興趣盎然,。與此同時(shí),，我還注意變換形式朗讀,，有范讀,、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等,。此外,，我還注意讀的層次，如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),，學(xué)生開(kāi)始讀得不到位，我就采用了導(dǎo)讀的方式,，問(wèn)學(xué)生：“怎樣的月兒怎樣的船,？”學(xué)生讀得稍好一些了,，我又提示：月兒再?gòu)澮稽c(diǎn),，小船再小一點(diǎn),。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了,。我又拿著手中彎月的圖片對(duì)學(xué)生說(shuō)：“再讀得美一點(diǎn),，這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了,?！睂W(xué)生興致更高了,，這一遍讀得更好了,。

二,、讀與思結(jié)合,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

語(yǔ)文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn)，二者不可偏廢,。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問(wèn)題。在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，并采用在黑板上貼小問(wèn)號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。通過(guò)朗讀,、思考,、查找資料，師生共同把小問(wèn)號(hào)逐一打開(kāi),。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié),。在我出示“初一初二不見(jiàn)面，初三初四一根線”之后，我問(wèn)學(xué)生：初五初六，初七初八,，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學(xué)生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌,，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能,。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問(wèn)題后,，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，把后半個(gè)月月亮變化的規(guī)律也推斷出來(lái)了,。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的不容易,。

三,、教學(xué)中的不足,。

2,、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，雖說(shuō)課堂氣氛非?；钴S,，但老師表現(xiàn)不夠幽默,。

一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，默讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課9/11個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字,。理解由生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句,。

3,、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn),，無(wú)怨無(wú)悔的品格,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀,、背誦課文，感受課文的語(yǔ)言,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn),，無(wú)怨無(wú)悔的品格,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

《小露珠》第一課時(shí)教案。

蘇教版第六冊(cè)《小露珠》第一課時(shí)教案,。

執(zhí)教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學(xué)徐應(yīng)玉,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)部分生字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備：

投影片5張小卡片4塊。

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前談話,。

猜謎語(yǔ)。

（1）千條線,，萬(wàn)條線,，落在河里看不見(jiàn)。（雨）,。

（2）天上有面鼓,，藏在云深處,，響時(shí)先冒火,，聲音震山谷,。（雷）,。

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象,，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆,?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在,。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤,，那是自然一奇觀,。（小露珠）,。

二、導(dǎo)入新課,。

1、今天這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事,。揭示課題,。

請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本,。

三,、自由讀課文,。

1,、其實(shí),，徐老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確,、流利,。

2,、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么,？

3、你們真會(huì)讀書,，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn),。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞,。

（2）讀通課文,。（不添字,，不漏字，不讀錯(cuò)字,，不讀破句）。

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段,。

指第二點(diǎn),，今天這節(jié)課,，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利,。

4,、剛才,，徐老師看了一圈,，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí),，邊讀邊畫,，很認(rèn)真,，這就是讀書的好習(xí)慣,。

四,、檢查初讀效果,。

1,、投影出示生字,，指名讀,。

2、出示小卡片,，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ),。

3,、生字詞，你們都會(huì)讀了,，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

指名分節(jié)讀課文,，老師相機(jī)糾正,。

五、指導(dǎo)讀熟課文,。

1、讀第一自然段,。

（1）指名讀。

（2）投影出示第二句話,，指導(dǎo)讀。

（3）齊讀,。

2、讀2―4自然段,。

（1）投影出示第二段話，指名讀,。

（2）投影出示3,、4段話（1）自由讀（2）指名讀,。

“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠,！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書時(shí)要注意什么,？

（3）指名讀3、4自然段,。

（4）齊讀2、3,、4自然段。

師：讀時(shí)注意什么,。（段與段之間停頓）。

3,、引讀第5自然段。

4,、讀第六自然段。

（1）同桌互讀,。

（2）指名讀。

（3）投影出示最后一句,。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀,。

5、賽讀第七自然段,。

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利。

（2）每組選一名參賽,。

六、教學(xué)生字,。

臨、黎,、蝴、蝶,、稈。

七,、小結(jié),。

今天這節(jié)課,，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋,，一開(kāi)始向徐老師還提出了一些問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。

第二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們,，看，老師給你們帶來(lái)了誰(shuí),？出示小露珠圖片,，貼在黑板上,。今天老師和同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)小露珠的世界。師引背：夜幕降臨,，草葉上,，小露珠爬呀,，，到黎明的時(shí)候,，同學(xué)們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽(tīng),，你們看。出示第一個(gè)句子,。

（二）讀（二三四）自然段。

（1）師讀：“早哇,，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡胶扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。誰(shuí)來(lái)做熱情的小青蛙和小露珠打招呼,？指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么熱情的招呼小露珠呀,？引導(dǎo)并點(diǎn)出像鉆石那么閃亮。板書：閃亮,。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？說(shuō)說(shuō)看是怎么樣的,？引導(dǎo)讀好這個(gè)詞，讀好這句話,。

（2）你們這樣動(dòng)聽(tīng)的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過(guò)來(lái)啦！你們看,，（出示第二句話。誰(shuí)來(lái)做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀,。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像水晶一樣透明,。板書：透明。同學(xué)們,，老師這兒就有一個(gè)水晶的地球儀，大家來(lái)看看,。師拿水晶讓學(xué)生看,，體會(huì)透明之美,。多美的小露珠呀,！讓我們來(lái)美美地讀一讀吧！（男生讀,，女生讀）。

（3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了,，它也來(lái)和小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)做做這只輕盈的小蝴蝶呀,？指名讀第三句。隨機(jī)出示“早哇,，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！毙『J(rèn)為小露珠怎樣呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像珍珠那么圓潤(rùn),。板書：圓潤(rùn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)這個(gè)詞。那些同學(xué)見(jiàn)過(guò)珍珠的,，舉舉手,。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珠是什么樣的？老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一串珍珠,，同學(xué)們仔細(xì)看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的,，它的表面怎么樣？在實(shí)物投影上出示實(shí)物,。引導(dǎo)理解圓潤(rùn)是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎,？引導(dǎo)美讀這個(gè)詞，讀好這句話,。分組讀。齊讀,。

（4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,?？?，拿出頭飾，老師請(qǐng)你們來(lái)扮演這三種小動(dòng)物,。誰(shuí)愿意來(lái)？老師有個(gè)要求,，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀,，可以同桌合作讀,，也可以分角色讀,。待會(huì)上臺(tái)表演。請(qǐng)四位上臺(tái)戴頭飾表演讀,。多么動(dòng)聽(tīng)的朗讀呀！老師都被你們打動(dòng)了,。同學(xué)們，此時(shí)此刻,，這么美的小露珠就在你的眼前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢,？生自由談。

過(guò)渡：小動(dòng)物們喜歡小露珠,，同學(xué)們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠,。

（三）精讀第六自然段。

師配樂(lè)朗讀第六自然段,，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么,，聽(tīng)到些什么。交流,，隨機(jī)出示：“小露珠反射著霞光,，所有的植物都變得格外精神,，連那些衰老的花草,，樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。點(diǎn)出”格外精神“,。同學(xué)們,，我們平常說(shuō)人有精神,，做做看,，引導(dǎo)學(xué)生挺直身子,，做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧,。讀好這個(gè)詞，讀好這句話,。說(shuō)說(shuō)還看到些什么？引出”金黃的向日葵,，碧綠的白楊樹(shù),，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏,，找找近義詞。讀好這個(gè)詞,。師：數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀,！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片,，體會(huì)美后，齊讀,。

（四）略讀第七自然段,。

師：小露珠為植物們帶來(lái)了生機(jī)和活力，她是多么驕傲,，多么自豪呀！誰(shuí)來(lái)做做驕傲的小露珠呀,？指名讀第一句。多么可愛(ài)的小露珠呀,！可是天下沒(méi)有不散的宴席，小露珠要走了,。師讀：二三四句。這么可愛(ài)的小露珠就要走了,，此時(shí)此課，你的心情怎樣,？是呀，動(dòng)植們也和你們有同樣的心情,。讀第五句,，要求讀出自己的切身感受,。要告別了,，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學(xué)們,，你們?cè)鯓雍托÷吨楦鎰e呢？（生自由談）,。

（五）總結(jié)全文。

同學(xué)們,，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了的小露珠,，的小露珠,，還有的小露珠,。看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景,。小露珠這么美麗，這么可愛(ài),，難怪大。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠,，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿了生機(jī)和活力，老師感謝你們,。