作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。
一年級語文教案及教學(xué)反思篇一
《品德與生活》是新課程改革中的一門課程,，它作為一門獨(dú)立的綜合型課程,，是以兒童的生活為基礎(chǔ),，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活,。
回顧以往的教學(xué)過程，感到自己有很多的不足之處,，尤其在教學(xué)時(shí)常會遇到這樣的苦惱,，學(xué)生不理解的內(nèi)容,，自己還教得特別累。拿到了新教材時(shí),，一開始還很茫然,，不知如何去教。細(xì)看時(shí)覺得新教材與以往的思想品德教材相比,，新教材更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，更生活化、大眾化,，每一課的插圖都很新穎,，很有趣。慢慢地,，我就感到新教材一定要用新的觀念去理解它,，要用新的方法去教學(xué)生,。接下來我就談一談我用了新教材之后的一點(diǎn)感受。
《手拉手，交朋友》是小學(xué)一年級《品德與生活》中的一篇課文,，一年級的兒童是剛從幼兒園進(jìn)來的,，此時(shí)的兒童是懷著渴望與不安的心情跨進(jìn)小學(xué)大門的,，他們將面臨許多的問題與挑戰(zhàn),，其中首先要碰到的是如何熟悉環(huán)境，認(rèn)識老師和同學(xué),，并和新老師,、新同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)校生活的愉悅,。于是,，我采用了他們喜聞樂見的活動(dòng)形式——游戲，在“找朋友”的游戲中,，小朋友一邊唱兒歌,，一邊做游戲,，在游戲中,，讓小朋友懂得班內(nèi)每個(gè)小朋友都是自己的好朋友，同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處,，見到老師和同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)打招呼,，做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子,。同時(shí),，我適時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的小朋友,，提醒違紀(jì)的小朋友,，從而讓小朋友養(yǎng)成懂規(guī)則,、守紀(jì)律的好習(xí)慣,。在整個(gè)游戲中,，我始終把自己放在與孩子處于平等的地位上，與孩子共同參與活動(dòng),，活動(dòng)氣氛熱烈融洽，讓兒童感受到學(xué)校生活的愉快,。
《我與春天在一起》這一活動(dòng)教學(xué)時(shí),，我則是站在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的立場上，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，并創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。課前，我先讓學(xué)生自身去感悟春天,，讓學(xué)生通過找找,、看看、讀讀,、寫寫,、畫畫、唱唱跳跳,、剪剪貼貼,，選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，帶著獨(dú)立學(xué)習(xí)的成果進(jìn)課堂與師生交流,、探討,、合作。學(xué)生們有的帶來了找到的資料,，有的帶來了自己畫的春天圖畫或剪貼的作品,，有的邊歌邊舞。與此同時(shí),，學(xué)生們還說到了春的節(jié)氣,，春天里的節(jié)日，春天的草木花鳥,，整堂課洋溢著濃濃的春的氣息,，顯現(xiàn)著獨(dú)立學(xué)習(xí)的魅力,。
上完這些課，我反復(fù)琢磨,，總結(jié)出幾條小經(jīng)驗(yàn)：第一,活動(dòng)的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生做,，教師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c,，會讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨意的小事,，而是一件值得他們?nèi)ブ匾暋⑷フJ(rèn)真體驗(yàn)的一件大事,；老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路,，可借鑒我們已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快地享受成功。第二,，對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法,，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的才能充分發(fā)揮,，促使他們形成再研究的愿望,，形成良好的“愿學(xué)”行為。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí),，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生,，鼓勵(lì)他們勇于面對失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì),，為筑起他們的人生之塔奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。第三，課后要反思,。不論是老師或?qū)W生在每一次活動(dòng)的結(jié)束時(shí),，都要反思一下自己的所得與所失，讓反思成為下一次課取得成功,，進(jìn)步的前奏,。第四，讓評價(jià)體系貫穿于活動(dòng)全過程,，并采取生生互評及師生共評等多種評價(jià)方式,，為完善活動(dòng)方案提供最直接的幫助。
品德與生活課的產(chǎn)生,，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn),，我們要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生和讓學(xué)生喜歡的學(xué)科,。而我們面對的學(xué)生是活生生的,，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，最重要的就是要讓學(xué)生“動(dòng)”起來,，接受“活”的教育,，閃爍“活”的思維,。在“動(dòng)”中去體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知,，培養(yǎng)能力,，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì),，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺,，在學(xué)習(xí)中掌握知識、體驗(yàn)快樂,。
一年級語文教案及教學(xué)反思篇二
秀傳統(tǒng)美德,，培養(yǎng)尊敬師長的情感。課文情節(jié)生動(dòng),、感情真摯,，易引起學(xué)生共鳴。
本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”,，因此,，在制定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也把這作為教學(xué)重點(diǎn),。通過多種學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會10個(gè)漢字，正確朗讀課文,，能根據(jù)老師的要求邊讀邊想,。通過品詞讀句，體會楊時(shí)尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì),。進(jìn)一步體會到尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長的情感,。
新課程理念下的課堂特別強(qiáng)調(diào)課堂三維目標(biāo)（知識與技能,，過程與方法，情感,、度及價(jià)值觀）的體現(xiàn),。因此，設(shè)計(jì)時(shí)在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中都注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，而不是刻意地去作生硬的指導(dǎo),，力爭做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的滲透,。如,，從學(xué)生的預(yù)習(xí)出發(fā)，組織教學(xué),，提高閱讀教學(xué)的效益,；又如在教學(xué)本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),，再讀課文，感悟內(nèi)容時(shí),，我布置了一個(gè)大問題“楊時(shí)真是一位愛學(xué)習(xí),、尊敬老師的人，請小朋友輕聲讀讀課文,，找一找,，從哪些詞或句可以看出？說說理由,?！闭麄€(gè)過程完全圍繞這一問題展開，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去尋找,、去討論,、去爭辯，去感悟,，真正做到全體總動(dòng)員,，人人參與，個(gè)個(gè)有收獲,。課文感悟過程中,，教師真正做一個(gè)課堂的引導(dǎo)者，不滿足于傳統(tǒng)意義上的知識傳授,，而努力為學(xué)習(xí)者營造一個(gè)寬松,、民主、探索,、合作的空間,，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情,，讓他們在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,。
當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中,，我還有許多不足之處,，例如沒有及時(shí)進(jìn)行課外拓展。我想如果最后能延伸到學(xué)生自己身上,，聯(lián)系實(shí)際,，讓他們談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ǎM(jìn)行了一次實(shí)踐活動(dòng),，會產(chǎn)生更好的效果,。
一年級語文教案及教學(xué)反思篇三
通過本節(jié)課的教學(xué)，師生、同學(xué)之間有了一個(gè)認(rèn)識交流,，增進(jìn)情感的過程,。讓我體會到了新的教材在設(shè)計(jì)上優(yōu)于老教材之處。
隨后要求學(xué)生在小組內(nèi)互相欣賞評議作品,，并評選一張的作品展示在黑板上,。于是學(xué)生開始評選，有的認(rèn)為這張,，有的認(rèn)為那張,，有的認(rèn)為自己這張，許多小組的意見往往不能統(tǒng)一,。在意見沒有統(tǒng)一的情況下,，有的學(xué)生就迫不及待地將自己的作品展示在黑板上，于是小組內(nèi)有的同學(xué)開始效仿,，也將自己的作品展示在了黑板上,，各小組的情形也基本相似，膽大的同學(xué)紛紛將自己的作品展示在黑板上,。膽小的同學(xué)經(jīng)過一陣猶豫后,，終于擋不住誘惑，也紛紛將自己的作品展示在黑板上,?？吹酱饲榫埃處煴桓袆?dòng)了,，終于改變了原來的教學(xué)預(yù)設(shè),，也就不再堅(jiān)持每小組評選一張的作品進(jìn)行展示了。再經(jīng)過了—番自評,、互評后,，教師表揚(yáng)了全體同學(xué)，說每個(gè)小朋友的作品都很有創(chuàng)意,，與眾不同,，而且都很漂亮。
開放教學(xué)過程,，就是不要拘泥于預(yù)先設(shè)定的教學(xué)程式，改變課堂教學(xué)機(jī)械,、沉悶和程式化,。實(shí)施教學(xué)的開放性，才能激發(fā)學(xué)生的生氣,、樂趣和對智慧的挑戰(zhàn),，使教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
教師在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)中，能及時(shí)改變原來的教學(xué)預(yù)設(shè),，面向全體學(xué)生,，給了每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會，其意義將是深遠(yuǎn)的,。反映了教師良好的教學(xué)機(jī)智,，同時(shí)也反映了教師在教學(xué)過程中,，不斷實(shí)踐不斷提高的過程,。
面向全體學(xué)生,，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會,，這是符合小學(xué)低年級學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生"自我實(shí)現(xiàn)的需要"。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言,，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣,，他們都希望自己的作品能被展示,。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品，他們個(gè)個(gè)都爭先恐后,。在這一過程中,，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué),，實(shí)際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程,。
因此,，面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會,。
一年級語文教案及教學(xué)反思篇四
首先我非常感謝學(xué)校給了我們青年教師這樣一次鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會,，感謝各位評委老師和各位老教師在備課過程中給予了我很大的支持和幫助。
作為一名剛剛踏上工作崗位的年輕教師,，第一次參加這樣的比賽,，心里有一些緊張，雖然課前我與孩子進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),，但反思自己的課堂教學(xué),，仍感覺存在很多不足之處，下面我就談一談,。說的不對和不全面的地方,，還請各位老師多多批評和指正。
1.指導(dǎo)孩子朗讀不到位,。雖然采取了引導(dǎo)和再現(xiàn)情境的方法讓孩子去體會文中小童見到冰花時(shí)的心情,，但孩子還是沒有真正讀出那種見到冰花后驚奇的心情和對美麗冰花的贊嘆，對詞語和句子的理解還停留在表面,。我覺得這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)生字詞時(shí),，沒指導(dǎo)好孩子真正理解詞語的含義，另外我的范讀太少,，本身自己讀的感情也不到位,，孩子自然也就讀得不是那么到位了。
2.有些環(huán)節(jié)處理得并不是那么完美,。如,，我覺得把欣賞冰花放在拓展句式“像……像……”前會更好些，這樣更有利于發(fā)揮孩子的想象力,。因?yàn)楝F(xiàn)在很多的孩子并沒有真正見過冰花,，所以讓他們說出冰花還像什么來有一定的難度。但如果在欣賞了冰花圖片后,，再說冰花還像什么,，孩子就會說得更好。
3.沒有真正做到以學(xué)生為主,，受教案的牽制,。如在開始導(dǎo)入時(shí),，我本來是這樣設(shè)計(jì)的：先問孩子：“現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺有什么變化了?”后再問：“在冬天你喜歡什么?”從而引出冰花,。而在課堂上,，我提了第一個(gè)問題后，就有孩子說出他發(fā)現(xiàn)有冰花了,，這時(shí)我完全可以直接揭示課題，但我卻光想著教案中設(shè)計(jì)的第二個(gè)問題,，錯(cuò)過了這個(gè)揭示課題的絕好時(shí)機(jī),。
4.細(xì)節(jié)有些失誤。如：在讀“從哪兒來”時(shí),，完全可以在前面復(fù)習(xí)檢查生字時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生注意兒話音,，而我是放到品讀第三自然段時(shí)才強(qiáng)調(diào)的。另外,，在教學(xué)生字“豐”時(shí),，應(yīng)該再把這個(gè)字的特點(diǎn)總結(jié)一下，尤其是孩子沒有提到“豐”的三道橫之間的距離是一樣的,，我就應(yīng)該補(bǔ)充完整,。再如：教師提問問題后應(yīng)給孩子留有思考的時(shí)間、鈴聲響后,，教師應(yīng)停止講話等等這一些小細(xì)節(jié),，今后應(yīng)特別注意。
5.另外,，由于我教學(xué)時(shí)間短,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂上評價(jià)性的語言還比較單一,，面對孩子的一些問題,，處理的也不夠靈活。
參加這次比賽,，不僅自己得到了鍛煉,，而且收獲頗多。今后,，我會更加注重自身能力的培養(yǎng),，使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。在這里真誠的懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見,，謝謝大家!
一年級語文教案及教學(xué)反思篇五
一年級按課程要求,，每周有一節(jié)硬筆書書課。在我校語文教研科組的指導(dǎo)下,，本月我上了一節(jié)寫字課的公開課,。在上課前,，我收集了一些有關(guān)一年級的硬筆書寫要求。我主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，從習(xí)慣上說,，有的學(xué)生不知道寫字的坐姿要求。寫字的坐姿是：頭正,，身直,、臂寬，足平,。我通過課件,，讓老師及個(gè)別學(xué)生的坐姿作示范；還用了一根直的鐵線變成彎的,，讓學(xué)生知道坐姿端正的重要性,。此外還和人的身體構(gòu)造來幫助學(xué)生理解寫字必須坐姿端正。
握好筆是寫好字的先決條件,。握筆的正確姿勢是手離筆尖一寸,，食指、中指,、無名指是頂住筆頭,，拇指是按下筆頭。為了說清楚做法,，我也是通過課件,，讓老師和個(gè)別學(xué)生作示范。
用田字格本子,，讓清楚田字格的各個(gè)位置,。用田字格書寫出漢字，是學(xué)生練筆最好的本子,。因?yàn)樘镒指裼芯唧w的小格子,，有橫中線、豎中線,，這里要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)好田字格的位置,，以及帶有范字的位置。要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,，模仿,，欣賞字的美觀。
漢字是由不同結(jié)構(gòu)組成,。有獨(dú)體結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu),、全包圍結(jié)構(gòu)等,。一年級要寫的字大部分是獨(dú)體結(jié)構(gòu)。因此要多讓學(xué)生觀察,，分清字型結(jié)構(gòu),。
漢字是由筆畫部件組成。要寫好漢字,，筆畫是練字的基本功,，要寫好字，就要先把筆畫練,。運(yùn)筆過程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫,，字要寫得輕快，流暢,，有行云流水的感覺。筆畫有:點(diǎn),、橫,、豎、撇,、捺,、提等就要先讓學(xué)生掌握漢字的筆畫名稱。在此,，我讓學(xué)生認(rèn)識最基礎(chǔ)的筆畫名稱,，并要求強(qiáng)化認(rèn)識。在這節(jié)課,，我要學(xué)生區(qū)分正確,、規(guī)范地書寫“橫、豎,、橫折,、橫折鉤、豎鉤,、彎鉤,、撇折、撇點(diǎn),、橫折彎鉤,、橫斜鉤筆”及帶有這些筆畫的漢字。
在這里我總結(jié)了一首《筆順規(guī)則》：
寫字要按一定筆順寫,，起好第一筆,，寫好關(guān)鍵筆，收好最后一筆,?！笆弊窒葯M后豎,，“人”先撇后捺；獨(dú)體結(jié)構(gòu),，從上到下,；從左到右；“水”先中間后兩邊,，“火”字先兩邊在中間,；上下結(jié)構(gòu)；從左到右,；上下結(jié)構(gòu)：從上到下,；有些半包圍結(jié)構(gòu)：先里后外；有些半包圍結(jié)構(gòu)：先外后里,；凡全包圍結(jié)構(gòu)：從外到里后封口,。
運(yùn)筆過程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫，字要寫得輕快,，流暢,，有行云流水的感覺。字寫到最后一筆叫收筆,。收筆用力要略輕,，方圓有致，落落大方,，風(fēng)度翩翩,。我還讓學(xué)生讀《寫字歌》：
頭正、身直,，兩腳平,；
胸離桌子是一拳；
眼離書本是一尺,；
手離筆尖是一寸,。
提醒學(xué)生切記寫字時(shí)，左手按本,，右手書寫,。
最后我出示板書：寫字要求。寫字要做到：“坐姿端正,，看好結(jié)構(gòu),，寫好筆畫，按筆順寫,，占好位置,，運(yùn)筆有力，書寫整齊?！弊寣W(xué)生讀一讀,，并按這些要求來點(diǎn)評字寫得好不好。
一節(jié)寫字公開課上完了,，得到了老師們的好評,。但我想寫字的任務(wù)還很重要很長遠(yuǎn)。要長抓不放,。要養(yǎng)成從小“愛寫字,，會寫字”的好習(xí)慣。
一年級語文教案及教學(xué)反思篇六
第一學(xué)段教學(xué)要夯實(shí)字,、詞,、句基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀興趣,，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,，一年級語文下冊組內(nèi)研討課《荷葉圓圓》教學(xué)反思。在《荷葉圓圓》一課中,，我對字,、詞、句教學(xué)的重視,，對兒童閱讀興趣的關(guān)照,。教學(xué)中,，教師采用結(jié)構(gòu)記憶,、聯(lián)系部首意義、做動(dòng)作等方式引導(dǎo)學(xué)生饒有趣味地認(rèn)識字形,。字義教學(xué)則注重音形義相結(jié)合,，通過字義比較、表演等方式,，喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，從而激發(fā)識字興趣，理解生字,。
這樣的預(yù)設(shè)依據(jù)課程學(xué)段目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn),，是精心而周到的，也是科學(xué)而有效的,。低年級句子教學(xué),，是在對課文句式默會的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)荷塘美景這一動(dòng)人的情境巧妙地加以遷移,，使得句式鞏固既有形式又有內(nèi)容,，更有情感，在贊美荷塘美景的情感表達(dá)中句式訓(xùn)練目標(biāo)得以達(dá)成，教學(xué)反思《一年級語文下冊組內(nèi)研討課《荷葉圓圓》教學(xué)反思》,。教學(xué)終了,，教師還不忘讓學(xué)生結(jié)合板書復(fù)述課文中的小故事。此時(shí),，形式,、內(nèi)容、情感達(dá)成了一種默契,，多么和諧的教學(xué)場景,！
如果說，注重夯實(shí)語言基礎(chǔ)是《荷葉圓圓》一課鮮明的特點(diǎn),，那么激發(fā)兒童閱讀興趣則是教師不遺余力希望達(dá)成的又一目標(biāo),。蜻蜓、水珠,、青蛙,、小朋友自然引出，多么有情趣,；教學(xué)中,，讓孩子們學(xué)著青蛙高聲地唱一唱，當(dāng)蜻蜓快活地飛一飛,，做水珠舒服地躺一躺,，既學(xué)習(xí)了課文語言，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，又豐富了學(xué)生的想像,，契合了兒童的天性，多么有意思,；加之古詩的適當(dāng)引入……教學(xué)就這樣在愉悅的課堂交流中,，在學(xué)生愉快的活動(dòng)中展開。
當(dāng)然,，需要指出的是,，關(guān)注“生本”，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以“悉心呵護(hù)”,，更要敢于“大膽放行”,。因此，識字教學(xué)可以更有針對性,，更放手,，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合重難點(diǎn)加以教學(xué)。識字教學(xué)也可以略微增加難度,，從關(guān)注生字的識記規(guī)律拓展到詞語的識記規(guī)律,，從而進(jìn)一步提高識字教學(xué)的自主性和有效性,。
本教學(xué)設(shè)計(jì)也存在一些不足之處，在今后的教學(xué)中予以改進(jìn),。比如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“豐富語言的積累”,，除了朗讀、背誦課文以外,，詞語的積累也是重要的一個(gè)方面,。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對詞語的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時(shí)地運(yùn)用詞語如“綠綠的”,?！皥A圓的”、“亮晶晶的”進(jìn)行組詞,、擴(kuò)詞等練習(xí),，以加強(qiáng)對詞語的理解和記憶，促進(jìn)語言的積累,，那么本節(jié)課上語言文字的知識性學(xué)習(xí)將更為到位,。
一年級語文教案及教學(xué)反思篇七
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。這首詩寫得很美好很純凈,，像世外桃源,；詩不長，僅三節(jié),。雖很精粹,，卻容量大，畫面感很強(qiáng),。以“秋天”為“經(jīng)線”,，以幽谷、農(nóng)舍,、漁舟,、牧羊女……諸般景致為“緯線”,，為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn)；表達(dá)了作者對祖國大好河山,、對大自然的熱愛之情,。本詩語言流暢、優(yōu)美,，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材,。鑒于此，我便把有感情的朗讀詩歌,，及體會詩歌優(yōu)美意境,，品味文中優(yōu)美詞句作為本文的教學(xué)重點(diǎn),，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。在這堂課上,，學(xué)生參與的積極性較高,，學(xué)習(xí)投入，討論認(rèn)真,，探究深入,，整個(gè)課堂氛圍活躍并且自主，在討論的過程中還出現(xiàn)了幾次小高潮,。我認(rèn)為這堂課的“亮點(diǎn)”有以下幾處：
我用一個(gè)小練習(xí)入課：請同學(xué)們?yōu)橐痪洳煌暾脑姼柩a(bǔ)充詞語,。“自在飛花輕似,，無邊絲雨細(xì)如,。”目的是通過推敲比較,，讓學(xué)生領(lǐng)略品味詩歌語言之趣,、之美。
這個(gè)小練習(xí)引起了學(xué)生們濃厚的興趣,，大家細(xì)細(xì)揣度,，都大膽說出自己的妙想。這樣,，導(dǎo)語在課堂上就成為了一座橋梁,，把我將針對這首教學(xué)的重點(diǎn)“細(xì)品語言”和學(xué)生的實(shí)際感受連接起來。對于學(xué)生而言,，目標(biāo)明確,，而且過渡自然。
詩的語言精煉,、濃縮,、字少意多，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力,。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩,，通過對詩的用詞的研究、鑒賞,，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的價(jià)值,，還可以為學(xué)生寫文章時(shí)在遣詞造句方面提供經(jīng)驗(yàn)。好的詩常在煉意,、煉字,、雕詞琢句上獨(dú)見功夫，往往是窺一斑而見全豹,。因一字而盡傳精神,。所以我在“一斑”上精當(dāng)講解,；在“一字”上進(jìn)行“點(diǎn)撥”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考和體味。
我再次把一節(jié)不完整的詩歌展示給學(xué)生,，這是《秋天》一詩的第一節(jié),，其中每一句話均被我抽掉了一個(gè)關(guān)鍵性的詞語。把“動(dòng)過手術(shù)”的單薄的詩歌和原詩相對比,，把缺失的詞語反復(fù)體會,，融入自己的想象和感受，學(xué)生很容易就能感受到品析詩歌語言對于入景,、入情地感知詩歌非常重要,。
如果說第一節(jié)詩歌是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起來品讀詩歌的話，那么后面的環(huán)節(jié)則基本上都是由學(xué)生自主來完成,。教師在第一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中,，已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸明確了品讀語言的一些方法，那么剩下的兩節(jié)詩歌則可以交給學(xué)生運(yùn)用這些方法來自主體味了,。通過小組討論探究,，全班交流的方式，學(xué)生們獨(dú)立地完成了對下兩節(jié)詩歌的品讀,，老師在一旁起到的只是友情援助,，適時(shí)點(diǎn)撥的作用。
品味推敲詩歌的語言不但可以用于詩歌的賞析上,，也可以運(yùn)用于詩歌的寫作當(dāng)中,。因此在“讀詩”、“品詩”的環(huán)節(jié)之后,，我又設(shè)置了一個(gè)“寫詩”的環(huán)節(jié),。我第三次給學(xué)生展示了又一首不完整的詩歌。請大家在結(jié)合上下文營造的意境和自己的想象,，細(xì)細(xì)推敲之后,，把詩句填寫完整。學(xué)生們通仔細(xì)斟酌,，反復(fù)修改,，最后完成的作品頗有讓人眼前一亮之處。
我認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓他們學(xué)以至用,，是使理論運(yùn)用于實(shí)踐,，讓學(xué)生通過實(shí)際操練來熟練方法,；也是一種很好的反饋形式，老師可以馬上從學(xué)生的練習(xí)中了解他們方法掌握的程度,，及時(shí)予以調(diào)整和幫助,。
品詩的方法諸多,，但我認(rèn)為一課一得，在一堂課上能夠引導(dǎo)學(xué)生明確一種品詩寫詩的方法,，也是可以給他們帶來一些切實(shí)可行的幫助的,。而且詩歌強(qiáng)調(diào)主觀感受，品味語言的作用不是單一的,，它也可以幫助讀詩人逐漸養(yǎng)成體驗(yàn)美,、發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。詩歌教學(xué),，要特別重視學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對詩歌內(nèi)涵的與眾不同的獨(dú)特體驗(yàn),，也許創(chuàng)造性的火花就此而迸發(fā)。所以我認(rèn)為通過這樣的.學(xué)習(xí),，學(xué)生的個(gè)性皆能得到張揚(yáng),。
陶行知說：“一篇課文只是一個(gè)例子?！彼?，我希望當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《秋天》這個(gè)“點(diǎn)”之后，應(yīng)該能掌握一種賞析詩歌的方法,，能主動(dòng)地去閱讀并能較深刻地理解現(xiàn)代詩歌,。一節(jié)課的結(jié)束并不等于一個(gè)“?！?，而應(yīng)該是更多的“？”和“……”,，它可以把我和我的學(xué)生們引向更廣袤的語文天地,！
一年級語文教案及教學(xué)反思篇八
四季這篇課文充滿自然的氣息。通過春,、夏,、秋、冬四種代表性的季節(jié)景物,，展現(xiàn)出大自然的美麗,。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要讓學(xué)生在有趣的游戲,、小組合作,、美麗的圖片、豐富的想象,、巧妙的內(nèi)化,、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言,、學(xué)詩歌,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心,，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽,、荷葉,、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識，并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題,。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來,，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文,，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。
針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候,，讓學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操,。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來,，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率,。
